Lenguaje Octavo 2014

Texto del estudiante
Lenguaje y Comunicacin
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Edicin especial para el Ministerio de Educacin Prohibida su comercializacin
Lenguaje y Comunicacin
Texto del estudiante
Natalia Aguilera Meneses Licenciada en Letras, mencin Literatura y Lingstica Hispnicas Pontificia Universidad Catlica de Chile Magster en Letras, Lengua y Ciencias Humanas, mencin Letras, Arte y Pensamiento Contemporneo Especialidad Literatura, Historia y Sociedad Universidad Pars VII, Denis Diderot. U. F. R. Letras, Arte, Cine; Pars. Sebastin Garrido Torres Licenciado en Letras, mencin Literatura y Lingstica Hispnicas Pontificia Universidad Catlica de Chile Licenciado en Educacin Profesor de Enseanza Media en Lenguaje y Comunicacin Universidad Mayor Gisela Watson Castro Licenciada en Educacin en Castellano Profesora de Estado en Castellano Universidad de Santiago de Chile Mster en Investigacin en Didctica de la Lengua y la Literatura Universidad Autnoma de Barcelona Doctoranda en Didctica de la Lengua y la Literatura Universidad de Barcelona
bsico
El material didctico Lenguaje y Comunicacin 8 bsico es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin de contenidos de: RODOLFO HIDALGO CAPRILE
SUBDIRECCIN EDITORIAL REA PBLICA Marisol Flores Prado JEFATURA REA LENGUAJE Liliana Ponce Palma EDICIN Elisa Castillo valos Marco Quezada Sotomayor Natalia Romero Quintanilla ASISTENCIA DE EDICIN Norma Guerra Gonzlez Paula Rivera Donoso AUTORA Natalia Aguilera Meneses Sebastin Garrido Torres Gisela Watson Castro JEFATURA DE ESTILO Alejandro Cisternas Ulloa CORRECCIN DE ESTILO Ana Mara Campillo Bastidas Michel Ortiz Ruiz DOCUMENTACIN Cristian Bustos Chavarra Paulina Novoa Venturino
Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por su calidad literaria y didctica. La lectura de las mismas y las actividades que se realizan facilitan el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Agradecemos a todos los autores por su colaboracin. Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico. La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible.
La realizacin grfica ha sido efectuada bajo la subdireccin de: Vernica Romn Soto Con el siguiente equipo de especialistas: COORDINACIN GRFICA Sergio Prez Jara DISEO Y DIAGRAMACIN Alejandra Romero Gonzlez FOTOGRAFAS Archivo Santillana Wikimedia Commons CUBIERTA Rafael Moreno Pecino PRODUCCIN Rosana Padilla Cencever
2013, by Santillana del Pacfico S. A. de Ediciones Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile) PRINTED IN CHILE Impreso en Chile por Quad/Graphics ISBN: 978-956-15-2319-7 Inscripcin N: 235.953 Se termin de imprimir esta 1 edicin de 253.500 ejemplares, en el mes de diciembre del ao 2013. www.santillana.cl
Presentacin
Comenzar un nuevo ao es una experiencia similar a abrir por primera vez un libro. Las expectativas ante las pginas inexploradas nos motivan a emprender el viaje, a descubrir en cada una de sus partes nuevas experiencias, nuevos conocimientos. La meta no consiste solo en llegar a destino, sino tambin en reconocer en los pasos ya dados las orientaciones que te permitirn seguir este recorrido; en otras palabras, parte del desafo es vincular los conocimientos adquiridos en aos anteriores con los nuevos caminos que ofrece el libro que tienes en tus manos. Te invitamos a que, con la gua de tu profesor y con la compaa de tus compaeros, aproveches al mximo los recursos entregados en estas pginas. Podrs encontrar claves para abrir la conversacin, la discusin y el intercambio de ideas sobre distintos temas. La experiencia de la lectura de textos literarios, de diversos gneros, son el punto de partida para la interpretacin personal y la reflexin ante diversas visiones de mundo. Por su parte, con la lectura de textos expositivos e informativos podrs tomar conciencia de la diversidad de perspectivas que coexisten en la sociedad y que tienes derecho a conocer y ante las cuales tienes el deber de emitir tus propios juicios fundados. Esperamos que este libro sea el mapa y la brjula que te permitan viajar a travs de la lectura y construir nuevas realidades mediante la palabra, sea esta oral o escrita. Los autores Este libro pertenece a: Nombre: Curso: Colegio: Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs del establecimiento educacional en el que estudias. Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo para que te acompae durante todo el tiempo que lo requieras. Si te cambias de colegio, lo debes llevar contigo y, al finalizar el ao, guardarlo en tu casa.
ndice
Lecturas
Unidad Evaluacin diagnstica Lectura literaria Contenido literario Aplicacin Lectura no literaria Contenido no literario
Futuros imperfectos Qu es la ciencia ficcin?, Hugo Correa Pg. 8 Cinema poesa Oda a un cine de pueblo, Pablo Neruda Pg. 58 Escenas cotidianas La danza de la realidad, Alejandro Jodorowsky Pg. 60 Pg. 10
Vendrn lluvias suaves, Ray Bradbury Pg. 12 Seleccin de poemas
Visin de mundo El narrador
El planeta de los Robots que simios, Pierre Boulle juegan al ftbol, Marcela Ricill
Pg. 26 Pg. 28
Los textos para informar
Pg. 24
Pg. 32
La voz que habla en Cabecita rubia, Rubn Daro un poema Las figuras literarias Pg. 72 Tragedia y comedia Pg. 74
Crticas El comentario cinematogrficas crtico a la pelcula Brave Pg. 76 Quin dijo que los nios necesitan teatro para entretenerse?! Tania Corvaln y Cristbal Cornejo Pg. 122 Las dificultades del primer ao de universidad, Paulina Basso Pg. 174 El cartel, Alejandro Godoy Pg. 80 La entrevista
Pg. 62
Otelo: el moro de Venecia, William Shakespeare
El enfermo imaginario, Molire
3
Pg. 102 Las palabras: espejo de la realidad Rojo y Negro, Stendhal Pg. 104 Pg. 106 Pg. 118 La narrativa realista La descripcin del espacio y de los personajes Pg. 170 La musicalidad de los poemas Ritmo, rima y mtrica Pg. 224 Pg. 120
Pg. 126 El reportaje
Martn Rivas, Alberto Blest Gana
Crimen y castigo, Fedor Dostoievski
Pg. 154 La imagen que se esconde en cada palabra rbol, Eduardo Llanos Pg. 208 Conflictos en mi lengua De una carta a un actor, Bertolt Brecht Pg. 254 Taller de investigacin 1 Taller de investigacin 2
Pg. 156
Pg. 158 Seleccin de poemas
Pg. 172 La mujer fuerte, Gabriela Mistral Nuevos aires para Chile Pg. 226
Pg. 178 Lo que dice el cartel
Pg. 210
Pg. 212
Pg. 228 La lucha de la mujer por llevar pantalones, Carmen Maana Pg. 276
Pg. 232 Nexos de coordinacin y de subordinacin Pg. 280 Pg. 306 Pg. 308
Veraneando en Zapallar, Eduardo Valenzuela

Pg. 256 Pg. 258
El conflicto dramtico Mama Rosa, Fernando Debesa Los personajes: protagonista y antagonista Pg. 270 Pg. 272
Pg. 100 Taller de investigacin 3 Pg. 206 Pautas de trabajo
ndice
Lecturas
Gramtica y ortografa Evaluacin de proceso Taller de escritura Taller de comunicacin oral Evaluacin final Antologa
Los sustantivos Uso de la coma
Proyecto de escritura: un texto expositivo
La exposicin oral
Flores para un cyborg, Diego Muoz Los altsimos, Hugo Correa

Pg. 42 Pg. 44 Pg. 48 Seleccin de poemas
Pg. 33 La funcin adjetiva Uso de maysculas
Pg. 34
Pg. 38 Proyecto de escritura: el comentario crtico El foro
Pg. 81 La oracin compuesta independiente Uso del punto
Pg. 82
Pg. 86 Proyecto de escritura: una entrevista El radioteatro
Pg. 90
Pg. 92
Pg. 96
Pigmalin, George Bernard Shaw
Pg. 127 La oracin compuesta subordinada Reglas generales de acentuacin Pg. 179 La oracin compuesta por yuxtaposicin Uso de punto y coma y de dos puntos. Pg. 233 La funcin adverbial Uso de la z
Pg. 128
Pg. 132 Proyecto de escritura: el reportaje Relatemos un viaje
Pg. 136
Pg. 138
Pg. 142 El ratn, Saki La tortuga gigante, Horacio Quiroga El regalo de los reyes magos, O. Henry
Pg. 180
Pg. 184 Proyecto de escritura: crear un afiche El debate
Pg. 188
Pg. 190
Pg. 194 Seleccin de poemas
Pg. 234
Pg. 238 Proyecto de escritura: un guion cinematogrfico
Pg. 242 Realiza un film & run
Pg. 244
Pg. 248
El tony chico, Luis Alberto Heiremans
Pg. 281 Solucionario ndice temtico
Pg. 282
Pg. 286 Pg. 310 Glosario Pg. 312 Bibliografa
Pg. 290
Pg. 292
Pg. 296 Pg. 314 Pg. 317
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
Estrategias de comprensin lectora

Qu es una estrategia?
Es un plan o un conjunto de actividades destinadas a conseguir un objetivo. Para que puedas comprender eficazmente un texto, es muy til que establezcas una estrategia antes, durante y despus de leer. Las estrategias no solo te sirven para esta asignatura, sino tambin para cuando tengas que estudiar cualquier contenido. Antes de la lectura Define un propsito para la lectura: pregntate: Qu leer? Para qu y por qu tengo que hacerlo? Qu me gustara aprender? CC Aplica tus conocimientos previos: recuerda lo que sabes del tema. Hazte preguntas como: Qu conocimientos tengo en relacin con los contenidos del texto? Qu s acerca del autor? Qu he aprendido acerca del gnero y la forma del texto? CC Predice: realiza un barrido del texto. Esto implica observar las fotografas y cualquier tipo de imagen que acompae al texto; lee las notas al pie de pgina, los subttulos y otros elementos que complementen al texto. Intenta predecir el tema y lo que aprenders.
CC
Durante la lectura Comprueba tu comprensin: formula preguntas como: Qu se pretenda explicar en esta parte del texto? Qu he entendido hasta este punto de la lectura? Cul es la secuencia de acciones? CC Vocabulario: si encuentras una palabra que no conoces, pregntate: Qu puede significar esta palabra considerando el contexto en que est? Si lo anterior no funciona, consulta el diccionario. CC Formula preguntas y respuestas: plantate algunas preguntas sobre lo que ests leyendo y respndelas. CC Usa organizadores grficos: los organizadores son un buen apoyo para realizar una lectura eficaz. Usa el que se adecue mejor al texto y al objetivo de lectura. En el libro encontrars algunos que te ayudarn en esta tarea.
CC
Despus de la lectura
CC
Elaborar la informacin, sintetizarla, integrarla, evaluarla: despus de leer, formula otras preguntas: Cul era el propsito del autor? Puedo resumir el texto? Para qu me servir resumirlo? Cmo habra solucionado yo el problema que enfrent el protagonista? Qu aprend de la lectura? Qu informacin nueva conozco? Me proporcion el texto informacin suficiente para mi investigacin? Estoy de acuerdo con lo que se plantea en la lectura?
Estrategias de comprensin lectora
En resumen:
Tiene un objetivo de lectura claro y definido.
Un buen lector siempre tiene una estrategia.
Se compromete con lo que lee.
Reflexiona sobre lo que lee.
Por lo tanto
CC CC CC CC CC
Puede entender cualquier tipo de texto. Puede analizar y evaluar cualquier texto. Puede formarse una opinin sobre lo que lee. Aprende de lo que lee. Usa sus nuevos conocimientos cuando escribe.
conos del Texto del estudiante

Durante las unidades encontrars seis conos. Sus funciones son las siguientes:
E R Se trata de actividades en las que se te invita a producir textos. Te recomendamos revisar la T DF ortografa y la redaccin de ellos, adems de usar las palabras que aprendes en el vocabulario.
Este cono te invita a interactuar oralmente mediante actividades de discusin y exposicin, ya sea individuales, en parejas, en grupo o con el curso. Se trata de actividades que te proponen escuchar textos y aplicar algunos organizadores de informacin, o bien te invitan a escuchar textos y poner en prctica tus habilidades de comprender textos orales. Este cono te entrega consejos y tcnicas para comprender mejor textos literarios.
Este cono indica informacin complementaria que te permite ampliar tus conocimientos. Este cono te provee de algunas herramientas para poder editar los textos producidos en la seccin Taller de escritura.
Se trata de diversas actividades voluntarias que te desafan a ampliar tus conocimientos.
Unidad
Futuros imperfectos
Imgenes: Archivo editorial
Actividades
1. Observa la primera imagen en el recuadro. Por qu una ciudad destruida se asocia al futuro? Fundamenta con dos razones. 2. Lee el texto de la pgina 9 y explica por qu los adelantos tecnolgicos que se observan en las fotografas representan la idea de cambio de la que se habla en l.
En parejas
3. Segn el texto, de qu manera los adelantos tecnolgicos se relacionan hoy con conflictos humanos como la soledad y la incomunicabilidad? 4. El texto que leyeron es de 1979. Ya en esa poca, Hugo Correa deca: Y hay algo ms impactante en la actualidad que el auge tecnolgico?. Expliquen cmo se manifiesta esta idea en el presente.
Unidad 1 - Futuros imperfectos
Unidad 1
Qu es la ciencia-ficcin?
Hugo Correa
El escritor norteamericano William Tenn defini a la ciencia ficcin como la literatura del cambio. Porque, segn este autor, el cambio es el motivo constante de la mayora de obras de ciencia ficcin: el cambio sobrevenido en la sociedad humana, en la tecnologa, en las costumbres. Los cambios ocurridos en la propia estructura del cuerpo y la mente del hombre. [] A la ciencia ficcin le preocupan los problemas humanos del sujeto del cambio, o sea, del hombre. Las teoras cientficas, o mejor dicho, el aparato seudocientfico que muchas veces rodea estas obras, sirve de smbolo, de catapulta para plantear conflictos tales como el de la soledad humana, la incomunicabilidad, el amor, etctera. Basta leer a Bradbury o Simak para comprenderlo. Porque en materia de posibilidades cientficas est todo dicho, en la prctica. Y aunque un escritor expusiera algo nuevo en este campo, tampoco sera la mdula de su obra. Verne, en cambio, poda asombrar a sus lectores con la historia del viaje a la Luna, protagonizado por hombres cuyos problemas humanos no eran alterados por las mquinas que utilizaban. [] La fuente de inspiracin del escritor ha sido siempre el mundo que lo rodea. Y hay algo ms impactante en la actualidad que el auge tecnolgico? Los escritores y artistas en general no podan permanecer indiferentes ante este fenmeno. De ah entonces la ciencia ficcin, y el que los temas abordados por sus autores sean siempre universales. Siempre sern los grandes conflictos que aquejan al hombre de nuestros das. [] Porque las comunicaciones permiten al artista actual vibrar con todo cuanto acontece en el mundo, siempre que tenga sus antenas bien dirigidas.
Correa, H. (1979). Qu es la ciencia-ficcin? En Revista Qu Pasa. Recuperado el 5 de junio de 2013 de http://issuu.com/pistucio/docs/quepasa__entrevista_hugo_correa_28-06-1979.
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
En esta unidad aprender a:

Lectura Analizar e interpretar textos narrativos a partir del narrador y la visin de mundo. Escritura Escribir un texto expositivo que requiere una investigacin previa. Comunicacin oral Expresar una postura sobre los textos ledos mediante una exposicin.
Evaluacin diagnstica
Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas.
La amenaza de la Tierra
Robert Heinlein
Mi nombre es Holly Jones y tengo quince aos. Soy muy inteligente, pero no lo parece, porque tengo el aspecto de un ngel a medio terminar. Inspido. Nac aqu mismo, en Luna City, lo cual parece sorprender a los tipos de la Tierra. En realidad, soy la tercera generacin; mis abuelos fueron los pioneros1 de Emplazamiento Uno, donde est el Monumento. Vivo con mis padres en los Apartamentos Artemisa, la nueva cooperativa en Presin Cinco, a doscientos cincuenta metros de profundidad, cerca de la Alcalda. Pero no me encontrarn all mucho tiempo; estoy demasiado ocupada. Por las maanas voy a la Escuela Superior Tcnica, y por las tardes estudio o voy a volar con Jeff Hardesty es mi compaero o, cuando llega una nave de turistas, me dedico a guiar marmotas. Aquel da la Grpsholm aluniz2 al medioda, as que me fui directamente de la escuela a la American Express. El primer grupo de turistas estaba saliendo de la Cuarentena, pero no me adelant, pues el seor Dorcas, el gerente, sabe que soy la mejor. Eso de guiar es solo temporal (en realidad soy una diseadora de espacionaves), pero si ests haciendo un trabajo tienes que hacerlo bien. El seor Dorcas me vio. Holly! Ven aqu, por favor. Seorita Brentwood, Holly Jones ser su gua. Holly repiti ella. Vaya nombre curioso. Eres realmente una gua, querida? Soy tolerante con las marmotas3... algunos de mis mejores amigos son de la Tierra. Como dice pap, haber nacido en la Luna es una suerte, no una eleccin, y la mayor parte de la gente de la Tierra no tiene la culpa de ser terrestre. Despus de todo, Jess y Gautama Buda y el doctor Einstein fueron todos marmotas. Pero pueden llegar a ser irritantes. Si los chicos de la escuela superior no trabajsemos como guas, a quines iban a contratar? Mi licencia as lo dice contest secamente, y la mir de la misma forma en que ella me estaba mirando. Su rostro me pareca ligeramente familiar, y pens que quizs haba visto su foto en esas secciones de sociedad que salen en las revistas de la Tierra... una de esas chicas ricas que por desgracia vienen tan a menudo. Era casi repugnantemente encantadora: piel de nylon, un suave y ondulado cabello rubio plata, medidas sobre los 89-61-86, lo bastante de eso y de aquello como para hacerme sentir como un palillo con piernas, una voz baja e ntima, y todo lo necesario para hacer que las mujeres menos espectaculares empezramos a pensar en pactos con el Diablo. Pero no sent aprensin; era una marmota, y las marmotas no cuentan.
1 pionero: precursor, fundador. 2 alunizar: posarse en la superficie de la Luna. 3 marmota: mamfero roedor que hiberna durante el invierno. De esta caracterstica surge el apodo de marmota a las personas que duermen mucho.
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Unidad 1
Todas las guas ciudadanas son chicas explic el seor Dorcas. Holly es muy competente. Oh, estoy segura de ello respondi rpidamente, y pas a la rutina turstica nmero uno: sorpresa de que se necesitara un gua tan solo para encontrar su hotel, sorpresa al descubrir que no haba taxis ni mozos de cuerda, y alzamiento de cejas ante la perspectiva de dos chicas solas andando a travs de una ciudad subterrnea. El seor Dorcas fue paciente, terminando con un: Seorita Brentwood, Luna City es la nica metrpoli en el Sistema Solar donde una mujer est realmente a salvo... no hay callejones oscuros, ni barrios desiertos, ni elementos criminales. Yo no escuch; simplemente tend mi tarjeta de tarifas para que el seor Dorcas la sellara, y tom sus maletas. Los guas no deberan acarrear equipaje, y la mayora de los turistas se sienten encantados de experimentar el hecho de que sus doce kilos de equipaje autorizado pesan aqu tan solo dos. Pero yo deseaba ponerme en marcha. Estbamos en el tnel exterior y yo tena ya un pie en la cinta rodante cuando ella se detuvo.
Heinlein, R. (1987). La amenaza de la Tierra. En Historias del futuro. Tomo III. (Trad. Domingo Santos). Buenos Aires: Hyspamrica. (Fragmento).
1. La narradora de este fragmento es Holly. Cmo crees que hubiese descrito a su gua la seorita
Brentwood si ella hubiese sido la narradora? Fundamenta con citas del cuento.
2. Qu indican los usos de las rayas en el fragmento anterior? 3. Por qu crees que Holly llama marmotas a los habitantes de la Tierra? Fundamenta. 4. Escribe un breve dilogo en el que Holly le describa Luna City a la seorita Brentwood, con un
mnimo de dos intervenciones por cada personaje. En parejas

5. Qu les parece la actitud que tom Holly Jones con la seorita Brentwood? Fundamenten con
citas del texto, y comprenlo con lo que hubiesen hecho en esta situacin.
6. Qu creen que quiso decir el padre de Holly con la frase: Haber nacido en la Luna es una
suerte, no una eleccin, y la mayor parte de la gente de la Tierra no tiene la culpa de ser terrestre? Comenten sus respuestas con el curso y con su profesor.
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Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Contexto de produccin: es el momento histrico y social en el cual se escribe una obra literaria. Los factores de ese tiempo, como las ideas, los avances cientficos y tecnolgicos, y los movimientos literarios, influyen en la creacin de una obra o, incluso, son representados en ella. Ficcin: es una invencin, producto de la imaginacin de un autor, que se crea a partir de lo que se observa en la realidad. Puede ser literaria o de otras artes (cine, cmics, etc.). Funcin referencial: es la funcin del lenguaje que se centra en el contexto, es decir, en la realidad que rodea al mensaje. Busca entregar informacin o datos de esa realidad, haciendo referencia a un tema o asunto, razn por la cual es la funcin caracterstica del gnero narrativo y de los textos expositivos. Narrador: voz que cuenta la historia o narra las acciones de los personajes y describe el espacio en el que se realizan.
CC CC
CC
Trabajo de vocabulario
Si abres un diccionario en cualquier pgina observars que en sus extremos superiores aparece escrita una palabra gua: la de la izquierda corresponde a la primera palabra que encontraremos en las pginas abiertas y la de la derecha, a la ltima. De esta forma sabrs en qu pgina est la palabra que buscas, cuyas letras deben estar entre la palabra de la izquierda y de la derecha. Por esto, es importante que manejes correctamente el abecedario.
En el diccionario no se encuentran: 1. Los verbos conjugados, sino como infinitivos (terminacin -ar, -er, -ir). 2. Los diminutivos y superlativos. 3. La mayora de los adverbios terminados en mente. Por ejemplo: para difcilmente se debe buscar
difcil.
4. El plural de los sustantivos y adjetivos. Qu hacer si la definicin no me entrega informacin nueva?
Puede suceder que al buscar una palabra en el diccionario, la definicin te resulte incomprensible. Por ejemplo, si buscas la palabra actuacin, el diccionario te dar esta definicin: Accin y efecto de actuar. En este caso, lo que debes hacer, si no comprendiste el concepto, es buscar la palabra actuar y complementar esta informacin con la anterior. Cronologa
1920: publicacin del poema Vendrn lluvias suaves de Sara Teasdale. 1 de septiembre de 1939: Alemania invade Polonia, dando inicio a la Segunda Guerra Mundial. 8 de mayo de 1945: Alemania se rinde y termina la guerra en Europa. 6 de agosto de 1945: lanzamiento de bomba atmica sobre la ciudad japonesa Hiroshima. 9 de agosto de 1945: lanzamiento de bomba atmica sobre la ciudad japonesa Nagasaki. 15 de agosto de 1945: Japn acepta la rendicin incondicional. Fin de la Segunda Guerra Mundial. 1950: se publica Crnicas marcianas de Ray Bradbury.
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Unidad 1
El futuro en la literatura
A lo largo de la historia de la literatura, el futuro de la humanidad ha sido imaginado de diversos modos por muchos escritores. En las obras de ciencia ficcin, basadas en avances tecnolgicos que cambian el modo de vivir tal como lo conocemos, el futuro es generalmente representado de dos maneras. Desde una perspectiva optimista, el ser humano logra un estado de armona que le permite evolucionar y vivir en paz y, desde una perspectiva desesperanzada, la humanidad vive en condiciones de opresin, sin los recursos para subsistir, por lo que se encuentra al borde de la extincin. Es el caso de Ray Bradbury, que en su obra Crnicas marcianas, publicada en 1950, imagina un futuro desolador. La raza humana ha iniciado la colonizacin
Archivo editorial
de Marte, y mientras contagia con sus vicios a los nativos de ese planeta, en la Tierra se inicia una guerra nuclear. El cuento Vendrn lluvias suaves nos cuenta qu pasa al final de esa guerra. Para entender esta visin del futuro de Bradbury, hay que tener en cuenta que en el ao de la publicacin de su obra, la Segunda Guerra Mundial haba finalizado haca poco, y los daos que dej este conflicto todava causaban gran impacto. Un ejemplo de esto es el efecto de las bombas atmicas lanzadas sobre Hiroshima y Nagasaki. Para que te hagas una idea de la destruccin que causaron estas bombas, te presentamos un fragmento de un testigo, Keijiro Matsushima:
Cuando sal a la calle, vi que toda la ciudad estaba destruida y ardiendo. Con los edificios en llamas, Hiroshima se mora. En la calle, la gente tena la cara ennegrecida, el pelo quemado, la ropa hecha jirones y la piel se les caa a tiras dejando al descubierto los msculos. Como zombis, andaban a duras penas con los brazos extendidos y gimiendo de dolor. La temperatura aument 4.000 grados y muchos heridos se arrojaron al ro para refrescarse. All perecieron ahogados. A los pocos das cay la lluvia negra.
(27 de marzo de 2011). Fukushima es la tercera bomba atmica de los japoneses. Recuperado el 3 de mayo de 2013 de: http://www.abc.es/ 20110327/internacional/abci-bomba-atomica-japon-201103271433.html
Nube de hongo sobre Nagasaki producida por la bomba atmica. Tomada desde un B-29 a una altura de 18 km.
Antes de la lectura
1. Cmo te imaginas el futuro del ser humano y de la Tierra? 2. Has odo hablar de la Segunda Guerra Mundial? Qu sabes de este conflicto?
En parejas
3. Fjense en la fecha que aparece al inicio de Vendrn lluvias suaves. Creen que el futuro que
aparece en el cuento de Ray Bradbury se parezca a nuestro presente?

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Lectura literaria
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas.
Vendrn lluvias suaves

Ray Bradbury
Ray Bradbury (1920-2012)
Agosto de 2026
La voz del reloj cant en la sala: tictac, las siete, hora de levantarse, hora de levantarse, las siete, como si temiera que nadie se levantase. La casa estaba desierta. El reloj continu sonando, repitiendo y repitiendo llamadas en el vaco. Las siete y nueve, hora del desayuno, las siete y nueve! En la cocina el horno del desayuno emiti un siseante suspiro, y de su tibio interior brotaron ocho tostadas perfectamente doradas, ocho huevos fritos, diecisis lonjas de jamn, dos tazas de caf y dos vasos de leche fresca. Hoy es cuatro de agosto de dos mil veintisis dijo una voz desde el techo de la cocina en la ciudad de Allendale, California. Repiti tres veces la fecha, como para que nadie la olvidara. Hoy es el cumpleaos del seor Featherstone. Hoy es el aniversario de la boda de Tilita. Hoy puede pagarse la pliza del seguro, y tambin las cuentas de agua, gas y electricidad. (1) En algn sitio de las paredes, son el clic de los relevadores, y las cintas magnetofnicas se deslizaron bajo ojos elctricos. Las ocho y uno, tictac, las ocho y uno, a la escuela, al trabajo, rpido, rpido, las ocho y uno! Pero las puertas no golpearon, las alfombras no recibieron las suaves pisadas de los tacones de goma. Llova fuera. En la puerta de calle, la caja del tiempo cant en voz baja: Lluvia, lluvia, aljate..., zapatones, impermeables, hay Y la lluvia reson golpeteando la casa vaca. Afuera, el garaje toc unas campanillas, levant la puerta, y descubri un coche con el motor en marcha. Despus de una larga espera, la puerta descendi otra vez. A las ocho y media los huevos estaban resecos y las tostadas duras como piedras. Un brazo de aluminio los ech en el vertedero, donde un torbellino de agua caliente los arrastr a una garganta de metal que despus de digerirlos los llev al ocano distante. Los platos sucios cayeron en una mquina de lavar y emergieron secos y relucientes. Las nueve y cuarto, cant el reloj, la hora de la limpieza.
Reconocido escritor de ciencia ficcin. En sus obras critica a la sociedad y advierte de los peligros de una humanidad automatizada y esclava de la tecnologa. Su obra Crnicas marcianas (1950), a la que pertenece este relato, trata de la conquista y la colonizacin del planeta Marte por los humanos.
Uso del diccionario

La palabra siseante no aparece en el diccionario, porque es la transformacin del verbo sisear en adjetivo. Por lo tanto, debes buscar sisear y adaptar su significado al contexto.
Durante la lectura
1. De quin puede ser la voz
que se oye?
Vocabulario
relevador: dispositivo que funciona como interruptor, y que se activa mecnicamente por medio de corrientes elctricas. magnetofnico: cinta magntica que se usa para grabar y reproducir sonidos.
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Unidad 1 Durante la lectura

2. Por qu crees que era la
De las guaridas de los muros, salieron disparados los ratones mecnicos. Las habitaciones se poblaron de animalitos de limpieza, todos goma y metal. Tropezaron con las sillas moviendo en crculos los abigotados patines, frotando las alfombras y aspirando delicadamente el polvo oculto. Luego, como invasores misteriosos, volvieron de sopetn a las cuevas. Los rosados ojos elctricos se apagaron. La casa estaba limpia. Las diez. El sol asom por detrs de la lluvia. La casa se alzaba en una ciudad de escombros y cenizas. Era la nica que quedaba en pie. De noche, la ciudad en ruinas emita un resplandor radiactivo que poda verse desde kilmetros a la redonda. (2) Las diez y cuarto. Los surtidores del jardn giraron en fuentes doradas llenando el aire de la maana con rocos de luz. El agua golpe las ventanas de vidrio y descendi por las paredes carbonizadas del oeste, donde un fuego haba quitado la pintura blanca. La fachada del oeste era negra, salvo en cinco sitios. Aqu la silueta pintada de blanco de un hombre que regaba el csped. All, como en una fotografa, una mujer agachada recoga unas flores. Un poco ms lejos las imgenes grabadas en la madera en un instante titnico, un nio con las manos levantadas; ms arriba, la imagen de una pelota en el aire, y frente al nio, una nia, con las manos en alto, preparada para atrapar una pelota que nunca acab de caer. Quedaban esas cinco manchas de pintura: el hombre, la mujer, los nios, la pelota. El resto era una fina capa de carbn. (3)
Wikimedia Commons
nica casa que quedaba en pie? 3. Observa la imagen y lee el pie de foto. Por qu habrn quedado grabadas las siluetas en la pared?
Vocabulario
radiactividad: propiedad de ciertos cuerpos cuyos tomos, al desintegrarse espontneamente, emiten radiaciones. surtidor: fuente por la que sale un chorro de agua, generalmente hacia arriba.
La onda expansiva de la bomba atmica lanzada sobre Hiroshima fue tal que la sombra de la gente calcinada quedaba impresa en el suelo y paredes.
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Lectura literaria
Durante la lectura
4. Despus de ladrar histri-
camente, cul habr sido la reaccin del perro al comprender que haba solo silencio?
Vocabulario
plaidero: lloroso, lastimero. aclito: nio que ayuda al sacerdote en la misa y realiza otros servicios en la iglesia. incinerador: aparato que sirve para quemar hasta reducir a cenizas, especialmente cadveres.
Para saber ms
Baal: divinidad de los pueblos antiguos que habitaron parte de Asia. Para algunos de esos pueblos era el dios supremo, el creador.
Detalle de Perro semihundido, una de las Pinturas Negras de Goya.
La lluvia suave de los surtidores cubri el jardn con una luz en cascadas. Hasta este da, qu bien haba guardado la casa su propia paz. Con qu cuidado haba preguntado: Quin est ah? Cul es el santo y sea?, y como los zorros solitarios y los gatos plaideros no le respondieron, haba cerrado hermticamente persianas y puertas, con unas precauciones de solterona que bordeaban la paranoia mecnica. Cualquier sonido la estremeca. Si un gorrin rozaba los vidrios, la persiana chasqueaba y el pjaro hua, sobresaltado. No, ni siquiera un pjaro poda tocar la casa. La casa era un altar con diez mil aclitos, grandes, pequeos, serviciales, atentos, en coros. Pero los dioses haban desaparecido y los ritos continuaban insensatos e intiles. El medioda. Un perro aull, temblando, en el porche. La puerta de calle reconoci la voz del perro y se abri. El perro, en otro tiempo grande y gordo, ahora huesudo y cubierto de llagas, entr y se movi por la casa dejando huellas de lodo. Detrs de l zumbaron unos ratones irritados, irritados por tener que limpiar el lodo, irritados por la molestia. Pues ni el fragmento de una hoja se escurra por debajo de la puerta sin que los paneles de los muros se abrieran y los ratones de cobre salieran como rayos. El polvo, el pelo o el papel ofensivos, hechos trizas por unas diminutas mandbulas de acero, desaparecan en las guaridas. De all unos tubos los llevaban al stano, y eran arrojados a la boca siseante de un incinerador que aguardaba en un rincn oscuro como un Baal maligno. El perro corri escaleras arriba y aull histricamente, ante todas las puertas, hasta que al fin comprendi, como ya comprenda la casa, que all no haba ms que silencio. (4) Olfate el aire y ara la puerta de la cocina. Detrs de la puerta el horno preparaba unos pancakes que llenaban la casa con un aroma de jarabe de arce. El perro, tendido ante la puerta, olfateaba con los ojos encendidos y el hocico espumoso. De pronto, ech a correr locamente en crculos,
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Unidad 1
mordindose la cola, y cay muerto. Durante una hora estuvo tendido en la sala. Las dos, cant una voz. Los regimientos de ratones advirtieron al fin el olor casi imperceptible de la descomposicin, y salieron murmurando suavemente como hojas grises arrastradas por un viento elctrico. Las dos y cuarto. El perro haba desaparecido. En el stano, el incinerador se ilumin de pronto y un remolino de chispas subi por la chimenea. Las dos y treinta y cinco. Unas mesas de bridge surgieron de las paredes del patio. Los naipes revolotearon sobre el tapete en una lluvia de figuras. En un banco de roble aparecieron martinis y sndwiches de tomate, lechuga y huevo. Son una msica. Pero en las mesas silenciosas nadie tocaba las cartas. A las cuatro, las mesas se plegaron como grandes mariposas y volvieron a los muros. Las cuatro y media. Las paredes del cuarto de los nios resplandecieron de pronto. Aparecieron animales: jirafas amarillas, leones azules, antlopes rosados, panteras lilas que retozaban en una sustancia de cristal. Las paredes eran de vidrio y mostraban colores y escenas de fantasa. Unas pelculas ocultas pasaban por unos piones bien aceitados y animaban las paredes. El piso del cuarto imitaba un ondulante campo de cereales. Por l corran escarabajos de aluminio y grillos de hierro, y en el aire caluroso y tranquilo unas mariposas de gasa rosada revoloteaban sobre un punzante aroma de huellas animales. Haba un zumbido como de abejas amarillas dentro de fuelles oscuros, y el perezoso ronroneo de un len. Y haba un galope de okapes y el murmullo de una fresca lluvia selvtica que caa, como otros cascos, sobre el pasto almidonado por el viento. De pronto las paredes se disolvieron en llanuras de hierbas abrasadas, kilmetro tras kilmetro, y en un cielo interminable y clido. Los animales se retiraron a las malezas y los manantiales. Era la hora de los nios. (5) Las cinco. La baera se llen de agua clara y caliente. Las seis, las siete, las ocho. Los platos aparecieron y desaparecieron,
Durante la lectura
5. A partir de esta descripcin,
qu edad crees que tendran estos nios?
Vocabulario
bridge: juego de cartas con baraja inglesa, en el que participan dos parejas. martini: trago que se sirve en una copa adornado con una aceituna. retozar: saltar y brincar alegremente. pin: rueda pequea y dentada que engrana con otra mayor en una mquina. fuelle: instrumento para recoger aire y lanzarlo con una direccin determinada. okapi: mamfero parecido a la jirafa, aunque con el cuello y las patas ms cortos y de pelaje ms rojizo. Habita en los bosques de frica. abrasado: quemado o incendiado.
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Lectura literaria
como manipulados por un mago, y en la biblioteca se oy un clic. En la mesita de metal, frente al hogar donde arda animadamente el fuego, brot un cigarro humeante, con media pulgada de ceniza blanda y gris. Las nueve. En las camas se encendieron los ocultos circuitos elctricos, pues las noches eran frescas aqu. Las nueve y cinco. Una voz habl desde el techo de la biblioteca. Seora McClellan, qu poema le gustara escuchar esta noche? La casa estaba en silencio. Ya que no indica lo que prefiere dijo la voz al fin, elegir un poema cualquiera. Una suave msica se alz como fondo de la voz. Sara Teasdale. Su autor favorito, me parece... Vendrn lluvias suaves y olores de tierra, y golondrinas que girarn con brillante sonido; y ranas que cantarn de noche en los estanques y ciruelos de tembloroso blanco, y petirrojos que vestirn plumas de fuego y silbarn en los alambres de las cercas; y nadie sabr nada de la guerra, a nadie le interesar que haya terminado. A nadie le importar, ni a los pjaros ni a los rboles, si la humanidad se destruye totalmente; y la misma primavera, al despertarse al alba, apenas sabr que hemos desaparecido. El fuego ardi en el hogar de piedra y el cigarro cay en el cenicero: un inmvil montculo de ceniza. Las sillas vacas se enfrentaban entre las paredes silenciosas, y sonaba la msica. A las diez la casa empez a morir. Soplaba el viento. La rama desprendida de un rbol entr por la ventana de la cocina. La botella de solvente se hizo trizas y se derram sobre el horno. En un instante las llamas envolvieron el cuarto.
Vocabulario
petirrojo: pjaro de plumaje rojo, verde y blanco brillante, muy comn en la pennsula Ibrica. solvente: sustancia que es capaz de disolver otra. Algunas de ellas son inflamables.
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Sara Teasdale. Fotografa de Arnold Genthe.
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Unidad 1
Fuego! grit una voz. Las luces se encendieron, las bombas vomitaron agua desde los techos. Pero el solvente se extendi sobre el linleo por debajo de la puerta de la cocina, lamiendo, devorando, mientras las voces repetan a coro: Fuego, fuego, fuego! La casa trat de salvarse. Las puertas se cerraron hermticamente, pero el calor haba roto las ventanas y el viento entr y aviv el fuego. La casa cedi terreno cuando el fuego avanz con una facilidad llameante de cuarto en cuarto en diez millones de chispas furiosas y subi por la escalera. Las escurridizas ratas de agua chillaban desde las paredes, disparaban agua y corran a buscar ms. Y los surtidores de las paredes lanzaban chorros de lluvia mecnica. Pero era demasiado tarde. En alguna parte, suspirando, una bomba se encogi y se detuvo. La lluvia dej de caer. Matisse, H. (1913). Retrato de Mme. Matisse La reserva del tanque de agua que durante muchos das revolucion la pintura a inicios del siglo XX, al tranquilos haba llenado baeras y haba limpiado platos buscar un mayor contraste entre los colores de sus cuadros. estaba agotada. El fuego crepit escaleras arriba. En las habitaciones altas se nutri de Picassos y de Matisses como de golosinas, asando y consumiendo las carnes aceitosas y encrespando tiernamente los lienzos en negras virutas.
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Vocabulario
linleo: material impermeable de origen orgnico, muy utilizado en forma de lminas para cubrir suelos, por su gran resistencia. hermtico: clausurado, impenetrable. crepitar: crujir, rechinar. viruta: tira delgada, generalmente enrollada en espiral, que se saca de la madera o de los metales.
Picasso, P. (1957). Las meninas. Los cuadros de Pablo Picasso tratan la naturaleza por medio de guras geomtricas.
Archivo editorial
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Lectura literaria
Durante la lectura
6. Por qu crees que el na-
rrador describe la casa utilizando partes del cuerpo humano?
Vocabulario
escotilln: puerta cerradiza que hay en el suelo. desvn: parte ms alta de la casa, inmediatamente debajo del tejado, que suele destinarse a guardar objetos que ya no se usan. esquirla: astilla desprendida de algo duro, como madera, piedra o cristal. segadora: cortacsped. frentico: enloquecido.
Sugerencias Obras maestras de la ciencia ficcin del siglo XX

Autor: Varios autores Ao: 2007 Editorial: Ediciones B Descripcin: Este volumen rene los relatos ms importantes de autores que han marcado la historia de la ciencia ficcin del siglo pasado. Isaac Asimov, Ray Bradbury, Robert Heinlein y Ursula K. Le Guin son algunos de los nombres que aparecen en esta gran seleccin.
Despus el fuego se tendi en las camas, se asom a las ventanas y cambi el color de las cortinas. De pronto, refuerzos. De los escotillones del desvn salieron unas ciegas caras de robot y de las bocas del grifo brot un lquido verde. El fuego retrocedi como un elefante que ha tropezado con una serpiente muerta. Y fueron veinte serpientes las que se deslizaron por el suelo, matando el fuego con una venenosa, clara y fra espuma verde. Pero el fuego era inteligente y mand llamas fuera de la casa, y entrando en el desvn lleg hasta las bombas. Una explosin! El cerebro del desvn, el director de las bombas, se deshizo sobre las vigas en esquirlas de bronce. El fuego entr en todos los armarios y palp las ropas que colgaban all. La casa se estremeci, hueso de roble sobre hueso, y el esqueleto desnudo se retorci en las llamas, revelando los alambres, los nervios, como si un cirujano hubiera arrancado la piel para que las venas y los capilares rojos se estremecieran en el aire abrasador. Socorro, socorro! Fuego! Corred, corred! El calor rompi los espejos como hielos invernales, tempranos y quebradizos. Y las voces gimieron: fuego, fuego, corred, corred, como una trgica cancin infantil; una docena de voces, altas y bajas, como voces de nios que agonizaban en un bosque, solos, solos. Y las voces fueron apagndose, mientras las envolturas de los alambres estallaban como castaas calientes. Una, dos, tres, cuatro, cinco voces murieron. (6) En el cuarto de los nios ardi la selva. Los leones azules rugieron, las jirafas moradas escaparon dando saltos. Las panteras corrieron en crculos, cambiando de color, y diez millones de animales huyeron ante el fuego y desaparecieron en un lejano ro humeante... Murieron otras diez voces. Y en el ltimo instante, bajo el alud de fuego, otros coros indiferentes anunciaron la hora, tocaron msica, segaron el csped con una segadora automtica, o movieron frenticamente un paraguas, dentro y fuera de la casa, ante la puerta que se cerraba y se abra con violencia. Ocurrieron mil cosas, como cuando en una relojera todos los relojes dan locamente la hora, uno tras otro, en una escena de manitica confusin, aunque con cierta unidad; cantando y chillando los ltimos ratones de limpieza se lanzaron valientemente fuera de la casa arrastrando las horribles cenizas! Y
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Unidad 1 Vocabulario
sublime: admirable, extremadamente bueno o extraordinario. psicoptico: desequilibrado. hogaza: pan grande de forma redondeada. sisear: chistar, silbar. tmulo: monte pequeo que se construye por la acumulacin de objetos.
en la llameante biblioteca una voz ley un poema tras otro con una sublime despreocupacin, hasta que se quemaron todos los carretes de pelcula, hasta que todos los alambres se retorcieron y se destruyeron todos los circuitos. El fuego hizo estallar la casa y la dej caer, extendiendo unas faldas de chispas y de humo. En la cocina, un poco antes de la lluvia de fuego y madera, el horno prepar unos desayunos de proporciones psicopticas: diez docenas de huevos, seis hogazas de tostadas, veinte docenas de lonjas de jamn, que fueron devoradas por el fuego y encendieron otra vez el horno, que sise histricamente. El derrumbe. El altillo se derrumb sobre la cocina y la sala. La sala cay al stano, el stano al substano. La congeladora, el silln, las cintas grabadoras, los circuitos y las camas se amontonaron muy abajo como un desordenado tmulo de huesos. Humo y silencio. Una gran cantidad de humo. La aurora asom dbilmente por el este. Entre las ruinas se levantaba solo una pared. Dentro de la pared una ltima voz repeta y repeta, una y otra vez, mientras el sol se elevaba sobre el montn de escombros humeantes: Hoy es cinco de agosto de dos mil veintisis, hoy es cinco de agosto de dos mil veintisis, hoy es...
Bradbury, R. (2012). Vendrn lluvias suaves. En Crnicas marcianas. Santiago: Minotauro.
Una explosin nuclear ilumina la noche durante una prueba en los Estados Unidos.
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Lectura literaria
Desarrolla en tu cuaderno 1. Realiza una descripcin de la casa a partir de los rasgos fsicos y de comportamiento que se presentan en el texto.
2. Por qu crees que Ray Bradbury no incluy 7. Qu mensaje crees que quiso transmitir el
autor con este cuento? Fundamenta a partir del texto.

E R D FT
seres humanos como personajes del cuento? Explica dando tres razones.
3. Por qu se podra afirmar que el
Escritura
protagonista del cuento es el espacio donde se desarrolla la accin? Fundamenta con dos razones.
4. Compara el paisaje que se describe en el
Escoge un prrafo de la historia y reescrbelo como si t fueses el protagonista. A partir del ejercicio anterior, responde: Cmo cambia la historia? Oralidad Discute con tu curso. De acuerdo con la lectura de Vendrn lluvias suaves y la informacin del recuadro de la pgina 13, junto con un compaero discutan cul es la intencin moral o el mensaje que transmite este cuento. Compartan puntos de vista, comparen sus perspectivas y luego presenten una idea en comn al curso.
poema de Sara Teasdale con el del cuento. Por qu crees que Ray Bradbury le puso el mismo ttulo a su relato?
5. En la frase: La casa era un altar con diez
mil aclitos, grandes, pequeos, serviciales, atentos, en coros. Pero los dioses haban desaparecido y los ritos continuaban insensatos e intiles. Quines son los aclitos de la casa y quines los dioses?
6. Crees posible que en el ao 2026 existan
adelantos tecnolgicos como los que aparecen en el cuento? Justifica con inventos actuales que conozcas.
Vocabulario
Lee las oraciones y luego busca en el diccionario la definicin de la palabra destacada. En el recuadro de al lado, sustituye cada una por un sinnimo que no altere el sentido de la oracin.
De las guaridas de los muros, salieron disparados los ratones mecnicos. Tropezaron con las sillas moviendo en crculos los abigotados patines, frotando las alfombras y aspirando delicadamente el polvo oculto. Luego, como invasores misteriosos, volvieron de sopetn a las cuevas. Haba cerrado hermticamente persianas y puertas, con unas precauciones de solterona que bordeaban la paranoia mecnica.
Para saber ms
Blade Runner es una pelcula de 1982, basada en el libro de ciencia ficcin de Philip K. Dick Suean los androides con ovejas elctricas?, escrito en 1968. Est ambientada en el ao 2019 y narra las consecuencias que puede tener la experimentacin y creacin de robots.
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Unidad 1 Lee el fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
En el siglo XXIX: el da de un periodista americano en el 2889

Julio Verne
Verne, J. (1987). En el siglo XXIX: el da de un periodista americano en el ao 2889. En http://www.medellindigital.gov.com/mediateca (Fragmento).
1. Elabora en tu cuaderno un cuadro para comparar el cuento de Ray Bradbury y el fragmento de
Julio Verne, considerando:

personajes inventos espacio fsico 2. Investiga en fuentes confiables de internet, es decir, pertenecientes a instituciones como
universidades u otros centros de estudio, los principales avances tecnolgicos de la segunda mitad del siglo XIX. Luego, responde: Cmo crees que influyeron estos hechos en su visin del futuro?
3. Compara la informacin que obtuviste en tu investigacin con el contexto de produccin de la
obra de Ray Bradbury (en la pgina 13). Determina una similitud y una diferencia entre estos.
1 villorrio: aldea, casero, pueblo. 2 paquebote: tipo de embarcacin a vela. 3 residir: habitar, establecerse, radicar.
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Los hombres de este siglo XXIX viven en medio de una hechicera continua, sin parecer darse cuenta de ello; abrumados de maravillas, permanecen fros e indiferentes ante las que el progreso les aporta cada da; todo les parece natural; si la comparasen con el pasado, apreciaran mejor nuestra civilizacin y se daran cuenta del camino recorrido. Cunto ms admirables les pareceran nuestras ciudades modernas, con calles de cien metros de anchas, con casas de trescientos metros de altura, con la temperatura siempre igual y surcado el cielo por millares de aerocoches y aermnibus! Al lado de estas, nuestras ciudades, cuya poblacin llega a veces a diez millones de habitantes, parecen aquellos villorrios1, aquellas aldehuelas de hace mil aos, aquellos Pars, aquellos Londres, aquellos Berln, aquellos Nueva York, poblaciones mal aireadas y sucias, por las que circulaban cajas saltonas arrastradas por caballos as, s, caballos; casi parece imposible creerlo!. Si se representasen el defectuoso funcionamiento de los paquebotes2 y los caminos de hierro, sus frecuentes colisiones y, al propio tiempo, su lentitud, qu valor no concederan los viajeros a los aerotrenes, y sobre todo, a esos tubos neumticos arrojados a travs de los oca-
nos, y en los cuales se les transporta con una velocidad de mil quinientos kilmetros por hora! No se gozara, finalmente, ms del telfono y del telfoto dicindose que nuestros padres se vean reducidos a aquel aparato muy antiguo que llamaban ellos el telgrafo? Cosa extraa! Estas sorprendentes transformaciones reposan sobre principios perfectamente conocidos de nuestros abuelos, quienes, por decirlo as, no sacaban de ellos ningn partido; en efecto: el calor, el vapor, la electricidad, son tan viejos como el hombre. A fines del siglo XIX, no afirmaban ya los cientficos que la nica diferencia entre las fuerzas fsicas y qumicas reside3 en un modo de vibracin, propio de cada una de ellas, de las partculas? Puesto que se haba dado ese enorme paso de reconocer la similitud de todas estas fuerzas, es realmente inconcebible que se haya necesitado tanto tiempo para llegar a determinar cada uno de los modos de vibracin que las diferencian. Es extraordinario, sobre todo, que el mtodo para reproducirlas directamente una de la otra se haya descubierto muy recientemente. Sin embargo, as sucedieron las cosas y fue solamente en 2790, hace cien aos, que el clebre Oswald Nyer lo consigui.
Contenido literario
Visin de mundo
La obra literaria es un medio a travs del cual se comunican ideas, valores, sentimientos y creencias de una poca. Ello ocurre porque el autor de una obra utiliza una forma artstica para expresar su modo de ver la vida, mostrar su actitud ante el mundo y su manera de pensar. Su creacin literaria, por ende, est influida por cmo ve la realidad que le toca vivir. El conjunto de estos factores se conoce como visin de mundo, la que se puede apreciar a travs de distintos elementos del mismo texto. Observa el siguiente fragmento de Vendrn lluvias suaves y cmo podemos descubrir la visin de mundo de Ray Bradbury.
Se nos dice que la ciudad est destruida. Con esta informacin sabemos que ha ocurrido una catstrofe. Con esta informacin podemos inferir que no quedan seres humanos vivos.
El sol asom por detrs de la lluvia. La casa se alzaba en una ciudad de escombros y cenizas. Era la nica que quedaba en pie. De noche, la ciudad en ruinas emita un resplandor radiactivo que poda verse desde kilmetros a la redonda [] Quedaban esas cinco manchas de pintura: el hombre, la mujer, los nios, la pelota. El resto era una fina capa de carbn.
A travs de este dato, podemos inferir que lo que ha destruido la ciudad es un desastre radiactivo, aunque an no podemos precisar de qu tipo.
Con estos datos, podemos afirmar que: la energa nuclear es creada por el ser humano, por lo tanto, cualquier desastre de este tipo, como los ocurridos en Hiroshima y Nagasaki, es su responsabilidad. CC el cuento est ambientado en el futuro y Bradbury plantea que la humanidad ha sido aniquilada por un desastre nuclear; es decir, no aprendi de la experiencia vivida en Japn. Por ello, se concluye que la visin de mundo de Bradbury es pesimista y desencantada.
CC
Actividades
Vuelve a leer el poema Vendrn lluvias suaves de Sara Teasdale, que aparece en el cuento de Ray Bradbury, y subraya las palabras o frases que permitan observar la visin de mundo de la autora. Luego, responde las siguientes preguntas:
1. Son similares las visiones de mundo de Sara Teasdale y Ray Bradbury? Fundamenta con citas
de ambos textos.
2. Por qu creen que Bradbury incluy el poema de Sara Teasdale en su cuento? Explica dando
dos razones. En parejas

3. De qu manera creen que ayuda a la interpretacin de una obra comprender su visin de mundo?
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Unidad 1
El narrador
Al interior de la obra narrativa el autor presenta los hechos a travs de una voz conocida como narrador, quien organiza el relato a partir de un punto de vista. De acuerdo con esto, el narrador puede clasificarse segn dos criterios: su grado de conocimiento sobre los hechos y segn su participacin en la historia que relata. Tipos de narradores
Interno
Protagonista Caractersticas Narra en primera persona. Personaje que relata su propia historia. No conoce la interioridad de los otros personajes. Testigo Narra en primera persona. Personaje que narra hechos que ha visto, o en los que ha participado indirectamente. No conoce la interioridad de los otros personajes. [] me dispongo a dejar constancia sobre este pergamino de los hechos asombrosos y terribles que me fue dado presenciar en mi juventud, repitiendo cuanto vi y o, y sin aventurar interpretacin alguna [].
Eco, H. El nombre de la rosa
Externo
Omnisciente Narra en tercera persona. No participa en los sucesos de la historia. Conoce todo el mundo narrativo. Sabe todo de los personajes (lo que piensan, lo que sienten). Margie siempre haba odiado la escuela, pero ahora ms que nunca. El profesor mecnico le haba sealado tema tras tema de geografa, y ella haba respondido cada vez peor, hasta que su madre, meneando muy preocupada la cabeza, llam al inspector.
Asimov, I. Cmo se divertan!.
Objetivo Narra en tercera persona. Narra solo lo que ve y oye de los personajes y hechos. Semeja la perspectiva de una cmara de cine. No puede acceder a la interioridad de los personajes. En la cocina el horno del desayuno emiti un siseante suspiro, y de su tibio interior brotaron ocho tostadas perfectamente doradas, ocho huevos fritos, diecisis lonjas de jamn, dos tazas de caf y dos vasos de leche fresca [].
Bradbury, R. Vendrn lluvias suaves.
Ejemplos
Mi nombre es Holly Jones, y tengo quince aos. Soy muy inteligente, pero no lo parece, porque tengo el aspecto de un ngel a medio terminar. [...].
Heinkein, R. La amenaza de la Tierra.
Observa en el siguiente fragmento los elementos destacados.
Presencia de narrador en 1 persona
Me senta aniquilado. Los acontecimientos de los das ltimos haban destrozado mi cuerpo y sumido mi espritu en un desorden tan absoluto que hasta entonces no haba sido capaz de deplorar la prdida de mis compaeros e incluso de darme cuenta, de una forma concreta, de lo que representaba para m la destruccin de la chalupa.
Relata hechos que vivi junto a otros, pero desde su propia perspectiva.
Actividades
1. Vuelve a leer el fragmento. Qu tipo de narrador es segn su grado de participacin y segn su
grado de conocimiento de los personajes?

2. Reconoce el tipo de narrador en el siguiente fragmento:
Esto permitira que aquellos habitantes hipotticos los utilizaran para trabajos rudos, como aquella cacera en la cual yo haba sido capturado.
3. Reescribe el fragmento del recuadro anterior desde la perspectiva de un narrador omnisciente.
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Aplicacin
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
Pierre Boulle (1912-1994)
El planeta de los simios

Pierre Boulle
Escritor francs que encontr en la literatura una nueva vocacin tras abandonar una aventurera vida en Asia. Sus obras ms conocidas, El puente sobre el ro Kwai (1952) y El planeta de los simios (1963), tuvieron exitosas adaptaciones al cine. Esta ltima, un clsico de la ciencia ficcin, est ambientada en un futuro en el que los simios son una raza civilizada y racional. Vocabulario
aniquilar: exterminar, masacrar. deplorar: lamentar, sentir, aorar. chalupa: embarcacin pequea. En el texto se refiere a naves espaciales de menor tamao. hilaridad: risa, carcajada. paradoja: contradiccin, contrasentido, absurdo.
Captulo XI
Me senta aniquilado. Los acontecimientos de los das ltimos haban destrozado mi cuerpo y sumido mi espritu en un desorden tan absoluto que hasta entonces no haba sido capaz de deplorar la prdida de mis compaeros e incluso de darme cuenta, de una forma concreta, de lo que representaba para m la destruccin de la chalupa. Acog con alivio la penumbra y luego el aislamiento en la casi total oscuridad que la sigui, pues la tarde cay rpidamente. Yo torturaba mi cerebro para buscar un sentido a los acontecimientos de que haba sido testigo. Tena necesidad de este esfuerzo intelectual para poder huir de la desesperacin que me estaba acechando, para probarme a m mismo que era un hombre, quiero decir un hombre de la Tierra, una criatura racional, acostumbrada a buscar una explicacin lgica a todos los caprichos de la Naturaleza, incluso a los de apariencia milagrosa, y no una bestia acorralada por unos monos extraamente civilizados. Repas en mi mente todas las observaciones que haba hecho a pesar mo. Por encima de todas, dominaba una impresin general: aquellos monos, machos y hembras, gorilas y chimpancs, no eran en modo alguno ridculos. Ya he dicho que no me haban producido la impresin de ser unos animales disfrazados como los monos sabios que vemos en nuestros circos. En la Tierra, una mona llevando un sombrero sobre la cabeza es para algunos un motivo de hilaridad, y en cambio para m es un espectculo desagradable. Aqu no hay nada de esto. El sombrero y la cabeza estn en armona y en todos los gestos de estos animales no hay nada que no sea completamente natural. La mona que beba el contenido de un vaso con una paja tena el aire de una dama. Me acord tambin de haber visto que uno de los cazadores sacaba una pipa del bolsillo, la llenaba metdicamente y la encenda. Pues bien, ninguno de sus gestos me haba chocado, pues los haba hecho con una absoluta naturalidad. Tuve que reflexionar mucho para llegar finalmente a esta paradoja. Medit detenidamente sobre este punto y, quiz por primera vez desde mi captura, deplor la desaparicin del profesor Antelle. Su sabidura habra podido encontrar seguramente una explicacin a estas paradojas. Qu habra sido de l? Estaba seguro de que no se encontraba entre los cadveres que haban trado los simios. Se encontrara entre los prisioneros? No era imposible, pues yo no los haba visto todos. No me atreva a confiar en que hubiese podido conservar su libertad. Intent construir con mis pobres y escasos recursos una hiptesis, que, en verdad, no me satisfizo mucho. Acaso los habitantes
Personajes de la primea versin de la pelcula El planeta de los simios, de 1968.
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Unidad 1
de este planeta, los seres civilizados cuyas ciudades habamos visto, haban llegado a ensear a los monos a comportarse ms o menos razonablemente, despus de una seleccin paciente y de unos esfuerzos mantenidos durante varias generaciones? Al fin y al cabo, en la Tierra hay chimpancs que llegan a ejecutar trucos sorprendentes. El mismo hecho de que tuvieran un lenguaje poda no ser tan raro como yo haba credo. Recordaba ahora una conversacin con un especialista que me haba dicho que hay sabios muy formales que se pasan una parte de su vida intentando hacer hablar a los simios. Pretenden que en la conformacin de estas bestias no hay nada que se oponga a ello. Hasta entonces todos sus esfuerzos haban sido en vano, pero perseveraban en su empeo sosteniendo que el nico obstculo era que los monos no queran hablar. Acaso algn da lo haban querido en el planeta Soror? Esto permitira que aquellos habitantes hipotticos los utilizaran para trabajos rudos, como aquella cacera en la cual yo haba sido capturado. Me asa desesperadamente a esta explicacin porque senta temor y repugnancia a imaginarme otra ms sencilla, ya que me pareca indispensable para mi salvacin que en este planeta Soror existieran verdaderas criaturas conscientes, es decir, hombres, hombres como yo, de los cuales yo podra obtener una explicacin. Hombres! A qu raza pertenecan, pues, los seres a los que los monos cazaban y capturaban? A pueblos retrasados? Pero si era as, cmo seran de crueles los amos de este planeta para tolerar y tal vez ordenar estas carniceras? Me distrajo de estos pensamientos una forma que se me acercaba arrastrndose. Era Nova. A mi alrededor todos los prisioneros se haban tendido en el suelo. Despus de cierta vacilacin, se apeloton contra m como la vspera. Trat vanamente, una vez ms, de buscar en su mirada la llama que hubiera dado a su gesto el valor de un impulso amistoso. Ella volvi la cabeza y pronto cerr los ojos. A pesar de ello, su simple presencia me reconfortaba y acab por dormirme con ella esforzndome por no pensar en el maana.
Boulle, P. (2012). El planeta de los simios. (Trad. Elvio Gandolfo). Buenos Aires: Pictus. (Fragmento).
Vocabulario
asir: agarrarse de algo. repugnancia: asco, repulsin, nusea. vacilar: titubear, dudar, tantear. vspera: en tiempo inmediatamente anterior.
1. Caracteriza el planeta Soror segn la descripcin que hace el narrador. 2. Explica qu quiere decir el fragmento: Hombres! A qu raza pertenecan, pues, los seres a los
que los monos cazaban y capturaban? A pueblos retrasados? Pero si era as, cmo seran de crueles los amos de este planeta para tolerar y tal vez ordenar estar carniceras?.
3. Analiza al narrador del relato considerando si est dentro o fuera de l y lo que sabe de los
personajes. Ejemplifica con fragmentos del texto.

4. Reescribe el primer prrafo utilizando el punto de vista de un narrador que est fuera del relato. 5. Elabora un cuadro comparativo de las visiones de mundo de Ray Bradbury, Julio Verne y Pierre
Boulle. Toma en cuenta elementos del mundo real (contexto histrico) y los del mundo ficticio (cmo se presentan los hechos del relato). Luego, comntalos con el curso.
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Lectura no literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC CC CC CC CC
Exposicin: tipo de texto cuyo fin primordial es transmitir informacin. Esta se puede presentar en distintos formatos, tales como un artculo especializado, un examen o una exposicin oral. Claridad: presentacin de los contenidos de forma comprensible para no generar confusiones en el receptor. Orden: organizacin de la informacin segn un determinado criterio. Objetividad: presentacin de la informacin sin opiniones ni juicios de valor. Subjetividad: presentacin de la informacin desde una perspectiva personal, con opiniones y juicios de valor.
Vocabulario
Lee las palabras y sus definiciones. Luego, a partir de ellas, escribe una oracin segn lo indicado.
Enarbolar: levantar una bandera o insignia de modo amenazante. Inmutable: que no cambia.
Escribe una oracin en que aparezcan dos sustantivos que sean enarbolados. Escribe una oracin en que aparezca un sustantivo que sea inmutable. Escribe una oracin en que aparezcan dos sustantivos que estn encarnados en algo.
Encarnar: representar una idea o doctrina a travs de una persona u objeto. Complejo: que est compuesto por una gran variedad de elementos.
Escribe una oracin en que se describa un objeto complejo.
Muchos de los artefactos tecnolgicos con los que convivimos hoy, y que nos parecen normales y cotidianos, fueron imaginados por escritores en aos anteriores. Es el caso de Julio Verne, quien escribi en 1865 la novela De la Tierra a la Luna, que habla de un viaje con destino a territorio lunar, hazaa que se consigui ciento cuatro aos despus, en 1969. Gracias a la ciencia y la tecnologa, se han logrado cosas que el ser humano nunca imagin. Un ejemplo son los robots, sobre los cuales leers a continuacin en un texto que muestra sus adelantos.
Antes de la lectura
1. El ttulo del texto que leers a continuacin es Robots que juegan al ftbol. Crees que sea
ms entretenido que ver un partido con jugadores humanos? Fundamenta con dos razones.
2. Cmo crees que ayuda a la humanidad el que se diseen robots para jugar ftbol? Enumera y
explica tres maneras que se te ocurran. En parejas

3. Qu actividades humanas imaginan que puede hacer un robot y cules nunca podra hacer?
Enumeren y expliquen tres para cada caso.
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Unidad 1 Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas. Durante la lectura
1. Por qu los robots no se
Robots que juegan al ftbol

Marcela Riccillo
Este mes Mxico ser la sede de Robocup, el Campeonato Mundial de Ftbol de Robots, que desde 1997 se realiza cada ao. Su objetivo es promover la robtica y la investigacin en inteligencia artificial. El jugador lleva la pelota, esquiva a los contrincantes y se detiene frente a la portera. Mira atentamente su objetivo y da una patada. El portero se lanza hacia la derecha, pero la pelota logra entrar. El pblico se levanta y festeja al grito de "gol!", enarbolando banderas de victoria. Sin embargo, los jugadores de ambos equipos, inmutables, no se alegran ni se entristecen. El portero se levanta y todos se dirigen a sus posiciones iniciales para esperar el aviso del rbitro y comenzar la siguiente jugada. (1) Este mes la Ciudad de Mxico recibe a equipos de ftbol de todo el mundo, como en el Campeonato Mundial de 1986; la diferencia es que los jugadores no sern de carne y hueso, sino de plstico y metal. Por primera vez se jugar en un pas latinoamericano el campeonato Robocup, el mundial de ftbol de robots, a celebrarse del 18 al 24 de junio en el World Trade Center de la Ciudad de Mxico. En este torneo participan equipos de 40 pases, entre ellos Mxico, Japn, Estados Unidos, China y Portugal. Por lo general, los equipos estn asociados a universidades. Los integran las personas que investigan y desarrollan el hardware y los algoritmos de juego, y los robots, que pueden ser robots reales o programas que los simulan, como en un juego electrnico. Aunque parece solamente un juego, esta actividad es muy importante para el avance de la robtica. En primer lugar, porque el ftbol atrae multitudes, lo que a su vez atrae a los anunciantes e inversionistas, algo siempre til en el medio acadmico, donde no sobran los recursos econmicos. En segundo lugar, porque un robot que juega al ftbol tiene que poseer habilidades muy tiles para cualquier robot. En otras palabras, el ftbol encarna una buena parte de los problemas de la vida diaria que tiene que resolver cualquier robot autnomo. El terreno de juego contiene jugadores del propio equipo, jugadores del equipo contrario y un baln que hay que perseguir y encajar en la portera del adversario: el buen robot futbolista debe ser capaz de registrar los movimientos de todos estos elementos y usarlos para anticipar los propios, lo que no es nada fcil. Adems, esos movimientos propios estn guiados por la necesidad de colaborar con los compaeros de equipo con el objetivo de meter goles, lo cual requiere tener en mente una estrategia. Como metfora de la vida, el ftbol no est mal. Los avances en robtica futbolstica se pueden aplicar a otras tareas que exijan movimientos coordinados, colaboracin y estrategia en un universo complejo y cambiante, como en actividades de rescate, de construccin, de reparacin e incluso en tareas domsticas. (2)
alegran ni se entristecen con un gol? 2. Cmo puede ayudar el ftbol a los robots?
Sugerencias Yo, Robot (I Robot)

Direccin: Alex Proyas Ao: 2004 Gnero: Accin. Ciencia ficcin. Sinopsis: Es el ao 2035 y los robots conviven en paz con los humanos. Sin embargo, todo cambia cuando uno de ellos es acusado de asesinar a un cientfico. La pelcula est basada en una coleccin de cuentos de Isaac Asimov, escrita en 1950.
Vocabulario
algoritmo: conjunto ordenado y finito de operaciones que permite hallar la solucin de un problema.
Dos robots de la Liga Midle Size (tamao mediano) se enfrentan en una denicin por penales.
Wikimedia Commons
29
Durante la lectura
3. Por qu el estilo ms
comn parece un carrito?

4. Para qu sirven las
Los robots que participan en los partidos no son todos iguales. Existen varias categoras: la de robots parecidos a autos pequeos (Small Size League y Middle Size League)1, las de robots con forma de humanos (Humanoid League y Standard Platform League)2 y una de robots simulados en computadora (Simulation League)3. Los obstculos tcnicos Un robot futbolista debe poder orientarse y moverse por la cancha, y localizar el baln, trasladarlo, pasarlo y patearlo hacia la portera. Uno podra imaginarse a los jugadores de la Robocup como robotitos con piernas, brazos y la camiseta del equipo; pero solo son as los de la Liga Humanoide. Construir robots con forma humana, y sobre todo robots que se desplacen por medio de piernas en vez de ruedas, es difcil y costoso. No est al alcance de todos los equipos universitarios. El estilo de jugador ms comn en este campeonato parece ms un carrito que una persona. (3) El campo de juego es como el de un partido real, aunque ms pequeo. El suelo es verde con lneas blancas que delimitan las zonas y hay dos porteras con todo y red. Una valla baja rodea la cancha para que la pelota no se salga del rea de juego. El rbitro y sus asistentes son humanos, claro. En la liga Small Size (tamao pequeo) los equipos son de cinco jugadores de no ms de 18 cm de radio y la pelota es anaranjada y del tamao de una bola de golf. En la liga Middle Size (tamao mediano) son hasta 11 robots de entre 30 y 50 cm de dimetro y la pelota es parecida a la del juego real. Avanzar y retroceder no es difcil para un robot con ruedas. Arrastrar la pelota hacia adelante parece que tampoco (aunque hay que poder ubicarla y conservarla durante el desplazamiento). Pero cmo puede un carrito patear una pelota? Los robots de esta categora tienen al frente una placa metlica que se extiende para impulsar la pelota como si se le diera una patada. Mirada de robot Los humanos vemos con los ojos, pero tambin con el cerebro: la informacin visual se procesa de maneras complicadas para darnos informacin sobre la ubicacin de los objetos, sus formas, sus distancias, sus colores, sus movimientos. Cmo ve un robot? No bastara con ponerle cmaras a manera de ojos, porque estas solo detectan la luz y sus variaciones. El robot necesita sensores de movimiento, detectores de sonido y hasta sensores de temperatura, adems de un procesador central que rena esta informacin y la interprete. Otro problema es que, adems de ubicar a los otros jugadores y predecir sus trayectorias para controlar la suya, el robot futbolista tiene que poder distinguir entre compaeros de equipo y adversarios. Para eso s sirven las cmaras. En la liga Small Size se usa una nica cmara situada en alto para darle al robot una vista panormica de la cancha. Las imgenes son transmitidas a las computadoras de cada equipo, que se encuentran fuera del campo. La computadora del equipo procesa las imgenes y le manda a cada jugador instrucciones para realizar el mejor movimiento posible segn su ubicacin: acercarse a la pelota, llevarla a la portera, chutar a gol, pasarle la pelota a un compaero, evitar a un contrincante. En otras ligas cada robot tiene sus propias cmaras y su propia computadora para ver y decidir la mejor opcin de manera autnoma. (4)
1 Small Size League y Middle Size League: Liga de Tamao Pequeo y Liga de Tamao Mediano. 2 Humanoid League y Standard Platform: Liga de Humanoides y Liga de Plataformas Estndar. 3 Simulation League: Liga de Simulacin.
cmaras en los robots futbolistas? 5. Por qu crees que el robot portero necesita otro tipo de habilidades?
Vocabulario
sensor: dispositivo que detecta el movimiento de un cuerpo. procesador: unidad central de computadores que sirve para el procesamiento de datos. panormica: que permite observar, analizar y exponer una cuestin en su conjunto. chutar: trmino mexicano que puede reemplazarse por el chilenismo chutear. patrn: modelo que sirve de muestra para sacar otro igual.
Dos robots de la Liga de Humanoides en accin.
Wikimedia Commons
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Unidad 1
La iluminacin de la cancha debe ser lo ms estable posible para no producirles confusin a los procesadores de los robots. Tambin es importante controlar los colores de los jugadores. Un equipo podra decidir pintar a sus jugadores con lneas y puntitos raros y luego dotarlos de un sistema de percepcin visual capaz de procesar el complicado patrn, pero sera injusto para el otro equipo. Por eso hay reglas para los uniformes y parar identificar a los jugadores individualmente. En la liga Small Size cada jugador es como una cajita con ruedas y cinco crculos de colores pintados en la parte superior. El crculo central es para el color del equipo (que puede ser azul o amarillo). Los otros colores distinguen a los jugadores, que adems deben llevar un nmero, como los jugadores humanos. Los equipos necesitan estrategias definidas, adems de una alineacin: hay robots delanteros y robots defensores; el robot portero es un caso particular por las habilidades que requiere. (5) La estrategia debe contemplar las limitaciones fsicas: bateras gastadas, choques, cadas, problemas de iluminacin momentneos, fallas de la comunicacin con la computadora central. Al resolver estos problemas futbolsticos, los diseadores de robots desarrollan tcnicas, programas y mquinas que sern tiles en la construccin de robots para otras tareas.
Riccillo, M. (2012, junio). Robots que juegan al ftbol. En cmoves? Revista de divulgacin de la ciencia de la UNAM. Rescatado el 19 de abril de 2013 de http://www.comoves.unam.mx/numeros/indice/163 (Fragmento).
1. Por qu la Robocup es un avance
importante para la robtica? 2. Cules son los obstculos tcnicos que tienen los robots futbolistas? 3. Por qu hay reglas para los colores del uniforme de los equipos? 4. Por qu hay distintos tipos de liga en la Robocup? 5. Qu crees que quiso decir la autora con la frase Como metfora de la vida, el ftbol no est mal? 6. Explica las diferencias que existen entre un partido con futbolistas humanos y uno con futbolistas robots. 7. Subraya en el texto tres enunciados en que la informacin se presente de manera objetiva. Considera la definicin del Glosario en la pgina 28. 8. Te parece que, mejorando como jugadores de ftbol, los robots demuestran ms inteligencia? Fundamenta.
E R D FT
Escritura
Imagina el partido final de la Robocup: el resultado fue 2-1, y el gol del triunfo es anotado en el ltimo minuto. Escribe una noticia de 10 lneas en la que relates lo que sucedi en el partido. Recuerda que la informacin que entregues debe estar escrita en forma clara, ordenada y objetiva. Oralidad Discute con tu curso en torno a la siguiente pregunta: Te gustara que en el futuro la sociedad estuviera totalmente robotizada? Reflexiona y argumenta tu respuesta considerando beneficios y perjuicios.
Desafo
A
Busca en internet Las tres leyes de la robtica que escribi Isaac Asimov. Luego, haz una tabla en la que expliques en cul de los textos ledos en la unidad se cumplen estas tres leyes y en cules no. Comparte esta informacin con tu curso.
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Contenido no literario
Los textos para informar

La exposicin tiene como objetivo principal transmitir informacin de manera objetiva. Por lo tanto, cada vez que describimos algo, disertamos sobre un tema frente al curso o cuando contamos una pelcula, estamos exponiendo. Todas estas manifestaciones se centran en transmitir informacin a un receptor. Algunos textos que informan son las noticias, las cartas formales, los artculos informativos o el artculo especializado, un examen o, como ya dijimos, una presentacin oral. Para que una exposicin sea exitosa es necesario que el texto posea objetividad, claro y orden. A continuacin se explica cada una de estas propiedades:
AA
Objetividad: el mensaje debe transmitirse sin expresar opiniones personales ni juicios de valor. Para ello se privilegia el uso de las palabras en su significado literal. Claridad: el objetivo es que el receptor comprenda la informacin, por lo tanto, esta debe presentarse en un lenguaje objetivo y preciso, evitando las ambigedades y la interpretacin equivocada del receptor. Orden: se refiere a que la organizacin de la informacin debe seguir un criterio especfico. Estos criterios de ordenamiento pueden ser: espacial, cronolgico, enumerativo, causal. Cada uno de ellos presenta algunos conectores especficos:
Criterio De ordenacin Consecutivos o ilativos Recapitulativos Aditivos y de precisin o particularizacin Conectores
AA
AA
a continuacin, antes (de~que), en (primer~segundo) lugar, para empezar, primeramente, para terminar, finalmente as pues, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por ende, por lo tanto, pues en conclusin, en definitiva, en resumen, en sntesis, en una palabra Adems, aparte, asimismo, de hecho, en el fondo, en realidad, es ms, por otro lado, por si fuera poco, sobre todo
Independientemente del orden que presente, todo texto que tiene el propsito de informar, generalmente, sigue un esquema bsico con las siguientes tres partes:
AA
Introduccin: se presenta el tema y se explican sus aspectos ms importantes, delimitndolo y formulando la problemtica que se va a tratar y cmo ser tratada. Desarrollo: progresin del tema a travs de un tratamiento lgico y coherente. Conclusin: es la parte en que se soluciona, se sintetiza o se comenta la problemtica que se plantea en la introduccin.
AA AA
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Unidad 1
Gramtica
Los sustantivos
Las categoras gramaticales pueden ser definidas a partir de distintos criterios: el semntico, en funcin de su significado; el morfolgico, en cuanto a su forma y constitucin; y el sintctico, a partir de las relaciones que establece con otras palabras de la oracin, conformando grupos sintcticos, llamados tambin frases o sintagmas. En esta oportunidad revisaremos los sustantivos desde la perspectiva sintctica. A continuacin encontrars una tabla que presenta algunas de las funciones sintcticas ms comunes de los sustantivos.
Funcin en la oracin Ncleo del sujeto Objeto directo Vocativo Ncleo del complemento (circunstancial, en este caso) Ejemplo y elemento en funcin sustantiva El jugador lleva la pelota. Este mes la Ciudad de Mxico recibe a equipos de ftbol de todo el mundo. Crtala, Juan!, djate de molestar! Todos estaban disfrazados con mscaras. Explicacin Cumple funcin de sujeto, porque est en concordancia con el verbo. Es aquello sobre lo que recae la accin del verbo (lo que recibe). Cumple una funcin apelativa, es decir, la de llamar la atencin de alguien. Cumple la funcin de completar o especificar la informacin principal.
La concordancia entre el verbo y el sustantivo es una marca formal de la funcin sintctica de sujeto. Debido a esto es importante que busques qu nombre concuerda con el verbo, cuando quieras identificar el sujeto de las oraciones.
Ortografa
Uso de la coma
La coma es un signo de puntuacin que indica una pausa breve, una separacin de palabras, de frases o enunciados que forman parte de una oracin. Algunos de los usos ms frecuentes de la coma son:
Regla de uso y explicacin En frase explicativa: se incorporan aspectos que agregan informacin al tema tratado en el enunciado. En enumeracin: se separan los elementos de una secuencia o grupo con comas. Generalmente, el ltimo no est precedido por coma, sino que por una conjuncin (y, e, ni, o, u). En vocativo: se dirige una frase en modo imperativo al interlocutor. Antes de algunos conectores: por ejemplo: pero, sino que, ya que, puesto que, dado que, entre otros. Para aislar ciertos adverbios, conectores y locuciones: estos elementos precisan el tema del enunciado. Por ejemplo: es decir, en efecto, por tanto, por consiguiente, sin embargo, etc. Ejemplo Por primera vez se jugar en un pas latinoamericano el campeonato Robocup, el mundial de ftbol de robots, a celebrarse en Ciudad de Mxico. En este torneo participan equipos de Mxico, Japn, Estados Unidos, China y Portugal. Carlos, fjate en el equipo mexicano de robots. El portero se lanza hacia la derecha, pero la pelota no logra entrar. Sin embargo, los jugadores de ambos equipos no se alegran ni entristecen.
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Evaluacin de proceso
Cmo se divertan!
Isaac Asimov
Margie incluso lo escribi aquella noche en su diario, en la pgina encabezada1 con la fecha 17 de mayo de 2157. "Hoy, Tommy ha encontrado un libro autntico!". Era un libro muy antiguo. El abuelo de Margie le haba dicho una vez que siendo pequeo su abuelo le cont que hubo un tiempo en que todas las historias se impriman en papel. Volvieron las pginas, amarillas y rugosas, y se sintieron tremendamente divertidos al leer palabras que permanecan inmviles, en vez de moverse como debieran, sobre una pantalla. Y cuando se volva a la pgina anterior, en ella seguan las mismas palabras que se haban ledo por primera vez. Atiza2! coment Tommy. Vaya despilfarro3! Una vez acabado el libro, solo sirve para tirarlo, creo yo. Nuestra pantalla de televisin habr contenido ya un milln de libros, y todava le queda sitio para muchos ms. Nunca se me ocurrira tirarla. Ni a m la ma asinti Margie. Tena once aos y no haba visto tantos libros de texto como Tommy, que ya haba cumplido los trece. Dnde lo encontraste? pregunt la chiquilla. En mi casa respondi l sin mirarla, ocupado en leer. En el desvn4. Y de qu trata? De la escuela. Margie hizo un mohn5 de disgusto. De la escuela? Mira que escribir sobre la escuela! Odio la escuela. Margie siempre haba odiado la escuela, pero ahora ms que nunca. El profesor mecnico le haba sealado tema tras tema de geografa, y ella haba respondido cada vez peor, hasta que su madre, meneando muy preocupada la cabeza, llam al inspector. Se trataba de un hombrecillo rechoncho6, con la cara encarnada y armado con una caja de instrumental llena de diales7 y alambres. Sonri a Margie y le dio una manzana, llevndose luego aparte al profesor. Margie haba esperado que no supiera recomponerlo. S que saba. Al cabo de una hora poco ms o menos, all estaba de nuevo, grande, negro y feo, con su enorme pantalla, en la que se inscriban todas las lecciones y se formulaban las preguntas. Pero eso, al fin y al cabo, no era tan malo. Margie detestaba sobre todo la ranura8 donde tena que depositar los deberes y los ejercicios. Haba que transcribirlos siempre al cdigo de perforaciones que la obligaron a aprender cuando tena seis aos. El profesor mecnico calculaba la nota en menos tiempo que se precisa para respirar. El inspector sonri una vez acabada su tarea y luego, dando una palmadita en la cabeza de Margie, dijo a su madre:
1 encabezado: que inicia un libro o escrito. 2 atiza: expresin coloquial que indica asombro, sorpresa. 3 despilfarro: gasto excesivo e innecesario. 4 desvn: parte ms alta de la casa, inmediatamente debajo del tejado, que suele destinarse a guardar objetos intiles o en desuso. 5 mohn: mueca, gesto. 6 rechoncho: grueso y de poca altura. 7 dial: placa con letras o nmeros sobre los que se mueve un indicador, ya sea un disco, una aguja, un punto luminoso, con el que se selecciona la conexin deseada. 8 ranura: hendidura estrecha en la superficie de un cuerpo slido.
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Unidad 1
No es culpa de la nia, seora Jones. Creo que el sector geografa se haba programado con demasiada rapidez. A veces ocurren estas cosas. Lo he puesto ms despacio, a la medida de diez aos. Realmente, el nivel general de los progresos de la pequea resulta satisfactorio por completo... Y volvi a dar una palmadita en la cabeza de Margie. Esta se senta desilusionada. Pensaba que se llevaran al profesor. As lo haban hecho con el de Tommy, por espacio de casi un mes, debido a que el sector de historia se haba desajustado. Por qu iba a escribir nadie sobre la escuela? pregunt a Tommy. El chico la mir con aire de superioridad. Porque es una clase de escuela muy distinta a la nuestra, estpida. El tipo de escuela que tenan hace cientos y cientos de aos. Y aadi con tono superior, recalcando las palabras: Hace siglos. Margie se ofendi. De acuerdo, no s qu clase de escuela tenan hace tanto tiempo. Ley por un momento el libro por encima del hombro de Tommy y coment: De todos modos, haba un profesor. Pues claro que haba un profesor! Pero no se trataba de un maestro normal. Era un hombre. Un hombre? Cmo poda ser profesor un hombre? Bueno... Les contaba cosas a los chicos y a las chicas y les daba deberes para casa y les haca preguntas. Un hombre no es bastante listo para eso. Seguro que s. Mi padre sabe tanto como mi maestro. No lo creo. Un hombre no puede saber tanto como un profesor. Apuesto a que mi padre sabe casi tanto como l.
Margie no estaba dispuesta a discutir tal aserto9. As que dijo: No me gustara tener en casa a un hombre extrao para ensearme. Tommy lanz una aguda carcajada. No tienes ni idea, Margie. Los profesores no vivan en casa de los alumnos. Trabajaban en un edificio especial, y todos los alumnos iban all a escucharles. Y todos los alumnos aprendan lo mismo? Claro. Siempre que tuvieran la misma edad... Pues mi madre dice que un profesor debe adaptarse a la mente del chico o la chica a quien ensea y que a cada alumno hay que ensearle de manera distinta. En aquella poca no lo hacan as. Pero si no te gusta, no tienes por qu leer el libro. Yo no dije que no me gustara respondi con presteza Margie. Todo lo contrario. Ansiaba enterarse de ms cosas sobre aquellas divertidas escuelas. Apenas haban llegado a la mitad, cuando la madre de Margie llam: Margie! La hora de la escuela! Todava no, mam suplic Margie, alzando la vista. Ahora mismo! orden la seora Jones. Probablemente es tambin la hora de Tommy. Me dejars leer un poco ms del libro despus de la clase? pidi Margie a Tommy. Ya veremos respondi l con displicencia10. Y se march acto seguido, silbando y con su polvoriento libro bajo el brazo. Margie entr en la sala de clase, prxima al dormitorio. El profesor mecnico ya la estaba esperando. Era la misma hora de todos los das, excepto el sbado y el domingo, pues su madre deca que las pequeas aprendan mejor si lo hacan a horas regulares. Se ilumin la pantalla y una voz dijo:
9 aserto: afirmacin de la certeza de algo. 10 displicencia: desagrado o indiferencia en el trato.
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La leccin de aritmtica de hoy tratar de la suma de fracciones propias. Por favor, coloque los deberes sealados ayer en la ranura11 correspondiente. Margie obedeci con un suspiro. Pensaba en las escuelas antiguas, cuando el abuelo de su abuelo era un nio, cuando todos los chicos de la vecindad salan riendo y gritando al patio, se sentaban juntos en clase y regresaban en mutua compaa a casa al final de la jornada. Y como aprendan las mismas cosas, podan ayudarse mutuamente en los deberes y comentarlos. Y los maestros eran personas... El profesor mecnico destell sobre la pantalla: Cuando sumamos las fracciones una mitad y un cuarto: Margie sigui pensando en lo mucho que tuvo que gustarles la escuela a los chicos en los tiempos antiguos. Sigui pensando en cmo se divertan.
Asimov, I. (2009). Cmo se divertan! En Cuentos completos. Tomo 1. (Trad. Carlos Gardini). Santiago: Ediciones B. 11 ranura: buzn, casillero, casilla.
1. Qu pasa con los libros en este cuento? Cmo leen los personajes? 2. Seala al menos tres diferencias entre la escuela a la que vas t y la escuela de Margie. Ordena
la informacin en una tabla.

3. Cul es la visin de mundo que se presenta en el cuento: se prefiere el presente o el futuro?
Fundamenta con citas del texto.

4. El narrador de este relato participa o no de la historia?, qu sabe de los personajes?
Fundamenta con citas del texto.

5. Completa la siguiente tabla en tu cuaderno con la funcin que cumple la palabra o frase
subrayada y una explicacin para cada una de ellas.

Funcin en la oracin Ejemplo y elemento en funcin sustantiva Hoy, Tommy ha encontrado un libro autntico. Tena once aos y no haba visto tantos libros de texto como Tommy Volvieron las pginas, amarillas y rugosas Margie! La hora de la escuela! El profesor mecnico le haba sealado tema tras tema de geografa. Explicacin
Vocabulario
6. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada en la pgina 12, busca en un diccionario el
significado de las siguientes palabras: tremendamente, recomponerlo, encarnado, regulares. A continuacin, escribe en tu cuaderno una oracin con cada nuevo trmino que aprendiste.
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Unidad 1 Lee el siguiente texto informativo y luego realiza las actividades propuestas.
Domingo 4 agosto 2013
Curiosity celebra un ao de xitos claves para conquistar Marte

La sonda estadounidense Curiosity, el robot ms sofisticado que haya explorado Marte, festeja el 6 de agosto su primer ao en suelo marciano, y sus xitos son vistos como claves en el proceso de conquista del planeta rojo. Curiosity, no ms grande que un pequeo 4X4 y dotado de diez instrumentos, pudo determinar por primera vez que, en un lejano pasado, Marte era apto para la vida microbiana, cumpliendo as con el principal objetivo cientfico de la misin de al menos dos aos que le fue confiada y que seguramente ser prorrogada. Los xitos de Curiosity, como su espectacular aterrizaje y luego sus resultados cientficos, abren el camino a ms exploraciones y al envo de astronautas a un asteroide y al propio Marte, estima el director de la NASA, Charles Bolden. Hasta ahora estamos muy satisfechos. La misin Curiosity ha sido espectacular, proclam Michael Meyer, responsable cientfico de los programas marcianos de la NASA. Cuanto ms sepamos sobre Marte, ms informados estaremos para enviar astronautas al planeta, seal. Durante este primer ao, Curiosity transmiti hacia la Tierra ms de 190 gigabits de datos, equivalentes a 45.600 canciones almacenadas en dispositivos MP3 o a 36.700 imgenes de alta definicin, precisa la NASA. Su lser, fabricado por un equipo francs, fue utilizado en ms de 75.000 ocasiones para analizar la composicin de las rocas. Segn Michael Meyer, Curiosity podra llegar a deparar nuevas sorpresas y hacer descubrimientos de gran importancia, porque este robot tiene mucha suerte. Si Curiosity se encuentra en presencia de indicios de vida, podra tal vez detectarlos gracias a alguno de sus instrumentos, estima el cientfico. Sin embargo, para cualquier confirmacin, deber esperarse a la prxima misin, en 2020, cuando la NASA enve otra sonda, Curiosity 2, dotada de instrumentos capaces de detectar signos de vida, actual o pasada, explica. Pero a partir de 2018 podra adelantrsele el robot eurorruso Exomars, que estar dotado de los instrumentos necesarios para determinar si hubo o hay vida en el planeta rojo.
Curiosity celebra un ao de xitos claves para conquistar Marte. En Biobiochile.cl. Recuperado el 23 de diciembre de 2012 de http://www.biobiochile.cl/2013/08/04/curiosity-celebra-un-anno-de-exitos-claves-para-conquistar-marte.shtml
1. Cul es el propsito de este texto? Fundamenta con citas. 2. Completa la siguiente tabla con la informacin entregada en el texto.
Introduccin Desarrollo Conclusin Cul es el tema del texto? Qu se dice respecto del tema? Cul es la conclusin que plantea el texto?
En parejas
3. Creen que lo que describe el cuento Cmo se divertan! respecto a la escuela, est cerca de
suceder? Fundamenten.
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Taller de escritura
Proyecto de escritura: un texto expositivo

Lee el siguiente texto informativo y fjate en el recurso de escritura presentado ms adelante.
Literatura de ciencia ficcin en Chile

Considerada muchas veces una suerte de hermana menor en la familia de la literatura, la ciencia ficcin en nuestro pas ha sido vctima permanente del olvido y la despreocupacin, lo que hace muy difcil rastrear su historia y acceder a algunas de las fuentes que se suponen fundacionales1 en su desarrollo. En muchas ocasiones, solamente el silencioso y persistente trabajo de investigacin y difusin realizado por los seguidores del gnero como el francs Remi-Maure, la norteamericana Andrea Bell, los chilenos Moiss Hassn, Omar Vega, Marcelo Novoa, y la revista electrnica de creacin y difusin del gnero fantstico TauZero nos permiten tener una aproximacin a la dispar2 y heterodoxa3 historia de la ciencia ficcin en Chile. Algunos estudios sitan como la primera novela de anticipacin que lleg a nuestro pas a L'An deux mille quatre cent quarante4, del francs Louis Sebastian Mercier. De acuerdo con Jos Toribio Medina, esta novela fue proscrita5 en estas tierras en 1778 por decreto del Rey de Espaa, preanunciando la condena al silencio que parece pesar sobre la ciencia ficcin en Chile. Aun cuando no se puede hablar de una verdadera escuela del gnero en nuestro pas, se pueden contar al menos unas cien obras de ciencia ficcin chilenas, sin considerar una gran cantidad de material que permanece en el desconocimiento y del cual posiblemente ya ni siquiera existan copias disponibles. A pesar de existir algunas obras previas que podran ser vistas como parte del gnero (como Ocios filosficos y poticos en la Quinta de las Delicias, escrita por Juan Egaa en 1828), el inicio de la ciencia ficcin chilena parece remontarse a la dcada de 1870, con la publicacin de El espejo del mundo (1875), del ingls Benjamn Tallman, y Desde Jpiter (1877), de Francisco Miralles. Desde ese momento, y centralmente durante el siglo XX, la ciencia ficcin chilena transit caminos dispares, siendo cultivada por numerosos escritores desde Pedro Sienna a Ariel Dorfman que dejaron una obra variada y dispersa. Sobresalen por su recurrencia los textos de poltica ficcin y las obras utpicas6 referidas a civilizaciones perdidas como la Atlntida o la Ciudad de los Csares, tpicos visitados por escritores como Manuel Rojas, Luis Enrique Dlano, Luis Thayer Ojeda, Hugo Silva, Fernando Alegra quien public la antologa Leyenda de la ciudad perdida y Manuel Astica Fuentes, cuya novela Thimor abre esta lnea temtica en 1932. Sin embargo, a partir de la dcada de 1950 y de la mano de la publicacin de Los altsimos de Hugo Correa, la ciencia ficcin chilena inici su poca ms fructfera, contando con exponentes permanentes del gnero encabezados por el mismo Correa, quien ha sido incluido en numerosas antologas extranjeras y traducido a diversos idiomas, y al que se suman autores como Elena Aldunate y Antoine Montagne (Antonio Montero).
1 fundacional: que se relaciona con el origen y establecimiento de algo. 2 dispar: desigual, diferente. 3 heterodoxo: disconforme con doctrinas o prcticas generalmente admitidas. 4 L'An deux mille quatre cent quarante: el ao dos mil cuatrocientos cuarenta. 5 proscrito: desterrado, marginado. 6 utpico: perteneciente a un plan, proyecto, doctrina o sistema optimista que aparece como irrealizable en el momento de su formulacin.
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Unidad 1
Hoy, con la publicacin de obras como Flores para un cyborg de Diego Muoz, y la antologa Aos luz de Marcelo Novoa, la literatura de ciencia ficcin parece estar tomando un nuevo impulso, que quizs abra finalmente la puerta de una historia desconocida y fascinante.
Literatura de ciencia ficcin en Chile. En memoriachilena.cl. Recuperado el 30 de octubre de 2013 de http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-3557.html
1. Responde en tu cuaderno las preguntas del siguiente cuadro. Ten en cuenta la informacin de la
pgina 32.
Introduccin Desarrollo Conclusin Cul es el ttulo del texto? Con qu idea sobre la ciencia ficcin comienza el texto? Qu dice sobre el tema? Anota cada idea principal de los prrafos 2, 3 y 4. Cmo se relaciona este prrafo con las ideas expuestas al comienzo?
2. Explica qu significa que la ciencia ficcin sea considerada una suerte de hermana menor en la
familia de la literatura.
3. Con qu propsito se mencionan en la introduccin a Remi-Maure, Andrea Bell, Moiss Hassn,
Omar Vega y Marcelo Novoa? Fundamenta considerando su importancia para el resto del texto.
4. Cmo se relaciona la informacin del prrafo 4 con la conclusin del texto? Argumenta con
citas textuales.
5. Qu importancia tiene que la revista TauZero sea publicada en internet? Argumenta tu
respuesta de acuerdo con la informacin del texto y con tu propia experiencia.
Recursos para la escritura

Los marcadores textuales son aquellas palabras que sirven para estructurar la informacin, determinando el tipo de relacin que se establece entre las oraciones de un prrafo, o entre prrafos. Mediante estos podemos apreciar la estructura del texto: introduccin, desarrollo y conclusin.
De ordenacin Consecutivos o ilativos A continuacin, de una parte, en primer lugar, para empezar, finalmente, para terminar. As pues, consiguientemente, de modo que, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por lo tanto, pues, puesto que, esto es.
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Taller de escritura
Observa el texto que leste y fjate en su estructura.
Literatura de ciencia ficcin en Chile

Considerada muchas veces una suerte de hermana menor en la familia de la literatura, la ciencia ficcin en nuestro pas ha sido vctima permanente del olvido y la despreocupacin, lo que hace muy difcil rastrear su historia y acceder a algunas de las fuentes que se suponen fundacionales1 en su desarrollo. En muchas ocasiones, solamente el silencioso y persistente trabajo de investigacin y difusin realizado por los seguidores del gnero como el francs Remi-Maure, la norteamericana Andrea Bell, los chilenos Moiss Hassn, Omar Vega, Marcelo Novoa, y la revista electrnica de creacin y difusin del gnero fantstico TauZero nos permiten tener una aproximacin a la dispar2 y heterodoxa3 historia de la ciencia ficcin en Chile. Algunos estudios sitan como la primera novela de anticipacin que lleg a nuestro pas a L'An deux mille quatre cent quarante, del francs Louis Sebastian Mercier. De acuerdo con Jos Toribio Medina, esta novela fue proscrita en estas tierras en 1778 por decreto del Rey de Espaa, preanunciando la condena al silencio que parece pesar sobre la ciencia ficcin en Chile. Aun cuando no se puede hablar de una verdadera escuela del gnero en nuestro pas, se pueden contar al menos unas cien obras de ciencia ficcin chilenas, sin considerar una gran cantidad de material que permanece en el desconocimiento y del cual posiblemente ya ni siquiera existan copias disponibles. A pesar de existir algunas obras previas que podran ser vistas como parte del gnero (como Ocios filosficos y poticos en la Quinta de las Delicias, escrita por Juan Egaa en 1828), el inicio de la ciencia ficcin chilena parece remontarse a la dcada de 1870, con la publicacin de El espejo del mundo (1875), del ingls Benjamn Tallman, y Desde Jpiter (1877), de Francisco Miralles. Desde ese momento, y centralmente durante el siglo XX, la ciencia ficcin chilena transit caminos dispares, siendo cultivada por numerosos escritores desde Pedro Sienna a Ariel Dorfman que dejaron una obra variada y dispersa. Sobresalen por su recurrencia los textos de poltica ficcin y las obras utpicas5 referidas a civilizaciones perdidas como la Atlntida o la Ciudad de los Csares, tpicos visitados por escritores como Manuel Rojas, Luis Enrique Dlano, Luis Thayer Ojeda, Hugo Silva, Fernando Alegra quien public la antologa Leyenda de la ciudad perdida y Manuel Astica Fuentes, cuya novela Thimor abre esta lnea temtica en 1932. Sin embargo, a partir de la dcada de 1950 y de la mano de la publicacin de Los altsimos de Hugo Correa, la ciencia ficcin chilena inici su poca ms fructfera, contando con exponentes permanentes del gnero encabezados por el mismo Correa, quien ha sido incluido en numerosas antologas extranjeras y traducido a diversos idiomas, y al que se suman autores como Elena Aldunate y Antoine Montagne (Antonio Montero). Hoy, con la publicacin de obras como Flores para un cyborg de Diego Muoz, y la antologa Aos luz de Marcelo Novoa, la literatura de ciencia ficcin parece estar tomando un nuevo impulso, que quizs abra finalmente la puerta de una historia desconocida y fascinante.
Conclusin: Valoracin del tema desde la actualidad, marcando la superacin de las ideas expuestas en la introduccin.
Introduccin: Se declara el tema (ciencia ficcin), su importancia y su valor para la literatura. Se explica la razn por la cual no hay una historia de la literatura chilena de ciencia ficcin.
Desarrollo: Define los hitos a tomar en cuenta para recrear la historia de la ciencia ficcin en Chile: 1. Obras precursoras del gnero. 2. poca de desarrollo de esta literatura en nuestro pas. 3. Perodo ms productivo para el gnero.
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Unidad 1
Instrucciones
Te imaginas un mundo sin internet? Investiga sobre cmo esta herramienta ha cambiado la manera de vivir de las personas. Luego, escribe un texto expositivo sobre este tema para publicarlo en el diario mural de tu curso.
Planifica
Antes de comenzar, determina el tema, el propsito y la audiencia. CC Cmo se hacan los trabajos para la escuela antes? Anota lo que te imaginas a partir de esta pregunta.
CC
La vida antes de internet
Registra en un esquema como el siguiente las ideas que se te ocurran sobre cmo era la vida antes de internet. Para ello, puedes compararla con la televisin, la radio, el telfono, el cine y el libro. CC Piensa en los lectores de tu texto. Esto te permitir escribir con claridad. CC Piensa en un ttulo que resuma y adelante el tema que tratars en l.
CC
Escribe
Segn la estructura del texto expositivo de la pgina 40, considera un prrafo de introduccin, dos o tres prrafos de desarrollo y un prrafo de conclusin. CC Organiza la informacin desde la idea ms general a las ms especfica. CC Recuerda que para que sea expositivo, debe estar escrito de manera objetiva. CC Incorpora marcadores textuales de ordenacin, consecutivos o ilativos.
CC
Revisa
CC
Intercambia tu texto con un compaero y revisa usando los siguientes indicadores. Marca una los recuadros segn corresponda.
Logrado Medianamente logrado
En el texto se reconoce el desarrollo, pero no as la introduccin ni la conclusin. El texto presenta algunas opiniones como informacin objetiva.
en
No logrado
El texto posee el desarrollo, pero no una introduccin o una conclusin. El texto presenta varias opiniones mediante el uso de marcadores como Creo/ opino que.
Estructura
En el texto se reconocen claramente la introduccin, el desarrollo y la conclusin. El texto presenta el tema de manera objetiva.
Contenido
Ortografa
Se utiliz comas para separar Se utiliz comas en la mayora de No se utiliz comas en la elementos y presentar enunciados las enumeraciones y enunciados mayora de las enumeraciones y explicativos. explicativos. enunciados explicativos.
Edita
CC
Transcribe tu trabajo en un procesador de texto como word, corrigiendo los errores marcados por tu compaero.
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Taller de comunicacin oral
La exposicin oral
La exposicin oral es una tcnica, individual o colectiva, que consiste en presentar, verbalmente y frente a un pblico determinado, un tema sobre el cual se ha investigado previamente. La exposicin informativa es aquella en la que se describe un tema, acontecimiento o problema, sin mostrar la opinin del expositor frente a lo que se est presentando. En este tipo de exposicin, se busca informar al pblico sobre un tema determinado mediante el resumen y la organizacin de la informacin disponible. Recurso: elementos no verbales y paraverbales
Kinsicos: se refiere a los gestos del cuerpo y del rostro. Elementos no verbales Proxmicos: se relaciona con el uso del espacio. Icnicos: son las imgenes, seales o smbolos que se utilizan para comunicar algo. Elementos paraverbales Son el tono y el volumen de la voz, y el ritmo de la disertacin. Exponer la informacin de pie ante el pblico. No abusar del movimiento de brazos y manos. Aprovechar el espacio: distancia o proximidad con respecto al pblico. Apoyar la exposicin oral con imgenes, grficos o esquemas. El tono de voz en una disertacin debe ser neutro, y el volumen alto para que todos te escuchen.
Herramienta: los distintos tipos de apoyo visual

Infografas Mezclan informacin con dibujos. Pueden servir para ayudarte a recordar informacin. Grficos Muestran datos de forma visual. Se usan para mostrar relaciones y establecer comparaciones. Pueden ser de barras, de puntos o de torta. Cuadros y esquemas Tienen una funcin ilustrativa y pueden servir como gua para la exposicin, porque clarifican la subdivisin de los temas. Imgenes Fijas (ilustraciones fotografas) o dinmicas (pelcula), se usan para complementar o explicar ciertos contenidos.
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Unidad 1
En prctica
Pon en prctica los consejos anteriores, desarrollando una exposicin grupal frente al curso. 1. Forma un grupo de trabajo (cinco integrantes). Elijan uno de los temas propuestos y discutan qu creen que ocurrir con l en 30 aos.
CC CC CC CC
El medioambiente Las guerras Los libros y la lectura La tecnologa
2. Luego, investiguen en libros, enciclopedias e internet acerca del tema que escogieron. Les recomen-
damos leer cuentos, novelas, noticias y poemas.

3. Organicen la informacin que recopilaron. 4. Preparen la exposicin considerando el siguiente orden: a. Introduccin: un integrante del grupo deber hacerse cargo de esta parte. b. Desarrollo: tres integrantes del grupo desarrollarn el tema para lo cual cada uno de ellos deber
presentar un aspecto del tema principal.

c. Conclusin: un integrante del grupo deber sintetizar la informacin expuesta por los otros. 5. Utilicen un apoyo visual, siguiendo los consejos del recuadro Herramientas de la pgina 42. 6. Al momento de exponer, tengan en cuenta los consejos del recuadro Recursos de la pgina 42. 7. Al finalizar la exposicin, ofrezcan la palabra al pblico para que haga preguntas y aclare dudas.
Comprensin oral Escucha el cuento El da que se paraliz la pelota que leer tu profesor. Luego responde las preguntas.
1. Quin es Mariano y qu datos sobre l brinda el cuento? 2. Quin paraliza el juego y por qu lo hace? 3. Qu datos del cuento te hacen pensar que la accin transcurre en el futuro? Cules remiten a
nuestra poca? Enumera dos para cada caso.

4. Qu hubieses hecho t en la situacin de Mariano Dantoni: haces o no haces el gol? Explica por qu.
Para saber ms
AA
Power Point es un programa de Windows Office que sirve para organizar imgenes, textos y grficos en una presentacin de diapositivas a travs del computador. Su uso es muy sencillo y en la red hay muchos tutoriales que te ensean a emplearlo, por ejemplo, http://www.slideshare.net/edutics/como-usar-powerpoint o http://office.microsoft.com/es-ar/powerpoint-help/ cuando-y-como-usarvistas-en-powerpoint-2010-HP010374495.aspx.
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Evaluacin final
La mquina del tiempo

H. G. Wells
El ocaso de la humanidad
Pronto descubr una cosa extraa en relacin con mis pequeos huspedes: su falta de inters. Venan a m con gritos anhelantes1 de asombro, como nios; pero cesaban en seguida de examinarme, y se apartaban para ir en pos de algn otro juguete. Terminadas la comida y mis tentativas de conversacin, observ por primera vez que casi todos los que me rodeaban al principio se haban ido. Y resulta tambin extrao cun rpidamente llegu a no hacer caso de aquella gente menuda2. Franque la puerta y me encontr de nuevo a la luz del sol del mundo, una vez satisfecha mi hambre. Encontr continuamente ms grupos de aquellos hombres del futuro, que me seguan a corta distancia, parloteando3 y riendo a mi costa, y habindome sonredo y hecho gestos de una manera amistosa, me dejaban entregado a mis propios pensamientos. La calma de la noche se extenda sobre el mundo cuando sal del gran vestbulo4 y la escena estaba iluminada por el clido resplandor del sol poniente. Al principio las cosas aparecan muy confusas. Todo era completamente distinto del mundo que yo conoca; hasta las flores. El enorme edificio que acababa de abandonar estaba situado sobre la ladera de un valle por el que corra un ancho ro; pero el Tmesis haba sido desviado, a una milla aproximadamente de su actual posicin. Decid subir a la cumbre de una colina, a una milla y media ms o menos de all, desde donde podra tener una amplia vista de este nuestro planeta en el ao de gracia 802.701. Pues esta era, como debera haberlo explicado, la fecha que los pequeos cuadrantes de mi mquina sealaban. Mientras caminaba, estaba alerta a toda impresin que pudiera probablemente explicarme el estado de ruinoso esplendor en que encontr al mundo, pues apareca ruinoso. En un pequeo sendero que ascenda a la colina, por ejemplo, haba un amontonamiento de granito, ligado por masas de aluminio, un amplio laberinto de murallas escarpadas5 y de piedras desmoronadas, entre las cuales crecan espesos macizos de bellas plantas en forma de pagoda6 ortigas probablemente, pero de hojas maravillosamente coloridas de marrn y que no podan pinchar. Eran evidentemente los restos abandonados de alguna gran construccin, erigida7 con un fin que no poda yo determinar. Era all donde estaba yo destinado, en una fecha posterior, a llevar a cabo una experiencia muy extraa primer indicio de un descubrimiento ms extrao an, pero de la cual hablar en su adecuado momento. Mir alrededor con un repentino pensamiento, desde una terraza en la cual descans un rato, y me di cuenta de que no haba all ninguna casa pequea. Al parecer, la mansin corriente, y probablemente la casa de familia, haban desaparecido. Aqu y all entre la verdura haba edificios semejantes a palacios, pero la casa normal y la de campo, que prestan unos rasgos tan caractersticos a nuestro paisaje ingls, haban desaparecido. []
1 anhelante: que desea algo con vehemencia. 2 menudo: pequeo, chico, minsculo. 3 parlotear: chacharear, charlar, parlar. 4 vestbulo: recibidor, atrio o portal que est a la entrada de un edificio.
5 escarpado: abrupto, empinado, inclinado. 6 pagoda: templo de las deidades en algunos pueblos de Oriente. 7 erigir: alzar, levantar, construir.
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Unidad 1
Entonces, en un relmpago, percib que todas tenan la misma forma de vestido, la misma cara imberbe8 y suave, y la misma morbidez9 femenil de miembros. Podr parecer extrao, quiz, que no hubiese yo notado aquello antes. Pero era todo tan extrao! Ahora veo el hecho con plena claridad. En el vestido y en todas las diferencias de contextura y de porte que marcan hoy la distincin entre uno y otro sexo, aquella gente del futuro era idntica. Y los hijos no parecan ser a mis ojos sino las miniaturas de sus padres. Pens entonces que los nios de aquel tiempo eran sumamente precoces10, al menos fsicamente, y pude despus comprobar ampliamente mi opinin. Viendo la desenvoltura11 y la seguridad en que vivan aquellas gentes, comprend que aquel estrecho parecido de los sexos era, despus de todo, lo que poda esperarse; pues la fuerza de un hombre y la delicadeza de una mujer, la institucin de la familia y la diferenciacin de ocupaciones son simples necesidades militantes12 de una edad de fuerza fsica.
Wells, H. G. (2002). La mquina del tiempo. Madrid: Anaya. (Fragmento). 8 imberbe: que todava no tiene barba o tiene muy poca. 9 morbidez: blandura, suavidad, delicadeza. 10 precoz: prematuro, anticipado, adelantado. 11 desenvuelto: desenfadado, descomedido, descarado. 12 militante: afiliado, asociado, socio.
1. De acuerdo a su participacin en la historia, qu tipo de narrador es el que est presente en este
texto? Explica con citas del texto.

2. Qu visin sobre el futuro presenta el fragmento? Fundamenta. 3. Mediante qu elementos sabemos que el personaje es un viajero en el tiempo? 4. Qu ve el viajero? Por qu opina que el mundo est en un ruinoso esplendor? 5. Explica qu quiere decir el narrador con la siguiente frase: comprend que aquel estrecho
parecido de los sexos era, despus de todo, lo que poda esperarse; pues la fuerza de un hombre y la delicadeza de una mujer, la institucin de la familia y la diferenciacin de ocupaciones son simples necesidades militantes de una edad de fuerza fsica. Lee la siguiente sinopsis de la pelcula La mquina del tiempo del ao 2002. Luego, responde las preguntas. El cientfico e inventor Alexander Hartdegen pretende demostrar que los viajes a travs del tiempo son posibles. Una tragedia personal que lo ha sumido en la desesperacin explica su deseo de volver al pasado. Pero la mquina de su invencin, en contra de sus deseos, lo lleva al futuro (800.000 despus), donde descubre que la humanidad se ha dividido en dos bandos: perseguidores y perseguidos.
Recuperado el 15 de mayo de 2013 de http://www.filmaffinity.com/es/film944411.html
6. Crees que la pelcula se basa en la novela de H. G. Wells? Seala los elementos de la sinopsis y
del fragmento te pueden entregar esta informacin.

7. Por qu crees que en esta poca se hizo una pelcula de un libro que se escribi en 1895?
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Evaluacin final
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Herbert George Wells

Ana Conejo
Herbert George Wells naci en 1866 en una pequea aldea inglesa del condado de Kent. Su padre, comerciante, jugaba profesionalmente al cricket y era un gran aficionado a la lectura; su madre trabajaba como doncella en una mansin aristocrtica de la vecindad. Herbert George se aficion desde muy pequeo a la lectura, pero no pudo realizar estudios superiores debido a su humilde condicin social. Tras abandonar la escuela, desempe diversos trabajos burocrticos1, que compaginaba con su asistencia a una escuela nocturna. All pudo completar su formacin, y finalmente vio recompensado su esfuerzo con la concesin de una beca para continuar sus estudios en la Escuela Normal de Ciencias de Londres, donde asisti a las clases de T. H. Huxley, prestigioso cientfico y ferviente2 defensor de la obra de Darwin. La influencia de este clebre intelectual sobre Wells fue enorme, as como el impacto que caus en el joven la entonces novedosa teora de la Evolucin. Terminados sus estudios, se dedic durante algunos aos a la enseanza, al tiempo que realizaba sus primeras incursiones en el mundo literario. Su primera obra publicada fue un artculo que apareci en la revista Pall Mall Gazette en 1894. Un ao despus, escribi La mquina del tiempo, su primera novela de ciencia ficcin, que fue acogida con entusiasmo por el pblico. Pronto se sucedieron otras publicaciones de igual xito: La visita maravillosa, La isla del doctor Moreau, El hombre invisible... En 1898 public La guerra de los mundos, que supuso la culminacin3 de su obra en el terreno de la ciencia ficcin. A partir de ese momento, sin embargo, Wells abandon el gnero que le haba hecho clebre y se dedic a escribir ensayos de contenido social y novelas realistas sobre la vida de la gente humilde, como TonoBungay, La historia de Mr. Polly, El amor y Mr. Lewishan y Ana Vernica. Son sus obras menos conocidas, aunque tambin las de mayor calidad literaria. En la ltima etapa de su vida, H. G. Wells se convirti en una figura pblica de gran relevancia. Su aguda conciencia social y su talante4 progresista le llevaron a participar activamente en todas las controversias5 polticas de su poca. Defendi incansablemente los ideales de la justicia social, la paz y la tolerancia hasta su muerte en 1946. A pesar de su pesimismo intelectual, nunca traicion sus ideales ni renunci a la lucha por un mundo mejor. La crtica suele considerar a H. G. Wells el padre de la ficcin cientfica moderna, que combina argumentos futuristas basados en los ms recientes descubrimientos de la Ciencia con un anlisis lcido y a menudo despiadado6 de los problemas de las sociedades industrializadas. En este tipo de relatos, la trama futurista sirve en realidad como excusa para situar al individuo en situaciones novedosas y conflictivas desde el punto de vista tico, cuestionando sus ideas preconcebidas y explorando sus lmites psicolgicos y morales.
1 burocrtico: relacionado con la administracin ineficiente a causa del papeleo, la rigidez y las formalidades superfluas. 2 ferviente: entusiasta, apasionado. 3 culminacin: grado ms elevado, significativo o extremado que algo pueda tener.
4 talante: temperamento, carcter. 5 controversia: discusin, debate, polmica. 6 despiadado: cruel, inhumano, brbaro.
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Unidad 1
Este gnero, que trasciende la mera novela de aventuras al estilo de Verne, ha demostrado ser sumamente fecundo y sigue en plena vigencia hoy en da, como lo demuestra el xito reciente de pelculas basadas en relatos de Stanislav Lem, Ray Bradbury o Philip K. Dick. La prosa de Wells, gil y directa, debe mucho al estilo periodstico. De hecho, cuando el cineasta Orson Welles ley La guerra de los mundos en una emisora de radio durante la noche de Halloween de 1938, millones de personas creyeron que la invasin marciana haba tenido lugar realmente y fueron presa del pnico, lo que demuestra la extraordinaria eficacia de su tcnica narrativa. Dicha tcnica vara a lo largo de su obra para adaptarse al argumento desarrollado en cada una de sus novelas, sacndole el mximo partido. As pues, en La mquina del tiempo utiliza como recurso literario la narracin oral de la historia en una reunin de amigos, un artificio muy popular en la novela anglosajona de finales del siglo XIX. Contrariamente a lo que se podra pensar, las obras maestras de la ciencia ficcin no pasan de moda, incluso cuando los descubrimientos cientficos en los que se basan hayan quedado superados hace mucho tiempo. Plantean metforas ingeniosas y lcidas de la existencia humana, y nos enfrentan con los lmites ltimos de nuestra propia capacidad para controlar nuestro destino como especie. Por eso las obras de H. G. Wells nos siguen conmoviendo e inquietando hoy en da. Su vigor no tiene nada que ver con la vigencia de sus presupuestos cientficos, sino con la eterna fascinacin que ejerce sobre la mente humana la mejor ficcin.
Conejo, A. (2002). George Herbert Wells. En La mquina del tiempo. Madrid: Anaya.
1. En el primer prrafo del texto, por qu la autora utiliza la definicin para describir a
H. G. Wells?
2. Segn el texto, qu es la ficcin cientfica moderna? Cmo la describe la autora? 3. Qu demuestra para la autora lo ocurrido con una novela de Wells la noche de Halloween
de 1938?
4. Qu elementos de este texto te ayudaron a comprender la visin de mundo que expresa H.G.
Wells en La mquina del tiempo? Enumera y explica tres.

5. Busca y subraya en el texto al menos tres ejemplos de funcin sustantiva y otros tres de
funcin verbal.
6. Marca con llaves de distintos colores las partes de la estructura del texto: introduccin,
desarrollo y conclusin.
7. Qu funcin cumplen los marcadores textuales destacados en el texto?
En parejas
8. Discutan respecto a los siguientes temas: a. Visin de mundo presente en el fragmento de La mquina del tiempo. b. Elementos de la poca en la que vivi H. G. Wells que pueden haber influido en su visin
de mundo.
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Antologa
Flores para un cyborg

Diego Muoz Valenzuela
Vocabulario
ineptitud: inhabilidad, falta de aptitud o de capacidad para hacer algo. Talkative Organized Movable Model: modelo mvil, parlante y organizado. acrnimo: palabra formada por las iniciales, y a veces por ms letras, de otras palabras. binario: compuesto de dos elementos o unidades.
Segua mis estudios de doctorado en Electrnica en la Universidad de Dirtystone, cuando la soledad, la incomunicacin y, por sobre todo, el deseo de evidenciar la ineptitud de mis maestros, me llevaron a construir a TOMM (Talkative Organized Movable Model), acrnimo que tuvo corta vida al transformarse a poco andar en el cotidiano Tom. [] La bioelectrnica del cerebro binario de Tom ocup varios meses de intenso trabajo, aun cuando se trataba de una idea madurada a lo largo de muchos aos. [] La mayor parte de los chips necesarios estaba disponible en el mercado, otros podan sustituirse por sistemas de partes simples equivalentes, y unos pocos biochips deban construirse a partir del escaso conocimiento disponible en artculos y libros especializados. [] Despus de seis meses de duro trabajo obtuve una versin primitiva de Tom, bastante limitada intelectualmente (no estaban listos los biochips todava) y muy tosca. Se trataba de una cabeza cuadrada con parpadeantes ojos rojizos, boca de parlante, tronco rectangular y brazos llenos de cables y tubos. Careca de piernas, de modo que solo gesticulaba y hablaba en esa primera fase. Su lenguaje era algo grotesco. [] Yo llamar Tom. Ser robot experimental. Rubn Arancibia construir Tom. Estar escuchando. Tom le deca , sube tu brazo derecho. Subir brazo derecho. Ok. Estar escuchando. Alza tu brazo izquierdo ahora. Qu significar alza? Estar esperando respuesta. Alzar es lo mismo que subir. Ok. Comprender. Alzar brazo izquierdo. Ok. Estar escuchando. Baja ambos brazos. Qu significar ambos? Estar esperando respuesta. Ambos significa los dos, los dos brazos, el izquierdo y el derecho, entiendes? Ok. Comprender. Bajar brazo derecho. Ok. Bajar brazo izquierdo. Ok. Estar escuchando. Tom, por qu no bajaste ambos brazos al mismo tiempo, ah? Qu significar ah? Estar esperando respuesta. Es algo as como tu estoy esperando respuesta. Ok. Comprender. No bajar brazos al mismo tiempo porque hacer igual que antes. Primero brazo derecho. Despus brazo izquierdo. Rubn no decir al mismo tiempo. Estar escuchando. Tom, eres insoportable...
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Unidad 1
Qu significar insoportable, ah? [] Y as hasta el infinito. Peor que cualquiera de esos nios pequeos preguntones que a veces te acosan. La verdad es que su edad mental era precisamente la de esos nios; tena barbaridad de cosas que aprender y un gua poco paciente a su disposicin. Necesitaba con urgencia unas buenas lecciones de gramtica y decid llamar por telfono a scar, mi amigo lingista que estaba realizando estudios de doctorado en la Universidad de Blacktale. [] scar estuvo de acuerdo y recomend un par de textos introductorios con los que podra iniciar el trabajo, mientras consegua permiso y dlares para una visita con fines de investigacin. Insist en que deba realizarla lo antes posible. Program la red neuronal y el sistema verbal especializado de Tom con las reglas y procedimientos de los libros recomendados por scar, y su lenguaje mejor significativamente. Se equivocaba todava, pero no ms que un escolar de secundaria adelantado, sobre todo en palabras de baja frecuencia de uso y, por supuesto, en los verbos irregulares. Poco a poco la situacin fue variando y abandon para siempre esos modismos []; el androide adquiri la verborrea segura de un licenciado en Literatura o en Derecho. Al menos la pedantera sera ms fcil de corregir que la mera ignorancia, pens. Y tena la razn, porque eso fue exactamente lo que ocurri con el paso del tiempo. Logr dar los suficientes grados de libertad y capacidad de manipulacin a sus brazos a costa de enfrascarme en duros estudios de robtica que permitieron, por otra parte, avanzar significativamente en el diseo de los servomecanismos. [] Me dediqu a disear y construir las piernas de Tom, y a completar los detalles de su aparato psicomotor. No fue una tarea fcil dotarlo del exacto equilibrio y varias veces estuve tentado de ponerle ruedas, en medio de las consabidas maldiciones por tantas semanas perdidas, pero estaba obsesionado. No quera que Tom fuese una especie de bandeja porttil parlante que rodara por la casa y se diera porrazos en los escalones. El problema se resisti mucho tiempo a ser resuelto, hasta que [] logramos construir unos poderosos biochips que permitieron a Tom conectarse con las bases de datos de las redes universitarias y las bibliotecas, a los canales de televisin de todo el mundo, al satlite, a cuanta fuente de informacin exista. [] Mejor su voz sinttica para asemejarla a un timbre ms humano y lo autoric a realizar llamadas telefnicas de consulta bajo nombres supuestos que l mismo escoga en la gua. Entre tanto tuve tiempo para continuar el estudio del equilibrio. Fue entonces cuando Tom se interes por el trabajo y se conect al microcomputador donde yo simulaba los diseos de piernas robotizadas. Estuvo varios das consultando bancos de datos y leyendo
Vocabulario
verborrea: palabrera excesiva. pedantera: actitud del que presume de su sabidura. psicomotor: perteneciente o relativo a la psicomotricidad (integracin de las funciones motrices y psquicas).
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Antologa
mis notas, sin dejar de reclamar por la caligrafa, que al principio le quit muchas horas para conseguir una interpretacin adecuada de mis jeroglficos. Empez a conversar el tema conmigo y de pronto, zaz que sali con una idea brillante, esas ideas simples como un anillo que cambian toda la configuracin del problema, reducindolo a una piltrafa que demuestra la torpeza de nuestros anteriores esfuerzos. Fue la prueba de fuego de la capacidad de Tom. Pas el examen con creces ante m en secreto y estuve preguntndome varias semanas si acaso cuando publicara la solucin, debera poner a Tom en el campo de autores. Sera una novedad eso de poner a un androide, un verdadero escndalo internacional. Tendra que buscar un apellido. Mi apellido, obvio, es una especie de hijo al fin y al cabo. Pens que al menos para efectos del artculo sobre equilibrio no solo deba ponerlo entre los autores, sino que l deba ser el principal entre ellos, porque la clave de la solucin fue su idea. Sin embargo l era creacin ma, yo lo haba hecho, todo lo que l hiciera me perteneca. Acaso los hijos son de uno? No, son un regalo temporal, habra dicho mi madre, son prestados y se van como vinieron, uno no puede apropiarse de ellos como si fuesen objetos. Prefer suspender ese debate interno para el momento en que me decidiera a escribir los artculos. Tal vez le encomendara escribir ese artculo a l mismo. Y si al abrelatas le daba por sacarme a m del campo de autores? Sera justo. La verdad es que lo mejor era postergar esa discusin, aunque fuera una actitud un tanto miserable. [] Una de esas tardes en que yo me dispona gozosamente a trabajar en la tranquilidad de mi departamento, Tom lleg con una historia especial. Me encontr con ngela hoy da en el cine, Rubn. S, y qu? Qu es esa sonrisita irnica, palada de chatarra? Y quin es esa ngela, ah? Tu novia, segn parece. Eso me insinu con su confianza un tanto exagerada, si me lo permites. Finalmente tom la iniciativa y te hice una cita con ella para el sbado, a las 21. [] Quin te autoriz a meterte en mi vida, lata de conservas? [] No me vengas con insolencias. Ahora recuerdo a esa chica... no est nada de mal, pero no es mi novia, entiendes? Adems no est en tu conjunto de atribuciones opinar sobre el tema, y menos tomar decisiones por m. [] Rubn dijo el androide, t sabes que tengo ciertas imperfecciones... Claro contest ofendido en cierto grado por la crtica, nadie es perfecto, hay muchos aspectos en ti susceptibles de ser mejorados... No se trata de ofenderte ni nada semejante, Rubn, no te pongas susceptible ni diplomtico. Es algo fisiolgico... me da un poco de vergenza hablar de esto, sabes?
Vocabulario
jeroglfico: escritura o texto difcil de entender o de interpretar. piltrafa: desecho, despojo, residuo, desperdicio. palada: porcin que la pala puede tomar de una vez. susceptible: capaz de recibir modificacin o impresin. fisiolgico: orgnico, vital, funcional.
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Unidad 1
Tom, soy una especie de padre tuyo, aunque parezca cursi decirlo; puedes hablar con confianza. Tu sistema digestivo es pobre e incmodo, no proporciona suficiente energa para sustituir tus bateras, no reaccionas ante los sabores. Tu olfato se reduce a un sensor de concentracin gaseosa rudimentario y de reducido espectro. [] S, eso est bien, pero yo hablo de otra cosa... Mira... bueno, ejem... se trata de las chicas... [] Bueno... eeesteeee... saabesss... me gustara tener una chica, sabes?, ah est, te lo dije de una vez. Cmo? Pero si t eres... un androide... Quieres que te fabrique una caja de latas femenina, ah? Eso quieres? La novia de Frankenstein, deberas ver esa pelcula. Y de dnde quieres que saque el dinero para financiarlo, del aire, eh? Quieres salir de juerga con chicas, con chicas humanas... Eso es, verdad? En qu maldita hora decid construirte para escapar de esos imbciles doctores, de la soledad, del aburrimiento? Ibas a ser mi entretenimiento, mi amigo para la distancia. Mira en el demonio que te conviertes. No, no me mires as, hombre. No vayas a llorar aqu. [...] S te entiendo, [] tienes razn, quieres salir con chicas, tienes razn, eres un hombre, Tommy, no llores, mira que me da la pena. Lo estudiamos desde ahora, ya? Algo se nos ocurrir. Tom se enjug las lgrimas soltadas por el dispositivo humidificante de los ojos y sonri con gratitud. De verdad, Rubn, de verdad lo dices? S, Tommy, basta ya, mira que nos estn comenzando a mirar los dems pasajeros. Bien, en ese caso tengo algunas ideas que contarte. Lo he estado pensando hace tiempo. Escucha... Cuando el avin inici el aterrizaje en mi maltratado Chile, [] Tom declar que estaba contento de conocer mi tierra. Que haba ledo mucho acerca de Chile, su historia, su cultura, su geografa. Entonces acerc sus labios a mi odo y me dio un codazo en el estmago mientras preguntaba cmo eran las chicas chilenas.
Muoz, D. (2010). Flores para un cyborg. Santiago: Simplemente Editores. (Fragmento).
Vocabulario
cursi: que pretende ser elegante o refinado sin serlo, resultando ridculo. rudimentario: elemental, superficial, bsico. espectro: resultado de la dispersin de un conjunto de radiaciones, de sonidos y de fenmenos ondulatorios, separados en distintas frecuencias.
1. Cmo era la relacin entre el narrador y Tom? Descrbela con tus
palabras.
2. A partir de tu lectura, reflexiona: Crees que sea posible encariarse
con un robot? Fundamenta dando tres razones.

3. Cmo te imaginas la vida sin un compaero o una compaera de quien
preocuparte y cuidar? Fundamenta.
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Antologa
Los altsimos
Hugo Correa
IV
[] El clima y el paisaje contribuyeron a mejorar mi estado de nimo. No as L., cuyo carcter me tiene ms y ms intrigado. O me he convertido en un idiota o el polaco es demasiado inteligente para m. En la tarde nos instalamos en la terraza a contemplar la puesta de Sol. Tiose de rojo el cielo. No desaparecan los ltimos resplandores del da, cuando las estrellas empezaron a cintilar. Millones de lejanos soles: no son los mismos que me alumbraron en Chile. Seal L. las principales constelaciones del hemisferio boreal: la Osa Mayor y la Osa Menor, esta ltima con su estrella polar. Habr otros planetas habitados? pregunto, ensimismado en la contemplacin de los astros. Es lo ms probable. Deben existir millones. Y cree que los hombres podrn salir algn da de la Tierra? Por qu no? Es cuestin de entrenamiento. Porque son muchos los vnculos que ligan al hombre con su planeta prosigue L.. Nuestra psiquis est determinada en gran parte por factores telricos. El hombre ha sido acondicionado por la naturaleza para habitar un planeta de cierta masa, velocidad orbital, magnetismo, etctera. Sin un adiestramiento previo, un viaje interplanetario podra provocar en el ser humano un trauma similar al del nacimiento. Porque el hombre es dbil en extremo: para vivir en distintos lugares de su planeta necesita, muchas veces, de una aclimatacin. Pero primero, el hombre debe conocer su planeta. Los conocimientos humanos sobre la Tierra se reducen, en forma superficial, a las partes visibles de los continentes. Respecto al fondo de los ocanos se sabe muy poco. Y mucho menos en cuanto a lo que hay bajo la superficie terrestre. Valindose de grutas y cavernas naturales, el hombre ha descendido hasta una profundidad de un kilmetro, aproximadamente, porque carece de los elementos mecnicos apropiados para estudiar la subtierra. En una esfera de 12,74 metros de dimetro, donde un kilmetro equivaliese a un metro, significara que el hombre ha bajado un milmetro bajo la superficie de dicha esfera. Esto es, necesitara perforar un agujero de doce mil setecientas cuarenta veces esa longitud para atravesar el globo terrqueo de parte a parte. Por qu se sabe tanto de las estrellas y de los planetas? Porque los ha tenido a la vista desde que el primer hombre mir el cielo hace algunos cientos de miles de aos. En la prctica, la tcnica de la astronoma ha nacido por s misma: se trataba nicamente de prolongar el alcance de los ojos. Pero la corteza terrestre es impenetrable para los sentidos. Miles de kilmetros de tierra y granito esconden los secretos del planeta. Tal vez en la actualidad las fuerzas plutnicas
Vocabulario
intrigar: inspirar viva curiosidad. cintilar: brillar, centellear. boreal: nrdico, septentrional, rtico. telrico: de la Tierra como planeta o relativo a ella. aclimatar: hacer que un ser se adapte a nuevas condiciones de vida. prolongar: alargar, extender, ampliar.
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Unidad 1
preparan un cambio de maquillaje en su cara, como sera el hundimiento de los continentes y la aparicin de otros. Y el hombre ni lo sospecha. No es mi intencin demostrarle la ignorancia del hombre, X. Quiero que usted comprenda las razones y trascendencia de ciertos estudios efectuados en Polonia. Es indispensable averiguar, insiste L., cules son los verdaderos nexos que unen al hombre con su planeta. En ltimo trmino, tales vnculos son los que le permiten existir. Esas races, invisibles pero presentes, lo conectan al corazn de la tierra: quiz de all fluye la energa que le hace moverse, ambicionar y sufrir. Desconocindolos, los viajes interplanetarios prolongados podran acarrear la aparicin de nuevos tipos de muerte. Repentinamente, L. calla. Estarn sus palabras relacionadas de alguna manera con mi destino? Espero con cierta angustia el porvenir. Todo cuanto me sucede es increble, por no decir absurdo. Para comenzar, mi actual personalidad. Escasos son mis conocimientos de psicologa, y difcil me sera, por lo tanto, encontrar una razonable explicacin a las anormalidades que me noto. Es como si el narctico, o cualquier otro agente desconocido, hubiese desconectado dentro de m los medios que me dan acceso a la realidad. No es la sensacin de estar viviendo acontecimientos sobrenaturales, aunque algo de eso tiene. Es, ms bien, la conviccin de experimentar emociones nuevas. Y no por el hecho de haber sido trasplantado sorpresivamente a otra nacin. Por extico que sea un nuevo ambiente, desde el momento que pertenece al mundo material, cuanto nos rodea es percibido por los mismos elementos de percepcin que utilizbamos en el nuestro. Despert, a la maana siguiente, en un lugar distinto. El mar se encuentra prximo: oigo el ruido de la resaca. La luz del amanecer invade el dormitorio por una ancha ventana. Los materiales de construccin son los mismos plsticos que viera tanto en el refugio como en la clnica. Desde mi cama se divisan grandes dunas de arena roja y, ms all, el ocano. Todo ello iluminado por una claridad que tal vez sea de origen lunar, aunque ms poderosa e intermitente. La visin me mueve a saltar del lecho y pegar la nariz al vidrio. La intensidad de la luz, luego de cada perodo de descenso, aumenta en el prximo. Es una especie de oleaje cuya mnima luminosidad es comparable a un crepsculo avanzado y la mxima al de un amanecer vecino a la salida del Sol. La luz se impone rpida. Transcurren varios minutos durante los cuales las dunas y el mar cambian de coloracin debido al parpadeo. A veces, las primeras adquieren una tonalidad roja subida, y el agua un tinte azul oscuro, para luego degradar a un rojo ladrillo y a un verdemar reluciente. Los perodos se acortan: adquieren una frecuencia cada vez ms veloz. Por ltimo, una luz brillante se esparce de manera uniforme por el cielo. Sin embargo, tiene algo de especial. Vocabulario
narctico: sustancia que produce sopor, relajacin muscular y embotamiento de la sensibilidad. crepsculo: claridad que hay desde que raya el da hasta que sale el Sol, y desde que este se pone hasta que es de noche.
53
Antologa
Intrigado, parto en busca de una puerta para salir. Al aproximarme al muro de la derecha, un pao de aquel se recoge, quedando de este modo un amplio vano. Por otra puerta salgo a una terraza opuesta al mar. Ante mis ojos se extienden redondeadas colinas y bosques que comienzan a menos de doscientos metros, dejando de por medio una franja de csped. De nuevo me choca la originalidad del territorio. Semeja un escenario artificial, y no el producto de las fuerzas naturales. Como si un jardinero ciclpeo hubiese trabajado durante siglos en hermosear la inmensa comarca. Y es su inmensidad la que me saca del embobamiento. Toda ella ofrece ese aspecto ficticio! Cientos y cientos de kilmetros, hasta lontananza, en donde las nubes se unen en una faja vaporosa, que interrumpe el panorama. La luz, al difundirse a travs de la capa de nubes, quita relieve al panorama. Los cuerpos no proyectan sombras, a pesar de que la claridad es tan intensa como la luz nenica. Bajo de la terraza, avanzo por el pastizal y, rodeando la construccin por la izquierda, me dirijo a la playa. Segundos despus, mis pasos se graban en la arena roja. A mis espaldas queda el edificio. Es de un solo piso y demasiado grande para ser una residencia particular. Pronto comienzo a trepar por los faldeos de una duna gigante. La arena, compacta, me permite caminar sin hundirme. Sopla una brisa vivificante, que aspiro a bocanadas. Llego a la cumbre del montculo, desde donde el panorama se ampla an ms. Al frente, a cien metros, el mar; las olas van a morir en una playa de lneas regulares. A derecha e izquierda de aquella la costa se eleva varios metros sobre el nivel del agua, revelando la existencia de un acantilado. Vuelven a presentarse los inusitados detalles de la regin. Dos son los que se destacan: el primero, que el horizonte se encuentra muy arriba en los cuatro puntos cardinales. Detrs de la casa, a mis espaldas, la sucesin de lomas boscosas asciende en una suave pendiente hasta unirse con el cielo, sin que dicho efecto lo produzca la existencia de lejanas cordilleras. A diestro y siniestro la costa, salpicada de dunas y de rocas, tambin se curva hacia arriba en las proximidades de lontananza. A su vez, el ocano desaparece a corta distancia; a pesar de ello, muestra una superficie ligeramente cncava. Me pongo nervioso. El segundo detalle es el aspecto del cielo: las nubes parecen estar ms prximas a la Tierra directamente sobre mi cabeza. Ser un efecto provocado por la luz difusa, o un fenmeno meteorolgico desconocido? Un ruido de pasos a mis espaldas me distrae. Es L. que llega impasible. Lanzo un suspiro de alivio. Madrug usted me dice, tranquilo. L... no disimulo mi nerviosidad. Ve usted el cielo combado, y el horizonte tan alto como lo veo yo? A qu se debe? Haga trabajar su imaginacin. Qu efecto inmediato le produce la altura del horizonte? El de hallarme en un bajo.
Vocabulario
ciclpeo: enorme, gigantesco. comarca: territorio, regin, distrito. lontananza: a lo lejos. nenico: fluorescente. acantilado: abismo, escarpadura, precipicio. cncavo: hundido, hueco, hendido, socavado. difuso: vago, impreciso. combado: torcido, encorvado.
54
Unidad 1
Nada ms? Lanzo otra mirada en derredor. La luz ha aumentado y junto con ello suben los bordes de la concavidad, hasta integrar una sola lnea con las nubes. En el horizonte terrestre los detalles se reducen a proporciones microscpicas, como si se hallaran en la parte ms alta de una ladera que, comenzando en nuestras vecindades, asciende en forma regular, tal las paredes interiores de un hemisferio. Si usted llegase a un planeta como Jpiter o Saturno, por ejemplo, observara un fenmeno similar. La extensin de esos astros le hara ver muy arriba el horizonte. Pero no estamos en Jpiter ni en Saturno. Nos encontramos en la Tierra! fulguran sus ojos al proseguir: qu otra explicacin se le ocurre? Hasta cundo va a seguir con sus misterios? me invade una oleada de rabia. Usted sabe mejor que nadie que no estoy aqu por mi propia voluntad. Me revientan los enigmas! Entiende? Clmese, X.! Le aseguro que no he tratado de hacerme el misterioso. Pero para que usted pueda desempear su nuevo papel, es indispensable ponerlo al tanto de ciertos secretos que pocos conocen. A eso se debe que haya tenido que ir dosificando lo que usted necesita aprender. No solo tendr que desarrollar sus actividades en un pas nuevo, sino que dichas actividades nada en comn tienen con su vida anterior. Vida anterior? Qu quiere decirme L.? Estoy entonces en el otro mundo? Tembloroso, pregunto: L... Dgame la verdad. Estamos en el mundo de los vivos...? L. me observa sin contestar. Y al mirar el paisaje se me presenta, bruscamente, en toda su anormalidad. Esa arena rojiza; aquellas dunas mrbidas; las colinas de aspecto artificial, y aquel mar que parece doblarse hacia arriba... Pertenecen al mundo de la realidad? Afirmo los pies en la arena: sin duda, es material. La brisa tambin. Y el ruido del oleaje, a pesar de cierta lejana resonancia, se asemeja al de otros oleajes. Me agacho y tomo un puado de arena. Es arena tambin! Posee su misma consistencia, aunque su grano es casi impalpable. Solo el color es diferente. La dejo escurrir entre mis dedos. L. se aleja unos pasos y se sienta en el borde de la duna. Sus piernas resbalan por la roja pendiente. Luego, lentamente, se da vuelta. Nos encontramos a cientos de kilmetros bajo la superficie terrestre. A eso se deben las rarezas que usted ha observado... []
Vocabulario
dosificar: distribuir, repartir, regular. tenue: sutil, leve.
VII
El da avanza. Una tenue neblina flota a ras del agua. Me aproximo a la orilla del acantilado, pisando un suelo liso, a medias recubierto por una capa de polvo. Se extiende aquel en lnea recta como una vereda, interrumpido a veces por las colinas y rocas. El muro desciende a pico hasta el mar, formando
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Antologa
un ngulo recto con el sendero superior. Comprendo ahora la simetra de los continentes y de los ocanos. Quin hizo esto? Quin? L. vuelve la mirada a las calaveras. Ellos. Construyeron esto. Y aquello seala el cielo. Me va a decir que esos crneos son de verdad? Son sus restos. Se estima que sus dueos eran tan altos como un rascacielos de setenta pisos. Me aproximo al que nos sirviera de alojamiento. Palpo sus paredes. Se explica la perfeccin del trabajo. Y tambin la atmsfera opresiva que impregna el lugar. Un cerebro que sufri y pens. Y el cuerpo que sostuvo aquellas toneladas de masa enceflica diose maa en construir malecones para librar al continente de la erosin martima. Seguro que no queda ninguno vivo? El ltimo representante de la raza desapareci hace miles de siglos. Cada uno deba pesar alrededor de ochenta mil toneladas, tanto como un gran transatlntico. Trabajaron los anillos recubrindolos de planchas metlicas, que les dieron su forma actual, simtrica y pulimentada. Para ellos, la Tierra era un planeta de baja gravedad en relacin con su masa. Lo mismo que le ocurrira a un hombre en la Luna, por ejemplo. Se explica as la magnitud de sus trabajos, concluye. Cmo han podido mantener en secreto este descubrimiento? Es fcil vigilar los puntos de acceso. Y la gran mayora de los colonos ha venido a quedarse definitivamente, para garantizar su discrecin. Aqu se vive mejor que arriba, contina. Es posible que la vida se prolongue ms all de lo que puede durar afuera, donde el ser humano se halla expuesto a todos los peligros del cosmos. Cree usted que los colosos llegaron alguna vez a la Tierra? Los veinte crneos, empequeecidos por la distancia. La neblina disfuma sus contornos. [] Las colinas y el paisaje en general, son obra de los titanes? En gran parte. Fueron consumados jardineros. Es un pueblo de administracin y recreo. Los constructores han aprovechado la policroma de los plsticos para lograr un efecto de armona. Todas las calles son de colores distintos. De nuevo reparo en que nadie saluda a nadie. A veces, las personas cambian algunas palabras entre s, y prosiguen su camino. Algo le falta al pueblo. Tal vez, dicha sensacin la produzca la seriedad de la gente. Nadie levanta la voz. La misma disciplina que observ en L. se advierte en los hombres y mujeres. La puerta de una casa.
Vocabulario
opresivo: irrespirable, sofocante, asfixiante. masa enceflica: materia que se encuentra dentro del crneo y corresponde, en su mayora, al cerebro y otros rganos nerviosos. malecn: muro construido como proteccin contra las aguas. pulimentado: liso, pulido, terso. disfumar: disipar, desvanecer. policroma: propiedad de lo que tiene varios colores.
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Unidad 1
Desocupada explica L., sealando una plaquita ncar. Cuando la placa est negra, hay huspedes. Aqu no existe la propiedad privada. Las casas pertenecen a la colectividad. La calle se ve con nitidez a travs de cristales polarizados, que impiden ver desde afuera. Entra L. Debo salir. Me necesitan en la Central de Vigas. No. No se trata de usted. Regresar a las tres en punto de la tarde. Debe permanecer aqu, y no salir por ningn motivo hasta mi vuelta. Estoy seguro de que no contravendr mis instrucciones. Entendido? No hay nada que me impida huir. Est equivocado su voz se endurece. Hace dos noches se le inyect un reactivo que nos permitira encontrarlo rpidamente. No solo eso. El lquido lo ha transformado a usted en un receptor de ondas electromagnticas. Podemos provocarle un golpe que le sumira en un estado catalptico. Y a cualquiera distancia. Contemplo la calle. Me observo las manos para ver si la inyeccin ha producido algn cambio de color en la piel. No. Su aspecto es el mismo. Ordeno el almuerzo. Tentado estoy por salir a la calle o al jardn. Pero el recuerdo del reactivo me hace detenerme. La casa respira. Es como estar en el interior de un organismo. La calle, a su vez, parece convertirse cada cierto tiempo en un harnero. Cbrese de orificios de regular tamao, y enseguida recupera su apariencia normal. Peridicamente se humedece por breves segundos. Ha sido construida con los mismos plsticos orgnicos, pero sus poros son de mayor dimetro. Aspiradoras contrctiles situadas a ambos lados de la va complementan la tarea de mantenerla limpia. Mujeres ligeras de ropa. Y jvenes: entre los veinte y treinta aos. Solo entonces descubro qu es lo que le falta a la ciudad. No se ven nios. Ningn chico corretea por las calles. Ninguno camina al lado de sus padres. Ninguno es llevado en brazos por una madre. No se oyen sus risas. Ni sus llantos. Ni sus juegos. Y comprendo que la ciudad necesita de ellos.
Correa, H. (2010). Los altsimos. Santiago: Alfaguara. (Fragmento).
Vocabulario
catalepsia: accidente nervioso en el que los msculos se inmovilizan y las sensaciones se suspenden involuntariamente. harnero: herramienta que sirve como cedazo o colador. contrctil: capaz de contraerse con facilidad.
1. Te gustara vivir en una ciudad como la que se describe en este
fragmento? Fundamenta dando dos razones.

2. Cul es la visin de mundo que transmite el narrador en este
fragmento? Explica comparando con el cuento Vendrn lluvias suaves (pginas 14 a 21).
3. Qu elementos hacen de esta historia una de ciencia ficcin? Justifica
comparando con Flores para un cyborg.
57
Unidad
Cinema poesa
Actividades
1. Observa las imgenes. Por qu crees que estn en blanco y negro? 2. Lee el poema de la pgina siguiente. De qu se tratan las pelculas que recuerda el hablante?
En parejas
3. Comenten las pelculas que recuerdan haber visto cuando eran nios. De qu se trataban y qu fue lo que ms les gust de ellas? 4. Construyan una historia con las imgenes.
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Unidad 2 - Cinema poesa
Wikimedia
Commons
Unidad 2
Oda a un cine de pueblo

Pablo Neruda
Amor mo, vamos al cine del pueblito. La noche transparente gira como un molino mudo, elaborando estrellas. T y yo entramos al cine del pueblo, lleno de nios y aroma de manzanas. Son las antiguas cintas, los sueos ya gastados. La pantalla ya tiene color de piedra o lluvias. La bella prisionera del villano tiene ojos de laguna y voz de cisne, corren los ms vertiginosos1 caballos
de la tierra. Los vaqueros perforan con sus tiros la peligrosa luna de Arizona. Con el alma en un hilo atravesamos estos ciclones2 de violencia, la formidable3 lucha de los espadachines4 en la torre, certeros5 como avispas, la avalancha6 emplumada de los indios abriendo su abanico en la pradera. Muchos de los muchachos del pueblo se han dormido, fatigados del da en la farmacia, cansados de fregar en las cocinas.
Nosotros no, amor mo. No vamos a perdernos este sueo tampoco: mientras estemos vivos haremos nuestra toda la vida verdadera, pero tambin los sueos: todos los sueos soaremos.
Neruda, P. (1988). Oda a un cine. En Antologa fundamental. Santiago: Editorial Pehun.
1 vertiginoso: rpido, que causa vrtigo. 2 cicln: huracn, viento de fuerza extraordinaria. 3 formidable: que infunde asombro y miedo. 4 espadachn: persona que sabe manejar bien la espada. 5 certero: acertado, que da en el blanco. 6 avalancha: gran masa de nieve que se derrumba con violencia y estrpito.

Lectura Escritura Comunicacin oral
1 placement : palabra en ingls que hace referencia a una una tcnica publicitaria que consiste insertar una marca en una pelcula Leer comprensivamente poe Escribir crtica literaria en Dialogar para compartir ideaso programa de televisin. mas, identicando e interprebasndome en hechos y y opiniones.
tando las guras literarias.
opiniones.
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Lee la resea de la pelcula Casablanca y el poema del mismo ttulo. Luego desarrolla las actividades. La pelcula Casablanca narra el reencuentro amoroso de Rick Blaine e Ilsa Lound en Casablanca, Marruecos, durante la Segunda Guerra Mundial. Ambos estuvieron separados luego de que Ilsa abandonara a Rick en Pars sin darle ninguna explicacin. Cuando vuelven a encontrarse, Ilsa est casada con otro hombre. Esto no es impedimento para que sientan que an se aman, pero tampoco podrn volver a estar juntos esta vez. Casablanca, estrenada en 1942 y protagonizada por Humphrey Bogart e Ingrid Bergman, es una de las pelculas ms recordadas que haya producido Hollywood. Una de sus escenas ms famosas es la que muestra un pianista tocando la cancin As time goes by (traducida como El tiempo pasar) justo antes del reencuentro entre los protagonistas. Esta cancin ha aparecido posteriormente en innumerables pelculas y series.
Casablanca
David Jou
1. Por qu el poema se
La niebla, el marido, el avin: qu triple lejana nos separa! Otra vez la soledad, amarga! Ella se ha marchado. Volver al esmoquin blanco, al club nocturno, a la mirada fra y al aspecto taciturno2: qu ms me queda? Y tratar de ocultar al enamorado que desde hace tanto tiempo habita en m bien lo saben el whisky y la ginebra3.
1
llama Casablanca? Justifica con citas de la resea y poema.

2. Qu quiere decir el
hablante con los primeros versos: La niebla, el marido, el avin: qu triple lejana nos separa!?
3. Cul es el sentimiento
Y seguir, hacerme fuerte y desdeoso4 para resistir muchos aos ms, quizs, este exilio de mi patria: el amor de ella. Oh pianista, volvers, alguna noche de feliz estrella, a anunciarme su llegada una vez ms? Ser tarde, demasiado tarde: los maridos se eternizan, las mujeres envejecen y los enamorados quedamos en un raro mundo aparte donde el paraso qu cruel! es solo el peso de recordar Pars y un beso, solo un beso.
Jou, D. (2002) Casablanca. En Los ojos del halcn malts: Poemas sobre cine. Barcelona: El Ciervo. 1 esmoquin: traje masculino de etiqueta. 2 taciturno: callado, silencioso, que le molesta hablar. 3 ginebra: bebida alcohlica. 4 desdeoso: indiferente.
que se expresa con ms fuerza en el texto? Ejemplifica con citas.

4. Qu quiere decir el
hablante con hacerme fuerte y desdeoso para resistir/ muchos aos ms, quizs, este exilio de mi patria:/ el amor de ella?
5. Relaciona el nombre de
la cancin que toca el pianista con el tema del poema.

6. A partir de la ltima
estrofa del poema, cmo te imaginas el final de la pelcula Casablanca?
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Unidad 2 Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas.
Crtica de cine Batalla: Los ngeles

Al grano: Batalla: Los ngeles es una muy directa pelcula de invasiones extraterrestres. A los pocos minutos, muestra a travs de noticiarios cmo una extraa lluvia de meteoritos despliega en distintos puntos del planeta un ejrcito de aliengenas biomecnicos no muy distintos de los de El Da de la Independencia que comienzan a arrasar con todo a punta de sangre y fuego. La Tierra sucumbe1. A excepcin de la ciudad de Los ngeles: el ltimo bastin2 de supervivencia terrestre. La cinta se centra en un pelotn militar donde destaca el veterano3 sargento Nantz (Aaron Eckhart). El grupo, lleno de soldados an con espinillas, liderar una misin suicida para rescatar a civiles varados4 en medio de la destruccin y claro, con la intencin de encontrar el punto dbil de los extraterrestres. Si bien Batalla... es presentada como una cinta de ciencia ficcin, parece ms bien un largo placements5 para el ejrcito norteamericano. Ac hay ms accin que ciencia ficcin. Llena de clichs6 blicos, se emparenta7 ms con La cada del Halcn Negro que con El Da de la Independencia. Todo lo que tenga que ver con efectos especiales, montaje, cmara, edicin de sonido, etc., es descollante8. Lstima que se les haya olvidado acaso lo ms importante: una buena historia.
Alaluf, A. (10 de marzo de 2011). Crtica de cine: Batalla: Los ngeles. En La Tercera. Recuperado el 2 de mayo de 2013 de http://www.latercera.com/noticia/cultura/2011/03/1453-350403-9-critica-de-cine-batalla-los-angeles.shtml
1 sucumbir: ceder, rendirse, someterse. 2 bastin: amparo y defensa. 3 veterano: militar que ha prestado servicio a una causa durante mucho tiempo. 4 varado: detenido en un lugar por circunstancias imprevistas.
5 placement: (en ingls) alude a una tcnica publicitaria que inserta una marca en una pelcula o programa televisivo. 6 clich: tema o lugar comn, idea o expresin repetida. 7 emparentar: establecer una relacin de semejanza. 8 descollante: sobresaliente.
1. Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno.

De qu se trata la pelcula? Ejemplo del texto
Qu es lo bueno de la pelcula?
Ejemplo del texto
Qu es lo malo de la pelcula?
Ejemplo del texto
2. Qu quiere decir el autor de este texto con la expresin Al grano? 3. La frase Llena de clichs blicos, es una opinin positiva o negativa de la pelcula? Fundamenta. 4. Escribe cuatro versos en los que expreses tu admiracin por alguna estrella de cine o un deportista.
En parejas
5. Comenta con tu compaero de qu trata tu pelcula favorita y qu es lo que ms te gusta de ella.
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Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC CC CC CC
Connotacin: significado subjetivo de una palabra, es decir, aquel que adquiere a partir del uso que le da un individuo o una colectividad en un contexto determinado. Se relaciona con el sentido figurado. Denotacin: significado literal de las palabras y expresiones, es decir, aquel que aparece en el diccionario. Por lo tanto, este tipo de significado es directo, preciso y objetivo. Hablante lrico: voz que crea el poeta para que hable en la obra. Gnero lrico: a l pertenecen aquellas expresiones literarias en las que un poeta expresa su interioridad a travs de una introspeccin, de un recuerdo, una evocacin o una fantasa.
Para comprender el significado de una palabra desconocida, no siempre es necesario recurrir a un diccionario. Incluso, muchas de las palabras que estn en l aparecen con ms de una definicin. Esto quiere decir que el uso que el emisor le quiere dar a una palabra siempre estar determinado por su contexto, el que lo conforman tanto las palabras que la anteceden y la suceden como el tema que trata el emisor.
Claves del contexto 1. El autor define o explica las palabras posiblemente desconocidas para los lectores. 2. El autor ofrece sinnimos para ayudar al lector a comprender la nueva palabra. 3. Presenta antnimos o expresiones que se oponen, lo que permite deducir el significado de los trminos. Ejemplo Las abadas, que eran monasterios cristianos dedicados a la oracin, Muchos adolescentes se identifican hoy con tatuajes y piercing o perforaciones. Un da su aspecto era adusto, pero al otro pareca afable. Explicacin del vocabulario La expresin que eran indica que la definicin se presenta como una frase explicativa. La conjuncin o indica opcin, siendo lo mismo piercing que perforaciones. La conjuncin pero es de oposicin. Si afable es agradable, afectuoso, adusto es lo contrario.
Durante la lectura, fjate en palabras o expresiones como: significa, que es, se define como, de la misma manera, en otras palabras, es decir, ya que te proporcionan claves para entender el significado de trminos desconocidos. Utiliza tambin el conocimiento que tengas del significado de algn trmino.
Cronologa
28 de diciembre de 1934: se cre la compaa Twentieth Century-Fox Film Corporation (actual 2Oth Century-Fox), una de las ms grandes productoras cinematogrficas de Hollywood. 5 de agosto 1962: la actriz Marilyn Monroe, de 36 aos, fue encontrada muerta en su casa con el telfono en la mano. 1965: Ernesto Cardenal publica Oracin por Marilyn Monroe.
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Unidad 2
Hollywood y la poesa
El cine de Hollywood ha proyectado desde siempre los deseos y aspiraciones ms profundas del ser humano; desde los sueos de fama y riqueza, hasta una historia de amor perfecta. Sus pelculas han modelado actitudes, vestimentas, y han permitido a sus espectadores vivir en la fantasa de sus historias. Esta es una de las principales razones por las que Hollywood es una fuente de inspiracin para escritores y poetas. La fascinacin que provocan sus estrellas, la admiracin que despiertan, la identificacin con los problemas de los personajes de sus pelculas y los sentimientos que afloran con sus dramas, han sido algunos de los temas que la literatura ha tomado desde que Hollywood se convirti en la industria cinematogrfica ms poderosa del mundo. Probablemente la poca en la que Hollywood y sus
Archivo editorial
estrellas causaron ms fanatismo fue en las dcadas de 1950 y 1960, con figuras que se recuerdan hasta el da de hoy, como Marilyn Monroe, Rita Hayworth, Elizabeth Taylor, James Dean o Clark Gable, y con pelculas que hicieron historia, como La ley de la calle, Casablanca o Lo que el viento se llev. Hay que pensar que este fanatismo se debe a que en ese tiempo solo unos pocos tenan televisin, no exista internet y el medio masivo de comunicacin ms influyente era la radio. Por lo tanto, la nica opcin para ver una historia era el cine. El texto que leers a continuacin es un ejemplo del fanatismo que provocan las estrellas de Hollywood. En l se hace referencia a la actriz estadounidense Norma Jeane Mortenson, ms conocida como Marilyn Monroe, y su famosa escena en el metro con un vestido blanco, que flamea por el aire que se cuela por las rejillas.
La Marilyn de Calicanto
Luis Barrera
El Metro an no exista y el estreno de The seven year itch1 en el Cine Balmaceda provoc un enorme entusiasmo en la Vega, sobre todo por esas rejillas de aireacin capaces de desnudar las piernas de Marilyn. La Normita, nuestra Marilyn local, entr en una especie de frenes 2. Abandon su puesto de verduras y, aprovechando el cine rotativo, se dedic a vivir una y otra vez la misma escena. Una noche fue vista en la actual zona de aireacin de la estacin Cal y Canto. Se supone que luego cay al ro, pero solo se encontr su pollera blanca.
La escena ms recordada de la pelcula The seven year itch.
Barrera, L. (2012). La Marilyn de Calicanto. En Santiago en 100 palabras. Los mejores 100 cuentos. Tomo VI. Santiago: Plagio.
Actividades
1. Por qu crees que la Normita quera imitar
En parejas
3. Por qu en ocasiones se identifica a un actor
la escena de la pelcula?
2. Qu personaje de pelcula te gustara ser?
Explica dando dos razones.
o actriz con un rol o personaje? Fundamenten con ejemplos.
1 The seven year itch: Traducida en Latinoamrica como La comezn del sptimo ao. 2 frenes: delirio, exaltacin y perturbacin.
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Lectura literaria
Lee los siguientes poemas y luego desarrolla las actividades propuestas para cada uno.
Oracin por Marilyn Monroe

Ernesto Cardenal (1925- )
Ernesto Cardenal Seor recibe a esta muchacha conocida en toda la Tierra con el nombre de Marilyn Monroe aunque ese no era su verdadero nombre (pero T conoces su verdadero nombre, el de la huerfanita violada a los 9 aos y la empleadita de tienda que a los 16 se haba querido matar) y que ahora se presenta ante Ti sin ningn maquillaje sin su Agente de Prensa sin fotgrafos y sin firmar autgrafos sola como un astronauta frente a la noche espacial. Ella so cuando nia que estaba desnuda en una iglesia (segn cuenta el Time) ante una multitud postrada, con las cabezas en el suelo y tena que caminar en puntillas para no pisar las cabezas. T conoces nuestros sueos mejor que los psiquiatras. Iglesia, casa, cueva, son la seguridad del seno materno pero tambin algo ms que eso... Las cabezas son los admiradores, es claro (la masa de cabezas en la oscuridad bajo el chorro de luz). Pero el templo no son los estudios de la 2Oth Century-Fox. El templo de mrmol y oro es el templo de su cuerpo en el que est el Hijo del Hombre con un ltigo en la mano expulsando a los mercaderes de la 2Oth Century-Fox que hicieron de Tu casa de oracin una cueva de ladrones. (1)
Wikimedia Commons Portada de Time, revista de informacin general que se publica semanalmente en Estados Unidos desde 1923. Esta revista se destaca por presentar personajes de la contingencia internacional.
Poeta nicaragense, es adems un destacado sacerdote, telogo y poltico. Su obra literaria trata principalmente sobre temas de la realidad, como la religin, la poltica y la cultura de los medios masivos de comunicacin, como el cine y la televisin.
Durante la lectura
1. Quines son y qu hacen los
mercaderes? A qu historia bblica hace referencia?
Contexto
Para descubrir a qu se refiere el hablante con la palabra postrada, podemos revisar tres claves que estn dentro del texto: estaba en una iglesia, con las cabezas en el suelo, y tena que caminar en puntillas para no pisar las cabezas. Estos datos permiten comprender que la multitud estaba en el suelo, en posible actitud de oracin.
Para saber ms
AA 20th Century-Fox:
uno de los principales estudios de cine de Estados Unidos.
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2. A qu se refiere el autor
Seor en este mundo contaminado de pecados y radiactividad T no culpars tan solo a una empleadita de tienda. Que como toda empleadita de tienda so ser estrella de cine. Y su sueo fue realidad (pero como la realidad del tecnicolor). (2) Ella no hizo sino actuar segn el script que le dimos El de nuestras propias vidas. Y era un script absurdo. Perdnala Seor y perdnanos a nosotros por nuestra 2Oth Century por esta Colosal Super-Produccin en la que todos hemos trabajado. Ella tena hambre de amor y le ofrecimos tranquilizantes. Para la tristeza de no ser santos se le recomend el Psicoanlisis. Recuerda Seor su creciente pavor a la cmara y el odio al maquillaje insistiendo en maquillarse en cada escena y cmo se fue haciendo mayor el horror y mayor la impuntualidad a los estudios. Como toda empleadita de tienda so ser estrella de cine. Y su vida fue irreal como un sueo que un psiquiatra interpreta y archiva. (3)
con realidad del tecnicolor? 3. Observa la imagen. De qu manera se muestra en ella lo irreal de la vida de Marilyn Monroe?
Vocabulario
script: guion de una pelcula, en el que estn todos los detalles de cada escena. Psicoanlisis: prctica teraputica que analiza los conflictos sicolgicos. Fue fundada por Sigmund Freud alrededor de 1896.
Marilyn Monroe.
Archivo editorial
65
Lectura literaria
Wikimedia Commons
Marilyn Monroe.
Durante la lectura
4. Con qu intencin crees
que el hablante repite tanto la palabra como en esta estrofa? 5. Por qu crees que el hablante le pide al Seor que conteste el telfono?
Sus romances fueron un beso con los ojos cerrados que cuando se abren los ojos se descubre que fue bajo reflectores y apagan los reflectores! y desmontan las dos paredes del aposento (era un set cinematogrfico) mientras el Director se aleja con su libreta porque la escena ya fue tomada. O como un viaje en yate, un beso en Singapur, un baile en Ro la recepcin en la mansin del Duque y la Duquesa de Windsor vistos en la salita del apartamento miserable. La pelcula termin sin el beso final. La hallaron muerta en su cama con la mano en el telfono. Y los detectives no supieron a quin iba a llamar. Fue como alguien que ha marcado el nmero de la nica voz amiga y oye tan solo la voz de un disco que le dice: WRONG NUMBER O como alguien que herido por los gnster alarga la mano a un telfono desconectado. (4) Seor quienquiera que haya sido el que ella iba a llamar y no llam (y tal vez no era nadie o era Alguien cuyo nmero no est en el Directorio de Los ngeles) contesta T el telfono! (5)
Cardenal, E. (2002). Oracin por Marilyn Monroe. En Nueva antologa potica Ernesto Cardenal. Mxico D.F .: Siglo XXI.
Vocabulario
reflector: aparato que lanza la luz de un foco en determinada direccin. aposento: habitacin. Wrong number: frase que traducida al espaol significa nmero equivocado. gnster: miembro de una banda organizada de malhechores o delincuentes que tiene negocios clandestinos y acta en las grandes ciudades.
Sugerencias Cuentos de cine

Autor: Varios autores. Jacqueline Mouesca (compiladora) Ao: 2003 Editorial: LOM Descripcin: este libro es una recopilacin de cuentos, poemas, memorias o frases de novelas, que han escrito diferentes autores chilenos a lo largo de la historia, lo que va dando cuenta de la relacin entre el cine y la literatura chilena.
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Unidad 2
El hombre imaginario
Nicanor Parra
El hombre imaginario vive en una mansin imaginaria rodeada de rboles imaginarios a la orilla de un ro imaginario De los muros que son imaginarios penden antiguos cuadros imaginarios irreparables grietas imaginarias que representan hechos imaginarios ocurridos en mundos imaginarios en lugares y tiempos imaginarios Todas las tardes tardes imaginarias sube las escaleras imaginarias y se asoma al balcn imaginario a mirar el paisaje imaginario que consiste en un valle imaginario circundado de cerros imaginarios (6) Sombras imaginarias vienen por el camino imaginario entonando canciones imaginarias a la muerte del sol imaginario Y en las noches de luna imaginaria suea con la mujer imaginaria que le brind su amor imaginario vuelve a sentir ese mismo dolor ese mismo placer imaginario y vuelve a palpitar el corazn del hombre imaginario (7)
Parra, N. (1998). El hombre imaginario. En Poesa chilena contempornea. Santiago: Santillana.
Nicanor Parra (1914- )
Poeta chileno considerado el padre de la antipoesa. Su obra se caracteriza principalmente por el uso del habla cotidiana, de la irona y el humor.
Fotografa: Archivo del autor.
Durante la lectura
6. Observa la imagen. Dnde
vivir el hombre imaginario: en lo que refleja la ventana o al interior de la casa? Fundamenta por qu. 7. Relaciona los sueos de Marilyn Monroe con los del hombre imaginario.
Vocabulario
pender: estar colgado, suspendido o inclinado. circundar: cercar o rodear.
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Penny Mayes. Wikimedia Commons
Lectura literaria
Vagamente
Manuel Machado
Manuel Machado (1874-1957)
Poeta espaol, uno de los representantes ms importantes del movimiento conocido como Modernismo. Su obra se caracteriza principalmente por rescatar elementos del folclor de Andaluca, regin del sur de Espaa, y por utilizar un lenguaje cotidiano.
En el cinematgrafo de mi memoria tengo... En aquel agradable rincn, hmedo y bueno, en donde est la talla serenando el agua santa, eternamente fresco y oscuro; en aquel patio, de poesa y escalofros lleno; junto a la sempiterna fuente de mrmol y cancin Recuerdo yo vagamente cosas que ahora ignoro si eran verdad o sueo. (8) En el cinematgrafo de mi memoria tengo cintas medio borrosas... Son escenas de verdad o de sueo?... (9)
Machado, M. (1957). Vagamente. En Obras completas. Manuel Machado. Madrid: Plenitud.
Durante la lectura
8. Qu sensacin te genera la
descripcin de este paisaje? Fundamenta. 9. A qu se refiere el hablante con que tiene cintas medio borrosas?
Vocabulario
cinematgrafo: local o sala donde se exhiben las pelculas. talla: recipiente de barro o de metal, que tiene la boca angosta y la barriga ancha. sempiterno: que durar para siempre.
Sugerencias Cuentometrajes
Autor: Varios autores. Daniel Olave (seleccin y edicin) Ao: 2011 Editorial: Alfaguara Serie Roja Descripcin: este libro es una seleccin de cuentos cuya temtica es el cine. En l, aparecen escritores como Antonio Skrmeta, Ariel Dorfman, Pablo Illanes, Alberto Fuguet y Marco Antonio de la Parra.
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Unidad 2
La guerra de las galaxias

Luis Alberto de Cuenca
Hace ya tanto tiempo que no puedo acordarme, pero s que ocurri. No s dnde. En galaxias improbables, difusas. Acaso en mi cerebro tan solo. No recuerdo ni el tiempo ni el lugar, pero pas. Las cosas importantes que pasan parecen no pasar. (10) Una chica vena del pas de la muerte a jugar en tu sueo contigo: era tu novia, la que se fue de viaje por el cielo, y volva para no abandonarte nunca ms. Sonrea como una aparicin surgida de las pginas de una novela gtica y, a la vez, como un hada de los hermanos Grimm. Se haca llamar Leia en nuestros juegos. Leia Organa, para ser ms precisos. Un nombre que sonaba a romance galctico, a balada espacial, a cantar de gesta del futuro. (11) Un nombre que saba a chicle americano y a bolsa de patatas fritas en el descanso de una doble sesin de cine, y a caricias desmaadas, y a celos, y a promesas de amor. Hace ya tanto tiempo que no puedo acordarme, pero s que ocurri. Y s que a la princesa Leia irn dirigidas mis ltimas palabras cuando la luz se apague, y que repetir su nombre en mi agona, como si ella tuviese un nombre, antes de hundirme en la noche total. (12)
Wikimedia Commons
Luis Alberto de Cuenca (1950- )
Poeta espaol, su obra se caracteriza por mezclar temas serios y trascendentes con lo cotidiano y el humor. Es, adems, crtico de cine, labor en la que muestra su fanatismo por este arte. Durante la lectura
10. Qu quiere decir el hablan-
te con la frase Las cosas importantes que pasan parecen no pasar? 11. Lo que narra el hablante sucedi en realidad o no? 12. Qu siente el hablante por Leia Organa?
Vocabulario
difuso: vago, impreciso. patata: forma en que se le llama a la papa en Espaa. desmaado: sin destreza, torpe.
Para saber ms
AA Novela gtica: tipo de
De Cuenca, L. A. (2006). La guerra de las galaxias. En La vida en llamas. Madrid: Visor.
Fanticos de La guerra de las galaxias pasean disfrazados por Santiago de Compostela en Espaa.
novela cercana al terror, que se escribi principalmente entre los siglos XVIII y XIX, y cuyas historias estn ambientadas en castillos y monasterios medievales. AA Hermanos Grimm: hermanos alemanes clebres por recopilar cuentos del folclor alemn. AA Cantar de gesta: manifestacin literaria antigua que narra las hazaas de un hroe.
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Lectura literaria
Despus de la lectura Desarrolla en tu cuaderno
1. Qu siente el hablante del poema Oracin 5. Por qu el hablante del poema Vagamente
por Marilyn Monroe por ella?

2. Relaciona la vida de Marilyn Monroe y
compara la memoria a un cinematgrafo?

6. Compara los recuerdos que tiene el hablante
la del hombre imaginario. Qu tienen de imaginario y de real?

3. A partir del poema de Cardenal, crees que
del poema Vagamente con los del hablante de La guerra de las galaxias. Son escenas de verdad o sueo?
7. Observa las imgenes del poema La guerra
Marilyn Monroe tuvo una vida realmente feliz? Justifica.

4. En el poema El hombre imaginario, por
qu a la palabra dolor no la sigue la palabra imaginario? Justifica con citas del texto.
de las galaxias. Crees que los disfraces nos permiten vivir lo que imaginamos o soamos? Explica cmo.
8. En qu se parecen Leia Organa y Marilyn
Monroe? Fundamenta con citas de los textos.

E R D FT
Escritura
Oralidad Discute con tu curso respecto de la siguiente pregunta: Por qu a los actores famosos cuesta considerarlos como personas comunes y corrientes?
Escribe en versos la historia de algn personaje de tu pelcula favorita. Para ello, sigue el modelo de cualquiera de los poemas ledos.
Vocabulario Lee los siguientes versos de los poemas ledos. Luego, define en tu cuaderno la palabra destacada a partir de su contexto. 1. Recuerda Seor su creciente pavor a la cmara/ y el odio al maquillaje insistiendo en maquillarse en cada escena/ y cmo se fue haciendo mayor el horror y mayor la impuntualidad a los estudios. (E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe). 2. Recuerdo yo vagamente cosas que/ ahora ignoro/ si eran verdad o sueo. (M. Machado. Vagamente). 3. No s dnde. En galaxias improbables, difusas. Acaso en mi cerebro tan solo. (L. A. de Cuenca. La guerra de las galaxias).
Desafo
El cadver exquisito es una tcnica para construir poemas de forma colectiva. Te invitamos a reunirte en grupo y hacer el ejercicio. Para ello, sigue estos pasos: En una hoja de papel, escribe un verso. Luego, este deber seguir el mismo procedimiento, y pasar la hoja a un tercer integrante. Dobla el papel para tapar lo que escribiste, y pasa la hoja a un compaero. La idea es que Continen hasta que cada uno haya escrito l no vea lo escrito. cinco versos del poema. Tu compaero deber escribir abajo, el si Finalmente, lean en voz alta el resultado al guiente verso del poema. resto de sus compaeros.
70
Unidad 2 Lee el siguiente fragmento y luego realiza las actividades propuestas.
Cine Prado
Elena Poniatowska
Seorita: A partir de hoy, usted debe borrar mi nombre de la lista de sus admiradores. Tal vez debiera ocultarle esta desercin. Pero callndome, ira en contra de una integridad personal que jams ha eludido los compromisos de la verdad. Al apartarme de usted, sigo un profundo viraje de mi espritu, que se resuelve en el propsito final de no volver a contarme entre los espectadores de una pelcula suya. Esta tarde, ms bien esta noche, me destruy. Ignoro si le importa saberlo, pero soy un hombre hecho pedazos. Se da usted cuenta? Soy un hombre que depende de una sombra engaosa, un hombre que persigui su imagen en la pantalla de todos los cines de estreno y de barrio, un crtico enamorado que justific sus peores actuaciones morales y que ahora jura separarse para siempre de usted, aunque el simple anuncio de Fruto prohibido haga vacilar su decisin. Lo ve usted, sigo siendo un hombre que depende de una sombra engaosa. Sentado en una cmoda butaca, fui uno de tantos. Un ser perdido en la annima oscuridad, que de pronto se sinti atrapado en una tristeza individual, amarga y sin salida. Entonces fui realmente yo, el solitario que sufre y que le escribe. Porque ninguna mano fraternal se ha extendido para estrechar la ma. Mientras usted destrozaba tranquilamente mi corazn en la pantalla, todos se sentan inflamados y felices. Hasta hubo un canalla que rio descaradamente, mientras yo la vea desfallecer en brazos de ese galn abominable que la llev a usted al ltimo extremo de la degradacin humana. Y un hombre que pierde de golpe todos sus ideales no cuenta para nada, seorita? [] Yo s que los actores se deben a su pblico, que pierden en cierto modo su libre albedro y que se hallan a la merced de los caprichos de un director perverso; s tambin que estn obligados a seguir punto por punto todas las deficiencias y las falacias del texto que deben interpretar, pero djeme decirle que a todo el mundo le queda, en el peor de los casos, un mnimo de iniciativa, una brizna de libertad que usted no pudo o no quiso aprovechar. [] Se le cay la mscara, seorita. Me he dado cuenta de la vileza de su engao.
Poniatowska, E. (2006). Cine Prado. En De noche vienes. Mxico D.F .: Ediciones Era. (Fragmento).
1. Cmo se siente quien escribe esta carta y a quin culpa por ello? Compara el sentimiento con
los expresados en los poemas ledos anteriormente hacia Marilyn Monroe y Leia Organa.
2. Qu tipo de relacin mantiene quien escribe la carta con la estrella de cine? Justifica con
citas del texto.

3. A qu se refiere el autor de esta carta con se le cay la mscara, seorita?
Para saber ms
Cinema Paradiso es una pelcula italiana de 1988. En ella se narra la historia de Salvatore y su relacin con el cine, la que comienza en un pequeo pueblito italiano en su infancia, cuando se pasa todas las tardes en el cine Paradiso viviendo la magia de las pelculas. El protagonista, ya adulto, termina transformado en un reconocido director de cine.
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Contenido literario
La voz que habla en un poema

Los poemas intentan comunicar experiencias, ideas o situaciones que el poeta puede haber vivido o imaginado. Para hacerlo, el poeta asume hablar desde un otro que no es l mismo sino una voz, propia y exclusiva de ese poema. Por ejemplo, de quin es la voz que habla en Oracin por Marilyn Monroe, de Ernesto Cardenal? Formalmente, la voz presente en un poema es conocida como hablante lrico.
Actividad
Completa el siguiente cuadro con los sentimientos y emociones que expresan los hablantes lricos de los poemas de la unidad.
Poema Oracin por Marilyn Monroe El hombre imaginario Vagamente La guerra de las galaxias
Sentimiento
Cita de ejemplo
Las figuras literarias

Las figuras literarias son formas de utilizar el lenguaje distintas a la habitual, dotando a la palabra de un sentido expresivo y esttico. Ejemplos de figuras literarias son la comparacin, la personificacin, la metfora y la hiprbole.
Figura Personificacin Comparacin Hiprbole Metfora Anttesis Irona Definicin Dar vida a objetos inanimados o acciones propias de los humanos a animales o cosas. Relacin de dos ideas que comparten algn matiz en sus significados, mediante un nexo comparativo, generalmente como. Exageracin de un pensamiento, rasgo o atributo de una persona o cosa. Relacin que se establece entre dos trminos trasladando el sentido literal de las palabras a otro figurado. Consiste en unir dos ideas opuestas, para expresar contraste. Consiste en dar a entender lo contrario de lo que dicen las palabras, en un tono sarcstico o burlesco.
72
Unidad 2
Actividad
Observa en los recuadros los ejemplos de las figuras literarias recin estudiadas que aparecen en los poemas de la unidad. Luego, compltalos con tu interpretacin. Personificacin Sombras imaginarias/ vienen por el camino imaginario/ entonando canciones imaginarias. (N. Parra. El hombre imaginario). Interpretacin: Comparacin Y su vida irreal como un sueo que un psiquiatra interpreta y archiva. (E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe). Interpretacin:
Hiprbole Seor En este mundo contaminado de pecados y radiactividad. (E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe). Interpretacin:
Metfora En el cinematgrafo de mi memoria tengo. (M. Machado. Vagamente). Interpretacin:
Anttesis Las cosas importantes que pasan parecen no pasar. (L. A. de Cuenca. La guerra de las galaxias). Interpretacin:
Irona y el odio al maquillaje insistiendo en maquillarse en cada escena. (E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe). Interpretacin:
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Aplicacin
Lee este poema dedicado a la actriz Carmen Rodrguez y luego desarrolla las actividades en tu cuaderno.
Rubn Daro (1867-1916)
Cabecita rubia
Rubn Daro
Poeta nicaragense, el ms importante representante entre los latinoamericanos del movimiento llamado Modernismo, que se caracteriz, al igual que la poesa de Daro, por la preocupacin por la sonoridad y la rima, y por incluir situaciones que buscaban la belleza por sobre lo cotidiano y lo comn.
Tus cabellos de oro son del siglo de oro. Solo tus cabellos valen un tesoro, oro que a la tierra nos enva el sol. Y eres tan graciosa y eres tan bonita que tu blonda imagen en m resucita toda una leyenda del suelo espaol. Tu cabeza es oro de veinte naciones, oro que llevaron todos los galeones y que nunca pudo tener el ingls. Y aunque te la cias o te la desates, tu cabeza es oro de veintin quilates que trae homenajes de amor a tus pies. Tus coqueteras son de la Giralda, y si tus pupilas no son de esmeralda, tienen el misterio del Guadalquivir; una vez Amrica las ve y no se engaa: en ellas se encienden los soles de Espaa, ojos que nos dicen: amar y morir! Toda mi fantasa suea Andaluca, ojos que parecen de la luz del da, ojos que han nacido de la obscuridad; que son de igual modo como dos luceros, como dos caricias, como dos aceros que en los corazones se hunden sin piedad. Boca soadora de rosa y de mora, estuche que guarda perlas de Bassora, dichas de un ausente, sueos de un Don Juan. Oh, gentil gitana, como ese salero, pareces amada rubia de un torero que fuese poeta, guerrero o sultn!
Vocabulario
blondo: rubio, de color parecido al oro. galen: nave martima que sala desde el puerto de Cdiz hacia Amrica. ceir: rodear, ajustar o apretar al cuerpo. quilate: unidad de peso para las perlas y piedras preciosas. La Giralda: nombre del campanario de la catedral de Sevilla. Guadalquivir: ro espaol que cruza la regin de Andaluca. acero: material que se caracteriza por ser duro, fuerte e inflexible. Bassora: ciudad de Irak, la segunda en importancia y principal puerto de ese pas. Se caracteriza por su variado comercio. sultn: ttulo dado a los soberanos o gobernadores de pases islmicos.
Para saber ms
Carmen Rodrguez fue una famosa actriz espaola que actu en Hollywood en la dcada de 1930. Particip en pelculas de los inicios del cine hablado, primero en adaptaciones de pelculas para el pblico hispanohablante, y ms tarde en proyectos de Hollywood tales como Tango Bar. AA Don Juan es un personaje literario que se caracteriza por ser un seductor de mujeres.
AA
74
Unidad 2
Mas mi fantasa indiana o moruna quisiera mirarte, con luz de luna, asomada al marco de altivo ajimez, y al cantante muchas cosas pasionales besar con mis labios tus labios sensuales, mientras que la escala se llega a mis pies.
Daro, R. (1954). Cabecita rubia. En Poesas completas. Madrid: Aguilar
Vocabulario
indiana: perteneciente o relativo a Amrica, es decir, las Indias occidentales. moruna: pertinente o relativo a los moros o, musulmanes que habitaron Espaa. ajimez: ventana dividida en su centro por una columna.
1. Qu emocin es la que domina al hablante de este poema?
Fundamenta con dos citas del poema.

2. A partir del contexto, explica cul es el significado de la palabra
mora en el siguiente verso: Boca soadora de rosa y de mora. Para ello, apyate en las siguientes definiciones de la palabra:
a. Fruto silvestre pequeo y ovalado, que es blando y carnoso y
cuyo color es morado una vez maduro.

b. Se llama as a las musulmanas que habitaron Espaa,
especialmente la regin de Andaluca, entre los siglos V y XV.

3. Completa el siguiente cuadro con las figuras literarias presentes
en los versos y con una interpretacin que explique su sentido.

Figura "Tu cabeza es oro de veinte naciones, oro que llevaron todos los galeones". "ojos que han nacido de la obscuridad; que son de igual modo como dos luceros, como dos caricias, como dos aceros". Figura literaria: Interpretacin: Figura literaria: Interpretacin: Figura literaria: "Ojos que nos dicen: amar y morir!". Interpretacin: Definicin
4. Dibuja o describe con tus palabras a la mujer que se caracteriza
en el poema.
5. A quin crees que le dedica el poema el hablante: a la actriz
o a alguno de los personajes que represent en sus pelculas? Fundamenta con dos razones.
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Prepara tu lectura
Glosario
CC CC CC CC CC CC
Cine: medio de comunicacin masivo, que se basa en la secuencia de imgenes para producir la sensacin de movimiento. Tambin es considerado una manifestacin artstica y una industria que produce pelculas. Crtica: tipo de texto en que se hace un anlisis sobre un espectculo, un libro, una obra artstica, entre otros. Mezcla la opinin con la exposicin de hechos. Comentario: opinin o juicio que se hace sobre un objeto o hecho, ya sea oral o escrito. Hecho: afirmacin acerca de la realidad que es comprobable e indiscutible, por lo tanto, es un dato objetivo. Opinin: es un enunciado que expresa el punto de vista de una persona respecto de un hecho. Por lo tanto, es de carcter subjetivo. Resea: noticia y examen de una obra literaria o cientfica.
Ficha de la pelcula Brave Ttulo: Brave (Indomable) Ttulo original: Brave Direccin: Brenda Chapman, Mark Andrews Pas: Estados Unidos Ao: 2012 Fecha de estreno: 10/08/2012 Duracin: 100 min Gnero: Animacin, Aventuras, Fantstico Calificacin: Apta para todos los pblicos Reparto: Kelly Macdonald, Emma Thompson, Kevin McKidd, Billy Connolly, Robbie Coltrane, Julie Walters, Craig Ferguson Guion: Brenda Chapman, Irene Mecchi Web: www.disney.es/brave Distribuidora: Walt Disney Pictures Productora: Walt Disney Pictures, Pixar Animation Studios
El cine no es solo tema de poetas y escritores. La mayora de las personas, cada vez que ve una pelcula, emite algn comentario sobre ella: si la encontraron entretenida, aburrida, triste o alegre. Y luego da las razones que explican ese juicio. De este modo, se emite una opinin referida a un hecho: la pelcula, pero adems, se entregan los argumentos que fundamentan esa apreciacin. Las dos crticas de cine que leers a continuacin emiten dos juicios distintos respecto de la pelcula Brave. Antes de la lectura
1. Qu te pareci la pelcula Brave? Si no la viste, te parece atractivo el ttulo? Fundamenta
dando dos razones.

2. Fjate en los datos que aporta la ficha de la pelcula. A partir de ellos, puedes dar una opinin
sobre Brave si no la viste? Qu datos te permitiran esto?

3. Cul crees que es la finalidad de una crtica de cine?
76
Gentileza Andes Fil ms
Unidad 2 Lee los siguientes comentarios cinematogrficos y luego desarrolla las actividades propuestas.
Brave: Una princesa rebelde y peleona

Conviene llegar con puntualidad a la proyeccin. Como viene sucediendo con Disney-Pixar, antes de comenzar el largometraje se obsequia al espectador un corto, casi siempre impagable. En este caso se trata de La luna, que opt a la estatuilla en la ltima edicin de los Oscar, debut como realizador y guionista de Enrico Casarosa, una pequea joya futurista con reminiscencias de El principito de Saint-Exupry. Precisamente, la rebelde antiherona de Brave es una princesa que no quiere serlo, algo poco habitual en el edulcorado cine de dibujos animados. Es la hija del histrinico rey Fergus y de la calculadora e inteligente reina Elinor (en la versin original habla con voz de Emma Thompson), que es quien lleva las riendas del imperio. Pese a su linaje, la pelirroja Mrida detesta convertirse en princesa. Es una adolescente muy guerrera, que practica el tiro con arco y a la que encanta galopar por la Escocia medieval. Por eso se subleva cuando, segn la tradicin ancestral, debe elegir un futuro marido entre varios pretendientes vikingos de evidente necedad y conservadurismo. (1) Pelcula dedicada a la memoria del desaparecido Steve Jobs, creador de Apple y uno de los fundadores de Pixar, Brave no sigue el camino habitual de este tipo de cine. Se trata de un cuento y no faltan algunos de sus arquetipos (la bruja, sin ir ms lejos), (2) pero narra una historia donde reinan las mujeres. Los varones emplean el tiempo en otras cosas: libaciones alcohlicas, bravuconadas y guerras necias. Son ellas quienes llevan el peso de todo, debido a su inteligencia y facilidad con que saben sortear la aparente condicin de servidoras. (3) No es usual que esto suceda en esta clase de pelculas destinadas al consumo infantil, lo que ennoblece un proyecto de semejantes caractersticas. Seamos sinceros: los presuntos adultos no lo somos tanto como imaginamos, y el siempre desbordante universo infantil puede alcanzar niveles que a menudo ignoramos. A ello no es ajeno que la codirectora y escritora de la historia sea una mujer, Brenda Chapman (debutante con El prncipe de Egipto), impulsora del proyecto de Brave durante varios aos, si bien termin siendo remplazada por Mark Andrews, a causa de divergencias artsticas, aunque su nombre siga figurando en los ttulos de crdito. Tal vez no est a su altura, pero Brave no desentona en absoluto al lado de anteriores maravillas manufacturadas por Disney-Pixar, casos de Toy story, Up o Wall-e.
Bonet Mojica, B. (23 de agosto de 2012). Brave. Una princesa rebelde y peleona. En La Vanguardia. Recuperado el 30 de mayo de 2013 de http://www.lavanguardia.com/ cine/20120810/54335967602/brave-critica-de-cine.html#ixzz2UsKgvICM
Durante la lectura
1. Por qu Mrida detesta
convertirse en princesa? 2. Cules son las caractersticas del arquetipo de una princesa? 3. Por qu Brave no sigue el camino habitual del tipo de cine de cuento de princesas?
Vocabulario
corto: pelcula de corta e imprecisa duracin. reminiscencia: recuerdo. edulcorado: que se suaviza quitando los aspectos ms desagradables. histrinico: que se expresa con exageracin. linaje: ascendencia, origen familiar. sublevar: revelarse contra algo o alguien. ancestral: tradicional, que nace en un pasado muy lejano. vikingo: pueblo de navegantes de que habit la pennsula de Escandinavia entre los siglos VIII y IX. Se reconocen en pelculas y dibujos animados por su larga cabellera rubia y por su casco con cuernos. necedad: ignorancia, terquedad. arquetipo: representacin pictrica o literaria que sirve como primer modelo para una serie de reproducciones a lo largo del tiempo. libacin: acto de probar un licor. bravuconada: fanfarronera. divergencia: diversidad de opiniones o pareceres. manufacturado: fabricado.
77
Durante la lectura
4. Qu pelcula de Disney que
hayas visto concuerda con esta descripcin? 5. Por qu Brave no es el tpico cuento de hadas? 6. A qu se refiere el autor con que Pixar vuelve a ocupar el trono?
Brave: Pixar remonta el vuelo con un cuento de hadas con reminiscencias del Disney ms clsico
En muchos aspectos, Brave es ms pelcula Disney que pelcula Pixar. No es que lo uno sea incompatible con lo otro, pero es cierto que, por vez primera, el estudio de John Lasseter irrumpe en un mundo y en un modelo de animacin que no es el suyo, guiando un ojo a los aos dorados de la animacin tradicional, cuando Disney hizo del cuento de hadas, de la recreacin de mundos exticos, reinos lejanos y culturas remotas, su sea de identidad y su especialidad ms genuina. (4) Brave se aleja del paisaje de la fbula contempornea que ha caracterizado los mejores trabajos de Pixar para adentrarse en la Escocia medieval, en el universo de los clanes con un cuento de hadas de libro, con una nica variante. Aqu hay princesa, pero no prncipe, y el clmax sentimental no es el beso romntico entre hroe y herona. Brave es una entraable historia de amor materno-filial, una fbula sobre el reencuentro emocional de una madre con su hija y viceversa. Pero alrededor s confluye toda la parafernalia habitual de las fbulas Disney. (5) Mirando al pasado, Pixar trata as de retomar el estndar de calidad que se le presupone, pero al que traicion con la tediosa Cars 2. Lo logra a medias. Brave es un Pixar notable, pero un Pixar menor. Quiz el guion no est a la altura de los mejores das, pero la impecable ambientacin, la excelente banda sonora y el carisma de protagonistas (Mrida es una magnfica herona) y secundarios bastan para una estimable sesin de cine familiar. Pixar es duea de una sensibilidad deliciosa, que ya quisieran para s sus competidores, para disear personajes infantiles. Su ltima pelcula no es una excepcin. Los tres gemelos pelirrojos y principescos son, probablemente, lo mejor de la funcin. Si adems el clmax tiene el poder de ponerte un nudo en la garganta, la conclusin solo es una: Pixar vuelve a ocupar el trono, aunque sea un trono ms modesto que el de los aos mejores. (6)
Piorno, R. (2012). Brave: Pixar remonta el vuelo con un cuento de hadas con reminiscencias del Disney ms clsico. Gua del Ocio. Recuperado de http://www. guiadelocio.com/cine/archivo-peliculas/brave-indomable/ criticas el 19 de mayo de 2013. (Adaptacin).
Vocabulario
genuino: autntico, legtimo. fbula: trama, argumento de una historia. medieval: relativo a la Edad Media. confluir: coincidir en un mismo fin. parafernalia: excesivo lujo o aparataje con que se desarrolla un acto. tedioso: aburrido, montono. carisma: capacidad de algunas personas para atraer o fascinar al resto. clmax: trmino, culminacin de un proceso.
Para saber ms
John Lasseter: es el director creativo de los estudios de animacin Pixar y Walt Disney.
Archivo editorial
Blancanieves y los siete enanitos fue la primera pelcula de los estudios Disney. Por ello se dice que es el arquetipo de todas las princesas.
78
Unidad 2
1. Compara el inicio de ambos comentarios y anota tres diferencias entre ellos. 2. Por qu Mrida no sera un arquetipo? Fundamenta a partir de las imgenes y los textos. 3. La pelcula Brave no es la tpica cinta de princesas, cmo crees que influy que la codirectora y
escritora haya sido mujer? Entrega dos razones.

4. La opinin que expresa el autor del primer texto es positiva o negativa? Fundamenta por qu
con dos citas del texto.

5. En el segundo texto, con qu propsito el autor menciona la pelcula Cars 2? 6. Qu quiere decir la expresin nudo en la garganta? 7. Con qu propsito ambos autores mencionan a Pixar y Disney en sus textos?
E R D FT
Escritura
Escribe en cuatro prrafos tu opinn sobre la ltima pelcula que viste en el cine o en la televisin. Para ello, ten en cuenta lo siguiente:
Comenzar con una opinin sin argumentar. Por ejemplo: esta pelcula es muy buena, esta pelcula
es la tpica chistosa, etc.
Describir de qu se trata la pelcula y quines son sus protagonistas. Enumerar al menos dos aspectos que te hayan gustado o que no, y fundamentar por qu tienes
esa opinin.
Oralidad A partir de lo que leste en los comentarios, discute con tu curso en torno a las siguientes preguntas:
1. Cul creen que es el rol de un comentario crtico de cine? 2. A quines estn dirigidos?
Archivo editorial
Sugerencias Shrek
Direccin: Andrew Adamson, Vicky Jenson Ao: 2001 Sinopsis: Shrek es una pelcula que juega con los arquetipos de las pelculas de princesas, pero con humor. Sus protagonistas, en vez de prncipes, son ogros, antes los tpicos personajes malvados de los cuentos de hadas.
Desafo
A
Algunos de los textos que el crtico de cine Hctor Soto, uno de los ms respetados en Chile, ha escrito durante cuarenta aos de ejercicio, fueron recopilados en el libro Una vida crtica. Te invitamos a leerlo y a comparar sus comentarios con el que escribiste t.
79
El comentario crtico
El comentario crtico es un texto de opinin en el que un autor plantea un juicio de valor o un punto de vista respecto de una obra de arte (puede ser pintura, literatura, cine, msica, entre otras). En todo comentario crtico podemos identificar dos partes: Una sntesis: que explica de qu se trata una obra mediante un resumen de los hechos o aspectos ms importantes de ella. AA Un comentario: en el que el autor entrega una opinin sobre la obra mediante una valoracin, es decir: si es buena, mala, regular. Y tambin entrega las razones que motivan ese juicio u opinin. En los comentarios anteriores, por ejemplo, los autores centran su valoracin de la pelcula en cun similar o diferente es de las otras pelculas de princesas.
AA
La estructura de un texto argumentativo

Un texto argumentativo es aquel que plantea una opinin acerca de un tema que es debatible: por ejemplo, si una pelcula es buena o mala. La opinin se defiende con argumentos y enunciados cuyo objetivo es convencer, persuadir o disuadir al receptor. La estructura de todo texto argumentativo es:
Tesis Opinin o punto de vista enunciado como afirmacin. Argumento Ideas o razones que fundamentan la tesis.
Observa en el ejemplo cmo se conectan la tesis y los argumentos.
Tesis
Cmo son las pelculas Disney?
Argumentos
Disney hizo del cuento de hadas, de la recreacin de mundos exticos, reinos lejanos y culturas remotas, su sea de identidad y su especialidad ms genuina.
En muchos aspectos, Brave es ms pelcula Disney que pelcula Pixar.
Cmo son las pelculas Pixar?
Brave se aleja del paisaje de la fbula contempornea que ha caracterizado los mejores trabajos de Pixar.
Tcnica de lectura
JJ
Los subjetivemas son palabras cargadas de sentimientos y percepciones del que habla. Transmiten valoraciones de las cosas; pueden ser adjetivos, sustantivos o verbos que conllevan cargas valorativas. Ej.: impecable, mejor, peor.
80
Unidad 2
Gramtica
La funcin adjetiva
La funcin adjetiva es la funcin gramatical que consiste en informar sobre un sustantivo. Esta funcin puede ser desempeada por una palabra, que puede ser un artculo, un adjetivo, un sustantivo en aposicin, o por un conjunto de palabras: una frase adjetiva, una frase sustantiva o el complemento del sustantivo. Las palabras o frases que cumplen una funcin adjetiva pueden ser de dos tipos:
Son las que nombran una cualidad del sustantivo al que se refiere. Explicativas Van entre comas. Se pueden eliminar y la oracin no pierde su sentido. El verbo de las oraciones explicativas siempre debe estar en modo indicativo. Precisan la informacin del sustantivo al que se refieren. Van directamente unidas al ncleo Especificativas No se puede prescindir de ellas, pues alterara el significado de la oracin. El verbo puede estar en modo indicativo o subjuntivo
Los tres gemelos pelirrojos y princesas son, probablemente, lo mejor de la funcin.
Brave es una pelcula Disney que ha ganado muchos premios.
Ortografa
Uso de las maysculas
Recuerda que, adems del uso exigido por la puntuacin, se utilizan maysculas en algunos casos especiales. Se escriben con maysculas:
Los nombres de calles y espacios de la ciudad. En este caso solo los nombres propios deben ir con mayscula, mientras que los nombres comunes que acompaan a este, como avenida, calle, plaza, etc., deben escribirse con minscula. Ejemplos: calle Bernardo OHiggins, avenida Alemania, plaza de Armas. Los sustantivos y adjetivos que son parte del nombre de establecimientos, organizaciones, institutos, universidad, etc. Ejemplos: el Ministerio de Hacienda, el Palacio de La Moneda, el Museo Nacional, la Universidad Catlica, la Facultad de Ciencias Sociales, la Ilustre Municipalidad, etc. Los nombres de disciplinas cientficas, cuando hablamos de ellas como materias de estudio. Ejemplos: Voy a estudiar Derecho, tengo prueba de Matemtica.
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Lee los siguientes textos y luego desarrolla las actividades propuestas.
Me veo envejecer en las estrellas

scar Hahn
Me veo envejecer en las estrellas de cine: las contemplo cada noche en la pantalla del televisor Aparecen en vivo aunque estn a dos pasos de la muerte
Wikimedia Commons
Sus caras mustias son el espejo de mi propia cara Sus prpados cados son mis prpados Su piel rugosa ya es mi propia piel Estos, hijo, ay dolor que ves ahora ojos de soledad mustios semblantes fueron un tiempo jvenes famosos Ese anciano de manos temblorosas y pelo blanco un da fue Paul Newman el seductor de los ojos azules Y esa seora cuya piel estirada le impide sonrer es Elizabeth Taylor conquistadora como Cleopatra
Elizabeth Taylor en la pelcula Cleopatra, de 1963. Paul Newman.
Wikimedia Commons
De esta invencible gente solo quedan memorias funerales Contempla, hijo, estas reliquias bellas para ejemplo del mundo y sus estrellas
Hahn, . (2008). Me veo envejecer en las estrellas. En Pena de vida. Santiago: LOM.
1. Por qu se compara a Elizabeth Taylor con Cleopatra? Fundamenta a partir de la imagen y el
texto.
2. El significado de estrella en: contempla hijo estas reliquias bellas/ para ejemplo del mundo y
sus estrellas, es denotativo o connotativo? Argumenta con dos razones.
82
Unidad 2
Boris Karloff
Elkin Restrepo
Pero la gente nunca hablaba de usted con misterio, nadie nunca haba sacado tanto horror a la vida, su figura de otro mundo en medio de la lluvia como un relmpago. Era difcil pensar en usted como un karloff que tiene que cumplir sus cosas en la tierra, si tena que regresar a casa en el Metro o el barniz blanco de sus uas le produca alergias en el cuello. Usted era siempre una misma versin de diferentes guiones, su rostro donde el miedo no encajaba, su manera de surgir entre la niebla cada noche cuando el misterio aullaba en el campo de golf. La gente hablaba de usted en el cine parroquial casi a diario, sagradamente.
Wikimedia Commons.
Boris Karlo interpretando al monstruo en la pelcula La novia de Frankenstein, de 1935.
Restrepo, E. (1962). Boris Karloff. En Antologa de una generacin sin nombre (ltimos poetas colombianos). Madrid: Ediciones Rialp.
el cine de los sbados

Antonio Martnez Sarrin
el cine de los sbados maravillas del cine galeras de luz parpadeante entre silbidos nios con su mam que iban abajo entre panteras un indio se esfuerza por alcanzar los frutos ms dorados ivonne de carlo baila en scherezade no s si danza musulmana o tango amor de mis quince aos marilyn ros de la memoria tan amargos luego la cena desabrida y fra y los ojos ardiendo como faros
Martnez Sarrin, A. (2003). el cine de los sbados. En Antologa de la poesa espaola del siglo XX. Madrid: Ediciones Istmo.
83
3. En el poema Boris Karloff, qu quiere 5. En el poema el cine de los sbados, de qu
decir el hablante con los versos Era difcil pensar en usted/ como un karloff que tiene que cumplir/ sus cosas en la tierra/ si tena que regresar a casa en el Metro?
4. Compara los tres poemas. Con qu propsito
se trataban las pelculas que vea el hablante lrico?

6. Qu quiere decir el hablante de este poema
los hablantes lricos mencionan a estrellas de Hollywood? Fundamenta con una cita de cada poema.
mediante la comparacin los ojos ardiendo como faros? Fundamenta dando dos argumentos.
7. Por qu crees que en este poema no se
emplean maysculas?
8. Transforma las siguientes expresiones de sentido figurado a sentido literal:

Sentido figurado Sus caras mustias son el espejo de mi propia cara De esta invencible gente solo quedan memorias funerales nadie nunca haba sacado tanto horror a la vida Usted era siempre una misma versin de diferentes guiones Sentido literal
Vocabulario
9. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, busca el significado de las
palabras destacadas en los textos. A continuacin, cambia la palabra original por un sinnimo y vuelve a leer el verso. Evala si se mantiene el sentido. Lee el siguiente comentario crtico de cine y luego realiza las actividades propuestas.
Iron Man 3: mucho humor pero un poco ms de lo mismo

Robert Downey Jr. ha conseguido algo que pareca imposible: ser torpe, maleducado y encantador pese a ser un superhroe cuya principal tarea es golpear y aniquilar a los malos. En Iron Man 3, estrenada hoy en los cines chilenos, despliega todos sus poderes en una historia llena de humor, efectos especiales y espectaculares batallas. Junto a Downey Jr., Gwyneth Paltrow se lanza tambin a castigar a los malos y a convertirse, de forma temporal, eso s, en la perfecta superherona que defiende a su chico. Mucha accin, mucho humor y mucha irona es lo que ofrece esta tercera entrega del superhroe de Marvel, que contrasta con la seriedad con la que se narran las aventuras de otros superhroes enfrentados a la destruccin de la Tierra.
84
Unidad 2
Y no es porque Iron Man no tenga amenazas de ese tipo, sino porque el hombre detrs del traje de hierro es un multimillonario que no se toma nada en serio, ni a s mismo. Eso da como resultado una serie de pelculas en las que el humor est muy presente, especialmente en esta tercera entrega, en la que la torpeza habitual de Tony Stark se amplifica hasta el ridculo ms bochornoso. Eso, unido a la interpretacin de Downey Jr., al buen hacer de la Paltrow y a unos efectos especiales espectaculares hacen que la pelcula sea de lo ms entretenida, pese a que no aporta nada al gnero de los superhroes en general ni a la saga de Iron Man en particular. Shane Black, responsable de guiones de pelculas de accin como la saga Arma mortal, se pone detrs de la cmara para poner en pie una pelcula de gran presupuesto y con un estilo ya muy marcado en las dos entregas anteriores. Y repite un esquema que ya ha demostrado su xito en taquilla (ms de mil millones de dlares de recaudacin). Sigue el lema de Hollywood de no arriesgar si no es estrictamente necesario. Por no arriesgar no lo hace ni en la eleccin del malo de turno, un Guy Pearce que siempre cumple correctamente con su cometido, pero al que se echa de menos en producciones con un poco ms de profundidad intelectual. Lo mejor es sin duda el segundo malo del filme, "el Mandarn", un siniestro1 personaje con la cara de Ben Kingsley y todo su humor britnico dentro.
Iron Man 3: mucho humor pero un poco ms de lo mismo (25 de abril de 2013). La Tercera. Cultura. Recuperado el 2 de mayo de 2013 de http://www.latercera.com/noticia/cultura/2013/04/1453-520479-9-iron-man-3-mucho-humor-pero-un-poco-mas-de-lo-mismo.shtml (Fragmento y adaptacin).
1. Relaciona el ttulo del comentario con el resto del texto y explica si resume o no lo que plantea el
autor.
2. Explica qu aspectos hacen que en esta pelcula el humor est muy presente. 3. Completa la siguiente tabla, identificando y explicando las partes de la estructura del texto
argumentativo.
Robert Downy Jr. ha conseguido algo que pareca imposible: ser torpe, maleducado y encantador pese a ser un superhroe. Y no es porque Iron Man no tenga amenazas de ese tipo, sino porque el hombre detrs del traje de hierro es un multimillonario que no se toma nada en serio, ni a s mismo.
En parejas
4. A partir del ejercicio anterior, escriban un comentario crtico sobre alguno de los poemas que
leyeron en la unidad. Analicen dos elementos, y luego construyan dos argumentos siguiendo la estructura del texto argumentativo.
1 siniestro: persona deplorable y malintencionada.
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Taller de escritura
Proyecto de escritura: el comentario crtico

Lee el siguiente comentario crtico y fjate en sus elementos y en cmo se construye un argumento para fundamentar una opinin.
Los juegos del hambre

Una historia que va mucho ms all del fenmeno literario Por Natalia Trzenko
Ficha Los juegos del hambre (The Hunger Games, Estados Unidos/2012) Direccin: Gary Ross Guion: Gary Ross, Suzanne Collins y Billy Ray, basado en la novela de Suzanne Collins Elenco: Jennifer Lawrence, Josh Hutcherson, Liam Hemsworth, Woody Harrelson, Stanley Tucci, Lenny Kravitz y Donald Sutherland Duracin: 142 minutos Calificacin: apta para mayores de 13 aos. Nuestra opinin: muy buena. La adaptacin al cine de una novela popular es un emprendimiento riesgoso. La legin de seguidores que descubrieron y se enamoraron de la historia en papel suean con ver su historia favorita en el cine, pero no desean que esas imgenes se alejen demasiado de lo que ellos mismos imaginaron. As, el director se encuentra con la imposible tarea de intentar conformar a quienes conocen el relato al dedillo y al mismo tiempo intentar atraer a aquellos que se acercarn a l por primera vez. Es usual entonces que sin querer traicionar a ninguno de sus potenciales espectadores, el film termine no satisfaciendo a ninguno. El caso de Los juegos del hambre es la excepcin a esta regla. Gracias a la inteligente mirada del director y guionista Gary Ross, la fantasa futurista que imagina un mundo oprimido en el que los integrantes ms jvenes de la sociedad son obligados a luchar a muerte entre ellos una vez al ao, atrapa e interesa aun cuando nunca se haya odo hablar de la triloga de novelas que dio origen a la pelcula. Y aquellos que las conocen no tendrn demasiado de qu quejarse, ya que todos los elementos fundamentales del libro estn presentes en el film. Los realizadores tomaron especial cuidado en el ingrediente principal y necesario de la trama: su protagonista. La historia gira alrededor de Katniss Everdeen, una adolescente obligada a crecer de golpe por la muerte trgica de su padre, la incapacidad de su madre de cuidarla a ella y a su hermana y, finalmente, el mundo hostil que la rodea. Tanta responsabilidad y seriedad podra haber conformado un personaje denso, demasiado oscuro.
Ficha de la pelcula: se entregan los datos tcnicos de la pelcula.
Tesis o punto de vista: la autora expresa su apreciacin respecto a la pelcula.
Argumento: este argumento sirve para explicar por qu es difcil adaptar una novela al cine.
Opinin: se da una razn de por qu se opina que la pelcula es buena.
Sntesis: se cuenta resumidamente de qu se trata la pelcula.
86
Unidad 2
Y aunque ambos elementos estn presentes, lo cierto es que desde el primer momento que aparece en pantalla Katniss es bsicamente una sobreviviente por la que el espectador tomar parte rpidamente. Esa identificacin ocurre, en mi opinin, por una combinacin de un guion preciso, el inteligente uso de la cmara en mano un modo econmico de presentar sus conflictos y temores, pero sobre todo, por la presencia de Jennifer Lawrence. La joven actriz ya haba llamado la atencin en Lazos de sangre, donde como aqu su fotogenia y talento interpretativo se volvan el punto focal de todo el film. En este caso su Katniss es a la vez pura fuerza y profunda carencia, un rol bastante alejado de la herona romntica que usualmente aparece en este tipo de historias dirigidas aunque no exclusivas, claro, al pblico adolescente. Aunque el tringulo amoroso tendr su espacio, especialmente de parte de Gale y Peeta, los dos muchachos que la rodean, el ncleo de la trama pasar por otro lado. Transformada en la proveedora y protectora de su familia, Katniss deber participar de los mortales y televisados juegos organizados por el presidente Snow (un terrorfico y siempre rendidor Donald Sutherland). Algo as como el ms extremo reality show, en el desarrollo del film a diferencia de la novela, la competencia ser examinada desde el punto de vista tanto de sus jvenes competidores, como de sus crueles organizadores. All cobrar importancia la intervencin de Woody Harrelson como Haymitch que, con su impecable tempo para la comedia, aportar cierta liviandad a una historia que se torna ms violenta a media que avanza la trama. Menos destacada al menos por ahora porque su personaje crecer en las prximas entregas es la participacin de Lenny Kravitz como un bondadoso aliado de ese gran personaje que es Katniss.
Trzenko, N. (22 de marzo de 2012). Los juegos del hambre. lanacin.com. Recuperado el 13 de mayo de 2013 de http://www.lanacion.com.ar/1458486-los-juegos-del-hambre
1. En la ficha tcnica se anuncia que la opinin de la crtica es positiva. Cules son las razones que
fundamentan esta opinin?

2. Subraya en el texto de esta pgina un ejemplo en que el autor haga una sntesis y otra en la que
entregue una opinin.

3. Escoge alguno de los prrafos de la parte del texto que est en esta pgina, y completa el cuadro
con la informacin solicitada.

Guion Justificacin
87
Taller de escritura
No siempre adquirimos el mismo compromiso con lo que decimos. Por ejemplo, es distinto expresar la posicin frente a algo que ocurri, que solamente relatarlo. En la primera situacin, nos comprometemos ms con las palabras que enunciamos, pues estamos exponiendo nuestra subjetividad y dejando que el resto participe de ella, mientras que si solo narramos lo sucedido, estamos constatando algo externo. Esa diferencia de compromiso es lo que permite distinguir entre afirmar un hecho y emitir una opinin.
Hecho Corresponde a una afirmacin acerca de una realidad que es comprobable e indiscutible. Opinin Es un enunciado que demuestra lo que pensamos de un hecho. Por lo tanto, es una realidad cuestionable, ya que las opiniones dependen de muchos factores, como las creencias personales, sentimientos, educacin, etctera. Se presenta de manera subjetiva. Utiliza expresiones como pienso que, creo que, opino que, segn mi modo de ver. Esa identificacin ocurre, en mi opinin, por una combinacin de un guion preciso, el inteligente uso de la cmara en mano, pero sobre todo, por la presencia de Jennifer Lawrence.
Definicin
Caractersticas
Se presenta de modo objetivo.
Ejemplos
Katniss deber participar de los mortales y televisados juegos organizados por el presidente.
Las marcas textuales que diferencian entre hecho y opinin se llaman modalizaciones discursivas. Para conocer las que se utilizan en cada caso, revisa la pgina 278.
Instrucciones
Escribe un texto en el que des tu opinin sobre alguna pelcula que hayas visto. Luego, sbelo a un blog de crtica de cine, que debes crear junto a tu curso.
Planifica
Rene la informacin de la pelcula. Con ella, llena la ficha: CC Haz un resumen, de no ms de un prrafo, de la pelcula. Para ello, responde las siguientes preguntas:
CC
De qu se trata la pelcula? Quin es su protagonista?

CC
Nombre de la pelcula: Director: Guion: Elenco: Duracin: Calificacin: Tu opinin:
Anota tres aspectos (por ejemplo, la trama, los personajes o la banda sonora) de la pelcula que te hayan llamado la atencin y qu opinas de ellos (bueno, malo, regular). Luego, escribe las razones que expliquen tu opinin. Ordena esta informacin en una tabla como la siguiente.
Aspectos llamativos
Yo creo que En mi opinin Segn mi modo de ver
Opinin
Razones
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Unidad 2
Escribe
CC
Transforma la informacin de la tabla anterior en un texto con las siguientes caractersticas:

Un prrafo de introduccin en el que anuncies qu te pareci la pelcula y cuentes de qu se trata. Tres prrafos de desarrollo. Cada prrafo deber contener: uno de los aspectos llamativos, la opinin sobre ese aspecto, razones o motivos para esa opinin. Recuerda utilizar las modalizaciones discursivas para presentar tu opinin. Un prrafo de conclusin, en el que hagas una recomendacin.
Revisa
Lee el texto escrito y revisa si se entiende, si quedan claras las ideas expuestas, si es adecuada la redaccin y la ortografa. CC Revisa el texto evaluando si se plantea una tesis clara, si se dan las opiniones que quieres y si se entregan argumentos que apoyen la tesis. Aydate con el modelo de la pgina 86. CC Intercambia tu texto y revsalo segn estos indicadores. Marca con una en los recuadros.
CC
Logrado
Estructura
Medianamente logrado
No logrado
El texto presenta informacin asociada a la obra sin seguir la estructura argumentativa indicada en la tarea. El texto presenta una resea y una argumentacin insuficientes para calificar o recomendar la obra. El texto presenta reiterados errores en el uso de las maysculas.
Contenido
El texto presenta una sntesis El texto presenta una sntesis y y luego una crtica, pero sin luego una crtica argumentada de argumentos coherentes que la la obra sustenten. El texto presenta una resea El texto presenta una resea y interesante pero una argumentauna argumentacin tiles para cin insuficiente para calificar o calificar o recomendar la obra. recomendar la obra. Se utiliz correctamente las maysculas en todo el texto. Se utiliz correctamente las maysculas en la mayor parte el texto.
Ortografa
Edita
CC
Reescribe el texto considerando las marcas de correccin hechas por tu compaero.
Publica
Transcribe tu trabajo en algn procesador de texto. CC Sube tu comentario al blog del curso.
CC
Cmo crear un blog Elige un servidor, por ejemplo: blogger.com - blogia.com - bitacoras.com. Sigue las instrucciones para abrir una cuenta. Busca el cono Nueva entrada. En l se suben los textos. Elige, junto a tus compaeros, uno de los blogs creados y sube tu crtica. Haz clic en guardar tu mensaje para modificarlo ms tarde. Finalmente haz clic en guardar; as quedar tu crtica en el blog del curso para que todos la lean y comenten.
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El foro
El foro es una reunin en la que un grupo de personas discute sobre algn tema especfico. Esta discusin se lleva a cabo delante de un pblico, el que tambin puede participar, ya sea mediante preguntas o entregando su propia opinin. La principal caracterstica de un foro es que en l se expresan libremente las ideas.
La situacin de enunciacin en un foro

Para participar de un foro, debes tomar en cuenta ciertos elementos que intervienen en el proceso de comunicacin: Los participantes: emisor y receptor. En el caso del foro, los receptores sern tanto los otros participantes del foro, como el pblico. Por lo tanto, debes respetar tanto la opinin como el turno de habla de los dems participantes. AA El contexto situacional: el espacio y el tiempo. A la hora de expresar tu comentario, debes regular el volumen de tu voz, adaptndolo al espacio en el que te encuentres, y adecuar el registro de habla segn los interlocutores. Tambin debes preocuparte de regular el tiempo de las intervenciones.
AA
Herramienta: diferentes modos de enunciar del emisor

Modos enunciativos Yo Personalizado, centrado en el emisor T/Ustedes Personalizado, centrado en el receptor 3 persona Impersonalizado Nosotros Personalizado, el emisor se une a sus receptores. Para qu se usa El emisor se incluye en su enunciacin. De este modo, expresa una opinin o su parecer personal. Ejemplos Yo creo que es importante hacer un buen trabajo.
El receptor hace participar a otro/ otros de su enunciado. De este modo, indica que interpreta a sus receptores. El emisor se borra por completo de su enunciado. De este modo, se expresa de forma objetiva. El emisor se incluye a l mismo y a sus receptores. Este modo se usa principalmente en situaciones pblicas, pues el uso del yo en esas circunstancias se considera arrogante.
Ustedes deben esforzarse por hacer un buen trabajo.
Es importante asumir los costos de no hacer un buen trabajo. Nosotros, como grupo, creemos que es importante hacer bien el trabajo.
90
Unidad 2
En prctica
Pon en accin los consejos anteriores, desarrollando un foro sobre poesa frente al curso.
1. Renete con un grupo de trabajo (cinco integrantes). Discutan y escojan entre todos un tema sobre
el cual les gustara leer. Algunos temas pueden ser: amor, amistad, deportes, comidas.
2. Luego de elegido el tema, busquen poemas que traten sobre el mismo. Cada integrante deber elegir
un poema y preparar una opinin respecto a lo que quiere expresar el hablante lrico.
3. Para preparar sus opiniones, fjense en las expresiones en sentido figurado y transfrmenlas a sentido
literal. Recuerden revisar las figuras literarias en la pgina 72.

4. Identifiquen las figuras literarias que aparecen en el poema y luego expliquen qu quiso decir el ha-
blante mediante ellas.

5. Preparen el foro para presentarlo al curso. Tengan en cuenta: a. Organizar los turnos de habla, asignando tiempos mximos de exposicin. b. Elegir al moderador de entre uno de los integrantes. Este tendr las siguientes tareas: Anunciar el tema de los poemas sobre los que investigaron, sealar los nombres de los parti-
cipantes del foro y alguna caracterstica de cada uno. Ceder la palabra a cada uno de los participantes, cuidando el orden y el respeto entre ellos. Otorgar la palabra al pblico cuando se hagan las preguntas.
c. Preparar el espacio de la sala, colocando una silla para cada integrante delante de todo el curso. 6. Al finalizar la exposicin, ofrezcan la palabra al pblico para que haga preguntas y opine respecto a
lo que han discutido, asignando una cantidad limitada de tiempo para las preguntas.
7. Al final del foro, el moderador podr referirse brevemente a las ideas ms interesantes.
Comprensin oral Escucha la cancin Quin mat a Marilyn?, del grupo Los Prisioneros, que tu profesor reproducir en un equipo de audio. Luego responde las preguntas.
1. Identifica y explica el sentido de la figura literaria presente en los versos Quin mat a
Marilyn?/ La televisin o el ratn Mickey.

2. Qu quiere decir el cantante al acusar a la prensa y a la radio de la muerte de Marilyn?
Compralo con lo que expresa el poema Oracin por Marilyn.

3. En qu se parece esta cancin a los poemas que leste en la unidad? Enumera y explica dos
similitudes.
4. Quin mat a Marilyn? Escribe tu respuesta en un mximo de cuatro versos.
Desafo
A
En la televisin hay muchos programas que siguen el formato de un foro. Ejemplos de esto son Tolerancia cero y Estado nacional. Antes de realizar el tuyo delante del curso, observa cmo los participantes emiten sus opiniones y fundamentos, y cmo se reparten los turnos de habla.
91
Evaluacin final
Lee los siguientes textos y luego desarrolla las actividades propuestas.
Sesin continua
Ismael Serrano
Eran das de algodn de azcar, pantaln corto y lluvia mojando un verano azul. Eran mis primeros das de cine, las primeras cicatrices que el amor tatu en mi piel. Cada sbado puntual en el Exclsior1 alimentaba mis sueos de dos rombos la taquilla. Una muchacha que venda las entradas, que parta en dos mi alma al sonrer tras el cristal. Y cuando en la pantalla ruga al rescate el Halcn Milenario2, yo era Han Solo3 y ella Leia dndome mi cambio y dos entradas para el cielo y a mi lado Indiana Jones4, perdido, buscando el tesoro que escondamos t y yo. Sesin continua a tu lado, yo soy tu octavo pasajero, paseando en la Nostromo5, buscndote para anidar en tu pecho. Mi corazn daba piruetas como un posedo Bruce Lee6 cuando se encenda la luz y te encontraba all. El tiempo pas. Cerr el Exclsior y en su lugar han abierto un sper del que ya te habl. No lo encontrars en la cartelera, no iluminan la Albufera7 sus carteles de nen. Todava cuando voy al cine busco su mirada triste alumbrando la taquilla8. Pero el cristal solo me devuelve el reflejo de este nio que se empea en no crecer. Y cuando en casa ruge en la tele el Halcn Milenario sigo siendo Han Solo y ella Leia entre mis brazos.
1 Exclsior: antigua sala de cine del municipio de Puente de Vallecas, Espaa. 2 Halcn Milenario: nave espacial ficticia que aparece en la segunda parte de la saga La guerra de las galaxias. 3 Han Solo: es uno de los protagonistas de La guerra de las galaxias, interpretado por el actor Harrison Ford. 4 Indiana Jones: personaje de una saga cinematogrfica que emprende aventuras en busca de objetos de valor histrico para la humanidad. 5 Nostromo: nave espacial ficticia de la pelcula Alien, el octavo pasajero. 6 Bruce Lee: actor de origen chino, conocido por participar en varias pelculas de artes marciales. 7 Albufera: avenida de la ciudad de Madrid en donde se ubicaba el cine Exclsior. 8 taquilla: boletera donde se compran las entradas para funcin de cine o teatro.
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Unidad 2
Quin sera el que te raptara? Quin me rob las entradas centraditas y en mis sueos para ver tu cuerpo arder? Sesin continua lejos de ti. Sigo siendo tu octavo pasajero paseando en la Nostromo. Buscndote para anidar en tu pecho. Cuando se enciende la luz, como el viejo Woody Allen, quedo solo y descompuesto pues te busco como antes. Y cuando en la pantalla ruge al rescate el Halcn Milenario sigo siendo Han Solo y ella Leia entre mis brazos. Me acompaan en la huida la pobre bruja Avera9, Naranjito10, E.T11. y Fantmas12, mi negativa a crecer. Sesin continua lejos de ti. Yo soy tu perro callejero de patrulla por el barrio, buscndote para anidar en tu pelo. Me ha atrapado el lado oscuro. Hoy regreso a tu futuro para buscarte en mis sueos, para ver tu cuerpo arder.
Serrano, I. (2007). Sesin continua. En Sueos de un hombre despierto. Madrid: Universal. 9 bruja Avera: personaje del programa infantil espaol La bola de cristal, transmitido en los 80. Tena el poder de hacer explotar las cosas. 10 Naranjito: mascota del Mundial de Ftbol Espaa 1982. 11 E.T.: extraterrestre protagonista de la pelcula E.T. el extraterrestre, de 1982. 12 Fantmas: personaje ficticio de novelas de crmenes francesas, que apareci en varias pelculas, la ltima de ellas Fantmas contra Scotland Yard, de 1966.
1. Qu siente el hablante lrico por el cine y las pelculas? Fundamenta. 2. Con qu propsito el hablante lrico habla de Leia? Compralo con el poema La guerra de las
galaxias.
3. Qu quiere expresar el hablante lrico con los siguientes versos Todava cuando voy al cine/ busco
su mirada triste alumbrando la taquilla./ Pero el cristal solo me devuelve/ el reflejo de este nio que se empea en no crecer?
4. Qu representa el cine Exclsior para el hablante lrico? 5. Este poema es en realidad una cancin. Qu tipo de msica crees que interpreta de mejor manera
el sentido de la letra? Fundamenta dando dos razones.

6. Busca y subraya en el texto al menos tres ejemplos de funcin adjetiva. Aydate con el contenido
de la pgina 81.
93
Evaluacin final
Columna de Ren Naranjo: "Kramer contra las caricaturas"

Ren Naranjo
Stefan vs. Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno. Primero, porque es una produccin casi unipersonal, en la que el comediante Stefan Kramer es director, guionista, se interpreta a s mismo y adems caracteriza a 19 personajes. Luego, porque busca trasladar un xito de la televisin masiva a la pantalla de cine (con vistoso despliegue de efectos especiales digitales) y porque, como rara vez sucede en nuestra cinematografa, le hinca el diente a la contingencia1 meditica y poltica y hace de ella su principal blanco de potenciales carcajadas. En un arranque igualmente poco habitual, este film ultra-personalizado de Kramer parte como un documental de su propia vida, de sus xitos profesionales y, en especial, de la cariosa relacin que mantiene con su esposa e hijos. La floreciente familia se muda a La Dehesa y en ese barrio tienen por vecinos a figuras de la TV como Rafael Araneda y Diana Bolocco, ambos a cargo de Kramer, por supuesto. Es entonces el Chile del nuevo rico suburbano2 y el fulgor3 del oropel4 farandulero que (apoyado en una slida direccin de arte de Sebastin Muoz) se toma la pantalla. Este inicio promete abrir puertas interesantes; ya sabemos (desde sus rutinas en el programa Rec de Chilevisin a su show en el Festival de Via) que Kramer es un artista de grandes capacidades y mirada filosa, que cala5 al hueso a los hombres y mujeres que imita. En realidad, lo suyo es ms que una imitacin: es la reinterpretacin farsesca6 y muy bien observada y caracterizada del comportamiento de las celebridades. Por eso, en esas secuencias iniciales, uno piensa en los filmes del gran Jerry Lewis7, que con su concepcin teraputica del cine y un manejo perfecto del delirio8 y los conflictos de la representacin y la identidad, cre obras maestras como El profesor chiflado (1963) y The Patsy (1964). Sin embargo, apenas se instalan los personajes principales (que, aparte de Kramer y su seora, son Negro Piera y Arturo Longton, dos perdedores que estn entre los logros de la cinta), la pelcula se va encajonando en el esquema estrecho de la comedia romntica, sin que se arriesgue por la locura descocada9 a la que pareca destinada. Es decir, la narracin funciona en un determinado nivel, pero no alcanza las alturas que debi rozar si consideramos el evidente talento de Kramer. Con tres directores a cargo (adems de Kramer estn Sebastin Freund y Lalo Prieto) Stefan vs Kramer padece problemas de estructura y de timing10. Para hacer rer, adems de los dotes de un buen actor, hay que poner ritmo cinematogrfico, contexto, relato preciso, manejo hbil del espacio fsico. Y eso aqu ocurre solamente a ratos. Hay escenas largas que debieron ser ms breves, y a la inversa, aspectos secundarios que adquieren demasiada importancia (el jurado del show de TV, por ejemplo), y, sobre todo, Kramer consigue ser el eje de la accin solo por intervalos, pues cede ms protagonismo del recomendable a su seora (l la ama, de eso no cabe duda) y a los malentendidos que la separan de ella.
1 contingencia: actualidad. 2 suburbano: cercano a la ciudad. 3 fulgor: resplandor y brillo. 4 oropel: casa de poco valor y mucha apariencia. 5 calar: que corta o atraviesa un objeto. 6 farsa: comedia. 7 Jerry Lewis: conocido humorista y actor estadounidense nacido en la dcada del veinte. 8 delirio: confusin mental caracterizada por alucinaciones e incoherencias. 9 descocado: atrevido, desenvuelto. 10 timing: (en ingls) que hace referencia al uso del ritmo, velocidad y pausa, en este caso, en la narracin de la pelcula.
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Unidad 2
La pelcula avanza as impulsada por dos fuerzas: las sorpresas de los personajes que Kramer crea en forma impecable y lo corrosiva11 que llegan a ser sus tallas hacia las autoridades. En este sentido, el filme juega su mejor baza12 al poner en escena entre risa y risa el hilo que une el poder poltico con los medios de comunicacin. La farndula como instrumento de manipulacin de los poderosos y la mezquindad13 que marca el trabajo en TV son dos apuntes que ninguna otra pelcula chilena reciente ha expuesto. Aunque sea en tono de caricatura jocosa14. Y es justamente por esas vas que Stefan vs Kramer obtiene sus momentos ms brillantes. Para la prxima, nos gustara ver a Stefan Kramer trabajar ms esa irreverencia15 de bistur16 y menos la veta17 convencional del buen marido. Porque en Chile hace falta agudeza e inteligencia para hacer caer las falsas imgenes y explorar, con maldadosa picarda, lo que las mscaras esconden.
Naranjo, R. (1 Agosto 2012). Columna de Ren Naranjo: "Kramer contra las caricaturas". En Publimetro. Recuperado el 3 de mayo de 2013 de http://www.publimetro.cl/nota/columnistas-publimetro/columna-de-rene-naranjo-kramer-contra-las-caricaturas/xIQlhb!nKOPCweSELvM/
11 corrosivo: humor mordaz, incisivo e hiriente. 12 baza: mano, partida de cartas. 13 mezquindad: pobreza y falta de nobleza de espritu. 14 jocoso: gracioso y chistoso.
15 irreverencia: falta de respeto. 16 bistur: instrumento afilado que sirve para hacer incisiones en tejidos blandos. 17 veta: aspecto o rol que se desempea.
1. Por qu, segn el autor, Stefan vs. Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno? 2. A partir del contexto, qu significa la palabra unipersonal? 3. Completa el cuadro en tu cuaderno explicando por qu cada fragmento del texto se
corresponde con la parte de la estructura de un texto argumentativo.

Estructura Tesis Argumento Ejemplo Este inicio promete abrir puertas interesantes. Ya sabemos que Kramer es un artista de grandes capacidades y mirada filosa, que cala al hueso a los hombres y mujeres que imita. Explicacin
4. Identifica y explica cul de estas expresiones es un hecho y cul una opinin. Crtica a Stefan vs. Kramer
Stefan vs. Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno.
La floreciente familia se muda a La Dehesa y en ese barrio tienen por vecinos a figuras de la TV como Rafael Araneda y Diana Bolocco. La pelcula avanza as impulsada por dos fuerzas: las sorpresas de los personajes que Kramer crea en forma impecable y lo corrosiva que llegan a ser sus tallas hacia las autoridades.
En parejas
5. Busquen en el texto tres ejemplos de opiniones emitidas por el autor y escrbanlas en su cuaderno.
Luego, disctanlas y decidan si estn de acuerdo o no con ellas. Finalmente expliquen por qu.
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Antologa
Un hombre solo en una casa sola

Jorge Teillier
Un hombre solo en una casa sola No tiene deseos de encender el fuego No tiene deseos de dormir o estar despierto Un hombre solo en una casa enferma. No tiene deseos de encender el fuego Y no quiere or ms la palabra Futuro El vaso de vino se ha marchitado como un magnolio Y a l no le importa estar dormido o despierto. La escarcha ha empaado las ventanas Pero a l solo le importa mirar la apagada chimenea Solo le gustara tener una copa que le contara una vieja historia A ese hombre solo en una casa sola. Una historia como las que oa en su casa natal Historias que no recuerda como no recuerda que an est vivo Ve solo una copa vaca y una magnolia marchita Un hombre solo en una casa enferma.
Teiller, J. (2002). Un hombre solo en una casa sola. En Los dominios perdidos. Santiago: Fondo de Cultura Econmica.
1. Qu quiere decir el hablante lrico de este poema con la comparacin
el vaso de vino se ha marchitado como un magnolio?

2. Por qu la casa se describe como enferma? Compara esta
personificacin con el estado de nimo del hablante.

3. Qu similitudes tiene el hombre solo de este poema con el hombre
imaginario del poema de Nicanor Parra (pgina 67)?
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Unidad 2
Yo vi jugar a Jess Trepiana

Erick Pohlhammer
Yo vi jugar a Jess Trepiana con mis propios ojos Y eso que todo lo que ven los ojos es ilusin Pero yo lo vi jugar con estos ojos verdes En el estadio Santa Laura pegadito a mi novia Que era un asiento vaco El vaco es forma la forma es vaco Rememoro que esa tarde el Santa Laura tena un aura a gran coliseo deportivo Ms que el Nacional el 62 Ms que el Sausalito en primavera Ms que en otoo el San Eugenio Repito yo vi jugar al fabuloso Jess Trepiana Guardavallas de Unin Espaola Por desgracia eterno reserva de Francisco Nitsche Que tambin era extraordinario Insustituible en el arco una especie de senador designado de la portera roja Qu chance le quedaba al pobre Jess Trepiana Francisco Nitsche tena una hija se llamaba Ana Mara Nitsche De quien me enamor a primera vista durante algunas horas Cuando yo jugaba en las inferiores de Ferrobdminton Ocurri que fui a recoger una pelota a la pista de ceniza Y vi su preciosa cara tras la reja de contencin Son amores fugaces que ni la fugacidad del tiempo esfuma Pero vamos a lo nuestro que es lo ms importante Yo vi jugar a Jess Trepiana con mis propios ojos Ustedes no Ustedes estaban en otra esperando algo Algo intrascendente o la llegada del mesas
Vocabulario
rememorar: recordar, traer a la memoria. aura: aire, parecido o semejanza.
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Antologa
Vocabulario
ataviado: adornado.
Yo ya haba encontrado al autntico mesas En la persona de Jess Trepiana Tengo el recuerdo fresquito era el 5 de junio de 1967 Meses despus del Mundial de Inglaterra Lo vi jugar ataviado de blanco nieve Bajo los tres palos del arco norte Que daba a la avenida Independencia Soy la persona ms afortunada del mundo Ustedes no vieron jugar a Jess Trepiana En qu andaban Trepando posiciones corriendo la carrera de las ratas Jams me cansar de reiterarlo Yo vi jugar a Jess Trepiana con estos ojos de lince Yo puedo morir en paz El resto es literatura.
Pohlhamer, E. (2008). Yo vi jugar a Jess Trepiana. En www.letras.s5.cl. Recuperado el 13 de junio de 2013 de http://letras.s5.com/ep271008.html
1. A qu se refiere el hablante con todo lo que ven los ojos es ilusin?
Fundamenta con citas de este poema y de La guerra de las galaxias (pgina 69).
2. Por qu es tan memorable para el hablante haber visto jugar a Jess
Trepiana? Compara este recuerdo con los del poema Vagamente de Manuel Machado (pgina 68).
3. Por qu el hablante de este poema y el de Oracin por Marilyn
Monroe (pginas 64 a 66) se encarian tanto con un futbolista y una estrella de cine, respectivamente? Fundamenta con citas de ambos textos.
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Unidad 2
Nadie
Gonzalo Milln
Las calles estn silenciosas y desiertas. Solamente cruzan las sombras de los rboles. No se oyen pjaros, bocinas, ni siquiera el motor inminente de un auto siempre aproximndose. Los ascensores, las escaleras y pasillos de los edificios, vacos. En una cocina un charco en torno al refrigerador que se deshiela con sus bandejas desnudas y la puerta abierta. Conservada en el hielo no hay ms que una arveja muy pequea, redonda y verde.
Milln, M. (1983). Nadie. En Entre la lluvia y el arcoiris. Algunos jvenes poetas chilenos. Barcelona-Rotterdam: Ediciones del Instituto para el Nuevo Chile.
Vocabulario
inminente: que pronto suceder.
1. Por qu este poema puede ser la descripcin de una escena
cinematogrfica?
2. Este poema habla de la soledad. Qu elementos del texto permiten
afirmar lo anterior? Enumera y explica al menos tres.

3. Compara este poema con el cuento Vendrn lluvias suaves de la
Unidad 1 (pginas 14 a 21). Enumera y explica dos similitudes y dos diferencias.
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Taller de investigacin
Sntesis de la informacin
Reconocer las ideas principales
Reconocer las ideas principales de un texto es una prctica que sirve como paso previo para cualquier actividad de estudio. En primer lugar, es necesario leer el texto por primera vez para tener una representacin general de su contenido, sus partes, la intencin del autor y el tema general. En segundo trmino, se realiza una relectura atenta, para asegurarnos la comprensin global (vocabulario e ideas presentadas). Y ahora s, en una nueva relectura, podemos:
1. Dejar de lado los ejemplos, las reiteraciones, las comparaciones y las aclaraciones. 2. Subrayar las ideas principales.
Las ideas principales son aquellas que: tienen una relacin directa con el tema principal, ya que presentan un aspecto de l. A son autnomas, es decir, no dependen de otras ideas para entenderlas.
A
Observa las ideas principales subrayadas de este fragmento.
La lluvia
La lluvia es la cada de partculas lquidas, producida por la condensacin del vapor de agua que contienen las nubes provocada por los ncleos de condensacin. Se clasifica en llovizna, chubasco, tormenta y tromba. La lluvia tiene efectos muy positivos en el entorno. Cuando cae en la tierra, es aprovechada por las plantas. Adems, aumenta el caudal de los ros y se filtra por el suelo nutrindolo. La cantidad de lluvia cada se mide en milmetros de altura, en un recipiente cuya base es un cuadrado de un metro de lado.
Ideas principales: necesarias para escribir el resumen. Ideas secundarias: que comparan, ejemplifican y aclaran. Se suprimen para escribir el resumen.
Los esquemas
Los esquemas son representaciones grficas de la informacin. Presentan las ideas principales de un texto, establecen las relaciones que existen entre ellas y determinan el lugar que ocupan en el texto las ideas secundarias.
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Independientemente del tipo de esquema que empleemos (horizontal, vertical, de llaves, etc.), lo fundamental es que su organizacin grfica responda de forma clara a la jerarqua de las ideas en el texto. Para ello hay algunas pautas:
AA
Las ideas de igual importancia deben estar situadas a la misma altura o destacadas de la misma manera. Las ideas que dependan de las anteriores deben estar en un nivel inferior o menos destacadas.
AA
Los tipos de esquemas ms habituales son el esquema vertical y el esquema horizontal.

Cmo se clasifica? En llovizna, chubasco, tormenta y tromba. (Idea secundaria) Qu sucede una vez que cae en la tierra? Una parte es aprovechada por las plantas, otra aumenta el caudal de los ros y otra se filtra por el suelo. (Idea secundaria) Cmo se mide? Se mide en milmetros de altura, en un recipiente cuya base es un cuadrado de un metro de lado. (Idea secundaria)
Qu es la lluvia? Es la cada de partculas lquidas. (Idea principal)
Los resmenes son textos breves en los que se indican las ideas principales de otro texto ms extenso. Para resumir, es necesario eliminar la informacin que no es importante, seleccionar las ideas principales del texto y redactarlas con nuestras palabras. Los pasos imprescindibles para realizar un buen resumen son los siguientes:
AA
Leer atentamente el contenido hasta estar seguros de que lo hemos comprendido en su totalidad y de que hemos identificado correctamente las ideas principales. Escribir el resumen explicando las ideas principales con una redaccin propia, estableciendo relaciones entre ellas y expresando el contenido del texto original de manera ntegra. Procurar ser objetivos, evitando dar nuestra opinin sobre lo escrito, ya que se trata de sintetizar la informacin del texto. Seguir un orden de exposicin claro y adecuado al contenido del texto (cronolgico, causal, etc.), aunque no coincida con su orden original. Sintetizar en el ttulo el tema central o general del texto.
AA
AA
AA
AA
Actividad
1. Subraya las ideas principales del texto Robots que juegan ftbol que est entre las pginas 29
y 31 de este texto y, a partir de esa informacin, elabora un esquema horizontal.

2. Redacta en tu cuaderno un resumen del mismo texto. Aplica los pasos recin explicados.
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Unidad
Escenas cotidianas
Wikimedia Commons / Archivo editorial
Actividades
1. Qu similitudes tiene la imagen de la representacin teatral con las dems? 2. Cmo vincularas las imgenes con la idea del doble propuesta en el texto?
En parejas
3. Creen que las personas que aparecen en las imgenes estn actuando de una forma distinta a la
cotidiana? Fundamenten basndose en el texto. 4. Discutan a qu se refiere el autor del texto con actuar para ningn cmplice espectador, salvo t mismo. Qu relacin tiene esta idea con el pblico de un partido de ftbol o un concierto?
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Unidad 3 - Escenas cotidianas
Unidad 3
La danza de la realidad
Alejandro Jodorowsky
El teatro es una fuerza mgica, una experiencia personal e intrasmisible1. Pertenece a todo el mundo. Basta con que te decidas a actuar de una forma distinta a la cotidiana para que esa fuerza transforme tu vida. Ya es hora de que rompas con los reflejos condicionados2, los crculos hipnticos3, las autoconcepciones errneas4. La literatura le concede un gran lugar al tema del "doble": alguien idntico a ti que, poco a poco, te expulsa de tu propia vida, se apropia de tu territorio, de tus amistades, de tu familia, de tu trabajo, hasta transformarte en un paria e incluso tratar de asesinarte... Te debo decir que en realidad eres el "doble" y no el original. La identidad que crees la tuya, tu ego, no es ms que una copia plida, una aproximacin de tu ser esencial. Te identificas con ese doble tan irrisorio5 como ilusorio y de pronto aparece el autntico. El amo del lugar vuelve a tomar el sitio que le corresponde. En ese momento tu Yo limitado se siente perseguido, en peligro de muerte, lo que es cierto. Porque el ser autntico terminar por disolver al doble. Nada te pertenece. Tu nica posibilidad de ser es que aparezca el otro, tu naturaleza profunda, y te elimine. Se trata de un sacrificio sagrado en el cual debers entregarte por entero al amo, sin angustia. Puesto que vives preso en tus ideas locas, sentimientos confusos, deseos artificiales, necesidades intiles, por qu no adoptas puntos de vista totalmente distintos? Por ejemplo, maana sers un inmortal. Como un inmortal te levantars y te cepillars los dientes, como un inmortal te vestirs y pensars, como un inmortal recorrers la ciudad... Durante una semana, veinticuatro horas al da, y para ningn cmplice espectador salvo t mismo, sers el hombre que nunca morir, actuando cual otra persona con tus amigos y conocidos, sin darles ninguna explicacin. Logrars ser un autor-actor-espectador, presentndote no en un teatro sino en la vida.
Alejandro Jodorowsky. (2009). La danza de la realidad. Madrid: Siruela. (Fragmento). 1 intrasmisible: que no puede ser trasmitido. 2 reflejo condicionado: reaccin que se genera frente a un estmulo. 3 hipntico: que hipnotiza y produce sueo. 4 errneo: que contiene error. 5 irrisorio: que genera risa y burla.

Lectura Analizar e interpretar un texto dramtico. Escritura Comunicacin oral Ordenar en un organizador gr- Realizar la lectura de un texto co la informacin que utilizar dramtico utilizando los recursos para escribir un texto. verbales y paraverbales.
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Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas. Resea de Las ranas de Aristfanes: Baco, el dios griego del vino, decide descender al infierno en busca de un buen poeta. Este viaje lo emprende acompaado de su esclavo Jantias. Durante el trayecto se oye el canto de las ranas, episodio que da origen al ttulo de la obra.
Las ranas
Aristfanes
Jantias. Dir, dueo mo, alguno de esos chistes de cajn que siempre hacen rer a los espectadores? Baco. Di lo que se te antoje, excepto el consabido: No puedo ms. Pues estoy harto de orlo. Jantias. Y algn otro ms gracioso? Baco. Con tal que no sea el estoy hecho pedazos. Jantias. Entonces no he de decir ninguna agudeza1? Baco. S, por cierto, y sin ningn temor. Solo te prohbo... Jantias. Qu? Baco. Decir, al cambiar el hato2 de hombro, que no puedes aguantar cierta necesidad. Jantias. Tampoco que si alguno no me alivia de este enorme peso tendr que dar suelta a algn gas? Baco. Nada de eso, te lo suplico: a no ser cuando tengas que vomitar. Jantias. No s entonces qu necesidad haba de echarme al hombro esta carga []. Desdichado hombro mo! Sufres y no se te permite hacer rer. Baco. No es esto el colmo de la insolencia y de la flojedad? Yo, Baco, hijo del nfora3, voy a pie y me fatigo, mientras le cedo a ese cmodo mi asno para que vaya a su gusto y no tenga nada que llevar. Jantias. Pues, qu! No llevo yo nada? Baco. Cmo has de llevar si eres llevado? Jantias. S, con este equipaje encima. Baco. Cmo? Jantias. Que pesa mucho. Baco. Pero dejar de llevar el asno lo que t llevas? Jantias. Por Zeus, lo que yo llevo no lo lleva l. Baco. Pero cmo puedes llevar algo, siendo llevado por otro? Jantias. No lo s; pero lo cierto es que mi hombro no puede resistir ms. Baco. Pues aseguras que el asno no te sirve de nada, crgate el asno y llvalo a tu vez. [] Apate4, bribn; voy a llamar a esta puerta, donde tengo que hacer mi primera parada. Esclavo! Eh! Esclavo!
1 agudeza: perspicacia o viveza de ingenio. 2 hato: bulto, fardo, paquete. 3 nfora: vasija de una bebida alcohlica. 4 apear: desmontar o bajar a alguien de una caballera.
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Unidad 3
Heracles. Quieres derribar la puerta? Quienquiera que sea, llama como un centauro5. Vamos, qu ocurre? Baco. Jantias! Jantias. Qu? Baco. No has advertido? Jantias. El qu? Baco. El miedo que le he dado. Jantias. Bah! T ests loco. Heracles. Por Demter6, no puedo contener la risa; por ms que me muerdo los labios, me ro. Baco. Acrcate, amigo mo, te necesito. Heracles. Oh! Me es imposible no soltar la carcajada al ver una piel de len debajo de una tnica amarilla. Qu intentas? Por qu pas has viajado? [] Diste una batalla naval? Baco. Ya lo creo, y echamos a pique doce o trece naves enemigas. Heracles. Vosotros? Baco. Por Apolo te lo juro. Heracles. Y entonces me despert. Baco. Estaba yo en la nave, leyendo [], cuando de repente se apodera de mi corazn un vivo deseo... Heracles. Un deseo? De qu especie? [] De una mujer? [] Baco. No te burles, hermano mo; me siento mal de veras; el tal deseo me martiriza. Heracles. Pero, hermanito, sepamos cul es. [] Baco. Me hace falta un buen poeta y no hay ninguno, pues los vivos todos son detestables. [] No hables una palabra en contra de mi proyecto; indcame solamente el camino ms corto para ir al infierno: un camino que ni sea demasiado caliente ni demasiado fro.
Aristfanes. (2007). Las ranas. En Las ranas. Mxico: Anagma. (Fragmento).
1. Qu conflicto enfrenta Baco? Para responder, apyate en el fragmento y su resea. 2. Por qu crees que el texto tiene solo dilogos y no descripciones? Entrega dos razones en tu
respuesta.
3. Cmo definiras la escena anterior: graciosa o triste? Fundamenta con dos caractersticas y dos
citas del texto. En parejas

4. Si el texto fuese reproducido en un programa de radio: qu tipos de recursos debiesen utilizar
los actores para representar las emociones de este fragmento?

5 centauro: monstruo mitolgico, mitad hombre mitad caballo. 6 Dmeter: diosa griega de la agricultura y la fertilidad.
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Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Acto: es la unidad mayor en la que se divide una obra dramtica, que generalmente tiene tres actos, cada uno de los cuales coincide con las partes de la obra: presentacin del conflicto, desarrollo y desenlace. En la obra teatral, el cierre del teln determina el trmino de un acto. Acotaciones: son indicaciones que no forman parte del dilogo de los personajes y que aportan aspectos visuales, rasgos fsicos de los personajes, actitudes o tonos de voz de los mismos, con el fin de que los actores las consideren al momento de actuar. Se reconocen porque aparecen entre parntesis y en cursiva. Escena: es la unidad menor de la obra dramtica. Est determinada por la entrada o salida de personajes. Dilogo: es la forma discursiva fundamental de la obra dramtica, que permite el desarrollo total de la obra, pues los personajes se comunican e interactan mediante l. Obra dramtica: corresponde a un tipo de texto literario y, como tal, presenta un mundo ficticio que llega al lector por medio del dilogo de los personajes. Obra teatral: es la representacin de la obra dramtica en un escenario y frente a un pblico. Monlogo: corresponde al discurso que un personaje reproduce como si estuviese hablando consigo mismo, para dar a conocer sus pensamientos y sentimientos.
CC
CC CC CC CC CC
Al leer una obra dramtica, es frecuente que aparezcan palabras como acto, escena, tragedia, comedia, entre muchas otras. Esto es as porque, de la misma manera en que asociamos objetos por sus semejanzas y diferencias, tambin relacionamos las palabras entre s de acuerdo a sus significados y al contexto en el que aparecen. Se llama campo semntico al conjunto o agrupacin de palabras que en un texto determinado se asocian con una idea comn. As, en el ejemplo anterior, todas esas palabras coinciden en que se asocian al gnero dramtico.
Palabras del mismo campo semntico Texto en el que aparecen noticia fuego - arder - abrasador poema pasin Idea con la que se relacionan incendio
Cronologa
1603: William Shakespeare escribe la tragedia Otelo: el moro de Venecia. 1 de noviembre de 1604: primera representacin de Otelo de la que se tiene noticia. 23 de abril de 1616: muere William Shakespeare. Desde 1995, se instituye este da como el Da Internacional del Libro, porque adems coincide con la muerte de Miguel de Cervantes y Garcilaso de la Vega. 2004: el poeta chileno Nicanor Parra publica Lear, rey y mendigo, traduccin de la obra de Shakespeare El rey Lear.
106
Unidad 3
El teatro: de lo divino a lo humano

Los orgenes de la representacin teatral suelen ubicarse en las ceremonias sagradas y los rituales de las culturas antiguas; en ellas, se habran representado escenas vinculadas a la vida cotidiana y las creencias religiosas. Por ejemplo, en la Grecia Antigua, considerada la cuna del teatro en Occidente, a partir de los ritos que se realizaban para celebrar a las divinidades de la naturaleza, habra surgido un tipo de representacin que, en un comienzo, tuvo como tema los mitos, protagonizados por hroes, reyes y dioses, y que eran conocidos por todo el pueblo. Con el correr del tiempo, a los temas mticos se sumaron conflictos humanos que mostraban el enfrentamiento entre el hombre y el destino o la divinidad, lo que determin el nacimiento de la tragedia. La obra que leers a continuacin se titula Otelo: el moro de Venecia y fue escrita por William Shakespeare en 1603, es decir, mucho despus del nacimiento del teatro en Grecia. Sin embargo, se alimenta de la tradicin de la tragedia griega, porque se enfoca estrictamente en conflictos humanos, como los causados por los celos. Te invitamos a leerla.
Vocabulario
Has escuchado el dicho No hay moros en la costa? Anota en el recuadro lo que crees que significa.
La palabra moro se utilizaba en la Espaa antigua para reconocer a las personas que procedan de pases rabes y del norte de frica, y que profesaban la religin islmica. Reconoceras a una persona de estas caractersticas en la calle? De ser as descrbela en el recuadro.
Antes de la lectura
1. Qu sabes de William Shakespeare y qu obras conoces de l? 2. Qu diferencias existen entre algo cmico y algo trgico? Menciona al menos dos.
En parejas
3. A partir del campo semntico de la palabra moro, discutan cmo interpretaran el ttulo de la
obra Otelo: el moro de Venecia?
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Lectura literaria
William Shakespeare (1564-1616)
Otelo: el moro de Venecia

William Shakespeare
Argumento: Otelo designa a su amigo Casio como su teniente, lo que enfurece a Yago. Este elabora un plan que termina por enredar a Casio en una pelea y, como resultado, Otelo lo despide de su cargo. Aconsejado por Yago, Casio acude ante Desdmona, esposa del moro, para que intervenga a su favor. Tanto el amigo como la esposa de Otelo desconocen las dobles intenciones de Yago.
Es uno de los dramaturgos ms importantes de la historia de la literatura mundial. Sus obras dramticas tratan sobre temas tan humanos como el poder, el amor, los celos y la ambicin. Es reconocido por caracterizar a sus personajes de manera muy realista, colocndolos frente a situaciones cotidianas y enfrentndolos a dilemas de difcil resolucin.
Acto III Escena III Entran Desdmona, Casio y Emilia. Desdmona. Ten la seguridad, mi buen Casio, de que har cuanto est en mi mano por ti. Emilia. Hgalo, buena seora. A mi esposo lo tiene todo ello tan afligido como si fuera el afectado. Desdmona. Ah, qu hombre ms honrado ese! No lo dudes, Casio, yo conseguir que t y mi esposo sean tan amigos como antes. Casio. Generosa seora, cualquiera sea el destino ltimo de Miguel Casio, nunca dejar de servirla con lealtad. Desdmona. Lo s y te lo agradezco. S de tu afecto por mi seor. T lo conoces bien, desde hace tiempo, y puedes estar seguro de que su aparente distanciamiento obedece a razones polticas y nada ms. Casio. Ah, pero, mi seora, esa poltica podra prolongarse tanto, o alimentarse de una dieta tan exigua e inconsistente, o afianzarse a partir de detalles tan irrelevantes, que, en mi ausencia y habiendo alguien ms en mi cargo, mi general llegara a olvidarse de mi afecto y buenos servicios. Desdmona. No temas nada de eso. Ante Emilia, aqu presente, te garantizo que recuperars tu cargo. Ten por seguro que, si hago una promesa de amistad, la cumplo al pie de la letra. No pienso darle tregua a mi seor! Lo mantendr en vela hasta doblegar su voluntad, hablndole hasta hacerlo perder la paciencia; su lecho ser como una escuela, y su mesa un confesionario; en cada cosa que emprenda habr de colar la peticin de Casio. Algrate,
Vocabulario
exiguo: poco, escaso, insuficiente. inconsistente: ligero. irrelevante: que carece de relevancia o importancia. tregua: descanso, pausa. doblegar: conseguir que alguien desista de un propsito.
Campo semntico
La palabra dieta se relaciona generalmente con comer poco, por lo tanto, su campo semntico se asocia a comida liviana como ensaladas, frutas, yogures. En esta oracin es este el sentido que tiene, tal como lo comprueban las palabras que la anteceden y suceden: alimentarse y exigua. Sin embargo, tambin se relaciona a actividades saludables, como hacer deporte.
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Unidad 3
pues, que tu peticionaria morir antes que desertar de tu causa. Entran Otelo y Yago. Emilia. Casio. Desdmona. Casio. Sale Casio. Yago. Otelo. Yago. Otelo. Yago. Uh, qu mal est eso. Qu dices? Nada, mi seor. O bien, s no lo s. No ser ese Casio, el que estaba con mi esposa? Casio, mi seor? No, seguro que no. No me cabe en la cabeza que se escabullera tan subrepticiamente al verlo venir a usted. Otelo. Pues yo dira que era l. Desdmona. Qu tal, mi seor? Acabo de hablar con un espritu suplicante, un hombre que languidece por el disgusto que te ha ocasionado. Otelo. A quin te refieres? Desdmona. A Casio, tu lugarteniente, quin ms. Mi buen seor, si an gozo de alguna gracia o facultad ante ti, considera su actual afn de reconciliarse contigo, te lo ruego. [] Otelo. Es l quien acaba de irse? Desdmona. S, claro, y tan humillado que me ha dejado parte de su pena, para que la sufra con l. Noble amor, llmalo de vuelta. Otelo. Ahora no, dulce Desdmona. En otra ocasin. Desdmona. Ser pronto, de todas formas? Otelo. Lo antes posible, amor mo. Por ti. [] Desdmona. Que sea entonces maana por la noche, o el martes por la maana; y si no, al medioda, o por la noche; o bien el mircoles por la maana. Te ruego fijes el momento y que no pase de tres das. De veras que est muy arrepentido, el pobre. Y, con todo, su falta aun considerando, como dicen, que la guerra ha de corregir a sus cultores para calmarlos es irrelevante, ni siquiera motivo de una reprimenda en privado. Cundo puede venir? Dmelo, Otelo. Me pregunto si existe algo que t pudieras requerirme alguna vez y que yo te negara as, o Seora, aqu viene mi seor. Con su venia me retiro ahora, seora. Pero no, qudate y oye lo que voy a decir. No, seora, ahora no. Me resulta muy embarazoso, inadecuado a mi propsito. (1)
Durante la lectura
1. Por qu motivo habla Casio
con Desdmona?
Vocabulario
peticionario: que pide o solicita algo. venia: permiso, autorizacin. embarazoso: incmodo, molesto. escabullir: escapar o huir con sutileza. subrepticio: oculto, encubierto. languidecer: deprimirse, desanimarse. afn: anhelo, deseo. cultor: que adora o venera algo.
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Lectura literaria
me hiciera vacilar de ese modo. Lo hay? Dime qu es! Miguel Casio, que fue cmplice de tus galanteras para conmigo y, ms de una vez, cuando hablaba yo de ti en tono de reproche, se puso de tu lado Tanto habr que afanarse para que lo restituyas? Y, por Nuestra Seora, puedo an afanarme el doble Otelo. Ya vale, no sigas rogndome. Hazlo venir cuando le plazca. No puedo negarte nada. Desdmona. Huy, pero si no es un favor para m! Es como si te rogara que te pusieses los guantes o te alimentaras bien o te abrigases convenientemente. E hicieses algo que ha de ser beneficioso nicamente para ti No, cuando la splica sea para m, y para poner a prueba tu amor, ser algo de una tremenda importancia, algo de mucho peso, temeroso de no ser concedido. Otelo. Jams te negara nada! A cambio, te lo suplico, concdeme unos minutos a solas. Desdmona. Te he negado algo, alguna vez? No, claro. Adis, mi seor. Otelo. Adis, mi Desdmona. En seguida voy contigo. Desdmona. Ven, Emilia. (A Otelo). Haz lo que te plazca. Sea lo que sea, al final, yo obedezco. (2) Salen Desdmona y Emilia. Otelo. Yago. Otelo. Yago. Otelo. Yago. Otelo. Yago. Otelo. Yago. Otelo. Yago. Otelo. Esplndida criaturita! Puede que seas mi perdicin, pero te amo! Y cuando no te amo es de nuevo el caos. Mi noble seor Qu dices t, Yago? Saba Miguel Casio, cuando cortejaba usted a mi seora, de su amor por ella? As es, de principio a fin Por qu me lo preguntas? Solo para resolver una pequea duda, no por crear ningn problema. (3) Y a qu viene esa duda, Yago? Nunca pens que l la conociera. S, claro, e intercedi a menudo entre nosotros. De veras? De veras?. Claro que s! Te parece extrao? O Casio no es honrado? Honrado, mi seor? Honrado?. S, s, honrado.
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El actor ingls George Frederick Cooke retratado como Yago por James Ward.
Durante la lectura
2. Te parece Otelo un hombre
celoso hasta el momento? Fundamenta. 3. Qu tipo de problema puede crear Yago con esa pregunta?
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4. Describe el tono que te ima-
Yago. Otelo. Yago. Otelo.
Yago. Otelo.
Yago. Otelo. Yago.
Otelo. Yago. Otelo.
Yago.
S, claro. Es lo que s de l. Qu piensas, entonces? Pensar, mi seor? Pensar, mi seor?. Por todos los cielos, me haces el eco, cual si tuvieras un monstruo agazapado en el pensamiento, demasiado horrendo para exhibirlo. Eso significa algo Te he odo decir, hace un momento, que no te pareca nada bien eso, cuando Casio se separ de mi esposa. Qu es lo que no te pareca bien? Y luego, cuando te cont que fue mi confidente mientras la cortejaba, dijiste De veras?, contrayendo y frunciendo el ceo, como si tu mente hubiera resuelto, en ese preciso momento, mantener a buen recaudo alguna idea horrible. Si verdaderamente me quieres, dime en qu ests pensando. Mi seor, usted sabe cmo lo quiero. Eso creo. Y, puesto que te s lleno de afecto y muy sincero, y s que sopesas cada palabra antes de emitirla, este empeo en refrenarte me asusta an ms. Pues en un bribn falso y desleal, tales actitudes son tretas habituales, pero en un hombre justo son dilaciones subrepticias, surgidas del corazn, que la pasin no puede gobernar. S, bueno, en cuanto a Casio me atrevera a jurar que es honrado. (4) Yo tambin lo creo. Los hombres deberan ser lo que aparentan. Y los que no lo fueran, no aparentar nada. Ciertamente, los hombres deberan ser lo que aparentan. Por eso mismo pienso que Casio es un hombre honrado. No, intuyo algo ms en todo esto. Te ruego me lo digas, lo que ests pensando. Eso que ests rumiando, tus peores ocurrencias. Pon en las peores palabras lo peor de tus ocurrencias. Mi querido seor, deber usted perdonarme. Aun cuando estoy
ginas pone Yago para decir esta frase.
Vocabulario
agazapado: escondido. confidente: persona a quien se confan secretos. contraer: estrechar, reducir. buen recaudo: mantener algo bien guardado. sopesar: examinar con atencin los pros y contras de un asunto. treta: engao que se ejecuta para conseguir algo. dilacin: demora, tardanza. subrepticio: oculto y a escondidas. rumiar: pensar, reflexionar.
Friedrich, C. (pintor) (1880). Othello [leo sobre tela]. Wikimedia Commons.
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Lectura literaria
siempre dispuesto a cumplir con mi deber, no estoy obligado a eso que hasta a los esclavos les est garantizado. Exponer mis pensamientos? Vaya, pero es que pueden ser viles y falsos Existe, acaso, algn palacio indemne, en el que no se filtren, de vez en cuando, suciedades? Quin es de corazn tan puro que no d cabida, en ocasiones, a impuras desconfianzas, dejndoles que celebren juicio y sesionen junto a las reflexiones autorizadas? Otelo. Conspiras , de hecho, contra un amigo, Yago, si piensas que se equivoca y haces de su odo un extrao a tus pensamientos. (5) Yago. Le suplico de veras, aunque acaso mi intuicin est viciada pues confieso que es un azote de mi naturaleza espiar en los abusos por suspicacia, imaginar faltas donde no las hay, ni que se haga usted problemas a raz de mis observaciones dispersas e inciertas. No sera bueno para la paz de su alma y su bien, ni para mi hombra, sinceridad y perspicacia, que le expusiera ahora mis pensamientos. Otelo. Qu quieres decir? Yago. El buen nombre, mi querido seor, es de un varn y de una dama la joya ms preciada. Quien roba mi bolsa, roba un desperdicio. Ahora es algo tangible, luego no ser nada. Era mo, ahora es de otro, y ha sido esclavo de otros miles. Pero el que me quita el buen nombre, me despoja de algo que no lo enriquece a l y a m me empobrece de veras. Otelo. Santo Dios, quiero or tus pensamientos! Yago. No puede ser, aunque tuviese usted mi corazn en su mano Y claro, mientras siga bajo mi custodia, tampoco. Otelo. Vaya! Yago. Ah, cudese de los celos, mi seor! Es el monstruo de ojos verdes que se burla de la carne que alimenta (6) Suerte la del cornudo que, ante la certeza de su condicin, ya no ama a su esposa infiel. Pero qu minuciosa condena la de quien ama, pero duda, y la de quien sospecha, pero ama con devocin! Otelo. Qu desgracia! Yago. Bueno, pues, entonces debe ser honrado. Yago. El hombre pobre y conforme con su condicin es
Durante la lectura
5. Crees que Otelo tiene razn
al afirmar esto? Fundamenta a partir de lo que piensas t de la amistad. 6. Qu quiere decir Yago con esta definicin de los celos?
Vocabulario
vil: malvado, despreciable. indemne: que resulta libre de daos. conspirar: unirse contra alguien para hacerle dao. suspicacia: sospecha o desconfianza sobre algo. perspicacia: intuicin, ingenio, agudeza en la observacin. minucioso: detallista, que se detiene en las cosas ms pequeas.
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7. Relaciona esta frase de Yago
Otelo.
Yago.
Otelo.
rico a su manera, lo suficiente. Pero la riqueza sin fin es tan pobre como el invierno para quien teme perderla.Buen Dios, guarda de los celos a todos los de mi clan! (7) Pero, bueno, a qu viene todo esto? Piensas que me abandonara yo a los celos, para atenerme a las variaciones de la luna, con sospechas renovadas en cada ocasin? No. Hay que subsanar al instante el aguijn ocasional de alguna duda. Te autorizo desde ya a cambiarme por un chivo si, en cualquier empresa que aborde mi corazn, me abandono a tan ligeras y fugaces conjeturas, conforme a tu inferencia. No me hace celoso que mi esposa sea bella y buena anfitriona, que ame la compaa ajena y hable con libertad, que cante, se divierta y baile esplndidamente. Cuando la virtud est de fondo, todas estas son virtudes complementarias. No cabe, pues, que de mis propias flaquezas derive yo el ms ligero temor o duda en relacin con su naturaleza dscola, pues tuvo ojos para escogerme a m. No, Yago, quiero ver, comprobar primero lo que sea, antes de dudar; y al dudar, buscar alguna prueba a mi alcance, bueno solo queda una de dos: desembarazarse al instante de ese amor, o bien de los celos. Me alegro de orlo, pues ahora tengo razn para mostrarle ms francamente mi amor y el deber que le profeso. As, pues, por mi obligacin hacia usted, djeme que se lo diga. No estoy hablando an de pruebas. Pero vigile usted a su esposa; obsrvela cuando est con Casio; vlgase de sus dos ojos con ese fin, no con suspicacia pero tampoco en exceso confiado. Nunca permitira yo, vlgame Dios, que su naturaleza generosa y confiada fuera atropellada en su bondad consustancial. Vigile usted que no ocurra. Conozco bien el temperamento de mis paisanos. En Venecia ponen a Dios por testigo de las diabluras que no osaran exhibir ante el marido. La buena conciencia no radica en no hacer, sino en hacerlo sin que se note. Lo dices de verdad?
con los celos.
Vocabulario
inferir: sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa. dscolo: desobediente, que no se comporta con disciplina. consustancial: propio, caracterstico. paisano: dicho de una persona que es del mismo pas, provincia o lugar que otra.
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Ilustracin de Otelo y Yago. Fuente: Charles and Mary Lamb, Tales from Shakespeare (Philadelphia: Henry Altemus Company, 1901).
Lectura literaria
Durante la lectura
8. Te parece que esta sea una
Yago.
razn para dudar de Desdmona? Fundamenta. 9. Por qu Otelo compara a Desdmona con un halcn?
Otelo. Yago.
Vocabulario
abigarrado: enredado, enmaraado. turbado: alterado, aturdido, confuso. avezado: experimentado, diestro en algo. desolado: triste, angustiado. aborrecer: rechazar a alguien o algo.
Otelo. Yago. Otelo. Yago.
Otelo. Yago.
Otelo. Yago.
Sugerencias Otelo (Othello)

Direccin: Orson Welles Ao: 1952 Gnero: Drama Sinopsis: Adaptacin al cine que el reconocido director estadounidense Orson Welles hizo de la tragedia de William Shakespeare.
Ella enga al padre casndose con usted; y cuanto ms se estremeca y atemorizaba con sus miradas, al parecer tanto ms lo amaba. (8) Y as era. Bueno, siga as, pues! Alguien que, tan joven, pudo encubrir sus actos hasta sellarle los ojos a su padre, tan firmemente como abigarrada es la madera de roble l mismo pens que era cosa de brujera! Pero, bueno, es feo que yo lo diga Humildemente le suplico me perdone por quererlo tanto. Quedo en deuda contigo, por siempre. Veo que esto ha turbado en algn grado su espritu. Nada, ni una pizca. Con franqueza, me temo que as sea. Espero considere lo dicho como dictado por mi corazn. Pero veo que s est algo turbado. Debo rogarle que no estire y agrande innecesariamente lo que le he dicho, ni lo lleve ms lejos que una simple sospecha. No lo har. Si as ocurriera, mi seor, mis palabras habran surtido un efecto vil, que mis pensamientos no pretendan. Casio es mi buen amigo. Mi seor, veo que s est turbado. No, no mucho. No dudo de la honestidad de Desdmona. Larga vida a ella, pues! Y larga vida a usted por eso! []. Este tipo es extremadamente honesto e intuye, desde su espritu avezado, los matices de lo humano y de sus vnculos. Si efectivamente compruebo que es ella un halcn, aun cuando sus ataduras fueran las fibras de mi propio corazn, solo me quedara dejarla alzar vuelo y con el viento dar caza a su suerte. (9) Quizs porque soy negro y no hablo con la delicadeza de los cortesanos, o porque estoy ya entrado en el valle de la edad aunque no demasiado ella acabe dejndome. Y yo desolado! Y quizs mi nico alivio consista, luego, en aborrecerla. Ah, maldito sea el matrimonio.
Sale. Otelo.
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Unidad 3
Salen Otelo y Desdmona. Emilia. (Recogiendo un pauelo). Qu alegra encontrar este pauelo. Es su primer recuerdo del moro, y mi esposo, porfiado como es, me ha incitado un centenar de veces a robarlo. Yago. Qu hay? Qu haces aqu a solas? Emilia. No me reprendas. Tengo algo para ti. Yago. Algo para m? Es cosa muy corriente. Emilia. S? Yago. Una esposa tonta. Emilia. Oooh. Es todo? Y qu me dars ahora por el pauelo? Yago. Qu pauelo? Emilia. Qu pauelo? Vaya, el que el moro le regal a Desdmona. Ese que tantas veces me pediste que robara. Yago. Se lo has robado? Emilia. No, cielo santo, ella misma lo dej caer por descuido; y como yo andaba por aqu, lo tom prestado. Helo aqu. Yago. Qu chica atinada! Dmelo. Emilia. Qu vas a hacer con l? Por qu tanto fervor en que me lo apropiara? Yago. (Arrebatndole el pauelo). Y a ti qu te importa? Emilia. Si no es para algo que valga la pena, entonces devulvemelo. Pobre mi seora, se volver loca cuando lo eche en falta! Yago. No le digas que lo has visto. Yo le dar buen uso. Anda, vete. (Sale Emilia). Dejar este pauelo en el hospedaje de Casio y har que l lo encuentre. Ciertas nimiedades, ms ligeras que una pluma, pueden resultar para el celoso una confirmacin tan slida como las pruebas enviadas por mandato divino. Esto puede servirme de algo. El moro ha cambiado ya con mi veneno. Las ideas funestas son por naturaleza ponzoosas: al principio, apenas si traen un mal sabor de boca, pero basta que acten un poco en la sangre para que ardan como minas de azufre. []
Shakespeare, W. (2003). Otelo. (Trad. Jaime Collyer). Buenos Aires: Norma. (Fragmento).
Muoz, D. (Pintor) (1881). Otelo y Desdmona [leo sobre tela].
Vocabulario
incitar: mover o estimular a alguien para que ejecute algo. fervor: entusiasmo.
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[] (Entran Desdmona y Emilia). Ah, como sea falsa, es que el cielo se burla de s mismo! No lo creer jams.[].
Lectura literaria
Despus de la lectura Desarrolla en tu cuaderno
1. Para los personajes de esta obra, los celos son un tema serio o cmico? Fundamenta con citas
del texto.
2. Describe las personalidades de Yago y Otelo a partir de sus dilogos. 3. Qu razones tiene Otelo para pensar que Desdmona podra dejarlo? 4. Explica qu quiere decir Yago con: En Venecia, ponen a Dios por testigo de las diabluras que
no osaran exhibir ante el marido. La buena conciencia no radica en no hacer, sino en hacerlo sin que se note.
5. Qu busca Yago actuando de esta forma? 6. Qu rol cumplen las mujeres en este fragmento de la obra? Da dos ejemplos. 7. Explica las siguientes frases; ten en cuenta que Otelo es un moro en Venecia. a. Quizs porque soy negro y no hablo con la delicadeza de los cortesanos, ella acabe dejndome. b. Pero, me excuso, con esto no me refiero a ella en particular, aunque pueda temer que su
voluntad, replegndose en lo ms sensato, llegue a compararlo a usted con sus paisanos, y acaso se arrepienta.
8. Qu situaciones cotidianas apreciaste en la obra? Enumera y explica, al menos, tres.
E R D FT
Escritura
Son los celos un sentimiento sano? Cmo influyen en una relacin de pareja? Escoge una parte de esta tragedia y adptala a la actualidad. Para ello, imagnate la misma situacin planteada en Otelo y transforma el lenguaje a uno ms actual. Oralidad A partir del ejercicio anterior, discute con tu curso:
1. Qu aspectos de Otelo son similares y cules cambian en las relaciones de pareja actuales?
Fundamenten a partir de la adaptacin que hicieron.

2. Se puede conseguir el mismo efecto en el pblico mediante esta actualizacin? Expliquen por qu.
Vocabulario
Observa las palabras destacadas. Anota en el recuadro de al lado tres trminos que pertenezcan a su campo semntico. Ten en cuenta el contexto.
No pienso darle tregua a mi seor! Lo mantendr en vela hasta doblegar su voluntad No, intuyo algo ms en todo esto. Te ruego me lo digas, lo que ests pensando. Eso que ests rumiando, tus peores ocurrencias. Pon en las peores palabras lo peor de tus ocurrencias. Suerte la del cornudo que, ante la certeza de su condicin, ya no ama a su esposa infiel.
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Unidad 3 Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
La zapatera prodigiosa
Federico Garca Lorca
Zapatero. A m no me importa nada de nada. Ya s que tengo que aguantarme. Zapatera. Tambin me aguanto yo... piensa que tengo dieciocho aos. Zapatero. Y yo... cincuenta y tres. Por eso me callo y no me disgusto contigo... demasiado s yo!... Trabajo para ti... y sea lo que Dios quiera... Zapatera. (Est de espaldas a su marido y se vuelve y avanza tierna y conmovida). Eso no, hijo mo... no digas...! Zapatero. Pero, ay, si tuviera cuarenta aos o cuarenta y cinco, siquiera...! (Golpea furiosamente un zapato con el martillo). Zapatera. (Enardecida). Entonces yo sera tu criada, no es esto? Si una no puede ser buena... Y yo?, es que no valgo nada? Zapatero. Mujer... reprtate. Zapatera. Es que mi frescura y mi cara no valen todos los dineros de este mundo? Zapatero. Mujer... que te van a or los vecinos! Zapatera. Maldita hora, maldita hora, en que le hice caso a mi compadre Manuel. Zapatero. Quieres que te eche un refresquito de limn? Zapatera. Ay, tonta, tonta, tonta! (Se golpea la frente). Con tan buenos pretendientes como yo he tenido. Zapatero. (Queriendo suavizar.) Eso dice la gente. Zapatera. La gente? Por todas partes se sabe. Lo mejor de estas vegas. Pero el que ms me gustaba a m de todos era Emiliano... t lo conociste... Emiliano, que vena montado en una jaca negra, llena de borlas y espejitos, con una varilla de mimbre en su mano y las espuelas de cobre reluciente.
Garca Lorca, F . (2007). La zapatera prodigiosa. Madrid: Ctedra. (Fragmento). Herederos de Federico Garca Lorca.
1. Cul es el problema entre los personajes? 2. Cmo te imaginas que reaccion el zapatero despus de escuchar lo que dice su esposa de Emiliano? 3. Anota dos diferencias entre la reaccin de Otelo y la del zapatero frente a las palabras de Yago y
la zapatera respectivamente.
4. Enumera dos similitudes entre Yago y la zapatera. 5. Compara los fragmentos ledos y determina si corresponden a una tragedia o a una comedia.
Para saber ms
William Shakespeare no solo escribi tragedias, tambin comedias como La fierecilla domada, que es el texto de este gnero que ms veces se ha traducido al espaol. Te invitamos a leerlo.
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Contenido literario
La tragedia y la comedia
Ya sabes que el teatro, como lo conocemos actualmente, comenz a desarrollarse en Grecia. A travs de la representacin teatral, los antiguos griegos podan observar sus propios conflictos en los dos tipos de obras que se representaban: la tragedia y la comedia.
La tragedia
La tragedia es una de las formas ms antiguas del gnero dramtico, cuyo origen se remonta al siglo VI a.C en Grecia. En sus comienzos, la tragedia estaba relacionada con ritos o ceremonias; sin embargo, con el paso del tiempo, se fue diferenciando de estas manifestaciones religiosas para orientarse a la representacin artstica de la condicin humana. Posee las siguientes caractersticas:
Tema Personajes Final Objetivo Es serio, porque se representa el dilema interior de un hroe y su lucha con el destino o con los dioses, lo que trae consecuencias fatales, como la muerte o la locura. Son de la nobleza o clase alta y representan valores morales elevados, como dioses o personajes mticos. El protagonista o hroe trgico, suele ser un noble que se enfrenta a un destino adverso, del que no puede escapar. El protagonista de la tragedia es derrotado por el destino o por los dioses. Por ello su final es desgraciado: locura, exilio o muerte. Provocar en el espectador la catarsis, es decir, la purificacin o liberacin de emociones como la piedad o el terror.
Observa en este fragmento del final de Otelo los elementos de la tragedia.
Tema: los celos y el femicidio como su consecuencia.

Personajes: Otelo, militar de alto rango al servicio de Venecia, y Desdmona, hija de un noble de la ciudad.
Desdmona. Emilia. Otelo. Emilia.
Ay falsedad muerta por una falsedad! Qu ha sido eso, Dios Santo? Eso? Qu? Virgen santsima, era la voz de mi seora! (Abre las cortinas de la cama). Socorro! Socorro! Socorro! Seora, hable otra vez! Dulce Desdmona, oh, dulce ama, hable! Desdmona. Muero, pero soy inocente. Emilia. Quin ha hecho esto? Desdmona. Nadie. Yo misma. Adis. Encomindame a mi buen Seor. Adis! (Muere). Otelo. Vaya, quin querra asesinarla? Emilia. Ay, quin lo sabe? Otelo. T la oste decir que no fui yo. Emilia. Eso dijo, s. Pero he de saber toda la verdad. Otelo. Es una embustera y va camino del infierno. Soy yo quien la mat.
Final: trgico, porque muere Desdmona, asesinada por Otelo, quien se deja llevar por sus celos.
CC
Cul sera el objetivo de Shakespeare al escribir y representar esta tragedia?
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Unidad 3
La comedia
La comedia es el tipo de obra dramtica ms antiguo luego de la tragedia. Se distingue de esta y de otro tipo de obras por los siguientes elementos:
Tema Personajes Final Objetivo Trata sobre los defectos y debilidades del ser humano. Por ello, los temas de la comedia son cotidianos. Son personajes comunes y corrientes, que se presentan de manera ridcula al exagerar sus defectos o virtudes. El final de la comedia es feliz para todos, excepto para quien ha vivido en la equivocacin. Igualmente, ningn personaje tiene un desenlace desgraciado. Provocar la reflexin del espectador mediante la risa. El pblico re porque se identifica con los personajes y puede reconocer en ellos sus torpezas y equivocaciones.
Observa en este fragmento de La zapatera prodigiosa los elementos de la comedia.
Personajes: Zapatero y Zapatera, profesin comn y corriente.
Zapatero. Pero, ay, si tuviera cuarenta aos o cuarenta y cinco, siquiera...! (Golpea furiosamente un zapato con el martillo). Zapatera. (Enardecida). Entonces yo sera tu criada, no es esto? Si una no puede ser buena... Y yo?, es que no valgo nada? Zapatero. Mujer... reprtate. Zapatera. Es que mi frescura y mi cara no valen todos los dineros de este mundo? Zapatero. Mujer... que te van a or los vecinos! Zapatera. Maldita hora, maldita hora, en que le hice caso a mi compadre Manuel.
Tema: cotidiano; discusin de cualquier matrimonio.
Cmo terminar la discusin entre el zapatero y la zapatera? CC Cul sera el objetivo de Garca Lorca al escribir y representar esta comedia?
CC
Actividades
1. Qu caractersticas debiese tener Otelo para ser una comedia? 2. Qu aspectos en comn tienen una comedia y una tragedia? Menciona dos.
En parejas
3. Discutan el rol de la mujer en los fragmentos de Otelo y de La zapatera prodigiosa.
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Aplicacin
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades.
El enfermo imaginario
Molire
Molire (1622-1673)
Seudnimo de Jean-Baptiste Poquelin, dramaturgo francs, uno de los ms importantes e influyentes de todos los tiempos. En sus comedias buscaba representar la ambicin de la burguesa de su tiempo, empeada en alcanzar un mejor estatus social, a travs de personajes verosmiles y reconocibles fcilmente por el pblico.
En esta escena, Antonia, sirvienta de Argante, un burgus que cree estar siempre enfermo, se burla de sus constantes achaques sin que este pareciera notarlo. Lo hace incluso delante de otros, como Cleonte, el hombre a quien Anglica, hija del burgus, ama, pero cuya relacin el burgus no aprueba, por ser el pretendiente muy pobre. Por ello, ha arreglado que su hija se case con el hijo de un mdico. Acto segundo Escena I Antonia y Cleonte. Antonia. Qu desea el seor? Cleonte. Lo que deseo? Antonia. Ah, sois vos! Qu sorpresa! Qu vens a hacer aqu? Cleonte. A saber cul es mi destino; a hablar con Anglica; a consultar los sentimientos de su corazn y conocer su propsito sobre ese matrimonio fatal de que me ha advertido. Antonia. S, pero no es tan fcil hablar con la seorita. Es preciso idear una treta, porque ya sabis la estrecha vigilancia en que vive, sin que se le permita salir, ni hablar con nadie. Solo en obsequio a una anciana ta se le concedi aquella vez ir al teatro, donde la conocisteis, y Dios nos libre de hablar de esa aventura. Cleonte. Por eso mismo no he querido venir aqu como Cleonte, sino como amigo del maestro de msica de Anglica, al que he podido convencer de que me ceda su puesto. Antonia. Aqu llega el padre. Retiraos a un lado, que voy a anunciarle la visita. Escena II Argante, Antonia y Cleonte. Argante. (Consigo mismo, muy perplejo). El mdico me ha ordenado que pasee todas las maanas, aqu mismo, en mi alcoba, de ac para all, doce veces a un lado y doce al otro; pero se me olvid preguntarle si los paseos deben ser a lo largo o a lo ancho de la habitacin. Antonia. Seor Ah est Argante. Habla bajo, pcora! Me aturdes el cerebro, sin tener en cuenta que a los enfermos no se les puede gritar.
Vocabulario
pcora: mujer astuta, taimada y viciosa.
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Unidad 3
Antonia. Quera advertiros que Argante. Que hables bajo te digo! Antonia. Seor (Gesticula como si hablara). Argante. Qu? Antonia. Os deca (Hace como si hablara). Argante. Pero qu es lo que dices? Antonia. (Alto). Digo que hay ah un hombre que quiere hablar con el seor. Argante. Que pase. (Antonia hace seas a Cleonte para que se acerque). Cleonte. Seor Antonia. (Burlona). No hablis tan alto, que le retiemblan los sesos al seor. Cleonte. Celebro el encontraros levantando y ver que estis mejor. Antonia. (Fingiendo indignacin). Quin os ha dicho que est mejor? No es cierto: el seor sigue mal. Cleonte. He odo decir que el seor estaba ms aliviado, y a juzgar por el semblante Antonia. Qu queris decir con eso del semblante? El seor tiene muy mala cara, y es una impertinencia decir que est mejor. Nunca estuvo tan mal como ahora. Argante. Tiene razn. Antonia. Anda, duerme, come, bebe como todo el mundo; pero, a pesar de eso, est muy mal. Argante. Es verdad. Cleonte. Lo lamento, seor Yo vena de parte del maestro de msica de vuestra hija, que se ha visto precisado a marchar al campo por unos das; y, como tenemos una gran amistad, me ha rogado que continuase las lecciones, temeroso de que, al interrumpirlas, pueda olvidar vuestra hija lo que ya ha aprendido. Argante. Perfectamente. Llama a Anglica.
Molire. (2005). El enfermo imaginario. Santiago: Andrs Bello. (Fragmento).
1. A partir de la lectura de este fragmento, identifica: Tema Personajes Elementos que mueven a la risa 2. Qu diferencias hay entre este fragmento y el de Otelo? Enumera y explica al menos tres. 3. Qu vicios o defectos se critican en el fragmento?
Vocabulario
4. Busca en el texto las palabras y frases subrayadas. Luego escribe una lista de cinco palabras que
se asocien a su campo semntico.

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Prepara tu lectura
Glosario
CC CC CC CC
Conversacin: dilogo en el que dos o ms personas intervienen alternativamente sin seguir una planificacin. Entrevista: encuentro y conversacin planificada entre dos o ms personas para tratar un asunto determinado. Medio grfico: medio de comunicacin que se sirve de la escritura y de la imprenta para publicar sus contenidos. Titular: ttulo de una publicacin o de una noticia que aparece al principio del texto y en letras de mayor tamao.
Vocabulario
Completa el siguiente cuadro con tres palabras que se te ocurran a partir de los conceptos presentados. Utiliza la estrategia de vocabulario del campo semntico.
Marioneta Artesana Anfiteatro Vulgaridad
Sabas t que el teatro de tteres no es solo para nios? Desde la Antigedad se han utilizado muecos, tteres, marionetas o sombras en la puesta en escena de obras. Un ejemplo de esto son los tteres Wayang golek: muecos tridimensionales construidos en madera que se manejan con varillas, y se muestran directamente al pblico sin teln.
Tteres de Wayang golek, teatro tradicional de Indonesia
Antes de la lectura
1. Qu conflicto o problema puede haber entre los dos personajes de la imagen? 2. Describe qu tema y qu tipo de personajes deberan interactuar en tu obra ideal.
En parejas
3. Investiga acerca de algunas de las siguientes tcnicas y comntala con tus compaeros.
Wayang kulit
Marionetas de agua
Bunraku
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Jaime Lorca, teatrero: Quin dijo que los nios necesitan teatro para entretenerse?!
Por Tania Corvaln y Cristbal Cornejo Con el Colectivo Viajeinmvil tiene temporada hasta noviembre con una versin del Otelo de Shakespeare. A principios de este ao, sorprendi con La Polar, obra/juicio pblico contra los ejecutivos de la tienda del retail. En septiembre viajar a Mxico a presentar Gulliver, que a seis aos de su estreno an es xito. Es Jaime Lorca, quien, desde su nueva trinchera en el Parque Forestal, nos habla de lo humano y lo mueco.
Fuente: elciudadano.cl
Vocabulario
retail: trmino en ingls que designa la venta al por menor. trinchera: foso o zanja defensiva.
Durante la lectura
1. Qu diferencias crees que
hay entre ver la representacin de Otelo con muecos y actores humanos, a verla solo con humanos?
Autor, actor y director con ms de 25 aos de trayectoria, Jaime Lorca tiene cierta semejanza con las marionetas. Teatrero tardo y casual, se puso a estudiar a los 21, luego de pasar por Filosofa e intentar estudiar Sociologa. Me enamor del teatro cuando empec a estudiar, pero no tena la vocacin previa, confiesa. Yo creo que el teatro es un refugio. La gente frgil encuentra trincheras en el arte, y el teatro es un buen escudo de proteccin. Uno se apoya en el teatro porque el teatro es medicina, seala, quien a mediados de los 80 fund La Troppa y hoy se dedica a la exploracin de la materialidad con el Colectivo Viajeinmvil. Cul es su relacin con los muecos? Nosotros usamos los muecos para narrar historias ms eficazmente. Por ejemplo, en una escena de violencia fsica, cuando hay actores, el pblico siente un rechazo y la obra no logra transmitir lo que quiere. Con el mueco no hay ese problema, porque est muerto. Puedes ser perverso sin culpa. Lo hemos comprobado con Otelo; las escenas de estrangulamiento cobran su verdadera dimensin del espanto. Estamos jugando, pero estamos estrangulando (1)
Para saber ms
AA La Troppa: compaa de
teatro fundada en 1987, integrada por los actores Jaime Lorca, Laura Pizarro y Juan Carlos Zagal.
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Durante la lectura
2. A qu jugabas con tus mu-
ecos o muecas en tu infancia? 3. Qu diferencias crees que hay entre un actor de televisin, de cine y de teatro?
Vocabulario
disociacin: separacin, desconexin. jerarqua: dependencia, rango, funcin. adjudicar: conceder, atribuir, dar. abstraccin: construccin mental sin correspondencia con la realidad. desmembrar: dividir y apartar los miembros del cuerpo. eslabn: elemento necesario para el enlace de acciones, sucesos, etc.
En todos sus trabajos hay distintas maneras en que se relacionan actor y mueco, desde la invisibilidad del primero (Gulliver) hasta la interaccin entre ambos (La Polar). Cmo se construyen esas relaciones? El primer mono que hicimos dialogaba con el personaje que haca el actor. Y ese trabajo es hermoso, ya que implica una disociacin que es tcnicamente muy difcil, es un grado superior. Y hay algo que es muy bonito, que es cuando el mono se da vuelta y mira al manipulador. Ah se abre un mundo porque uno puede verlo como que es el hombre que mira a Dios (si uno fuera el ttere de Dios) o, adems, puede que el manipulador sea el esclavo de la marioneta, alterando la jerarqua, aunque, en el fondo, ninguno puede vivir sin el otro, son siameses. (2) Cmo se ha desarrollado esa exploracin a travs de los aos? En las relaciones actor-mueco hay algo bien curioso: cuando se interacta con el mueco uno tiene que ir hacia la muerte, mecanizarse, y la marioneta se humaniza. Eso es muy misterioso. Para lograrlo hay que estudiar las reacciones humanas y adjudicrselas a un objeto. La animacin de objetos es un ejercicio mental fundamental en el ser humano, es el primer grado de abstraccin. Son metforas Y en el caso de Otelo, adnde han llevado esas investigaciones? Esta vez ocupamos cabezas de maniqu y descubrimos que eso era lo que necesitbamos, porque es una creacin industrial, no artesanal. Ahora no hay taller, solo pedazos de brazos, cuerpos desmembrados. Lo que necesitamos ahora es volver a ser nios, porque un nio no hace artesana, juega con un palo y le da vida.
Sugerencias El libro gordo de 31 minutos

Autor: Andrs Sanhueza Ao: 2012 Editorial: Aplaplac Hueders Descripcin: Este libro, a modo de enciclopedia o compendio, recopila diversos datos sobre los personajes, canciones y situaciones del programa de televisin 31 Minutos, siendo as una obra muy recomendada para todo fan que quiera seguir disfrutando de las aventuras de Tulio Trivio y su equipo en otro formato.
Muecos rebeldes
Desde hace unos meses, Lorca y el Colectivo Viajeinmvil se encuentran instalados en el anfiteatro que est a un costado del Parque Forestal, sitio donde principalmente se han presentado obras de muecos. Hice el link parquemuseo-muecosy este es el eslabn perdido!, cuenta sobre la gnesis. Quise hacer una sala donde los artistas sean reyes, que sea agradable venir a trabajar, que no tengas que estar cambindote en calzoncillos en el pasillo. Ninguna profesin es tan indigna!, contina. Hoy el anfiteatro tiene una programacin regular y se encuentra climatizado. (3) Han realizado dos versiones del festival La rebelin de los muecos. Contra qu es su rebelin? Es contra la vulgaridad. Uno muestra algo tan bello que la vulgaridad se arranca
Fuente: elciudadano.cl
Jaime Lorca con uno de sus muecos.
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Unidad 3 Qu opinas del teatro para nios? Hay cada cosa! Hay obras aptas para nios, porque el adulto no se las traga y el nio se las debe tragar. Disney ha hecho mucho dao. Quin dijo que los nios necesitan teatro para entretenerse? Si se entretienen solos! El teatro para nios debera ser igual al de adultos. Claro, hay algunas cosas un poco escabrosas que no recomendara, como nuestra obra Chef Pero un teatro con msicas, colores, disfraces y mscaras qu peligroso! Por qu deciden hacer La Polar de forma tan inmediata al hecho? Llegu al audio de la ltima reunin del directorio, y la encontr muy teatral. Despus vinieron las preguntas: cmo hacerlo, para qu hacerlo. La gente piensa que no van a ser juzgados. Y eso crea una frustracin, entonces la gente no va a tener su catarsis y la sociedad necesita catarsis, si no explota. As que dijimos: vamos a hacer una catarsis, un juicio.
Corvaln T. y Cornejo C. (agosto 2012). Jaime Lorca, teatrero: Quin dijo que los nios necesitan teatro para entretenerse?!. En El Ciudadano N 131. Recuperado el 29 de mayo de 2013, de http://www.elciudadano.cl/2012/10/25/59118/jaime-lorca-teatrero-quien-dijo-que-los-ninosnecesitan-teatro-para-entretenerse/
Vocabulario
escabroso: peligroso, que est al borde de lo inconveniente o de lo inmoral. catarsis: efecto de liberacin que causa en el espectador el ver una tragedia. Desahogo, purificacin.
1. A partir de la entrevista, qu aspectos de Jaime Lorca te parecieron interesantes? 2. Cul es el objetivo de esta entrevista? Fundamenta con citas del texto. 3. Segn el entrevistado, qu relacin tiene el actor con el mueco? 4. A partir del texto, se puede explicar por qu Disney ha hecho mucho dao? Fundamenta. 5. Qu otras expresiones artsticas sirven como refugio o trinchera para protegerse de lo que pasa
en la realidad? Da dos ejemplos y explcalos.

6. Dice el entrevistado que cuando vio una situacin real, como la reunin del directorio de una
empresa, la encontr muy teatral. Qu situaciones de la vida cotidiana te parecen teatrales? Nombra tres y explica por qu.
E R D FT
Escritura
Oralidad Discute con tu curso en torno a la siguiente idea que plante el entrevistado: un nio no hace artesana, juega con un palo y le da vida.
Imagina que entrevistars a uno de los muecos que participaron en la representacin de Otelo. Escribe cinco preguntas que le haras al mueco, considerando que este te dar respuestas rpidas y entretenidas, como un personaje del programa 31 Minutos.
Desafo
A
Te invitamos a investigar sobre la historia de la compaa El Gran Circo Teatro y compartir con tus compaeros las caractersticas de sus puestas en escena. Para ello, recaba y selecciona informacin de sitios webs de confianza, como www.grancircoteatro.cl y www.memoriachilena.cl. En este ltimo, selecciona Temas, luego Cultura y artes y finalmente, Artes escnicas.
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La entrevista
La entrevista es un tipo de texto informativo en el que predomina la conversacin. Puede aparecer en medios radiales o audiovisuales o en medios grficos: diarios, revistas, libros. Esta conversacin se basa en el intercambio de preguntas y respuestas, y los roles son fijos: el periodista pregunta, el entrevistado responde. A veces, el objetivo de una entrevista es conocer en profundidad a una persona, y por eso las preguntas estn orientadas a indagar en la vida del entrevistado. Otras veces, el propsito es saber lo que opina el entrevistado sobre un tema de actualidad o de inters para el pblico lector. Toda entrevista, sea oral o escrita, debe contener: Titular: puede ser una frase interesante del entrevistado o una oracin llamativa que anuncie el tema de la entrevista. AA Introduccin: el entrevistador presenta brevemente a la persona entrevistada para que el pblico la conozca. En esta parte tambin se anuncian los temas que se tratarn a lo largo de la entrevista. AA Cuerpo: es la parte ms importante de la entrevista. Est formado por las preguntas y las respuestas. Todas las preguntas deben ser pertinentes al tema que se est desarrollando. AA Cierre: puede ser un comentario final que realiza el entrevistador o una pregunta que le permita al entrevistado resumir o sintetizar lo que ha dicho.
AA
Actividad
Completa esta entrevista: elige un titular y redacta las preguntas.
Ttulo: Son las diez de la maana de un da soleado. Nos encontramos con Emanuel Lowry, el cantante del momento, que acaba de tener rcord de ventas con su nuevo CD. Llega puntualmente al caf donde convinimos la entrevista. Est de muy buen humor. Pide un agua mineral sin gas y jugo de limn. Le preguntamos si quiere respondernos. Nos dice, con la mejor sonrisa: Con mucho gusto.
? Ahora estoy estudiando actuacin. Incluso me acaban de llamar para que interprete un papel en una telenovela en otro pas.
Creo que se ver el ao que viene..
Me gusta jugar ftbol juego desde chico y siempre me ha gustado jugar. El deporte ocupa un lugar importante en mi
vida.
Tcnica de lectura
Los subttulos de la entrevista Por lo general, las entrevistas suelen ser extensas pues profundizan en lo que sabe u opina un personaje pblico o un experto sobre variadas aristas de un tema. Para no perder el hilo de la entrevista, fjate en los subttulos, los que se utilizan para organizar la informacin segn los diversos aspectos desde los que se aborda el tema.
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Unidad 3 - El teatro de la vida
Unidad 3
Gramtica
La oracin compuesta independiente
La oracin compuesta independiente es aquella que establece una relacin entre dos o ms proposiciones mediante enlaces, que pueden ser signos de puntuacin, conjunciones o relativos. Ped una respuesta, pero ella guard silencio.
Proposicin 1
enlace
Proposicin 2
Las proposiciones estn compuestas por un verbo, el que acta como su ncleo. En el ejemplo anterior, el verbo de la proposicin 1 es ped; el de la 2 es guard. Las oraciones compuestas pueden establecer dos tipos de relaciones entre las proposiciones que la componen: por yuxtaposicin y por coordinacin. En la oracin compuesta por yuxtaposicin, la relacin entre las proposiciones se establece mediante signos de puntuacin. Este tipo de oracin se profundizar en la pgina 233 del texto. En la oracin compuesta por coordinacin, la relacin se establece por medio de enlaces. Por ejemplo: Me acost a dormir y so con mi niez. Existen tres tipos de relaciones por coordinacin. Obsrvalas en el siguiente cuadro.
Tipo de oracin Copulativas Disyuntivas Adversativas Definicin Son aquellas en las que se suman elementos o se aumenta el grado. Son aquellas en las que se dan opciones para elegir. Son las que expresan oposicin o exclusin. Enlaces y, e, ni o, u pero, mas, sino, sino que EjemploEjemplo Llegamos al andn y abordamos el tren. Come las verduras o anda a tu pieza! No rend la prueba, sino que redact un informe.
Ortografa
Uso del punto
Hay tres clases de puntos que indican una pausa completa: punto seguido, punto aparte y punto final.
Se utiliza al final de una oracin para indicar que esta tiene sentido completo. Como la idea con la que se Punto prosigue es la misma desarrollada por la o las oraciones anteriores, el texto contina en la misma lnea, seguido inmediatamente despus del punto seguido. Ejemplo: Jaime Lorca tiene cierta semejanza con las marionetas. Teatrero tardo y casual, se puso a estudiar a los 21. Cuando termina un prrafo que tiene sentido completo, usamos punto aparte. En este caso, el texto contina en otra lnea y trata sobre otros aspectos del tema, o bien, cambia el tema. Punto Ejemplo: adems, puede que el manipulador sea el esclavo de la marioneta, alterando la jerarqua, aunque, aparte en el fondo, ninguno puede vivir sin el otro, son siameses. Cmo se ha desarrollado esa exploracin a travs de los aos? Punto Se escribe al final de un texto, al terminar su desarrollo. final Ejemplo: As que dijimos: vamos a hacer una catarsis, un juicio.
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La comedia nueva o El caf

Leandro Fernndez de Moratn
Don Antonio. Pip. Don Antonio. Pip. Don Antonio. Pip. Don Antonio. Pip. Don Antonio. Pip. Don Antonio. Pip. Don Antonio.
Pip. Don Antonio. Pip. Don Antonio. Pip. Don Antonio. Pip.
Don Antonio.
Parece que se hunde el techo. Pip. Seor Qu gente hay arriba, que anda tal estrpito1? Son locos? No, seor; poetas. Cmo poetas? S, seor; as lo fuera yo! No es cosa! Y han tenido una gran comida: burdeos, pajarete, marrasquino2, uh! Y con qu motivo se hace esa francachela3? Yo no s; pero supongo que ser en celebridad de la comedia nueva que se representa esta tarde, escrita por uno de ellos. Conque han hecho una comedia? Haya picarillos4! Pues qu, no lo saba usted? No, por cierto. Pues ah est el anuncio en el diario. En efecto, aqu est (Leyendo el diario, que est sobre la mesa): COMEDIA NUEVA INTITULADA EL GRAN CERCO DE VIENA. No es cosa! Del sitio de una ciudad hacen una comedia. Si son el diantre5. Ay, amigo Pip, cunto ms vale ser mozo de caf que poeta ridculo! Pues mire usted, la verdad, yo me alegrara de saber hacer, as, alguna cosa Cmo? As, de versos Me gustan tanto los versos! Oh!, los buenos versos son muy estimables; pero hoy da son tan pocos los que saben hacerlos; tan pocos, tan pocos. No, pues los de arriba bien se conoce que son del arte. Vlgame Dios, cuntos han echado por aquella boca! Hasta las mujeres. Oiga! Tambin las seoras decan coplillas6? Vaya! All hay una doa Agustina, que es mujer del autor de la comedia Qu! Si usted viera Unas dcimas compona de repente No es as la otra, que en toda la mesa no ha hecho ms que retozar7 con aquel don Hermgenes, y tirarle miguitas de pan al peluqun. [] Seguramente. Y quin es ese que cantaba poco ha y daba aquellos gritos tan descompasados8?
3 francachela: reunin de varias personas para divertirse comiendo y bebiendo. 4 Haya picarillos: qu pcaros! 5 diantre: diablo. 6 coplilla: diminutivo de copla: composicin mtrica o estrfica. 7 retozar: coquetear. 8 descompasado: sin ritmo.
1 estrpito: ruido considerable. 2 burdeos, pajarete, marrasquino: vinos (burdeos, pajarete) y licores (marrasquino).
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Unidad 3
Pip. Don Antonio. Pip. Don Antonio. Pip. Don Antonio. Pip.
Don Antonio. Pip. Don Antonio. Pip.
Don Antonio. Pip. Don Antonio.
Pip. Don Antonio. Pip. Don Antonio.
Oh! Ese es don Serapio. Pero qu es? Qu ocupacin tiene? l es Mire usted. A l le llaman don Serapio. [] Y ese don Serapio es amigo del autor de la comedia? Toma! Son ua y carne. Y l ha compuesto el casamiento de doa Mariquita, la hermana del poeta, con don Hermgenes. Qu me dices? Don Hermgenes se casa? Vaya si se casa! Como que parece que la boda no se ha hecho ya porque el novio no tiene un cuarto ni el poeta tampoco; pero le ha dicho que con el dinero que le den por esta comedia, y lo que ganar en la impresin, les pondr casa y pagar las deudas de don Hermgenes, que parece que son bastantes. Si sern. Cspita si sern! Pero, y si la comedia apesta, y por consecuencia ni se la pagan ni se vende, qu harn entonces? Entonces, qu s yo? Pero qu! No, seor. Si dice don Serapio que comedia mejor no se ha visto en tablas. Ah! Pues si don Serapio lo dice, no hay que temer. Es dinero contante, sin remedio. [] Eso digo yo; pero a veces Mire usted, no hay paciencia. Ayer, qu!, les hubiera dado con una tranca. Vinieron ah tres o cuatro a beber ponche, y empezaron a hablar, hablar de comedias. Vaya! Yo no me puedo acordar de lo que decan. Para ellos no haba nada bueno: ni autores, ni cmicos, ni vestidos, ni msica, ni teatro. Qu s yo cunto dijeron aquellos malditos? Y dale con el arte; el arte, la moral y Deje usted, las Si me acordar? Las Vlgate Dios! Cmo decan? Las las reglas Qu son las reglas? Hombre, difcil es explicrtelo. Reglas son unas cosas que usan all los extranjeros, principalmente los franceses. Pues, ya deca yo: esto no es cosa de mi tierra. S tal, aqu tambin se gastan, y algunos han escrito comedias con reglas; bien que no llegarn a media docena (por mucho que se estire la cuenta) las que se han compuesto. Pues, ya se ve; mire usted, reglas! No faltaba ms. A que no tiene reglas la comedia de hoy? Oh! Eso yo te lo fo; bien puedes apostar ciento contra uno a que no las tiene. Y las dems que van saliendo cada da tampoco las tendrn, no es verdad, usted? Tampoco. Para qu? No faltaba otra cosa, sino que para hacer una comedia se gastaran reglas. No, seor.
Fernndez de Moratn, L. (2009). La comedia nueva o El caf. Barcelona: Castalia. (Fragmento).
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1. Qu opinin tienen los personajes de este fragmento sobre las reglas de la comedia?
Fundamenta con dos citas del texto.

2. Qu imagen ofrece el autor acerca de los poetas de los que hablan Pip y don Antonio? 3. Nombra dos elementos propios de la comedia que se ven reflejados en la forma de actuar de los
personajes. Ejemplifica.
4. Qu vicio o defecto de la sociedad est retratado en el fragmento? 5. Completa el siguiente cuadro anotando qu tipo de oraciones compuestas independientes son.
Oracin Vinieron ah tres o cuatro a beber ponche, y empezaron a hablar, hablar de comedias Pero, y si la comedia apesta, y por consecuencia ni se la pagan ni se vende Tipo de oracin
Vocabulario
6. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, remplaza las palabras
destacadas por una que pertenezca al mismo campo semntico.

a. Qu gente hay arriba, que anda tal estrpito? b. Entonces, qu s yo? Pero qu! No, seor. Si dice don Serapio que comedia mejor no se ha
visto en tablas.
c. Reglas son unas cosas que usan all los extranjeros, principalmente los franceses. S tal, aqu
tambin se gastan, y algunos han escrito comedias con reglas. Lee la siguiente entrevista y luego desarrolla las actividades propuestas.
Tulio Trivio: Era difcil llevar el xito

Lo convencimos. El gran jefe de 31 Minutos habla en exclusiva mundial sobre una nueva vida post Festival de Via, donde brill ms que Elton John y Miguel Bos juntos. A punto de salir de gira, el mejor conductor de televisin de la galaxia recibi a iPop. Esto sali. Por Manuel Maira Esperaba el xito que tuvo en el Festival de Via? S, la seguridad que te da el talento es una certeza a la hora de subir al escenario. Eso, y tambin los cientos de gorilas francotiradores que contrat en caso de emergencia. Qu cosas le llamaron la atencin de la Quinta Vergara? Que en el hotel no haba sushi de caballito de mar, la insistencia de Elton John por tocar con nosotros y que Guaripolo se llevara todo el confort del bao de los camarines.
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Unidad 3
Se sinti acosado por la prensa? Qu buena pregunta. Es un tema que ha cruzado mi carrera. Es muy difcil llegar al xito y conciliar mi vida privada con la exposicin de las luces. Efectivamente me sent un tanto vulnerado por la filtracin de mis exigencias y por el accidente que tuvo el periodista del Alarmista de Titirilqun cuando se abalanz sobre mi limusina gracias a su santidad Fernando I que hoy se recupera y poco a poco vuelve a caminar Mira, entiendo la labor del periodismo y mal podra quejarme de su ejercicio libre y profesional. Yo tambin part reporteando la vida de pelmazos1 y por eso los entiendo y compadezco. No hay rencores a todo esto, mndame la entrevista para editarla. Esperaba ser el show ms visto de todo el festival? S. Me preocup de que a esa hora todos los televisores de Titirilqun, Titirilahue y alrededores estuvieran encendidos. La orden a mis asesores de comunicaciones fue que se transmitiera a modo de cadena nacional. Cmo celebr el xito? Muy sobriamente: con muchas ramitas saladas, una guerra de almohadas en la limusina que tengo dentro de mi limusina, contemplando los fuegos artificiales que organic en la baha. Despus tom una tina con leche de ratas vrgenes. Viene un bajn despus de tantos aplausos y premios? Ms que un bajn, vienen muchas ganas de comprar ropa. De hecho, compr tanta que me constru una rplica del Costanera Titirilcenter en mi patio y cada vez que quiero coger algn atuendo paso por mis tiendas. Pens en el retiro? Jams. Mi primera responsabilidad es con mi pblico. Esto del rock ha irrumpido en mi vida como una consecuencia lgica de mis talentos y ganas de expresar mis ms profundos sentimientos, pero recuerde que antes que todo, soy el periodista ms creble de la televisin universal. En resumen, no podra retirarme, pues tengo mucho que entregar. Tulio sin fama vendra siendo algo as como Picasso sin colores o un Ferrari sin gasolina, como escribi mi bigrafo.
Maira, M. (junio de 2013). Era difcil llevar el xito. iPop 39 (4), 25-29. (Fragmento). 1 pelmazo: persona molesta y fastidiosa.
1. Cul es el objetivo de esta entrevista? Fundamenta dando dos razones y con citas del texto. 2. A partir de las respuestas de Tulio Trivio, describe su personalidad. 3. Considerando que Tulio Trivio es un mueco, quin crees que respondi a las preguntas del
entrevistador?
4. Escribe un nuevo titular para esta entrevista que sea una oracin por yuxtaposicin. Justifica por
qu elegiste ese titular. En parejas

5. Les pareci Tulio Trivio un entrevistado interesante? Fundamenten dando dos razones. 6. Qu preguntas le habran hecho ustedes a Tulio? Redacten al menos cinco.
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Taller de escritura
Proyecto de escritura: una entrevista

Lee esta entrevista y fjate en los elementos destacados de su estructura.
Ttulo: frase del entrevistado.
Gustavo Meza: William escribi para nosotros

Por Pablo Moreira El afamado director teatral habla sobre Hamlet, su ltima obra y el texto ms montado de Shakespeare. La pieza, protagonizada por Jorge Becker, fue traducida por el Premio Nacional de Literatura Ral Zurita. Hamlet tiene ms citas que Jesucristo, seal el fundador de la escuela Teatro Imagen, Gustavo Meza, al momento de presentar su versin del texto de Shakespeare ante la prensa. Meza, quien siempre se ha destacado por montar obras de autores nacionales, precisa que al releerlo ha logrado ver el homenaje que Shakespeare le hace al teatro. No se haba visto a alguien que amara y conociera tanto de teatro como el actor, poeta y escritor ingls. La historia, ambientada en Dinamarca en el siglo XVI, se presenta en una escenografa con forma de crcel. En este espacio, creado por el arquitecto Ramn Lpez, se narra la historia del prncipe Hamlet (Jorge Becker), quien est decidido a vengar la muerte de su padre atravesando un camino lleno de traiciones, batallas y amoros inconclusos1. La idea es generar una jaula que los tiene atrapados, pero no es una crcel literal, no hay barrotes sino que la sensacin de encierro, dice Lpez sobre el diseo escenogrfico. Para Meza, retomar el texto ms ledo en las escuelas de teatro del mundo es un gran desafo, ya que es considerado por muchos estudiosos como una de las tragedias mayores junto a El rey Lear, Macbeth y Otelo. Todas escritas en fechas cercanas a los comienzos del 1600. Gustavo, profesor y dramaturgo, que ha dirigido ms de 130 obras y fue galardonado con el Premio Nacional de Artes de la Representacin 2007, explica que este reencuentro con el prncipe de Dinamarca es un paso de mucha responsabilidad, ya que tiene que darle vida a un personaje que an tiene vigencia. Si usted detiene a alguien en la calle y le pregunta: quin es Hamlet? y recibe una respuesta negativa, no pensar que es un ignorante, sino ms bien que se trata de una persona con sus facultades mentales perturbadas, sostiene Meza. Hamlet est protagonizado por Jorge Becker, Elsa Poblete, Csar Robinson, Oscar Hernndez, Eyal Meyer, Catalina Silva, Franco Meersohn, Jaime Omeaca, Nono Hidalgo, lvaro Muoz y Oscar Zimmermann.
1 inconcluso: sin acabar.
Introduccin: se entregan caracterizaciones del entrevistado y del tema de la entrevista.
Caracterizacin del tema de la entrevista.
Caracterizacin del entrevistado. Cita de una frase interesante del entrevistado.
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Unidad 3
Gustavo, cuando se toma un texto tan complejo y grande como Hamlet para adaptarlo, qu es lo ms difcil? Encontrar a alguien para la traduccin del texto. Luego viene la entrega, que dura al menos cuatro horas y media, y eso hay que reducirlo a dos. Despus hay que tomar una posicin sobre qu es lo que le puede importar ms a la gente, porque desde que apareci este texto en las tablas ha tenido miles de representaciones y ha cambiado con el tiempo. En la puesta en escena, qu elementos agregaron? La msica, ya que no puede ser de la corriente isabelina. La cambiamos por el tango (que Ofelia danza en una escena). Tambin hay elementos latinoamericanos y mexicanos, como la cancin que canta el enterrador antes de que aparezca Hamlet. Esa cancin tiene sentido para los ingleses, porque tiene que ver con la muerte. Cuando se habla de Hamlet siempre se viene a la mente la clebre frase Ser o no ser, como una caricatura. Se ver eso ac? No, la caricatura de Hamlet est fuera, porque la visin que le damos es activa y vive. l ni siquiera es indeciso, porque vive haciendo cosas; lo que pasa es que quiere tener la seguridad de que lo que est haciendo es lgico. A lo mejor el fantasma del padre es un cuento, una ilusin, y va enredndose, renunciando a todo. El cuento es de un mundo donde la gente que usa mscaras vive, y los que no, quedan marginados y lo pagan con la muerte. Es el empecinamiento de Hamlet por no usar esa mscara dentro de la sociedad, lo que hace que l tenga que pagar con su vida. Por qu poner ahora en escena Hamlet? Porque es montable en cualquier minuto y porque, ahora, es desconocida la profundidad y actualidad que puede tener. Generalmente, cuando se muestra la obra se hace de forma pardica, aun cuando uno se da cuenta que el sentido del humor de Shakespeare se les viene encima. El reencantamiento con el autor ingls ha sido total. Evidentemente, si te metes en su texto, te encontrars con mucho ms. l pertenece a un momento tan importante, como cuando el hombre descubre que la Tierra no es el centro del universo. Eso equivale a algo mucho ms grande que cuando el hombre pis la Luna.
Moreira, P. (22 de noviembre de 2012). Gustavo Meza: William escribi para nosotros. Recuperado el 7 de junio de 2013 de http://santi.cl/dev/index.php/entrevistas/747-gustavomeza-william-escribio-para-nosotros
El orden de las preguntas sigue la secuencia lgica del proceso de adaptacin de una obra:
1. Traduccin
2. Puesta en escena
3. Caracterstica ms reconocida de la obra
Cuerpo de preguntas: que apuntan a conocer ms del tema.
4. Actualidad
Cierre: pregunta que da pie para que el entrevistad sintetice lo que hao hablado hasta el momento.
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Taller de escritura
Los elementos de la entrevista
A la hora de planificar y redactar una entrevista, hay que tener en cuenta algunos elementos para poder ordenarla. Observa en el recuadro algunas tcnicas que te ayudarn a estructurar una entrevista.
Titular Puede ser... una frase que dice el entrevistado. una oracin o frase llamativa que anuncie el tema de la entrevista. Introduccin Pueden aparecer las caractersticas del entrevistado para que el pblico lo conozca. los temas que se tratarn a lo largo de la entrevista. Cuerpo Las preguntas deben ser generales o especficas, y pertinentes al tema. estar preparadas con anterioridad y divididas por temas. Cierre Puede ser un comentario final que realiza el entrevistador. una pregunta para que el entrevistado pueda resumir lo que ha dicho.
Reglas bsicas para hacer una entrevista

Entrevistador y entrevistado participan en ella voluntariamente. Los roles de entrevistador y entrevistado no son intercambiables. El objetivo hay que fijarlo previamente, a diferencia de la conversacin.
Instrucciones
Prepara una entrevista a algn personaje de la actualidad chilena. Define si tus preguntas indagarn en la vida del entrevistado o en su opinin sobre un tema actual o interesante. Elige a qu pblico o audiencia estar guiada la entrevista.
Planifica
AA
Consulta en diferentes fuentes de informacin, como internet, diarios y revistas, acerca de la vida y la carrera profesional de la persona que vas a entrevistar. Completa la siguiente ficha con sus datos. Elige y escribe el tema principal sobre el cual tratar tu entrevista.
Nombre: Ciudad de nacimiento: Profesin: Conocido o conocida por: Tema de la entrevista:
AA AA
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Unidad 3
Escribe
Escribe en tu cuaderno diez preguntas que le haras al personaje que elegiste. Para ello ten en cuenta que debers: Decidir el tratamiento que vas a dar al entrevistado (t, usted) y el tono (formal o informal) que vas a emplear. Esto determina la cercana que tienes con una persona, dependiendo del contexto. Redactar las preguntas sin salirte del tema que definiste y de modo que no se respondan con s o no. Verificar la correcta concordancia de nmero y persona entre el sujeto y el verbo de tus preguntas. AA Ordena las preguntas para que cada una se relacione con la siguiente. Si hay algunas que no se puedan relacionar, agrpalas bajo un subttulo.
AA
Renete con un compaero de clase y pdele que represente al personaje que elegiste para hacer tu entrevista. Hazle las preguntas y graba sus respuestas. AA Transcribe la entrevista, elimina muletillas y utiliza sinnimos, hipernimos o heternimos en el caso de que se repitan mucho las mismas palabras. AA Redacta el titular de tu entrevista utilizando una frase del entrevistado. AA Redacta la introduccin de tu entrevista. Para ello: Presenta algunos datos biogrficos del entrevistado, recurriendo a la informacin de la ficha que llenaste anteriormente. Presenta el tema que abordars. AA Redacta el cierre de la entrevista, agradeciendo al entrevistado por su tiempo y disposicin.
AA
Revisa
AA
Intercambia tu texto y revsalo segn estos indicadores. Marca con una

Logrado
Las caractersticas del titular, la introduccin, el cuerpo y el cierre de la Estructura entrevista, responden a lo indicado en la tarea.
en los recuadros.
No logrado
La entrevista no posee un estructura clara. O BIEN esta no responde a lo indicado en la tarea. Las preguntas no son claras y no estn organizadas por tema.
Solo las caractersticas de la introduccin y el cierre de la entrevista, responden a lo indicado en la tarea.
Las preguntas son claras y coherentes, Las preguntas son poco claras y estn organizadas Contenido estn organizadas por tema y tienen subttulos que las ordenan. por tema. Ortografa El texto no presenta errores en el uso del punto seguido, aparte y final.
En la mayor parte del texto no En todo el texto se presentan se presentan errores en el uso errores frecuentes en el uso del del punto seguido, aparte y final. punto seguido, aparte y final.
Edita
AA
Reescribe tu texto considerando las correcciones que le hizo tu compaero.
Publica
Transcribe tu entrevista en un procesador de texto. AA Les sugerimos publicar sus entrevistas en el blog que crearon en la unidad anterior o en otro medio de difusin digital. Si no es posible, pueden reunir los mejores trabajos y elaborar una revista para presentarla a los apoderados o a otros profesores del colegio.
AA
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El radioteatro
Es un tipo de produccin dramtica que se transmite por radio. Cuenta con todos los elementos de la estructura de los textos dramticos, y puede presentarse de una vez (una sesin radial), en captulos o como una serial (radionovela). Recurso: elementos verbales y paraverbales en el radioteatro
En el radioteatro se emplean elementos verbales (palabras), paraverbales (entonacin, ritmo, volumen de la voz) y no verbales (efectos sonoros) para expresar lo que ocurre en la historia y contribuir a que el auditor pueda imaginar las escenas.
Elijan a un compaero para leer en voz alta este guion de radioteatro. Utilicen los recursos del recuadro anterior.
Cuidado, el loco anda suelto!

Juan Marino, creador de El siniestro Doctor Mortis
El hombre alto, enjuto1, de rostro macilento2, vestido con un jersey a rayas y pantaln de mezclilla, sali de la habitacin limpindose las manos con una toalla. Se detuvo en medio del saloncito. Encendi la radio. (Mientras se escucha msica de radio). Se sec el sudor de la frente y se encamin a la cocina, de donde regres con una lata de cerveza. Entonces, la msica se interrumpi en el aparato transmisor. Locutor de radio. Ustedes perdonen, queremos dar a conocer una noticia especial para las personas que habitan la parte sur de la ciudad. Un loco ha escapado del manicomio3 estatal. Ha sido visto, segn su descripcin, por el barrio sur suburbano en la zona de las chacras. Se advierte a los moradores mantenerse alerta y no abrir a ninguna persona. El enajenado es peligroso y, adems, un manaco4 homicida. Un gran despliegue de fuerzas de Narrador. (Se detiene el sonido radial). El hombre apag la radio bruscamente mientras sus ojos recorran la habitacin. Hombre alto. (Respirando jadeante). Un loco anda suelto. Un loco suelto! Narrador. Corri hacia la puerta y ech el cerrojo. (Se escucha el ruido de la cerradura y la llave). Luego, cerr las ventanas con mucho cuidado. Hecho esto, se sent en una silla junto a la mesa y esper. Cerca de la mano tena un enorme cuchillo de cocina. Sus dedos temblorosos acariciaban el mango (Risas macabras).
Marino, J. (2007). Cuidado, el loco anda suelto! [Transcripcin]. Recuperado el 2 de junio de 2013, de http://doctormortis.podomatic.com/entry/2007-06-30T08_51_43-07_00
Narrador.
1 enjuto: delgado.
2 macilento: flaco y descolorido.
3 manicomio: hospital para locos.
4 manaco: loco.
Oralidad Comenta con tu curso

1. Qu recomendaran para que la lectura se escuchara ms terrorfica? 2. Qu efectos sonoros incluiran?
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Unidad 3
En prctica
1. Con tres compaeros elaboren un breve guion de radioteatro sobre los celos, la hipocondra o el
desamor. Pueden escribir una tragedia o comedia para presentar ante el curso.
2. Pueden revisar el contenido de la pgina 118 y orientarse por el modelo de guion que aparece
en la pgina anterior. Utilicen parntesis para las acotaciones de los efectos especiales y cursiva u otro tipo de letra para los nombres de los personajes.
3. Una vez hecho el guion, distribuyan los roles que cumplir cada uno. Tengan en cuenta que los
componentes bsicos de un radioteatro son:

relator o narrador, que introduce las escenas, describe los lugares y las acciones de los personajes. personajes, interpretados por actores y actrices cuya nica herramienta para representar es su voz. sonidista, quien se encarga de los efectos especiales que sirven para la ambientacin de la historia. 4. Antes de grabar el radioteatro, ensayen varias veces. En los ensayos, fjense que los personajes
y el narrador hablen con mucha expresividad, utilizando la entonacin, el ritmo y el volumen de voz para transmitir lo que leen. Es fundamental ejercitar mucho este aspecto, pues de l depende el impacto que causar la obra en los auditores.
5. Los efectos sonoros se elaboran con mucho ingenio. Por ejemplo, para imitar el sonido del fuego
se puede arrugar un papel celofn; golpeando una mesa, con un par de vasos invertidos, pueden representar el galope de un caballo.
6. Graben su radioteatro en un MP3, celular, CD o computador y luego presntenlo al curso con un
equipo adecuado. Comprensin oral Escucha el radioteatro que reproducir tu profesor en un equipo de audio. Luego, responde estas preguntas.
7. Cul es el conflicto que se desarrolla en este radioteatro? 8. Quin es el protagonista y cul es su objetivo? 9. Qu caractersticas tiene la invasin marciana como una fuerza antagnica a todos los
personajes? Por qu es importante?

10. Adems de los dilogos, qu elementos te ayudaron a imaginar el ambiente? 11. Qu similitudes hay entre un texto dramtico y el radioteatro? Enumera y explica dos.
Para saber ms
AA
La msica incidental es un elemento no verbal muy importante para toda representacin dramtica: obras de teatro, teleseries, pelculas y tambin el radioteatro. Si bien en todas es valiosa, pues cumple la funcin de subrayar o complementar una escena de especial intensidad, como por ejemplo, una muerte o una maldicin, en el radioteatro es incluso ms determinante, pues ayuda al auditor a imaginar el ambiente de la historia.
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Evaluacin final
Una peticin de mano

Antn Chjov
Acto I Escena II Lmov (Solo). Lmov. Qu fro!... Estoy temblando como ante un examen. Lo principal es tomar una decisin. Si uno se pone a reflexionar, si se queda indeciso, si es cuestin de hablar mucho y de esperar el ideal o el verdadero amor, no te casas nunca Brrr!... Qu fro! Natalia Stepnovna es una excelente ama de casa, no es fea, es instruida1 qu ms quiero? Sin embargo, estoy tan emocionado que ya empiezan a zumbarme los odos. (Bebe agua). Y no puedo no casarme En primer trmino, ya he cumplido treinta y cinco aos, edad, por as decirlo, crtica. En segundo trmino, necesito una vida ordenada, regular Soy cardaco, constantemente tengo palpitaciones, soy irascible2 y siempre me siento muy agitado Ahora mismo me tiemblan los labios y noto como un tic en el prpado derecho Pero lo ms terrible, para m, es el sueo. Apenas me echo a la cama y empiezo a dormirme, siento, de pronto, en el costado izquierdo, zas!, una punzada que se me repite luego en el hombro y en la cabeza Salto como un demente, me paseo un poco y vuelvo a acostarme, pero apenas empiezo a dormirme, otra vez en el costado, zas! Y as unas veinte veces Escena III Natalia Stepnovna y Lmov. Natalia. (Entra). Ah, es usted! Y pap me dice: ve, hay un comerciante que ha venido por mercanca. Buenos das, Ivn Vaslievich! Lmov. Buenos das, mi muy respetable Natalia Stepnovna! Natalia. Perdn, voy con delantal y de trapillo3 Estamos limpiando guisantes para ponerlos a secar. Por qu ha estado tanto tiempo sin venir a vernos? Sintese (Se sientan). Quiere usted desayunar? Lmov. No, gracias, ya he tomado alguna cosa. Natalia. Fume aqu tiene cerillas4 El tiempo es magnfico, pero ayer llovi de tal manera que los jornaleros5 no hicieron nada en todo el da. Ya han segado6
1 instruido: educado. 2 irascible: persona propensa al enojo o la ira. 3 trapillo: vestido sencillo y casero. 4 cerilla: fsforo. 5 jornalero: trabajador, obrero. Persona que trabaja por un sueldo diario. 6 segar: cortar la hierba o el pasto.
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Unidad 3
mucho ustedes? Yo, figrese, he metido prisas y he segado ya todo el prado. Pero qu es esto? Usted, segn veo, va de frac. Qu maravilla! Va usted a algn baile, quiz? Dicho sea de paso, est usted mucho ms guapo La verdad, por qu va tan elegante? Lmov. (Agitndose). Ver, muy respetable Natalia Stepnovna El caso es que he decidido rogarle que me escuche Naturalmente, usted se sorprender y hasta se enojar, pero yo (Aparte). Qu fro ms espantoso! Natalia. De qu se trata? (Pausa). A ver? Lmov. Intentar ser breve. Usted sabe, mi muy respetable Natalia Stepnovna, que tengo el honor de conocer a su familia desde hace mucho tiempo, desde la infancia. Mi difunta ta y su esposo, de quienes, como usted sabe, hered la tierra, siempre tuvieron en gran estima a su padre y a su difunta madre. El linaje de los Lmov y el linaje de los Chubukov han mantenido siempre las relaciones ms amistosas y hasta cabe decir familiares. Adems, como usted tiene a bien saber, mi Pradillo de los Bueyes limita con su bosque de abedules. Natalia. Perdn si le interrumpo. Usted dice mi Pradillo de los Bueyes Acaso es suyo? Lmov. Es mo, claro Natalia. Vaya, hombre! El Pradillo de los Bueyes es nuestro y no suyo! Lmov. No, es mo, mi muy respetable Natalia Stepnovna. Natalia. Esto para m es una novedad. De dnde saca usted que es suyo? Lmov. Cmo, de dnde? Me refiero al Pradillo de los Bueyes que entra en cua7 entre su bosque de abedules y el pantano Quemado. Natalia. Eso, s, s Es nuestro. Lmov. No, se equivoca, mi muy respetable Natalia Stepnovna, es mo. Natalia. Recapacite, Ivn Vaslevich! Desde cundo es suyo? Lmov. Cmo, desde cundo? Que yo recuerde, siempre ha sido nuestro. Natalia. Admitamos que esto no es as, y perdone.
Chjov, A. (2005). Una peticin de mano. En Antn P . Chjov. Obras completas. Tomo I. Antonio Puigrrs (Trad.). Barcelona: RBA Coleccionables. (Fragmento). 7 cua: pieza que se ubica entre dos cuerpos que forman un hueco.
1. Cul es el problema entre ambos personajes? 2. A partir del ttulo del fragmento y de las acciones posteriores, el tema de discusin es cmico o
trgico? Explica dando dos motivos.

3. Qu defecto o vicio representa Lmov? Fundamenta con dos caractersticas del personaje. 4. Teniendo en cuenta que ya sabes cmo es el final de una comedia, crees que Lmov le termine
pidiendo matrimonio a Natalia Stepnovna? Fundamenta.
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Evaluacin final
Antgona
Sfocles
Antgona. Creonte, ya que me has hecho tu prisionera, pretendes algo ms que matarme? Creonte. No, teniendo tu vida ya lo tengo todo. Antgona. Entonces, qu es lo que esperas? No hay nada en tus palabras que me agrade, y ojal no me agraden nunca! De igual forma, mis actos para ti son inaguantables. Sin embargo, de qu otra forma podra glorificarme yo si no es dando sepultura al cuerpo de mi hermano? Todos los que estn aqu presentes aprobaran con alegra mis actos si el miedo no les cerrara la boca. Lo que pasa es que entre las ventajas de la tirana, est la de poder hacer y decir lo que les d la gana. Creonte. Entre todos los cadmeos que estn presentes, t eres la nica que piensa de esa manera. Antgona. Ellos piensan lo mismo que yo, pero ante ti sellan sus labios. Creonte. Y a ti, no te avergenza pensar distinto a los dems? Antgona. Es que no hay nada vergonzoso en honrar al propio hermano, el que ha nacido de tus mismos padres. Creonte. Y no era tambin hermano tuyo el que muri peleando contra l? Antgona. Era mi hermano de padre y de madre. Creonte. Cmo, entonces, rindes tributo a uno con honores que para el otro resultan desagradables? Antgona. El muerto no opinara de esta manera. Creonte. S lo hara, ya que t honras al traidor de la misma forma que a l. Antgona. Es que no muri como esclavo, sino como un hermano. Creonte. Que haba venido a arrasar con este pas, en cambio, el otro muri en su defensa. Antgona. Sin embargo, Hades pide igual trato para todos los muertos. Creonte. Pero no se puede premiar de igual forma a los buenos y a los malvados. Antgona. Quin sabe si esas son las leyes que rigen all abajo? Creonte. No: jams un enemigo mo ser mi amigo despus de muerto. Antgona. Pues yo no he nacido para compartir el odio, sino el amor. Creonte. Entonces vete all abajo, y si lo que quieres es amar, ama a los muertos, que a m, mientras viva, jams me mandar una mujer.
Sfocles. (2005). Antgona. Santiago: Zig-Zag. (Fragmento).
1. Por qu motivo discuten Antgona y Creonte? 2. En qu elementos se nota que esta obra es
3. Por qu los personajes de este fragmento son
trgicos? Fundamenta con tres motivos.

4. Teniendo en cuenta las caractersticas del final
de una poca distinta a la nuestra? Seala al menos dos y explcalos.
de las tragedias, cul de los dos personajes crees que caer en desgracia? Justifica.
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Unidad 3 Lee el siguiente fragmento de una entrevista y luego responde las preguntas.
De padre a hijo. Entrevista a Andrs Prez

Andrs Prez Araya no puede evitar la sonrisa cuando le mencionan a Andrs Prez junior (26), [] msico y acrbata actualmente en gira con el Cirque Baroque, compaa francesa que visit Chile a principios de este ao. [] No se cansa de repetir que echa mucho de menos a su hijo, quien con el correr de los aos se ha convertido en un gran amigo. Por eso, dentro de poco tomar el avin para visitarlo en Europa y disfrutar, adems, de un alto en el trabajo. Antes era l quien tena que ir a verme a m a Francia. Ahora soy yo el que debe cruzar el ocano. Esa es la mejor prueba de que las cosas cambian. Es fcil dialogar con un hijo que tambin es artista? Era ms sencillo cuando era chico. Hay buen dilogo, pero l tiene sus propias respuestas, su propia mirada frente a las cosas. Yo lo miro descubrir y descubrirse, y si puedo hacer algo ah estoy. Tienen algn proyecto en comn? Andrs est viviendo su propio viaje. Estuvimos juntos en Nemesio Pelao, qu es lo que te ha pasao? y fue maravilloso, pero l est abriendo su campo de experiencias, tal como hice yo. No puedo olvidar que estuve en Francia por seis aos, lo que no suena normal en una relacin padre e hijo. Hay algo que hayas tratado de transmitirle? Muchas cosas. A ser honesto ante todo; a creer en s mismo; a confiar en que las cosas que deben llegar, llegan, tarde o temprano. Solo hay que trabajar a conciencia y dejar que los frutos maduren. Las ansias son un gasto intil de energa.
Santi, M (30 de junio de 2000) El teatro callejero est ms cerca de la luz. Las ltimas Noticias, archivo de Memoria Chilena. Disponible en: http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0044064 (Fragmento).
1. Inventa un nuevo titular para esta entrevista, extrayendo una frase del entrevistado que resuma
su contenido. La frase debe ser una oracin compuesta independiente.

2. Cul es, segn el entrevistado, la prueba de que las cosas cambian? 3. Andrs estuvo lejos de su hijo muchos aos, qu opinas de la relacin que tiene con su hijo?
Justifica.
4. De qu manera la ltima respuesta resume lo que dijo el entrevistado en toda la entrevista? 5. Busca en el texto las palabras y frases subrayadas. Luego escribe una lista de cinco palabras
que se asocien a sus campos semnticos. En parejas

6. Creen que la relacin entre un padre y un hijo artistas es un tema interesante para un lector?
Fundamenta dando dos razones.

7. Qu otras preguntas le habran hecho a Andrs Prez respecto a este tema? Escriban al
menos cinco.
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Antologa
Pigmalin
George Bernard Shaw
Acto I (Londres a las 11:15 p.m. Torrentes de fuerte lluvia estival. Silbatos para llamar taxmetros resonando frenticamente. Transentes corriendo en busca de refugio hacia el atrio de la iglesia de San Pablo (no la catedral de Wren, sino la iglesia de Iigo Jones, en el mercado de hortalizas de Covent Garden), entre ellos una seora y su hija, en trajes de noche. Todos contemplan lgubremente la lluvia, salvo un hombre que est vuelto de espaldas hacia los dems, completamente preocupado con una libreta de anotaciones en la cual escribe algo. El reloj de la iglesia da el primer cuarto). La hija. (En el espacio entre las columnas centrales, junto a la que tiene a su izquierda). Me estoy helando hasta los tutanos. Qu podr estar haciendo Freddy que tarda tanto? Hace ya veinte minutos que se fue. La madre. (A la derecha de su hija). No tanto. Pero ya tendra que habernos conseguido un coche de alquiler. El circunstante. (A la derecha de la seora). No conseguir ningn coche, seora, hasta las once y media, cuando ya vuelvan de dejar a sus clientes de los teatros. La madre. Pero es que necesitamos un taxi. No podemos quedarnos aqu hasta las once y media. Es un engorro! El circunstante. Bueno, no es culpa ma, seora. La hija. Si Freddy tuviese un poco de hgados, habra conseguido uno a la puerta del teatro. La madre. Qu poda hacer, pobrecito? La hija. Otros consiguen taxmetros. Por qu no consigui uno l? Vocabulario
estival: propio del verano. atrio: espacio descubierto, y por lo comn cercado de prticos, que hay en algunos edificios. lgubremente: de manera triste. tutano: mdula, sustancia interior de los huesos.
(Freddy sale corriendo de la lluvia, del lado de la calle Southampton, y se pone entre ambas mujeres, cerrando un paraguas que chorrea. Es un joven de veinte aos, en traje de noche, con los bajos de los pantalones completamente empapados). La hija. Freddy. La madre. La hija. Freddy. Bueno, conseguiste uno? No es posible encontrar uno ni para remedio. Oh, Freddy, es preciso que haya uno! No lo habrs buscado en serio. Es fastidioso. Acaso esperas que vayamos nosotras a buscarlo? Te digo que estn todos ocupados. La lluvia fue tan repentina... Nadie estaba preparado. Y todos tuvieron que tomar un coche. Llegu hasta Charing Cross por
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Unidad 3
un lado y casi hasta Ludgate Circus por el otro. Y estaban todos ocupados. La madre. Probaste en Trafalgar Square? Freddy. No haba ni uno en Trafalgar Square. La hija. Pero probaste? Freddy. Llegu hasta la estacin de Charing Cross. Esperabas que me fuese caminando hasta Hammersmith? La hija. No hiciste ningn intento serio. La madre. Eres realmente intil, Freddy. V otra vez. Y no vuelvas hasta que no hayas encontrado un taxi. Freddy. Lo nico que conseguir es empaparme, sin ningn resultado. La hija. Y nosotras? Tendremos que quedarnos aqu toda la noche, con esta corriente de aire y casi nada encima? Puerco egosta...! Freddy. Oh, muy bien! Ir, ir! (Abre el paraguas y se precipita en direccin del Strand, pero choca contra una florista que llega corriendo en busca de refugio, hacindole caer de las manos la cesta de flores. Un relmpago cegador, seguido instantneamente de un estrepitoso trueno, orquesta el incidente). La florista. Vamo' Freddy. A ver si mira' dnde pone' lohpie'. Freddy. Perdn. (Sale precipitadamente). La florista. (Recogiendo sus flores cadas y volviendo a ponerlas en la cesta) Vaya modaleh! Do' ramiyeteh de violetah pisotead'en el barro! (Se sienta en el plinto de la columna, revisando las flores, a la derecha de la dama. No es en modo alguno una figura romntica. Tendr unos dieciocho aos, quiz veinte, difcilmente ms. Lleva un sombrerito marinero, de paja negra, que ha estado expuesto durante mucho tiempo al polvo y el holln de Londres y muy pocas veces, o nunca, fue cepillado. Su cabello est grandemente necesitado de un lavado; no es posible que su color ratonesco sea natural. Lleva una chaqueta de imitacin de lana, negra, que le llega casi a las rodillas y le va entallada en la cintura. Tiene faldas castaas y un tosco delantal. Sus zapatos estn terriblemente maltrechos por el uso. Indudablemente va tan limpia como puede permitrselo. Pero, en comparacin con las damas, est sumamente sucia. Sus facciones no son peores que las de ellas, pero el estado en que se encuentran deja mucho que desear. Y, adems, necesita los servicios de un dentista). La madre. Por favor, cmo sabes que mi hijo se llama Freddy?
Vocabulario
plinto: base cuadrada de poca altura. tosco: rstico.
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Antologa
La florista. Ah, eh su hijo!, eh? Bueno, pueh si ust' hubiese cumplido con su deber de madre, l no le habera 'ruinado la' floresuna pobre chica para despuh 'caparse sin pagar. Me lah pagar ust'? La hija. No hagas nada de eso, mam. Qu ocurrencia! La madre. Por favor, permteme, Clara. Tienes alguna moneda de un penique? La hija. No. No tengo nada ms pequeo que una de seis peniques. La florista. (Esperanzada). Puedo darle cambio d'un biyete de dieh chelineh, bondadosa dama. La madre. (A Clara). Dmela. (Clara se la entrega a desgana). (A la florista). Vaya, aqu tienes esto por tus flores. La florista. Muchsimah gracia', seora. La hija. Haz que te d la vuelta. Estas cosas no valen ms que un penique el ramillete. La madre. Cierra la boca, Clara. (A la muchacha). Puedes guardarte la vuelta. La florista. Oh, graciah, seora! La madre. Y ahora dime cmo sabas el nombre de ese caballero. La florista. No lo saba. La madre. Te o llamarle por l. No trates de engaarme. La florista. (Protestando). Quin eht tartando d'engaarla? Lo yam Freddy, o Charlie, com'ust' mihma podra 'berl'hecho si hubier'ehtado hablando con un dehconocido y tartara de mohtrarse agueradable. La hija. Seis peniques malgastados! De veras, mam, habras podido evitarle eso a Freddy! (Disgustada, se pone detrs de la columna). Vocabulario
penique: moneda britnica de poco valor. marcial: serio, solemne.
(Un caballero de edad, de tipo bondadoso y marcial, entra corriendo al atrio y cierra un paraguas que chorrea agua. Est en el mismo lamentable estado que Freddy, con los bajos de los pantalones empapados. Viste traje de noche y lleva un abrigo liviano. Ocupa el lugar de la izquierda que la hija ha dejado vacante). El caballero. Uf! La madre. (Al caballero). Oh, seor, le parece que parar? El caballero. Me temo que no. Hace unos minutos comenz a llover con ms fuerza que antes. (Se dirige al plinto, junto a la florista, apoya un pie en l y se inclina para arrollarse las perneras del pantaln). La madre. Oh, qu cosa! (Se aparta con tristeza y se une a su hija). La florista. (Aprovechando la proximidad del marcial caballero para establecer relaciones amistosas con l). Si yueve mh
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Unidad 3
fuerte, e'seal de que pronto terminar. De modo que algrese, jefe. Y cmprele unah floreh 'una pobre chica. El caballero. Lo siento. No tengo cambio. La florista. Yo puedo darle cambio, jefe. El caballero. De un soberano? No tengo ms chico. La florista. Caray! Oh, cmpreme unah flore', jefe! Puedo cambiarle media corona. Tom'ehta' por doh penique'. El caballero. Vaya, no seas molesta, prtate como una buena chica. (Buscando en los bolsillos). En realidad no tengo cambio... Espera. Aqu hay tres medios peniques, si te sirven de algo. (Se retira a la otra columna). La florista. (Desilusionada, pero pensando que tres medios peniques son mejor que nada). Graciah, seor. El circunstante. (A la muchacha). Ten cuidado; dal'una flor por las monedas. Aqu atrs hay un sujeto que anota cad'una de las palabras que dices. (Todos se vuelven hacia el hombre que toma nota). La florista. (Ponindose de pie de un salto, aterrorizada). N'hice nada malo con hablarle'l cabayero. Tengo derecho a vender floreh, si no m'acerco a l'acera. (Histrica). Soy'na muchacha respetable. Que Dioh m'ampare, no l'habl mh que para pedirle que me compr'unah flore'. (Murmullo general, en su mayor parte muestras de simpata hacia la florista, pero manifestando desdn hacia su excesiva sensibilidad. Gritos de No'mpies'a gritar! Quin t'hecho nada? Nadie piensa tocarte. Para qu haceh tanto baruyo? Clmate! Basta, basta!, etc., surgen de los espectadores de ms edad, ms formales, que la palmean consoladoramente. Los menos pacientes le piden que cierre el pico, o le preguntan rudamente qu le duele. Un grupo ms alejado, sin saber qu ocurre, se aproxima y aumenta la batahola con preguntas y respuestas: Qu pasa? Qu'hizo eya? Dn'st l? Un pesquisante que anotaba todo lo que deca. Quin? El? S, ese que'st'. Le quit dinero'l cabayero, etc.) La florista. (Abrindose paso entre ellos, acercndose al caballero y gritando frenticamente). Oh, seor, no deje que me yeve! Ust' no sabe lo qu'eso sinifica para m! Arrastrarn m nombre por el barro y me lanzarn a la caye por hablar a cabayeros. Me.... El que toma nota. (Acercndose a la derecha de la joven, los dems apindose detrs de l). Vaya, vaya, vaya, vaya! Quin te hace nada?, tonta! Por quin me has tomado?
Vocabulario
batahola: bulla, ruido grande. pesquisante: agente de la polica secreta.
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Antologa
El circunstante. N'eh nada. Pares'un cabayero. Mirenl loh zapato'. (Explicando, al que toma nota). Eya crey cust'ra'n sopln, seor. El que toma nota. (Sbitamente interesado). Qu es un sopln? El circunstante. (Poco ducho en definiciones). Es un... bueno, es un sopln, como quien dice. De qu otro modo podra yamrselo? Un'ehpecie de delator. La florista. (Todava histrica). Juro por la Biblia que no dije ni una sola palabra... El que toma nota. (Dominador, pero afable). Oh, cllate, cllate! Acaso parezco un polica? La florista. (Lejos de sentirse tranquilizada). Y entonces, por qu'hcribi mis palabras? Cmo s si la'hcribi bien? Mustreme lo qu'ehcribi de m. (El que toma nota abre su libretita y la sostiene tranquilamente ante las narices de la florista, aunque los empujones del genio que trata de leer por sobre su hombro habran derribado a un hombre ms dbil) Qu'seso? No'sunahcritura correta. No puedo lerla. El que toma nota. Yo s. (Lee, reproduciendo exactamente la pronunciacin de la joven) Algrese, jefe. Y cmprele unah floreh'una pobre chica. La florista. (Profundamente afligida). Eh porque lo yam jefe. (Al caballero). Oh, seor, no deje que me yeve por una palabra! Ust'... El caballero. Llevarte! Yo no te he acusado. (Al que toma nota). De veras, seor, si es usted un pesquisante, no necesita tomar medidas para protegerme de las jvenes, si yo no se lo pido. Cualquiera puede darse cuenta de que la muchacha no tena malas intenciones. Los circunstantes en general. (En una demostracin contra el espionaje policial). Eh claro que no! Qu demonio' l'import'l? Quier'un asenso, es'eh lo que quiere. Anotando lah palabra' de la gente! Qu da'hizo eya? Muy lindo qu'una muchacha no pueda guarecerse de la yuvia sin ser insultada. (La joven es llevada de nuevo al plinto por los demostradores ms simpticos, y vuelve a sentarse y lucha para dominar sus emociones). El circunstante. No's un pehquisa. Es un maldito fisgn. Es'eh lo qu'es. No le ven los zapatos?
Vocabulario
afable: agradable, dulce, suave en la conversacin y el trato.
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Unidad 3
El que toma nota. (Volvindose afablemente hacia l). Y qu tal le va a su familia en Selsey? El circunstante. (Suspicaz). Quin le dijo que mi famili'eh de Selsey? El que toma nota. No interesa. De ah es. (A la joven.) Cmo es que has venido tan al este? Naciste en Lisson Grove. La florista. (Despavorida) Oh!, qu tien' de malo que m'haya ido de Lisson Grove? Ni'n cerdo nabera vivid'ay. Y tena de pagar cuatro chelin'y sei' peniqueh por semana. (Llorosa). Oh, ay, ay, ay! El que toma nota. Vive donde quieras, pero cesa ya con ese ruido. El caballero. (A la joven). Vaya, vaya! No puede hacerte nada. Tienes derecho a vivir donde te plazca. Un espectador Sarcstico. (Interponindose entre el que toma nota y el caballero). En Park Lane, por ejemplo. Me agradara discutir el problema de la vivienda, le aseguro. La florista. (Ponindose melanclica, con la cabeza gacha sobre su cesta) Soy 'na buena chica, soy. Un espectador sarcstico. (Sin hacerle caso). Sabe de dnde provengo yo? El que toma nota. (Rpidamente). De Hoxton. (Risitas contenidas. Aumenta el inters por la exhibicin ofrecida por el que toma nota). El sarcstico. (Asombrado). Bueno, y, quin dijo que no es as? Caray! Lo sabe todo, lo sabe... ! La florista. (Todava dando alas a su sensacin de ofensa). No tiene drecho a meterse conmigo. El circunstante. (A ella). Eh claro que s. No se lo tolere'. (Al que toma nota). Oiga, qu drecho tiene a meterse con gente que no l'hecho nada? La florista. Que diga lo que quiera. No quiero tener trato' con l. El circunstante. Noh trata como si furamoh basura, eh? Me guhtara verlo dirigiendo insolencia'n cabayero! El sarcstico. S, ya que quiere andar prediciendo la suerte, que le diga a l de dnde proviene. El que toma nota. Se cri en Cheltenham, estudi en Harrow y Cambridge y residi en la India. El caballero. Correcto. (Grandes carcajadas. Reaccin en favor del tomador de notas. Exclamaciones de Lo sabe todo! Se lo dijo bien! Lo oyeron decirle al petimetre de dnde vena?, etc.).
Vocabulario
petimetre: persona que se preocupa mucho de su compostura y de las modas.
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Antologa
El caballero. Puedo preguntarle, seor, si se gana la vida con eso en algn teatro de variedades? El que toma nota. Haba pensado en eso. Quiz lo haga algn da. (La lluvia ha cesado y comienzan a alejarse los de la parte exterior del corro). La florista. (Ofendida por la reaccin de la gente). No's un cabayero, si se mete con'a pobre chica. La hija. (Impacientada, abrindose paso con brusquedad hacia el frente y apartando al caballero, que cortsmente se retira hacia el otro lado de la columna). Qu demonios estar haciendo Freddy? Me pescar una pulmona si me quedo un rato ms en esta corriente. El que toma nota. (Para s, anotando apresuradamente su pronunciacin de "mona"). La hija. (Con violencia). .Quiere hacerme el favor de guardar para s sus impertinentes observaciones? El que toma nota. Le ruego que me perdone. Lo dije en voz alta? No fue mi intencin. Su madre, inconfundiblemente, es de Epsom. La madre. (Adelantndose y ponindose entre la hija y el que toma nota) Qu curioso! Me cri en Parque Grandama, cerca de Epsom. El que toma nota. (Estrepitosamente divertido). Ja, ja! Qu nombre tan singular! Perdn. (A la hija). Usted quiere un coche, no es eso? La hija. No se atreva a hablarme. La madre. Oh, por favor, por favor, Clara! (La hija la repudia con un airado encogimiento de hombros y se retira altaneramente). Le quedaramos agradecidas, seor, si nos encontrara un coche. (El que toma nota extrae un silbato). Oh, gracias (Se une a su hija). (El que toma nota lanza un silbido penetrante). El sarcstico. Vaya, ya saba que era un polica con ropa de civil! El circunstante. No es un silbato de polica, sino de deportista. La florista. (Todava preocupada por dar expresin a sus sentimientos heridos). No tiene derecho a difamarme. Mi buen nombre tiene para m el mihmo valor que'l d'una dama. El que toma nota. No s si se han dado cuenta, pero la lluvia ha cesado hace unos dos minutos. El circunstante. As eh. Por qu no lo dijo ante? Y nosotro' perdiendo el tiempo con suh tontera'! ( Sale en direccin del Strand).
Vocabulario
repudiar: rechazar. airado: agitado, molesto. difamar: desacreditar a alguien, publicando algo contra su buena fama.
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Unidad 3
El sarcstico.
Puedo decirle de dnde proviene ust'. De Anwell. Vulvase aya. El que toma nota. (Colaborando). Hanwell. El sarcstico. (Fingiendo una gran distincin de pronunciacin). Gracias, profesor! Jo, jo! Adis. (Se toca el sombrero con fingido respeto y se aleja). La florista. Asustar a la gente d'ese modo! Qu le parecera si si l'hicieran a l? La madre. Ya ha parado, Clara. Podemos ir a tomar el mnibus. Ven. (Se recoge las faldas por sobre los tobillos y se dirige apresuradamente hacia el Strand). La hija. Pero, y el coche? (Su madre est fuera del alcance de su voz). Oh, qu fastidio! (La sigue, iracunda). (Todos los dems se han ido, salvo el que toma nota, el caballero y la florista, que est sentada, arreglando su cesta y compadecindose an a s misma en murmullos). La florista. Pobre chica! Ya balitante dura eh su vida sin necid' de que la mortifiquen y l'insulten. El caballero. (Volviendo a su antiguo puesto, a la izquierda del que toma nota). Cmo lo hace, si me permite la pregunta? El que toma nota. Una simple cuestin de fontica. La ciencia del lenguaje hablado. Es mi profesin; y tambin mi mana. Dichoso del hombre que puede ganarse la vida con su chifladura! Un irlands o un hombre del condado de York pueden ser distinguidos por su pronunciacin. Yo puedo localizar el lugar de nacimiento de un hombre con un margen de error de diez kilmetros. Puedo ubicarlo en Londres con uno de tres kilmetros. Y a veces con un margen de equivocacin de dos calles. La florista. Tendera qu'avergonzarse, cobarde, poc' hombre! El caballero. Pero, puede uno ganarse la vida con eso? El que toma nota. Oh, s. Y muy bien. Esta es una poca de advenedizos. La gente empieza en Kentish Town con 80 libras esterlinas anuales y termina en Park Lane con cien mil. Quieren olvidarse de su acento natal, pero se traicionan cada vez que abren la boca. Y bien: yo puedo ensearles... La florista. Que s'ocupe de suh propio' asunto' y deje tranqui'una pobre chica... El que toma nota. (Vehementemente). Mujer, termina, ahora mismo con ese insoportable lloriqueo o, de lo contrario, busca el refugio de otro lugar de adoracin!
Vocabulario
iracundo: furioso. chifladura: locura. advenedizo: dicho de una persona que, siendo de origen humilde y habiendo reunido cierta fortuna, pretende figurar entre gentes de ms alta condicin social.
149
Antologa
La florista. (Dbilmente desafiante). Tengo drecho a ehtar aqu, si quiero, igual qu'ust'! El que toma nota. Una mujer que emite sonidos tan deprimentes y repugnantes no tiene derecho a estar en parte alguna... no tiene derecho a vivir. Recuerda que eres un ser humano que tiene un alma y el don divino del idioma articulado; tu idioma nativo es el de Shakespeare, el de Milton y de la Biblia. Y no te quedes ah canturreando como una paloma biliosa. La florista. ( Absolutamente desconcertada, mirndole con una expresin entre admiracin y splica, sin atreverse a levantar la cabeza) Ah-ah-ooooiii! El que toma nota. ( Extrayendo rpidamente la libretita ). Cielos, qu sonido! (Escribe, luego contempla lo escrito y lee, reproduciendo con exactitud la vocalizacin). Ah-ahooooiii! La florista. (Divertida por la exhibicin y riendo a pesar suyo). Caray! El que toma nota. Ve usted a esta criatura con su ingls del albaal, con su ingls que la mantendr en el arroyo hasta el fin de sus das? Pues bien, seor: en tres meses podra hacer pasar a esta muchacha por una duquesa en la recepcin de cualquier embajador. Incluso podra conseguirle un puesto de dama de compaa o de vendedora en una tienda, empleos para los cuales se necesita hablar un ingls mejor. La florista. Cm'dice? El que toma nota. S, t, hoja de repollo aplastado; t, deshonra de la noble arquitectura de estas columnas; t, insulto viviente a la lengua inglesa... Podra hacerte pasar por la Reina de Saba. (Al caballero). No lo cree usted? El caballero. Por supuesto que s. Yo mismo soy un estudioso de los dialectos hindes. Y... El que toma nota. (Ansioso). De veras? Conoce al coronel Pickering, el autor de El Snscrito Hablado? El caballero. Yo soy el coronel Pickering. Quin es usted? El que toma nota. Henry Higgins, autor de El Alfabeto Universal de Higgins. Pickering. (Con entusiasmo). He venido de la India para conocerlo! Higgins. Y yo iba a viajar a la India para conocerlo a usted! Pickering. Dnde vive? Higgins Calle Wimpole, 27A. Venga a verme maana.
Vocabulario
bilioso: malhumorado, cascarrabias. albaal: depsito de inmundicias.
150
Unidad 3
Pickering.
Yo paro en el Carlton. Acompeme ahora y conversemos mientras cenamos. Higgins. Encantado. La florista. ( A Pickering, cuando este pasa junto a ella ). Compr'una flor, bondadoso cabayero. Tengo de pagar el alojamiento. Pickering. No tengo cambio, de veras. Lo siento. (Sale). Higgins. (Escandalizado ante la mendacidad de la muchacha). Mentirosa! Dijiste que tenas cambio de media corona. La florista. (Levantndose, desesperada). Tendran que reyenarlo de clavos, tendran! (Arrojndole la cesta a los pies). Yvese toda la maldita cehta por seih penique'. (El reloj de la iglesia da el segundo cuarto). Higgins. ( Oyendo en la campanada la voz de Dios, que le reprocha por su farisaica falta de caridad hacia la pobre muchacha). Un recordatorio. (Se quita solemnemente el sombrero, arroja un puado de monedas en la cesta y sigue a Pickering). La florista. (Recogiendo media corona). Ah-ooi! (Recogiendo un par de florines). Aaaaaaah-ooii! (Recogiendo medio soberano). Aaaaaaaaaaaah-oooiii! Freddy. (Bajando de un taxmetro de un salto) Por fin consegu uno. Hola...! (A la joven). Dnde estn las dos damas que se encontraban aqu? La florista. Fueron a tomar el nibuh cuan' par la yuvia. Freddy. Y me dejan colgado con el taxi! Maldicin! La florista. (Con majestuosidad). N'importa, joven. Yo ir a casa'n taxi. (Se dirige hacia el vehculo. El conductor tiende la mano hacia atrs y mantiene la puerta firmemente cerrada. Comprendiendo perfectamente la desconfianza del hombre, la florista le muestra un puado de monedas). El cohto de'n viaje'n taxi no tiene ninguna 'nportancia para m, Charlie. ( El conductor sonre y abre la portezuela). Ah! Y la cehta? El conductor. Tiaela'qu. Dos peniqueh mh. Liza. No, no quiero que nadie la vea. (La mete en la parte trasera y se introduce ella detrs, continuando la conversacin a travs de la ventanilla). Adih, Freddy. Freddy. (Atnito, quitndose el sombrero). Adis. Conductor. A dnde?
Vocabulario
mendacidad: hbito o costumbre de mentir. farisaica: hipcrita.
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Antologa
Liza. Conductor. Liza. Freddy Conductor. Liza. Conductor. Liza. Conductor. A Bucknam Pelis (Por Suckingham Palace). Qu quieres decir con eso de Bucknam Pelis? No sabes dn'st? En el Green Park, donde vive'. Rey. Adih, Freddy. No quiero entertenerte mh. Adis. Adis. (Se va). Oye! Qu's eso de Bucknam Pelis? Qu tieneh t que hacer en Buknam Pelis? Nada, por supuehto. Pero no quera qu'l lo supiera. Yvame a casa. Y dnst tu casa? En Angel Court, Drury Lane, junto a la tienda de aceites de Meiklejohn. Eso ya's mh comperensible, Judy. (Pone en marcha el coche y se aleja).
(Sigamos al taxi hasta la entrada de Angel Court, una pequea y estrecha arcada entre dos tiendas, una de ellas la de venta de aceite de Meiklejohn. Cuando se detiene, Eliza desciende, arrastrando la cesta). Liza. Cunto? Conductor. (Indicando el taxmetro). No saben ler? Un cheln. Liza. Un cheln por doh minuto'! Conductor. Doh minutoh o die': eh lo mihmo. Liza. Bueno, pueh no me parece bien. Conductor. Viajahte'lguna vez'n taxi? Liza. (Con dignidad). Cientoh y mileh de vece', joven. Conductor. (Rindose de ella). Te felicito, Judy. Gurdate'l cheln, querida, con loh mejore'saludo' de la familia. Buena suerte! (Se va). Liza. (Humillada). Dehcaro! Vocabulario
arcada: arco, bveda. irreductible: que no se puede reducir.
(Toma la cesta y sube con ella trabajosamente por la calleja en direccin a su alojamiento, un cuartito con un viejsimo empapelado que se ha desprendido en los puntos hmedos. Un vidrio roto de la ventana ha sido remendado con papeles. Un retrato de un actor popular y un grabado con modelos de vestidos, todos ridculamente fuera del alcance de los medios de Eliza, arrancados de peridicos, estn pegados a la pared. Una jaula de pjaros cuelga de la ventana, pero su inquilino muri tiempo ha; ahora solo hace el papel de monumento recordatorio. Esos son los nicos refinamientos visibles. Lo dems es el mnimo irreductible de lo que le es necesario a una persona pobre: una miserable cama sobre la que se apilan todos los trapos que pueden proporcionar algn calor; un cajn de
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Unidad 3
embalar, cubierto con una tela, sobre l una jofaina con una jarra y, en la pared, un espejito; una silla y una mesa, los restos de alguna cocina suburbana y un reloj despertador norteamericano sobre la repisa, encima del hogar que no se usa. El conjunto est iluminado por un pico de gas que funciona con una moneda de un penique en la ranura del medidor. Alquiler, cuatro chelines semanales. All, Eliza, crnicamente fatigada, pero demasiado excitada como para acostarse, est sentada, contando sus nuevas riquezas y soando y esbozando los planes de lo que har con ellas, hasta que el gas se apaga, momento en que disfruta por primera vez de la sensacin de poder poner otro penique en el medidor y no verse obligada a escatimarlo. Este estado de nimo de prodigalidad no apaga su corrosiva conciencia de su penuria lo bastante como para impedirle calcular que puede soar y planear en la cama ms econmica y tibiamente, sin necesidad de fuego. De modo que se quita el chal y las faldas y los agrega a la miscelnea de ropas de cama. Luego se quita los zapatos a puntapis y se mete en la cama sin mayores ceremonias).
Shaw, G.B. (1980). Pigmalin. Buenos Aires: Centro Editor de Amrica Latina S. A. (Fragmento).
Vocabulario
jofaina: vasija en forma de taza, que sirve para lavarse la cara y las manos. prodigalidad: derroche. penuria: carencia, pobreza. miscelnea: mezcla, unin.
1. Por qu los dilogos de algunos personajes estn escritos de una
manera distinta al espaol tradicional? Qu crees t que intenta representar esto en la obra?
2. Ests de acuerdo con lo que piensa Higgins sobre la pronunciacin
de las personas? Crees que exista una sola pronunciacin correcta para un idioma y que las otras sean incorrectas? Por qu? Justifica.
3. Segn tu propia experiencia, discute con tus compaeros: es posible
distinguir el lugar de origen de algunas personas segn la forma en la que hablan? Usa ejemplos de tu propia experiencia.
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Unidad
Las palabras: espejo de la realidad
Actividades
1. Seala tres elementos de las imgenes que te permitan ordenarlas desde la ms antigua a la ms
actual.
2. En qu aspectos de tu ciudad se advierten cambios producto del paso del tiempo? Utiliza tres ejem-
plos para explicar cmo se ha transformado a travs de los aos. En parejas

3. Muchos consideran a las fotografas y a los cuadros como espejos de la realidad de una poca. Dis-
cutan qu recursos expresivos tiene una novela para ser tambin un espejo de la realidad. 4. Mediante la palabra, podemos hacer un retrato de la realidad tan confiable como un cuadro o una fotografa? Fundamenten con tres razones, considerando el fragmento de Stendhal.
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Unidad 4 - Las palabras: espejo de la realidad
Unidad 4
Rojo y negro
Henri Stendhal
Una novela es un espejo que se pasea por un ancho camino. Tan pronto refleja el azul del cielo ante vuestros ojos como el barro de los barrizales que hay en el camino. Y el hombre que lleva el espejo en su mochila ser acusado por ustedes de ser inmoral! Ms justo sera acusar al largo camino donde est el barrizal y, ms an, al inspector de caminos que deja el agua estancarse y permite que se formen los barrizales.
Stendhal, H. (2005). Rojo y negro. Quito: Libresa. (Fragmento).

Lectura Escritura Comunicacin oral Narrar un viaje exponiendo hechos y describiendo paisajes. Analizar distintos aspectos de Escribir un reportaje sobre una novela. algn tema de mi inters.
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Lee el siguiente fragmento del autor chileno Luis Orrego Luco y luego responde las preguntas.
Casa Grande
Luis Orrego Luco
Los relojes haban dado, unos en pos de otros, las diez de la noche, con el sonido melanclico de las viejas campanas santiaguinas. La ciudad, iluminadas las calles centrales por grandes focos, presentaba el aspecto solitario y triste de ciudad muerta, en aquella noche de invierno en que los jirones1 de neblina se arrastraban por los jardines del Congreso, entre pinos y palmeras, para envolver, luego, en la Plazuela, monumentos y columnas de bronce. Los focos parecan rodeados de nimbos de luz. De cuando en cuando, la campana del tranva elctrico2 arrojaba su chillido metlico en las diversas calles del crucero de Bandera con Catedral y Compaa. Algn farol rojo de carruaje nocturno desapareca de la puerta del Club de la Unin. Los jirones de neblina envolvan, tambin, la Plaza de Armas en denso velo rasgado por ramas de palmeras, dentelladas y oscuras. El piso hmedo, todo enladrillado, brillaba, dejando resbalar suaves reflejos de luz a los ojos de un joven que caminaba rpidamente con el cuello del gabn3 levantado y el paso caracterstico, arrastrado a derecha y a izquierda, con el balanceo propio de cuantos llevaban en sus venas sangre de Sandoval. Era Javier Aguirre; al llegar a la esquina de la Plaza con Estado se detuvo un momento. En esos instantes sala la concurrencia de la segunda funcin del Teatro Santiago. Sus anchas puertas arrojaban esos grupos compactos y negros que salen como enjambre del recinto iluminado, precipitndose por una y otra acera, como dos culebras interminables que se deslizan junto a la casa roja de piedra de los antiguos condes de la Conquista, y cruzan el Portal Mac-Clure. Javier Aguirre se haba detenido, perplejo, en el crucero de la calle del Estado con la Plaza. Los jirones de neblina, menos densos en aquella parte, se rasgaban, permitiendo contemplar, en la penumbra de los focos elctricos, las torres de San Agustn y las aceras ensanchadas de la calle, por las cuales quebraba sus rayos la luz; ms all los faroles pajizos4 de un bar y la luz roja de la botica5 de turno. Un coche pasaba lentamente como pidiendo pasajeros. El joven hizo gesto para llamarle, mas, cambiando sbitamente de idea, le dej pasar. Experimentaba sensacin nerviosa de impaciencia. Acababa de acudir a casa del doctor Boildieu, sin hallarlo, y se diriga en busca de otro mdico, mas, en el momento de silbar el coche, al ver la columna de gente que sala del Teatro, cambi de idea. Acaso entre la muchedumbre que sala pudiera encontrar, sino al clebre mdico francs, a un facultativo6 cualquiera, pues el caso apuraba.
1 jirn: parte o porcin pequea de un todo. 2 tranva elctrico: es un tren que funciona por electricidad y se traslada por rieles, los que estn sobre las calles de la ciudad. 3 gabn: abrigo. 4 pajizo: del color de la paja. 5 botica: farmacia. 6 facultativo: mdico.
156
Unidad 4
Adis, Javier djole, de paso, un personaje de aventajada talla, macizo, de ancha barba semicanosa, con ese tono entre familiar y carioso de los que tienen costumbre de encontrar a una persona en salones. Detngase! Doctor, le buscaba , contest el joven con aplomo. Acababa de toparse casualmente con el Doctor Morn. Vmonos ligero agreg, que mi to Leonidas se nos va Cmo as? Acaba de darle el tercer ataque y se encuentra, como dicen ustedes los mdicos, en estado comatoso7, sin conocimiento alguno, parece muerto. Tiene el rostro lvido8, de color que da miedo, y est flaco, flaco, nicamente con huesos y pellejo. Tiene manchas amoratadasY el joven Aguirre enumeraba detalles con palabra fcil y cierta complacencia de manifestar experiencia en enfermedades y materias mdicas.
Orrego Luco, L. (2005). Casa Grande. Caracas: Ayacucho. (Fragmento).
1. Haz una lista en tu cuaderno con al menos tres elementos de la realidad de la poca que
aparecen en este fragmento.

2. A partir del texto, nombra y describe dos rasgos de la personalidad de Javier Aguirre. 3. Marca la frase que caracteriza mejor el grado de participacin y lo que sabe el narrador de este
relato.
4. Haz un dibujo o describe con tus palabras lo que quiso decir el narrador con: Los jirones de
neblina envolvan, tambin, la Plaza de Armas en denso velo rasgado por ramas de palmeras, dentelladas y oscuras.
5. Cmo es el espacio del relato? Nombra tres caractersticas y explcalas. 6. Javier Aguirre est impaciente. Qu elementos del espacio contribuyen a dar esa sensacin?
Nombra y explica dos. En parejas

7. La novela Casa Grande, de Luis Orrego Luco, provoc revuelo en 1908 por su forma de retratar a
la sociedad de la poca. Considerando esto, junto con un compaero:

Discutan y determinen dos elementos de la sociedad chilena actual que deberan estar repre-
sentados en una novela que intente reflejar la realidad. representar en una novela.
Identifiquen al menos tres temas de la actualidad que podran resultar controversiales de
7 comatoso: inconsciente. 8 lvido: intensamente plido.
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Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Novela: relato escrito en prosa que presenta una mayor extensin que el cuento, y es ms complejo que este porque intenta reflejar un mundo en el que intervienen mltiples personajes, varias acciones centrales y diversos espacios. Novela realista: es aquella que sigue las ideas de la corriente artstica llamada Realismo. Prosa: forma que toma el lenguaje que no est sujeta a medida, como el verso. Realismo: corriente artstica y literaria que se desarroll principalmente a fines del siglo XIX. Su objetivo era reflejar la realidad tal cual es, mediante el arte y el lenguaje. Retrato: descripcin de las cualidades fsicas y psicolgicas de una persona. Verosmil: que tiene apariencia de ser verdadero o real.
CC CC CC CC CC
Para expresarnos con claridad, debemos ser breves y concisos. Sin embargo, muchas veces no lo logramos, porque hacemos largas enumeraciones o repetimos palabras. Los hipernimos y los hipnimos nos ayudan a solucionar estos problemas. Llamamos hipernimos a los trminos o expresiones de sentido general que incluyen en su significado otras palabras. A su vez, a las palabras incluidas las denominamos hipnimos. Gracias a los hipernimos podemos evitar los detalles innecesarios en los mensajes que requieren brevedad. Observa el siguiente ejemplo:
Hipnimos Es necesario podar las acacias, los pltanos y los algarrobos de mi cuadra. En mi jardn tengo rosas, claveles y margaritas. La mesa, las sillas y los sillones de mi casa ya estn viejos. Hipernimos Es necesario podar los rboles de mi cuadra. En mi jardn tengo varias flores. Los muebles de mi casa ya estn viejos.
Lee el siguiente fragmento y busca un hipnimo para cada uno de los hipernimos destacados.
Detngase! Doctor, le buscaba , contest el joven con aplomo.

Cronologa
Marzo de 1850: se inician las obras para la construccin del primer ferrocarril en Chile, cuyo trayecto sera desde Copiap hasta Caldera. 14 de abril de 1850: se funda la Sociedad de la Igualdad, grupo poltico organizado por Francisco Bilbao y Santiago Arcos, contrario a los conservadores, que gobernaron Chile entre 1831 y 1861. 6 de diciembre de 1850: un terremoto de 7,6 de magnitud sacude a Santiago. 1862: se publica la novela Martn Rivas.
158
Unidad 4
La novela realista en Chile

La novela realista es aquella que pretende mostrar el mundo tal cual es y, por lo tanto, ser un espejo de la realidad. Se desarrolla principalmente durante el siglo XIX y principios del XX, y su objetivo principal es retratar a los personajes, costumbres y espacios tpicos de la poca. Este tipo de narracin se desarroll en Chile a partir de Martn Rivas, novela que Alberto Blest Gana public en 1862. En ella se muestra cmo los cambios polticos y econmicos a los que se enfrentaba el pas a mediados del siglo XIX, transformaban a la sociedad santiaguina de esos aos. Debido a ello, varios crticos la han catalogado como la primera novela chilena, y ha sido adaptada al cine y la televisin. Otros exponentes del Realismo en Chile fueron Luis Orrego Luco y Baldomero Lillo. Lee el siguiente fragmento de Martn Rivas sobre el acontecer poltico de la poca.
La Sociedad de la Igualdad, de la que dos veces hemos hecho mencin en esta historia, compuesta a principios de 1850 de un corto nmero de personas, haba visto engrosarse con gran prontitud sus filas, llegando a ser el objeto de la preocupacin general a la fecha de los sucesos que vamos refiriendo. Su nombre solo habra bastado para despertar la suspicacia de la autoridad si no lo hubiera hecho el programa de los principios que se propona difundir y el ardor con que acudieron a su llamamiento1 individuos de las distintas clases sociales de la capital. Al cabo de corto tiempo, la Sociedad contaba con ms de ochocientos miembros y pona en discusin graves cuestiones de sociabilidad y de poltica. Con esto se despert poco a poco una nueva vida en la inerte poblacin de Santiago, y la poltica lleg a ser el tpico de todas las conversaciones, la preocupacin de todos los espritus, la esperanza de unos, y de otros la pesadilla.
Blest Gana, A. (2005). Martn Rivas. Santiago: Ediciones B. (Fragmento).
Antes de la lectura
1. Considerando la informacin sobre la novela realista chilena y la lectura del fragmento anterior,
qu caractersticas crees que puede tener el personaje Martn Rivas?

2. El relato se sita en 1850. Escribe en tu cuaderno cmo crees que era la gente de esa poca.
Fundamenta con citas del fragmento anterior.

3. A partir de la informacin sobre la Sociedad de la Igualdad que entrega el fragmento, con qu
organizacin poltica o social de la actualidad la relacionaras? Justifica con dos razones. En parejas
4. Junto con un compaero, investiguen por qu se considera a Alberto Blest Gana como el fundador
de la novela chilena. Para ello indaguen sobre el contexto de produccin de las obras de Blest Gana, revisen bibliografa pertinente para explicar la trascendencia del autor en la literatura nacional y extraigan informacin desde sitios de confianza como www.memoriachilena.cl. Finalmente, presenten al curso los resultados de su investigacin.
1 llamamiento: llamado.
159
Lectura literaria
Alberto Blest Gana (1830-1920)
Martn Rivas
Alberto Blest Gana
I A principios del mes de julio de 1850, atravesaba la puerta de calle de una hermosa casa de Santiago un joven de veintids a veintitrs aos. Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. Todo en aquel joven revelaba al provinciano que viene por primera vez a Santiago. Sus pantalones negros, embotinados por medio de anchas trabillas de becerro, a la usanza de los aos de 1842 y 43; su levita de mangas cortas y angostas; su chaleco de raso negro con largos picos abiertos, formando un ngulo agudo, cuya bisectriz era la lnea que marca la tapa del pantaln; su sombrero de extraa forma y sus botines abrochados sobre los tobillos por medio de cordones negros componan un traje que recordaba antiguas modas, que solo los provincianos hacen ver de tiempo en tiempo, por las calles de la capital. El modo como aquel joven se acerc a un criado que se balanceaba, mirndole, apoyado en el umbral de una puerta que daba al primer patio, manifestaba tambin la timidez del que penetra en un lugar desconocido y recela de la acogida que le espera. (1) Cuando el provinciano se hall bastante cerca del criado, que continuaba observndole, se detuvo e hizo un saludo, al que el otro contest con aire protector, inspirado tal vez por la triste catadura del joven. Ser esta la casa del seor don Dmaso Encina? pregunt este con voz en la que pareca reprimirse apenas el disgusto que aquel saludo insolente pareci causarle. Aqu es contest el criado. Podra usted decirle que un caballero desea hablar con l? A la palabra caballero, el criado pareci rechazar una sonrisa burlona que se dibujaba en sus labios. (2) Y cmo se llama usted? pregunt con voz seca. Martn Rivas contest el provinciano, tratando de dominar su impaciencia, que no dej por esto de reflejarse en sus ojos. Esprese, pues djole el criado; y entr con paso lento a las habitaciones del interior. Daban en ese instante las doce del da. Nosotros aprovechamos la ausencia del criado para dar a conocer ms ampliamente al que acababa de decir llamarse Martn Rivas.
Fue un novelista y diplomtico chileno. Su obra se caracteriza por rescatar el carcter nacional y las costumbres de su poca, retratando los cambios en la sociedad nacional de mediados del siglo XIX, razn por la que es considerado el padre de la novela chilena. Durante la lectura
1. En qu se nota que
Martn es de provincia? 2. Por qu al escuchar la palabra caballero el criado tendi a sonrer burlonamente?
Vocabulario
manera: educacin y modales de alguien. trabilla: tira de tela o de cuero que pasa por debajo del botn para sujetar los bordes inferiores del pantaln. levita: vestimenta masculina elegante, cuyas partes inferiores se cruzan. bisectriz: recta que divide un todo en dos partes iguales. recelar: temer, desconfiar. catadura: gesto o semblante.
Hipnimos e hipernimos
Esta larga y detallada descripcin de la vestimenta que llevaba Martn Rivas podra remplazarse por el hipernimo sus ropas, y el prrafo no perdera su sentido.
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3. Por qu el narrador
Era un joven de regular estatura y bien proporcionadas formas. Sus ojos negros, sin ser grandes, llamaban la atencin por el aire de melancola que comunicaban a su rostro. Eran dos ojos de mirar apagado y pensativo, sombreados por grandes ojeras que guardaban armona con la palidez de las mejillas. Un pequeo bigote negro, que cubra el labio superior y la lnea un poco saliente del inferior, le daba el aspecto de la resolucin, aspecto que contribua a aumentar lo erguido de la cabeza, cubierta por una abundante cabellera color castao, a juzgar por lo que se dejaba ver bajo el ala del sombrero. El conjunto de su persona tena cierto aire de distincin que contrastaba con la pobreza del traje y haca ver que aquel joven, estando vestido con elegancia, poda pasar por un buen mozo a los ojos de los que no hacen consistir nicamente la belleza fsica en lo rosado de la tez y regularidad perfecta de las facciones. Martn se haba quedado en el mismo lugar en que se detuvo para hablar con el criado, y dej pasar dos minutos sin moverse, contemplando las paredes del patio pintadas al leo y las ventanas que ostentaban sus molduras doradas a travs de las vidrieras. Mas luego, pareci impacientarse con la tardanza del que esperaba, y sus ojos vagaron de un lugar a otro sin fijarse en nada. Por fin, se abri una puerta y apareci el mismo criado con quien Martn acababa de hablar. Que pase para adentro dijo al joven. Martn sigui al criado hasta una puerta, en la que este se detuvo. Aqu est el patrn dijo, sealndole la puerta. El joven pas el umbral y se encontr con un hombre que, por su aspecto, pareca hallarse, segn la significativa expresin francesa, entre dos edades. Es decir, que rayaba en la vejez sin haber entrado an en ella. Su traje negro, su cuello bien almidonado, el lustre de sus botas de becerro, indicaban al hombre metdico, que somete su persona, como su vida, a reglas invariables. Su semblante nada revelaba: no haba en l ninguno de esos rasgos caractersticos, tan prominentes en ciertas fisonomas, por los cuales un observador adivina en gran parte el carcter de algunos individuos. Perfectamente afeitado y peinado, el rostro y el pelo de aquel hombre manifestaban que el aseo era una de sus reglas de conducta. (3)
Plaza de Armas de Santiago en 1850.
concluye que don Dmaso es metdico?
Vocabulario
erguido: levantado, derecho. ostentar: hacer gala de grandeza, lucimiento. almidonado: planchado y arreglado. lustre: brillo de las cosas tersas, esplendor. prominente: sobresaliente. fisonoma: aspecto del rostro de una persona.
Archivo editorial
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Lectura literaria
Al ver a Martn, se quit una gorra con que se hallaba cubierto y se adelant con una de esas miradas que equivalen a una pregunta. El joven la interpret as, e hizo un ligero saludo, diciendo: El seor don Dmaso Encina? Yo, seor, un servidor de usted contest el preguntado. Martn sac del bolsillo de la levita una carta que puso en manos de don Dmaso, con estas palabras: Tenga usted la bondad de leer esta carta. Ah, es usted Martn exclam el seor Encina al leer la firma, despus de haber roto el sello sin apresurarse. Y su padre de usted, cmo est? Ha muerto contest Martn, con tristeza. Muerto! repiti, con asombro, el caballero. Luego, como preocupado de una idea repentina, aadi: Sintese, Martn; dispnseme que no le haya ofrecido asiento; y esta carta?... Tenga usted la bondad de leerla contest Martn. Don Dmaso se acerc a una mesa de escritorio, puso sobre ella la carta, tom unos anteojos que limpi cuidadosamente con su pauelo y coloc sobre sus narices. Al sentarse dirigi la vista sobre el joven. No puedo leer sin anteojos le dijo a manera de satisfaccin por el tiempo que haba empleado en prepararse. Luego principi la lectura de la carta, que deca lo siguiente: Mi estimado y respetado seor: Me siento gravemente enfermo y deseo, antes que Dios me llame a su divino tribunal, recomendarle a mi hijo, que en breve ser el nico apoyo de mi desgraciada familia. Tengo muy cortos recursos, y he hecho mis ltimas disposiciones para que despus de mi muerte puedan mi mujer y mis hijos aprovecharlos lo mejor posible. Con los intereses de mi pequeo caudal tendr mi familia que subsistir pobremente para poder dar a Martn lo necesario hasta que concluya en Santiago sus estudios de abogado. Segn mis clculos, solo podr recibir veinte pesos al mes, y como le sera imposible con tan mdica suma satisfacer sus estrictas necesidades, me he acordado de usted y atrevido a pedirle el servicio de que le hospede en su casa hasta que pueda por s solo ganar su subsistencia. Este muchacho es mi nica esperanza, y si usted le hace la gracia que para l humildemente solicito, tendr usted las bendiciones de su santa madre en la tierra y las mas en el cielo, si Dios me concede su eterna gloria despus de mi muerte. Mande a su seguro servidor que sus plantas besa. JOS RIVAS
Vocabulario
dispensar: perdonar una falta pequea ya cometida. principiar: comenzar, dar inicio a algo. caudal: bienes materiales y dinero. mdico: escasa, limitada.
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Unidad 4
Archivo editorial
Don Dmaso se quit los anteojos con el mismo cuidado que haba empleado para ponrselos y los coloc en el mismo lugar que antes ocupaban. Usted sabe lo que su padre me pide en esta carta? pregunt, levantndose de su asiento. S, seor contest Martn. Y cmo se ha venido usted de Copiap? Sobre la cubierta del vapor contest el joven, como con orgullo. Amigo dijo el seor Encina, su padre era un buen hombre y le debo algunos servicios que me alegrar de pagarle en su hijo. Tengo en los altos dos piezas desocupadas y estn a la disposicin de usted. Trae usted equipaje? (4) S, seor. Dnde est? En la posada de Santo Domingo. El criado ir a traerlo, usted le dar las seas. Martn se levant de su asiento y don Dmaso llam al criado. Anda con este caballero y traers lo que l te d le dijo. Seor dijo Martn, no hallo cmo dar a usted las gracias por su bondad. Bueno, Martn, bueno contest don Dmaso, est usted en su casa. Traiga usted su equipaje y arrglese all arriba. Yo como a las cinco, vngase un poquito antes para presentarle a la seora. Martn dijo algunas palabras de agradecimiento y se retir. Juan, Juan grit don Dmaso tratando de hacer pasar su voz a una pieza vecina, que me traigan los peridicos. III Martn Rivas haba abandonado la casa de sus padres en momentos de dolor y de luto para l y su familia. Con la muerte de su padre no le quedaban en la tierra ms personas queridas que doa Catalina Salazar, su madre, y Matilde, su nica hermana. l y estas dos mujeres haban velado durante quince das a la cabecera de don Jos, moribundo. En aquellos supremos instantes en que el dolor parece estrechar los lazos que unen a las personas de una misma familia, los tres haban tenido igual valor y sostendose mutuamente por una energa fingida, con la que cada cual disfrazaba su angustia a los otros dos. Un da don Jos conoci que su fin se acercaba y llam a su mujer y a sus dos hijos. Este es mi testamento les dijo, mostrndoles el que haba hecho extender el da anterior, y aqu hay una carta que Martn llevar en persona a don Dmaso Encina, que vive en Santiago.
Pareja de la aristocracia, Concepcin.
Durante la lectura
4. Por qu don Dmaso
acepta alojar a Martn en su casa?
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Lectura literaria
Durante la lectura
5. Por qu la familia de
Martn necesitaba que este fuese abogado?
Vocabulario
altivo: orgulloso, soberbio. cifrar: depositar, poner. primognito: hijo que nace primero. levita: vestidura masculina de etiqueta, ms larga y amplia que el frac, y cuyos faldones llegan a cruzarse por delante. huasca: cuerda o soga que sirve de ltigo o rienda para caballos. suma: muy grande, que no tiene superior.
Carruaje estilo coup, tipo que estaba de moda en 1850, poca en que est ambientada Martn Rivas.
Luego, tomando una mano a su hijo: De ti va a depender en adelante le dijo la suerte de tu madre y de tu hermana: ve a Santiago y estudia con empeo. Dios premiar tu constancia y tu trabajo. Ocho das despus de la muerte de don Jos, la separacin de Martn renov el dolor de la familia, en la que el llanto resignado haba sucedido a la desesperacin. Martn tom pasaje en la cubierta del vapor y lleg a Valparaso, animado del deseo del estudio. Nada de lo que vio en aquel puerto ni en la capital llam su atencin. Solo pensaba en su madre y en su hermana, y le pareca or en el aire las ltimas y sencillas palabras de su padre. De altivo carcter y concentrada imaginacin, Martn haba vivido hasta entonces, aislado por su pobreza y separado de su familia, en casa de un viejo to que resida en Coquimbo, donde el joven haba hecho sus estudios mediante la proteccin de aquel pariente. Los nicos das de felicidad eran los que las vacaciones le permitan pasar al lado de su familia. En ese aislamiento, todos sus afectos se haban concentrado en esta, y al llegar a Santiago jur regresar de abogado a Copiap y cambiar la suerte de los que cifraban en l sus esperanzas. (5) Dios premiar mi constancia y mi trabajo deca, repitindose las palabras llenas de fe con que su padre se haba despedido. Con tales ideas arreglaba Martn su modesto equipaje en las piezas de los altos de la hermosa casa de don Dmaso Encina. A las cuatro de la tarde de ese mismo da, el primognito de don Dmaso golpeaba a una puerta de las piezas de Leonor. El joven iba vestido con una levita azul abrochada sobre un pantaln claro que caa sobre un par de botas de charol, en cuyos tacones se vean dos espuelitas doradas. En su mano izquierda tena una huasca con puo de marfil y en la derecha, un enorme cigarro habano, consumido a medias. Golpe, como dijimos, a la puerta, y oy la voz de su hermana que preguntaba: Quin es? Puedo entrar? pregunt Agustn, entreabriendo la puerta. No esper la contestacin y entr en la pieza con aire de elegancia suma. Leonor se peinaba delante de un espejo, y volvi su rostro con una sonrisa hacia su hermano.
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6. Quin crees que tiene
Ah! exclam, ya vienes con tu cigarro! No me obligues a botarlo, hermanita dijo el elegante, es un Imperial de a doscientos pesos el mil. Podas haberlo concluido antes de venir a verme. As lo quise hacer, y me fui a conversar con mam, pero esta me despidi, so pretexto de que el humo la sofocaba. Has andado a caballo? pregunt Leonor. S, y en pago de tu complacencia para dejarme mi cigarro, te contar algo que te agradar. Qu cosa? Anduve con Clemente Valencia. Y qu ms? Me habl de ti con entusiasmo. Leonor hizo con los labios una ligera seal de desprecio. Vamos exclam Agustn, no seas hipcrita. Clemente no te desagrada. Como muchos otros. Tal vez, pero hay pocos como l. Por qu? Porque tiene trescientos mil pesos. S, pero no es buen mozo. Nadie es feo con capital, hermanita. Leonor se sonri, mas habra sido imposible decir si fue de la mxima de su hermano o de satisfaccin por el arte con que haba arreglado una parte de sus cabellos. En estos tiempos, hijita continu el elegante, reclinndose en una poltrona, la plata es la mejor recomendacin. O la belleza replic Leonor.(6) Es decir que te gusta ms Emilio Mendoza porque es buen mozo. Yo no digo tal cosa. Vamos, breme tu corazn; ya sabes que te adoro. Te lo abrira en vano: no amo a nadie. Ests intratable. Hablaremos de otra cosa. Sabes que tenemos un alojado? As he sabido: un jovencito de Copiap: qu tal es? Pobrsimo dijo Agustn, con un gesto de desprecio. Quiero decir de figura. No le he visto; ser algn provinciano rubicundo y tostado por el sol. En ese momento Leonor haba concluido de peinarse y se volvi hacia su hermano.
razn, Agustn o Leonor? Fundamenta con dos motivos.
Vocabulario
so pretexto: bajo el pretexto de. mxima: regla, proposicin o principio. poltrona: tipo de silla que tiene los brazos ms abajo que las normales, y es ms amplia y cmoda. rubicundo: que tiene buena salud.
Sugerencias Orgullo y prejuicio

Direccin: Joe Wright Ao: 2005 Gnero: drama Sinopsis: adaptacin de la novela del mismo ttulo de la escritora inglesa Jane Austen. Esta pelcula narra la historia de amor entre Lizzy, la rebelde hija de un acomodado matrimonio, quien rechaza varios ofrecimientos para casarse, y el seor Darcy, un orgulloso caballero ingls.
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Lectura literaria
Durante la lectura
7. A qu ciudad habra que
ir en la actualidad para ser la reina o rey de la moda? Justifica. 8. A qu se refiere el narrador con la expresin chismografa social?
Vocabulario
charmante: en francs se traduce como encantador. profusin: abundancia. galicismo: palabras en francs. baiser, ma chrie: expresin francesa que significa: un beso, cario. asiduo: frecuente, puntual. chismografa: relacin de los chismes y cuentos que corren. galantera: gracia y elegancia con el fin de seducir a una mujer. calche: en francs, carruaje. cabriol: estilo de carruaje descapotable. postilln: gua, conductor. a la Daumont: manera de guiar un carruaje manejndolo desde el caballo y no desde el propio carruaje. vulgo: comn. pecuniario: relacionado al dinero. superfluo: que no es necesario. predilecto: favorito. corrillo: crculo de personas que se forma de manera espontnea en la calle. ostentacin: accin y efecto de ostentar.
Ests charmante le dijo Agustn, que, aunque no haba aprendido muy bien el francs en su viaje a Europa, usaba una profusin de galicismos y palabras sueltas de aquel idioma para hacer creer que lo conoca perfectamente. Pero tengo que vestirme replic Leonor. Es decir que me despides: bueno, me voy. Un baiser, ma chrie aadi, acercndose a la nia y besndola en la frente. Luego, al tiempo de tomar la puerta, volviose de nuevo hacia Leonor. De modo que desprecias a ese pobre Clemente. Y qu hacerle?, contest con fingida tristeza la nia. Mira, trescientos mil pesos, no te olvides. Podras irte a Pars y volver aqu a ser la reina de la moda. [] (7) Los dos jvenes que Agustn haba nombrado se distinguan entre los ms asiduos pretendientes de la hija de don Dmaso Encina; pero la voz de la chismografa social no designaba hasta entonces cul de los dos se hubiera conquistado la preferencia de Leonor. (8) Como hemos visto, los ttulos con que cada uno de ellos se presentaba en la arena de la galantera eran diversos. Clemente Valencia era un joven de veintiocho aos, de figura ordinaria, a pesar del lujo que ostentaba en su traje, gracias a los trescientos mil pesos que tanto recomendaba Agustn a su hermana. Por aquel tiempo, es decir, en 1850, los solteros elegantes no haban adoptado an la moda de presentarse en la Alameda en coups o calches como acontece en el da. Contentbanse, los que aspiraban al ttulo de leones, con un cabriol ms o menos elegante, que hacan tirar por postillones a la Daumont en los das del Dieciocho y grandes festivales. Clemente Valencia haba encargado uno a Europa, que le serva de pedestal para mostrar al vulgo su grandeza pecuniaria, que llamaba la atencin de las nias y despertaba la crtica de los viejos, los que miran con desprecio todo gasto superfluo, desde algn sof predilecto, donde forman sus diarios corrillos en el paseo de las Delicias. Mas Clemente se cuidaba muy poco de aquella crtica y lograba su objeto de llamar la atencin de las mujeres, que, al contrario de aquellos respetables varones, rara vez consideran como intiles los gastos de ostentacin. As es que el joven capitalista era recibido en todas partes con el acatamiento que se debe al dinero, el dolo del da. Las madres le ofrecan la mejor poltrona en sus salones, las hijas le mostraban gustosas el hermoso esmalte de sus dientes y tenan para l ciertas miradas lnguidas, patrimonio de los elegidos, al paso que los padres le consultaban con deferencia sus negocios y tomaban su voto en consideracin, como
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9. Observa las imgenes
el de un hombre que en caso necesario puede prestar su fianza para una especulacin importante. (9) Emilio Mendoza, el segundo galn nombrado por Agustn Encina en la conversacin que precede, brillaba por la belleza que faltaba a Clemente y careca de lo que a este serva de pasaporte en los ms aristocrticos salones de la capital. Era buen mozo y pobre. Empero, esta pobreza no le impeda presentarse con elegancia entre los leones, bien que sus recursos no le permitan el uso del cabriol en que su rival paseaba en la Alameda su satisfecho individuo. Emilio perteneca a una de esas familias que han descubierto en la poltica una lucrativa especulacin y, plegndose desde temprano a los gobiernos, haba gozado siempre de buenos sueldos en varios empleos pblicos. En aquella poca ocupaba un puesto con tres mil pesos de sueldo, mediante lo cual poda ostentar, en su camisa, joyas y bordados de valor que apenas eclipsaba su poderoso adversario. Ambos, adems de su amor por la hija de don Dmaso, eran impulsados por la misma ambicin. Clemente Valencia quera aumentar su caudal con la herencia probable de Leonor y Emilio Mendoza saba que, casndose con ella, adems de la herencia que vendra ms tarde, la proteccin de don Dmaso le sera de inmensa utilidad en su carrera poltica. Entre estos dos jvenes haba, por consiguiente, dos puntos importantes de rivalidad: conquistar el corazn de la nia y ganarse las simpatas del padre. Lo primero y lo segundo eran dos graves escollos que presentaban seria resistencia por la ndole de Leonor y el carcter de don Dmaso. Este fluctuaba entre el ministerio y la oposicin a merced de los consejos de los amigos y de los editoriales de la prensa de ambos partidos; y Leonor, segn la opinin general, tena tan alta idea de su belleza, que no encontraba ningn hombre digno de su corazn ni de su mano. Mientras que don Dmaso, preocupado del deseo de ser senador, se inclinaba del lado en que crea ver el triunfo, su hija daba y quitaba a cada uno de ellos las esperanzas con que en la noche anterior se haban mecido al dormirse.
Blest Gana, A. (2005). Martn Rivas. Santiago: Ediciones B. (Fragmento).
de los carruajes. Qu funcin cumplan para los elegantes de la poca y con qu elemento de la actualidad se podran asociar?
Vocabulario
lucrativo: rentable, productivo. especulacin: operacin comercial, negocio que se hace para lucrar. escollo: dificultad, obstculo. fluctuar: oscilar, moverse.
Cabriol. Estilo de carruaje con el que se paseaban los solteros elegantes durante los aos de 1860, poca en que se public Martn Rivas.
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Lectura literaria
Desarrolla en tu cuaderno
1. Caracteriza la personalidad de Martn Rivas segn el retrato hecho por el narrador. 2. Cul es la situacin econmica de Martn y por qu viaja a estudiar a Santiago? 3. Extrae tres datos del texto que te permitan conocer aspectos de la poca de Martn Rivas. 4. En la actualidad, el dinero es importante por las mismas razones que en la poca de Martn?
Fundamenta con dos similitudes o diferencias.

5. Cita un ejemplo del fragmento recin ledo en el que haya una descripcin, y otro en el que haya
una narracin.
6. Segn la descripcin que el narrador hace de los pretendientes de Leonor, cul crees que es el
mejor candidato? Fundamenta dando dos motivos basados en citas del texto.
E R D FT
Escritura
Oralidad Discute con tu curso la opinin expresada por el narrador sobre el dinero: As es que el joven capitalista era recibido en todas partes con el acatamiento que se debe al dinero, el dolo del da.
Imagina que eres un periodista que ha viajado en el tiempo y ahora se encuentra en la calle Alameda de Santiago, en el ao 1850. Escribe en tu cuaderno una descripcin de lo que ves. Utiliza la informacin que te entrega el fragmento de la novela y las imgenes. Puedes investigar en pginas web como www.memoriachilena.cl
Vocabulario
Une los hipnimos con sus respectivos hipernimos.
mueble ciudad comida equipaje enfermedad escritor
maleta
cena
oficio
poltrona
resfro
Santiago
Desafo
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Toda ciudad tiene una avenida principal, la que ha servido a escritores y cineastas para retratar los cambios de la sociedad. Como viste al inicio de la unidad y al leer el fragmento de Martn Rivas, en el caso de Santiago es la Alameda. En Pars, esta avenida se llama Campos Elseos. Investiga en internet cmo era esta calle en la segunda mitad del siglo XIX: qu tipo de carruajes paseaban por ella, qu vestimenta se usaba, etctera. Finalmente, cuntale a tus compaeros las similitudes y diferencias entre esta avenida y la Alameda que describe Alberto Blest Gana.
Fotografa de los Campos Elseos en 1900.
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Pap Goriot
Honor de Balzac
Eugenio de Rastignac haba regresado con una disposicin de espritu que deben haber conocido los jvenes superiores, o aquellos a los que una posicin difcil comunica momentneamente las cualidades de los hombres selectos1. Durante su primer ao de estancia en Pars, el escaso trabajo que requieren los primeros cursos de la Facultad le haba dejado la libertad de saborear las delicias visibles de Pars. Un estudiante no tiene demasiado tiempo si quiere conocer el repertorio de cada teatro, estudiar las salidas del laberinto parisiense, conocer las costumbres particulares de la capital, escudriar2 los lugares buenos y malos, seguir los cursos que divierten, hacer el inventario de los tesoros de los museos. Un estudiante se apasiona entonces por tonteras que le parecen grandiosas. [] Si ha empezado admirando los coches en los Campos Elseos un hermoso da de sol, llega pronto a envidiarlos. Eugenio haba sufrido este aprendizaje, sin darse cuenta, cuando parti en vacaciones, despus de haber obtenido el ttulo de bachiller en Letras y de bachiller en Derecho. Sus ilusiones de la infancia, sus ideas de provincia haban desaparecido. Su inteligencia modificada, su ambicin exaltada le hicieron ver con precisin en medio de la mansin paterna, en el seno de la familia. Su padre, su madre, sus dos hermanas y una ta cuya fortuna consista en pensiones, vivan en la pequea finca de Rastignac. Estas tierras, que rentaban unos tres mil francos, se hallaban sometidas a la incertidumbre que rige el producto industrial de la via, y sin embargo, haba que extraer cada ao mil doscientos francos para l. [] El porvenir incierto de esta numerosa familia que se apoyaba en l, la parsimoniosa3 atencin con que vio que se recogan las ms escasas producciones, la bebida hecha para su familia con las heces4 de la prensa, en fin, un gran nmero de circunstancias intiles de consignar5 aqu, aumentaron su deseo de prosperar y le dieron sed de distinciones.
Balzac, H. (1989). Pap Goriot. Santiago: Andrs Bello. (Fragmento).
1 selecto: el mejor entre otros de su especie. 2 escudriar: examinar, inquirir y averiguar cuidadosamente algo. 3 parsimonia: tranquilidad, calma, mesura. 4 hez: desperdicio, excremento. 5 consignar: establecer, estipular.
1. Cules son las delicias visibles de Pars segn el narrador de este fragmento? 2. En qu situacin se encuentra Eugenio de Rastignac? Comprala con la de Martn Rivas. 3. Confronta la sensacin que le caus Santiago a Martn Rivas, con la que le provoc Pars a
Eugenio. Crees que a Martn le pase lo mismo que a Eugenio? Fundamenta dando dos razones.
4. Fjate en las distracciones que tienen Santiago y Pars propuestas en ambos textos. Identifica y
explica dos diferencias.

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Contenido literario
La narrativa realista
La narrativa realista tiene por objetivo representar el mundo de la manera ms detallada y cercana al contexto, mostrando a los personajes de una poca, sus costumbres y la vida en las grandes ciudades. Se desarrolla principalmente durante la segunda mitad del siglo XIX e inicios del XX y retrata los cambios sociales y tecnolgicos del momento. Su propsito es generar una opinin en los lectores, al ser un espejo de la realidad, lo que se logra mediante la descripcin minuciosa del contexto histrico y social. Sin embargo, no debemos olvidar que la literatura es siempre ficcin, por eso no pretende ser verdadera, sino verosmil. La verosimilitud se refiere a que el mundo narrado sea creble, es decir, que sus elementos internos (accin, narrador, personajes, tiempo y espacio) tengan relacin entre ellos. Por ejemplo, como la lgica interna del relato realista se corresponde con nuestra realidad, no es verosmil que aparezcan personajes maravillosos como hadas o gnomos.
La descripcin en la narrativa realista
Una de las tcnicas para que un relato realista resulte verosmil es la descripcin detallada de los personajes (lo que hacen y lo que piensan) y de los escenarios donde transcurren los hechos. Lee el siguiente fragmento de Martn Rivas fijndote en las partes destacadas:
El narrador describe etiv obj amente lo que ve del personaje.
Perfectamente afeitado y peinado, el rostro y el pelo de aquel hombre manifestaban que el aseo era una de sus reglas de conducta. Al ver a Martn, se quit una gorra con que se hallaba cubierto y se adelant con una de esas miradas que equivalen a una pregunta. El joven la interpret as, e hizo un ligero saludo.
A partir de lo que ve, el narrador saca sus conclusiones respecto de lo que siente el personaje.
A partir de la descripcin, el lector se puede hacer una idea completa de lo que sinti Martn al llegar a la casa de don Dmaso.
Actividades
Vuelve a leer el fragmento. Luego, responde las preguntas.
1. Describe con tus palabras a don Dmaso a partir de la informacin que te entrega el fragmento. 2. Cmo hubieses interpretado t el gesto de quitarse la gorra de don Dmaso?
En parejas
3. Qu aspectos de los descritos en el fragmento ya no se usan en la actualidad? Fundamenten
remplazndolos por algunos actuales que signifiquen lo mismo.
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Unidad 4
La descripcin del espacio y de los personajes

La vida del hombre y el medio en que habita son los temas centrales de la literatura realista. Por ello, la descripcin del espacio es fundamental en el desarrollo de las acciones de los personajes, porque ellas se relacionan directamente con el paisaje que las rodea. Por ejemplo, los personajes en la narrativa realista aparecen retratados mediante sus actividades cotidianas, los trabajos que realizan o la profesin que desempean. Son individuos comunes y corrientes, con los cuales el lector puede identificarse. Para caracterizarlos, el autor se basa en la observacin de distintos tipos humanos, con sus defectos y virtudes. Al interior de una narracin, no todos los personajes tienen el mismo desarrollo, pues hay algunos que presentan una personalidad ms compleja que otros. Generalmente, los personajes principales son los que experimentan ms cambios, mientras que los secundarios mantienen una manera de ser ms estable. Observa la clasificacin.
De acuerdo con su desarrollo a lo largo de las acciones
Estticos Son aquellos que presentan los mismos rasgos a lo largo de toda la narracin; no experimentan cambios en su comportamiento o en sus caractersticas personales. Estos personajes experimentan una evolucin a lo largo del desarrollo de las acciones. Por ejemplo, pueden pasar de la ignorancia al conocimiento de un hecho. Varan en su forma de ser y comportarse.
Ejemplo
En el fragmento de Martn Rivas, tanto Clemente Valencia como Emilio Mendoza se presentan como personajes estticos, pues tienen una caracterstica que no cambia. Martn Rivas: el personaje experimenta distintas emociones a lo largo del fragmento.
Dinmicos o evolutivos
Lee este fragmento de Martn Rivas y luego realiza la actividad propuesta.
En ese momento, el profesor pidi a Martn su opinin sobre una cuestin jurdica que se debata, y despus de darla, recibi una contestacin destemplada1 del alumno a quien acababa de corregir. Martn replic con energa y altivez2, dejando la razn de su parte, lo que hizo enrojecer de despecho a su adversario. [] Al salir de la clase, el que haba manifestado su despecho al verse vencido por Martn, se le acerc con ademn3 arrogante. Bien est que usted corrija le dijo mirndole con orgullo, pero no vuelva a emplear el tono que ha usado hoy. No sufrir la arrogancia de nadie y responder siempre en el tono que usen conmigo dijo Martn, y ya que usted se ha dirigido a m aadi, le advertir que aqu solo admito lecciones de mi profesor y nicamente en lo que concierne4 al estudio.
Actividad
El episodio anterior sucede cuando Martn ya lleva algn tiempo en Santiago. En l se aprecia la evolucin de su personalidad. A partir de su lectura y de la comparacin con el fragmento de la novela que leste anteriormente, anota dos aspectos que ejemplifiquen que Martn es un personaje evolutivo o dinmico, y luego explcalos.
1 destemplado: que causa disgusto o es desagradable. 2 altivez: orgullo, soberbia. 3 ademn: actitud del cuerpo, con que se manifiesta un estado del nimo. 4 concernir: afectar, interesar.
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Aplicacin
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades.
Crimen y castigo
Fedor Dostoievski
Fedor Dostoievski (1821-1881)
La obra de este autor ruso es una de las ms influyentes en la literatura occidental. Dostoievski es un maestro de la novela realista, pues retrata muy bien la sociedad de su poca mediante personajes dinmicos y complejos, cuyos cuestionamientos internos hacen que el lector se identifique con sus dilemas morales, aunque estos hayan actuado mal.
Vocabulario
rellano: descansillo de la escalera. calar: conocer las cualidades o intenciones de alguien. mutismo: silencio voluntario o impuesto. rectificar: corregir, modificar. pitillera: objeto que se ocupa para hacer o guardar cigarros.
Como otras veces, se entreabri despacito la puerta, y de nuevo dos ojos penetrantes y recelosos se posaron en l desde el fondo oscuro. En aquel momento perdi Rasklnikov su sangre fra y estuvo a punto de echarlo todo a perder por su culpa. Temiendo que la vieja se asustara de encontrarse sola con l, y no creyendo que su cara y su aspecto fuese a propsito para tranquilizarla, cogi la puerta y tir de ella hacia s, a fin de que la vieja no cayese en la tentacin de volver a cerrarla. No tir ella de la puerta por su parte, pero no la solt tampoco, de suerte que por poco la arrastra, juntamente con la puerta, hasta el rellano. Al ver que la vieja permaneca en pie en el umbral, estorbndole el paso, fuese derecho a ella. Llena de espanto, dio un respingo hacia atrs, quiso decir algo que no atin a proferir y quedosele mirando con los ojos de par en par. Buenas noches, Alona Ivnovna. Empez con el aire ms indiferente, pero con voz que ya no le obedeca, entrecortada y temblorosa. Le traigo una prenda Pero pasemos adentro hacia la luz Y, empujndola con un brusco gesto, penetr en el cuarto sin que ella lo invitara. La vieja corri tras l, y la lengua se le solt: Dios mo! Pero qu quiere usted?, quin es usted? Mire, Alona Ivnovna: soy un amigo suyo Rasklnikov Oiga: le traigo la prenda que le promet Y le tenda la prenda. La vieja iba a examinarla, pero volvi a fijar una vez ms los ojos en los ojos del intruso. Lo contemplaba atentamente, con expresin maligna y recelosa. Pas un minuto y l hasta crey percibir en la mirada de la vieja algo de irona, cual si esta lo hubiese ya calado todo. Sinti que perda la cabeza, que casi tena miedo, y que, como se prolongase un medio minuto ms el mutismo de la vieja, acabara por emprender la fuga. Pero por qu me mira usted tanto, como si no me conociese? profiri con malignidad, l tambin. Tmela usted, si la quiere; si no, me ir a otro sitio!... No tengo tiempo que perder! Pronunci aquellas palabras sin haberlas pensado, como si se le hubiesen escapado de pronto. La vieja rectific; era evidente que el tono resuelto del visitante la animaba. Pero, amigo mo, por qu as, tan de golpe? Qu es eso? pregunt, mirando la prenda. Una pitillera de plata Vamos Ya le habl a usted de ella la ltima vez que estuve. La vieja alarg la mano.
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Unidad 4
Pero qu plido est usted! Y las manos le tiemblan! Est usted enfermo, eh? Tengo fiebre respondi l con voz convulsiva. Cmo no estar plido cuando no se come! aadi a duras penas. Volvan a abandonarle sus fuerzas. Pero la respuesta pareca verosmil; la vieja tom la prenda [...]. En tanto pugnaba por deshacer el paquetito, se aproxim a la ventana buscando claridad y por un momento se apart de Rasklnikov, volvindole la espalda. l se desabroch el palet y sac el hacha del nudo corredizo; pero sin sacarla del todo, limitose a sujetrsela con la mano derecha por debajo de la ropa. Rindiole los brazos una gran debilidad; senta cmo de minuto en minuto se le entumecan, ponindoseles pesados como el plomo. Tena miedo de dejar caer el hacha. De pronto, pareciole que se le iba la cabeza. Vaya; verdaderamente; qu idea de hacer un paquete as! exclam la vieja y esboz un movimiento hacia Rasklnikov. No haba un momento que perder. l sac del todo el hacha de debajo del palet, esgrimiola con ambas manos, sin darse cuenta de lo que haca, y casi sin esfuerzo, con gesto maquinal, dejola caer sobre la cabeza de la vieja. Estaba agotado. Pero no bien hubo dejado caer el hacha, cuando le volvieron las fuerzas.
Dostoievski, F . (2003). Crimen y castigo. Madrid: Aguilar. (Fragmento).
Vocabulario
convulsivo: que se contrae intensa e involuntariamente. palet: abrigo. entumecer: adormecer. esgrimir: tomar un arma con ambas manos. maquinal: perteneciente a los movimientos de la mquina.
1. Te parece verosmil este fragmento? Justifica con dos motivos y con citas del texto. 2. Por qu Alona Ivnovna cambi su actitud hacia Rasklnikov? 3. Qu quiere decir la palabra destacada en la frase Volvan a abandonarle sus fuerzas. Pero la
respuesta pareca verosmil; la vieja tom la prenda?

4. Qu razn crees que tuvo Rasklnikov para asesinar a Alona Ivnovna? 5. Describe la personalidad de Rasklnikov a partir de las emociones que el narrador menciona.
Luego completa el cuadro con los rasgos de las personalidades de los protagonistas de Martn Rivas, Pap Goriot y Crimen y castigo.
Martn Rivas Eugenio de Rastignac Rasklnikov
6. Con la informacin del recuadro anterior, responde: en qu aspecto se nota que estos tres
personajes son dinmicos?

7. La novela narra la historia de un joven llamado Rodin Rasklnikov, quien vive en San
Petersburgo, la capital de Rusia, que en ese momento estaba bajo el reinado de Nicols II, el ltimo zar. Investiga acerca de la sociedad rusa de la poca y explica qu aspecto de esa sociedad retrata este fragmento de Crimen y castigo.
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Prepara tu lectura
Glosario
CC CC CC
Noticia: texto normalmente breve en el que se informa sobre los hechos de forma precisa. Pirmide invertida: en periodismo, se refiere a la estructura de la noticia: lo ms importante va al comienzo, y debe responder las preguntas: qu, quin, cmo, dnde, cundo y por qu del hecho noticioso. Reportaje: texto informativo en el que se presentan los hechos y se detallan sus circunstancias, aportando nuevos datos e informaciones que amplen el conocimiento del suceso por parte del lector, como entrevistas, descripciones de las circunstancias geogrficas y temporales del acontecimiento, entre otras. Titular: es la frase que encabeza el texto informativo. Resalta del resto por estar en letra ms grande y en negrita. Cumple principalmente tres funciones: de apertura, de resumen y de llamada de atencin.
CC
Vocabulario
1. Escribe tres hipnimos para cada uno de los siguientes hipernimos.
Medios de transporte Virtudes Profesiones Novelas Expresiones artsticas
2. Remplaza las partes destacadas de cada oracin por un hipernimo. a. Un nuevo entorno, nuevos compaeros, un sistema diferente de estudio se transforman en
estmulos estresantes para los mechones.

b. Pero qu pasa cuando los jvenes escogen una carrera con poca informacin, inseguros, pre-
sionados por sus padres o simplemente por descarte. Antes de la lectura

1. Cmo crees que era la vida de un universitario en la poca de Martn Rivas? 2. Cmo crees que contribuye una universidad a la comunidad? Justifica con tres razones.
En parejas
3. Cmo se imaginan que es la vida de un estudiante de la educacin superior? Qu diferencias tendr con
la de un escolar?
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Las dificultades del primer ao de universidad

Por Paulina Basso Faras Los jvenes pasan de tener un horario definido a horarios flexibles, de conocer a todos sus compaeros a compartir con desconocidos, al tiempo que enfrentan las exigencias propias de la vida universitaria. Dos especialistas aconsejan cmo padres y estudiantes deben enfrentar este primer ao. La primera vez siempre es compleja y produce temor, sobre todo si hay presin externa y muchos ojos puestos sobre ti. Por eso, el primer ao de universidad produce altos niveles de estrs en los jvenes y puede pasar de ser una grata experiencia a convertirse en un tormento. (1) "Cualquiera sea el establecimiento educacional del cual provengan los y las jvenes, necesariamente el ingresar a la universidad supone una reestructuracin de sus redes sociales y acadmicas", explica Paulina Castro, psicloga de la Facultad de Ciencias Sociales (FACSO) de la Universidad de Chile.
Archivo editorial
Durante la lectura
1. Crees que el primer
ao de enseanza media provoque el mismo estrs que el primer ao en la educacin superior? Explica dando dos razones. 2. Qu significa que los estudiantes sean bautizados en el mechoneo?
Un nuevo entorno, nuevos compaeros, un sistema diferente de estudio y tantas otras novedades se transforman en estmulos estresantes para los "mechones". Hay "varias fuentes generadoras de estrs para este estudiante, y eso obviamente se expresa a travs de una serie de sntomas como ansiedad, un poco de depresin, trastornos en el dormir, onicofagia (comerse las uas), a veces alteraciones en la alimentacin" que pueden advertir a los estudiantes y sus familias, explica Luis Alemn, psiclogo de la Universidad Central. El mechoneo El mayor estrs durante los primeros das universitarios lo provoca el conocido mechoneo, donde los estudiantes son "bautizados" con rayados en sus caras, chorros de vinagre y otros condimentos. (2)
La gran carga acadmica es uno de los cambios a los que se ven sometidos los universitarios el primer ao.
"Para la gran parte de los adolescentes (el mechoneo), es una instancia generadora de mucho estrs, por lo que en la Universidad Central se elimin y en su lugar nosotros hacemos actividades culturales y recreativas a los nuevos estudiantes", comenta Alemn. As, la bienvenida a la casa de estudios est compuesta por otras instancias, que pueden servir para conocer gente y comenzar el proceso de adaptacin a esta nueva etapa. En la Universidad de Chile, por ejemplo, aunque "cada facultad y cada carrera tiene un estilo propio para inducir en la institucin a los estudiantes de primer ao, por lo general, se resalta la informacin que permita al estudiante aprovechar los servicios y apoyos disponibles en la universidad y cuyo fin es facilitar su xito acadmico, as como su desarrollo personal y social", precisa Castro.
Vocabulario
estrs: tensin, ansiedad, angustia. reestructurar: volver a organizar, a ordenar. inducir: animar, impulsar, convencer.
175
Rol de los padres Durante la lectura
3. Crees que a los
estudiantes de primero medio, al igual que a los de primer ao de universidad, se les debe pedir esfuerzo y no producto durante su primer ao? Fundamenta dando tres razones. 4. Te parece que esta es una buena solucin para evitar que haya tantos cambios de carrera? Explica por qu.
Pese a que los adolescentes deben empezar a desarrollar su independencia al entrar a la universidad, el apoyo de los padres no deja de ser fundamental, por lo que es recomendable que "acompaen lo ms posible a sus hijos en este proceso (), que le den la relevancia que realmente tiene. El primer da de universidad es importante, marca un cambio en la vida de esos nios y debe ser motivo de fiesta, de celebracin, de acompaamiento de los padres", seala el psiclogo de la Universidad Central. "Durante el primer ao se debe pedir esfuerzo y no producto. Que no le exijan las mejores calificaciones. Muchas veces eso no es posible, porque el proceso de adaptacin no permite que el rendimiento del alumno sea elevado", explica Alemn. (3) Y agrega que es importante que los padres estn "al tanto de la adaptacin social" del joven. Aconsejarlo "en torno a aquellas amistades o relaciones que le pudieran ser ms productivas al adolescente en virtud de la adaptacin social a la nueva vida universitaria", precisa el especialista. Cambio de carrera Pero qu pasa cuando los jvenes escogen una carrera con poca informacin, inseguros, presionados por sus padres o simplemente por descarte. Evidentemente durante el primer ao la mayora de los estudiantes se cuestiona la decisin que tomaron, lo que es normal. "La personalidad (de los jvenes) no es estable para nada en ninguna de sus reas, (la adolescencia) es una etapa de crisis donde no hay nada estable en la estructura de personalidad del ser humano y, por lo tanto, no es nada raro que lo que le gust hoy le deje de gustar", explica Alemn, quien agrega que "el adolescente toma conciencia de lo que realmente le gusta al interior de la universidad al final del primer ao". Frente a esta situacin, muchas universidades han optado por generar planes comunes de estudios para cada una de las facultades, donde la mayora de los ramos de primer ao son los mismos, independiente de la carrera que curses. "En nuestra universidad, por ejemplo, existe un plan comn para todas las pedagogas. Y a lo mejor una estudiante que entr a Educacin Diferencial se da cuenta que le gusta ser parvularia. Entonces puede cambiarse de carrera sin costo alguno", ilustra el acadmico de la Universidad Central. (4) Para evitarles malos ratos a los padres con una decisin como esta, la psicloga de FACSO recomienda que el estudiante "antes de dialogar con la familia se informe bastante, especialmente si sospecha que la primera reaccin no va a ser de apoyo". "Tener claridad sobre su conflicto y la importancia de la decisin, sobre los canales institucionales (PSU, transferencias, etc.), los efectos en las becas y beneficios econmicos y sobre los plazos y trmites a realizar, ayudar a tener mayor claridad para plantear la problemtica a la familia", explica Castro.
Wikimedia Commons
El mechoneo es otro factor de estrs para los universitarios.
Vocabulario
relevancia: importancia, significacin. productivo: til, provechoso. ilustrar: aclarar, explicar, esclarecer.
176
Unidad 4 "El estudiante debe sentirse seguro de ejercer su derecho a decidir responsablemente sobre su futuro", agrega la especialista. Es importante "no pedirles a los hijos lo que nosotros (como padres) no pudimos ser o ni siquiera lo que nosotros somos", explica Alemn, porque "si me pides un consejo para el adolescente, este no debe permanecer en una carrera que no le gusta bajo ningn concepto". "Hoy en da hay muchas universidades, hay una cantidad de carreras extraordinarias y lo que marca el sello distintivo es la vocacin, la capacidad de adaptacin, de trabajo en equipo, el amor hacia la profesin que uno est desarrollando", puntualiza el acadmico de la Universidad Central.
Basso Faras, P. (20 de marzo de 2011). Las dificultades del primer ao de universidad. La Nacin. Recuperado el 20 de mayo de 2013 de http://www.lanacion.cl/las-dificultades-del-primer-anode-universidad/noticias/2011-03-18/133518.html
1. Cul es la crtica que se le hace al 4. Cules son los factores que dificultan
mechoneo? Haz una lista de actividades que puedan remplazarlo.

2. Qu aconsejan los especialistas en el caso de
la adaptacin durante el primer ao de universidad?

5. Qu entiendes por vocacin?, cmo crees
querer cambiarse de carrera?

3. Segn el texto, qu cambios se producen en
que la podras aplicar en tu vida cotidiana?

6. Por qu para hacer el reportaje la
el paso del colegio a la universidad?

E R D FT
periodista debi consultar a dos psiclogos? Fundamenta con dos razones. Oralidad Discute con tu curso en torno a las siguientes preguntas:
1. Por qu es importante estudiar una carrera
Escritura
Cmo enfrentaran los problemas que se describen en el reportaje Martn Rivas y Eugenio de Rastignac? Inventa y escribe una entrevista incluyendo las opiniones que tendran ambos frente al tema. Si no recuerdas cmo hacer una entrevista, revisa el taller de escritura de la pgina 132.
y obtener un ttulo?
2. Qu carreras de la educacin superior les
llaman la atencin? Fundamenten.
Desafo
La universidad no es la nica alternativa para seguir tus estudios en la educacin superior. Hoy en da, en nuestro pas las carreras tcnicas tambin soy muy valoradas y necesarias. Los centros que imparten esta modalidad de estudios son los institutos de formacin tcnica, y se encuentran a lo largo de todo Chile. A Investiga en internet sobre la carrera universitaria o tcnica que te gustara estudiar, prestando atencin a datos como: materias que hay que cursar, aos de duracin, campo laboral, entre otros. Luego, escribe un texto de diez lneas en el que le cuentes a tus padres lo que te gustara estudiar y por qu; entrgaselo a tu profesor, quien se lo har llegar a tus padres en la prxima reunin de apoderados.
A
177
El reportaje
El reportaje es un tipo de texto informativo en el que se desarrolla un tema de inters, explicando detalladamente las circunstancias del hecho. Para escribir un buen reportaje, son imprescindibles la investigacin y la documentacin (recopilacin de datos y fuentes).
La estructura
Las noticias y los reportajes se organizan habitualmente segn la estructura de la pirmide invertida, que consiste en presentar la informacin de acuerdo con el orden de importancia de los hechos. Se abre con lo ms relevante y se pasa despus a lo secundario. En la estructura de un reportaje se pueden distinguir las siguientes partes. Aydate con el esquema de la pgina 184.
1. Titular: indica el tema del reportaje, por lo que debe ser atractivo, para llamar la atencin del lector, e
informativo, para presentar los hechos claves. Hay reportajes en que el titular es subjetivo, pues expone la opinin del autor, y otros en que es objetivo y se limita a dar cuenta del contenido del reportaje. El titular se compone de tres partes: CC Epgrafe: precede al ttulo y aporta informacin complementaria que lo contextualiza. CC Ttulo: resume y anuncia el tema del reportaje. CC Bajada: se encuentra debajo del ttulo y resume el contenido del reportaje o seala la informacin ms relevante. 2. Lead o entradilla: es la parte inicial del texto informativo, en la que se sintetizan los datos ms importantes y se da respuesta a las siguientes preguntas: qu, quin, cmo, cundo, dnde y por qu sucedi. Puede aparecer separada del cuerpo y con una tipografa diferente. 3. Cuerpo informativo: es donde se desarrollan los datos. Generalmente sigue la estructura de la pirmide invertida: en primera instancia, la informacin ms relevante y posteriormente los datos secundarios. En la redaccin de un reportaje, es necesario utilizar un lenguaje claro, empleando conceptos fciles de entender y lo suficientemente interesantes y atractivos para interesar al lector. Sus principales caractersticas son: Claridad En los textos informativos, los hechos se organizan en estructuras claras. Se utilizan oraciones sencillas, expresiones precisas y palabras de uso comn. Concisin El lenguaje periodstico apunta a la brevedad y a la sntesis, por la necesidad de reducir la informacin a un espacio limitado. Por ejemplo, cuando la periodista del reportaje anterior describe la experiencia de entrar a la enseanza superior de manera simple y breve: La primera vez siempre es compleja y produce temor, sobre todo si hay presin externa y muchos ojos puestos sobre ti.
Tcnica de lectura
Los subttulos del reportaje Algunos textos son complejos, porque incluyen distintos recursos informativos. Los reportajes, por ejemplo, pueden contener imgenes, testimonios, infografas, grficos, adems de datos escritos. Para comprender este tipo de textos, es fundamental relacionar las distintas fuentes de informacin que aparecen.
178
Unidad 4
Gramtica
La oracin compuesta subordinada
La subordinacin es la relacin de dependencia que se establece entre dos oraciones o proposiciones unidas por un enlace. En otras palabras, una oracin depende de otra a la que complementa o modifica, pudiendo comportarse como un sustantivo, un adjetivo o un adverbio. De acuerdo con la funcin sintctica que desempean con respecto a la proposicin principal, se clasifican en:
Tipo de oracin Subordinadas sustantivas Subordinadas adjetivas Definicin Funcionan como sustantivos o sintagmas nominales. Funcionan como sintagmas adjetivos en funcin de complemento del nombre. Ejemplo Explicacin La proposicin destacada complementa al sustantivo "profesin". La proposicin adjetiva especifica la informacin de la primera proposicin: la disculpa: Disculpa inaceptable e inaceptable es un adjetivo. La proposicin destacada, que remplaza al adverbio entonces, es ms especfica que este, pues detalla el momento exacto en que se fueron a dormir.
La profesin que uno est desarrollando. No es una disculpa que pueda aceptarse.
Subordinadas adverbiales
Actan como sintagmas Cuando terminaron de adverbiales o preposicionales repasar, se fueron a en funcin de complemento dormir. circunstancial.
Ortografa
Reglas generales de acentuacin
El acento es un realce en la pronunciacin de una de las slabas que componen una palabra, distinguindola de las dems por una mayor intensidad en la voz o por un tono ms alto. Este acento se conoce como prosdico. La slaba que recibe dicho acento prosdico se denomina slaba tnica. De acuerdo con la clasificacin de las palabras y sus terminaciones, el acento puede distinguirse grficamente por una tilde (). Este se conoce como acento ortogrfico.
Clasificacin de palabras y reglas generales de acentuacin Palabras Agudas Definicin Tienen la slaba tnica o se intensifica la voz en la ltima slaba. Tienen la slaba tnica o se intensifica la voz en la penltima slaba. Tienen la slaba tnica o se intensifica la voz en la antepenltima slaba. Regla ortogrfica Llevan acento ortogrfico solo cuando terminan en vocal o en las consonantes n o s. Ejemplos Pud, emocin, inters.
Graves
Llevan acento ortogrfico solo Cndor, alfrez, cuando terminan en consonante, difcil. excepto n o s. Siempre llevan acento ortogrfico. Telfono, msica, nmero. Dibjamelo, cuntaselo, llvaselo.
Esdrjulas Sobresdrjulas
Tienen la slaba tnica o se intensifica la Siempre llevan acento voz en la slaba anterior a la antepenltima. ortogrfico.
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Oliver Twist
Charles Dickens
Entre los varios edificios pblicos de cierta ciudad, que por muchas razones ser prudente que me abstenga1 de citar, y a la que no he de asignar ningn nombre ficticio, existe uno comn, de antiguo, a la mayora de las ciudades, grandes o pequeas; a saber: el hospicio2. En l naci un da y ao que no he de molestarme en repetir, pues que no ha de tener importancia para el lector, al menos en este punto del relato el ser mortal cuyo nombre va antepuesto al ttulo de este captulo. Bastante despus de haber sido introducido en este mundo de pesares e inquietudes por el mdico de la parroquia, se abrigaron innmeras3 dudas de que el nio sobreviviese siquiera lo preciso para llevar un nombre, en cuyo caso es ms que probable que estas Memorias no hubiesen aparecido jams, o, de haberse publicado, al hallarse comprendidas en un par de pginas, hubieran posedo el inestimable4 mrito de constituir la biografa ms concisa5 y fiel de cuantas existan en la literatura de cualquier poca o pas. Si bien no estoy dispuesto a sostener que el haber nacido en un hospicio sea, por s sola, la circunstancia ms afortunada y envidiable que pueda acontecer a un ser humano, s he de decir que, en este caso particular, fue lo mejor que pudo haberle ocurrido a Oliver Twist. Es el caso que se tuvieron grandes dificultades para inducir a Oliver a que tomase sobre s la tarea de respirar, prctica molesta, pero que la costumbre ha hecho necesaria para nuestra cmoda existencia, y durante un rato permaneci boqueando6 sobre un colchoncillo de borra7, suspendido de manera harto inestable entre este mundo y el otro, indudablemente inclinada la balanza en favor de este ltimo. Ahora bien: si durante ese breve perodo hubiese estado Oliver rodeado de solcitas8 abuelas, anhelosas9 tas, expertas nodrizas y doctores de honda sabidura, inevitable e indudablemente hubiera muerto en un decir amn. Mas como no haba sino una pobre vieja, bastante aturdida por el inusitado10 uso de la cerveza, y el mdico de la parroquia, que desempeaba estas funciones por contrata, Oliver y la Naturaleza pudieron dilucidar11 la cuestin por s solos. El resultado fue que, mediante algunos esfuerzos, Oliver respir, estornud y procedi a anunciar a los huspedes del Hospicio el hecho de la nueva carga impuesta sobre la parroquia, lanzando un grito todo lo agudo que lgicamente poda esperarse de un infante que solo posea ese utilsimo accesorio que es la voz desde un espacio de tiempo no superior a tres minutos y cuarto. Tan pronto como Oliver dio esta primera prueba del libre y adecuado funcionamiento de sus pulmones se agit la remendada12 colcha13 que se hallaba desaliadamente extendida sobre
1 abstenerse: privarse de algo. 2 hospicio: orfanato, asilo en que se da alojamiento y educacin a nios pobres, abandonados o hurfanos. 3 innmero: que no se puede reducir a nmero. 4 inestimable: tan valioso que no puede ser estimado. 5 conciso: breve. 6 boquear: expirar, agonizar. 7 borra: pelo de cabra con que se rellenan cojines y otras cosas. 8 solcito: cuidadoso. 9 anhelosa: ansiosa, deseosa. 10 inusitado: anormal, raro. 11 dilucidar: declarar y explicar un asunto. 12 remendado: reforzado con puntadas para tapar con ellas un agujero en el tejido. 13 colcha: cubrecama, frazada.
180
Unidad 4
el lecho de hierro, se alz desmayadamente sobre la almohada el rostro plido de una joven y una voz apagada articul de un modo imperfecto estas palabras: Dejadme ver a mi hijo antes de morir! El doctor, que se hallaba sentado cara al fuego, calentndose y frotndose las manos alternativamente, al or la voz de la joven se levant y, acercndose a la cabecera de la cama, murmur, con ms dulzura de la que pudiera esperarse de l: Vamos! No hay que hablar de morirse todava. Pues claro que no...! exclam la enfermera, depositando apresuradamente en su bolsillo una botella de verde cristal que estuvo saboreando en un rincn con evidente regusto. Que Dios bendiga vuestra alma! Cuando hayis vivido tanto como yo y hayis tenido trece hijos, muertos todos, menos dos, que estn conmigo en este hospicio, ya veris cmo no lo tomis de ese modo. Pensad en lo que es ser madre y en que hay aqu un corderillo que criar, ea! Evidentemente, esta consoladora perspectiva de esperanzas maternas no surti el efecto apetecido. La paciente movi tristemente la cabeza y tendi la mano hacia su hijo. El mdico lo deposit en sus brazos. Ella apret ardientemente sus plidos labios sobre la frente del nio, se pas luego las manos sobre el rostro, mir en derredor con ojos extraviados, se estremeci, cay de espaldas... y muri. Le frotaron el pecho, las manos y las sienes; mas la sangre se haba detenido para siempre. Antes haban hablado de esperanza y de consuelos. Haca mucho tiempo que estos eran desconocidos para ella. Todo ha terminado, seora Thingummy! dijo el mdico, al cabo. Ah! Pobrecita! Ya lo veo murmur la enfermera, recogiendo el tapn de la botella verde, que se haba cado sobre la almohada al tiempo de inclinarse a levantar al nio. Pobre mujer!
Dickens, C. (2003). Oliver Twist. Madrid: Aguilar. (Fragmento).
1. Qu elementos de una narracin realista
6. Qu razones crees que tiene el narrador
presenta este fragmento?

2. Qu problema present Oliver al nacer? 3. Qu sucede con la madre de Oliver? 4. Explica cmo es el espacio en el que se
para callar el nombre de la ciudad donde ocurren los hechos?
Vocabulario
7. Reescribe las siguientes frases remplazando
desarrolla el relato y qu importancia tiene para la accin.

5. Describe a los siguientes personajes,
las frases destacadas por un hipernimo.

a. en equilibrio inestable entre este mundo y
el otro, ms inclinado al otro que a este.

b. Bien seguro es que si en aquellos mo-
explicando si son estticos o dinmicos.

La enfermera:
La madre:
mentos crticos hubieran rodeado a Oliver cariosas abuelas, anhelantes tas, nodrizas expertas y mdicos famosos, el nio hubiese muerto.
181
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas. Escuela bsica E765 Colico Sur:
Alumnos de Curanilahue aprenden a valorar y cuidar su cuerpo a travs del baile

La escuela tiene alumnos desde preknder hasta octavo bsico, pero el taller de danza tambin acepta alumnos de enseanza media de otros colegios.
Por Carol Neumann B.
El programa "Mi escuela, la danza, mi futuro", que se imparte desde hace 14 aos, forma nios con mayor autoestima, confianza y expectativas de s mismos. Con sus bolsos, buzos y el pelo en un tomate llegan corriendo a la "sala de espejos". Son las alumnas del taller de danza de la escuela bsica E 765 Colico Sur de Curanilahue (provincia de Arauco). Al instante que entra la profesora, Rosa del Canto, toman sus posiciones, esperan la msica y se dejan llevar. En las clases, dos veces por semana, se distraen y relajan. "He aprendido muchos estilos diferentes, pero lejos lo que ms me gusta es el ballet clsico. Hay que tener una paciencia muy grande y tambin constancia para lograr las posiciones. Eso me ha servido para ser ms paciente en el colegio con mis compaeros o en mi propia casa", dice Katerina Neira, alumna de octavo bsico y que lleva ocho aos en el grupo. El programa Mi escuela, la danza, mi futuro se imparte desde 1998 y comenz con un pequeo grupo de nios, hombres y mujeres, de primero bsico. "Bailaron para un acto de fin de ao. Les sali muy lindo y los paps estaban tan emocionados y orgullosos, que quisimos que fuera una prctica permanente. Pensamos que podramos rescatar a los alumnos ms vulnerables1, ya que los tendramos en el colegio practicando danza en lugar de la calle", recuerda Isabel Mercado, jefa de UTP. "Los nios tienen mejor postura. Se nota que caminan ms derechos y que andan preocupados por tener un estilo de vida ms saludable. Prefieren fruta en vez de torta al almuerzo", cuenta riendo el director Sergio Coronado. Los alumnos han aprendido desde bailes de saln hasta danzas modernas y ltimamente estn practicando nuevos ritmos, como samba y bachata. "Esto ha hecho que los varones tambin se interesen. Son poquitos, pero muy buenos", cuenta la profesora Rosa del Canto. Diego Concha, de 11 aos, es uno de ellos; su especialidad es la cueca. "Lo paso muy bien, me ayuda a relajarme cuando estoy tenso. Cuando hay un acto va toda mi familia a verme y me sacan fotos", cuenta vestido de huaso. La profesora Del Canto se especializ en tcnicas de danza educativa, en la que se simulan juegos infantiles y se utilizan objetos para bailar, como libros o muecas. "Esto desarrolla al mximo la creatividad de los nios. Ellos mismos hacen los materiales con cartulinas y pueden escoger algunos pasos", explica. Est muy orgullosa de "sus chicos", dice. Ella es
1 vulnerable: que puede ser herido o recibir lesin, fsica o moralmente.
182
Unidad 4
testigo de cmo el baile les ha ayudado en su autoestima. "Al principio se ponan nerviosos, pero han podido desarrollar un desplante impresionante. Ahora son capaces de controlar la ansiedad antes de salir al escenario". Abierto a la comunidad Los fines de semana, el taller de danza de la escuela tambin recibe a nios de Curanilahue que no pertenecen al establecimiento. La mayora son ex alumnos que estn cursando enseanza media en el Liceo Mariano Latorre. "A veces postula tanta gente que tengo que hacer audiciones y quedan los que muestran mayor coordinacin y flexibilidad", cuenta Del Canto. "Quisimos abrir nuestras puertas para aportar a la cultura de Curanilahue y cada semestre hacemos un acto gratuito para la comuna", seala el director.
Neumann, C. (24 de septiembre de 2012). Alumnos de Curanilahue aprenden a valorar y cuidar su cuerpo a travs del baile. El Mercurio. (Adaptacin).
1. En qu hecho profundiza este reportaje? 2. Completa el siguiente cuadro respondiendo las preguntas. Repasa las partes del reportaje en la
pgina 184.
Ttulo De qu se tratar el texto? Epgrafe y bajada Qu aporta a la informacin del ttulo?
Lead o entradilla Qu? Quin? Cmo? Cundo? Dnde? Por qu?
Cuerpo Qu datos se aportan?
3. Cita un ejemplo para demostrar que el lenguaje utilizado en este reportaje es conciso. 4. Por qu la informacin de este reportaje es relevante para la actualidad? Fundamenta. 5. Explica por qu las oraciones destacadas son subordinadas: a. Pensamos que podramos rescatar a los alumnos ms vulnerables, ya que los tendramos en el
colegio practicando danza en lugar de la calle.

b. La profesora Del Canto se especializ en tcnicas de danza educativa, en la que se simulan
juegos infantiles y se utilizan objetos para bailar, como libros o muecas.

c. Al principio se ponan nerviosos, pero han podido desarrollar un desplante impresionante.
En parejas
6. Discutan por qu creen que el taller de danza ha tenido tanto xito.
Qu actividades similares tienen en su escuela?, en cules les gustara participar?
183
Taller de escritura
Proyecto de escritura: el reportaje

Lee el siguiente reportaje y fjate en sus partes y las herramientas que utiliza.
Epgrafe: contextualiza o ampla la idea central. Ttulo: enunciado breve que resume la informacin. Bajada: aporta una idea ms concreta sobre el tema tratado. Lead o entradilla: sntesis de la informacin. Se responden las preguntas: qu, quin, cmo, cundo, dnde, por qu sucedi.
Sbado 22 de diciembre de 2012
Ascensor patrimonial
El regreso del funicular del San Cristbal

En febrero, los santiaguinos podrn volver a viajar en el funicular del Parque Metropolitano.
Por Evelyn Briceo Despus de 87 aos de historia ininterrumpida, este cono santiaguino est fuera de servicio desde agosto pasado, para que expertos analicen su estado de conservacin. Reabrir en febrero, pero a fines de 2013 o comienzos de 2014 comenzar su restauracin definitiva. En 1870, Benjamn Vicua Mackenna imagin el cerro San Cristbal transformado en un paseo. Dcada tras dcada, el pen fue cambiando su fisonoma lentamente, hasta que en los aos 20 su sobrino, Alberto Mackenna intendente de Santiago, recogi su legado y pens que, como corolario, el lugar deba tener un ascensor al aire libre para que los santiaguinos subieran hasta la cumbre. El 25 de abril de 1925, Mackenna, los arquitectos Carlos Landa y Luciano Kulczewski, y el ingeniero italiano Ernesto Bozo estos tres ltimos, ejecutores de la idea vieron cmo el funicular de Santiago remontaba por primera vez el escarpado terreno para alcanzar la cima. Lo hizo con una tecnologa de vanguardia para esa poca, que an sorprende a los expertos: dos motores elctricos (uno de operacin y otro de respaldo), cuatro sistemas de freno independientes y un freno de seguridad en cada carro. Han pasado 87 aos desde ese episodio. Lapso que se nota en sus fierros y carros, fabricados en Miln por la casa Ceretti y Tanfani. Por eso, desde agosto los usuarios ya no pueden abordar este medio de transporte, declarado Monumento Nacional en 2000. Se encuentra cerrado, objeto de un exhaustivo diagnstico a cargo de expertos de la Universidad Tcnica Federico Santa Mara. Ese anlisis servir de base para que, a fines de 2013 o principios de 2014, comience la ms completa restauracin que jams se le ha hecho, para devolverle su estndar operativo original e incorporarle elementos de seguridad actuales. Son arreglos que forman parte del Plan Centenario del Parque Metropolitano, 100 aos que se cumplen en 2017. La recuperacin del funicular es uno de los proyectos ms emblemticos, debido al aporte histrico y patrimonial que tiene para la ciudad y sus habitantes, afirma el subsecretario de Vivienda y
Titular
Claridad: utilizacin de oraciones sencillas y concisas.
Cuerpo del texto: profundizacin de lo dicho anteriormente. Esta informacin se organiza de acuerdo al orden de importancia: - historia del funicular: se explica que por el paso del tiempo necesita reparaciones. - estado actual del funicular.
Introduccin de declaraciones de personajes en estilo directo, es decir, las palabras textuales de un entrevistado.
184
Unidad 4
Urbanismo, Francisco Irarrzaval. Hoy, buses reemplazan al ascensor, pero la experiencia no es la misma. Los turistas que esperan conocer esta atraccin se quedan con las ganas. Un amigo que vino en 2010 me habl del ascensor del cerro, pero no lo pude conocer. Es una pena, dice el ingls John Weiland en la entrada de Po Nono al parque. Muchos capitalinos tambin lo echan de menos. El 8 de diciembre vine a visitar a la Virgen, pero no pude subir en l como siempre. Ojal que el 16 de julio, el da de la Virgen del Carmen, est funcionando, seala Carmen Snchez, fiel devota que no tendr que esperar tanto. El funicular reabrir a mediados de febrero, a la espera de comenzar su restauracin unos meses despus. Inicialmente, la reapertura del funicular estaba contemplada para este mes. Sin embargo, hubo que hacer no solo un completo anlisis de las piezas que conforman este sistema, sino que tambin realizar trabajos de conservacin menores. Martn Andrade, coordinador nacional de Parques Urbanos del Ministerio de Vivienda, detalla que, por ejemplo, fue necesario tratar el eje que sostiene la polea. Se pudo constatar que tena oxidacin superficial, que fue extrada en una maestranza. Adems, se consider fundamental incluir una semana ms de marcha blanca, para certificar el correcto funcionamiento de todas las piezas y partes que fueron reemplazadas durante Imagen: estas labores de conservacin, dice. recurso
Dinamismo: introduccin de declaraciones de personajes en estilo directo.
Humberto Miranda, encargado del estucomplementa el texto. dio y profesor de la Facultad de Ingeniera Mecnica de la Universidad Tcnica Federico Santa Mara, se sorprendi con Fotografa de la Estacin Cumbre del el buen estado que hoy tiene este medio funicular del Parque Metropolitano. de transporte. Salvo las cabinas de los carros, que fueron reemplazadas en los aos 70, el equipo es prcticamente el original, explica el experto.
informativo que
Caracterizacin del tema de la entrevista.
Aade que lo ms daado son los elementos que quedan a la intemperie, como tambin el plano de rodadura va por donde circula el ascensor, que ha sufrido los efectos de la humedad y los terremotos. Ah es donde se requieren las mayores obras de recuperacin. Pero es importante sealar que ese deterioro no ha afectado la seguridad de la instalacin, enfatiza. Las estaciones tambin requerirn reparaciones, pero no de gran envergadura. El diagnstico ya est listo y en unos meses ms este tesoro santiaguino recuperar su brillo original. Segn Andrade, es el corazn del Parque Metropolitano, porque irriga sus lugares ms concurridos: la Terraza Bellavista, la Virgen y el zoolgico.
Briceo, E. (22 de diciembre de 2012). El regreso del funicular del San Cristbal. En La Tercera. (Adaptacin).
185
Taller de escritura
Responde las siguientes preguntas
1. Qu entendiste del estado del funicular al leer el titular del reportaje? 2. Responde las siguientes preguntas con la informacin del lead:
Qu? Quin? Cundo? Cmo? Dnde? Por qu?
3. Estaba toda esta informacin en el lead? Si no es as, anota el prrafo en el que se encuentra la
respuesta.
4. Para qu le sirve a la autora del texto hablar de lo que sucedi con el cerro San Cristbal en
1879 y en 1925? Fundamenta con una razn para cada ao.

5. Qu tipo de personas son las que aparecen citadas en el texto y cul es la funcin de sus citas? 6. Por qu este texto es un reportaje y no una noticia? Justifica dando dos motivos.

Uso de los dos puntos y de las comillas
Recuerda que los dos puntos se utilizan: AA Para anunciar una explicacin, una enumeracin o una cita textual. Ejemplo: Si quieres aprobar la materia, ya sabes lo que tienes que hacer: repetir el trabajo y presentar una evaluacin. AA Para encabezar una carta. Ejemplo: Querida Ana: te escribo para anunciarte Recuerda que se escriben entre comillas: AA Las citas textuales. Ejemplo: Salvo las cabinas de los carros, que fueron reemplazadas en los aos 70, el equipo es prcticamente el original, explica el experto. AA Las palabras o expresiones que se quieren destacar. Ejemplo: Est muy orgullosa de sus chicos. AA Los ttulos de cuentos, poesas y canciones (obras incluidas en otra mayor). Ejemplo: Pablo Neruda es el autor de Oda a un cine de pueblo.
186
Unidad 4
Instrucciones
Cul es el lugar ms emblemtico del lugar donde vives? Averigua cul es el monumento, construccin, parque o espacio natural ms conocido de tu ciudad, as como el cerro San Cristbal lo es para la Santiago, El Morro lo es para Arica o La Portada para Antofagasta. Luego, redacta un reportaje en el que narres su historia y expliques por qu es tan conocido. El reportaje ser publicado en la revista de tu establecimiento.
Planifica
Consulta y recopila informacin en diferentes fuentes: peridicos, revistas, internet. AA Selecciona los datos necesarios y organiza con ellos la informacin principal. Para esto, responde las siguientes preguntas:
AA
Escribe
Selecciona un dato interesante y actual sobre el lugar escogido, que funcione como idea central del reportaje. AA Utiliza oraciones sencillas y precisas, y palabras de uso comn. AA Inserta citas de los entrevistados dentro del texto. No olvides utilizar los dos puntos y las
AA
AA
comillas, segn corresponda.
Escribe un titular breve. AA Escribe un lead que est separada del cuerpo del reportaje, con la informacin del recuadro de la planificacin. AA Incluye imgenes que ilustren tu reportaje.
Revisa
AA
Intercambia tu texto con un compaero y revsalo segn los siguientes indicadores. Marca con una el recuadro segn corresponda.
Logrado
El reportaje posee un epgrafe, Estructura un titular, una bajada, un lead y un cuerpo adecuado. Contenido La idea central del texto expone la historia y la importancia del lugar seleccionado.
El reportaje posee un titular, un lead y un cuerpo adecuado. La idea central del texto expone solo la historia del lugar seleccionado.
No logrado
No se observa en la entrevista una estructura clara. La idea central del texto solo define el lugar seleccionado.
Ortografa
En la mayor parte del texto no En todo el texto se presentan El texto no presenta errores en el se presentan errores en el uso de errores frecuentes en el uso de uso de dos puntos y comillas. dos puntos y comillas. dos puntos y comillas.
Edita
AA
Publica
AA
Transcribe tu trabajo en algn procesador de texto y corrige los errores marcados por tu compaero.
Presenta tu reportaje al curso y luego publcalo en la revista de tu establecimiento.
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Relatemos un viaje
Al hacer el relato de un viaje, estamos compartiendo nuestra experiencia sobre el lugar a donde fuimos, las personas que nos encontramos o conocimos, las emociones que sentimos y todo lo que vimos y aprendimos. Como todo texto, este tambin debe ser estructurado y coherente, por lo que es muy importante que al relatar un viaje no hagamos solo un recuento de fechas, horas y sucesos. Dos tcnicas muy utilizadas en los relatos de viajes ms famosos son la narracin de aventuras y la descripcin de paisajes y personajes. Esto se debe a que, antiguamente, las personas que protagonizaban estos viajes se tardaban mucho tiempo en ir de un lugar a otro. Por ello, y por no haber tecnologa que capturara los paisajes y aventuras, la escritura era la nica herramienta mediante la que se poda dejar registro. De ah la importancia de la narracin y la descripcin detallada. Recurso: elementos no verbales y paraverbales
Al igual que en los fragmentos de novelas que leste, en el relato de un viaje, sea oral o escrito, se deben mezclar tanto la narracin como la descripcin. Para el caso de la narracin, te recomendamos tener en cuenta: Usar adecuadamente conectores temporales (primero, luego, despus) y conectores causales (ya que, porque, pues). De esta forma, te ser ms sencillo ordenar la informacin y facilitars la comprensin de tu texto. Agregar datos del lugar para contextualizar el recorrido que hiciste. Por ejemplo, sealar el continente, pas o regin; el tipo de clima; el paisaje, entre otros. Utilizar verbos en pretrito perfecto simple (am) o pretrito imperfecto (amaba). Para el caso de la descripcin: Usar adjetivos calificativos y sustantivos precisos. Enumerar las partes y los atributos de un objeto o del paisaje. Comparar o hacer metforas para realzar nuevos aspectos de la realidad descrita.
Herramienta: estructura de un relato

Como te habrs dado cuenta a lo largo de esta unidad, en un texto narrativo la secuencia de acciones se presenta con una forma de organizacin que tiene, al menos, tres elementos imprescindibles. Momentos Estado inicial Quiebre o conflicto Caractersticas Ejemplo
Se presentan los personajes en un rase una vez una nia que viva en un pueblo con su mam. tiempo y lugar. Hecho inesperado cambia la situacin anterior. Se da inicio a la serie de peripecias o aventuras. Se pone trmino a la historia. Vuelve la calma y armona anterior al quiebre.
Un da su madre la mand a llevar un pastel a su abuelita Se encontr con el lobo El lobo enga a la abuela y a la Caperucita. El lobo se comi a la Caperucita.
Resolucin o final
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Unidad 4
En prctica
Te invitamos a relatar un viaje que hayas hecho o que te gustara hacer. Para llevar a cabo esta tarea, sigue los siguientes pasos:
1. Busca una fotografa del lugar que visitaste o que quieres visitar. Luego, consulta informacin
sobre ese lugar en folletos, enciclopedias o internet.

2. Consigue mapas y fotografas que te ayuden a ubicar a tus compaeros en el escenario de tu
aventura.
3. Recopila datos como: clima del lugar, ubicacin en el mapa, paisaje, historia, y otros que te
resulten interesante.
4. Antes de presentar tu relato al curso, ten en cuenta: Causar inters en las personas que te escucharn. Describir los lugares y las personas que conociste, de manera detallada. Expresar de manera clara las emociones que sentiste durante el viaje. 5. Presenta tu relato. Comienza con una introduccin general: ubicacin del lugar, historia, principales atractivos
tursticos. Aydate con la informacin el sitio web www.chileestuyo.cl.
Emplea distintas estructuras descriptivas: orden espacial (de arriba abajo, del exterior al inte-
rior), orden explicativo (de lo general a lo particular, de lo importante a lo secundario). paraje solitario, etc. Comprensin oral
Enriquece tus descripciones utilizando adjetivos. Por ejemplo, amplia avenida, hermoso lugar,
Escucha el texto que leer tu profesor de un viaje de Cristbal Coln. Presta atencin a la narracin y descripcin de lugares. Luego, responde las preguntas.
1. Qu elementos describe Coln en esta carta? Enumera y caracteriza dos. 2. Por qu crees que los habitantes de la isla a la que llega Cristbal Coln reaccionaron del modo
en que lo hicieron?
3. Qu te llam la atencin de los habitantes de esta isla? Justifica por qu. 4. Cmo hubieses reaccionado t en la misma situacin de Coln? 5. En qu elementos que no se fij Coln lo hubieses hecho t?
Para saber ms
A
Adems de Cristbal Coln, otro viajero famoso fue Marco Polo, cuyos viajes estn narrados en Los viajes de Marco Polo. Otra obra famosa es La Araucana, de Alonso de Ercilla, poema pico que narra los sucesos de la guerra de Arauco. Por ltimo, Charles Darwin se embarc en el bergantn (buque de vela) Beagle en 1831 para recorrer el mundo; de este viaje surge el libro El viaje del Beagle.
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Evaluacin final
Ana Karenina
Len Tolstoi
Gracias a Dios, todo ha terminado!, fue lo primero que pens Ana Arkadievna cuando se despidi por ltima vez de su hermano, el cual permaneci en el andn, impidiendo la entrada al vagn, hasta que son por tercera vez la campana. Ana se sent en su asiento al lado de Anushka, examinando todo en torno suyo, a la media luz del coche cama. Gracias a Dios, maana ver a Seriota y a Alexey Alexandrovich y reanudar mi agradable vida habitual!. [] Al principio no pudo leer. Le molestaba el ajetreo1 y el ir y venir de la gente; cuando el tren se puso en marcha fue imposible no prestar atencin a los ruidos; luego se distrajo con la nieve que caa, azotando la ventanilla izquierda, el revisor que pasaba, bien abrigado y cubierto de nieve, y los comentarios respecto de la borrasca2 que se desencadenaba. Ms adelante segua repitindose lo mismo, el traqueteo3, la nieve en la ventanilla, los bruscos cambios de temperatura, pasando del calor al fro y viceversa; los mismos rostros en la penumbra4 y las mismas voces; pero Ana lea ya, enterndose del argumento. [] Ana se enteraba de lo que lea, pero aquella lectura le resultaba desagradable, es decir, le molestaba el reflejo de la vida de otras personas. Tena demasiados deseos de vivir ella misma. Si la protagonista de la novela cuidaba a un enfermo, senta deseos de andar con pasos silenciosos en la habitacin de aquel; si un miembro del Parlamento haba pronunciado un discurso, deseaba pronunciarlo ella; si lady Mary cabalgaba tras de su jaura5, exacerbando6 a su nuera y asombrando a todos con su audacia, Ana senta deseos de galopar. Pero no haba nada que hacer, y Ana daba vueltas a la plegadera7 entre sus pequeas manos, tratando de seguir leyendo. El hroe de la novela estaba ya a punto de conseguir lo que constituye la felicidad inglesa: el ttulo de barn y una finca, y Ana dese ir all con l, cuando de pronto crey que aquel hombre deba de sentir vergenza y ella la sinti tambin. Pero por qu senta vergenza? De qu me avergenzo?, se pregunt, asombrada y resentida. Dej el libro y se recost en la butaca, apretando la plegadera entre las manos. No haba nada vergonzoso. Repas todos sus recuerdos de Mosc. Todos eran buenos y agradables. Record el baile, a Vronsky, con su rostro sumiso de enamorado, y el trato que tuviera con l: no haba nada para avergonzarse. Pero al mismo tiempo, precisamente en este punto de sus recuerdos, la sensacin de vergenza aument, como si una voz interior le dijera cuando pensaba en Vronsky: Te ha sido muy agradable, te ha sido muy agradable.
1 ajetreo: movimiento excesivo de un lado a otro. 2 borrasca: tempestad, tormenta. 3 traqueteo: movimiento de alguien o algo que se golpea al transportarlo de un punto a otro. 4 penumbra: sombra dbil entre la luz y la oscuridad.
5 jaura: conjunto de perros. 6 exacerbar: enojar, exasperar. 7 plegadera: instrumento a manera de cuchillo con el que se pliega o corta papel.
190
Unidad 4
Bueno, y qu? se pregunt con decisin. Qu significa esto? Acaso tema enfrentarme con una cosa as? Es posible que entre ese oficial tan joven y yo existan o puedan existir otras relaciones que las que tengo con cualquier conocido?. Sonri con desprecio, abriendo de nuevo el libro; pero ahora le era completamente imposible entender lo que lea. Pas la plegadera por el cristal, despus apoy en su mejilla la superficie lisa y fra y poco le falt para echarse a rer: tal fue la alegra que la invadi de pronto. Not que los nervios se le ponan cada vez ms tensos, como cuerdas enrolladas en unas anillas. Y sinti que los ojos se le abran cada vez ms, los dedos de sus manos y de sus pies se movan inquietos, algo la ahogaba en su interior y todo lo que vea y oa en aquella penumbra la impresionaba extraordinariamente. A cada momento la asaltaban las dudas: avanzaba el tren, retroceda o estaba parado? Era a Anushka a quien tena a su lado o a una persona extraa? Qu hay en aquella percha? Un gabn8 de pieles o un animal? Soy yo o es otra persona?. Tema entregarse a aquel estado de inconsciencia. Pero algo la arrastraba a l, a pesar de que poda entregarse o no segn su voluntad. Se levant para recobrarse, separ la manta y se quit la capa. Por un momento volvi en s, comprendiendo que el hombre delgado del abrigo largo, al que le faltaba un botn, era el encargado de la calefaccin y que haba entrado para mirar el termmetro, que el viento y la nieve haban penetrado tras de l por la puerta; pero despus, todo se confundi de nuevo
Tolstoi, L. (1955). Ana Karenina. Madrid: Aguilar. (Fragmento).
8 gabn: abrigo.
1. Por qu razones Ana no puede concentrarse en su lectura y qu se puede inferir de su personalidad
por esta distraccin constante?

2. Describe dos sensaciones que experimenta Ana en este fragmento. 3. Por qu Ana sera un personaje dinmico o evolutivo y por qu te podras identificar con ella?
Justifica dando dos razones.

4. En qu espacio transcurren las acciones narradas? Descrbelo. 5. Por qu resulta verosmil este fragmento? Fundamenta con dos motivos y con citas del texto. 6. Teniendo en cuenta que Tolstoi es ruso, qu idea de la mujer rusa de mediados del siglo XIX te
puedes hacer al leer este fragmento? Fundamenta con citas.

7. Enumera y explica dos diferencias entre Ana y Martn Rivas. Fundamenta con citas de ambos textos. 8. Describe tres emociones que experimentas cuando lees un libro.
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Evaluacin final
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 7. Martes 3 de abril de 2012
Unesco: Chile es el pas de la regin donde menos se lee voluntariamente

Estudio dice que aunque es el segundo pas donde ms se lee (51%), solo el 7% lo hace por gusto. Por C. Prez / F. Rodrguez Diversos estudios han mostrado que los chilenos no son buenos lectores. Sin embargo, una investigacin realizada por Cerlac-Unesco para medir los hbitos de lectura en seis pases de Latinoamrica, muestra que tras los argentinos (70%), los chilenos son los que ms libros leen en la regin: un 51% dice hacerlo y un promedio de 5,4 libros al ao. Y aunque las cifras son positivas hay un gran pero: a diferencia de los argentinos no leemos por gusto, sino por obligacin, principalmente, por razones acadmicas y laborales. As lo revela el informe que muestra cmo mientras en Argentina y Brasil un 70% y 47% de las personas lee como una forma de recrearse, en Chile esa cifra apenas llega al 7%. No en casa Por eso no extraa que los datos ubiquen a nuestro pas como el lugar donde menos se lee en casa y ms en las salas de clases y trabajos. Solo un 56% de los chilenos dice leer en su hogar, contra el 93% de los brasileos y el 80% de los peruanos. Al contrario, un 55% de los chilenos lee en clases, contra 47% de mexicanos y el 33% de los brasileos. De hecho, el estudio de la U. de Chile y el Consejo de Cultura que us la Unesco para este informe, dice que el 35% de los lectores chilenos lee por razones acadmicas, un 26% para informarse y un 12% para perfeccionarse laboralmente. En ltimo lugar est el mero gusto: 7%. Imposicin Fernando Zapata Lpez, director del Centro Regional para el Fomento del Libro en Amrica Latina y el Caribe (Cerlac), explica a La Tercera que nuestro pas se enmarca dentro del comportamiento lector que caracteriza a la mayora de Amrica Latina, donde la lectura es una actividad acadmica y laboral. "Eso no ocurre en pases desarrollados, por eso en la regin la disminucin de lectores es cada vez mayor, debido a que hay cada vez menor formacin lectora desde el hogar". Para Claudio Aravena, gerente de proyectos sociales de la Fundacin La Fuente (que desde 2006 realiza junto a Adimark la encuesta Chile y los libros), los ndices de lectura de los pases van asociados a tres factores: el hbito de lectura, los niveles educativos y el crecimiento econmico. "Justamente en estos dos ltimos tems, Chile presenta mejores condiciones que el resto de la regin, lo que sustenta el lugar de lectora en que aparece en este informe". El problema, dice, es que queda en evidencia que leemos por imposicin y no por gusto, lo que revela la carencia de hbito lector. "Ac la lectura est asociada a la obligatoriedad y utilidad. La gente lo hace por obligaciones del colegio o el trabajo, no porque quiere". Falta de tiempo? Al consultar cules son los principales motivos por los cules no leen, un 28% de los chilenos dice que es por falta de tiempo. Una cifra baja, al compararla con el 53% de los brasileos o el 43% de los colombianos que entrega ese argumento. "En gran medida, la mayora se queja de que no tiene tiempo para leer. Incluso muchos buenos lectores en la universidad o la academia dejan de serlo cuando salen a una vida activa, dicen que no tienen tiempo", asegura Zapata.
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Unidad 4
En cuanto a la manera de acceder a los libros, Chile aparece como uno de los pases donde menos se compran libros, con un 35%. Muy lejos del 57% de Espaa o el 56% de Argentina, aunque sobre el 32% de Colombia y el 23% de Per. Donde s Chile lleva la delantera es en la lectura de libros por internet (12%), superando a Espaa (7%) y a Brasil (4%), lo que podra explicarse tambin en la lectura escolar, universitaria y de trabajo.
Prez C. y Rodrguez, F. (3 de abril de 2012). Unesco: Chile es el pas de la regin donde menos se lee voluntariamente. La Tercera. Recuperado el 4 de junio de 2013, de http://diario.latercera.com/2012/04/03/01/ contenido/tendencias/16-105398-9-unesco-chile-es-el-pais-de-la-region-donde-menos-se-lee-voluntariamente.shtml
1. Si el titular resume la informacin, qu funcin cumple el lead o la entradilla de este
reportaje en relacin al titular?

2. Completa el cuadro con la informacin que entrega el texto, segn corresponda.
3. Qu elementos indican que para este reportaje se hizo una investigacin? Enumera dos y
explcalos.
4. Relaciona el subttulo No en casa con la informacin que se entrega en esa parte del
reportaje.
5. Qu crees que significa que Chile lleve la delantera en la lectura de libros por internet?
Fundamenta con tres razones.

6. Por qu el lenguaje de este texto es conciso? Cita un ejemplo y explcalo. 7. Qu elementos del texto ayudan a darle credibilidad? Anota dos ejemplos y luego explcalos.
En parejas
8. Discutan en torno a las siguientes ideas: a. Causas y consecuencias del bajo porcentaje de lectura de los chilenos. b. El lugar en el que ms se concentran para leer. c. Tipos de texto que les gusta leer. d. Soluciones para que los chilenos leamos ms.
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Antologa
El ratn
Saki
Vocabulario
colmar: lleno de, con abundancia. vicara: territorio bajo la jurisdiccin del vicario. vicario: persona de autoridad. arreos: adornos de las caballeras. punzante: aguda. inmiscuirse: entrometerse. furtivo: a escondidas. inconcebible: que no puede comprenderse. media calada: media de tela con ciertos dibujos o rayas. arduo: muy difcil. transmigracin: pasar de un lugar a otro. celeridad: prontitud, rapidez, velocidad. frenticamente: con frenes o delirio. obispo Hatto: personaje que, segn una leyenda alemana, fue perseguido por una plaga de ratones como castigo por su avaricia.
Desde muy pequeo, Theodoric Voler haba sido criado por una madre afectuosa que se preocup principalmente por mantenerlo alejado de lo que ella llamaba aspectos vulgares de la vida. Cuando su madre muri, dej a Theodoric solo en un mundo tan real como siempre y mucho ms vulgar que lo que l consideraba necesario. Para un hombre de su educacin y temperamento, hasta un simple viaje en tren estaba colmado de inconvenientes y pequeas dificultades. Una maana de septiembre, al acomodarse en un compartimiento de segunda clase, senta cierta desazn y una ligera inquietud mental. Haba pasado unos das en una vicara rural, cuyos residentes no se haban comportado duramente ni haban cometido excesos, pero el descuido en la organizacin de las tareas domsticas era tal que culminaba en el desastre. No haban preparado el coche que deba llevarlo a la estacin y, cuando se acerc el momento de su partida, el encargado del transporte no se hallaba por ninguna parte. En esta emergencia, Theodoric, que aunque lo ocultaba era presa de un enorme disgusto, se vio obligado a colaborar con la hija del vicario para ponerle los arreos al caballo, tarea que tuvieron que realizar en las penumbras de un establo mal iluminado que ola como todos los establos, excepto en algunos sectores donde haba olor a ratn. Aunque no le tema verdaderamente a los ratones, Theodoric los clasificaba entre los peores aspectos vulgares de la vida y consideraba que la Providencia, con un pequeo ejercicio de coraje moral, podra haber reconocido haca tiempo que no eran indispensables y haberlos sacado de circulacin. Cuando el tren comenz a salir de la estacin, la imaginacin nerviosa de Theodoric le hizo sentir un dbil olor a establo en su propio cuerpo y tal vez algn resto de paja en su traje, siempre tan bien cepillado. Afortunadamente, la otra persona que viajaba en su compartimiento era una dama de su misma edad, que pareca ms concentrada en el sueo que en mirar a su alrededor. El tren no se detendra hasta la estacin terminal, una hora despus, y el vagn era como los de antes, sin comunicacin con el corredor. En consecuencia, no podran entrar nuevos acompaantes para interrumpir la intimidad casi absoluta de Theodoric. Sin embargo, apenas haba tomado el tren su velocidad de crucero, Theodoric advirti que no estaba solo con la mujer adormecida: ni siquiera estaba solo dentro de su propia ropa. Un movimiento clido sobre su piel delat la presencia indeseada, invisible pero punzante, de un ratn extraviado, que evidentemente se haba inmiscuido entre sus
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Unidad 4
ropas mientras preparaban el caballo. Con golpes, sacudones furtivos y pellizcones violentos trat de expulsar al ratn, pero no pudo hacerlo. Y el legtimo ocupante de las ropas se recost sobre su asiento y se empe rpidamente en desarrollar algn medio para poner fin a esta propiedad compartida. Era inconcebible continuar en esta situacin durante una hora, albergando ratones vagabundos (porque su imaginacin ya haba duplicado el nmero de los invasores). Por otro lado, a menos que se desvistiera completamente, no podra librarse de su torturador. Y desvestirse en presencia de una dama, aun por una causa tan digna, era algo que lo haca enrojecer de vergenza. Nunca haba podido exponerse en presencia del sexo dbil, ni siquiera dejar al descubierto unas medias caladas. Y, sin embargo, la dama presente se vea profundamente dormida. Adems, el ratn pareca estar cumpliendo con un ao de vagabundeo en unos pocos y arduos minutos. Si hay algo de verdad en la teora de la transmigracin, este ratn, sin duda, debi haber sido en una vida anterior un miembro del Club Alpino. Algunas veces, por la ansiedad, perda el equilibrio y se resbalaba uno o dos centmetros. Y entonces, asustado, o tal vez de mal humor, morda. Theodoric se vio empujado a realizar el acto ms audaz de toda su vida. Se puso colorado como un tomate y, vigilando angustiado a su compaera adormecida, at rpidamente y sin hacer ruido los extremos de su manta de viaje a cada lado del compartimiento, de modo que cumpliera la funcin de una cortina divisoria. As, en el estrecho vestidor que haba improvisado, procedi con violenta celeridad a quitarse parcialmente la ropa y el ratn de encima. Cuando el ratn, liberado, salt frenticamente hacia el suelo, la manta, que se haba soltado de los dos lados, tambin cay, haciendo un ruido
capaz de sobresaltar a cualquiera. Y, casi simultneamente, la mujer se despert y abri los ojos. Con un movimiento aun ms rpido que el del ratn, Theodoric se apoder de la manta, rode con sus anchos pliegues su cuerpo abatido hasta la altura del mentn y cay en el rincn ms alejado del compartimiento. La sangre corra en las venas de su cuello y su frente mientras esperaba atontado que sonara la alarma. La dama, sin embargo, se limit a observar sin decir nada a su compaero, tan extraamente arropado. Qu habr llegado a ver?, se pregunt Theodoric. Qu demonios pensar de mi estado actual? Creo que me resfri arriesg con desesperacin. De veras lo siento contest ella. Justo le iba a pedir que abriera la ventana. Creo que es malaria aadi, con sus dientes rechinando levemente, tanto por el susto como por el afn de apoyar su explicacin. Tengo algo de coac en el bolso. Si usted es tan amable de alcanzrmelo dijo su compaera. De ningn modo. Quiero decir, nunca tomo nada para curarme asegur con seriedad. Supongo que se ha enfermado en los trpicos. Theodoric, cuya relacin con los trpicos se limitaba a una caja de t que le traa su to todos los aos de Ceiln, sinti que hasta la malaria lo estaba abandonando. Ser posible, se pregunt, contarle de a poco lo que me ha pasado? Le teme a los ratones? se anim, ponindose an ms colorado. No, a menos que sean muchos, como aquellos que se comieron al obispo Hatto. Por qu me lo pregunta? Uno de ellos ha estado deslizndose entre mis ropas hace un momento dijo Theodoric, con una voz que no pareca suya. Fue una situacin muy desagradable.
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Antologa
Debi serlo si usted usa la ropa muy ajustada coment la mujer, pero los ratones tienen una idea rara de la comodidad. Tuve que deshacerme de l mientras usted dorma sigui Theodoric, y agreg despus de tragar saliva: por eso estoy en este estado. Pero el hecho de quitarse de encima un ratn no le provoca resfro exclam la mujer, con una ligereza que a l le pareci de muy mal gusto. Evidentemente ella haba detectado algo confuso en su relato y estaba disfrutando de eso. Toda la sangre del cuerpo de Theodoric pareca haberse concentrado en su rubor, y una humillacin ms poderosa que miles de ratones juntos se apoder de su alma. Luego, cuando comenz a reflexionar, la humillacin se convirti en un terror agudo. Cada minuto que pasaba, el tren se acercaba un poco ms a la bulliciosa terminal donde decenas de ojos curiosos reemplazaran a los dos que lo miraban ahora desde un rincn del compartimiento. Haba una mnima posibilidad que deba suceder en los prximos escasos minutos: que su compaera de viaje volviera a sumirse en un bendito sueo. Pero, a medida que transcurran los minutos, esa posibilidad se alejaba. De tanto en tanto, Theodoric miraba a hurtadillas a la mujer y comprobaba que estaba completamente despierta. Creo que estamos llegando coment la dama. Theodoric haba notado con un terror creciente las pequeas construcciones barriales que, al costado del tren, anunciaban el final del viaje. Las palabras funcionaron como una seal. Como si fuera una bestia atrapada que se lanza a buscar un nuevo y momentneo refugio, tir la manta y luch frenticamente para colocarse su ropa desordenada. Vea por la ventana las desoladas estaciones suburbanas y senta una sensacin de asfixia, un martilleo en su corazn y en su garganta. Haba un silencio absoluto en ese corredor al que no se animaba a mirar. Luego, mientras se hunda nuevamente en su asiento, vestido y casi delirando, el tren aminor la marcha y finalmente se detuvo. Entonces la mujer habl: Sera tan amable de hallar un changador que me ayude a poner las valijas en un taxi? Lamento molestarlo a usted que se siente tan mal, pero una ciega se encuentra tan impotente en una estacin de trenes...
Saki. (2008). El ratn. En Los fabuladores y otros cuentos (Trad. Fabiana A. Sordi). Buenos Aires: Alfaguara.
Vocabulario
ligereza: dicho irreflexivo o poco meditado. a hurtadillas: furtivamente, sin que nadie lo note. barrial: del barrio.
1. Explica por qu este sera un cuento realista. Fundamenta con citas del texto. 2. Habras actuado igual que el protagonista de haber estado en su lugar? Justifica por qu. 3. Qu acciones de la seora anticipan el final del cuento? Identifica al menos dos.
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Unidad 4
La tortuga gigante
Horacio Quiroga
Haba una vez un hombre que viva en Buenos Aires, y estaba muy contento porque era un hombre sano y trabajador. Pero un da se enferm, y los mdicos le dijeron que solamente yndose al campo podra curarse. l no quera ir, porque tena hermanos chicos a quienes daba de comer; y se enfermaba cada da ms. Hasta que un amigo suyo, que era director del Zoolgico, le dijo un da: Usted es amigo mo, y es un hombre bueno y trabajador. Por eso quiero que se vaya a vivir al monte, a hacer mucho ejercicio al aire libre para curarse. Y como usted tiene mucha puntera con la escopeta, cace bichos del monte para traerme los cueros, y yo le dar plata adelantada para que sus hermanitos puedan comer bien. El hombre enfermo acept, y se fue a vivir al monte, lejos, ms lejos que Misiones todava. Haca all mucho calor, y eso le haca bien. Viva solo en el bosque y l mismo se cocinaba. Coma pjaros y bichos del monte, que cazaba con la escopeta, y despus coma frutos. Dorma bajo los rboles, y cuando haca mal tiempo construa en cinco minutos una ramada con hojas de palmera, y all pasaba sentado y fumando, muy contento en medio del bosque que bramaba con el viento y la lluvia. Haba hecho un atado con los cueros de los animales, y lo llevaba al hombro. Haba tambin agarrado vivas muchas vboras venenosas, y las llevaba dentro de un gran mate, porque all hay mates tan grandes como una lata de kerosene. El hombre tena otra vez buen color, estaba fuerte y tena apetito. Precisamente un da que tena mucha hambre, porque haca dos das que no cazaba nada, vio a la orilla de una gran laguna un tigre enorme que quera comer una tortuga, y la pona parada de canto para meter dentro una pata y sacar la carne con las uas. Al ver al hombre el tigre lanz un rugido espantoso y se lanz de un salto sobre l. Pero el cazador, que tena una gran puntera, le apunt entre los dos ojos y le rompi la cabeza. Despus le sac el cuero, tan grande que l solo podra servir de alfombra para un cuarto. Ahora se dijo el hombre, voy a comer tortuga, que es una carne muy rica. Pero cuando se acerc a la tortuga, vio que estaba ya herida y tena la cabeza casi separada del cuello, colgando casi de dos o tres hilos de carne.
Vocabulario
Misiones: provincia de Argentina situada al noroeste de este pas, cerca del lmite con Paraguay y Brasil. bramar: hacer ruido estrepitoso.
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Antologa
A pesar del hambre que senta, el hombre sinti lstima por la pobre tortuga, y la llev arrastrando con una soga hasta su ramada y le vend la cabeza con tiras de gnero que sac de su camisa, porque no tena ms que una sola camisa, y no tena trapos. La haba llevado arrastrando porque la tortuga era inmensa, tan alta como una silla, y pesaba como un hombre. La tortuga qued arrimada a un rincn, y all pas das y das sin moverse. El hombre la curaba todos los das, y despus le daba golpecitos con la mano sobre el lomo. La tortuga san por fin. Pero entonces fue el hombre quien se enferm. Tuvo fiebre y le dola todo el cuerpo. Despus no pudo levantarse ms. La fiebre aumentaba siempre y la garganta le quemaba de tanta sed. El hombre comprendi entonces que estaba gravemente enfermo, y habl en voz alta, aunque estaba solo, porque tena mucha fiebre. Voy a morir dijo el hombre. Estoy solo, ya no puedo levantarme ms, y no tengo quien me d agua siquiera. Voy a morir aqu de hambre y de sed. Y al poco rato la fiebre subi ms an y perdi el conocimiento. Pero la tortuga lo haba odo y entendi lo que el cazador deca. Y ella pens entonces: El hombre no me comi la otra vez, aunque tena mucha hambre, y me cur. Yo le voy a curar a l ahora. Fue entonces a la laguna, busc una cscara de tortuga chiquita, y despus de limpiarla bien con arena y ceniza la llen de agua y le dio de beber al hombre, que estaba tendido sobre su manta y se mora de sed. Se puso a buscar enseguida races ricas y yuyitos tiernos que le llev al hombre para que comiera. El hombre coma sin darse cuenta de quin le daba la comida, porque tena delirio con la fiebre y no conoca a nadie. Todas las maanas, la tortuga recorra el monte buscando races cada vez ms ricas para darle al hombre, y senta no poder subirse a los rboles para llevarle frutas. El cazador comi as das y das sin saber quin le daba la comida, y un da recobr el conocimiento. Mir a todos lados y vio que estaba solo, pues all no haba ms que l y la tortuga, que era un animal. Y dijo otra vez en voz alta: Estoy solo en el bosque, la fiebre va a volver de nuevo y voy a morir aqu, porque solamente en Buenos Aires hay remedios para curarme. Pero nunca podr ir y voy a morir aqu.
Vocabulario
yuyo: hierba medicinal.
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Unidad 4
Tambin esta vez la tortuga lo haba odo, y se dijo: Si se queda aqu en el monte se va a morir, porque no hay remedios. Tengo que llevarlo a Buenos Aires. Dicho esto, cort enredaderas finas y fuertes, que son como piolas, acost con mucho cuidado al hombre encima de su lomo, y lo sujet bien con las enredaderas para que no se cayese. Hizo muchas pruebas para acomodar bien la escopeta, los cueros y el mate con vboras, y al fin consigui lo que quera sin molestar al cazador, y emprendi entonces el viaje. La tortuga, cargada as, camin, camin y camin de da y de noche. Atraves montes, campos, cruz a nado ros de una legua de ancho, y atraves pantanos en que quedaba casi enterrada, siempre con el hombre moribundo encima. Despus de ocho o diez horas de caminar, se detena, deshaca los nudos y acostaba al hombre con mucho cuidado en un lugar donde hubiera pasto bien seco. Iba entonces a buscar agua y races tiernas y le daba al hombre enfermo. Ella coma tambin, aunque estaba tan cansada que prefera dormir. A veces tena que caminar al sol, y como era verano, el cazador tena tanta fiebre que deliraba y se mora de sed. Gritaba: agua!, agua! a cada rato. Y cada vez la tortuga tena que darle de beber. As anduvo das y das, semana tras semana. Cada vez estaban ms cerca de Buenos Aires, pero tambin cada da la tortuga se iba debilitando, cada da tena menos fuerza, aunque ella no se quejaba. A veces se quedaba tendida, completamente sin fuerzas, y el hombre recobraba a medias el conocimiento. Y deca, en voz alta: Voy a morir, estoy cada vez ms enfermo, y solo en Buenos Aires me podra curar. Pero voy a morir aqu, solo, en el monte. l crea que estaba siempre en la ramada, porque no se daba cuenta de nada. La tortuga se levantaba entonces, y emprenda de nuevo el camino. Pero lleg un da, un atardecer, en que la pobre tortuga no pudo ms. Haba llegado al lmite de sus fuerzas, y no poda ms. No haba comido desde haca una semana para llegar ms pronto. No tena ms fuerza para nada. Cuando cay del todo la noche, vio una luz lejana en el horizonte, un resplandor que iluminaba el cielo, y no supo qu era. Se senta cada vez ms dbil, y cerr entonces los ojos para morir junto con el cazador, pensando con tristeza que no haba podido salvar al hombre que haba sido bueno con ella.
Vocabulario
piola: cuerda delgada.
199
Antologa
Y sin embargo, estaba ya en Buenos Aires, pero ella no lo saba. Aquella luz que vea en el cielo era el resplandor de la ciudad, e iba a morir cuando estaba ya al fin de su heroico viaje. Pero un ratn de la ciudad posiblemente el ratoncito Prez encontr a los dos viajeros moribundos. Qu tortuga! dijo el ratn. Nunca he visto una tortuga tan grande. Y eso que llevas en el lomo, qu es? Es lea? No le respondi con tristeza la tortuga. Es un hombre. Y adnde vas con ese hombre? aadi el curioso ratn. Voy... voy... Quera ir a Buenos Aires respondi la pobre tortuga con una voz tan baja que apenas se oa. Pero vamos a morir aqu, porque nunca llegar... Ah, zonza, zonza! dijo riendo el ratoncito. Nunca vi una tortuga ms zonza! Si ya has llegado a Buenos Aires! Esa luz que ves all es Buenos Aires. Al or esto, la tortuga se sinti con una fuerza inmensa, porque an tena tiempo de salvar al cazador, y emprendi la marcha. Y cuando era de madrugada todava, el director del Jardn Zoolgico vio llegar a una tortuga embarrada y sumamente flaca, que traa acostado en su lomo y atado con enredaderas, para que no se cayera, a un hombre que se estaba muriendo. El director reconoci a su amigo, y l mismo fue corriendo a buscar remedios, con los que el cazador se cur enseguida. Cuando el cazador supo cmo lo haba salvado la tortuga, cmo haba hecho un viaje de trescientas leguas para que tomara remedios, no quiso separarse ms de ella. Y como l no poda tenerla en su casa, que era muy chica, el director del Zoolgico se comprometi a tenerla en el Jardn y a cuidarla como si fuera su propia hija. Y as pas. La tortuga, feliz y contenta con el cario que le tienen, pasea por todo el jardn, y es la misma gran tortuga que vemos todos los das comiendo el pastito alrededor de las jaulas de los monos.
Quiroga, H. (2008). La tortuga gigante. En Cuentos de la selva. Madrid: Edaf.
Vocabulario
zonzo: simple, tonto. legua: medida que en el antiguo sistema espaol equivale a 5.572,7 m.
1. Qu problema tiene el protagonista al inicio del relato y cmo lo
soluciona?
2. Qu elementos de este relato son realistas y cules no?
Enumralos y explica por qu son o no realistas.

3. Explica por qu el cazador enfermo sera un personaje dinmico
o evolutivo.
200
Unidad 4
El regalo de los Reyes Magos

O. Henry
Un dlar con ochenta y siete centavos. Eso era todo. Y de eso, sesenta estaban en monedas de un centavo. Monedas ahorradas de a una o de a dos, regateando con el verdulero, el almacenero y el carnicero hasta que las mejillas se le ponan coloradas por la evidente moderacin en los gastos que implicaban esas acciones. Della cont el dinero tres veces. Un dlar con ochenta y siete centavos. Y el da siguiente era Navidad. No haba nada que hacer ms que dejarse caer en el pequeo sof gastado y llorar de pena. Eso fue lo que hizo Della. Hecho que nos lleva a una reflexin moral: que la vida se compone de sollozos, lloriqueos y sonrisas, pero especialmente de lloriqueos. Mientras la duea de casa va pasando del primer estado al segundo, echemos un vistazo a su hogar. Es un departamento amoblado que alquila por ocho dlares semanales. No es que sea exactamente imposible de describir, pero su aspecto general es bastante cercano a la indigencia. Abajo, en el vestbulo, haba un buzn que no reciba cartas y un timbre que ningn dedo mortal poda hacer sonar. All mismo haba una tarjeta que deca: Seor James Dillingham Young. El Dillingham haba sido agregado en un periodo anterior de prosperidad26, cuando su poseedor ganaba treinta dlares por semana. Ahora que sus ingresos se haban reducido a veinte dlares, estaban pensando seriamente en reducir su nombre a una modesta D sin pretensiones. Pero cada vez que James Dillingham Young regresaba a casa y suba hasta su departamento, la seora Dillingham Young lo llamaba Jim y lo reciba con un fuerte abrazo. A ella ya la conocen los lectores como Della. Y todo est muy bien as. Della dej de llorar y se sec las mejillas con la franela. Se par junto a la ventana y detuvo su mirada sin brillo en un gato gris que caminaba por una verja gris de un patio trasero, tambin gris. Solo un dlar con ochenta y siete centavos para comprarle un regalo a Jim. A su Jim. Haba dedicado tantas horas de felicidad a pensar en un lindo regalo para l! Algo fino, raro y valioso: algo ms o menos digno de pertenecer a l. Entre las ventanas del cuarto haba un espejo de cuerpo entero. Tal vez ustedes hayan visto un espejo de cuerpo entero en un departamento de ocho dlares semanales. Observando su reflejo en una secuencia rpida de franjas longitudinales, una persona muy delgada y gil podra hacerse una idea bastante aproximada de su propio aspecto. Della, que era esbelta, haba llegado a dominar ese arte.
Vocabulario
regatear: debatir el precio de algo puesto en venta. indigencia: falta de medios para alimentarse, para vestirse. prosperidad: buena suerte o xito en lo que se emprende. franela: camiseta. verja: reja. longitudinal: alargado.
201
Antologa
De pronto se alej de la ventana y se par frente al espejo. Sus ojos brillaban llenos de vida, pero su rostro perdi el color por unos segundos. Rpidamente desat su cabello y lo dej caer en toda su longitud. Ahora bien: los Dillingham Young posean dos cosas que les inspiraban un gran orgullo. Una de ellas era el reloj de oro de Jim, que haba pertenecido a su padre y a su abuelo. La otra era el cabello de Della. Si la reina de Saba hubiera vivido en el departamento de enfrente, Della habra dejado que su cabello se secara en la ventana para que todas las joyas de Su Majestad carecieran de valor comparadas con su belleza. Si el rey Salomn hubiera trabajado como portero en el edificio y acumulado todas sus riquezas en el stano, a Jim le habra bastado pasar por su lado exhibiendo el reloj para ver cmo se arrancaba por envidia los pelos de la barba. Por eso, el hermoso cabello de Della cay ondeando y brillando como una cascada de aguas color castao. Llegaba ms all de sus rodillas y era casi un vestido para ella. Pero luego volvi a recogerlo nerviosa y rpidamente. Vacil un momento y se qued inmvil, mientras una o dos lgrimas caan en la gastada alfombra roja. Luego se puso el viejo saco marrn y tambin el viejo sombrero marrn. Haciendo un movimiento rpido, que agit su pollera, se dirigi a la puerta y baj las escaleras hacia la calle, todava con un destello en sus ojos. Se detuvo frente a un letrero que deca: Madame Sofronie. Pelucas y cabellos de todo tipo. Della subi corriendo un tramo de las escaleras y luego se detuvo un instante, jadeando , para recuperar la serenidad. Madame, corpulenta, demasiado blanca y fra, no tena el aspecto de llamarse Sofronie. Comprara mi cabello? pregunt Della. Yo compro cabello le contest Madame. Qutese el sombrero y djeme ver el suyo. Entonces volvi a caer la cascada de color castao. Veinte dlares dijo Madame, levantndolo con mano experta. Dmelos enseguida dijo Della. Oh, las dos horas siguientes pasaron rpidamente, baadas por una ola de esperanza. Pero olvidemos esa gastada metfora. Della registr las tiendas de arriba abajo buscando el regalo para Jim. Finalmente lo encontr. Era una cadena de platino para un reloj de bolsillo, de un diseo sencillo y simple, que exhiba su valor por la materia misma y no por los adornos decorativos, como deben hacerlo todos los objetos de verdadera calidad. Hasta era digna del reloj. No bien la vio supo que deba pertenecer a Jim. Era como l, tena sus mismas
Vocabulario
reina de Saba: soberana de la ciudad de Arabia antigua, famosa por su riqueza. rey Salomn: antiguo rey de Israel, clebre por su sabidura y riquezas. jadear: respirar agitadamente a causa de un trabajo o ejercicio.
202
Unidad 4
cualidades: sobriedad y valor. Veintin dlares le pidieron por ella, y luego volvi corriendo a casa con los ochenta y siete centavos que le quedaron. Con semejante cadena en su reloj, Jim podra preocuparse por la hora ante la presencia de cualquier persona. Cuando Della regres a su casa, su excitacin se debilit un poco para dar lugar a la prudencia y la razn. Puso a calentar al fuego sus tijeras para hacer rulos y se dedic a reparar los destrozos causados por la generosidad agregada al amor. Esa es siempre una tarea dura, queridos amigos: una tarea de enormes proporciones. Si Jim no me mata antes de mirarme dos veces, se dijo, me ver como a una corista de Coney Island. Pero qu poda hacer? Oh, qu poda hacer con un dlar con ochenta y siete centavos?. A las siete de la tarde, el caf estaba preparado y la sartn, sobre la hornalla34, lo suficientemente caliente como para cocinar los bifes. Jim nunca llegaba tarde. Della, con la cadena oculta en su mano, se sent en un extremo de la mesa cerca de la puerta por la que l entraba siempre. Al or sus pasos por la escalera, por un momento se puso plida. Tena la costumbre de rezar en silencio por las cosas cotidianas, y ahora murmur: Por favor, Dios mo, haz que siga vindome hermosa. Se abri la puerta, Jim entr y la cerr. Se lo vea delgado y muy serio. Pobre hombre!, tener apenas veintids aos y cargar sobre sus hombros con la responsabilidad de una familia. Necesitaba un nuevo sobretodo y no tena guantes. Jim se detuvo al lado de la puerta, como un perro de caza inmvil que ha olfateado su presa. Sus ojos estaban fijos en Della. Haba en ellos una expresin que ella no poda discernir, y eso la aterrorizaba. No era furia, ni sorpresa, ni desaprobacin, ni horror, ni ninguno de los sentimientos para los que Della se haba estado preparando. Solo la mir fijamente con esa expresin peculiar en su rostro. Della se levant meneando su cuerpo y se dirigi hacia l. Jim, querido exclam, no me mires as. Me cort el cabello y lo vend porque no poda pasar esta Navidad sin comprarte un regalo. Me crecer de nuevo. No te molesta, verdad? Tuve que hacerlo. Mi cabello crece muy rpido. Desame una feliz Navidad, Jim, y seamos felices! No te imaginas el hermoso regalo que tengo para ti. Te has cortado el cabello? pregunt Jim, con dificultad, como si no hubiera advertido todava ese hecho evidente, a pesar de su enorme esfuerzo mental. Me lo cort y lo vend contest Della. No te gusto igual? Sigo siendo yo, aunque no tenga pelo, no crees?
Vocabulario
corista: mujer que canta y baila en el coro. hornalla: dispositivo metlico que expande el calor de la cocina. discernir: distinguir. peculiar: propio o caracterstico de algo.
203
Antologa
Jim mir a su alrededor con curiosidad. Dices que tu cabello ha desaparecido? dijo, casi con un aire de estupidez. No te molestes en buscarlo respondi Della. Lo vend, ya te lo dije. Lo vend y ha desaparecido. Es vspera de Navidad, querido. S bueno conmigo, porque lo hice por ti. Tal vez haya tenido una cantidad precisa de cabello aadi sbitamente, con dulce seriedad, pero nadie podr calcular nunca el amor que siento por ti. Pongo los bifes al fuego, Jim? l pareci salir de su trance, despertar rpidamente, y abraz a su Della. Por unos diez segundos, observemos con discrecin algn objeto insignificante que est en otro lado del cuarto. Ocho dlares por semana o un milln por ao: cul es la diferencia? Un matemtico o un sabio podran darles la respuesta equivocada. Los Reyes Magos llevan regalos valiosos, pero aquel objeto no estaba entre ellos. Ms adelante aclararemos esta oscura afirmacin. Jim tom un paquete del bolsillo de su sobretodo y lo arroj sobre la mesa. No te equivoques al juzgarme, Della dijo. Ningn corte de cabello va a hacer que yo quiera menos a mi mujer. Pero, si abres el paquete, comprenders por qu me dejaste sin palabras por un momento. Dedos blancos y giles rompieron el moo y el papel. Luego vino un grito eufrico de alegra, y ms tarde, ay!, un rpido cambio femenino la llev al llanto histrico y al sollozo, que requirieron de inmediato de todo el poder de consuelo que tena el dueo de casa. Porque all estaban las peinetas, el juego de peinetas que Della haba adorado durante mucho tiempo en una vidriera de Broadway. Hermosas peinetas, de autntico carey, con incrustaciones de piedras preciosas en los bordes. La clase de peinetas apropiadas para lucir en su precioso cabello desaparecido. Eran peinetas costosas, ella lo saba, y su corazn las haba codiciado y anhelado sin ninguna esperanza de tenerlas. Ahora eran suyas, pero los mechones que deban de haber adornado, a su vez, aquellos envidiables adornos, ya no estaban all. Sin embargo, las estrech contra su pecho y, finalmente, pudo levantar su vista nublada con una sonrisa y decir: Mi cabello crece tan rpido, Jim! Y luego salt, como un gatito chamuscado, y grit: Oh, oh!
Vocabulario
bife: lonja de carne o bistec. trance: momento crtico y decisivo por el que pasa alguien. carey: materia que se obtiene del caparazn de las tortugas. chamuscado: quemado.
204
Unidad 4
Jim no haba visto todava su hermoso regalo. Se lo entreg ansiosa sobre su palma extendida. El opaco metal precioso pareca brillar con el reflejo de su espritu ardiente y luminoso. No es hermosa, Jim? Recorr toda la ciudad para encontrarla. Ahora vas a tener que mirar la hora cien veces al da. Dame tu reloj, quiero ver cmo queda colocada. En vez de obedecer, Jim se dej caer en el sof, puso sus manos en la nuca y sonri. Della dijo, olvidemos nuestros regalos de Navidad por un tiempo. Son demasiado hermosos para usarlos ahora. Vend el reloj para poder comprarte las peinetas. Qu tal si pones los bifes al fuego? Los Reyes Magos, como ustedes saben, eran hombres sabios, maravillosamente sabios, que llevaron un regalo al Nio Jess en el pesebre. Ellos inventaron el arte de hacer regalos en Navidad. Como eran inteligentes, sus regalos tambin lo eran, y tal vez tenan el privilegio de cambiarlos en caso de estar repetidos. Acabo de contarles, como pude, la crnica sin incidentes de dos nios tontos que, carentes de todo juicio, sacrificaron el uno por el otro los tesoros ms valiosos que tenan en su hogar. Pero, por ltimo, quiero decirles a los sabios actuales que, de todos aquellos que dan regalos, estos fueron los ms inteligentes. De todos los que reciben y dan regalos, los que actan como ellos son los ms sabios. En cualquier lugar del mundo, son los ms sabios. Ellos son los Reyes Magos.
O. Henry. (2001). El regalo de los Reyes Magos. En Cuentos mgicos (Trad. Fabiana Sordi). Buenos Aires: Santillana.
1. Describe a los protagonistas del cuento. 2. Cmo era su relacin de pareja? 3. De qu forma podra haberse evitado el malentendido del relato?
Propn dos soluciones a partir de las personalidades de Della y Jim.

4. Qu elementos de este relato son realistas y en qu se diferencian
estos con el texto Martn Rivas (pginas 160 a 167)? Enumera dos.
205
Usar internet para buscar informacin y ampliar lecturas

Reconocer las ideas principales
La Red se convierte cada vez ms en nuestra fuente de informacin, mientras que los libros de consulta, las enciclopedias y obras de referencia en general van perdiendo popularidad. A travs de internet podemos acceder rpidamente a muchsima informacin en textos, fotos, sonidos y videos proveniente de los puntos ms diversos del planeta. Se trata de una variedad casi infinita de material subido a la red por instituciones, organizaciones y personas de todo el mundo. Para encontrar una informacin precisa en internet, debemos recurrir a los buscadores o motores de bsqueda. Estos son pginas web con enormes bases de datos organizadas y actualizadas con informacin especfica proveniente de todos los sitios de internet.
Cmo realizar una bsqueda segura en internet?

Si quieres leer ms sobre la novela realista, conocer otros textos y profundizar sobre el tema, tienes que acceder a un buscador escribiendo su direccin en la barra de tu navegador de internet. Los buscadores ms populares son Google (www.google.cl) y Yahoo (cl.yahoo.com). A Cuando ingreses al buscador, escribe palabras clave sobre el tema que quieres localizar (novela realista chilena o Realismo literario chileno) y despus selecciona los mejores documentos o pginas web que el buscador te proporcione. A Para afinar la bsqueda, puedes usar las comillas (por ejemplo, novela realista chilena); de ese modo evitas que se presenten pginas innecesarias en las que aparezcan novelas de otro tipo o de otros pases.
A
206
Pero no todo lo que hay en internet es cierto ni correcto. Cualquiera puede subir contenidos, por lo que hay gran cantidad de errores, imprecisiones o publicidad encubierta. Aprende a medir su credibilidad. Si las pginas que encuentras pertenecen a organismos oficiales o instituciones reconocidas, seguramente su informacin ser confiable. Pero si se trata de pginas de personas particulares, ten cuidado, porque pueden contener inexactitudes o datos no validados. A La transparencia de una pgina web se puede medir por su propsito, el que debe estar reflejado en su contenido. Adems, el acceso a la informacin debe ser sencillo y la publicidad no entorpecer la consulta. A Conocer el nombre del autor de la pgina o del artculo que consultamos tambin es importante, ya que mediante esta informacin podemos verificar si se trata o no de una persona experta en el tema y, por lo tanto, medir la confiabilidad de su informacin. A Otro criterio para medir la confiabilidad de una pgina son los vnculos que tenga con otras pginas similares. A Si una pgina web presenta la informacin con errores en la escritura, ya sea de ortografa o redaccin, probablemente los presente tambin en los datos que entrega. A Una buena pgina debe actualizarse constantemente y explicitar la fecha en que se hizo esta actualizacin por ltima vez. A Las pginas fiables suelen durar y mantener una estructura. El prestigio de una pgina est en su fondo, no en los colores de su forma externa. A Las referencias de un sitio de internet, al igual que un libro, debe citar las fuentes de los datos que publica. Si no lo hace, no es una fuente confiable de informacin.
A
Wikipedia
Las enciclopedias virtuales son otra fuente de informacin a la que se recurre con frecuencia. Generalmente, cuando ingresamos un trmino en un buscador de internet, la primera referencia que nos aparece es Wikipedia. Sin embargo, no toda la informacin de Wikipedia es confiable. Al ser una enciclopedia web a la que toda persona tiene acceso a publicar un artculo, y al no tener estos la firma de su autor, debemos recurrir a otras estrategias para medir la veracidad de sus datos. Algunas de ellas son: las citas y la bibliografa. Las citas son frases escritas por autores expertos en el tema tratado y que sirven para dar autoridad a un punto de vista o tesis. Se reconocen porque siempre estn entre comillas. Toda cita debe llevar una referencia, es decir, la mencin del autor de la frase. La bibliografa es la lista de las obras consultadas para escribir un trabajo. Si quieres profundizar en ella, lee la pgina 305 de este texto.
Actividad
1. Investiga en Wikipedia sobre el Realismo ruso, los autores que pertenecen a este movimiento
y las obras ms representativas. Luego evala qu datos de los que entregan los artculos son confiables.
2. Compara esos datos con los de otras pginas web que pertenezcan a organismos o instituciones
reconocidas. Luego corrige los datos incorrectos y reescribe en tu cuaderno el texto original de Wikipedia.
207
Unidad
La imagen que se esconde en cada palabra
Actividades
1. Qu elementos visuales del afiche y del poema resaltan su contenido? 2. En qu espacios suele difundirse un afiche y un poema? Qu pasara si ocurriera al revs?
En parejas
3. Qu relacin creen que existe entre poesa y publicidad? Sealen y expliquen dos similitudes. 4. A qu tipo de rbol se refiere el hablante lrico?
208
Unidad 5 - La imagen que se esconde en cada palabra
Unidad 5
heme pues aqu soy el frondoso rbol genealgico de toda poesa vieja o nueva sea adnica1 ednica2 o satnica algunas de mis hojas caen es cierto pero esponjan la tierra se hacen abono mis mejores frutos estallan sobre las cabezas de quienes se van por las ramas ramonenado o de quienes dormitan y roncan bajo mi sombra la verde verdad de mi follaje busca ms y ms cielo por eso mis races se hunden en el subsuelo acepto riegos y podas mis pjaros cantan me olvido de esos que acuchillan mi corteza borro sus nombres mientras voy creciendo me asustan los hacheros que cumplen rdenes municipales o ministeriales qu dao hago yo a nadie? A TI QUE MIRAS TE RUEGO RESPETAR Y AMAR CADA RAMA TODA HOJA CADA HIJA TODO NUDO DE MI TRONCO Y POR FAVOR NUNCA ORINES AQU EN MIS RACES
Llanos Melussa, E. (1999). En Caldern, T., Caldern, L. y Harris, T. Veinticinco aos de poesa chilena (1970-1995). Santiago: Fondo de Cultura Econmica. 1 adnico: perteneciente o relativo a Adn, personaje bblico. 2 ednico: perteneciente o relativo al edn.

Lectura Reconocer la musicalidad de un poema mediante su ritmo, rima y mtrica. Escritura Transmitir un mensaje mediante un ache. Comunicacin oral Participar en un debate, utilizando un registro de habla adecuado.
209
Lee el siguiente poema y luego responde las preguntas.
Direccin obligada
Floridor Prez
DIRECCIN OBLIGADA
Solamente hay dos calles en la ciudad: una en me la otra conduce ha crecido hacia la ti maleza
Prez, F . (1997). Direccin obligada. En Obra completamente incompleta. Santiago: Planeta.
1. Cul crees que es la finalidad del texto anterior? a. Expresar b. Narrar c. Argumentar d. Exponer 2. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro con dos argumentos a favor y dos en contra de la
siguiente afirmacin: El texto anterior pertenece al gnero lrico

Argumentos a favor Argumentos en contra
210
Unidad 5
3. Considerando que el ttulo del poema es una seal de trnsito, cul de las siguientes opciones
corresponde a la direccin que tomar el hablante lrico? Responde en tu cuaderno y justifica tu respuesta. La direccin que lo conduce hacia la otra persona. La direccin en que ha crecido la maleza.
4. Qu figura literaria se presenta en el siguiente verso extrado del poema? Puedes revisar el
contenido literario de la Unidad 2 para responder en tu cuaderno. Solamente hay dos calles en la ciudad
5. Une los siguientes elementos del poema con la funcin del lenguaje que predomina en ellos.
Funcin expresiva
DIRECCIN OBLIGADA
Funcin referencial
Funcin apelativa
Solamente hay dos calles en la ciudad
6. Cuando un cantautor compone una cancin, qu recursos utiliza para que las palabras coincidan
con el ritmo y la cadencia de la msica?

7. Qu elementos se utilizan en un afiche para transmitir su mensaje? Cul es la funcin del
lenguaje que predomina en ellos? Ejemplifica con alguno que hayas visto en la calle o publicado en algn medio impreso.
8. En qu se parecen y en qu se diferencian un foro y un debate? 9. Escribe en tu cuaderno dos palabras cuyas slabas finales rimen con los trminos propuestos
en la tabla. Luego, inventa una oracin con cada palabra, ubicndola al trmino de ella. Posteriormente, combina las oraciones para que suenen como la letra de una cancin de estilo rap o hip-hop.
Palabras que riman Calor Espeso Oraciones
En parejas
10. Junto con un compaero, discute sobre la funcin de los afiches en la ciudad o comuna en la
que viven. Evalen el beneficio o el dao que provocan la publicidad y la propaganda al entorno. Finalmente, presenten dos argumentos a favor y dos en contra del uso de afiches como forma de transmitir un mensaje.
211
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC CC
Caligrama: forma de versificacin que imita, en la disposicin tipogrfica o en el manuscrito reproducido, formas y figuras mencionadas en los propios versos. Figuras literarias: formas de utilizar el lenguaje distintas a la habitual, dotando a la palabra de un sentido expresivo y esttico. Ejemplos de figuras literarias son la comparacin, la personificacin, la metfora y la hiprbole. Funcin expresiva: funcin del lenguaje que le permite al emisor manifestar sus sentimientos y su mundo interior. Hablante lrico: voz ficticia que transmite las emociones y sentimientos expresados en el poema. Verso: palabra o palabras que conforman la unidad mnima de un poema. A los versos agrupados en un conjunto se les denomina estrofa.
CC CC CC
En la Unidad 3, abordamos la extraccin del significado de una palabra segn su campo semntico. Si bien esta tcnica se puede aplicar con mayor facilidad en los textos expositivos, resulta ms complejo hacerlo en los textos lricos o en aquellos que utilizan el lenguaje de manera ms creativa, como en los refranes o en los textos verbales de los anuncios publicitarios. Esto se produce porque en el lenguaje de los textos expositivos e informativos prevalece la denotacin, es decir, la utilizacin de trminos en un sentido directo y objetivo, que no requieren interpretacin; por ejemplo, El Loa es el ro ms largo de Chile. Mientras en los textos literarios, especialmente en las obras del gnero lrico, predomina la connotacin, un recurso que permite dotar a las palabras de fuerza expresiva, diferente al sentido o uso tradicional. El sentido connotativo se construye, por ejemplo, por asociacin de las caractersticas de un objeto, aplicado en un contexto diferente. As, en el refrn Si el ro suena, es porque piedras trae, no se habla realmente de la condicin de un ro determinado ni de piedras, sino que se refiere a situaciones en que los comentarios (sonido del ro) hacen sospechar que algo de certeza tienen (las piedras). Asimismo, la connotacin se utiliza en expresiones del habla cotidiana, por ejemplo, cuando se dice que una persona est resplandeciente, no se refiere a que produzca o refleje rayos de luz, sino que su expresin y su estado de nimo proyectan alegra y bienestar. Por lo tanto, al momento de leer textos lricos, hay que prestar atencin a las imgenes creadas por las palabras e interpretar las figuras literarias presentes.
Actividad
Identifica en cada expresin si el uso del lenguaje es denotativo o connotativo. Luego, explica su sentido.
1. El ro canta su alegra. 2. Las aguas del ro se congelan en invierno. 3. Ella tiene buena mano para cocinar. 4. Fuimos a darle una mano con el jardn.
212
Unidad 5
La poesa de tradicin oral

Durante mucho tiempo, la literatura popular se transmiti de manera oral, ya que muy pocas personas saban leer y escribir; de esta forma, perduraban mitos, leyendas, epopeyas, cuentos, fbulas, refranes y proverbios. En la antigua Grecia, las composiciones poticas, ms que ledas, eran recitadas por una persona o por un coro y acompaadas por la msica de un instrumento llamado lira. Por este motivo, al gnero literario que recoge las composiciones poticas se le denomina lrico. La poesa de tradicin oral se caracteriza por ser sencilla, de origen popular y, casi siempre, de autor annimo. Generalmente poseen recursos expresivos para captar la atencin del oyente y facilitar la memorizacin (como numerosas repeticiones, frmulas, musicalidad sencilla y enftica). Estas obras surgan como entretenimiento y acompaaban las labores cotidianas y el trabajo en el campo. La primera poesa en espaol los cantares de gesta, los romances, las jarchas, entre otras formas literarias posee estas caractersticas. En Chile, entre fines del siglo XIX y las primeras dcadas del XX, circul la lira popular. Esta consista en los versos impresos de autores populares, los que recogan formas mtricas y el imaginario de la literatura de tradicin oral, abordando temas de contingencia o retratando situaciones del mundo rural. Estos versos se publicaban con un titular, a modo de noticia, y eran pregonados por los mismos autores. Es decir, este gnero reuni la literatura oral chilena con los mtodos modernos de difusin y publicacin.
Wikimedia Commons
Mentnafunangann (2009). Musa con lira.
Antes de la lectura
1. Por qu algunos poemas tienen elementos que se reiteran y otros no? Qu finalidad tiene esa
repeticin de elementos?
2. Cules consideras que son los temas ms recurrentes en la poesa universal? 3. Si en este momento tuvieses que expresar tus sentimientos, qu sustantivos y adjetivos
utilizaras para describirlos? En parejas

4. Junto con un compaero, discutan si la poesa puede servir como medio de crtica social.
Fundamenten considerando la informacin entregada en esta pgina y las experiencias lectoras de cada uno.
213
Lectura literaria
Romance del Caballero

Annimo
Durante la lectura
1. Qu quiso decir el
hablante con estos versos?
Vocabulario
zarzillo: aro, pendiente, arete. corpio: prenda de vestir muy ajustada al cuerpo, sin mangas y que llega hasta la cintura. perdernal: variedad de cuarzo de color gris amarillento ms o menos oscuro, que produce chispas al golpearlo con el eslabn.
Madre, un caballero que a las fiestas sale, que mata los toros sin que ellos le maten; ms de cuatro veces pas por mi calle, mirando mis ojos, porque le mirase. Rabia le d, madre, rabia que le mate! Msica me daba para enamorarme, papeles y cosas que las lleva el aire; siguiome a la iglesia, siguiome al baile, de da y de noche, sin querer dejarme. Rabia le d, madre, rabia que le mate! Vindome tan dura, procur ablandarme por otro camino ms dulce y suave. Diome unos anillos con unos corales; zarzillos de plata. botillas i guantes. Diome unos corpios con unos cristales. Negros fueron ellos, pues negros me salen!
Rabia le d, madre, rabia que le mate! Perd el desamor con las libertades, quisele bien luego, bien le quise, madre. Empec a quererle, empez a olvidarme, muerome por l, no quiere l mirarme. Rabia le d, madre, rabia que le mate! Pens enternecerle, mejor mala landre! Hallele ms duro que unos pedernales! Anda enamorado de otra de buen talle, que al primer billete le quiso de balde: Rabia le d, madre, rabia que le mate! Nunca yo lo fuera madre, miserable, pues no hay inters que al fin no se pague! (1) Mal haya el presente que tan caro sale! Y mal haya l, que tanto mal sabe! Rabia le d, madre, rabia que le mate!
La despedida del torero, obra de Nicols Alperiz, siglo XIX. (Detalle).
Annimo. (1796). Romance del Caballero. En Poesas escogidas de nuestros cancioneros y romanceros antiguos. (Tomo XVI). Madrid: Imprenta Real.
214
Unidad 5
La muralla
Nicols Guilln
Para hacer esta muralla, triganme todas las manos: Los negros, su manos negras, los blancos, sus blancas manos. Ay, una muralla que vaya desde la playa hasta el monte, desde el monte hasta la playa, bien, all sobre el horizonte. Tun, tun! Quin es? Una rosa y un clavel... Abre la muralla! Tun, tun! Quin es? El sable del coronel... Cierra la muralla! Tun, tun! Quin es? La paloma y el laurel... Abre la muralla!
Tun, tun! Quin es? El alacrn y el ciempis... Cierra la muralla! Al corazn del amigo, abre la muralla; al veneno y al pual, cierra la muralla; al mirto y la yerbabuena, abre la muralla; al diente de la serpiente, cierra la muralla; al ruiseor en la flor, abre la muralla... (2) Alcemos una muralla juntando todas las manos; (3) los negros, sus manos negras, los blancos, sus blancas manos. Una muralla que vaya desde la playa hasta el monte, desde el monte hasta la playa, bien, all sobre el horizonte...
Nicols Guilln (1902-1989)
Poeta cubano que se preocup por plasmar en su obra las races latinoamericanas desde el mestizaje y la influencia de la cultura africana. De esta ltima, recoge su ritmo y lo recrea en su poesa. Durante la lectura
2. Qu caractersticas tienen
en comn los elementos que el hablante lrico deja dentro y fuera de la muralla? 3. A qu se refiere el hablante cuando dice Alcemos una muralla / juntando todas las manos?
Guilln, N. (1958). La muralla. En La paloma de vuelo popular. Buenos Aires: Losada
Para saber ms
En la Regin de Arica y Parinacota se encuentra la mayor poblacin afrodescendiente de Chile. Cada ao, realizan en las calles un carnaval en el que muestran su herencia africana, especialmente en msica y danza.
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Lectura literaria
Viento
Octavio Paz
Octavio Paz (1914-1998)
Escritor mexicano, Premio Nobel de Literatura en 1990, reconocido como uno de los grandes poetas y ensayistas hispanoamericanos. Entre sus obras destacan El laberinto de la soledad (1950) y El fuego de cada da (1989).
Cantan las hojas, bailan las peras en el peral; (4) gira la rosa, rosa del viento, no del rosal. Nubes y nubes flotan dormidas, algas del aire; (5) todo el espacio gira con ellas, fuerza de nadie. Todo es espacio; vibra la vara de la amapola y una desnuda vuela en el viento lomo de ola. Nada soy yo, cuerpo que flota, luz, oleaje; todo es del viento (6) y el viento es aire siempre de viaje. (7)
Paz, O. (2000). Viento. En Ortega, J. (Ed.). Los cien grandes poemas de Espaa y Amrica. Mxico D.F: Siglo XXI Editores.
Durante la lectura
4. Quin hace cantar a las
hojas y bailar a las peras? 5. Por qu el hablante lrico relaciona las nubes con las algas? 6. Qu elementos del poema sirven para crear una idea de movimiento? 7. Cul es el estado de nimo que expresa el hablante lrico en el poema?
El peine de los vientos, escultura de Eduardo Chillida. San Sebastin, Espaa.
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Unidad 5
Capilla aldeana
Vicente Huidobro
Ave canta suave que tu canto encanta sobre el campo inerte sones vierte y oraciones llora. Desde la cruz santa el triunfo del sol canta y bajo el palio azul del cielo deshoja tus cantares sobre el suelo. Une tus notas a las de la campana Que ya se despereza ebria de maana Evangelizando la gran quietud aldeana. Es un amanecer en que una bondad brilla La capilla est ante la paz de la montaa Como una limosnera est ante una capilla. (8) Se esparce en el paisaje el aire de una extraa Santidad, algo bblico, algo de piel de oveja Algo como un roco lleno de bendiciones Cual si el campo rezara una idlica queja Llena de sus caricias y de sus emociones. La capilla es como una viejecita acurrucad a Y al pie de la montaa parece un cuento de hada. Junto a ella como una bandada de mendigos Se agrupan y se acercan unos cuantos castaos Que se asoman curiosos por todos los postigos Con la malevolencia de los viejos huraos. Y en el cuadrito lleno de ambiente y de frescura En el paisaje alegre con castidad de lino Pinta un brochazo negro la sotana del cura. Cuando ya la tarde alarga su sombra sobre el camino Parece que se metiera al fondo de la capilla Y la luz de la gran lmpara con su brillo mortecino Pinta en la muralla blanca, como una raya amarilla. Las tablas viejas roncan, crujen, cuando entra el viento oliendo a rosas Rezonga triste en un murmullo el eco santo del rosario La oscuridad va amalgamando y confundiendo as las cosas Y vuela un Angelus lloroso con lentitud del campanario.
Huidobro, V. (2002). La capilla aldeana. En Caldern, A. (Ed.). Poesa chilena. Santiago: Pehun Editores.
Vicente Huidobro (1893-1948)
Poeta chileno, considerado uno de los grandes exponentes de la poesa nacional junto a Gabriela Mistral, Pablo Neruda, Pablo de Rokha y Nicanor Parra. Precursor del Creacionismo, movimiento que postula que el poeta elabora realidades mediante la poesa. Entre sus obras destacan Altazor (1931) y El ciudadano del olvido (1941).
Durante la lectura
8. Cmo interpretas los
versos La capilla est ante la paz de la montaa/ como una limosnera est ante una capilla?
Vocabulario
inerte: falto de vida o movilidad, intil. palio: pao, tapiz. desperezarse: extender y estirar los miembros, para sacudir la pereza o librarse del entumecimiento. aldeano: natural de una aldea. limosnero: mendigo, pordiosero. postigo: cada una de las puertas pequeas que hay en las ventanas o puertaventanas. hurao: que huye y se esconde de la gente. mortecino: bajo, apagado y sin vigor. amalgamar: unir o mezclar cosas de naturaleza contraria o distinta.
217
Lectura literaria
La balada del prncipe solo

Juan Guzmn Cruchaga
Juan Guzmn Cruchaga (1895-1979)
Cunta nieve, pastorcita! Ni la caricia ms leve se acerca a mi corazn. Pastorcita, cunta nieve! (9) Por un ramo de flores diera mi palacio moro. Cmo se angustia mi carne bajo su tnica de oro! (10) Tan alto nac que nadie puede acoger mi ternura. T no conoces, pastora, la soledad de la altura (11) las joyas de mis bargueos me alejan de tu persona. Cmo pesan los brillantes azules de mi corona! Oh, si pudiera vivir en la paz de tus praderas humildemente aguardando, pastora, que me quieras! (12)
Cruchaga, J. (2002). La balada del prncipe solo. En Caldern, A. (Ed.). Poesa chilena. Santiago: Pehun Editores.
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Poeta y diplomtico chileno. En 1962 recibi el Premio Nacional de Literatura. Entre sus obras destacan La mirada inmvil (1919) y Cancin y otros poemas (1942).
Durante la lectura
9. Qu crees que representa
la nieve? 10. Qu emocin expresa el hablante del poema? 11. Por qu el hablante relaciona la soledad con la riqueza? 12. De acuerdo con el poema, cmo alcanzara el hablante el amor?
Vocabulario
bargueo: mueble de madera de muchos cajones y gavetas.
Jaritz, J. (2004). Hochosterwitz.
218
Unidad 5
Romance del vendedor de canciones

scar Castro
Cuando los arroyos bruen filos de luna en el agua, (13) el hombre se va cantando cantando por la maana. Los ojos de sus borricos llevan estrellas mojadas y los huertos de mi tierra le dan perfumes a sus rguenas. El camino blanco, blanco como un papel sin palabras. El hombre le va poniendo la letra de una tonada. (14) Sobre los lamos nuevos El viento ensaya sus arpas. La esquila de la madrina gotea sus notas claras. El estero es, en la noche, un trozo de cielo que anda.
Arriba, el cielo fulgente, es un estero que calla. Los cascos de los borricos trizan el cielo y el agua. (15) El hombre que va cantando tiene la copla mojada. Sigue cantando el arriero por los caminos del alba. Llegado al pueblo, el pregn ir a golpear en las casas: Llevo canciones maduras, canciones recin cortadas! Las gentes lo sentirn, en sueos, desde sus camas, y al ver que an queda noche no entreabrirn sus ventanas. Canciones maduras traigo, canciones recin cortadas! Y quedarn por las calles como un olor de manzanas.
scar Castro (1910-1947)
Escritor y poeta chileno. Tanto en su poesa como en su prosa sobresale la representacin de temas propios del campo. Entre sus obras destacan las novelas Comarca del jazmn (1945) y Llampo de sangre (1950); y en poesa, Viaje del alba a la noche (1938) y Reconquista del hombre (1944). Durante la lectura
13. Considerando su
significado, por qu crees que el poeta opt por la palabra bruir en estos versos? 14. Cul es el estado de nimo que expresa el hablante en el poema? 15. Por qu el paso de los animales rompera el cielo y el agua?
Vocabulario
bruir: sacar lustre o brillo a un metal, una piedra, etc. borrico: asno, burro. rguena: alforja, bolso doble utilizado para transportar objetos que se coloca en el lomo de los caballos. esquila: campanilla pequea. madrina: yegua que sirve de gua a una piara de ganado caballar. fulgente: brillante, resplandeciente. copla: composicin potica que por lo general consta de cuatro versos y sirve de letra para las canciones populares. pregn: promulgacin o publicacin, que se hace en voz alta, de un asunto de inters general.
Castro, . (1966). Romance del vendedor de canciones. En Antologa potica. Santiago: Editorial del Pacfico.
Fader, F. (1904). Caballos.
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Lectura literaria
Alamedas
Rafael Rubio
Rafael Rubio (1975- )
Poeta chileno, ganador del Premio Pablo Neruda 2008. Entre sus obras destacan Madrugador tardo (2000) y Luz rabiosa (2007). Vocabulario
savia: lquido que circula por los vasos de las plantas y del cual toman las clulas las sustancias que necesitan para su nutricin. vidriera: escaparate de una tienda.
Rema la rama de lamo arriba rema la rama, vamos remando bajo las hojas, vamos volando sube la savia, mstil subida.
Sube la savia, sube la risa viene la brisa y el sol se enreda entre las ramas de la alameda. Se hinchan las velas, rema remera. Vamos de vuelo, mi nia, cielo. (17)
Reman las hojas por el torrente de la alameda. Vente, pues, siente cmo bucean entre los cielos los brazos verdes por el poniente. (16)
Rubio, R. (1998). Alamedas. En Arbolando. Santiago: Ediciones Dibam.
Gonzalo Milln (1947-2006)
Refrigerador
Gonzalo Milln
Poeta chileno, considerado el exponente ms tardo de la Generacin del Sesenta. Obtuvo, entre otras distinciones, el Premio Pablo Neruda 1987 y el Premio Altazor 2006. Entre sus obras destacan Vida (1984) y Autorretrato de memoria (2005). Durante la lectura
16. Cul es el estado de nimo
que expresa el hablante frente al movimiento de las hojas? 17. Qu efecto tiene la reiteracin de slabas en el poema? 18. Por qu se repiten las acciones de abrir la puerta y exhibir el interior del refrigerador?
Tras la vidriera abre la puerta y exhibe el interior repleto de comestibles de goma y frutas de cera y la cierra; abre su puerta exhibe el interior repleto de comestibles de goma y frutas de cera y la cierra, y algunos se van, pero nunca faltan
los que atrados se detienen a ver cmo el refrigerador abre la puerta y exhibe el interior repleto de comestibles de goma y frutas de cera y la cierra; abre la puerta y exhibe el interior (18) repleto de comestibles de goma y frutas de cera y la cierra
Milln, G. (1999). Refrigerador. En Caldern, T.; Caldern, L. y Harris, T. Veinticinco aos de poesa chilena (1970-1995). Santiago: Fondo de Cultura Econmica.
220
Unidad 5
Balada
Gabriela Mistral
Gabriela Mistral (1889-1957)
El pas con otra; yo le vi pasar. Siempre dulce el viento y el camino en paz. Y estos ojos mseros le vieron pasar! El va amando a otra por la tierra en flor. Ha abierto el espino; pasa una cancin. Y l va amando a otra por la tierra en flor!
El bes a la otra a orillas del mar; resbal en las olas la luna de azahar. Y no unt mi sangre la extensin del mar! El ir con otra por la eternidad. Habr cielos dulces. (19) (Dios quiere callar) Y l ir con otra por la eternidad!
Seudnimo de Lucila Godoy Alcayaga, maestra y poeta chilena. Autora, entre otras obras, de Sonetos de la muerte (1914) y Lagar (1954). Recibi el Premio Nobel de Literatura en 1945 y el Premio Nacional de Literatura en 1951. Vocabulario
azahar: flor blanca del naranjo, limonero y cidro. untar: extender una materia, generalmente grasa, sobre una superficie.
Mistral, G. Balada. Recuperado el 27 de noviembre de 2013. Disponible en http://www.gabrielamistral.uchile.cl/poesia/desolacion/dolor/balada.html

Durante la lectura
19. Qu quiso expresar el
hablante con este verso?

20. Qu funcin cumplen los
(producto)
Alfonso Grez
enunciados que estn entre parntesis?
y a mi hijo amado le dejo mi bien ms preciado: mi biblioteca (la cara de decepcin del hijo amado) abre la puerta en penumbras: la biblioteca es seorial, palaciega, varios pisos de cuero empastado y nobles maderas (la cara de decepcin del hijo amado) entonces toma un libro al azar, lo abre y los ojos le brillan: en el libro hay una libreta de ahorro, toma otro y otra, otro libro y otra libreta as (de felicidad, la cara del hijo amado y a continuacin, el nombre del banco). (20)
Grez, A. (2010). (producto). En Spot /Primer Set. Santiago: Ventilador.
Alfonso Grez (1972- )
Abogado, director, guionista, productor audiovisual y poeta chileno. Sus obras son Primer set (2009) y Centrfuga (2010). Vocabulario
penumbra: sombra dbil entre la luz y la oscuridad, que no deja percibir dnde empieza la una o acaba la otra.
221
Lectura literaria
Desarrolla en tu cuaderno. 1. Qu finalidad tiene la reiteracin de versos en los poemas "Romance del Caballero" y "Refrigerador"? 2. Lee en voz alta el poema "La muralla" de Nicols Guilln. Qu elementos le brindan ritmo a los versos? Cmo influye en este ritmo la divisin de las estrofas y la puntuacin? 3. Explica qu importancia para el sentido global del poema Viento tienen los versos gira la rosa, / rosa del viento, no del rosal. 4. Cul es el paisaje que describe el hablante del poema Romance del vendedor de canciones? Relacinalo con alguna zona de Chile. 5. Compara las imgenes del viento en los poemas de Octavio Paz y scar Castro. Utiliza citas de ambos poemas. 6. Compara el tema de "La balada del prncipe solo" con el de los poemas "Balada" y "(producto)". Identifica sus similitudes o diferencias, y anota ejemplos de los textos en cada caso. 7. Compara el tono con que se expresa el hablante en los poemas "Capilla aldeana" y "(producto)". Diras que en ambos casos el tono es de admiracin? 8. Explica en qu situacin se encuentra el hablante del poema Alamedas. 9. Qu crtica social se expresa en el poema "(producto)" de Alfonso Grez?
E R D FT
Escritura
Oralidad A pesar de haber sido escritos con siglos de diferencia, los poemas Romance del Caballero" (annimo) y "Balada", de Gabriela Mistral, estn vinculados por el tema que abordan. Junto con un compaero, identifiquen cul es la perspectiva sobre el amor expresada en cada poema y discutan si les parece actual el mensaje entregado en ellos. Fundamenten sus puntos de vista con citas textuales.
Considerando el poema "Refrigerador", escribe un texto de cuatro versos que tenga ritmo y destaque las ventajas de este electrodomstico, a modo de jingle publicitario, es decir, que intente convencer a un potencial comprador.
Vocabulario
Elabora una descripcin para un anuncio comercial de algn electrodomstico (existente o inventado). Utiliza estas palabras del vocabulario.
amalgamar bruir vidriera penumbra
Para saber ms
El jingle es una composicin para ser cantada, en la que se anuncian las caractersticas de un producto. Su objetivo es que, mediante la repeticin de palabras y el uso de una meloda pegajosa, permanezca en la memoria de los receptores, influyendo en sus preferencias. AA El eslogan es un recurso propio de la publicidad y de la propaganda. Mediante el uso potico y creativo del lenguaje presenta, en pocas palabras, una idea potente relacionada con un producto, servicio o idea.
AA
222
Unidad 5 Observa el poema visual de Joan Brossa y realiza las actividades propuestas.
H EFG D C AB LMN U IJKPQRST Z Y O WX V
Brossa, J. (2005).Recuperado el 13 de junio de 2013 de http://www.joanbrossa.org/obra/brossa_obra_poesia_visual.htm

1. Por qu esta imagen se considera poesa visual? 2. Cules son los elementos que constituyen el mensaje del poema? 3. Hay un hablante lrico en este tipo de poesa? Fundamenta tu respuesta comparando la obra de
Joan Brossa y el caligrama "Capilla aldeana", de Vicente Huidobro.

4. Imagina que debes hacer una campaa para promover la lectura entre los alumnos de 7 bsico
a 4 medio, y debes utilizar como base el poema visual propuesto. Elabora una frase que sirva de eslogan.
5. Investiga en el sitio www.memoriachilena.cl sobre los quebrantahuesos: intervenciones poticas
realizadas por poetas nacionales como Enrique Lihn, Nicanor Parra y Alejandro Jodorowsky. Presenta tu opinin sobre la presencia de la poesa en espacios pblicos.
Desafo
A
Te invitamos a escuchar la cancin La muralla, del grupo Quilapayn, basada en el poema de Nicols Guilln. Luego, investiga sobre otros dos poemas que hayan sido convertidos en cancin e infiere qu caractersticas de un poema facilitan su transformacin.
223
Contenido literario
La musicalidad de los poemas

Desde sus orgenes, la poesa ha estado unida a la msica. An hoy comparten caractersticas: Los poemas se escriben en versos que, en muchos casos, conforman estrofas, al igual que las canciones. AA La mtrica es la medida de la cantidad de slabas de cada verso. AA El ritmo est marcado por los acentos de las palabras que componen cada verso y las pausas, que son equivalentes a los silencios en la msica. AA La rima es otro elemento del poema que se basa en los sonidos que se repiten al final de cada verso.
AA
El ritmo
Al igual que en la msica, el ritmo se produce mediante la repeticin de elementos parecidos dentro de un verso, entre versos, o entre estrofas. Este recurso es utilizado por el autor para producir musicalidad y est determinado por los siguientes elementos:
AA
El nmero de slabas determina la longitud de los versos. Si los versos son cortos, el ritmo ser ms rpido, pero si son largos, el ritmo ser ms lento y reposado. Por ejemplo:
Tras la vidriera abre la puerta y exhibe el interior repleto de comestibles

AA
Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das, mujer de saya azul y de tostada frente, que en mi niez y sobre mi tierra ambrosa vi abrir el surco negro en un abril ardiente. Rabia le d, madre, rabia que le mate!
La reiteracin de sonidos en un verso, o de versos en las estrofas de un poema, genera musicalidad.
Rema la rama de lamo arriba rema la rama, vamos remando

AA
Las pausas presentes en el poema otorgan velocidad y ritmo o cadencia a los versos. Se identifican por los signos de puntacin. Por ejemplo:
Tun, tun! Quin es? Una rosa y un clavel Abre la muralla!

El ritmo tambin est determinado por las pausas presentes en el poema, las que se identifican por los signos de puntuacin.
La rima
La rima es la coincidencia total o parcial entre dos o ms versos de los sonidos finales situados a partir de la ltima vocal acentuada. Es una fenmeno acstico, no grfico, por lo que no se aplican distinciones entre grafemas (por ejemplo, ce-se-ze). Puede ser consonante o asonante. Rima consonante o perfecta: igualdad de todos los sonidos voclicos y consonnticos entre dos o ms versos, a partir de la ltima vocal acentuada. Rima asonante o imperfecta: igualdad solamente en los sonidos voclicos, entre dos o ms versos, a partir de la ltima vocal acentuada.
224
Unidad 5
Cantan las hojas, bailan las peras en el peral; gira la rosa, rosa del viento, no del rosal.
hojas / rosa : rima asonante peral / rosal : rima consonante
Existen poemas que en su composicin no poseen regularidad en su mtrica, rima o en la distribucin de los versos, a los que se les denomina versos libres. Esta libertad en la estructura permite experimentar con la figura textual del poema, produciendo formas que complementan el sentido del poema, como ocurre con los caligramas.
La mtrica
La mtrica es la medida de la cantidad de slabas de cada verso. No siempre las slabas de un verso corresponden estrictamente a la divisin silbica de las palabras que lo componen, ya que existen diversos fenmenos que afectan el cmputo silbico; entre ellos, la posicin del acento en la ltima palabra y la sinalefa.
CC
La ley del acento final establece que si la ltima palabra de un verso es aguda o monoslaba se aumenta una slaba; si es grave se mantiene el nmero de slabas, y si es esdrjula, se resta una. La sinalefa es la licencia potica que une en una sola slaba la ltima vocal de una palabra con la vocal inicial siguiente. 8 slabas + 0 (grave) = 8 silabas mtricas 7 slabas + 1 (aguda) = 8 silabas mtricas
CC
Ni/ la/ ca/ri/cia/ ms/ le/ve 1 2 3 4 5 6 7 8 se_a/cer/ca_a/ mi/ co/ra/zn. 1 2 3 4 5 6 7
Por otra parte, existen recursos fonticos que otorgan un sentido esttico y expresivo. Por ejemplo, el uso de la aliteracin, que consiste en repeticin de un sonido o de varios de ellos, ya sean voclicos o consonnticos, a lo largo de uno o ms versos. Esto es vlido tambin para letras distintas que representan el mismo sonido. La aliteracin refuerza la musicalidad y la expresividad del texto.
Alcemos una muralla Juntando todas las manos Las tablas viejas roncan, crujen, cuando entra el viento oliendo a rosas Rezonga triste en un murmullo el eco santo del rosario Rema la rama de lamo arriba rema la rama, vamos remando
Para saber ms
El objeto lrico La materia prima que da origen al poema la fuente de inspiracin del poeta proviene del objeto lrico. Este provoca un sentimiento o emocin que el hablante lrico expresa en el poema. El objeto lrico puede corresponder a una persona, un objeto, un lugar, una poca o un hecho.
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Aplicacin
Lee con atencin el poema y luego desarrolla las actividades propuestas.
La mujer fuerte
Gabriela Mistral (1889-1957)
Gabriela Mistral
A comienzos de la dcada de 1920, Gabriela Mistral resida en Mxico. All public Lecturas para mujeres, en 1924, bajo el sello de la Secretaria de Educacin Mexicana. Este libro consisti en una seleccin de prosas y poesas de escritores latinoamericanos y europeos, en los que la poetisa tambin incluy algunos textos inditos de su autora, dedicados a la educacin de las nias. Su publicacin tuvo un gran impacto en la educacin de ese pas, cuestin que es valorada y destacada hasta nuestros das. Siempre preocupada por la educacin, su mxima fue: "Ensear siempre: en el patio y en la calle como en la sala de clase. Ensear con actitud, el gesto y la palabra".
Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das, mujer de saya1 azul y de tostada frente, que en mi niez y sobre mi tierra de ambrosa2 vi abrir el surco negro en un abril ardiente. Alzaba en la taberna, honda la copa impura el que te apeg un hijo al pecho de azucena3, y bajo ese recuerdo, que te era quemadura, caa la simiente4 de tu mano, serena. Segar te vi en enero los trigos de tu hijo, y sin comprender tuve en ti los ojos fijos, agrandados al par de maravilla y llanto. Y el lodo de tus pies todava besara, porque entre cien mundanas no he encontrado tu cara y aun te sigo en los surcos la sombra con mi canto!
Mistral, G. (1997). La mujer fuerte. En Desolacin. Santiago: Andrs Bello.
1. Explica si la mujer fuerte mencionada en el poema es el objeto lrico de este. 2. Explica qu estado de nimo expresa el hablante del poema en el verso: Y el lodo de tus pies
todava besara.
3. Explica el significado de los siguientes versos: Alzaba en la taberna, honda la copa impura / el
que te apeg un hijo al pecho de azucena, / y bajo ese recuerdo, que te era quemadura, / caa la simiente de tu mano, serena.
4. Determina la mtrica y el tipo de rima de la segunda estrofa. No olvides aplicar la sinalefa y la
ley del acento final.

5. Responde las siguientes preguntas: Qu elementos del poema fundamentan su ttulo? Cules son las caractersticas del objeto lrico? Cmo interpretas el verso Segar te vi en enero los trigos de tu hijo? Fundamenta con infor-
macin entregada en el poema.
6. Si tuvieras que musicalizar el poema de Gabriela Mistral, qu tipo de msica elegiras?
Fundamenta tu eleccin considerando la mtrica y la rima del poema.

1 saya: falda. 2 ambrosa: vianda, manjar o bebida de gusto suave o delicado. 3 azucena: flor de la planta del mismo nombre. Representa la pureza. 4 simiente: semilla.
226
Unidad 5 Observa el siguiente afiche y, considerando el poema "La mujer fuerte", desarrolla las actividades propuestas.
Recuperado de http://colegiodeenfermeras.cl/wp-content/uploads/ache-ley-detabaco-1-682x1024.jpg
1. En qu se asemejan las mujeres representadas en el poema y en el afiche? Explica dos
similitudes.
2. Identifica los sentimientos que te provocan el poema y el afiche. Son similares o diferentes?
Fundamenta citando dos elementos de cada uno.

3. Discute con un compaero la finalidad del poema y la del afiche. Cumplen el mismo objetivo?
Van dirigidos al mismo pblico? Entreguen, al menos, tres argumentos para fundamentar sus puntos de vista.
227
Prepara tu lectura
Glosario
CC CC CC CC
cono: signo que mantiene una relacin de semejanza con el objeto representado; por ejemplo, las seales de cruce, badn o curva en las carreteras. Persuadir: inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo. Propaganda: accin o efecto de dar a conocer algo para atraer adeptos a una idea, doctrina o campaa. Publicidad: divulgacin de noticias o anuncios de carcter comercial para atraer a posibles compradores, espectadores o usuarios.
El arte del afiche

Entre fines del siglo XIX y pasada la segunda mitad del XX, el afiche era ampliamente utilizado como medio para promocionar ideas, productos y espectculos. Incluso reconocidos artistas, como los franceses Henri de Toulouse-Lautrec o Charles Gesmar, realizaron afiches para salones parisinos. En Europa y en Estados Unidos, durante la primera mitad del siglo XX y en el perodo posguerras, tuvo gran importancia el cartelismo blico y el cartelismo poltico.
Toulouse-Lautrec, H. (1891) Moulin Rouge La Goulue. Litografa a cuatro colores. Coleccin privada.
Miller, J. H. (1942) We can do it! ( Podemos hacerlo!). Cartel sobre la contribucin de la mujer al esfuerzo blico. Estados Unidos, Instituto Smithsoniano.
En nuestro pas, el cartel como medio de publicidad y propaganda tuvo su auge entre 1920 y 1970, principalmente para eventos culturales y polticos. Hasta fines de la dcada de 1980, los carteles que anunciaban las pelculas eran pintados a mano. Con la llegada de los cines multisalas y los avances tecnolgicos en la impresin de gigantografas, se produjo prcticamente la extincin del oficio de cartelista cinematogrfico.
Antes de la lectura
1. Qu diferencias existen entre la imagen de la mujer del cartel de Toulouse-Lautrec y la de
Miller? Discute con un compaero cules son las representaciones de la mujer ms utilizadas en la publicidad.
2. En qu lugar de tu ciudad sueles ver carteles o afiches con mayor frecuencia?, por qu crees
que utilizan ese lugar para hacer publicidad o propaganda?
228
El cartel
El cartelismo es un arte lleno de abismos. Cualquier desliz hace que la obra se despee fatalmente a la mentira. (1) Y es arte ciudadano, arte que se asolea y se moja en el invierno, arte para estar junto al tranva, junto a las nubes y al hombre que camina con la mscara de luz y de angustia de la ciudad.
Andrs Sabella
As describa el poeta y dibujante nortino Andrs Sabella, all por el ao 1944, en su columna habitual en Las ltimas Noticias, al arte de sus amigos cartelistas. Se refera a la esencia de un oficio quizs un tanto olvidado: ser una imagen y una voz pegada a la pared para contarle al que pasa algo que puede alegrarle la vida o tal vez ofrecerle un futuro. Anuncios que duran segundos en nuestro viajar, pero que, por su belleza, suelen convertirse en una provocacin donde el alma del viajero y el mundo se pueden fundir por un segundo. A ese frgil trozo de cartulina impreso le llamamos comnmente afiche. Esa palabra es un galicismo (2): viene del francs afficher, pegar a un muro. Nosotros deberamos utilizar la palabra cartel, expresin derivada de la voz italiana cartello con que se designaba a los anuncios de las obras a la entrada de los teatros. Si repasamos el modo de nombrar a los carteles en los diferentes idiomas veremos cmo cada uno denota algn matiz peculiar, enriquecedor: plakatt en alemn (plancha independiente del muro pero que se fija al muro o que puede autosustentarse), poster en ingls y manifesto en italiano. Esta ltima tiene la riqueza de reforzar que se est diciendo relevando algo. El surgimiento del cartel en la historia se debe a la conjuncin de dos factores: una nueva funcin de la ilustracin y la emergencia de un nuevo tipo de pblico clases media y media/baja urbanas, con capacidad o, al menos, deseo de acceder a lo que se les ofrece. Esto sucede desde mediados del siglo XIX, cuando la Revolucin Industrial ya ha dado sus frutos, y ha transformado radicalmente los modos de vida tradicionales. Un requisito indispensable para la existencia de este tipo de propaganda es, pues, la vida urbana, moderna. Desde entonces, las mareas y corrientes cambiantes de la vida de pueblos y naciones han sido el mar donde el cartelista se sumerge y en el que ha de saber escoger, con el formidable ojo de lince (3) de su talento, el nico, el que persuadir contra viento y marea. Esa es la responsabilidad y la gracia del cartelista verdadero. Por eso, conclua Sabella, "el cartelista tiene algo de
Durante la lectura
1. Un epgrafe es una cita que
se ubica al comienzo de un texto o captulo de l, que entrega pistas sobre su contenido. Qu interpretacin le das a los tres primeros versos del epgrafe? 2. Cmo se puede inferir el significado de la palabra galicismo? 3. A qu se refiere el autor con ojo de lince? Qu figura literaria se est utilizando al expresar esta idea?
229
Durante la lectura
4. A qu se refiere el autor
con esta idea?

5. Por qu Jos Balmes
mago: en los filtros invisibles de su ingenio combina formas y tintas, ideas y sugerencias. Cuando madura el contorno preciso, el cartel le sale como una cartulina maravillosa desde la frente. (4) Y es que el cartel es el hijo perfecto de la modernidad, de esa actitud e idea que Baudelaire, hacia 1860, describa como el intento de sacar de la moda lo que ella puede contener de potico en lo histrico, de sacar lo eterno de lo transitorio [] Es cierto que el sentido fundamental del cartel es la publicidad y la propaganda, y que por esto para algunos es una forma secundaria de arte. Es un grabado convertido, repetido, multiplicado, en el cual se incorpora un texto y que debe llegar a un determinado pblico. Sin embargo, la necesidad de trabajar un tema, de promocionar una idea, no necesariamente limita la capacidad creativa del artista. [] Como el mensaje debe transmitirse de manera rpida e inequvoca, la esencia del cartelismo radica en su capacidad de sntesis, de abstraccin. La seduccin ejercida por las imgenes debe ser directa, instantnea. La fuerza grfica de la imagen debe ser clara, debe emocionar. Quizs por esto la palabra, el texto, est subordinada a la imagen en el cartel. A menudo, la palabra se transforma en cono, se convierte ella misma en imagen. "A veces una letra, un par de letras, bastan...", dice Jos Balmes. (5) La pintora Kitty Goldman expresa as esta caracterstica esencial del cartelismo: En Austria, se llama werbe a la propaganda, que significa algo as como el cortejo del novio... (literalmente: tratar de ganarse a alguien para uno mismo). Por esto, el mensaje nunca puede ser oscuro o difcil de entender. El cartelista tiene que lograr un contacto directo y, para ello, ha de trabajar teniendo en cuenta a su pblico. Se produce as un juego de seduccin entre aquel que habla dibujando y el que habr de escucharlo. Por esto, los carteles suelen reflejar el habla popular, que se funde con una imagen. El cartel mantendr su salud mientras existan creadores que, con oficio y disciplina, busquen jugar el juego de la verdad y de la memoria visual. Seguir vivo mientras se respeten los ritmos y las reglas de seduccin, comunicacin sutil que se cultiva en la observacin paciente de la vida cotidiana y que exige un alma de poeta y talento para soar.
Godoy, A. (1992). El cartel. En Historia del afiche chileno. Santiago: Universidad Arcis. (Fragmento y adaptacin).
seala que en la composicin de un cartel solo basta una letra o un par de ellas? Fundamenta utilizando un afiche que presente estas caractersticas.
Vocabulario
transitorio: pasajero, temporal. inequvoco: que no admite duda o equivocacin. abstraccin: accin y efecto de abstraer o abstraerse: considerar aisladamente las cualidades esenciales de un objeto, o el mismo objeto en su pura esencia. cortejo: galanteo, agasajo, fineza.
Para saber ms
Charles Baudelaire (1821-1867) fue un poeta, traductor y crtico de arte francs. Su obra ms reconocida es Las flores del mal (1857). AA Jos Balmes (1927) es un pintor chileno de origen espaol. Fundador del Grupo Signo, recibi el Premio Nacional de Artes Plsticas en 1999.
AA
230
Unidad 5
1. Por qu crees que el autor prefiere hablar de cartel y, sin embargo, titula su libro como Historia
del afiche chileno?

2. Relee el significado de la palabra denotacin en la pgina 62. Luego, relaciona esta definicin con
la explicacin que hace el autor sobre el uso de las palabras afiche y cartel en el segundo prrafo del texto.
3. Extrae dos ideas del texto que permitan afirmar que el afiche o cartel es un arte ciudadano. 4. Compara el poema visual de Joan Brossa, en la pgina 223, con el cartel de Henri de Toulouse-
Lautrec de la pgina 228 y responde:

Qu vnculo se puede establecer entre ambos textos? Qu importancia tiene la imagen en cada caso? Qu elementos constituyen el mensaje de cada uno? 5. Por qu se establece una relacin entre el afiche y la idea de Baudelaire sobre lo moderno? 6. Segn la traduccin aproximada de la palabra werbe propuesta en el texto, qu elemento o
caracterstica comparten la publicidad y la propaganda?

7. Qu consejos se pueden extraer del ltimo prrafo para la confeccin de un afiche? 8. Observa el cartel We Can Do It! de la pgina 228. Crees que cumple con las caractersticas
de sntesis, seduccin y fuerza grfica que se expresan en el texto? Fundamenta.

9. Elige un cartel actual que te guste y comprueba si tiene las caractersticas que se describen en el
texto.
E R D FT
Escritura
Inventa un producto novedoso que satisfaga alguna necesidad (por ejemplo, un compactador de basura domstico). Luego, elabora un texto expositivo cuyo receptor ser el cartelista que elaborar el afiche para promover tu invento. Para ayudarte en el proceso, relee el Taller de escritura de la pgina 38. Organiza las caractersticas del producto que se deben resaltar, define el pblico al que va dirigido y redacta una frase o eslogan que sintetice los atributos de tu creacin. Finalmente, intercambia tu texto con un compaero y evalen la efectividad con la que presentan el producto y si este logra persuadir a eventuales consumidores. Oralidad Junto con dos compaeros, elijan una publicidad de algn medio de comunicacin impreso y analicen qu elementos de su composicin pretenden incentivar la compra del producto. Luego, planifiquen una exposicin en la que desglosen las partes del afiche para explicarlas a sus compaeros. Para ello, revisen el Taller de oralidad de la pgina 42.
231
Lo que dice el cartel

El mensaje de un afiche posee una doble dimensin. Por un lado, tenemos la imagen que entrega informacin visual y no verbal; puede ser concreta (espacios, personas u objetos) o abstracta (cuando representa conceptos); y utiliza formas, tonos y colores. Por otro lado, el texto verbal (la palabra o conjunto de palabras) otorga un mensaje que incita al receptor a consumir un producto (en el caso de la publicidad) o a adherir a una idea (en el de la propaganda). Para elaborarlo y construir un mensaje sugerente se utilizan recursos como tipografas y figuras literarias. Observa el siguiente esquema que analiza un cartel de propaganda.
Podemos hacerlo! Esta frase es directa y provoca la reaccin del receptor al que va dirigido. En este caso, a las mujeres que trabajaban en las fbricas de armamentos durante la Segunda Guerra Mundial. Los colores son llamativos y la tipografa usada facilita la lectura.
La informacin visual indica que los receptores son mujeres trabajadoras, por eso se utiliza un dibujo que las represente: la moda de la poca en el maquillaje, el uniforme y el pauelo en la cabeza. El gesto no verbal que hace el personaje, representa la fuerza y voluntad de las mujeres.
Todos estos elementos destacan el mensaje de esta propaganda, que era motivar a las mujeres para que contribuyeran con su trabajo al esfuerzo blico.
Actividades
Observa el siguiente aviso publicitario que apareci publicado en el diario El Mercurio de Valparaso, el 6 de abril de 1903. Luego, responde las preguntas.
1. Por qu crees que el autor del anuncio opt por utilizar un caligrama? Segn este, a qu
producto corresponde la marca Ratanpuro?
2. Qu efecto provoca este texto en el receptor? Evala si la forma en que se presenta el mensaje
persuade de comprar el producto.
232
Unidad 5
Gramtica
La oracin compuesta por yuxtaposicin
Las oraciones compuestas por yuxtaposicin se forman mediante la unin de dos oraciones simples. Se diferencian de otros tipos de oraciones compuestas en que utilizan un signo de puntuacin, ya sea coma, punto y coma o dos puntos, en lugar de una palabra o locucin que sirva de nexo. A nivel semntico, pueden ser subordinadas o coordinadas. Para que esos momentos perduren; usa una cmara Konnion. (subordinadas) Los dems buscan el reconocimiento; usted aspire a la excelencia. (coordinadas) Tal como se observa en los ejemplos, las oraciones compuestas por yuxtaposicin son frecuentemente utilizadas en afiches publicitarios o propagandsticos.
Actividades
Identifica el uso de oraciones yuxtapuestas en un afiche o anuncio publicitario, o en una propaganda. Para ello, sigue estos pasos:
Elige un afiche publicitario o propagandstico que contenga oraciones yuxtapuestas. Puedes es-
coger uno que veas cotidianamente o puedes buscar uno que te guste en internet, restringiendo tu bsqueda solo a aquellos afiches de publicidad o propaganda.
Evala la informacin que entregan estas oraciones y la forma en que se vinculan con la imagen. Presenta tus resultados al curso.
Ortografa
Uso de punto y coma y de dos puntos entre oraciones yuxtapuestas
Si bien su uso suele depender del contexto, se utiliza punto y coma para separar oraciones independientes que estn relacionadas porque comparten el mismo sentido. Por ejemplo: Siempre revisa las fuentes; podemos confiar en su investigacin. Aunque en la mayora de los casos se suele usar el punto y seguido, si se considera que la relacin entre ambas oraciones es directa y slida es adecuado optar por el punto y coma. De esta forma, se evidencia que ambas oraciones se complementan desde el punto de vista informativo. Cuando ambas oraciones estn conectadas por una relacin de sentido, como en el ejemplo anterior, tambin se puede optar por utilizar dos puntos. Estas relaciones pueden ser:
1. Causa-efecto: Ya no tiene dinero: tendr que aprender a ahorrar. 2. Consecuencia o conclusin: Se trabaj con responsabilidad y constancia: todas las metas fueron alcanzadas. 3. Verificacin o explicacin: La novela es muy interesante: posee intriga, romance, una trama contundente
y un estilo innovador.
4. Oposicin: La carta no es una amenaza: es una advertencia.
233
Lee el poema y luego desarrolla las actividades propuestas.
La bicicleta
Miguel Arteche
En rueda est el silencio detenido, y en freno congelado la distancia. Qu lejano est el pie, cmo se ha ido la infancia del pedal sobre la infancia. El reino del volante sometido se borra con la sed que hay en la llanta. La mano que no est tiene un sonido de tanta ausencia y cercana tanta.
Cun remota la edad que en ti palpita con las velocidades de tu cita, y qu rpida ests con ser tan quieta, Tan inmvil pedal dormido ahora por la lluvia de ayer que te evapora tu perdida niez de bicicleta.
Arteche, M. (2001). La bicicleta. En Poesa y prosa de Miguel Arteche. Santiago: Editorial Universitaria.
1. Explica si en este poema el ttulo corresponde al tema. 2. A partir de las marcas textuales, explica por qu se puede afirmar que el hablante lrico de este
poema no es un nio.
3. Qu siente el hablante por la bicicleta a la cual le habla? 4. Qu estado de nimo proyecta el hablante en los versos: La mano que no est tiene un sonido /
de tanta ausencia y cercana tanta?

5. Qu tipo de rima tiene la segunda estrofa del poema? 6. Cuntas slabas mtricas poseen los versos de la tercera estrofa? 7. Cul es la relacin que establece el hablante lrico entre la bicicleta y la infancia? 8. Escribe un verso para un caligrama sobre la bicicleta usando como molde grfico la forma de
una rueda o del manubrio.

9. Junto con un compaero, inventa una forma novedosa de recitar el poema, aprovechando su
mtrica y rima.
Vocabulario
10. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, transforma las siguientes
oraciones denotativas a un sentido connotativo. Fjate en el ejemplo:
Qu lejano est el pie, cmo se ha ido / la infancia del pedal sobre la infancia. El tiempo de la infancia ya pas y nunca volver a jugar en la bicicleta como cuando era nio.
a. El reino del volante sometido / se borra con la sed que hay en la llanta. b. Cun remota la edad que en ti palpita / con las velocidades de tu cita.
234
Unidad 5 Observa el afiche y desarrolla las actividades propuestas.
1. Qu recurso sonoro se utiliza en el nombre de la empresa? 2. Se puede identificar el pblico especfico al que va dirigido el mensaje del anuncio? Fundamenta
considerando la imagen y el texto.

3. Consideras que el uso de punto y coma se justifica en este afiche? Fundamenta considerando las
estructuras sintcticas involucradas.

4. Elabora un nuevo eslogan y un jingle para Rodados Roderick. Utiliza una estructura que permita
la fcil memorizacin del mensaje. En parejas

5. Elaboren una descripcin de cmo debera actualizarse este afiche y propongan una versin ms
moderna. Consideren:
Pblico de distinto sexo y edad. Modelos de bicicletas apropiados para distintos terrenos (pueden utilizar fotografas de diarios
y revistas o extradas de internet).
Texto verbal que posea dos oraciones con una rima asonante.
235
Lee el siguiente poema y luego realiza las actividades propuestas.
PAISAJE
Vicente Huidobro
AL ATARDECER PASEAREMOS POR RUTAS PARALELAS

L
A LU N
DONDE EL RBOL ERA MS ALTO QUE LA MONTAA PERO LA MONTAA ERA TAN ANCHA QUE REBASABA LOS BORDES DE LA TIERRA
E
MIRA
EL RO QUE CORRE SOBRE LOS PECES
AT E N C I N N O JUGAR EN EL PASTO RECIN PINTADO UNA CANCIN CONDUCE A LAS OVEJAS HACIA EL ESTABLO
Huidobro, V. (1917). Paisaje. En Salle XIV: Vicente Huidobro y las artes plsticas. Madrid: MuseoNacional Centro de Arte Reina Sofa. Fundacin Vicente Huidobro.
1. Explica la relacin entre el ttulo del poema y su forma. 2. Identifica el objeto lrico del poema y la emocin que expresa el hablante lrico. 3. Qu aporta la forma del poema a su sentido global? Explica. 4. Compara este caligrama con el que aparece en la pgina 249. Cul de ellos te provoca una
emocin ms intensa? Fundamenta tu respuesta utilizando palabras clave de los poemas.
236
Unidad 5 Lee el fragmento y luego realiza las actividades propuestas. Por qu afiche y no cartel? En el caso de Chile, haciendo un poco de historia de los trminos cartel y afiche, siempre se ha hablado de afiche en un sentido pblico. La hiptesis que se plantea de los orgenes y de cmo se instala el trmino en nuestro pas seala que los primeros que estudiaron el afiche lo hicieron en Francia. Fueron pintores como Camilo Mori, Isaas Cabezn y Ana Corts, quienes luego se instalaron en la Escuela de Bellas Artes a impartir clases de cartelismo. Y utilizaban el trmino affich, refirindose etimolgicamente a lo que uno fija en la muralla. (Segn la investigacin realizada por Mauricio Vico, conducente al Diploma de Estudios Avanzados., U. de Barcelona, Espaa, Julio de 2004).
Taller Mir (2011). Recuperado el 13 de junio de 2013 de http://www.ligasmayores.bcn.cl/content/view/1521921/La-palabra-afiche-cartel-y-poster.html (Fragmento y adaptacin)
1. Compara este texto con la lectura no literaria de esta unidad. Qu elementos aporta a la
discusin sobre el uso de la palabra afiche en Chile?

2. Qu importancia tiene la mencin de los pintores Camilo Mori, Isaas Cabezn y Ana Corts en
la fundamentacin de la hiptesis planteada?

3. Qu caractersticas debera tener el mensaje de un afiche para perdurar en el tiempo? 4. Por qu se insiste en considerar al cartelismo como una forma de arte? Infiere y plantea tu
propia hiptesis a partir de los textos ledos.

5. En la actualidad, considerando las funciones comunicativas, estticas y persuasivas, cmo se
integran los afiches al espacio de la comunidad en la que vives? En parejas

6. Imaginen que son socios en una agencia de publicidad. Se les ha encomendado elaborar una
gigantografa de una nueva marca de arroz y ubicarla en el lugar ms visible de su ciudad o comuna. Elaboren una propuesta, tomando en cuenta:
Una imagen (dibujo, pintura o fotografa) que provoque impacto, pero que no desentone con el
entorno en que ser ubicada la gigantografa. espectadores por largo tiempo.
Un eslogan breve, que se pueda memorizar fcilmente y permanezca en el recuerdo de los
Desafo
Adems de la funcin persuasiva, los afiches tambin pueden presentar un mensaje que intente disuadir al receptor, es decir, hacerlo cambiar de parecer sobre un producto o una idea. Considerando lo anterior, elige un afiche con mensaje disuasivo (por ejemplo: campaas en contra de la violencia intrafamiliar o el consumo de drogas; o a favor de cambios de hbitos de alimentacin) y evala su efectividad tomando en cuenta: A La composicin grfica (relacin entre la imagen y el texto escrito). A Si el mensaje llega de manera clara y directa al receptor al que est destinado. A Uso de estereotipos o prejuicios.
237
Taller de escritura
Proyecto de escritura: crear un afiche

Observa atentamente el siguiente afiche y realiza las actividades que se proponen a continuacin.
Oralidad Comenta con tus compaeros

1. Por qu crees que la compaa escogi a una nia para realizar el afiche? 2. Explica qu representan los tiburones segn el mensaje del afiche. 3. Separa las frases del afiche segn su color y, considerando el contenido, asocia un significado a
cada uno.
238
Unidad 5
Un afiche es un mensaje no solo verbal, sino tambin visual. Los afiches pueden cumplir dos funciones: Propaganda y publicidad. La primera consiste en promover una actitud, por ejemplo no beber alcohol, ser responsable, cuidar el entorno. La segunda tiene como objetivo difundir un producto o servicio, por ejemplo marcas de ropa, bebidas gaseosas, fiestas, entre otros. Son elementos centrales de esta forma de comunicacin los colores, las imgenes, los smbolos y la tipografa; todos ellos apoyan el mensaje entregado, cuyo texto utiliza algunos recursos del lenguaje potico.
Recurso: consejos para hacer un afiche

Para que el mensaje del afiche se transmita de manera efectiva, el texto debe ser claro y directo. Para ello, es necesario utilizar elementos sintcticos que beneficien la comprensin: Oraciones simples, compuestas por un sujeto y una accin. Si se utilizan oraciones compuestas, privilegiar el uso de la yuxtaposicin. Verbos en imperativo, por ejemplo: prefiere (t), prefiera (usted), prefieran (ustedes). De esta forma, se apela directamente al receptor. Adjetivos que definan al producto o idea que se quiere transmitir y que no se especifiquen mediante la imagen. Hiprboles para enfatizar caractersticas del objeto o idea del mensaje.
Actividad
Qu elementos del lenguaje potico reconoces en el afiche de la pgina anterior? Menciona al menos dos, considerando tanto la imagen como el texto.
Instrucciones
A continuacin, te invitamos a formar un grupo de cuatro o cinco integrantes para crear un afiche que promueva una actitud positiva en tu escuela. Pueden hacerlo en papel o en formato digital, utilizando un programa como Paint o PowerPoint.
Planifiquen
Primero, conversen sobre actitudes negativas que observen, por ejemplo: descuido en la mantencin de la limpieza de la sala y patio, agresividad entre compaeros, entre otras.
Realicen una lista con estas actitudes o hbitos y elijan una para crear el afiche. Definan la idea central que promover su afiche. Debe ser una idea clara que invite a superar la
actitud negativa elegida. Por ejemplo: queremos un colegio limpio; queremos un curso unido.
Determinen qu tipo de imgenes potenciarn el mensaje del afiche: dibujos, fotografas o smbolos. Escojan los colores de las imgenes y el tipo de letra. Deben ser llamativos y guardar relacin con
el mensaje.
239
Taller de escritura
Piensen en la distribucin de los diferentes elementos en el espacio del afiche: imgenes, letras,
texto, dibujos, entre otros. Pueden guiarse por los siguientes esquemas:
Encabezado Encabezado Mensaje verbal
Encabezado Mensaje verbal
Imagen
Imagen Imagen
Mensaje verbal
Escriban
En sus cuadernos, escriban un eslogan breve y atractivo que transmita la idea que desean promover. Para hacerlo, pueden utilizar figuras literarias, rima, aliteracin y recursos sintcticos como las oraciones compuestas por yuxtaposicin. CC Escriban el texto en sus cuadernos, segn lo planificado. Luego, seleccionen los elementos grficos, como fotos, dibujos y smbolos, desde internet o utilizando el clipart (archivo de imgenes prediseadas) disponible en programas como Microsoft Office. Si no tienen acceso a estos recursos, recorten imgenes de diarios y revistas. CC Todo lo que incluyan en el afiche debe estar en funcin de la idea principal, lo que le entregar coherencia al mensaje, tanto visual como verbal. CC Cuiden la redaccin y la ortografa del mensaje, como tambin la disposicin de las imgenes en la pgina. CC Procuren que exista un equilibrio grfico, puesto que la desarmona en la composicin, ms que llamar la atencin, confunde y desmotiva la lectura.
CC
No
Intrafamiliar
a la violencia
240
Unidad 5
Revisen
CC
Intercambien su afiche con otro grupo y revsenlo usando los siguientes indicadores. Marca una en los recuadros segn corresponda.
Logrado Medianamente logrado Las imgenes, smbolos y otros elementos grficos adornan pero no complementan al texto escrito. El afiche transmite con, mediana claridad informacin suficiente para promover una idea. El texto escrito presenta errores ortogrficos, pero que no afectan la comprensin del mensaje. No logrado Las imgenes, smbolos y otros elementos grficos dificultan la comprensin texto escrito. El afiche transmite informacin insuficiente o de difcil comprensin para promover una idea. El mensaje del afiche no se entiende por errores ortogrficos y de redaccin.
Estructura
Las imgenes, smbolos y otros elementos grficos complementan al texto escrito. El afiche transmite con, claridad informacin suficiente para promover una idea. Se respetaron aspectos bsicos de redaccin y ortografa en el texto escrito.
Contenido
Ortografa
Reescriban y transcriban
Reescriban el mensaje y arreglen la imagen de acuerdo con la evaluacin realizada. Corrijan las faltas de ortografa y de redaccin. CC Recreen el afiche en formato digital en un programa para presentaciones, como Power Point. Para hacerlo, abran el programa y seleccionen el cono CC Elijan el diseo de presentacin que ms se asemeje a su afiche y hagan clic para agregar imgenes, ttulos y textos. CC Pueden cambiar la combinacin de colores, eligiendo la opcin y modificar el tipo de letra, utilizando el cono . CC Tambin pueden utilizar un papelgrafo.
CC
Publiquen
Con el profesor, agrupen todos los afiches de un mismo tema. Luego, gestionen la posibilidad de mostrar su trabajo a otros cursos para promover actitudes positivas entre ellos. CC Impriman una copia de cada afiche y pguenlas en un lugar visible de la sala de clases, de modo que el mensaje de cada grupo est siempre visible. CC Si los hacen en papelgrafos, presntenlos en una exposicin o realicen una instalacin en la sala de clases o en un lugar del colegio que posea un alto trnsito de personas.
CC
En trminos publicitarios y de propaganda, es importante medir el efecto que tiene una campaa en los receptores, para evaluar si el producto, servicio o idea ha sido aceptado y se ha incorporado a las preferencias de las personas. Para aplicar esta nocin a los afiches realizados, pueden hacer un seguimiento, evaluando si la conducta de los compaeros ha cambiado desde la publicacin de los afiches en la sala de clases. Tambin pueden preguntar a los profesores jefes de los cursos donde compartieron sus trabajos, si han notado algn cambio en la convivencia del curso.
241
El debate
El debate es una tcnica de interaccin oral en la cual dos posturas opuestas sobre un tema polmico se ven enfrentadas. Cada postura debe ser representada por una o ms personas. En un debate participan: dos equipos, un moderador y el pblico. Es importante destacar que el debate es una actividad dialgica, es decir, los participantes construyen su discurso considerando el punto de vista y los planteamientos de sus contrincantes. En todo debate hay un moderador que otorga un tiempo especfico a cada grupo, tanto para entregar sus ideas como para defenderlas. Los temas que se pueden abordar en un debate son de diversa ndole. Puede tratarse de un hecho histrico, una situacin de la contingencia, la valoracin de una obra de arte, etc. Lo importante es que existan distintas perspectivas sobre el tema a debatir y que, por sobre todas las cosas, predomine el respeto en la interaccin comunicativa.
En prctica
Pon en accin los consejos anteriores, desarrollando un debate en el curso.
1. Discutan en el curso sobre temas polmicos relacionados con el bullying, por ejemplo: Por qu,
en muchos casos, los compaeros no intervienen en el conflicto?, los adultos deberan tomar medidas inmediatas ante problemas de convivencia entre compaeros?, entre otros.
2. Organicen grupos de debate (cuatro a cinco personas). Cada equipo debe defender una postura (a
favor o en contra) respecto del tema. Para esto, el equipo debe preparar con antelacin todas las ideas, ejemplos, testimonios y lecturas que puedan reforzar su punto de vista.
3. Elijan un moderador y un jurado para el debate. Pueden invitar a participar a otras personas de
la escuela como directores, inspectores, auxiliares, padres y apoderados.

4. Organicen los asientos como una sala de conferencias. Dispongan tres mesas: una para cada
equipo y una para el moderador, siguiendo este esquema:

Moderador
o uip Eq
Eq uip o
Pblico
5. Durante el debate, recuerden respetar los tiempos asignados por el moderador, as como ser
respetuosos y tolerantes con las ideas de los dems.
Para saber ms
AA
Durante los periodos de campaa electoral, se realizan debates que permiten apreciar las ideas de cada candidato y su perspectiva frente a la realidad nacional. De esta forma, la ciudadana puede optar por una persona u otra de manera ms informada.
242
Unidad 5
Comprensin oral Escucha con atencin el texto que leer tu profesor sobre una nueva plataforma multimedia para jvenes. Luego desarrolla las siguientes actividades.
1. Durante la lectura, toma nota de la informacin que te parezca ms relevante. 2. En qu consiste la plataforma Vidya Gamer? 3. Qu tipo acciones puede hacer el lector dentro de Vidya Gamer? Marca las alternativas que
consideres correctas.
A) Cambiar el final. B) Modificar la historia. C) Crear personajes e incluirlos en la historia. D) Darles nuevas caractersticas a los personajes. 4. Segn el texto, el fundador desea que Vidya Gamer remplace a las novelas tradicionales? 5. Cul fue la motivacin que Joe Booth tuvo para crear esta plataforma? 6. Completa el esquema de la estructura general del texto que leste con la informacin que
corresponda. Para ayudarte a desarrollar esta actividad, puedes revisar la pgina 32.
Estructura Introduccin Ideas del texto
Desarrollo
Conclusin
7. Organicen el curso para un nuevo debate, considerando el procedimiento abordado en el taller
de comunicacin oral de esta unidad. Esta vez, el intercambio de ideas debe girar en torno al siguiente tema: En un futuro cercano, plataformas como Vidya Gamer remplazarn la lectura de libros, revistas y diarios impresos en papel.
243
Evaluacin final
Oda al nio de la liebre

Pablo Neruda
A la luz del otoo en el camino el nio levantaba en sus manos no una flor ni una lmpara sino una liebre muerta. Los motores rayaban la carretera fra, los rostros no miraban detrs de los cristales, eran ojos de hierro, orejas enemigas, rpidos dientes que relampagueaban resbalando hacia el mar y las ciudades, y el nio del otoo con su liebre, hurao1 como un cardo, duro como una piedrecita, all
levantando una mano hacia la exhalacin de los viajeros. Nadie se detena. Eran pardas2 las altas cordilleras, cerros color de puma perseguido, morado era el silencio y como dos ascuas3 de diamante negro eran los ojos del nio con su liebre, dos puntas erizadas de cuchillo, dos cuchillitos negros, eran los ojos del nio all perdido ofreciendo su liebre en el inmenso otoo del camino.
Neruda, P. (1988). Oda al nio de la liebre. En Antologa fundamental. Santiago: Pehun.
1 hurao: que huye y se esconde de la gente. 2 pardo: del color de la tierra, o de la piel del oso comn, intermedio entre blanco y negro, con tinte rojo amarillento, y ms oscuro que el gris. 3 ascua: pedazo de cualquier materia slida y combustible que por la accin del fuego se vuelve incandescente y sin llama.
244
Unidad 5
1. Qu haca el nio de la liebre a la orilla del camino? A partir de tu respuesta, seala cul es el
tema y el objeto lrico del poema.

2. Qu actitud muestra el hablante lrico del poema? Fundamenta tu respuesta utilizando citas del
texto.
3. De acuerdo con las comparaciones presentes en el poema, cmo era la mirada del nio de la liebre? 4. Qu diferencia establece el hablante lrico entre los ojos de la gente que pasa y los ojos del nio
de la liebre?
5. Determina la mtrica y el tipo de rima presente en los siguientes versos:
Los motores rayaban la carretera fra, los rostros no miraban detrs de los cristales
6. Selecciona 10 versos del poema anterior y transfrmalos en un poema visual. Para esto, usa como
gua el texto de la pgina 217.

7. Te invitamos a realizar un afiche en contra del trabajo infantil. Investiga sobre este problema en
fuentes confiables como www.unicef.cl; considera los pasos para escribir textos de calidad (planificar, escribir, revisar, corregir y reescribir). Tambin incluye los elementos propios de un afiche; puedes revisarlos en las pginas 238 y 239. Lee los siguientes versos y luego desarrolla las actividades propuestas.
Los pjaros cantan en pajarstico, pero los escuchamos en espaol. (El espaol es una lengua opaca, con un gran nmero de palabras fantasmas; el pajarstico es una lengua transparente y sin palabras).
Martnez, J. (1985). La nueva novela. Santiago: Eds. Archivo. (Fragmento).
1. Por qu el hablante lrico asegura que el espaol es una lengua con un gran nmero de palabras
fantasmas?
2. Realiza una lista de sentimientos, estados de nimo o situaciones difciles de expresar por medio
de las palabras.
3. Cmo crees t que los seres humanos intentan expresar sentimientos o situaciones desconocidas? 4. Qu informacin debera tener un afiche para una academia que ensee a hablar pajarstico?
245
Evaluacin final
En parejas Observen el siguiente afiche y luego realicen las actividades propuestas.
Sename, campaa antigrooming, 2009
1. Lean la siguiente definicin y luego relacinenla con el mensaje principal del afiche.
Grooming: es una extorsin en lnea que realiza un adulto a un nio o nia para que, bajo amenazas o engaos, acceda a sus peticiones de connotacin sexual frente a una webcam (cmara de video para el computador) en un chat, llegando incluso a concertar encuentros para materializar el abuso.
Qu es el grooming? Sename. Recuperado el 3 de marzo de 2010, de http://www.sename.cl/wsename/estructuras.php?name=content&pa=showpage&pid=99
2. Creen que el mensaje verbal del afiche es efectivo? Fundamenten considerando el registro
utilizado y el pblico hacia el que va dirigido.

3. Qu cambios le realizaran a la grfica del afiche? Fundamenten considerando mejoras que
llamen la atencin del receptor.
246
Unidad 5 Observa la imagen y lee el texto sobre el bullying. Luego, realiza las actividades propuestas.
Mineduc, campaa por una mejor convivencia escolar, 2011.
No todas las formas de agresin constituyen acoso escolar o bullying, como a veces se indica en los medios de comunicacin. Para que se trate de bullying (tambin llamado matonaje, acoso escolar, hostigamiento) se requiere: que el hecho de violencia o de acoso se repita en el tiempo (es decir, que sea reiterado); que la agresin o forma de violencia empleada sea realizada por un (unos) par(es), como sus compaeros u otros que tengan igualdad de roles; que exista abuso de poder de una de las partes respecto a la otra, que se siente indefensa frente a la agresin.
Mineduc. Cmo puedo saber si una agresin es acoso escolar o bullying? Recuperado el 10 de junio de 2013, de http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=50&id_seccion=3699&id_contenido=15395
1. Cmo crees que pueden evitarse estos abusos? Enumera y explica dos formas de hacerlo. 2. Defiende o rebate con dos argumentos la siguiente afirmacin:
El cyberbulling (matonaje realizado mediante las redes sociales) no es tan duro como el acoso en vivo y en directo.
3. Te parece que los adultos deberan intervenir cada vez que exista un conflicto entre compaeros
de curso? Realiza un cuadro con razones a favor y en contra de la mediacin de profesores, inspectores y apoderados en situaciones de acoso escolar.
247
Antologa
Poesa en forma de pjaro

Jorge Eduardo Eielson
azul brillante el Ojo el pico anaranjado el cuello el cuello el cuello el cuello el cuello el cuello el cuello herido pjaro de papel y tinta que no vuela que no se mueve que no canta que no respira animal hecho de versos amarillos de silencioso plumaje impreso tal vez un soplo desbarata1 la misteriosa palabra que sujeta sus dos patas patas patas patas patas patas patas patas patas a mi mesa
Jorge Eduardo Eielson (1950). Poesa en forma de pjaro, Tema y variaciones. En Poesa completa. (Martha Canfield, Ed.). Bogot: Norma. 1998.
1. Luego de leer este poema, responde: Qu podran tener en
comn la poesa y un pjaro?

2. Qu quiere decir el hablante lrico con animal hecho de versos
amarillos? Explica con tus palabras.

3. Si tuvieras que elegir un animal para escribir un caligrama, cul
elegiras y por qu?
1 desbaratar: deshacer o arruinar algo.
248
Unidad 5
Tablada, J. (2006). Impresin de La Habana. En Poemas para mirar. Antologa. Buenos Aires: Ediciones Colihue.
1. Busca fotografas sobre los paisajes y habitantes de La Habana
(Cuba). Qu elementos estn presentes en el poema? Enumralos y descrbelos.

2. Basndote en lo que has aprendido en la asignatura de Historia, qu
sentido crees que tengan los versos que hablan de la Conquista y de los espaoles en el poema? Investiga si es necesario.
3. Qu significa para ti que el poema se llame Impresin de La
Habana? Justifica dando dos razones.
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Antologa
Talon Rouge
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Tablada, J. (2006). Madrigales ideogrficos. En Poemas para mirar. Antologa. Buenos Aires: Ediciones Colihue.
1. Por qu crees que en el poema El pual se asocia la imagen
de un pual con la de una mirada de pasin?

2. A quin podra estarse dirigiendo el hablante lrico de Taln
rouge y qu siente por esa persona? Fundamenta con una cita del texto.
3. Qu otros objetos crees que podran acompaar a estos dos
caligramas? Justifica dando dos motivos.
250
Unidad 5
3
1
De Torre, G. (2000). Cabellera. En Barrera, J.M. (Ed.). Hlices. Mlaga: Centro Cultural de la Generacin del 27.
1. Piensas que se podra representar una cabellera de otra forma
en un caligrama? Cmo?
2. Qu sentido crees que tiene que el hablante haya elegido esta
representacin de cabellera en particular? Fundamenta con una cita del poema.

3. Qu relacin podra haber entre una cabellera y una noche
estrellada? Justifica con citas del texto.

1 lascivo: perteneciente o relativo a la lascivia: Propensin a los deleites carnales. 2 surtidor: que surte: Proveer a alguien de algo. 3 voltejear: voltear, volver. 4 fimbria: orla o franja de adorno.
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Antologa
gloga Primera
Garcilaso de la Vega
El dulce lamentar de dos pastores, Salicio juntamente y Nemoroso, he de contar, sus quejas imitando; cuyas ovejas al cantar sabroso estaban muy atentas, los amores, (de pacer olvidadas) escuchando. [] Salicio: Oh ms dura que mrmol a mis quejas, y al encendido fuego en que me quemo ms helada que nieve, Galatea!, estoy muriendo, y an la vida temo; tmola con razn, pues t me dejas, que no hay, sin ti, el vivir para qu sea. Vergenza he que me vea ninguno en tal estado, de ti desamparado, y de m mismo yo me corro agora1. De un alma te desdeas2 ser seora, donde siempre moraste, no pudiendo de ella salir un hora? Salid sin duelo, lgrimas, corriendo. [] Tu dulce habla en cuya oreja suena? Tus claros ojos a quin los volviste? Por quin tan sin respeto me trocaste3? Tu quebrantada fe d la pusiste? Cul es el cuello que, como en cadena, de tus hermosos brazos anudaste? No hay corazn que baste, aunque fuese de piedra, viendo mi amada hiedra, de m arrancada, en otro muro asida4, y mi parra en otro olmo entretejida, que no se est con llanto deshaciendo hasta acabar la vida. Salid sin duelo, lgrimas, corriendo.
1 agora: ahora. 2 desdear: menospreciar, tratar con desdn. 3 trocar: cambiar una cosa por otra. 4 asir: tomar o coger con la mano, y, en general, tomar, coger, prender.
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Unidad 5
[] Nemoroso: [] Quin me dijera, Elisa, vida ma, cuando en aqueste valle al fresco viento andbamos cogiendo tiernas flores, que haba de ver con largo apartamiento venir el triste y solitario da que diese amargo fin a mis amores? El cielo en mis dolores carg la mano tanto, que a sempiterno5 llanto y a triste soledad me ha condenado; y lo que siento ms es verme atado a la pesada vida y enojosa, solo, desamparado, ciego, sin lumbre6, en crcel tenebrosa. [] Divina Elisa, pues agora el cielo con inmortales pies pisas y mides, y su mudanza ves, estando queda, por qu de m te olvidas y no pides que se apresure el tiempo en que este velo rompa del cuerpo, y verme libre pueda, y en la tercera rueda, contigo mano a mano, busquemos otro llano, busquemos otros montes y otros ros, otros valles floridos y sombros, do descansar y siempre pueda verte ante los ojos mos, sin miedo y sobresalto de perderte?
De la Vega, G. (2007). gloga Primera. En glogas y poemas. Seleccin. Buenos Aires: Colihue. (Fragmento).
5 sempiterno: que durar siempre; que, habiendo tenido principio, no tendr fin. 6 lumbre: materia combustible encendida.
1. Cuntos hablantes tiene el poema? Identifcalos y seala a
quines se dirigen. 2. Cul es el nimo con que se expresan los hablantes? 3. Por qu se lamentan Salicio y Nemoroso? 4. Qu quiere decir el verso Salid sin duelo, lgrimas, corriendo? 5. Adems de un poema, con qu otro tipo de obra literaria se puede asociar este fragmento? Fundamenta con citas del texto.
253
Unidad
Conictos en mi lengua
Actividades
1. Observa las imgenes. Qu frases crees que utilizan estos vendedores para ofrecer sus productos?
Escribe tres para cada caso. 2. Cmo crees que los actores puedan reproducir con claridad las frases que escribiste? Fundamenta con citas del texto. En parejas
3. Discutan a qu se refiere el autor del texto con que la misin del actor es representar gente viva.
Luego, presenten sus conclusiones al curso.
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Unidad 6 - Conflictos en mi lengua
Unidad 6
De una carta a un autor

Bertolt Brecht
Ni siquiera el aprendizaje de la diccin tan necesario para la mayora de nuestros actores puede hacerse con absoluta frialdad, como algo mecnico. El actor debe aprender, por ejemplo, a hablar con claridad; pero eso no es solo un problema de consonantes y vocales; la claridad depende, fundamentalmente, del sentido de las palabras. Si al mismo tiempo que aprende a articular no aprende a extraer el sentido de sus rplicas1, pronunciar las palabras mecnicamente y su bella diccin destruir el sentido de las frases que pronuncia. Y en cuanto a la claridad, existen diferencias y gradaciones2 de todo tipo. Las diferentes clases sociales tienen diferente tipo de claridad: un campesino puede hablar con claridad, comparado con otro campesino; pero su claridad ser de naturaleza diferente que la de un ingeniero. Por eso, el actor debe cuidar que su idioma se mantenga flexible, adaptable. No debe dejar de pensar en el verdadero idioma de los hombres. Despus est el problema del dialecto. Tambin en ese aspecto es preciso vincular lo tcnico con lo general. Nuestra diccin teatral se ajusta al alemn culto, pero con el correr del tiempo se ha ido haciendo muy amanerada y rgida; se ha convertido en una especie muy particular de alemn culto, que no es tan flexible como el idioma culto cotidiano. No hay razn para dejar de utilizar un lenguaje elevado en escena, para impedir que el teatro desarrolle su propio lenguaje. Pero ese lenguaje debe ser capaz de evolucionar, debe ser variado y vivo. El pueblo habla en dialecto3. En ese dialecto expresa sus sentimientos ms profundos. Cmo es posible que nuestros actores retraten al pueblo y hablen al pueblo sin apelar4 a ese dialecto y sin incorporar su dejo al alemn culto de la escena? Otro ejemplo: el actor debe aprender a economizar su voz; nunca debe enronquecer. Sin embargo, debe estar en condiciones de mostrar a un hombre que, dominado por la pasin, habla con voz enronquecida o grita. Sus ejercicios fonitricos5 tienen, pues, mucho de actuacin. Pero esa actuacin se har formalista, vaca, exterior, mecnica, si en el curso de su formacin artstica el actor olvida aunque ms no sea por un instante que su misin es representar a gente viva.
Brecht, B. (mayo de 2009). De una carta a un actor. En Revista de Artes (14). Buenos Aires. Disponible en: http://www.revistadeartes.com.ar/xiv-teatro-brecht.html (Fragmento).
1 rplica: expresin, argumento con que se replica o responde contra una respuesta o discurso. 2 gradacin: disposicin o ejecucin de algo en grados sucesivos que siguen un orden ascendente o descendente. 3 dialecto: variacin de un idioma. Suele surgir en un rea geogrfica concreta y guarda semejanza con otros dialectos de origen comn, tales como las lenguas romances (italiano, castellano, francs, portugus, rumano) que evolucionaron del latn vulgar. 4 apelar: recurrir a alguien o algo con autoridad o criterio para dirimir, resolver o favorecer una cuestin. 5 fonitrico: referido a los rganos de la fonacin para la emisin de la voz o de la palabra.

Lectura Analizar e interpretar el conicto y los personajes de una obra dramtica. Escritura Escribir un guion cinematogrco para un nanometraje. Comunicacin oral Realizar y grabar la representacin del guion cinematogrco.
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Cada oveja con su pareja

Daniel Barros Grez
Luca. (Yendo a abrazar a don Cayetano). To mo! Alberto. (Abrazando a doa Bernarda). Mi querida madre! Don Cayetano. Su to! (Da un paso atrs). Doa Bernarda. Su madre! (A don Cayetano). Qu significa esto, seor? Don Cayetano. Eso mismo iba a preguntar a usted. Doa Bernarda. Pues yo no entiendo una palabra. Don Cayetano. Y yo estoy en ayunas... Su to! Doa Bernarda. Su madre! Explcame esas palabras, Alberto! Don Cayetano. Y t, Luca, dime, por qu me has dado ese ttulo? Alberto. (A doa Bernarda). Yo no veo la causa de tanta admiracin... Si yo me voy a casar con Luca, claro es que puedo llamarle a usted mi madre. Luca. (A don Cayetano). Y yo digo: si me he de casar con Alberto, claro es que puedo llamarle a usted mi to. Doa Bernarda y Don Cayetano. Ah! Luca. (A don Cayetano). Pero si usted, por ser el esposo de mi mam, prefiere que le d el nombre de padre, lo har con mucho gusto! Alberto. (A doa Bernarda). Y si usted quiere que la llame ta, puesto que ha de ser la mujer de mi to querido, no tengo inconveniente. Doa Bernarda. Ay! Dios mo! (Se cubre la cara con las manos). Don Cayetano. (Ponindose el dedo en la frente). Ahora s que ya voy entendiendo el negocio! (A doa Bernarda, con la cual sigue hablando aparte, mientras Luca y Alberto se unen para hablar en secreto en el otro extremo). Dgame, seora, no comprende usted ya todo este enredo? Doa Bernarda. Demasiado bien, por desgracia. Don Cayetano. Cierto que ha sido un chasco1 salado, pero en este mundo es preciso sacar partido de todo para ser feliz. Quiere que hagamos una cosa? Doa Bernarda. Qu cosa? Don Cayetano. Que dejemos a esos muchachos en su dulce error. Amo demasiado a Luca para que quiera verla casada con su padre. Doa Bernarda. Soy de su mismo parecer... Yo tampoco quiero casarme con mi hijo. Don Cayetano. En cuanto a este pobre muchacho, a quien siempre he querido mucho... sera una crueldad separarlo de Luca. Doa Bernarda. Y yo no tendra valor para hacer una cosa semejante con mi pobre hija.
1 chasco: burla o engao que se hace a alguien.
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Unidad 6
Don Cayetano. Doa Bernarda. Don Cayetano.
Doa Bernarda. Don Cayetano.
Doa Bernarda. Don Cayetano. Doa Bernarda.
Esto es por lo que toca a ellos. Ahora, por lo que atae a nosotros es menester2 que sigamos el ejemplo que ellos nos dan. Qu dice usted? Digo, seora, que aqu la perd y aqu la he de hallar. Yo no soy de esos hombres que se ahogan en poca agua. He venido a casarme, y volver casado a mi hacienda. Qu le parece a usted? Que es una resolucin muy cristiana; pero todava no s lo que usted quiere decir Que, bien pensando, seora, debemos agradecerle a estos muchachos la jugada que, sin saberlo ellos mismos, nos han hecho. Hemos olvidado aquello de Cada oveja con su pareja, y hemos cambiado los frenos, como dicen en mi tierra. Hagmonos perdonar nuestra locura con una gran cordura, volviendo sobre nuestros pasos. Si ellos se casan all entre s, casmonos nosotros ac internos. Oh!, en cuanto a eso yo Si me hallaba bueno para marido de su hija, por qu no me encuentra regularcito siquiera para usted? Con esa razn quedo convencida. Acepto. [] Cae el teln.
Barros, D. (2006). Cada oveja con su pareja. Santiago: Zig-Zag. (Fragmento).
2 menester: necesario.
1. Has escuchado la frase cada oveja con su pareja? Qu significa? 2. Describe el problema al que se enfrentan los personajes de este fragmento. 3. Cul de los siguientes enunciados expresa mejor la solucin del conflicto? a. Trgico, porque ni don Cayetano ni doa Bernarda logran casarse con quienes aman. b. Feliz, porque a pesar de todo, don Cayetano y doa Bernarda encontraron una solucin. c. Absurdo, porque ese tipo de enredos no es frecuente que ocurra en la vida real. d. Serio, porque el matrimonio no es algo que se pueda tomar a la ligera. 4. En qu aspectos identificas que los personajes de esta obra son cotidianos? 5. Qu significa que Cae el teln est al final del fragmento? 6. Si el texto fuese representado, cmo crees que seran el tono y el tipo de lenguaje que usaran los personajes? En parejas 7. En qu otras circunstancias han visto una situacin como la que presenta el fragmento? Enumeren y describan al menos tres.
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Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC CC CC CC CC
Accin dramtica: conjunto de acciones de los personajes que permite el desarrollo de la obra. Antagonismo: rivalidad, oposicin, especialmente de pensamiento o de opiniones. Clmax: es el momento de mxima tensin en una obra dramtica, en el que las dos fuerzas en conflicto se enfrentan. Tras el climax se presenta el desenlace. Desenlace: resolucin del conflicto de la obra dramtica. Drama: tipo de obra del gnero dramtico que surge posteriormente a la tragedia y la comedia. En ella se muestra un conflicto doloroso a travs del cual se presentan situaciones reales y cotidianas, alegres y tristes, las que se combinan intentando representar fielmente la vida del ser humano.
Con el paso del tiempo, las palabras cambian sus significados debido principalmente a razones sociales o porque se adaptan a la realidad, que, como sabemos, implica la aparicin de nuevos objetos y nuevos trminos para designarlos. A estas sustituciones se les conoce como cambios semnticos, los que se pueden apreciar especialmente en el caso de los eufemismos y los disfemismos. Los eufemismos son palabras o expresiones que los hablantes utilizan para suavizar un trmino que consideran inapropiado, de mal gusto, malsonante u ofensivo. Por ejemplo:
Palabras sustituidas Ayer muri el perro de Macarena. Esa nia vomit su almuerzo. Expresiones eufemsticas Desde ayer el perro de Macarena ya no est con nosotros. Esa nia devolvi todo lo que haba almorzado.
Los disfemismos son palabras o expresiones que indican una realidad de modo ms grotesco o peyorativo que la palabra que remplazan, al contario de los eufemismos.
Palabras sustituidas Ayer muri el perro de Macarena.
Tengo sed.
Disfemismos El perro de Macarena se fue al patio de los callados.

Estoy seca.
Cronologa
1892: se levanta la primera casa en el balneario de Zapallar. 1906: un terremoto sacude a la zona de Zapallar, destruyendo la mayora de las casas construidas hasta esa fecha. 1915: en las elecciones presidenciales, triunfa el conservador Juan Luis Sanfuentes. 1915: se publica la obra Veraneando en Zapallar, del dramaturgo Eduardo Valenzuela Olivos.
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Unidad 6
El lenguaje oral en el teatro

Como ya sabes, para que el texto dramtico se transforme en obra teatral, debe ser representado sobre un escenario y ante un pblico. En ese proceso se producen una serie de modificaciones, porque el lenguaje oral nunca se rige exactamente por lo que est escrito. De este modo, los personajes, al reproducir el dilogo en el escenario, modifican el texto escrito mediante la espontaneidad y expresividad propias de una conversacin hablada, acercando el conflicto que se pone en escena a la cotidianidad de los espectadores. Sin embargo, y por esta misma razn, en muchos textos dramticos se escribe tratando de imitar el modo de hablar. Lee el siguiente fragmento de la obra Chaarcillo de Antonio Acevedo Hernndez, y fjate en el lenguaje que usan los personajes. El Cerro Alto. Soy malo, yo, Risuea. Tena de vos una idea mala, y despus... Risuea, mi chicuela gea, perdname. La Risuea. Pdele perdn a Dios. Yo no tengo que perdonarte. A m nadie me ha tratao en otra forma Toos han quero jugar conmigo; toos han quero mi pobre cuerpo; pero nadie me ha trado amor Hei sio como como los perros perdos. Nadie ha quero entender que soy una mujer con sentimientos, que s sufrir y tambin querer, y que merezco que me quieran (Pausa). Agora que yasts geno me ir. Vos saldrs al trabajo y yo me volver otra vez al despacho a servir de juguete a los mineros, a terminar en un pique muerto o de una pual. (Llora). Adis.
Acevedo, A. (2001). Chaarcillo. Santiago: Pehun. (Fragmento).
Antes de la lectura
1. Qu caractersticas de los personajes del fragmento anterior puedes inferir a partir de su
manera de hablar? Enumera y explica dos. En parejas

2. Si tuviesen que escribir un dilogo entre jvenes de su misma edad, qu conflicto desarrollaran
y con qu palabras o registro se expresaran sus personajes?
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Lectura literaria
Veraneando en Zapallar
Eduardo Valenzuela Olivos
Eduardo Valenzuela Olivos (1882-1948)
Dramaturgo y poeta chileno, autor de las obras dramticas Toque de clarn (1915), Veraneando en Zapallar (1915), El porvenir de los hijos (1917), Una aventura de Manuel Rodrguez y de los poemarios Infantiles (1909) y Poesa de la niez (1944), entre otros trabajos literarios. La mayor parte de su teatro suele ser de temticas costumbristas o patriticas, reflejando la realidad chilena de la primera mitad del siglo XX, poca en la que vivi.
Acto nico La escena representa el patio de la casa de don Procopio Rabadilla. En primer trmino, a ambos lados, puertas que dan acceso a habitaciones interiores. Alegran el patio numerosas matas de zapallo con sus frutos, destacndose visiblemente. Al levantar el teln, don Procopio est sentado leyendo atentamente el diario, mientras doa Robustina examina unos figurines de modas, junto a una mesita de bamb. Hay varias sillas en amable desorden. Escena primera Procopio y Robustina. Procopio. (Leyendo un diario). Se encuentran veraneando en Zapallar el talentoso abogado don Procopio Rabadilla, su distinguida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encantadoras hijas Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el parrafito! Robustina. Procopio... no me saques de mis casillas. En lugar de agradecerme lo que hago por prestigiar nuestro nombre, por asegurar el porvenir de nuestras hijas... por darte brillo. Procopio. S... ya lo tengo en la tela de mis trajes. Robustina. Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil. Procopio. Mujer, no me insultes, si no quieres que... Robustina. Infame. Abogado sin trabajo. Procopio. (Sin hacerle caso). Veraneando en Zapallar... Afortunadamente no mentimos, porque este ltimo patio de la casa ostenta unas hermosas matas de esa sabrosa legumbre. (1) Robustina. Claro. Muy justo. Muy natural. Qu habran dicho las amistades si hubieran sabido que nos quedbamos en Santiago? Procopio. Eres insoportable mujer, con tus pretensiones ridculas. Tan bien que estara yo a estas horas, dndome un paseo por las piscinas. (2) Robustina. Atisbando a las lolas... a las baistas. Si te conozco, Procopio. Si s que eres un eterno enamorado. Procopio. Exageras, mujer. Lo que hay es que soy aficionado a la geometra, y a estudiar en el terreno las rectas, las curvas, los catetos y las hipotenusas... Robustina. Pues, si quieres estudiar matemtica, no tienes ms que encerrarte en tu cuarto. Procopio. Ay, la suspirada libertad! Y se dice que las mujeres no
Durante la lectura
1. Por qu es cmica esta
frase de don Procopio? 2. Cul es el motivo de discusin entre Procopio y Robustina?
Vocabulario
sacar de las casillas: hacerle perder a alguien la paciencia. ostentar: mostrar o hacer patente algo. atisbar: observar atentamente. cateto: cada uno de los dos lados que forman el ngulo recto en un tringulo rectngulo. hipotenusa: lado opuesto al ngulo recto en un tringulo rectngulo.
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3. De qu apariencias habla
mandan. Yo no s qu ms pretenden las seoras con sus teoras feministas. Robustina. Nosotras somos las mrtires del deber. Procopio. Y nosotros, los mrtires para pagar las cuentas de la modista, del lechero y de todo Ah!, esta vida es horrible, desesperante. (En alta voz y pasendose a grandes pasos). Cmo encontrar consuelo, cmo hallar una esperanza, en dnde buscar amparo a esta crtica situacin...! Escena segunda Dichos, Amparo, Consuelo y Esperanza. Amparo. (Entrando). Nos llamabas pap? Consuelo. (Entrando). Aqu estamos. Esperanza. (Entrando). Qu deseas? Procopio. (Primero extraado, y recordando despus). Ah, de veras. Me olvidaba, hijas mas, que os llamis Amparo, Consuelo y Esperanza, aunque precisamente sois lo contrario de esos dulces nombres. Amparo. De qu conversabais? Robustina. De qu ha de ser, hijas mas? De nuestra situacin, de que tu padre no cesa de protestar por el encierro voluntario a que nos hemos sometido para guardar las apariencias. (3) Consuelo. Es una situacin atroz. Esperanza. Horrible. Consuelo. (A don Procopio). Cmo no lograste, pap, juntar dinero para salir a las playas? Procopio. Porque los juicios son pocos. Ya la gente no litiga como antes. Ya se est convenciendo de la verdad de que ms vale un mal arreglo que un buen pleito. Y porque finalmente todo os lo habis gastado vosotras en trajes, zapatos, bailes, etctera. Amparo. (Escandalizada). Has odo, mam? Robustina. No le hagas caso. Por l ojal salierais vosotras con trajes de percal, o sin trajes. Vuestro padre no sabe de lujo, ni de distincin. ( Despreciativamente ). Desciende de la familia de los Rabadilla; mientras que yo soy noble y de antigua estirpe ... (Con mucha dignidad y orgullo). Soy de los Ja-ra-mi-llos... Entre mis antepasados se encuentran
Robustina?
Vocabulario
mrtir: persona que sufre mucho por una causa. litigar: disputar en juicio, altercar, contender sobre algo. pleito: contienda, disputa, litigio judicial entre partes. percal: tela de algodn blanca o pintada ms o menos fina, de escaso precio. estirpe: ancestros de una familia.
Michael Lejeune. ( 2006). Playa de Zapallar
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Wikimedia Commnos.
Lectura literaria
Durante la lectura
4. Qu quiere decir
Robustina con pedir peras al olmo? 5 Qu se puede inferir de la personalidad de las hijas de este matrimonio por la conversacin que mantienen entre ellas?
un general y un obispo. Sera pedir peras al olmo pedirle a tu padre distincin, chic, savoir faire, confort. No pertenecer jams a la lite... (4) Procopio. Quieres traerme el diccionario, Amparo, para ir traduciendo lo que me dice tu madre?... Es una suerte que me insulte en francs, porque as no me entero inmediatamente... Escena tercera Dichos y Luchito. Luchito. (Entrando). Hay dificultades? Procopio. S, hijo mo. Tu madre... Robustina. Tu padre era el que... Luchito. En fin, la paz se ha restablecido. Me alegro. Procopio. Estabas estudiando? Luchito. S, pap, Ingls. Es difcil, pero ya me va gustando. Procopio. Muy bien. Es un ramo til. Sobre todo para entenderse con los gringos. T sabes que siempre andan como nubes por todas partes. Robustina. Y cmo andan los repasos de Geografa? Luchito. Te dir. De la Geografa no me preocupo mucho, porque se est modificando constantemente. Consuelo. (Siguiendo la conversacin que ha mantenido con sus hermanas en un grupo, en primer trmino). Qu ser de Carlos? Amparo. Y de Ernesto? Esperanza. Es terrible no tener noticias de nuestros novios. Consuelo. De seguro que irn a Zapallar por vernos. Amparo. Y al no encontrarnos se pondrn a cortejar a otras? Esperanza. Por Dios. No quiero figurrmelo. (Siguen conversando entre s, animadamente). (5) Procopio. (A Luchito). Es una vergenza. Reprobado en tres exmenes. Y en cada uno con tres negras. Robustina. Si hubiera sido con una solamente, habras pasado bien. Luchito. Lo mismo digo yo. Mi ideal habra sido salir con una sola negra... (Aparte). Con una negra pcara: la Teresita que me quiere mucho. En fin, echaremos un vistazo a la ciudad. Treparemos al observatorio (Trepa en la escala que est apoyada en el muro). Caracoles, qu es eso? Una humareda en la casa vecina? Procopio. (Temeroso). Deja ver (Sube a la escala). Dios mo, lo que faltaba: un incendio! Habr que ir poniendo en salvo los muebles. Consuelo. Ay, Dios mo! Esperanza. Ampranos, Virgen de los afligidos.
Vocabulario
chic: elegancia, distincin, a la moda. savoir faire: que tiene habilidad para mostrarse corts y atrayente en sociedad. lite: minora selecta o rectora. cortejar: tratar de captar el amor de una mujer o de seducirla. tres negras: marcas que muestran el grado de reprobacin de un examen.
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6 Qu te parece la actitud
Luchito. Qu situacin ms ridcula! Procopio. (A Luchito). Corre, grita. Llama a los bomberos. Robustina. No... No. Todos. Eh? Procopio. Pero mujer, qu pretendes? Robustina. Nada, que no podemos salir. (Imperiosamente)... Que no sale nadie. Procopio. Pero ests loca, mujer? Robustina. Nosotros no estamos aqu. Estamos en Zapallar, entiendes? Si la casa se quema, nos quemaremos en ella. (6) Procopio. No me agrada la perspectiva... Amparo. Pero, qu hacemos? Consuelo. Hay que pensar en algo. Esperanza. Yo me siento mal. Luchito. Yo protesto. Robustina. Chits! Ni una palabra. El ridculo sera espantoso. A ver Luchito, sube al observatorio y ve si cunde el incendio. Luchito. No, el humo disminuye. Parece que el fuego ha sido sofocado por los propios moradores. Consuelo. Gracias, Dios mo! Procopio. Respiro. Amparo. San Antonio Bendito ha hecho un milagro. Esperanza. No. Ha sido San Expedito, santo que hace las cosas ligerito. Amparo. Yo le hice una manda. Esperanza. Y yo tambin. Amparo. Yo un paquete de velas para su altar. Esperanza. Y yo otro. Amparo. Bueno, papito. Danos la plata para comprar las velas. Procopio. Pero entonces, qu gracia tiene que ustedes hagan la manda? Amparo. Es que nosotras ponemos la intencin, pero t pones la plata. Procopio. Lo de siempre: yo soy el eterno pagador. Bueno, nias. Ya se est oscureciendo y es conveniente que os dediquis a hacer vuestras labores. (Se van Amparo, Consuelo y Esperanza). (A Luchito): T, estudiante reprobado, a repasar tus libros. A ver cmo sales en marzo. (Se va Luchito). (A su mujer). T, querida Robus-
de Robustina ante la posibilidad de que se quemara la casa?
Vocabulario
manda: voto o promesa hecho a Dios, a la Virgen o a un santo.
Dionisio Gonzlez (1900). Playa Las Torpederas en el balneario de Valparaso.
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Lectura literaria
Durante la lectura
7. Por qu la palabra
veraneando est entre comillas?
tina, a zurcirme los calcetines. En estos tiempos no se pueden comprar nuevos. Y yo, me largo a la calle. Robustina. Eh? Procopio. Claro mujer. A comprar provisiones para el da de maana. Robustina. De veras, me olvidaba. Bueno. Puedes salir, pero vuelves luego. Procopio. Ah, claro! Anda, treme el sombrero y el sobretodo. (Se va Robustina). Escena cuarta Procopio solo. Luego Robustina. Procopio. (Solo). Al fin voy a respirar aire, a estar un rato en libertad, lejos de la frula de esta reina del hogar. Comprar las provisiones de costumbre, las dejar encargadas donde un amigo de confianza en casa de Jerez, en seguida ir a echar una modesta cana al aire y a beber unas copitas con unos buenos amigos que estn veraneando como yo. (7) Este Jerez es muy diablo. Anoche me facilit para los efectos de esta aventura una barba postiza, con la cual podr andar tranquilo, sin que nadie me reconozca. (La saca del bolsillo y la examina). Por cierto que no le he dicho ni una palabra a mi mujer de este disfraz. (Hace aspavientos y habla mientras oculta la barba en su bolsillo). Robustina. (Entrando y sorprendindolo). Qu es eso?... Qu ests hablando solo? Qu significan esos movimientos? Procopio. Problemas, hija ma. Problemas... Robustina. Ah! Procopio. (Despus de ponerse el sobretodo y el sombrero). Bueno, mujer. Hasta luego. Robustina. No tardes eh?... Y mucha discrecin. Procopio. Pierde cuidado. Hasta luego, esposa ma. Robustina. Vlgame Dios, lo que cuesta mantener el prestigio de nuestra posicin social. Escena quinta Robustina y Amparo. Amparo. (Entrando). Y pap? Robustina. Sali ya, hija ma. Amparo. Qu contrariedad! Yo tena que hacerle unos encargos y... Robustina. Los dejas para maana, entonces. No hay ms remedio. Amparo. Qu rabia me da no poder salir a la calle, pasar al correo, ver si hay cartas!
Vocabulario
zurcir: coser la rotura de una tela. sobretodo: abrigo o impermeable que se lleva sobre las dems prendas. frula: autoridad o poder abusivo. cana al aire: expresin coloquial que significa divertirse. aspaviento: demostracin excesiva o afectada de espanto, admiracin o sentimiento.
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Unidad 6
Archivo editorial
Robustina. Carta de quin? Amparo. De las amigas, naturalmente. (Aparte). Y si hay alguna del novio, tanto mejor. Qu ser de Ernesto? Robustina. Cmo Ernesto? No es tu novio Agamenn? Amparo. No es; era. Robustina. Cmo as? Explcate, porque yo francamente no me doy cuenta de estos cambios tan repentinos. Por lo dems eres poco expansiva con tu madre. Quin es ese Ernesto?... Dnde lo conociste? Amparo. En casa de los Gmez. T sabes que todos los martes tienen sus reuniones. Pues... en una de ellas fui presentada a l. Simpatizamos en el acto... Es un mozo muy guapo, viste muy bien, est empleado en un ministerio. En fin, es un excelente partido. (8) Yo no he querido decirte nada, porque no tena seguridad de sus intenciones, ni si todo iba a reducirse a simples conversaciones, pero parece que Ernesto piensa seriamente. Robustina. Me alegro mucho, hija ma. Pero Agamenn. Qu ir a decir Agamenn? Amparo. Nada, qu puede decir? No me gusta ese hombre. No tiene dnde caerse muerto. (9) Es muy antiptico. Y luego el nombre que lleva, tan largo y tan feo: A-ga-me-nn. Hgame el favor, mam, de no hablarme ms de l. Robustina. Pero de todos modos, habra que darle alguna explicacin. Amparo. Ninguna, mam. Porque has de saber tambin que a tu candidato Agamenn se le ha visto cortejando a la Rosa del Campo, a la Violeta del Valle, a la Hortensia de los Ros, a la Margarita Montes, a la... Robustina. (Interrumpindola). Basta, hija ma. Se ve que ese individuo no es un hombre: es un picaflor. (10) Es un pjaro de cuentas. Has hecho bien en darle calabazas. Escena sexta Dichos, Consuelo y Esperanza. Consuelo. (Entrando). No, si quien las ha dado ha sido l. Robustina. Cmo es eso? Estabas escuchando? Eso es muy feo. Esperanza. (A Consuelo). Faltas a la verdad. He sido yo la que lo ha despedido. No soy como t, que desesperas porque no encuentras un novio a tu gusto. A m me sobran. Consuelo. (Irnicamente). Las ganas.
Vestimenta para estas tpica de comienzos de siglo XIX.
Durante la lectura
8. A qu se refiere Amparo
con que Ernesto es un excelente partido? 9. Qu eufemismo utilizaras para remplazar la expresin no tiene dnde caerse muerto? 10. Qu quiere decir Robustina cuando trata a Ernesto de picaflor?
Vocabulario
expansivo: comunicativo. pjaro de cuentas: expresin coloquial para referirse a un hombre a quien, por sus condiciones, hay que tratar con cautela. darle calabazas: rechazar sentimentalmente a alguien.
265
Lectura literaria
Sugerencias Antologa de obras teatrales. Alejandro Sieveking
Ao: 2007 Editorial: RIL Editores y Universidad Finis Terrae Descripcin: Alejandro Sieveking es uno de los dramaturgos chilenos ms reconocidos. Sus obras se caracterizan por tratar con humor temas del folclor y creencias populares a travs del lenguaje cotidiano que define muy bien las distintas clases que conviven en nuestro pas. Dentro de esta antologa destaca nimas de da claro, comedia romntica escrita en 1962 que incluye elementos de la cultura popular chilena. En ella se cuenta la historia de las cinco hermanas Gonzlez, quienes siguen habitando su casa en la localidad de Talagante, a pesar de ya estar muertas, y de Eulogio, un joven lugareo que llega a la vivienda con la intencin de comprarla. Robustina. Pero, qu barbaridad. Parece que los sentimientos fraternales desaparecen al tratarse de estos asuntos. Esperanza. Es que son muy delicados. Amparo. Bueno. Basta. Ser como ustedes quieran, pero el hecho es que yo ser la primera en contraer nupcias. Porque lo que eres t (refirindose a Consuelo) no te fes de tu cadetito. Consuelo. Te da envidia? Amparo. Lstima. Porque suponiendo que te fuera bien hasta la terminacin de sus estudios, lo que sera un milagro, cuando ingresara al ejrcito habra que pedir permiso para que se pudiera casar contigo. Son muchos trmites. Hay que gustarle a los padres, a los hermanos, a los tos, a todos los parientes, y todava hay que gustarle al gobierno. Es terrible. Robustina. Podran aprender de vuestra hermana menor. Tiene ms sentido prctico. Esperanza. S, mam. Yo no deseo jvenes arrogantes, guapos o con vistosos uniformes. Prefiero un seor de edad. Amparo. Qu horror! Consuelo. Qu atrocidad! Esperanza. Un seor de edad pero con dinero, que me d lujo, que me d gusto en todos mis deseos, que me compre joyas, trajes y auto. No desespero encontrarlo. Amparo. Pero no te atrae el amor, la juventud, la simpata que emanan de las miradas cariosas, la emocin que experimentamos al ver de improviso al ser amado? Esperanza. S. Todo eso es muy lindo, muy encantador, muy potico. Pero no se encuentra fcilmente y, sobre todo, a nuestro alcance un novio que sea al mismo tiempo joven, rico e inteligente. Y en la imposibilidad de encontrar las cosas al gusto de una, opto por lo prctico, por un seor de edad que tenga dinero. Consuelo. Lo que desea esta (sealando a Esperanza) es quedar viuda, joven y con plata. Un partido ventajoso, como dicen los hombres. Robustina. Bueno. Basta de charlas, y a descansar. Est un poco fra la noche y no conviene estar al sereno. Fcilmente se puede coger un resfro. Consuelo. Est bien, mam. Nos vamos. (Se van todas a sus habitaciones). Escena sptima (Luchito solo. Saliendo en puntillas de su habitacin y con el sombrero en la mano, en actitud de fugarse).
Vocabulario
nupcias: matrimonio. arrogante: altanero, vanidoso, presumido. al sereno: a la intemperie de la noche.
266

11. Por qu Amparo sinti
Luchito. Nadie. No hay nadie afortunadamente. Lo que es yo, me escurro con todo sigilo. Estoy harto de Ingls, de Matemtica y de Geografa. (Se va sin hacer ruido). Escena octava (Amparo sola, entrando pensativa). Amparo. Qu ser de Ernesto? La ltima vez que lo vi fue a la salida de misa... (Se oye ruido en el patio de una de las casas vecinas). (Alarmada). Quin podr ser si no hay nadie all ahora? Habr entrado algn ladrn?... Escena novena Amparo y Ernesto. Ernesto. (Asomando arriba del tejado, por la casa vecina). Soy yo, Ernesto. Amparo. Cielos qu placer! T aqu?... Pero a qu se debe esta sorpresa? Qu vergenza me da al mismo tiempo! (11) Ernesto. Amor mo, a Zapallar me dijiste que te ibas, y a Zapallar fui. No estabas. Entonces dije; Estar en otro Zapallar... y, efectivamente, aqu te veo. Amparo. Pero, cmo...cmo has sabido? Ernesto. Por una casualidad. Vers. Rondaba frente a tu casa, imaginndome verte en los balcones, fresca como una rosa y encantadora como siempre, cuando con gran asombro mo veo salir sigilosamente a tu hermano Luis. Tate!, me dije. Aqu hay gato encerrado. Y como toc la coincidencia que la casa vecina estaba desocupada, aqu me tienes. Amparo. Bueno, Ernesto; pero no vaya a verte alguien en esa postura, con lo cual nos comprometeras. Voy a abrirte la puerta de calle y conversaremos unos pocos minutos con ms tranquilidad. Ernesto. (Asustado). Ay! Amparo. Qu es eso? Ernesto. Que me parece que tiembla... Amparo. De veras. Por Dios, bjate. Ernesto. Hasta luego. (Ernesto desaparece tras el tejado).
Valenzuela, E. (2009). Veraneando en Zapallar. En Teatro escolar representable I (Unda, R., comp). Santiago: Zig-Zag. (Fragmento).
vergenza?
Vocabulario
sigilo: en silencio, con cautela.
Damas de la dcada de 1910.
267
Archivo Editorial
Lectura literaria
Contesta en tu cuaderno. 1. Respecto al tema de las apariencias que trata la obra, con quin ests de acuerdo: Procopio o Robustina? Fundamenta dando dos motivos.
2. Cul es el rol que cumplen las hijas de don 4. A qu se refiere Robustina cuando dice que
Esperanza tiene ms sentido prctico?

5. Qu quiere decir Procopio con la frase "ms
vale un mal arreglo que un buen pleito"?

6. Qu caractersticas puedes inferir de Luchito
Procopio y doa Robustina en la discusin entre ambos?

3. Por qu crees que Amparo y Esperanza
a partir de su manera de hablar? Enumera dos y explcalas.

7. Qu situaciones cotidianas pudiste leer en el
pelean por ser las primeras en casarse?

E R D FT
fragmento de esta obra? Enumera tres. Oralidad Lean en voz alta el dilogo que escribieron para la actividad anterior. Luego discutan en torno a las siguientes preguntas:
1. Qu fue lo ms difcil de expresar del
Escritura
En parejas, escriban un dilogo de no ms de diez lneas en el que dos personajes desarrollen un conflicto que sea cotidiano para ustedes. Recuerden utilizar un lenguaje oral. Recuerden incluir palabras que utilizan habitualmente.
lenguaje oral en el texto escrito?

2. Si otra persona actuara el dilogo que
Vocabulario
No me saques de mis casillas. Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil. Cmo no lograste, pap, juntar dinero para ir a las playas? Y al no encontrarnos se pondrn a cortejar a otras? Es una vergenza. Reprobado en tres exmenes. No tardes, eh?... Y mucha discrecin. Aqu hay gato encerrado
escribieron, creen que lo leera igual que ustedes?
Completa el siguiente cuadro transformando las frases destacadas en disfemismos.
Desafo
Busca en la biblioteca de tu colegio o en internet crnicas de 1915 a 1920 del escritor chileno Joaqun Edwards Bello y luego discute con tu curso cmo vivan las mujeres jvenes en aquella poca.
268
Chile. Memorial de la tierra larga

Manuel Pea Muoz
Termina el veraneo en el litoral. Las familias comienzan a cerrar sus casas para regresar a Santiago. Y all quedan los muebles en penumbras cubiertos por grandes sbanas de lino. Todo permanece all, pero se traen en la maleta los recuerdos y seguramente las nuevas relaciones. Junto con tenderse al sol o caminar por la playa, el veraneo de nuestras costas tiene tambin un sello de carcter social. As era desde un comienzo, cuando las familias de dinero instauraron en Chile la moda de ir a veranear a la playa. Una moda, por cierto, que trajeron de Europa, puesto que antes, las familias tradicionales veraneaban en el campo, en los grandes fundos. El arte de pasar una larga temporada frente al mar, en un palacete de verano, se trajo de Biarritz1 o de San Juan de Luz2, que eran los lugares de vacaciones a donde viajaban los chilenos a comienzos del siglo XX. Y as se iniciaron en nuestro pas las construcciones de hermoso estilo arquitectnico en Cartagena, Pichilemu o Zapallar. Ciertamente el veranear en la playa tena tanto prestigio que las familias hacan publicar un anuncio en el peridico indicando el lugar en donde estaban veraneando. Certeros escritores satirizaron3 esta situacin, como en la obra Veraneando en Zapallar de Eduardo Valenzuela, que muestra las peripecias4 por las que debe atravesar la familia de don Procopio Rabadilla despus de que deciden veranear en el zapallar del patio de la casa. La fortuna haba decrecido, pero su prestigio social deba permanecer siempre en alto, por lo que el aviso de la revista Zig-Zag se segua publicando aunque la familia debiera guardar las apariencias y cerrar con llave por dentro.
Pea Muoz, M. (2008). Chile. Memorial de la tierra larga. Santiago: Ril Editores. (Fragmento). 1 Biarritz: balneario francs ubicado en las costas del mar Cantbrico. 2 San Juan de Luz: baha situada al fondo del Golfo de Vizcaya, en territorio francs. 3 satirizar: ironizar, burlarse, realizar una stira. Una stira es una composicin potica u otro escrito que censura o pone en ridculo a alguien o algo. 4 peripecia: accidente, aventura, vicisitud.
1. A qu se refiere el autor con se traen en la maleta los recuerdos y seguramente las nuevas
relaciones?
2. Segn el autor, por qu el veraneo en las costas tiene un sello social? 3. Despus de leer este texto, cmo caracterizaras a la familia de don Procopio Rabadilla? 4. Qu elementos de la cotidianidad de la poca que se nombran en este texto, se ven reflejados en
el fragmento de Veraneando en Zapallar?

5. Por qu la obra de Eduardo Valenzuela sera una stira del contexto que se describe en este
fragmento? Fundamenta dando dos razones y fijndote en el vocabulario.

6. Explica qu elementos de este texto te ayudaron a comprender la obra de Eduardo Valenzuela.
269
Contenido literario
El conflicto dramtico
Se entiende por conflicto dramtico la lucha de dos o ms fuerzas necesariamente opuestas. En ocasiones, las fuerzas estn representadas claramente por personajes antagnicos; en otras, el conflicto es personal y corresponde a una lucha interna que el protagonista debe resolver. De cualquier forma, esta oposicin de fuerzas o conflicto obliga a los personajes a tener que actuar para resolverlo y desencadena, a su vez, una serie de hechos hasta llegar al desenlace de la historia. El conflicto se presenta en las obras dramticas de acuerdo a una estructura interna que sigue un orden determinado.
Orden del conflicto Presentacin Desarrollo Definicin Situacin inicial en la que se presenta a los personajes, sus motivaciones y el conflicto que enfrentarn. Situacin intermedia en la que en la las fuerzas en oposicin se enfrentan para alcanzar sus respectivos objetivos, creando momentos de tensin y distensin. Esta etapa termina con el climax, que es el momento de mxima tensin en la obra. Situacin final en la que una de las fuerzas se impone a la otra y, por ende, se elimina el conflicto. Generalmente, se considera que el desenlace abarca desde el climax hasta el trmino de la obra.
Desenlace
Lee el inicio de Veraneando en Zapallar y fjate cmo se presenta el conflicto:
El sentido irnico de esta frase nos anuncia que hay un conflicto.
Procopio. (Leyendo un diario). Se encuentran veraneando en Zapallar el talentoso abogado don Procopio Rabadilla, su distinguida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encantadoras hijas Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el parrafito! Robustina. Procopio... no me saques de mis casillas. En lugar de agradecerme lo que hago por prestigiar nuestro nombre, por asegurar el porvenir de nuestras hijas... por darte brillo. Procopio. S... ya lo tengo en la tela de mis trajes. Robustina. Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil. Procopio. Mujer, no me insultes, si no quieres que... Robustina. Infame. Abogado sin trabajo.
Con estas frases podemos inferir el motivo de la tensin: Procopio no tiene dinero para ir a vacacionar a Zapallar. Con esto, ya tenemos establecido el conflicto.
Actividades
1. Escribe en tu cuaderno cul es el objetivo de Procopio y el de doa Robustina y qu hace cada
uno por cumplirlo.

2. Cmo crees que ser el desenlace de esta obra? 3. Qu tan actual te parece el motivo de la discusin entre don Procopio y doa Robustina?
Justifica con dos razones.
270
Unidad 6
Los personajes: protagonista y antagonista

El conflicto dramtico se compone de dos fuerzas en pugna que, asimismo, son representadas por dos personajes fundamentales e indispensables para la obra dramtica: el protagonista y el antagonista.
Protagonista
Es el personaje principal de la obra, por tanto, la historia se plantea y desarrolla en torno a l. Sobre el protagonista recae, principalmente, la accin dramtica. Representa una de las fuerzas contrarias y trata de buscar la solucin al conflicto para cumplir con su propsito. Debido a que la trama se configura alrededor del protagonista, los lectores, mayoritariamente, adhieren a su causa. Es comn que el protagonista personifique cualidades dignas de imitar o valoradas por la sociedad a la que pertenece.
Antagonista
Es un personaje igualmente esencial en la obra dramtica, pues sin su presencia la obra carecera de la fuerza opositora. El antagonista se opone a los deseos del protagonista. Por lo tanto, su objetivo es impedir que este realice su propsito. Generalmente, el lector no simpatiza con su causa. Es comn que el antagonista simbolice caractersticas consideradas negativas o indeseadas por la sociedad.
Otro tipo de personajes son los secundarios, cuyo rol es apoyar, ya sea la causa del protagonista o la del antagonista, ayudndolos a alcanzar su objetivo. Observa en los siguientes fragmentos los objetivos de los personajes principales. Procopio. Al fin voy a respirar aire, a estar un rato en libertad, lejos de la frula de esta reina del hogar. Comprar las provisiones de costumbre, las dejar encargadas donde un amigo de confianza en casa de Jerez, y enseguida ir a beber unas copitas con unos buenos amigos. Robustina. Vlgame Dios, lo que cuesta mantener el prestigio de nuestra posicin social.
El objetivo de Robustina es proteger la buena reputacin de la familia. Por ello ha impuesto que todos deben permanecer encerrados en la casa.
El objetivo de Procopio es salir del encierro al que lo tiene sometido su esposa. Actividades
1. Cul de los personajes de Veraneando en Zapallar te pareci que tena caractersticas dignas de
imitar? Enumera y explica dos.

2. Cul de los personajes crees que simboliza caractersticas negativas? Enumera y explica dos. 3. Identifica a los personajes secundarios de este fragmento de Veraneando en Zapallar y a qu
fuerza apoyan. Fundamenta con citas del texto.

271
Aplicacin
Mama Rosa
Fernando Debesa
Fernando Debesa (1921-2006)
Fue un destacado dramaturgo e investigador del teatro chileno. Su obra ms importante es Mama Rosa, en la que explora la relacin que tuvo con su madre durante su infancia. Esto le permite tambin escenificar los problemas y conflictos que se vivan en la poca entre una juventud ilusionada con los cambios que propona el presidente Arturo Alessandri y los sectores ms conservadores que observaban, a veces con espanto, las nuevas modas.
TERCERA PARTE Escena IV ([] aparece Leonor. Viene muy dominada). Leonor. (Cariosa). Margarita, cunto me alegro de verte! (Se abrazan y besan). Margarita. La mam me dijo que te sentas mal Leonor. Una jaqueca muy fuerte. Por eso no fui a misa. Misia Manuela. (Cruel). Podras haber ido! Ya debieras haberte acostumbrado a tus jaquecas de soltera! Leonor. (Dura).Como usted no se poda dormir anoche, me tuvo hasta las dos de la maana hacindole tisanas1 y mandndome a la cocina. De ah viene mi jaqueca. (Fastidiada, Margarita se pone de pie). Margarita. No las comprendo a ustedes, no las comprendo. Misia Manuela. Qu es lo que no comprendes? Margarita. Esta vida que hacen, aferrndose a pequeos problemas, discutiendo cosas desagradables de la maana a la noche. Misia Manuela. Cosas desagradables? Margarita. Pero mam! Estamos en 1925, y despus de la guerra todo ha cambiado. (Misia Manuela y Leonor no entienden). La vida de las mujeres, por ejemplo. Se acab la mujer esclava, ahogada entre cacerolas y zurcidos. Ahora la mujer trabaja, lucha, puede ser abogada, doctora, lo que quiera. (Leonor escucha con avidez). Misia Manuela. Desconfo de las mujeres activas que descuidan su hogar. De ti, desde luego. Margarita. Yo soy una mujer moderna. Abro los ojos y veo lo que pasa a mi alrededor. Veo cmo los obreros quieren ser empleados, y los empleados, patrones. Con las leyes sociales hemos tenido un cambio total de pas. Misia Manuela. No me vengas a hablar ahora de Alessandri y sus locuras! Margarita. No son locuras, mam; es un mundo nuevo de empezar. Misia Manuela. No me interesan los mundos nuevos. Mi casa, mis recuerdos y mis sirvientas son mi mundo. Margarita. Su casa y sus recuerdos, puede conservarlos. En cuanto a sus sirvientas, tenga cuidado. Ahora se llaman empleadas domsticas, y se habla de varias leyes que las reunirn en gremios. Tendrn mdicos gratis y pensiones para cuando envejezcan. Misia Manuela. Qu tontera! Como si mis sirvientas no tuvieran con-
Vocabulario
tisana: bebida medicinal que se prepara con hierbas
Para saber ms
Arturo Alessandri: presidente de Chile electo en 1920 y cuyo primer periodo dur hasta 1925. Es considerado uno de los polticos ms influyentes del pas. Dentro de las varias reformas que promulg, la Constitucin de 1925 es la ms importante.
272
Unidad 6
migo mdico gratis y vida asegurada para siempre. (Despectiva). Tus leyes Margarita. No pretendo defender las leyes, adoro mi poca tal como es. Y admiro y envidio a las mujeres que luchan y surgen gracias a su esfuerzo. Por eso me duele ver a mi hermana perder su vida haciendo tizanas. Leonor. (Suplicante). Qu quieres que haga, Margarita? Margarita. Vivir! Somos mujeres del siglo veinte y tenemos el deber de ser modernas! Misia Manuela. Me exasperas con tu palabra moderno. Quieres que la Leonor se peine a la garon y fume como t, o que vaya a los cabaret a bailar msica negra, como las locas de tus amigas? Margarita. No es eso, mam. Pero la Leonor tiene que atreverse a ser ella misma, tener opiniones y vivir su vida, aunque corra cualquier riesgo. Leonor. (Ojos brillantes). Cualquier riesgo! Misia Manuela. (Ataca). Tu ejemplo no es muy de seguir. Parece que corres demasiados riesgos, y abandonas a tu marido. Margarita. (No pierde la calma). Voy a serle franca, mam. Samuel tiene sesenta aos, no hemos tenido hijos, y yo soy joven. Cree usted que mi deber es amarrarme con l a un silln de enfermo? Misia Manuela. Bien amarrada a l estuviste los diez aos que pasaron en Europa. Margarita. (In crescendo). Ahora no pienso amarrarme. Tengo mi automvil, mis amistades intelectuales, voy al bigrafo, leo a Pierre Loti. (Desafiante). Y adoro, adoro a Rodolfo Valentino! Misia Manuela. (Con extraa calma). A propsito de Valentino..., el otro da o decir que un joven francs sala mucho contigo... Margarita. (Comprende, pero no pierde su control). Ah, usted lo sabe! S, Jacques Charpentier es mi mejor amigo. Me habla de Francia, me presta las novelas de moda. Cuando una ha vivido diez aos en Pars, tiene que consolarse de alguna manera de este destierro en Chile... Misia Manuela. (Con excitacin). No te escabullas! Es verdad, s o no, lo que dicen de ti y ese francs? Margarita. (Tranquila, en tono mundano). No, mam. No es verdad..., por el momento. (Pausa. La calma de Margarita parece derrotar a misia Manuela). Misia Manuela. No continuaremos con esta conversacin. No tiene objeto. Si quieres imponerte de la marcha de los fundos1, tengo en mi pieza algunas cuentas que me trajo Pancho la semana pasada (Se pone de pie).
1 La marcha de los fundos. Misia Manuela se refiere a poner al tanto a Margarita sobre el desenvolvimiento de los negocios familiares y la ganancia econmica que producen los fundos.
Vocabulario
a la garon: trmino francs que designaba a las mujeres que se peinaban como hombres, es decir, con el pelo corto. bigrafo: (palabra en desuso) cinematgrafo, cine. escabullirse: huir, eludir, evadirse.
273
Aplicacin
Margarita. Me interesa mucho. Misia Manuela. Vamos. (Leonor, excitada por la independencia de su hermana, quiere imitarla). Leonor. Mam! Misia Manuela. (Desde la puerta). Qu quieres? Leonor. Consultarle algo. (Dndose firmeza). Tiene que ser hoy. Misia Manuela. Ser largo? Leonor. No, muy corto. Misia Manuela. Anda t, Margarita, y revisa los papeles mientras tanto. El cartapacio est sobre mi cmoda, al lado de la Virgen del Carmen. Margarita. Bien, mam. (Sale. Misia Manuela vuelve al centro de la habitacin y se sienta. Leonor, nerviosa, se queda de pie). Escena V Misia Manuela. De qu se trata? Leonor. (Imitando a Margarita). Voy a serle franca, mam. Tengo un pretendiente. Misia Manuela. (Con sinceridad). Por fin una buena noticia hoy da! Me alegro mucho. Y t lo quieres? Leonor. (Contenta). S, mucho, mam. Misia Manuela. Qu bien! Y a qu se dedica? Leonor. Es mdico, mam, y muy trabajador. Misia Manuela. Esplndido, Leonor. Supongo que te quiere y que ha de ser muy serio. Leonor. (Cada vez ms contenta). S, mam; me adora y quiere casarse cuanto antes. Misia Manuela. Mejor que mejor. Por m no hay inconveniente. Cmo me dijiste que se llamaba? Leonor. (Nerviosa). Humberto Cabrera, mam. Misia Manuela. Humberto Carrera? No lo recuerdo Carrera, qu ms? Leonor. (Firme). No, mam, no es Carrera. Es Cabrera; Humberto Cabrera. Misia Manuela. Cabrera? Un Cabrera quiere casarse con una hija ma? Qu atrevimiento! Leonor. Es de la clase media y qu importa! (Imitando a Margarita). Estamos en 1925, mam, y tenemos que ser modernas! Misia Manuela. (Se pone de pie enojada). 1900 o 1925, un sitico es un sitico! Y yo no permito que una hija ma se case con un sitico! Leonor. (In crescendo). Lo quiero, mam, y soy mayor de edad. Voy a cumplir treinta y dos aos! Misia Manuela. Claro, y antes que quedarte solterona, prefieres mezclarte con un Cabrera. Leonor. (Sus fuerzas la abandonan y est al borde de la histeria).
Vocabulario
cartapacio: conjunto de papeles contenidos en una carpeta. sitico: que presume elegancia y sigue modales propios de las clases acomodadas sin pertenecer a ellas.
274
Unidad 6
No me importan ni los apellidos ni las clases, ni nada. No quiero que me pase como con Arturo, que lo dej irse. No. Es mi ltima ocasin y no la dejar pasar. Estoy decidida! Misia Manuela. (Ofendida). Ah, lo has decidido! De manera que me has consultado por simple frmula? Leonor. (Histrica). S, por simple frmula! Misia Manuela. (Se lleva la mano al corazn y finge dominarse con dificultad). Est bien. A mi hijo Javier se lo llev Dios. A Pancho, me lo quita Teresa. Margarita es el tema de escndalo de todo Santiago. Solo me quedabas t. Y ahora me ofendes, me desafas, me abandonas. (Pausa). Est bien, as es como los hijos matan a sus padres. (Empieza a caminar hacia la puerta). Leonor. Mam, es que tengo que pensar alguna vez en m misma. Ya oy lo que deca la Margarita: solo vivimos una vez, y tenemos que hacerlo, aunque corramos riesgos. Misia Manuela. (Con una calma peor que la clera). Eso es, aunque corras el riesgo de que tu madre se muera. Leonor. (Corre a abrazarla). Mam por Dios, cmo se le ocurre decir eso!... Misia Manuela. (La rechaza con energa). No me toques, mala hija. ndate con tu doctor, y djame morirme sola. (Sale como una reina. Leonor cae en un silln, llorando).
Debesa, F . (2004). Mama Rosa. Santiago: Universitaria. (Fragmento).
1. Cul de los siguientes enunciados expresa mejor el conflicto del fragmento? a. La responsabilidad de una hija. b. La buena relacin entre la juventud y sus mayores. c. El rol de la mujer en una sociedad que est cambiando. d. Mantener las buenas costumbres. 2. Compara los personajes de la obra y completa la tabla fundamentando con citas del texto.
Personaje Misia Manuela Margarita Leonor Caractersticas
3. A partir de la lectura de la obra, responde las preguntas en tu cuaderno. Fundamenta tus
respuestas explicando tus ideas. a. Quin es la protagonista y quin la antagonista del fragmento? b. A qu fuerza en conflicto apoyar el personaje de Margarita? c. Cul de las actitudes de los personajes te parece ms caracterstica de las mujeres actuales? d. Por qu decir empleadas domsticas en vez de sirvientas sera un eufemismo?
275
Prepara tu lectura
Glosario
CC CC CC CC CC
Jerga: lenguaje especial y familiar que usan entre s los individuos de ciertas profesiones y oficios, como los abogados, arquitectos, etc. Editorial: texto que aparece tradicionalmente en los peridicos, y que no lleva firma, pues representa la opinin de todo el medio. Neologismo: palabra nueva que se incorpora a una lengua. Objetividad: ser imparcial o neutro al emitir un enunciado. Subjetividad: es la propiedad que tienen los argumentos, percepciones y lenguaje basados en el punto de vista del sujeto.
Vocabulario
Transforma las siguientes expresiones en eufemismos o disfemismos segn corresponda.
Frase El pantaln es un smbolo de poder, fuerza o incluso de falta de respeto en algunos mbitos. Eufemismo
El protocolo para los matrimonios es que las mujeres vistan vestidos.
Frase Su look se ajustaba perfectamente a la etiqueta requerida.
Disfemismo
Los hombres machistas creen an que las mujeres deben volver a la cocina.
Antes de la lectura
1. Has escuchado frases como ponte los pantalones o quin lleva los pantalones en la casa?
Explica qu simbolizan los pantalones en ambos casos. En parejas

2. Cmo te imaginas que es el estereotipo de la mujer moderna? Discute tus ideas con tu
compaero.
276
La lucha de la mujer por llevar los pantalones

Por Carmen Maana Decenas de miles de mujeres en Occidente se abrochan cada da el pantaln sin darle ms trascendencia que cualquier hombre. Pero emplear esta prenda no siempre estuvo carente de connotaciones y, aun hoy, todava se lee como un smbolo de poder, fuerza o incluso irreverencia en algunos mbitos. (1) Y es que desde que la escritora George Sand se apropiara del calzn para recorrer ms cmodamente las calles de Pars, esta prenda ha vestido las pequeas y grandes revoluciones que han jalonado la ruta hacia la emancipacin de las mujeres. Un camino que la sociloga francesa Christine Bard disecciona en Historia poltica del pantaln. La autora recorre las etapas ms significativas de la apropiacin de esta prenda por las mujeres: desde sus primeros y tmidos pasos dentro del mundo del deporte en los aos veinte, hasta las dificultades que las profesionales tuvieron y tienen prcticamente hasta hoy para poder utilizarlo en sus puestos de trabajo. Porque la mejor prueba de la importancia poltica y simblica del pantaln femenino es que, aun cuando las mujeres lograron la igualdad civil y laboral frente a los hombres, amplios sectores de la sociedad no aceptaban que se vistieran como ellos.
Wikimedia Commons
Durante la lectura
1. En qu mbitos crees que
pueda suceder esto? 2. Qu te parece la actitud de estas polticas francesas? Fundamenta con dos razones, considerando la fecha en que acontenci el hecho.
Vocabulario
carente: que tiene falta o necesidad de algo. irreverencia: falta de respeto. jalonar: sealar, delimitar, marcar. emancipacin: liberacin de cualquier clase de subordinacin o dependencia. diseccionar: dividir en partes para analizarlas. retrotraer: retroceder a un tiempo pasado para tomarlo como referencia o punto de partida. ordenanza: soldado que est a las rdenes de un oficial o de un jefe para los asuntos del servicio. gabinete: oficina de un organismo encargada de atender determinados asuntos. doblegar: hacer que alguien o algo desista de un propsito y se preste a otro. precedente: antecedente, que es anterior o primero en algo. protocolo: reglas de ceremonia establecidas por decretos o por costumbre.
Caricatura de George Sand.
Y no es necesario retrotraerse demasiado en el tiempo. Bard recuerda que en 1970 los ordenanzas de la Asamblea Nacional francesa niegan la entrada a Denise Cacheux (socialista) y Michle Alliot-Marie (gaullista) por llevar pantalones. Esta ltima, consejera del gabinete de Edgar Faure, explica a este ministro que si lo que les molesta es el pantaln, ella estara dispuesta a quitrselo sin ningn problema. Y solo a travs de esta pequea irreverencia consigue doblegar al ordenanza y sentar precedente para el resto de las polticas. (2) Aun hoy, los pantalones no son una prenda neutral ni carente de significado cuando quien los viste es una mujer. Buena prueba de ello son las crticas que recibi el esmoquin que la entonces ministra de Defensa, Carme Chacn, luci en la Pascua Militar1 de 2009. El protocolo afirma que las mujeres deban
1 Ceremonia que se celebra el 6 de enero en el Palacio Real de Madrid; en ella se analiza el ao anterior y se plantean acciones para el que comienza.
277
3. A qu se refiere la autora
al decir que el rol tradicional de la mujer es ser reposo del guerrero y madre? 4. Si las mujeres modernas visten pantalones, cmo vestan las mujeres tradicionales?
Vocabulario
hiperfeminizacin: exageracin de caractersticas asociadas a lo femenino. puritano: que sigue rgidamente cdigos y virtudes morales. eclosin: brote o aparicin repentina de un movimiento cultural. pret a porter: expresin francesa que se refiere a la confeccin de prendas de vestir que estn a la moda. vaquero: jeans, pantaln de mezclilla.
El uso del pantaln por parte de las mujeres se acept socialmente por un breve periodo de tiempo y por razones puramente prcticas durante la II Guerra Mundial. Las mujeres tienen que incorporarse como obreras Audrey Hepburn. Fotografa de Milton H. Greene. en fbricas y all adoptan la vesLOOK Magazine Photograph Collection, Library timenta ms cmoda y segura: of Congress. pelo recogido y pantalones. Pero en cuanto los soldados regresan del frente, las mujeres vuelven a la cocina y se impone una hiperfeminizacin en su indumentaria que busca potenciar su rol tradicional como reposo del guerrero y madre. (3) Aun as, el pantaln no desaparece del todo, especialmente entre las mujeres que se consideran ms modernas. (4) Audrey Hepburn encarna mejor que nadie este nuevo estilo. Exhibe un aire masculino y femenino al mismo tiempo, una combinacin aceptable en unos tiempos todava muy puritanos. Es la embajadora ideal del pantaln femenino, que lleva con zapatos planos y el pelo corto. Su estilo, imitado por numerosas admiradoras, influye mucho en la aceptacin del pantaln. Pero su extensin a un pblico mayoritario, su eclosin, no llegar hasta que es adoptado en los sesenta por la alta costura y el pret a porter, en gran parte gracias a Yves Saint Laurent, que en 1966 lanza el esmoquin femenino. El diseador considera, no obstante, que la libertad y la igualdad no se compran con un calzn", sino que "son un estado de nimo. A finales de los aos sesenta y principios de los setenta tiene lugar la revolucin de los vaqueros, que se convierten en la primera prenda "mixta". Constituyen un emblema del movimiento revolucionario en los campus universitarios, del rechazo a la guerra de Vietnam, de la lucha de los negros por sus derechos civiles y del resurgimiento del feminismo. Con el estilo hippie, los jeans experimentan una difusin masiva entre ambos sexos.
Maana, C. (20 de abril de 2012). La lucha de la mujer por llevar los pantalones. En El Pas. Recuperado el 9 de junio de 2013 de http://cultura.elpais.com/cultura/2012/04/20/actualidad/1334914119_972381.html
Sugerencias La sonrisa de mona lisa

Direccin: Mike Newell Ao: 2003 Gnero: comedia/ drama Sinopsis: ambientada en los aos cincuenta, esta pelcula narra la historia de una profesora de arte que llega a hacer clases a un prestigioso colegio de seoritas, intentando cuestionar las ideas y los sueos conformistas de sus alumnas.
278
Wikimedia Commons
Durante la lectura
llevar vestidos largos, pero el revuelo que caus su eleccin fue tal que el departamento de Defensa tuvo que aclarar que el estilismo de Chacn se ajustaba perfectamente a la etiqueta requerida.
Unidad 6
1. Explica qu interpretaciones puede tener el 5. Qu elementos del fragmento de Mama
ttulo de este texto.

2. Por qu los pantalones tienen una importancia
Rosa concuerdan con las ideas expuestas en este texto?

6. Despus de leer este texto, crees que las
poltica y simblica?
3. Qu utilidad tiene el protocolo? Explica y
enumera situaciones protocolares en que las mujeres deben llevar vestido.

4. Por qu Audrey Hepburn exhibe un look
hijas de don Procopio y doa Robustina representan a un tipo de mujer que es difcil de ver en los tiempos actuales? Fundamenta dando dos razones y emplea citas del texto.
moderno? Explica basndote en el texto y en la imagen.

E R D FT
Escritura
Lee la siguiente noticia y luego redacta una carta al director de tu colegio en la que expreses tu opinin sobre el hecho referido.
Las parisinas pueden oficialmente vestir pantalones en pblico
Al fin se anul una ley que data de 200 aos. PARS. - Las parisinas pueden ahora ponerse pantalones en la calle, aunque no lleven las riendas de un caballo o estn al timn de una bicicleta, tras la anulacin de una ley de hace ms de 200 aos que prohiba a las mujeres vestir esa prenda en pblico. La prohibicin a la poblacin femenina de la Ciudad Luz de vestir pantalones en pblico ya no tiene ningn valor jurdico, tras la anulacin de una vieja ordenanza municipal de la poca de Napolen, que an estaba en vigor, seal el lunes el ministerio de Asuntos de la Mujer. La legislacin, que databa del 7 de noviembre de 1800, haba provocado hace unos meses airados comentarios del senador Alain Houpert, que llam la atencin al ministerio sobre el texto, y pidi su anulacin. Cmo puede an estar en vigor una ley que estipula que toda mujer que quiera vestirse como un hombre debe presentarse a la Prefectura de polica para obtener la autorizacin especial?, se indign el senador. Segn esa ley, las mujeres vestidas con pantalones en pblico podan ser arrestadas por la polica francesa. De acuerdo a esa ordenanza municipal, las habitantes de la ciudad de la moda deban pedir una autorizacin a la polica si queran vestirse como hombres, salvo que estuvieran cabalgando, o en bicicleta.
Las parisinas pueden oficialmente vestir pantalones en pblico (4 de febrero de 2013). Recuperado el 8 de junio de 2013 de http://www.emol.com/tendenciasymujer/Noticias/2013/02/04/23783/Las-parisinas-pueden-oficialmente-vestir-pantalones-en-publico.aspx
Oralidad Luego de leer el texto y la noticia anterior, discute con tu curso la siguiente idea: An hoy los pantalones no son una prenda neutral ni carente de significado cuando quien los viste es una mujer. Fundamenta con ejemplos de tu vida cotidiana. Redacta cinco ejemplos para presentarlos.
Desafo
AA
Investiga en internet y en la biblioteca de tu colegio acerca del movimiento feminista, sus fundamentos y los objetivos que se plantea. Luego, comntalos con tus compaeros.
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Nexos de coordinacin y de subordinacin

Constantemente nos enfrentamos a textos literarios y no literarios, cuyo sentido construimos a partir de los diversos recursos que estos poseen y de nuestro conocimiento de mundo y habilidades lectoras. Cuando somos autores de nuestros propios textos, facilitamos que otros comprendan nuestras ideas si escribimos textos coherentes y bien cohesionados.
Coherencia Las ideas aparecen redactadas respetando un orden jerrquico en el conjunto del texto, es decir, se advierte una idea central en cada prrafo y, a su vez, la idea central del texto. Cohesin Los enunciados del texto se relacionan gramatical, semntica y lxicamente; es decir, las oraciones se relacionan mediante los nexos correctos, algunos de los cuales son los de coordinacin y los de subordinacin.
Los nexos entre enunciados forman oraciones coordinadas o subordinadas, segn la funcin que cumplen y ayudan a construir el sentido al explicitar la relacin entre las partes de una totalidad mayor que es el texto.
Nexo Funcin Una oracin coordinada est formada por dos enunciados que se encuentran en el mismo nivel, es decir, que ambas son independientes. Los nexos coordinantes pueden ser conjunciones copulativas: y, e, ni, disyuntivas: o, u, ni) y adversativas: mas, pero, sino. Una oracin subordinada est formada por dos enunciados que se encuentran en niveles diferentes de jerarqua, es decir, que el sentido de uno depende del otro, por lo que generan una dependencia gramatical. Ejemplos () su rol tradicional como reposo del guerrero y madre. () todava se lee como un smbolo de poder, fuerza o incluso irreverencia. () 'la libertad y la igualdad no se compran con un calzn', sino que 'son un estado de nimo'. El protocolo afirma que las mujeres deban llevar vestidos largos (). () debe presentarse a la Prefatura de polica para obtener la autorizacin especial?
Coordinacin
Subordinacin
Tcnica de lectura
JJ
En las oraciones subordinadas, el segundo enunciado depende del primero para construir el sentido total. Por ejemplo, en Te llam porque quera hablarte el segundo segmento complementa la informacin del primero, pero si lo eliminamos no hace desaparecer el sentido.
280
Unidad 6
Gramtica
La funcin adverbial
Existen palabras y enunciados que cumplen la funcin de determinar al verbo, explicando o especificando su sentido. Esta es la llamada funcin adverbial.
AA
Adverbios: sirven para modificar, precisar, matizar o ampliar el significado de un verbo, de un adjetivo, de otro adverbio, de un sintagma nominal, o de una oracin. Por ejemplo: ayer, aqu, bastante, despacio; y las palabras que poseen el sufijo mente: felizmente, afortunadamente, entre otras. Los adverbios se pueden clasificar en:
De lugar De tiempo De modo aqu, all, ah, ac, all, adelante, atrs, arriba, abajo, lejos, cerca, fuera, dentro, donde. hoy, maana, ayer, antes, tarde, temprano, despus, ya, mientras,ahora, pronto, siempre, nunca, jams, cuando. bien, mal, rpido, lento, mejor, peor, como y las palabras terminadas en -mente (fcilmente, rpidamente, espontneamente). no, tampoco. tal vez, quizs, acaso. ms, menos, poco, mucho, bastante, casi, muy, cuanto.
De afirmacin s, tambin. De negacin De duda De cantidad
Ortografa
Uso de la z
Los sufijos -ez, -eza de los patronmicos (apellido que antiguamente se heredaba del nombre de los padres) y de los sustantivos. Ejemplos: Gonzlez (de Gonzalo), Fernndez (de Fernando), Snchez (de Sancho). Niez, vejez, pereza. Los sufijos diminutivos despectivos -zuelo, -zuela, -uzo, -uza. Excepto mocosuelo. Ejemplos: bribonzuelo, jovenzuela, gentuza. Los sufijos -azo, -aza que indican aumentativo. Ejemplos: puntillazo, carrazo, manaza. Los sustantivos terminados en -anza, excepto gansa. Ejemplos: bienaventuranza, esperanza, mudanza. Los sustantivos terminados en -ozo, excepto oso. Ejemplos: mozo, trozo, pozo. Los adjetivos terminados en -az, -oz. Ejemplos: audaz, capaz, feroz. Las terminaciones verbales en -azca, -azco, -ezca, -ezco, -uzca, -uzco, de verbos terminados en -cer, -cir. Ejemplos: aborrezco, estremezco, luzco. Los verbos terminados en -izar (formados por palabra base + sufijo izar). Ejemplos: finalizar, minimizar, teorizar.
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La prgola de las flores

Isidora Aguirre
Laura ha estrellado su auto ltimo modelo contra un poste por esquivar a las gallinas de Carmela, que viene llegando a Santiago desde San Rosendo, y no sabe que estas no pueden andar por cualquier parte como en el campo. Un carabinero ha llegado a detenerla, pero su ta y sus compaeras de la Prgola de las Flores intentan impedirlo de una manera muy particular, mientras Laura reclama. Escena 1 No hay derecho: el Ford Coup, nuevo, flamante, incrustado contra el poste por culpa de esa chiquilla boquiabierta! Dnde se meti el carabinero? Clara. Te-idea... (Por no tengo idea). No te creo... (Indica) Ah, ntimo con la huasa de las gallinas, ta Lala..., con las floristas de la Prgola. Laura. Ah, no! Sobornaron al carabinero. (l la mira con aire culpable). Djame a m. (Se enfrenta a Carmela). Oiga, mijita, no poda cerrar la boca para cruzar la Alameda? Rosaura. Y por qu no la cerr usted en lugar de estrellarse contra el poste? Ramona. Miren que no ver ese tremendo aparato... Charo. (A Carmela). No le importe, mijita, ella es la aturda! Lustrabotas. (Indica el sombrero de Laura). Le abollaron el modelito! Laura. Pero qu tup! No saben con quin estn hablando! (A Clara). No las soporto! Clara. Qu atroz! No te metas con rotas, ta Lala. Ramona. (Avanza, agresiva). Dnde nos han visto las roturas? Mrese las piernas, ms mejor. (Todos ren). Clara. La muerte! (Mirndose). Mis medias Kayser recin compradas! Mteles pleito, ta Lala! (Se echa saliva en la media). Laura. Eso no es nada: vaya a ver cmo qued el auto, carabinero. El parabrisas triplex, irrompible, hecho aicos! Clara. Y tu sombrero! Rosaura No se vaya a morir porque se lo abollaron... Charo. Parece bacenica. Rosaura. (Temerosa). Pasa a sentarte, nia. (Ella lo hace). Hija de mi difunta hermana, de tranco largo, como todas las San Martn! La traje para que me ayude aqu en la Prgola. Carlucho. Por qu no me la manda a posar, seora Rosaura, para hacerle un retrato? Con ese mismo sombrerito, ah? (Se retira). Rosaura. Miren, no? Qu ms se le ofreca a su merced? La breva pelada y en la boca. (Mirando el diario en que vena el pernil). Bah De cundo es este Mercurio? De ayer. Esta s que fue! Habrase visto!... Ramona. Qu pasa? (Se van acercando todos a Rosaura). Charo. Qu sale en el diario? Rufino. Malas noticias? Laura.
282
Unidad 6
Charo. Rosaura.
(Indica el diario). Qu no es la Prgola? Miren como nos sacaron retratadas. No se alegre tanto. Escuchen: (Lee con dificultad, deformando algunas palabras). Proyecto de ensanche de nuestra principal avenida, la Alameda de las Delicias, que se hace, cada vez, ms es-trecha, para el intenso (Tomasito, mirando, le ayuda). Tomasito. Trnsito Rosaura. Bah! Qu tanta bulla con su principal avenida! (Sigue). En, consecuencia, el joven, urbanista Valenzuela acaba de presentar a la Municipalidad un interesante, proyecto de ensanche que consulta. (Pausa). La demolicin de la Prgola de las flores!..., para evitar la angostura de que adolecedicho sector, a la altura de San Francisco. (Furiosa). Angostura. Ramona. Jess! Se les hace chica la calle para correr en automvil y la agarran con una que trabaja honradamente. Charo. Seora Rosaura, no nos pueden hacer eso! Tomasito. (Tomando el diario). A ver, pase por ac. (Mira). Rufino. Esta es cosa de la poltica. Ramona. As es que nosotras vamos a pagar el pato Por qu no hicieron ms ancha la Alameda! Charo. (Afligida). Si no hallan qu discurrir. Rosaura. Como que me llamo Rosaura San Martn, ni una pulgada nos mueven de aqu! Tomasito. Aqu dice proyecto. Y en proyecto se va a quedar. Le hacemos la pelea, qu diablos! Rosaura. As se habla, Tomasito. No hay que dejarse atropellar! Estamos en un pas libre y tenemos derecho a pataleo.
Aguirre, I. (2007). La Prgola de las flores. En Antologa esencial, 50 aos de dramaturgia. Santiago, Chile: Frontera Sur. (Fragmento).
1. Describe a Laura y a las floristas de la prgola. Fjate en las descripciones de los aparte y en el
modo de hablar de cada una.

2. Qu rol cumplen Clara y las trabajadoras de la Prgola de las flores en el problema entre Laura
y Carmela? Fundamenta con citas del texto.

3. Qu noticia trae el diario? Explica por qu esa noticia seala el conflicto de esta obra. 4. Si ya definiste el conflicto en la pregunta anterior, quin sera el antagonista de esta obra?
Fundamenta con citas del fragmento y explica.
Vocabulario
5. Transforma las siguientes palabras o expresiones tpicas del lenguaje oral en eufemismos. a. Ella es la aturda b. Mteles pleito, ta Lala! c. No se vaya a morir porque se lo abollaron d. Qu ms se le ofreca a su merced? La breva pelada y en la boca e. Tenemos derecho a pataleo
283
Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades propuestas.
Lenguaje juvenil: los trminos que nacieron en 2011

'Ando con todos los dotes', pero igual me puso la media 'poker face'. El innovador vocabulario de adolescentes y jvenes entreg nuevas palabras y expresiones el ao pasado. Sepa cmo usarlas si quiere entenderse con ellos. Por Jos Miguel Jaque Me puso la media poker face. Ese est bien ranqueao. Vengan esos cinco, mi pitbull. Tal vez usted ha escuchado al pasar alguna de estas frases y no sabe a ciencia cierta qu significan. No se preocupe: son los trminos de moda, las palabras que adolescentes y jvenes recin sacaron del horno y solo el ao pasado fueron incorporadas a su lenguaje cotidiano. Pero no se deje estar: llegado el momento, tiene que ponerse al da y entender de qu se tratan para mantener algn nivel de entendimiento con ellos. Es que los jvenes son los protagonistas de un cambio cultural. Permanentemente estn innovando en su manera de expresarse y permean a toda una generacin. Y esto no va parar. Este cambio lleg para quedarse, porque la interaccin facilita que se irradien estas nuevas palabras y cada da es mayor la interaccin, comenta Ricardo Martnez, acadmico de la U. Diego Portales y especialista en Lengua. Antes, los modismos se traspasaban de boca en boca y permanecan por ms tiempo en la jerga juvenil, complementa Marcela Castro, investigadora de la U. de Talca. Hoy no. Esto queda ratificado en la encuesta Modismos juveniles que realiz para La Tercera el Centro de Estudios de Opinin Ciudadana de esa universidad, en la que participaron 400 jvenes, de entre 14 y 35 aos: el ao pasado se sumaron una serie de trminos y expresiones a las que hay que poner atencin para no quedar ajeno a su mundo. Finalmente, es su forma de comunicarse. Por qu lo hacen? Los expertos hablan de la influencia de la tecnologa. Los modismos y trminos que usan en chats, mensajes de texto o redes sociales se apropian de su vocabulario cotidiano y les resulta cmoda esta manera efectista y abreviada de expresarse. Algo as como una economa del lenguaje. Tambin se entiende como algo propio de su edad. Segn la encuesta, la creacin de neologismos responde a la necesidad de buscar una identidad propia (38%), tener una manera de expresar sentimientos fcilmente (24%), a la necesidad de variar (14%) y crear un lenguaje difcil de comprender por los adultos (10%). Difcil de comprender? Veamos. Los nuevos trminos ms usados por los encuestados son forever alone (por siempre solo), que se usa para describir el estado civil. Por ejemplo, si a una nia le preguntan si est pololeando y responde nooo, forever alone, quiere dar la impresin de que est feliz sola. Epic fail responde a un error inesperado y catastrfico. Escena: un tipo va a hablarle a una nia que le gusta y se tropieza en el camino. Sus amigos se van a tomar la cabeza y van a decir Epic fail!. Trolear es un trmino de internet que describe a una persona que busca provocar intencionalmente a los dems. En resumen, un molestoso. La frase tpica. Para de trolear, gobirnate. Estos trminos son usados por ms del 60% de los encuestados, que ya los conocen. Ms abajo viene poker face, una cara indiferente que no muestra ningn signo de emocin y hace alusin a la cara que pone una persona cuando juega pquer para no demostrar qu cartas tiene. Un trmino que tuvo un empujn hacia la popularidad por una cancin de Lady Gaga del mismo nombre. Mambo se
284
Unidad 6
usa para referirse a un carrete. Pitbull es un joven exitoso con las mujeres: si sus amigos son perros, el Pitbull la lleva. Friki love es una actitud amorosa asociada a un nerd. En la blogsfera se les llama meme a los temas que se van transmitiendo entre los internautas y que ganan popularidad. Wate es un golpe o palmada en el cuello o la cabeza como gesto de valenta. Por ejemplo, cuando una persona est demasiado lenta. Es un avspate con un golpecito. Es el antiguo pape. Estar bien ranqueao es ser popular o tener ms seguidoras.
Jaque, J.M. (28 de enero de 2012). Lenguaje juvenil: Los trminos que nacieron en 2011. La Tercera. Tendencias. Recuperado el 11 de junio de 2013 de http://diario.latercera.com/2012/01/28/01/contenido/tendencias/26-98636-9-lenguaje-juvenil-los-terminos-que-nacieron-en-2011.shtml (Fragmento).
1. Qu quiere decir el autor del texto con la expresin recin sacaron del horno? 2. Ests de acuerdo con que la tecnologa es una influencia para que los jvenes creen nuevas
palabras? Fundamenta con dos motivos.

3. A qu se refiere el autor con economa del lenguaje? 4. Si hubieses participado en la encuesta que se describe en el tercer prrafo, qu opcin, de las
cuatro que se sealan, hubieses elegido para explicar la creacin de neologismos por parte de los jvenes? Fundamenta con dos razones.
5. Crees que estos trminos del 2011 ya los comprenden los adultos este ao? Justifica. 6. Haz una lista con las nuevas palabras que han creado los jvenes durante el ao pasado. 7. Identifica el tipo de nexo destacado en las siguientes oraciones.
Permanentemente estn innovando en su manera de expresarse y permean a toda una generacin. Mambo se usa para referirse a un carrete. Estos trminos son usados por ms del 60% de los encuestados, que ya los conocen. Estar bien ranqueao es ser popular o tener ms seguidoras. Sepa cmo usarlas si quiere entenderse con ellos. Ando con todos los dotes pero igual me puso la media poker face.
En parejas
Vocabulario
Junto con un compaero, haz un diccionario con la lista de nuevos trminos que hicieron en la pregunta 6. Luego defnanlos con sus propias palabras ordenndolos alfabticamente.
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Taller de escritura
Proyecto de escritura: un guion cinematogrfico

Lee el siguiente guion cinematogrfico del cortometraje Ritual, de Rafael Velsquez Stanbury.
Primera secuencia. Escena 1: descripcin del lugar.
Ritual
INT. HABITACIN DE RICARDO - DA 1 Todo sucede debajo del cobertor de tela. La cabeza de NANI est apoyada sobre el pecho de su acompaante como si tratara de escuchar su corazn. Sus dedos lo recorren tmidamente. NANI Dilogo de ribe Cunto crees que duremos? Acotaciones: se desc p ersonajes: s e debe RICARDO (V.O)1 in detalladamente lo qu t roduce enter n ci ac la y a Yo, noventa aos. T, como setenta. ar m c acotaciones e enfocar la NANI . . de los personajes Tonto. Se aleja de su pecho y se coloca frente a RICARDO. l tiene los ojos cerrados, trata de seguir durmiendo. NANI (CONTD)2 Dilogo de Cunto crees que duremos juntos? p ersonajes: s RICARDO introduce e e Cunto quieres que duremos? acotaciones ntre NANI . Mucho. (Pausa) Todo. Ricardo se sonre sin abrir los ojos. Ella se acerca y comienza a besarlo con fuerza. Segunda secuencia. Escena 2: se cambia el lugar. 2 INT. SALN DE TATUAJE / SILLA - DA 2 Sobre un hombro descubierto hay un dibujo de dos mscaras africanas. Una aguja se acerca y comienza a tatuar sobre las lneas del dibujo. NANI T crees que hay alguna forma de saber cuando a uno lo quieren de verdad? MARCOS No, no hay. Con guantes quirrgicos en las manos, MARCOS, un tipo dark y algo sucio, limpia el exceso de tinta con un pedazo de tela y contina. NANI Tiene que haber. Marcos le agarra el brazo... MARCOS (Seco) Deja de moverte. ... y contina con el tatuaje.
1 V.O: como aparece en la versin original. 2 Contd: indica que es la continuacin del parlamento anterior (del ingls continued).
286
Unidad 6
3 INT. SALN DE TATUAJE / ESPEJO - DA 3 Las dos mscaras estn terminadas. Nani se admira el tatuaje frente al espejo, contenta. Marcos est a su lado, an con guantes quirrgicos, sosteniendo un poco de algodn y unos adhesivos. NANI Marcos, t crees en brujera? MARCOS En qu andas metida? Marcos comienza a tapar el tatuaje con el algodn y los adhesivos. NANI Es que... me estoy leyendo un libro yoruba3... y hay un captulo sobre unos rituales de amor que me parecieron... MARCOS (Interrumpindola) Se llaman amarres. NANI Los conoces? (Pausa) ... esas cosas funcionan? Marcos levanta los hombros ambiguamente, est concentrado en cubrir el tatuaje. Termina, le echa una mirada a Nani a travs del espejo y se aleja. 4 INT. SALN DE TATUAJE / RECEPCIN - DA 4 Nani lo sigue hasta la recepcin. Marcos se sienta y comienza a escribir la factura. NANI Mira lo que dice el libro: Marcos ni se inmuta. Nani abre su bolso y toma una libreta de anotaciones. Abre la libreta y lee: NANI (CONTD) "Hay una antigua creencia yoruba que cuenta que las almas de dos personas pueden unirse para siempre con un ritual especial que requiere de huesos humanos. (Pausa) Pero hay un riesgo: tiene que haber verdadero amor en sus corazones o el espritu de esos huesos reclamar sus vidas". Marcos sube la mirada hasta ella, medio sonredo.
Velsquez, R. (2009). Ritual. Recuperado el 12 de junio de 2013 de http://www.zitelmann.net/podcast/ritual_guion_2009.pdf. (Fragmento).
Actividad
A partir de la lectura del guion, qu elementos te permiten diferenciar una secuencia de otra?
3 yoruba: grupo tnico proveniente del oeste de frica, que tiene descendientes en parte de Sudamrica y el Caribe.
287
Taller de escritura
El guion cinematogrfico
El guion cinematogrfico es un texto muy similar al texto dramtico: se estructura a partir de los dilogos entre los personajes que desarrollan un conflicto. Sin embargo, dado que su finalidad es la produccin de una pelcula o cortometraje, el guion incorpora otros elementos: ubicacin de la cmara, indicaciones de corte y descripciones detalladas de las secuencias (equivalentes a los actos del texto dramtico). Un guionista empieza por estructurar una historia en inicio, desarrollo y desenlace. Luego, la organiza en secuencias de escenas, en las cuales se introducen los dilogos y las acotaciones (ambientes, lugares, movimientos de cmara).
Instrucciones
A continuacin, te proponemos escribir un guion para un nanometraje, cuya lectura compartirs con tu curso. Las caractersticas de este son muy parecidas a las del guion cinematogrfico, es decir, se centra en la historia (la conformacin de escenas, los dilogos y las acotaciones referidas a vestuario, lugares y ambientes) y menciona solo algunas de las indicaciones de carcter tcnico (las caractersticas de cada una de las tomas). La nica salvedad es que un nanometraje dura entre treinta segundos y un minuto.
Planifica
Selecciona la historia de un cuento que te guste o una noticia que te llame la atencin para adaptarla en un guion cinematogrfico y presentarlo ante el curso en un seminario. Puedes guiarte por el proyecto de escritura de las pginas 286 y 287. CC Haz un resumen del argumento, teniendo en cuenta cada una de sus partes: inicio, desarrollo y desenlace.
CC
Escribe
Escribe una secuencia, delimitando sus partes. Recuerda que una secuencia es un grupo de escenas relacionadas por la misma accin. Considera una duracin de un minuto. CC Haz una descripcin del carcter de cada uno de los personajes. Escribe cmo deben personificarse: rasgos fsicos, vestuario, accesorios, entre otros. CC Describe el ambiente en el cual se llevarn a cabo las acciones. CC Elabora los dilogos de cada escena. CC Separa en tres columnas la informacin que tendr tu guion.
CC
Primera columna Indica todo lo relacionado con la imagen: descripcin de la imagen, nmero de la secuencia, nmero de la escena y tiempo de duracin.
Segunda columna Describe los aspectos relacionados con el sonido: msica que se usar en cada secuencia, efectos de audio y dilogos de los personajes.
Tercera columna Incluye las indicaciones para el rodaje de la pelcula (guion tcnico): movimientos de la cmara, planos y efectos especiales que se emplearn.
288
Unidad 6
CC
Puedes completar una tabla como la siguiente:

Imagen Sonido Msica: Efectos de audio: Dilogos: Guion tcnico Movimientos de cmara: Planos: Efectos especiales (si los hay):
Secuencia 1: (lugar, da, noche, etc.)

Escena 1 - locacin: Escenario: Descripcin de los personajes: Accin (descripcin de lo que ocurre):
CC
Elabora el storyboard de tu guion cinematogrfico. Para ello, ten en cuenta la siguiente informacin.
Un storyboard o guion grfico es un conjunto de ilustraciones, presentadas con la estructura de una historieta, a partir del cual es posible visualizar el orden de las escenas de una pelcula. Adems, las ilustraciones evidencian el tipo de encuadre o plano cinematogrfico sugerido para una determinada accin o escena. Observa el ejemplo del storyboard de la pelcula Lo que el viento se llev.
cinemania
Lo que el viento se llev (1939). Diseador: William Cameron Menzies.
CC
Razona y toma decisiones importantes. quieres cuestionar?

Qu elementos tendrs en cuenta para que el lec-
Qu mensaje quieres transmitir o qu Revisa

CC
tor de tu guion no pierda el hilo de la narracin?
Intercambia tu texto con un compaero y revsalo segn los siguientes indicadores. Marca una en los recuadros segn corresponda.
Logrado Medianamente logrado Las acciones se desarrollan a partir de los dilogos, pero sin fluidez en el conflicto. Se identifica claramente una estructura determinadas por escenas. Se dan indicaciones tcnicas para el inicio de algunas escenas, los movimientos, el vestuario y los tonos de voz de los personajes. No logrado Los dilogos de los personajes no generan acciones que desarrollen el conflicto. No se identifica una estructura de secuencias determinadas por escenas. Se dan indicaciones tcnicas para el inicio de cada escena o acotaciones para los movimientos, el vestuario y los tonos de voz de los personajes.
Las acciones se desarrollan fluidamente a partir de los dilogos de los personajes. Se identifica claramente una estructura de secuencias determinadas por escenas. Se dan indicaciones tcnicas para el inicio de cada escena, los movimientos, el vestuario y los tonos de voz de los personajes.
Edita
CC
Transcribe tu texto en algn procesador de texto, corrigiendo los errores marcados por tu compaero. Emplea distintos tipos de letra para las indicaciones y los dilogos. Finalmente, junto con tu profesor y tu curso, pueden organizar una sesin dedicada a la lectura de los guiones que t y tus compaeros escribieron.
Publica
CC
.es
289
Realiza un film & run

El film & run es la nueva tcnica que algunos directores estn utilizando para filmar pelculas o videoclips. Para ello, no se necesita ms que una cmara de celular y una buena historia. La idea del film & run es intervenir en escenas de la vida cotidiana, con un guion flexible. Dos reglas bsicas para realizar un film & run son:
1. Todas las escenas son en exteriores o interiores reales (no hay sets). 2. El mnimo de gente sabe que se est rodando una escena. El pblico debe interactuar con la pelcula
sin saberlo. Este es el punto ms importante del film & run. La intervencin de la realidad. Lo impredecible del momento. Recurso: algunos consejos de expertos para realizar un film and run son:
Tener una buena historia en tu cabeza. Un guion lo suficientemente flexible para moldearse a lo impredecible y lo No te preocupes por las interrupciones de la gente, ya que son parte de la gracia de todo esto. No te detengas y De preferencia usa actores desconocidos, ya que la gente no los reconocer, y por ende actuarn como lo hacen
siempre en su vida cotidiana. sigue grabando. bastante estructurado como para asegurar que la historia siga un orden y una lgica.
Herramienta: los tipos de planos

En cine, el plano es la perspectiva que tiene el espectador de los personajes, objetos y elementos que capta la cmara y reproduce luego en la pantalla. Existen diversos tipos, pero los ms utilizados son: Plano general: muestra un escenario amplio en el cual se incorpora la persona. Plano entero: cuando los lmites superior e inferior de la imagen casi coinciden con la cabeza y los pies de una persona. Plano medio: presenta la figura humana cortada por la cintura. Primer plano: enmarca el rostro del personaje y parte de los hombros.
En prctica
1. Para empezar, renete con tres compaeros y elijan uno de los guiones que escribieron en la actividad
del taller de escritura. Para elegirlo, tengan en cuenta lo cotidiano de la situacin y la facilidad para filmarlo sin la necesidad de muchos materiales.
2. Elaboren la lista de los personajes que intervienen en el guion y el carcter de cada uno de ellos.
Empleen adjetivos. Sigan el ejemplo:

Personaje Conductor de la micro. Descripcin De temperamento explosivo, aunque bondadoso. Preocupado por los estudiantes. Ingenuo.
3. Adapten el storyboard del guion a las necesidades del film and run. Piensen en la locacin o lugar en el
que lo filmarn y dibjenlo en el storyboard junto con las acciones de los personajes.
290
Unidad 6
4. Organicen las acciones de la escena describiendo el lugar, las acciones y los personajes que intervienen
en ella. Completen un cuadro como el siguiente.

Escena 1 Lugar: Acciones: Personajes:
5. Salgan a la calle y graben su film & run con la cmara de un celular. Para ello, tengan en cuenta: cargar el celular la noche anterior. caracterizar a los personajes con el vestuario adecuado. considerar el tiempo de la dramatizacin. deben pronunciar sus parlamentos con voz clara y empleando el tono adecuado. 6. Por ltimo, escriban una reflexin que les haya quedado de la realizacin de esta actividad y com-
prtanla con sus compaeros. Comprensin oral Escucha el texto que leer tu profesor en el que el cineasta espaol David Trueba aconseja cmo hacer una pelcula. Luego responde las preguntas.
1. Segn el autor, cul es la importancia de un guion al momento de hacer una pelcula? 2. Qu pasos seguiras t para hacer una pelcula? 3. Adems de la fotografa, la novela, el periodismo y la poesa, qu otras expresiones artsticas
crees que se relacionan con el cine? Enumera y explica dos.

4. Cmo crees que una pelcula lleva a cabo la frase de Nabokov: El pensamiento solo tiene una
manera de expresarse: la accin?

5. Cul de los consejos que da el cineasta David Trueba seguiras para hacer una pelcula? Explica
al menos uno.
Desafo
AA
Muchos directores de cine y escritores de guiones han entregado sus consejos para hacer una pelcula en entrevistas, artculos y otro tipo de textos. Averigua el nombre del director o del guionista de una pelcula que te haya gustado, e investiga en internet sobre cmo la planifican y la filman. Luego, comenta estas ideas con tu curso y discutan qu pasos siguieron y cules no.
291
Evaluacin final
Lee atentamente el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
Noche de equinoccio
Luis Alberto Heiremans
Segundo acto Cuadro primero. Rebeca y Gustavo. (Gustavo se pasea nervioso. Pausa. Estn alumbrados por las luces de los candelabros). Rebeca. Te repito que eso es todo, Gustavo. Estaba muy cansada. Le ped que volviera maana; pero como no tena dnde ir, le ofrec que se alojara en la pieza de huspedes. Rebeca! Es un desconocido. No sabes de dnde viene ni por qu, y lo alojas en tu casa. Ests loca? Puede ser un ladrn, un asesino, qu s yo! Es un buen muchacho, y nada. Uno se da cuenta al verlo. Seguramente quiere que yo le d una carta de recomendacin para alguien en Santiago, un empleo, cualquier cosa Y si no fuera por eso? Maana lo sabremos. He de confesarte que al comienzo me intrig. No s, su aparicin fue tan extraa. Pero luego, cuando quedamos solos, vi que era un muchacho como todos los dems, un poco menos tmido quizs, y no obstante igual a todos los que han venido este verano a pedirme una recomendacin. Han venido muchos? S. Toda esta gente de por aqu suea con irse a Santiago. Todos los veranos invaden la casa, pidindome una carta Y ms ahora que han descubierto que Ivn, mi cuado, es ministro. Casi todos son profesores primarios o hijos de algn empleado fiscal. Sin embargo, Rebeca, no es lo mismo una carta de recomendacin que alojarlo en tu casa. No poda dejarlo dormir en la playa. Pero podas haberlo mandado a algn hotel. Todos estn cerrados. Siempre tienes una respuesta para todo. Gustavo: escucha. No te he llamado para hablar de l sino de ti.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo. Rebeca.
Gustavo. Rebeca.
Gustavo. Rebeca. Gustavo. Rebeca. Gustavo. Rebeca.
292
Unidad 6
Gustavo. Rebeca. Gustavo. Rebeca.
Gustavo. Rebeca.
Gustavo. Rebeca.
Gustavo. Rebeca. Gustavo.
Rebeca. Gustavo. Rebeca. Gustavo. Rebeca. Gustavo. Rebeca. Gustavo. Rebeca. Gustavo. Rebeca.
De m? S, tengo que pedirte perdn. Perdn Por qu? Por todo. Por la manera estpida en la que te habl despus de la comida. En realidad, yo quera explicarte esas cosas en otra forma. [] No recuerdo exactamente lo que dijiste, Rebeca; pero te aseguro que no puede haber sido tan grave. S, Gustavo. Te habl con demasiada rudeza. Analic, critiqu tu carcter. No era mi intencin hacerlo. Uno no tiene ese derecho, y yo mucho menos con respecto al tuyo. Bien sabes que siembre has tenido ese derecho con todo lo mo. Es verdad, Gustavo, sigues siendo el nio que necesita cuidado. Todo te ha resultado con demasiada facilidad. Ah est la clave. Y por eso hoy, hoy que ves que algo se te derrumba, experimentas esa sensacin de vaco. Comprendes? Has excedido los lmites de tu sueo. No tienes culpa. Y yo no tena derecho a reprochrtelo. Rebeca Solo quiero pedirte que tengas confianza en m. Gracias, Rebeca. Es cierto. Hoy ya no cuento sino contigo. Eres la nica persona junto a la cual me siento acompaado, comprendido tal vez Por eso el martes, cuando sucedi aquello, solo tuve un pensamiento: decirte lo que pensaba hacer. Y por ello tambin quiero que me perdones. Le tus versos, Gustavo. Por eso te llam. Mis versos? S, los encontr aqu. Al comienzo, no saba de qu se trataba y por eso los le. Te juro que me han emocionado. Pero de qu versos ests hablando, Rebeca? De los tuyos, estos (Le pasa los papeles). Pero si yo no he escrito estos versos. Cmo? No son tuyos? No. [] (De pronto) Entonces son de Pablo! Pablo? S, Pablo, ese muchacho que viste hace un rato. Escchame, Gustavo, tengo que hablar con l a solas. Te importara que siguiramos hablando maana?
293
Evaluacin final
Gustavo. Pero Rebeca, t no ests en tu sano juicio. Me llamas, me dices que me vaya, que vuelva, que Ahora no me ir. Pasar la noche aqu. Treme una frazada y dormir en este sof. Rebeca. Tienes que irte. Debo hablar con ese muchacho cuanto antes. Gustavo. Pero, Rebeca. Rebeca. No, es necesario que hable ahora, y a solas. (Pausa) Gustavo. Est bien. Me voy.
Heiremans, L. (2002). Noche de equinoccio. En Teatro completo. Santiago de Chile: RIL editores. (Fragmento).
1. Cul es el conflicto presente en el fragmento de Noche de equinoccio? 2. Qu acciones o caractersticas identifican a Gustavo como el antagonista? Seala al menos dos. 3. Cmo es la imagen de la mujer en este fragmento? Fundamenta con parlamentos de Rebeca. 4. Por qu este fragmento sera un drama? Fundamenta con citas del texto. 5. Cmo crees que ser el desenlace de esta obra? Escribe un breve guion de cortometraje en el
que presentes tu versin.
Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades propuestas.
Reconocido psiquiatra hace un negativo diagnstico del lenguaje en la juventud chilena

El reconocido psiquiatra y miembro de la Academia Chilena de Medicina, doctor Otto Drr, dijo que la falta de normas y de referentes importantes en la sociedad chilena han provocado no solo un deterioro preocupante en el lenguaje de los jvenes, sino que tambin un aumento en el consumo de alcohol y estupefacientes. Manifest que existe una sociedad sin lmites, marcada por una concepcin hedonista1 de la vida, donde lo entretenido y lo que produce placer es bueno, y lo que no, es malo o no interesa. Estamos en una sociedad que carece de normas y eso es muy grave. Y en el futuro podramos estar todava peor, porque somos uno de los mayores consumidores de marihuana en el mundo y los niveles de consumo de alcohol en la juventud alcanzan cifras inverosmiles, muy superiores a Estados Unidos, Espaa, Francia y otros. Esto es particularmente grave en las mujeres jvenes, porque su fisiologa es distinta a la del hombre
1 hedonista: que procura el placer.
294
Unidad 6
y una serie de factores que sera muy largo detallar aqu hacen que, frente a la misma cantidad de alcohol, el efecto sobre ellas sea mucho peor que en los varones, expres el doctor Otto Drr. Adems habra que agregar que la precariedad2 del lenguaje hablado por los jvenes representa un peligro an mayor, porque perder la palabra es lo mismo que perder el espritu, precis. A su juicio, con suerte el chileno medio utiliza 400 palabras y la juventud, menos an. Lo que est a aos luz de una persona culta alemana que maneja aproximadamente 16.000 palabras y ms an del gran poeta, dramaturgo y cientfico, Johann Wolfgang von Goethe, que utilizaba 80.000, coment. El facultativo agreg que la falta de lectura, el mal uso de internet y la psima calidad de los programas que se transmiten por televisin han, sin duda, ayudado a producir esta suerte de atrofia3 del lenguaje que se observa en Chile. En el caso de la mayora de los hombres el problema es an ms grave, puesto que su lenguaje est plagado de groseras y adems pronuncian muy mal y no se les entiende nada. Desgraciadamente las mujeres tambin se estn contaminando con esta forma de hablar, pero todava hay un grupo que se salva. Adems, por una misteriosa razn, ellas pronuncian mejor y no farfullean4, como los varones, expres el mdico. []
Ulloa, G. (2011). Reconocido psiquiatra hace un negativo diagnstico del lenguaje en la juventud chilena. Bo Bo. Recuperado el 12 de junio de 2013 de http://www.biobiochile.cl/2011/07/21/reconocido-psiquiatra-hace-unnegativo-diagnostico-del-lenguaje-en-la-juventud-chilena.shtml. (Fragmento).
2 precariedad: de poca estabilidad o duracin o que no posee suficientes medios o recursos. 3 atrofia: falta de desarrollo. 4 farfullar: hablar muy de prisa y atolondradamente.
1. Ests de acuerdo con la idea de que algunos programas de televisin son responsables de la
atrofia del lenguaje de los jvenes? Fundamenta tu punto de vista utilizando ejemplos.
2. Crees que el objetivo del doctor Drr fue provocar una polmica? Identifica dos elementos en
sus declaraciones que te permitan fundamentar tu punto de vista.

3. Por qu el psiquiatra nombra a Johann Wolfgang von Goethe en su planteamiento sobre el uso
del lenguaje?
4. Por qu se hace un paralelo entre la forma de expresin de los hombres y mujeres jvenes?
Cul es la intencin del especialista al hacerlo? En parejas

5. Discutan la siguiente idea expresada en el texto: Existe una sociedad sin lmites, marcada por
una concepcin hedonista de la vida, donde lo entretenido y lo que produce placer es bueno, y lo que no, es malo o no interesa. Luego, presenten sus conclusiones al curso.
295
Antologa
El tony chico
Luis Alberto Heiremans
(Unas voces muy claras, como si estuvieran desprendidas de todo lo humano, se escuchan en un comienzo. Entonan el pregn. No se distinguen las palabras, tan solo la meloda. Entonces vemos un cabezn en el centro del escenario, rodeado por seres vestidos de blanco impecable. Parecen ser ngeles que juegan y revolotean en torno a la imponente figura del cabezn). Escena 1 He estado caminando durante mucho tiempo. Los caminos no me asustan. Voy de uno a otro tratando de encontrar lo que una vez entrev. Fue una maana, creo. Yo iba en un tren. Y tena un fuerte dolor en la cabeza. Y un dolor sordo en mi corazn por todo lo que haba ido perdiendo. De pronto vi all a lo lejos una vereda llena de presencias blancas, como ngeles, y escuch sus cantos y me llamaban y tenan alas en torno a la cabeza y llevaban algo entre las manos y me lo ofrecan... El tren iba hacia ellos. Supe que al encontrarlos, las cosas se ordenaran y que el dolor sordo que tena en el corazn por todo lo que haba perdido se disipara como una neblina. Pero debe haber habido una curva en la va, algo. El tren de pronto entr en un tnel muy oscuro y solo vi mi propia imagen reflejada en el vidrio como en un espejo. Cuando volvi la luz del da, ya no se escuchaban los cantos, ni se vean mis ngeles. Estaba solo otra vez, en otro camino, continuando siempre. Pero los haba visto. S que existen mis ngeles. Y desde entonces los busco.
Vocabulario
pregn: promulgacin o publicacin que se hace en voz alta en los sitios pblicos de algo que conviene que todos sepan. Puede ser en forma de versos y tener cierta cadencia y musicalidad.
Landa.
Escena 2 (Las luces disminuyen sobre l y se divisa detrs, en una escalera, a Barn y Baraona, que estn terminando de colocar las lonas. Amarran cordeles. Al mismo tiempo que realizan este trabajo, cantan. Barn y Baraona son muy semejantes y visten igual). Barn y Baraona. Quiero ponerme a beber un cigarrillo fumar, para poder olvidar tanto sufrimiento sin piedad. No estoy triste, no es el llanto, es el humo del cigarrillo que me hace llorar...
296
Unidad 6
(Entra la Rucia seguida a cierta distancia por Sonia y Juanucho. La Rucia es una mujer de cierta edad que debi ser hermosa. Ahora tiene los cabellos teidos, los labios pintados de un rojo intenso, viste una bata de artista circense con plumas ya un tanto mustias en las mangas. Sonia es ms joven, morena con el pelo descolorido por el sol y la permanente. Las dos mujeres traen baldes en las manos). Rucia. (Gritando hacia arriba) Eh, Barn! Barn. Qu hay? Rucia. Vamos al ro a buscar agua. Barn. Estamos amarrando estas cuestiones ac arriba. Rucia. Acompennos. No tenemos fuerza para traer tantos baldes. Baraona. Ya vamos. Juanucho. Yo las puedo acompaar. Sonia. Que no oste lo que te dijo la seora Emperatriz? Te tienes que quedar cuidando el len. Juanucho. Pero si est durmiendo. Sonia. Est enfermo, que es distinto. (Ya han bajado Barn y Baraona, toman los baldes y salen acompaados de las mujeres. Juanucho inicia el mutis en direccin opuesta cuando descubre en un rincn a Landa, siempre con el traje de cabezn de espaldas sobre el suelo, con los brazos en cruz. Juanucho mira hacia arriba, como si creyese que el hombre hubiese cado desde el cielo y en ese momento se escuchan sus quejidos, los quejidos de un hombre semi borracho). Escena 3 Ay!, ay!... Dnde se han escondido? Dnde estn?... Por qu no vienen a socorrerme ahora? (Juanucho se acerca a l. No se siente atemorizado. Se arrodilla frente a l y le toma una mano). Juanucho. Seor... Landa. Quin est ah? Juanucho. Yo, seor. Landa. Quin eres? Juanucho. Juanucho. Landa. Ellos te mandaron? Juanucho. Quines? Landa. Mis ngeles. T no los has visto? Juanucho. No, seor. Landa. Un da... de repente... los vers como yo. Aydame a salir de aqu adentro... Aydame! (El nio forcejea algunos segundos, y tirando se cae. Ambos ren). Ests solo? Juanucho. Los dems fueron a buscar agua al ro. Landa. Podran ser ellos. Landa.
Vocabulario
mustio: dicho especialmente de una planta, hoja o flor que se ve marchita, lnguida. Tambin se dice de alguien melanclico o triste. mutis: expresin que en el texto dramtico indica que uno o varios personajes deben retirarse de la escena.
297
Antologa
Juanucho. Landa. A m me dejaron cuidando al len. Yo los vi una maana. Eran mis ngeles, Juanucho. Me dijiste que te llamabas Juanucho, verdad? Juanucho. S. Landa. Psame la botella, Juanucho. Juanucho. Cul? Landa. Una que traa. Dnde la dejaste? Juanucho. Yo no la he tomado, seor. Landa. Bscala all entre las matas. Juanucho. (Buscando). No hay nada por ac. Landa. (Al pararse se le cae la mscara mostrando su propio rostro). T me la robaste... Chiquillo de porquera! Devulvemela! Devulvemela! (Agarra a Juanucho por el brazo). Devulvemela! Escena 4 (Aparece el Capitn, hombre corpulento, un tanto brutal. Usa botas y trae el torso desnudo, embadurnado de aceite). Capitn. Qu es lo que pasa? Qu es ese gritero que hasta han despertado al len? (Ve a Landa). Quin es este? Juanucho. Yo lo encontr no ms. Capitn. (Tomando la mscara). Metido adentro de eso? Juanucho. Metido estaba. Capitn. Y por qu gritaba tanto? (Juanucho se encoge de hombros). Le pegaste, Juanucho? (Re. Toma al hombre de un brazo). Quiere decirme lo que pasa? Landa. Quin es usted? Capitn. Soy el Capitn.
Wikimedia Commons
Jos Porras (2008). Circo del Sol.
298
Unidad 6
Me llamo Landa. Y qu vende? No vendo nada. Ayudo a vender. Me paseo por las calles con esta cabeza. (Se lleva las manos hacia sus sienes y se sobresalta al no encontrar la mscara). Dnde est? Capitn. (Arrojando la mscara). Ah. Landa. (Yendo a buscarla). Me paseo por las calles con esta mscara, ve? Ayudo a vender cosas para el dolor de cabeza con esta cabeza. (Landa comienza a tararear algo y a bailar, agitando brazos y piernas en torno al Capitn. Juanucho re y lleva el comps con las manos. Pero de pronto el Capitn parece enojarse y con un solo golpe de la mano hace volar lejos la cabeza de cartn piedra). Capitn. Landa. No me gusta que se ran de m. No... no me estaba riendo. Es lo que hago en las calles, en los barrios.
Landa. Capitn. Landa.
(A lo lejos se escuchan las voces de un grupo que canta. Se acercan. Al escucharlas, Landa se inmoviliza). Capitn. (Encontrando una botella vaca). Eso es lo que pasa por ponerle ms de la cuenta. Est curado, ah? Landa. Estoy enfermo con el aire. Capitn. Lo pesc el aire, ah? (A Juanucho). Y t? Qu haces aqu? No te dej cuidando el len? (Juanucho sale). Y usted, lo mejor es que se vaya de aqu. Landa. (Aludiendo a la botella). Queda algo? Capitn. Ni una gota. Y aunque quedara... este pedazo de tierra es mo y no quiero curados aqu. Landa. Suyo? Capitn. Mientras tenga plantada la carpa del circo el sitio me pertenece. Y no se me venga a poner chorito, mire que con un solo hualetazo lo hago volar lejos... Si quiere seguir tomando, vaya a otro pueblo. Escena 5 (Los cantos han ido aumentando su intensidad y ahora vemos entrar al lugar a la Rucia, Sonia, Barn y Baraona, que traen baldes llenos de agua). Rucia. Capitn. Landa. Quin es este? Uno que se equivoc de camino. Ustedes no son mis ngeles. Ellos eran blancos como una bandada de gaviotas. Llevaban rumbo hacia el mar...
299
Antologa
(La Rucia mira al Capitn y se lleva una mano a la sien preguntando si est loco). Capitn. Curado no ms. Landa. No... ustedes no son como ellos... No son! Capitn. (Agarrando uno de los baldes y lanzando el contenido sobre Landa). Para que se tranquilice! Rucia. T tendrs que ir a buscar otro balde, yo no pienso bajar de nuevo. Capitn. (Tratando de agarrar el balde que sostiene Sonia). Parece que va a necesitar otro. Sonia. Djalo... Qu no ven que est chorreando? Rucia. Algo le est pasando. Capitn. Se le espant la mona. (Barn y Baraona lanzan una risa corta y salen con sus baldes). Sonia. Capitn. Sonia. Rucia. Capitn. Rucia. Capitn. Rucia. Sonia. Qu van a hacer con l? Nosotros? Nada. No se le puede dejar botado aqu. Y por qu no? Te interesa acaso? Que se las arregle solo. As como lleg, que se vaya. Deja que la Sonia lo ayude. Vmonos para el carro, Rucia. Vienes, Sonia? Djala tranquila. Ya voy.
Vocabulario
espantar la mona: expresin coloquial que indica que a alguien se le estn pasando los efectos producidos por el alcohol.
(Salen la Rucia y el Capitn. Landa y Sonia permanecen mudos. El hombre est en cuclillas sobre el suelo, empapado y sbitamente lcido). Escena 6 Squese esas ropas que estn empapadas. Cmo se llama? Sonia... Pero no es mi verdadero nombre. Me lo puse cuando entr a trabajar al circo. Soy trapecista y bailo mambo. Acto despus del nmero del tony. Landa. Cul es el tony? Sonia. Ahora no tenemos. Se nos fue la semana pasada. [] Landa. No necesitan ayuda por estos lados? Sonia. Que quiere quedarse? Landa. A lo mejor. Sonia. No. Siga por el camino mejor. Saldr ganando. Landa. Por qu no le pregunta a su Capitn? Sonia. (Reaccionando). Mi Capitn? No es mo. Ni yo tampoco soy de nadie. Sonia. Landa. Sonia.
300
Unidad 6
Disculpe. (Pausa). No s por qu quiero quedarme. Qudese entonces. Qu es lo que sabe hacer? Lo que venga... Tony podra ser! A lo mejor. Anduve un tiempo con un circo y el tony me ense algunos de sus trucos. Sonia. Tiene que hablar con la seora Emperatriz. Landa. Quin es? Sonia. La que manda. Si le cae en gracia, le dir al Capitn que lo contrate. Voz de la Rucia. Soniaaaaaa! Sonia. (Gritando). Ya voy. (A Landa). Venga. Landa. Cuando sigan camino irn a la costa? Sonia. A Valparaso. Landa. Al Paraso. Escena 7 (Entra la Emperatriz en su silla de ruedas seguida por Juanucho. Landa y Juanucho se sientan cerca de ella. Barn y Barahona practican sus ejercicios de malabarismo en el fondo, lanzndose anillos de colores con gran facilidad). S, hacia all vamos. Todos los aos, en esta poca, vamos hacia el mar, donde el invierno es menos crudo. Landa. Nunca he estado en Valparaso. Emperatriz. Razn de ms para que se venga con nosotros entonces. Habl con el Capitn? Landa. Todava no. Emperatriz. Yo le hablar entonces. La Sonia me dijo que usted podra ser tony. Landa. Puedo probar. Emperatriz. Se queda con nosotros entonces. Landa. No sera mejor preguntarle al Capitn? Emperatriz. Yo soy la duea, Landa. Yo mando aqu. Landa. Y el Capitn? Emperatriz. Desde que me pas esto l es el administrador. Lo dejo que organice porque sabe imponer orden. Pero la carpa es ma. (A Juanucho). Anda a llamar al Capitn. Dile que quiero hablar con l. (Juanucho sale). Ese nio se parece mucho a usted. No es cierto, Barn? Baraona? No es cierto? (Hay un silencio profundo. Los hombres no responden). Landa. Parece que no le oyeron. Emperatriz. Casi nunca contestan. Landa. Y para qu les pregunta entonces? Emperatriz. Porque a alguien tiene que dirigirle una las preguntas.
Landa. Sonia. Landa. Sonia. Landa.
Emperatriz.
301
Antologa
Landa. Emperatriz. Landa. Emperatriz. Baraona. Barn. [] Y a veces, le contestan? A veces. Y qu le dicen? Siempre lo mismo. As es no ms, po'. Siempre es as.
Escena 12 [] Landa Juanucho. Landa. Juanucho. Landa. Juanucho. Landa. Juanucho. Landa. Juanucho. Landa. Juanucho. Landa. Y t no tienes que trabajar? No, seor. No haces ningn nmero? El Capitn trat de ensearme, pero no pude aprender. Qu cosas? Unas cuestiones de equilibrio, pero me caa siempre. Quizs habras podido aprender otra cosa. No quiso. Y qu haces entonces? Me tienen para los mandados. [] Oye, cabro; y si te transformara en tony? A m? S! Un tony ms chico... que me contestara. Podramos trabajar juntos. Juanucho. El Capitn dice que yo no puedo aprender nada. Landa. Es que l no ha sabido ensearte. Te gustara aprender? Juanucho. S, seor. Landa. Vas a tener que llamarme seor Landa. Los tonies tienen nombre. Juanucho. (Con algo de entonacin de tony en su voz). S, seor Landa. Landa. Acrquese entonces, seor Juanucho. Lo primero es sentir lo que uno va a hacer... Piensa en un tony. En el tony que te gustara ser. (El nio cierra los ojos). Lo ves? Juanucho. S, seor Landa. Landa. Ahora abre los ojos. Y no vayas a olvidar el tony que acabas de ver! Escoge ah la chaqueta que tena... (El nio obedece y se pone una chaqueta). Y tena una peluca, no es cierto? (El nio asiente. Landa le coloca una). Y tena una nariz... Cmo era? Juanucho. Gorda. Como un botn de abrigo. Landa. (Colocndole una nariz con un elstico). Como un botn de abrigo, seor Juanucho. Y qu ms? Qu ms? Juanucho. Un paraguas. Landa. Un paraguas, seor Juanucho. Dos paraguas! Uno para usted y otro para yo.
302
Unidad 6
Juanucho. (Encontrando los paraguas). Uno para usted y otro para yo. Landa. (Los dos ya estn convertidos en tonies). Seor Juanucho! Juanucho. Dgame, seor Landa! Landa. Qu le parece si furamos a dar una vuelta en bote? Juanucho. Mire, mal no me parece, seor Landa. Landa. Tenga cuidado cuando suba al bote, seor Juanucho. Juanucho. Vamos! Landa. Y a dnde le gustara ir, seor Juanucho? Juanucho. (Olvidndose de su papel de tony). Al mar. Landa. Hacia all vamos entonces. Siga remando, seor Juanucho. Mire que el camino es largo y el Paraso queda lejos. Juanucho. All vamos? Landa. All parece. (Pero pronto pierde su voz de tony. Parece recordar). Parece que all estn los ngeles que tanto busco. Voz del Capitn. Landa! A dnde se ha metido, carajo. La funcin ya va a empezar. Landa. Voy! (Volvindose a Juanucho). Vamos? Juanucho. Conmigo? Landa. (Con voz de tony). Claro que s, seor Juanucho. Con usted!
Wikimedia Commons
Wilfredor (2012). Espectaculo de Mimos Payasos en el Teatro Juares.
303
Antologa
Escena 13 (Al momento de salir Landa y Juanucho, se escucha un largo pitazo y una msica caracterstica de circo. Comienza a verse un gran despliegue de artistas circenses que desfilan por el escenario, que se ha transformado en pista de circo). Capitn. Bienvenidos seoras y seores, nios y nias, al Gran Circo Internacional, que esta noche contar con increbles atracciones: presentndonos el desafo al peligro, sobre el trapecio "las Hermanas Mancini"; con un fino humor "Pepe y su mueco Pepito"; con todo el misterio de la magia "Madame Cleopatra"; haciendo malabares con argollas "Barn y Baraona"; y sus amigos de siempre: los payasos del Circo Internacional. (Largo pitazo. Desaparecen todos, quedando Pepe y su mueco Pepito, quienes realizan una rutina de ventriloquia. Pitazo desde dentro. Pepe y Pepito se van. Entran los payasos, realizan una rutina y salen. Pitazo desde dentro. Entra Madame Cleopatra, hace su nmero y se va. Pitazo. Entra el desfile de artistas junto a la msica). Y as el Circo Internacional ha tenido el placer de presentarles su sensacional espectculo con artistas de fama mundial y el debut de sus amigos de siempre: el seor Landa y el seor Juanucho. Con esta funcin el Circo Internacional se despide de los habitantes de La Calavera, recordndoles que regresar el prximo ao con nuevos artistas y nmeros de categora... (Sigue escuchndose la msica. Pitazo. Desaparecen todos de escena y el escenario se transforma ahora en camarines. Pasan algunos segundos, la msica baja su volumen. Aparece la Emperatriz, despus aparece Juanucho, da una voltereta y se encuentra frente a frente a Emperatriz. Se detiene como temeroso. La mujer extiende sus brazos hacia l, lo hace avanzar y lo besa en la frente como si lo estuviera coronando). Escena 14 Estamos muy orgullosos de ti. (En ese instante empiezan a aparecer los otros artistas. Rodean al nio y lo felicitan). No ve, seor Juanucho, no ve cmo poda hacerlo. Muy bien, Juanucho.
Emperatriz.
Landa. Pepe. Madame Cleopatra. Quin lo iba a decir! Barn. Y toda esa gracia parece que la tena escondida, ah? Juanucho. No s yo... Sonia. Ahora hay que felicitarlo! Pepito. Si hasta a m me hizo rer. (Todos ren y lo felicitan). Capitn. (A Landa). Parece que fue usted quien le ense al chiquillo. Landa. Lo ayud a vestirse no ms. Lo dems lo hizo solo.
304
Unidad 6
Siempre pens que este cabro poda tener condiciones para tony. Ahora si usted quiere podemos ensayar algunos nmeros juntos. Capitn. Se piensa quedar? Landa. A menos que haya algn inconveniente. Capitn. Por m, que se quede. El circo lo necesita a usted y a Juanucho. Emperatriz. Juanucho es un verdadero artista, Capitn. Y t no lo supiste reconocer. Capitn. Mire, seora, no estoy con nimo de pelea esta noche. Emperatriz. No estoy peleando. Capitn. Pero desde esta tarde que me anda buscando. Y el que busca... (A Landa). Qu le parece si nos vamos a tomar unos tragos para celebrar? Rucia. No se te olvide que tiene mala cabeza. Capitn. Para eso estoy yo. Rucia. Como si la tuvieras tan buena! Capitn. Puchas que estn pesados. Ni siquiera se ponen contentos con los aplausos. Cundo los haban aplaudido as? Qu dicen ustedes? No estn contentos? Barn. Muy contentos. Capitn. Vamos, Landa. Landa. Ya voy. Tengo que sacarme estas cuestiones primero. (Barn y Baraona han salido). Capitn. No se demore. (Al iniciar su mutis, se detiene un instante junto a Sonia). Te espero a donde mismo. Sonia. No voy a ir. Capitn. Qu es lo que te pasa ahora? Sonia. No me gusta andar sola por esos caminos. Capitn. Lleva al chiquillo entonces, como anoche. Sonia. No... (Al darse cuenta de que la Rucia ha sorprendido la escena desde la distancia, el Capitn sale). Emperatriz. Ven, Juanucho. Estuviste maravilloso. No es as, Barn? (Los busca). Se fueron?
Heiremans, L. (2004). El tony chico. Santiago: RIL Editores. (Fragmento y adaptacin).
Capitn. Landa.
1. Describe la personalidad de Juanucho. Luego explica: Con qu rasgos
de este personaje te identificas?

2. Enumera y explica tres elementos que permitan reconocer a Juanucho
como el protagonista de este fragmento.

3. Por qu crees que los personajes del circo se sorprendieron tanto con
la actuacin de Juanucho? Fundamenta con citas del texto.

305
Elaborar un trabajo monogrfico

El trabajo monogrfico es un texto extenso de carcter expositivo que se centra en la investigacin acerca de un tema especfico.
El proceso de elaboracin del trabajo

La elaboracin de un trabajo monogrfico conlleva una serie de pasos o fases:
Planificar
La bsqueda de informacin. Al seleccionar las fuentes de informacin, debemos tener en cuenta nuestro nivel de conocimientos sobre el tema, el enfoque que vamos a dar al trabajo y el tiempo de que disponemos para realizarlo. Adems, es importante verificar la confiabilidad y la credibilidad de las fuentes de informacin. Para ello puedes consultar las pginas 206 y 207 de este texto. A La organizacin del trabajo. Antes de empezar a redactar el trabajo, debemos definir el orden que va a tener. Para ello podemos elaborar un esquema horizontal con los contenidos bsicos que queremos transmitir. Para elaborarlo, consulta las pginas 100 y 101 de este texto.
A
Escribir
A
La redaccin. En esta fase debemos desarrollar lo planificado previamente en el esquema horizontal, prestando atencin a las cuestiones de contenido, tales como la exactitud y credibilidad de los datos, y que la informacin se presente en un progreso coherente a partir de la estructura que te presentamos a continuacin. Asimismo, deberemos cuidar los aspectos formales a travs de la correccin lingstica (redaccin y ortografa) y la claridad expositiva de las ideas que articulamos. La revisin. En esta fase debemos evaluar el escrito para comprobar si la informacin est organizada adecuadamente, las ideas se expresan con claridad y el texto es correcto desde el punto de vista lingstico (construccin de las oraciones, ortografa y conectores).
Editar
A
La estructura del trabajo

Todo trabajo presenta una estructura externa, compuesta por una serie de elementos que son obligatorios: ndice, introduccin, cuerpo, conclusin y bibliografa.
El ndice
En el ndice, se recogen los nombres de los distintos ttulos y subttulos que conforman el trabajo y se consigna la pgina en que comienza cada uno de ellos. Ejemplo:
1. Introduccin 2. El western en la historia del cine 2.1. Periodos 2.2. La evolucin del western 3. Los personajes del western 3.1. Catlogo de personajes 3.2. Agrupaciones frecuentes 4. Los grandes directores 4.1. John Ford y Anthony Mann 4.2. Sam Peckinpah y Clint Eastwood 5. Bibliografa 3 5 7 13 21 23 31 37 39 47 53
El ndice se elabora al final del trabajo, cuando ya tenemos certeza de las pginas que ocupar cada parte del texto.
306
La introduccin
La conclusin
La introduccin es la parte del texto que precede al cuerpo del trabajo. Tiene como propsito presentar el trabajo, es decir, orientar al lector sobre su carcter y su sentido. En la introduccin, el autor puede dar a conocer los motivos que lo llevaron a realizar el trabajo, los objetivos que se propone con l, o el enfoque que ha adoptado.
El cuerpo o desarrollo del trabajo
Al cuerpo del trabajo le sigue una sntesis que recoge las ideas centrales de las diferentes partes en que se present el contenido. No debe repetir oraciones ya desarrolladas, sino servir como cierre de la investigacin, formando relaciones de causa efecto entre los distintos aspectos del tema tratado.
La bibliografa
Por lo general, el cuerpo del trabajo se divide en una serie de partes y subpartes que permiten el desarrollo de los distintos aspectos del tema tratado. La organizacin en partes no puede hacerse de cualquier forma, sino que ha de responder al desarrollo lgico de la exposicin. Cada parte debe tener una unidad interna (centrarse en un determinado contenido) y relacionarse con los que le anteceden y con los que le siguen.
A cada obra que conforma la bibliografa corresponde una referencia bibliogrfica, en la que constan sus datos bsicos: autor, ttulo, editorial, lugar y ao de publicacin; en el caso de los artculos, se consigna tambin el nombre de la revista en la que se han publicado. Las distintas referencias se ordenan alfabticamente por los apellidos de los autores. Si se recogen varias obras de un mismo autor, estas se ordenan por las fechas de publicacin, de la ms antigua a la ms reciente. Adems, para que el nombre del autor no se repita, se lo remplaza por una raya ().
Observa en este fragmento una bibliografa en la que se recogen obras relacionadas con el cine.
Aguilar, C. (1995). Gua del vdeo-cine. Madrid: Ctedra. Bogdanovich, P. (1983). John Ford. Madrid: Fundamentos. Gubern, R. (1991). La caza de brujas en Hollywood. Barcelona: Anagrama. (1993). Espejo de fantasmas: de John Travolta a Indiana Jones. Madrid, Espasa-Calpe. (2000). Historia del cine. Barcelona: Lumen. Guerif, F . (1988). El cine negro americano. Barcelona: Alcor.
La presentacin del trabajo
El trabajo debe tener una presentacin impecable. Conviene seguir estas pautas: Utilizar hojas de papel blanco tamao carta u oficio. A Dejar mrgenes amplios (dos a tres centmetros por lado). A Diferenciar y destacar los elementos relevantes, como los ttulos y subttulos. Se puede emplear para ello el subrayado, las negritas o los distintos tamaos de letra.
A
Actividad
1. Formen grupos y elijan uno de los siguientes temas relacionados con el teatro en Chile, para crear
una monografa: El teatro experimental. El teatro del silencio. El circo teatro. Grandes dramaturgos. 2. Planifiquen el trabajo a partir de las pautas de las pginas 308 y 309 de este texto, para aplicar las etapas y estructura aprendidas en este taller, adems de las estrategias de seleccin de informacin y fuentes del taller de las pginas 206 y 207.
307
Pautas de trabajo
Pautas para escribir una investigacin

Los trabajos de investigacin recopilan informacin sobre un tema que, generalmente, ya ha sido estudiado antes. Estos son excelentes herramientas para localizar, analizar y organizar informacin, favoreciendo la comprensin de nuevos conocimientos a partir de tus conocimientos previos, que aplicas al compilar la informacin en una estructura creada por ti.
1. Reconoce informacin confiable de investigaciones anteriores, recopilndola a partir de la temtica
trabajada y manteniendo un registro de las referencias bibliogrficas, as como de cualquier imagen, tabla y grfico que aporte informacin en forma de recurso grfico. Puedes apoyarte en una tabla como la siguiente:
Material
Escribe el ttulo del libro, artculo o del sitio web.
Temtica
Bibliografa
Describe las ideas y la temtica que Incluye cada referencia bibliogrfica desarrolla y de qu manera estas (revisa la pgina 307). se relacionan con el tema central de la investigacin.
2. Planifica el desarrollo del trabajo definiendo el orden de los temas y subtemas. Debes reconocer
que los temas presentarn las ideas fundamentales de la investigacin, y los subtemas presentarn ideas secundarias que deben relacionarse segn un orden jerrquico (relee las pginas 100 y 101). Asimismo, puedes cotejar la planificacin del trabajo con el ndice para comprobar el correcto orden de la informacin:
Borrador del cuerpo del trabajo
Ideas secundarias Ideas principales
Tema central
308
Pautas de trabajo
Borrador del ndice
Tema del trabajo
Introduccin Idea principal Ideas secundarias Idea principal Ideas secundarias 2. 2.1. 2.2. 2.3.
3. Al escribir el desarrollo y las conclusiones del trabajo, debers enfocarte en exponer las ideas cen-
1. 1.1. 1.2.
trales de los determinados contenidos en forma tal que haya relacin entre los prrafos para lograr coherencia en todo el texto. Presta atencin a la ortografa (revisa la seccin Gramtica y ortografa de este libro) y usa correctamente los nexos de coordinacin y subordinacin para que tus ideas se entiendan (relee la pgina 280).
4. Al momento de editar tu trabajo, realiza una lectura detallada y corrige los errores. Ten presente que al
pasar tu trabajo en limpio puedes utilizar recursos como negritas, cursivas o subrayados y que debes utilizar varias tipografas (tipos de letra), ya que si no lo haces no se distinguirn los diferentes niveles de informacin. Por ejemplo:
Para ttulos Las tipografas manuscritas (que parecen estar escritas a mano) o decorativas son llamativas pero tienen poca legibilidad. Por esto se utilizan para textos breves. Para el cuerpo Las tipografas de trazos finos y rectos o aquellas cuyas puntas rematan con un detalle son apropiadas para la lectura de textos largos.
Edwardian Script I T C Impact Braggadocio Desdemona
Times New Roman Book Antiqua Palatino Arial
5. Finalmente, revisa el ndice para comprobar que todos los contenidos estn desarrollados y aparezcan
en el orden apropiado. Luego, consigna el nmero de la pgina en que comienza cada uno de ellos.
309
Solucionario
Unidad 1
Pgina 22 Vocabulario Abigotados: bigotudos. De sopetn: impensadamente, de improviso. Hermticamente: de manera impenetrable. Pgina 27 1. Narrador interno, protagonista. 2. Narrador interno, protagonista. Pgina 31 1. Porque un robot futbolista debe desarrollar y poner en prctica habilidades que pueden ser tiles para cualquier tipo de robot, y porque este tipo de iniciativa puede atraer a anunciantes e inversionistas. 2. Resulta costoso construir un robot de formas humanas, prefiriendo uno con aspecto de carrito. Estos robots, adems, tienen dificultades para desplazarse con la pelota.
Unidad 3
Pgina 116 Vocabulario En vela: sin dormir. Rumiando: rumiar: considerar despacio y pensar con reflexin y madurez algo. Cornudo: dicho del marido: cuya mujer le ha sido infiel.
Unidad 4
Pgina 177 4. Un nuevo entorno, nuevos compaeros, un sistema diferente de estudio y el mechoneo, pues se transforman en estmulos estresantes. Pgina 181 2. Oliver naci con problemas para respirar normalmente. 3. La madre muere tras dar a luz y conocer a su hijo. 4. El espacio es un hospicio, un lugar en que se aloja a los nios hurfanos, pobres o desamparados. El narrador realiza una descripcin subjetiva de los personajes, que resalta la oposicin entre lo desalentador que resulta nacer en medio de la pobreza y la falta de cuidado y la fuerza vital de Oliver Twist que se sobrepone a estos pesares. 5. Enfermera: mujer vieja, borracha y pobre. Vive en el hospicio con los nicos dos hijos vivos, de los trece que tuvo. Es un personaje esttico, porque no cambia su forma de ser ni su comportamiento. Madre: mujer joven, pobre y agnica. Es un personaje esttico, porque no se alcanza a producir un cambio en su comportamiento, ya que muere.
Unidad 2
Pgina 70 Vocabulario Pavor: temor, con espanto o sobresalto. Estudios: lugar de trabajo de un actor, donde se filma la pelcula en la que actuar. Vagamente: de manera imprecisa. Ignoro: desconozco. Difusas: imprecisas, extensas. Pgina 75 3. Figura 1: Metfora. Interpretacin: se relaciona el pelo rubio de la mujer con el oro, por su semejanza de color. Figura 2: Comparacin. Interpretacin: el hablante intenta explicar cmo aprecia l los ojos de la mujer, igualndolos a distintos objetos. Figura 3: Anttesis. Interpretacin: el hablante vincula dos expresiones distintas para remarcar el efecto contradictorio que provocan los ojos en el hablante.
310
Solucionario
Pgina 183 Qu? Quin? Cundo? Cmo? Dnde? Por qu? Chile es el pas de Latinoamrica en que menos se lee por gusto. Los chilenos. 2012. Por medio de una investigacin realizada por Cerlac-Unesco. Latinoamrica. Para medir los hbitos de lectura de diversos pases de Latinoamrica.
2. El hablante lrico de este poema no es un nio, porque le habla a la bicicleta expresando lo qu el mismo siente ante lo que esta simboliza. Las marcas textuales indican que la infancia se ha ido: Qu lejano est el pie, cmo se ha ido / la infancia del pedal sobre la infancia, La mano que no est tiene un sonido / de tanta ausencia y cercana tanta, Cun remota la edad que en ti palpita, la lluvia de ayer que te evapora / tu perdida niez de bicicleta. 5. Rima consonante. 6. 11 slabas mtricas. Pgina 245 1. 7 slabas los primeros tres versos, 3 slabas el cuarto verso y 5, el quinto verso.
Unidad 5
Pgina 210 1. a) Expresar. Pgina 211 4. Hiprbole. 5. Funcin referencial Solamente hay dos calles en la ciudad. Funcin apelativa Afiche. Pgina 226 1. En el poema el objeto lrico es la mujer fuerte que se menciona, ya que es la fuente de inspiracin que provoca un sentimiento o emocin que el hablante lrico expresa en el poema. As se aprecia en los versos: Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das, / mujer de saya1 azul y de tostada frente, y aun te sigo en los surcos la sombra con mi canto! 2. El estado de nimo que expresa el hablante es de admiracin, ya que considera superior a esta mujer ante la que no duda en besar el lodo de sus pies. 4. Rima consonante. 14 slabas mtricas. Pgina 234 1. En este poema el ttulo no corresponde al tema, porque el ttulo es La bicicleta y el tema (aquello de lo que se habla) es de la infancia perdida, simbolizada en la bicicleta.
Unidad 6
Pgina 257 3. b) Feliz, porque a pesar de todo Don Cayetano y Doa Bernarda encontraron una solucin. 5. Cae el teln significa que termina un acto o que es el desenlace de la obra. El fragmento ledo consiste en un final feliz, despus de una serie de enredos, por ello se deduce que en este caso Cae el teln corresponde al desenlace de una comedia. Pgina 275 1. c) El rol de la mujer en una sociedad que est cambiando. 3. Protagonista: Margarita. Antagonista: Misia Manuela. Pgina 285 7. y. Nexo de coordinacin. para. Nexo de subordinacin. que. Nexo de subordinacin. o. Nexo de coordinacin. si. Nexo de subordinacin. pero. Nexo de coordinacin.
311
ndice temtico
A
Accin dramtica 258, 271 Acto 106 Acotacin 106 Afiche 228, 232, 238 Aliteracin 225 Antagonista 271
E
Editorial 274 Entrevista 122, 126, 132 Escena 106 Eslogan 222 Eufemismo 258 Exposicin oral 28, 42
B
Blog 89
F
Ficcin 12 Figuras literarias 72, 212 Film & Run 290 Foro 90 Funciones del lenguaje Expresiva 212 Referencial 12 Funciones sintcticas Adjetiva 81 Adverbial 281 Sustantiva 33 Verbal 33
C
Caligrama 212 Campo semntico 106, 108, 116 Cartelismo 228, 229, 230, 237 Ciencia ficcin 9, 13, 14, 38 Cine 63, 76 Clmax 258, 270 Comedia 119, 120 Comentario 76 Comentario crtico 80, 86 Comunicacin No verbal 136, 188 Paraverbal 136, 188 Verbal 136 Conflicto dramtico 270 Connotacin 62, 212 Contexto 62, 64, 90 De produccin 12 Conversacin 122, 126 Crtica 76
G
Gnero lrico 62, 212 Guion 286
H
Hablante lrico 62, 72, 212 Hecho 76, 88 Hipernimo 158, 160 Hipnimo 158
D
Debate 242 Denotacin 62, 212 Descripcin 158, 170, 188 Del espacio 171 De los personajes 171 Desenlace 258, 270, 288 Dilogo 106, 259, 286, 288 Diccionario 12, 14 Difemismo 258 Drama 258
I
cono 228
J
Jerga 276 Jingle 222
312
ndice temtico
L
Lenguaje periodstico 178
P
Personajes 171 Persuadir 228 Propaganda 228 Proposicin 122, 127 Prosa 158 Protagonista 270, 271 Publicidad 228
M
Marcadores textuales 39 Medio grfico 122 Mtrica 224, 225 Monlogo 106
R
Radioteatro 136 Realismo 158 Reportaje 174, 178, 184 Resea 76 Retrato 158 Rima 224 Ritmo 224
N
Narracin 171, 188 Narrador 12 Tipos 25 Neologismo 276 Nexos De coordinacin 280 De subordinacin 280 Novela 155, 158 Realista 158, 159 Noticia 174
S
Sinalefa 225 Storyboard 289 Subjetividad 276
O
Objetividad 28, 276 Objeto lrico 225 Obra dramtica 106 Obra teatral 106 Opinin 76, 80, 86, 88, 89 Oraciones compuesta 127 Por coordinacin 127 Por subordinacin 179 Por yuxtaposicin 127, 233 Ortografa Reglas generales de acentuacin 179 Uso de la coma 33 Uso de la z 281 Uso de las comillas 186 Uso de las maysculas 81 Uso de los dos puntos 186 Uso del punto 127 Uso del punto y coma 233
T
Teatro 103, 107 Texto dramtico 118 Texto argumentativo 80 Texto expositivo 38 Titular 122, 174, 178, 184 Tragedia 107, 118
V
Verosimilitud 170 Verso 212, 224 Libre 225 Visin de mundo 24
313
Glosario
A Accin dramtica: serie de acontecimientos que permiten el desarrollo de una obra dramtica. La accin se desarrolla gracias a las fuerzas opuestas de los personajes principales de la obra. Acotaciones: instrucciones para la representacin de una obra dramtica. Se presentan en cursivas y/o entre parntesis. Acto: unidad o subdivisin mayor de la obra dramtica, en la que se desarrolla una de las etapas de la accin dramtica, como la situacin inicial, el desarrollo o el desenlace. Adjetivo: palabra variable que califica o modifica el significado del sustantivo. Adverbio: tipo de palabras que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad, o expresan negacin, afirmacin o duda. Afiche: lmina de papel u otro material, en la que hay texto e imagen. Se exhibe pblicamente con diferentes propsitos. Aparte: forma discursiva del teatro en la que el personaje habla para s, suponiendo que los dems no escuchan, estableciendo complicidad con el pblico u otros personajes. Argumento: razn que entrega un emisor para defender o convencer a un receptor sobre su tesis o punto de vista. Artculo de opinin: texto periodstico en el cual el autor expresa sus puntos de vista sobre un tema determinado. C Caligrama: escrito, por lo general potico, en que la disposicin tipogrfica procura representar el contenido del poema. Clmax: fin del desarrollo y punto de mxima tensin en una obra dramtica o narrativa. Coherencia: orden que deben guardar las ideas en el conjunto del texto. Cohesin: relacin gramatical, semntica y lxica que se establece entre los enunciados que componen un texto. Comedia: subgnero del teatro que muestra situaciones risibles, con personajes que representan los defectos de la sociedad. Comparacin: figura literaria, tambin conocida como smil, que consiste en comparar expresamente una cosa con otra, para dar idea viva y eficaz de una de ellas. Comunicacin no verbal: forma de comunicacin que incluye seas, smbolos, gestos o movimientos del cuerpo. Puede complementar, sustituir o modificar los mensajes verbales. Comunicacin paraverbal: tipo de comunicacin que incluye los elementos de la voz, como tono, volumen y pausas. Comunicacin verbal: tipo de comunicacin humana en la que los interlocutores usan palabras. Conflicto: oposicin de dos fuerzas, cada una de las cuales aspira a lograr un objetivo. Contexto de produccin: contexto histrico, social y cultural que rodea la produccin de una obra. Correferencia: procedimiento de cohesin que consiste en repetir ideas dentro de un texto, usando distintas tcnicas. Cuento: relato breve en prosa, ms corto que la novela, de tema ficticio o imaginario. D Debate: tcnica de comunicacin oral planificada en la que un grupo de personas enfrenta posturas opuestas sobre un tema, ante un pblico y guiado por un moderador. Descripcin: forma bsica expositiva que consiste en sealar caractersticas de un animal u objeto. Desenlace: situacin final de una obra dramtica o narrativa, en la que se elimina el obstculo y una fuerza se impone a la otra. Dilogo: en teatro, es la forma discursiva fundamental de la obra, que permite el desarrollo de la accin, mediante la cual los personajes interactan. Drama: obra dramtica que recrea conflictos cotidianos del ser humano. A diferencia de la tragicomedia, no tiene necesariamente un final feliz. E Entonacin: intencin que se da al sonido de una palabra, frase u oracin para matizar su sentido, emocin e, incluso, su significado. Entrevista: conversacin planificada con una persona para informar pblicamente de sus respuestas.
314
Glosario
Escena: mnima unidad de la obra dramtica, marcada por la entrada y salida de personajes al escenario. Espacio narrativo: lugar fsico en el que ocurren los hechos en una obra narrativa. Estrofa: conjunto de versos. Puede constituir por s sola un poema. Asimismo, una estrofa puede estar formada solo por un verso. Exposicin oral: tipo de discurso expositivo en el que un emisor transmite informacin oralmente informacin a un pblico. F Ficcin: cualidad de la literatura en que las acciones conforman un mundo sustentado en la imaginacin, aunque este contenga acontecimientos similares a la realidad. Funcin apelativa o conativa: funcin bsica del lenguaje que consiste en influir en la conducta del receptor, mediante interrogaciones, peticiones o mandatos. Funcin expresiva o emotiva: funcin bsica del lenguaje que consiste en revelar sentimientos y emociones del emisor. Funcin referencial o representativa: rol que el lenguaje adquiere cuando se quiere cumplir con la intencin de informar sobre la realidad. G Gnero dramtico: gnero literario destinado a la representacin sobre un escenario que incluye las obras dramticas en las que una historia se transmite mediante el dilogo de personajes. Gnero lrico: gnero literario al cual pertenecen las obras compuestas en verso o prosa en las que el hablante expresa en primera persona sus sentimientos, ideas o creencias, empleando un lenguaje especialmente expresivo. Gnero narrativo: gnero literario que agrupa todas las obras ficticias que relatan sucesos ocurridos a personajes en un espacio y tiempo determinados. Guion: texto que contienen los dilogos y todas las indicaciones tcnicas necesarias para guiar la realizacin de una pelcula, obra dramtica o un programa radial o de televisin. H Hablante lrico: voz ficticia que emite el discurso potico.
Hecho: es un acontecimiento de la realidad, el cual puede ser comprobado objetivamente. Hiprbole: figura que consiste en aumentar o disminuir excesivamente aquello de que se habla. I Informe: descripcin, oral o escrita, de las caractersticas y circunstancias de un suceso o asunto. Irona: figura retrica que consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice. L Lengua: sistema de comunicacin oral de un grupo de personas basado en un conjunto determinado de reglas. Lenguaje: facultad humana para comunicar ideas o sentimientos. Literatura: arte que utiliza la palabra como el principal medio de expresin. Tambin, conjunto de obras literarias producidas en un pas, lengua o en una poca determinada. M Medios masivos de comunicacin: canales de comunicacin cuyos mensajes llegan a una gran cantidad de personas a la vez. Presentan distintas funciones: informar, educar, entretener, formar opinin y convencer. Metfora: figura retrica que consiste en utilizar una palabra con el significado de otra, por la comparacin que se ha establecido entre dos objetos similares. Moderador: persona que preside o dirige un debate, asamblea, mesa redonda, etc. N Narracin: obra literaria en la que se cuenta una historia. Discurso oral o escrito de un suceso, generalmente, contado en forma cronolgica. Narrador: voz ficticia que narra o cuenta los hechos en una obra narrativa. O
Objetividad: cualidad que remite a lo propio de un objeto o persona, independiente de las valoraciones personales que se puedan hacer de ellos.
Objeto lrico: objeto, sujeto o circunstancia que inspira los sentimientos, ideas y emociones transmitidos por el hablante lrico.
315
Glosario
Obra dramtica: texto literario destinado a la representacin que desarrolla un dilogo entre personajes. Obra teatral: representacin en el escenario y frente a un pblico, de una obra dramtica. Opinin: interpretacin que un individuo hace sobre un hecho objetivo. Oracin: palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido gramatical completo. P Personificacin: recurso literario mediante el cual se atribuyen acciones o cualidades humanas a los objetos inanimados o a los animales. Poema: texto normalmente escrito en versos, los cuales se agrupan formando estrofas. Predicado: aquello que se afirma del sujeto en una oracin. Preposicin: palabra invariable que introduce elementos nominales u oraciones subordinadas sustantivas, hacindolos depender de alguna palabra anterior. Pronombre: tipo de palabra que sustituye a un sustantivo. Hay de distintos tipos (mostrativo, personal, relativo, entre otras clasificaciones). Propaganda: manifestacin de los medios masivos de comunicacin en la que se emiten mensajes asociados con cambios de mentalidad o comportamiento de la comunidad, es decir, con fines sociales. Prosa: forma ordinaria del lenguaje hablado o escrito, que no est sujeta a las reglas de ritmo y de cadencia propias de la poesa. Publicidad: trmino utilizado para referirse a cualquier anuncio destinado a un determinado pblico y cuyo objetivo es informar al receptor sobre la existencia y las caractersticas de un producto o servicio que se quiere vender. Rima consonante: se establece entre dos o ms versos que coinciden tanto en vocales como consonantes en la ltima vocal acentuada.
S
Significado connotativo: significado que es atribuido socialmente, por lo que depende del contexto en que se use. Significado denotativo: significado directo, literal y asociado al objeto. Slaba tnica: slaba en la cual recae la intensidad de la voz, distinguindola de las dems. Subjetividad: cualidad que se relaciona con la percepcin o valoracin personal acerca del mundo. Sujeto: elemento acerca del cual se afirma o niega algo en una oracin. Sustantivo: palabra variable que nombra a personas, animales, cosas, sentimientos o ideas. Funciona como ncleo del sintagma nominal y de la frase sustantiva.
T
Tesis: idea que se pretende defender o idea de la que se quiere convencer mediante argumentos. Texto argumentativo: texto en prosa que desarrolla una tesis, unos argumentos y una conclusin. Su finalidad principal es convencer al lector de una postura. Texto expositivo: texto cuya finalidad principal es la de transmitir informacin. Tragedia: subgnero dramtico que trata temas serios y elevados, en el cual se presenta a un hroe que se enfrenta a un destino adverso fijado por los dioses.
V
Verbo: palabra variable que expresa acciones, estados o procesos en un tiempo determinado, y funciona como ncleo del sintagma verbal y de la oracin. Verso: palabras sujetas a medida, ritmo y rima, o solo a ritmo, que constituyen una unidad mtrica y que, en los poemas, se disponen en una sola lnea.
R
Registro de habla: adecuacin que el hablante hace de la lengua dependiendo del contexto y de las caractersticas del interlocutor, pudiendo ser formal o informal. Rima: repeticin parcial o total de una secuencia de sonidos al final de un verso a partir de la ltima vocal acentuada. Rima asonante: se produce cuando entre dos versos solo riman las vocales de la ltima slaba acentuada.
316
Glosario
Bibliografa
CC
Academia Chilena de la Lengua. (2010). Diccionario de uso del espaol de Chile. Santiago: MN Editorial. Alliende, F., Fuentes, C. Y Martnez O. (2003). Gramtica y conocimiento del lenguaje. Santiago: Ministerio de Educacin. Asimov, I. (1982). Sobre la ciencia ficcin. Buenos Aires: Editorial Sudamericana. Bajtn, M. (1982). Esttica de la creacin verbal. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Briz, A. (Coord.). (2008). Saber hablar. Madrid: Instituto Cervantes-Aguilar. Casass, J. Y Nez, L. (1991) Estilo y gneros periodsticos. Barcelona: Ariel Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paids. Cassany, D. (2002). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Colomer, T. (2005) Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica. Comparato, D. (2005). De la creacin al guion: arte y tcnica de escribir para cine y televisin. Buenos Aires: La Crujia Ediciones. Estbanez, D. (2001). Diccionario de trminos literarios. Madrid: Alianza. Garca, J. (2000). Las figuras retricas: el lenguaje literario 2. Madrid: Arco Libros. Godoy, A. (1992). Historia del afiche chileno. Santiago de Chile: Universidad Arcis. Hagel, J. (1999). Saber y contar: produccin de textos narrativos. Santiago de Chile. Ediciones Pontificia Universidad Catlica de Chile. Lomas, C. (1999). Cmo ensear a hacer cosas con las palabras: teora y prctica de la educacin lingstica. Barcelona: Paids. OECD (2006). PISA 2006. Marco de la evaluacin. Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemticas y Lectura. Espaa: Santillana. Parodi, G. (Coord.). (2010). Saber leer. Madrid: Instituto Cervantes-Aguilar. Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. (2010). Nueva gramtica de la lengua espaola. Buenos Aires: Espasa. Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. (2011). Ortografa de la lengua espaola. Buenos Aires: Espasa. Snchez Corral, L. (1997) Semitica de la publicidad: narracin y discurso. Madrid: Sntesis. Snchez Lobato, J. (Coord.). (2007). Saber escribir. Buenos Aires: Instituto Cervantes-Aguilar. Veltrusky, J. (1990). El drama como literatura. Buenos Aires: Galerna. Zayas, F. (2012). 10 ideas clave. La competencia lectora segn PISA. Reflexiones y orientaciones didcticas. Barcelona: Grao. Zubiarte, M. (2000). El espacio en la novela realista: paisajes, miniaturas, perspectivas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
CC
CC CC CC CC CC CC CC
CC
CC CC CC CC
CC
CC
CC CC
CC
CC CC
CC CC
CC
317
Agradecemos a los autores y a las agencias literarias e instituciones que autorizaron la publicacin de las siguientes obras: Gabriela Mistral. (1997). La mujer fuerte. En Desolacin. Santiago: Andrs Bello. La Orden Franciscana de Chile autoriza el uso de la obra de Gabriela Mistral. Lo equivalente a los derechos de autora es entregado a la Orden Franciscana de Chile, para los nios de Montegrande y de Chile, de conformidad a la voluntad de Gabriela Mistral. Pierre Boulle. El planeta de los simios. Elvio Gandolfo (Trad.) Buenos Aires Pictus 2012. (Fragmento) Alejandro Jodorowsky. (2009). La danza de la realidad. Madrid: Siruela. (Fragmento). Fundacin Alejandro Jodorowsky Vicente Huidobro. (2002). La capilla aldeana. En Caldern, A. (Ed.). Poesa chilena. Santiago: Pehun Editores. Fundacin Vicente Huidobro
Referencias Lengua y literatura I. Prcticas del lenguaje, de los autores Fernando C. Avendao, Silvina Chauvin, Natalia Juregui Lorda, Leida S. Maidana y Julieta S. Pinasco, Santillana, Buenos Aires, Argentina, 2012. Hipertexto del lenguaje 7, de los autores Gabriela Santa Arciniegas, Mara Adelaida Arango Arango, Mara Cristina Snchez Len y Luis Ernesto Rozo Jimnez, Santillana, Bogot, Colombia, 2010. Hipertexto lenguaje 8, de los autores Gabriela Santa Arciniegas, Mara Adelaida Arango Arango, Mara Cristina Snchez Len, Adriana Margarita Plazas Salamanca y Luis Ernesto Rozo Jimnez, Santillana, Bogot Colombia, 2010. Los Caminos del Saber lenguaje 7, de los autores Lina Peralta Casas, Mara Cristina Snchez Len, Juan Diego Prez Moreno, Jos Agustn Jaramillo Hernndez, Gloria Susana Esquivel Gonzlez, Norman Mora Quintero, Pablo Gonzlez Martnez, Luis Felipe Bernal Villegas, Marco Fidel Cardona Giraldo, Camilo Hernn Pinzn Martnez. Los Caminos del Saber lenguaje 8, de los autores Lina Peralta Casas, Mara Cristina Snchez Len, Juan Diego Prez Moreno, Jos Agustn Jaramillo Hernndez, Gloria Susana Esquivel Gonzlez, Norman Mora Quintero, Pablo Gonzlez Martnez, Luis Felipe Bernal Villegas, Marco Fidel Cardona Giraldo y Camilo Hernn Pinzn Martnez, Santillana, Bogot, Colombia, 2013. Lengua y literatura 1 ESO, de los autores Jos Antonio Pascual, Luis Alcalde, Ladislao Castro, Alberto Blecua, Joan Estruch, Teresa Julio y Mara Morrs, Santillana, Madrid, Espaa, 2007. Lengua y literatura 1. Bachillerato. Proyecto Casa del Saber, de los autores Jos Antonio pascual, Luis Alcalde, Ladislao Castro, Alberto Blecua, Joan Estruch, Teresa Julio, Mara Morrs, Santillana, Madrid, Espaa, 209.
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Se eneses M a r ile Agu

bastin Garrido Torres Gise la Wa t s on

Edicin especial para el Ministerio de Educacin Prohibida su comercializacin

Texto del estudiante

Vendrn lluvias suaves, Ray Bradbury Pg. 12 Seleccin de poemas

Visin de mundo El narrador

Los textos para informar

Otelo: el moro de Venecia, William Shakespeare

El enfermo imaginario, Molire

Pg. 126 El reportaje

Martn Rivas, Alberto Blest Gana

Crimen y castigo, Fedor Dostoievski

Pg. 158 Seleccin de poemas

Pg. 178 Lo que dice el cartel

Veraneando en Zapallar, Eduardo Valenzuela

Pg. 100 Taller de investigacin 3 Pg. 206 Pautas de trabajo

Los sustantivos Uso de la coma

Proyecto de escritura: un texto expositivo

Flores para un cyborg, Diego Muoz Los altsimos, Hugo Correa

Pg. 33 La funcin adjetiva Uso de maysculas

Pg. 38 Proyecto de escritura: el comentario crtico El foro

Pg. 81 La oracin compuesta independiente Uso del punto

Pg. 86 Proyecto de escritura: una entrevista El radioteatro

Pigmalin, George Bernard Shaw

Pg. 132 Proyecto de escritura: el reportaje Relatemos un viaje

Pg. 184 Proyecto de escritura: crear un afiche El debate

Pg. 194 Seleccin de poemas

Pg. 238 Proyecto de escritura: un guion cinematogrfico

Pg. 242 Realiza un film & run

El tony chico, Luis Alberto Heiremans

Pg. 281 Solucionario ndice temtico

Pg. 286 Pg. 310 Glosario Pg. 312 Bibliografa

Pg. 296 Pg. 314 Pg. 317

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico

Estrategias de comprensin lectora

Estrategias de comprensin lectora

Un buen lector siempre tiene una estrategia.

Se compromete con lo que lee.

Reflexiona sobre lo que lee.

conos del Texto del estudiante

Se trata de diversas actividades voluntarias que te desafan a ampliar tus conocimientos.

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico

Imgenes: Archivo editorial

Unidad 1 - Futuros imperfectos

En esta unidad aprender a:

Unidad 1 - Futuros imperfectos

mnimo de dos intervenciones por cada personaje. En parejas

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico

Unidad 1 - Futuros imperfectos

aparece en el cuento de Ray Bradbury se parezca a nuestro presente?

Vendrn lluvias suaves

Uso del diccionario

Unidad 1 - Futuros imperfectos

Unidad 1 Durante la lectura

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico

Detalle de Perro semihundido, una de las Pinturas Negras de Goya.

Unidad 1 - Futuros imperfectos

qu edad crees que tendran estos nios?

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico

Sara Teasdale. Fotografa de Arnold Genthe.

Unidad 1 - Futuros imperfectos

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico

rrador describe la casa utilizando partes del cuerpo humano?