LA EVALUACIN FINALIDADES Y FUNCIN PROCESO PARA VALORAR LO QUE LOS NIOS CONOCEN Y SABEN HACER, SUS COMPETENCIAS, AL INICIAR

AR EL PERIODO DE TRABAJO, SECUENCIA DE ACTIVIDADES, Y LAS METAS O PROPSITOS ESTABLECIDOS

 EN LA EDUCACIN PREESCOLAR LA EVALUACIN TIENE TRES FINALIDADES: CONSTATAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS SUS LOGROS Y LAS DIFICULTADES QUE MANIFIESTAN PARA ALCANZAR LAS COMPETENCIAS SEALADAS DISEAR ACTIVIDADES ADECUADAS A SUS CARACTERSTICAS, SITUACIN Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

 IDENTIFICAR LOS FACTORES QUE INFLUYEN O AFECTAN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS,
MEJORAR CON BASE EN LOS DATOS ANTERIORES LA ACCIN EDUCATIVA DE LA ESCUELA,

 LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE CONSTITUYE LA BASE PARA QUE LA EDUCADORA, SISTEMTICAMENTE, TOME DECISIONES Y REALICE LOS CAMBIOS NECESARIOS EN LA ACCIN DOCENTE O EN LAS CONDICIONES DEL PROCESO ESCOLAR

 EN LA EDUCACIN PREESCOLAR LA EVALUACIN TIENE UNA FUNCIN ESENCIAL Y EXCLUSIVAMENTE FORMATIVA COMO MEDIO PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO EDUCATIVO

 LOS REGISTROS DE EVALUACIN TENDRN COMO UNA DE SUS FINALIDADES CONTRIBUIR A QUE LA EDUCADORA DEL GRADO SIGUIENTE CUENTE CON INFORMACIN PARA DISEAR O PLANIFICAR SU TRABAJO EN FUNCIN DE LAS CARACTERSTICAS DE SUS NUEVOS ALUMNOS Y DE LOS RESULTADOS.

 ES FORMATIVA PORQUE IMPLICA ESTABLECER PRCTICAS QUE PERMITAN CENTRAR LA ATENCIN EN LOS PROCESOS QUE SIGUEN LOS NIOS DURANTE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES, AS COMO EN LA EVOLUCIN DEL DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS, Y NO SLO EN SUS LOGROS AL FINAL DEL CURSO.

 ES NECESARIO TAMBIN DIVERSIFICAR LOS MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y APROVECHAR PLENAMENTE LA INFORMACIN OBTENIDA EN ESTE PROCESO.

 LAS ACCIONES DE EVALUACIN SLO TIENEN SENTIDO SI LA INFORMACIN Y LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS SIRVEN DE BASE PARA GENERAR LA REFLEXIN DE LA EDUCADORA

 MODIFICAR AQUELLOS ASPECTOS DEL PROCESO ESCOLAR QUE OBSTACULIZAN EL LOGRO DE LOS PROPSITOS EDUCATIVOS, FORTALECER AQUELLOS QUE LO FAVORECEN, O DISEAR Y EXPERIMENTAR NUEVAS FORMAS DE TRABAJO

 LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEBE SER UNO DE LOS ELEMENTOS PRINCIPALES PARA LA REFLEXIN COLECTIVA DEL PERSONAL DOCENTE EN EL JARDN DE NIOS Y PARA LA COMUNICACIN CON LAS MADRES Y LOS PADRES DE FAMILIA.

 QU EVALUAR
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS PROCESO EDUCATIVO EN EL GRUPO Y LA ORGANIZACIN DEL AULA LA PRCTICA DOCENTE LA ORGANIZACIN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA, INCLUYENDO LA RELACIN CON LAS FAMILIAS

 1. DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS ES NECESARIO CONSIDERAR: LO QUE SE OBSERVA QUE LOS NIOS PUEDEN HACER Y SABEN EN UN MOMENTO ESPECFICO, LOS AVANCES QUE VAN TENIENDO EN EL PROCESO EDUCATIVO, CUANDO SE LES BRINDA CIERTO APOYO Y MEDIANTE L CONSIGUEN NUEVOS LOGROS.

 2. QUE EVALUAR: EL PROCESO PARA APRENDER LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLOS EN EL TRANSCURSO DE LA JORNADA EL PAPEL QUE DESEMPEA CADA UNO EN EL GRUPO, LA FORMA DE ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES LAS OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIN REAL

 LA INTERVENCIN QUE LA EDUCADORA EJERCE EN EL AMBIENTE DEL AULA INTERACCIN CON LOS ALUMNOS, LAS REGLAS DE TRABAJO Y RELACIN, EL USO DEL TIEMPO

 LA ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS, LA DISPOSICIN Y EL APROVECHAMIENTO DE LOS MATERIALES DE TRABAJO.

 3. QUE EVALUAR LO QUE LOS NIOS Y LAS NIAS APRENDEN, CMO LO APRENDEN Y LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR, LA TOMA DE DECISIONES ANTES Y DURANTE LA JORNADA ESCOLAR

 EL TRABAJO Y LAS CARACTERSTICAS PERSONALES, EL ESTILO DOCENTE, LAS FORMAS DE TRATO Y DE COMUNICACIN CON LOS ALUMNOS. SI LA INTERVENCIN DOCENTE, ES EFICAZ, RETADORA Y ESTIMULANTE PARA EL APRENDIZAJE O INEFICAZ, RUTINARIA Y DESALENTADORA.

 REVISAR CRTICAMENTE SUS DECISIONES LAS FORMAS EN QUE PROMUEVE (O NO) EL TRABAJO DE LOS NIOS Y LA COOPERACIN ENTRE ELLOS,

 PARA REALIZAR UN TRABAJO DE EVALUACIN SERIO SER NECESARIO PREGUNTARSE LO SIGUIENTE: QU ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES HAN FUNCIONADO ADECUADAMENTE? QU ACCIONES NO HAN RESULTADO EFICACES? CULES NIAS O NIOS REQUIEREN MAYOR TIEMPO DE ATENCIN U OTRO TIPO DE ACTIVIDADES?

 QU ACCIONES PUEDO EMPRENDER PARA MEJORAR? APROVECHO LOS RECURSOS CON QUE CUENTAN EL AULA Y EL PLANTEL? NECESITO MEJORAR MI TAREA DOCENTE? QU ACTITUD DEBO TENER ANTE EL TRABAJO?

 4. TAREA COMPARTIDA ENTRE EL COLECTIVO DOCENTE DE LA ESCUELA LA EXPERIENCIA ESCOLAR DE LOS ALUMNOS TRANSCURRE EN EL AULA Y EN LOS ESPACIOS ESCOLARES; ORGANIZACIN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA

 PRIORIDADES REALES DE LA ESCUELA, CUMPLIMIENTO DE LAS RESPONSABILIDADES PROFESIONALES, RELACIONES ENTRE EL PERSONAL DOCENTE, EJERCICIO DE LA FUNCIN DIRECTIVA, USO DEL TIEMPO ESCOLAR, RELACIN QUE SE ESTABLECE CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

 EVALUACIN PERIODICA Y ANALISIS DE LA MISMA POR PARTE DEL EQUIPO DOCENTE, DIRECCIN, SUPERVISIN DE ZONA PERMITE: CONSTATAR AVANCES IDENTIFICAR CASOS DE NI@S QUE REQUIEREN ATENCIN ESPECFICA, COMPARTIR EXPERIENCIAS EXITOSAS, VALORAR LA EFICACIA DE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES.

ESTO DEBE SERVIR PARA: TRANSFORMAR LA GESTIN ESCOLAR LA TOMA DE DECISIONES CAMBIAR FORMAS DE TRABAJO QUE NO SON EFICACES DISEAR NUEVOS TIPOS DE ACCIONES. REFLEXIN INDIVIDUAL Y COLECTIVA INTEGRAR UN PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO EN CADA ESCUELA.

 QUIENES EVALUAN LOS AGENTES RESPONSABLES DEL PROCESO EDUCATIVO

 FUNCIN DE LA EDUCADORA DISEAR, ORGANIZAR, COORDINAR Y DAR SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN EL GRUPO, PERCATARSE DE LA EVOLUCIN Y DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS, DE LAS DIFICULTADES QUE ENFRENTAN, Y DE SUS POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE.

 REALIZAR NOTAS SOBRE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES LO QUE SIRVE PARA VALORAR A LO LARGO DE UN PERIODO ESCOLAR CMO INICI CADA ALUMNO Y CMO HA EVOLUCIONADO EN SUS APRENDIZAJES, EVALUAR Y MEJORAR CONTINUAMENTE EL TRABAJO DOCENTE.

 LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS EN LA EVALUACIN REFLEXIONAR SOBRE SUS PROPIAS CAPACIDADES Y LOGROS; ANALIZAR LOS MOMENTOS Y LAS SITUACIONES EN QUE EXPERIMENTAN SENSACIONES DE XITO IDENTIFICAR DNDE Y EN QU SE EQUIVOCAN; FORMNDOSE OPINIONES ACERCA DE LAS ACTIVIDADES EN QUE PARTICIPAN DURANTE LA JORNADA DE TRABAJO

 ESTAS EXPRESIONES SE PUEDEN DAR EN LOS MOMENTOS EN QUE SE REALIZAN LAS ACTIVIDADES O AL TRMINO DE LAS MISMAS;
ES IMPORTANTE HABLAR DE: CMO SE SINTIERON, QU LES GUST O NO, POR QU PUDIERON O NO REALIZARLAS, QU SE LES DIFICULT, TOMAR CONCIENCIA ACERCA DE QU Y CMO APRENDEN,

 QUE DEBE HACER EL DOCENTE:

ESCUCHAR Y TOMAR EN CUENTA SUS APRECIACIONES OBTENER INFORMACIN QUE D LUGAR A LA REVISIN DE LAS FORMAS DE TRABAJO IDENTIFICAR LAS ADECUACIONES NECESARIAS.

 PARTICIPACIN DE LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA. EXISTENCIA DE PROPSITOS COMUNES COMUNICACIN DE LA ESCUELA CON LAS FAMILIAS (PROPSITOS, ACTIVIDADES) ESTABLECER LA APERTURA PARA ESCUCHAR Y ATENDER LAS OPINIONES DE LAS MADRES Y LOS PADRES RESPECTO AL TRABAJO DOCENTE Y LA ESCUELA

 OPININ DE LAS IMPRESIONES A PARTIR DE LO QUE OBSERVAN EN EL JARDN DE NIOS, FORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA Y EL TRABAJO EDUCATIVO EN EL AULA. ESTABLECER ACUERDOS Y PRINCIPIOS DE RELACIN Y COLABORACIN.

 LA PARTICIPACIN DEL PERSONAL DIRECTIVO DEL CENTRO O ZONA ESCOLAR ASEGURAR LAS CONDICIONES PARA EL DESARROLLO ADECUADO DEL TRABAJO EDUCATIVO, COORDINAR EL TRABAJO DOCENTE EN TORNO A LOS PROPSITOS Y PROMOVER LA COLABORACIN PROFESIONAL.

 PROMOVER Y COORDINAR LA EVALUACIN PERIDICA DEL JARDN DE NIOS.

DIRECTIVO Y SUPERVISOR, CONOCIMIENTO PROFUNDO DE LOS CONTENIDOS, LAS IMPLICACIONES DE APRENDIZAJE DE LOS NI@S Y LA PRACTICA DOCENTE.

 CUANDO EVALUAR AL OBSERVAR SU PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES, AL ESTABLECER RELACIONES CON SUS COMPAEROS, AL ESCUCHAR SUS OPINIONES Y PROPUESTAS, CUANDO NECESITAMOS SABER CMO ACTAN EN SITUACIONES CONCRETAS Y CMO RESUELVEN LOS PROBLEMAS QUE SE LES PRESENTAN.

 EXPEDIENTE DEL NIO

HERRAMIENTA DE APOYO Y ORIENTACIN PARA QUIENES SON RESPONSABLES DE SU EDUCACIN, INFORMACIN DIVERSA Y SUSTANCIAL SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS,

 REPORTE Y RENA INFORMACIN VALIOSA ACERCA DE CADA NIO Y CADA NIA, EVIDENCIAS DE HECHOS IMPORTANTES DE SU HISTORIA PERSONAL. EN OTRAS PALABRAS CONTIENE INFORMACIN FUNDAMENTAL ACERCA DE QUINES SON Y QU AVANCES TIENEN.

 ELEMENTOS QUE PUEDE CONTENER:

FICHA DE INSCRIPCIN (DATOS PERSONALES, MADRE, PADRE, NIO), ENTREVISTAS CON LA MADRE, EL PADRE O EL TUTOR, EL NIO; NOTAS ACERCA DE LOS LOGROS, LOS AVANCES Y LAS DIFICULTADES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ALUMN@; RECOPILACIN DE SUS TRABAJOS, TODOS LOS ELEMENTOS QUE SEAN NECESARIOS.