Ciencias 4° Año Básico

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Edicin Especial para el Ministerio de Educacin. Prohibida su Comercializacin.
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Don Buckley
M.Sc.
Zipporah Miller
M.A.Ed.
Michael Padilla
Ph.D.
Kathryn Thornton
Ph.D.
Michael Wysession
Ph.D.
Datos de catalogacin Autores: Don Buckley y otros Adaptacin: Soledad Castillo Ciencias Naturales 4 bsico Texto del estudiante 1 Edicin Pearson Educacin de Chile Ltda. 2012 ISBN: 978-956-343-324-1 Formato: 21 x 27,5 Ciencias Interactivas Texto del estudiante
Published by Pearson Educacin de Chile Ltda. Copyright 2012 Pearson Education, Inc. or its affiliates. Adapted from the U.S. Spanish language editions, entitled Ciencias Interactivas: Student Edition Grade 4, Copyright 2012 Pearson Education, Inc. or its affiliates. Used by permission. All Rights Reserved. Pearson, Prentice Hall, Pearson Prentice Hall, Pearson Scott Foresman, and Scott Foresman, are trademarks, in the U.S. and/or other countries, of Pearson Education, Inc. or its affiliates. understanding by Design is a registered trademark with the United States Patent and Trademark Office by the Association for Supervision of Curriculum Development (ASCD). ASCD claims exclusive trademark rights in the terms Undertanding by Design for theand the abbreviation UbD. Pearson Education has incorporated the concepts of the Understanding by Design methodology into the U.S. edition as noted above in consultation with Grant Wiggins, one of the creators of the Understanding by Design methodology. The Association for Supervision of Curriculum Devolopment (ASCD), publisher of the Understanding by Design Handbook co-authored by Grant Wiggins, has not authorized, approved or sponsored this work and is in no way affiliated with Pearson or its products. This publication is protected by copyright, and prior to any prohibited reproduction, storage in a retrieval system, or transmission in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording or likewise, permission should be obtained from Pearson Education, Inc., Rights Management & Contracts, One Lake Street, Upper Saddle River, N.J. 07458 U.S.A. Publicado por Pearson Educacin de Chile Ltda. Copyright 2012 Pearson Education, Inc. o sus afiliados. Adaptado de las ediciones norteamericanas en espaol, tituladas Ciencias Interactivas: Student Edition Grade 4, Copyright 2012 Pearson Education, Inc. o sus afiliados. Utilizado bajo permiso. Todos los derechos reservados. Pearson, Prentice Hall, Pearson Prentice Hall, Pearson Scott Foresman y Scott Foresman, son marcas registradas en los Estados Unidos y/o en otros pases, de Pearson Education, Inc. o de sus afiliados. Comprensin a travs del diseo es una marca registrada en la Oficina de Marcas y Patentes de los Estados Unidos por la Asociacin de Supervisin de Desarrollo Curricular (ASCD, por su nombre en ingls). ASCD es duea exclusiva de los permisos de marca en los trminos de Comprensin a travs del diseo y su abreviacin UbD (por su nombre en ingls). Pearson Education ha incorporado los conceptos de la metodologa Comprensin a travs del diseo en su edicin estadounidense como consta en consultas con Grant Wiggins, uno de los creadores de la metodologa Comprensiin a travs del diseo. La Asociacin de Supervisin de Desarrollo Curricular (ASCD), editora del texto Understanding by Design, cuyo coautor es Grant Wiggins, no ha autorizado, aprobado o patrocinado esta obra y no est de forma alguna afiliada con Pearson o sus productos. Esta publicacin est protegida por los derechos de autor. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin en ninguna forma ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico, magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo por escrito de Pearson Education, Inc., Rights Management & Contracts, One Lake Street, Upper Saddle River, N.J. 07458 U.S.A.
Pginas: 216 Ciencias Naturales 4 Bsico Texto del estudiante El proyecto didctico Ciencias Naturales 4 Bsico es una obra colectiva creada por encargo de la Editorial Pearson Chile, por un equipo de profesionales en distintas reas, que trabajaron siguiendo los lineamientos y estructuras establecidos por el departamento pedaggico de Pearson Chile. Especialistas en Ciencias naturales responsables de los contenidos y su revisin tcnico-pedaggica: Obra original: Don Buckley y otros Adaptacin: Soledad Castillo Revisor pedaggico: Javier Jimnez Edicin y Arte Gerente Editorial: Cynthia Daz Edicin: Csar Cerda, Pamela Raffo E-mail de contacto: cynthia.diaz@pearson.com Correccin de estilo y ortotipogrfica: Karen Caimi, Rodrigo Olivares Diseo: Equipo de diseo y editorial Pearson Chile Diagramacin: Claudio Silva Ilustracin: Pablo Marn, Fabin Rivas Documentacin: Equipo editorial Bancos fotogrficos: Latin Stock, Science Photo Library, Corbis.
Agradecemos a CONAF por la gentileza de prestar sus fotografas.
Direccin Regional Amrica Latina Direccin K-12: Eduardo Guzmn Barros Direccin de contenidos K-12: Clara Andrade SEGUNDA IMPRESIN, 2013 PRIMERA EDICIN, 2012 D.R. 2012 por Pearson Educacin de Chile Ltda. Jos Ananas 505 Macul Santiago de Chile N de registro propiedad intelectual: 224.316 Nmero de inscripcin ISBN: 978-956-343-324-1 Impreso en Chile en RR Donnelley "Se termin de imprimir esta 2da impresin de 230.000 ejemplares, en el mes de septiembre del ao 2013".
Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin en ninguna forma ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico, magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor.
Este libro pertenece a: Nombre: ____________________________________________________ Colegio: _____________________________________________________ Curso: _______________________________________________________
Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs del establecimiento educacional en el que estudias. Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo para que te sirva durante varios aos. Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y al nalizar el ao, guardarlo en tu casa.
ndice
Los mtodos cientficos Estructura del Texto
UNIDAD
6 8
Ciencias de la vida
12 16 16 17 17 20 23 24 24 25 26 28 30
Redes alimentarias Equilibrio en los ecosistemas
Captulo 1 Ecosistemas en la naturaleza Leccin 1 Qu son los ecosistemas? Explralo! Qu es un ser vivo? Elementos sin vida Los seres vivos Partes de un ecosistema Los ecosistemas cambian Leccin 2 Qu necesitan los animales del ecosistema? Explralo! En qu se diferencian las orejas? Las necesidades de los animales Adaptacin para la alimentacin Adaptacin para la proteccin Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres vivos?
Explralo! Qu usa la levadura para alimentarse? Productores y consumidores Consumidores Descomponedores Qu sucede si se alteran los ecosistemas?
Resumen Captulo 1 Evaluacin Captulo 1
40 42 47 48
Captulo 2 Ecosistema y seres humanos 50 Leccin 1 Cmo cambian los ecosistemas? 54 Lelo! Isla Surtsey 54 Cambios medio ambientales 55 Cambios causados por organismos 57 Adaptacin a los cambios 58 Supervivencia 60 Leccin 2 Qu impacto tienen los humanos en los ecosistemas? 62
Explralo! Qu materiales se descomponen ms rpido en el suelo? Las personas cambian los ecosistemas Veda y conservacin
30 31 32 34 35 Leccin 4 Qu son las cadenas y redes alimentarias? 36 Explralo! Cmo muestran las redes alimentarias las conexiones? 36 Cadenas alimentarias 37
Resumen Captulo 2 Evaluacin Captulo 2 Cierre de Unidad. Aplcalo! Evala tu desempeo
62 63 65 69 70 72 75
UNIDAD
2 Cuerpo humano y salud

Captulo 3 El movimiento de nuestro cuerpo Leccin 1 Qu sistemas ayudan a mover las distintas partes del cuerpo? Lelo! Actividad fsica Sistema seo Partes del hueso Articulaciones Los sistemas trabajan en conjunto Resumen Captulo 3 Evaluacin Captulo 3 76 80 80 81 82 84 85 91 92 Captulo 4 Sistema nervioso 94 Leccin 1 Qu es el sistema nervioso? 98 Explralo! Cul es tu tiempo de reaccin? 98 El sistema nervioso 99 Los sentidos y los rganos sensoriales 102 Leccin 2 Qu sustancias alteran el sistema nervioso? 104 Lelo! El alcohol y los nios 104 El alcohol 105 Resumen Captulo 4 111 Evaluacin Captulo 4 112 Cierre de Unidad. Aplcalo! 114 Evala tu desempeo 117
UNIDAD
CiEncias Fisicas y quimicas

Captulo 6 Fuerza y movimiento Leccin 1 Qu es el movimiento? Lelo! Isaac Newton (1642-1727) Cuando los objetos se mueven Posicin de un objeto

Captulo 5 Caractersticas de la materia
118 Leccin 1 Qu es la materia? 122 Lelo! El calcio 122 Hay materia en todos lados 123 Carcatersticas de la materia 124 Leccin 2 Cules son los estados de la materia? 126 Explralo! Qu le pasar a un cubo de 126 hielo cuando sube la temperatura? Estados de la materia 127 Leccin 3 Cmo se miden algunas caractersticas de la materia? 132 Explralo! Cmo se pueden medir 132 la masa y el volumen? Medir la longitud 133 Medir y comparar el volumen 134 Medir y comparar la masa 135 Medir y comparar la temperatura 137 Resumen Captulo 5 141 Evaluacin Captulo 5 142
Qu tan rpido se mueven los objetos? Leccin 2 Cmo influye la fuerza? Explralo! Cmo influye la masa en 154 el movimiento? Efectos de las fuerzas 155 Efectos de la fuerza sobre la masa 156 Magnetismo 158 Leccin 3 Qu es la gravedad? 160 Explralo! Cmo atrae a un objeto la gravedad? 160 Ley de la gravedad 161 Resumen Captulo 6 167 Evaluacin Captulo 6 168 Cierre de Unidad. Aplcalo! 170 Evala tu desempeo 173
144 148 148 149 150 152 154
4
UNIDAD
Ciencias de la Tierra y el Universo

174 178 178 179 180 187 188 190 194
Explralo! Cmo afectan las fuerzas a la 194 superficie de la Tierra? Placas de la Tierra en movimiento 195 Cambios con el paso del tiempo 196 Fuerzas constructivas y destructivas 197 Cmo enfrentar los riesgos naturales? 200
Captulo 7
La estructura de la Tierra Leccin 1 Qu hay al interior de la Tierra? Lelo! Al centro de la Tierra Interior de la Tierra Nuestro planeta Resumen Captulo 7 Evaluacin Captulo 7 Cambios en la Tierra Leccin 1 Qu puede causar cambios rpidos en la superficie de la Tierra?
Captulo 8
Resumen Captulo 8 Evaluacin Captulo 8 Cierre de Unidad. Aplcalo! Evala tu desempeo
205 206 208 210
Glosario ndice temtico Solucionario Bibliografa
211 213 214 216
s o c t n e i c s o d Los mto
Imagina que debes clasificar animales segn el modo en que conservan el calor. Podras hacer un experimento para probar la capacidad que tiene el pelaje de los animales para conservar el calor cuando se meten al agua. Cuando los cientficos realizan experimentos, usan mtodos cientficos. Los mtodos cientficos abarcan los siguientes pasos:
Observa y pregunta
Puedes tener una pregunta sobre algo que observas. Qu material es mejor para conservar el calor del agua?
Plantea tu prediccin
Una prediccin es una respuesta posible a tu pregunta. Las predicciones se pueden poner a prueba. Si envuelvo el frasco con pelaje artificial, entonces el agua se mantendr caliente durante ms tiempo porque el pelaje conservar el calor.
Planifica y conduce una investigacin

Haz un plan para poner a prueba tu prediccin. Repite tus pruebas varias veces. As, si una medicin es incorrecta, los datos que renas seguirn siendo tiles. Rene los materiales e instrumentos necesarios. Luego sigue tu plan. Pon a prueba otros materiales. Coloca la misma cantidad de agua caliente en otros frascos que tengan igual forma y tamao.
Rene y anota tus datos

Lleva un registro de lo que haces y de lo que descubres. Los registros pueden ser notas, dibujos, tablas o grficas.
Analiza evidencia y comunica

Los datos, notas, dibujos, tablas, grficos y observaciones los debes analizar con atencin y comunicar tus hallazgos.
Saca una conclusin

La conclusin es una decisin que tomas basndote en tus datos. Comunica lo que descubriste. Comenta si tus datos respaldaron tu prediccin. El pelaje artificial mantuvo caliente el agua durante ms tiempo porque conserv el calor. Los datos respaldaron mi hiptesis.
Sigue investigando
Usa lo que aprendiste en tu investigacin para hacer ms experimentos. Piensa en nuevas preguntas para ponerlas a prueba.
o t x e T l e d Estructura
UNIDAD
Presentacin de la Unidad y Captulo, donde se plantea la Pregunta principal que te ayudar a pensar en las ideas fundamentales de las Ciencias.
Ciencias de la vida
Captulo 1
Ecosistemas en la naturaleza
?
Cmo interactan los seres vivos con su medio ambiente?
Contenidos del Captulo 1:

uraleza sistemas en la nat Captulo 1 Eco
Leccin 1 Qu son los ecosistemas? Leccin 2 Qu necesitan los animales del ecosistema? Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres vivos? Leccin 4 Qu son las cadenas y redes alimentarias? El ave, el cangrejo y las algas viven juntas en la misma playa. Muchos seres vivos distintos interactan unos con otros en este ecosistema. Si el ave abandonara esta playa, qu sucedera con los cangrejos que viven all?
Captulo 2
Ecosistema y ser es humanos
12
13
Presentacin de las Lecciones que estudiars en el Captulo. Resea de la fotografa, acompaada de una pregunta para responder y motivar tu aprendizaje.
Cmo leer en Ciencias? Aqu encontrars una destreza de lectura que te ayudar a entender lo que lees.
UNIDAD
Intntalo!
Materiales
Cmo leer en Ciencias?

Idea principal
La idea principal es la ms importante de una seleccin de lectura. Los detalles de apoyo proporcionan ms informacin sobre la idea principal.
Intntalo! Aqu tendrs la oportunidad de realizar un trabajo manual durante una actividad de indagacin en el laboratorio.
Tablero de damas
Cmo puedes estimar cuntos animales viven en un ecosistema?

Los cientficos suelen averiguar la cantidad de animales que viven en un rea grande contando cuntos animales hay en algunas partes pequeas del rea y luego estimarla. Mientras ms pequeas sean las reas que tomen en cuenta, mejor ser su estimacin.
Procedimiento
1 Esparce dos puados de cereal sobre un tablero de damas. Predice cuntos cereales hay en el tablero. cereales. 2 Trabaja con un compaero. Para realizar una estimacin del nmero total de cereales, elige al azar uno de los cuadros del tablero que contenga cereales. Luego, cuenta el nmero de cereales de dicho cuadro. Con esta cifra establece una estimacin sabiendo que el tablero de damas posee 64 cuadros. Escribe tu estimacin. cereales. Pista: Comienza con un rea pequea. 3 Cuenta todos los cereales que hay en el tablero. cereales.
tablero de damas = ecosistema
El ecosistema del desierto

Algunas plantas pueden vivir en un desierto rido y caluroso. Las races largas que crecen cerca de la superficie le permiten al cactus absorber tanta agua de lluvia como le sea posible durante una sola tormenta. Las races de un cactus saguaro grande pueden llegar a los 15 metros de longitud. El tallo del cactus se ensancha para llenarse con el agua de lluvia que recoge.
Cereal inflado seco
Calculadora (opcional)
Practcalo!
Completa el siguiente organizador grfico para mostrar la idea principal y los detalles del prrafo de ejemplo.
cereal = animal Idea principal
Explica tus resultados

Destreza de indagacin
A veces, puedes usar las matemticas como ayuda para hacer una buena estimacin.
4 Qu fue ms fcil: predecir, estimar o contar? Explica por qu. 5 Infiere. Cmo podras hacer para que tu estimacin sea ms exacta? 6 Infiere. Por qu crees que los cientficos querran saber cuntos animales viven en un ecosistema?
Detalle
Detalle
14
Unidad 1: Ciencias de la vida
Captulo 1: Ecosistemas en la naturaleza. Leccin 1
15
Explralo! Antes de comenzar a leer la leccin, las actividades de Explralo! y Lelo! te dan la oportunidad de explorar su contenido
Leccin 2 Qu necesitan los animales del ecosistema?
Descifra la pregunta Explicitacin del objetivo de la Leccin en estudio, acompaada de las palabras clave que vas a aprender.
UNIDAD
Descifra la pregunta
Voy a aprender qu necesitan los animales y cmo usan las partes de su cuerpo para satisfacer sus necesidades.
Palabras que vas a aprender

Adaptacin Camuflaje
Las necesidades de los animales

Encierra en un crculo la parte que usa el colibr para alimentarse. Comenta cmo lo sabes. Los animales necesitan aire, agua y alimento. Requieren albergue, que es un lugar seguro para vivir y crecer, y tambin espacio suficiente para vivir. Piensa en los distintos tipos de animales que hay en el mundo. Todos tienen necesidades. Una garza blanca posee las mismas necesidades que una ballena enorme. Tambin tiene las mismas necesidades que un insecto pequeo. 1 Observa. Escribe, qu necesidad satisface la garza blanca?
Materiales
Elk Ear Pattern
Explralo!
En qu se diferencian las orejas?
1 Organicen un grupo de cuatro integrantes. Hagan clic con la ranita chasqueadora a 30 cm de sus odos. Observen y registren lo que oyen.
Copyright by Pearson Education, Inc., or its affiliates. All rights reserved. 1/5/10 4:13:45 PM
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Patrn de oreja de ciervo
2 Hagan un modelo de la oreja de un ciervo como el pud o el huemul de unos 20 cm. 3 Predigan lo que pasar si escuchan usando su modelo de oreja. Coloquen el modelo de oreja que recortaron sobre su propia oreja. 4 Los datos obtenidos regstralos en la siguiente tabla.
Cinta adhesiva de papel
Ranita chasqueadora
Regla mtrica
5 Qu diferencias hay entre un tipo de oreja y otra? 6 Por qu los animales nocturnos tienen orejas grandes?
24
25
Imgenes Contenido acompaado de atractivas imgenes y de preguntas que irn guiando tu comprensin del tema.
Preguntas Despus de leer algunos prrafos, detente para comprobar que has entendido la informacin. Responde las preguntas, subraya el texto, haz dibujos o rotula modelos.
UNIDAD
Grupos dentro de los ecosistemas

Todos los seres vivos de la misma especie que viven en un mismo lugar forman una poblacin. El ecosistema del arrecife de coral que se muestra abajo incluye muchas poblaciones diferentes. Por ejemplo, todos los peces mariposa que viven alrededor del arrecife forman una poblacin. En un arrecife de coral tambin puede haber poblaciones de cangrejos, almejas, tiburones y otros animales. Todas las poblaciones que conviven en el mismo lugar forman una comunidad. Las poblaciones de una comunidad dependen unas de otras. 16 Acrcate al patio del colegio o a una plaza cercana a tu casa, y observa en ellos algn tipo de poblacin de seres vivos. Describe su hbitat, es decir, el lugar dnde vive. Registra tus observaciones en tu cuaderno de Ciencias y comprtelas con tus compaeros.
El hbitat de esta inofensiva araa pollito son los cerros pedregosos y sus alrededores. En Chile vive desde la Regin de O'Higgins hasta la Regin del Biobo.
Los ecosistemas cambian

Los ecosistemas pueden cambiar con el paso del tiempo. Cuando una parte de un ecosistema cambia, otras partes tambin se ven afectadas. Por ejemplo, una erupcin volcnica puede daar los rboles de un bosque donde viven los pudes. Estos quizs no puedan hallar suficientes alimentos, por lo que su poblacion puede disminuir. Entonces, habra menos comida para los animales que se alimentan de pudes. Y por tanto, la poblacin de estos animales tambin podranreducirse. 18 Causa y efecto. En el texto encierra en un crculo una causa. Subraya un efecto. 19 Sugiere. De qu otra manera podra destruirse un ecosistema?
Manos a la obra!
Ecosistema local Observa el ecosistema de un terrario, de un parque o el de tu propio jardn. Anota las partes vivas y no vivas del ecosistema en un cuaderno. Escribe cmo los seres vivos del ecosistema obtienen lo que necesitan del ecosistema.
17 Aplica. Encierra en un crculo un ser vivo que no sea parte de la poblacin de peces mariposa en este arrecife de coral.
Entiendes?
20 Piensa en lo que has aprendido en esta leccin. Cmo interactan los seres vivos?
Entiendes? Al final de cada leccin, tendrs la oportunidad de evaluar tu propio progreso respondiendo las preguntas de esta seccin.
23
21 Describe. Cmo interactan los seres vivos y las cosas sin vidaen un ecosistema como la estepa altiplnica?
Tres peces mariposa nadan sobre un arrecife de coral.
Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
22
o t x e T l e d Estructura
Matemticas!
Lee un grfico
El conejo es un tipo de consumidor. A veces, los cientficos llevan a cabo estudios sobre cmo cambian las poblaciones de conejos con el paso del tiempo. El grfico muestra cmo cambi el tamao de una poblacin de conejos en un perodo de 10 aos. 1 Cul era el tamao de la poblacin en el ao 9? A. 200 000 C. 600 000 B. 280 000 D. 850 000 2 Marca un punto en la grfica para mostrar el ao en que la poblacin de conejos era aproximadamente de 700 000.
900 000 800 000 700 000 600 000 500 000 400 000 300 000 200 000 100 000 0
Usa las Matemticas! Los cientficos suelen utilizar las matemticas como un instrumento para responder las preguntas cientficas.
Poblaciones de consumidores
Nmero de conejos
9 10
Ao
Descomponedores
Manos a la obra!
El chanchito de tierra Dibuja un chanchito de tierra comn. Este es un descomponedor que se encuentra en los jardines. Mide apenas 1,5 cm. Traza una lnea de 1,5 cm para mostrar la longitud real del chanchito de tierra.
Cuando anotas la informacin que observaste, renes datos.
Investgalo!
Qu puedes encontrar en tu ecosistema local?
Procedimiento
1 En un terreno, y utilizando un cordel, demarca un cuadrado de 1 m por lado, como lo indica la imagen. Luego, usa dos cordeles para dividir un metro cuadrado de terreno en cuatro cuadrados (ver imagen). Mide la longitud de cada lado para asegurarte de que las secciones sean cuadrados. Usa tarjetas de fichero para rotular los cuadrados A, B, C y D. 2 Utiliza una lupa para buscar seres vivos y cosas sin vida en cada recuadro. 3 Anota tus observaciones en la tabla de registro de la pgina siguiente.
Cuidado! Lvate las manos cuando hayas terminado.
Cuando las plantas y los animales mueren o dejan desechos, qu sucede con sus cuerpos cuando mueren? Otros organismos, como algunas lombrices de tierra, hongos y bacterias, descomponen la materia muerta y los desechos. Los nutrientes de los organismos muertos se transfieren a los descomponedores que se alimentan de ellos. Los organismos que destruyen residuos y desechos de animales y vegetales se llaman descomponedores. De esta forma, la materia fluye desde los productores hacia los consumidores y los descomponedores. 7 Comparar. En qu se parecen y en qu se diferencian los productores, los consumidores y los descomponedores?
Materiales
1m 1m 1m 1m
Metro cuadrado de terreno
34
Dos pedazos de cordel
Lupa
Investgalo! Al final de cada Captulo, un laboratorio de indagacin dirigida te ofrece la oportunidad de reunir todo lo que has aprendido en el Captulo.
Cuatro tarjetas de fichero
Regla de un metro
Qu es la Ciencia? Seccin que explica algunos elementos fundamentales que definen el trabajo cientfico.
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Qu es la Ciencia?
Manos a la obra!
Lanzar una moneda Los cientficos renen evidencia para llegar a conclusiones vlidas. Cuntas veces crees que una moneda pueda caer de cara? Lanza una moneda al aire diez veces. Cuntas veces cay de cara? Pide a tu compaero que repita tu experimento. Cambiaron los resultados? Saca una conclusin y explcala.
RESUMEN Captulo 1
UNIDAD
Evidencia
Una forma que usan los cientficos para asegurarse de que su trabajo sea vlido, es compartir sus resultados con otros cientficos. Cada investigacin debe repetirse y as, los cientficos pueden comparar sus resultados con otros miembros de la comunidad cientfica y comprobar si estaban en lo cierto. Las conclusiones que sacan los cientficos mediante sus experimentos deben estar basadas en evidencia. Una evidencia es un conjunto de datos que proporciona certeza y que deben ser registrados de manera ordenada.
?
Leccin 1
Resumen del Captulo Cada Captulo cuenta con un Resumen organizado por leccin, donde se detallan las ideas centrales.
Qu son los ecosistemas? Un ecosistema incluye todos los seres vivos y los elementos sin vida que hay en un medio ambiente. Los fenmenos de la naturaleza pueden afectar a los seres vivos que ah habitan.
Leccin 2
Qu necesitan los animales del ecosistema? Los animales usan partes de su cuerpo para conseguir lo que requieren. Existen variados ejemplos de adaptaciones de los seres vivos a su ambiente.
Durante una investigacin cientfica, la evidencia puede mostrar resultados inesperados. Es posible que la evidencia no respalde la hiptesis del cientfico. Sin embargo, esto no significa que el experimento haya sido intil. Los hallazgos inesperados pueden llevar a que los cientficos investiguen con mayor profundidad y lleguen a un nuevo descubrimiento cientfico. A veces, es posible que los cientficos malinterpreten la evidencia de una investigacin y lleguen a una conclusin errada. Por ello, es importante que los cientficos se comuniquen entre s y acepten las sugerencias y opiniones de sus colegas. Justifica. Este cientfico examina una muestra de hielo proveniente de la Antrtica. Crees que otros cientficos puedan repetir este experimento? Por qu? Escribe la respuesta en tu cuaderno.
Leccin 3
Energa Energa Energa
Cmo obtienen alimento los seres vivos? Las plantas se llaman productores porque producen su propio alimento transformando la energa del Sol. Los animales se llaman consumidores porque no pueden producir su propio alimento. Los descomponedores se alimentan de organismos muertos y los degradan devolviendo sus nutrientes al suelo. Qu son las cadenas y redes alimentarias? Las cadenas alimentarias muestran cmo se transmite la materia de un organismo a otro al ser comido. Una red alimentaria es un sistema de cadenas alimentarias conectadas entre s.
Pud Sol
Leccin 4
Ahora que hemos finalizado, revisa tu respuesta inicial a la pregunta del Captulo. Compltala o corrgela a continuacin.
Es posible que este cientfico use sus datos como evidencia para respaldar su hiptesis.
46
Resumen
47
10
lo 1 EVALUACIN Captu
Leccin 1
Qu son los ecosistemas?
1 Los organismos que viven en un lugar determinado conforman: a) b) c) d) una comunidad. una poblacin. un ecosistema. un hbitat.
Evaluacin del Captulo Todo Captulo cuenta con una evaluacin para que pongas a prueba tus conocimientos.
2 Cmo sus alas ayudan al cndor a sobrevivir en el aire?
3 Qu elementos conforman un ecosistema?
4 Describe las necesidades que este pingino requiere para sobrevivir.
Leccin 2
Qu necesitan los animales del ecosistema?
5 Completa la oracin. Una manera de esconderse, confundindose con el entorno, se llama
48
Cierre de Unidad
Todos los experimentos deben tener una hiptesis o un enunciado que pueda ponerse a prueba.
Aplcalo!
Cmo pueden las plantas sobrevivir en el desierto?
Algunas plantas tienen hojas planas. Muchas plantas de cactus poseen hojas con forma de agujas. Algunas hojas tienen una cubierta cerosa. La forma de las hojas ayuda a la planta a sobrevivir.
Aplcalo! Al final de cada Unidad, un laboratorio de indagacin abierta te da la oportunidad de explorar las ciencias usando mtodos cientficos.
Materiales
Haz una pregunta

Cmo la estructura de la hoja de una planta ayuda a retener el agua?
Tres toallas de papel
Plantea tu hiptesis
1 Escribe una hiptesis. Encierra en un crculo una de las opciones y termina la oracin. Si una hoja es angosta y delgada y tiene una cubierta cerosa, perder agua (a) ms lentamente (b) ms rpidamente que las hojas planas o las hojas sin una cubierta cerosa porque
Papel de aluminio
Papel parafinado
Identifica y controla las variables

2 En un experimento cambias solo una variable. Todo lo dems debe permanecer igual. Qu debe permanecer igual? Da un ejemplo.
Evala tu desempeo
Construye el modelo de un ecosistema
Elige un tipo de ecosistema respecto del que hayas ledo. Usa una caja de cartn, plastilina, cartulina, espuma de poliestireno u otros materiales para construir un modelo del ecosistema que escogiste. Incluye modelos rotulados de seres vivos y de cosas sin vida. Escribe sobre las adaptaciones de las plantas y de los animales que viven en tu ecosistema.
UNIDAD
3 Comenta cul es el nico cambio que hars.

Probeta Agua
72
Escribe una biografa

Elige un animal que se encuentre en tu regin y escribe una biografa sobre l. Asegrate de incluir: el tipo de animal el ecosistema y el hbitat del animal las adaptaciones que le permiten al animal a sobrevivir en su medio ambiente maneras en las que el animal responde a los cambios que ocurren en su medio ambiente
Haz una presentacin

Al igual que los castores, los humanos construyen represas que cambian el flujo de los ros. Investiga sobre las represas de tu regin para entender cmo estas cambian a los medioambientes. Busca o dibuja imgenes de una represa para mostrarlas en una presentacin para tu clase. Escribe leyendas para las imgenes en las que expliques cmo afecta la represa al medio ambiente. Comenta tus descubrimientos en la presentacin.
Evala tu desempeo Aqu te invitamos a desarrollar diversos tipos de actividades de manera autnoma, en donde podrs demostrar las habilidades que has ido adquiriendo.
Usar mtodos cientficos

1 Haz una pregunta 2 Plantea tu prediccin 3 Identifica y controla las variables 4 Pon a prueba tu prediccin 5 Rene y anota tus datos 6 Interpreta tus datos 7 Plantea tu conclusin 8 Sigue investigando
Evala tu desempeo
75
11
UNIDAD
Ciencias de la vida
Captulo 1
Ecosistemas en la naturaleza
?
osistemas en Captulo 1 Ec
la naturaleza
Captulo 2
Ecosistema y se res humanos
12

Leccin 1 Qu son los ecosistemas? Leccin 2 Qu necesitan los animales del ecosistema? Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres vivos? Leccin 4 Qu son las cadenas y redes alimentarias? El ave, el cangrejo y las algas viven juntas en la misma playa. Muchos seres vivos distintos interactan unos con otros en este ecosistema. Si el ave abandonara esta playa, qu sucedera con los cangrejos que viven all?
13
Intntalo!
Materiales
Cmo puedes estimar cuntos animales viven en un ecosistema?

Los cientficos suelen averiguar la cantidad de animales que viven en un rea grande contando cuntos animales hay en algunas partes pequeas del rea y luego estimarla. Mientras ms pequeas sean las reas que tomen en cuenta, mejor ser su estimacin.
Tablero de damas
Procedimiento
1 Esparce dos puados de cereal sobre un tablero de damas. Predice cuntos cereales hay en el tablero. cereales.
tablero de damas = ecosistema
Cereal inflado seco
Calculadora (opcional)
2 Trabaja con un compaero. Para realizar una estimacin del nmero total de cereales, elige al azar uno de los cuadros del tablero que contenga cereales. Luego, cuenta el nmero de cereales de dicho cuadro. Con esta cifra establece una estimacin sabiendo que el tablero de damas posee 64 cuadros. Escribe tu estimacin. cereales. Pista: Comienza con un rea pequea. 3 Cuenta todos los cereales que hay en el tablero. cereales.
cereal = animal

A veces, puedes usar las matemticas como ayuda para hacer una buena estimacin.
4 Qu fue ms fcil: predecir, estimar o contar? Explica por qu. 5 Infiere. Cmo podras hacer para que tu estimacin sea ms exacta? 6 Infiere. Por qu crees que los cientficos querran saber cuntos animales viven en un ecosistema?
14
UNIDAD

Idea principal
La idea principal es la ms importante de una seleccin de lectura. Los detalles de apoyo proporcionan ms informacin sobre la idea principal.
El ecosistema del desierto

Algunas plantas pueden vivir en un desierto rido y caluroso. Las races largas que crecen cerca de la superficie le permiten al cactus absorber tanta agua de lluvia como le sea posible durante una sola tormenta. Las races de un cactus saguaro grande pueden llegar a los 15 metros de longitud. El tallo del cactus se ensancha para llenarse con el agua de lluvia que recoge.
Practcalo!
Completa el siguiente organizador grfico para mostrar la idea principal y los detalles del prrafo de ejemplo.
Idea principal
Detalle
Detalle
Captulo 1: Ecosistemas en la naturaleza.
15
Leccin 1 Qu son los ecosistemas?
Dibuja otro objeto en la pecera. Comenta si es un ser vivo o un elemento sin vida.
Explralo!
Qu es un ser vivo?
1 Observa la siguiente imagen:
2 En la imagen, cul es el ser vivo? Fundamenta. 3 Discute con tus compaeros las razones por la que consideras que algo es un ser vivo.
16
UNIDAD
Voy a aprender en qu se diferencian las cosas sin vida de los seres vivos.

Sin vida Vivo Poblacin
Elementos sin vida

Los elementos sin vida no crecen y no cambian por su cuenta. Tampoco se reproducen y no se mueven por sus propios medios. 1 Escribe el nombre de dos elementos sin vida que haya en la caja de juguetes. 2 Comenta por qu son elementos sin vida.
Los seres vivos

Cules son las caractersticas de los elementos vivos? Los elementos con vida crecen, se mueven por si mismo, responden a estmulos y mueren. Los elementos sin vida no poseen estas caractersticas. Observa la imagen, a medida que pasa el tiempo, la nia y el nio crecen y se desarrollan. El mueco de cocodrilo no hace lo mismo. Las plantas y los animales son seres vivos. T tambin eres un ser vivo. 3 Observa. Recorre el patio de tu colegio e identifica dos seres vivos y dos elementos sin vida. Luego, dibjalos y rotlalos. 4 Saca una conclusin. Comenta cmo sabes cules son seres vivos.
Manos a la obra!
Vivo y sin vida Enumera algunos seres vivos que haya en tu hogar. Enumera algunos elementos sin vida. Haz una tabla. Di cmo sabes que se trata de un ser vivo o de una cosa sin vida.
Captulo 1: Por Captulo qu son 1: Ecosistemas importantes los en ecosistemas? la naturaleza. Leccin 1
17
Ecosistema
Un ecosistema es el lugar fsico donde se encuentran seres vivos que habitan en l. En un ecosistema, los seres vivos se relacionan no solo entre ellos, sino tambin con las partes no vivas del ecosistema en el que estn. Las partes no vivas de un ecosistema incluyen el suelo con sus nutrientes, la cantidad de agua, la temperatura, las rocas y montaas, el aire, etc. Los ecosistemas pueden ser pequeos, como el jardn de tu escuela, o grandes, como una regin de Chile. 5 Observen. Exploren el jardn de la escuela e identifiquen los componentes vivos y no vivos de ese ecosistema. Pueden levantar piedras o mirar en rincones para descubrir seres vivos como insectos, araas, gusanos, etc. Tengan cuidado de no tocarlos, ya que algunos pueden picar y ser venenosos. Tampoco los asusten o daen. Todos los seres vivos deben ser tratados con respeto. 6 Registra. Dibuja el ecosistema de tu colegio, registrando lo que viste en la salida al patio. 7 Investiga qu tipos de ecosistemas grandes (llamados biomas) hay en Chile. Puedes ir a la siguiente pgina web para realizar tu investigacin: www.educarchile.cl. En el buscador del sitio ingresa las palabras clave biomas de Chile. All encontrars informacin interesante para efectuar tu investigacin. 8 Haz un pster que resuma los principales biomas de Chile y pega fotos (o dibuja) a los seres vivos que ms abundan en estos lugares.
1839
Palma chilena. Esta palmera puede alcanzar los 25 metros de altura.
La ranita de los bosques vive, como su nombre lo indica, en un ecosistema de bosque al sur de Chile.
18
UNIDAD
Lugares para los seres vivos

En qu se diferencia el lugar donde vive un flamenco del lugar donde vive una lombriz de tierra? Cada tipo de ser vivo necesita un determinado medio ambiente. El medio ambiente de un ser vivo es todo lo que lo rodea. Tiene partes vivas y partes sin vida. Las partes vivas incluyen las plantas, los animales y otros seres vivos. La luz solar es una parte sin vida de un medio ambiente. Los rayos del sol calientan otras partes sin vida, como el aire, el agua y el suelo. Debido al calor del Sol, el aire de la Tierra, el agua y el suelo se calientan lo suficiente para los seres vivos.
9 Aplica. Qu partes de un medio ambiente se ven afectadas por el calor del sol? 10 Describe. Explica cmo interactan los flamencos con los seres vivosy con los elementos sinvida. 11 Explica. T eres un ser vivo. Qu obtienes del lugar que te rodea?
Flamencos chilenos. Estas aves habitan desde Tarapac hasta Tierra del Fuego.
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Partes de un ecosistema
Las partes vivas y sin vida del medio ambiente interactan y se relacionan entre s formando un ecosistema.La pgina 21 muestra una estepa desrtica prealtiplnica, ubicada en el Parque Nacional Lauca. Las partes vivas de un ecosistema dependen de las partes sin vida. Por ejemplo, las plantas necesitan luz solar, suelo, aire y agua para crecer. Las partes vivas tambin dependen unas de otras. Por ejemplo, los animales se alimentan de otros seres vivos. Algunos animales usan las plantas como refugio. 12 Identifica. Dibuja otro ser vivo que podras encontrar en esta estepa. Comenta cmo interacta con el ecosistema.
Los polluelos de flamencos que viven en el Parque Nacional Lauca habitan en el lago Chungar.
13 Predice. Comenta qu podra ocurrirle a un polluelo de flamenco del Parque Nacional Lauca si se secara el agua del ecosistema. 14 Predice. Cmo crees que los polluelos de flamencos interactan con los insectos en este ecosistema? 15 Describe. Cmo podran las llamas del Parque Nacional Lauca interactuar con los seres vivos y con las cosas sin vida de esta estepa?
20
UNIDAD
Los pastos crecen en las estepas. Estos necesitan luz solar, aire y agua.
Las vicuas son los herbvoros nativos ms importantes de este ecosistema. Se alimentan de pastos y generalmente viven cerca de ros o de lagunas.
El agua y el suelo son una parte sin vida de las estepas. Las plantas y animales necesitan del suelo y del agua para vivir y crecer. Las llamas son abundantes en el altiplano y se les puede ver pastando en grupo en el Parque Nacional Lauca.
21
Grupos dentro de los ecosistemas

Todos los seres vivos de la misma especie que viven en un mismo lugar forman una poblacin. El ecosistema del arrecife de coral que se muestra abajo incluye muchas poblaciones diferentes. Por ejemplo, todos los peces mariposa que viven alrededor del arrecife forman una poblacin. En un arrecife de coral tambin puede haber poblaciones de cangrejos, almejas, tiburones y otros animales. Todas las poblaciones que conviven en el mismo lugar forman una comunidad. Las poblaciones de una comunidad dependen unas de otras. 16 Acrcate al patio del colegio o a una plaza cercana a tu casa, y observa en ellos algn tipo de poblacin de seres vivos. Describe su hbitat, es decir, el lugar dnde vive. Registra tus observaciones en tu cuaderno de Ciencias y comprtelas con tus compaeros.
El hbitat de esta inofensiva araa pollito son los cerros pedregosos y sus alrededores. En Chile vive desde la Regin de O'Higgins hasta la Regin del Biobo.
17 Aplica. Encierra en un crculo un ser vivo que no sea parte de la poblacin de peces mariposa en este arrecife de coral.
Tres peces mariposa nadan sobre un arrecife de coral.
22
UNIDAD
Los ecosistemas cambian

Los ecosistemas pueden cambiar con el paso del tiempo. Cuando una parte de un ecosistema cambia, otras partes tambin se ven afectadas. Por ejemplo, una erupcin volcnica puede daar los rboles de un bosque donde viven los pudes. Estos quizs no puedan hallar suficientes alimentos, por lo que su poblacion puede disminuir. Entonces, habra menos comida para los animales que se alimentan de pudes. Y por tanto, la poblacin de estos animales tambin podranreducirse. 18 Causa y efecto. En el texto encierra en un crculo una causa. Subraya un efecto. 19 Sugiere. De qu otra manera podra destruirse un ecosistema?
Manos a la obra!
Ecosistema local Observa el ecosistema de un terrario, de un parque o el de tu propio jardn. Anota las partes vivas y no vivas del ecosistema en un cuaderno. Escribe cmo los seres vivos del ecosistema obtienen lo que necesitan del ecosistema.
Entiendes?
20 Piensa en lo que has aprendido en esta leccin. Cmo interactan los seres vivos? 21 Describe. Cmo interactan los seres vivos y las cosas sin vidaen un ecosistema como la estepa altiplnica? Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
23
Leccin 2 Qu necesitan los animales del ecosistema?
Encierra en un crculo la parte que usa el colibr para alimentarse. Comenta cmo lo sabes.
Materiales
Elk Ear Pattern
Explralo!
En qu se diferencian las orejas?
1 Organicen un grupo de cuatro integrantes. Hagan clic con la ranita chasqueadora a 30 cm de sus odos. Observen y registren lo que oyen.
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AE2002.indd 1
Patrn de oreja de ciervo
2 Hagan un modelo de la oreja de un ciervo como el pud o el huemul de unos 20 cm. 3 Predigan lo que pasar si escuchan usando su modelo de oreja. Coloquen el modelo de oreja que recortaron sobre su propia oreja. 4 Los datos obtenidos regstralos en la siguiente tabla.
Ranita chasqueadora
Regla mtrica
5 Qu diferencias hay entre un tipo de oreja y otra? 6 Por qu los animales nocturnos tienen orejas grandes?
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UNIDAD
Voy a aprender qu necesitan los animales y cmo usan las partes de su cuerpo para satisfacer sus necesidades.

Adaptacin Camuflaje
Las necesidades de los animales

Los animales necesitan aire, agua y alimento. Requieren albergue, que es un lugar seguro para vivir y crecer, y tambin espacio suficiente para vivir. Piensa en los distintos tipos de animales que hay en el mundo. Todos tienen necesidades. Una garza blanca posee las mismas necesidades que una ballena enorme. Tambin tiene las mismas necesidades que un insecto pequeo. 1 Observa. Escribe, qu necesidad satisface la garza blanca?
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Adaptacin para la alimentacin

Los animales tienen adaptaciones para conseguir lo que necesitan acomodndose al medio ambiente y a sus cambios. Las aves utilizan el pico para buscar alimento. Por ejemplo, el pelcano tiene un pico grande. Lo emplea para sacar peces del agua. El pjaro carpintero posee un pico fuerte y filoso. Lo usa para escarbar en los rboles en busca de hormigas y otros insectos. 2 Explica. Por qu el pelcano necesita un pico grande? La lombriz de tierra es larga y angosta. No tiene huesos ni patas. Utiliza sus msculos fuertes para avanzar por el suelo. 3 Describe. Escribe cmo emplea la lombriz las partes del cuerpo para moverse.
Mira la forma del pico del pelcano. En su pico caben peces grandes.
4 Concluye. Comenta cmo usa la loica las partes del cuerpo para atrapar lombrices.
Manos a la obra!
Las necesidades de los animales Busca una imagen de un animal y pgala en una hoja de papel. Escribe lo que come el animal y cmo usa las partes del cuerpo para conseguirlo.
El pjaro carpintero hace hoyos en los rboles con el pico. Los hoyos le permiten buscar insectos y refugiarse.
26
UNIDAD
El pico de la loica es largo y angosto. La loica lo hunde en el suelo para atrapar lombrices.
Lombriz de tierra
La loica camina o corre por el suelo, buscando lombrices para comer.
27
Adaptacin para la proteccin

Los animales se protegen de maneras diferentes. Algunos usan el camuflaje para disimular su apariencia. A travs del color o la forma de su cuerpo se parecen a su ambiente. Algunos animales tienen partes duras. Otros poseen caparazones duros que les sirven para ocultarse. Otros tienen garras y dientes filosos que utilizan para morder y rasguar. Varios poseen pas o cuernos filosos que impiden que otros animales se los coman. Hay animales que emplean veneno para protegerse. Por ejemplo, algunas ranas de colores fuertes tienen veneno en la piel. 5 Subraya tres maneras de protegerse que tienen los animales. 6 Escribe de qu modo se protege el pez erizo.
El pequeo pez erizo puede inflarse para aumentar su tamao. Cuando se infla, se le erizan las pas.
28
UNIDAD
Proteccin
7 Escribe los encabezados de las columnas de la tabla. Comenta algo acerca del zorro rtico y respecto del lagarto cornudo.
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Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres vivos?

Pud Sol
Los animales obtienen energa de los alimentos que comen. Dibuja de dnde consigue energa el pud y qu animal obtiene energa del pud.
Materiales
Explralo!
Qu usa la levadura para alimentarse?
La levadura est formada por pequeos seres vivos casi invisibles a tus ojos que no pueden producir su propio alimento. 1 Coloca 2 cucharada de levadura en un vaso. Llnalo hasta la mitad con agua tibia. Revuelve. Observa durante 10 minutos y registra tus datos. 2 Agrega una cucharada de azcar. Revuelve. Observa durante 10 minutos y registra tus datos.
1
Vaso plstico
Agua tibia
Levadura
Azcar

3 Compara lo que observaste antes y despus de aadir el azcar.
Cuchara
4 Infiere. Qu us la levadura como alimento? Qu observacin utilizaste para responder esta pregunta?
30
UNIDAD
Voy a aprender cmo los seres vivos obtienen su alimento.

Consumidores Productores Descomponedores
Productores y consumidores
Todos los seres vivos de un ecosistema tienen necesidades de agua, espacio para vivir, aire, entre otras cosas. Tambin requieren nutrientes para crecer y desarrollarse. Las plantas usan la luz del Sol para fabricar su propio alimento a partir de un gas del aire, el agua y sales que obtienen del suelo. Es por eso que a las plantas se les llama organismos productores de alimentos ya que tienen la maravillosa capacidad de producir su propio alimento. De este modo son la base de todos los ecosistemas y debemos cuidar mucho de ellas. Los animales no pueden producir su propio alimento como lo hacen las plantas. Por lo tanto, tienen que comer o consumir a otros seres vivos para obtener sus nutrientes. Es por esto que a los animales se les llama consumidores. Los animales pueden alimentarse solo de plantas, solo de animales o de plantas y animales. 1 Haz una lista de los animales que recuerdes que forman parte de un zoolgico. Luego, haz otra lista con plantas que observes en tu casa, patio del colegio o plaza cercana. Con estas listas, completa la siguiente tabla indicando quines son considerados productores y quines consumidores. 2 Cmo consideraras al ser humano: un productor o un consumidor?
Las plantas almacenan parte de sus nutrientes en sus races.
El zorzal y el pasto son ejemplos de la relacin entre consumidor (zorzal) y el productor (pasto).
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Consumidores
Manos a la obra!
Para las aves! Arma un comedero para aves. Trabaja con un adulto. Ahueca la mitad de una naranja. Haz tres agujeros equidistantes a 1 cm del borde. Ata un hilo diferente a cada agujero y haz un nudo en la punta de cada hilo. Cuelga la media naranja en la rama de un rbol y llnala con semillas para aves.
Como leste en la pgina anterior, los animales son consumidores porque tienen que comer para obtener su alimento. Los animales que se alimentan de plantas se llaman herbvoros. Los herbvoros obtienen los nutrientes que necesitan para vivir de las plantas que comen. Tambin hay animales que se alimentan comiendo a otros animales. Este tipo de consumidor se llama carnvoro. Los carnvoros obtienen los nutrientes que necesitan para vivir de los animales que comen. Tambin hay animales que se alimentan de plantas y de otros animales. Estos consumidores se llaman omnvoros.
El pjaro carpintero de vientre rojo come escarabajos, saltamontes, bellotas, frutas y semillas. Los carpinteros de vientre rojo buscan insectos en los rboles.
3 Infiere. Qu tipo de consumidor es el conejo?

Observa lo que pasa durante varios das. Anota el nmero y los tipos de aves que veas.
4 Estructura de las palabras. El sufijo -voro significa que come. Qu crees qu come un insectvoro como el oso hormiguero? 5 Explica a travs de un dibujo. Haz un dibujo con productores y consumidores herbvoros, carnvoros y omnvoros para mostrar las relaciones alimentarias de los animales y plantas en un ecosistema. Guate por el esquema.
Dibuja aqu un productor Ejemplo: pasto
Dibuja aqu un consumidor herbvoro Ejemplo: llama
Dibuja aqu un carnvoro Ejemplo: puma
32
UNIDAD
6 Identifica. Escribe palabras para completar el diagrama. Usa palabras que describan cada tipo de consumidor. Consumidores de un ecosistema
Caballo Mariposa
Guanaco
Cisne
Zorro
Puma
guila
Trucha
33
Matemticas!
Lee un grfico
El conejo es un tipo de consumidor. A veces, los cientficos llevan a cabo estudios sobre cmo cambian las poblaciones de conejos con el paso del tiempo. El grfico muestra cmo cambi el tamao de una poblacin de conejos en un perodo de 10 aos. 1 Cul era el tamao de la poblacin en el ao 9? A. 200 000 C. 600 000 B. 280 000 D. 850 000 2 Marca un punto en la grfica para mostrar el ao en que la poblacin de conejos era aproximadamente de 700 000.
900 000 800 000 700 000 600 000 500 000 400 000 300 000 200 000 100 000 0
Poblaciones de consumidores
Nmero de conejos
9 10
Ao
Descomponedores
Manos a la obra!
El chanchito de tierra Dibuja un chanchito de tierra comn. Este es un descomponedor que se encuentra en los jardines. Mide apenas 1,5 cm. Traza una lnea de 1,5 cm para mostrar la longitud real del chanchito de tierra.
Cuando las plantas y los animales mueren o dejan desechos, qu sucede? Otros organismos, como algunas lombrices de tierra, hongos y bacterias, descomponen la materia muerta y los desechos. Los nutrientes de los organismos muertos se transfieren a los descomponedores que se alimentan de ellos. Los organismos que destruyen residuos y desechos de animales y vegetales se llaman descomponedores. De esta forma, la materia fluye desde los productores hacia los consumidores y los descomponedores. 7 Compara. En qu se parecen y en qu se diferencian los productores, los consumidores y los descomponedores?
34
UNIDAD
Qu sucede si se alteran los ecosistemas?

Un cambio en la parte viva o sin vida de un ecosistema altera el equilibrio del ecosistema. Por ejemplo, los materiales que los descomponedores destruyen se convierten en los nutrientes del suelo que necesitan las plantas. Si un grupo de descomponedores desaparece de un ecosistema, los nutrientes que habran proporcionado al suelo ya no estarn disponibles para las plantas, las que podran debilitarse o morir. Entonces podra haber menos plantas para que los herbvoros se alimentaran. 8 Predice. Cmo se vera afectada esta ranita si los descomponedores de su ecosistema disminuyeran mucho?
Entiendes?
9 Describe. Cmo se vera afectado un carnvoro si se elimina un herbvoro de un ecosistema en equilibrio? 10 Piensa en lo que has aprendido en esta leccin. Cmo interactan los seres vivos con su medio ambiente? 11 Cmo se vera afectado el equilibrio de un ecosistema si se eliminaran todos los herbvoros que ah habitan? Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
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Leccin 4 Qu son las cadenas y redes alimentarias?
Dibuja y rotula los productores y los consumidores que se encuentren en un ecosistema cercano a tu escuela. Comenta cmo crees que obtienen alimento.
Materiales
Explralo!
Cmo muestran las redes alimentarias las conexiones?
1 Recorta imgenes de productores, consumidores y descomponedores. Elige uno de ellos y mustralo. Forma un crculo con tu grupo. Busca seres vivos que tu organismo coma o que lo coman a l. Lanza el ovillo de lana a uno de ellos, pero sostn el extremo del ovillo. 2 Trnense hasta que todos estn conectados. Han hecho un modelo de una red alimentaria.
Recorte de seres vivos
Lana
3 Dejen de lado la lana y las tarjetas. Dibujen su red alimentaria en el espacio de la derecha usando los nombres de los organismos.

4 Interpreta los datos. Observa tu red alimentaria. Explica las relaciones que muestra la red. Da ejemplos.
36
UNIDAD
Voy a aprender cmo fluye la materia en una cadena alimentaria y en una red alimentaria. Voy a aprender cmo algunos organismos compiten por los mismos recursos.

Cadena alimentaria Red alimentaria
Cadenas alimentarias
Una cadena alimentaria es la transmisin de materia de un organismo a otro al comerlo o al ser comido. Una cadena alimentaria siempre comienza con los productores. Cuando los animales comen plantas, la materia pasa a otros seres vivos. En una cadena alimentaria la materia pasa desde el productor a los consumidores. En un diagrama de una cadena alimentaria, las flechas muestran el flujo de la materia. Las flechas apuntan desde el comido al que come. 1 Describe. La imagen inferior representa una cadena alimentaria de los Bosques del sur de Chile. Podras crear una nueva cadena alimentaria que represente la zona en que vives?
Helechos
Pud
Puma
37
En un ecosistema de bosque, una cadena alimentaria podra estar formada por algunas plantas, un pud y un puma. Los pumas son predadores. Los predadores obtienen el alimento que necesitan cazando y matando a sus presas. Los pudes son las presas del puma. El puma usa el alimento que estaba almacenado en las plantas y que pas al pud. 2 Ordena. Escribe un nmero en cada foto para indicar el traspaso de materia de la cadena alimentaria.
Manos a la obra!
Un banquete para los descomponedores Espolvorea levadura en un trozo de pltano. Pon el pltano en una bolsa. Cirrala hermticamente. Observa lo que pasa todos los das durante una semana. Anota tusobservaciones.
Bho
Ratn
Helechos
38
UNIDAD
Los descomponedores, tales como los hongos y las bacterias, estn en todos los niveles de una cadena alimentaria. Consiguen lo que necesitan de los organismos muertos y otros desechos. Los descomponedores devuelven materia al suelo, al aire y al agua. Luego, los productores pueden volver a utilizar esta materia. 3 Comenta. Por qu los descomponedores, como los hongos son importantes en una cadena alimentaria. 4 Observa. La imagen inferior muestra un grupo de bacterias. Su tamao ha sido aumentado miles de veces para poder observarlas. Cmo algo tan pequeo puede ser tan importante para el ecosistema?
El hongo oreja de palo es un descomponedor. Obtiene su energa de las hojas y la materia vegetal muerta.
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Redes alimentarias
Un ecosistema tiene diferentes cadenas alimentarias. Cada cadena alimentaria tiene productores y consumidores. Muchos consumidores son fuentes de alimentos para otros consumidores, y muchas cadenas alimentarias pueden compartir algunos de sus integrantes. Una red alimentaria muestra cmo se conectan las cadenas alimentarias dentro de un ecosistema. 5 Estudia la red alimentaria. De cuntas cadenas alimentarias es parte la gaviota?
Foca comn
Gaviota
Langosta comn
Pilpiln u ostrero
Blnido europeo
Buccinos (caracoles marinos)
Camarn comn Chorito comn Lombrices de cebo
Resto de plantas y animales
Zooplancton
40
UNIDAD
6 Identifica las cadenas alimentarias que conforman esta red. 7 Qu sucede si desaparece un organismo de la red alimentaria? 8 Qu sucede si aumenta la poblacin de un organismo consumidor en esta red alimentaria?
Gado
Una red de alimentacin marina
Estrella de mar Jaiba
Lapa comn
Erizo de mar
Lisa gris de labio grueso
Fitoplancton
Algas marinas
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Equilibrio en los ecosistemas

Las poblaciones de los ecosistemas pueden cambiar naturalmente a medida que se modifica la cantidad de recursos.Una poblacin de pumas crecer donde el alimento sea abundante. A medida que la poblacin aumenta, se necesita ms alimento, ms agua y ms espacio para vivir. Con el tiempo, la poblacin puede agotar estos recursos. Entonces, cada puma tendr menos alimento, menos agua y menos espacio donde vivir. Cuando los recursos disminuyan, algunos pumas morirn o se irn del rea. Al reducirse la poblacin, habr ms recursos disponibles para los pumas que quedan. La poblacin comienza a crecer y el ciclo empieza otra vez. 9 Idea principal y detalles. Lee el prrafo otra vez. Encierra en un crculo la idea principal. Subraya los detalles que apoyan la idea principal. 10 Predice. Observa la red alimentaria de la pgina anterior. Imagina que la poblacin de pumas de un ecosistema disminuye. Qu efecto podra tener esta reduccin en la poblacin de ratones? Por qu? Algunos cambios que se producen en la cantidad de organismos que viven en un ecosistema son responsabilidad de los seres humanos. Por ejemplo, cuando las personas cazan animales, la cantidad de los animales cazados disminuye. A veces, la caza llega a poner en peligro de extincin a ese animal. Este es el caso del puma chileno.
El puma suele cazar sus presas solo.
42
UNIDAD
El puma chileno es un gran carnvoro. Su caza y la destruccin del lugar en el que habita han hecho que queden muy pocos de estos animales en Chile. Es por esto que es un animal protegido y su caza est prohibida. Tambin se han tomado medidas para que crezca y se reproduzca con seguridad en algunos parques nacionales. 11 Investiga sobre otros animales en peligro de extincin. Para ello, selecciona un animal para investigar ms. 12 Para realizar tu investigacin puedes ingresar a distintos sitios web. Te recomendamos algunos, pero puedes buscar otros tambin. Te sugerimos que en las pginas de buscadores uses las palabras clave de bsqueda animales peligro de extincin Chile, as ser ms fcil encontrar lo que necesitas. Algunos sitios que te pueden servir son: www.educarchile.com, www.avesdechile.cl/ o www.icarito.cl
Entiendes?
13 Explica. Cul es una consecuencia de que los organismos compitan por los mismos recursos de un ecosistema? 14 Describe. En qu se diferencia una cadena alimentaria de una red alimentaria? Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
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Cuando anotas la informacin que observaste, renes datos.
Investgalo!
Qu puedes encontrar en tu ecosistema local?
Procedimiento
1 En un terreno, y utilizando un cordel, demarca un cuadrado de 1 m por lado, como lo indica la imagen. Luego, usa dos cordeles para dividir un metro cuadrado de terreno en cuatro cuadrados (ver imagen). Mide la longitud de cada lado para asegurarte de que las secciones sean cuadrados. Usa tarjetas de fichero para rotular los cuadrados A, B, C y D. 2 Utiliza una lupa para buscar seres vivos y cosas sin vida en cada recuadro. 3 Anota tus observaciones en la tabla de registro de la pgina siguiente.
Cuidado! Lvate las manos cuando hayas terminado.
Materiales
1m 1m 1m 1m
Metro cuadrado de terreno
Dos pedazos de cordel
Lupa
Cuatro tarjetas de fichero
Regla de un metro
44
UNIDAD
Observaciones
Analiza y saca conclusiones 4 Qu seres vivos estaban presentes en la mayora de los cuadrados? 5 Qu cosas sin vida observaste en tu investigacin? 6 Explica qu relacin hay entre la cantidad de seres vivos que encontraste y las condiciones del terreno que observaste.
Investgalo!
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Qu es la Ciencia?
Manos a la obra!
Lanzar una moneda Los cientficos renen evidencia para llegar a conclusiones vlidas. Cuntas veces crees que una moneda pueda caer de cara? Lanza una moneda al aire diez veces. Cuntas veces cay de cara? Pide a tu compaero que repita tu experimento. Cambiaron los resultados? Saca una conclusin y explcala.
Evidencia
Una forma que usan los cientficos para asegurarse de que su trabajo sea vlido, es compartir sus resultados con otros cientficos. Cada investigacin debe repetirse y as, los cientficos pueden comparar sus resultados con otros miembros de la comunidad cientfica y comprobar si estaban en lo cierto. Las conclusiones que sacan los cientficos mediante sus experimentos deben estar basadas en evidencia. Una evidencia es un conjunto de datos que proporciona certeza y que deben ser registrados de manera ordenada.
Durante una investigacin cientfica, la evidencia puede mostrar resultados inesperados. Es posible que la evidencia no respalde la hiptesis del cientfico. Sin embargo, esto no significa que el experimento haya sido intil. Los hallazgos inesperados pueden llevar a que los cientficos investiguen con mayor profundidad y lleguen a un nuevo descubrimiento cientfico. A veces, es posible que los cientficos malinterpreten la evidencia de una investigacin y lleguen a una conclusin errada. Por ello, es importante que los cientficos se comuniquen entre s y acepten las sugerencias y opiniones de sus colegas. Justifica. Este cientfico examina una muestra de hielo proveniente de la Antrtica. Crees que otros cientficos puedan repetir este experimento? Por qu? Escribe la respuesta en tu cuaderno.
Es posible que este cientfico use sus datos como evidencia para respaldar su hiptesis.
46
RESUMEN Captulo 1
UNIDAD
?
Leccin 1
Qu son los ecosistemas? Un ecosistema incluye todos los seres vivos y los elementos sin vida que hay en un medio ambiente. Los fenmenos de la naturaleza pueden afectar a los seres vivos que ah habitan.
Leccin 2
Qu necesitan los animales del ecosistema? Los animales usan partes de su cuerpo para conseguir lo que requieren. Existen variados ejemplos de adaptaciones de los seres vivos a su ambiente.
Leccin 3
Cmo obtienen alimento los seres vivos? Las plantas se llaman productores porque producen su propio alimento transformando la energa del Sol. Los animales se llaman consumidores porque no pueden producir su propio alimento. Los descomponedores se alimentan de organismos muertos y los degradan devolviendo sus nutrientes al suelo. Qu son las cadenas y redes alimentarias? Las cadenas alimentarias muestran cmo se transmite la materia de un organismo a otro al ser comido. Una red alimentaria es un sistema de cadenas alimentarias conectadas entre s.
Pud Sol
Leccin 4
Resumen
47
1 lo u t p a C N EVALUACI
Leccin 1
Qu son los ecosistemas?
1 Los organismos que viven en un lugar determinado conforman: a) una comunidad. b) una poblacin. c) un ecosistema. d) un hbitat.
2 Cmo sus alas ayudan al cndor a sobrevivir en el aire? 3 Qu elementos conforman un ecosistema? 4 Describe las necesidades que este pingino requiere para sobrevivir.
Leccin 2
Qu necesitan los animales del ecosistema?
5 Completa la oracin. Una manera de esconderse, confundindose con el entorno, se llama
48
UNIDAD
Leccin 3
Cmo obtienen alimento los seres vivos?
6 Encierra en un crculo la idea principal del siguiente prrafo y subraya los detalles.
Los descomponedores tienen una funcin importante en las redes alimentarias. Descomponen y reciclan los desechos y los organismos muertos. Los descomponedores reciclan los minerales y los nutrientes que se encuentran en los desechos y la materia muerta. Estos nutrientes quedan disponibles para las plantas. 7 Las plantas en un ecosistema son consideradas organismos productores. Seala dos razones que apoyen esta afirmacin.
Leccin 4
Qu son las cadenas y redes alimentarias?
8 Qu podra suceder en un ecosistema si disminuyera la cantidad de descomponedores? 9 Puede existir un ecosistema que tenga solo carnvoros? Por qu? 10 Puede una red alimentaria de un bosque del sur de Chile ser similar a una red alimentaria asociada al lago Chungar en el norte del pas?
Evaluacin
49
UNIDAD
Ciencias de la vida
Captulo 2
Ecosistema y seres humanos

?
Cmo el ser humano puede cambiar los ecosistemas?
osistemas en Captulo 1 Ec
la naturaleza
Captulo 2
Ecosistema y se res humanos
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Leccin 1 Cmo cambian los ecosistemas? Leccin 2 Qu impacto tienen los humanos en los ecosistemas? La imagen de fondo corresponde a una de las zonas afectadas por el incendio que sufri durante 10 das el Parque Nacional Torres del Paine a fines del 2011. Segn informes de la Conaf, las hectreas quemadas por el fuego alcanzaron las 14.000, lo que corresponde al 7% del parque. Esto demuestra lo vulnerable que un ecosistema, tan bello como Torres del Paine, puede ser. Qu acontecimientos naturales o humanos pueden cambiar un ecosistema?
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Intntalo!
Materiales
Local Ecosystem Factor_____________
Qu hay en un ecosistema local?

Un ecosistema tiene seres vivos y elementos sin vida. Incluso, el rea que rodea tu escuela es un ecosistema.
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Procedimiento
1 Rene un grupo de tres integrantes. Escojan un rea de su escuela. Hagan un plano del ecosistema. 2 Encierra en un crculo el factor medio ambiental que estudiarn. temperatura hojarasca nivel de sonido cubierta vegetal movimiento del aire actividad humana
Mapa del ecosistema local
Lpiz
luz solar humedad
3 Coloquen un signo + en su mapa para indicar tres reas donde el factor medioambiental es alto. Coloquen un signo para indicar tres reas donde el factor medioambiental es bajo. 4 Observen y describan una planta o un animal de una de las reas con + y con , segn los criterios siguientes.
Utilizas lo que observas para inferir.
Expliquen sus resultados

5 I nfieran. Piensen en el factor medioambiental que escogieron. Describan cmo afecta a la planta o al animal que observaron.
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UNIDAD

Secuencia
El orden en que ocurren los sucesos es la secuencia de esos sucesos. Una secuencia tambin puede ser los pasos que se siguen para realizar alguna tarea. El paso Los Libertadores, principal cruce fronterizo entre Chile y Argentina, se encuentra en plena Cordillera de Los Andes. Ah son muy comunes las nevazones, que son tormentas de nieve de gran intensidad. Como las intensas nevadas y los fuertes vientos impiden el trnsito de todo tipo de vehculos, la gobernacin de la regin de Valparaso cierra el paso cuando hay una fuerte nevazn. Cuando termina ese fenmeno climtico, se abre el paso para reanudar el trnsito de vehculos.
Practcalo!
Usa el organizador grfico para hacer una secuencia de sucesos del prrafo anterior. Primero
Luego
Por ltimo
Captulo 2: Ecosistema y seres humanos
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Leccin 1 Cmo cambian los ecosistemas?
Comenta cmo este rbol cado beneficia a otros organismos del bosque.
Isla Surtsey
Lelo! Lelo
El primer signo que el pescador vio fue humo que sala del mar a lo largo de la costa sur de Islandia. Era un barco en llamas? No, era Surtsey, una isla volcnica que naca en ese momento, el 15 de noviembre de 1963. Al principio, Surtsey era rida. En poco tiempo, la vida comenz a colonizar la nueva tierra. Los insectos llegaron primero. Luego se establecieron musgos y lquenes, y ms tarde lo hicieron plantas ms complejas. Las aves anidaron en la isla y otras que migraban se detuvieron all. Las focas disfrutaban el Sol en sus costas. En la actualidad, la isla es una reserva natural y ha sido declarada Patrimonio de la Humanidad. 1 Predice. Cmo llegaron las plantas a Surtsey? 2 La erupcin del volcn Chaitn en 2008 fue una erupcin volcnica que comenz el 2 de mayo de ese ao. Averigua cules fueron los efectos de esta erupcin en el ecosistema del lugar y en qu condiciones est actualmente la ciudad de Chaitn.
Surtsey cubre un rea de aproximadamente 3 kilmetros cuadrados.
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UNIDAD
Voy a aprender cmo cambia el medio ambiente y que algunas plantas y animales sobreviven a esos cambios.

Medio ambiente Competencia
Cambios medio ambientales

Todos los organismos viven en un medio ambiente particular donde satisfacen sus necesidades. Un medio ambiente corresponde a todas las condiciones que rodean a un ser vivo. Este puede ser clido o fro y estar en la tierra o en el agua. El medio ambiente cambia naturalmente cuando se modifican sus recursos. Por ejemplo, una poblacin de ciempis en Chilevive en un medio ambiente con materia vegetal muerta. A medida que crece la poblacin, necesita ms alimento, agua y espacio. Al disminuir los recursos, cada ciempis tendr menos alimento, agua y espacio. Algunos ciempis morirn o se irn. Entonces habr ms recursos para los ciempis que queden en ese lugar. Lapoblacin crecer y el ciclo comenzar otra vez. Los organismos deben adaptarse para aprovechar las oportunidades nuevas y para protegerse de los peligros que surgen en el medio ambiente que tambin ha cambiado. 1 Explica. En charcos como este pueden habitar ranas, gusanos y camarones. Qu animal podr sobrevivir despus de que el charco se seque? Por qu? 2 Causa y efecto. Usa el organizador grfico para enumerar una causa y un efecto del texto. Causa
La sobrevivencia de este ciempis depende de los recursos que le otorga su medio ambiente.
Efecto
Captulo 2: Ecosistema y seres humanos. Leccin 1
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Cambios lentos
A veces, los medioambientes cambian muy lentamente. Por ejemplo, el clima de una regin puede volverse cada vez ms seco en el transcurso de miles de aos. Esto ha ocurrido en el Sahara, que ha tenido perodos hmedos y secos en el pasado. Las estaciones cambian lentamente todos los aos. Esto le da tiempo al animal para que le crezca el pelo de invierno. Las plantas tienen tiempo de generar hojas nuevas para el verano. Los continentes tambin cambian su posicin en el transcurso de millones de aos. Por ejemplo, la Antrtica estaba ms cerca de la lnea del ecuador y era ms clida.
Los lquenes anaranjados que crecen lentamente en esta roca estnayudando a descomponer laroca para formar suelo nuevo.
El clima, las plantas y los animales descomponen lentamente las rocas, las que se vuelven parte del suelo.
Cambios rpidos
Los huracanes, las inundaciones y los incendios, junto con las erupciones volcnicas y los terremotos, son fenmenos naturales que pueden cambiar rpidamente un medio ambiente. Los vientos fuertes de un huracn pueden arrancar rboles y aplastar plantas. Las lluvias copiosas y las olas gigantes pueden inundar una comunidad costera. Cuando un rayo cae sobre un rbol, puede iniciar un incendio forestal que quema casi todo a su paso. Estos cambios rpidos pueden forzar a las especies a alejarse del rea porque los recursos que necesitan ya no estn disponibles. 3 Subraya dos ejemplos de cambios lentos en el medio ambiente. Encierra en un crculo dos ejemplos de cambios rpidos. 4 Da un ejemplo. Qu otro tipo de cambio rpido del medio ambiente puedes mencionar?
Un volcn puede destruir o enterrar rpidamente muchos organismos, pero tambin puede cubrir el suelo con nutrientes que pueden usar otros organismos.
Manos a la obra!
Hace mucho tiempo Trabaja con un adulto. Averigen cmo era su regin hace 10 aos. Cmo era hace 100 aos? Y hace 1 000 aos? Comenta cmo ha cambiado la regin.
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UNIDAD
Cambios causados por organismos

Los organismos pueden alterar el medio ambiente por s mismos cuando se alimentan, crecen y construyen sus hogares. Por ejemplo, las langostas son insectos que viajan en grupos grandes llamados enjambres. Los miembros de esos enjambres grandes pueden comer rpidamente las plantas de un campo sembrado y destruir las cosechas. Despus del paso de las langostas, un rea que era verde y llena de plantas se ver muerta y sin vegetacin. Las plantas tambin pueden causar cambios. De hecho, las plantas influyen en la calidad del aire de todo el planeta. Absorben el dixido de carbono del aire y lo devuelven a la atmsfera como oxgeno. 5 Explica. Qu tipo de animal podra beneficiarse de un enjambre de langostas?
Cambios generados por los humanos

Los humanos son una de las causas ms importantes de los cambios que se producen en el medio ambiente. Convertimos la tierra en campos sembrados, construimos diques para obtener energa elctrica, pescamos para obtener alimento y talamos bosques para conseguir materiales de construccin. Cambiamos el medio ambiente cuando construimos edificios y carreteras y cuando quemamos combustible. Hay muchas formas de reducir el impacto de la actividad humana sobre el medio ambiente. Por ejemplo, se han construido tneles en algunos lugares con mucho trfico para que los animales puedan cruzar de un lado a otro de la carretera sin que los vehculos los atropellen. 6 Clasifica. Mira la foto de la granja de esta pgina. Qu partes de este medio ambiente probablemente no estaban all hasta que llegaron los humanos?
Un enjambre de langostas puede tener varios kilmetros de largo y puede comer toneladas de materia vegetal.
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Adaptacin a los cambios

Los cambios que son dainos para algunos organismos pueden ser beneficiosos para otros. Un incendio forestal destruye los rboles y los arbustos que ayudan a evitar que la lluvia arrase el suelo. Adems, contamina el aire y destruye los hbitats de muchos animales. Sin embargo, el incendio forestal tambin puede beneficiar a algunos organismos del bosque, ya que despeja el suelo de la materia vegetal muerta o moribunda y as crea espacio para que crezcan plantas nuevas. Tambin devuelve nutrientes al suelo en forma de ceniza. En cualquier medio ambiente, los recursos son limitados. La lucha entre los organismos por los mismos recursos limitados se llama competencia. Los organismos tienen ms posibilidades de sobrevivir si estn adaptados para competir por los recursos. 7 Explica. Cmo puede afectar la competencia a un grupo de organismos en un medio ambiente?
Algunas semillas solo crecen cuando hay humo.
8 Completa. Mira esta escena del bosque. Escribe las palabras que faltan en las leyendas que estn incompletas. 9 Infiere. Algunos rboles pierden sus ramas bajas antes de que se produzca un incendio. De qu manera puede esto ayudar al rbol a sobrevivir a un incendio?
La parte del pasto que lo hace crecer es subterrnea. Puede crecer rpidamente despus de un incendio. Esto beneficia al pasto en la por los nutrientes.
Algunas plantas almacenan el alimento en tubrculos. Este alimentosirve para que crezcan nuevamente las hojas y los tallosquemados.
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UNIDAD
La corteza gruesa de una secuoya la protege del fuego. queayuda Esta corteza es una . al rbol a sobrevivir en su
Algunos rboles, como este pino de montaa, tienen conos que solo se abren con el calor del fuego.
Los animales lentos como el topo pueden sobrevivir a un incendio si estn .
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Supervivencia
En cualquier especie animal o vegetal existen diferencias entre los individuos. Una planta que tiene races ms profundas que otras puede alcanzar agua que est a mayor profundidad por debajo del suelo. Un animal que corre un poco ms rpido que otros de su misma especie tiene ms posibilidades de sobrevivir al ataque de un predador. Solo los individuos que sobreviven se reproducirn y transmitirn sus caractersticas beneficiosas a su descendencia.
Las rosas de Jeric pueden sobrevivir a estaciones muy secas porque pueden secarse sin morir.
10 Infiere. Cmo crees que cambia con el paso del tiempo el medio ambiente de una rosa de Jeric?
Matemticas!
Restar fracciones
Cuando restes fracciones de un entero, usa fracciones equivalentes. Ejemplo 1 Un incendio forestal destruye 3 de un 1 bosque. Otro incendio destruye 4 del rea de un bosque. Qu fraccin de los bosques queda sin quemar?
1
1 3 1 12 1 12 1 12 1 12 1 12 1 12 1 3 1 12 1 12
Un ao, 2 poblacin de tortugas marinas no encontr espacio para hacer sunido en la playa. Al ao 1 siguiente, 3 de la poblacin se reubic. Qu fraccin de la poblacin de tortugas queda?
1
1 4 1 12
1 12
1 12
3 2 1 4
= =
1 5
8 12 3 12
no se queman.
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UNIDAD
11 Infiere. Qu crees que podra ayudar a la rana de la madera a mantenerse viva cuando est congelada?
La rana de la madera puede sobrevivir al invierno porque su cuerpo puede congelarse sin que la rana muera.
Entiendes?
12 Decide. Crees que las plantas y los animales pueden adaptarse ms fcilmente a los cambios lentos o a los cambios rpidos? Piensa en lo que has aprendido en esta leccin. Da un ejemplo de 13 cmo un cambio en el medio ambiente puede afectar la forma en que interactan los seres vivos. Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
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Leccin 2 Qu impacto tienen los humanos

en los ecosistemas?
Comenta cmo crees que esta fbrica afectar al medio ambiente.
Agua
Materiales
Explralo!
Qu materiales se descomponen ms rpido en el suelo?
1 Pongan un vaso de tierra en cada bolsa plstica. Aadan agua para humedecer la tierra. 2 Coloquen un pauelo de papel en una bolsa. Pongan una bombilla en un extremo y cirrala. Repite el procedimiento con el plstico para envolver, el papel de peridico y el cuadrado de espuma. 3 Rotulen las bolsas y ubquenlas en un lugar oscuro y tibio por una semana.
Usa guantes. Lvate bien las Cuidado! manos despus de terminar la actividad.
Cuatro bombillas plsticas
Papel de diario
Vaso plstico
Tierra
Cuatro bolsas plsticas Pauelos de papel Cuadrado de espuma Plstico para envolver
4 En su cuaderno, construyan una tabla para registrar sus observaciones diarias de las distintas bolsas.

5 Anoten cmo cambi cada material despus de una semana. 6 Infieran. Por qu es importante reciclar? Expliquen cmo puede reciclarse uno de estos materiales.
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UNIDAD
Voy a aprender cmo las personas afectan al medio ambiente y cambian los ecosistemas.

Contaminacin Veda Conservacin
Las personas cambian los ecosistemas

Los organismos interactan y pueden cambiar los medioambientes, incluso el ser humano. De qu modo la humanidad daa su ecosistema? Produciendo contaminacin; extrayendo recursos a travs de la caza o la pesca en forma desmesurada; introduciendo plantas y animales nuevos a un ecosistema.
La contaminacin
Cualquier sustancia que le hace dao al medio ambiente se llama contaminacin. Esta puede afectar al aire, al agua y a la tierra. Los autos y las fbricas emiten gases que son dainos para el aire. Las sustancias qumicas que usan los humanos pueden terminar en ros y mares. Las personas tambin producen basura. Una parte de la basura se entierra y despus se cubre con tierra. Si la basura no se descompone, puede producir contaminacin. 1 Infiere. Describe cmo las sustancias qumicas que se arrojan a un ro pueden afectar a los organismos que viven all. 2 Predice. Qu otros productos no deben arrojarse a la basura ni a los vertederos?
Las pilas pueden daar al medio ambiente si no se desechan correctamente.
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Especies no nativas o introducidas

La introduccin de especies en Chile tiene una larga historia, pero solo en los ltimos aos se ha comenzado a evaluar y a entender la magnitud de su impacto.
Manos a la obra!
Haz un folleto Investiga las especies no nativas de tu regin. Usa la informacin para hacer un folleto que describa las especies no nativas y que proporcione ideas sobre cmo controlar su poblacin. Distribuye el folleto en tu comunidad.
El fenmeno es complejo, ya que sus efectos ms evidentes se relacionan, en particular, con aquellos animales y plantas que se transforman en invasores: se expanden causando dao a la flora y fauna nativas. Entre los mamferos, las principales especies introducidas son el castor, el conejo, el jabal y el ciervo rojo. Este ltimo se encuentra entre la IX y la XI Regin, donde causa mucho dao al bosque nativo, porque consume la vegetacin y no la deja regenerarse. Similar efecto tiene el jabal que lleg a Chile desde Argentina, ya que erosiona el suelo por su hbito de comer races. 3 Investiga. Realiza una investigacin bibliogrfica o en internet con el fin de descubrir qu plantas han sido introducidas a nuestro pas. 4 Formula una prediccin. Por qu crees que la poblacin de una especie introducida como el castor puede crecer rpidamente en un rea nueva? 5 Infiere. Describe cmo pueden los jabals en el sur de Chile afectar la vegetacin de los bosques y a los otros animales que ah viven.
En el extremo sur, la introduccin del Castor canadensis en 1946 desde Argentina ha tenido graves consecuencias para los bosques de Tierra del Fuego. Aproximadamente, 5 200 hectreas de bosque nativo, particularmente de bosque ribereo, han sido destruidas, por accin de este animal.
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UNIDAD
Veda y conservacin
La veda es una prohibicin indefinida o temporal de pescar, mariscar y cazar, que se establece con el fin de proteger a las especies de animales y lugares de reproduccin, durante esa poca. La conservacin es el intento de conservar o de proteger el medio ambiente de cambios dainos. Los pueblos, las ciudades, las regiones y el gobierno disponen de grandes reas para la conservacin. Esas reas pueden visitarse para disfrutar de la naturaleza. 6 Describe. De qu manera una reserva nacional protege los ecosistemas que conserva? 7 Se establecen vedas para peces tales como la anchoveta, sardina comn, jurel y merluza del sur y para la mayor parte de los moluscos, crustceos y erizos. Apoyas la existencia de las vedas en nuestro pas?
Entiendes?
8 Resume. De qu modo se puede proteger el medio ambiente? 9 Describe. Cul es la consecuencia de introducir una especie no nativa en un ecosistema? Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
Captulo 2: Ecosistemas Ecosistema yen seres la naturaleza. humanos. Leccin 2
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Investgalo!
Puedes sacar conclusiones basndote en lo que aprendes en un experimento.
Qu calienta el aire?
Los seres vivos interactan con el medio ambiente. El dixido de carbono es un gas que los organismos liberan al medio ambiente. En esta actividad usars comprimidos efervescentes de anticido para producir dixido de carbono y averiguar cmo afecta este gas a la atmsfera.
Procedimiento
Materiales
1 Rotula una bolsa como Bolsa A y la otra como Bolsa B. Pega un termmetro ambiental con cinta adhesiva dentro de cada bolsa. Asegrate de pegarlo de tal manera que puedas leer los nmeros. 2 Agrega 50 mL de agua a la bolsa A. Elimina de la bolsa tanto aire como sea posible. Agrega cuatro comprimidos efervescentes de anticido. 3 El anticido efervescente que est en la bolsa A ayudar a inflar la bolsa. Cuando hayas terminado de inflar la bolsa A, cirrala. Luego, cierra hermticamente la bolsa B solo con aire en su interior. Asegrate de que ambas bolsas tengan un volumen similar. 4 Anota la temperatura de cada bolsa. Colcalas bajo el Sol. Observa las bolsas y anota la temperatura cada 10 minutos por una hora.
Dos bolsas plsticas con cierre hermtico
Reloj
Probeta
Agua
Cuatro comprimidos efervescentes de anticido Dos termmetros ambientales
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UNIDAD
5 Traza tus datos en el grfico. Usa un color para la bolsa A y otro color para la bolsa B. Temperatura dentro de las bolsas 40 Temperatura (C) 35 30 25 20
0 10 20 30 40 50 60 Tiempo (minutos)

6 Interpreta los datos. Observa las dos lneas del grfico. En qu se parecen? En qu se diferencian? 7 S aca conclusiones. Qu te ensea tu modelo sobre cmo el dixido de carbono de los seres vivos podra afectar a la atmsfera?
Investgalo!
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Qu es la Ciencia?
Observacin y evidencia
Los cientficos hacen observaciones cuidadosas para buscar respuestas a sus preguntas. Realizar mediciones es una manera en que los cientficos pueden mejorar sus observaciones. Los cientficos usan la evidencia para decidir si sus hiptesis son correctas. Las observaciones y datos obtenidos de los experimentos constituyen la evidencia.
Estimaciones y mediciones
Los cientficos suelen hacer estimaciones. Dicen cul creen que ser el tamao, masa o temperatura del objeto que medirn. Luego miden estos factores en unidades. Los cientficos usualmente miden en unidades mtricas.
Pruebas mltiples
Una sola prueba quizs no d resultados precisos. Por eso, los cientficos llevan a cabo varias pruebas durante un experimento. Cuando todos los resultados estn reunidos, se desarrollarn patrones. La cantidad de pruebas que deben realizarse depende de lo que se intenta probar. Tres pruebas son suficiente evidencia para establecer patrones?
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RESUMEN Captulo 2
UNIDAD
?
Leccin 1
Cmo el ser humano puede cambiar los ecosistemas?
Cmo cambian los ecosistemas? Los medioambientes pueden cambiar lentamente en el transcurso del tiempo o muy rpidamente. Los procesos naturales, los animales y las personas pueden modificar el medio ambiente. Los organismos deben adaptarse o migrar para sobrevivir a un cambio en el medio ambiente.
Leccin 2
Qu impacto tienen los humanos en los ecosistemas? Las personas pueden producir contaminacin que afecta al aire, al agua y a la tierra. Las personas pueden introducir en un ecosistema especies nuevas que resultan dainas para ese ecosistema. La caza o la pesca excesivas pueden afectar negativamente al medio ambiente.
Resumen
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Leccin 1
Cmo cambian los ecosistemas?
1 Cul de las siguientes opciones es un ejemplo de una poblacin? a) Ardillas, urracas azules y robles. b) Un grupo de veinte grullas canadienses. c) Un cardumen de atunes. d) Rocas, suelo y aire. 2 Cuando los organismos comparten recursos limitados, hay: a) un recurso adicional. b) competencia. c) extincin. d) una mutacin. 3 Por qu un incendio forestal causa cambios perjudiciales y beneficiosos? 4 Describe un organismo que tenga una adaptacin que le permita sobrevivir. 5 N ombra dos cambios lentos y dos cambios rpidos que pueden experimentar diferentes medioambientes.
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UNIDAD
Leccin 2
Qu impacto tienen los humanos en los ecosistemas?
6 Por qu se debe regular la contaminacin? 7 Cmo podra afectar la caza excesiva de conejos al equilibrio de un ecosistema? 8 La zarzamora es una planta que se trajo de Espaa junto con los colonizadores. Crece en muchas partes de nuestro pas. Cmo podra esta planta daar el ecosistema de nuestros campos?
9 Cmo interactan los seres vivos con su medio ambiente? Describe un ecosistema cercano. Comenta cmo interactan los seres vivos. Usa los trminos cadena alimentaria, productor y consumidor. 10 Qu entiendes por especie introducida? 11 Una alternativa para conservar grandes reas de la naturaleza es la creacin de reservas nacionales. Por qu es importante proteger estas reas?
Evaluacin
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d a d i n U e d e r Cier
Todos los experimentos deben tener una hiptesis o un enunciado que pueda ponerse a prueba.
Aplcalo!
Cmo pueden las plantas sobrevivir en el desierto?
Algunas plantas tienen hojas planas. Muchas plantas de cactus poseen hojas con forma de agujas. Algunas hojas tienen una cubierta cerosa. La forma de las hojas ayuda a la planta a sobrevivir.
Materiales
Haz una pregunta

Cmo la estructura de la hoja de una planta ayuda a retener el agua?
Tres toallas de papel
Plantea tu hiptesis
1 Escribe una hiptesis. Encierra en un crculo una de las opciones y termina la oracin. Si una hoja es angosta y delgada y tiene una cubierta cerosa, perder agua (a) ms lentamente (b) ms rpidamente que las hojas planas o las hojas sin una cubierta cerosa porque
Papel de aluminio
Papel parafinado

2 E n un experimento cambias solo una variable. Todo lo dems debe permanecer igual. Qu debe permanecer igual? Da un ejemplo. 3 Comenta cul es el nico cambio que hars.
Probeta

Agua
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UNIDAD
Disea tu prueba
4 Dibuja cmo preparars tu prueba.
Actitud cientfica!
S curioso. Haz preguntas y encuentra sus respuestas. S creativo. Sugiere nuevas maneras de resolver un problema.
5 Enumera los pasos en el orden en que los realizars.
Aplcalo!
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Haz tu prueba
Trabaja como cientfico
Es importante hacer observaciones cuidadosas. Registra todas tus observaciones. Usa tablas o grficas como ayuda para anotarlas.
6 Sigue los pasos que escribiste. 7 Registra tus resultados en la tabla.

8 Despus de un da, describe las toallas en la tabla de abajo.
Interpreta tus datos

9 Compara la humedad de las toallas despus de un da.
10 Cmo influyen la forma y el tamao de una hoja en la rapidez con que la hoja pierde agua? Por qu? 11 Cmo ayuda a la planta una cubierta cerosa?
Plantea tu conclusin
12 Realizaste un experimento para poner a prueba tu hiptesis. Compara tu hiptesis con tus resultados. Comunica tus conclusiones. 13 Infiere. Menciona dos adaptaciones que tienen los cactus que los ayudan a sobrevivir en el desierto.
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Evala tu desempeo
Construye el modelo de un ecosistema
Elige un tipo de ecosistema respecto del que hayas ledo. Usa una caja de cartn, plastilina, cartulina, espuma de poliestireno u otros materiales para construir un modelo del ecosistema que escogiste. Incluye modelos rotulados de seres vivos y de cosas sin vida. Escribe sobre las adaptaciones de las plantas y de los animales que viven en tu ecosistema.
UNIDAD
Escribe una biografa

Elige un animal que se encuentre en tu regin y escribe una biografa sobre l. Asegrate de incluir: el tipo de animal el ecosistema y el hbitat del animal las adaptaciones que le permiten al animal a sobrevivir en su medio ambiente maneras en las que el animal responde a los cambios que ocurren en su medio ambiente
Haz una presentacin

Al igual que los castores, los humanos construyen represas que cambian el flujo de los ros. Investiga sobre las represas de tu regin para entender cmo estas cambian a los medioambientes. Busca o dibuja imgenes de una represa para mostrarlas en una presentacin para tu clase. Escribe leyendas para las imgenes en las que expliques cmo afecta la represa al medio ambiente. Comenta tus descubrimientos en la presentacin.

Evala tu desempeo
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CUERPO
HUMANO Y
2
UNIDAD
Captulo 3
Captulo 3
El movimiento de nuestro cuerpo

?
Cmo estn estructurados los seres vivos?
SALUD
e El movimiento do rp e nuestro cu
Captulo 4
Sistema nervios o
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Leccin 1 Qu sistemas ayudan a mover las distintas partes del cuerpo? Los nios y nias de la imagen hacen un gran esfuerzo para subir hasta el extremo de la cuerda, como parte de su actividad fsica habitual. Qu sistemas del cuerpo les permiten a estos nios y nias ejecutar esta maniobra?
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Intntalo!
Materiales
Tarjetas de actividades
Tarjeta A: Equilibrio
1 Prate con los pies separados 30 cm y los brazos a los costados del cuerpo. 2 Flexiona la rodilla izquierda. Levanta el pie izquierdo unos 10 cm sobre el piso. 3 Prate junto a una pared con el pie el hombro derecho contra la pared.
De qu manera las partes del cuerpo trabajan juntas como un sistema?

Procedimiento
1 Organicen un grupo de tres integrantes. Sigan las instrucciones de cada tarjeta de actividades que el profesor o profesora les entregar.
Tarjeta B: El ojo dominante

1 Seala una esquina del saln con ambos ojos abiertos. 2 Contina sealando hacia all. Cierra el ojo derecho. brelo. 3 Te pareci que el dedo se mova del lugar hacia donde sealaste? Si fue as. el ojo derecho es tu ojo dominante.

2 Expliquen qu estructuras del cuerpo trabajan en conjunto en las distintas situaciones que se describen en las tarjetas A a la D. Desarrollen en cada situacin: Tarjeta A: Equilibrio rganos que trabajan juntos______________________ Para qu lo hacen?_____________________________ ________________________________________________ Tarjeta B: El ojo dominante rganos que trabajan juntos______________________ Para qu lo hacen?_____________________________ ________________________________________________ Tarjeta C: Dedos movedizos rganos que trabajan juntos______________________ Para qu lo hacen?_____________________________
Tarjeta C: Dedos movedizos

1 Pon la mano extendida sobre la mesa con la palma hacia arriba. 2 Levanta un dedo por vez y muvelo. 3 Baja cada dedo antes de levantar y mover el prximo dedo. 4 Observa dnde de contraen los msculos para mover los tendones de los dedos.
Tarjeta D: De pie en la oscuridad

1 Prate sobre un solo pie durante 1 minuto. 2 Cierra los ojos y prate sobre un solo pie durante 1 minuto. 3 Comunica ideas. Explica cmo los ojos trabajaron junto con el cuerpo para ayudarte a mantener el equilibrio.
Cuando comunicas tus descubrimientos, t y los dems pueden hacer inferencias sensatas.
________________________________________________ Tarjeta D: De pie en la oscuridad rganos que trabajan juntos______________________ Para qu lo hacen?_____________________________ ________________________________________________
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Unidad 2: Cuerpo humano y salud

Elementos del texto
Los elementos del texto, como los encabezados, las ilustraciones y las leyendas, te dan pistas sobre lo que leers.
Una ilustracin muestra sobre qu trata la lectura. Un encabezado indica de qu trata la pgina.
Los sistemas trabajan en conjunto
Una de las tareas ms importantes de los sistemas esqueltico y muscular es funcionar en conjunto para mover tu cuerpo. Muchos msculos trabajan en pares para mover los huesos. Extiende el brazo hacia adelante y luego dblalo hacia ti. 7 Contrasta. En qu se Al hacer este movimiento, el msculo trceps, que est en diferencian los msculos la base del brazo, se estira y se relaja. Al mismo tiempo, lisos de los msculos el msculo bceps, que est en la parte superior del brazo, esquelticos? se contrae y se acorta. Esto hace que el extremo del msculo jale el hueso del antebrazo para doblar el codo. Cuando extiendes el codo ocurre lo contrario. En este caso, el msculo trceps, que est detrs de la parte 8 Identifica. En cada una superior del brazo, se contrae. El msculo bceps se relaja. de las ilustraciones de la izquierda, encierra en Los msculos solo tiran los huesos. Nunca empujan. Por un crculo el msculo esta razn, dos o ms msculos deben funcionar que se contrae. juntos para mover cada hueso en direcciones opuestas.
2
UNIDAD
2
UNIDAD
Partes del hueso

A La cubierta externa, B Los vasos sanguneos en el hueso llevan sangre, que
delgada y dura de la superficie de un hueso, es tejido vivo.
proporciona materiales que las clulas seas necesitan. La sangre tambin renueva los desechos que las clulas seas producen.
C El hueso compacto es el material ms duro del cuerpo humano, con excepcin del esmalte dental (del que estn hechos tus dientes). Est formado de tubos seos. Esta estructura es muy fuerte.
F D El tejido seo esponjoso forma el
bceps trceps
hueso liviano. Se vuelve ms grueso en las articulaciones.

E La mdula sea en el hueso esponjoso, que se encuentra en los huesos largos del brazo y las piernas, forma glbulos rojos, glbulos blancos y plaquetas. Los ncleos amarillos en la parte central de los huesos largos almacenan grasa.
F Las clulas seas vivas se ubican en espacios pequesimos en el hueso compacto. Ellas producen minerales y otros materiales que luego se endurecen para formar hueso.
Manos a la obra!
Un movimiento simple Haz un movimiento simple. Por ejemplo, tcate la nariz con la punta del dedo, recoge una moneda o patea una pelota de ftbol. Intenta identificar los huesos y msculos que trabajaron en forma conjunta para permitir el movimiento.
Los huesos tienen varias funciones. Ellos soportan tu cuerpo y te dan altura. Los huesos del crneo y de la cavidad torcica (entre el pecho y la espalda) protegen rganos importantes. Algunos huesos forman nuevas clulas sanguneas. Los huesos tambin almacenan minerales, tales como calcio y fsforo. Cuando el cuerpo los necesita, se liberan pequeas cantidades de minerales almacenados. Estos mismos minerales endurecen y fortalecen los huesos.
Los msculos de la parte superior del brazo trabajan en pares para doblar y extender el codo.
82
Captulo 3: El movimiento de nuestro cuerpo. Leccin 1
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Practcalo!
Una leyenda da informacin especfica sobre la ilustracin.
Un recuadro de Manos a la obra! contiene unaactividad para haceren clase o en casa.
Lee los elementos del texto que aparecen en la tabla de abajo. Busca los elementos del texto en las pginas del libro que se muestran arriba. Escribe la pista que da cada elemento sobre el contenido del texto. Observaciones sobre los sistemas del cuerpo
Captulo 3: El movimiento de nuestro cuerpo
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Leccin 1 Qu sistemas ayudan a mover las distintas

partes del cuerpo?
Comenta: Qu estructuras del cuerpo observas? Para qu te sirven?
Lelo!
Actividad fsica
Si hay algo en comn en los atletas es el tener unos msculos marcados y definidos. No hay duda de que la prctica frecuente elimina grasa en puntos clave y hace que los atletas tengan msculos ms marcados. Correr es un ejercicio muy completo, ya que las piernas trabajan mucho y la parte superior tambin porque al mover los brazos durante la carrera, inconscientemente estamos ejercitando hombros, brazos y abdominales. Salir unos 30 minutos al da a trotar sin duda tiene muchos beneficios: trabajamos el corazn, los msculos y tambin eliminamos grasas. 1 Infiere. Por qu la actividad fsica como el atletismo se asocia con los msculos?

2 Explica. Consideras que haces suficiente deporte o actividad fsica? Es importante para ti?

80
Aprender a identificar y comprender cules son los sistemas que permiten que mi cuerpo se mueva.
2
UNIDAD

Hueso Articulacin Ligamento Msculo
Sistema seo
Tu esqueleto proporciona soporte a tu cuerpo, protege rganos, produce clulas sanguneas y almacena minerales importantes. Sus 206 huesos trabajan con los msculos esquelticos para permitir que tu cuerpo se mueva. Cuando miras un hueso, puede que pienses que no tiene vida. Pero los huesos de tu cuerpo estn vivos. Todos estn formados por tejidos vivos y sustancias inertes, como los minerales, que son depositados por las clulas seas. Cuando eras un beb, algunos de tus huesos eran de un material flexible, llamado cartlago. A medida que la persona crece, la mayor parte del cartlago se reemplaza por hueso duro. Pero todava tienes cartlago. Mueve la punta de tu nariz o las partes de arriba de tus orejas. El tejido flexible en esos lugares es cartlago. Los huesos y el cartlago forman tu sistema seo. 1 Describe. Nombra tres funciones de los huesos.

2 Causa y efecto. Cmo se produce el movimiento de la punta de la nariz?

81
Partes del hueso

A La cubierta externa, B Los vasos sanguneos en el hueso llevan sangre, que
delgada y dura de la superficie de un hueso es tejido vivo.
proporciona materiales que las clulas seas necesitan. La sangre tambin renueva los desechos que las clulas seas producen.
C El esmalte dental es la estructura ms dura
del cuerpo humano (en los dientes). Luego le sigue el hueso compacto que est formado de tubos seos que los hacen duros y fuertes.
F D El tejido seo esponjoso forma el
hueso liviano. Se vuelve ms grueso en las articulaciones.

E La mdula sea en el hueso esponjoso, que se
F Las clulas
encuentra en los huesos largos del brazo y las piernas, forma glbulos rojos, glbulos blancos y plaquetas. Los ncleos amarillos en la parte central de los huesos largos almacenan grasa.
seas vivas se ubican en espacios pequesimos en el hueso compacto. Ellas producen minerales y otros materiales que luego se endurecen para formar hueso.
Los huesos tienen varias funciones. Ellos soportan tu cuerpo y te dan altura. Los huesos del crneo y de la cavidad torcica (entre el pecho y la espalda) protegen rganos importantes. Algunos huesos forman nuevas clulas sanguneas. Los huesos tambin almacenan minerales, tales como calcio y fsforo. Cuando el cuerpo los necesita, se liberan pequeas cantidades de minerales almacenados. Estos mismos minerales endurecen y fortalecen los huesos.
82
2
UNIDAD
Como puedes ver en el dibujo, los huesos no son estructuras simples. Son materia viva, y estn hechos de clulas que forman diversas estructuras. Tambin hay vasos sanguneos en los huesos. Lo habras imaginado! Adems de dar a tu cuerpo forma y soporte, los huesos asimismo tienen otras funciones que probablemente no las has imaginado. Por ejemplo, algunos huesos, como los de las piernas y brazos, forman glbulos rojos (clulas sanguneas). Tambin hay huesos que cumplen una funcin de proteccin de rganos vitales, como lo es el crneo que protege tu cerebro. Las costillas protegen a tu corazn y tus pulmones. Los huesos son estructuras duras que requieren de un mineral llamado calcio para poder ser fuertes y resistentes. El calcio se encuentra en varios alimentos, pero es particularmente abundante en la leche y en sus derivados, como el queso y el yogur. A medida que la gente envejece, se pierde el calcio que hay en los huesos. En algunas personas, la prdida de calcio es muy alta, desarrollando una enfermedad llamada osteoporosis. En estas personas, los huesos se debilitan tanto que se quiebran con mucha facilidad.
3 Nombra. Indica cul es el mineral que conforma los huesos y en qu alimentos se puede obtener. 4 Explica. Si por motivo de alguna enfermedad o accidente a una persona comenzaran a debilitarse sus huesos, qu consecuencias tendra para ella?
83
Fmur
Meniscos
Articulaciones
Una articulacin es una estructura donde dos huesos se juntan. El cartlago flexible cubre y protege las terminaciones de los huesos en las articulaciones. La forma de las superficies del cartlago y la forma en que calzan juntas determinan las direcciones en que una articulacin se puede mover. Fuertes cordones de tejido, llamados ligamentos, conectan los huesos en cada articulacin.
Peron Tibia
Rodilla. La articulacin de la rodilla est formada por la articulacin del fmur con la tibia y el peron. El cartlago articular llamado menisco, protege la superficie del hueso del desgaste, actuando como amortiguador.
Articulacin
Clavcula
Omplato
Hmero
Ejemplos de articulaciones
La articulacin del hombro permite al brazo balancearse libremente en crculo. Este tipo de articulacin facilita una mayor libertad de movimiento. La articulacin del codo permite a los huesos rotar alrededor de otros. Esto hace posible que tu brazo se arquee. La articulacin de la rodilla funciona como las bisagras de una puerta. Facilita que la pierna se doble y se estire. 5 Predice. Imagnate que tus rodillas y hombros no poseen articulaciones. Describe como seran tus movimientos. 6 Determina. Realiza una corta investigacin para conocer cules son los problemas fsicos ms recurrentes de los deportistas.
Hombro. La "articulacin del hombro" est formada por la articulacin del hmero con la escpula u omplato y la clavcula.
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Los sistemas trabajan en conjunto

Una de las tareas ms importantes de los sistemas esqueltico y muscular es funcionar en conjunto para mover tu cuerpo. Muchos msculos trabajan en pares para mover los huesos.
2
UNIDAD
Extiende el brazo hacia adelante y luego dblalo hacia 7 Contrasta. En qu se ti. Al hacer este movimiento, el msculo trceps, que diferencian los msculos est en la base del brazo, se estira y se relaja. Al mismo lisos de los msculos tiempo, el msculo bceps, que se ubica en la parte esquelticos? superior del brazo, se contrae y se acorta. Esto hace que el extremo del msculo tire el hueso del antebrazo para doblar el codo. Cuando extiendes el codo, ocurre lo contrario. En este 8 Identifica. En cada una caso, el msculo trceps, que est detrs de la parte de las ilustraciones de superior del brazo, se contrae. El msculo bceps se relaja. la izquierda encierra en un crculo el msculo Los msculos solo tiran los huesos. Nunca empujan. Por que se contrae. esta razn, dos o ms msculos deben funcionar juntos para mover cada hueso en direcciones opuestas.
Bceps Trceps
Manos a la obra!
Un movimiento simple Haz un movimiento simple. Por ejemplo, tcate la nariz con la punta del dedo, recoge una moneda o patea una pelota de ftbol. Intenta identificar los huesos y msculos que trabajaron en forma conjunta para permitir el movimiento.
Los msculos de la parte superior del brazo trabajan enpares para doblar y extenderel codo.
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Los msculos son la parte activa del aparato locomotor y permiten que el esqueleto se mueva y mantenga su estabilidad tanto en movimiento como en reposo. Junto a todo esto, los msculos contribuyen a dar la forma externa del cuerpo humano.
El msculo de arriba de la pierna est relajado, lo que permite que la parte de abajo de la pierna sea tirada hacia atrs. Para enderezar la pierna, el msculo de la parte de arriba tendra que contraerse y el msculo de la parte de atrs de la pierna tendra que relajarse.
La articulacin tipo bisagra de la rodilla permite que la parte de abajo de la pierna se mueva libremente.
La parte de abajo de la pierna es tirada hacia atrs, porque el msculo de atrs de la pierna se est contrayendo, tirando los huesos de la parte de abajo.
Fuertes huinchas, llamadas tendones, unen los msculos a los huesos.
9 Nombra. Cules son los tres tipos de msculos?
10 Explica. Cmo trabajan juntos msculos y huesos para producir el movimiento?
Manteniendo sanos los msculos y los huesos

A pesar de que tus msculos son muy fuertes, ellos se pueden lastimar o desarrollar otros problemas. El trabajo o estiramiento excesivo de tus msculos puede ocasionar un desgarro o inflamacin de los tendones, tejido fuerte que une msculo y hueso. La distrofia muscular es una condicin en la que los msculos se debilitan ms y ms, mientras se van destruyendo lentamente. Es una condicin hereditaria y se da ms comnmente en hombres.
86
El cuidado de los msculos es muy importante para que puedas efectuar las actividades que haces da a da, como saltar, correr, caminar, bailar, etctera. La alimentacin que debes llevar har que tus msculos funcionen en perfectas condiciones. El ejercicio es una actividad importante para el cuidado de los msculos, y cada vez que la realices, no olvides empezar suavemente para ir "calentando" los msculos. T puedes mantener tus sistemas seo y muscular fuertes y en buenas condiciones si consumes alimentos saludables, descansas y ejercitas mucho. Algunas personas hacen precalentamiento antes de comenzar a ejercitarse. Esta actividad relaja msculos, tendones y ligamentos.
2
UNIDAD
La actividad fsica desde pequeos aumenta las posibilidades de una vida sana.
Entiendes?
11 Explica. Por qu son necesarios los msculos y los huesos para el movimiento del cuerpo? 12 Dibuja y compara la bisagra de una puerta con la articulacin de la rodilla. 13 Sugiere. Cules son las tres acciones que puedes hacer para mantener tus sistemas seo y muscular saludables? Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
Captulo 3: El movimiento de nuestro cuerpo. Leccin 1 2
87
Investgalo!
Hacer un modelo puede servirte para comprender mejor los elementos y procesos de la realidad.
Cmo hacer y redisear un modelo de brazo robtico?

Procedimiento
1 Realiza un modelo. Usa una perforadora para hacer agujeros en tres tiras de cartulina gruesa, como se muestra aqu. Utiliza dos pasadores de metal para unir las tiras.
Haz agujeros aqu.
Materiales
Tres tiras de cartulina gruesa Pasador de metal

Regla mtrica
2 Emplea un pasador de metal para que el ojal de la vara quede sujeto a uno de los dos agujeros de la cartulina roja.
Perforadora
Vara con ojal Pasador de metal Tres pasadores demetal
Pelota de plastilina con clip
Clip grande Elstico
Clip
Cordel
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3 Dobla un clip grande para hacer un gancho en forma de S. Inserta la parte superior de la S en el otro agujero de la tira roja. 4 Usa el brazo robtico. Intenta recoger los objetos enumerados en la tabla siguiente. Anota el nmero de intentos que hagas. Trata hasta cinco veces con cada objeto. 5 Redisea tu modelo de brazo robtico. Repite el Paso 4.
Datos de ejemplo
2
UNIDAD
Tabla de datos
Analiza y saca conclusiones

6 Comunica ideas. Qu le cambiaste al diseo de tu modelo? 7 Describe dos aspectos en los que el modelo no se parece a un brazo robtico de verdad.
Mueve este extremo de la cartulina hacia adelante y haciaatrs.
Sostn la vara con una mano para que no se mueva.
Investgalo!
89
Qu es la Ciencia?
Modelos
Los modelos son objetos o ideas que representan otras cosas. Muestran cmo est construido algo o cmo funciona. Con frecuencia, los cientficos utilizan modelos para aprender ms sobre el mundo o para probar diseos y materiales. Los modelos suelen emplearse para estudiar cosas muy grandes, que tienen muchas partes o que son difciles de observar directamente. El modelo de auto en la ilustracin de arriba es un modelo generado por computadora. Probar un modelo computarizado de un auto tiene algunas ventajas sobre probar vehculos reales. Por ejemplo, en un modelo computarizado es ms fcil controlar las partes del experimento, tal como las condiciones de manejo. Una vez que el modelo computarizado de un auto ha sido probado de forma virtual, se utiliza una mquina para esculpir el auto en arcilla. El modelo fsico puede usarse para ayudar a los cientficos a aprender ms sobre cmo funcionar un auto real. Los modelos son instrumentos valiosos que ayudan a los cientficos a comprender el mundo que los rodea.
Analiza. Los cientficos que elaboraron el modelo de auto de la imagen buscaron informacin en un blog de Internet. Crees que podran usar esa informacin para resolver un problema cientfico que hayan definido?
90
RESUMEN Captulo 3
2
UNIDAD
?
Leccin 1
Cmo estn estructurados los seres vivos?
Qu sistemas ayudan a mover las distintas partes del cuerpo? El cuerpo se mueve gracias a la accin conjunta de huesos y msculos. Los huesos forman parte del sistema esqueltico y los msculos del sistema muscular. Ambos constituyen el sistema locomotor. Los huesos tienen diferentes funciones. Algunas de ellas es dar soporte y estructura al cuerpo, producir clulas de la sangre y proteger los rganos del cuerpo. Las articulaciones son la unin de dos huesos que producen movimiento. El cartlago es un tejido blando y flexible, parecido al hueso. En las articulaciones, el cartlago protege a los huesos y no deja que ellos se rocen. Los msculos tiran de los huesos produciendo el movimiento. Los msculos se unen a los huesos mediante tendones. Los ligamentos unen a los huesos entre ellos. Existen varias conductas saludables que nos permiten cuidar de nuestro sistema locomotor.
Resumen
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Leccin 1
Qu sistemas ayudan a mover las distintas partes del cuerpo?
1 Qu tipo de minerales almacenan los huesos? 2 Por qu es necesario que tanto el sistema esqueltico como el muscular trabajen en conjunto para mover el cuerpo? 3 Hay diferentes tipos de msculos. Qu tipo de msculo permite el movimiento de brazos y piernas? 4 Por qu se necesitan dos o tres msculos para mover cada hueso? 5 Qu alimentos son adecuados para mantener los huesos sanos?
92
2
UNIDAD
6 Qu objetivo cumple la presencia de cartlago en algunas parte del cuerpo como la nariz? 7 Une con una lnea la enfermedad con el tejido correcto. Osteoporosis Msculo Distrofia muscular Hueso
8 Completa las siguientes frases: a) Fuertes huinchas llamadas ____________ unen los msculos a los huesos. b) Sin los _________, tu cuerpo no sera capaz de moverse. c) Los __________ entregan proteccin y soporte a tu cuerpo. 9 Lee la siguiente afirmacin: T puedes mantener tus sistemas seo y muscular fuertes y en buenas condiciones si consumes alimentos saludables, descansas y ejercitas mucho. Escribe si ests de acuerdo o no con esta afirmacin. Comparte tu opinin con tus compaeros. 10 Qu sucedera si nuestro cuerpo no tuviese articulaciones?
Evaluacin
93
CUERPO
HUMANO Y
2
UNIDAD
Captulo 3
Captulo 4
Sistema nervioso
?
Cmo est estructurado el sistema nervioso en los seres humanos?
SALUD
e El movimiento do rp e nuestro cu
Captulo 4
Sistema nervios o
94

Leccin 1 Qu es el sistema nervioso? Leccin 2 Qu sustancias alteran el sistema nervioso?
Algunos animales como los gatos tienen pelos sensitivos, llamados bigotes, que los ayudan a responder a los cambios. Los pelos humanos que se muestran en esta fotografa se han ampliado muchas veces. Estos pelos actan como bigotes y pueden provocar un reflejo de proteccin. A qu estructura crees que protegen estos pelos?
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Intntalo!
Materiales
Cmo se observa la accin del sistema nervioso?

Los pequeos insectos poseen un sistema nervioso bsico.
Recuerda que las chinitas y chanchitos de tierra son seres vivos, por lo que debes respetarlos, manipulndolos con mucho cuidado.
Chinitas y chanchitos de tierra
Cuidado!
Procedimiento
Caja de cartn
Pinzas
1 Trabajen en equipo formando grupos de cuatro integrantes. En una caja de cartn, coloquen un poco de tierra de jardn. 2 Utilizando las pinzas y con mucho cuidado, coloquen a las chinitas y chanchitos de tierra dentro de la caja. 3 Observen sus reacciones y regstrenlas a continuacin. 4 Empleando los tubos de cartn, dentro de la caja, encirrenlos y luego de un par de horas retiren los tubos. Observen sus reacciones y regstrenlas.
Tubos de cartn
Tierra de jardn

5 A partir de sus observaciones, podran afirmar que estos animalitos reaccionan o responden a los estmulos del medio?
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Idea principal
Aprender a hallar ideas principales y detalles puede ayudarte a comprender y recordar lo que lees. Los detalles pueden ayudarte a inferir la idea principal del artculo.
2
UNIDAD
Sistema nervioso
El sistema nervioso est formado por rganos que transmiten y procesan toda la informacin que nos llega desde los rganos de los sentidos, permitindonos movernos, adaptarnos al ambiente externo y realizar actividades intelectuales. Pero su funcin no se limita nicamente a eso, tambin recibe estmulos de todos los rganos internos. Las clulas que componen el sistema nervioso se llaman neuronas (en la imagen). Las neuronas son muy delicadas, ya que no pueden reproducirse. Por eso estn protegidas por el crneo y la columna vertebral.
Fuente: http://www.escolar.com/cnat/08sisnerv.htm Recomendado por educarchile.cl
Practcalo!
Usa el organizador grfico para anotar la idea principal y los detalles del artculo anterior.
Idea principal
Detalle
Detalle
Detalle
Captulo 4: Sistema nervioso
97
Leccin 1 Qu es el sistema nervioso?

?
Encierra en un crculo el cuadrado que crees que es ms oscuro. Luego cubre todos los otros cuadrados con un papel. Turespuesta es la misma?
Materiales
Explralo!
Cul es tu tiempo de reaccin?
1 Mantn la mano extendida, apenas abierta. Pdele a un compaero que sostenga en alto una regla, de modo que el extremo est nivelado con tu dedo pulgar, como se muestra en la imagen de abajo. 2 Observa la regla de un metro con atencin. Apenas tu compaero la suelte, atrpala. 3 Lee el nmero ms cercano a la punta de tu pulgar cuando hayas atrapado la regla. En el grfico de barras del tiempo de reaccin, colorea la barra correspondiente a la Prueba 1 para anotar tus datos. 4 Reptelo nueve veces ms.
Regla de 1 metro
Grfico de barras del tiempo de reaccin
Tiempo de reaccin (cm)
Prueba
Papel para graficar (milimetrado)

5 Con los datos que escribieron en la tabla, hagan un grfico de barras para los nueve intentos y para cada uno de ustedes. Deben usar el papel para grfico, una regla y lpiz grafito. 6 Comparen sus datos. Qu sucedi con el tiempo de reaccin para atrapar la regla en el ltimo intento? Les ocurri a los dos lo mismo?
Usas el nmero de centmetros como un modo sencillo de medir el tiempo de reaccin.
98
Voy a aprender que el sistema nervioso incluye el encfalo, la mdula espinal, los nervios y los rganos sensoriales. El sistema nervioso le indica al cuerpo cmo reaccionar a su medio ambiente.
2
UNIDAD

Sistema nervioso Neuronas Encfalo Mdula espinal
El sistema nervioso
Tu cuerpo necesita recibir informacin sobre el medio ambiente para mantenerse sano, cmodo y a salvo. Tiene que saber si hace demasiado fro o mucho calor, si ests sentado o de pie y si te duele algo. Tu cuerpo debe interpretar lo que te est sucediendo y reaccionar adecuadamente. Tal vez tengas que caminar ms rpido porque has visto una bicicleta aproximndose en tu direccin. O quiz decidas comer porque sientes hambre. El sistema nervioso recibe la informacin de tu medio ambiente y controla tus reacciones. El sistema nervioso te dice qu est ocurriendo a tu alrededor. Tambin indica a los msculos cmo contraerse para mover los huesos del cuerpo. El sistema nervioso incluye los nervios, la mdula espinal, el encfalo y los rganos sensoriales.
1 Haz una lista. Cules son algunas de las formas enque el malabarista usa los sistemas de su cuerpo?
Captulo 4: Sistema nervioso. Leccin 1
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Los nervios
Las clulas nerviosas tambin se llaman neuronas. Las neuronas envan mensajes a todo el cuerpo y estn compuestas por tres partes: un cuerpo celular, un axn y una o ms dendritas. El cuerpo celular es la parte principal de la neurona. Las dendritas reciben mensajes de otras neuronas. El axn enva mensajes desde el cuerpo celular a otras neuronas.
cuerpo celular
Encfalo
axn
dendritas
Mdula espinal Nervios
Los mensajes entre las neuronas se pueden desplazar en una sola direccin. La mayora de los mensajes van desde las neuronas hacia el encfalo, que controla casi todo lo que experimentas y haces. El encfalo interpreta el mensaje y responde enviando mensajes a travs de las neuronas a diferentes partes del cuerpo y les indica que acten.
2 Analiza. Observa la imagen que est arriba. Dibuja una flecha en la neurona que muestre la direccin en que se desplaza un mensaje a travs del axn.
La mdula espinal
Otra parte importante del sistema nervioso es la mdula espinal. Los mensajes que recibe y enva el encfalo pasan por la mdula espinal. Este largo manojo de nervios se extiende a lo largo de la espalda y est protegido por la columna vertebral. Algunas partes de la mdula espinal llevan mensajes hacia el encfalo. Otras partes llevan mensajes que comienzan en el encfalo. 3 Describe. Cul es la funcin de la mdula espinal?
100
Las funciones del encfalo

Llevar a cabo ciertas tareas, como recordar, representar y sentir, son funciones cerebrales. Tambin lo son correr, jugar y escuchar msica. El encfalo es el rgano principal, o centro decontrol, del sistema nervioso. El encfalo est formado por tres partes principales. La partems grande es el cerebro. Esta parte del encfalo aprende,razona, decide, almacena recuerdos y siente miedo y alegra. Otra parte del encfalo es el cerebelo, el que controla el equilibrio y la postura. La tercera parte del encfalo es el troncoenceflico. Este controla la presin sangunea, el ritmo cardaco, la respiracin y la digestin. 4 Analiza. Si alguien sufre una lesin en la cabeza y se daa elcerebelo, qu consecuencias podra tener?
2
UNIDAD
cerebro
tronco enceflico
cerebelo
Acciones voluntarias
Una de las funciones principales del sistema nervioso es controlar las acciones voluntarias. Estas son acciones que decides hacer, como masticar, caminar o hablar. La parte del encfalo que controla las acciones voluntarias es elcerebro.
6 Completa los rtulos con el tipo correcto de accin: voluntaria o involuntaria.
Acciones involuntarias
Otra de las funciones principales del sistema nervioso es controlar las acciones involuntarias. No tienes que pensaren comenzar o en detener una accin involuntaria. El tronco enceflico controla algunas acciones involuntarias, como el latido del corazn. Ciertos mensajes que recibe el cuerpo no llegan al encfalo. Un ejemplo es la reaccin del cuerpo cuando tocas con la mano una superficie caliente. La reaccin es un reflejo, una respuesta que tiene lugar automticamente sin que el encfalo piense en ello. 5 Explica. Por qu son importantes los reflejos?
Patear una pelota es una accin
Estornudar es una accin
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Los sentidos y los rganos sensoriales

Manos a la obra!
En un abrir y cerrar deojos Con qu frecuencia parpadean las personas? Cuenta el nmero de veces que parpadea un compaero cuando no se d cuenta de que ests contando. Generalmente, el parpadeo es involuntario.
Sales a dar un paseo. El olor del csped recin cortado llena el aire. Sientes la brisa que te refresca la cara. El aire trae el eco del canto de los pjaros. Usas los sentidos para saber qu est ocurriendo a tu alrededor. El sistema nervioso rene constantemente la informacin de lo que sucede, tanto dentro como fuera de tu cuerpo. Te permite hablar, pensar, saborear, or y ver. Al procesar y responder a la informacin que recibe, el sistema nervioso ayuda al cuerpo a mantenerse equilibrado.
La vista Los ojos tienen partes que perciben la luz y envan seales al cerebro. El odo y el equilibrio Los odos poseen sensores que detectan las vibraciones de las ondas sonoras. Tienen adems sensores que te ayudan a controlar el equilibrio. El olfato Los rganos sensoriales de la nariz responden a las sustancias qumicas presentes en los olores. Los impulsos provenientes de estos rganos se leen en el encfalo. El tacto Los sensores especiales de la piel te permiten sentir la textura, los cambios de temperatura y, a veces, el dolor. El gusto Las papilas gustativas son pequeos rganos sensoriales ubicados en la lengua.
102
2
UNIDAD
7 Describe. Suena la alarma de tu reloj despertador. Nombra los sentidos que usas cuando apagas la alarma. Comenta cmo te ayuda a apagar la alarma cada uno de esos sentidos.
8 Desafo. Por qu a veces toma ms tiempo seguir los pasos para apagar la alarma del despertador?
Entiendes?
9 Agrupa. Cules son las tres partes principales que forman el sistema nervioso? Cules son sus funciones?

10 Contrasta. En qu se diferencian, en cuanto a su funcin, el cerebelo, el cerebro y el tronco enceflico?

Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
103
Leccin 2 Qu sustancias alteran el

sistema nervioso?
Comenta. Estas imgenes reflejan algunas consecuencias debido al consumo de alcohol, como los accidentes de trnsito y el alcoholismo adolescente. Conoces alguna otra?
Lelo!
El alcohol y los nios
Muchos nios, cuando se les pregunta sobre si es bueno consumir alcohol a su edad o en la adolescencia, contestan que no. Reconocen que el alcohol es daino para ellos y que no es una conducta aceptable. Esto muestra que los nios tienen una opinin sobre este tema y saben que ingerir alcohol tiene consecuencias para la salud. T conoces los riesgos de consumir alcohol? Te invitamos a realizar una encuesta para conocer la opinin de tus compaeros. Por qu una encuesta? Una encuesta es, a veces, una buena forma que tiene un cientfico para investigar. Las encuestas pueden ser cuestionarios que se entregan a un cierto nmero de personas, cuyas respuestas se registran y luego se analizan.
Fuente: Adaptado de http://kidshealth.org/
Ahora, rene a un grupo de compaeros y elaboren un cuestionario para resolver la pregunta problema: Los alumnos de mi curso conocen los riesgos de beber alcohol?
Es el alcoholismo adolescente una consecuencia del alto consumo de alcohol?
104
Voy a aprender a reconocer los riesgos de consumir alcohol.

Alcohol Intoxicacin
2
UNIDAD
El alcohol
El alcohol se obtiene por medio de la fermentacin de cereales, frutas o vegetales. La fermentacin es un proceso que utiliza levadura o bacterias para modificar el azcar de los alimentos y transformarla en alcohol. Por lo tanto, si el alcohol es un producto natural, por qu los nios y adolescentes deben tener cuidado cuando lo beben? Cuando las personas beben alcohol, este ingresa a la sangre. Desde all, a los distintos componentes del sistema nervioso, especialmente al encfalo, que controla prcticamente todas las funciones del cuerpo.
Tanques de fermentacin.
De qu manera afecta el alcohol al cuerpo?

Probablemente sepas que para los nios es peligroso beber alcohol por las siguientes razones: Puede hacerlos sentir mal (como vomitar, desmayarse o cosas an peores). Puede alterar su capacidad para tomar buenas decisiones. Puede llevarlos a hacer cosas vergonzosas. Puede meterlos en problemas (con los padres o la polica). Puede ser adictivo: la persona quiz comience a necesitar alcohol para sentirse bien.
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El alcohol hace que el sistema nervioso funcione ms lento. Tambin altera las percepciones, las emociones, los movimientos, los sentidos de la vista y la audicin de las personas que lo consumen. Al igual que muchas drogas, el alcohol modifica la capacidad del ser humano para pensar, hablar o ver las cosas tal como son. Una persona podra perder el equilibrio y tener problemas para caminar correctamente. Adems, podra sentirse relajada y feliz, y despus comenzar a llorar o iniciar una pelea. Una mayor cantidad de alcohol provoca cambios ms grandes en el cerebro y produce una intoxicacin. La gente que bebe cantidades excesivas de alcohol suele tambalearse, pierde la coordinacin y tiene dificultad al hablar. Es probable que estas personas se sientan confundidas y desorientadas. Dependiendo del individuo, la intoxicacin puede hacer que una persona se muestre agresiva y enojada. Los tiempos de reaccin se vuelven mucho ms lentos; por eso es que se aconseja no conducir cuando uno bebe. Las personas intoxicadas llegan a pensar que se estn moviendo correctamente, cuando, en realidad, sucede todo lo contrario. Es posible que acten de una manera completamente diferente de la habitual. 1 Determina. Visita la siguiente pgina web: http:// www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido. aspx?ID=137269, y en ella busca ms informacin sobre los efectos del alcohol en las personas. 2 Explica. Junto a un compaero, toma nota de las principales ideas que esta leccin aborda y prepara una presentacin en PowerPoint. Esta debe contener la siguiente informacin: a) Por qu el alcohol es daino para la salud? b) Qu efectos tiene el alcohol sobre el sistema nervioso? c) Qu opinan los nios sobre el consumo de alcohol?
La ingesta de alcohol altera la percepcin de nuestro entorno.
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Cuando las personas beben demasiado, pueden hacer o decir cosas que no desean. Pueden lastimarse a s mismas o a otras personas, especialmente si conducen. Un individuo que bebe demasiado puede vomitar o despertarse al da siguiente sintindose muy mal; esto se llama "resaca". Con el tiempo, una persona que abusa del alcohol puede causar daos graves a su cuerpo. El hgado, que elimina las toxinas de la sangre, se encuentra en especial riesgo. Como el alcohol puede provocar este tipo de problemas, los ciudadanos y el Estado de Chile han decidido que no se debe permitir que los nios compren o consuman alcohol. Fijaron la edad en la que est permitido beber en los 18 aos, porque esperan que la gente mayor pueda tomar mejores decisiones sobre el alcohol. Por ejemplo, no desean que las personas beban alcohol y conduzcan, porque esta es la causa de muchos accidentes.
2
UNIDAD
Abusar de la ingesta de alcohol provoca serios daos al hgado.
Entiendes?
3 Concluye. Por qu el consumo de alcohol est regulado por ley y su edad de venta es para mayores de 18 aos? 4 Sugiere. Si conocieras a un nio que suele beber alcohol, qu consejos le daras para que dejara de hacerlo? 5 Piensa en lo que aprendiste en esta leccin. Cules son los efectos del alcohol en el sistema nervioso y locomotor de las personas que lo consumen? Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
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Los cientficos observan atentamente y anotan los datos con precisin. Utilizan los datos como ayuda para hacer inferencias.
Investgalo!
Cmo acta el sistema nervioso en las lombrices?
Procedimiento
1 En grupo de cinco integrantes, pidan a su profesor o profesora un frasco para lombrices. Usen una cuchara para agregar una capa fina de arena. Agreguen seis lombrices. 2 Envuelvan el frasco con papel negro. Cubran la parte superior con papel de aluminio y sujtenlo con un elstico. Esperen 24 horas.
Materiales
Cuchara
Gafas protectoras Frasco para lombrices
Papel de aluminio Vaso plstico con arena
Cuidado!
Las lombrices son organismos vivos. Maniplalas con cuidado. Papel de aluminio
Elstico
Papel negro Papel negro Seis lombrices Cinta adhesiva de papel
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2
UNIDAD
3 Retiren el papel negro y el papel de aluminio. Observen el comportamiento de las lombrices. Anoten sus observaciones. Observaciones sobre las lombrices
4 Vuelvan a colocar el papel negro y el papel de aluminio. Observen diariamente durante otros tres das. Anoten sus observaciones.
Analicen y saquen conclusiones

Expliquen sus observaciones. 5 6 Infieran. Expliquen cmo lo saben.
Lvate bien las manos Cuidado! despus de terminar la actividad.
7 Qu te muestra este modelo experimental sobre cmo las lombrices interactan con su medio ambiente?
Investgalo!
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Qu es la Ciencia?
Investigacin y conocimiento cientficos
Despus de haber definido un problema, los cientficos comienzan a investigar y para esto necesitan una variedad de materiales de referencia tiles, los que deben provenir de fuentes de informacin aprobadas por los cientficos. Por ejemplo, un cientfico que efecta una investigacin sobre el agua del ocano, no puede simplemente obtener informacin de cualquier fuente de Internet y usarla en una investigacin. La fuente debe ser fiable y la informacin debe haber sido revisada y verificada por otros cientficos anteriormente. Algunos ejemplos de materiales de referencia apropiados son los libros y las revistas cientficas. Los cientficos pueden emplear los artculos de revistas cientficas para realizar su investigacin. Estos artculos estn escritos por cientficos y revisados por otros cientficos antes de ser publicados. Muchas de estas revistas se pueden buscar en bibliotecas y en Internet. A veces, incluso la informacin proveniente de fuentes fiables puede cambiar. Nuevos descubrimientos podran hacer que los cientficos revisaran ideasantiguas. Analiza. La cientfica de la fotografa busc informacin en un blog de Internet. Crees que podra usar esa informacin para resolver un problema cientfico que haya definido?
110
RESUMEN Captulo 4
?
Leccin 1
2
UNIDAD
Cmo est estructurado el sistema nervioso de los seres vivos?
Qu es el sistema nervioso? El sistema nervioso rene constantemente la informacin de lo que sucede, tanto dentro como fuera de tu cuerpo. Para saber qu est ocurriendo a tu alrededor, el sistema nervioso utiliza los cinco sentidos. El encfalo se divide en el cerebro, el cerebelo y el tronco enceflico. Cada uno tiene una funcin especfica.
Leccin 2
Qu sustancias alteran el sistema nervioso? El alcohol es una sustancia que afecta tanto al sistema locomotor como al sistema nervioso. En el sistema nervioso, el alcohol altera fundamentalmente las funciones de las distintas partes del encfalo. Algunos efectos dainos sobre el sistema nervioso que el alcohol produce son: altera los sentidos, afecta la capacidad de pensar de las personas, altera sus emociones, afecta su memoria y conducta, etctera.
Resumen
111
Leccin 1
Qu es el sistema nervioso?
1 El sistema que recibe la informacin de tu medio ambiente y que controla tus . reacciones es el a) sistema circulatorio. b) sistema nervioso. c) sistema muscular. d) sistema respiratorio. 2 La clula nerviosa es la neurona. Qu rol cumple en el sistema nervioso?

3 Cules son las distintas partes del sistema nervioso?

4 Renete con un compaero y entre los dos expliquen las funciones del cerebro. 5 El sistema nervioso rene constantemente la informacin de lo que ocurre, tanto dentro como fuera de tu cuerpo. Para ello utiliza los rganos de los sentidos. Une con una lnea el sentido y el rgano correspondiente: Vista Papilas gustativas Olfato Odos Tacto Ojos Gusto Nariz Audicin Piel
112
Leccin 2
Qu sustancias alteran el sistema nervioso?
6 Por qu no es sano que un nio o un adolescente beba alcohol?

2
UNIDAD
7 El alcohol es un depresivo. Cmo se manifiesta en las personas que consumen alcohol este hecho?

8 En el siguiente prrafo destaca la idea principal y los detalles que ayudan a inferir la idea principal. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define el alcoholismo como la ingestin diaria de alcohol superior a 50 gramos en la mujer y 70 gramos en el hombre (un cuarto de litro de vino tiene 30 gramos de alcohol y un cuarto de litro de cerveza unos 45 gramos). El alcoholismo es una enfermedad crnica, progresiva y a menudo mortal, producida por la combinacin de diversos factores: fisiolgicos, psicolgicos y genticos. Se caracteriza por una dependencia emocional y a veces orgnica del alcohol, provocando un dao cerebral progresivo y finalmente la muerte. 9 Cules son las consecuencias de una intoxicacin por alcohol?

10 Por qu la ley en Chile prohbe la venta de alcohol a menores de 18 aos?

Evaluacin
113
En los experimentos hay una variable que cambias y una variable que mantienes.
Aplcalo!
Prefieren los gusanos de la harina lugares hmedos o secos?
Un gusano de la harina puede sentir si el medio ambiente est hmedo o seco. A veces, las condiciones del medio ambiente cambian. Realizars un experimento para averiguar cmo influye el medio ambiente en la conducta de los gusanos de la harina.
Materiales
Haz una pregunta

Cubeta plstica pequea
Los gusanos de la harina prefieren vivir en un lugar hmedo o en un lugar seco?
Plantea tu prediccin
Dos esponjas
Agua
1 Escribe una prediccin encerrando en un crculo una de las opciones y completando la oracin. Si los gusanos de la harina pudieran trasladarse a un lugar hmedo o a un lugar seco, entonces se iran a un lugar (a) hmedo o (b) seco porque
Cuchara plstica

Vaso plstico con arena
2 En este experimento observars adnde se trasladan los gusanos de la harina. Debes cambiar solo una variable. Todo lo dems debe quedar igual. Qu debe permanecer igual? Da dos ejemplos. 3 Indica cul es el nico cambio que hars.
Diez gusanos de la harina y alimento
114
2
UNIDAD
Disea tu prueba
4 Dibuja cmo armars tu prueba.
Actitud cientfica!
S objetivo. Busca informacin para corroborar lo que haz descubierto. S abierto de mente. Debes estar dispuesto a cambiar de opinin si lo que concluyes no es lo que habas credo.
5 Enumera tus pasos en el orden en que los realizars.
Aplcalo!
115
Haz tu prueba
Los cientficos trabajan con otros cientficos. Compara tus observaciones con las de otros grupos. Busca las razones que puedan explicar cualquier diferencia.
Cuidado! Estn vivos! Maniplalos con cuidado! Lvate bien las manos despus de manipular los gusanos.
6 Sigue los pasos que escribiste. 7 Asegrate de escribir tus observaciones en la tabla. Lo que se muestra ms abajo.

8 Completa la tabla.
Comprueba que tus datos sean razonables. Si comenzaste con 10 gusanos de la harina, asegrate de que al sumarlos cada da el nmero total sea 10.
Interpreta tus datos

Instrumentos de tecnologa
Quiz tu profesor o profesora quiera que uses un computador (con el programa adecuado) o una calculadora grfica como ayuda para reunir, organizar, analizar y presentar tus datos. Estos instrumentos pueden ayudarte a hacer tablas, cuadros y grficas.
9 Usa tus datos para hacer grficos de barras. 10 Compara lo que viste en los dos grficos.
Plantea tu conclusin
11 Comunica tu conclusin. Compara tu prediccin con tus resultados. Luego, comprtelos con los dems y escribe tu conclusin.
116
Evala tu desempeo
Realiza una encuesta
Elige una pregunta para hacerle a cada uno de tus compaeros de clase. Podras preguntar cul es su deporte favorito o cuntas horas de actividad fsica efectan durante el da. Rene todas las respuestas. Haz una grfica de los resultados de tu encuesta.
2
UNIDAD
Escribe una ficcin histrica

Escribe un cuento de ficcin histrica sobre un nio de tu edad que tempranamente comenz a beber alcohol. Escribe sobre la poca y el lugar en que suceden los hechos. Describe qu ocurri antes y despus de que el nio empezara a beber. Recuerda que la ficcin histrica usa personajes de ficcin, pero relata sucesos que acontecieron realmente. Tu cuento debe incluir estos elementos: Una descripcin de lo que pas antes, durante y despus de que el nio bebiera. Cmo afect este hecho a l y a los personajes (los integrantes de la familia, por ejemplo). Un comienzo, un desarrollo y un final.

1 Haz una pregunta 2 Plantea una prediccin 3 Identifica y controla las variables 4 Pon a prueba tu prediccin 5 Rene y anota los datos 6 Interpreta tus datos 7 Plantea tu conclusin 8 Sigue investigando
Evala tu desempeo
117
CiEncias quimicas
Fisicas y
3
UNIDAD
Captulo 5
Captulo 5
Caractersticas de la materia
?
Cules son algunas caractersticas de la materia?
s de Caracterstica la materia
Captulo 6
Fuerza y movimie nto
118

Leccin 1 Qu es la materia? Leccin 2 Cules son los estados de la materia? Leccin 3 Cmo se miden algunas caractersticas de la materia? Escalar en hielo vertical es un desafo y requiere un gran equipo de seguridad. La escalada en hielo se practica en las regiones montaosas de todo el mundo. Qu caractersticas del hielo crees que permiten escalar en l? Por qu?
119
Intntalo!
Materiales
Cmo puedes clasificar objetos?

Los objetos se pueden clasificar oyendo el sonido que hacen al caer.
Dos sobres
Procedimiento
1 Observa. Deja caer cada uno de los objetos. Escucha el sonido. 2 Pdele a un integrante de tu grupo que sostenga una carpeta. Deja caer un objeto detrs de la carpeta, de modo que los dems miembros del grupo no puedan verlo. 3 Ahora pide que identifiquen el objeto que hizo el sonido. Repite la accin con cada objeto.
Dos papeles doblados
Palitos de helado
Golillas
Dos lpices grafito sin punta
Dos clips
4 Clasifica. Agrupa los objetos con sonidos parecidos.

Una carpeta
5 Clasifica. Algunos objetos hacen sonidos similares. En qu se parecen los objetos?
Observar objetos con atencin te puede ayudar a clasificarlos.
6 Comunica ideas. Cmo puedes usar el sonido para clasificar objetos?
120
Unidad 3: Ciencias fsicas y qumicas

Compara y contrasta
Cuando comparas cosas, dices en qu se parecen. Cuando contrastas cosas, sealas en qu se diferencian.
3
UNIDAD
Coleccionistas de rocas
Jaime y Sofa coleccionan piedras. A Jaime le gustan las piedras de colores brillantes. Es miembro de un club de excursionistas recolectores de piedras. Sofa tiene una manera distinta de reunir sus tipos preferidos de piedras: las piedras que tienen fsiles en su interior. El to de Sofa le enva piedras que tienen fsiles de todo el mundo. A diferencia de Jaime, Sofa espera recibir las piedras que le enva su to.
Practcalo!
Completa el organizador grfico para comparar y contrastar las rocas preferidas de Jaime y de Sofa y el modo en que renen rocas.
Jaime Sofa
Captulo 5: Caractersticas de la materia
121
Leccin 1 Qu es la materia?
Comenta cmo puedes describir estos objetos.
Lelo!
El calcio
Te han dicho que debes consumir leche? Sabas que la leche contiene un metal? El calcio se encuentra en la leche. El calcio es el metal ms comn de tu cuerpo. Hay una sustancia que contiene calcio en tus huesos y en tus dientes. En la naturaleza tambin se halla en los caparazones y en los corales. Esta sustancia que contiene calcio les da la fortaleza a los huesos, los dientes y los caparazones. 1 Explicar. Por qu crees que tu cuerpo contiene calcio?
Los huesos contienen calcio y otros elementos.
2 Inferir. Qu crees que ocurrira si tu cuerpo no obtuviera suficiente calcio?
Calcio puro.
122
Voy a aprender algunas caractersticas de la materia.

Materia Textura Dureza
3
UNIDAD
Hay materia en todos lados

Todo lo que puedes ver, tocar u oler es materia. Pero tambin hay materia que no puedes ver o tocar, como el aire, que es invisible. Una caracterstica de todo lo que es materia es que ocupa espacio. Esto se llama volumen. Puedes pensar que el aire no ocupa espacio, pero qu sucede cuando inflas un globo con aire? Este aumenta su volumen, es decir, ocupa ms espacio. Ese volumen es del aire que usaste para inflar el globo. Otra caracterstica de la materia es que tiene masa. La masa la puedes sentir al levantar un objeto. En los gases, cuesta sentir su materia, pero s la tienen. Mira la pelota de pimpn y la pelota de vleibol. La de pimpn es pequea y dura. La de vleibol es grande y blanda. Ambas pelotas se ven diferentes, pero las dos son materia.
1 Compara y contrasta. En qu se parecen y en qu se diferencian la pelota de pimpn con la de vleibol? 2 Infiere. Cmo crees que sera la masa de la pelota de la foto desinflada al compararla con la pelota inflada? Si crees que es distinta, a qu se deber?
Captulo 5: Caractersticas de la materia. Leccin 1
123
Caractersticas de la materia
Manos a la obra!
Flota o se hunde La capacidad de flotar es una propiedad de la materia. Coloca diez objetos pequeos en un tazn grande con agua, uno por uno. Anota qu objetos flotan y cules se hunden. Clasifica los objetos segn su capacidad de flotar.
Una caracterstica de la materia es algo que puedes percibir con uno o ms de tus sentidos. Algunas caractersticas de la materia son el tamao, la forma, el color, la textura y la dureza. Una pelota de bsquetbol puede ser grande, redonda, anaranjada, rugosa y dura. Rugosa y lisa describen la textura de un objeto. La textura es cmo se siente un objeto al tocarlo. La dureza describe la firmeza de un objeto, como una pelota de bsquetbol inflada. Las caractersticas de un objeto dependen en parte de los materiales de los que est hecho. La madera, el plstico, la goma y los metales son ejemplos de materiales. Una pelota de tenis y una pelota de bsquetbol hacen distintos sonidos cuando rebotan. Esto se debe en cierta medida a que estn hechas de materiales distintos con propiedades diferentes. Tusentido del olfato te informa sobre otra propiedad: el olor. 3 Identifica. Nombra dos materiales de los que estn hechos tus zapatos. Compara la textura de los materiales. 4 Describe. De los materiales de tu zapatos, cul es ms duro y cul es ms blando? Qu informacin sobre los materiales usaste para determinar cul era el ms duro y el ms blando? 5 Comenta. Qu caractersticas de la materia describen mejor esta flor? 6 Relaciona. Por qu las hojas y los ptalos son diferentes?
124
7 Determina. Mira a tu alrededor en la sala de clases. Escribe los nombres de cuatro objetos ms. Usauna caracterstica de la materia diferente paradescribir cada objeto. Objeto Propiedad Descripcin
3
UNIDAD
Entiendes?
8 Define. Cules son algunas caractersticas de la materia? 9 Compara. Nombra dos objetos comunes e identifica de qu estn hechos. Utiliza sus caractersticas para decir en qu se parecen. Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
125
Leccin 2 Cules son los estados de la materia?
Comenta. La lava que fluye en la foto, estar lquida o slida?
Explralo!
Materiales
Qu le pasar a un cubo de hielo cuando sube la temperatura?

1 Predice. Escribe lo que crees que le pasar al hielo cuando suba la temperatura. 2 Pon un cubo de hielo en el vaso. Coloca el vaso dentro de la bolsa. Cierra la bolsa.
Vaso
Cubo de hielo
3 Pega con cinta la bolsa a una ventana soleada. Predice qu ocurrir durante el da siguiente. 4 Anota tus observaciones. Comntalas. Intenta explicar los cambios que observaste.
Bolsa plstica
Tabla de datos

5 Infiere. Qu hizo que el hielo cambiara? 6 Compara. En qu se parece lo ocurrido al hielo con la lava de la foto de esta pgina?
126
Voy a aprender sobre los estados de la materia.

Estados de la materia Slido Lquido Gaseoso
3
UNIDAD
Estados de la materia
Todo lo que nos rodea est hecho de materia. Los tres estados de la materia son slido, lquido y gaseoso.
Los slidos
Un slido es materia que mantiene volumen y forma propios. Los slidos ocupan espacio y tienen masa. Mira la foto. Todos los objetos de la caja conservan su tamao y forma propios. 1 Subraya tres estados de la materia.
La caja de la foto y los objetos que contiene son slidos.
2 Dibuja otro slido que podras guardar en la caja.
127
Los lquidos
Un lquido es materia sin forma propia. Los lquidos adoptan la forma del recipiente que los contiene. El agua es un lquido. Imagina que viertes agua en un frasco. El agua adoptar la forma del frasco. Mira la ilustracin. Imagina que viertes agua en el embudo. El agua cambia de forma dentro de l. El agua vuelve a cambiar de forma en el tubo y, por ltimo, adopta la forma de los distintos recipientes.
128
3 Escribe en qu se diferencian los slidos y los lquidos. 4 Mira la ilustracin. Dibuja dos formas que adopta el agua.
3
UNIDAD
Manos a la obra!
Agua y hielo Coloca algunos cubos de hielo en un tazn. Llena el tazn con agua. Di qu les sucedi a los slidos. Di qu le sucedi al lquido.
129
Los gases
Un gas es materia que no tiene volumen ni forma propios. El gas adopta el tamao y la forma del lugar que ocupa. El gas ocupa todo el espacio dentro del recipiente que lo contiene. Las burbujas de la foto estn llenas de gas. Sabemos que estamos rodeados de aire. En el aire, hay gases que no podemos ver. 5 En qu se parecen los lquidos y los gases? 6 Dnde est el gas en el castillo inflable?
130
3
UNIDAD
7 Dibuja una flecha que seale el gas en la burbuja. 8 Comenta la forma que adopta el gas.
Entiendes?
9 Explica. Describe los estados de la materia del agua cuando se enfra o se calienta. 10 Piensa en lo que aprendiste sobre los estados de la materia. Cmo se puede describir la materia? Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
131
Leccin 3 Cmo se miden algunas

caractersticas de la materia?
Comenta qu instrumentos podras usar para medir estos materiales de arte.
Materiales
Explralo!
Cmo se pueden medir la masa y el volumen?
1 Sujeta una goma de borrar y un lpiz de cera. Di cul crees que tiene ms masa. 2 Mide la masa de cada uno. Utiliza una balanza. Anota. g (goma de borrar) g (lpiz de cera) 3 Observa cada lquido. Predice cul tendr mayor volumen. 4 Mide el volumen de cada lquido. Usa la probeta. Anota. mL (lquido rojo 1) mL (lquido rojo 2) mL (lquido azul 1) mL (lquido azul 2)
Balanza
Cubos de gramo
Probeta
Lpiz de cera
Goma de borrar
5 Mide la masa de un globo desinflado. Ahora, mide la masa del globo completamente inflado. Anota los datos y compralos. Cmo explicas la diferencia?

Vaso plstico con lquido rojo
6 Desafo. Cmo puedes medir la masa de los lquidos que empleaste? Piensa en una forma de hacerlo y escribe el paso a paso. 7 Desafo. Cmo puedes medir el volumen de la goma de borrar utilizando los instrumentos de este experimento?
Vaso plstico con lquido azul
132
Voy a aprender a medir y a comparar las propiedades de la materia.

Volumen Masa Temperatura
3
UNIDAD
Medir la longitud
La longitud es una propiedad de la materia que se puede medir. La longitud es la distancia desde un extremo de un objeto hasta el otro extremo. Puedes medir la longitud con reglas mtricas. Puedes usar estas longitudes para comparar objetos. Por ejemplo, puedes medir y comparar la longitud de un chanchito de tierra y de un escarabajo para determinar cul es ms largo. La unidad mtrica bsica de longitud es el metro (m). Las longitudes ms cortas se miden en centmetros (cm) o milmetros (mm). En un metro hay 100 cm. En un metro hay 1 000 mm. Las distancias ms largas semiden en kilmetros (km). En un kilmetro hay 1 000 m. 1 Resuelve. Algunos objetos son demasiado pequeos para verlos con facilidad. Una lupa o un lente de aumento hace ms fcil medir este chanchito de tierra. Mide su largo aproximado en centmetros. 2 Necesitas conocer cunto mide el largo de tu sala. Tu profesor te presenta tres alternativas para medirla: un palito de fsforo, un palo de helado, una regla de un metro. Qu alternativa usaras y por qu? Con la alternativa elegida mide el largo de la sala. Compralos con tus compaeros. 3 Ahora, debes medir la longitud del colegio. De las siguientes alternativas, indica y fundamenta cul o cules son las ms apropiadas para medirla: el largo de un alfiler, el nmero de pasos, una huincha de medir de 5 metros. Una vez elegida la alternativa, procede a medir la longitud del colegio y compara tus datos con tus compaeros.
133
Medir y comparar el volumen

Otra manera de medir y comparar la materia es segn su volumen. El volumen de un objeto es el espacio que ocupa el objeto. Los slidos, los lquidos y los gases tienen volumen.
Manos a la obra!
Ubica siempre la probeta en una superficie plana. Asegrate de que tus ojos estn a la altura de la superficie del lquido que estar curvo (denominado menisco). Toma la medida de la base de la curva.
Puedes medir el volumen de un lquido con un cilindro graduado o probeta. La unidad mtrica bsica para medir el volumen lquido es el litro (L). Las probetas marcan partes ms pequeas de un litro llamadas mililitros (mL). Hay 1 000 mililitros en un litro. Puedes medir el volumen de un slido, como una piedra, usando agua. Una piedra mantiene su forma en elagua. La piedra empuja el agua hacia arriba cuando se hunde. 4 Resuelve. Compara el volumen del juguete con el volumen de la piedra. Cul es el volumen del juguete? Cul es el volumen de la piedra? Qu objeto tiene ms volumen?
El agua de esta probeta mide 30mL.
El nivel del agua de esta probetasubi de 30 mL a 34 mL cuando se agreg eljuguete. El volumen del juguetees de 4 mL. 34 mL 30 mL 4 mL
Al agregar la piedra, el agua subi a 39 mL.
134
Medir y comparar la masa

Tambin puedes medir la masa de un objeto. La masa de un objeto es la cantidad de materia quetiene. Los slidos, los lquidos y los gases tienen masa. La balanza es un instrumento con el que se mide la masa. Una unidad mtrica para la masa es el gramo (g). La materia de ms tamao se mide en kilogramos (kg). Hay 1 000 gramos en un kilogramo. 5 Establece. Observa las imgenes inferiores. Cul es la masa del lpiz de cera? Regstralo en la tabla. 6 Calcula. Los platillos de la balanza de abajo, que contienen el robot y los cubos de gramo, estn nivelados. Hay 52 cubos en un platillo. Cul es la masa del robot? Regstralo en la tabla. 7 Utilizando una balanza, mide la masa de los objetos que se indican en la tabla. Registra los datos y compralos para establecer el objeto con mayor masa.
3
UNIDAD
Manos a la obra!
Volumen y masa Usa un embudo. Llena un globo con arena. Llena otro globo con el mismo volumen de agua. Haz un nudo para cerrar cada globo. Mide y compara la masa de cada globo.
Masa de los objetos
Lpiz de cera.
Cada cubo tiene una masa de 1 g.
Robot de juguete.
135
Matemticas!
Resolucin de problemas
1 Observa la siguiente tabla de la masa de algunos objetos. Masa de los objetos comunes Objetos comunes Masa (g)
Construye en tu cuaderno un grfico con los datos. Luego, en los ejercicios del 2 al 6 escribe una oracin y resulvela. 2 Cuntas monedas de $10 se necesitan para igualar la masa de seislpices? Explica cmo llegaste al resultado. 3 La masa de una lima es de 80gramos. Cuntos lpices se necesitan para igualar la masa de una lima? 4 La masa de una taza es de 400 gramos. Cuntos gramos ms pesa la corchetera que la taza? 5 Tienes nueve monedas de $10 con una masa total de 18 gramos. Cuntos gramos ms pesan las nueve monedas que la masa de siete clips? 6 La masa de una orca macho adulta es de 4 500 kg aproximadamente. La masa de un diccionario es de 1 kg. Cuntos diccionarios se necesitan para igualar la masa de la orca macho adulta?
136
Medir y comparar la temperatura

Puedes usar diferentes escalas para medir la temperatura. La escala Celsius suele utilizarse en ciencias y es la escala ms habitual en Chile. Los grados Celsius se escriben como C. 8 Mide. La temperatura en grados Celsius del agua helada del vaso de arriba es de 7 C. Seala en qu lado del termmetro se ubica la escala Celcius. 9 Rene un grupo de cuatro integrantes. Con mucho cuidado, utilicen un termmetro para medir la temperatura en las siguientes situaciones descritas en la tabla, registrando en Registro de temperatura ellas los valores obtenidos. Con estos valores, construye un grfico.
7 C
3
UNIDAD
0 C
Entiendes?
10 Selecciona. Qu unidad mtrica usaras para medir la longitud, el ancho, la temperatura, el volumen y la masa? 11 Analiza. Qu significado tiene la masa de un objeto? Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
137
Los cientficos miden cuidadosamente y anotan los datos con precisin.
Investgalo!
Afecta a tus resultados el mtodo que usas para medir?
Procedimiento
Materiales
Utilizar una regla mtrica

1 Reune un grupo de tres integrantes. Apilen diez cubos.
Regla mtrica
2 Midan la altura, la longitud y el ancho de la pila. Escriban sus datos abajo. 3 Multipliquen para calcular el volumen. Antenlo. volumen = altura x longitud x ancho
Probeta
4 Repitan la actividad con el bloque de plastilina.
Agua
10 cubos de gramo
Bloque de plastilina
volumen = altura longitud ancho Medir el volumen con una regla mtrica
138
Usar una probeta

5 Viertan 30 mL de agua en la probeta. 6 Coloquen 10 cubos en la probeta, uno por uno. Midan el volumen. Regstrenlos.
3
UNIDAD
volumen del agua con el objeto (Paso 6) ____ mL 30 mL volumen del agua (Paso 5) ____ mL volumen del objeto (Paso 7)
7 Resten para calcular el volumen de los cubos. Antenlo. 8 Repitan la actividad con el bloque de plastilina.
Medir el volumen con un cilindro graduado

9 Expliquen. Midieron el volumen de la pila de cubos y de la plastilina de dos maneras. Comparen sus resultados con otros grupos. Fueron iguales? Concluyan. Cules son algunas medidas que pueden 10 usarse para describir la materia?
Investgalo!
139
Qu es la Ciencia?
Mtodos cientficos
Los cientficos usan mtodos cientficos cuando trabajan. Los mtodos cientficos son maneras organizadas de responder preguntas y resolver problemas. Los mtodos cientficos ayudan a los cientficos a sacar conclusiones. Los cientficos no siempre utilizan los mismos mtodos. No siguen los mtodos en un orden estricto. Los cientficos anotan el mtodo que emplean para poder repetirlo con exactitud. Usars mtodos cientficos cuando hagas experimentos. Los mtodos cientficos incluyen experimentos, observaciones, encuestas y muestreos. En una encuesta, los cientficos hacen preguntas a una cantidad de personas y luego analizan las respuestas. Una encuesta puede ayudar a los cientficos, por ejemplo, a buscar el origen de una enfermedad. Los muestreos son otra manera de recopilar informacin. Los cientficos pueden tomar muestras de una poblacin. Pueden atrapar aves, examinarlas y luego liberarlas para comprobar su estado de salud. 1 Subraya la definicin de mtodos cientficos. 2 Evala. Tacha el enunciado que no sea verdadero. Los muestreos son un tipo de mtodo cientfico. El mtodo cientfico sigue un orden estricto. Los cientficos realizan observaciones con atencin. 3 Haz preguntas. Imagina que la investigadora cientfica de la imagen de arriba quiere establecer los beneficios de las bacterias. Qu mtodos cientficos puede usar para responder su pregunta?
Esta cientfica estudia los beneficios que las bacterias generan al ser humano.
140
RESUMEN Captulo 5
3
UNIDAD
Cules son algunas caractersticas de la materia?
Leccin 1
Qu es la materia? La materia es todo lo que ocupa espacio (volumen) y tiene masa. Las caractersticas de la materia incluyen el tamao, la forma, el color, la textura y la dureza.
Leccin 2
Cules son los estados de la materia? Los estados de la materia son slido, lquido y gaseoso. A diferencia de los slidos, los lquidos y los gases adoptan la forma de los recipientes que los contienen. El gas ocupa todo el espacio disponible.
Leccin 3
Cmo se miden algunas caractersticas de la materia? Las caractersticas de la materia, como la masa, el volumen, la longitud y la temperatura, se pueden medir y comparar usando instrumentos.
Resumen
141
Leccin 1
Qu es la materia?
1 Todo lo que ocupa espacio y tiene masa se llama: a) agua. b) aire. c) slido. d) materia. 2 La pieza de un rompecabezas y las fichas de juego de damas tienen propiedades diferentes. Usa las caractersticas de la materia para contrastarlas. 3 Te dan varios objetos pequeos. Cmo puedes clasificarlos segn su capacidad para flotar?
Leccin 2
Cules son los estados de la materia?
4 Escribe una oracin usando los trminos que aprendiste en este captulo para describir los estados de la materia del agua. 5 Compara los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin a la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen.
142
6 Compara y contrasta el agua como lquido y el agua como slido.
3
UNIDAD
Leccin 3
Lquido
Slido
Cmo se miden algunas caractersticas de la materia?

7 Qu instrumento y unidad de medida usaras para medir la longitud, la masa y el volumen de un libro? 8 Una bebida viene en una botella con un volumen de 473 mL. El tamao de cada racin es de 240 mL. Son 473 mL suficientes para que tu amigo y t se sirvan una racin completa cada uno? Si no, cuntos mililitros le faltan a la botella para completar dos raciones? 9 U tiliza las probetas para responder la pregunta. Cul es el volumen del tornillo en mililitros? 10 Cmo se describe la materia? Piensa en la leche. Cmo la describiras y mediras? Emplea los trminos "estado de la materia", "masa" y "volumen".
Evaluacin
143
CiEncias quimicas
Fisicas y
3
UNIDAD
Captulo 5
Captulo 6
Fuerza y movimiento
Qu fuerzas causan movimiento?
e Propiedades d la materia
Captulo 6
Fuerza y movimie nto
144
UNIDAD

Leccin 1 Qu es el movimiento? Leccin 2 Cmo influye la fuerza? Leccin 3 Qu es la gravedad? Javiera camina rpido por el pasillo de la escuela. El mundo que la rodea se vuelve borroso. Sus compaeros parecen pasar flotando. Cmo sabes que es Javiera la que se mueve y no sus compaeros?
145
Intntalo!
Materiales
Qu cosas puede hacer la fuerza magntica?

La fuerza magntica puede hacer que los objetos se muevan.
Imn
Procedimiento
Elstico
1 Dibuja un crculo en un papel. Coloca los objetos en el crculo. 2 Acerca el imn a un borde del crculo. Observa lo que sucede. 3 Dibuja en los crculos lo ocurrido.
Bolita de metal
Moneda de $1
Clip
Clips de plstico
Antes de acercar el imn
Despus de acercar el imn

Usas lo que observas para inferir.
4 I nfiere. Usa lo que observaste para describir la fuerza magntica. 5 Sacar una conclusin. Qu cosas puede hacer la fuerza magntica con los objetos?
146

Sacar conclusiones
Aprender a sacar conclusiones te permite evaluar lo que lees y observas. Las conclusiones que saques deben tener sentido y estar respaldadas por hechos.
3
UNIDAD
Regresar a casa
Pedro y Sergio regresan juntos a casa desde la escuela. En el camino deciden hacer un experimento para comprobar cul de los dos llega ms rpido. Ambos nios salen de la escuela al mismo tiempo. Sergio camina ms rpido que Pedro. Pedro vive ms lejos de la escuela que Sergio. Sergio debe subir menos colinas.
Practcalo!
Completa el organizador grfico. Haz una lista de los hechos que aparecen en el prrafo y saca una conclusin.
Hecho
Hecho
Hecho
Conclusin
Captulo 6: Fuerza y movimiento
147
Leccin 1 Qu es el movimiento?
Dibuja un camino desde la sala de clases hasta la cafetera. Comenta cmo recorrer el camino.
Lelo!
Isaac Newton (16421727)
Cuando aprendes cmo influyen las fuerzas en el movimiento, tienes que agradecerle a Isaac Newton. Incluso en su poca, Newton era considerado uno de los cientficos ms importantes de la historia. Senta una gran curiosidad por el mundo natural. Buscaba modos claros y lgicos de explicar todo lo que observaba. Combinaba ideas de distintas reas de las ciencias de una forma muy creativa. Entre sus resultados se encuentran las famosas leyes del movimiento. Estas leyes, y su definicin de fuerza, hicieron que se pensara en la ciencia de una manera nueva. Newton dijo una vez: Si alguna vez logr descubrir algo valioso, se debi ms a poner atencin con paciencia que a cualquier otro talento.
Isaac Newton estableci las leyes cientficas del movimiento en su libro Principia mathematica.
Cmo crees que poner atencin con paciencia podra ayudarte a hacer descubrimientos cientficos?

Segn la tercera ley del movimiento de Newton, estas bolitas ejercen una fuerza sobre las dems cuando chocan.
148
Voy a aprender cmo cambian las cosas de posicin cuando se mueven.

Posicin Movimiento Rapidez
3
UNIDAD
Cuando los objetos se mueven

Observa las imgenes de Javiera que juega. Cmo describiras la posicin de Javiera en la imagen superior? La posicin es la ubicacin de un objeto o dnde se encuentra. Podras decir que la posicin de Javiera es estar arriba del refaln. Ahora observa a Javiera que se desliza por el refaln. Javiera est en movimiento. El movimiento es un cambio en la posicin de un objeto. El movimiento describe el deslizamiento de Javiera desde la parte de arriba del refaln hacia la base.
En a , Javiera est en reposo.
1 Describe. Observa a un compaero caminar de un lado del saln al otro. Comenta y describe la nueva posicin de tu compaero.
En b , Javiera est en movimiento.
2 Saca conclusiones. Despus de leer los prrafos, qu puedes concluir sobre la posicin de la nia?
Captulo 6: Fuerza y movimiento. Leccin 1
149
Posicin de un objeto
Manos a la obra!
Observar y describir el movimiento Busca en un da soleado un objeto con una sombra. Usa dibujos y palabras de posicin para describir esa sombra a tres horas distintas del da. Entonces escribe una oracin que analice la posicin de la sombra a lo largo del tiempo.
La posicin de un objeto por lo general depende de cmo se observe. Imagina que quieres contarle a un amigo sobre el barco de la fotografa de la pgina siguiente. Cmo describiras su posicin? Podras usar nmeros para describir distancias. Tambin podras utilizar palabras de posicin, como delante, detrs, a la derecha, a la izquierda y al costado. Las palabras que emplees podran cambiar si estuvieras en el barco. Tambin podras dibujar un plano. Un plano representa la posicin de los objetos en relacin con otros. 3 Ilustra. Dibuja un plano para mostrar la posicin del barco y de los autos de la foto despus de algunos segundos.
Posiciones de los objetos en movimiento

Los objetos de un plano estn fijos en un lugar. Cmo describes la posicin de los objetos en movimiento? Los autos y el barco de la fotografa estn en movimiento. La manera en que describas su posicin puede cambiar dependiendo de la posicin y del movimiento de los dems objetos. 4 Observa la imagen de la izquierda. A veces, un auto cercano al tuyo se mover con la misma rapidez y en la misma direccin que tu auto. Qu le ocurre a tu posicin comparada con la del auto? 5 Analiza. Cmo parecera cambiar la posicin del barco a medida que el auto blanco avanza por el camino?
150
3
UNIDAD
6 Describe. Si estuvieras en el auto blanco 1 , el auto azul 2 parecera moverse hacia ti. Cmo describiras la posicin del auto azul 2 una vez que lo hayas pasado? 7 Analiza. Escribe un prrafo que hable sobre la posicin del auto amarillo 3 .
2 3
1
Podras decir que la posicin del barco es a la derecha del puente. Tambin podras usar la distancia para hablar de la posicin. El barco est a 20 metros del costado derecho del puente.
151
Qu tan rpido se mueven los objetos?

Cmo puedes describir qu tan rpido se mueven los objetos? Para eso, tienen que indicar su rapidez. La rapidez es la distancia que recorre un objeto en un tiempo determinado. La rapidez de un avin es de de 900 kilmetros por hora. Significa que en una hora, recorre 900 kilmetros (si su rapidez es constante y no cambia). En cambio, la rapidez en bicicleta podra ser 15 kilmetros por hora. Un avin cambia de posicin ms rpido que una bicicleta; por lo tanto, su rapidez es mayor.
Un avin posee una mayor rapidez que un ciclista.
8 Idea principal y detalles. Subraya la idea principal del prrafo anterior. 9 Para esta actividad necesitars un autito con ruedas movibles. El objetivo de la actividad es analizar qu efectos tienen las fuerzas sobre un objeto, como el autito, que est en movimiento. 10 Empujen el autito y observen la direccin en que este se mueve. a) Se mueve en lnea recta? b) Se mueve en la direccin en que aplicaron la fuerza? c) Qu sucede con la rapidez del auto? d) Escriban en sus cuadernos lo que observaron y las respuestas. 11 Empujen ahora el auto contra una pared. a) Qu le pasa al auto? b) Qu sucede con la rapidez del auto? c) Qu sucede con la direccin del movimiento? d) Si el auto va en una direccin, cmo lo haras para que gire y siga su movimiento hacia un costado y no en lnea recta? 12 Discutan en su grupo lo que pueden hacer, escriban esta prediccin y realicen el experimento! 13 Dibujen en sus cuadernos todo lo que las fuerzas pueden hacer a un objeto que est en movimiento.
El ciclista posee menor rapidez que un avin.
152
Matemticas!
Hallar la rapidez de un objeto
Puedes encontrar la rapidez de un objeto si conoces la distancia que recorri y cunto tard en recorrer esa distancia. Para hallar la rapidez, divide la distancia por el tiempo. distancia : tiempo = rapidez La tabla muestra las distancias y los tiempos de tres corredores. Las distancias estn en metros (m) y los tiempos estn en segundos (s). Corredor Distancia Tiempo 1 Escribe oraciones numricas para mostrar la rapidez de cada corredor ). en metros por segundo( m s a) Rapidez de Andrea m: s =
m s m s m s
3
UNIDAD
b) Rapidez de Roberto m: s =
c) Rapidez de Sonia m: s =
2 Quin es ms rpido?
Entiendes?
14 Da ejemplos. Describe tres ejemplos de movimiento que podras ver en un patio de juegos. 15 Analiza. Recuerdas la fuerza magntica de la actividad de inicio de este captulo? Crees que es una fuerza de contacto como la que ejerce una jugadora de ftbol? Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
153
Leccin 2 Cmo influye la fuerza?

Comenta en qu direccin crees que se mover la correa.
Explralo!
Materiales
Cmo influye la masa en el movimiento?

1 En grupo de dos personas, midan y comparen la masa de las dos pelotas.
Dos libros apilados con una regla
2 Coloquen la pelota de pimpn en la base de la rampa. Hagan rodar la pelota de goma por la rampa. Anoten la distancia que rueda la pelota de pimpn al ser golpeada.
Pelota de goma
3 Predigan. Qu suceder si se cambian las pelotas de lugar?
Pelota de pimpn
4 Pongan a prueba su prediccin.
Regla de un metro

5 Saquen una conclusin. Cmo influy la masa en el movimiento?
154
Voy a aprender que empujar o tirar influyen en los objetos.

Fuerza Roce Magnetismo
3
UNIDAD
Efectos de las fuerzas

Paf! Un joven jugador de ftbol le pega a la pelota. Su pie golpea la pelota con toda la energa del movimiento del cuerpo del jugador. Una fuerza hace que cambien el movimiento, la rapidez y la direccin de la pelota. Una fuerza es un empujn o un tirn. La mayora de las fuerzas que usas son fuerzas de contacto. Cuando golpeas una pelota de ftbol con el pie, la fuerza del pie cambia la rapidez y la direccin de la pelota. Si el pie no hace contacto con la pelota, estos cambios no ocurren.
El pie del jugador debe hacer contacto con la pelota para aplicar una fuerza.
1 Rene los materiales que se indican en la tabla y sobre ellos aplica diferentes fuerzas, como: apretar, torcer, plegar y doblar. Indica con un s o un no si logras deformar el objeto. Cambian de forma?
155
Efectos de la fuerza sobre la masa

Un empujn de la nia puede hacer que el carrito de compras comience a moverse. Si despus empuja a la derecha, el carrito en movimiento cambiar de direccin a la derecha. Cunto cambie la direccin y la rapidez de un objeto depende de cunta fuerza se use. As, una fuerza grande causar un cambio mayor en el movimiento que una fuerza ms pequea. El carrito ir ms rpido si la nia lo empuja con ms fuerza. Cunto se mueva un objeto tambin depende de su masa. Cuando la nia empieza las compras, el carrito est vaco. No necesita mucha fuerza para empujarlo. Durante la compra, va incorporando productos de a poco en su interior. Al finalizar las compras, el carrito est lleno! Ha aumentado la masa. Entonces la nia debe utilizar ms fuerza para empujar el carrito o cambiar su direccin.
Manos a la obra!
Masa y fuerza variables Desliza un recipiente plstico por el suelo. Luego, llena el recipiente con libros. Vuelve a empujar el recipiente con la misma cantidad de fuerza. Describe qu sucede.
2 Clasifica. Encierra en un crculo la foto en la que la nia empuja ms masa. Marca con una la foto en la que deba usar ms fuerza para cambiar el movimiento. 3 Explica. Tienes que mover una silla a otro lugar de la sala de clases. Cmo determinas la cantidad y direccin de la fuerza necesaria para mover la silla? 4 Idea principal y detalles. Cul es la idea principal de esta pgina?
156
Roce
Al moverse por el pasillo, las ruedas del carrito de la nia rozan el suelo. Esto produce roce o friccin. El roce es una fuerza de contacto que se opone al movimiento de un objeto. El roce puede hacer que un objeto en movimiento disminuya su rapidez o se detenga. La cantidad de roce entre dos objetos depende de su superficie. Empujar un carrito de compras sobre baldosas lisas es bastante fcil. Necesitas ms fuerza para empujar un carrito a travs del pavimento del estacionamiento. Una baldosa lisa produce menos roce en las ruedas que el pavimento. 5 Haz una lista. Escribe dos lugares de la foto donde est actuando el roce. 6 Experimenta. Rene un trozo de alfombra (1m de largo), un trozo de cartn (1 m de largo) y una baldosa de cermica (50 cm de largo). Haz rodar un auto de metal en cada una de las superficies mencionadas. Dnde se desplaz con mayor facilidad? Fundamenta tu respuesta. 7 Disea. Recorta tres trozos de tela cuadradas con las siguientes medidas: 10 x 10 cm, 30 x 30 cm y 50 x 50 cm. Con ellas disea un paracadas simple que debers montar en un personaje de juguete. Lanza el juguete con cada paracadas desde lo alto de un segundo piso y toma el tiempo que demora en caer al suelo. Registra tus datos en la siguiente Roce del aire tabla y compralos. Con tus datos construye un grfico. Al observar tus registros, qu conclusin puedes obtener?
3
UNIDAD
157
Magnetismo
Una fuerza sin contacto puede empujar o tirar un objeto sin tocarlo. El magnetismo es una fuerza sin contacto que atrae o repele objetos. 8 Infiere. Por qu esta gra de imn logra levantar tantos objetos? Qu utilidad prctica posee? 9 Investiga. Rene a un grupo de trabajo de cuatro integrantes y realiza la siguiente experiencia.
Esta gra usa un imn muy grande para levantar objetos.
a) Junten los objetos que indica la tabla, ms un imn grande. b) Con el imn, determinen si los objetos son atrados o repelidos por l. Atraccin y repulsin de un imn
c) Qu tipo de material fueron atrados por el imn? 10 Junto a tu familia recorre la casa para encontrar aparatos u objetos que contengan imn. Si colocas algunos clips metlicos cerca de un imn, el imn atraer los clips. Un imn muy fuerte podra atraer un clip de acero desde la mitad de un escritorio. El acero es un metal que contiene hierro. Los imanes no atraen la madera, el plstico, el papel ni otros objetos que no contienen hierro.
158
3
UNIDAD
Los imanes funcionan porque tienen un campo magntico que los rodea. El campo es ms fuerte cerca de los polos del imn. Cada imn tiene un polo norte y un polo sur. El polo norte de un imn atraer al polo sur de otro imn. Los polos iguales se alejarn unos de otros. 11 Infiere. Por qu el magnetismo es una fuerza sin contacto?
La fuerza del campo magntico atrae a los clips hacia el imn.
Entiendes?
12 Explica. Qu sucede si golpeas con fuerza una pelota de ftbol? Y si la golpeas suavemente? 13 Cmo puede la fuerza del magnetismo hacer que los objetos se muevan? Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
159
Leccin 3 Qu es la gravedad?
Por qu crees que los paracaidistas caen de regreso a la Tierra?
Explralo!
Materiales
Cmo atrae a un objeto la gravedad?

1 Pega el vaso ms pequeo al extremo de la regla de 1 metro. Pega el vaso ms grande a 10 cm del vaso ms pequeo, como se indica en la imagen. 2 Coloca una pelota en el vaso ms pequeo. Levanta el extremo libre de la regla de un metro alrededor de 60 cm, ayudndote con la regla plegable. 3 Suelta la regla de 1 metro empujndola suavemente hacia abajo.
Regla de un metro con vasos
Pelota de goma
Gafas protectoras
4 Observa y anota dnde cae la pelota.

Regla de un metro plegable
5 Comunica ideas. Describe la trayectoria de la pelota. 6 Interpreta los datos. Explica tus resultados basndote en lo que sabes de la gravedad.
160
Voy a aprender sobre la fuerza de gravedad.

Gravedad Dinammetro Peso
3
UNIDAD
Ley de la gravedad
Una fuerza es cualquier empujn o tirn. Hay distintas fuerzas que actan todo el tiempo sobre nosotros. La gravedad es una fuerza sin contacto que hace que los objetos sean atrados hacia el centro de la Tierra. Una fuerza sin contacto es un empujn o un tirn que acta sobre un objeto sin tocarlo. La gravedad atrae al agua de la llave que se observa en la foto hacia el centro de la Tierra. Sin la gravedad, se alejara flotando. 1 Compara. Di en qu se parecen el lanzar una moneda al aire y el agua que fluye de esta fuente.
Dinammetro
Un dinammetro es un aparato sencillo destinado a medir fuerzas. Se basa en la relacin que existe entre las fuerzas aplicadas a un cuerpo elstico y las deformaciones que se producen. Al colgar una masa en el dinammetro, la fuerza que acta es el propio peso del cuerpo y, ya que ste es proporcional a la masa, lo utilizaremos para medir el peso de ese cuerpo o cualquier otra fuerza. 2 Usando el dinammetro experimentaremos con la fuerza. a) Ejerce fuerza sobre el elstico y estralo 2 cm. b) Mide el peso de diferentes objetos tales como: estuches, bolitas de plastilina, corcheteras, perforadoras, etc. Comparte tus resultados con tus compaeros.
Manos a la obra!
Construye tu propio dinammetro Para ello necesitars: un elstico, un trozo de cartn, clips, una hoja de papel cuadriculado y pegamento 1. Pega la hoja al cartn para que quede bien firme. 2. Introduce el elstico dentro del clip. 3. Mntalo en la parte superior del cartn. 4. Estira el elstico con otro clip. 5. Marca con un cero el punto hasta donde se estira el elstico para graduar el dinammetro. Adaptado de: http://www. icarito.cl/enciclopedia/
161
Gravedad y peso
La fuerza con que la Tierra atrae a un cuerpo se llama peso y su unidad de medida es el newton, el que se simboliza con la letra N. El peso de un objeto depende de dnde est. Si la atraccin de la gravedad es dbil, el peso del objeto es menor. Por ejemplo, la gravedad de la Luna es menor que en la Tierra, por lo tanto, pesaras menos en la Luna que en la Tierra. La fuerza gravitatoria es menor cuanto ms lejos ests del centro de la Tierra. Por consiguiente, pesas menos en la cima de una montaa que en un valle. El peso de un objeto tambin depende de la cantidad de materia que tiene. Los objetos con ms materia tienen ms masa. Sobre la superficie de la Tierra, los cuerpos con mayor masa pesan ms que los de menor masa. Por ejemplo, el peso de un elefante es mayor que el de una manzana.
Cmo acta la gravedad tanto en el perro como en el platillo?
Aunque la fuerza de atraccin gravitatoria sobre un mismo objeto cambie, su masa es la misma. Tu masa es igual en la Tierra y en la Luna, pero tu peso es distinto. 3 Aplica. Compara la atraccin de la gravedad sobre el perro y la atraccin de la gravedad sobre el platillo.
Matemticas!
Multiplicacin
Aprendiste que la masa de un cuerpo es igual en todas partes. En cambio, el peso corresponde a la fuerza con que la gravedad atrae a un cuerpo y puede cambiar segn dnde se encuentre el objeto. Por ejemplo, la fuerza de gravedad sobre un cuerpo en la superficie de la Tierra es seis veces ms fuerte que sobre la Luna. Si un gato pesara 5 N en la Luna, cunto pesara en la Tierra? 5N x 6 = 30 N El gato pesa 5N en la Luna y 30 N en la Tierra. 1 Resuelve. La fuerza de atraccin gravitatoria sobre un objeto en la Tierra es tres veces ms fuerte que, sobre el mismo cuerpo si estuviera en Marte. Si una bicicleta pesara 10 N en Marte, cunto pesara en la Tierra? Muestra tus clculos. 2 Resuelve. Si un perro pesara 10 N en la Luna, cunto pesara en la Tierra? Muestra tus clculos.
162
3
UNIDAD
La fuerza de gravedad, sobre un objeto situado en la superficie de la Tierra no se puede eliminar. Por ejemplo, cuando lanzas una pelota al aire, la pelota sube durante unos instantes disminuyendo su rapidez y luego cae de regreso a la Tierra. Eso se debe a que, mientras la pelota sube, la fuerza de gravedad la va frenando hasta detenerla en lo ms alto, para luego hacerla caer, aumentando su rapidez. Si lanzas con ms fuerza la pelota llegar ms alto, pero siempre la fuerza de gravedad atraer a la pelota hacia abajo. 4 Determina. Cmo influye la gravedad en el malabarismo?
Manos a la obra!
Toma un objeto pesado y un objeto liviano y explica por qu es ms fcil levantar el cuerpo liviano que el pesado.
Entiendes?
5 Explica. La gravedad es una fuerza que se ejerce en todo el planeta? 6 Predice. En qu sera diferente lanzar una pelota en la Luna a lanzarla en la Tierra? Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
163
Materiales
Investgalo!
Cmo influir en el movimiento?
Procedimiento
1 Mide un metro desde una pared y coloca all un extremo de la rampa (observa la figura de abajo).
Libros
Regla de un metro
2 Pon dos libros debajo de la rampa (observa la figura de abajo). 3 Haz rodar la pelota desde la parte superior de la rampa. Comienza a medir el tiempo cuando la pelota llegue al suelo. 4 Anota el tiempo cuando la pelota golpee contra la pared en la tabla de la pgina siguiente.
Rampas
Pelota
Cronmetro
Los cientficos miden cuidadosamente y anotan sus mediciones.
Toallas
Cartn corrugado
Rampa
Base de la rampa
1m
164
3
UNIDAD
5 Repite la experiencia del punto 4, pero ahora coloca sobre el piso varias toallas estiradas desde la base de la rampa hasta la pared. Toma el tiempo y antalo en la tabla. 6 Retira las toallas y repite el punto 5, pero ahora colocando cartn corrugado en el piso. Toma el tiempo y antalo en la tabla. 7 Apila cuatro libros y repite los pasos 2 a 6. Completa la tabla.

8 Interpreta los datos. Cundo se movi ms rpido la pelota? La pelota logr llegar siempre a la pared? 9 Concluye. Qu efecto tuvieron las condiciones del piso en el movimiento de la pelota?
Investgalo!
165
Qu es la Ciencia?
Seguridad
Los cientficos saben que deben seguir ciertas normas de seguridad al hacer experimentos y usar instrumentos. Tambin t debes tener cuidado al realizar actividades de ciencias. Sigue siempre estas normas de seguridad.
Normas de seguridad en ciencias Antes de comenzar, lee atentamente la actividad. Escucha y sigue las instrucciones de tu profesor o profesora. Haz preguntas sobre lo que no comprendas. Mantn tu rea de trabajo limpia y ordenada. Si derramas un lquido, lmpialo de inmediato. Nunca pruebes o huelas ninguna sustancia, a menos que tu profesor o profesora te lo indique. En el colegio, la experimen Maneja con precaucin los objetos afilados tacin se debe realizar bajo estrictas y otros equipos. normas de seguridad para evitar ac cidentes. Usa las sustancias qumicas con precaucin. No dejes bolsos o mochilas en el suelo. Avisa a tu profesor o profesora sobre cualquier accidente o si ves algo que no parezca seguro. Lvate bien las manos apenas termines la actividad. Utiliza gafas protectoras y guantes cuando sea necesario. Si tienes cabello largo, sujtalo hacia atrs o amrratelo. No dejes materiales al borde del mesn.
1 Infiere. Por qu crees que las personas de cabello largo deben llevarlo sujeto hacia atrs al hacer un experimento cientfico? 2 Identifica. Imagina que realizas una actividad con vinagre y bicarbonato de sodio. Qu normas de seguridad deben aplicarse en esta situacin? 3 Explica. Qu debes hacer para protegerte en actividades que sean riesgosas?
166
RESUMEN Captulo 6
3
UNIDAD
Qu fuerzas causan movimiento?
Leccin 1
Qu es el movimiento? El movimiento es un cambio de posicin. La posicin es la ubicacin de un objeto, o su lugar. La rapidez es la distancia que un objeto recorre en un tiempo determinado.
Leccin 2
Cmo influye la fuerza? Una fuerza es un empujn o un tirn. La cantidad de fuerza que se usa influye en los movimientos de un objeto. La masa y el roce influyen en el movimiento de un objeto.
Leccin 3
Qu es la gravedad? Una fuerza puede empujar o tirar de un objeto. La fuerza de gravedad hace que los objetos sean atrados hacia el centro de la Tierra. La atraccin de la gravedad sobre un objeto le da al objeto su peso.
Resumen
167
Leccin 1
Qu es el movimiento?
1 Qu palabra significa lo mismo que posicin? Encierra en un crculo la respuesta correcta. a) Movimiento. b) Ubicacin. c) Direccin. d) Rapidez. 2 La oruga cruz esta hoja en cinco segundos. Usa la frmula adecuada para averiguar con qu rapidez se desplazaba exactamente la oruga.
168
MTH C ON 5
IN 16c A
30 mm distancia : tiempo = rapidez
rapidez de la oruga = mm s 3 Cmo sabes que un objeto est en movimiento? mm : s=
Leccin 2
Cmo influye la fuerza?
4 Qu sucedera si se aplicara ms fuerza a un carrito en movimiento?
3
UNIDAD
5 Describe el roce y da un ejemplo. 6 Una pelota de vleibol se dirige hacia ti. Golpeas la pelota de regreso en la direccin en la que vino. Qu puedes concluir sobre la fuerza?
Leccin 3
Qu es la gravedad?
7 Tienes una bolita de plumavit de 4 cm de dimetro y una bolita de acero de 4 cm de dimetro. Las colocas a una altura de 2 metros y las dejas caer al mismo tiempo. Cul caer primero? Realiza una prediccin y luego disea un experimento que te permita responder la pregunta. Fundamenta tus conclusiones. 8 Sin gravedad, qu sucedera si lanzaras una pelota hacia arriba? 9 Cmo podras mostrar que la gravedad acta sobre una manzana? 10 Qu fuerzas causan movimiento? Describe qu sucede cuando abres una puerta. Usa los trminos fuerza, movimiento y posicin.
Evaluacin
169
Aplcalo!
Experimentar Cuando planeas un experimento, diseas una manera de responder una pregunta cientfica.
Cul es la mejor manera de disminuir la rapidez a la que se derrite el hielo?

Organiza un grupo de cuatro integrantes.
Hagan una pregunta

Qu aislante es mejor para reducir la rapidez a la que se derrite el hielo?
Materiales
Planteen su prediccin
1 Completen la siguiente prediccin: los cubos de hielo se derretirn ms rpido si el vaso est:
Tres vasos plsticos
a) envuelto en tela de lana b) envuelto en papel de diario c) sin envolver porque
Cubos de hielo
Identifiquen y controlen las variables

Papel de diario
2 En este experimento medirn el tiempo que tarda cada cubo de hielo en derretirse. Cambiarn solo una variable. Todo lo dems debe permanecer igual. Qu debe quedar igual? Den dos ejemplos. 3 M encionen el nico cambio que harn.
Tela de lana Cinta adhesiva de papel
Reloj
170
Diseen su prueba
4 Dibujen cmo instalarn su prueba.
3
UNIDAD
5 Hagan una lista de los pasos en el orden en que los realizarn.
Aplcalo!
171
Hagan su prueba
Los cientficos trabajan con otros cientficos. Comuncate con otros grupos para comparar los resultados de tu investigacin.
6 Sigan los pasos que escribieron. 7 Anoten sus resultados en la tabla. 8 L os cientficos repiten sus pruebas para mejorar su exactitud. Repitan su prueba si el tiempo se los permite.
Renan y anoten los datos

9 Completen la tabla.
Instrumentos de tecnologa
Quiz tu profesor o profesora quiera que uses una computadora (con el programa adecuado) o una calculadora como ayuda para reunir, organizar, analizar y presentar los datos. Estos instrumentos pueden ayudarte a hacer tablas, cuadros y grficas.
Interpreten sus datos

10 Usen sus datos para hacer un grfico de barras. 11 Observen atentamente su grfico. Comparen la eficacia de los materiales aislantes. 12 Identifiquen la evidencia que utilizaron para responder la pregunta.
Primero observa la tendencia que muestra tu grfica de barras. Luego, concluye qu material fue el mejor aislante.
Planteen su conclusin
13 Comuniquen su conclusin. Comparen su prediccin con sus resultados. Confronten sus resultados con los de los dems.
172
Evala tu desempeo
Poder del juguete
Elige un juguete de cuerda. Observa el juguete en funcionamiento. Busca las maneras en que el juguete transfiere energa de una parte a otra. Cmo influye darle cuerda en la distancia que recorre el juguete? Cmo se podra transferir algo de energa cintica de una parte a otra?
3
UNIDAD
Escribe un poema
Escribe un poema sobre la materia. Incluye al menos cuatro propiedades de la materia. Quiz quieras escoger algunos objetos y describirlos en tu poema. Aqu hay algunos consejos que te ayudarn a realizar tu poema: Un poema est escrito en versos. Un poema puede tener ritmo o rima.

Evala tu desempeo
173

de La estructura la Tierra
4
UNIDAD
Captulo
Captulo
La estructura de la Tierra
?
Cmo es la estructura interna de la Tierra?
Captulo 8
Cambios en la T ierra
174
Contenidos del Captulo :

Leccin 1 Qu hay al interior de la Tierra? La imagen de la Tierra nos muestra la superficie de Sudamrica. Sin embargo, esta imagen no nos dice mucho sobre lo que hay al interior del planeta, no podemos observar si posee capas o cmo es la temperatura en su interior. Cmo te imaginas el interior del planeta?
175
Intntalo!
Observando el interior
Procedimiento
Materiales
1 Junto a tu equipo de trabajo, observen las distintas frutas. Dibujen la forma externa de cada una de ellas.
Frutas: manzana, naranja, limn, pera, frutilla, etc.
2 Luego, usando un cuchillo de plstico, partan por la mitad cada fruta. 3 Despus, dibujen cada una de las mitades de cada fruta. Utilicen la lupa para observar mayores detalles al dibujarlas. Por ejemplo, destaquen aquellas zonas que se diferencian unas de otras.
Cuchillo plstico
Lupa
Observar objetos atentamente te ayuda a tener una descripcin ms precisa de ellos.
4 Comparen sus dibujos con los de otros grupos.

5 Poder observar el interior de las frutas, les permiti tener una imagen ms completa de ellas? 6 Cuando les soliciten describir una manzana, solo dirn que es de color rojo y ovalada? O bien, podrn realizar una mejor descripcin luego de esta experiencia?
176
Unidad 4: Ciencias de la Tierra y el Universo

Sacar conclusiones
Una conclusin es una decisin a la que llegas despus de pensar en las observaciones y en los datos que conoces o que has reunido. La conclusin debe tener sentido y estar respaldada por hechos.
4
UNIDAD
La Tierra
La Tierra es un planeta del Sistema Solar que gira alrededor de su estrella en la tercera rbita ms interna. Es el ms denso y el quinto mayor de los ocho planetas del Sistema Solar. La superficie terrestre o corteza est dividida en varias placas tectnicas que se deslizan sobre el magma durante periodos de varios millones de aos. La superficie est cubierta por continentes e islas. Estos poseen varios lagos, ros y otras fuentes de agua, que junto con los ocanos de agua salada, que representan cerca del 71% de la superficie, forman la hidrosfera.
Practcalo!
Completa el organizador grfico. Lee los tres hechos sobre el planeta Tierra en el prrafo de arriba. Luego, escribe una conclusin:
Hechos Conclusin
Captulo 7: La estructura de la Tierra.
177
Leccin 1 Qu hay al interior de la Tierra?
Comenta. Una gran erosin deja ver capas internas del planeta. Qu tan profunda pueden llegar a ser?
Lelo!
Al centro de la Tierra
Viaje al centro de la Tierra es una novela de Julio Verne, publicada el 25 de noviembre de 1864, que trata de la expedicin al interior de nuestro planeta de un profesor de mineraloga, su sobrino y un gua. Guardado en el manuscrito original, el profesor alemn Otto Lidenbrock descubre un pergamino con un texto cifrado; el autor es Arne Saknussem, un sabio islands del siglo XVI que afirma haber llegado al centro de la Tierra. El profesor Lidenbrock pretende seguir los pasos de Saknussemm, y emprende una expedicin acompaado por su escptico sobrino Axel y el gua islands Hans. El grupo ingresa por un volcn hacia el interior de la Tierra, en donde vivirn innumerables peripecias, incluyendo el asombroso descubrimiento de un mar interior y un mundo mesozoico completo enterrados en las profundidades, as como la existencia de iluminacin de carcter elctrico.
Julio Verne. (1828-1905)
Infiere. Por qu los protagonistas de la novela optaron por ingresar al centro de la Tierra a travs de un volcn?
178
Voy a aprender a reconocer la estructura interna del planeta Tierra.

Corteza terrestre Manto Ncleo Placas tectnicas
4
UNIDAD
Interior de la Tierra
En el interior de la Tierra hay roca y metal. Est dividido en cuatro capas que son: corteza, manto, ncleo externo y ncleo interno.
Manto. Es entre slido y lquido debido a las grandes temperaturas y presin en esta zona. Comprende desde la parte inferior de la corteza hasta aproximadamente 2 890 km de profundidad.
Corteza. Es completamente slida. Se inicia en la superficie y llega hasta una profundidad promedio de 35 km. En algunas zonas continentales, como las cadenas montaosas, puede ser mayor; en otras zonas bajo los ocanos, su espesor es menor: unos 10 km.
Ncleo externo. Es lquido. Esto se puede deber a condiciones de temperaturas muy elevadas. Su espesor es de unos 2 300 km, comprendidos entre los 2 890 y los 5 100 km de profundidad.
Ncleo interno. Se encuentra en estado slido. Este es el centro de la Tierra que est formado por hierro y nquel; su dimetro es de 2 550 km.
Captulo 7: La estructura de la Tierra. Leccin 1
179
Nuestro planeta
La Tierra, por el momento el nico planeta donde sabemos que existe vida. Es en este planeta rocoso donde vivimos, una hermosa bola azul y blanca cuando se mira desde el espacio. Es el tercer planeta desde el Sol, es el mayor de los planetas interiores. Aproximadamente, el 75% del planeta est cubierto de agua lquida, pero tambin se puede observar en estado slido y gaseoso. Desde el espacio, la Tierra se ve como una esfera achatada en los polos. Se observan tres partes. Una parte slida, una lquida y una gaseosa. Estas tres partes de la Tierra permiten que exista vida en nuestro planeta.
Corteza terrestre
La litosfera es la capa slida de la Tierra. La parte ms externa de la litosfera es la corteza terrestre. En la corteza terrestre se distinguen dos partes: una que vemos en forma de continentes, llamada corteza continental que tiene un espesor de entre 20 y 70 km, y otra corteza, la corteza ocenica que est debajo de los ocanos y no tiene ms de 10 km de espesor.
Planeta Tierra. Se observa el continente americano y los ocanos Pacfico y Atlntico.
Corteza continental Litosfera Corteza ocenica
Espesor: entre 20 y 70 km Espesor: 10 km
180
Placas tectnicas
La corteza terrestre es como un rompecabezas. Cada pieza del rompecabezas que forma la corteza terrestre es una placa tectnica. Aunque la corteza terrestre es una capa slida, las piezas de este rompecabezas, las placas, se pueden mover. Estas piezas del rompecabezas se pueden mover y chocar entre ellas o en otras ocasiones, una se mete debajo de la otra levantndola. Esto es lo que produce algunos fenmenos que t conoces como sismos (temblores o terremotos) y tsunamis (maremotos).
4
UNIDAD
Placa de Nazca Placa Sudamericana
La corteza terrestre est dividida en enormes extensiones, llamadas placas tectnicas. Estas flotan movindose muy lentamente, separando algunas placas y juntandose otras, como muestran las flechas en la figura. Sudamrica se encuentra ubicada en una gran placa llamada placa Sudamericana, la que est en contacto con la placa de Nazca.
1 Infiere. En qu parte de la corteza terrestre vive la mayora de los seres vivos terrestres?
181
Manto a 3 000 C Ncleo lquido a 5 000 C
La temperatura en el ncleo slido llega a ser mayor que en la superficie del Sol. A consecuencia de ese intenso calor, los materiales del ncleo lquido y del manto se mueven, dando como resultado que las grandes placas que forman la corteza terrestre se muevan lentamente en la superficie. El conocimiento actual acerca del interior de la Tierra es el resultado de numerosos estudios cientficos, en su mayora basados en la propagacin de las ondas ssmicas a travs del propio material terrestre. De esta manera ha sido posible determinar su composicin y dividirla en varias capas concntricas.
Ncleo slido a 6 000 C Estructura interna de la Tierra. Las temperaturas expresadas son promedios.
2 Analiza. La imagen de la Tierra de la pgina 179 es como si se hubiese cortado un trozo de la Tierra. Obsrvala bien y responde las siguientes preguntas: a) Cul es la capa que se encuentra inmediatamente debajo de la corteza? b) Cmo se llama la capa ms interna de la Tierra? 3 Infiere. El manto tiene una temperatura mayor, y es ms fluido y viscoso que la corteza. Responde: a) Qu relacin hay entre las caractersticas del manto y el movimiento de las placas tectnicas? b) Qu capa es ms gruesa, el manto o la corteza? 4 Modelar. Organiza un grupo de trabajo de no ms de tres integrantes. El objetivo de esta actividad es que puedan crear un modelo del planeta Tierra indicando las estructuras internas de ella y utilizando las imgenes de esta Leccin. Pueden usar una bola de plumavit u otro material.
182
4
UNIDAD
5 Determina. Las capas internas de la Tierra estn presentes en todo el planeta? Ante la imposibilidad de acceder directamente al interior de la Tierra, el estudio de su interior se hace por mtodos indirectos, que consisten, bsicamente, en medidas de caractersticas fsicas de la Tierra en su conjunto. Este tipo de estudios conforman una ciencia denominada Geofsica. 6 Comenta. Cul es la mayor dificultad que el ser humano enfrenta para explorar el ncleo interno de la Tierra?
Entiendes?
7 Deduce. Por qu es importante comprender el interior de la Tierra? 8 Piensa en lo que aprendiste en esta leccin. Cules son las caractersticas principales del interior de la Tierra? Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
183
Anotar los datos en una tabla puede ayudarte a hacer inferencias basadas en losdatos.
Investgalo!
Cmo influye la pendiente de un arroyo en la velocidad de su corriente?
Procedimiento
1 Haz un modelo de un arroyo. Pdele a un compaero que sostenga en alto un pedazo de manguera. Establece el ngulo del arroyo en 10. Coloca un vaso en el extremo inferior del arroyo. 2 Mide 50 mL de agua en una probeta.
Materiales
Transportador
Probeta Manguera de plstico transparente
3 Inserta un embudo en la parte superior de la manguera. Haz funcionar el cronmetro cuando viertas el agua en la manguera. Detn el cronmetro cuando toda el agua haya fluido dentro del vaso. Anota el tiempo. 4 Cambia el ngulo del arroyo a 25, 40 y 55, y repite los pasos 2 y 3.
Embudo Vaso plstico
Cronmetro Agua Cinta adhesiva de papel
184
4
UNIDAD
5 Anota los datos en la tabla de abajo. Observaciones sobre el modelo de arroyo

6 Comunica ideas. Resume tus resultados.
7 Infiere. Dnde podras encontrar un arroyo que fluyera a un ngulo de 55? Dnde podras hallar un arroyo que fluyera a un ngulo de 15?
Investgalo!
185
Qu es la Ciencia?
Hacer observaciones
Los cientficos usan una gran variedad de destrezas y procesos para buscar solucin a problemas. Uno de ellos es realizar observaciones. Una observacin es algo que averiguas sobre los objetos, los acontecimientos o los seres vivos mediante el uso de tus sentidos. Los cientficos hacen observaciones poniendo mucha atencin. De esta manera se aseguran de que la informacin que renen es confiable. Con frecuencia, los cientficos utilizan instrumentos, como termmetros, para percibir con mayor exactitud. Los cientficos tambin organizan correctamente sus observaciones y las registran. Cuando los cientficos han reunido su informacin, la analizan y evalan para sacar conclusiones. Asimismo, comparten sus descubrimientos con otros cientficos, quienes entonces pueden ver si sus propios resultados son similares. Por ejemplo, los cientficos pueden haber observado que un grupo de tortugas marinas regresa a la misma playa todos los aos para poner sus huevos. Los cientficos quieren averiguar qu hace que las tortugas regresen a la misma playa todos los aos y dnde estn el resto del ao. Los cientficos utilizaron instrumentos especializados como placas de identificacin y transmisores de radio para observar que una tortuga marina puede recorrer miles de kilmetros en un ao y regresar a la misma playa. Analiza. La cientfica en la fotografa observa una tortuga marina. Qu problema podra definir la cientfica y cmo podra buscar respuestas al problema?
186
RESUMEN Captulo
4
UNIDAD
Cmo es la estructura interna de la Tierra?
Leccin 1
Que hay al interior de la Tierra? La Tierra es una esfera achatada en los polos. Est formada por tres partes: una slida, una lquida y una gaseosa. La parte ms externa de la Tierra es la corteza terrestre. La corteza ocenica es la corteza que est debajo de los ocanos y la corteza continental es la corteza que vemos en forma de continentes. La corteza est compuesta por placas que flotan sobre el manto. El movimiento de estas placas es el responsable de los sismos (temblores y terremotos) y tsunamis, entre otros fenmenos. Debajo de la corteza se encuentra el manto y debajo del manto est el ncleo. La temperatura de la Tierra aumenta hacia el interior de ella.
Resumen
187
lo u t p a C N I EVALUAC
Leccin 1
Qu hay al interior de la Tierra?
1 Cul de las siguientes oraciones es incorrecta? a) La Tierra es un planeta rocoso. b) Nuestro planeta presenta tres capas internas: corteza, manto y ncleo. c) Las placas tectnicas se ubican en el manto del planeta. d) La temperatura va en aumento a medida que se llega al ncleo de la Tierra. La corteza terrestre: a) es una parte del ncleo. b) es la parte menos rgida del manto desde los 75 km hasta los 300 km de profundidad. c) es la parte ms gaseosa de la Tierra. d) est formada por las placas tectnicas. 2 Qu es la corteza terrestre?

3 Cmo est formada interiormente la Tierra?

4 En qu capa de la Tierra habitan los seres humanos?

188
4
UNIDAD
5 Rotula la siguiente imagen.
6 Por qu en el ncleo de la Tierra se observa una parte lquida y una slida?

7 Qu son las placas tectnicas?

8 Escribe qu consecuencias tiene la existencia de placas tectnicas en el planeta.

9 La lava que emerge de los volcanes, de qu capa de la Tierra proviene? Fundamenta.

Evaluacin
189

de La estructura la Tierra
4
UNIDAD
Captulo
Cambios en la Tierra
Cmo un terremoto puede cambiar la Tierra?
Captulo 8
Captulo 8
Cambios en la T ierra
190

Leccin 1 Qu puede causar cambios rpidos en la superficie de la Tierra? El ao 2010, gran parte del pas sufri un terremoto y posterior tsunami, con consecuencias lamentables en prdidas humanas e infraestructura. Por qu ocurren los terremotos y tsunamis? Cmo podemos prevenir las consecuencias de las catstrofes naturales?
191
Intntalo!
Qu sucede cuando se mueven las placas tectnicas?
Materiales
En esta actividad y junto a un grupo de trabajo, harn un modelo de cmo se organizan algunas placas tectnicas y vern lo que puede suceder cuando se mueven.
Procedimiento
1 Moldeen cada una de las barras de plastilina en rectngulos delgados y planos.
Cuchillo plstico
2 Pongan los rectngulos encima de cada uno como haciendo un sndwich con las plastilinas. Esto representa capas de la Tierra en la corteza terrestre. 3 Usen el cuchillo para cortar su modelo de la corteza. 4 Coloquen las dos piezas una al lado de la otra, en la misma posicin en que estaban antes de cortarlas, pero asegrense de que no se aprieten entre ellas. Esto representa las fallas que hay en la corteza de la Tierra. 5 Ahora empujen desde fuera de tus fallas hacia adentro (empujen las piezas para que choquen entre ellas) y observen lo que pas con las capas de colores.
Plastilina
Usar modelos facilita la bsqueda de explicaciones.

6 Describe. Qu sucedi con las capas de distintos colores cuando empujaron los rectngulos juntos? 7 Explica. Por qu es importante usar modelos?
192

Secuencia
El orden en el que ocurren los sucesos es la secuencia de esos acontecimientos. Las palabras clave como "primero", "luego", "despus" y "finalmente" indican el orden de los sucesos.
4
UNIDAD
Terremotos
Los terremotos se producen en las fallas a lo largo de los lmites de placa. Las placas quedan fijas en una posicin. Luego, las placas se mueven y adoptan una posicin nueva. Estos movimientos suelen producirse a gran profundidad por debajo de la superficie, pero pueden ser tan fuertes que se sienten como terremotos.
Practcalo!
Usa el organizador grfico de abajo para hacer una lista de la secuencia de sucesos mencionados en el prrafo de ejemplo.
Primero
Despus
Finalmente
Captulo 8: Cambios en la Tierra
193
Leccin 1 Qu puede causar cambios rpidos

en la superficie de la Tierra?
Describe qu crees que caus que esta parte de la superficie de la Tierra cambiara.
Materiales
Explralo!
Cmo afectan las fuerzas a la superficie de la Tierra?
1 En grupos de tres integrantes, recorten un trozo de cartn para que tenga el tamao de una esponja. Pguenla a la esponja con cinta de papel. Del otro lado de la esponja, coloquen una segunda esponja. nanlas con un elstico. 2 Repitan el paso 1 con las otras dos esponjas. 3 Pongan dos escritorios separados a 10 cm uno del otro. Coloquen las esponjas a cada lado del espacio vaco. 4 Usando sus manos, acerquen lentamente las esponjas. anoten sus observaciones.
Tijeras Cuatro esponjas suaves Trozo de cartn Dos elsticos Dos tiras de cinta adhesiva de papel
Cuidado!
Ten cuidado con las tijeras.

Asegrate de colocar el cartn boca abajo. Deja que las esponjas cuelguen de los bordes del escritorio.
5 Comuniquen ideas. Cmo demuestra esta actividad el modo en que se forman las montaas?
194
Voy a aprender sobre algunos fenmenos que pueden cambiar la superficie de la Tierra.

Terremoto Erupcin Falla Tsunami
4
UNIDAD
Placas de la Tierra en movimiento

Como viste en el captulo anterior, la corteza de la Tierra se apoya sobre otra capa llamada manto. La corteza y la parte superior del manto estn divididas en grandes segmentos llamados placas. Las placas se mueven todo el tiempo. Este movimiento puede causar cambios rpidos en la superficie Placa de la Tierra. Las erupciones volcnicas y los Norteamericana terremotos suelen producirse sobre o cerca de los lugares donde estas placas se juntan. Observa la foto. Muestra un rea de Islandia donde dos placas se estn alejando una de la otra. La tierra de la izquierda forma parte de la placa de Amrica del Norte. Esta es la misma placa donde se encuentra la mayor parte de los Estados Unidos. La tierra de la derecha forma parte de la placa donde se halla gran parte de Europa y Asia. En Islandia hay muchos volcanes y terremotos porque est ubicada sobre estas dos placas.
Falla
mesoatl
ntica
Placa Europea
Krafla
islandia
Thingvellir Reykjavik
Ocano Atlntico
1 Saca conclusiones. Imagina que un rea experimenta terremotos con frecuencia. Qu podras concluir sobre esta rea?
Separacin geogrfica entre Amrica del Norte y Europa.
Captulo 8: Cambios en la Tierra. Leccin 1
195
Cambios con el paso del tiempo

2 Infiere. Qu podra producir un cambio rpido en la superficie de la Tierra? Las placas estn en constante movimiento. Algunas placas se mueven menos de un centmetro al ao. Otras se mueven como mximo diez centmetros por ao. Aun as, estos movimientos pequeos pueden producir grandes cambios en la superficie de la Tierra. Algunos cambios ocurren lentamente, en un lapso de miles o millones de aos. Estos cambios incluyen el surgimiento de montaas y la formacin de valles. Otros cambios suceden rpidamente, en das o incluso en minutos, provocando los daos de un terremoto. Generalmente, la formacin de montaas, los terremotos y las erupciones de los volcanes suceden en determinados sitios. Estos sitios son los lugares donde las placas se unen. Puedes ver una grieta en el suelo en algunos lugares donde se unen dos placas. Esta grieta se llama falla.
3 Clasifica. Lee sobre las formaciones naturales del diagrama.
Algunas fosas tectnicas se encuentran en el fondo del ocano. Ocano Pacfico
196
Fuerzas constructivas y destructivas

Varias fuerzas cambian la superficie de la Tierra. Estos cambios se producen principalmente en los lmites de placa. Las fuerzas constructivas generan nuevas formaciones en la superficie de la Tierra. Las fuerzas que desgastan o destruyen las formaciones de la superficie terrestre se llaman fuerzas destructivas.
4
UNIDAD
Montaas y valles
Las fuerzas constructivas forman montaas y valles nuevos. Las montaas se crean cuando la corteza de la Tierra se pliega, se inclina y se eleva a medida que las placas chocan. Los valles en cambio, pueden formarse cuando las placas se separan.
4 Demuestra. Usa la ilustracin de estas pginas para comentar sobre los resultados de la accin de las fuerzas constructivas y destructivas.
Cordillera de los Andes
Pueden verse fallas donde se unen algunas placas.
Las montaas se forman donde las placas chocan.
197
Volcanes
Manos a la obra!
Demostrar las fuerzas Aplana una pelota de greda. Empuja los extremos para acercarlos uno al otro. Luego aljalos. Describe el resultado de cada fuerza. Cmo habra cambiado la superficie de la Tierra si la greda representara las placas de la Tierra?
Cuando una placa se mueve por debajo de otra placa, parte de la roca se derrite y se convierte en magma. El magma es un material lquido caliente que est dentro de la Tierra. A veces, el magma se ve forzado a salir a la superficie a travs de un punto dbil de la litosfera. Esta accin se llama erupcin. El magma que llega a la superficie de la Tierra se llama lava. La lava est mezclada con gases atrapados que pueden tener muchsima presin, pudiendo hacer explotar el costado de un volcn durante la erupcin. Estos gases atrapados pueden lanzar lava al aire a grandes alturas. Mientras est en el aire, se enfra convierte en cenizas o rocas volcnicas. Los volcanes pueden formarse en los continentes o en el ocano. As, una isla volcnica se forma cuando un volcn llega a la superficie del agua. Este tambin es un proceso constructivo. Hawi, por ejemplo, es una cadena de islas que se formaron de esta manera.
Lava
Erupcin
5 Explica. Crees que el volcn de esta imagen es un ejemplo de fuerza constructiva o destructiva? 6 Secuencia. Cul suele ser el primer paso en la formacin de un volcn?
Magma
198
Terremotos
Una falla es una fisura o grieta en las rocas de la corteza terrestre. Los terremotos se producen cuando las placas de la Tierra se mueven en forma repentina a lo largo de las fallas. El movimiento repentino que hace que la corteza terrestre se sacuda es un terremoto. El lugar subterrneo donde comienza el terremoto es el foco o hipocentro. El punto sobre la superficie terrestre que est justo encima del foco es el epicentro. La mayora de los terremotos son suaves. Quizs sientas una sacudida leve. Unos pocos terremotos tienen la fuerza suficiente para daar edificios, carreteras y puentes. El dao suele ser mayor cerca del epicentro. Al igual que los volcanes, los terremotos a veces causan tsunamis (maremotos) y deslizamientos de tierra.
4
UNIDAD
8 Infiere. Dnde es probable que se produzcan los terremotos que causan tsunamis?
A medida que se acerca a tierra firme, su velocidad disminuye, pero aumenta su altura.
Formacin de un tsunami.
La onda se mueve a una velocidad de 500 km/h.
4 La ola llega a la
costa y destruye todo a su paso.
1 Una ruptura en el fondo

marino empuja el agua hacia arriba e inicia la ola.
7 Demuestra. Encierra en un crculo el rea de la imagen donde el terremoto podra producir el mayor dao.
epicentro falla
hipocentro
199
Cmo enfrentar los riesgos naturales?

Aunque no se pueda luchar contra las fuerzas de la naturaleza, s podemos crear mecanismos de prevencin para evitar mayores. A continuacin, podrs conocer algunas recomendaciones en caso de terremoto y tsunami (maremoto).
En caso de terremoto
Antes de un sismo
Ten preparados a la mano siempre: Telfonos de emergencia. Un botiqun de primeros auxilios. Una lmpara. Pilas. Una radio porttil. Un extintor. Conoce cmo desconectar la corriente elctrica, el gas y el agua. Mantn una actitud serena mientras ests en una situacin de emergencia.
Durante un sismo
Nunca salgas del edificio si encuentras un lugar seguro para permanecer; las salidas y escaleras pueden estar congestionadas. Resgurdate bajo estructuras que te protejan de objetos que puedan golpearte, como bajo una mesa, cama, etctera. Advierte a un adulto apagar el fuego y no enciendas ningn tipo de llama.
Asegura firmemente los objetos que pueden ocasionar daos al desprenderse, como cuadros, espejos, lmparas, etctera. Haz un simulacro con tu familia asignando tareas especficas a cada uno. Hablen del tema para que todos tengan conocimiento y puedan afrontarlo con calma.
Despus de un sismo
Comprueba que no ests herido. No se deben mover a los heridos a menos de peligro inminente.
Colcate en las zonas de seguridad asignadas para estas ocasiones.
En tu colegio No corras. No grites. No empujes. Sal en forma ordenada. Sigue las instrucciones de los adultos.
200
En caso de tsunami
Antes del tsunami o maremoto
4
UNIDAD
Si vives en la costa, se debe ubicar un lugar

elevado como punto de encuentro y ms de una ruta de evacuacin (a pie y en auto).
Durante el tsunami
Si se escucha informacin que puede

haber un maremoto o se detectan sus seales, evacuar el rea de inmediato y subir a un lugar alto. Un maremoto o tsunami es una serie de olas, por lo tanto, no asumir que despus de la primera ola el riesgo pas. Alejarse del lugar y no regresar al hogar hasta que el peligro haya pasado del todo o las autoridades lo indiquen.
Un terremoto, un fuerte ruido subterrneo, o

un rpido cambio en la marea son seales de que puede aproximarse un tsunami.
Establece junto a tu familia un punto de

reunin por si se encuentran dispersados.
Despus del tsunami Volver al hogar cuando ya no haya peligro y mantenerse alejado de edificios daados. Entrar al hogar con precaucin. De ser posible, efectuar una revisin de la luz, agua, gas y telfono. Revisar si hay cortocircuitos o cables a la vista. No conectar la luz hasta que un electricista haya revisado el sistema. El agua y los alimentos pueden haber sido contaminados con el agua de la inundacin, en cuyo caso no deben utilizarse. Hervir el agua que se va a beber. Escuchar la radio o la televisin para obtener informacin sobre la emergencia y posibles instrucciones de la autoridad a cargo.
Entiendes?
9 Reconoce. Cmo puede causar un terremoto las acciones que ocurren alrededor de una falla? 10 Piensa en lo que leste en esta leccin. Explica cmo cambia la superficie de la Tierra rpidamente. Para! Necesito ayuda con Espera! Tengo una pregunta sobre Sigue! Ahora s que
201
Disear, analizar, establecer similitudes y diferencias, elaborar modelos y analizar la pertinencia y limitaciones de un modelo.
Investgalo!
Construyendo un volcn
Quizs has visto o incluso has realizado una representacin de un volcn con bicarbonato de sodio y jugo de limn. Esta vez lo haremos de una manera diferente y trataremos de efectuar un modelo de un volcn representando tambin a su motor: la energa.
Problema
Cmo podemos construir un modelo de un volcn?
Materiales
Cuidado!
Procedimiento
Una vela roja pequea
Un rallador Trpode
Un vaso de precipitado de 250 mL
1 Ralla la vela y ponla en el vaso de precipitado. 2 Ubica el mechero, el trpode y la rejilla. El profesor o profesora encender el mechero y pondr el vaso de precipitado sobre la rejilla. 3 Deja que se derrita toda la cera de la vela. Una vez que est derretida, el profesor o profesora apagar el mechero, y espera que se enfre y solidifique la cera. 4 Pon agua en el vaso, de manera que en este haya una parte de cera y dos partes de agua. 5 El profesor o profesora encender nuevamente el mechero. 6 Observa lo que ocurre una vez que la cera se derrite. Observa atentamente y registra todas tus observaciones en tu cuaderno, hasta que la cera de la vela suba a la superficie.
Atencin: Realiza este experimento con la supervisin de tu profesor o de un adulto, y ten mucho cuidado de no manipular elementos calientes.
202
4
UNIDAD

7 Analiza. Por qu la cera de la vela se mantiene bajo el agua aunque est lquida? 8 Compara. A qu correspondera la cera de vela? A qu correspondera el agua? 9 Analiza. Por qu no se mezclan la cera y el agua? 10 Compara. Qu ocurre cuando este volcn hace erupcin? 11 Compara. A qu correspondera la cmara magmtica en nuestro volcn? A qu correspondera el cono volcnico? 12 Infiere. Por qu crees que ebulle la cera de la vela y no el agua? 13 Ampla la investigacin. Puedes cambiar algunas de las variables que mantuvimos constantes en nuestra investigacin y ver cmo afecta a tu modelo. Por ejemplo, puedes poner ms agua en el vaso y ver si eso afecta la manera en que el volcn ebulle. Otra opcin es reducir la llama del mechero y ver si eso afecta la forma de erupcin de tu volcn.
Investgalo!
203
Qu es la Ciencia?
La investigacin cientfica
La investigacin cientfica suele comenzar con una observacin. Alguien observa que los autos que tienen una cierta forma gastan menos combustible. Entonces, los cientficos hacen una pregunta sobre la observacin y renen datos para responder su pregunta. Una manera importante de buscar respuestas confiables es realizar un experimento. Un experimento es el uso de mtodos cientficos para poner a prueba una prediccin. Recuerda que una prediccin es un enunciado de lo que crees que suceder en una investigacin. No existe un nico mtodo cientfico para encontrar respuestas. Los bilogos estudian a los seres vivos mediante mtodos diferentes de los que emplean los astrnomos para estudiar las estrellas. Sin embargo, para ambos tipos de cientficos es importante observar, reunir informacin, comprobar ideas, hacer predicciones y compartir descubrimientos con otros cientficos que puedan refutar o confirmar los hallazgos. Sin embargo, no siempre es posible manipular variables de modo que respondan a preguntas cientficas. A veces es necesario disear una investigacin para comprobar una prediccin sin efectuar un experimento controlado. Adems de los experimentos controlados, los cientficos utilizan tres tipos de investigaciones: modelos, encuestas y muestreos. Usualmente, estas ayudan a los cientficos a comprobar sus predicciones. Predice. Escribe una prediccin que estas cientficas puedan estar pensando mientras realizan sus experimentos.
204
RESUMEN Captulo 8
4
UNIDAD
Cmo un terremoto puede cambiar la Tierra?
Leccin 1
Qu puede causar cambios rpidos en la superficie de la Tierra? Las erupciones volcnicas, los sismos, los deslizamientos de tierra y las inundaciones pueden hacer que la superficie de la Tierra cambie rpidamente. Los sismos se producen cuando las placas de la Tierra se mueven en forma repentina a lo largo de las fallas. Aunque no se pueda luchar contra las fuerzas de la naturaleza, el ser humano s puede crear mecanismos de prevencin.
Resumen
205
Leccin 1
Qu puede causar cambios en la superficie de la Tierra?
1 A qu se deben principalmente los sismos en Chile? a) Al alejamiento de las placas de Nazca y Sudamericana. b) Al acercamiento de las placas de Nazca y Sudamericana. c) A la accin volcnica. d) A la accin de la Luna. Cul de los siguientes fenmenos no est relacionado con las placas tectnicas? a) Terremotos. b) Lluvias. c) Tsunamis. d) Erupcin de volcanes. 2 A continuacin, identifica los elementos que la ilustracin solicita. Luego, explica el fenmeno que se est representando.

3 Se informa que un gran terremoto ha ocurrido en medio del ocano Pacfico. Qu actitud deben adoptar t y tu familia si estn alojados en la costa?

206
4
UNIDAD
4 Responde el siguiente cuestionario en tu cuaderno. a) Cmo se llama la placa tectnica en la que se encuentra nuestro pas? b) Qu produce los terremotos en nuestro pas? c) Es posible evitar que los terremotos sucedan? Por qu? d) Cundo ocurren los tsunamis? e) Cul ha sido el terremoto ms intenso de la historia conocida? Cul fue su magnitud? 5 Cmo puede un tsunami cambiar la superficie de la Tierra?

6 Subraya y numera los pasos de la formacin de un tsunami. A medida que un tsunami viaja en direccin a las aguas menos profundas de la costa, desacelera y aumenta en altura. Luego, cuando llega a la costa, puede crecer hasta alcanzar muchos metros de altura, y a medida que se acerca a la costa, desarrollar mucha energa. Cuando finalmente llega a la costa, podra parecer que el tsunami es una marea que crece o decrece rpidamente, o una serie de olas con una altura mxima de hasta 30 metros. 7 El siguiente esquema presenta a los tsunamis ms destructores de los ltimos 50 aos. Ordnalos de menor a mayor segn la magnitud del sismo que ocasion al tsunami.
Magnitud de un sismo 9,5 22-05-1960 Chile 6,9 8,1 7,7 12-12-1979 Colombia 7,8 7 9 7,7 8
23-02-1969 16-08-1976 Indonesia, Filipinas Estrecho de Madagascar 600 4 456
12-12-1992 17-07-1998 26-12-2004 17-07-2006 27-02-2010 Indonesia, Papa Nueva Indonesia, isla Indonesia, isla Chile mar de Flores Guinea de Sumatra de Java 2 500 2 183 227 898 664 528
Nmeros de muertos
1263
600
Evaluacin
207
Formulacin de predicciones.
Aplcalo!
Zonas de seguridad
1 Observa la casa que se ilustra a continuacin.
208
2 Repentinamente se produce un movimiento telrico (sismo) de mediana intensidad. Ante esta situacin: a) Marca con un crculo en el esquema, zonas de la casa que estimas seguras para enfrentar el sismo. b) Elige una de las zonas anteriores, y explica por qu la consideras segura. c) Si un sismo fuese de gran intensidad y te encuentras en una zona de la costa, qu medidas tomaras? Menciona al menos tres.
4
UNIDAD
Actitud cientfica!
S riguroso. Registra tus observaciones y resultados sin alterarlos. S perseverante. Trabaja en un problema hasta encontrar la solucin.
Responde
3 Identifica correctamente zonas de seguridad. 4 Explica por qu una zona es segura. 5 Reconoce medidas de seguridad ante un tsunami, sealando al menos tres de ellas.
Aplcalo!
209
Evala tu desempeo
Infrmate sobre los grandes terremotos de Chile
Elige un terremoto de la siguiente lista: Valdivia, 1960; San Antonio, 1985; Concepcin, 2010. Investiga cules fueron las caractersticas de dicho terremoto: rea geogrfica que abarc, nivel de destruccin, vctimas fatales, intensidad en la escala de Richter, etctera. Escribe sobre lo que aprendiste de tu investigacin y comuncalo a tus compaeros. Identifica los libros u otras fuentes donde encontraste informacin.
Terremoto de Valdivia, 1960.
Construye el modelo de las placas tectnicas

Utiliza la imagen de la pgina 199 para construir un modelo de la accin de las placas tectnicas. Usa cartn, plastilina, cartulina u otros materiales para elaborar tu modelo. Incluye modelos rotulados de la formacin de montaas, de las fosas tectnicas, y la direccionalidad de las placas. Presntalo a tus compaeros, destacando sus partes.

1 Haz una pregunta 2 Plantea una prediccin 3 Identifica y controla las variables 4 Pon a prueba tu prediccin 5 Rene y anota los datos 6 Interpreta tus datos 7 Plantea tu conclusin 8 Sigue investigando
210
Glosario
A
Adaptacin: caracterstica que aumenta la capacidad de un organismo de sobrevivir y reproducirse en su medio ambiente.
E
Ecosistema: todos los seres vivos y las cosas sin vida que hay en un rea y sus interacciones. Encfalo: rgano principal, o centro de control, del sistema nervioso. Energa: capacidad de hacer trabajo o causar cambios. Esqueleto: todos los huesos del cuerpo. Estados de la materia: formas que la materia puede tener. Estmulo: un cambio en el ambiente que provoca una reaccin en un ser vivo. Evidencia: observaciones y datos obtenidos de experimentos.
C
Cadena alimentaria: serie de pasos mediante los cuales la energa y materia pasa de un ser vivo a otro. Carnvoro: animal que come a otros animales. Clasificar: ordenar o agrupar objetos o seres vivos segn sus propiedades o caractersticas. Competencia: lucha entre organismos por los mismos recursos limitados. Compuesto: tipo de materia formada por dos o ms elementos. Comunidad: grupo de todas las poblaciones de un ecosistema. Condensacin: proceso en el que un gas se convierte en lquido. Conservacin: intento de mantener y proteger el medio ambiente de cambios dainos. Consumidor: organismo que no puede hacer su propio alimento. Contaminacin: cualquier sustancia que le hace dao al medio ambiente. Crter: agujero con forma de tazn en la superficie de un objeto del espacio.
F
Falla: fisura o grieta en las rocas donde la corteza terrestre puede desplazarse en forma repentina. Friccin: fuerza que resulta al frotar un material contra otro o cuando el contacto entre ambos impide el deslizamiento. Fuerza: empujn o tirn que se le da a un objeto.
G
Gaseoso: sustancia que no tiene ni volumen ni forma definidos. Grfico de barras: grfico que ayuda a comparar datos y ver patrones.
D
Descomponedor: organismo que obtiene su energa comiendo desechos y organismos muertos.
H
Hbitat: lugar que proporciona todas las cosas que necesita un organismo para vivir. Hacer una investigacin: buscar datos sobre algo. Prediccin: respuesta posible a una pregunta.
Glosario
211
Glosario
I
Indagacin: proceso de hacer preguntas. Inferir: sacar una conclusin. Investigar: buscar respuestas. Predador: consumidor que atrapa a otro animal y se lo come. Procedimiento: plan que se usa para poner a prueba una prediccin. Productor: organismo que hace su propio alimento para obtener energa. Propiedad: algo en la materia que puedes percibir con uno o ms de tus sentidos. Punto de ebullicin: temperatura a la cual una sustancia cambia de lquido a gas. Punto de fusin: temperatura a la cual una sustancia cambia de slido a lquido. Punto de referencia: lugar u objeto usado para determinar si algo est en movimiento.
L
Lava: magma que fluye a la superficie terrestre. Lquido: sustancia que tiene un volumen definido, pero no una forma definida.
M
Masa: cantidad de materia que tiene un slido, lquido o gas. Medio ambiente: todas las condiciones que rodean a un ser vivo. Mtodos cientficos: maneras organizadas de trabajar en ciencias. Molcula: la partcula ms pequea de un compuesto, que todava tiene las propiedades de ese compuesto. Movimiento: cambio en la posicin de un objeto. Msculos: rganos que funcionan como una unidad para mover el cuerpo.
R
Red alimentaria: diagrama que combina varias cadenas alimentarias en una sola imagen.
S
Sistema esqueltico: sistema del cuerpo formado por huesos que sostienen el cuerpo y lo ayudan a moverse. Sistema nervioso: sistema del cuerpo que lo controla y regula. Slido: sustancia que tiene una forma y un volumen definidos.
O
Omnvoro: animal que come plantas y otros animales.
T
Tabla: tipo de lista que sirve para comparar y ordenar datos. Tecnologa: uso del conocimiento cientfico para inventar instrumentos y nuevas maneras de hacer las cosas.
P
Poblacin: grupo de organismos de la misma especie que viven en un rea al mismo tiempo. Posicin: ubicacin de un objeto.
212
Glosario
ndice temtico
A
Adaptacin, 58 Alcohol, 105 Articulacin, 84
H
Hbitats, 22 Herbvoros, 32 Huesos, 81
R
Rapidez, 152 Red alimentaria, 40 Regulacin, 65
C
Cadena alimentaria, 38 Camuflaje, 28 Carnvoros, 32 Cartlago, 81 Competencia, 58 Conservacin, 65 Consumidores, 31 Contaminacin, 63
I
Intoxicacin, 106
S
Sentidos, 102 Sin vida, 17 Sistema nervioso, 99 Sistema seo, 81 Slidos, 127 Supervivencia, 60
L
Ligamentos, 84 Lquidos, 128 Litosfera, 180
M
Magnetismo, 158 Masa, 135 Materia, 123 Medio ambiente, 55 Mdula espinal, 100 Movimiento, 149 Msculo, 85
T
Terremotos, 199 Textura, 124 Tsunami, 199
D
Descomponedores, 34 Dureza, 124
E
Ecosistema, 18 Encfalo, 100 Especies introducidas, 64 Esqueleto, 81 Estados de la materia, 127
V
Vivo, 17 Volcanes, 198 Volumen, 134
N
Neuronas, 100
F
Falla, 199 Friccin, 157 Fuerza, 155
O
Omnvoros, 32
P
Peso, 162 Pirmide de energa, 37 Placas tectnicas, 180 Poblacin, 22 Posicin, 149 Productores, 31
ndice temtico
G
Gases, 130 Gravedad, 161
213
Solucionario
Unidad 1, Captulo 1 Pgina 20 13. Moriran o tendran que emigrar a otros lugares. 14. Los flamencos se alimentan de los insectos del ecosistema. Pgina 25 1. La alimentacin. Pgina 26 2. Porque se alimenta de peces grandes y los engulle enteros. 3. Usa su cuerpo flexible para avanzar por el suelo. 4. El pico, largo y angosto, para atrapar lombrices. Las patas para correr y trepar. Pgina 28 6. Se infla para aumentar de tamao y tiene pas para defenderse. Pgina 32 3. Herbvoro. 4. Come insectos. Pgina 33 Herbvoros. Omnvoro. Carnvoro Pgina 34 1. (b) Pgina 35 8. Se rompera el equilibrio del ecosistema. Pgina 48 1. (c) 2. Las alas le permite al cndor desplazarse en el aire. 3. Elementos no vivos y elementos vivos. 5. Camuflaje. Pgina 49 9. No. Unidad 1, Captulo 2 Pgina 57 5. Un insectvoro. Pgina 63 2. Artculos electrnicos, vidrio, papel. Pgina 70 1. (a) 2. (b) Pgina 71 6. Para evitar el desequilibrio del ecosistema. 8. Desplazando especies endmicas. Unidad 2, Captulo 3 Pgina 81 1. Huesos dan soporte al cuerpo, protegen nuestros rganos internos y producen clulas sanguneas. 2. Se produce porque en la punta de la nariz hay cartlago, un tejido parecido al hueso, pero flexible. Pgina 83 3. El calcio. 4. Sus huesos estaran muy dbiles y se podra fracturar con facilidad. Pgina 84 5. No podramos tener el movimiento de las piernas y hombros. Seran movimientos rgidos, sin poder doblar o girar. Pgina 92 1. Fundamentalmente calcio. 3. Msculo esqueltico. 5. Alimentos como los lcteos y aquellos con protenas, como la carne. Pgina 93 7. Osteoporosis, Hueso. Distrofia muscular, msculo. 8. a) ligamentos. b) msculos. c) huesos. Unidad 2, Captulo 4 Pgina 101 5. Porque nos permiten desenvolvernos con mayor seguridad. Pgina 112 1. (b) 2. La neurona es la unidad bsica del sistema nervioso. 5. Vista, ojos. Olfato, nariz. Tacto, piel. Gusto, papilas gustativas. Audicin, odos. Pgina 113 4. Dificultad para percibir la realidad y dao a los rganos internos.
214
Solucionario
5. Para evitar que menores de edad se expongan a los riesgos de beber alcohol. Unidad 3, Captulo 5 Pgina 130 5. Ambos ocupan el espacio del recipiente que los contiene. 6. Ocupando todo el espacio interior del castillo inflable. Pgina 133 1. Largo aproximado, 3 cm. Pgina 134 4. Volumen del juguete = 4 mL Volumen de la piedra = 10 mL La piedra es el objeto con ms volumen Pgina 135 5. La masa del lpiz de cera es 5 g. 6. La masa del robot es 52 g. 7. El robot tiene ms masa que el lpiz de cera. Pgina 142 1. (d) Pgina 143 7. Longitud: regla y centmetro. Masa: balanza y kilogramo. Probeta y mililitro. 8. Faltan 7 mL para completar la racin. 9. 10 mL Unidad 3, Captulo 6 Pgina 157 5. Bola con el piso. Zapatillas con el piso. 6. Para disminuir la friccin. Pgina 161 1. Tanto la moneda que se lanza al aire como el agua que fluye de la fuente son afectadas por la fuerza de gravedad, por eso caen. 2. La fuerza de gravedad y la fuerza magntica ambas son fuerzas a distancia. Pgina 168 1. (b) 2. 30 mm 5 s = 6 mm/s 4. El objeto se movera con mayor rapidez (acelerara). Pgina 169 7. Porque la fuerza de gravedad es la fuerza que lo mueve hacia abajo por la rampa. Para subir se necesita otra fuerza. 8. No caera.
Unidad 4, Captulo 7 Pgina 181 1. En la corteza continental. Pgina 182 2. a) El manto. b) Ncleo. 3. a) Las placas tectnicas se mueven porque el manto es como un fluido. b) El manto es ms grueso. Pgina 183 5. En todas partes de la Tierra. 6. La temperatura aumenta mientras ms al interior de la Tierra se est. Pgina 188 1. (c) (c) 2. La litosfera es la capa slida de la Tierra, mientras que la hidrosfera son las partes lquidas de la Tierra. 3. Por roca y metal. 4. En la corteza terrestre. Pgina 189 8. El movimiento de las placas tectnicas explica fenmenos como temblores, terremotos, volcanes y tsunamis. 9. Del manto, es magma que encuentra una forma de salir a la superficie. Unidad 4, Captulo 8 Pgina 195 1. Que es un lugar donde hay al menos dos placas tectnicas cerca. Pgina 206 1. (b) (a) 2. Ocano, placa ocenica. Continente, placa continental. 3. Deben alejarse a un lugar que est en altura. Una colina o cerro. Pgina 207 5. Un tsunami produce destruccin e inundaciones. 7. Chile (1960), Indonesia, isla de Sumatra (2006), Filipinas (1976), Chile (1910), Indonesia (1992), Indonesia (2006) y Colombia (1979), Papa Nueva Guinea (1998), Indonesia, estrecho de Madagascar (1969)
Solucionario
215
Bibliografa
Audesirk, T. y otros. (2008). Biologa, la vida en la Tierra. Editorial Pearson Educacin, Mxico. Becker, W. y otros. (2007). El mundo de la clula. Editorial Pearson Educacin, Espaa. Biggs, A., Kapicka, C. y Lundgren, L. (2000). Biologa, la dinmica de la Tierra. Editorial McGraw-Hill Interamericana Editores S.A., Mxico. Calixto, R., Herrera, L. y Hernndez, V. (2006). Ecologa y medio ambiente. Editorial Thompson, Madrid. Claros, S. (2006). Ecologa y Medio Ambiente. Editorial Copesa. Santiago. Costa-Pau, R. (1993). La vida de las plantas. Editorial Norma Parramn. Colombia. Fornari, G. (1995). Atlas Visual del Cuerpo Humano. Editorial Diana. Mxico. Friedl, A. (2000). Ensear Ciencias a los nios. Editorial Gedisa, Barcelona. Holt, Rinehart and Winston. (2003). Introduccin a la materia. Ediciones Holt, Rinehart and Winston. Estados Unidos. Larousse. (1994). Enciclopedia Mega naturaleza y Ecologa. Editorial Larousse. Mxico. Miller, K. y Levine, J. (2004). Biologa. Editorial Pearson Educacin, EE.UU. Orts Llorca, F. (2000). Anatoma Humana. Tomo III. Editorial cientfico-mdica, Barcelona. Pettigrew, M. (1988). Planeta Tierra. Editorial Norma. Colombia. Ramrez, J. y Reyes, A. (2003). Manual de prcticas de Biologa. Editorial Pearson Educacin, Mxico. Timberlake, K. (2008). Qumica. Editorial Pearson Educacin, Mxico. Trtora, G. (1993). Principios de Anatoma y Fisiologa. Editorial Harla, Mxico. Ville, C. y otros. (2000). Biologa. Editorial McGraw-Hill Interamericana Editores S.A., Mxico.
216
Bibliografa

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Resumen Captulo 1 Evaluacin Captulo 1

Resumen Captulo 2 Evaluacin Captulo 2 Cierre de Unidad. Aplcalo! Evala tu desempeo

2 Cuerpo humano y salud

CiEncias Fisicas y quimicas

Captulo 5 Caractersticas de la materia

144 148 148 149 150 152 154

Ciencias de la Tierra y el Universo

Resumen Captulo 8 Evaluacin Captulo 8 Cierre de Unidad. Aplcalo! Evala tu desempeo

205 206 208 210

Glosario ndice temtico Solucionario Bibliografa

211 213 214 216

Planifica y conduce una investigacin

Rene y anota tus datos

Analiza evidencia y comunica

Saca una conclusin

Contenidos del Captulo 1:

Ecosistema y ser es humanos

Cmo leer en Ciencias?

Cmo puedes estimar cuntos animales viven en un ecosistema?

El ecosistema del desierto

Cereal inflado seco

Explica tus resultados

Unidad 1: Ciencias de la vida

Captulo 1: Ecosistemas en la naturaleza. Leccin 1

Palabras que vas a aprender

Las necesidades de los animales

Patrn de oreja de ciervo

Cinta adhesiva de papel

Unidad 1: Ciencias de la vida

Captulo 1: Ecosistemas en la naturaleza. Leccin 2

Grupos dentro de los ecosistemas

Los ecosistemas cambian

Tres peces mariposa nadan sobre un arrecife de coral.

Unidad 1: Ciencias de la vida

Captulo 1: Ecosistemas en la naturaleza. Leccin 1

Metro cuadrado de terreno

Unidad 1: Ciencias de la vida

Dos pedazos de cordel

Unidad 1: Ciencias de la vida

Cmo interactan los seres vivos con su medio ambiente?

Unidad 1: Ciencias de la vida

2 Cmo sus alas ayudan al cndor a sobrevivir en el aire?

3 Qu elementos conforman un ecosistema?

4 Describe las necesidades que este pingino requiere para sobrevivir.

Unidad 1: Ciencias de la vida

Haz una pregunta

Identifica y controla las variables

3 Comenta cul es el nico cambio que hars.

Unidad 1: Ciencias de la vida

Escribe una biografa

Haz una presentacin

Usar mtodos cientficos

Ecosistema y se res humanos

Contenidos del Captulo 1:

Cmo puedes estimar cuntos animales viven en un ecosistema?

Cereal inflado seco

Explica tus resultados

Unidad 1: Ciencias de la vida

Cmo leer en Ciencias?

El ecosistema del desierto

Captulo 1: Ecosistemas en la naturaleza.

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