Rasgos de una prctica reflexiva1 Plantea cuestiones constantemente para evitar caer en la rutina.

Asume la experiencia como una fuente de autoformacin. Fortalece la reflexin a partir de lecturas, saberes tericos o saberes profesionales creados por otros investigadores o practicantes. Reconoce que su prctica se desarrolla en condiciones de incertidumbre, tensin, a veces de soledad, a veces en la confrontacin con los iguales y el conflicto sociocognitivo. Traba a en equipo para sopesar los pros y los contras, pensar en las contradicciones y buscar una l!nea de incentivos comprometida. Anali"a dilemas para crear elecciones y asumir decisiones. Transforma el malestar, los desrdenes y las decepciones en problemas que puedan plantearse y resolverse, lo que aporta un sentimiento de co#erencia y de control sobre los acontecimientos. Reconoce que podr!amos #aberlo #ec#o me or y comprender por qu$ no lo #emos conseguido. Acepta que es parte del problema y es capa" de reconocer en uno mismo las actitudes y las prcticas de las que no tenemos espontneamente conciencia, e incluso que nos esfor"amos por pasar por alto. Reflexiona sobre la propia #istoria, la familia, la cultura, los gustos y aversiones, la relacin con los dems, las angustias y las obsesiones. %a formacin debe dotar la mirada sobre uno mismo. &abe comunicarse en un registro que no agrave las tensiones, lo silenciado o las #eridas, sino que, por el contrario, permita explicarse. Anali"a lo que #acemos a diario y las ra"ones para continuar o cambiar. 'Por qu$ #acemos lo que #acemos(, 'con qu$ derec#o(, 'en virtud de qu$( Renuncia a los problemas definitivamente resueltos y a los uicios egoc$ntricos.

*asado en algunos e emplos de las )+ ra"ones que Perrenoud plantea para promover una prctica reflexiva vinculada a la evolucin y necesidades recientes de los sistemas educativos, en el cap!tulo , -&aber reflexionar sobre la propia prctica. '/s $ste el ob etivo fundamental de la formacin de los ense0antes(1 en 2esarrollar la prctica reflexiva en el oficio de ense0ar.