Entre las tcnicas que nos ayudan a organizar nuestra lectura tenemos: Subrayado: Lineal, estructural, realce.

alce. Esquemas: De llaves, ramificarlos, de flechas, numrico. Ma as: Sem!ntico , conce t"ales #es"menes $otas

A) SUBRAYADO El subrayado era una tcnica ersonal, or lo tanto, cada ersona uede tener su ro io c%digo ara realizarlo. $o obstante, nosotros e& onemos, a modo de sugerencia algunas ideas que te ueden ayudar a efectuar un subrayado m!s eficaz. $o olvides que debes resaltar solo lo m!s im ortante. 'omo uedes com robar en este documento no solo te decimos como subrayar, sino que te e& onemos un e(em lo ractico, ya que el ro io contenido est! subrayado siguiendo las ideas e& uestas. ) continuaci%n vamos a ver los ti os de subrayado y las estrategias gr!ficas o c%digos a utilizar en cada uno de ellos. El subrayado lineal consiste en trazar distintas modalidades de l*neas + recta , doble , discontinua, ondulada,- , or deba(o o sobre las alabras .si se realiza con rotulador fluorescente/ recuadros, flechas , corchetes , etc., destacando las ideas rinci ales , las secundarias , detalles de inters , etc. 0ara ello uedes utilizar uno o varios colores. )l rinci io conviene utilizar l! iz ara oder hacer las correcciones que necesites1 ero m!s adelante, cuando domines la tcnica es im ortante que utilices un color que destaque sobre el im reso del te&to. 2n c%digo que uedes utilizar es el siguiente: 333333333333333333333333333 ____________________________ 3333333333333333333333333333 ////////////////////////// 4dea 5eneral 4dea 0rinci al 4dea Secundaria )s ectos, detalles, E *grafes, comienzos im ortantes. Eta as, clasificaciones, fechas, Enlace, cone&i%n, relaci%n,

El subrayado de realce consiste en destacar, las dudas, aclaraciones, untos de inters, ideas clave, lo que sugiere el te&to etc. 0ara hacerlo se suele utilizar margen derecho, em leando alabras, interrogaciones, arntesis, asteriscos, flechas, signos l*neas verticales, etc. 6bsrvalo sobre este mismo te&to. El c%digo que uedes utilizar es el siguiente: + * 4dea re etida 4m ortante 0!rrafos o frases que merecen es ecial atenci%n. 0 0reguntar Llamadas o anotaciones 78 33 0or qu 9alta informaci%n.

0or su uesto no tienes orqu utilizar todas estas estrategias, ni tam oco tienen que ser necesariamente las mismas que te ro onemos. B) ESQUEMAS El esquema ayuda a tener las ideas claras las relaciones entre las ideas rinci ales y las secundarias. 0or lo tanto, es necesario que las identifiquen antes de elaborar tu esquema. En general, los esquemas te brindan un gran a oyo visual. a.Esquema de Llaves Descri ci%n Esquema de llaves /Estructura de llaves /Dis osici%n izquierda /derecha 'aracter*sticas /4deas rinci ales en izquierda /:isualizaci%n inmediata /9!cil utilizaci%n /Muy gr!fico

:enta(as

b. Esquema de Flechas DES'#40'4;$ ES<2EM) DE 9LE'?)S ')#)'=E#>S=4')S 4deas rinci ales :E$=)@)S #! ida observaci%n Muy gr!fico 9!cil e(ecuci%n Estructura de flechas Dis osici%n izquierda/derecha

c. Esquema um!"#c$ ESQUEMA %UM&R'(O ). *R'MER E%(ABE+ADO *R'%('*AL A.A Encabezamientos im ortantes A.B 4dem A.C 4dem A.C.A Encabezamiento secundario A.C.B 4dem A.C.C 4dem ,. SE-U%DO E%(ABE+ADO *R'%('AL B.A 0rimera subdivisi%n B.A.A Segunda subdivisi%n B.A.B 4dem

d. Esquema "am#.#cad$

92E#E)S DEL M6DEL)D6 =E##ES=#E

4$=E#$)S

ED=E#$)S

:ulcanismo

Diastrofismo

4ntem erismo

Erosi%n

De osici%n

() MA*AS Ma/as Sem0 1#c$s

9avorecer la com rensi% n Desarrollar vocabulario general

)ctivar e& eriencia s revias

6rganizar la informaci%n or temas

Ma/as Sem0 1#c$s ) licaciones ara estudiar

#ecordar y localizar la informaci%n

Ma/as ($ ce/1uales

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

sirven a los

CIUDADANOS
para

TRASLADARSE

se dividen en :

areos

martimos

terrestres

D)Res2me es 6tra ayuda ara organizar la informaci%n son los res"menes. 'uando uno elabora un resumen, uno reformula de una manera m!s concisa lo que dice el autor +el te&to-. 2no escribe las ideas rinci ales y los elementos esenciales que a oyan a estas ideas. $6 se debe incluir inter retaciones, ideas ersonales o (uicios criticas. De esta manera, al leerlo uno uede tener un conocimiento reciso y com leto de las ideas rinci ales. )s* como ara los esquemas y los ma as sem!nticos, la habilidad de localizar ideas rinci ales es un re/requisito ara a render a escribir res"menes.

E3ER('('OS ' d#cac#$ es4 A. Lee com rensivamente el te&to. B. Encierra en un c*rculo la idea rinci al y subraya las ideas secundarias. C. Escribe el t*tulo a ro iado ara cada te&to en los es acios indicados.

=ED=6A:33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 Saber estudiar es habilidad adquirida y no actividad innata +,.- 2tilizamos como ornamento y no como au&iliar de instrucci%n +,- Estudiar es un roceso intencionado y sistematizado ara iniciar o rofundizar la adquisici%n de conocimientos, valoraciones yFo actitudes +,- Escuchar clases, asivamente, no es estudiar. Estudiar es activar todas las otencialidades ersonales. Se tiene &ito s%lo cuando se a rende +,- Estudiar no es actividad de sim le ins iraci%n1 sino lanificada, organizada, sistematizada y evaluada. Estudiar im lica '#4=4'4D)D, '#E)=4:4D)D, '660E#)'46$ G '6M0#6M4S6.

=ED=6 B:3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 En la ro aganda encontramos un im ortante rasgo de la informaci%n de la o ini%n "blica contem or!nea. En tal sentido, la ro aganda es el uso deliberado de mtodos de ersuasi%n u otras muchas tcnicas simb%licas a fin de cambiar las actitudes y a la ostre, influir sobre la acci%n. Muchos autores consideran la ro aganda como una fase articular de las actividades ol*ticas, ero ese enfoque es demasiado estrecho. En un sentido mas limitado, la ro aganda fue definida como una tentativa de Hinfluir en las actitudes de gran cantidad de ersonas res ecto de temas discutidos e im ortantes ara un gru oI Muchas ersonas atribuyen a la ro aganda una connotaci%n maligna o siniestra. 0ero, como veremos mas adelante, se no es m!s que un (uicio de valor.

=ED=6 C:333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 La ro aganda es una realidad un mecanismo destinado a influir sobre nuestro sistema de creencias. En este sentido, se vale de la creaci%n del mito y la leyenda. El ro %sito consciente y deliberado de la ro aganda es modificar o crear mitos y leyendas. Mediante diversas tcnicas de mani ulaci%n de s*mbolos, el ro agandista influye sobre nuestras actitudes e ideas. )Jade nuevos relatos, e& licaciones y descri ciones de acontecimientos, todo ello cuidadosamente royectado con el fin de des ertar nuestra a robaci%n de ciertas cosas o temor a otras, y as* incor orarlas en nuestras creencias, actitudes y valores. 'omo gran arte de nuestra conducta, nuestros miedos, c%leras, irritaciones, ace taciones, rechazos, amores, sim at*as, refle(an nuestras actitudes negativas hacia otros gru os. En s*ntesis, al e(ercer su influencia sobre nosotros, el ro agandista tiene en cuenta el hecho de que ertenezcamos a determinados gru os.

=4=2L6:33333333333333333333333333333333333333333333333 El hombre de hoy, se encuentra desconcertado , angustiado or reguntas sobre las transformaciones del mundo, sobre la naturaleza del ser humano, sobre el uesto y la misi%n del hombre, sobre el sentido de sus esfuerzos, ersonales y sociales , sobre la raz%n o sin raz%n de la ro ia e&istencia sobre la tierra. G curiosamente a todas esas interrogantes sin res uestas se atribuyen al cambio. K$os ha tocado un mundo en cambiosL Se dice, y se cree haberlos dicho todo. ?oy, los cambios se suceden unos a otros, a velocidades incre*bles1 son cada vez m!s r! idos, cada vez m!s absorbentes, y se van e&tendiendo a todo el universo. El cambio no arece res etar nada. De las carretas y m!quinas a va or se ha asado al autom%vil, al avi%n, a los (ets, a los cohetes es aciales. La maravilla del radio y el radar quedan cortos, anticuados en ocos aJos. La =: a colores, las comunicaciones v*a satlite, las e&traordinarias com utadoras electr%nicas, son laI vozI del d*a de hoy. Se habla con admiraci%n del uso difundido de los HciborgsI y de muchas cosas m!s. Lo que ayer era bueno hoy resulta anticuado y lo que es hoy novedad, maJana estar! en la basura or in"til. La ciencia y la tecnolog*a fruto del dinamismo creador del hombre, han roducido todos esos cambios1 fen%menos cuyas ambiguas consecuencias vienen a caer sobre el hombre mismo. )s*, im ulsados or la constataci%n de una realidad, que hay cambios, que hoy se roducen transformaciones, y que quiz!s se roducen con mayor frecuencia que antes, se cae en una sicosis del cambio: que todo cambia, que nada ermanece, que la vida y el mundo son tan s%lo una situaci%n ermanente. El cambio lo inunda todo, hasta convertirse en un mito: Ky hoy ya lo esL, se quiere el cambio or el cambio, se ama el cambio, se vive una asi%n desordenada or el cambio, con ello, se tiene la sensaci%n de que todo lo asado est! caduco. ?oy, ba(o este clima se discute todo, incluso los calores ermanentes. El cambio ileg*timamente se identifica con lo HbuenoI o lo H ositivoI. G no es as*, ues es inminentemente ambiguo. ?ay buenos y malos cambios. En el asado hay cosas buenas que bien valen la ena conversar, como hay cosas que es necesario cambiar. El cambio trae como contrabando la idea de novedad, de rogreso. G as* al decir que todo cambia, se termina diciendo que todo rogresa. G ni lo uno ni lo otro es verdad. $i todo cambia, ni todo rogresa. El cambio es el movimiento de un lugar a otro, de una situaci%n a otra, el aso de un momento a otro. 'ambio es movimiento, no es algo nuevo, siem re se ha dado: el cambio no es novedad. Siem re en medio del cambio hay algo ermanente, algo que no var*a. El cambio no agota la realidad, es s%lo un momento de ella.