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2010
MINISTERIO DE EDUCACIN Ministro de Educacin Jos Antonio Chang Escobedo Viceministro de Gestin Pedaggica Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestin Institucional Vctor Ral Daz Chvez Director General de Tecnologas Educativas Oscar Becerra Tresierra
Direccin Pedaggica DIGETE Vctor Castillo Ros Equipo de trabajo Roco Flores Garaycochea Hctor Barrientos Prez Guido Gutirrez Garca Mara Antonieta Mendoza Flores Hugo Paredes Ferrer Manuel Quevedo Zamora Carmen Ramrez Pantoja Paul Snchez Ortiz Alex Santivaez Barrera Fredy Taipe Martnez Lida Vsquez Pajuelo
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conocimientos durante la fase presencial del taller de capacitacin. Se caracteriza por ser un material sencillo que detalla los procedimientos bsicos para utilizar el
sintetizador de sonido denominado Tam Tam Mini. Donde puedes demostrar tu creatividad musical.
ndice
El A,B,C de la actividad TamTam Mini..4 1. Ingresar a la actividad Tam Tam Mini .... 5 2. Iconos de la pantalla Tam Tam Mini... 5 3. Caja de ritmos (acompaamiento).. 6 4. El teclado XO y el teclado de un piano 7 5. Teclado musical de la XO... .. 8 6. Instrumentos musicales..... ..11 7. Salir de la actividad Tam Tam Mini.. ..11 Anexos. Produccin de ritmos musicales ... . ..13
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1.1.
1.2.
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Para r
Instrumento s musicales
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Sonido Tiempo Complejidad del comps Pulsaciones por comps Eleccin aleatoria Equipo de Jazz/Rock
Equipo Sudamericano
Equipo rabe
Equipo Africano
Sudamericano
Equipo Electrnico
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Para iniciar un ritmo, haga clic en uno de los conjuntos de percusin y luego en el tringulo que simula una flecha (Play). Para detener se pulsa el botn cuadrado (Parar) 3.1. Pulsaciones por comps Es el primer control deslizante (color amarillo); al ubicarse sobre l, aparece un mensaje que dice: Pulsaciones por comps. Controla el nmero de latidos, pulsaciones por comps, del 2 al 12. 3.2. Complejidad Es el segundo control deslizante (color azul), controla la complejidad del conjunto rtmico: cuanto ms abajo ms sencillo, cunto ms alto, ser ms complejo. Estos dos controles, se pueden ajustar, con el puntero del ratn. Hecho el ajuste, clic en el deslizador para escuchar los cambios.
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4.1.
Notas principales
4.2.
4.3.
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5.1. Sonidos graves Estn ubicados en la fila que comienza por la Z hasta la coma. Reproducen una escala mayor (do, re, mi, fa, sol, la, si, do) pero grave y corresponde a las teclas blancas graves de un piano. En la fila que comienza con la A, las teclas S, D, G, H, y J corresponden a los sostenidos (#) y bemoles de esa escala ms grave. Son las teclas negras en un piano. La (F) no suena ya que no hay en un piano tecla negra que corresponda.
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5.2. Sonidos agudos En la fila de la Q a la I, encontramos los que reproducen el sonido de la escala mayor ms aguda. La fila de los nmeros (2, 3, 5, 6, 7) corresponde a los sostenidos y bemoles, o sea las teclas negras del piano, pero de esa escala ms aguda.
Instrumentos musicales
La actividad Tam Tam Mini, tiene una galera de categoras de sonidos a usar: nios, animales, instrumentos, etc. Los cuales se usarn de acuerdo a la necesidad y creatividad del docente y estudiante.
7.1.
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7.2.
1
Ubicar el puntero, en el cono de Tam Tam Mini
2
Clic en la opcin Parar.
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ANEXO
Happy Birthday
DO Q DO Q DO Q LA # 7 DO Q DO Q DO Q LA # 7 RE W RE W DO I LA Y DO Q DO Q LA Y FA R FA R SOL T FA R SOL T MI E FA R FA R FA R
MI E
RE W
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Cndor Pasa
MI C SI M RE W SOL Y RE Y LA N DO Q MI E MI E DO Q SOL B SI M MI E MI E LA N LA N DO Q MI E MI E LA N
MI E MI E LA N
MI E MI E LA N (BIS)
MI E MI LA N LA N
MI E SOL T DO I LA Y
LA Y LA Y LA Y SOL T
SOL T SOL T MI E
LA Y SOL T MI E
SOL T SOL T MI E
LA Y SOL T MI E SOL T MI E
MI E
MI E DO Z DO Q MI
RE W LA N LA N
DO Q LA N RE X
LA N LA N
LA N LA N
LA N LA N
LA N LA N
LA,LA N,N
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C LA N
LA N
LA N
LA N
- Si b - Fa - Fa - Fa
m i fa - m i re - m i - do m i - fa - la do
Feliz navidad
sol sol sol si Do m i do re sol m i la do - do - si - do - l a - r e - do - l a - sol - do - si - do - l a - f a l a - do - si - r e - si - do - m i - m i - m i - r e - do - do - l a - l a - r e - r e - r e - do - l a - l a sol - f a - m i - m i - m i - r e - do - do - l a l a - do - si - do - r e - do. . . . . . . . . . . . .
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