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HABILIDAD VERBAL

Tema
Comprensin de lectura
Referencias y/o contexto
La comprensin lectora es una de las actividades
acadmicas ms importantes para la adquisicin
y perfeccionamiento del conocimiento y para
la formacin del espritu crtico. Consiste en la
interaccin entre el lector y el texto, en el que
intervienen diversos factores tales como los procesos
de anlisis y sntesis, el proceso de inferencia y
extrapolacin, adems de los conocimientos previos
textuales y culturales. Todos estos procesos se ven
reflejados en los niveles de comprensin.
Texto N. 1
Como las personas, como las cosas, como las
instituciones, las palabras acaban por envejecer y
morir. Pero la vejez de las palabras suele ser largu-
sima, y no es raro que pase un siglo, y ms, desde
que empiezan a decaer hasta que desaparecen. Y,
aun en este caso, no es fcil extender el certificado
de defuncin de una palabra; muchas veces se
trata solo de una muerte aparente, y lo nico que
ha ocurrido es que la palabra retirada de la lengua
general ha quedado remansada al margen, en el
uso literario, en el uso regional o en el uso restrin-
gido de ciertos grupos sociales o profesionales.
Puede suceder, inversamente, que la vida de
una palabra sea prolongada de manera artificial
por el capricho arcaizante de un escritor; o que su
vigencia sea puramente pasiva, es decir, reducida
HABILIDADES


Solucionario de Examen de Admisin
UNMSM 2009-II
a su comprensin "histrica" por nosotros, sin que
tenga ningn eco en nuestra habla real (podemos
saber, por ejemplo, qu es una adarga, pero
prcticamente nunca tendremos necesidad de usar
esta voz). Incluso se da el caso de que sea resucitada
una palabra ya muerta, para hacerla servir de
vehculo a un nuevo sentido (as ha ocurrido con
azafata, trmino que antiguamente designaba a
una "criada de la reina" y que no hace mucho fue
desenterrado para dar nombre a la "empleada
que, en aviones u otros medios de transporte, o
en algunas oficinas, atiende al pblico").
Pregunta N. 1
La palabra eco tiene en el texto el sentido de
A) difusin.
B) repercusin.
C) repeticin.
D) origen.
E) propagacin.
Solucin
Referencias y/o contexto
El primer nivel de comprensin es el de traduccin
en el que se exige expresar los trminos que utiliza
el autor en el texto en palabras ms sencillas o
equivalentes. Involucra mayormente el paso de
la connotacin del trmino a su denotacin. Para
ello es necesario conocer el sentido original de la
palabra y vincularlo al contexto establecido en la
oracin en donde se encuentra.
Habilidades
Anlisis y procedimiento
La palabra eco tiene en el texto el sentido de
repercusin, pues se hace referencia, entre otros
aspectos, a la influencia o resonancia que adquiere
el empleo de una determinada palabra, en el habla
real, activa y vigente.
No puede ser difusin ni propagacin, dos
trminos sinnimos, porque el trmino no se
refiere nicamente a la simple divulgacin de una
determinada palabra.
Respuesta
La palabra eco tiene en el texto el sentido de
repercusin.
Pregunta N. 2
La referencia al habla real alude a una propiedad
de las palabras, su
A) prestigio. B) relevancia. C) precisin.
D) literalidad. E) vigencia.
Solucin
Referencias y/o contexto
El segundo nivel de comprensin es la interpretacin
y entre otros asuntos evala la capacidad para
realizar inferencias del texto. Una inferencia es
un proceso mediante el cual se obtienen ideas
implcitas a partir de un conjunto de premisas
(informacin explcita). Hay que recordar que la
inferencia no puede superar los lmites del texto y
siempre debe sustentarse en l.
Anlisis y procedimiento
Una propiedad de las palabras en relacin con
el habla real es su vigencia, puesto que el autor
plantea, entre otros rasgos, que la vida de una
palabra se puede prolongar e incluso puede darse
el caso de que sea reactualizada.
En la alternativa B se destaca la importancia de
las palabras, lo cual podra ser cierto, pero no
concuerda con la intencin principal del autor que
es destacar el vigor de determinados trminos para
su respectivo uso.
Respuesta
Una propiedad de las palabras que hace referencia
al habla real es su vigencia.
Pregunta N. 3
Resulta errneo, desde la perspectiva del autor,
afirmar que la desaparicin de las palabras es algo
A) predecible.
B) explicable.
C) posible.
D) irreversible.
E) conjeturable.
Solucin
Referencias y/o contexto
El segundo nivel de comprensin es la interpretacin
y entre otros temas evala la capacidad para
detectar informaciones compatibles o incompatibles
con lo ledo. Una idea incompatible es aquella que
no guarda coherencia con el texto. Entonces dicha
idea puede ser una negacin de alguna informacin
del texto y en el caso extremo una informacin que
contradice a la idea central.
Anlisis y procedimiento
Resulta errneo, desde la perspectiva del autor,
afirmar que la desaparicin de las palabras es algo
irreversible. En el texto se plantea que las palabras
pasan por un desarrollo vital hasta que desaparecen,
pero este final puede tratarse solo de una muerte
aparente, puede quedarse reducida a un mbito
determinado o hasta puede reactualizarse. Resulta
incorrecto entonces, afirmar que la desaparicin de
un trmino tiene carcter definitivo.
Un trmino restringido solo a ciertos usos tiene
pocas posibilidades de resurgir lo cual hace
predecible o conjeturable su desaparicin, por
lo que no resulta errneo afirmar ello.
Respuesta
Resulta errneo, desde la perspectiva del autor,
afirmar que la desaparicin de las palabras es algo
irreversible.
Habilidades
Pregunta N. 4
Si una palabra se ha dejado de emplear en la
lengua general,
A) podra permanecer en el uso de un estrato
social.
B) se halla en un proceso de envejecimiento
ineluctable.
C) depende enteramente del hablante que la
acu.
D) los hablantes la deben anular indefectiblemente.
E) se sustrae al proceso de natural envejecimiento.
Solucin
Referencias y/o contexto
Las preguntas de retencin son las ms bsicas en
el proceso de comprensin lectora. Solo exigen
que el lector recuerde los datos proporcionados
por el texto. Se apela entonces a la capacidad de
memorizacin o retencin.
Anlisis y procedimiento
Si una palabra se ha dejado de emplear en la lengua
general podra permanecer en el uso de un
estrato social. De acuerdo a lo ledo, algunas
palabras no desaparecen totalmente sino que su uso
se restringe al mbito literario, al uso regional o al
de ciertos grupos sociales o profesionales.
Al decaer el uso de una palabra no necesariamente
se halla en un proceso de envejecimiento ineluctable
(inevitable) como afirma la alternativa B. Tampoco
podemos afirmar que se sustrae del proceso de
envejecimiento (alternativa E), pues al dejarse de
usar ingresa a su probable extincin.
Respuesta
Si una palabra se ha dejado de emplear en la
lengua general podra permanecer en el uso de
un estrato social.
Pregunta N. 5
Fundamentalmente, el autor plantea que
A) personas, cosas, instituciones y palabras
cumplen un ciclo de nacimiento, desarrollo,
reproduccin, envejecimiento y muerte.
B) el proceso de desuso o desaparicin de las
palabras es complejo, largo, paulatino, a veces
revocable, no siempre definitivo.
C) el envejecimiento de las palabras suele tomar
ms de un siglo, dado que estas decaen hasta
desaparecer definitivamente.
D) las palabras solo desaparecen aparentemente,
puesto que son conservadas con un uso
restringido o con otro sentido.
E) las palabras tienen una larga vigencia, ya que
siempre es posible conservarlas, cambiarles el
sentido o renovarlas.
Solucin
Referencias y/o contexto
El segundo nivel de comprensin es la interpretacin
y entre otros puntos evala la capacidad de sntesis
del lector. Para ello el lector debe jerarquizar la
informacin y determinar la idea central del texto.
La idea central es la oracin ms importante que
resume el contenido del texto. Dicha oracin debe
contener las palabras claves (el tema central) y
el enfoque (postura del autor sobre el tema o
informacin ms destacada).
Anlisis y procedimiento
Fundamentalmente, el autor plantea que el
proceso de desuso o desaparicin de las
palabras es complejo, largo, paulatino, a
veces revocable, no siempre definitivo. El
texto informa sobre las palabras y su proceso de
desaparicin que puede ser por muchos factores
(complejo), puede durar ms de un siglo (largo
y paulatino), puede restringirse su uso o puede
renovarse (revocable, no definitivo).
Habilidades
La alternativa C solo se restringe al tiempo de la
desaparicin de la palabra y las alternativas D y
E plantean que las palabras nunca desaparecen,
planteamiento que el autor en ningn momento
ha expresado.
Respuesta
Fundamentalmente, el autor plantea que el proceso
de desuso o desaparicin de las palabras es
complejo, largo, paulatino, a veces renovable, no
siempre definitivo.
Texto N. 2
El estudio de los procesos de comunicacin
animal se basa en la observacin de los actos
realizados por un animal y en el anlisis de las distintas
respuestas de los dems individuos. A menudo, estas
observaciones permiten comprobar que, cuando
un animal se comunica con sus congneres, las
conductas individuales se integran en otra conducta
social. Cuando esta integracin ocurre, entonces
se produce un sincronismo de actividades entre
distintos individuos. Adems, los estudios sobre
comunicacin animal tambin aportan datos de
cmo se seleccionan las seales ms ventajosas y qu
respuestas contribuyen a una mayor supervivencia.
Las seales comunicativas empleadas por los
animales pueden ser de muy diversa ndole y, de
hecho, son tan variadas como las estructuras que las
emiten o los sentidos que las captan. Las conductas
comunicativas ms usuales se basan en determinados
movimientos, posturas y gestos, voces y sonidos. Entre
el gran abanico representado por la comunicacin
animal sensorial pueden encontrarse ejemplos
destacables de las distintas clases de comunicacin:
tctil, qumica, auditiva o visual.
Al gunas especi es di sponen tambi n de
estructuras comunicativas no sensoriales. Estas
configuraciones acostumbran tener diseos
determinados, generalmente de formas y colores
muy llamativos. Los gamos, por ejemplo, exhiben
su cornamenta que marca la jerarqua dentro del
grupo durante la poca de celo. Ciertas mariposas,
por otra parte, disponen de diseos amenazadores
en sus alas que exhiben cuando se acerca algn
pjaro depredador.
Pregunta N. 6
Medularmente, el texto se ocupa
A) de las seales empleadas en la comunicacin
animal.
B) del anlisis de las conductas observables en los
animales.
C) de los comportamientos animales y su cometido
social.
D) de los rganos comunicativos de animales en
peligro.
E) de l as condiciones para comprender l a
comunicacin animal.
Solucin
Referencias y/o contexto
El segundo nivel de comprensin es la interpretacin
y, entre otros, puntos evala la capacidad de sntesis
del lector. Para ello el lector debe jerarquizar la
informacin y determinar la idea central del texto.
La idea central es la oracin ms importante que
resume la informacin textual. Dicha oracin
debe contener las palabras claves (el tema central)
y el enfoque (postura del autor sobre el tema o
informacin ms destacada).
Anlisis y procedimiento
El texto aborda medularmente las condiciones
para comprender la comunicacin animal.
Esto se comprueba en que el autor analiza,
principalmente, cules son los factores y variantes
que influyen en la comunicacin animal.
Por otro lado, las alternativas A y B no seran
respuestas, debido a que presentan solo un aspecto
del tema central.
Respuesta
Medularmente, el texto se ocupa de las condiciones
para comprender la comunicacin animal.
Habilidades
Pregunta N. 7
En el texto, el trmino sincronismo significa
A) paralelismo.
B) aproximacin.
C) equidad.
D) exactitud.
E) correspondencia.
Solucin
Referencias y/o contexto
El primer nivel de comprensin es el de traduccin
en el que se exige expresar los trminos que utiliza
el autor en el texto en palabras ms sencillas o
equivalentes. Involucra mayormente el paso de
la connotacin del trmino a su denotacin. Para
ello es necesario conocer el sentido original de la
palabra y vincularlo al contexto establecido en la
oracin en donde se encuentra.
Anlisis y procedimiento
En el texto, 'sincronismo' significa 'correspondencia',
esto debido a que el primer trmino se emplea
en el contexto de la comunicacin animal y, en
consecuencia, se refiere al mutuo entendimiento
establecido en este proceso comunicativo.
Por otra parte, descartamos 'paralelismo', puesto
que este trmino, al significar, semejanza o
equivalencia, no se ajusta al contexto del trmino
en cuestin.
Respuesta
En el texto, el trmino sincronismo significa
correspondencia.
Pregunta N. 8
De acuerdo con el texto, el cacareo de una gallina
a sus polluelos sera
A) una amenaza para prevenirlos del depredador.
B) un ejemplo del tipo de comunicacin auditiva.
C) una comunicacin de ndole no sensorial.
D) una postura comunicativa esencialmente visual.
E) una comunicacin exclusivamente gestual.
Solucin
Referencias y/o contexto
El segundo nivel de comprensin es la interpretacin
y, entre otros puntos, evala la capacidad para
realizar inferencias del texto. Una inferencia es
un proceso mediante el cual se obtienen ideas
implcitas a partir de un conjunto de premisas
(informacin explcita). Hay que recordar que la
inferencia no puede superar los lmites del texto y
siempre debe sustentarse en l.
Anlisis y procedimiento
De acuerdo con el texto, el cacareo de una
gallina a sus polluelos sera un ejemplo
del tipo de comunicacin auditiva. El autor
seala que existen diversas clases de comunicacin
animal sensorial: tctil, qumica, auditiva, etc.
En tal sentido, siendo el cacareo de la gallina
una fenmeno acstico se corresponde con la
comunicacin auditiva.
La opcin A puede considerarse como un distractor;
sin embargo, el cacareo de una gallina, puede
generar varias interpretaciones no nicamente la
de advertencia.
Respuesta
Segn lo ledo, el cacareo de una gallina a sus
polluelos sera un ejemplo del tipo de comunicacin
auditiva.
Pregunta N. 9
Si los diseos de las mariposas incentivaran
conductas predatorias,
A) dejaran de contribuir a la supervivencia.
B) reforzaran una efectiva conducta social.
C) seran claros indicadores de jerarqua.
D) emplearan colores poco llamativos.
E) anularan todo proceso de comunicacin.
Habilidades
Solucin
Referencias y/o contexto
El tercer nivel de comprensin y a la vez el ms com-
plejo, es la extrapolacin que consiste en proyectar
la informacin del texto a situaciones nuevas para
arribar a conclusiones probables. Generalmente la
extrapolacin se mide con preguntas que proponen
llevar las conclusiones o situaciones planteadas en
el texto a una nueva realidad en el tiempo y/o en el
espacio. Otra forma de extrapolacin es partir de la
negacin de la idea central del texto. La informacin
obtenida de este proceso siempre ser probabilstica,
pero al igual que la inferencia, debe estar sostenida
por los datos del texto. Quedan de lado entonces, las
especulaciones.
Anlisis y procedimiento
Si los diseos de las mariposas incentiva-
ran conductas predatorias, dejaran de con-
tribuir a la supervivencia. En el texto se afirma
que los diseos de las mariposas constituyen un
mecanismo de defensa, es decir, contribuyen a su
supervivencia. Si, contrariamente, estimularan la
depredacin, pondran en peligro su preservacin
como especie.
La opcin C es un importante distractor; sin embar-
go, en el texto no se establece una relacin necesaria
entre la conducta predatoria y la jerarqua respecto
a las mariposas.
Respuesta
Si los diseos de las mariposas incentivaran
conductas predatorias, dejaran de contribuir a la
supervivencia.
Pregunta N. 10
Seale el enunciado incompatible con el texto.
A) La observacin es un mtodo para estudiar la
comunicacin animal.
B) Las seales comunicativas de los animales son
muy heterogneas.
C) Ciertas seales entre los animales favorecen la
supervivencia.
D) Algunas posturas comunicativas son indica-
dores de jerarqua.
E) En el mundo animal, solo es posible la
comunicacin sensorial.
Solucin
Referencias y/o contexto
El segundo nivel de comprensin es la interpreta-
cin y entre otros temas, evala la capacidad para
detectar informacin compatible o incompatible
con lo ledo. Una idea incompatible es aquella que
no guarda concordancia con el texto. Entonces,
dicha idea puede ser una negacin de alguna
informacin del texto y en el caso extremo una
informacin que contradice a la idea central.
Anlisis y procedimiento
Un enunciado incompatible con el texto sera decir
que en el mundo animal solo es posible la
comunicacin sensorial. Esta afirmacin es
contraria a lo manifestado por el autor, porque en el
texto se plantea con claridad que las seales comu-
nicativas empleadas por los animales en el proceso
de comunicacin (gestos, sonidos o movimientos)
pueden ser de muy diversa ndole.
Una opcin cercana es aquella que afirma que
"ciertas seales entre los animales, favorecen la
supervivencia", pero este enunciado si concuerda
con los planteamientos del autor incluso est
expreso en la parte final del primer prrafo.
Respuesta
Un enunciado incompatible con el texto sera
decir que en el mundo animal solo es posible la
comunicacin sensorial.
Habilidades
Texto N. 3
El problema fundamental que hay detrs del
concepto de "lenguaje privado" es que carece de
reglas. Uno pudiera insistir en que s las tiene, solo
que son "privadas" y, as, patrimonio exclusivo del
propio hablante. Pero estaramos en un terrible error
si tomramos tal cosa por cierta. Una regla siempre
tiene criterios de correccin, es decir, deberamos
saber siempre cundo cometemos una equivocacin
y empleamos mal la regla; pero, cuando esto falla, es
porque no estamos usando, en realidad, regla alguna.
Para plantearlo en trminos claros, la gramtica de
"seguir una regla" exige tener criterios de correccin.
Y esto quiere decir, en pocas palabras, que no
puede existir un lenguaje con criterios privados o,
dicho de otro modo, los criterios de correccin, las
reglas, son pblicos por definicin. Todo lenguaje es
necesariamente pblico.
Ahora, supongamos que alguien insistiera en
que puede uno tener un lenguaje para s mismo.
Entonces podremos someterlo a un test muy
sencillo: puede usted traducir ese lenguaje suyo
al nuestro? Si puede, entonces no es un lenguaje
privado genuino, y de seguro que se basa en reglas
y criterios pblicos como el nuestro, aunque tal vez
l los oculte. Y si no puede, y es incomunicable,
entonces no es ningn lenguaje.
Pregunta N. 11
Fundamentalmente, el autor sostiene
A) las reglas pblicas de la comunicacin.
B) las diversas funciones del lenguaje pblico.
C) el carcter privado de la actividad lingstica.
D) el carcter pblico de todo lenguaje.
E) el uso de reglas exclusivas en el lenguaje.
Solucin
Referencias y/o contexto
El segundo nivel de comprensin es la interpretacin
y entre otros puntos evala la capacidad de sntesis.
Para ello el lector debe jerarquizar la informacin y
determinar el tema central del texto. El tema central
es la frase que resume la informacin esencial del
texto. Dicha frase contiene las palabras claves del
texto, incluso la postura del autor si se trata de un
texto argumentativo.
Anlisis y procedimiento
Fundamentalmente, el autor sostiene el carcter
pblico de todo lenguaje. El autor sustenta la
tesis de que todo lenguaje, incluyendo el lenguaje
para s mismo, se rige por reglas generales, de lo
contrario no sera posible la comunicacin.
La alternativa A se descarta porque no se habla de
las reglas de la comunicacin, sino de las del lenguaje
en s. Se descarta la E, porque no est en discusin si
nicamente el lenguaje se rige por reglas.
Respuesta
Fundamentalmente, el autor sostiene el carcter
pblico de todo lenguaje.
Pregunta N. 12
Para que fuese posible un lenguaje privado.
A) los criterios de correccin deberan ser generales.
B) la traduccin debera aplicase ms de una vez.
C) las reglas gramaticales deberan multiplicarse.
D) debera basarse en un cdigo universal.
E) debera haber reglas para un solo hablante.
Solucin
Referencias y/o contexto
El segundo nivel de comprensin es la interpretacin
y entre otros aspectos evala la capacidad para
realizar inferencias del texto. Una inferencia es
un proceso mediante el cual se obtienen ideas
implcitas a partir de un conjunto de premisas
(informacin explcita). Hay que recordar que la
inferencia no puede superar los lmites del texto y
siempre debe sustentarse en l.
Habilidades
Anlisis y procedimiento
Para que fuese posible un lenguaje privado debera
haber reglas para un solo hablante. El lenguaje
privado se entiende como el lenguaje personal que
podramos crear para comunicarnos. Si ello fuese
posible, las reglas de ese lenguaje seran vlidos
slo para ese "tipo" de comunicacin.
La alternativa D se descarta porque en el texto el
autor sostiene que un lenguaje privado sera un
medio individual, por tanto no estara regido por
un cdigo universal, sino particular.
Respuesta
Para que fuese posible un lenguaje privado, debera
haber reglas para un solo hablante.
Pregunta N. 13
Se infiere del texto que 'seguir una regla' implica
A) la preponderancia de una gramtica individual.
B) el uso excl usi vo del l enguaj e para l a
traduccin.
C) la factibilidad de construir un lenguaje privado.
D) la existencia de una comunidad de hablantes.
E) la inexistencia de errores en la comunicacin.
Solucin
Referencias y/o contexto
El segundo nivel de comprensin es la interpretacin
y, entre otros asuntos, evala la capacidad para
realizar inferencias del texto. Una inferencia es
un proceso mediante el cual se obtienen ideas
implcitas a partir de un conjunto de premisas
(informacin explcita). Hay que recordar que la
inferencia no puede propasar los lmites del texto
y siempre debe sustentarse en l.
Anlisis y procedimiento
Se infiere del texto que "seguir una regla" implica la
existencia de una comunidad de hablantes.
Cuando utilizamos el lenguaje respetamos ciertas
reglas para poder comunicarnos, de lo contrario no
sera posible el entendimiento en una comunidad
que usa el mismo cdigo lingstico.
Se descarta la E, porque "seguir una regla" no significa
necesariamente inexistencia de errores, sino solo
respetar los principios en el uso del lenguaje.
Respuesta
Se infiere del texto 'que seguir una regla' implica la
existencia de una comunidad de hablantes.
Pregunta N. 14
En el texto, el trmino patrimonio significa
A) beneficio.
B) autoridad.
C) propiedad.
D) responsabilidad.
E) tradicin.
Solucin
Referencias y/o contexto
La evaluacin de la comprensin lectora mide el
nivel alcanzado por el lector en su interaccin con
el texto. El primer nivel es la traduccin que exige
expresar los trminos del texto en palabras ms
sencillas o equivalentes. Involucra mayormente el
paso de la connotacin del trmino a su denotacin.
Para ello es necesario conocer el sentido original de
la palabra y vincularlo al contexto establecido, es
decir, la oracin donde sta se encuentra.
Anlisis y procedimiento
En el texto, el trmino patrimonio significa
propiedad, ya que segn el contexto la palabra
patrimonio alude a la pertenencia o propiedad que
se tiene sobre algo (lenguaje) y ello coincide con
el significado de la palabra propiedad: Derecho o
facultad de poseer algo y poder disponer de ello.
Habilidades
Un distractor puede ser el trmino beneficio, pero
segn el contexto la palabra patrimonio no alude
al provecho o utilidad de algo. Del mismo modo,
no puede ser respuesta el trmino responsabilidad
ya que no se hace referencia al deber u obligacin
de alguien.
Respuesta
En el texto, el trmino patrimonio significa
propiedad.
Pregunta N. 15
Es incompatible, con lo defendido por el autor,
sostener que
A) las reglas gramaticales son, por definicin, de
carcter pblico.
B) la traductibilidad es un criterio que se opone a
lo privado.
C) las reglas implican siempre criterios pblicos de
correccin.
D) los criterios de correccin son aplicables a un
solo sujeto.
E) el mal empleo de una regla nos conduce al error
gramatical.
Solucin
Referencias y/o contexto
El segundo nivel de comprensin es la interpretacin
y entre otros temas evala la capacidad para
detectar informaciones compatibles o incompatibles
con lo ledo. Una idea incompatible es aquella que
no guarda concordancia con el texto. Entonces
dicha idea puede ser una negacin de alguna
informacin del texto y en el caso extremo una
informacin que contradice a la idea central.
Anlisis y procedimiento
Es incompatible, con lo defendido por el autor,
sostener que los criterios de correccin son
aplicables a un solo sujeto. Porque en el texto
el autor afirma que no puede existir un lenguaje con
criterios privados (particulares) ya que las reglas son
pblicas por definicin. Por eso concluye en que
"todo lenguaje es necesariamente pblico".
La alternativa B afirma que la traductibilidad es un
criterio que se opone a lo privado. De acuerdo al
segundo prrafo esto es correcto puesto que si se
traduce un lenguaje individual a otro, deja de ser
privado y pasa a ser comn o pblico.
Respuesta
Es incompatible, con lo defendido por el autor,
sostener que los criterios de correccin son
aplicables a un solo sujeto.
USO DEL LENGUAJE
Pregunta N. 16
Elija la alternativa con correcta tildacin.
A) Puede ser til so para tratar esta infeccin?
B) Los jvenes esperaban vidos la llegada de los
msicos.
C) Lleg un hombre muy foguedo en las luchas
polticas.
D) Si la pusieras en practica, la experiencia sera
provechosa.
E) Desde el umbral, un hombre deca: "Soy am-
nesico".
Solucin
Tema
Acentuacin general
Referencias y/o contexto
La acentuacin general obedece a la posicin del
acento en las palabras y se basa en el principio de
economa lingstica, debido a esto, las palabras
graves, por ejemplo, deben tildarse solo en algunos
casos por ser las ms abundantes en nuestro
idioma.
Habilidades
Anlisis y procedimiento
En el enunciado, Los jvenes esperaban vidos
la llegada de los msicos, apreciamos un correcto
uso de las reglas generales. Las palabras esdrjulas
como jvenes, vidos y msicos deben tildarse
siempre. Las palabras graves y terminadas en vocal
como foqueada no se tildan. Por otro lado, las
palabras prctica y amnsico, que son esdrjulas, se
tildan. Por ltimo, el elemento eso no se debe tildar
en ningn contexto, pues es pronombre neutro.
Respuesta
Segn lo expuesto, la clave correctamente tildada es
Los jvenes esperaban vidos la llegada de
los msicos.
Pregunta N. 17
Marque la opcin donde hay uso correcto de las
letras maysculas.
A) Jos Mara Arguedas es autor de Los ros pro-
fundos.
B) Acabo de graduarme de Bachiller en lingstica.
C) Los Griegos tenan varios dioses importantes.
D) El da Mircoles se iniciar un nuevo ciclo.
E) Las tres primeras notas musicales son Do, Re y
Mi.
Solucin
Tema
Uso de maysculas
Referencias y/o contexto
Las maysculas son representaciones grficas que
cumplen una funcin distintiva en la escritura. Se
pueden aplicar en palabras o frases. Ejemplo:
En Lima, se festej el Da Internacional de la
Mujer.
Anlisis y procedimiento
La aplicacin correcta de la mayscula y la mins-
cula se presenta en los siguientes casos:
Jos Mara Arguedas es autor de Los ros
profundos.
Acabo de graduarme de Bachiller en lingstica.
(b) (L)
Los Griegos tenan varios dioses importantes.
(g)
El da Mircoles se iniciar un nuevo ciclo.
(m)
Las tres pri meras notas musi cal es son
Do, Re y Mi
.
(do) (re) (mi)
Respuesta
La opcin donde hay uso correcto de las letras
maysculas es
Jos Mara Arguedas es autor de Los ros
profundos.
Pregunta N. 18
Identifique la alternativa con oracin que muestra
construccin incorrecta.
A) Ella haba llegado muy temprano.
B) Hacen tres aos que se fue a Chile.
C) Hubo muchos regalos para ti.
D) Aqu, haba paz y tranquilidad.
E) Se me cay el llavero nuevo.
Solucin
Tema
Error de construccin
Referencias y/o contexto
Dentro del estudio de la sintaxis, la construccin es
la secuencia lgica y coherente que presentan los
elementos de una oracin o frase. Como error de
construccin, se puede considerar el dequesmo, el
quesmo, el error de rgimen, etc.
Habilidades
Anlisis y procedimiento
Un tipo de error en la construccin es la presencia
de un verbo impersonal en plural. Este verbo
carece de sujeto, se conjuga en tercera persona y
se manifiesta en singular.
Se presenta en los siguientes casos:
a) Cuando se refiere al tiempo o a un fenmeno
natural.
Ejemplo:
Hace tres aos que se fue a Chile.
b) Al anteponerse el pronombre tono se.
Ejemplo: Se me cay el llavero nuevo.
c) Si el verbo haber est sin participio.
Ejemplos:
Hubo muchos regalos para ti.
Aqu, haba paz y tranquilidad.
Respuesta
Por lo tanto, la oracin con una construccin inco-
rrecta es: Hacen tres aos que se fue a Chile.
Pregunta N. 19
Marque la opcin donde la palabra subrayada
aparece pluralizada incorrectamente.
A) Los ciempis viven ocultos entre las piedras.
B) Todos los alumnos entregaron sus carns al
auxiliar.
C) Ricardo entregar los lbumes a los nios de
esta escuela.
D) Los bonsis son plantas ornamentales hermosas.
E) Amigos, coman los manises que traje de mi casa.
Solucin
Tema
Uso del sustantivo
Referencias y/o contexto
El sustantivo es una categora nominal variable
(gnero y nmero), tnica, semantizada, de in-
ventario abierto que funciona como ncleo del
sintagma nominal.
Anlisis y procedimiento
Para pluralizarlo, se debe considerar los siguientes
criterios:
a. Los sustantivos que acaban en vocal cerrada
tnica pueden pluralizarse con s o es.
Ejemplo: bistur(s)(es), hind(s)(es), iraqu (s)(es)
Nota: Se exceptan de esta regla las palabras mens,
verms, champs, popurrs, manes (la forma manis es
incorrecto por ser de uso popular)
b. Si el sustantivo es agudo y termina en s, se
pluraliza con es.
Ejemplo: ans(es), comps(es), autobs(es),
aguarrs(es).
Nota: Se exceptan de esta regla ciempis y milpis los
cuales forman sus plurales con artculo, pues el elemento
pies ya est en plural.
c. Cuando el sustantivo termina en vocal abierta
tnica o tona, se pluraliza con s.
Ejemplo: vaso(s), taza(s), caf(s), pap(s),
domin(s), carn(s).
d. Si acaba en consonante, por lo general, se
pluraliza con es.
Ejemplo: album(es), pared(es), reloj(es),
albail(es).
e. Cuando termina en vocal cerrada tona, se
pluraliza con s.
Ejemplo: tribu(s), taxi(s), samuri(s), bonsi(s).
Habilidades
Respuesta
Por lo tanto, la opcin donde la palabra subrayada
aparece incorrectamente pluralizada es Amigos,
coman los manises que traje de mi casa.
Pregunta N. 20
Seale la alternativa con puntuacin correcta.
A) Aunque me mires, as Gaby, no te puedo per-
donar.
B) S Juan, se lo dije; estuvimos discutiendo, por
ello.
C) Entrgame los documentos, estimado amigo.
D) Alumnos, de este colegio, estudien ms.
E) Psale, la voz, a tu hermano, por favor.
Solucin
Tema
Los signos de puntuacin
Referencias y/o contexto
Los signos de puntuacin son elementos auxiliares
cuyo uso correcto brinda claridad, coherencia y
comprensin a un texto escrito. El uso de estos
nexos implcitos est determinado por normas y
permite la claridad del contexto oracional. Las
comas indican una pausa breve y separan palabras
o proposiciones.
Anlisis y procedimiento
La coma vocativa permite separar el elemento
extraoracional y se usa con una finalidad apelativa.
Entrgame los documentos, estimado amigo,
expresa una puntuacin correcta.
En Aunque me mires, as, Gaby, no te puedo
perdonar. Debe ir la coma hiperbtica y la
vocativa.
En S, Juan, se lo dije; estuvimos discutiendo,
por ello. Se usa la coma despus de la afirma-
cin.
En Alumnos, de este colegio, estudien ms. Se
debe colocar la coma vocativa.
En Psale, la voz a tu hermano, por favor. No
se debe colocar las comas entre el verbo y sus
complementos OD y OI.
Respuesta
Por lo tanto, la alternativa correctamente puntuada
es Entrgame los documentos, estimado
amigo.
Pregunta N. 21
Seleccione la oracin donde el pronombre subra-
yado est utilizado incorrectamente.
A) T te planteaste muchas metas.
B) A m me lo dijo en secreto.
C) Manuel, taciturno, se volc en s mismo.
D) Yo volv en s despus del accidente.
E) Solo a ti te confo mi casa enteramente.
Solucin
Tema
Uso del pronombre
Referencias y/o contexto
Cuando se utiliza el pronombre hay que evitar caer
en errores, como:
lasmo Rosa la entreg el libro a Melissa.
losmo Carmela lo envi la carta a Luis.
lesmo A Rosa le vi.
barbarismo Nadies vendr maana.
Por concordancia: m, s, ti (forma correcta)
- (El /ella) estaba absorta; pero volvi en s.
- T volviste en ti.
- Yo volv en m despus de estar alelado.
Habilidades
Anlisis y procedimiento
Entonces, en esta pregunta se resalta el uso del
pronombre m, ti y s; por lo tanto, su construccin
siempre se usar de la siguiente manera.
Yo volvi en m despus del accidente
Yo me (m)
Yo volvi en m depus del
accidente.
A m me lo dijo en secreto.
t te (ti)
T te planteaste muchas
metas.
Solo a ti te confi mi casa
enteramente.
l se (s)
Manuel taciturno, se volv
en s mismo.
Respuesta
Por lo tanto, la alternativa que no guarda esa
relacin es Yo volv en m despus del acci-
dente.
Pregunta N. 22
Seale la alternativa donde hay verbo correctamente
conjugado.
A) Deduc rpidamente las conclusiones.
B) Participastes en la competencia de ayer?
C) Ellos preveyeron las consecuencias.
D) El sacerdote nos bendici en nuestra boda.
E) Aprieta, por favor, el botn del ascensor.
Solucin
Tema
Uso de verbo
Referencias y/o contexto
La conjugacin verbal es la serie ordenada de las
distintas formas de un mismo verbo o comunes
a un grupo de verbos de igual flexin; es decir,
se presenta una concordancia gramatical de
accidentes (nmero, persona, modo y tiempo).
Anlisis y procedimiento
El verbo apretar se conjuga como acertar. El
modo imperativo de acertar es acierta y de apretar
es aprieta.
La oracin con buen uso del verbo es Aprieta, por
favor, el botn del ascensor.
Las oraciones con uso incorrecto del verbo son:

Deduci
( ) Deduje
rpidamente las conclusiones.
(Como conducir)

Participaste s
(Participaste)
en la competencia de ayer? (La
segunda persona del pasado nunca termina en - s)
Ellos
preveyeron
(previeron)
las consecuencias. (Como
ver vieron)
El sacerdote nos
bendicio
(bendijo)
en nuestra boda.
(Como decir dije)
Respuesta
Por lo tanto, la oracin donde hay un verbo
correctamente conjugado es Aprieta, por favor,
el botn del ascensor.
Pregunta N. 23
Marque la opcin con oracin correctamente
formulada.
A) Reza siempre por que tiene mucha devocin.
B) Descendi la temperatura porqu hace fro.
C) Miguel escribe bien porque conoce el tema.
D) Escribi su nombre por qu lo recuerden
siempre.
E) Vino al Per por que quiere conocer Machu
Picchu.
Habilidades
Tema
Palabras juntas o separadas
Referencias y/o contexto
La homonimia sintctica (palabras juntas o sepa-
radas) se presenta en elementos con idntica pro-
nunciacin, pero con diferente funcin gramatical
(categoras gramaticales distintas) en un contexto
oracional.
Por ejemplo
Desconozco el porqu de tu falta.

sustantivo
No vendr porque tiene que repasar.

conjuncin
causal

Anlisis y procedimiento
Analizando la pregunta tenemos:
Miguel escribe bien porque conoce el tema.

conjuncin

(correcto)

idea de causa


( )
Reza siempre tiene mucha devoci
x
conjuncin
por que

n.
idea de causa ( ) porque

(incorrecto)
Escribi su nombre lo recuerden
x
conjuncin
por qu
( )

ssiempre.
idea de finalidad para que ( )

(incorrecto)

Vino al Per quiere conocer Mach
x
conjuncin
por que
( )

uu Picchu.
idea de causa porque ( )

(incorrecto)
Descendi la temperatura hace f
x
conjuncin
porqu
( )
( )

rro
idea de causa porque ( )

Respuesta
En conclusin, la respuesta es Miguel escribe
bien porque conoce el tema.
Pregunta N. 24
Elija la alternativa en la que la palabra subrayada
est incorrectamente empleada.
A) Participaremos maana en la doceava asam-
blea.
B) Esta es la tercera oportunidad que se le presenta.
C) Felcita celebr su cuadragsimo cumpleaos.
D) Resisti hasta el vigsimo escaln del edificio.
E) Observaremos el triple salto esta maana.
Solucin
Tema
Uso de los determinantes
Referencia y/o contexto
Los determinantes son categoras gramaticales
que dependen del sustantivo y funcionan como
modificadores directos. Algunos errores en su uso
lo podemos encontrar en
Ese alumno ocup el doceavo puesto en el
examen.
(duodcimo)
Trajo
treintaisis
libros a la biblioteca.
(treinta y seis)
Nuestro colegio celebra su veinteavo aniversario.
(vigsimo)
Habilidades
Anlisis y procedimiento
La confusin se da cuando utilizan los partitivos
como ordinales. Hay que aclarar que un adjetivo
partitivo expresa una cantidad menor que uno; por
lo tanto, su uso es incorrecto en
la doceava asamblea.
(duodcima)
Pero podemos escribir y es correcto lo siguiente:
Comi la doceava parte de la torta (partitivo).
La tercera oportunidad (ordinal).
Cuadragsimo cumpleaos (ordinal).
Triple salto (mltiplo).
Vigsimo escaln (ordinal)
Respuesta
Por lo tanto, la palabra incorrecta que est subrayada
se presenta en la oracin Participaremos maana
en la doceava asamblea.
Pregunta N. 25
Seleccione la opcin donde hay dequesmo.
A) El hecho de que su mujer trabaje es bueno.
B) Ellos estn seguros de que obtendrs la beca.
C) Estoy convencido de que redactas correctamente.
D) A ella le parece de que has actuado bien.
E) Me convenc de que has hecho un buen trabajo.
Solucin
Tema
El dequesmo
Referencias y/o contexto
Entre los errores de construccin ms frecuentes
que alteran el orden correcto en una oracin est
el dequesmo que consiste en el uso innecesario de
la preposicin de.
Anlisis y procedimiento
El dequesmo se reconoce cuando la preposicin
se antepone a una proposicin sustantiva que est
encabezada por la conjuncin completiva que y al
sustituirse dicha preposicin por un pronombre se
comprueba el error.
Ejemplo:
No me dijo de que vendra apurado.
eso
En cambio, hay otras oraciones que no pueden
prescindir de la preposicin de por ser esta necesaria
para que la oracin mantenga su coherencia.
Ejemplo:
El hecho de que su mujer trabaje es bueno.
Ellos estn seguros de que obtendrs la beca.
Estoy convencido de que redactas correctamente.
Me convenc de que has hecho un buen trabajo.
Respuesta
En conclusin, la opcin donde hay dequesmo es
A ella le parece de que has actuado bien.
Habilidades
HABILIDAD MATEMTICA
Pregunta N. 26
Un reloj se atrasa dos minutos por cada hora
transcurrida. Si comienza a funcionar a las 2 p. m.,
entonces, transcurridas 39 horas, sus agujas
marcarn las
A) 3:42 a. m.
B) 2:30 a. m.
C) 3:12 p. m.
D) 2:15 a. m.
E) 3:18 p. m.
Solucin
Tema
Cronometra
Referencias
En este captulo se consolidan nuestros conoci-
mientos en tcnicas de planteo de ecuaciones,
enfocndolos en problemas que utilizan los temas
de relojes y medicin de tiempos como elementos
de nuestra vida cotidiana.
Para un mejor aprendizaje, el captulo se clasifica
del modo siguiente:
Problemas sobre campanas.
Problemas sobre tiempo transcurrido y tiempo
que falta transcurrir.
Problemas sobre atrasos y adelantos.
Problemas sobre ngulos formados por las
manecillas de un reloj (horario y minutero).
Anlisis y procedimiento
Por dato: el reloj se atrasa 2 minutos por cada
hora.
Luego de 39 h
atraso acumulado: 239=78 minutos
hora
real
2:00 p. m.
39 h
:
hora
marcada
2:00 p. m. :
atraso
acumulado
?
78 min <>1h 18 min
5:00 a. m.
Hora marcada: 5 a. m. (1h 18 min.)=3:42 a. m.
Respuesta
Las agujas marcarn 3:42 a. m.
Pregunta N. 27
Se tiene 4 frascos cerrados y etiquetados que
contienen bolitas: uno contiene solo bolitas de color
rojo, dos de ellos contienen solo bolitas de color
verde y el cuarto, solo bolitas de color azul.
Si todos los frascos han sido etiquetados de manera
equivocada, cuntos y qu frascos se tendra que
abrir como mnimo para averiguar el contenido de
cada uno y reetiquetarlos correctamente?
A) un frasco, A.
B) un frasco, B o C.
C) un frasco, D.
D) dos frascos, B y C.
E) dos frascos, A y D.
Solucin
Tema
Razonamiento lgico
Habilidades
Referencias
En este tema se busca poner en prctica la ha-
bilidad y el ingenio, utilizando herramientas de
orden, deduccin y un modo de pensar lgico.
Al afrontar ejercicios correspondientes a este tema,
debemos responder a las interrogantes: qu
alcances me dan los datos?, qu puedo deducir
de ellos?, en qu casos puedo priorizar alguno
de ellos?
Anlisis y procedimiento
Iniciamos por la ubicacin y la etiqueta de cada
frasco:
A B C D
rojo
verde verde azul
Considerando la condicin que nos indica que cada
frasco ha sido etiquetado de manera incorrecta,
deducimos que los frascos A y D contienen bolitas
de color verde.
A B C D
verde verde
estos frascos deben contener
bolitas azules o bien bolitas
rojas
Por lo tanto, nos bastar con abrir alguno de ellos
para determinar los correspondientes colores.
Respuesta
Para averiguar el contenido de cada frasco, se
tendra que abrir, como mnimo, un frasco, B o C.
Pregunta N. 28
De tres amigas que van de viaje se sabe que una es
rubia; otra, morena y la otra, china. Sus nombres
son Betty, Elsa y Sara, no necesariamente en ese
orden. Adems, cada una viaja a una pas diferente
de Europa: una viaja a Alemania; otra, a Francia,
y la otra, a Espaa. Si cada una dio la siguiente
informacin:
La rubia: "No voy a Francia ni a Espaa".
La morena: "Mi nombre no es Elsa ni Sara".
La china: "Ni yo, ni Elsa vamos a Francia ".
Cul de las siguientes proposiciones es verda-
dera?
A) La china es Sara y se va a Francia.
B) La china es Betty y se va a Espaa.
C) La morena es Betty y se va a Espaa.
D) La rubia es Elsa y se va a Alemania.
E) La rubia es Sara y se va a Espaa.
Solucin
Tema
Orden de informacin
Referencias
En este tipo de poblemas se presenta un conjunto
de personas, animales y objetos con sus respectivas
categoras (caractersticas). La informacin brinda-
da nos permite encontrar la relacin correcta entre
los sujetos y sus respectivas categoras.
Anlisis y procedimiento
De los datos se tiene tres caractersticas de cada
amiga:
Nombres: Betty, Elsa y Sara
Raza: rubia, morena y china
Pas: Alemania, Francia y Espaa
Habilidades
Consideramos la siguiente tabla.
Nombre
Raza
Pas
De lo dicho por la rubia: No voy a Francia ni a
Espaa, se completa lo siguiente:
Nombre
Raza rubia
Pas Alemania
De lo dicho por la morena: Mi nombre no es
Elsa ni Sara
Nombre Betty
Raza rubia morena china
Pas Alemania
se deduce
Finalmente, con lo dicho por la china se completa
Nombre Elsa Betty Sara
Raza Rubia Morena China
Pas Alemania Francia Espaa
Comparando lo obtenido en la tabla con las alter-
nativas, es verdadera la afirmacin planteada en
D: La rubia es Elsa y se va a Alemania.
Respuesta
La rubia es Elsa y se va a Alemania.
Pregunta N. 29
Cuatro parejas de esposos se renen para jugar
ajedrez. Como solo hay un tablero, ellos acuerdan
lo siguiente:
Ninguno de ellos puede jugar dos partidas
seguidas.
Marido y esposa no juegan entre s.
En la primera partida, Celina juega con Alberto.
En la segunda, Ana juega con el marido de
Julia.
En la tercera, la esposa de Alberto juega con el
marido de Ana.
En la cuarta, Celina juega con Carlos.
En la quinta, la esposa de Gustavo juega con
Alberto.
Quin es la esposa de Ral y quin es el marido
de Elena?
A) Ana y Carlos
B) Julia y Gustavo
C) Ana y Alberto
D) Celina y Gustavo
E) Celina y Alberto
Solucin
Tema
Orden de informacin
Referencias
En este tipo de poblema se presenta un conjunto
de personas, animales y objetos con sus respectivas
categoras (caractersticas). La informacin brinda-
da nos permite encontrar la relacin correcta entre
los sujetos y sus respectivas categoras.
Anlisis y procedimiento
De los datos se tiene 4 parejas de esposos cuyos
nombres son los siguientes, pero las parejas no
necesariamente estn conformadas como se
presenta a continuacin:
Esposos: Alberto, Carlos, Gustavo, Ral.
Esposas: Celina, Ana, Julia, Elena.
Ninguno juega dos partidas seguidas.
Marido y esposa no juegan entre s.
Ordenamos segn los datos mediante el siguiente
esquema.
Habilidades
Nmero
de
partida
esposa de
Alberto
esposa de
Gustavo
Celina Ana Celina
1. 2. 3. 4. 5.
mujeres
Alberto Carlos varones
esposo de
Julia
esposo de
Ana
Alberto
no es Alberto
se ubica Julia o Elena no es Celina
:
:
Se concluye que la esposa de Alberto es Elena,
adems, Celina no es esposa de Alberto, ni de
Carlos ni de Gustavo.
Celina es esposa de Ral.
Luego, con las conclusiones se tiene
N. de
:
1.
a
2.
a
3.
a
4.
a
5.
a
partida
mujeres: Celina Ana Elena Celina
varones: Alberto Carlos Alberto
esposo de
Julia
esposo de
Ana
esposa de
Gustavo
( )
esposa de
Ral
( )
esposa de
Alberto
( )
De donde Celina es esposa de Ral y Alberto es
esposo de Elena.
Respuesta
Celina es esposa de Ral y Alberto es esposo de
Elena.
Pregunta N. 30
Una curiosa mquina tiene las teclas A y B, y una
pantalla. Cuando en la pantalla aparece el nmero
x y se presiona la tecla A, el nmero x de la pantalla
es sustituido por 2x+1; y se presiona la tecla B, el
nmero x de la pantalla es sustituido por 3x 1. Si
en la pantalla est el nmero 5, el mayor nmero
de dos cifras que se puede obtener si presionamos
las teclas A o B en forma secuencial es
A) 86 B) 95 C) 92
D) 83 E) 90
Solucin
Tema
Operaciones matemticas
Referencias
Una operacin matemtica es un proceso que
consiste en la transformacin de una o ms
cantidades en otra llamada resultado, bajo ciertas
reglas que define la operacin.
Anlisis y procedimiento
De los datos:
Tecla A: duplica y suma 1 a la cantidad inicial.
Tecla B: triplica y resta 1 a la cantidad inicial.
Al inicio
5
11 14
23 32 29 41
47 68 65
95
95 86 83 59
A B
A
A
A
A
A
A A
B B
B B B
Se seala los resultados de 2 cifras que se podra
obtener en la pantalla, de ellos, el mayor resultado
de 2 cifras es 95.
Respuesta
El mayor nmero de 2 cifras es 95.
Pregunta N. 31
Si el 74% de N
1
es igual al 95% de (N
1
126),
qu porcentaje de N representa 0,01?
A) 252% B) 148% C) 444%
D) 570% E) 504%
Solucin
Tema
Regla del tanto por ciento
Habilidades
Referencias
En el tema del tanto por ciento, los trminos "de,
del, de los" indican multiplicacin. Adems,
recordamos que el porcentaje es el resultado de
calcular el tanto por ciento de una determinada
cantidad.
Ejemplo
El 40% de 500 es

40 500 20 % ( )
tanto
por
ciento
cantidad
total
por-
centaje



=
Anlisis y procedimiento
Del enunciado del problema podemos indicar lo
siguiente:
74%N
1
=95%(N
1
126)
74N
1
=95(N
1
126)
74N
1
=95N
1
9526
21N
1
=95126
N
1
=570
Luego, como piden qu tanto por ciento de N
representa 0,01, sea x% el tanto por ciento pedido;
entonces
x%N=0,01

x
N
%
,
% =

0 01
100
x%=(0,01N
1
)100%
x%=(0,01570)100%
x%=570%
Respuesta
El tanto por ciento es 570%.
Pregunta N. 32
Si la medida de la base de un rectngulo aumenta
en 20% y la de su altura en 10%, en qu porcentaje
se incrementa su rea?
A) 32% B) 15% C) 24%
D) 30% E) 40%
Solucin
Tema
Regla del tanto por ciento
Referencias
Si el valor de una magnitud cambia (aumenta o
disminuye), entonces, existe una variacin, la cual
tiene el siguiente esquema.
cantidad
inicial
cantidad
final
aumento
o disminucin
Anlisis y procedimiento
Supongamos que la base y la altura del rectngulo
al inicio es b y h, respectivamente. Graficando
tenemos:
b
h
b b +20%
h h +10%
inicio
final
rea
inicial

=
=
b h
bh

100%
rea
final

=
=
( % )( % )
%
120 110
132
b h
bh
aumenta en 32%bh
Por lo tanto, el rea aumenta en 32%.
Respuesta
El rea aumenta en 32%.
Habilidades
Pregunta N. 33
Manuel tiene 3/4 del dinero que tiene Jos. Si Jos
cediera el C% de su dinero a Manuel, le quedara
3/4 del dinero que entonces tendra Manuel. El
valor de C es
A) 16. B) 20. C) 30.
D) 15. E) 25.
Solucin
Tema
Tanto por ciento
Referencias
En la regla del tanto por ciento se establece lo
siguiente: x% de A es x%(A)=
x
A
100
( ).
Algunas equivalencias importantes:

1
2
50 < > %
1
4
25 < > %
3
4
75 < > %
Anlisis y procedimiento
Sean:
M: dinero que tiene Manuel.
J: dinero que tiene Jos.
Luego, por datos
3
4
3
4
Jos 4 n
Manuel 3 n
7 n
n
+n
(son iguales)
M= M J'= lo que cede Jos
(la constante ser la misma)
7 n
4 n
3 n
Total
3
4
=
M
J
J
3
4
=
J'
M'
Inicio Final
:
:
:
Como Jos cedi C% de su dinero que tena al
inicio
C%(4n)=n
C%=
1
4
25 <> %
C=25
Respuesta
El valor de C es 25.
Pregunta N. 34
En una competencia, participaron hombres y mu-
jeres. Ocho mujeres abandonaron la competencia,
y quedaron 2 hombres por cada mujer. Luego se
retiraron 20 hombres y quedaron 3 mujeres por
cada hombre. Con cuntas personas se inici la
competencia?
A) 40 B) 46 C) 44
D) 34 E) 42
Solucin
Tema
Planteo de ecuaciones
Referencias
En el transcurso de la vida diaria, podemos observar
la relacin que existe entre la Matemtica y la reali-
dad. Para traducir una situacin real que involucre
el aspecto matemtico al lenguaje propio de la
Matemtica, se requiere de una gran capacidad de
observacin y abstraccin.
Anlisis y procedimiento
De la informacin brindada.
Habilidades

24
2 4 3 1 4 3
= =
1 4 3 4
20
+8 8
20 =
Al inicio:
Luego:
Hombres Mujeres
Finalmente:
para que la diferencia
sea 20, la constante
debe ser 4
Por lo tanto, al inicio haban 44 personas en total.
Respuesta
Al inicio de la competencia haban 44 personas.
Pregunta N. 35
Juan obtiene un determinado ingreso al vender la
mitad del total de sus manzanas a 3 por 5 soles y
la otra mitad a 5 por 5 soles. A qu precio debi
vender cada manzana para triplicar el mencionado
ingreso?
A) 3,50 soles B) 4,50 soles C) 3,75 soles
D) 4,25 soles E) 4,00 soles
Solucin
Tema
Planteo de ecuaciones
Referencias
En el transcurso de la vida diaria, podemos observar
la relacin que existe entre la Matemtica y la reali-
dad. Para traducir una situacin real que involucre
el aspecto matemtico al lenguaje propio de la
Matemtica, se requiere de una gran capacidad de
observacin y abstraccin.
Anlisis y procedimiento
A la cantidad de manzanas considermosla 30x,
ya que es necesario que esta sea 3

; 5

y 2

, como se
seala a continuacin.
precio
de venta
3 S/.5
15x S/.25x
precio
de venta
5 S/.5
15x S/.15x
ingreso total: S/.40x
: :
15x 15x
Luego:
Ingreso deseado=3(S/.40x)=S/.120x.

Precio
=
Ingreso total
Nmero de manzanas
unitario
Reemplazando tenemos:

Precio
=
S/. 120
30
x
x
unitario
Respuesta
El precio de venta de cada manzana debe ser
S/.4,00.
Pregunta N. 36
Halle la suma de las races de la ecuacin
log
4
x
2
+log
x
4 3=0.
A) 5 B) 4 C) 8
D) 6 E) 7
Solucin
Tema
Ecuaciones logartmicas
Referencias
Para la resolucin de la ecuacin logartmica,
primero reducimos la ecuacin y luego factorizamos
para aplicar el siguiente teorema:
Si ab=0 a=0 b=0
Habilidades
Anlisis y procedimiento
Se tiene la ecuacin
log
4
x
2
+log
x
4 3=0
2log
4
x+log
x
4 3=0
Multipliquemos por log
4
x.
2(log
4
x)
2
+ log
x
4

log
4
x 3log
4
x=0
2(log
4
x)
2
3log
4
x + 1=0
2(log
4
x) 3log
4
x + 1=0
2(log )
4
x 1
(log )
4
x 1
(2log
4
x 1)(log
4
x 1)=0
log
4
x=1/2 log
4
x=1
x= 4 x=4
x
1
=2 x
2
=4
Por lo tanto, x
1
+x
2
=6
Respuesta
La suma de races de la ecuacin es 6.
Pregunta N. 37
Juan vendi 1000 libros y le qued ms de la mitad
de los que tena al inicio. Luego vende 502 libros y
le queda por vender menos de 500 libros. Cuntos
libros tena Juan al inicio?
A) 2005 B) 2001 C) 2002
D) 2007 E) 2003
Solucin
Tema
Planteo de ecuaciones
Referencias
En el transcurso de la vida diaria, podemos observar
la relacin que existe entre la Matemtica y la reali-
dad. Para traducir una situacin real que involucre
el aspecto matemtico al lenguaje propio de la
Matemtica, se requiere de una gran capacidad
de observacin y abstraccin. Ciertos problemas
reales pueden ser traducidos al lenguaje algebraico
mediante expresiones matemticas como ecuacio-
nes e inecuaciones.
Anlisis y procedimiento
Del enunciado, sea el nmero de libros que Juan
tena al inicio: x.
1 Juan vende 1000 libros queda (x 1000) libros
Por dato:
x 1000 >
x
2
mitad del n de libros (I)
2 Luego vende 502 libros queda (x 1502) libros
Por dato:
x 1502 < 500 (II)
De (I): x > 2000 y de (II): x < 2002
2000 < x <2002
Por lo tanto el nmero de libros: 2001
Respuesta
Juan tena al inicio 2001 libros.
Pregunta N. 38
Si
30
3
20
7 8
2
0
30
0
20
0
2
K K
n
K
K
K
K
K
K
n

= = =

,
halle n (n N).
A) 31 B) 19 C) 29
D) 27 E) 32
Habilidades
Solucin
Tema
Binomio de Newton
Referencias
Desarrollo del binomio de Newton.
Propiedades de sumatorias.
Anlisis y procedimiento
Se sabe que
(1+x)
m
=
m m
x
m
x
m
m
x
m
0 1 2
2
j
(
,
\
,
(
+
j
(
,
\
,
(
+
j
(
,
\
,
(
+ +
j
(
,
\
,
(
...
m
K
x
K
m
K
j
(
,
\
,
(

0
Entonces:
Si m=30 x=3:
30
3
0
30
K
K
K
j
(
,
\
,
(

=(1+3)
30
=2
60
Si m=20 x=7:
20
7
0
20
K
K
K
j
(
,
\
,
(

=(1+7)
20
=2
60
Si m=2n x=1:
2
1
0
2
n
K
K
n
K
j
(
,
\
,
(

=(1+1)
2n
=2
2n
Luego, en la ecuacin

30
3
20
7
0
30
0
20
K K
K
K
K
K
j
(
,
\
,
(
+
j
(
,
\
,
(


=8
2
0
2
n
K
K
n
j
(
,
\
,
(

Se tiene
2
60
+2
60
=8

2
2n

2
61
=2
2n+3
61=2n+3
n=29
Respuesta
El valor de n es 29.
Pregunta N. 39
Todos los das Silvia sale de su casa a la misma hora,
va en bicicleta a su colegio a velocidad constante
y llega a las 8 a. m. Ayer duplic la velocidad de
costumbre y, siguiendo la misma ruta de todos
los das, lleg a las 7:30 a. m. A qu hora habra
llegado si en vez de duplicar su velocidad la hubiera
triplicado, siguiendo la misma ruta?
A) 7:18 a. m.
B) 7:24 a. m.
C) 7:12 a. m.
D) 7:20 a. m.
E) 7:25 a. m.
Solucin
Tema
Problemas sobre mviles
Referencias
En este tipo de problemas, los mviles se dezplazan
en lnea recta y a rapidez constante (MRU).
Relacin entre la rapidez y el tiempo para
distancias iguales para un mvil o mviles
que se desplazan con rapidez constante a una
misma distancia, la rapidez y el tiempo son
magnitudes inversamente proporcionales.
Por ejemplo:
10 m/s
5 m/s
(1)
(2)
30 m
6 s
3 s
(1)
(2)
Anlisis y procedimiento
Del enunciado, Silvia sale siempre de su casa a la
misma hora a su colegio (C).
Habilidades
2<>60 min
C
8:00 a.m.
1<>30 min
C
7:30 a.m.
30 min
Rapidez
usual: v
Ayer duplic
su rapidez: 2v
hora de
partida
Entonces, Silvia siempre sale de su casa a las
7 a. m.
Piden a qu hora llegara al colegio si triplicara su
rapidez usual (v).
3(20)= 60 min
C
8:00 a. m.
1(20)= 20 min
C
7:00 a. m.
7:00 a. m.
=?
3v
v
Hora de llegada sera: 7 a. m.+20 min=7:20 a. m.
Respuesta
Silvia habra llegado a las 7:20 a. m.
Pregunta N. 40
Si a R
+
,

ac < 0 y bc > 0, halle el conjunto
solucin de
bx
a
ax ab
b
a
x
c
+
+
>
3
3
A) ; 0 B) 0; + C) ab; +
D) ab; 0 E) 0; bc
Solucin
Tema
Inecuacin lineal
Referencias
Para la resolucin de una inecuacin lineal se
despeja la incgnita aplicando los teoremas de
desigualdades.
Anlisis y procedimiento
De los datos
a R
+
ac < 0 bc > 0
Entonces,
a > 0 c < 0 b < 0
luego,

a
b
b
a c
< < < 0 0
1
0
Resolviendo la inecuacin

bx
a
ax
b
a b
b
a
x
c
+ + >
3
3

+ + >
bx
a
ax
b
x
c
0

+ +
j
(
,
\
,
(
>

( )
x
b
a
a
b c
1
0
_
x < 0
Respuesta
El conjunto solucin es ; 0.
Pregunta N. 41
Si desea construir un cubo compacto, con ladrillos
de dimensiones de 24; 15 y 30 centmetros. Si la
medida de la arista de este cubo est comprendida
entre 1 y 2 metros, y cada ladrillo cuesta S/.2, cul
sera el costo total de dicha construccin?
A) S/.160 B) S/.320 C) S/.240
D) S/.360 E) S/.200
Habilidades
Solucin
Tema
Situaciones aritmticas
Referencias
Cubo formado por ladrillos de dimensiones a, b y c.
. . .
.
.
.
.
.
.
a
b
c
a
b b b
c
c
c
x
x
x
.
.
.
. . .
a
Sea x la medida de la arista, se cumple

x a
x b
x
x a b c

( )
o
o
o
o
c
MCM , ,

=
Volumen del cubo
Volumen de un ladrillo


x
a b c
3
Nmero total
de ladrillos
en el cubo
Anlisis y procedimiento
Dato
Dimensiones de ladrillos que conformarn el cubo:
24; 15 y 30 cm.
Sea x la medida de la arista del cubo
x ( ) MCM cm
o
o
24 15 30 120 , ,
Adems,

1
100
m < < 2m
cm 200 cm

x
x=120

Nmero total
de ladrillos
en el cubo




120 120 120
24 15 30
160
5 8 4
Como cada ladrillo cuesta S/.2
costo total=1602=S/.320
Respuesta
El costo total de la construccin ser S/.320.
Pregunta N. 42
En la figura, AB=AR y PQ=PC.
Calcule k
+

2 3
2 3


.
A) 4 B) 6 C) 8
D) 7 E) 5
Solucin
Tema
Tringulos: clasificacin de tringulos
Referencias
Aprovecharemos las medidas iguales en los tringu-
los issceles para hallar una relacin entre y .
Anlisis y procedimiento
Piden
k
+

2 3
2 3


Sea m<PQC=, completando ngulos vemos que
m<ABC=+2.
En el LQB, sumamos las medidas de dos de los
ngulos interiores:
+=2+
=2
Habilidades
b
b+q
b+q
q
q
a
a
A P
B
L
C
Q
R
Reemplazando en lo que nos piden

k
( )+
( )
2 2 3
2 2 3


k=7
Respuesta
El valor de la expresin k es 7.
Pregunta N. 43
La figura muestra un slido formado por tres
paraleleppedos rectos rectangulares idnticos. Si
en el vrtice M se encuentra una hormiga y en
el vrtice N su comida, cul es la longitud del
camino ms corto que debe recorrer la hormiga
para llegar a N?
A) 10 cm
B) 3 2 34 +
( )
cm
C) 11 cm
D) 3 2 34 +
( )
cm
E) 3 61 +
( )
cm
Solucin
Tema
Mximos y mnimos
Referencias
Desarrollo de figuras en el espacio a un solo
plano.
Recorrido mnimo (camino ms corto).
A
C
B
partida
partida
llegada
llegada
el camino
ms corto
A B
C
El camino ms corto entre dos puntos es la lnea
recta que une a ellos; en caso nos pidan realizar el
recorrido por diversos planos, trazaremos esta lnea
recta en el desarrollo a un solo plano (tal como se
indica en la figura).
Anlisis y procedimiento
Piden la longitud del camino ms corto de M a N.
A
B C
M
N
6
8
B
A
C
P P
M
N
N
M
3
c
m
3 cm
3 cm
3 cm
5 cm
5
c
m
3 cm 3 cm
3 cm
8 cm
3
c
m
3
c
m
5
c
m
3 cm
6 cm
trabajamos
en el
desarrollo
\ MN=10 cm
Habilidades
Respuesta
La longitud del camino ms corto que debe recorrer
la hormiga para llegar a N es 10 cm.
Pregunta N. 44
En la figura, m m CD BC

2 , E y C son puntos de
tangencia. Halle el valor de x.
A) 12 B) 30 C) 18
D) 20 E) 15
Solucin
Tema
Circunferencia
Referencias
En el grfico se observa puntos de tangencia, me-
didas de arcos y nos piden medida de un ngulo
exterior, entonces aprovecharemos las propiedades
en la circunferencia.
Anlisis y procedimiento
R
E
R
R
C
R
A
B
2a
4a
D
a
a
x=a
Por dato: m m CD BC

2 4
Por ngulo exterior

x x


( )
4 2
2

I
pero por ngulo inscrito
m<BDC=
Luego, se puede observar que AC=CD=R
Observacin
R
R
M
N
Si MN=R


mMN

60
Luego, como CD=R

mCD

60 4
=15
Pero de la expresin (I)
x=
x=15
Respuesta
El valor de x es 15.
Habilidades
Pregunta N. 45
En la figura, ABCD es un cuadrado inscrito en una
circunferencia cuyo dimetro mide L cm. Si P y Q
son puntos medios de BC y CD, respectivamente,
halle el rea de la regin poligonal MDCNT.
A D
B C
P
O
M
Q
T
N
A)
L
2
5
cm
2
B)
L
2
20
cm
2
C)
L
2
10
cm
2
D)
L
2
2
10
cm
2
E)
2
20
2
L
cm
2
Solucin
Tema
rea de regiones cuadrangulares
Referencias
Cuando en un cuadrado se trazan rectas perpen-
diculares que pasan por su centro, estas dividen
al cuadrado en cuatro regiones congruentes; por
lo tanto, sus reas sern iguales y equivalen a un
cuarto del total.

s
1
4
A
s
s
s
s
O
Al unir los puntos medios de los lados de un
cuadrado con sus vrtices opuestos, como
se muestra en el grfico, el rea de la regin
cuadrada central es la quinta parte del rea de
la regin cuadrada.

A A
RSTU ABCD
( ) ( )

1
5

U
R
S
T
P
M
A
Q
D
C B N
A
A
Anlisis y procedimiento
Dato:
AC=BD=L cm
Piden sx.
s
s
s
s
s
P
D
R
C
Q
T
U
V
W
M
N
S
A
B
O
x
a a
a
a
a
a
a a
Para aprovechar las referencias, trazamos CS
y BR siendo S y R puntos medios de AB y AD,
respectivamente.
Formamos el cuadrado TUVW.
Luego: A
(TUVW)
=4s
Habilidades
Tambin
A A
TUVW ABCD
( ) ( )

1
5
A
(ABCD)
=5(4s)=20s
Como las regiones COD; BOC; AOB y AOD son
congruentes, tenemos

A A
COD ABCD
( ) ( )

1
4
20
4
5
S
S
Luego,
Sx=A
(COD)
S=4S
Pero el A AC AD
L
ABCD
( )

( )( )

1
2 2
2

20
2
4
10
2 2
S S
L L

A
L
MDCNT
x
( )
s s 4
2
10
cm
2
Respuesta
El rea de la regin MDCNT es
L
2
10
cm
2
.
Pregunta N. 46
Hal l e el nmero de races de l a ecuacin
sen2x+senx=0, x [0; 2].
A) 4 B) 5 C) 3
D) 6 E) 2
Solucin
Tema
Ecuaciones trigonomtricas
Referencias
Identidad trigonomtrica del ngulo doble
sen2x=2senxcosx
Anlisis y procedimiento
sen2x+senx=0 , x [0; 2]
Aplicamos identidad del ngulo doble
2senxcosx+senx=0
Factorizando obtenemos
senx(2cosx+1)=0
senx=0 2cosx+1=0
senx=0 cos , ; x x [ ]
1
2
0 2
Si senx=0 x
1
=0 , x
2
= , x
3
=2
Si cos ; x x x
1
2
2
3
4
3
4 5

Respuesta
El nmero de soluciones es 5.
Pregunta N. 47
Si 10 2 13 3 2
5
2 2
0 cos cos sen sen ,

+
j
(
,
\
,
(
j
(
,
\
,
(


+
( )
2 1
6
k (k Z), calcule sec+sec3.
A) 23/11 B) 25/11 C) 21/11
D) 29/11 E) 28/11
Solucin
Tema
Transformaciones trigonomtricas
Referencias
cos cos cos cos A B
A B A B
+
+ j
(
,
\
,
(
j
(
,
\
,
(
2
2 2
2senAsenB=cos(A B)cos(A+B)
Anlisis y procedimiento
Dato:
10 2 13 3 2
5
2 2
0 cos cos sen sen

+
j
(
,
\
,
(
j
(
,
\
,
(

Habilidades
Empleamos transformaciones trigonomtricas
10cos2 13cos3+cos2 cos3=0

cos
cos
2
3
14
11


(I)
Piden
P=sec+sec3

P +
1 1
3 cos cos

P
+ cos cos
cos cos
3
3


Transformamos el numerador a producto

P
2 2
3
cos cos
cos cos


Simplificamos

P
2 2
3
cos
cos

Reemplazamos (I)
P
j
(
,
\
,
(
2
14
11
P
28
11
Respuesta
La expresin P que nos piden es igual a 28/11.
Pregunta N. 48
Si =4, calcule
R + cos sen sen cos
sen cos
.
3 3
3
20
1
20
4
A)
sen 16
4
B)
sen 16
2
C)
sen 32
4
D) 2sen16 E)
sen 32
2
Solucin
Tema
Identidades de arco doble
Referencias
sencos cossen=sen( )
sen2=2sencos
cos2=cos
2
sen
2

Anlisis y procedimiento
Condicin =4
Se busca calcular
R + cos sen sen cos
sen cos
3 3
3
20
1
20
4
+

( )
R cos sen cos sen
cos sen
sen cos

2 2
3 20 20
20 20
4
R +

( )
cos sen cos
cos sen
sen cos
2
3 20 20
20 20
4
R +

( )
1
2
2 2
2 3 20 20
2 20 20
4 sen cos cos
cos sen
sen cos

R +

( )

1
2
2 2
2 3 20 20
40
4 sen cos
cos sen
sen

R ( )+

j
(
,
\
,
(

1
4
2 2 2
4
3
2
20
1
2
20
40
4 sen cos
cos sen
sen

R +

( )
1
4
4
4 60 20 60 20
40
4 sen
sen cos cos sen
sen


R +
1
4
16
4 40
40
4 sen
sen
sen

R
1
4
16 sen
Respuesta
El valor de R es
1
4
16 sen .
Habilidades
Pregunta N. 49
En la figura, ABCD es un paralelogramo, AB=b y
BC=a. Hallar PQ.
A P D
B C
Q
b
a
A) a
sen
sen
2

B) b
sen
2

ctg
C) b
cos
sen
2

D) a
sen
cos
2

E)
a
b
sen
cos
2

Solucin
Tema
Resolucin de tringulos rectngulos
Referencias
mseca
mtana
m
a
a
asenq
q
acosq
Anlisis y procedimiento
Piden PQ.
Datos:
BC=a
ABCD es un paralelogramo.
asena
90 a
asen
2
a
b
b
a
a
A P D
a
C
Q
B
H
BQC: BQ=asen
BHQ: HQ=BQsen
HQ=asen
2

PHQ:
PQ=QHsec
PQ=(asen
2
)sec
PQ=
asen
cos
2

Respuesta
El valor de PQ es
asen
cos
2

.
Pregunta N. 50
Si =3320' y =5640', halle el valor de la
expresin.
M
j
(
,
\
,
(
+
j
(
,
\
,
(
j
(
,
\
,
(
+
j
(
,
\
,
(

j
(
,
\
,
(
j
(
cos cos sen sen

2 2 2 2
2
,,
\
,
(
2
A) 1 2 + B) 2 2 C) 2 2 +
D) 2 2 E) 2 2 1 +
Solucin
Tema
Identidades trigonomtricas de ngulos com-
puestos
Referencias
Desarrollo de un binomio al cuadrado
(x+y)
2
=x
2
+2xy+y
2
(x y)
2
=x
2
2xy+y
2
Identidad trigonomtrica fundamental
sen
2
+cos
2
=1
Identidad trigonomtrica de ngulo compuesto.
cos(x+y)=cosx cosy senx seny
Habilidades
Anlisis y procedimiento
M
j
(
,
\
,
(
+
j
(
,
\
,
(
,

,
]
]
]
+
j
(
,
\
,
(

j
(
,
\
,
(
,

cos cos

2 2 2 2
2
sen sen
,,
]
]
]
2
Desarrollando los binomios obtenemos
M
j
(
,
\
,
(
+
j
(
,
\
,
(
j
(
,
\
,
(
+
j
(
,
\
,
(
+ cos cos cos cos
2 2
2
2
2 2 2

+sen sen sen sen
2 2
2
2
2 2 2
j
(
,
\
,
(

j
(
,
\
,
(
j
(
,
\
,
(
+
j
(
,
\
,
(
Ordenamos los trminos:

M + + + +
+
cos cos
cos cos
2 2 2 2
2 2 2 2
2
2 2
2
2 2


sen sen
sen sen

M + +
j
(
,
\
,
(
j
(
,
\
,
(

j
(
,
\
,
(
j
(
,
\
,
(
,

,
]
]
]
1 1 2
2 2 2 2
cos cos

sen sen
M=2+2cos
+ j
(
,
\
,
(
2
(I)
Como =3320' y =5640' +=90
Reemplazando en (I) obtenemos
M=2+2cos(45)
M=2+2
2
2
j
(
,
\
,
(
M=2+ 2
Respuesta
El valor de la expresin M es igual a 2+ 2.