PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1

I.

DATOS GENERALES
a. I.E: N132 TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJIA
b. DOCENTES: 1RO Y 2DO GRADO
c. NIVEL : PRIMARIA III CICLO

II.

PLANIFICACIN DEL PROYECTO

2.1.

Situacin de contexto:

En la I.E. N132 TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJIA del mbito de la UGEL 05

del distrito de San Juan de Lurigancho, y la Comunidad educativa se est organizando para
dar la bienvenida a los nios y nias por el buen inicio del ao escolar 2014.

2.2.

Sensibilizacin de la situacin de contexto: Los nios y nias se comprometen

a planificar, organizar y participar en las actividades que se realizaran por el buen inicio del
ao escolar, que a continuacin se detalla:

2.3.

Pre-planificacin con los estudiantes

Qu
queremos
saber/ hacer
de ?

2.4.

Cmo voy a
saber? Cmo
lo haremos

Cundo lo
vamos hacer?

Quines lo
haremos?

qu
necesitamos

PLANIFICACIN PEDAGGICA
a)

Nombre del Proyecto: Organizamos juntos la fiesta de bienvenida del

buen inicio del ao escolar

b) Duracin: 5 das
c) Producto: Tarjetas de invitacin, bocaditos y los recuerdos.
Qu aprendizajes
lograran mis
estudiantes?
(situaciones de
aprendizaje)

ORGANIZAMOS LA
FIESTA DE BIENVENIDA

Qu haremos?
Actividades o tareas

CONVIVENCIA
- Construimos nuestros acuerdos.
- Sensibilizacin del proyecto.
- Decoramos el aula para la fiesta.
- Confraternizamos en la fiesta
COMUNICACION
- Lectura: De vuelta al colegio
- Redacta una tarjeta de invitacin para
fiesta de bienvenida.

Qu
necesitamos?

Papelotes
Plumones
Bocaditos
Globos
Recuerdos
Hojas de
colores
Hojas bond
Papelote
Plumones
Stickers
motivadores
Tijeras

MATEMATICA
- Ubicacin en el espacio
- Conteo de nios y nias utilizando
cuadros de doble entrada.
- Resolucin de problemas sobre los
insumos de la fiesta.
ARTE
Elaboracin de recuerdos e
invitaciones para la fiesta de
bienvenida.

Pelota de trapo
Papelotes
Plumones
Papel bond
Cartulinas
Hojas de
colores
Goma
Tijera
Plastilina
Bolsa de aseo
Papelotes
Plumones

CIENCIA
Hbitos de aseo

d)

CRONOGRAMA

LUNES
PERSONAL
SOCIAL
- Presentacin
- Construimos
nuestros
acuerdos.

MARTES
COMUNICACI
N
- Lectura alusiva
a la bienvenida

MATEMATICA
- Ubicacin en
el espacio:
Adelante atrs

MATEMATICA
- Ubicacin en el
espacio: Arriba Abajo

e)

MIERCOLES
COMUNICACI
N
- Evaluacin de
entrada
- Redacta una
tarjeta de
invitacin para
fiesta de
bienvenida.

JUEVES
MATEMATICA
- Evaluacin de
entrada
- Resolucin de
problemas
sobre los
insumos de la
fiesta.

MATEMATICA
- Conteo de
nios y nias
utilizando
cuadros de doble
entrada.

ARTE
- Elaboracin
de recuerdos e
invitaciones
para la fiesta
de bienvenida.

VIERNES
CIENCIA Y
AMBIENTE
- Hbitos de
higiene
PERSONAL
SOCIAL
- Decoramos
el aula para la
fiesta.
- Confraterniz
a-mos en la
fiesta

PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIA

COMUNICACIN
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas
segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

DOMINIOS/
COMPONENT
ES

CAPACIDAD
1. Se apropia del
sistema de escritura

Comprensin
de textos
2. Infiere el significado
del texto
1. Se apropia del
sistema de escritura
Produccin de
textos

2. Planifica la
produccin de diversos
tipos de texto

INDICADORES
Reconoce el uso social de
textos en diversos portadores
de textos que forman parte de
su entorno cotidiano.
Predice el tipo de texto y su
contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto
para predecir su contenido.
Escribe textos diversos, segn
su nivel de escritura, en
situaciones comunicativas.
Menciona, con ayuda del
docente y desde sus saberes
previos, el destinatario, tema y
propsito de los textos que
producir.

MATEMATICA
Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

PERSONAL
SOCIAL
Se reconoce como
una persona valiosa
as como a los otros
e interacta
demostrando
actitudes de respeto
y trato igualitario a
las personas,
rechazando toda
forma de violencia,
corrupcin y
discriminacin, en la
convivencia
cotidiana.
CIENCIA Y
AMBIENTE
- Identifica las
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.
ARTE

Nmero y
Operaciones

Representa situaciones
que involucran la
ubicacin en el
espacio
Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los nmeros y
sus operaciones para
resolver problemas.

- Construccin
de la
identidad y
de la
convivencia
democrtica.

Argumenta el uso de
los nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas
- Reconoce sus
caractersticas
personales y
demuestra respeto a
si mismo y hacia los
dems en la
convivencia cotidiana.

- Identifica las nociones

espaciales mediante su
cuerpo.
- Expresa situaciones
cotidianas a travs de tablas
de doble entrada.
- Explora el uso de nmeros
naturales para contar, leer,
escribir a partir de situaciones
cotidianas.

- Expresa con material

concreto, dibujos a partir de
situaciones cotidianas.
- Elabora los acuerdos de
convivencia en el aula.

- Cuerpo
humano y
conservacin
de la salud

- Reconoce y practican
hbitos de higiene.

- Practica hbitos de higiene de

manera adecuada.

- Expresin
artstica

- Expresa de manera
espontnea vivencias,
sentimientos y
situaciones
imaginarias a travs
del dibujo y la
animacin de
objetos .
- Reconoce y describe
diversas situaciones
manuales y artsticas
desarrolladas en el
entorno familiar o

- Utiliza diversas tcnicas de

dibujo para representar sus
vivencias.

- Apreciacin
artstica

- Expresa y opina acerca del

trabajo de sus compaeros.

comunitario.

2.5.

IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO

Sesiones de Aprendizaje

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
I. DATOS GENERALES:
Nombre de la sesin
rea
I.E.
Grado
Docente
Fecha
Situacin de aprendizaje

: Construimos nuestros acuerdos

: Personal Social
: N132 TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJIA
: 1 Grado
: Katia Rojas Nieto
: 10/03/2014
: Organizamos la fiesta de bienvenida

II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

SITUACIN DE CONVIVENCIA:
Elabora los acuerdos de convivencia en el aula.

III. PLANIFICACIN:

COMPETENC
IA

CAPACIDA
D

- Convive
- Se
democrtica e compromete
interculturalm
con las
ente.
normas y
acuerdos,
como base
para la
convivencia.

INDICADOR
- Realiza acciones demostrando
autonoma en el cumplimiento de
las normas acordadas.
- Participa democrticamente en la
transformacin de las normas,
cuando las considera injustas (no
cumplen con su objetivo o fin).

MATERIALE
S
Tarjetas de
con refranes
Tarjetas
Plumones
Tiras de
cartulina

IV. DESARROLLO DE LA SESIN:

PROCESO
PEDAGGICO

Secuencia didctica

TIEMP
O

Los estudiantes forman 6 grupos de trabajo.

La docente les proporciona a cada grupo un
rompecabezas, donde esta expresado algunas
dificultades que generalmente se encuentran en un
aula de clase.
- Los nios arman el rompecabezas
- Comentan y responden: Qu observas? Qu estn
haciendo los nios? Cmo crees que se sienten los
nios? Te parece bien lo que estn haciendo los
nios? Por qu? Qu necesita esa aula para todos
estn contentos?
- Podras mencionar la norma que se debe cumplir
para resolver el problema?

La docente presenta el tema: Construimos

nuestros acuerdos

Segn la imagen del rompecabezas los grupos

respondern a preguntas, como: Por qu tienen que
respetar los turnos para hablar? Por qu tienen que
ordenar las cosas que usan? Qu pasa si todos
hablan al mismo tiempo?
En funcin de las respuestas de ellos se elaboran las
normas de convivencia.
Colorean las normas y las pegan en un lugar visible del
aula.

INICIO

10 min

20mn

DESARROLLO

TRABAJAR
EN
SILENCIO

CIERRE

Los estudiantes se comprometen a tener actitudes que

lleven a una mejor convivencia en el aula.
Dibuja la norma de convivencia que ms te gusto

--------------------------------------------------------------Sub-Directora

10mn

---------------------------------Docente de aula

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
I.

DATOS GENERALES:

Nombre de la sesin
rea
I.E.
Grado
Docente
Fecha
Situacin de aprendizaje

: Me ubico adelante y atrs

: Matemtica
: N132 TORIBIO DE LUZURIAGA Y MEJIA
: 1 Grado
: Katia Rojas Nieto
: 10/03/2014
: Organizamos la fiesta de bienvenida

II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

SITUACIN MATEMATICA:
Identifica las nociones espaciales mediante su cuerpo.

III. PLANIFICACIN:
COMPETENCIAS
DEL DON / RUTAS
DEL APRENDIZAJE

Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso de
los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

CAPACIDADES
DEL DCN /
RUTAS DEL
APRENDIZAJE

Representa
situaciones que
involucran la
ubicacin en el
espacio

INDICADORES
ASOCIADOS A
LA CAPACIDAD
/ Rutas de
aprendizaje

Identifica las
nociones
espaciales
mediante su
cuerpo.

TCNICA DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Observacin

Ficha de
evaluacin

IV. DESARROLLO DE LA SESIN:

PROCESOS
PEDAGOGICOS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Motivacin

Mediante la dinmica de: El rey manda, en la cual los nios se

ubicarn adelante o atrs de la silla o de un compaero de clase.

Recojo de

Comentan y responden:Quin esta adelante de la silla? Quin

est atrs de la silla? En qu posicin est el dado con respecto
a la silla? en qu posicin se encuentra la pelota respecto de la
silla?

saberes previos
Conflicto
cognitivo

Podras nombrarme dos compaeros que se encuentran adelante

tuyo y dos que se encuentras atrs?

Se presenta el tema: Me ubico adelante y atrs

Los nios trabajan en su cuaderno las direcciones adelante y
atrs, dibujando objetos de su entorno adelante y atrs de una silla
con ayuda de su maestra.

RECURSOS

TIEMPO

Pelota
dado

papelote

10

Plumones
Procesamiento

Pizarra

de la

Tiza

30

Informacin

Aplicacin

Metacognicin

Fichas de
aplicacin

Resuelven unas fichas de aplicacin, donde deben:

Pintar la figura que esta adelante
Pintar la figura que est atrs
Pintar las figuras que estn adelante y atrs
Dibujar y pintar una figura adelante
Dibujar y pintar una figura atrs.

30

Responden:
- Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu dificultades
tuvieron? Cmo las resolvieron? Cmo se sintieron? Para qu
lo aprendieron?

Ficha de
metacognici
n

papelote
-

Evaluacin

Se realiza mediante la dinmica: El tren del amor

Sbete al tren del amor, or or
Sbete al vagn de la amistad, ad ad.
Sbete a la nave de la fantasa,
Sbete al tren del amor, or or
que le hace chiqui,
que le hace chaca,
que le hace,
chiqui, chiqui, chiqui, chiqui, chaca
que le hace chiqui,
que le hace chaca,
que le hace,
chiqui, chiqui, chiqui, chiqui, chaca

--------------------------------------------------------------Sub-Directora

15

---------------------------------Docente de aula