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Fichas para el desarrollo de la inteligencia

Autor: Jos Luis Riva Amella. Edicin ejecutiva: Jos Antonio Almodvar Herriz. Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol. Confeccin y montaje: Hilario Simn y Victoria Lucas. Correccin: Marta Lpez. Direccin de proyecto: Domingo Snchez Figueroa.

Presentacin
Los nios y nias del primer ciclo de Primaria han realizado numerosas e importantes adquisiciones, pero este es el momento en el que tienen que aprender a sistematizarlas lgicamente. Para ello necesitan adquirir, ejercitar y perfeccionar una serie de habilidades de razonamiento. Con el fin de facilitar que todos los alumnos alcancen una buena y cmoda situacin en este campo, presentamos una serie de fichas con las que podrn desarrollar las siguientes habilidades: Percepcin y atencin. Esta habilidad posibilita concentrarse en algo sin distraerse y percibir la informacin relevante con claridad. Para que los nios la puedan ejercitar y mantenerla durante un tiempo suficiente se requiere que se encuentren en situacin personal relajada que no estn cansados ni somnolientos y en un ambiente adecuado. Adquirir el hbito de la concentracin ayuda adems a configurar unas buenas estrategias de aprendizaje. Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y largo plazo. Es una pieza esencial en la configuracin de la inteligencia de las personas, pero es preciso que se integre dentro del conjunto de las estrategias mentales como complementaria de todas las dems. Con frecuencia se suele potenciar esta habilidad, cuando se ejercita de forma mecnica, para memorizar lo que no se entiende. En este caso, el fuerte desarrollo de la memoria se convierte en una trampa porque a corto plazo puede dar resultado, pero a la larga no puede sustituir en modo alguno el razonamiento y la comprensin. Comprensin verbal. Habilidad que permite comprender el significado de las palabras (comprensin) y capacidad de expresarse mediante las mismas (fluidez). La comprensin pone de manifiesto la asimilacin de la informacin transmitida oralmente, y todos los indicadores confirman que esta habilidad, bien desarrollada, es un excelente predictor del xito acadmico futuro del alumno. Comprensin del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones grficas de objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de un diseo. Razonamiento lgico. Habilidad para establecer relaciones coherentes entre distintos elementos (clasificacin, seriacin, ordenacin, reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas).

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Organizacin temporal. Habilidad para percibir la cadencia en la sucesin de hechos en el tiempo, descubriendo los elementos y detalles que determinan la ordenacin cronolgica. La vivencia ordenada del tiempo es esencial para la estabilidad fsica y emocional de los nios y nias. Habilidad numrica. Conocido y asimilado el concepto de nmero, hay muchas operaciones mentales que se facilitan cuando se domina el clculo de forma automtica. Se echa mano de esta habilidad en mltiples ocasiones y es preciso dominarla para que no obstaculice las operaciones mentales en las que se hace necesaria. Estas fichas pueden emplearse en grupo o individualmente. Es importante que se cumplimenten en periodos cortos de tiempo, ya que es preferible que los nios se queden con ganas de seguir en lugar de que se sientan fatigados y se cansen. Las normas bsicas que deben seguirse para realizar estas actividades son: 1. Explicar con claridad a los alumnos las rdenes de las actividades, para que sepan exactamente qu tienen que lograr. Es muy importante que el nio se sienta capaz de llevar a cabo lo que se le propone, para lo cual es interesante plantear de entrada juegos que pueda superar con xito para seguir luego con otros de dificultad superior. 2. Aclarar los procedimientos que deben seguir para resolver las actividades, para que entiendan cmo lo tienen que hacer y estimen qu materiales deben utilizar (colores, goma, etc.). Tan importante como solucionar un problema es aprender las estrategias que se han utilizado para tal fin. Por eso es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados para que pueda establecer relaciones entre los diferentes procedimientos empleados y aprender cules conviene aplicar. 3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver los elementos comunes. Comparando lo que ha hecho con otros juegos anteriores, el nio ir definiendo estrategias especficas y afinando su capacidad de solucionar problemas, sean stos del tipo que sean. 4. Aunque muchos de los ejercicios son de contenido visual, es importante que el nio verbalice sus contenidos explicando con sus palabras lo que ha hecho, precisando todos los pormenores de las imgenes y los motivos por los que decide la solucin que aporta. El autor

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ndice Desarrollo de la inteligencia


Percepcin y atencin
Ficha 1. Qu molesta al perro? . . . . . . . . . . . . . . . 82 Ficha 2. Qu dibujo falta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Ficha 3. Animal imposible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Ficha 4. Un animal muy escondido . . . . . . . . . . . . 85 Ficha 5. Antes y despus de vacaciones. . . . . . . . 86 Ficha 6. Sardinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Ficha 7. Animales marinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Ficha 8. Las coronas de las princesas . . . . . . . . . . 89 Ficha 9. Son todos los que estn? . . . . . . . . . . . . 90 Ficha 18. Dnde estn las cosas? . . . . . . . . . . . . . 99 Ficha 19. Grandes y pequeos . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Ficha 20. Dos pandillas de amigos . . . . . . . . . . . . .101 Ficha 21. Figuras geomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Ficha 22. Dnde est la pieza? . . . . . . . . . . . . . . . 103 Ficha 23. Los chicos de la clase . . . . . . . . . . . . . . . 104

Razonamiento lgico
Ficha 24. Adivina, adivinanza! . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Ficha 25. Series regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Ficha 26. Gente poco lgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Ficha 27. A hacer los deberes! . . . . . . . . . . . . . . . 108 Ficha 28. Un punto en comn. . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Ficha 29. Cada uno a su clase . . . . . . . . . . . . . . . . .110

Memoria
Ficha 10. Ejercicios de gimnasia . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Comprensin verbal
Ficha 11. Una granja para completar . . . . . . . . . . . 92 Ficha 12. Quin es quin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Organizacin temporal
Ficha 30. Qu les pasa a estos personajes? . . . . . 111

Comprensin del espacio


Ficha 13. Mariposas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Ficha 14. Horizontales y verticales . . . . . . . . . . . . . . 95 Ficha 15. Dibujo escondido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Ficha 16. El camino de la torre . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Ficha 17. Cada cosa en su sitio . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Habilidad numrica
Ficha 31. El precio de los juguetes . . . . . . . . . . . . . .112 Ficha 32. Despus de Reyes . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113 Ficha 33. El lago de Roberto . . . . . . . . . . . . . . . . . . .114 Ficha 34. La recogida de las fresas . . . . . . . . . . . . .115 Ficha 35. El mundo de los dados . . . . . . . . . . . . . . .116

FICHA

Qu molesta al perro?
Nombre Fecha

Colorea los espacios marcados con un solo punto y vers qu es lo que molesta al perro.
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Material fotocopiable 2011 Santillana Educacin, S. L.

FICHA

Qu dibujo falta?
Nombre Fecha

En cada bloque de la derecha falta un elemento del bloque correspondiente de la izquierda. Averigua cul es y coloralo.
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FICHA

Animal imposible
Nombre Fecha

El dibujante ha creado un animal raro, con partes de los siete animales que hay debajo. Rodea cada parte con un crculo y traza una lnea hasta el animal al que pertenezca. Luego, inventa un nombre para el nuevo animal.
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FICHA

Un animal muy escondido


Nombre Fecha

Para descubrir qu animal se esconde entre estas lneas, colorea deacuerdo con la siguiente clave: verde claro. morado.
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verde oscuro. marrn claro.

rojo.

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FICHA

Antes y despus de vacaciones


Nombre Fecha

Estas dos imgenes muestran el mismo grupo de clase: la de arriba, cuando estaban en 1., y la de abajo, ahora que ya estn en 2.. Busca las diferencias que se han producido en ese tiempo y explcalas. Los cambios de ropa no cuentan.
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FICHA

Sardinas
Nombre Fecha

Cuntas sardinas hay en este grupo? Cuntalas y escribe el nmero. Luego, escribe cuntas tienen la cola dividida en cuatro partes, y pntalas de azul; y cuntas tienen la cola dividida en tres partes, y pntalas de verde.
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FICHA

Animales marinos
Nombre Fecha

Entre estos dos dibujos hay 12 diferencias. Bscalas y rodalas con un crculo en menos de tres minutos.
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FICHA

Las coronas de las princesas


Nombre Fecha

Las coronas de las princesas son iguales a las de su mam. Bscalas y coloralas. Luego, cuenta y escribe cuntas coronas hay de cada modelo.
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FICHA

Son todos los que estn?


Nombre Fecha

Pinta de amarillo los objetos del conjunto de arriba que no estn en el de abajo. Luego, pinta de rojo los objetos del conjunto de abajo que no estn en el de arriba. Finalmente, pinta de azul los objetos que estn arriba y abajo.
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FICHA

Ejercicios de gimnasia
Fecha

Nombre

Pega esta hoja sobre una cartulina, recorta las fichas y colcalas bocabajo. Luego, juega a formar parejas de fichas en las que los nios estn en la misma postura.
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FICHA

Una granja para completar


Fecha

Nombre

1. Colorea la ropa de la chica con tonos azules. 2. Dibuja un perro marrn delante de su caseta. 3. Colorea de negro dos de las manchas del lomo de la vaca. 4. Pinta dos pollitos amarillos junto a las dos gallinas. 5. Dibuja una valla verde al lado del campo de trigo. 6. Colorea la copa del rbol con tonos verdes. 7. Pinta una nube ms, de color gris, en el cielo.
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FICHA

Quin es quin?
Fecha

Nombre

Observa estos cuatro profesores y escribe el nombre de cada uno debajo de su retrato. Luis usa gafas y tiene bigote. Juan no tiene bigote, pero lleva sombrero. Carlos no usa gafas, pero s tiene bigote. Pedro no tiene bigote ni usa sombrero. Luego, rodea la palabra correcta en cada caso. Carlos y Luis tienen bigote. Pedro y Juan llevan gafas. Pedro y Luis no tienen sombrero. Carlos y Juan no tienen bigote.
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VERDADERO VERDADERO VERDADERO VERDADERO

FALSO FALSO FALSO FALSO


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FICHA

Mariposas
Fecha

Nombre

Termina de dibujar la mariposa. Para ello repite en el lado derecho los mismos trazos que en el lado izquierdo, como si fuera su imagen reflejada en el espejo. Luego, colorea el camino que llevar a la mariposa hasta la flor. Debes seguir siempre la direccin de las flechas.
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FICHA

Horizontales y verticales
Fecha

Nombre

Fjate en el cuadro grande. Cada objeto est sealado por un nmero de la fila de arriba y una letra de la primera columna de la izquierda. Por ejemplo, el libro est sealado por 2 y B. Completa los cuadros pequeos con el nmero y la letra correspondientes a cada objeto.
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15

FICHA

Dibujo escondido
Fecha

Nombre

1G 2 1 1 2 7 2 1 1 2 5 1 1 1G 3G
F G G F G F F F F F G F G

2G 1G

1G 2G

Con un lpiz de color, traza lneas a partir del punto sealado. Sigue las instrucciones del cdigo de flechas, que indican la direccin y el nmero de cuadritos que debes recorrer. As descubrirs qu se esconde en esta pgina.
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FICHA

El camino de la torre
Fecha

Nombre

Qu camino hay que seguir para llegar desde abajo hasta la torre ms alta? Bscalo y mrcalo con una lnea de color.
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FICHA

Cada cosa en su sitio


Fecha

Nombre

Dibuja cada objeto en el lugar de la estantera que le corresponde. Arriba Izquierda En medio Abajo

Derecha

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FICHA

Dnde estn las cosas?


Fecha

Nombre

Observa el lugar que ocupa cada objeto en el armario y colorea la parte correspondiente del esquema del mueble que hay al lado de cada uno. Luego, dibuja la lmpara en el lugar del armario indicado en el esquema.
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FICHA

Grandes y pequeos
Fecha

Nombre

Ins Ana Paco Rosa Ramn

Copia el dibujo en el cuadro de al lado. Te saldr un poco ms grande. Luego, escribe los nombres de los nios, empezando por el del ms bajo y terminando por el del ms alto.
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FICHA

Dos pandillas de amigos


Fecha

Nombre

Yo soy Toms; a mi izquierda est el nio de las gafas. Yo soy el de la derecha y me llamo Pedro. Yo soy Ramn; estoy entre Toms y Jos.

Yo me llamo Luis; a mi lado no est Carla. Yo soy Ana; estoy entre Carla y Luis. Yo soy Olga, y estoy a la izquierda de Luis. Lee y escribe el nombre de cada nio debajo de su dibujo.
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FICHA

Figuras geomtricas
Fecha

Nombre

Reproduce las figuras de la izquierda, tantas veces como puedas, sobre los puntos del lado derecho.
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FICHA

Dnde est la pieza?


Fecha

Nombre

Localiza cada pieza en el dibujo grande y escribe debajo el nmero y la letra que sirven para indicar dnde est colocada.
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23

FICHA

Los chicos de la clase

a 1

3b

Localiza cada pieza en el dibujo grande y escribe debajo el nmero y la letra que sirven para indicar dnde est colocada.
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FICHA

Adivina, adivinanza!
Fecha

Nombre

Luis

Pepe

Juan

Tony

En esta foto

est.

En esta no est.

En esta s est.

Paco

Ins

Ivn

Lisa

Aqu est.

Aqu no est.

Aqu no est.

En cada caso, observa la foto de los cuatro amigos, lee las indicaciones y descubre a cul de ellos nos referimos.
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FICHA

Series regulares

A. Dibuja lo que falta en cada cuadro blanco. B. Pinta estos espacios con cuatro colores distintos, de manera que se obtenga un motivo regular.
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FICHA

Gente poco lgica


Fecha

Nombre

Rodea con un crculo todo lo que en la escena aparece como un poco extrao y fuera de lugar, y explica por qu te lo parece.
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FICHA

A hacer los deberes!


Fecha

Nombre

Estas imgenes estn incompletas. Busca los trozos que faltan entre los cuadros de abajo y escribe la letra del trozo que corresponda en cada caso.
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FICHA

Un punto en comn
Fecha

Nombre

A. Cada una de estas imgenes tiene un elemento en comn con otra. Empezamos por la 6 y vemos que tambin en la 12 hay una flor, por lo que escribimos el nmero 12 a continuacin del 6. 6 12

Busca una imagen que tenga algo en comn con la 12 y escribe su nmero a continuacin. Sigue as, buscando elementos repetidos, hasta que termines con todas las imgenes. B. Cuando hayas terminado, une los puntos en el orden en que aparecen los nmeros. Qu hay aqu?
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29

FICHA

Cada uno a su clase


Fecha

Nombre

Lee estas explicaciones y dibuja a cada nio en su clase. Elena est en 5.. Su clase est al lado de la de su hermana Sara,  que est en 6.. Hasn est en 1., en la misma planta que Julin, pero su aula  no est al lado de la de Julin. Mara est en 3.. Su clase est en la primera planta.  Benito est en la misma planta que Elena. Los alumnos de 4. estn en la segunda planta.  Los alumnos de 6. suelen or a los de 2., que se encuentran  justo debajo de ellos.
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30

FICHA

Qu les pasa a estos personajes?


Fecha

Nombre

Recorta estas vietas, ordnalas y pgalas sobre cartulina. Cuenta la historia que representan. Qu est pasando? Por qu ponen los personajes esas caras?
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FICHA

El precio de los juguetes


Fecha

Nombre

+ 15 =

40

55

= 75

90

90

Fjate en las operaciones y calcula cunto vale cada juguete. Escribe el precio debajo del dibujo correspondiente.
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FICHA

Despus de Reyes
Fecha

Nombre

Nmero de juguetes Persona

3 Mateo

Sonia

Observa los dibujos y completa las tablas.


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FICHA

El lago de Roberto
Fecha

Nombre

Ayuda a Roberto a completar el dibujo de su jardn.


En el jardn de Roberto hay En el dibujo de Roberto solo veo Hago mis clculos Tengo que aadir en el dibujo

5 patos 6 mariposas 4 margaritas 2 veces ms tulipanes que margaritas 10 piedras


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3 patos mariposas margaritas tulipanes piedras

53=2

2 patos mariposas margaritas tulipanes piedras

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FICHA

La recogida de las fresas


Fecha

Nombre

Bongo
Yo tengo tantas fresas como Luis y Marina juntos. Yo tengo tres fresas ms que Marina.

Marina
Yo tengo la mitad de fresas que Carlota.

No s si me podr comer todo esto.

Chun-Li

Yo tengo dos fresas ms que Luis.

Carlota

Luis

Dibuja las fresas que lleva cada nio en su cesta. Despus, calcula cuntas fresas tienen los nios en total. Bongo + Marina + Chun-Li +
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Luis + Carlota = Total


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FICHA

El mundo de los dados


Fecha

Nombre

Podemos adivinar el nmero de puntos que hay en la cara escondida de un dado? S, si vemos la cara contraria. Por qu? Porque la suma de los puntos de las caras contrarias de un dado siempre es 7.

6+1=7 1+6=7

5+2=7 2+5=7

4+3=7 3+4=7

Cules de estos dados son correctos? Por qu? Escribe C si el dado es correcto o I si es incorrecto.

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