Coaching

guide
INICIATIVAS JUVENILES Y PARTICIPACIN
Gua del buen
tutor
N Eres un trabajador juvenil un ani!ador juvenil un voluntario en una or"ani#a$i%n juvenil un trabajador de
una institu$i%n euro&ea 'ue trabaje $on &ro"ra!as juveniles euro&eos un &ro(esor un edu$ador un entrenador
o si!&le!ente una &ersona de a&o)o o de re$ursos 'ue 'uiere a)udar a los j%venes
a 'ue desarrollen sus &ro&ias ini$iativas*
Enton$es +te invita!os a 'ue e$,es una ojeada a este !anual-
C%!o lla!ar.as la a$tividad de a)udar a j%venes a &re&arar &ro)e$tos* Es &osible 'ue ,a)as utili#ado los
t/r!inos 0a&o)o0 0asesora!iento0 0!onitor0 0a$o!&a1a!iento0 o in$luso 'ue ,a)as o.do el t/r!ino
0$oa$,in"0 &ara re(erirse a este ti&o de a$tividad2 C%!o entende!os la (un$i%n del tutor 3$oa$,4 en laS
Ini$iativas Juveniles* Por 'u/ de$ide al"uien ,a$erse tutor* 5u/ si"ni(i$a ser tutor*
En $ierto sentido a$tuar $o!o tutor si"ni(i$a abrir la &uerta a los j%venes &ara 'ue to!en la ini$iativa sean
a$tivos $ono#$an sus intereses $uiden sus &ro&ias $ontribu$iones ) desarrollo !ejoren el !undo222
+Esta "u.a est6 es$rita &or un e'ui&o interna$ional de autores &ara uso lo$al o interna$ional-
Esta "u.a sobre $%!o ser un buen tutor se &uede des$ar"ar "ratuita!ente en in"l/s en7
,tt&7889992salto:)out,2net8)out,initiatives
;
TUT<R =E INICIATIVAS JUVENILES
Una "u.a de a&o)o &ara la Parti$i&a$i%n Juvenil
Una "u.a 'ue e>&lora los $on$e&tos 0Tutor0
0Ini$iativas Juveniles0 ) 0Parti$i&a$i%n Juvenil0 e in$lu)e
,erra!ientas ) !/todos &r6$ti$os $onsejos e in(or!a$i%n o&ortunidades
) a&o)o &ara a'uellos 'ue 'uieran &ro!over
la &arti$i&a$i%n de los j%venes en Ini$iativas Juveniles

?
9992SALT<:Y<UT@2net8Yout,Initiatives8
TUT<R =E INICIATIVAS JUVENILES
Una "u.a de a&o)o a la Parti$i&a$i%n Juvenil
por
Mario dAgostino, Jochen Butt-Ponik, Milena Butt-Ponik,
Pascal Chaumette, ll! "nn, #eike #ornig, $eri%us &riauciunas
Autores
Bu'' Bur!
Colaborador
#enar Conde
Editora & Coordinadora
Marta (u)ue *an "meterio
Traductora
Esta &ubli$a$i%n ,a sido &osible "ra$ias al a&o)o de la Co!isi%n Euro&ea la <(i$ina Interna$ional de la
Juventud de la Co!unidad Aran$esa de B/l"i$a ) la A"en$ia Na$ional Pola$a del Pro"ra!a JUVENTU=2
A"rade$e!os enor!e!ente el valioso a&o)o de Patri$ia Brule(ert ) Sandrine Suel a la $rea$i%n de esta "u.a2
Ta!bi/n 'uere!os a"rade$er es&e$ial!ente las $orre$$iones (inales de Cisele Dirb)2
E
SALT<:Y<UT@ si"ni(i$a222
Su&&ort Advan$ed Learnin" and Trainin" O&&ortunities 9it,in t,e Y<UT@ &ro"ra!!e es de$ir A&o)o
A&rendi#aje Avan#ado ) <&ortunidades Aor!ativas en el !ar$o del &ro"ra!a JUVENTU=2 La Co!isi%n
Euro&ea ,a $reado una red de o$,o Centros de Re$ursos SALT<:Y<UT@ $on el (in de !ejorar la &uesta en
&r6$ti$a del &ro"ra!a JUVENTU=2 Este &ro"ra!a &ro&or$iona a los j%venes valiosas e>&erien$ias de
a&rendi#aje no (or!al2
El objetivo de SALT< es apoyar proyectos europeos JUVENTUD 'ue traten te!as tan i!&ortantes $o!o la
in$lusi%n so$ial o la diversidad $ultural $on a$$iones tales $o!o las Ini$iativas Juveniles 3A$$i%n E del &ro"ra!a
JUVENTU=4 $on re"iones tales $o!o EuroFed Sureste de Euro&a o Euro&a del Este ) C6u$aso $on
a$tividades de (or!a$i%n ) $oo&era$i%n ) $on ,erra!ientas de in(or!a$i%n &ara las A"en$ias Na$ionales del
&ro"ra!a JUVENTU=2
SALT<:Y<UT@ &ro&or$iona recursos, informacin y formacin &ara las A"en$ias Na$ionales ) trabajadores
juveniles euro&eos en las !en$ionadas 6reas de &rioridad en Euro&a2 Al"unos de los re$ursos de di$,as 6reas se
o(re$en a trav/s de http://!SALTO"#OUT$!net 2 Bus$a en la red el $alendario euro&eo de (or!a$i%n
3Euro&ean Trainin" Calendar4 las ,erra!ientas de (or!a$i%n ) trabajo juvenil 3Toolbo> (or Trainin" and Yout,
GorH4 (or!adores juveniles online 3Trainers <nline (or Yout,4 enla$es $on re$ursos online ) !u$,o !6s2222
SALT<:Y<UT@ trabaja a$tiva!ente $on otros &rota"onistas en el trabajo juvenil euro&eo tal $o!o A"en$ias
Na$ionales del &ro"ra!a JUVENTU= el Consejo de Euro&a trabajadores juveniles euro&eos ) or"ani#adores
de (or!a$i%n2
N El Centro de Re$ursos de Ini$iativas SALT< Y<UT@
!SALTO"#OUT$!net/youthinitiati%es/
El Centro de Re$ursos de Ini$iativas Juveniles SALT< 3en la Co!unidad Aran$esa de B/l"i$a4 &ro&or$iona
a&o)o in(or!a$i%n ) (or!a$i%n a las &niciati%as Ju%eni'es (e' pro)rama JUVENTUD 3A$$i%n E4 $on el
objetivo de &ro!o$ionar esta A$$i%n e in$re!entar su visibilidad tanto a nivel na$ional $o!o Euro&eo2 SALT<
trabaja las Ini$iativas Juveniles en $olabora$i%n $on las A"en$ias Na$ionales ) los trabajadores juveniles $on el
(in de desarrollar una estrate)ia orienta(ora &ara a&o)ar ) !ejorar la $alidad de los &ro)e$tos de Ini$iativas
Juveniles2
Ade!6s SALT<:Ini$iativas Juveniles &ro&or$iona los si"uientes re$ursos7
Cursos de (or!a$i%n sobre tutores ) edu$a$i%n entre i"uales
Cursos de (or!a$i%n sobre la "esti%n de &ro)e$tos en red
Revista anual sobre te!as rela$ionados $on Ini$iativas Juveniles
Base de datos a$tuali#ada anual!ente de &ro)e$tos de Ini$iativas Juveniles lo$ales
In(or!a$i%n a$tuali#ada sobre o&ortunidades e Ini$iativas Juveniles a trav/s de la $ir$ular sobre Ini$iativas
Juveniles
Una serie de ,erra!ientas !etodol%"i$as listas &ara usar &ara or"ani#ar $ursos de (or!a$i%n de Ini$iativas
Juveniles
Un listado de edu$adores ) &ersonas de a&o)o en el $a!&o de las Ini$iativas Juveniles
Para obtener in(or!a$i%n !6s &re$isa &uedes visitar las &6"inas sobre Ini$iativas Juveniles de SALT<:
Y<UT@7 ,tt&788 !SALTO"#OUT$!net/#outh&nitiati%es/
I
Jndi$e
TUT<R =E INICIATIVAS JUVENILES2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222E
Una "u.a de a&o)o a la Parti$i&a$i%n Juvenil2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222E
Jndi$e2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222K
Bienvenido a la &arti$i&a$i%n $o!o 0Tutor de Ini$iativas Juveniles02222222222222222222222222222222222222222L
Pr%lo"o2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222M
INTR<=UCCIN22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;;
;2 ABRIEN=< LA PUERTA PARA T<FAR LA INICIATIVA222222222222222222222222222222222222222222;I
;2;El &ron%sti$o del tie!&o de la &ol.ti$a juvenil euro&ea222222222222222222222222222222222222222222222222222;K
;2?La edu$a$i%n no (or!al ) la &arti$i&a$i%n a$tiva222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;N
;2EIni$iativas Juveniles ) =esarrollo de la Parti$i&a$i%n222222222222222222222222222222222222222222222222222222;L
;2ILos j%venes $o!o (i"ura $lave22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222??
;2K5ui/n ne$esita a un tutor*2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222?E
?2 EL ESPEJ< =EL TUT<R222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222?K
?2;A 'u/ nos re(eri!os $on tutor.a*22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222?N
?2?El &a&el del tutor en el trabajo juvenil euro&eo222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222?N
?2E=es$ubri/ndote a ti !is!o $o!o tutor2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222?L
?2E2; A$lara tu !otiva$i%n $o!o tutor22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222?O
?2E2? Piensa en tu a$titud $o!o tutor22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222?M
?2E2E A$lara tu &a&el $o!o tutor222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222EP
?2E2I Identi(i$a tus $a&a$idades ) e>&erien$ia222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222EP
?2E2K Ser $ons$iente de tus l.!ites ) &osibilidades22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222EE
?2IEntre la tutor.a ) la autono!.a22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222EK
E2 LA BICICLETA =E LA TUT<RJA22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222EO
E2; El $a!ino de las Ini$iativas Juveniles2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222EM
E2? La !e$6ni$a de la 0Bi$i$leta de la tutor.a022222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222I?
E2E Subiendo a la bi$i$leta de la tutor.a2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222IK
E2I Fontando en la bi$i$leta de la tutor.a2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222IK
E2I2; Fotivar222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222IN
E2I2? Cono$erse22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222IO
E2I2E Construir la rela$i%n $on el "ru&o2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222K;
E2I2I Identi(i$ar las ne$esidades ) $a&a$idades2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222KE
E2I2K A&o)ar2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222KK
E2I2N Evaluar222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222KL
E2I2L2 Fantener el $onta$to ) observa$iones22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222N?
E2K Los retos del $a!ino222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222NI
I2 AUFENTAN=< LA VEL<CI=A= =E LA PARTICIPACIN JUVENIL222222222222222222222NO
I2;2 A&rende a &arti$i&ar222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222NM
I2;2;2 =esarrollo &ersonal a trav/s de la &arti$i&a$i%n &ro"resiva222222222222222222222222222222222222NM
I2;2?2 =esarrollo so$ial a trav/s de la &arti$i&a$i%n en la $o!unidad222222222222222222222222222222L?
I2;2E2 Plan de ruta7 de lo lo$al a lo euro&eo222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222LE
I2?2 Condi$iones &ara la &arti$i&a$i%n222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222LI
K2 FEJ<RES PRQCTICAS Y FQS ALLQ2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222LN
K2;2 Postal de Polonia7 0Nuestros &o$os !inutos022222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222LL
K2?2 Postal de Lituania7 0Video libro de re$etas02222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222OP
K2E2 Postal de Italia7 0Ini$iativa tras ini$iativa02222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222OE
K2K2 Postal de Aran$ia7 0Contra la violen$ia en el $ole"io02222222222222222222222222222222222222222222222222OM
K2N2 Postal de Estonia7 0Red de in(or!a$i%n rural0222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222M;
K2L2 Postal de B/l"i$a7 0Caler.a de arte urbana022222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222MI
K2O2 Resu!en ) &ers&e$tivas222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222ML
N2 LAS @ERRAFIENTAS =E LA BICICLETA2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222MO
K
N2;2 Inventario (antas!a del tutor2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222MM
N2?2 F/todos visuales222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;PK
N2E2 An6lisis de las ne$esidades de la tutor.a222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;PO
N2I2 Co!&orta!iento de "ru&os22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;;?
N2K2 Fis $a&a$idades $o!o tutor2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;;E
N2N2 An6lisis SG<T22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;;I
N2L2 Evalua$i%n de los $riterios $ualitativos22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;;K
N2O2 Cuestionario &ara la evalua$i%n inter!edia2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;;O
N2M2 Arases in$o!&letas222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;?P
N2;P2 Lo 'ue !6s ) lo 'ue !enos "usta22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;?P
N2;;2 Indi$adores &ara la observa$i%n22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;?E
N2;?2 Cuestionario sobre la autoesti!a222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;?I
N2;E2 R/$ord &ersonal de lo"ros 3PRA Personal Re$ord o( A$,ieve!ent42222222222222222222222;?L
EL ESCENARI< =E LA TUT<RJA =ES=E <TR< PUNT< =E VISTA22222222222222222222222222;EP
L<S JVENES TIENEN LA PALABRA7 EL TUT<R I=EAL ES222222222222222222222222222222222222;EE
REALERIN S<BRE EL CAFIN<2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222;EI
=ICCI<NARI< =E LA BICICLETA =E LA TUT<RJA2222222222222222222222222222222222222222222222222222;EK
PR<VEE=<RES =E L<S REPUEST<S =E LA BICICLETA 222222222222222222222222222222222222222222;EL
AABRICANTES =E LA BICICLETA Y CUIAS =EL CAFIN<2222222222222222222222222222222222222222;IP
N
Bienvenido a la &arti$i&a$i%n $o!o 0Tutor de Ini$iativas
Juveniles0
N 0@a) una !a"ia es&e$ial en $ada &rin$i&io &rote"i/ndonos 'ue nos di$e $%!o vivir0222 di$e un &oe!a
ale!6n2 @as abierto el libro es &osible 'ue el t.tulo te ,a)a lla!ado la aten$i%n o el e>tra1o rat%n te ,a$e
&lantearte el te!a sobre el 'ue &uede tratar el libro2 En &o$as &alabras va!os a introdu$irte en $%!o ser un
0Tutor de Ini$iativas Juveniles S Cu.a de a&o)o a la Parti$i&a$i%n Juvenil02
Es&era!os 'ue el t.tulo sea elo$uente2 Re(leja nuestro intento de lle"ar a un $o!Tn entendi!iento sobre la
!anera de &ro&or$ionar a&o)o ) asesora!iento a "ru&os de j%venes reali#ando &ro)e$tos de Ini$iativas
Juveniles2 La (un$i%n del 0tutor0 se est6 desarrollando &ro"resiva!ente en el $a!&o de la juventud ) la
edu$a$i%n no (or!al tanto a nivel na$ional $o!o transna$ional2 Sin e!bar"o todav.a no ,a) una i!a"en $lara
sobre lo 'ue esta &r6$ti$a si"ni(i$a sobre todo $uando se trata de a&o)ar un ti&o es&e$.(i$o de &ro)e$to $o!o
&or eje!&lo las Ini$iativas Juveniles2
Lo 'ue ,e!os en$ontrado en este $a!&o es al en$antador PACo un &e'ue1o ser in'uieto $on !u$,a $uriosidad
) sensibilidad en las antenas de su bi"ote2 PACo ser6 tu 0a)udante &ersonal del tutor0 en este libro ) ani!ar6 la
le$tura2
As. va!os a dejar 'ue PACo te ani!e a to!ar los &ri!eros &asos en el universo de los tutores de j%venes2
N A"rade$e!os los $o!entarios ) su"eren$ias en youthinitiati%es*sa'to"youth!net
L
PACo
Personal Assistant o( t,e Coa$,
3A)udante Personal del Tutor4
PACo te ani!a a 'ue te !ontes en la bi$i$leta de la &arti$i&a$i%n juvenil ) dis(rutes del viaje de las Ini$iativas
Juveniles
O
Pr%lo"o
N Las Ini$iativas Juveniles a trav/s de sus a$$iones &er!iten a un "ran nT!ero de j%venes utili#ar su
i!a"ina$i%n &ara la vida diaria ) &ara e>&resar sus ne$esidades lo$ales e intereses &ero ta!bi/n &ara ,ablar de
los &rin$i&ales te!as de la a$tualidad !undial2 La idea 'ue se es$onde detr6s de esta a$$i%n de &ro"ra!as
euro&eos 0Juventud0 3?PPP:?PPN4 ) 0Juventud en A$$i%n0 3?PPL:?P;E4 es "aranti#ar 'ue los j%venes desarrollen
su $reatividad o(re$i/ndoles la o&ortunidad de desarrollar ideas a trav/s de ini$iativas en di(erentes 6reas de la
vida $o!o &or eje!&lo7 arte ) $ultura inte"ra$i%n so$ial !edio a!biente &rote$$i%n del &atri!onio
&arti$i&a$i%n juvenil $on$ien$ia euro&ea desarrollo rural &ol.ti$as juveniles salud dro"as ) substan$ias
t%>i$as o$io juvenil ra$is!o ) >eno(obia i"ualdad de o&ortunidades de&orte juvenil !edios de $o!uni$a$i%n
) !u$,os !6s2 Las Ini$iativas Juveniles &er!iten a los j%venes &arti$i&ar dire$ta ) a$tiva!ente en su
$o!unidad lo$al ) &or tanto son un aut/nti$o tra!&ol.n &ara la &arti$i&a$i%n juvenil2
N &niciati%as Ju%eni'es: en e' centro (e' cam+io contempor,neo
El deseo de los j%venes de &arti$i&ar en la vida de su barrio $iudad o &ueblo as. $o!o de tener vo# en
$uestiones de 6!bito !undial es de "ran i!&ortan$ia ) los j%venes se est6n i!&li$ando $ada ve# !6s en ello2
Sin e!bar"o se &uede observar una evolu$i%n en las (or!as de &arti$i&a$i%n2 En $o!&ara$i%n $on "enera$iones
anteriores a,ora ,a) !enos debates lar"os ar"u!entos ) un inter!inable inter$a!bio de &untos de vista
&ol.ti$os2 @o) en d.a el !/todo de &arti$i&a$i%n es !6s $reativo ) est6 dire$ta!ente rela$ionado $on la
evolu$i%n de los !edios de $o!uni$a$i%n ) la "lobali#a$i%n2
Los j%venes est6n ad'uiriendo un es&e$ial or"ullo &or las (or!as $reativas de &arti$i&a$i%n utili#ando i!6"enes
!Tsi$a teatro te$nolo".a di"ital in(or!a$i%n juvenil salud ) edu$a$i%n sobre estu&e(a$ientes &ro)e$tos
!edioa!bientales ) a$$iones so$iales desta$adas2 Una sola Ini$iativa Juvenil &uede al$an#ar !u$,os 6!bitos
&or eje!&lo la $rea$i%n de una "aler.a de arte &ara e>,ibir el trabajo de j%venes artistas de todos los or."enes )
$ulturas $rea$i%n de un &eri%di$o o radio lo$al de o&ini%n $rea$i%n de un lu"ar de dis$usi%n debates )
testi!onios de testi"os &rodu$$i%n de un C=:ro! sobre !aterias sobre Euro&a or"ani#a$i%n de
a$onte$i!ientos8(estivales en 6!bitos rurales su"eren$ias sobre a$tividades &ara ni1os en las $lases &ara 'ue
des$ubran Euro&a222
N &niciati%as Ju%eni'es: un en'ace para 'a Europa po'-tica y socia'
Las Ini$iativas Juveniles son una a$$i%n esen$ial dentro del &ro"ra!a euro&eo JUVENTU= &ara ase"urar 'ue
los j%venes en$uentran su lu"ar en la Euro&a &ol.ti$a ) so$ial de (or!a 'ue todos &uedan &arti$i&ar en las
$uestiones de relevan$ia a$tuales ) (uturas2 Cuando los j%venes tienen la o&ortunidad de &arti$i&ar en un
&ro)e$to $onjunto o(re$en una &arti$i&a$i%n es&e$.(i$a se !uestran in'uietos ) juntos al$an#an a$uerdos sobre
los objetivos ) lo"ros de tal &ro)e$to2 Las Ini$iativas Juveniles ta!bi/n o(re$en a los j%venes la o&ortunidad de
&robarse a s. !is!os7 asu!en res&onsabilidades al$an#an a$uerdos entre ellos ) su !edio eje$utan &lanes )
llevan a $abo tareas de &ro!o$i%n2
Las Ini$iativas Juveniles son una a$$i%n 'ue une un 6rea 3el lu"ar donde viven los j%venes4 $on un te!a de
inter/s $o!Tn dentro del $onte>to euro&eo2 Es de$ir 'ue estos &ro)e$tos tratan un te!a o asunto $o!Tn a otros
j%venes euro&eos en l.nea $on los valores &rioritarios de Euro&a2 A trav/s de las Ini$iativas Juveniles los
j%venes tienen la o&ortunidad de $onvertirse en &rota"onistas de su &ro&ia vida ) en bu'ues insi"nia &ara el
M
(uturo2 Pro&or$ionan una &lata(or!a 'ue o(re$e solu$iones ) !ejoras a nivel lo$al a trav/s de la $rea$i%n de
&ro)e$tos o ,erra!ientas ) des&ierta el inter/s de otros j%venes en toda Euro&a2 Ade!6s esta a$$i%n es un
!edio desta$able &ara &ro&or$ionar e>&erien$ias de res&onsabilidad autono!.a ) &arti$i&a$i%n en bene(i$io de
un inter/s $o!Tn2
N &niciati%as Ju%eni'es: apren(i.a/e a tra%0s (e 'a e1periencia
Las Ini$iativas Juveniles re&resentan una i!&ortante ,erra!ienta &ara la edu$a$i%n no (or!al a trav/s de la
e>&erien$ia2 La $ara$ter.sti$a 'ue de(ine estos &ro)e$tos es 'ue su &unto de &artida es la e>&erien$ia diaria de
los j%venes2
A trav/s de las Ini$iativas Juveniles los j%venes tienen la o&ortunidad de a&render ,abilidades $o"nitivas
3bTs'ueda de in(or!a$i%n sobre Euro&a otras $ulturas institu$iones euro&eas2224 ,abilidades so$iales ) de
rela$i%n 3$o!uni$a$i%n ne"o$ia$i%n debates en "ru&o a$$iones $onjuntas $on otros j%venes &ro!o$i%n de
&ro)e$tos reuniones (a$ultad de es$u$,ar &oder de $onvi$$i%n2224 ,abilidades /ti$as 3a&ertura ,a$ia otros
desarrollo de solidaridad res&eto de los &rin$i&ios de!o$r6ti$os de libertad e i"ualdad2224 ,abilidades
&ra"!6ti$as ) estrat/"i$as 3$%!o rellenar (or!ularios de soli$itud res&eto de &la#os &lanea!iento ) desarrollo
de una a$$i%n2224 o in$luso ,abilidades &ol.ti$as en el sentido !en$ionado anterior!ente 3&onerse al servi$io
del inter/s $o!Tn42
N &niciati%as Ju%eni'es: una a%entura paso a paso
El valor de la e>&erien$ia de las Ini$iativas Juveniles no re$ae Tni$a!ente en la $alidad o el resultado del
&ro)e$to2 F6s bien re$ae sobre la ri'ue#a de los &ro$esos del &ro&io &ro)e$to2 Por esta ra#%n el a&o)o a las
Ini$iativas Juveniles tiene $o!o &rioridad (unda!ental los en$uentros ) a$uerdos dentro del "ru&o2 La aventura
e!&ie#a $on la diversidad $ultural ) so$ial ) las rela$iones entre ,o!bres ) !ujeres j%venes ) esta aventura se
&uede to!ar $o!o un &ro$eso &ro"resivo 'ue in$lu)e distintas destre#as7 $o!uni$arse reunir in(or!a$i%n
$onvivir e>&resarse utili#ar la i!a"ina$i%n desarrollar la $reatividad desarrollar un &rodu$to $o!Tn )
&ro!o$ionarlo to!ar la ini$iativa &arti$i&ar $o!&ro!eterse ) a$tuar2 Por su&uesto so!os $ons$ientes de 'ue
$ada &ro)e$to &uede e!&e#ar a distinto nivel de&endiendo de los j%venes ) del $onte>to2
=%nde en$uentra el tutor su lu"ar en esta aventura* No se &uede i!&rovisar el a&o)o a una Ini$iativa Juvenil
sino 'ue /ste re'uiere una buena &re&ara$i%n2 El objetivo de este !anual es "uiar a a'uellas &ersonas a$tuando
$o!o tutores de &ro)e$tos juveniles dar al"unos &untos de re(eren$ia $laves &ara la re(le>i%n su"eren$ias )
,erra!ientas &r6$ti$as2 Si esto es lo 'ue bus$as +Tnete a nosotros-
Fajo @ansotte
Dpto. de Ciudadana
Oficina Internacional de la Juventud
Comunidad Francesa de Bl!ica
;P
INTR<=UCCIN
N E' por2u0 (e esta )u-a
Si!&le!ente &or'ue $ree!os 'ue es ne$esaria2 Cada ve# es !6s evidente en el 6!bito de la edu$a$i%n no
(or!al de la juventud la ne$esidad de a&li$ar una serie de !/todos ) estrate"ias de a&o)o &ara ase"urar la
&arti$i&a$i%n a$tiva est6ndares de $alidad re$ono$i!iento e in$luso salud ) se"uridad2 El &ro"ra!a euro&eo
JUVENTU= )a tiene un siste!a de tutor.as bien estable$ido ) un buen entendi!iento de lo 'ue es la 0tutor.a07
el a&o)o de &ersonas 'ue est6n &arti$i&ando en &ro)e$tos del Servi$io Voluntario Euro&eo2 As. nos
&re"unta!os si ser.a &osible trans(erir un ti&o a&o)o si!ilar a los &ro)e$tos de Ini$iativas Juveniles2
=es&u/s de $onsultar $on una "ran $antidad de &ersonas 'ue a)udan $on Ini$iativas Juveniles nos di!os $uenta
de 'ue ,a) al"o !u) di(erente a la (un$i%n de un tutor 'ue o$urre $uando se a&o)an Ini$iativas Juveniles2
Cree!os 'ue una tutor.a des$ribe de la !ejor !anera la rela$i%n ) a$tividades ne$esarias &ara el a&o)o
individual del ti&o del Servi$io Voluntario Euro&eo2 Pero Cu6l es el $aso del a&o)o a un "ru&o de j%venes en
un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles*
El t/r!ino ele"ido 'ue tiene un entendi!iento $o!Tn es el t/r!ino in"l/s 0$oa$,in"02 Tradi$ional!ente se
entend.a di$,o t/r!ino $o!o el &ro$eso &or el $ual una &ersona a)uda a "ente ) e'ui&os a sa$ar el !ejor &artido
de s. !is!os ) $oordinar la !anera de trabajar e(i$iente!ente $o!o &arte de un "ru&o

2 Sin e!bar"o ,o) en

d.a 0$oa$,in"0 tiene un si"ni(i$ado !6s a!&lio2 In$luso a &esar de 'ue el t/r!ino 0$oa$,0 tiene !u$,os
si"ni(i$ados e inter&reta$iones en los di(erentes $a!&os lo ,e!os identi(i$ado $o!o una de las !aneras de
!ejorar la $alidad de las Ini$iativas Juveniles as. $o!o de trabajar ,a$ia la autono!.a ) la &arti$i&a$i%n a$tiva2
La (i"ura del $oa$, en este sentido es un ele!ento nuevo en el a&o)o al trabajo juvenil2
5u/ tienes tT $o!o &ersona 'ue a&o)a Ini$iativas Juveniles en $o!Tn $on un entrenador o $oa$, e!&resarial*
Puede 'ue resulte sor&rendente &ero el trabajo de todos tiene !u$,o en $o!Tn2 Tienes la e>&erien$ia )
,abilidades en las 'ue se basa el a&o)o 'ue llevas a $abo una i!a"en $lara del $a!bio 'ue 'uieres al$an#ar $on
el "ru&o 'ue "u.as 3desde el &unto de &artida ,asta el (inal4 ) las ,erra!ientas 'ue ne$esitas &ara ello2 Ta!bi/n
ne$esitas una orienta$i%n de &ers&e$tivas !6s a lar"o 'ue a $orto &la#oU es $asi i!&osible "uiar a un "ru&o en un
en$uentro sin ,aber "uiado ) se"uido su desarrollo2 Y ta!bi/n ver6s si tu (un$i%n de tutor da sus (rutos o no si
tu e'ui&o 0jue"a !ejor0 o 0a&orta !6s bene(i$ios0 a la vida del &ro)e$to2
As. $%!o se &uede ani!ar a los j%venes a 'ue &arti$i&en a lo lar"o de todo el &ro)e$to* C%!o se &uede
o(re$er el a&o)o ne$esario en $ada (ase del &ro)e$to* Cu6les son los &asos 'ue debe to!ar un tutor en un
&ro)e$to* C%!o se e'uilibra el reto de ser "uiado ) tener autono!.a*
Esta Cu.a del Buen Tutor ,a sido desarrollada $o!o !anual $on el objetivo de o(re$er un a&o)o &r6$ti$o a "ente
'ue est/ orientando a$tiva!ente Ini$iativas Juveniles2 Es&era!os 'ue en$uentres al"unas res&uestas a las
&re"untas &lanteadas en este libro2
N 3A 2ui0n %a (iri)i(a 'a )u-a4
Esta Cu.a del Buen Tutor ,a lle"ado de al"una !anera a tus !anos2 < nuestra &ro!o$i%n ,a tenido un />ito
enor!e o tu tienes unas e>&e$tativas rela$ionadas $on el t.tulo 'ue te ,an llevado a ,a$er el es(uer#o de
$onse"uirlo2 +Ten &or se"uro 'ue (or!as &arte del "ru&o destinatario del !aterial a'u. in$luido-
Cuando el e'ui&o editorial de la "u.a se reuni% &or &ri!era ve# en Bruselas ten.a en !ente a al"uien justa!ente
$o!o tT7 $on !otiva$i%n ) trabajando a$tiva ) dire$ta!ente $on j%venes nos e'uivo$a!os* Es &osible 'ue
ten"as una va"a idea de lo 'ue si"ni(i$a tu &a&el de 0tutor0 orientando a los j%venes2 Es &osible 'ue est/s
!otivado &ara trabajar $o!o tutor en el (uturo &or tu &ro&ia e>&erien$ia de &ersona joven &or ne$esidad en tu
or"ani#a$i%n o &or objetivos &ro(esionales2 As. los le$tores a los 'ue est6 diri"ido este libro son tan variados
$o!o los 0&aisajes0 del trabajo euro&eo $on la juventud &ro&ia!ente di$,o e!&e#ando &or j%venes 'ue 'uieren
a&o)ar su &ro&ia Ini$iativa Juvenil ) &asando &or &ro(esionales adultos 'ue 'uieren a!&liar sus $ono$i!ientos )
,abilidades en el trabajo juvenil2
V
N2 de la T27 En este sentido los t/r!inos 0$oa$,0 ) 0$oa$,in"0 se $orres&onden $on lo 'ue es un entrenador2
La nueva $on$e&$i%n de 0$oa$,in"0 tiene una di(.$il tradu$$i%n al $astellanoU se ,a to!ado el t/r!ino tutor )
&ara evitar e'u.vo$os en al"unas o$asiones se ,a !antenido el t/r!ino in"l/s2
;;
Tu a$tividad de tutor &uede tener distintos objetivos se"Tn el &er(il de tu or"ani#a$i%n la naturale#a del trabajo
juvenil en tu &a.s o el "ru&o destinatario2 Ser.a i!&osible &ubli$ar un !anual a nivel euro&eo 'ue in$lu)era
todos los te!as $on$retos 'ue $ubren todos los !edios ) ne$esidades &osibles2 Nuestra inten$i%n es bene(i$iar
!6s 'ue atenuar la diversidad a trav/s del trabajo $o!o e'ui&o interna$ional a$er$ando a "ente de o$,o &a.ses
euro&eos &rovenientes de entornos tan variados $o!o es&era!os 'ue sean los le$tores de la "u.a2
A trav/s de nuestros di(erentes &untos de vista ) realidades sobre la tutor.a de j%venes en este libro en$ontrar6s
$ierto nT!ero de e>&erien$ias ) a&ro>i!a$iones di(erentes2 Te re$o!enda!os en$are$ida!ente 'ue de todo
esto to!es lo 'ue se ada&te a tu realidad ) ne$esidades2 Puedes leer este libro $o!o $ual'uier otro desde el
&rin$i&io ,asta el (inal o &uedes bus$ar Tni$a!ente las ,erra!ientas &r6$ti$as ) saltarte el resto2 TT sabes !ejor
'ue nosotros 'u/ es lo 'ue bus$as2 @e!os intentado darle al libro una (or!a 'ue &er!ita en$ontrar (6$il!ente lo
'ue se bus$a2
N # esto, 3(e 2u0 trata, e1actamente4
Lo 'ue &ubli$a!os a'u. es di(erente a lo 'ue &uedas en$ontrar en !anuales sobre $oa$,in" &ro(esional de
"erentes o de&ortistas2 No sola!ente &or el $a!&o en el 'ue trabaja!os ) &or la (or!a 'ue le ,e!os dado a este
libro rela$ionando la a$$i%n del tutor $on el trabajo juvenil2 Ta!bi/n es di(erente &or nuestra a$titud 'ue ,a$e
'ue esto no sea sola!ente una re$o&ila$i%n de todos los ele!entos di(erentes ) en $asos $ontradi$torios2 Los
autores esta!os de a$uerdo $on al"unos valores a$er$a de la a$$i%n del tutor en &ro)e$tos juveniles7 en &ri!er
lu"ar debe $ondu$ir a una !a)or autono!.a ) &arti$i&a$i%n a$tiva de los j%venes ) en se"undo lu"ar el
i!&a$to de la !is!a no debe a(e$tar las ideas e intereses de los j%venes2 En$ontrar6s esta 0a$titud sobre el &a&el
del tutor0 !6s desarrollada a lo lar"o de todo el libro2
E!&e#are!os el $a!ino $on el cap-tu'o 5 6A+rien(o 'a puerta para tomar 'a iniciati%a62 En /l nos
a$er$are!os !6s a los $on$e&tos $lave de la "u.a $o!o las Ini$iativas Juveniles ) la Parti$i&a$i%n A$tiva2
En$ontrar6s di(erentes &untos de vista sobre la i!&ortan$ia &ol.ti$a de este ti&o de &arti$i&a$i%n juvenil a$tiva )
el &a&el de la tutor.a2
Co!o !anual $on el objetivo de o(re$er a&o)o &r6$ti$o a &ersonas a$tivas en tutor.a de &ro)e$tos juveniles "ran
&arte de la &ubli$a$i%n trata de la a$$i%n del tutor &ro&ia!ente di$,a ) la ada&ta$i%n de las di(erentes t/$ni$as
al $a!&o del trabajo juvenil2 Sin e!bar"o el cap-tu'o 7 6E' espe/o (e' tutor6 o(re$e $ierto nT!ero de
&ers&e$tivas 'ue re(lejan el &a&el del tutor ) el si"ni(i$ado de los e(e$tos de su a$$i%n2 E' cap-tu'o 8 6La
+icic'eta (e 'a tutor-a6 trata de la &osible estru$tura$i%n del la tutor.a ) de los ele!entos ) !/todos en los 'ue
$onsiste en el !ar$o del trabajo juvenil2 Cuando lle"ues a este &unto del libro es&era!os 'ue ,a)as 'uedado
sedu$ido $on la idea de ser tutor de Ini$iativas Juveniles2 Sin e!bar"o &uede ser 'ue te si"as &re"untando $%!o
!ejorar el &ro$eso ) $%!o sa$ar el !ejor &rove$,o a tu &r6$ti$a $o!o tutor &ara au!entar la &arti$i&a$i%n a$tiva
de todos los &arti$i&antes de una Ini$iativa Juvenil2 El cap-tu'o 9 6Aumentan(o 'a %e'oci(a( (e 'a
:articipacin Ju%eni'6 te a)udar6 a identi(i$ar las di(erentes di!ensiones de la &arti$i&a$i%n ) de &ro&or$ionar6
al"unas &istas ) $onsejos &ara a$tuar en deter!inadas situa$iones2
Co!o !uestra de &ro)e$tos $on$retos en el cap-tu'o ; 6<e/ores :r,cticas y m,s a'',6 in$lui!os al"unos
eje!&los de Ini$iativas Juveniles ) las e>&erien$ias de los tutores2 Intentare!os a$larar la a$$i%n del tutor )
$%!o se &uede sentir /ste en la &r6$ti$a $on el objetivo de 'ue te sientas ins&irado sobre lo 'ue &uede ser un
&ro)e$to de Ini$iativas Juveniles2 Es una !uestra &ara 'ue &uedas a&render de nuestra e>&erien$ia de la buena
) de la !ala2
Ainal!ente $on el objetivo de ,a$er este !anual Ttil a e(e$tos &r6$ti$os el cap-tu'o =, 6Las herramientas (e 'a
+icic'eta6, in$lu)e una sele$$i%n de !/todos t/$ni$as e instru!entos 'ue se &ueden a&li$ar al a$tuar $o!o tutor
de Ini$iativas Juveniles $on el (in de 'ue los ada&tes al $onte>to ) a las &ersonas $on las 'ue trabajas2
Y &or Tlti!o &ero no !enos i!&ortante 'uere!os a"rade$er enor!e!ente la &arti$i&a$i%n de todos a'uellos
'ue ,an a&ortado su o&ini%n ideas ) e>&erien$ias2
Ta!bi/n 'uere!os a"rade$erles a los EP j%venes de ;? &a.ses euro&eos ) a los tutores ) &arti$i&antes de
se!inarios na$ionales e interna$ionales 'ue ,an a&ortado $ontribu$iones en los di(erentes $a&.tulos de la "u.a
tales $o!o resultados de entrevistas ) $uestionarios2
;?
Es&era!os 'ue dis(rutes le)endo esta Cu.a del Buen Tutor ) 'ue en$uentres ele!entos &ositivos &ara tu trabajo
juvenil2
Si 'uieres $o!&artir tu e>&erien$ia ,erra!ientas !/todos enla$es o $ual'uier otro !aterial de tu a$$i%n $o!o
tutor $on nosotros o si!&le!ente $o!entar al"o sobre este libro !6ndanos un $orreo ele$tr%ni$o a
)out,initiativesWsalto:)out,2net2
Atenta!ente
El equipo editorial
;E
;2 ABRIEN=< LA PUERTA PARA T<FAR LA INICIATIVA
+S/ a$tivo- +No es&eres a 'ue otros solu$ionen tus &roble!as- +Fuestra inter/s- +Cuida tu &arti$i&a$i%n )
desarrollo- +Fira a ver $%!o &uedes ,a$er del !undo un lu"ar !ejor-2222 Se"ura!ente 'ue )a ,a)as visto este
ti&o de (rases !6s de una ve# )a 'ue &are$en ser !u) &o&ulares en nuestros d.as2 As. 'ue Por 'u/ !olestarse*
Por 'u/ es i!&ortante a$tuar ) to!ar la ini$iativa*
En este $a&.tulo estudiare!os los t/r!inos 0Ini$iativas Juveniles0 ) 0Parti$i&a$i%n A$tiva0 $on el (in de e!&e#ar
a re(le>ionar a$er$a de estos te!as $entrales2 Por 'u/ &arti$i&ar ) 'u/ si"ni(i$a 'ue un joven sea 0a$tivo02
C%!o &ueden utili#arse las ,erra!ientas $o!o las Ini$iativas Juveniles lo$ales e interna$ionales &ara re(or#ar la
&arti$i&a$i%n a$tiva2 Y &or 'u/ in$luso se ,abla de ini$iativas ) &arti$i&a$i%n2
;I
;2; El &ron%sti$o del tie!&o de la &ol.ti$a juvenil euro&ea
Un frente clido significa la entrada de motivacin e inters en reas de participacin juvenil y ciudadana
activa...
La &arti$i&a$i%n de los j%venes en la vida &Tbli$a no es el Tni$o te!a de esta "u.a &ero es uno de los te!as
$lave en el $a!&o de la juventud en Euro&a en "eneral2 En los Tlti!os a1os ,a ,abido un desta$able au!ento
de aten$i%n ,a$ia los te!as de &arti$i&a$i%n juvenil ) $iudadan.a a$tiva2 La Uni%n Euro&ea as. $o!o el Consejo
de Euro&a son dos &rota"onistas $on &robable!ente la !a)or in(luen$ia en el 6!bito de la &ol.ti$a juvenil a
nivel euro&eo2
Por una &arte la aten$i%n &restada a la &arti$i&a$i%n de la juventud es evidente en t/r!inos de voluntad &ol.ti$a
)a 'ue diversas de$lara$iones e>&resan su i!&ortan$ia2 La Carta Euro&ea sobre la Parti$i&a$i%n de J%venes en la
Vida Lo$al ) Re"ional del Consejo de Euro&a 3versi%n revisada desde ?PPE4 di$e 0La participacin activa de
los jvenes en decisiones y acciones a nivel local y regional es fundamental para construir sociedades ms
democrticas, integristas y prsperas02 Sin e!bar"o esta inten$i%n no a(e$ta Tni$a!ente al nivel de base sino
'ue tiene un !a)or inter/s &ol.ti$o2 Los d.as ;I ) ;K de di$ie!bre de ?PP; los l.deres de la UE ado&taron la
=e$lara$i%n de LaeHen en la 'ue se estable$i% 'ue la Uni%n tiene 'ue resolver tres retos (unda!entales2 Uno de
ellos es 0...cmo acercar el diseo de Europa y las instituciones europeas a los ciudadanos, principalmente a los
jvenes, un objetivo a!bi$ioso &ero de "ran i!&ortan$ia2
Ade!6s es de "ran i!&ortan$ia 'ue el Libro Blan$o de la Co!isi%n Euro&ea 0Un nuevo I!&ulso &ara la
Juventud Euro&ea0 3?PP;4 ,a)a identi(i$ado la &arti$i&a$i%n juvenil $o!o una de las &rioridades de a$$i%n en el
$a!&o de la juventud euro&ea2 Las ra#ones &ara esto se rela$ionan $on si"ni(i$ativas tenden$ias de!o"r6(i$as )
so$io$ulturales 'ue a(e$tan a la juventud en Euro&a2 En $on$reto /stas se re(ieren a la &rolon"a$i%n del &eriodo
de 0juventud0 la ne$esidad de atraer a la juventud al trabajo en la $o!unidad en un !o!ento en el 'ue el
individualis!o es !6s ) !6s la tenden$ia a$tual en el desarrollo de la so$iedad ) en la atra$$i%n del inter/s de
los j%venes &or !e$anis!os basados en &ro)e$tos !6s 'ue en la &arti$i&a$i%n en la or"ani#a$i%n entre otras2
A &esar de 'ue la realidad es 'ue !u) a !enudo un &a&el &ol.ti$o no $onlleva !u$,os $a!bios en la &r6$ti$a
en el $a!&o de la juventud se ,a &uesto !u$,o inter/s el "aranti#ar !6s aten$i%n a te!as tratados &or el Libro
Blan$o2 En el 6rea de la &arti$i&a$i%n juvenil lo &ri!ero 'ue ,abr.a 'ue !en$ionar ser.a el !/todo abierto de
$oordina$i%n 3ver el Libro blan$o 0Un nuevo i!&ulso &ara la juventud euro&ea0 ?PP;4 ) los $uestionarios
elaborados &or la Co!isi%n Euro&ea2
Se"Tn los resultados de los $uestionarios los siste!as de &arti$i&a$i%n son diversos siendo los $onsejos
&arla!entos ) aso$ia$iones juveniles los siste!as !6s $o!unes de re&resenta$i%n de las $o!unidades lo$ales
3An6lisis de las res&uestas de los estados !ie!bros a los $uestionarios de la Co!isi%n sobre la &arti$i&a$i%n
juvenil ) la in(or!a$i%n ?PPE42
Ade!6s un objetivo del in(or!e es identi(i$ar las &r6$ti$as de los tutores de juventud en sus a$$iones
&arti$i&ativas ) en$uentra 'ue 0222se da importancia al papel de los protagonistas en la !ase, en particular en el
papel de tra!ajadores sociales, quienes act"an como intermediarios esenciales para informar a los jvenes
so!re acciones y programas p"!licos, les prestan apoyo para aplicar proyectos e iniciativas, y para dar
pu!licidad y utili#ar los resultados. $dems de llevar a ca!o actividades informativas, guiar y orientar, el
apoyo a la participacin incluye formacin, incluyendo formacin en la gestin de proyectos e intercam!io de
;K
e%periencias0 3ibid &2 O42 En este sentido aun'ue sea de (or!a !u) "eneral ta!bi/n &ro&or$iona al"unas
dire$tri$es &ara la tutor.a en &ro)e$tos juveniles2
Las a$$iones &ol.ti$as des$ritas tienen su total i!&a$to &r6$ti$o a trav/s de los di(erentes &ro"ra!as ) a$$iones
&ro!ovidas &or las autoridades na$ionales as. $o!o &or la Co!isi%n Euro&ea2 Un eje!&lo de esto es el
&ro"ra!a &aneuro&eo 'ue &ro!ueve la &arti$i&a$i%n a$tiva ) la edu$a$i%n no (or!al en el 6!bito de la juventud2
<bjetivos &ara identi(i$ar &r6$ti$as de los estados !ie!bros en tres 6reas b6si$as7
11 Parti$i&a$i%n de los j%venes en la vida de la $o!unidad lo$al
11 &arti$i&a$i%n de los j%venes en los siste!as institu$ionales de de!o$ra$ia re&resentativa )
11 edu$a$i%n &ara una &arti$i&a$i%n a$tiva2
;2? La edu$a$i%n no (or!al ) la &arti$i&a$i%n a$tiva
La buena &r6$ti$a de una a$$i%n $o!Tn en (or!a de &ro"ra!a &aneuro&eo en el $a!&o de la juventud data de
los a1os OP ) desde enton$es se ,a desarrollado enor!e!ente2 Fientras reda$ta!os la &resente "u.a el
&ro"ra!a euro&eo 0JUVENTU=0 3?PPP:?PPN4 est6 en !ar$,a ) tiene $o!o objetivo &ro&or$ionar e>&erien$ias
de edu$a$i%n no (or!al ) !ovilidad &ara j%venes $on edades $o!&rendidas entre los ;K ) ?K a1os as. $o!o el
a&o)o a la $oo&era$i%n en el $a!&o del trabajo juvenil2 Con sus $in$o a$$iones 3La Juventud $on Euro&a
Servi$io Voluntario Euro&eo Ini$iativas Juveniles A$$iones Conjuntas ) Fedidas de A&o)o4 el $a!&o de
a$tividades dentro del &ro"ra!a es bastante a!&lio e in$lu)e tanto a$tividades $entradas en individuos 3&or
eje!&lo el Servi$io Voluntario Euro&eo4 $o!o a$tividades 'ue a&o)an la &arti$i&a$i%n de "ru&os juveniles2 La
a$$i%n dise1ada &rin$i&al!ente &ara &ro&or$ionar o&ortunidades a los "ru&os juveniles &ara $ontribuir $on su
$o!unidad lo$al es Ini$iativas Juveniles2
Las Ini$iativas Juveniles no sola!ente est6n basadas en los lo"ros e intereses a$tuales sino 'ue tienen $o!o
objetivo !irar ,a$ia adelante &ara !ejorar las $ondi$iones del (uturo2 La Co!isi%n Euro&ea en $oo&era$i%n $on
otros &rota"onistas rela$ionados $on la juventud ,a abierto dis$usiones sobre un nuevo &ro"ra!a euro&eo &ara
la juventud deno!inado 0La Juventud en A$$i%n0 a$tivo desde ?PPL2 Las Ini$iativas Juveniles son una de las
!aneras &ara a&o)ar la &arti$i&a$i%n juvenil ) son &arte (ir!e del nuevo &ro"ra!a 0La Juventud en A$$i%n02
En esta ini$iativa los j%venes &ueden $on$entrarse en las ne$esidades de su $o!unidad lo$al ) sus i"uales2 Si un
"ru&o 'uiere to!ar el reto de llevar a $abo un &ro)e$to en $oo&era$i%n $on uno o varios "ru&os a nivel
interna$ional /ste tiene la o$asi%n de re$ibir a&o)o &ara Ini$iativas Juveniles interna$ionales2
Fientras 'ue el objetivo de una ini$iativa lo$al es darle un to'ue euro&eo a a$tividades &ura!ente lo$ales 3sea
!ediante la ele$$i%n de un te!a 'ue ta!bi/n sea de i!&ortan$ia &ara otros &a.ses en Euro&a o !ediante la
ins&ira$i%n en &ro)e$tos de otros &a.ses sin 'ue e>ista una $oo&era$i%n dire$ta4 la $oo&era$i%n transna$ional
tiene un valor a1adido2 Co!bina las a$tividades lo$ales 3$ada "ru&o interlo$utor las a&li$a en su !edio lo$al4
$on las a$tividades reali#adas en el trabajo $o!Tn interna$ional 3inter$a!bio de e>&erien$ias &rodu$$i%n de
!aterial $o!Tn or"ani#a$i%n de a$onte$i!ientos interna$ionales22242
;N
N 0Yo entiendo una Ini$iativa Juvenil $o!o
el !/todo &er(e$to &ara intentar ,a$er un
!undo !ejor2 Fu$,as &ersonas &ueden
$a!biar la so$iedad en la 'ue viven "ra$ias a
esta a$$i%n0
$le% &'( aos), *umana
En este sentido no se trata Tni$a!ente de &arti$i&ar a$tiva!ente en tu $o!unidad lo$al sino ta!bi/n de ,a$er tu
&ro&ia $ontribu$i%n en la Euro&a a$tual2 Esto &uede &are$er di(.$il de entender &ero &robable!ente $ual'uiera
'ue ,a)a lu$,ado &ara reali#ar un &ro)e$to $on "ru&os de otros &a.ses ) $o!&artido los !is!os valores e
ideales e intentar lo"rar un $a!bio a trav/s de las a$tividades del &ro)e$to esto tiene un "ran si"ni(i$ado ) valor2
C%!o (un$iona* El !ar$o del &ro"ra!a &aneuro&eo ,a sido dise1ado &or la Co!isi%n Euro&ea2 La $o!isi%n
ta!bi/n es res&onsable de la e(i$ien$ia del &ro"ra!a a nivel euro&eo ) (ija las distintas &rioridades $ondi$iones
) $riterios2 Tras re$ono$er 'ue el 6rea de &arti$i&a$i%n juvenil es un alta &rioridad &ol.ti$a ) &uede ,a$erse
realidad en los &ro)e$tos de Ini$iativas Juveniles en el !ar$o del &ro"ra!a euro&eo 0Juventud0 la Co!isi%n
Euro&ea ta!bi/n $re% el Centro de Re$ursos de Ini$iativas Juveniles SALT< en ?PPE $on el (in de a&o)ar las
Ini$iativas Juveniles $on (or!a$i%n !aterial ) re$ursos2 3@a) !6s in(or!a$i%n sobre SALT<:Ini$iativas
Juveniles en la &6"ina o(i$ial de SALT<:Y<UT@ 1 ,tt&7889992salto:)out,2net842
En $o!&ara$i%n $on las estru$turas !en$ionadas a nivel euro&eo las A"en$ias Na$ionales son al"o !6s $er$ano
a los j%venes ) trabajadores juveniles 'ue 'uieran llevar a $abo sus ideas a trav/s de &ro)e$tos de ini$iativas2
Estas estru$turas &resentes en todos los &a.ses 'ue &arti$i&an en el &ro"ra!a &ro&or$ionan in(or!a$i%n
orienta$i%n sobre &ro)e$tos (or!a$i%n ) otros ti&os de a&o)o2 Las A"en$ias Na$ionales ta!bi/n su&ervisan las
soli$itudes de (inan$ia$i%n ) &ro)e$tos2 3Puedes en$ontrar los datos de $onta$to de las a"en$ias Na$ionales en la
&6"ina o(i$ial de la $o!isi%n Euro&ea 1 ,tt&788euro&a2eu2int8$o!!8)out,8inde>Xen2,t!l42

;2E Ini$iativas Juveniles ) =esarrollo de la Parti$i&a$i%n
N 0Una Ini$iativa Juvenil es una !anera de
,a$er ,in$a&i/ sobre un te!a interesante o un
"rave &roble!a ) !ostr6rselo a otros &ara 'ue
ta!bi/n re(le>ionen sobre /l ) a$tTen2 =esde
!i &unto de vista las Ini$iativas Juveniles
a)udan a ,a$er 'ue las "enera$iones $re#$an
$on !6s inteli"en$ia ) sensibilidad )a 'ue los
'ue al"una ve# ,an &arti$i&ado en un &ro)e$to
de este ti&o &are$en volver ) &er!ane$er en /l
tanto tie!&o $o!o sea &osible0
+oana &', aos), Estonia
Co!o )a se ,a di$,o las Ini$iativas Juveniles son una e>$elente ,erra!ienta &ara la &arti$i&a$i%n a$tiva de los
j%venes en sus realidades lo$ales2 La idea 'ue se es$onde detr6s de este $on$e&to es 'ue son los &ro&ios j%venes
los 'ue deber.an to!ar la ini$iativa &ara !ejorar su vida solu$ionar los &roble!as 'ue les rodean ) atender a sus
ne$esidades 3dentro de su &osible !ar$o de a$$i%n e in(luen$ia4 en lu"ar de es&erar a 'ue al"uien lo ,a"a &or
;L
ellos2 Por tanto $asi todas las Ini$iativas Juveniles est6n rela$ionadas dire$ta!ente $on la vida de la $o!unidad
lo$al sin e!bar"o al"unas de ellas in$lu)en te!as de a$tualidad de 6!bito re"ional na$ional o transna$ional2
N 0Para !. una 0Ini$iativa Juvenil0 es una
o$asi%n &ara 'ue la juventud &on"a en &r6$ti$a
sus ideas2 La 0&arti$i&a$i%n a$tiva0 si"ni(i$a
no es&erar a 'ue otros ,a"an lo 'ue $rees 'ue
se debe ,a$er2
-omas# .oleda &/' aos), 0olonia
El es'ue!a !ostrado a $ontinua$i%n re(leja el nT$leo de la 0&arti$i&a$i%n a$tiva0 en el !ar$o de las Ini$iativas
Juveniles2 Ser a$tivo le da a uno el &oder de in(luir en el !undo 'ue le rodea ) &er!ite a los j%venes utili#ar su
$reatividad trabajando en tareas $o!unes2
Los bene(i$ios de la &arti$i&a$i%n a$tiva de los j%venes son nu!erosos7 ad'uisi$i%n de in(luen$ia sobre las $osas
de i!&ortan$ia &ara los j%venes a&rendi#aje de nuevas ,abilidades ) $a&a$idades e>&resi%n de la &ro&ia
$reatividad e intereses trabajo en "ru&os de "ente 'ue $o!&arte las !is!as ideas desarrollo del sentido de
res&onsabilidad &ersonal as. $o!o la res&onsabilidad &ara $on la $o!unidad entre !u$,os !6s2
Ade!6s ,a) otro ,e$,o 'ue $onviene !en$ionar7 el re$ono$i!iento de la juventud $o!o (uer#a a$tiva ) viva2
En los $asos en los 'ue la juventud jue"a un &a&el a$tivo &ara $ontribuir en su 6!bito lo$al los j%venes son
observados &or otros no $o!o una &oten$ial (uente de &roble!as 3lo 'ue suele ser el $aso en $o!unidades
asu!ir res&onsabilidades en lo
'ue &ode!os $a!biar
trabajar juntos
i!&a$to en los &ro$esos de de$isi%n
nada sobre nosotros sin nosotros
&arti$i&ar
dar (or!a a la realidad
N 0Las Ini$iativas Juveniles dan a la juventud la o$asi%n de
a&render ,abilidades ) !/todos 'ue no se a&renden en el
$ole"io o el instituto02
1imitri &'( aos), Estonia
;O
donde la juventud es &asiva4 sino $o!o un i!&ortante re$urso ) aliado $u)a o&ini%n debe ser to!ada en $uenta
) $on 'uien se deber.an dis$utir los te!as de a$tualidad2
N 0Cuando (or!o &arte de un e'ui&o de
trabajo !e siento inte"rado ) &uedo a&ortar
ladrillos &ara $onstruir el !uro02
.artin &'( aos), *ep"!lica 23eca
La lista de te!as 'ue se &ueden tratar en las Ini$iativas Juveniles no tiene l.!iteU los Tni$os l.!ites son la
$reatividad e i!a"ina$i%n de los j%venes2 Pueden tratar de arte ) $ultura desarrollo urbano o rural edu$a$i%n
i"ualitaria i"ualdad de o&ortunidades trabajo $on in!i"rantes trabajo $on dis$a&a$itados !a)ores o "ente sin
,o"ar o se &uede $on$entrar en la in(or!a$i%n juvenil &rote$$i%n del !edio o desarrollo de otros intereses de
los j%venes2 Se da es&e$ial &rioridad a ini$iativas 'ue in$lu)en j%venes $on !enos o&ortunidades &or ra#ones de
salud so$iales e$on%!i$as "eo"r6(i$as o $ulturales2
&niciati%as Ju%eni'es 'oca'es / re)iona'es / naciona'es
Cuando se desarrolla una Ini$iativa Juvenil a nivel lo$al un "ru&o de "ente tiene 'ue $oo&erar &ara desarrollar su
idea $o!Tn 'ue &or una &arte re(leja sus &ro&ios intereses ) &or la otra tiene un 0i!&a$to lo$al0 ) una
0di!ensi%n euro&ea02 Estos dos t/r!inos son !u) $o!unes en el trabajo juvenil euro&eo &ero 'u/ si"ni(i$an*
&mpacto 'oca'
@a) !u$,as !aneras de 'ue la juventud sea a$tiva ) &arti$i&ativa en su vida lo$al2 =esarrollo de un $lub juvenil
en el barrio $rea$i%n de !uros &ara &intores de "ra((iti or"ani#a$i%n de rutas bajo auto&istas &ara ranas
bTs'ueda de voluntarios &ara a)udar en $asas de &ersonas !a)ores dise1o de $a!&a1as $ontra la dro"adi$$i%n
en $ole"ios ) &ubs $rea$i%n de un &eri%di$o juvenil interna$ional222 son sola!ente al"unos eje!&los de las
a$$iones de la juventud eje$utadas $o!o Ini$iativas Juveniles2 As. es evidente 'ue las (or!as de &arti$i&a$i%n
a$tiva &ueden variar ) ser entendidas de !u$,as !aneras di(erentes2 En el $a&.tulo I 0Au!entando la velo$idad
de la &arti$i&a$i%n juvenil0 volvere!os a ver di(erentes de(ini$iones de &arti$i&a$i%n los (a$tores 'ue tienen
una in(luen$ia en la !is!a ) el &a&el del tutor $onvirtiendo a los j%venes en &arti$i&antes a$tivos2 Pero antes
de eso ,a) 'ue ver lo 'ue es una Ini$iativa Juvenil2
N 0Para !. una Ini$iativa Juvenil es la
!anera de vivir una e>&erien$ia nueva
desarrollar !is ,abilidades ) ta!bi/n es el
&ri!er &aso &ara $a!biar el !undo
e!&e#ando desde la so$iedad lo$al02
4ai!a &'( aos), Letonia
En e(e$to una de las !aneras de ver el i!&a$to lo$al es identi(i$ar los bene(i$ios 'ue el desarrollo de la idea 'ue
los j%venes 'uieren desarrollar traer6 &ara su $o!unidad lo$al2 Ca!biar6 al"o a)udar6 a arre"lar al"unos
&roble!as lo$ales ) a desarrollar la vida lo$al2 Ta!bi/n si"ni(i$a 'ue los j%venes tratar6n de lo"rar la
&arti$i&a$i%n de otras &ersonas e institu$iones &ara 'ue trabajen juntos tal $o!o el a)unta!iento !uni$i&io
$ole"ios aso$ia$iones $lubes juveniles i"lesias &eri%di$os222 El $entro del i!&a$to lo$al es el trabajo en un
te!a de i!&ortan$ia &ara la $o!unidad lo$al as. $o!o la $oo&era$i%n e inte"ra$i%n de las (uer#as lo$ales &ara
$onse"uir los objetivos si"ni(i$ativos &ara las $o!unidades lo$ales2
Es natural 'ue las di(erentes Ini$iativas Juveniles ten"an un di(erente i!&a$to lo$al2 El desarrollo de una bolsa
de voluntarios j%venes &ara 'ue trabajen $on $,i$os $on dis$a&a$idad ) les a)uden a or"ani#ar su tie!&o libre es
al"o 'ue ,a tenido un enor!e i!&a$to lo$al )a 'ue en esa $o!unidad a nadie se le ,ab.a o$urrido inte"rar a
j%venes sin dis$a&a$idad $on ni1os $on dis$a&a$idades2 Sobra de$ir 'ue el i!&a$to lo$al de&ende de las
realidades ) ne$esidades $on$retas de la $o!unidad lo$al &ero a !enudo est6 rela$ionada $on la a)uda a
"ru&os de j%venes 'ue se en(rentan a situa$iones di(.$iles2 Ser $a&a# de ini$iar nuevas &osibilidades en una #ona
a trav/s de un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles &uede tener un enor!e i!&a$to lo$al2
Dimensin europea
;M
La di!ensi%n euro&ea es el se"undo ele!ento de i!&ortan$ia en una Ini$iativa Juvenil2 Tiene di!ensi%n
euro&ea una ini$iativa 'ue in$lu)e Tni$a!ente a$tividades lo$ales ) en la 'ue no ,a) $oo&era$i%n interna$ional*
En $aso a(ir!ativo en 'u/ sentido* En $aso ne"ativo $%!o se &uede desarrollar esta di!ensi%n*

No es (6$il 3&uede ser in$luso i!&osible4 dar una 0Tni$a res&uesta $orre$ta02 sin e!bar"o una de las !aneras
de e!&e#ar a re(le>ionar sobre este te!a es &re"unt6ndonos7 El te!a 'ue ,e!os ele"ido &ara nuestra Ini$iativa
Juvenil es Tni$a!ente lo$al o ta!bi/n re(leja $uestiones de 6!bito euro&eo* Por eje!&lo en una Ini$iativa
Juvenil 'ue trate sobre el !edio a!biente la di!ensi%n euro&ea 'ueda re(lejada &or la &rote$$i%n del !edio una
&reo$u&a$i%n ) reto $o!Tn a $ual'uier &a.s de Euro&a2
El &ro)e$to de Ini$iativa Juvenil 'ue a&o)as in$lu)e a "ru&os de j%venes $on un li!itado a$$eso de
o&ortunidades $o!o los o(re$idos &or los &ro"ra!as de la Co!unidad Euro&ea ) la ini$iativa tiene el objetivo
de i"ualar sus o&ortunidades en la so$iedad* Por eje!&lo ,a) j%venes 'ue a !enudo est6n !ar"inados &or la
so$iedad &or ser di(erentes 3di(erente $olor ,abilidades !entales o (.si$as di(erentes orienta$i%n se>ual
di(erente reli"i%n di(erente2224 o &or'ue se en$uentran en una situa$i%n vulnerable 3$are$en de a&o)o (a!iliar
su(ren &obre#a (or!a$i%n li!itada $ri!inalidad ) abusos adi$$i%n a estu&e(a$ientes dese!&leo2224 o
si!&le!ente &or'ue viven en una #ona rural o aislada $on un a$$eso li!itado a la in(or!a$i%n2 Si tu ini$iativa
tiene $o!o "ru&o destinatario al"uno de los !en$ionados &uedes to!ar este (a$tor $o!o la di!ensi%n euro&ea
&uesto 'ue el trabajo &or la i"ualdad de o&ortunidades es una de las &rioridades de Euro&a2
N 0Para !. una Ini$iativa Juvenil es la
!anera de ,a$er al"o estu&endo &ara $a!biar
la so$iedad02
5ianlucca &/6 aos), Letonia
@abiendo dise1ado )a un &ro)e$to los j%venes utili#an !/todos o ideas desarrollados )a en otros &a.ses
euro&eos* Por eje!&lo si un "ru&o de una Ini$iativa Juvenil est6 trabajando $on "ra((iti ) tiene $o!o objetivo
el uso de !/todos desarrollados &or j%venes en otro &a.s euro&eo esto &odr.a !u) bien ser la di!ensi%n euro&ea
del &ro)e$to2 A$tual!ente se &uede to!ar $asi $ual'uier ti&o de $oo&era$i%n o e>&erien$ia euro&ea 'ue a)ude a
los j%venes a a1adir ele!entos nuevos a su ini$iativa $o!o di!ensi%n euro&ea del &ro)e$to2
En base a esto en &rin$i&io se &uede to!ar la di!ensi%n euro&ea $o!o un valor a1adido &ara un &ro)e$to lo$al2
Intenta 0salir del interior de tu &ro)e$to0 ) observar tu ini$iativa lo$al desde (uera &ara ver 'u/ ele!entos est6n
rela$ionados $on $uestiones valores &rioridades te!as2222 de i!&ortan$ia en Euro&a2 En internet ,a)
!u$,.si!o !aterial 'ue re(leja las tenden$ias euro&eas2 Ta!bi/n &uedes bus$ar !6s in(or!a$i%n sobre las
&rioridades a$tuales de Euro&a en el Portal Euro&eo de la Juventud e!itido &or la Co!isi%n Euro&ea 3$onsulta
el enla$e en 0Proveedores de los re&uestos de la bi$i$leta042 Ta!bi/n es &osible 'ue 'uieras ad'uirir el reto de
$o!en#ar una Ini$iativa Juvenil interna$ional e!&e#ando &or el borrador2
&niciati%as Ju%eni'es transnaciona'es
Si al"uien te &re"unta es &osible 'ue ten"as di(i$ultades &ara e>&li$ar lo 'ue son las Ini$iativas Juveniles
transna$ionales2 A !enudo estas 'uedan de(inidas en &ri!er lu"ar &or su $laro i!&a$to a nivel lo$al &or lo
'ue su rela$i%n $on te!as de inter/s interna$ionales &ueden ser $uestionados2 Las Ini$iativas Juveniles
transna$ionales tal ) $o!o ,an sido introdu$idas en el !ar$o del &ro"ra!a &aneuro&eo JUVENTU= est6n
?P
basadas en los ele!entos &rin$i&ales de las Ini$iativas Juveniles lo$ales &ero in$lu)en un i!&ortante trabajo en
red ) $oo&era$i%n interna$ional2
N 0Las Ini$iativas Juveniles &ueden ser
lo$ales o &ueden llevarse a $abo en
$oo&era$i%n $on j%venes de otros &a.ses
ade!6s de in$luir $uestiones lo$ales02
.aria &/7 aos), 0olonia
Las a$tividades de las Ini$iativas Juveniles Transna$ionales se dise1an $o!o &ro)e$tos de $oo&era$i%n entre las
ini$iativas lo$ales juveniles de di(erentes &a.ses en los 'ue $ada uno de los "ru&os interlo$utores trabaja en
bene(i$io de su $o!unidad lo$al2 En otras &alabras una Ini$iativa Juvenil Transna$ional es un &ro)e$to en el
'ue j%venes 'ue llevan a $abo a$tividades lo$ales $oo&eran $on "ru&os interna$ionales 'ue tienen ne$esidades o
intereses &are$idos $on el (in de $o!&artir ) a&render $on otras &r6$ti$as !etodolo".as et$2
N 0Creo 'ue &ara los j%venes las
Ini$iativas Juveniles re&resentan una
&osibilidad $on$reta de $o!&ararse a s.
!is!os $on la vida $onte!&or6nea ) $on
j%venes de su edad de otros &a.ses euro&eos02
2laudio &/8 aos), 9talia
Uno de los valores a1adidos de las Ini$iativas Juveniles Transna$ionales es 'ue los j%venes a&renden a &arti$i&ar
a nivel euro&eo2 Lo ideal es 'ue tales &ro)e$tos &er!itan a los j%venes desarrollar $o!&eten$ias inter$ulturales
vivir la $o!uni$a$i%n a nivel interna$ional a&render a trabajar ) a to!ar de$isiones en e'ui&os interna$ionales )
$o!&artir tareas ) res&onsabilidades $on "ente de otros &a.ses2 La &arti$i&a$i%n en este ti&o de &ro)e$tos a)uda
a desarrollar la se"uridad en s. !is!o &ara to!ar una &ostura a$tiva en la $o!unidad lo$al ) a&li$ar las ideas
desarrolladas $on los i"uales euro&eos2
0Piensa "lobal a$tTa lo$al0 /ste $ono$ido le!a ta!bi/n se re(iere a las Ini$iativas Juveniles Transna$ionales )a
'ue en !u$,os $asos los !is!os eje!&los de buenas &r6$ti$as de otros &a.ses !otivan a los j%venes a
$o!en#ar un &ro)e$to &ara $a!biar su entorno lo$al e intentar de !ejorar su vida2 As. o$urre 'ue
$o!&artiendo e>&erien$ias los j%venes se ,a$en !6s $ons$ientes de las realidades de di(erentes &a.ses )
a&renden !aneras nuevas de resolver los asuntos de inter/s 'ue les ata1en2
Los &ro)e$tos de Ini$iativas Juveniles Transna$ionales reali#ados en $oo&era$i%n $on otros "ru&os &er!iten a
los j%venes a&li$ar la e>&erien$ia de sus i"uales euro&eos a su realidad lo$al2 Esta es una de las e>&li$a$iones
&r6$ti$as de $%!o los &ro)e$tos transna$ionales desarrollan la $on$ien$ia de los j%venes sobre su &a&el en la
vida de la $o!unidad $o!o $iudadanos euro&eos a$tivos2 Los j%venes trabajando en $o!Tn $on sus i"uales de
otros &a.ses bus$an intereses o &reo$u&a$iones $o!unes ) $o!binando sus es(uer#os ,a$en 'ue su vida sea
!ejor2

&niciati%as Ju%eni'es 'oca'es / re)iona'es / naciona'es frente a &niciati%as Ju%eni'es Transnaciona'es
?;
&niciati%as Ju%eni'es> &niciati%as Ju%eni'es Transnaciona'es>
Coo&era$i%n lo$al re"ional o na$ional Coo&era$i%n interna$ional basada en los &rin$i&ios del
trabajo en red
El ele!ento inter$ultural no est6 ne$esaria!ente
&resente
El ele!ento inter$ultural est6 &resente
Puede in$luir !ovilidad re"ional o na$ional Puede in$luir !ovilidad re"ional na$ional o
interna$ional
Un "ru&o &rin$i&al de un &a.s $onstru)e el &ro)e$to )
no ,a) ne$esidad de $ontar $on interlo$utores
interna$ionales &ara el !is!o
El &ro)e$to lo $onstru)en un !.ni!o de dos "ru&os
juveniles de di(erentes &a.ses en $oo&era$i%n
El &ro)e$to in$lu)e te!as8a$tividades 'ue re(lejan los
intereses del "ru&o &ro!otor ) se $on$entran en
asuntos lo$ales
El &ro)e$to in$lu)e te!as8a$tividades basados en los
intereses de los j%venes &arti$i&antes de los di(erentes
&a.ses
A$tividades lo$ales $ontinuadas $onsistentes en varios
a$onte$i!ientos o a$$iones
A$tividades lo$ales e interna$ionales $ontinuadas
$onsistentes en varios a$onte$i!ientos o a$$iones
El "ru&o &ro!otor diri"e el &ro)e$to Todos los "ru&os de los &a.ses &arti$i&antes $o!&arten
el lidera#"o del &ro)e$to
Las res&onsabilidades ) &ro&iedad del &ro)e$to est6n
$o!&artidas &or los !ie!bros del "ru&o &ro!otor
Las res&onsabilidades ) &ro&iedad del &ro)e$to est6n
$o!&artidas &or los !ie!bros de todos los "ru&os
&arti$i&antes
El "ru&o &ro!otor soli$ita el &ro)e$to ) en $aso
&ositivo re$ibe la (inan$ia$i%n
Uno de los "ru&os interlo$utores ,a$e la soli$itud de
(inan$ia$i%n en no!bre de todos los interlo$utores del
&ro)e$to ) en $aso &ositivo re$ibe la (inan$ia$i%n ) la
distribu)e entre los de!6s "ru&os se"Tn a$uerdos
estable$idos &revia!ente
Las din6!i$as de "ru&o in$lu)en !6s 'ue nada al
"ru&o &ro!otor2
Las din6!i$as de "ru&o de los "ru&os na$ionales van
en &aralelo $on los &ro$esos en el "ru&o interna$ional a
trav/s de las &ersonas 'ue est6n en $ontinuo $onta$to
$on los interlo$utores2
Y Ten en $uenta 'ue estas nor!as &ueden su(rir varia$iones en el nuevo &ro"ra!a 0La Juventud en A$$i%n0 'ue entrar6 en vi"or en ?PPL2
Para ver las a$tuali#a$iones $onsulta la Cu.a del Usuario del &ro"ra!a 0La Juventud en A$$i%n0 en la &6"ina o(i$ial de la Co!isi%n
Euro&ea7 ,tt&788euro&a2eu2int8$o!!8)out,8&ro"ra!8inde>Xen2,t!l
Re$a&itulando re$uerda 'ue tanto en las Ini$iativas Juveniles lo$ales8re"ionales8na$ionales $o!o en las
transna$ionales los j%venes son res&onsables de &lanear eje$utar ) evaluar la idea del &ro)e$to ) 'ue debe
bene(i$iar a la $o!unidad lo$al o $o!unidades de los "ru&os interlo$utores &arti$i&antes en el &ro)e$to2
Esta "u.a trata sobre todo de $%!o &restar a&o)o a Ini$iativas Juveniles lo$ales8re"ionales8na$ionales sin
e!bar"o debido a las di(eren$ias entre este ti&o de &ro)e$tos ) los transna$ionales ta!bi/n se introdu$ir6n )
resaltar6n una serie de su"eren$ias &ara Ini$iativas Juveniles Transna$ionales en di(erentes &untos de la !is!a2
;2I Los j%venes $o!o (i"ura $lave
??
Para entender !ejor lo 'ue si"ni(i$a la &arti$i&a$i%n a$tiva &ara los j%venes ) los si"ni(i$ados de los t/r!inos
0Ini$iativa Juvenil0 ) 0Parti$i&a$i%n A$tiva0 se ,i#o una entrevista a j%venes de di(erente s &a.ses euro&eos2
Ade!6s de re&artir las $itas a lo lar"o de la "u.a ta!bi/n nos "ustar.a a$er$arnos a las o&iniones e>&resadas
durante las entrevistas )a 'ue !uestran los &untos de vista de los j%venes euro&eos en los &rin$i&ales te!as
tratados en esta "u.a2 Considera!os 'ue el "ru&o de j%venes entrevistados es su(i$iente!ente a!&lio no
sola!ente &or su ori"en "eo"r6(i$o sino ta!bi/n &or su e>&erien$ia en Ini$iativas Juveniles2 Al"unos de esos
j%venes ,an llevado a $abo ini$iativas transna$ionales otros tienen e>&erien$ia en ini$iativas a nivel lo$al ) otros
no tienen e>&erien$ia al"una $on este ti&o de &ro)e$tos2 Para los j%venes 'ue entrevista!os durante la
&re&ara$i%n de esta "u.a una Ini$iativa Juvenil si"ni(i$a !u$,as $osas7
N desarrollo &ersonal oportuni(a( (e ser acti%o, asumir 'a responsa+i'i(a( en i(eas a 'ar)o p'a.o deseo de a)udar a los de!6s
inter$a!bio de ideas $o!&ro!iso trabajo en e'ui&o $rea$i%n del &ro&io !undo de&endiendo de las ne$esidades
&ersonales !ejora de la situa$i%n de los j%venes to!a de $on$ien$ia sobre las ideas ) sue1os &ro&ios
a$$i%n &ara los de!6s &rueba de nuevos $a!inos ) solu$iones ser inde&endiente de
las de$isiones de los adultos tener objetivos ) a$$iones $o!unesZ
La esen$ia de estas nu!erosas res&uestas es $o!Tn a todos ellos2 Las Ini$iativas Juveniles son a$$iones de
j%venes llevadas a $abo &or los &ro&ios j%venes &ara $onse"uir al"o nuevo o $a!biar al"o en su entorno $er$ano2
Ade!6s tal ) $o!o di$en los j%venes las Ini$iativas Juveniles les otor"an el re$ono$i!iento $o!o &arti$i&antes
a nivel euro&eo en $uestiones juveniles &uesto 'ue son los j%venes ) no las autoridades lo$ales o $entros
edu$ativos los 'ue re$iben la (inan$ia$i%n &ara llevar a $abo sus ideas2
<tro as&e$to en el 'ue los j%venes ,a$en ,in$a&i/ es en la $one>i%n 'ue se desarrolla entre el desarrollo
&ersonal ) los desarrollos en su $o!unidad lo$al2 Tal ) $o!o indi$an las Ini$iativas Juveniles les dan la
o&ortunidad de !ar$ar la di(eren$ia de a1adir su "rano de arena a la $onstru$$i%n de la vida lo$al2 La ne$esidad
de ,a$er al"o de no ser &asivo o to!ar $o!o &ro&ios los &roble!as ) di(i$ultades son ele!entos re$ono$idos
&or los j%venes $o!o su &ro&ia &arti$i&a$i%n a$tiva en la vida &Tbli$a2 La !edida del i!&a$to de sus a$$iones
en la $o!unidad lo$al es de enor!e i!&ortan$ia7 Un joven dijo :-engo influencia so!re lo que me
rodea;2
La &arti$i&a$i%n a$tiva es vista &or los j%venes $o!o una $onstru$$i%n de !Tlti&les $a&as 3de&endiendo de la
situa$i%n de los j%venes42 En al"unos $asos el ,e$,o de no 'uedarse en $asa delante de la televisi%n sino ,a$er
al"o $on otras &ersonas es re$ono$ido $o!o &er!ane$er a$tivo2 En la !a)or.a de los $asos la &arti$i&a$i%n
a$tiva est6 dire$ta!ente rela$ionada $on sus &ro)e$tos ) su &arti$i&a$i%n dire$ta en la Ini$iativa Juvenil de los
!ie!bros del "ru&o en todas las (ases del &ro)e$to2 Ser $ons$iente de la i!&ortan$ia ) si"ni(i$ado de las
a$$iones de los j%venes &ara las autoridades lo$ales adultos ) otros j%venes 'ue viven en la !is!a $o!unidad
lo$al ) $u)os intereses tratan de re&resentar unos j%venes a$tivos es $onsiderado la Tlti!a $a&a de &arti$i&a$i%n
a$tiva2
As. en lo 'ue se re(iere a esas ideas 3'ue bien se &odr.an lla!ar idealistas4 ) el entendi!iento de la &arti$i&a$i%n
a$tiva en Ini$iativas Juveniles &are$e e>istir una buena $on"ruen$ia entre el &unto de vista de los j%venes ) los
objetivos de(inidos a nivel &ol.ti$o2
;2K 5ui/n ne$esita a un tutor*
N 0Al reali#ar nuestro &ro)e$to )
durante todo el tie!&o tuvi!os a una
&ersona a 'uien &od.a!os &re"untar
$uando ten.a!os $ual'uier &roble!a2
Esta &ersona no se ,i#o $ar"o de nuestro
&ro)e$to sino 'ue (ue nuestra $ontinua
so!bra o(re$i/ndonos a&o)o ) a)uda
$uando lo ne$esita!os20
-omas# &/' aos), 0olonia
?E
En las di(erentes (ases de un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles los j%venes tienen la o&ortunidad de e>&eri!entar
$osas nuevas ) a&rove$,ar las o$asiones &ara a&render nuevas ,abilidades en 6reas tales $o!o el trabajo en
e'ui&o la $o!uni$a$i%n la "esti%n de &ro)e$tos la resolu$i%n de &roble!as la "esti%n de $on(li$tos la "esti%n
(inan$iera la bTs'ueda de (inan$ia$i%n ) las rela$iones &Tbli$as entre !u$,as otras2 Esta enor!e lista !uestra
el "ran &oten$ial de las Ini$iativas Juveniles $o!o ,erra!ienta &eda"%"i$a2 Sin e!bar"o &ara "aranti#ar 'ue el
&ro$eso se $onvierta en una valiosa e>&erien$ia de a&rendi#aje es &osible 'ue los j%venes ne$esiten a&o)o
adi$ional2 Esto &uede ser debido a las di(i$ultades $on las 'ue se en$uentran durante el &ro$eso del &ro)e$to al
l.!ite de sus ,abilidades o a la es$ase# de e>&erien$ia2
Ser a$tivo no es di(.$il $uando se es joven ) se est6 lleno de ener".a2 Sin e!bar"o &ara reali#ar un &ro)e$to en
el !ar$o de un &ro"ra!a euro&eo se ne$esita al"o !6s 'ue ener".a ) !otiva$i%n2 Al"unas destre#as )
,abilidades de las 'ue al"unos j%venes &ueden $are$er se ad'uieren &ara res&onder a deter!inadas nor!as )
res&onsabilidades tales $o!o la &re&ara$i%n de un &resu&uesto la &lani(i$a$i%n de a$tividades el $u!&lir los
&la#os et$2
Una ve# 'ue se ,a e!&e#ado los j%venes &robable!ente se en(rentar6n a distintos retos a lo lar"o de todo el
&ro$eso de reali#a$i%n del &ro)e$to2 C%!o !antener al "ru&o unido* C%!o !otivar a sus i"uales $uando
est6n aburridos ) no 'uieren a)udar !6s* C%!o se "estiona el dinero se re$o&ilan las (a$turas ) el !aterial del
&ro)e$to se es$riben in(or!es se $onven$e a adultos &ara 'ue nos a&o)en se $onta$ta $on las $o!unidades
lo$ales ) se a$tTa en situa$iones de $risis* Estos son Tni$a!ente al"unos de los eje!&los de situa$iones en las
'ue los j%venes ven la ne$esidad de un tutor 'ue les a)ude a salir del &aso ) les a&o)e &ara saber $%!o $ontinuar2
En la !a)or.a de los $asos los &ro)e$tos de Ini$iativas Juveniles son &ro)e$tos a lar"o &la#o 'ue dan lu"ar a un
reto adi$ional dado 'ue si"ni(i$an el $o!&ro!iso a lar"o &la#o de los j%venes2 Se"Tn los j%venes el tutor es
es&e$ial!ente ne$esario &ara a)udar $on la &re&ara$i%n del &ro)e$to ase"urarse de 'ue todo va bien tener $ierto
$ontrol sobre los asuntos le"ales ) (inan$ieros as. $o!o &ara !antener un ojo en la din6!i$a del "ru&o2
Ta!bi/n &uede darse el $aso de 'ue el Tni$o !o!ento en el 'ue los j%venes dete$ten la ne$esidad de a&o)o )
asisten$ia es $uando se en(rentan a un &roble!a o $risis durante la reali#a$i%n del &ro)e$to2 Por eje!&lo el
!a)or te!or &uede ser 'ue bien su "ru&o se va)a abajo debido a di(erentes ra#ones o 'ue no sean $a&a$es de
&re&arar toda la do$u!enta$i%n e$on%!i$a ne$esaria se"Tn las nor!as o las e>&e$tativas del &atro$inador2
Re$uerda 'ue si el &ro)e$to o el "ru&o se vienen abajo o se 'uiebran la res&onsabilidad le"al del &ro)e$to
re$aer6 al !enos sobre uno de los !ie!bros del "ru&o ) &osible!ente sobre la or"ani#a$i%n de a&o)o2 En
estos $asos tu a&o)o $o!o tutor ser6 e>tre!ada!ente valioso ) !u) a&re$iado2
Por Tlti!o &ero ta!bi/n i!&ortante es tener en !ente 'ue la $antidad de a&o)o ne$esaria de&ende de las
situa$iones ) ne$esidades individuales &or su&uesto &ero 'ue ta!bi/n se debe de res&etar la inde&enden$ia )
autono!.a de los j%venes2
N 0Yo $reo 'ue lo 'ue es di(.$il
es el $o!ien#o de un &ro)e$to2 Al
e!&e#ar un &ro)e$to $reo 'ue el
$onsejo de &ro(esionales es !u)
i!&ortante02
.ari &'( aos), Estonia
?I
?2 EL ESPEJ< =EL TUT<R
En este $a&.tulo va!os a $o!&artir al"unos de los &ensa!ientos ) re(le>iones sobre la a$$i%n ) el &a&el del tutor
en el $onte>to del trabajo $on "ru&os de j%venes 'ue 'uieren llevar a $abo un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles o
)a lo ,an $o!en#ado2 Cree!os 'ue estas ideas ta!bi/n son a&li$ables a todos los &ro)e$tos reali#ados &or los
&ro&ios j%venes a&o)ados )8o a$o!&a1ados &or "ente $on re$ursos 'ue trabajan $o!o voluntarios o trabajadores
juveniles &ro(esionales2
As. 'ue ta!bi/n te invita!os a 'ue le e$,es un ojo al es&ejo ) te &re"untes a ti !is!o7 0Por 'u/ so)
tutor*0 o 0Por 'u/ 'uiero ser tutor*0 Puedes tener di(erentes ra#ones &ara ser tutor7 al"unos de vosotros
'uer/is a&o)ar a los j%venes a 'ue desarrollen su &oten$ial otros 'uer/is a&o)ar a los j%venes a 'ue ad'uieran
,abilidades &ara $onse"uir />ito2 Inde&endiente!ente de las ra#ones 'ue ten"as &ara ser tutor todos los tutores
en $ual'uier situa$i%n tienen !6s o !enos el !is!o &a&el ) deben tener en el (ondo la !is!a a$titud2
?K
?2; A 'u/ nos re(eri!os $on tutor.a*
Co!o ,e!os di$,o en la introdu$$i%n aun'ue la a$tividad de 0$oa$,in"0 no es nueva el t/r!ino s. lo es en el
$onte>to del trabajo juvenil euro&eo2 Se utili#a !6s en los $a!&os del de&orte ) de los ne"o$ios ) &or tanto se
tiende a &ensar en estas a$tividades $uando se ,abla de un 0$oa$,02 Sabe!os 'ue se $orre el ries"o de se!brar
e>&e$tativas (alsas utili#ando un t/r!ino de otros $a!&os 3si &or eje!&lo &iensas en un entrenador de (Ttbol4
sin e!bar"o aun'ue las e>&erien$ias de $oa$,in" en de&ortes edu$a$i%n ne"o$ios ) &ara la vida son !u)
di(erentes los &rin$i&ios ) objetivos suelen $oin$idir2 El 'ue un tutor 3$oa$,4 dirija un "ru&o si"ni(i$a 'ue e>ista
el di6lo"o ) a$tividades $on el objetivo de bus$ar el &oten$ial de "ru&os e individuos2 Es un di6lo"o de
a&rendi#aje e inter$a!bio2 Ade!6s este di6lo"o es un !odelo 'ue !uestra la (a$ilidad ) ra&ide# $on la 'ue se
&ueden llevar a $abo $a!bios2
Puede 'ue no deno!ines 0$oa$,in"0 a tu a$tividad de a&o)o a j%venes2 En esta "u.a $on los t/r!inos tutor.a )
$oa$,in" nos re(eri!os a la variedad de a$tividades &ensadas &ara a&o)ar a los j%venes a desarrollar sus
Ini$iativas Juveniles ) &ro)e$tos juveniles2 Al"unas de las t/$ni$as usadas en el $a!&o del trabajo juvenil
euro&eo tienen su ori"en en otros $a!&os de (or!a$i%n &ero in$or&oran a$titudes ) en(o'ues es&e$.(i$os en el
6rea del trabajo juvenil a nivel euro&eo2
E>isten or"ani#a$iones no "uberna!entales 'ue o(re$en el servi$io de tutores &ara "ru&os 'ue reali#an &ro)e$tos
o e'ui&os 'ue llevan a $abo tareas es&e$.(i$as &ero en el !ar$o del &ro"ra!a euro&eo JUVENTU= este ti&o de
(or!a$i%n es al"o nuevo2 Co!o ,e!os se1alado en la introdu$$i%n 'uere!os desarrollar la (or!a$i%n en este
$a!&o $on el objetivo de &oten$iar una !a)or $alidad en la &arti$i&a$i%n a$tiva juvenil2 Esta situa$i%n nos
&er!ite de(inir a 'u/ nos re(eri!os $on la (or!a$i%n llevada a $abo &or un tutor2 So!os $ons$ientes de 'ue
ta!bi/n $orre!os el ries"o de no $ubrir todos los ele!entos de las a$tividades &er(iles ) entornos na$ionales
es&e$.(i$os si &retende!os de(inir el $ontenido del &ro$eso de (or!a$i%n ) el trabajo reali#ado &or un tutor2 Por
lo !enos es&era!os 'ue nuestro intento de des$ribir esta a$$i%n siente la base &ara !6s dis$usiones2
?2? El &a&el del tutor en el trabajo juvenil euro&eo
Sabe!os 'ue un tutor no 'ueda de(inido ni &or su (or!a$i%n &ro(esional o edu$ativa ni &or las a$tividades 'ue
lleva a $abo2 5u/ as&e$to tiene un tutor* 5ui/n es este tutor al 'ue nos re(eri!os* 5ue nosotros se&a!os no
,a) ni tal t.tulo ni (or!a$i%n &ro(esional o universitaria2 Los tutores se"Tn lo entende!os &ueden ser
voluntarios o &ro(esionales l.deres juveniles o l.deres de or"ani#a$iones juveniles trabajadores de $lubes o
servi$ios juveniles2 Pueden ser j%venes $on e>&erien$ia en la reali#a$i%n de Ini$iativas Juveniles o &ro)e$tos )
e!&ie#an a divul"ar sus $ono$i!ientos entre otros j%venes2 A lo lar"o de los di(erentes &a.ses ) re"iones de
Euro&a se entiende de !anera di(erente el trabajo juvenil de&endiendo de las estru$turas del !is!o
e>&erien$ia ) tradi$iones as. $o!o del $onte>to so$io:$ultural del &a.s del 'ue se trate2
Pode!os intentar de(inir al tutor juvenil se"Tn lo 'ue /ste ,a$e $on los j%venes2 Si a&o)a a los j%venes de una
!anera deter!inada el tutor tiene $o!o &ri!er objetivo el desarrollo individual de los j%venes utili#ando una
serie de !/todos o $reando o&ortunidades de &arti$i&a$i%n den distintos &ro"ra!as o a$tividades2
Ceneral!ente &ode!os $onsiderar esto $o!o edu$a$i%n no (or!al2 Fediante la &arti$i&a$i%n en a$tividades de
edu$a$i%n no (or!al los j%venes "anan se"uridad en s. !is!os ) e>&erien$ia a&renden a trabajar en "ru&o ) a
ad'uirir res&onsabilidades &ersonales ) en el entorno en el 'ue viven2 La edu$a$i%n o (or!al ta!bi/n es una
ser tutor es un poco como abrir los ojos ayudar a mirar las cosas desde distintos puntos de vista
?N
buena (or!a &ara 'ue los j%venes a&rendan a &arti$i&ar )a 'ue est6 basada en los &rin$i&ios de auto:"obierno )
voluntariado )a 'ue tienen 'ue to!ar de$isiones &or s. !is!os ) asu!ir la res&onsabilidad de llevarlas a $abo2
Esto ade!6s si"ni(i$a 'ue el tutor ne$esita e>&erien$ia en el $a!&o del trabajo juvenil as. $o!o $a&a$idad de
a$o!&a1ar a "ru&os de j%venes ) a&o)arles &ara lo"rar su &arti$i&a$i%n2 Sin e!bar"o $uando se trata de la
&arti$i&a$i%n en el &ro$eso de una Ini$iativa Juvenil ) la rela$i%n $on el "ru&o de j%venes 'ue llevan a $abo el
&ro)e$to la &ostura del tutor &uede ser !u) variada2
Un tutor es un re$urso 'ue !6s bien tiene 'ue 'uedar (uera de la Ini$iativa Juvenil &ero tiene 'ue a&o)ar al
"ru&o de j%venes en la a&li$a$i%n de su &ro)e$to 3as. aun'ue est/ &resente en los en$uentros de los j%venes su
&osi$i%n es !u) di(erente a la de los !ie!bros del "ru&o &rota"onista42 =e ve# en $uando el tutor trabaja $on
los j%venes llevando a $abo al"unas tareas es&e$.(i$as basadas en las ne$esidades del "ru&o 3$o!o &or eje!&lo
su!inistrando in(or!a$i%n ) $onsejos diri"iendo un taller de (or!a$i%n22242
El tutor es res&onsable del &ro$eso de (or!a$i%n ) rara!ente &arti$i&a dire$ta!ente en la a&li$a$i%n del
&ro)e$to o asu!e la res&onsabilidad de llevar a $abo tareas $on$retas del !is!o2 El lu"ar su &a&el ) sus
res&onsabilidades deter!inan la rela$i%n es&e$.(i$a 'ue se $rea entre la &ersona 'ue a$o!&a1a una Ini$iativa
Juvenil ) el "ru&o 'ue lleva a $abo el &ro)e$to2

<tro as&e$to i!&ortante base del trabajo del tutor es la rela$i%n $on los j%venes2 Este es el (a$tor !6s
i!&ortante en el &ro$eso de ad'uisi$i%n de &oder del "ru&o &oder 'ue en este $aso si"ni(i$a una !a)or
&arti$i&a$i%n2 No es ne$esario 'ue el tutor $ono#$a al "ru&o 'ue lleva a $abo una Ini$iativa Juvenil antes de
trabajar $on /l &ero $uando no le $ono$e ne$esita al"o de tie!&o al &rin$i&io &ara $onstruir una rela$i%n
&ositiva $on /l2 Ta!bi/n es &osible 'ue no $ono#$a a todos los !ie!bros del "ru&o ) 'ue ten"a reuniones $on
al"unos !ie!bros del !is!o2 En lo 'ue se re(iere al &ro$eso de una Ini$iativa Juvenil 3tal ) $o!o se !uestra
en el $a&.tulo E 0La bi$i$leta de la tutor.a04 es in$luso &osible 'ue un tutor e!&ie$e a trabajar $on un "ru&o no
al &rin$i&io del &ro)e$to de Ini$iativa Juvenil sino a la !itad del !is!o o in$luso lle"ando al (inal2
Ten en $uenta 'ue los as&e$tos !en$ionados ,asta el !o!ento no son e>$lusivos2 Esta no es la Tni$a de(ini$i%n
del &a&el del tutor en el trabajo juvenil euro&eo2 =e&endiendo de la situa$i%n ) se"Tn los &ro)e$tos el &a&el de
la &ersona 'ue a$o!&a1a a los j%venes &uede variar2 Es bueno ser $ons$iente de esto )a 'ue a(e$ta el trabajo del
tutor2
?2E =es$ubri/ndote a ti !is!o $o!o tutor
el tutor de un proyecto de iniciativa juvenil es ms que nada un gua que muestra los
momentos difciles del camino y propone mtodos para resolver las dificultades
?L
F.rate un rato al es&ejo ) &re"Tntate7 5ui/n so) $o!o tutor* Por 'u/ 'uiero llevar a $abo una tutor.a* 5u/
!e !otiva* 5u/ !e interesa* Cu6l es !i a$titud ante los j%venes* 5u/ e>&erien$ias !e sirven &ara llevar a
$abo !is tutor.as* Cu6les son !is ,abilidades ) destre#as &ara tratar $on la "ente* Cu6les son !is (uertes )
!is li!ita$iones en el trabajo $on j%venes* 5u/ &a&el !e va !ejor* 5u/ re$ursos ten"o $o!o tutor*
Es &osible 'ue sean de!asiadas &re"untas +o es &osible 'ue sean de!asiadas &o$as- =es$ubrirnos $o!o
&ersonas $o!o seres ,u!anos es un &ro$eso inter!inable a lo lar"o de la vida2 =e la !is!a !anera des$ubrir
$%!o so!os $o!o tutores &odr.a ser un &ro$eso intros&e$tivo $onstante durante nuestro trabajo $on los
j%venes2 Es ne$esario 'ue nos &re"unte!os al"unas $uestiones ) ,a"a!os al"unas re(le>iones sobre nosotros
!is!os antes de e!&e#ar $ual'uier a$tividad de tutor.a &uesto 'ue esto nos a)udar6 a $ono$ernos !ejor a
nosotros !is!os a des$ubrir nuestras !otiva$iones a$titudes ,abilidades l.!ites ) el &a&el 'ue ju"a!os2
Si"ni(i$a des$ubrirte a ti !is!o &ara estar listo &ara des$ubrir a los de!6s2
/.<.' $clara tu motivacin como tutor
La !otiva$i%n &ara asesorar ) a$o!&a1ar un &ro)e$to juvenil &uede ser !u) variada2 Las ideas ini$iales as.
$o!o intereses o !otivos e$on%!i$os de a!istad ) &ersonales o institu$ionales &ueden ju"ar un &a&el
desta$ado2 Es i!&ortante dejar $lara la !otiva$i%n al &rin$i&io antes de e!&e#ar $on el &ro$eso de tutor.a $on
un "ru&o2 En el te>to 'ue viene a $ontinua$i%n vere!os 'ue uno de los re'uisitos &revios &ara lo"rar una tutor.a
e>itosa ) $onstru$tiva es la i!&ar$ialidad ) la a&ertura del tutor2
Los intereses idealistas &ueden ser un (a$tor i!&ortante si $rees 'ue el te!a $on el 'ue 'uiere trabajar el "ru&o es
!u) i!&ortante ) valioso &ara la so$iedad ) enton$es a&o)ar6s la ini$iativa $o!&ro!eti/ndote &or $o!&leto2
En los $asos en los 'ue tT $o!o tutor tienes al"una rela$i%n $on el "ru&o o eres a!i"o de al"unos de sus
!ie!bros tus ra#ones &ara ser tutor del "ru&o estar6n basados en esta rela$i%n &ersonal2
La !otiva$i%n !6s 0&eli"rosa0 es la 'ue sin e!bar"o ) en &ri!er lu"ar est6 basada en intereses institu$ionales
o &ersonales2 Es &eli"rosa &or'ue el tutor &odr.a to!ar un &a&el do!inante en lu"ar de o(re$er un !ar$o de
re(eren$ia ) !/todos $on los 'ue el "ru&o &uede a$tuar libre!ente ) $onse"uir sus objetivos e ideas de !anera
aut%no!a2 Es &osible 'ue se !ani&ule al "ru&o en la dire$$i%n de los &ro&ios intereses ) 'ue las ideas )
objetivos &rin$i&ales del "ru&o se &ierdan2
?O
=e esta !anera si al $o!en#ar ) des&u/s de a$larar tus intereses &ersonales ) los !otivos te das $uenta de 'ue
'uieres a$o!&a1ar ) a&o)ar al "ru&o juvenil &rin$i&al!ente &or'ue tT o la or"ani#a$i%n en la 'ue trabajas
es&era sa$ar al"Tn bene(i$io de los &oten$iales resultados del &ro)e$to debes tener $uidado durante el &ro)e$to
de no a$tuar diri"iendo al "ru&o o ale$$ionando2 En estos $asos es Ttil $o!uni$ar abierta!ente tus intereses
&ersonales o institu$ionales al &rin$i&io ) si es ne$esario lle"ar a un a$uerdo 'ue $ubra las e>&e$tativas de
a!bas &artes2
Para $on$luir nos "ustar.a de$ir 'ue si tienes la !otiva$i%n $lara al $o!en#ar el $a!ino ser6 !6s sen$illo2
=es&u/s de &ensar en tu &ro&ia !otiva$i%n el si"uiente &aso i!&ortante es observar tu a$titud $o!o tutor2
/.<./ 0iensa en tu actitud como tutor
Si nos &re"unta!os7 Cu6ndo (ue la Tlti!a ve# 'ue &arti$i&/ en un &ro$eso de tutor.a* 5u/ (ue Ttil &ara !.
'u/ !e a)ud% ) de 'u/ dis(rut/* < &or el $ontrario 'u/ !e !olest%*222 Pronto nos da!os $uenta de 'ue no
nos a$orda!os del &ro&%sito !/todos ) t/$ni$as $reativos o interven$iones del tutor &ero s. nos a$orda!os de
si el tutor a$tu% $on devo$i%n ) sensibilidad si es$u$,% !i ,istoria ) si !e dio $onsejo voluntaria!ente2
Por tanto tT $o!o tutor debes esti!ar la a$titud interior basada en una rela$i%n $on(iden$ial2 Esta a$titud
!uestra tu dis&osi$i%n a es$u$,ar a$tiva!ente a 'uien tienes delante !uestra tu inter/s &or las &ersonas )
ta!bi/n te &resenta !6s 'ue nada $o!o individuo2
Para llevar a $abo una tutor.a $onstru$tiva ) e>itosa es ne$esario 'ue antes de nada $rees una base de $on(ian#a
entre el "ru&o ) tT2 Para $onse"uir esto es ne$esario $onstruir una $on(ian#a !utua 'ue !uestre 'ue tT $o!o
tutor a$e&tas ) res&etas a los 'ue est6n sentados (rente a ti2 Entre otras $osas esto si"ni(i$a 'ue est6s libre de
&rejui$ios ) de ,a$er jui$ios2
Co!o tutor debes intentar entender el !undo de otras &ersonas ) &onerte en su lu"ar2 Est6 &er!itido !ostrar
los senti!ientos ) las e>&erien$ias ) se to!an en serio2 En &ri!er lu"ar debes a$e&tar 'ue los !ie!bros de una
Ini$iativa Juvenil son los due1os del &ro)e$to ) los e>&ertos en /l ) 'ue en &rin$i&io ellos $ono$en !ejor 'ue
nadie las !ejores res&uestas a sus &re"untas as. $o!o la solu$i%n de sus &ro&ios &roble!as2 TT les
&ro&or$ionar6s aliento $onsejo ) 'ui#6s les a)udes a or"ani#ar sus ideas $osa 'ue &uede resultar ne$esaria de
$uando en $uando &ero en nin"Tn $aso debes to!ar la res&onsabilidad 'ue le $orres&onde al "ru&o 'ue est6s
orientando2
En $ual'uier $aso vas a tener 'ue tratar $on distintas a$titudes2 =ebes ser $a&a# de a$e&tar di(erentes &untos de
vista ) de &ensar a trav/s de distintas dis$i&linas2 =e $ual'uier (or!a $o!o ser ,u!ano tienes una $ondi$i%n )
e!o$iones &ersonales 'ue jue"an un &a&el i!&ortante en el &ro$eso de tutor.a2 Tus &roble!as &ersonales
&ueden ser un obst6$ulo &ara $onse"uir una a$titud de e!&at.a &or tu &arte2 En lo 'ue se re(iere a la rela$i%n de
$on(iden$ia 'ue se $onstru)a entre el "ru&o ) tT es i!&ortante identi(i$ar los obst6$ulos $uando surjan ) 'ui#6s
ten"as 'ue reunirte $on el "ru&o de nuevo2
Tras $uestionarte ) res&onderte sobre la a$titud 'ue vas a ado&tar (rente a los j%venes 'ue est6s orientando ser6s
$a&a# de a$larar el &a&el 'ue to!ar6s durante el &ro$eso2
No te rindas! S como una gota de agua que, lenta y pertina, marca una roca!
"oncntrate y contin#a con tu trabajo!
?M
/.<.< $clara tu papel como tutor
Todo el !undo ado&ta di(erente $ar6$ter &a&el ) &osi$i%n en la vida diaria2 So!os ve$inos a!i"os $ono$idos
$o!&a1eros de &iso &areja &adres ,ijos $o!&a1eros de trabajo je(es so$ios ) !u$,as !6s $osas222
Cono$e!os !u) bien $asi todos estos $ara$teres ) &a&eles &ode!os ado&tarlos sin &roble!as ) esta!os
&re&arados &ara ello ) nos senti!os se"uros en ellos2 Si tene!os 'ue to!ar un nuevo &a&el tene!os 'ue
a$ostu!brarnos a /l2 Al &rin$i&io de ve# en $uando es &osible 'ue titubee!os en el terreno des$ono$ido )a
'ue nos senti!os in$a&a$es ) tor&es &ero des&u/s de tener al"o de e>&erien$ia es bastante se"uro 'ue
r6&ida!ente a&renda!os a sentirnos $%!odos en el nuevo &a&el2
As. 'ue 'u/ si"ni(i$a &ara ti el 'uerer ser tutor de &ro)e$tos juveniles or"ani#ados &or los &ro&ios j%venes )
o(re$erles tu a&o)o ) e>&erien$ia* 5u/ &a&el vas a ado&tar* Cono$es al "ru&o ) te ,a &edido asesora!iento*
< eres !6s bien un &ro(esor ) un l.der* Te ves a ti !is!o $o!o $o!&a1ero o $o!o je(e o &ersona !a)or 'ue
el "ru&o*

Para averi"uar tu &a&el $o!o tutor es !6s (6$il 'ue te &lantees lo 'ue tT es&erar.as de la &ersona a la 'ue tT le
&idieras $onsejo2 Lo !6s &robable es 'ue 'uisieras a al"uien 'ue te es$u$,ara atenta!ente 'ue ,i$iera las
&re"untas ade$uadas en el !o!ento ade$uado ) 'ue te entendiera &ero 'ue ta!bi/n re(le>ionara $r.ti$a!ente
sobre la situa$i%n $on$reta2 No 'uerr.as a una &ersona arro"ante 'ue $ree 'ue sabe todo lo 'ue ,a) 'ue saber
sino !6s bien a una &ersona 'ue se re$ono$e $o!o e>&erta ) tiene una buena &re&ara$i%n2
Ade!6s de&endiendo de las $ir$unstan$ias es &osible 'ue $o!o tutor te &idan 'ue seas un !ediador $on
e!&at.a un &ro(esor desta$ado un asesor dis$reto un a!i"o sensible ) ,onesto o un (or!ador e(e$tivo2 Es
de$ir una &ersona alentadora 'ue a)uda a los j%venes a 'ue se a)uden a s. !is!os ) 'ue sie!&re es un
$on(idente dis$reto2
Esta enor!e variedad de &a&eles ) en(o'ues re'uieren (le>ibilidad as. $o!o (or!a$i%n ) e>&erien$ia2
Probable!ente $ono$es al"unos de estos &a&eles &or tu vida diaria ) si te (ijas bien re$ono$er6s los !o!entos
en los 'ue debes to!ar unos u otros o in$luso una $o!bina$i%n de varios2
Una ve# 'ue est/s se"uro de tu !otiva$i%n ) ,a)as &ensado en tu a$titud ) &a&el $o!o tutor es i!&ortante 'ue
se&as las $a&a$idades ) e>&erien$ias 'ue debes utili#ar al e!&e#ar a a$tuar $o!o tutor2
/.<.8 9dentifica tus capacidades y e%periencia
0Est6s en lo $ierto si $rees 'ue &uedes o 'ue no &uedes02 Esta $ita de @enr) Aord e>&resa $lara!ente 'ue lo
!6s i!&ortante es ser $ons$iente de s. !is!o ) $reer en las ,abilidades &ro&ias2 Creer en las &ro&ias ,abilidades
) ser $ons$iente de ellas son al"o innato 'ue se re(uer#a al ad'uirir $a&a$idades ) "anar en e>&erien$ia2 Por esta
ra#%n es i!&ortante 'ue &ri!ero re(le>iones sobre tu &ro&ia e>&erien$ia ) $a&a$idades2
antes de $acerme tutor, pensaba que esto significaba
dejar a los j%venes $acer lo que quisieran y ser una
especie de ayuda de emergencia! &$ora veo que es ms
complicado el papel del tutor es muc$o ms activo'
consiste en crear un buen espacio para las posibles
actividades y la inspiraci%n
EP
5u/ $ono$i!ientos ) e>&erien$ias debo utili#ar al asesorar ) a&o)ar a otros de una !anera e(e$tiva )
$o!&etente* Es su(i$iente es$u$,ar atenta!ente los &roble!as ) a1oran#as de otras &ersonas* Es ne$esario
tener e>&erien$ia &ro&ia en el ini$io ) desarrollo de &ro)e$tos si 'uiero a)udar a otros a desarrollar un &ro)e$to*
Estas entre otras son &re"untas 'ue te &uedes ,a$er si est6s &ensando en ser tutor de &ro)e$tos juveniles2 Se
&ueden ,a$er !u$,as &re"untas en una "ran variedad de $onte>tos en los 'ue se ne$esite un tutor2 No se &uede
de(inir un est6ndar ) ,a$er un listado e>,austivo de todas las $a&a$idades 'ue ne$esita un tutor &ara a&o)ar
&ro)e$tos juveniles a &esar de 'ue ser.a !u) Ttil2
Nosotros su"eri!os el si"uiente listado $o!o las ,abilidades $a&a$idades ) e>&erien$ias ideales2 Te &uedes
&re"untar a ti !is!o si las tienes o no ) si 'uieres usarlas $o!o una "u.a &ara el (uturo
N as )ue, +chale un ,ista'o al espe%o-
Habilidad Qu significa?! S
/
No
PACIENCIA .#e aprendido a esperar a )ue los dem/s ,i,an sus propias
e0periencias1 .*o! capa' de obser,ar los procesos de grupo !
esperar el resultado )ue obtienen1
HU!" .Me ro con los dem/s ! a ,eces de m mismo1 "n situaciones
di2ciles, por e%emplo, si la moti,aci3n del grupo est/ en peligro, un
poco de humor en el momento adecuado puede ser mu! 4til5
EPA#$A .Puedo corresponder a las emociones de los dem/s, como miedo,
temor, preocupaci3n o ,erg6en'a, sin asustarme1 *iempre intento
entender el punto de ,ista de )uien me habla5
CAPACI%A% %E AU#!
"E&'E(I)N
.Cono'co mis 2uerte ! debilidades1 .Cono'co mis lmites personales !
puedo hablar de ellos1
SI#UACI)N
PE"S!NA'
.7engo los pies en el suelo15 .Me siento c3modo en mi entorno !
tengo el apo!o de mis amigos ! mi 2amilia1 Por esta ra'3n, ha! gente
con la )ue puedo hablar, si necesito re2le0ionar sobre la situaci3n de
mi tutora5
AC#I#U% AN#E
"E'ACI!NES *
C!N&'IC#!S
.Puedo resol,er con2lictos ! situaciones crticas con otras personas de
una manera positi,a ! constructi,a1
E(PE"IENCIA EN E'
%ESA""!''! *
+ES#I)N %E
P"!*EC#!S
.#e desarrollado e iniciado pro!ectos1 Por eso puedo o2recer al grupo
algunos m+todos ! herramientas sobre 8como8 desarrollar su
pro!ecto5
C!N!CIIEN#!
S!,"E P"!CES!S %E
+"UP!
.Acumulo e0periencias ! obser,aciones sobre la interacci3n de
grupos ! los procesos )ue generalmente su2ren1 "sto me a!uda a
entender las emociones ! reacciones de los participantes en cada
2ase del proceso5
#-CNICAS %E
C!UNICACI)N
.Cono'co, por lo menos, una t+cnica de comunicaci3n, como,
8consultas indi,iduales81 "sto me a!uda a moderar la comunicaci3n
del grupo en situaciones di2ciles5
E;
-#!%!S %E
#U#!"$AS
.Cono'co algunos m+todos creati,os para ,er o moderar situaciones
! procesos1 "stos pueden ser 4tiles para estructurar ideas !
opiniones en el grupo ! para apo!ar con los procesos de toma de
decisiones5
E(PE"IENCIA
PE"S!NA' EN
#U#!"$AS
.#e participado en consultas orientati,as durante el desarrollo de un
pro!ecto o en otra situaci3n1 "sto me a!uda a ,er sus ,enta%as5 9ue
importante )ue una persona de 82uera8, )ue no estaba implicada
personalmente, me apo!ara para organi'ar mis ideas ! opiniones de
manera di2erente5
E(PE"IENCIA C!!
#U#!"
.7engo e0periencia en la tutora de grupos o indi,iduos1 Por esta
e0periencia s+ )ue los participantes pueden tener di2erentes
reacciones en las di2erentes situaciones5
C!N!CIIEN#!S %E
E(PE"#!
.7engo conocimientos de e0perto en di2erentes campos, como
-----------------------, ! se los puedo o2recer
a los dem/s11
"E'ACI!NES
PE"S!NA'ES C!N
!#"!S ASES!"ES
.7engo una red acti,a de contactos con otros e0pertos sobre
consultoras, traba%o %u,enil o super,isi3n1
HA,I'I%A%ES
PSIC!')+ICAS *
PE%A+)+ICAS
.7engo e0periencia en acti,idades de apo!o psicol3gico o
pedag3gico1
E#C. -----------------------55
E?
Es &osible 'ue esta lista no est/ $o!&leta ) 'ue se &ueda ada&tar a tus ne$esidades2 T%!ala $o!o una t/$ni$a de
!otiva$i%n &ara re(lejar a &riori tus ,abilidades ) l.!ites2 =e $ual'uier (or!a no es ne$esario $u!&lir todos los
re'uisitos listados2 Si res&ondes 0S.0 a al !enos la !itad de los $on$e&tos !en$ionados $ree!os 'ue est6s
bien &re&arado &ara e!&e#ar a ser tutor de &ro)e$tos juveniles2 Si ta!bi/n est6s deseando e>tender tu
$ono$i!iento ) e>&erien$ia las $ondi$iones no &ueden ser !ejores2
Viendo la ne$esidad de re(le>i%n sobre !otivos e intereses &ersonales es ta!bi/n !u) i!&ortante desarrollar
una idea $lara sobre la e>&erien$ia ) $a&a$idades a&ro&iadas &ara la tutor.a de "ru&os juveniles 'ue &osees2 Si
des$ubres $aren$ias 'ue 'uieres re!ediar sie!&re es &osible a$u!ular e>&erien$ias nuevas ) ad'uirir
$ono$i!iento es&e$.(i$o2 Un an6lisis ade$uado de los re$ursos &ersonales 'ue uno tiene es indis&ensable &ara
utili#ar los re'uisitos listados $onveniente ) $orre$ta!ente2 +No te sobreesti!es ni inter&retes la !en$ionada
$ita de @enr) Aord &ensando 'ue es bueno ser $ons$iente de lo 'ue &uedes ) es&e$ial!ente lo 'ue no &uedes
,a$er- Si lle"a el !o!ento durante la tutor.a en el 'ue no te sientes $%!odo no dudes en &edir $onsejo )
asesora!iento &ara ti !is!o2

/.<.= >er consciente de tus lmites y posi!ilidades
Sin e!bar"o la tutor.a no &uede ser entendida $o!o un 0$ura todo0 &ara el />ito del desarrollo de los &ro)e$tos2
Al reali#ar la tutor.a de &ro)e$tos juveniles ini$iados &or los j%venes tene!os 'ue tratar los l.!ites individuales
del "ru&o $on !u$,o $uidado &ara no entor&e$er la $reatividad ) la &arti$i&a$i%n a$tiva2
En 'u/ $asos es !ejor no ser tutor de un &ro)e$to juvenil*
I/0licaci1n 023sonal4 Que los rboles no te dejan ver el bosque?!
Puede o$urrir 'ue &ierdas la distan$ia ne$esaria del "ru&o del 'ue vas a ser tutor bien &or'ue tienes una rela$i%n
!u) $er$ana $on /l o &or'ue eres &arte del !is!o2 Ya no &uedes !antener una &osi$i%n objetiva ) eres in$a&a#
de $a!biar o alternar entre di(erentes &untos de vista2 Si esto o$urre en un !o!ento en el 'ue el &ro&io "ru&o
est6 atas$ado es re$o!endable $onsultar a al"uien de (uera2 Sin e!bar"o en !u$,os $asos basta $on ver las
o&iniones o &ensa!ientos de otras &ersonas2 Esto &uede si"ni(i$ar 'ue dis$utas el &ro$eso de tutor.a ) tus
senti!ientos $on a!i"os o $o!&a1eros &ara abrir ,ori#ontes 'ue te &er!itan salir de esa situa$i%n2
P23sonalidad 5 as02c6o 27623no4 Si la cara no encaja, busca otra!
Es ,u!ano el 'ue unas $aras nos resulten !6s atra$tivas 'ue otras2 A ve$es $ono$e!os a "ente ) desde el
&ri!er !o!ento senti!os $ierta ar!on.a2 Pero ta!bi/n nos o$urre 'ue trata!os $on "ente nueva ) senti!os
una anti&at.a inde(inida2 Su $ondu$ta nos !olesta es &osible 'ue no nos "uste su vo# o la !anera de ,ablar
&ero no ,a) una ra#%n $on$reta &or la 'ue no nos a"rada esta &ersona2 En un "ru&o 'ue bus$a un tutor es
&osible 'ue ,a)a uno o dos &arti$i&antes ,a$ia los 'ue in!ediata!ente se siente $ierta anti&at.a 'ue i!&ide
tener una visi%n objetiva2 En tal $aso debes anali#ar tus senti!ientos7 5u/ des&ierta esos senti!ientos
ne"ativos ) 'u/ tiene 'ue ver eso $on!i"o* Ade!6s tienes 'ue ,a$er un es(uer#o &or to!ar una &ostura neutra
ante estos &arti$i&antes2 Si esto no surte e(e$to debes &ensar en re$o!endar al "ru&o 'ue bus'ue otro tutor2
EE

&al6a d2 conoci/i2n6os4 No tengo ni idea de eso!
En al"unos !o!entos durante el &ro$eso de tutor.a no ser6 ne$esario 'ue se&as !u$,o sobre el te!a o el
$ontenido $on el 'ue trabaja el "ru&o2 A !enudo es !6s i!&ortante 'ue o(re#$as ,erra!ientas ) !/todos &ara
or"ani#ar el &ro$eso ) (a$ilites la to!a de de$isiones2 Por el $ontrario &uede o$urrir 'ue interven"as de!asiado
de (or!a &ersonal sobre todo si sabes !u$,o sobre el te!a $on el 'ue trabaja el "ru&o2 Si el "ru&o ne$esita
asesora!iento &ro(esional sobre el $ontenido del &ro)e$to tu !isi%n $o!o tutor $onsiste en o(re$er el no!bre )
el $onta$to de e>&ertos +ni !6s ni !enos-
&al6a d2 8a3i2dad d2 /6odos d2 as2so3a/i2n6o4 Te faltan ideas?
Es &osible 'ue tarde o te!&rano lle"ue un !o!ento en el &ro$eso de tutor.a en el 'ue te da la sensa$i%n de 'ue
no &uedes &arar de 0dar vueltas en un $.r$ulo02 Sie!&re &re"untas lo !is!o ) $asi sie!&re re$ibes res&uestas
!u) &are$idas 3a base de !onos.labos42 En esos $asos &uede resultar !u) Ttil utili#ar otra !etodolo".a de
$onversa$i%n ) asesora!iento $o!o &or eje!&lo la visuali#a$i%n 3$onsulta 0Las ,erra!ientas de la bi$i$leta0
3;442
Es6ado 023sonal d2l 6u6o34 Tienes problemas preocupaciones personales?!
Si $o!o tutor tienes &roble!as ) &reo$u&a$iones te resultar6 !u) di(.$il interesarte real!ente &or lo 'ue &ide
el "ru&o de j%venes2 En $ual'uier $aso si eso o$urre es !ejor 'ue &idas al "ru&o retrasar la $ita2 Ta!bi/n es
re$o!endable &ara lo"rar una rela$i%n &ositiva 'ue te abras ) les in(or!es sobre la ra#%n del retraso2 Les
&uedes de$ir7 0@o) no !e en$uentro !u) bien &ode!os 'uedar otro d.a*0
&al6a d2 6i2/0o4 !bligaciones imprevistas!
Puede o$urrir 'ue durante la tutor.a de una Ini$iativa Juvenil te des $uenta de 'ue no tienes tie!&o &ara 'uedar
$on el "ru&o2 Puede ser &or'ue el "ru&o tienen una ne$esidad !a)or de lo 'ue ,ab.as &ensado o &or'ue tT tienes
!6s trabajo del 'ue &ensabas antes de e!&e#ar2 En este $aso ta!bi/n es a$onsejable ser abierto ) ,onrado $on
los !ie!bros del "ru&o2 Es !ejor re$o!endarles a otra &ersona 'ue les a)ude 'ue reunirte $on ellos $on &risas
en reuniones $ortas2
El 6u6o3 c322 9u2 2l g3u0o :a ll2gado a un 0un6o 2n 2l 9u2 no n2c2si6a /;s as2so3a/i2n6o4 Todo
tiene un final!
El &rin$i&al objetivo de la tutor.a es a)udar en los &ro)e$tos juveniles ini$iados &or los j%venes a 'ue /stos sean
$reativos a$tivos ) 'ue a&rendan a or"ani#arse2 Para $onse"uir esta !eta el tutor tiene la tarea de &restar
aten$i%n a las situa$iones ) (ases en los &ro$esos del &ro)e$to en las 'ue es !ejor 'ue el "ru&o sea inde&endiente
) a$tTe solo2 Es &osible 'ue el "ru&o ) tT $o!o tutor en al"Tn !o!ento dej/is de tener las !is!as ideas2 En
ese $aso es !ejor &arar o interru!&ir el &ro$eso de tutor.a2 Puedes or"ani#ar una reuni%n (inal &ara evitar la
(rustra$i%n ) ta!bi/n &uedes or"ani#ar una $ita &ara reali#ar una reuni%n de evalua$i%n en la 'ue $o!o tutor
ser6s in(or!ado &or el "ru&o sobre los &ro$esos ) el desarrollo del &ro)e$to desde 'ue a$ab% la tutor.a2
EI

Bueno ) des&u/s de estas ideas ) re(le>i%n sobre la !otiva$i%n a$titudes &a&eles $a&a$idad ) e>&erien$ia
l.!ites ) &osibilidades2222 ,as lo"rado des$ubrir al"o !6s sobre el ti&o de tutor 'ue eres* En realidad no tienes
'ue $ontestar todav.a2 =es$ubrirte $o!o tutor &uede ser un lar"o $a!ino $o!o diji!os al &rin$i&io del $a&.tulo2
Si de todos !odos 'uieres saber !6s sobre ti !is!o ) sobre todo sobre tu 0en(o'ue de tutor0 te ani!a!os a
'ue $onsultes el (inal de la "u.a 1?$erramientas (e 'a +icic'eta@ A5B ) 'ue rellenes el 0Inventario Aantas!a de
la Tutor.a02 Te &uede a)udar a e>&lorar e identi(i$ar &osibles $a!&os de a&rendi#aje ) desarrollo &ara !ejorar
as. $o!o &ara entender un &o$o !ejor el &a&el del tutor2
?2I Entre la tutor.a ) la autono!.a
Una ve# 'ue te identi(i'ues $o!o tutor ) veas los &a&eles 'ue ,a) 'ue ado&tar en esta labor des$ubrir6s
(6$il!ente 'ue ser tutor es una e>&erien$ia (abulosa7 tienes la o&ortunidad de !ejorar $osas 'ue tend.as a ,a$er
!al en el &asado &uesto 'ue a)udas a los de!6s a 'ue no $ai"an en las !is!as tra!&as2 Co!o ver6s 3&or tu
e>&erien$ia durante tus estudios o el desarrollo &ro(esional4 ,a) !u$,as tra!&as en la vida ) su&one!os 'ue
una &arte de tu !otiva$i%n &ara ser tutor de &ro)e$tos juveniles es 'uerer a)udar a los j%venes a 'ue no inventen
la rueda una ) otra ve#2 Pero ) si resulta 'ue la 'uieren inventar de nuevo* 5u/ o$urre si est6n a &unto de
(allar* En lo 'ue se re(iere al desarrollo &ersonal esto es lo !ejor 'ue les &odr.a o$urrir2
Enton$es 'u/ o$urre si (allan* 5u/ o$urre $on la i!&li$a$i%n de la or"ani#a$i%n de (ondo 3'ui#6s la entidad
'ue te &a"a4* En 'u/ !edida os &od/is &er!itir el "ru&o ) tT una e>&erien$ia edu$ativa 'ue ter!ine en un
(ra$aso &udiendo esto si"ni(i$ar 'ue ,a)a in$luso 'ue devolver la subven$i%n* En so$iolo".a la juventud a
!enudo se ve $o!o una es&e$ie de 0!oratoria07 un &eriodo en el 'ue los j%venes tienen un lar"o &eriodo &ara
"anar e>&erien$ia sin tener las res&onsabilidades de un adulto en t/r!inos de la &ro&ia res&onsabilidad o de
$orrer $on las $onse$uen$ias e$on%!i$as2 Las Ini$iativas Juveniles son la ,erra!ienta &er(e$ta &ara "anar
e>&erien$ia en este $a!&o2
N 0Fe "ustar.a 'ue el tutor !e orientara )
res&ondiera a !is &re"untas 'ue no !e lo
dijera todo sino !6s bien 'ue !e !otivara
&ara 'ue )o bus'ue las res&uestas ) las ideas
&or !. !is!a20
.aria &/7 aos), 0olonia
=entro de un orden los j%venes &ueden darse $uenta de sus ideas e intereses ) un (ra$aso no si"ni(i$a
ne$esaria!ente la ban$arrota &ersonal o la $6r$el $o!o &uede ser el $aso en los ne"o$ios 0de adultos02 Para los
j%venes el (ra$aso 3se &uede tratar de un $on(li$to en el "ru&o la &/rdida total de la !otiva$i%n de los !ie!bros
o del desastre or"ani#ativo de un a$onte$i!iento4 &uede ser una (uente de a&rendi#aje2
N 0No !e "ustar.a 'ue el tutor se ,i$iera
$ar"o del &ro)e$to2 Fe "ustar.a tener la
sensa$i%n de 'ue !i "ru&o ) )o lo ,e!os
,e$,o todo solos &ero $on al"o de a&o)o0
0ia &/7 aos), ?inlandia
Co!o tutor de Ini$iativas Juveniles tienes la di(.$il tarea de en$ontrar el e'uilibrio entre el dere$,o de los
j%venes de a$u!ular su &ro&ia e>&erien$ia 3!ala ) buena4 tu !otiva$i%n $o!o tutor de ser tan Ttil $o!o sea
no es fcil resistir la tentaci%n de $acer el proyecto
para los j%venes y decidir por ellos
EK
&osible ) los intereses de los donantes ) or"ani#a$iones de a&o)o2 5u/ vale !6s a'u.* Lo ideal ser.a la
autono!.a de los j%venes2 Pero en realidad la in(luen$ia de los (a$tores e>ternos !en$ionados tienen tal
i!&a$to en los j%venes 'ue al"unas ve$es /stos se $onvierten en si!&le !aterial 'ue la or"ani#a$i%n utili#a )
&ara ventaja del tutor en t/r!inos de a$tividades subven$ionadas nT!ero de !ie!bros ) otros (a$tores2
N 0El !ejor tutor es a'uel 'ue &er!ite al
"ru&o 'ue en$uentre su &ro&io $a!ino &ara
al$an#ar su !eta2 El tutor tiene 'ue
ase"urarnos 'ue sere!os aut%no!os en las
a$tividades del &ro)e$to2 +El tutor debe ser el
!a&a no el $ondu$tor-0
$nna &/< aos), 0olonia
Por tanto nos &are$e 'ue el &a&el del tutor en este siste!a es el de !ediador al"uien 'ue deja su(i$iente es&a$io
&ara el desarrollo de los j%venes &ro&or$iona &rote$$i%n &ara 'ue el "ru&o no sea utili#ado $o!o un instru!ento
de intereses de la or"ani#a$i%n ) tiene $uidado de &ro&or$ionar la $antidad de a&o)o ne$esaria &ara o&ti!i#ar los
re$ursos 'ue los &ro&ios j%venes tienen2

EN
L<S C<NSEJ<S =E PAC<
Cin$o Prin$i&ios de una Tutor.a
Nuestra e>&erien$ia e investi"a$iones nos ,an llevado a identi(i$ar $in$o &rin$i&ios universales en una tutor.a2
Son una &arte inte"ral del &ro$eso de a&rendi#aje ) $a!bio2 El uso $ons$iente de ellos $o!o &rin$i&ios &ara el
$a!bio deben &ro&or$ionar un $a!ino !6s (6$il ) r6&ido &ara al$an#ar los objetivos (ijados2
Pri!er Prin$i&io7
.:ecursos para la tarea1
En &rin$i&io todos tene!os re$ursos &ara "estionar retos2 La tarea Tni$a!ente resulta di(.$il $uando no
re$ono$e!os las $a&a$idades ) re$ursos 'ue tene!os2 Identi(i$ar nuestros re$ursos nos a)uda a sentirnos
se"uros de nuestras ,abilidades2
Se"undo Prin$i&io7
.Compr+ndete a ti mismo ! cambia1
Ter$er Prin$i&io7
.#a'te responsable1
La res&onsabilidad sur"e $uando so!os $ons$ientes de los 'ue 0es0 ) lo 'ue 0deber.a ser02 Al"unos
$o!&onentes i!&ortantes &ara lo"rar un resultado %&ti!o en $ual'uier a$tividad son la $on(ian#a el ser
$ons$iente de la a$tividad ) la res&onsabilidad2
Cuarto Prin$i&io7
.Puedes elegir1
+Esto es una nor!a- El nT!ero de o&$iones 'ue tene!os de&ende del "rado de $on$ien$ia ) nuestra dis&osi$i%n
a asu!ir res&onsabilidades2 No seas $uadri$ulado ) salte de la #ona $%!oda2
5uinto Prin$i&io7
.;portunidades de aprendi'a%e1
+Este es el &rin$i&io (unda!ental del a&rendi#aje- Sie!&re ,a) al"o de ries"o $uando se &rueba al"o 'ue no se
,a ,e$,o antes2 Solo es &osible desarrollar un buen resultado en un 6!bito des$ono$ido si se a!&l.an los
,ori#ontes $on todos los errores ) />itos $o!etidos2 Ad!ite 'ue no ,a) tal $osa $o!o errores sino
o&ortunidades de a&rendi#aje2
EL
E2 LA BICICLETA =E LA TUT<RJA
No ,a) un en(o'ue universal la tutor.a es un arte2 I"ual 'ue no se &uede de(inir un ti&o de &er(il &ara un
tutor no ,a) una !anera universal de en(o$ar una tutor.a sino en(o'ues individuales orientados "eneral!ente
&or la /ti$a &ro(esional2 Sin e!bar"o ,a) bastante $onsenso sobre las ,abilidades ne$esarias ) los &rin$i&ios
'ue ,a) 'ue res&etar2
En este $a&.tulo no en$ontrar6s re$etas !a"istrales sin e!bar"o &odr6s identi(i$ar !u$,os de los $o!&onentes
esen$iales de una tutor.a2 Los &ro)e$tos no se &ueden tratar a&li$ando una !etodolo".a est6ndar ) lo !is!o
o$urre $on la tutor.a2 Lo 'ue s. es &osible es identi(i$ar al"unos &untos ) !o!entos $lave &ara o&ti!i#ar la
e>&erien$ia de tutor.a as. $o!o al"unas ,erra!ientas Ttiles 'ue se &ueden utili#ar en las di(erentes eta&as del
&ro$eso2
EO
E2; El $a!ino de las Ini$iativas Juveniles
Los &ro)e$tos de Ini$iativas Juveniles si"uen el !is!o $a!ino 'ue $ual'uier &ro)e$to7 &lani(i$a$i%n eje$u$i%n
evalua$i%n ) o as. es&era!os $ontinua$i%n (utura o i!&a$to2 El &ro$eso de una Ini$iativa Juvenil 'ueda
or"ani#ado en torno a esta idea2
Plani(i$a$i%n7 En esta eta&a el "ru&o de j%venes trabaja en la idea de su &ro)e$to ) lo ada&ta a los $riterios
(or!ales $ualitativos ) e$on%!i$os de las Ini$iativas Juveniles2 Antes de enviar la soli$itud ,a) 'ue dise1ar )
&lanear todo el &ro)e$to ) ,a) 'ue re&artir las tareas entre los !ie!bros del "ru&o2
Las Ini$iativas Juveniles Transna$ionales deben ser &lani(i$adas ) dise1adas de !anera 'ue todos los "ru&os de
los di(erentes &a.ses 'ueden i!&li$ados2 La distribu$i%n de las tareas ta!bi/n debe estar e'uilibrada2
Eje$u$i%n7 La eje$u$i%n del &ro)e$to se debe reali#ar de a$uerdo $on lo 'ue se ,a &laneado ) des$rito en el
&ro)e$to ) $on(ir!ado en el $ontrato2 Cual'uier $a!bio debe ser $ontrolado ) en la !a)or.a de los $asos
a$e&tado &or 'uien da la subven$i%n o &or la entidad 'ue ,a a&robado el &ro)e$to2
Evalua$i%n7 Es !u) i!&ortante 'ue el &ro)e$to ten"a un se"ui!iento ) evalua$i%n durante toda su dura$i%n no
sola!ente al (inal2 Esto a)uda a los j%venes a se"uir el $urso del &ro)e$to ) a $o!&artir la e>&erien$ia $o!Tn de
a&rendi#aje2 En la &r6$ti$a el se"ui!iento del &ro)e$to se &uede reali#ar de !aneras !u) di(erentes2

EM
IP
L<S C<NSEJ<S =E PAC<
;? &re"untas &ara &lani(i$ar Ini$iativas Juveniles
Conte>to ) !otiva$i%n Por 'u/ es i!&ortante la idea &ara los j%venes* 5uieren llevar a $abo el &ro)e$to en el
!ar$o de las Ini$iativas Juveniles* Cu6l es el $onte>to del &ro)e$to* Cu6l es la !otiva$i%n &ersonal de los
j%venes*
<bjetivos Cu6les son los objetivos del &ro)e$to* 5u/ 'uieren $onse"uir los j%venes $on este &ro)e$to* 5u/
$a!bio va a su&oner ) $%!o se va a llevar a $abo*
Bene(i$iarios 5ui/n se va a bene(i$iar del &ro)e$to* A 'ui/n a(e$ta dire$ta!ente el &ro)e$to ) 'u/ ventajas
les va a a&ortar* En 'u/ !edida se van a bene(i$iar los j%venes de esta ini$iativa* 5u/ es&eran a&render
individual!ente*
Pre&ara$i%n 5u/ a$$iones ,a) 'ue llevar a $abo &ara $onse"uir estos objetivos*
Parti$i&a$i%n de los !ie!bros del "ru&o 5ui/n ) en 'u/ !edida es res&onsable de la reali#a$i%n de la idea del
&ro)e$to* Pueden dedi$ar el !is!o tie!&o ) ener".a todos los !ie!bros del "ru&o* @a) al"Tn l.der en el
"ru&o* 5u/ &a&el dese!&e1an los !ie!bros dentro del "ru&o* Cu6les son los $anales de $o!uni$a$i%n del
"ru&o durante el &ro)e$to*
Tutor.a 5u/ &a&el dese!&e1an el tutor ) otras &ersonas 'ue a&o)an al "ru&o* Cu6ndo ) $%!o se van a
$o!uni$ar* Cu6les son los l.!ites de la inde&enden$ia antes de &edir a)uda* Si se trata de un "ru&o no
estable$ido le"al!ente 'ue ne$esita una or"ani#a$i%n de a&o)o $uales son los !edios de $o!uni$a$i%n )
$oo&era$i%n 'ue se van a e!&lear* C%!o se va a trans(erir el dinero a los j%venes ) 'u/ &ro$edi!iento se
utili#ar6 &ara reali#ar el in(or!e e$on%!i$o*
I!&a$to lo$al 5u/ i!&a$to &uede tener este &ro)e$to en la vida de la $o!unidad lo$al* @a) !6s &ersonas o
institu$iones i!&li$adas 'ue 'uieran a)udar en desarrollar esta idea* 5ui/n !6s &uede a)udar en la reali#ar el
&ro)e$to ) en trabajar &ara ,a$erlo lo !6s Ttil &osible &ara la $o!unidad lo$al*
=i!ensi%n euro&ea Cu6l es el valor a1adido euro&eo del &ro)e$to* Por 'u/ debe ser (inan$iado &or re$ursos
euro&eos ) no &or (ondos lo$ales* Cu6l es la di!ensi%n euro&ea del &ro)e$to*
=istribu$i%n del &ro)e$to en el tie!&o 5u/ a$tividades &ueden a)udar a al$an#ar los objetivos (ijados &or los
j%venes* 5ui/n se ,a$e res&onsable de 'u/* Cu6ndo ) d%nde se van a llevar a $abo las a$tividades* 5u/
&la#os se ,an (ijado*
Presu&uesto 5u/ "astos $onlleva el &ro)e$to* 5u/ !aterial ) re$ursos se ne$esitan* 5u/ otros re$ursos 3en
dinero o es&e$ie4 son ne$esarios &ara el &ro)e$to ) debe in$luir el &resu&uesto*
Evalua$i%n C%!o se va a evaluar el &ro)e$to durante todo el &ro$eso* C%!o van a $ontrolar los j%venes si
todo se est6 llevando a $abo se"Tn sus &lanes ) si se ,an al$an#ado los objetivos !ar$ados* C%!o van a llevar
a $abo un se"ui!iento del trabajo $o!o "ru&o del i!&a$to del &ro)e$to en la $o!unidad lo$al ) del desarrollo
de su idea*
Continua$i%n C%!o se i!a"inan 'ue &odr.a $ontinuarse el &ro)e$to* 5u/ ele!entos se deben $ontinuar ) de
'u/ !anera* Cu6l es el si"uiente &aso des&u/s de ter!inar (eli#!ente ) $on />ito su &ro)e$to*
Es&era!os 'ue a,ora ten"as una idea $lara de lo 'ue es una Ini$iativa Juvenil ) 'ue $o!o tutor &uedas
&arti$i&ar en este viaje2 Al no ,aber Ini$iativas Juveniles i"uales ta!&o$o ,a) &ro$esos de a&o)o si!ilares2 Sin
e!bar"o es &osible ,a$er un es'ue!a de las (ases &rin$i&ales del &ro$eso de tutor.a &resentes en todos los $asos2
N Est6s &re&arado &ara to!ar el $a!ino de las Ini$iativas Juveniles* Es &osible
'ue ne$esites un ve,.$ulo &or 'u/ no una si!&le 0bi$i$leta de tutor0*
I;
E2? La !e$6ni$a de la 0Bi$i$leta de la tutor.a0
El !odelo de bi$i$leta de tutor 3ver dibujo4 tiene $o!o objetivo &ro&or$ionar una "u.a &ara las &rin$i&ales (ases
de una tutor.a ) a)udar6 $on la or"ani#a$i%n del &ro$eso2 Por 'u/ utili#a!os el dibujo de una bi$i$leta 0&enn)
(art,in"0 &ara des$ribir el &ro$eso* Si !iras la estru$tura de esta bi$i$leta ver6s dos ruedas7 una rueda delantera
"rande ) una &e'ue1a al lado2 Esta estru$tura nos a)udar6 a entender el &ro$eso del $i$lo de una tutor.a 'ue
in$lu)e las si"uientes (ases7
Fotivar
Cono$erse
Construir la rela$i%n $on el "ru&o
Identi(i$ar las ne$esidades ) $a&a$idades
A&o)ar
Evaluar
Fantener el $onta$to ) observa$iones
Se"Tn el dibujo el &ro$eso de tutor.a de una Ini$iativa Juvenil (un$iona de !anera &are$ida a una &enn)
(art,in"7 dos ruedas 'ue se !ueven al !is!o tie!&o a(e$tando una el !ovi!iento de la otra2 La rueda "rande
re&resenta el as&e$to de !otiva$i%n ) rela$i%n del &ro$eso de tutor.a ) ta!bi/n re(leja las ,abilidades de los
individuos del "ru&o &ara "estionar el &ro)e$to2 La rueda &e'ue1a re&resenta la di!ensi%n de a&o)o de la
tutor.a2 El a&o)o &uede tener lu"ar de di(erentes !aneras de&endiendo de las ne$esidades ) $a&a$idades
identi(i$adas &ara $ada "ru&o $on$reto2 La rueda &e'ue1a re&resenta las di(erentes (or!as de o(re$er a&o)o 'ue
in$lu)en7
In(or!ar
Su"erir
Coordinar
Aor!ar
<tros
La evalua$i%n deber.a tener lu"ar durante todo el &ro$eso todo el a&o)o o(re$ido debe ser anali#ado en
&ro(undidad ) la estrate"ia de tutor.a 'ue se ado&te debe estar ada&tada a se"Tn estos as&e$tos2 A,ora !ira el
dibujo 'ue re&resenta las di(erentes (ases del &ro$eso de tutor.a 'ue in$lu)e los ele!entos rela$ionales de la
rueda "rande ) las &osibilidades de a&o)o de la rueda &e'ue1a2
I?
Pero C%!o se unen todos estos ele!entos en la &r6$ti$a en una tutor.a* 5u/ o$urre e>a$ta!ente durante
$ada una de las (ases de una tutor.a*
Antes de identi(i$ar un &unto de $o!ien#o los j%venes ne$esitan ~ !otiva$i%n ins&ira$i%n ) entusias!o &ara
e!bar$arse en una Ini$iativa Juvenil2 El deseo de &arti$i&ar en un viaje de este ti&o &uede ser e!o$ionante 'ue
&or s. !is!o &uede su&oner !otiva$i%n su(i$iente &ara el "ru&o &ero el reto a !enudo es !antener esta
!otiva$i%n ) $entro de aten$i%n2 A'u. es donde el tutor entra en jue"o ) &uede tener un i!&ortante &a&el en el
desarrollo ) a&o)o del "ru&o2 <tro (a$tor $lave es el deseo ) !otiva$i%n de una &ersona &ara $onvertirse en
tutor lo 'ue &uede ser deter!inado &or la e>&erien$ia la (or!a$i%n ) la deter!ina$i%n de a&o)ar a j%venes en
lo"rar sus sue1os al$an#ando todo su &oten$ial2
=urante la (ase ~ $ono$erse el tutor ) los j%venes se $ono$en2 =urante esta eta&a el tutor re$o&ila !6s
in(or!a$i%n sobre el "ru&o 3edad e>&erien$ia &revia intereses &asiones2224 ) su &ro)e$to de Ini$iativas
Juveniles 3idea &rin$i&al objetivos a$tividades et$242 Esta in(or!a$i%n se &uede re$o"er en reuniones $on los
j%venes de la or"ani#a$i%n8es de a&o)o de la entidad &atro$inadora o de otras (uentes2 Para los j%venes
ta!bi/n es bueno $ono$er las e>&erien$ias del tutor ) su &arti$i&a$i%n a$tual en las a$tividades2 La (ase de
$ono$i!iento es un &unto de &artida ) durante todo el &ro$eso de tutor.a "eneral!ente los &arti$i&antes se van
$ono$iendo !ejor2
Coordinar
Aor!ar
A&o)ar
In(or!ar
<tros
Su"erir
Evaluar
Identi(i$ar ne$esidades
) $o!&eten$ias Construir la rela$i%n
$on el "ru&o
Fotivar
Fantener $onta$to )
observa$iones
Cono$erse
La bi$i$leta de la tutor.a
La 0&enn) (art,in"0 (ue una de las
&ri!eras bi$i$letas &rodu$idas en la
&ri!era d/$ada del si"lo RIR2
IE
La (ase de ~ $onstru$$i%n de la rela$i%n $on el "ru&o sirve &ara estable$er la ne$esidad de una tutor.a )
ase"urar una rela$i%n de trabajo &ositiva entre los !ie!bros del !is!o as. $o!o entre el "ru&o ) el tutor2
Tanto &ara el tutor $o!o &ara el "ru&o de j%venes vale la &ena dejar $laras las e>&e$tativas de $ada &arte ) los
l.!ites del &ro$eso ) la rela$i%n de tutor.a2 Resulta Ttil $ono$er el &a&el ) res&onsabilidad de $ada uno durante
el &ro$eso2 Al"o 'ue &uede si!&li(i$ar el &ro$eso &ara !antener los $onta$tos vivos son los a$uerdos sobre la
$o!uni$a$i%n $oo&era$i%n ) res&onsabilidad de $ada uno2
Para ~ identi(i$ar las ne$esidades ) $a&a$idades del "ru&o de j%venes se ne$esita tie!&o ) ,a$er una "ran
inversi%n2 =urante esta (ase observando el &ro$eso de la Ini$iativa Juvenil inter$a!biando in(or!a$i%n $on un
"ru&o de j%venes ,a$iendo &re"untas o usando otras ,erra!ientas el tutor identi(i$a las ,abilidades ) destre#as
'ue se &ueden !ejorar ) &uede re$o!endar !/todos o !aneras &ara un &osible desarrollo2 Esta (ase se re&ite
$onstante!ente )a 'ue el &ro$eso de una Ini$iativa Juvenil &uede ser lar"o ) durante el !is!o &ueden a&are$er
ne$esidades nuevas2

Para res&onder a las ne$esidades 'ue se ,an dete$tado en el "ru&o ) en los distintos !ie!bros el tutor debe ver
las !aneras !6s a&ro&iadas &ara ~ a&o)ar a los j%venes en el desarrollo del &ro)e$to2 E$,ale una ojeada a la
rueda &e'ue1a del !odelo de la 0bi$i$leta0 en ella se desta$an los si"uientes ele!entos7 in(or!ar su"erir
$oordinar (or!ar )222 otros2 No ,a) in"redientes esen$iales en los !/todos es&e$.(i$os 'ue se &uedan
utili#ar en una tutor.a2 Es !ejor to!ar esta (ase del $i$lo de la tutor.a $o!o una $o!bina$i%n de a$$iones
sabidur.a ) ,abilidades de las 'ue dis&one el tutor2 Sin e!bar"o la de$isi%n de usar unos u otros !/todos &ara
a)udar a los j%venes de&ende de la e>&erien$ia ) ,abilidad del tutor as. $o!o de las &re(eren$ias del &ro&io
"ru&o2
Ade!6s de las (ases des$ritas ,a) al"unos ele!entos i!&ortantes en una tutor.a 'ue no se &ueden $onsiderar
(ases )a 'ue tienen lu"ar durante todo el &ro$eso7 evalua$i%n !antener el $onta$to ) observa$iones2
La (ase de ~ evalua$i%n sirve &ara revisar los objetivos ) resultados del &ro)e$to &or un lado ) del &ro$eso de
a&rendi#aje &or el otro2 Ta!bi/n es el !o!ento de revisar el &ro&io &ro$eso de tutor.a2 El tutor &uede re$ibir la
o&ini%n del "ru&o sobre su trabajo $on el objetivo de !ejorar su a$tua$i%n en el (uturo2 Se &uede ne"o$iar $on
un "ru&o la $ontinua$i%n del &ro$eso de tutor.a $on a$tividades de se"ui!iento &ero esto debe ser $lara!ente
$on(ir!ado &or las dos &artes 3j%venes ) tutor4 ) todos deben estar de a$uerdo2 Ade!6s si los j%venes ,an
dis(rutado ) a&rendido tanto $on la Ini$iativa Juvenil al"uno de ellos se &uede $onvertir en tutor2 Se les &uede
ani!ar a 'ue se $onviertan en tutores de otros j%venes 'ue 'uieran desarrollar sus &ro&ias Ini$iativas Juveniles2
+Es enton$es $uando la bi$i$leta de la tutor.a e!&ie#a a rodar e!&ujada &or tutores 'ue ade!6s son j%venes-
~ Fantener el $onta$to ) las observa$iones de los j%venes ) el tutor sirven &ara $ontrolar el &ro$eso desde el
&rin$i&io ,asta el (inal $on el (in de !antener las rela$iones as. $o!o &ara dete$tar las ne$esidades de !ejora2
La intensidad del &ro$eso de tutor.a ta!bi/n de&ender6 del tie!&o 'ue se est/ $on los j%venes durante la
Ini$iativa Juvenil2 Nos da la i!&resi%n de 'ue los tutores 'ue &asan !6s tie!&o $on los j%venes tienen una
rela$i%n !6s intensa $on ellos ) &or tanto &ueden e(e$tuar un a&o)o !6s e(e$tivo2 Es &osible 'ue esto sea as.
&ero no se &uede to!ar $o!o nor!a universal2 +Ten en $uenta 'ue $uando se trata de rela$iones &ersonales la
0$alidad0 suele ser !6s valorada 'ue la 0$antidad0-
II
E2E Subiendo a la bi$i$leta de la tutor.a
E>iste la tutor.a ideal* @a) un !odelo universal &ara todos los "ru&os ) los di(erentes &ro)e$tos de Ini$iativas
Juveniles en los distintos &a.ses* Estar.a bien verdad* Co!o ,e!os visto de !anera intuitiva la res&uesta es
0No no lo ,a)0 Cada "ru&o ) $ada te!a es tan es&e$.(i$o 'ue no es &osible a&li$ar un Tni$o en(o'ue &ara la
tutor.a de las Ini$iativas Juveniles en "eneral2 =esde lue"o &artiendo de toda la e>&erien$ia de los tutores de
toda Euro&a 'ue trabajan $on un ti&o deter!inado de j%venes ) de la $ole$$i%n de ne$esidades de los &ro)e$tos
de Ini$iativas Juveniles en "eneral &ode!os !6s o !enos $rear un !ar$o $on los ele!entos b6si$os de un
a&o)o ideal2 Pero $o!o suele o$urrir en la vida $on los ideales a ve$es no se $orres&onden $on la realidad2
Sie!&re de&ende de las $ara$ter.sti$as $on$retas del "ru&o $onte>to situa$i%n ne$esidad tie!&o $o!&lejidad
objetivos ) !otiva$i%n entre !u$,os otros (a$tores2
N 0El tutor no debe estar &resente en todo el
&ro$eso sino sola!ente $uando a&are$e un
&roble!a ) el "ru&o no sabe $%!o resolverlo0
*osa &'( aos), Lituania
3Cu,n(o empe.ar4 La res&uesta !6s sen$illa es7 $uando sea ne$esario2 Al"unos j%venes ne$esitan un tutor
desde el &rin$i&io in$luso antes de tener $lara la idea del &ro)e$to2 Ne$esitan a al"uien 'ue les esti!ule )
$a&a$ite &ara 'ue se den $uenta de las &osibilidades 'ue tienen de ,a$er al"o juntos2 Si el "ru&o de j%venes es
inde&endiente ) )a est6 or"ani#ado es &osible 'ue ne$esiten tutor.a en (ases !6s avan#adas del &ro)e$to $uando
las $osas &or naturale#a tienden a $o!&li$arse222
3Du0 hacer4 Una res&uesta i"ual de sen$illa 'ue la anterior ser.a7 lo 'ue sea ne$esario2 En &ri!er lu"ar ,a)
'ue trabajar la $on(ian#a ) las rela$iones )a 'ue son (unda!entales &ara trabajar $on j%venes2 Es i!&ortante ser
,onesto ) realista $on las &ro!esas 'ue se ,a$en ) avan#ando en el &ro)e$to2 Si los j%venes $on(.an en ti se
sentir6n libres &ara $o!&artir sus &roble!as ) dile!as2 Es$T$,ate a ti !is!o ) s/ ,onesto $on tus l.!ites2 Trata
de ase"urar un es&a$io de se"uridad ) deja 'ue el "ru&o lo rellene $on lo 'ue le resulte !6s i!&ortante2
N 0Nuestro tutor nos observaba2222 )
Tni$a!ente nos daba &istas sobre $%!o
!ejorar una u otra $osa0
5intaras &/7 aos), Lituania
Ser un buen tutor es $o!o ,a$er $ual'uier $osa bien en la vida $otidiana2 @a) 'ue estar $onven$ido de 'ue lo
'ue se ,a$e tiene sentido ) un &ro&%sito deter!inado2 Ade!6s lo 'ue ne$esita un tutor se"Tn la o&ini%n de los
j%venes es7 &asi%n ne$esidad de desarrollo &ersonal $onstante ne$esidad de !ar$ar la di(eren$ia $on(ian#a en
los j%venes &a$ien$ia !u$,a $o!&rensi%n ) tie!&o &ara los j%venes2 Las ,erra!ientas &rin$i&ales &ara trabajar
$o!o tutor son la &ersonalidad ) la e>&erien$iaU un buen tutor debe $ontar $on el res&eto ) la $on(ian#a de los
j%venes2
Pare$e un trabajo bastante di(.$il222 'u/ es lo 'ue se obtiene a $a!bio* Lo &ri!ero 'ue se obtiene es
satis(a$$i%n &ersonal ) &ro(esional ) se $ono$en los $a!bios 'ue ,an tenido lu"ar en la vida de los j%venes2
Ade!6s tT ta!bi/n te desarrollar6s &ersonal!ente &uesto 'ue el trabajo $on j%venes &uede ser una (uente
$onstante de a&rendi#aje2 $o!o vivi!os en tie!&os de $a!bios $onstantes no ,a) un !undo adulto estable el
trabajo no $onsiste si!&le!ente en una trans(eren$ia de e>&erien$ias ) $ono$i!iento a las "enera$iones !6s
j%venes sino !6s bien en a&render los unos de los otros ) en la &arti$i&a$i%n $o!Tn en &ro)e$tos $onstruidos
sobre lo 'ue lla!a!os 0vida02
E2I Fontando en la bi$i$leta de la tutor.a
C%!o se !onta en la bi$i$leta de la tutor.a* =ada la ausen$ia de una !etodolo".a universal sobre $%!o llevar
una tutor.a &uede 'ue esta tarea no sea tan sen$illa $o!o llevar una bi$i$leta de verdad2 =e $ual'uier (or!a te
&ro&or$iona!os una es&e$ie de 0!anual de instru$$iones0 basado en nuestra &r6$ti$a ) e>&erien$ia &ara
a)udarte a subir ) !ontar en la bi$i$leta de la tutor.a2 Para ello ne$esita!os revisar $uidadosa!ente $ada una de
las (ases de las ruedas de la bi$i2
IK
<.8.' .otivar
Co!o resalta!os en el $a&.tulo ? 0El es&ejo del tutor0 el &ri!er (a$tor $lave es el deseo ) la !otiva$i%n de una
&ersona de $onvertirse en tutor lo 'ue &uede ser dado &or la e>&erien$ia la (or!a$i%n ) la deter!ina$i%n de
a)udar a los j%venes a 'ue ,a"an realidad sus sue1os ) al$an$en su &oten$ial2 Si tT est6s !otivado est6s listo
&ara !otivar a los de!6s2 Esto $%!o se ,a$e* No es (6$il )a lo sabe!os2
N 0Lo !6s di(.$il &uede ser e!&e#ar juntos
) ter!inar juntos0
9lja &/8 aos), Estonia
Pri!ero intenta des$ubrir la !otiva$i%n ins&ira$i%n ) el !o!ento ade$uado &ara e!bar$ar en una Ini$iativa
Juvenil de los j%venes7 lo 'ue les "usta lo 'ue ne$esitan lo 'ue les ,a$e sentir vivos lo 'ue les ins&ira &ara
,a$er un &ro)e$to juntos la ra#%n de ele"ir un te!a &or 'u/ en este &eriodo de la vida222 El reto a !enudo
$onsiste en !antener esta !otiva$i%n ) en(o'ue a lo lar"o de todo el &ro)e$to2
N 0Para !. el tutor &er(e$to es una &ersona
'ue no &ara de de$ir 'ue no ,a) nada
i!&osible2 +Si lo intentas lle"ar6 el !o!ento
en 'ue lo $onsi"as0
4ai!a &'( aos), Letonia
Puede ser 'ue los objetivos 'ue se ,an !ar$ado &ara un &ro)e$to sean di(.$iles de al$an#ar ) &or tanto los
j%venes sientan !enos entusias!o 'ue al &rin$i&io2 En este $aso tu &a&el $onsiste en !antener la !otiva$i%n
del "ru&o desde el &rin$i&io ,asta el (inal de &ro)e$to ) en retar a los j%venes a 'ue en$uentren solu$iones &ara
al$an#ar sus objetivos2 +Ten en $uenta 'ue en tu &a&el $o!o tutor el desarrollo ) !anteni!iento de la
!otiva$i%n &ueden ser esen$iales &ara 'ue el &ro)e$to sea un />ito-
3Du0 es 'a moti%acin4 E>&resado sen$illa!ente es lo 'ue 0,a$e a la "ente !overse02 La !otiva$i%n es lo
'ue ,a$e a la "ente 'uerer ,a$er el bien &ara s. !is!os sus a!i"os $ole"io trabajo ) (a!ilia2 La "ente $on
!otiva$i%n est6 dis&uesta a ,a$er $osas $on entusias!o dire$$i%n ) es&.ritu de e'ui&o tiende a sa$ar lo !ejor
de sus ,abilidades2
Enton$es &or 'u/ es i!&ortante a)udar a los j%venes a 'ue !anten"an la !otiva$i%n durante todo el &ro$eso de
una Ini$iativa Juvenil* Por'ue los j%venes si est6n !otivados al$an#ar6n !6s (6$il!ente su reto ) su &oten$ial
) su &ro&io entusias!o les (or#ar6 a a$tuar La !otiva$i%n les ,ar6 sentirse $on !6s entusias!o ) llenos de
ener".a $oo&erar6n &ara resolver &roble!as a$e&tar6n res&onsabilidades ) $a!bios ) a$tuar6n a un alto nivel2
=os te%ri$os de la !otiva$i%n son Faslo9 ) @er#be" 3re(eren$ia en 0Proveedores de los re&uestos de la
bi$i$leta042 Va!os a ver lo 'ue di$en ) $%!o se &uede a&li$ar &ara !otivar a j%venes reali#ando Ini$iativas
Juveniles2
La teor-a (e <as'o deriva de su 0jerar'u.a0 de las ne$esidades2 Su &ensa!iento $onsiste en la !otiva$i%n de
las &ersonas &ara a$tuar $on el (in de satis(a$er distintas ne$esidades7
Ne$esidades (isiol%"i$as7 &ara satis(a$er ,a!bre sed222U
Ne$esidad de se"uridad7 &ara tener se"uridad e!o$ional ) estar &rote"ido del &eli"ro (.si$oU
Ne$esidad de &ertenen$ia7 &ara tener rela$iones satis(a$torias $on los de!6sU
Ne$esidad de tener se"uridad en uno !is!o7 &ara sentirse bien $onsi"o !is!o ) obtener re$ono$i!iento &or
los lo"rosU
Ne$esidad de reali#a$i%n &ersonal7 &ara $re$er ) desarrollarse de !anera satis(a$toria &ara s. !is!o
IN

La teor-a (e $er.+er) est6 basada en las 0$osas 'ue $ausan satis(a$$i%n0 ) las 0$osas 'ue $ausan
insatis(a$$i%n02 El objetivo es identi(i$ar 6reas bajo estos e&."ra(es ) trabajar en la $onsolida$i%n e in$re!ento
de las 6reas de satis(a$$i%n ) en es$lare$er las 6reas de insatis(a$$i%n2
Estas teor.as $o!o o$urre a !enudo se ,an e>tendido desarrollado e>&lotado dese$,ado ) retado a lo lar"o de
los a1os2 Sin e!bar"o todav.a &ueden ser enor!e!ente valiosas $o!o "u.a ) ,erra!ienta al &ensar en nuestra
!otiva$i%n ) en la de los de!6s2
L<S C<NSEJ<S =E PAC<
La moti%acin en 'as &niciati%as Ju%eni'es Transnaciona'es
Un ele!ento !otivador (uerte en las Ini$iativas Juveniles transna$ionales es la o&ortunidad de $oo&erar $on
j%venes &ro$edentes de otras $ulturas ) &a.ses e in$luso de visitarles ) 'uedar $on ellos2
Al !is!o tie!&o la $oo&era$i%n $on &ersonas de otras $ulturas &uede ser un reto2 Tu reto $o!o tutor $onsiste
en a)udar a los j%venes a 'ue ten"an e>&erien$ias &ositivas de $oo&era$i%n 3&or eje!&lo &uedes &ro&or$ionar
sesiones de a&rendi#aje inter$ultural $on$ien$ia$i%n sobre la diversidad $ultural2224 'ue les ,a"an sentir la
ne$esidad de desarrollar otros &ro)e$tos interna$ionales 3$o!o &or eje!&lo or"ani#ar un Inter$a!bio Juvenil
des&u/s de una Ini$iativa Juvenil Transna$ional42
3Du0 hacer en 'a pr,ctica4
Ten en $uenta 'ue todo el !undo es di(erente ) 'ue no ,a) &or 'u/ ser un &er(e$to re(lejo de los !odelos
des$ritos &or Faslo9 ) @er#ber"2 En "eneral &ara !otivar trata de ase"urar 'ue el &ro$eso de tutor.a
&ro&or$ione el !a)or nT!ero &osible de los si"uientes ele!entos2

Utili#a la si"uiente tabla &ara identi(i$ar los (a$tores de !otiva$i%n 'ue te &uedan a)udar $o!o tutor de una
Ini$iativa Juvenil2
IL
E'ementos 2ue hay 2ue tener en
cuenta
:ara e' tutor :ara 'os /%enes
Un entorno se"uro ) sano
3(.si$a!ente4
Ej27 Lu"ar de trabajo 3o(i$ina4 Ej27 Un buen lu"ar de reuni%n
Un entorno $uidado
3e!o$ional!ente4
Ej27 Su&ervisi%n ) l.nea de "esti%n
&ara el tutor
Ej27 Un lu"ar &ara ,ablar "ente 'ue
es$u$,e 3'ui#6s un $ontrato8a$uerdo
de "ru&o4 (or!a$i%n de un "ru&o
s%lido2
Rela$i%n &ositiva res&etuosa ) de
a&o)o
Ej27 Rea$$i%n $onstru$tiva )
&ositiva de la dire$$i%n ) los
$ole"as
Ej27 To!a de res&onsabilidades )
ver $on(ian#a &or &arte del tutor la
$o!unidad ) otras &ersonas2
Aija$i%n de !etas realistas )
al$an#ables
Ej27 Tie!&o dedi$ado al "ru&o ) al
&ro$eso de tutor.a ser $ons$iente de
las $a&a$idades $o!o tutor as.
$o!o de los l.!ites
Ej27 Ser $ons$iente de la
$a&a$idades del "ru&o ) de $ada uno
de sus !ie!bros identi(i$ar los
/>itos a $orto ) lar"o &la#o
Lo"ros res&onsabilidades
$on(ian#a ) re$ono$i!iento
Ej27 A&roba$i%n de la "esti%n
re$ibir la re!unera$i%n
Ej27 Certi(i$ados re$o!&ensas
re$ono$i!iento lo$al 3&rensa
$obertura &or !edios de
$o!uni$a$i%n4
Utili#a estos !odelos ) re(le>iona sobre tus &ro&ias ne$esidades en lo 'ue a !otiva$i%n se
re(iere &ara 'ue el &ro$eso de tutor.a sea un />ito2 Lue"o ,a# lo !is!o $on los j%venes
&onte en su lu"ar7 5u/ te "ustar.a ) !otivar.a si se tratara de tu "ru&o ) tu &ro)e$to* Es
i!&ortante 'ue ten"as en $uenta 'ue est6s a,. &ara ser el tutor del "ru&o ) del &ro)e$to &or lo
'ue otros (a$tores de des!otiva$i%n 'ue se sal"an de ellos ser6n di(.$iles de tratar2
Par $on$luir no olvides ,a$er un se"ui!iento sobre los si"uientes niveles de !otiva$i%n )
re(le>ionar sobre ellos7 tu !otiva$i%n &ara ser tutor en "eneral ) en &arti$ular &ara serlo de
este &ro)e$toU la !otiva$i%n del "ru&o al &rin$i&io del &ro)e$toU ) (inal!ente !antener la
!otiva$i%n durante todo el &ro$eso de tutor.a en todos los &arti$i&antes2
<.8./ 2onocerse
En esta (ase del &ro$eso de tutor.a tu tarea es la de obtener una idea $lara de $%!o es el "ru&o ) la realidad
so$ial ) &si$o:din6!i$a de sus !ie!bros as. $o!o de la idea del &ro)e$to de Ini$iativa Juvenil2 =ebes
$on$entrar tus a$$iones en estable$er la $on(ian#a en el "ru&o ) sus !ie!bros ) entre el "ru&o ) tT !is!o2 Pero
$%!o ,a$erlo* C%!o $ono$erse* C%!o $ono$er la idea del &ro)e$to* C%!o estable$er $on(ian#a ) una
rela$i%n 'ue sea la base &ara una $oo&era$i%n &rodu$tiva sin estar de!asiado en$i!a ni estro&ear la (un$i%n del
tutor 'ue $onsiste en &ri!era instan$ia en a$o!&a1ar ) no en diri"ir el &ro)e$to de Ini$iativa Juvenil*
Conocien(o a' )rupo
Con 'u/ "ru&o de j%venes vas a trabajar* Cu6ntos son* =esde $u6ndo se $ono$en* A 'u/ se dedi$an en la
vida* 5u/ ,an ,e$,o juntos ,asta el !o!ento* En 'u/ (ase del &ro$eso de "ru&o se en$uentran* Cu6les son
los &oten$iales obst6$ulos del />ito de tu tutor.a teniendo en $uenta el entorno edu$ativo o &si$ol%"i$o de los
j%venes*
Co!o tu tutor.a &uede ser una &er!anente lu$,a &or estable$er el $onta$to 3ej2 en$ontrar las &alabras !/todos
en(o'ues222 ade$uados4 'ue &er!ita a los j%venes una re(le>i%n 8 a$$i%n 8 &ro$eso es ne$esario 'ue $ono#$as los
obst6$ulos in,erentes a su realidad so$ial ) al $ar6$ter de los j%venes2 Intenta obtener la !a)or $antidad &osible
de in(or!a$i%n al &rin$i&io del &ro$eso de tutor.a &ara tener una idea $lara de los j%venes $on los 'ue vas a
trabajar ) las tareas 'ue vas a tener 'ue e!&render2
IO
0Fa&a !ental &ersonal0
Para 'ue los j%venes re(le>ionen sobre la i!a"en 'ue tienen de s. !is!os ) &ara 'ue tT $ono#$as sus deseos
sue1os ) te!ores !6s &ro(undos te &ro&one!os 'ue utili$es el !/todo 0!a&a !ental &ersonal02 Ceneral!ente
se usa &ara ilustrar una tarea la idea de un &ro)e$to o la rela$i%n entre varios as&e$tos de un &roble!a2 Se &uede
e!&e#ar &or es$ribir de !anera lo !6s breve &osible la de(ini$i%n &rin$i&al la idea el &roble!a222 en el $entro
de una ,oja "rande ) lue"o a1adir sub:&roble!as ideas $olaterales o de(ini$iones en ra!as 'ue &arten del
$entro2 Co!o es un 0!a&a !ental &ersonal0 se es$ribe el no!bre de una &ersona 3tT o uno de los j%venes4 en el
$entro ) las ra!as $ondu$en a as&e$tos de esta &ersona tales $o!o 0sue1o en la vida0 0'uiere ser2220 0se le da
bien2220 0le asusta2220 0&ertene$e a la (a!ilia2220222 Tiene el si"uiente as&e$to7
Me asusta la burocracia
el sueo de mi vida es vivir en un mundo mejor
quiero ser un trabajador juvenil
Mara
vengo de una familia espaola que emigr a Blgica
se me da bien escuchar y dar consejos
El !a&a !ental es una buena ,erra!ienta &ara la re(le>i%n sobre uno !is!o &ara $ono$er a otras &ersonas ) un
re$urso orientado al trabajo juvenil2
El &eriodo de $ono$erse unos a otros es una base i!&ortante &ara una rela$i%n relativa!ente lar"a 'ue todo el
!undo es&era 'ue sea &rodu$tiva ) (ru$t.(era tanto &ara el tutor $o!o &ara el "ru&o2 Esta es la o&ortunidad del
tutor de $ono$er a los !ie!bros del "ru&o ) la (un$i%n 'ue dese!&e1an en /l7 'ui/n es el l.der 'ui/n tiene
ideas 'ui/n est6 !6s entusias!ado $on el &ro)e$to 'ui/n es el !6s $o!&ro!etido 'ui/n es el bro!ista et$2
et$2
Ade!6s re$uerda 'ue el $ono$er a los de!6s ta!bi/n si"ni(i$a dar la o&ortunidad a los j%venes &ara 'ue te
$ono#$an a ti ta!bi/n7 'u/ e>&erien$ias te ,an llevado al &ro)e$to 'u/ ti&o de a$tividades ,i$iste $uando eras
joven &or 'u/ valores lu$,ar.as222 o $ual'uier $osa 'ue 'uieran saber ) lo 'ue les 'uieras $ontar &uede ser
inter$a!biada en esta &ri!era eta&a del &ro$eso de $ono$erse unos a otros2 Este es el !o!ento en el 'ue las dos
&artes ten/is 'ue de$idir si 0en$aj6is0 si ten/is $on(ian#a &ara &or lo !enos $o!en#ar el &ro)e$to ) si os llev6is
bien2 Y es &re$isa!ente en este !o!ento $uando la tutor.a &uede lle"ar al (inal antes in$luso de ,aber
$o!en#ado2
En la se$$i%n 0Las ,erra!ientas de la bi$i$leta0 3E4 en$ontrar6s una lista 'ue te a)udar6 a (or!ali#ar el &ro$eso
de 0$ono$erse0 ) !antener el 0,istorial0 de todas las Ini$iativas Juveniles en las 'ue a$tTes $o!o tutor2

Conocer 'a i(ea (e' proyecto
Co!o )a ,e!os di$,o antes no es ne$esario 'ue seas un e>&erto en el $a!&o de la a$tividad o &ro)e$to del
"ru&o2 Lo 'ue s. es $ierto es 'ue tienes 'ue entender de 'u/ trata el &ro)e$to $uales son sus objetivos $u6les
son los re'uisitos de (inan$ia$i%n ) or"ani#a$i%n las ne$esidades de &ersonal ) voluntarios ) todos los de!6s
as&e$tos 'ue (or!an &arte de la "esti%n del &ro)e$to &ara ser un buen tutor2
los j%venes tienen el gran problema de creer que
pueden trabajar juntos en el mundo adulto
IM
Para obtener una idea $lara del &ro)e$to ) las a$tividades te &ro&one!os 'ue res&ondas a las si"uientes
&re"untas 3de Las9ell47
5u/* =es$ri&$i%n del &ro)e$to ) a$tividades
Por 'u/* Ne$esidades del &ro)e$to !otiva$i%n
Para 'ui/n* Cru&o destinatario
5ui/n* Cru&o del &ro)e$to interlo$utores
Con 'u/* Re$ursos ne$esarios &resu&uesto
C%!o* F/todos reali#a$i%n
=%nde* Lu"ar8es
Cu6ndo* Calendario de a$tividades
A'u. la aten$i%n se $entra en la idea del &ro)e$to ) las o$,o &re"untas 3o !6s si son
ne$esarias4 deben res&onderlas los j%venes2 Esto te &er!itir6 estru$turar ) ver $lara!ente los
as&e$tos !6s i!&ortantes del &ro)e$to &laneado ) &or tanto +&uede $onstituir &arte de tu
tutor.a-
Es &osible 'ue al"unos de vosotros &ens/is7 0des&u/s de todas nuestras e>&erien$ias un
&ro)e$to es un &ro)e$to as. 'ue no i!&orta !u$,o desde el &unto de vista de la tutor.a de
'u/ trate02 En &arte est6is en lo $ierto2 Todos los &ro)e$tos &asan &or $i$los de vida !u)
&are$idos &roble!as si!ilares ) si!ilares tareas &ara los j%venes 'ue &retenden llevarlo a
$abo2 Sin e!bar"o los $i$los &roble!as ) tareas del &ro)e$to ,an de ser a(rontados &or
"ru&os de di(erentes j%venes ) &or tanto i"ual 'ue la "ente es di(erente ta!bi/n lo son los
&ro)e$tos2 As. 'ue si 'uieres "anarte la $on(ian#a del "ru&o ) &ro&or$ionarles lo !ejor de ti !is!o
en t/r!inos de $o!&rensi%n a&o)o ) res&uesta es i!&ortante 'ue $ono#$as el &ro)e$to ) el "ru&o lo !ejor
&osible2
L<S C<NSEJ<S =E PAC<
La idea del &ro)e$to en Ini$iativas Juveniles Transna$ionales
La $rea$i%n de un entendi!iento $o!Tn de la idea del &ro)e$to &uede ser un reto !a)or en los &ro)e$tos
transna$ionales debido a las di(eren$ias $ulturales las di(erentes realidades ) $onte>tos en los 'ue viven los
j%venes di(erentes e>&erien$ias ) la distan$ia entre los "ru&os as. $o!o &or otros obst6$ulos &ara la
$o!uni$a$i%n2
Lo ideal es 'ue la idea del &ro)e$to e!ane de la $o!uni$a$i%n ) a$uerdo de todos los "ru&os &arti$i&antes2 A
!enudo resulta una &ro&uesta de uno de los "ru&os2 En estos $asos !ere$e la &ena ase"urarse de 'ue ,a)
es&a$io &ara las ideas ) entendi!iento de los otros interlo$utores 'ue &arti$i&ar6n en el &ro)e$to2
Ase"Trate de 'ue los j%venes $o!&arten ) dis$uten las $uestiones esen$iales $on los interlo$utores $o!o &or
eje!&lo7 'u/ entiende $ada interlo$utor &or la idea del &ro)e$to* Por 'u/ 'uieren reali#ar el &ro)e$to* Cu6l
es su $one>i%n $on las realidades lo$ales* Tienen todos los interlo$utores una visi%n $o!Tn del &ro)e$to* En
$aso a(ir!ativo Cu6l* En $aso ne"ativo Pueden en$ajar las di(erentes visiones en un &ro)e$to $o!Tn* Es
&osible tratar estas di(eren$ias*
Ta!bi/n es i!&ortante ser $ons$iente de 'ue los di(erentes &a.ses &ueden tener di(erentes nor!as &ara las
$uestiones $ontables ) e$on%!i$as2 Por tanto es bueno dejar $laras las nor!as desde el &rin$i&io del &ro)e$to2
Ani!a a los j%venes a 'ue !anten"an a los otros interlo$utores in(or!ados de los niveles de a$tividad
$o!&ro!isos te!&orales ) tareas lo"radas $on el (in de ase"urar la e(i$ien$ia del trabajo2 Un &eri%di$o 8diario
de a$onte$i!ientos online es&a$ios &ara $,atear (oros 9eb ) reuniones online &ueden a)udar a !ejorar la
$o!uni$a$i%n2
Una !anera de ase"urar el $o!&ro!iso de todos los "ru&os en lo 'ue se re(iere a su $ontribu$i%n $on el
KP
&ro)e$to as. $o!o de evitar &osibles !alentendidos es (ir!ar un a$uerdo en el 'ue se !ar'uen las
res&onsabilidades de $ada "ru&o interlo$utor ) la divisi%n de tareas2
<.8.< 2onstruir la relacin con el grupo
Cuando un "ru&o de j%venes se une &ara $rear ) desarrollar una Ini$iativa Juvenil lo 'ue tiene lu"ar entre ellos
ade!6s del &ro)e$to es una din6!i$a de "ru&o2 Construir la rela$i%n $on el "ru&o 'uiere de$ir &rin$i&al!ente
"estionar las din6!i$as de "ru&o es de$ir diri"ir las intera$$iones entre los !ie!bros del "ru&o as. $o!o entre
el &ro&io "ru&o ) el tutor2
En esta (ase es &osible 'ue ne$esites re(le>ionar sobre el $o!&orta!iento del "ru&o2 Por eje!&lo Con 'u/
ti&o de $o!&orta!ientos te vas a en(rentar durante el &ro$eso de la Ini$iativa Juvenil* 5u/ ti&o de lidera#"o se
$orres&onde $on 'u/ ti&o de $o!&orta!ientos* En la se$$i%n 1?$erramientas (e 'a +icic'eta@ A9B en$ontrar6s
una tabla 'ue te a)udar6 a identi(i$ar los distintos $o!&orta!ientos ) a su"erir ideas &ara !ejorar las rela$iones
en los "ru&os de j%venes2
En la &r6$ti$a el objetivo es "aranti#ar un entorno (avorable en el 'ue tanto el &ro)e$to $o!o el "ru&o se
desarrollen2 Para ase"urar un entorno (avorable tienes 'ue desarrollar tus ,abilidades $o!o 0observador0 )
0$o!uni$ador02 =ebes ser $a&a# de entender los si"nos verbales ) no verbales ) de $ono$er lo 'ue o$urre $on
$ada !ie!bro del "ru&o de !anera 'ue &uedas sa$ar la !6>i!a in(or!a$i%n ) ada&tarte a los di(erentes estilos
de $o!uni$a$i%n2 Entre otras $osas debes &ro$urar evitar a$titudes ne"ativas 'ue ,a"an 'ue los !ie!bros del
"ru&o no se e>&resen $on naturalidad2
~ La es$ala de Porter
El !odelo de la 0es$ala de Porter0 &uede resultar Ttil &ara identi(i$ar los di(erentes estilos de $o!uni$a$i%n )
sele$$ionar los 'ue ani!en a los &arti$i&antes a ,ablar ) $o!uni$arse2
Accin Conse/os para e' tutor $erramienta :osi+'e respuesta (e' tutor
Pre"untar =urante las reuniones ani!a
a los j%venes a 'ue
re(le>ionen sobre lo 'ue se
,a lo"rado o ,a) 'ue lo"rar )
'ue ,a"an &re"untas sobre
ello2 @a# 'ue sean ellos los
'ue ,a"an las &re"untas2
Re&lantea!iento sen$illo2
Cuando al"uien deje de
,ablar an.!ale a 'ue di"a
!6s $osas re&itiendo lo 'ue
)a se ,a di$,o2
0As. 'ue no ,as re$ibido la
$o(inan$ia$i%n $uando
es&erabas obtenerla* Te ,as
&lanteado &or 'u/ ,a &odido
(allar*
=ar res&uestas Pri!ero ani!a a los j%venes
a 'ue sean ellos !is!os los
'ue en$uentren las
res&uestas2 No se las des tT
auto!6ti$a!ente )a 'ue se
&ueden a$ostu!brar a no
&ensar &or s. !is!os2
Re&lantea!iento sen$illo2
No te asustes del silen$io las
&osibles res&uestas se &ueden
obtener tras un tie!&o de
re(le>i%n2
0Bueno222 enton$es $o!o
de$.s no va a ser (6$il 'ue el
al$alde ven"a al
a$onte$i!iento2 C%!o
$re/is 'ue va a re$ibir la
in(or!a$i%n sobre el
a$onte$i!iento 'ue est6is
K;
or"ani#ando al $o!ien#o del
&ro)e$to*0
Resolver
&roble!as
Pri!ero ase"Trate de 'ue
todos es$u$,an el &unto de
vista de los de!6s sobre el
&roble!a2 Per!ite la
dis$usi%n ) an.!ales a
su"erir &osibles solu$iones2
Si es ne$esario &ro&%n
solu$iones &ero deja 'ue
sean los j%venes los 'ue
to!en las de$isiones2
Re&lantea!iento re(lejo2
Re(leja el senti!iento 'ue
$rees 'ue la otra &ersona est6
tratando de e>&resar2
0Si lo entiendo bien ,a) dos
o&iniones sobre la a$tual
situa$i%n2 Los dos $re/is
tener ra#%n ) sent.s
(rustra$i%n &or no ser
$o!&rendidos &or los de!6s2
Pod/is &ro&oner una !anera
de resolver el &roble!a ) as.
lo dis$uti!os todos juntos*
Inter&retar Intenta resu!ir las
dis$usiones lar"as de los
$orrillos2 Ten $uidado $on
las inter&reta$iones )a 'ue
&ueden dese!bo$ar en
(rustra$i%n si son
!alinter&retadas2 Intenta ser
tan objetivo $o!o sea
&osible2
Re&lantea ) resu!e2 To!a
notas ) &lantea $on tus
&alabras lo di$,o2
0@e to!ado notas de lo 'ue
,ab/is di$,o2 Fe "ustar.a
si!&le!ente re&asarlo &ara
ase"urar!e de 'ue todo
'ueda $laro ) ver si al"o no
lo est62220
Co!&render Fu/strate $on e!&at.a e
intenta a$e&tar a los de!6s
tal ) $o!o son2 Intenta
librarte de &rejui$ios2
Es$u$,a ) re&lantea2 Intenta
'ue ,a)a un a!biente
relajado &ara 'ue los j%venes
&uedan e>&resar sus
senti!ientos2
0As. 'ue tienes &roble!as
&or el !o!ento ) &or eso
no &uedes &arti$i&ar en el
&ro)e$to $o!o 'uer.as2220
=ar tu o&ini%n Bien sea &ositiva o ne"ativa
es &osible 'ue tu o&ini%n
in(lu)a a la de los j%venes )a
'ue &ueden to!ar lo 'ue
di$es &or un ,e$,o 3$o!o
&ersona de re(eren$ia 'ue
eres4
No des tu o&ini%n Evita (rases del ti&o7
0No va!os a trabajar en este
$a!&o )a 'ue a la
$o!unidad lo$al no le
interesa vuestro &ro)e$to2220

Su&one!os 'ue al"unas ,abilidades so$io:&si$ol%"i$as Ttiles &ara el trato ,u!ano te a)udar6n a entender el
&ro$eso de las din6!i$as de "ru&o2 Esto $o!binado $on ,abilidades de $o!uni$a$i%n te &er!itir6n utili#ar
estos $ono$i!ientos &ara a)udar a los !ie!bros del "ru&o a 'ue dirijan sus as&ira$iones ,a"an (rente a los
$a!bios ) ten"an />ito en los &ro)e$tos2 Pero $on !6s (re$uen$ia tu e(e$tividad en la $onstru$$i%n de una
buena rela$i%n $on el "ru&o de&ender6 de (a$tores rela$ionados $on la e>&erien$ia tu ,abilidad &ara es$u$,ar
observar ) estable$er un di6lo"o $o!binadas $on un es&.ritu de !ente abierta ) la ,abilidad de tratar $on
&ersonas $on di(erente &ersonalidad2
intenta conocer al grupo lo mejor
posible '(quin lo forma) (qu
problemas tienen) (qu quieren
conseguir en la vida) (cules son
sus $abilidades)
K?
Ade!6s la $onstru$$i%n ) !anteni!iento de una rela$i%n se"ura ) de $on(ian#a durante el &eriodo 'ue est/is
juntos ase"urar6 'ue las dos &artes el "ru&o ) tT a&rend6is juntos ) lo"r/is un &ro$eso de desarrollo &ersonal2
<.8.8 9dentificar las necesidades y capacidades
Se"uro 'ue te i!a"inas 'ue &ara llevara $abo un &ro)e$to de Ini$iativa Juvenil ,a) una &ri!era ne$esidad
esen$ial7 la (inan$ia$i%n2 Pues est6s en lo $ierto se ne$esita dinero &ara la !a)or.a de las ideas de &ro)e$tos2
Pero el dinero no es la Tni$a ne$esidad ) en !u$,os $asos ta!&o$o es el ele!ento !6s i!&ortante &ara
desarrollar un &ro)e$to2 5u/ !6s ,a$e (alta &ara reali#ar una Ini$iativa Juvenil* Es !u) i!&ortante 'ue
des$ubras las $a&a$idades ) ,abilidades 'ue tienen los !ie!bros del "ru&o ) las 'ue ne$esitan desarrollar &ara
al$an#ar los objetivos del &ro)e$to2 No te &reo$u&es si te das $uenta de 'ue el "ru&o $are$e de al"unas
$a&a$idades esen$iales &ara una deter!inada tarea rela$ionada $on el &ro)e$to2 A trav/s de una Ini$iativa
Juvenil tendr6n la o&ortunidad de desarrollarlas ) tu tarea $o!o tutor $onsiste en a)udar al "ru&o a identi(i$ar
los objetivos de a&rendi#aje 'ue 'uieren al$an#ar durante el &ro)e$to2
Para a&o)ar a un "ru&o en esta eta&a del &ro$eso de tutor.a lo &ri!ero 'ue ,a) 'ue ,a$er es $ono$er el objetivo
'ue 'uer/is al$an#ar ) el tie!&o esti!ado &ara lo"rarlo 3;42 =es&u/s tienes 'ue averi"uar las $a&a$idades
dis&onibles en el "ru&o ) las $a&a$idades 'ue ade!6s ,a$en (alta &ara lo"rar el objetivo 3?42 Lo Tlti!o &ero no
!enos i!&ortante es identi(i$ar los re$ursos e$on%!i$os estru$turales !ateriales ) ,u!anos ne$esarios &ara
al$an#ar el objetivo 3E42 A $ontinua$i%n !ostra!os un eje!&lo ) es'ue!a 'ue &uede ser una ,erra!ienta
&r6$ti$a2
O+/eti%o A5B Capaci(a(es 2ue necesita e'
)rupo A7B
Eecursos econmicos,
estructura'es, materia'es y
humanos e1ternos a' )rupo A8B
Una &ubli$a$i%n ele$tr%ni$a )
!ulti!edia sobre te!as
rela$ionados $on la juventud2
Se reali#ar6 en E !eses
:=ise1o de &6"inas 9eb
:Cono$i!ientos de &eriodis!o
:@abilidad &ara las rela$iones
&Tbli$as
:Ca&a$idad de or"ani#a$i%n
:Ca&a$idad de trabajo en e'ui&o
:@abilidad &ara la $o!uni$a$i%n
*ecursos econmicos
El &resu&uesto &ara $rear una
&6"ina 9eb es de OPP F
*ecursos estructurales
Taller $on ordenadores ) tel/(ono
(oto$o&iadora
*ecursos materiales
Pa&el $6!ara di"ital C=:ro!s
&ro"ra!as in(or!6ti$os 3P,otos,o&
5uarH R&ress2224
*ecursos 3umanos
Tutor e>&erto en ITT 3Te$nolo".as
de la In(or!a$i%n ) la
Tele$o!uni$a$i%n4
KE
Una ve# 'ue est/n $laros los objetivos las ,abilidades ne$esarias ) los re$ursos dis&onibles
3desde un &unto de vista "eneral4 tendr6s 'ue anali#ar el a&o)o 'ue todo esto re'uiere2
Tendr6s 'ue a$larar $on los j%venes los si"uientes &untos7
3a4 Las $a&a$idades 'ue ,a) 'ue desarrollar &ara al$an#ar el objetivo del &ro)e$to as.
$o!o los objetivos individuales de a&rendi#aje
3b4 La estrate"ia 'ue se utili#ar6 &ara desarrollar las $a&a$idades ne$esarias
3$4 A 'ui/n va diri"ida la estrate"ia*
3d4 Los lu"ares ) es&a$ios ne$esarios &ara las reuniones
3e4 Un &lan te!&oral
3(4 Personas de a&o)o &ara a)udar $on el desarrollo de las $a&a$idades ne$esarias
3a4 5u/* 3b4 C%!o* 3$4 Para
'ui/n*
3d4 =%nde* 3e4
Cu6ndo*
3(4 Con
'ui/n*
A&render a
$rear una
&6"ina 9eb
Curso or"ani#ado
&or un e>&erto en
ITT 3,onorarios de
LPP E4 [ taller
sobre trabajo en
e'ui&o or"ani#ado
&or el tutor [
a&rendi#aje de
destre#as &ara las
rela$iones &Tbli$as
Para dos
&ersonas
i!&li$adas en
el &ro)e$to
En el aula
&rin$i&al de la
aso$ia$i%n
=entro de
un !es
El tutor &uede
a)udar al
"ru&o a
en$ontrar el
e>&erto en
ITT
Esto es si!&le!ente un eje!&lo de un &ro)e$to de un "ru&o deter!inado2 Se"Tn las tareas
identi(i$adas &or el "ru&o ver6s 'ue su"ieres distintas estrate"ias &ara ,a$er el a&o)o2

Por Tlti!o &ero no &or ello !enos i!&ortante esta (ase &uede ser el !o!ento ideal &ara identi(i$ar los
objetivos de a&rendi#aje del "ru&o )8o de los distintos $o!&onentes7 ,abilidades ) destre#as e>istentes ) otras
'ue 'uieres ad'uirir o !ejorar durante el &ro)e$to2 La divisi%n de tareas se &uede reali#ar se"Tn las $a&a$idades
'ue los !ie!bros del "ru&o8s tienen o se"Tn las ,abilidades 'ue 'uieren desarrollar2 Por eje!&lo si se trata de
una Ini$iativa Juvenil Transna$ional ) la tarea es $rear una &6"ina 9eb el "ru&o $on !6s e>&erien$ia en el
dise1o de &6"inas 9eb &uede &ro&oner &or s. !is!o $rear ) desarrollar una &6"ina 9eb o &uede ser 'ue el "ru&o
$on !enos e>&erien$ia en este $a!&o 'uiera reali#ar esta tarea &ara !ejorar sus destre#as en di$,o $a!&o2 Tu
&a&el $onsiste en ani!ar a los j%venes a 'ue a&rendan $on el desarrollo de una nueva destre#a ) 'ue se a&o)en
unos a otros2 La edu$a$i%n entre i"uales jue"a un i!&ortante &a&el en este &ro$eso ) deber.a utili#arse $o!o
,erra!ienta &ara "uiar a los j%venes ,a$ia la autono!.a ) la &arti$i&a$i%n juvenil2
KI

<.8.= $poyar
Una ve# 'ue ,as deter!inado las ne$esidades del "ru&o &ara reali#ar el &ro)e$to tienes 'ue evaluar tus &ro&ias
$a&a$idades &ara a&o)ar tanto las ne$esidades individuales de los !ie!bros $o!o las $ole$tivas2
=urante el &ro$eso de la Ini$iativa Juvenil es &osible 'ue $o!o tutor ne$esites al"unas $a&a$idades es&e$.(i$as
&ara &oder $ubrir las ne$esidades de los j%venes2 Ceneral!ente las ,abilidades ) destre#as !6s ne$esitadas se
re(ieren a7
&nformar
Puede o$urrir 'ue en un !o!ento deter!inado del &ro$eso de tutor.a los j%venes &idan in(or!a$i%n $on$reta
rela$ionada $on la eje$u$i%n del &ro)e$to &or eje!&lo as&e$tos de la "esti%n del &ro)e$to $onta$tos &ara la
(inan$ia$i%n et$2 No ,a$e (alta 'ue seas un e>&erto en la !ateria lo 'ue es de vital i!&ortan$ia es 'ue
res&ondas a sus de!andas2 No saber no es !otivo de ver"\en#a &ero usa tus $a&a$idades &ara a)udarles a
en$ontrar las (uentes de in(or!a$i%n ) &re(erente!ente deja 'ue sean ellos 'uienes to!en la de$isi%n de a$tuar
usando esas (uentes o no2
N 0Fe "ustar.a 'ue el tutor222 $o!&artiera
$on!i"o sus ideas ) $ono$i!iento0
.iriam &'@ aos), .alta
Su)erir
Consiste en dar a los j%venes la o&ortunidad de en$ontrar &or s. !is!os las res&uestas ) al"Tn ti&o de dire$$i%n
o solu$i%n a las situa$iones !6s $o!&lejas2 Ta!bi/n &uede in$luir $o!&artir $onsejos de dire$$i%n obtenidos en
e>&erien$ias anteriores2 Tu &a&el a'u. $onsiste en junto a los j%venes a$larar la situa$i%n e identi(i$ar las
&osibles o&$iones &ara to!ar una de$isi%n2 Ta!bi/n si"ni(i$a resaltar las &osibles $onse$uen$ias de $ada
o&$i%n ) los !otivos $on el (in de to!ar una de$isi%n (inal2 Lo !6s i!&ortante es 'ue los j%venes to!en la
de$isi%n (inal in$luso $uando /sta no $orres&onda $on la o&ini%n del tutor2
N 0No !e "ustar.a 'ue el tutor !e diera
ideas sino 'ue !e in$ite a &ensar &or !.
!is!a a desarrollar !is &ro&ias destre#as2
5ue no (uer$e sus solu$iones 'ue &re"unte
$%!o veo )o las $osas2220
.aria &/7 aos), 0olonia
Coor(inar
Co!o tutor en un !o!ento deter!inado de la tutor.a es &osible 'ue te &idan 'ue a$tTes $o!o $oordinador o
'ue tT de$idas ,a$erlo2 Coordinar una a$$i%n &uede ser Ttil $uando eres res&onsable de estru$turar el &ro$eso de
trabajo ) el "ru&o de j%venes se en$ar"a del $ontenido2 Esto &uede o$urrir en reuniones en &ro$esos de
or"ani#a$i%n o evalua$i%n o a la ,ora de resolver $on(li$tos en un "ru&o2 En este sentido $oordinar i!&li$a
ta!bi/n !oderar2 Puedes utili#ar di(erentes ,erra!ientas o !/todos7 ,a$er deter!inadas &re"untas to!ar notas
ser tutor de j%venes significa estar
cerca de ellos, estar abierto a sus
necesidades y problemas! &lgunas veces,
solamente consiste en permanecer a su
alrededor
KK
visuales ) to!arte tie!&o &ara resu!ir los resultados al$an#ados &or el "ru&o entre otros2 Es i!&ortante 'ue
seas tan objetivo $o!o sea &osible sin !eterte en el 6rea del $ontenido ) 'ue te dedi'ues a or"ani#ar el &ro$eso2
N 0Al llevar a $abo una Ini$iativa Juvenil
lo !6s di(.$il &ara !. ) &ara !i "ru&o (ue
lo"rar ) $oordinar di(erentes intereses )
$onse"uir la diversidad del "ru&o0
>onia &/@ aos), 0ortugal
Gormar
Es &osible 'ue &ara !ejorar la a$tua$i%n del "ru&o utili$es !/todos de (or!a$i%n o 'ue or"ani$es
o&ortunidades de a&rendi#aje2 Las a$tividades de (or!a$i%n &ueden tener $o!o objetivo el desarrollo &ersonal
3&or eje!&lo7 se"uridad en uno !is!o "esti%n del tie!&o destre#as or"ani#ativas2224 la !ejora de la a$tua$i%n
del "ru&o 3&or eje!&lo7 trabajo en e'ui&o distribu$i%n de tareas ) res&onsabilidades "esti%n de $on(li$tos2224 o
&ueden tener una orienta$i%n te!6ti$a 3&or eje!&lo7 a&rendi#aje inter$ultural $uestiones de "/nero22242 Las
a$tividades de (or!a$i%n &uedes llevarlas tT a $abo o (or!adores e>ternos 3o&ortunidades de (or!a$i%n en
institu$iones aso$ia$iones e!&resas2224 re$o!endados &or ti2
N 0Contar $on (or!a$i%n ) &re&ara$i%n nos
,abr.a a)udado a ,a$er nuestro &ro)e$to !ejor
de lo 'ue lo ,i$i!os0
Aytas &// aos), Lituania
Otros
Ade!6s de estas $a&a$idades ta!bi/n ,a) otras ,abilidades o &a&eles 'ue &uedes 'ue &uedes asu!ir durante el
&ro$eso de tutor.a2 Estos &a&eles son !enos $on$retos &ero si"uen siendo un ele!ento i!&ortante en una
tutor.a2 Co!o eje!&lo &uedes ser un anali#ador de ne$esidades observador retador trabajador en e'ui&o
ani!ador et$/tera2
En las 1?$erramientas (e 'a +icic'eta@ A;B en$ontrar6s una tabla 'ue te &uede a)udar a re(le>ionar sobre tus
a$titudes $ono$i!iento ) destre#as &ersonales $o!o tutor a la ,ora de a)udar $on un deter!inado &ro)e$to de
Ini$iativa Juvenil2
L<S C<NSEJ<S =E PAC<
5u/ ,a$e un tutor*
A)uda a a"itar la visi%n 'ue los j%venes tienen del !undo $on el (in de abrirles nuevas &osibilidades de
a$$i%nU
A)uda a los j%venes a identi(i$ar sus verdaderos intereses ) las $a&a$idades 'ue tienenU
Es$u$,a &re"unta observa ) re(le>ionaU
Identi(i$a las 6reas de !ejora ) &one en !ar$,a &lanes &ara su desarrolloU
A$o!&a1a a los j%venes en el &ro$eso de desarrollo !otiv6ndoles ) ret6ndoles a 'ue al$an$en sus objetivosU
Trabaja $on los j%venes &ara des$ubrir las re&uestas a sus &re"untas e in'uietudesU
E>&lora las &osibilidades dis&onibles ) ,a$e 'ue un "ru&o de j%venes vea los resultados al$an#adosU
@a$e &re"untas &ro(undas 'ue a$tivan la sabidur.a ) $reatividad in,erentes a los j%venes2
KN
<.8.6 Evaluar
La evalua$i%n es una &arte esen$ial del !odelo de tutor.a de la bi$i$leta2 No ,a) 'ue des$uidar (a$tores $o!o
ase"urarse de 'ue el trabajo va)a bien en todas sus (ases ) &ro&or$ionar a)uda $on &ro$esos de de$isi%n &ara
$onse"uir las !ejoras ne$esarias as. $o!o de ase"urarse de si la tutor.a est6 $ubriendo las ne$esidades del
"ru&o2 En t/r!inos del desarrollo &ersonal de los j%venes la evalua$i%n &ro&or$iona una o&ortunidad &ara (ijar
objetivos de a&rendi#aje &ara $ada joven i!&li$ado en el &ro)e$to 3as. $o!o &ara el tutor4 ) &ara
&osterior!ente revisar di$,os objetivos en di(erentes !o!entos del &ro$eso ) (inal!ente re(lejar los
$ono$i!ientos destre#as ) $a&a$idades ad'uiridas durante todo el &ro$eso2
Al evaluar una Ini$iativa Juvenil ,a) 'ue tener en $uenta tres ele!entos $o!&le!entarios7 el "ru&o el &ro)e$to
) la tutor.a2 Para $ada uno de ellos ,a) 'ue al$an#ar un objetivo "eneral7 identi(i$ar los l.!ites ) las
ne$esidades de !ejora ) ver los lo"ros2 =e esta !anera una Ini$iativa Juvenil se &uede !ejorar $onstante!ente
en t/r!inos de las a$tividades del &ro)e$to ) la estrate"ia de la tutor.a2
Pero desde lue"o lo 'ue no ,a) 'ue olvidar es la revisi%n de los di(erentes as&e$tos de Ini$iativas Juveniles )
dejar $laro el (inal del &ro$eso de tutor.a2

:ara 2ui0n e%a'uar
Para los j%venes &ara ti !is!o &ara la institu$i%n 'ue (inan$ia el &ro)e$to la aso$ia$i%n de a&o)o los
interlo$utores lo$ales 3o interna$ionales4 los &atro$inadores la !uni$i&alidad222 o in$luso &ara la $o!unidad
lo$al2 Tener en !ente &ara 'ui/n est6s evaluando te a)udar6 a identi(i$ar los !/todos !6s a&ro&iados2 Si desde
el &rin$i&io del &ro)e$to se le da i!&ortan$ia a la estrate"ia de evalua$i%n 3identi(i$ar !o!entos $on$retos de
evalua$i%n durante el &ro)e$to sele$$ionar !/todos 2224 ser6 !6s (6$il !ejorar las estrate"ias del &ro)e$to ) las
a$$iones 'ue se &ueden to!ar &ara &lanes (uturos2 Esto ta!bi/n si"ni(i$a res&onsabilidad sobre la !anera de
"astar el dinero &Tbli$o )8o &rivado2
Cu,n(o y cmo e%a'uar
A &esar de 'ue se suela desta$ar la evalua$i%n al (inal de la 0bi$i$leta de la tutor.a0 en realidad deber.a tener
lu"ar en di(erentes !o!entos del &ro$eso &ara 'ue sea al"o $ontinuo 3a&o)ado &or un &ro$eso $ontinuo de
inter$a!bio de o&iniones42 I!a".nate 'ue est6s ,a$iendo un viaje !u) lar"o en bi$i$leta7 &odr.as lle"ar ,asta el
(inal sin &arar o ir &arando en el $a!ino $uando al"o (alla &or eje!&lo $uando se &in$,a una rueda o &odr.as
,a$er di(erentes &aradas &ara ase"urarte de 'ue todo va bien7 el aire de las ruedas tu salud et$/tera2
En lo 'ue a la evalua$i%n se re(iere tu tarea $o!o tutor $onsiste en identi(i$ar los !o!entos ) !/todos de
evalua$i%n ne$esarios en base a las ne$esidades del "ru&o las tu)as &ro&ias $o!o &ersona de a&o)o la
or"ani#a$i%n de a&o)o ) las entidades 'ue (inan$ian el &ro)e$to2 Ta!bi/n $onviene ,ablar $on los j%venes sobre
la ne$esidad e i!&ortan$ia de la evalua$i%n2 La si"uiente tabla te &uede a)udar a identi(i$ar $u6ndo &uedes
reali#ar una evalua$i%n ) a $o!&render su i!&ortan$ia2
Evalua$i%n &reli!inar Al $o!en#ar el &ro$eso de tutor.a El &ro&%sito de esta evalua$i%n es
anali#ar si los objetivos ) las
a$tividades &laneadas te van a
&er!itir al$an#ar el objetivo "eneral
) a$larar si di$,os objetivos )
KL
a$tividades son realistas
al$an#ables ) si se &ueden !edir2
Es una o&ortunidad &ara a$larar los
objetivos de a&rendi#aje del "ru&o
de los !ie!bros ) del tutor2
Evalua$i%n inter!edia En la !itad del &ro$eso de tutor.a El &ro&%sito de esta evalua$i%n es
$on(ir!ar 'ue los objetivos ) los
!edios es$o"idos &ara al$an#arlos
son a&ro&iados2 Ta!bi/n te &er!ite
ada&tar tu tutor.a a los resultados de
la evalua$i%n $on(ir!ar la dire$$i%n
to!ada los lo"ros ) los retos en la
!itad del &ro$eso ) el &ro)e$to2
Puede ser una o&ortunidad &ara
identi(i$ar ) $elebrar los lo"ros
al$an#ados2
Evalua$i%n (inal Al (inal del &ro$eso de tutor.a El &ro&%sito de esta evalua$i%n es
$on(ir!ar 'ue se ,an al$an#ado los
objetivos ) a$tividades !ar$adas al
$o!ien#o2 La evalua$i%n
&ro&or$iona una o&ortunidad &ara
valorar la e(e$tividad del &ro)e$to
su utilidad ) el tie!&o 'ue durar6n
sus e(e$tos2 Esta evalua$i%n
ta!bi/n deber.a &ro&or$ionar
in(or!a$i%n sobre la o&ini%n de la
tutor.a ) del i!&a$to sobre los
j%venes 3eje!&lo7 nuevas destre#as
ad'uiridas42
Evalua$i%n de se"ui!iento Al ter!inar un &eriodo del &ro$eso
de tutor.a
El &ro&%sito de esta evalua$i%n es
!edir el a&rendi#aje desarrollo e
i!&a$to de la tutor.a ) del &ro)e$to
todo ello a lar"o &la#o2 Es una
o&ortunidad &ara e>&lorar los lo"ros
tras el &ro)e$to ) las destre#as )
$a&a$idades a&rendidas 'ue &ueden
ser Ttiles &ara otras a$$iones2
Co!o &uedes ver la evalua$i%n es ne$esaria durante todo el &ro$eso de tutor.a ) &or tanto
no deber.a ser $onsiderada $o!o una (ase se&arada del !is!o2 Las ventajas de llevar a $abo
una evalua$i%n $ontinua te a(e$tan tanto a ti $o!o al "ru&o de j%venes ) su&onen identi(i$ar )
res&onder a las ne$esidades diarias del &ro$eso ) del &ro)e$to2 Esto in$lu)e sesiones de $ierre
o reuniones dis$usiones diarias sobre el &ro)e$to inter$a!bio re"ular de o&iniones2222 ) te
&er!itir6n !edir el />ito o (ra$aso de la tutor.a &ara ti ) &ara el "ru&o2
Du0 e%a'uar
@e!os identi(i$ado $lara!ente tres 6!bitos 'ue se &ueden evaluar en un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles7 el
&ro)e$to la tutor.a ) el &ro$eso de a&rendi#aje2 Va!os a intentar e>&li$ar el si"ni(i$ado de la evalua$i%n de
$ada uno de /stos 6!bitos ) su"erire!os el uso de al"unas ,erra!ientas ) !/todos &ara ello 'ue in$lui!os en el
ane>o de la "u.a2
; : Evalua$i%n del &ro)e$to
Para evaluar el &ro)e$to en s. lo &ri!ero 'ue debes ,a$er es valorar la situa$i%n en un !o!ento deter!inado
30&unto de &artida042 =es&u/s debes de$idir los objetivos 'ue 'uieres al$an#ar en un !o!ento deter!inado 0t0
&ara &osterior!ente 0t[;0 volver a evaluar la situa$i%n2 Ainal!ente debes !edir la di(eren$ia entre /ste
!o!ento ) el 0&unto de &artida0 se"Tn los objetivos 'ue se de$idieron al &rin$i&io2
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Para ,a$e esto ne$esitas ,a$er una re(eren$ia a indi$adores es de$ir a (a$tores 'ue te &er!itan !edir la
di(eren$ia en t/r!inos de varia$iones $uantitativas o $ualitativas2 Por eje!&lo si el objetivo es au!entar el
nT!ero de &ersonas 'ue se bene(i$ian de la a$$i%n un indi$ador sen$illo es el nT!ero de &arti$i&antes2 Sin
e!bar"o los objetivos !u$,as ve$es son !6s $o!&lejos 3&or eje!&lo !ejorar la $on$ien$ia del !edio de los
$iudadanos4 ) &or tanto es !6s di(.$il identi(i$ar a&li$ar ) !edir los indi$adores ade$uados2
Para ,a$er un se"ui!iento del &ro)e$to debes or"ani#ar reuniones $on los j%venes2 Al"unas de esas reuniones
se deben $entrar en el desarrollo del &ro)e$to !ientras 'ue otras ser6n una o&ortunidad &ara !antenerlo todo en
orden2 Cra$ias al $ontinuo inter$a!bio de o&iniones &rodu$ido durante las reuniones se &uede &ro&or$ionar una
siner"ia en el "ru&o 'ue les a)ude a avan#ar en el &ro)e$to2 Al"unas reuniones servir6n de 0lu$es de alar!a0
&untos $lave en el &ro)e$to 'ue $o!o evalua$i%n $ontinua &ar$ial re'uerir6n !odi(i$a$iones 'ue &ueden ser
identi(i$adas utili#ando el an6lisis SG<T 3ver des$ri&$i%n en 1?$erramientas (e 'a +icic'eta@ A=B42 Re$uerda
'ue inde&endiente!ente del !/todo 'ue utili$es es !u) i!&ortante 'ue el "ru&o est/ i!&li$ado en la re(le>i%n2
En 1?$erramientas (e 'a +icic'eta@ AH"IB en$ontrar6s al"unos $uestionarios 'ue te &ueden a)udar a re$o"er
in(or!a$i%n sobre el &ro)e$to ) el "ru&o durante las reuniones2
? S Evalua$i%n de la tutor.a
Es i!&res$indible $ontar $on las ,erra!ientas ade$uadas al bus$ar los indi$adores 'ue te &ueden a)udar a
ada&tar la estrate"ia de la tutor.a2 Sin e!bar"o no ,a) ,erra!ientas !6"i$as sino !aneras sen$illas de to!ar
nota de di!ensiones o$ultas $osas 'ue no son obvias a si!&le vista al"unas ve$es si!uladas o bajo una
su&er(i$ie $o!o senti!ientos &rin$i&io de des!otiva$i%n sentirse bien o asi!ila$iones et$/tera2
La evalua$i%n de la tutor.a debe ser abierta e intera$tiva2 El objetivo es $o!en#ar a ,ablar de al"o 'ue no se ,a
tratado en el "ru&o $o!o &or eje!&lo7 la e(e$tividad de las reuniones $on los !ie!bros del "ru&o la rela$i%n
'ue tienen $onti"o tu dis&onibilidad &a&el e i!&li$a$i%n en el &ro)e$to los !/todos de a&o)o 'ue utili#as $on
el "ru&o la !is!a evalua$i%n222
Para &ro!over el debate &uedes utili#ar el $o!ien#o de al"unas (rases 'ue los j%venes deben $o!&letar se"Tn
sus senti!ientos o&ini%n o su"eren$ias $o!o &or eje!&lo7 Fe en$uentro2222 Esto) $ontento2222 No ten"o2222
Pro&on"o2222 Fe "ustar.a222 No !e "usta222 et$/teraU o (rases del ti&o7 las tres $osas 'ue !6s !e ,an "ustado
son222 las tres $osas 'ue !enos !e ,an "ustado son222 Si 'uieres utili#ar este !/todo de !anera a&ro&iada est6
!6s desarrollado en las 1?$erramientas (e 'a +icic'eta@ AJ"5KB2
E S Evalua$i%n del &ro$eso de a&rendi#aje
A !enudo su$ede 'ue al ter!inar un &ro)e$to evalua!os los resultados del !is!o es de$ir si se ,an
al$an#ado los objetivos (ijados al $o!ien#o o no &ero no &resta!os !u$,a aten$i%n a lo 'ue se ,a a&rendido
$on la &arti$i&a$i%n en /l 3inde&endiente!ente de si los resultados ,an sido &ositivos o ne"ativos42 Puede o$urrir
'ue $entre!os de!asiada aten$i%n en los resultados del &ro)e$to en s. ) no la su(i$iente 3o nada de aten$i%n4 en
el desarrollo del &ro$eso2 =e $ual'uier !anera la e>&erien$ia nos ,a !ostrado 'ue sin tener en $uenta si el
&ro)e$to ,a sido un />ito o no sie!&re ,a) un a&rendi#aje 'ue no deber.a ser olvidado o desatendido2 Al
evaluar el />ito del &ro)e$to $o!o una e>&erien$ia de desarrollo &ersonal ,abr.a 'ue tener ta!bi/n en $uenta
los resultados relativos al a&rendi#aje2
lo ms difcil es el comieno* (c%mo
organiarlo todo) (c%mo coordinar todo
el proyecto)
KM
La evalua$i%n del &ro$eso de a&rendi#aje &uede dividirse en dos7 el a&rendi#aje de los !ie!bros del "ru&o ) tu
a&rendi#aje $o!o tutor2 La e>&erien$ia ) ,abilidades 'ue los j%venes ad'uieren $on el desarrollo de un
&ro)e$to de Ini$iativas Juveniles re$iben el no!bre de ,abilidades $lave o trans(eribles 'ue entre otros
ele!entos in$lu)en el trabajo en "ru&o se"uridad en s. !is!os $o!uni$a$i%n resolu$i%n de &roble!as
autono!.a ) $a&a$idad de ada&ta$i%n2 A &esar de ser di(.$iles de !edir sus $onse$uen$ias son de un valor
in$al$ulable in$luso &ara la inte"ra$i%n en el !undo &ro(esional2
En las 1?$erramientas (e 'a +icic'eta@ A55B en$ontrar6s una lista de indi$adores 'ue $on(ir!an tus
observa$iones en t/r!inos de desarrollo &ersonal de los !ie!bros del "ru&o2 ]stos se $orres&onden $on
objetivos desta$ados &or el tutor tales $o!o7 desarrollo de !otiva$i%n ) entusias!o $a&a$idad de a$$i%n
desarrollo de la autono!.a desarrollo de la autoesti!a $a!bio del $o!&orta!iento so$ial desarrollo de la
$iudadan.a et$/tera2
Si 'uieres 'ue los j%venes se evalTen a s. !is!os &or eje!&lo en lo 'ue se re(iere a la autoesti!a ) a las
,abilidades &ara rela$ionarse $on los de!6s &uedes utili#ar el 0Cuestionario sobre autoesti!a0 &ro&or$ionado en
las 1?$erramientas (e 'a +icic'eta@ A57B $u)o objetivo es identi(i$ar los &untos d/biles ) (uertes 'ue &ueden
servir de objetivos de a&rendi#aje &ara el desarrollo &ersonal durante el trans$urso del &ro)e$to2
Las evalua$iones inter!edia ) (inal son &arte esen$ial del &ro)e$to si se 'uieren identi(i$ar e>a$ta!ente los
ele!entos de a&rendi#aje ) ta!bi/n si se 'uiere "aranti#ar 'ue el &ro)e$to al$an$e los objetivos (ijados2 5u/
&a&el jue"as tT $o!o tutor en este sentido*
5u/ o$urre $on la o&ini%n ) las observa$iones del tutor* Por 'u/ no $ontar $on ellas* En al"unos &a.ses el
&a&el del tutor est6 ta!bi/n aso$iado a la &las!a$i%n $on$reta de las ,abilidades ) $a&a$idades ad'uiridas $on
las 'ue los j%venes &ueden ne$esitar a&o)o ) desde lue"o ne$esitan $ontar $on una o&ini%n2 Por eje!&lo en el
Reino Unido el Instituto Brit6ni$o ,a desarrollado un !odelo de re"istro &ersonal de los lo"ros 3Personal
Re$ord o( A$,ieve!ent PRA4 $on el (in de &ro&or$ionar una &rueba sobre las e>&erien$ias ) desarrollo vividos
$on la &arti$i&a$i%n en un &ro)e$to de Ini$iativa Juvenil 1?$erramientas (e 'a +icic'eta@ A58B2 Esta &uede ser
una ,erra!ienta valiosa &ara re$ono$er ) a$reditar las ,abilidades ad'uiridas2
N 0El tutor &odr.a desta$ar las $aren$ias de
nuestro &ro)e$to &or'ue a ve$es $uando se
est6 !etido en al"o uno no es $a&a# de
anali#ar sus a$$iones20
Badri &'( aos), Estonia
Para resu!ir la evalua$i%n es un &ro$eso $onstru$tivo ) $ontinuo ) deber.a $ontar $on un en(o'ue &ositivo2
Fuestra la naturale#a din6!i$a de un &ro)e$to ) las $orres&ondientes a$$iones 3&osibilidad de ada&tar el
&ro)e$to base &ara $o!uni$ar in(or!a$i%n sobre los resultados del &ro)e$to22242 Puede a)udar a (ortale$er la
$oo&era$i%n entre el tutor ) el "ru&o de j%venes 3au!ento de la $on(ian#a re(uer#o del trabajo en e'ui&o22242
Ta!bi/n es una buena o&ortunidad &ara sa$ar el !6>i!o &rove$,o de las distintas destre#as 3$o!&artirlas
re$ono$erlas22242
NP

L<S C<NSEJ<S =E PAC<
La bi$i$leta de la tutor.a en las Ini$iativas Juveniles Transna$ionales
En los &ro)e$tos $on interlo$utores interna$ionales ~ 0$ono$er0 a los de!6s "ru&os i!&li$ados en el &ro)e$to
&uede ser un &ro$eso $ostoso 'ue ade!6s lleve !u$,o tie!&o &ero sin e!bar"o tiene un valor enor!e &ara
ase"urar una buena $oo&era$i%n2 Ta!bi/n ser6 bueno tener in(or!a$i%n sobre los tutores de los de!6s "ru&os
juveniles si es 'ue los ,a) &ara &oder &lanear estrate"ias $onjuntas2 Si los "ru&os no se ,an $ono$ido les
&uedes &ro&oner reunirse al &rin$i&io del &ro)e$to de (or!a 'ue se junten unos ?:E l.deres del &ro)e$to &or &a.s
interlo$utor2 Esto dar.a la o&ortunidad de $ono$er la e>&erien$ia de $ada uno ) las a$tividades lo$ales de las
di(erentes or"ani#a$iones as. $o!o de ase"urar 'ue todos los "ru&os ten"an una $o!&rensi%n $o!Tn de la idea
del &ro)e$to2 Re(le>iona $on ellos sobre las si"uientes $uestiones7 Por 'u/ 'uieren desarrollar este &ro)e$to )
no $ual'uier otro* 5u/ $one>i%n ,a) entre la idea del &ro)e$to ) sus ne$esidades e intereses* 5u/ $one>i%n
,a) entre las a$tividades del &ro)e$to ) sus $o!unidades lo$ales*
~ 0Construir la rela$i%n $on el "ru&o0 lleva !6s tie!&o en &ro)e$tos transna$ionales a !edida 'ue au!enta el
nT!ero de "ru&os de $ulturas di(erentes ) di(erentes &a.ses 'ue trabajan juntos2 Al trabajar $on un e'ui&o
"rande es bueno $ono$er las e>&e$tativas de los interlo$utores en lo 'ue al &ro)e$to su "rado de $oo&era$i%n en
un e'ui&o interna$ional tus estrate"ias $o!o tutor ) tu dis&onibilidad $o!o tutor se re(iere2 =ebes $o!uni$arte
$on re"ularidad $on los interlo$utores i!&li$ados ) (ijar !ar$os de trabajo realistas &ara a&o)ar a todos los
"ru&os si es ne$esario2 Sin e!bar"o debes ser ,onrado $on los interlo$utores $uando ,abl/is de los l.!ites de
tu tutor.a en el $aso de 'ue no ,a)a al"Tn otro tutor 'ue a&o)e a los otros "ru&os2
Al ~ 0identi(i$ar las ne$esidades ) $a&a$idades0 en un &ro)e$to transna$ional debes ase"urarte de 'ue se
tienen en $uenta los di(erentes $onte>tos ) realidades de todos los &a.ses i!&li$ados en el &ro)e$to2 Crear la idea
de un &ro)e$to $on otros &a.ses &uede ser !u) divertido &ero a&li$arla atendiendo a las di(erentes ne$esidades e
intereses de los "ru&os lo$ales &uede ser un reto2 Ani!a a los j%venes de los 'ue eres tutor a 'ue $o!&artan las
ne$esidades es&e$.(i$as de su "ru&o $on los interlo$utores as. $o!o a 'ue identi(i'uen ne$esidades $o!unes de
toda la red de "ru&os2 Ta!bi/n &uedes trabajar $on ellos identi(i$ando las $a&a$idades de los di(erentes
interlo$utores ) bus$ando las &osibilidades de 'ue se ense1en unos a otros2
Al ~ 0a&o)ar0 una Ini$iativa Juvenil transna$ional uno de los &rin$i&ales &untos 'ue ,a) 'ue tener en $uenta es
$%!o $o!uni$arse $on los "ru&os interna$ionales2 La $o!uni$a$i%n no se da &or las buenas ,a) 'ue
&ro!overla ) or"ani#arla2 En este sentido &uedes a)udar al "ru&o a desarrollar una estrate"ia $onjunta de
$o!uni$a$i%n $on sus interlo$utores2 Cu6ndo $o!uni$arse* C%!o $o!uni$arse* 5u/ $o!uni$ar a los otros
"ru&os* 5ui/n se en$ar"a de la $o!uni$a$i%n* Al"unas ,erra!ientas Ttiles 'ue &ode!os su"erir &ara !ejorar
la $o!uni$a$i%n entre los "ru&os son el env.o re"ular de $orreos ele$tr%ni$os or"ani#a$i%n de reuniones
virtuales en $,ats no!brar una &ersona res&onsable de la $o!uni$a$i%n $on los interlo$utores en $ada "ru&o
estable$i!iento de un $alendario $on las (e$,as en las 'ue in(or!ar a los otros sobre 'u/ te!as222
En lo 'ue se re(iere a la ~ 0evalua$i%n0 es !u) i!&ortante ase"urar 'ue se evalTan dos niveles de a$tividades7
las a$tividades lo$ales en los &a.ses &arti$i&antes ) las a$tividades interna$ionales $o!o red2
N;
Ta!bi/n deber.as ani!ar al "ru&o a evaluar su trabajo $onjunto $o!o e'ui&o interna$ional7 Se ,an
$o!uni$ado $on e(i$ien$ia* Se ,an sentido todos los "ru&os &arte de la red* 5u/ ,an a&rendido los unos de
los otros* Ta!bi/n &uedes alentar al "ru&o a 'ue re(le>ione sobre su $on$ien$ia inter$ultural antes ) des&u/s de
la e>&erien$ia de trabajo en red2 Co!o &arte del &ro)e$to se &odr.a or"ani#ar una reuni%n &ara una evalua$i%n
(inal $on todos los interlo$utores2 Esto &odr.a ser una o&ortunidad &ara $ada "ru&o de evaluar el &ro)e$to ) de
$elebrar sus lo"ros $o!o e'ui&o ) &osible!ente &ara &lanear a$tividades de se"ui!iento ) $oo&era$i%n (utura2
<.8.@. .antener el contacto y o!servaciones
Ade!6s de todos los ele!entos $lave des$ritos7 !otivar $ono$erse $onstruir la rela$i%n $on el "ru&o
identi(i$ar las ne$esidades ) $a&a$idades a&o)ar ) evaluar ,a) al"unas tareas 'ue $o!o tutor de un &ro)e$to de
Ini$iativas Juveniles deber6s llevar a $abo de !anera &er!anente es de$ir durante todo el &ro$eso de tutor.a2
Esas tareas &er!anentes tienen 'ue ver &or una &arte $on el !anteni!iento del $onta$to $on el "ru&o de
j%venes ) &or la otra $on el $o!&artir las observa$iones durante todo el &ro$eso de una Ini$iativa Juvenil2
En lo 'ue se re(iere a !antener el $onta$to /ste i!&li$a 'ue tanto tT $o!o los !ie!bros del "ru&o estable#$6is
una $o!uni$a$i%n ) un inter$a!bio de o&ini%n $ontinuos2 Es i!&ortante 'ue ten"as in(or!a$i%n a$tuali#ada
sobre la situa$i%n del "ru&o desarrollo del &ro)e$to ) las res&uestas a las &re"untas 'ue &uedan tener los j%venes
a $ar"o del &ro)e$to2 Para los j%venes ta!bi/n es i!&ortante 'ue se&an tu dis&onibilidad en $aso de 'ue
ne$esiten una reuni%n de tutor.a2
En $uanto a las observa$iones es i!&ortante $rear un es&a$io &ara dar ) re$ibir o&iniones &or a!bas &artes del
"ru&o de j%venes ) del tutor2 Ser $a&a# de observar el &ro$eso de una Ini$iativa Juvenil desde (uera te &uede dar
la o&ortunidad de trans!itir el e(e$to del &ro)e$to al "ru&o8!ie!bros &ara su uso ) &rove$,o ) as. ,a$erles
$ons$ientes del &ro$eso de "ru&o ) ,a$erles $a&a$es de !ejorar su a$tua$i%n2 Ade!6s &uedes utili#ar las
observa$iones de los j%venes &ara !ejorar tu &r6$ti$a $o!o tutor2
N 0Un tutor debe &ro&or$ionar $r.ti$a
$onstru$tiva2 No !e "ustar.a 'ue nos $riti$ara
sin darnos al"una &ro&uesta &ara !ejorar20
0almir &/< aos), 1inamarca
Para ,a$er el &ro$eso de inter$a!bio de observa$iones lo !6s &rodu$tivo ) bene(i$ioso &osible debes tener en
$uenta 'ue tus o&iniones deben ser Ttiles &ara 'uienes las re$iben2 Para a)udar el inter$a!bio de observa$iones
$on el "ru&o o sus !ie!bros debe ,a$erse de tal !anera 'ue7 entiendan la in(or!a$i%n sean $a&a$es de
a$e&tarla ) sea &osible ,a$er al"o $on la in(or!a$i%n re$ibida2 Ase"Trate de 'ue las observa$iones 'ue ,a"as
$ubran Tni$a!ente las ne$esidades de 'uien las re$ibe ) no tus &ro&ias ne$esidades2 =e otra !anera es &osible
'ue se den rea$$iones de(ensivas del "ru&o 'ue las re$ibe ) es &robable 'ue $o!o resultado no $orrijan el
&ro)e$to2
N 0Un tutor debe a)udar o(re$iendo
in(or!a$i%n a&o)ando al "ru&o dando
N?
$onsejos222 Fe "ustar.a tener reuniones $on el
tutor $on re"ularidad0
Aytas &/< aos), Lituania
L<S C<NSEJ<S =E PAC<
C%!o ,a$er las observa$iones
;2 =ebes ,a$er tus observa$iones en t/r!inos de a$$iones o $o!&orta!ientos es&e$.(i$os ) de su e(e$to en el
&ro)e$to ) sus resultados2
?2 La &er$e&$i%n rea$$i%n ) o&ini%n 'ue ten"as sobre el &ro$eso del &ro)e$to o deter!inados
$o!&orta!ientos de los !ie!bros del "ru&o deben ser &resentadas $o!o tales ) no $o!o ,e$,os2
E2 Ase"Trate 'ue las observa$iones 'ue ,a$es se re(ieren a a$tua$iones $o!&orta!ientos o resultados de
i!&ortan$ia ) no al "ru&o de j%venes o a sus !ie!bros $o!o &ersonas2
I2 Si tus observa$iones in$lu)en un 6rea de a$tua$i%n deben in$luir una dis$usi%n sobre lo 'ue se ve $o!o
&untos 0(uertes0 ) 0d/biles0 de tal a$tua$i%n ) los $o!&orta!ientos deter!inados 'ue &are$en $ontribuir o
li!itar la e(e$tividad o el lo"ro de los objetivos2
K2 Cuando ,ables de 6reas &roble!6ti$as debes alentar al "ru&o a en$ontrar la !anera de !ejorar su
a$tua$i%n ) si es ne$esario dar &ro&uestas2 El debate &uede llevar al estable$i!iento de un &lan de a$$i%n &ara
al$an#ar una solu$i%n2
N2 Cuando ,a"as observa$iones /stas deben tener $o!o objetivo &osibles !ejores ) &or tanto deben tener
un $laro &ro&%sito evaluativo 3!6s 'ue &ura!ente des$ri&tivo42 Sin e!bar"o es i!&ortante evitar jui$ios (6$iles
del ti&o 0bueno0 o 0!alo0 ) ,a) 'ue (ijar unos $riterios $laros &ara la evalua$i%n2
L2 Tus observa$iones deben tratar de a'uello sobre lo 'ue el "ru&o o sus !ie!bros tienen $ontrol ) &ueden
in$luir indi$adores sobre $%!o utili#ar esas observa$iones &ara !ejorar o &lanear a$$iones alternativas2
O2 =ebes evitar t/r!inos 'ue &rodu#$an rea$$iones e!o$ionales o de(ensivas2 En $aso de en$ontrarte $on ese
ti&o de rea$$i%n debes de tratar $on esas rea$$iones !6s 'ue intentar $onven$er ra#onar o dar in(or!a$i%n
adi$ional2
M2 =ebes &ro&or$ionar tus observa$iones de tal !anera 'ue trans!itas a$e&ta$i%n del "ru&o8!ie!bros $o!o
&ersonas 'ue valen !u$,o ) el dere$,o de esas &ersonas a ser di(erentes2
;P2 Ceneral!ente las observa$iones son !6s e(e$tivas si se dan lo antes &osible 3aun'ue al"unos as&e$tos
del $o!&orta!iento de una &ersona sea !ejor tratarlos individual!ente ) en &rivado42
Pero en la &r6$ti$a $%!o ase"urar 'ue se !antienen el $onta$to ) el inter$a!bio de observa$iones* Por re"la
"eneral las tutor.as suelen tener lu"ar $o!o reuniones entre el tutor ) los j%venes2 Nor!al!ente estas
reuniones se $elebran en un lu"ar ele"ido &or el tutor 3a !enudo en el lu"ar de trabajo del tutor4 o un lu"ar 'ue el
tutor $ono$e o ,a utili#ado antes2 Te a$onseja!os 'ue va)as a ver al "ru&o re"ular!ente $uando tienen lu"ar las
a$tividades &ara 'ue veas $%!o se desarrolla el &ro)e$to2 Todas esas reuniones &ro&or$ionan o&ortunidades &ara
'ue a)udes al "ru&o a a&li$ar las re"las b6si$as 'ue ,ab/is a$ordado juntos 3&untualidad $o!&robar si el
&ro)e$to si"ue el $alendario !ar$ado et$/tera42
Es i!&ortante 'ue las reuniones sean in(or!ales 'ue no ,a"an al tutor i!&ortante &ues es &osible 'ue ten"as
'ue rede(inir los &ar6!etros a$larar tu &a&el ) ase"urarte de 'ue los j%venes ,an lo"rado e(i$iente!ente los
objetivos !ar$ados &ara el &ro)e$to2 Esto lo &uedes ,a$er si!&le!ente reuni/ndote $on ellos en tu o(i$ina 3si
la tienes4 o en $ual'uier otro lu"ar $o!Tn ) ,ablando $on ellos sobre la !ar$,a del &ro)e$to +$on una $ar&eta
o(i$ial 'ue !uestre $lara!ente el no!bre del "ru&o ) el t.tulo del &ro)e$to- Este ti&o de detalle ad!inistrativo
no es sola!ente &ura e>,ibi$i%n (or!a &arte de las dire$tri$es de una tutor.a e(i$iente2 La $ar&eta del &ro)e$to
NE
debe estar &uesta al d.a ) $ontener detalles 'ue !uestren la evolu$i%n del "ru&o el $alendario de a$tividades )
las tareas 'ue ,a) 'ue llevar a $abo2
Por tanto estas reuniones son una o&ortunidad &ara re$ibir las observa$iones del "ru&o al re$ordarles lo 'ue
o$urri% durante la &ri!era reuni%n 'ue tuvisteis 3el "ru&o ) el tutor4 ) a$ordasteis e!bar$ar juntos en este viaje
de Ini$iativa Juvenil2 Si (or!ali#asteis el a$uerdo $on un $ontrato ser6 !6s (6$il ,a$er re(eren$ia al !is!o )
'ui#6s de rede(inir tu &a&el o &ara ir al "rano +el &a&el ) las res&onsabilidades de los j%venes-
Re$uerda 'ue las reuniones $on el "ru&o ta!bi/n &ueden ser una o&ortunidad &ara "estionar din6!i$as de "ru&o
) trabajo diri"ido a la uni%n del "ru&o2 Tu objetivo entre otros debe ser &oten$iar la auto$on(ian#a a)udarles a
tratar $on $uestiones $on(li$tivas 3si las ,a)4 ) $entrar su ener".a en los (a$tores &ositivos del "ru&o del &ro)e$to
) el entorno2
Las reuniones de tutor.a
3Due pape' (e+es asumir4
=eja $laro el objetivo de $ada reuni%n2
Pro!ueve el debate entre los !ie!bros 3&or eje!&lo $on &re"untas su"eren$ias et$24
@a# &re"untas ) deja 'ue $ontesten los !ie!bros del "ru&o2
Conserva un orden en el debate2
Cuando sea ne$esario lla!a al "ru&o al orden2
A)uda a a$larar el si"ni(i$ado de las interven$iones 'ue &are#$an $on(usas2
=e ve# en $uando resu!e lo 'ue se ,a di$,o o ,e$,o2
Ase"Trate de 'ue el "ru&o se i!&li$a en de$idir las tareas ) en la divisi%n de las !is!as2
=iri"e el debate ,a$ia los objetivos de la reuni%n sin i!&edir 'ue los &arti$i&antes e>&resen sus di(eren$ias o
$on(li$tos ) ase"Trate de 'ue no se &one en &eli"ro el $urso de la reuni%n2
Ase"Trate de 'ue la reuni%n avan#a a buen rit!o2
Al (inal de la reuni%n ,a# un resu!en de la !is!a ) una &e'ue1a evalua$i%n2
@a# &re"untas ) deja 'ue $ontesten los !ie!bros del "ru&o2
3Du0 actitu( (e+es a(optar4
Es$u$,a atenta!ente a todos los !ie!bros del "ru&o2
Res&eta las ideas ) a las &ersonas2
Pri!ero intenta entender ) des&u/s intenta 'ue te entiendan2
=a las !is!as o&ortunidades a los di(erentes &untos de vista 'ue ser6n !edidos ) e>a!inados &or el "ru&o2
@a# todo lo &osible &or no tener ideas &re$on$ebidas sobre los !ie!bros del "ru&o o las ideas2
E2K Los retos del $a!ino
Los retos ) &roble!as 'ue sur"en durante el &ro)e$to ) la tutor.a &uede &are$er el !6s enor!e desastre en el
!o!ento en el 'ue a&are$en2 La re(le>i%n ) la evalua$i%n de estos retos ) &roble!as es el Tni$o !/todo 'ue
&uede a)udar a identi(i$ar t/$ni$as de resolu$i%n de &roble!as ) desta$ar el desarrollo ) a&rendi#aje &ersonal2
NI
I!a".nate 'ue en tu bibliote$a tuvieras un libro 'ue se titulara *espuestas a todos los posi!les pro!lemas que
los jvenes pueden tener en sus 9niciativas +uvenilesC una gua para el tutor2 Cuando sur"iera un &roble!a
tendr.as la solu$i%n al al$an$e de tus !anos222 'u/ aburrido no* =e todos !odos al"o as. es i!&osible2 No
obstante en esta se$$i%n intenta!os o(re$erte a&o)o ) orienta$i%n sobre los &osibles retos a los 'ue te &uedes
en(rentar2

As. la solu$i%n a los obst6$ulos la tiene 'ue en$ontrar el &ro&io "ru&o $on tu a&o)o ) buena tutor.a 'ue debe
estar ada&tada a las $ondi$iones &arti$ulares del &ro)e$to2 Lo $ierto es 'ue siendo j%venes $o!o lo son su
e>&erien$ia ,abilidades ) $a&a$idades as. $o!o el !edio en el 'ue a&li'uen el &ro)e$to son !u) variados
$o!o lo son las ne$esidades ) obst6$ulos de sus &ro)e$tos2
Sin e!bar"o en t/r!inos "enerales se &uede de$ir 'ue las di(i$ultades de los &ro)e$tos est6n aso$iadas al "ru&o
3&or !otiva$i%n $on$ien$ia ,abilidades rela$iones inter&ersonales4 o a $ondi$iones e>ternas 3$o!o $ondi$iones
bajo las 'ue se eje$uta el &ro)e$to $a!bios ) ajustes ne$esarios ne$esidad de rela$iones &Tbli$as intereses o
re$ursos e$on%!i$os42 Estos dos ele!entos ta!bi/n in(lu)en el uno en el otro2 A,ora va!os a e$,ar una ojeada
a los obst6$ulos $on los 'ue nos &ode!os en$ontrar2
:reparan(o e' escenario (e' proyecto!!! an,'isis (e 'as necesi(a(es, o+/eti%os
En !u$,os !anuales sobre "esti%n de &ro)e$tos se resalta 'ue un &ro)e$to e!&ie#a $on una idea2 Esto es
i!&ortante ,asta el e>tre!o 'ue debe!os re$ordar ) ase"urar 'ue las ideas salen &ri!ero de los j%venes2 En un
&ro)e$to de Ini$iativa Juvenil todo &arte de los j%venes 3el "ru&o &ro!otor4 su !otiva$i%n ) sus ideas ) uno de
los &ri!eros obst6$ulos $on el 'ue se &ueden en$ontrar es 'ue si!&le!ente no tener "ente su(i$iente &ara
e!&e#ar a reali#ar su &ro)e$to de Ini$iativa Juvenil2
Las !aneras de en$ontrar nuevos !ie!bros del "ru&o son tan $reativas ) variadas $o!o los &ro&ios j%venes2
@a) eje!&los de "ru&os 'ue ,an &uesto anun$ios en &eri%di$os lo$ales o 'ue ,an ,e$,o e>,ibi$iones en la $alle
&ara atraer la aten$i%n de otros j%venes lo$ales entre otros2 Al"unas ve$es la re$o!&ensa ) la atra$$i%n &ueden
&rovenir de &arti$i&ar otras ve$es &uedes 'uerer a$lararte sobre las ventajas de &arti$i&ar2
Lo 'ue los j%venes suelen en$ontrar di(.$il es la (or!a$i%n de un "ru&o 'ue ten"a un entendi!iento $o!Tn de la
ra.# ) el &ro&%sito del &ro)e$to as. $o!o de sus objetivos2 Este es a !enudo el $aso del &ro$eso de
&lanea!iento 'ue se tiende a saltar &ara &asar a de(inir las a$tividades 3'ue son !u$,o !6s $on$retas ) (6$iles
de &ensar4 en ve# de ter!inar &ri!ero el an6lisis de las ne$esidades2 Sin e!bar"o es i!&ortante evitar 'ue los
!ie!bros del "ru&o ten"an un entendi!iento di(erente de los objetivos del &ro)e$to ) $%!o lo"rarlos &ara as.
evitar !alentendidos en (ases &osteriores del &ro)e$to2 Lo &ri!ero es 'ue todo el "ru&o se to!e tie!&o &ara
(ijar la base del &ro)e$to2 Una &arte de esto $onsiste en ase"urarse de 'ue los j%venes 'ue &asan a (or!ar &arte
del "ru&o &ro!otor $o!&arten la !is!a !otiva$i%n o es si!ilar2
&(entificacin (e 'os recursos
Al identi(i$ar los re$ursos ne$esarios &ara el &ro)e$to los re$ursos ,u!anos 3in$lu)endo los 'ue ,a) en el
"ru&o4 son de "ran i!&ortan$ia ) al !is!o tie!&o los &ri!eros 'ue ,a) 'ue desta$ar2 =es&u/s ,a) 'ue bus$ar
los !edios e>ternos &ara eje$utar el &ro)e$to2
Pero va!os a &ensar un !o!ento222 'u/ $onsideran los j%venes un obst6$ulo*
?alta de conocimientos, especialmente en lo que se refiere a cuestiones econmicas
Baiba 3;O a1os4 Letonia
mi reto es ganarme la aceptaci%n de los
j%venes para que me inviten a su mundo!
+ambin es un reto construir una
perspectiva com#n de comunicaci%n
donde yo pueda ser yo mismo y ellos
puedan estar consigo mismos
NK
Lo $ierto es 'ue si ,a) $uestiones en la "esti%n de &ro)e$tos 'ue asustan a los j%venes /stas son &rin$i&al!ente
los as&e$tos e$on%!i$os7 $%!o $ono$er todos los &re$ios ) $al$ular el &resu&uesto $%!o en$ontrar la
(inan$ia$i%n ne$esaria de las di(erentes (uentes $%!o dar &arte de los "astos ) $%!o ,a$erse le"al!ente
res&onsable de la (inan$ia$i%n2
Est6 $laro 'ue es ne$esario tener al"unos $ono$i!ientos &ara &oder identi(i$ar las $uestiones e$on%!i$as del
&ro)e$to ) tT $o!o tutor &uedes tener al"unas ,abilidades &ara ello &or tu e>&erien$ia 'ue &ueden ser Ttiles
&ara a&o)ar a los j%venes en este asunto2 Ade!6s &ara en$ontrar a&o)o &ara un &ro)e$to es i!&ortante
introdu$ir la idea &or lo 'ue tT &uedes ser un re$urso i!&ortante al identi(i$ar los objetivos ) $anales de
rela$iones &Tbli$as t/$ni$as de !er$ado ) &or 'u/ no a&rove$,a!iento de lobbies $on el (in de en$ontrar
asisten$ia ) "esti%n e$on%!i$a adi$ionales2
N 0Uno de los &roble!as !6s "randes es la
(alta de dinero2 Se &uede &edir a&o)o en
di(erentes (unda$iones &ero nor!al!ente un
&ro)e$to ta!bi/n ne$esita (inan$ia$i%n &ro&ia0
.ari &'( aos), Estonia
Ade!6s los j%venes &ueden ne$esitar a&o)o ) orienta$i%n en al"unos as&e$tos le"ales2 Es &osible 'ue el
&ro)e$to re'uiera el al'uiler de !aterial !u) $ostoso o la $ontrata$i%n de un servi$io &ro(esional2 En estos
$asos es &osible 'ue sea ne$esaria la (ir!a de un $ontrato $on todas las i!&li$a$iones le"ales 'ue esto i!&li$a2
Lestin (e' )rupo y (e' tiempo
En la so$iedad a$tual ,a) una (alta "enerali#ada de tie!&o ) la realidad es 'ue en !u$,os $asos los j%venes
'ue de$iden e!&e#ar un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles ta!bi/n &arti$i&an ) est6n o$u&ados en otras
a$tividades juveniles estudios o trabajo2 Ade!6s de la !otiva$i%n la divisi%n de &a&eles es otro (a$tor 'ue
deter!ina el tie!&o ) es(uer#o 'ue esta!os &re&arados a invertir en el &ro)e$to222 Por esta ra#%n la "esti%n del
"ru&o ) del tie!&o son $uestiones i!&ortantes al reali#ar el &ro)e$to2
N 0Las tareas deben estar dele"adas de
!anera 'ue una &ersona no se en$ar"ue de
todo2 Si todo el !undo tiene al"Tn ti&o de
tarea es i!&ortante 'ue el "ru&o ten"a la
$on$ien$ia de "ru&o 'ue todo el !undo se&a
$ual es su &a&el2 Si (uera l.der del &ro)e$to
!i &roble!a ser.a $%!o or"ani#ar el "ru&o )
$%!o ser una buena l.der0
Badri &'( aos), Estonia
Al &rin$i&io $uando la idea est6 (res$a ) la !otiva$i%n es "rande la divisi%n de tareas no deber.a resultar di(.$il
en el "ru&o del &ro)e$to2 Sin e!bar"o la e>&erien$ia nos !uestra 'ue en !u$,os &ro)e$tos !antener la
divisi%n de tareas ) el $alendario a$ordados a lo lar"o del &ro)e$to se $onvierten en un "ran reto2 Por esta ra#%n
to!ar este 0to'ue $on la realidad0 en $onsidera$i%n durante el &lanea!iento ini$ial de la divisi%n de tareas ) el
$alendario del &ro)e$to &uede ser !u) Ttil2 Y &or 'u/ no identi(i$ar los &osibles ries"os &ara estar &re&arados
&ara ada&tarnos a las $ondi$iones 'ue $a!bien*
Ta!bi/n &uede ser Ttil &ara el "ru&o estable$er un $alendario de a$tividades 'ue no est/ !u) a&retado 3a &esar
de las buenas inten$iones &uede resultar bastante di(.$il en$ontrar el !o!ento &ara reunirse ) dedi$arse al
&ro)e$to una ve# a la se!ana &or eje!&lo4 &or una &arte ) &or otra (ijar los ,orarios de las reuniones $on
antela$i%n en la eta&a de &lani(i$a$i%n &ara 'ue todos los &arti$i&antes &uedan ,a$er sus &lanes $on antela$i%n2
Cuanto !6s dure el &ro)e$to !6s variadas sean las a$tividades o !a)or sea el "ru&o &ro!otor !6s i!&ortante
ser6 $oordinar bien el &ro)e$to en su totalidad2 Es &re(erible 'ue uno o varios !ie!bros del "ru&o se en$ar"uen
de la $oordina$i%n2 I"ual!ente el lidera#"o es otra $uesti%n deli$ada 'ue ade!6s &uede ser un reto2 Este
&uede ser un &unto en el 'ue se ne$esiten ) valoren el a&o)o ) las observa$iones del tutor2
NN
Nos hemos encontra(o con un o+st,cu'o en e' camino!!! 32u0 hacemos ahora4
La idea 'ue se es$onde tras esta "u.a es 'ue un &ro)e$to juvenil &uede ser una valiosa e>&erien$ia &ara los
j%venes aTn $uando no se trate de un &ro$eso (luido ) sin &roble!as2 Puede o$urrir &or eje!&lo 'ue las tareas
a$ordadas no se reali$en $o!o a$ordaron los !ie!bros del "ru&o ) enton$es &ueden sur"ir tensiones2
Ta!bi/n &uede o$urrir 'ue ,a)a &arti$i&antes 'ue de$idan abandonar el &ro)e$to ) 'ue enton$es no ,a)a
su(i$ientes re$ursos ,u!anos &ara $ontinuarlo2 Ta!bi/n &uede o$urrir 'ue ,a)a nuevos &arti$i&antes 'ue se
unan a !itad del &ro$eso ) el &ro)e$to to!e una nueva dire$$i%n 'ue no "uste a los &arti$i&antes i!&li$ados
desde el &rin$i&io2
En realidad el &ro)e$to se &lanea al &rin$i&io sin tener en $uenta &osibles $a!bios 'ue &uedan tener lu"ar2 Por
esto &uede darse el $aso de 'ue ,a)a situa$iones de !u$,a tensi%n en las 'ue el "ru&o ne$esite 'ue tT inter$edas
$o!o !ediador ) les a)udes a evaluar la situa$i%n a$tual ) &lanear los si"uientes &asos2
Pero +no te &on"as nervioso- Re$uerda 'ue los obst6$ulos son a !enudo e>&erien$ias &ositivas 'ue &ueden
a$er$ar a los "ru&os ) retos a sus $a&a$idades &ara la resolu$i%n de $on(li$tos2
Puede &are$er 'ue a la vista de las $uestiones !en$ionadas ,asta el !o!ento or"ani#ar una Ini$iativa Juvenil es
un asunto bastante arries"ado222 &or suerte un &ro)e$to es !u$,o !6s de lo 'ue se re(leja en esta "u.a2 Una ve#
'ue ,e!os &resentado al"unas de las $uestiones 'ue &ueden ser un reto en el &ro$eso de !u$,os &ro)e$tos de
Ini$iativas Juveniles es evidente 'ue no ,a) solu$iones 0a !edida02 A !enudo las solu$iones se basan en los
valores ) a$titudes de los &arti$i&antes2 Por esta ra#%n &uede o$urrir 'ue &or tu e>&erien$ia $o!o tutor en
di(erentes &ro)e$tos de$idas $rear tu &ro&io re"istro de &r6$ti$as buenas ) 0no tan buenas0 ) de ,erra!ientas
&ara la resolu$i%n de &roble!as2 Si lo ,a$es "u6rdalas en tu estanter.a $o!o re(eren$ia de los 'ue ,as a&rendido
de tu e>&erien$ia &asada &ara $uando lo ne$esites en el (uturo222
NL
I2 AUFENTAN=< LA VEL<CI=A= =E LA PARTICIPACIN
JUVENIL
La !otiva$i%n de la Co!isi%n Euro&ea a la ,ora de ele"ir la 0&arti$i&a$i%n a$tiva0 $o!o una &rioridad de
las Ini$iativas Juveniles identi(i$a $lara!ente el valor de esta a$$i%n &ara &er!itir a los j%venes $onvertirse en
$iudadanos a$tivos ) &or tanto res&onde en $on$reto a uno de los &rin$i&ales te!as del Libro Blan$o de las
Pol.ti$as Juveniles2 A trav/s de esta a$$i%n se ,a introdu$ido un nuevo en(o'ue en las a$tividades juveniles 'ue
"aranti#a la &arti$i&a$i%n juvenil !6s a!&lia &osible tanto a nivel lo$al $o!o interna$ional2
Al ,ablar de &arti$i&a$i%n utili#a!os di(erentes t/r!inos7 0&arti$i&a$i%n0 0i!&li$a$i%n0 0&arti$i&a$i%n a$tiva0
0&arti$i&a$i%n &ro:a$tiva0 et$/tera2 En este te>to no vas a en$ontrar una de(ini$i%n nueva de &arti$i&a$i%n sino
al"unos &ensa!ientos ) en(o'ues rela$ionados $on el te!a2 C%!o &uedes tT $o!o tutor $ontribuir a au!entar
la &arti$i&a$i%n a$tiva de $ada uno de los j%venes 'ue &arti$i&an en las a$tividades 'ue se llevan a $abo en un
&ro)e$to de Ini$iativas Juveniles* C%!o &uedes ani!ar a los j%venes a 'ue i!&li'uen a su $o!unidad lo$al en
la reali#a$i%n del &ro)e$to* Este $a&.tulo te a)udar6 a identi(i$ar las di!ensiones &ersonal ) so$ial de la
&arti$i&a$i%n juvenil ) lo 'ue &uedes ,a$er $o!o tutor &ara "estionar el &ro$eso de &arti$i&a$i%n de una
Ini$iativa Juvenil2
NO
I2;2 A&rende a &arti$i&ar
Al ,ablar de la &arti$i&a$i%n juvenil en Ini$iativas Juveniles tene!os 'ue re(erirnos a dos niveles de
&arti$i&a$i%n7 &arti$i&a$i%n a nivel &ersonal ) &arti$i&a$i%n al nivel de la $o!unidad2
La &ri!era di!ensi%n &arti$i&a$i%n a nivel &ersonal se re(iere al &oten$ial de los j%venes de to!ar de$isiones
en $ada eta&a del &ro)e$to2 Se trata de ani!ar a los j%venes a asu!ir la res&onsabilidad de sus a$$iones ) a su
debido tie!&o de su &ro&ia vida2 Por lo tanto est6 rela$ionada $on el desarrollo &ersonal de los j%venes2
La se"unda di!ensi%n &arti$i&a$i%n al nivel de la $o!unidad se re(iere a la $ontribu$i%n de los j%venes en
t/r!inos de ideas ) ener".a en su $o!unidad 3lo$al re"ional na$ional o interna$ional42 Se trata de dar a los
j%venes vo# ) &or tanto $ierto &oder en la so$iedad2 Por lo tanto est6 rela$ionada $on el desarrollo so$ial de los
j%venes2
Para ase"urar la &arti$i&a$i%n a$tiva de los j%venes en Ini$iativas Juveniles es i!&ortante tener en $uenta a!bas
di!ensiones de la &arti$i&a$i%n juvenil2 Es a'u. &re$isa!ente donde tu &a&el $o!o tutor jue"a un &a&el
de$isivo al &ro&or$ionar a&o)o &ara una Ini$iativa Juvenil $on$reta 3tanto a nivel individual $o!o de "ru&o42
8.'.'. 1esarrollo personal a travs de la participacin progresiva
El desarrollo &ersonal de los j%venes se (o!enta $lara!ente $on la &arti$i&a$i%n en Ini$iativas Juveniles en
t/r!inos de a&render a to!ar de$isiones ) ser aut%no!o2
Jo,n @usHins 3;MMN4 des$ribe di(erentes "rados de &arti$i&a$i%n en las to!as de de$isi%n 'ue $onllevan
di(erentes niveles de i!&li$a$i%n &ersonal de los j%venes en a$tividades juveniles2 Este en(o'ue deno!inado
Fodelo de =esarrollo Curri$ular 3C=F4 se &uede a&li$ar al &ro$eso de i!&li$a$i%n &ro"resiva de los j%venes en
la "esti%n de una Ini$iativa Juvenil e in$lu)e desde la de&enden$ia ,asta la inde&enden$ia del "ru&o en la
reali#a$i%n de un &ro)e$to 3,a$ia la to!a de de$isiones res&onsabilidad autono!.a42
Va!os a re&resentar la &arti$i&a$i%n de los j%venes !ediante una $ara$ola dividida en siete eta&as &ro"resivas
3ver dibujo42 Cada $.r$ulo de la es&iral se $orres&onde $on la &ro"resi%n en siete eta&as lo 'ue si"ni(i$a 'ue el
&ro$eso se re&etir6 en una es&iral inter!inable de tutor.a2 Tal ) $o!o lo ve @usHins durante las eta&as ; a I tT
$o!o tutor est6s a$tuando 0&ara0 los j%venesU en la eta&a K tiene lu"ar un "ran $a!bio !ediante el $ual
e!&ie#as a a$tuar 0$on0 ellosU en la eta&a N las a$tividades est6n or"ani#adas 0&or0 los j%venesU ) en la eta&a L
to!an el &a&el l.deres o edu$adores entre i"uales2 Nosotros ade!6s a1adir.a!os otra eta&a al !odelo de
@usHins7 la eta&a O ser.a a'uella en la 'ue los j%venes des&u/s de desarrollar una Ini$iativa Juvenil se
$onvierten en tutores de otros j%venes 'ue desarrollan &ro)e$tos2
Para e>&li$ar los di(erentes &asos de este !odelo to!are!os el eje!&lo de una "aler.a de arte or"ani#ada en una
$o!unidad lo$al $o!o &arte de un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles2
~ eje!&lo del Fodelo de =esarrollo Curri$ular
Eta&a ; &ri!er $onta$to
NM
Los j%venes est6n &robando a su (uturo tutor7 5u/ nos &uede o(re$er este adulto* Pode!os
$on(iar en /l* EjemploC el grupo te presenta su idea de organi#ar una galera de arteD se
preguntan cmo les puedes ayudar, 3asta qu punto te implicaras en el proyecto.
Eta&a ? (a!iliari#a$i%n
Los j%venes ) el tutor se van $ono$iendo &o$o a &o$o $ono$en !6s sobre la idea del &ro)e$to se
$o!&ro!eten los unos $on los otros7 +$o!ien#a la $on(ian#a ) $o!ien#an a $o!&artir- EjemploC
el grupo y t" comen#is a tener reuniones peridicas para 3a!lar de los detalles del proyecto,
compartir lo que podis ofrecer...
Eta&a E so$iali#a$i%n
El "ru&o ) el tutor $o!ien#an una rela$i%n $ada &arte a$lara sus e>&e$tativas se a$uerdan &a&eles
) res&onsabilidades se (ijan al"unas nor!as &ara la $oo&era$i%n ) la $o!uni$a$i%n2 EjemploC
tenis de!ates regulares so!re la confian#aD les dices que esperas que se 3agan responsa!les del
proyecto y de si mismos, el grupo te dice que espera que les orientes cuando tengan varias
posi!ilidades y que ests disponi!le si surgen pro!lemas, pero que no tomes el papel de lder del
proyecto. Los jvenes empie#an a e%presar su opinin so!re cmo organi#ar la galera, prue!an
ideas y !uscan tu reaccin...
Eta&a I &arti$i&a$i%n
Los j%venes 'uedan introdu$idos en el &ro$eso de &arti$i&a$i%n to!ando &arte en las a$tividades
del &ro)e$to 'ue ,an sido desarrolladas se"Tn sus intereses ) ne$esidades2 EjemploC la apertura
de la galera se de!e, principalmente a ti, pero te 3as !asado en las ideas y opiniones del grupo.
Los jvenes participan en la apertura y comien#an a reunir ideas para desarrollar ms la
galera...
Eta&a K i!&li$a$i%n
Los j%venes e!&ie#an a to!ar un &a&el a$tivo en la &lani(i$a$i%n ) eje$u$i%n de las a$tividades el
tutor &er!ane$e en un se"undo &lano &ero sie!&re est6 dis&onible en $aso de 'ue le &idan
$onsejo o a&o)o2 EjemploC el grupo es responsa!le de planificar y organi#ar las siguientes
e%posiciones, fijan el calendario para los siguientes meses, 3a!lan contigo so!re los temas de las
pr%imas e%posiciones y toman la decisin final ellos, te piden ayuda para contactar con jvenes
artistas en el !arrio, re"nen ideas so!re cmo anunciar la siguiente muestra y las comparten
contigo...
Eta&a N or"ani#a$i%n
Los j%venes asu!en res&onsabilidades &ara &lani(i$ar ) eje$utar a$tividades or"ani#an las
a$tividades &or s. !is!osU el tutor se distan$ia de ellos &ro"resiva!ente &ero si"ue &resente &or si
le ne$esitan2 EjemploC el grupo lleva a ca!o una investigacin en la comunidad local para
encontrar potenciales artistas que participen en las siguientes e%posiciones, disean las
invitaciones para la siguiente muestra y las distri!uyen por el !arrio, preparan la galera
&escenario, luces, etc.), son responsa!les del presupuesto &compra de material, registro de
facturas)...
Eta&a L lidera#"o
Los j%venes son total!ente inde&endientes en sus de$isiones ) a$$iones to!an el &a&el de l.der o
re$urren a la edu$a$i%n entre i"uales7 +)a no ne$esitan !6s al tutor- EjemploC el grupo asume la
total responsa!ilidad de la preparacin y apertura de las siguientes e%posiciones &divisin de
tareas, contacto con artistas, contacto con la comunidad local, gestin del presupuesto, apoyo
mutuo...), as como de la evaluacin de todo el proyecto y de la redaccin del informe final.
$sumen tam!in la responsa!ilidad por otrosD Ete despides del grupoF
Eta&a O edu$a$i%n entre i"uales
=es&u/s de la eta&a de lidera#"o los j%venes est6n &re&arados &ara to!ar el &a&el de tutores entre
i"uales bas6ndose en los $ono$i!ientos ,abilidades ) e>&erien$ia "anados durante el &ro$eso de
&arti$i&a$i%n en la Ini$iativa Juvenil2 Esta es la ra#%n &or la 'ue in$lui!os esta i!&ortante eta&a en
el !odelo ) en el &ro$eso $ir$ular de la $ara$ola2 EjemploC durante la "ltima e%posicin, algunos
jvenes visitantes dijeron que estara !ien implicar a gente mayor en las actividades para
mostrarles el arte actual y comparar los puntos de vista de las diferentes edades y, a travs de ello,
promover el entendimiento entre diferentes generaciones. Los jvenes lderes de la galera de arte
les animan a que desarrollen ms la idea y soliciten la su!vencin de una 9niciativa +uvenil. >e
ofrecen para ayudar al nuevo grupo de jvenes en el proceso de solicitud, as como en la
preparacin y ejecucin de su 9niciativa +uvenil, si es necesario.
LP
3Fodelo ada&tado del C=F Jo,n @usHin ;MMN4
~ Por 'u/ la edu$a$i%n
entre i"uales en las
Ini$iativas Juveniles*
0@aber ,ablado $on "ente 'ue
)a ,a ,e$,o una Ini$iativa
Juvenil !e ,abr.a a)udado a
!. ) a !i "ru&o a ,a$er
nuestro &ro)e$to !ejor de lo
'ue lo ,i$i!os0
5intaras, &/7 aos, Lituania
La edu$a$i%n entre i"uales es
de$ir a&render de tus i"uales o
$o!&a1eros de la !is!a edad
es una i!&ortante ,erra!ienta
&ara las Ini$iativas Juveniles
&ara desarrollar un siste!a
e(e$tivo de tutor.a sin la
in(luen$ia de los trabajadores
juveniles2 Los j%venes 'ue
lideran un &ro)e$to desde el
&rin$i&io ,asta el (inal ) se
bene(i$ian del a&o)o de sus
i"uales $on e>&erien$ia
$onstitu)en lo 'ue se lla!a
tutor.a entre i"uales2 La
&ro!o$i%n de la tutor.a entre
i"uales ) su utili#a$i%n $o!o
en(o'ue edu$ativo es !u)
interesante &or di(erentes
!otivos7 es rentable a)uda a
&ro!o$ionar la &arti$i&a$i%n
juvenil en edu$a$i%n no (or!al
) redu$e las barreras entre los
tutores ) los j%venes en
t/r!inos de &ro&or$ionar
$o!&rensi%n ) $o!uni$a$i%n
debido a la $er$an.a2
Si &arti$i&as en un &ro)e$to de
Ini$iativas Juveniles &uedes
o(re$er $o!o i"ual a&o)o de
tutor 'ue ser6 !6s $er$ano )
(a!iliar a los j%venes )a 'ue
$ono$es el &ro$eso de las
Ini$iativas Juveniles &or &ro&ia
e>&erien$ia2
<tros j%venes a&render.an de tu
e>&erien$ia2 Tu &a&el no ser.a
el de de$ir al "ru&o $%!o ,a$er
su &ro)e$to sino el de
es$u$,arles $o!&artir
e>&erien$ias ) ver $%!o
&uedes $ontribuir al "ru&o $on
tu e>&erien$ia &ersonal2
Convertirse en un 0tutor entre
i"uales0 &uede ser un reto ) al
!is!o tie!&o una enor!e
o&ortunidad &ara 'ue $ontinTes
a&rendiendo ) $o!&artiendo2
A&o)ar en un &ro)e$to de
Ini$iativas Juveniles &uede
$onvertirse en un &ro$eso de
enor!e a&rendi#aje sobre la
vida ) sobre ti !is!o2
Bas6ndote en tu e>&erien$ia
&uedes ser tutor j%venes $o!o
tT de una !anera 0invisible0
dejando 'ue el "ru&o se las
arre"le solo lo !6s &osibleU
+&re$isa!ente esto es lo 'ue te
,abr.a "ustado a ti $uando
ten.as un tutor-
Co!o en $ual'uier &ro$eso
$ontinuo es &osible 'ue te
en$uentres $on obst6$ulos )
di(i$ultades ines&erados
durante $ual'uiera de las eta&as
des$ritas &ero $o!o
e>&erien$ia de auto:su(i$ien$ia
estar6s or"ulloso de &oner en
&r6$ti$a lo 'ue a&rendiste
!ientras ,a$.as tu &ro)e$to )
a)udar al nuevo "ru&o a
reali#ar su Ini$iativa Juvenil2
+5uerr6s 'ue el &ro)e$to sea un
/>ito &or'ue su />ito ta!bi/n
ser6 el tu)o-
0Si 'uisiera $o!en#ar )
reali#ar una Ini$iativa Juvenil
el ti&o de a&o)o 'ue ne$esitar.a
ser.an eje!&los $on$retos )
&r6$ti$os2 Si!&le!ente a
al"uien 'ue ,ubiera reali#ado
una Ini$iativa Juvenil ) nos
dijera lo 'ue ,i$ieron $u6nto
&a&eleo tuvieron 'ue ,a$er )
$u6nto tardaron2 Al"uien 'ue
nos dijera si nuestro &ro)e$to
es bueno o no ) $%!o trabajar
en la &r6$ti$a $on /l02
0ia &/7 aos), ?inlandia
Cree!os en este &ro$eso de &arti$i&a$i%n inte"rado en un en(o'ue de to!a de de$isi%n &uesto 'ue ase"ura el
desarrollo de la autono!.a de los j%venes2 Pero sobre todo $ree!os en el &rin$i&io de la i!&li$a$i%n de los
j%venes desde el $o!ien#o2 =ebes i!&li$ar al "ru&o durante todo el &ro$eso desde el &rin$i&io ,asta el (inal
&ara darles sensa$i%n de &osesi%n2 Las eta&as ; a I no tienen 'ue ser $onsideradas $o!o a$tuar 0&ara0 los
j%venes 3tal ) $o!o di$e @usHins4 sino 0$on0 los j%venes si se les ani!a &ro"resiva!ente a 'ue asu!an
res&onsabilidades2 El en(o'ue nun$a debe ser el de eje$utar el &ro)e$to &ara los j%venes ni si'uiera $on los
j%venes sino !6s bien &or los j%venes2
Este !odelo se &uede usar &ara &robar el a&rendi#aje ) $a!bio de $o!&orta!iento 'ue resultan de eje$utar una
Ini$iativa Juvenil2 Sin e!bar"o no debe verse $o!o un !odelo r."ido ) Tni$o de &arti$i&a$i%n &ro"resiva en un
&ro)e$to juvenil2 No todos los "ru&os 'ue llevan a $abo una Ini$iativa Juvenil ne$esitan se"uir todas las eta&as
en el orden !ostrado2 Fientras 'ue las eta&as ; a E 3desde el 0&ri!er $onta$to0 ,asta la 0so$iali#a$i%n04 a(e$tan
a la !a)or.a de los "ru&os juveniles las eta&as I a L 3desde la 0&arti$i&a$i%n0 ,asta el 0lidera#"o04 var.an
de&endiendo no sola!ente de los "ru&os sino ta!bi/n de las &ersonas en los "ru&os2
Por eje!&lo un "ru&o &odr.a saltar de la 0so$iali#a$i%n0 a la 0i!&li$a$i%n0 3)a 'ue en "eneral son lo
su(i$iente!ente inde&endientes $o!o &ara &lanear ) or"ani#ar las a$tividades del &ro)e$to4 sin e!bar"o &uede
L;
ser 'ue dentro del "ru&o ,a)a una o !6s &ersonas 'ue todav.a ne$esiten &asar &or la eta&a de 0&arti$i&a$i%n0
!ientras 'ue otras &odr.an ir dire$ta!ente a la 0or"ani#a$i%n0 o in$luso al 0lidera#"o0 3&or eje!&lo un !onitor
juvenil $on !u$,a e>&erien$ia en la "esti%n de &ro)e$tos42
=esde lue"o ,a) 'ue $o!en#ar en una u otra eta&a de la &ro"resi%n de&endiendo del nivel de
de&enden$ia8inde&enden$ia de los j%venes 'ue se &lantean una Ini$iativa Juvenil2 =ebes ase"urarte de 'ue $ada
&ersona individual!ente &ro"resa se"Tn su nivel de &arti$i&a$i%n2 El objetivo no es 'ue todos los "ru&os
&arti$i&en a$tiva!ente al !is!o nivel sino 'ue $ada uno &ro"rese se"Tn su situa$i%n &ersonal en el &unto de
&artida2 Cada "ru&o es un !undo ) debe tener una 0tutor.a0 en la 'ue se ten"an en $uenta las &arti$ularidades de
sus !ie!bros 'ue son Tni$os2
8.'./. 1esarrollo social a travs de la participacin en la comunidad
Las Ini$iativas Juveniles abren $anales de &arti$i&a$i%n no sola!ente dentro del "ru&o 'ue lleva la Ini$iativa
Juvenil sino ta!bi/n en la $o!unidad lo$al o in$luso a un nivel !6s interna$ional2
El desarrollo so$ial de los j%venes se &uede re(or#ar !ediante la &arti$i&a$i%n en una Ini$iativa Juvenil en
t/r!inos de su i!&li$a$i%n en la $o!unidad lo$al as. $o!o del re$ono$i!iento 'ue re$iben de ella2 Una
Ini$iativa Juvenil se &uede desarrollar en una $o!unidad "rande o &e'ue1a7 a nivel lo$al entre los $iudadanos
de una $iudad ) a nivel na$ional entre los $iudadanos de varias re"iones o a nivel euro&eo rela$ionando
$o!unidades de di(erentes &a.ses2 En $ada $onte>to es &osible identi(i$ar niveles de &arti$i&a$i%n so$ial
utili#ando di(erentes indi$adores 'ue a)udan a !edir el "rado de i!&li$a$i%n de los j%venes en la $o!unidad
dada2
Lo $ierto es 'ue e>isten di(erentes niveles de &arti$i&a$i%n en la $o!unidad lo$al2 La si"uiente es$ala nos
a)udar6 a entender los &asos de la &arti$i&a$i%n de la $o!unidad en la so$iedad a trav/s de una Ini$iativa
Juvenil2
PARTICIPACIN ACTIVA
PARTICIPACIN <RIENTA=A
PARTICIPACIN
PARTICIPACIN FANIPULA=A
AUSENCIA =E PARTICIPACIN
Co!o eje!&lo vea!os una Ini$iativa Juvenil or"ani#ada &or una 0or"ani#a$i%n juvenil de estudiantes0 &ara
otros j%venes en la $o!unidad lo$al2 La idea del &ro)e$to es or"ani#ar una !uestra de teatro $on el te!a 0todos
di(erentes todos i"uales0 $on los j%venes $o!o "ru&o bene(i$iario ) $on el (in de &ro!over la toleran$ia ) la
$on$ien$ia euro&ea2

@a) ~ ausen$ia de &arti$i&a$i%n $uando los j%venes no &arti$i&an en las a$tividades 'ue tienen un i!&a$to
so$ial ) $ultural en la $o!unidad lo$al2 EjemploC los jvenes de la comunidad local no participan en la
niveles de
&arti$i&a$i%n
L?
muestra de teatro organi#ada por la organi#acin juvenil de estudiantes porque no estn informados o
interesados en el teatro, o porque no pueden pagar la entrada.
La ~ &arti$i&a$i%n !ani&ulada tiene lu"ar $uando la &arti$i&a$i%n de los j%venes es a&rove$,ada &or
al"uien $on &ro&%sitos &rivados 'ue "eneral!ente 'uedan o$ultos tras otros objetivos2 EjemploC se invita a
varios inmigrantes del !arrio a que participen con su o!ra de teatro todos iguales todos diferentes. -am!in
se invita al director de un colegio local que, recientemente, no 3a aceptado la solicitud de ingreso en el colegio
de una nia musulmana. En realidad, los lderes del teatro preferiran ver cmo el director es e%pulsado del
colegio y su o!jetivo es centrar la atencin en este caso con la o!ra de teatro. En esta situacin, los jvenes
inmigrantes participan en la actividad sin ser conscientes del propsito oculto.
Se al$an#a el nivel de ~ &arti$i&a$i%n $uando los j%venes de$iden &arti$i&ar en una a$tividad $on$reta $on su
&resen$ia2 EjemploC durante la muestra de teatro todos iguales todos diferentes, un grupo de jvenes del
!arrio decide participar como p"!lico. En este caso, la joven audiencia 3a participado en la muestro, pero no
se 3a implicado ni en la preparacin, ni en la ejecucin del espectculo.
@a) ~ &arti$i&a$i%n orientada $uando los j%venes de la $o!unidad $ontribu)en $on una a$tividad dando su
o&ini%n a los or"ani#adores &ero sin tener res&onsabilidades ni de$isi%n22 EjemploC un grupo de jvenes del
!arrio da a los organi#adores de la muestra de teatro ideas so!re el diseo del escenario que sern tenidas en
cuenta. $dems, participarn como p"!lico.
Se da el &aso de ~ &arti$i&a$i%n a$tiva $uando los j%venes de la $o!unidad $ontribu)en $on el &ro)e$ta
$on sus &ro&ias ideas ) son ellos los 'ue de$iden ) &arti$i&an en la to!a de de$isiones ) en asu!ir
res&onsabilidades $on res&e$to al &ro)e$to ) a otros !ie!bros del "ru&o2 EjemploC un grupo de jvenes del
!arrio organi#a con la organi#acin juvenil de estudiantes la muestra de teatro. 2omparten las
responsa!ilidades en trminos de preparacin, ejecucin y evaluacin del %ito de la muestra en la comunidad
dada.
Ceneral!ente se da el $aso de 'ue a !a)or nivel de &arti$i&a$i%n !a)or es la !otiva$i%n de la $o!unidad a
$ontribuir $on el &ro)e$to2 Inde&endiente!ente del "ru&o bene(i$iario del barrio 'ue &arti$i&e en lo"rar una
Ini$iativa Juvenil los j%venes sie!&re tienen 'ue tener la o&ortunidad de de$idir &or s. !is!os ) $ontribuir $on
sus $ono$i!ientos e>&erien$ia ) $a&a$idades a las a$tividades del &ro)e$to2
Cuando lleves a $abo la tutor.a de una Ini$iativa Juvenil debes tener en $uenta 'ue ,a) una ne$esidad $onstante
de en$ontrar las ne$esidades ) $a&a$idades tanto del "ru&o &ro!otor 3!onitores juveniles4 $o!o del "ru&o
bene(i$iario 3$o!unidad4 as. $o!o de revisar tu &ostura ante la i!&li$a$i%n de los j%venes teniendo en $uenta el
"rado de autono!.a al$an#ado &aso a &aso &or el "ru&o ) la $o!unidad2 Lo i!&ortante no es sustituir al "ru&o
&ro!otor o bene(i$iario $uando dejan de ser $o!&etentes sino a)udarles a ser $ons$ientes de lo 'ue ne$esitan en
$ada eta&a del &ro)e$to ) a&o)arles en el desarrollo de nuevas destre#as ) ,abilidades2
8.'.<. 0lan de rutaC de lo local a lo europeo
Parti$i&a$i%n7 lo$al o euro&ea* Es evidente 'ue no todos los j%venes tienen las !is!as o&ortunidades )
,abilidades &ara &arti$i&ar al !is!o nivel2 Tu &a&el $o!o tutor $onsiste en identi(i$ar el !6>i!o nT!ero de
niveles individuales de &arti$i&a$i%n ) a&o)ar su desarrollo &ro"resiva!ente2 No i!&orta 'ue los j%venes no
al$an$en la eta&a !6s alta 0lidera#"o0 o 0edu$a$i%n entre i"uales0 3tal ) $o!o lo ,e!os de(inido en la eta&a O de
nuestro !odelo de la $ara$ola4 ni el !a)or i!&a$to euro&eo2 Lo 'ue i!&orta es 'ue &ro&or$iones un es&a$io de
a&rendi#aje 'ue &er!ita la $on(ian#a en si !is!os de los j%venes ) los "ru&os2
LE
Tanto el $onte>to &ersonal $o!o el so$ial &resentados en este $a&.tulo son ne$esarios &ara lo"rar la
&arti$i&a$i%n a$tiva de los j%venes en la so$iedad2 El desarrollo &ersonal $onsiste en el a&rendi#aje de las
destre#as ne$esarias &ara &arti$i&ar ) to!ar de$isiones en las ini$iativas de un "ru&o2 El desarrollo so$ial
$onsiste en la &arti$i&a$i%n ) las res&onsabilidades 'ue se asu!en en la $o!unidad2 Un buen e'uilibrio entre los
dos as&e$tos &or una &arte la e>&erien$ia de a&rendi#aje del joven $o!o individuo ) de los j%venes $o!o
e'ui&o ) &or ora &arte el i!&a$to del &ro)e$to en la $o!unidad $ontribuir6n a $onse"uir una Ini$iativa Juvenil
de alta $alidad2
Liderar una Ini$iativa Juvenil &ro&or$iona a los j%venes la e>&erien$ia de 0ser a$tivos0 $on a$$iones ) rea$$iones
a los asuntos $o!unes de inter/s euro&eo a nivel lo$al el or"ullo de ,aber lo"rado al"o &ositivo a nivel lo$al )
$o!o &osible $onse$uen$ia el 'uerer asu!ir nuevos retos $o!o $o!en#ar un &ro)e$to de $oo&era$i%n a nivel
interna$ional2
El &ri!er &aso &ara interiori#ar la res&onsabilidad $o!Tn de $onvertirse en $iudadanos no de una re"i%n o &a.s
sino de Euro&a del !undo es a&render a ser $iudadanos a trav/s de una Ini$iativa Juvenil ) es&e$ial!ente a
trav/s de una e>&erien$ia interna$ional2
I2?2 Condi$iones &ara la &arti$i&a$i%n
Piensa en una Ini$iativa Juvenil $o!o si (uera un viaje &or el 0$a!ino de la &arti$i&a$i%n02 Eres el tutor )
$ondu$es la 0bi$i$leta de la tutor.a0 $on un "ru&o de j%venes 'ue est6 reali#ando un &ro)e$to de Ini$iativas
Juveniles2 Vas detr6s de ellos ni !u) $er$a ni !u) lejos2 Su(i$iente!ente lejos $o!o &ara no estar de!asiado
&resente en su viaje ) su(i$iente!ente $er$a $o!o &ara estar $on ellos $uando lo ne$esiten2 A lo lar"o del
$a!ino a tu dis&osi$i%n ,a) #onas donde re&ostar2 El viaje &uede ser bastante lar"o &or lo 'ue &uedes de$idir
d%nde ) $u6ndo &arar &ara $o"er ener".a &ara el resto del $a!ino2 Para a&o)ar al "ru&o 'ue a$o!&a1as &uedes
o(re$erles ener".a en t/r!inos de au!entar las ~ $a&a$idades ne$esarias &ara se"uir adelante 3$ono$i!iento
sobre el $a!ino 'ue ,a) 'ue se"uir ,abilidades so$iales &ara $o!uni$arse $on la "ente 'ue se en$uentren a lo
lar"o del !is!o et$24 en t/r!inos de ~ o&ortunidades o re$ursos ne$esarios &ara el $a!ino 3$o!ida )
bebida un !a&a et$24 o en t/r!inos de ~ !otiva$i%n &ara $ontinuar ,asta el (inal 3retos entusias!o et$242
Sin duda &ueden $onsiderarse estos tres ele!entos $o!o las $ondi$iones b6si$as &ara la &arti$i&a$i%n en una
Ini$iativa Juvenil7
Q Q Ca&a$idades7 Cono$i!iento destre#as ) a$titud &ara &arti$i&ar ) to!ar de$isiones2
Q Q <&ortunidades7 &oder de de$isi%n ) re$ursos dis&onibles2
Q Q Fotiva$i%n7 voluntad de to!ar un &a&el a$tivo en la vida de la $o!unidad2
En las di(erentes (ases de los &ro)e$tos de Ini$iativas Juveniles var.a la $o!bina$i%n de las !en$ionadas
$ondi$iones2 Por esta ra#%n vale la &ena 'ue veas tu &arti$i&a$i%n $o!o un &ro$eso a lar"o &la#o en el 'ue los
j%venes ad'uieren e>&erien$ia de &arti$i&a$i%n desarrollan su $a&a$idad de &arti$i&a$i%n ) $re$e su !otiva$i%n
&ara &arti$i&ar !6s2 Tu &a&el $o!o tutor debe tener $o!o objetivo el au!ento del nivel de &arti$i&a$i%n
juvenil2 Esto lo &uedes $onse"uir trabajando en tres dire$$iones7 a$o!&a1ando el &ro$eso de desarrollo
&ersonal de los j%venes o(re$iendo di(erentes o&ortunidades 'ue &ro&or$ionen e>&erien$ias de &arti$i&a$i%n )
ani!ando a los j%venes a to!ar una &ostura a$tiva en la vida2
N 0La &arti$i&a$i%n a$tiva se da $uando
todos los j%venes &arti$i&an ) tienen una
a$titud a$tiva en el &ro)e$to2 Si tuviera una
idea no !e "ustar.a 'ue el tutor !e diera la
es&alda ) no !e es$u$,ara o $o!&rendiera0
.iriam &'@ aos), .alta
Volviendo al !odelo de niveles de &arti$i&a$i%n entendido $o!o la di(erente i!&li$a$i%n de las &ersonas a la
,ora de to!ar ) $o!&ro!eterse $on de$isiones 'ue a(e$tan a su vida las Ini$iativas Juveniles deben estar en el
nivel !6s alto de &arti$i&a$i%n &uesto 'ue este ti&o de &ro)e$to est6 &re&arado eje$utado ) evaluado &or los
&ro&ios j%venes2 En realidad los j%venes no suelen estar en el !is!o nivel de &arti$i&a$i%n al &rin$i&io ) al
(inal del &ro$eso de una Ini$iativa Juvenil2 Sin e!bar"o $o!o tutor sie!&re tienes una !anera de a&o)ar a
LI
$ual'uier "ru&o inde&endiente!ente del nivel de &arti$i&a$i%n $on el 'ue se sientan !6s $%!odos &ara
$ondu$irles ,a$ia la autono!.a ) la &arti$i&a$i%n juvenil2 =e nuevo ne$esitar6s ado&tar un en(o'ue individual
ada&tado a un "ru&o dado en una situa$i%n deter!inada2
LK
K2 FEJ<RES PRQCTICAS Y FQS ALLQ
En este $a&.tulo vas a en$ontrar un $aleidos$o&io euro&eo $on siete eje!&los di(erentes de &ro)e$tos de siete
&a.ses di(erentes2 Estas ,istorias te van a !ostrar distintos &ro)e$tos ) tutor.as2 Vas a $ono$er "ru&os !u)
di(erentes de j%venes de !u) di(erentes entornos ) $on ideas ) ne$esidades ta!bi/n !u) di(erentes2 Esta
&e'ue1a re$o&ila$i%n de eje!&los !uestra lo enor!e 'ue &ueden ser las &osibilidades de un &ro)e$to ) las
situa$iones de las tutor.as2
5uienes o(re$ieron $onsejo ) a&o)o a los si"uientes "ru&os $ono$ieron a los j%venes en distintas eta&as del
&ro)e$to2 Asu!ieron di(erente &a&eles ) dis&on.an de di(erentes re$ursos 'ue o(re$er a los j%venes2 En los
$asos des$ritos en los 'ue el a&o)o (ue es&or6di$o ver6s 'ue la des$ri&$i%n del eje!&lo est6 ,e$,a &or al"uien
de (uera es de$ir es$rita en ter$era &ersona $on el (in de $o!entar los &osibles />itos as. $o!o los errores )
(allos2 En otros $asos $uando el tutor a$o!&a1% al "ru&o durante todo el &ro$eso el eje!&lo est6 des$rito desde
la &ers&e$tiva del tutor2
Antes de e!&e#ar a leer los eje!&los te re$o!enda!os 'ue ten"as en !ente los !odelos de &arti$i&a$i%n 'ue
,e!os introdu$ido en el $a&.tulo I2 Bas6ndote en esos !odelos &uedes ,a$er una re(le>i%n sobre el &unto en el
'ue se al$an#a el !6s alto nivel de &arti$i&a$i%n en el 'ue los j%venes lideran el &ro)e$to ) el tutor es un si!&le
$onsejero2
LN
K2;2 Postal de Polonia7 0Nuestros &o$os !inutos0
por .ilena 4uttG0o^niH
~ La idea del &ro)e$to
Un "ru&o de j%venes de una &e'ue1a &obla$i%n del sureste de Polonia &re&ar% un &ro)e$to titulado 0Nuestros
&o$os !inutos02 El t.tulo ,a$e re(eren$ia a la sensa$i%n 'ue ten.an de 'ue $o!o "ru&o ten.an !u) &o$o tie!&o
&ara ,a$er al"o juntos antes de $onvertirse en 0adultos0 o$u&ados $on el trabajo las res&onsabilidades ) las
obli"a$iones &ersonales de la vida2
La $iudad en la 'ue viven no o(re$e !u$,as &osibilidades &ara &asar el tie!&o (uera de $asa ) el $ole"io2 La
tasa de dese!&leo es !u) alta ) las (a!ilias de los j%venes 'ue &re&araron este &ro)e$to tienen di(i$ultades
e$on%!i$as ) so$iales2 Todos los &ro!otores eran estudiantes del !is!o instituto donde $rearon el 0Club de
Estudiantes de Artes Inde&endientes02 El &rin$i&al objetivo de este $lub (ue la $rea$i%n de un es&a$io &ara el
desarrollo &ersonal ) el desarrollo de al"unas a$tividades 'ue &udieran $o!&etir $on ver la televisi%n ) no ,a$er
nada2
Co!o ellos de$.an $ual'uiera &od.a &ertene$er a su $lub7 'ueridos o no de!asiado del"ados o de!asiado
"ordos "randes ) &e'ue1os $on talento o sin el (eli$es o in(eli$es estudiantes a&li$ados ) &ere#osos2 5uer.an
$rear un 0!undo de alternativas0 donde &oder e>&resarse2 La idea de un &ro)e$to de Ini$iativa Juvenil sur"i% de
la ne$esidad de desarrollar !6s su $lub ) !otivar a otros j%venes a 'ue des$ubrieran sus talentos ) deseos
&ro(undosU sa$ar a la "ente de sus rin$ones2

~ Los &ro!otores
La idea de una Ini$iativa Juvenil se le o$urri% a los !ie!bros !6s a$tivos del 0Club de Artes Inde&endientes02
En total un "ru&o de nueve j%venes $on edades $o!&rendidas entre los ;I ) los ?K a1os $rearon el &ro)e$to2
Co!o no ten.an e>&erien$ia en &re&arar &ro)e$tos ) soli$itar subven$iones el bibliote$ario del $ole"io se
o(re$i% &ara a&o)arles ) a)udarles a $rear ) es$ribir el &ro)e$to2 La bibliote$a del $ole"io (ue su &unto de
en$uentro el lu"ar donde tuvieron lu"ar $asi todas las reuniones del "ru&o2
Los j%venes )a eran $ono$idos en su $o!unidad lo$al &uesto 'ue or"ani#aban tardes &o/ti$as e>&osi$iones
a$tividades &or el d.a de San Valent.n ) otras a$tividades $on j%venes $on dis$a&a$idad de su $iudad2 El
dire$tor del $ole"io ) los &ro(esores a)udaron al "ru&o a $rear ) enviar el &ro)e$to a la A"en$ia Na$ional de
Juventud de Polonia2 Tuvieron ;I reuniones antes de enviar la soli$itud2
~ Calendario ) !etodolo".a
Se &lani(i$% el &ro)e$to &ara $in$o !eses aun'ue !6s tarde se e>tendi% debido a $a!bio en el &ro"ra!a ) en el
"ru&o de j%venes2
=urante el &ri!er !es tuvo lu"ar la &re&ara$i%n ) se ini$iaron las &ri!eras a$tividades2 Se $re% ) distribu)% un
$uestionario en(o$ado a identi(i$ar las ne$esidades e intereses !6s $o!unes de los j%venes de la $iudad al"o 'ue
no se ,ab.a ,e$,o antes &or (alta de dinero2 Se"Tn las res&uestas se desta$aron $uatro $a!&os en los 'ue
trabajar7 arte ar'uite$tura ele$tr%ni$a e in(or!6ti$a e idio!as e>tranjeros2
La &ri!era (ase del &ro)e$to se ,i#o $on !u$,o entusias!o2 Los j%venes estaban !u) !otivados ) $ontentos
&or ,aber re$ibido la subven$i%n2 La $oo&era$i%n $on el $ole"io (ue !u) buena as. $o!o entre los &ro!otores
del &ro)e$to2 El $onsejero del $ole"io 'ue to!% el &a&el de tutor ,i#o !u$,o &or los j%venes ) (ue el &unto de
$onta$to $on la A"en$ia Na$ional2
LL
=urante el se"undo !es e!&e#% la a&li$a$i%n del &ro)e$to2 Enton$es sur"ieron los &ri!eros &roble!as7
$on(li$tos entre la $oordinadora del &ro)e$to ) el $onsejero2 Los &ro!otores del &ro)e$to no!braron
$oordinadora a una joven &oetisa2 Un d.a la $oordinadora lla!% a la A"en$ia Na$ional 'uej6ndose de 'ue el
$onsejero estaba i!&ri!iendo de!asiada in(luen$ia sobre el &ro)e$to ) 'ue no dejaba a los j%venes a$tuar tan
libre!ente $o!o deber.a ser el $aso se"Tn los &rin$i&ios de las Ini$iativas Juveniles2 La &ri!era lla!ada de la
A"en$ia Na$ional al $onsejero ) a otros !ie!bros del "ru&o !ostraron un entendi!iento di(erente del
&roble!a2 El "ru&o &ro!eti% dis$utir &ri!ero el asunto juntos ) des&u/s en$ontrar una solu$i%n $o!Tn2

En lo 'ue se re(iere al siste!a de tutor.a &ro&or$ionado &or la A"en$ia Na$ional se a&li$aron tres &asos7
:rimer paso: correos e'ectrnicos y ''ama(as (e te'0fono
En &o$os d.as la A"en$ia Na$ional re$ibi% una $arta in(or!ando sobre el $a!bio de la $oordinadora del
&ro)e$to2 El !is!o d.a la A"en$ia Na$ional re$ibi% una $arta de la $oordinadora di$iendo 'ue debido a la
!ani&ula$i%n &or el $onsejero el "ru&o se ,ab.a visto (or#ado a re$,a#arla $o!o $oordinadora del &ro)e$to2
@ablando $on a!bas &artes &or tel/(ono ) !ediando entre ellos no a$lar% las $osas del todo2 En este &unto se
vio 'ue la ra#%n &rin$i&al del $on(li$to era la i!&li$a$i%n del $onsejero2
Se)un(o paso: reunin con to(o e' )rupo en 'a A)encia Naciona'
Co!o la in(or!a$i%n era $ontradi$toria invita!os a todo el "ru&o a la A"en$ia Na$ional &ara ,ablar de las
&osibles solu$iones2 El "ru&o estaba !u) unido $ontra la $oordinadora a 'uien ve.a $o!o una traidora &or
,aber in(or!ado a la A"en$ia Na$ional del $on(li$to2 Se usaron di(erentes !/todos &ara identi(i$ar la (uente del
$on(li$to en el "ru&o ) al$an#ar &osibles solu$iones2 @abla!os de la !otiva$i%n de los !ie!bros del "ru&o &ara
trabajar juntos ) &ro)e$ta!os los resultados de una &osible solu$i%n2 Al (inal el "ru&o a$ord% dar otra
o&ortunidad a la $oordinadora2 En este &unto se vio 'ue la &rin$i&al ra#%n del $on(li$to (ue la rela$i%n entre el
"ru&o ) la $oordinadora2 El "ru&o no 'uer.a ser $oordinado &or al"uien a 'uien no res&etaban ) de 'uien no se
(iaban2 El $onsejero no estuvo &resente en esta reuni%n2 Todos los !ie!bros del "ru&o ten.an !u) buena
o&ini%n sobre el &a&el del $onsejero ) la i!&ortan$ia de su a)uda &ara el &lan de a$$i%n2
Tercer paso: reunin con to(o e' )rupo en su ciu(a(
La $oordinadora no $u!&li% $on lo a$ordado en su $o!&ro!iso ) el "ru&o &idi% !6s a&o)o2 En una &ri!era
$,arla $on ella se vio 'ue sent.a una "ran &resi%n &or sentirse !u) observada ) &or la (alta de $on(ian#a de los
!ie!bros del "ru&o2 El "ru&o de$idi% 'ue $o!o la $o!uni$a$i%n era tan di(.$il ) ,ab.a !u$,as e!o$iones
!e#$ladas en el asunto 'ue ser.a !u$,o !ejor si la $oordinadora &asaba de $oordinar todo el &ro)e$to a
$oordinar sola!ente una se$$i%n2 El $onsejero no estuvo &resente durante nuestra reuni%n2

~ Los resultados del &ro)e$to
LO
El &ro)e$to al$an#% su objetivo7 los j%venes $rearon un es&a$io &ara su talento ) $reatividad2 La $iudad se
$onvirti% en un lu"ar en el 'ue $ada ve# !6s los j%venes &od.an &asar su tie!&o libre2 Todas las a$tividades
&laneadas se reali#aron en el tie!&o estable$ido2 Sin e!bar"o la $oordinadora ini$ial del &ro)e$to dej% el "ru&o
) nun$a volvi% &or lo 'ue el &rin$i&io del $lub de 'ue $ual'uiera &uede ser un !ie!bro a$tivo no se lo"r%2
~ El en(o'ue de la tutor.a
@e lle"ado a la $on$lusi%n de 'ue los &untos (uertes del en(o'ue de la tutor.a (ueron7 to!ar los &roble!as $on
seriedad !ostrar los l.!ites ase"urarse 'ue los j%venes to!aran las de$isiones &or s. !is!os su"erir a los
j%venes alternativas &ara solu$ionar &roble!as ) el an6lisis $o!Tn de las ventajas ) desventajas de una
deter!inada estrate"ia $on(rontar la ra#%n del $on(li$to en $onjunto ) dejar 'ue la de$isi%n (inal en las !anos de
los j%venes ) $rear un es&a$io se"uro &ara el inter$a!bio de o&iniones ) ne$esidades2 Los &untos d/biles 'ue )o
identi(i$ar.a son7 no entender el $onte>to lo$al ) la i!&ortan$ia de la &resen$ia de un adulto a la ,ora de 'ue las
autoridades lo$ales re$ono$ieran al "ru&o no identi(i$ar bien los &a&eles dentro del "ru&o ) no entender bien la
&osi$i%n del $onsejero (unda!ental &ara los j%venes2
=esde el &rin$i&io este "ru&o estuvo a&o)ado &or di(erentes adultos7 &ro(esores bibliote$ario &adres ) al (inal
&ersonal de la A"en$ia Na$ional2 El 6rea !6s &roble!6ti$a tuvo !6s 'ue ver $on ellos $o!o "ru&o 'ue $on
&roble!as e>ternos2 El $a!&o &rin$i&al de tutor.a 'ue ne$esitaron estuvo rela$ionado $on la "esti%n de
$on(li$tos $o!uni$a$i%n din6!i$as de "ru&o ) (or!a$i%n de "ru&o2 El &ro)e$to en s. $onllev% al"unos retos
nuevos ) des$ono$idos &ara los j%venes7 $%!o trabajar juntos en un "ru&o $%!o al$an#ar sus a!bi$iosos
objetivos ) se"uir llev6ndose bien entre ellos $%!o "estionar la $o!uni$a$i%n en el "ru&o $%!o tratar $on los
!ie!bros el "ru&o 'ue no se atienen a las nor!as $%!o $o!uni$arse $on los adultos en el lado de 'ui/n
&onerse en $aso de $on(li$to entre $onsejeros o !ie!bros del "ru&o $%!o tratar en(renta!ientos &ersonales )
$risis de a!istades ) $%!o a$larar !alentendidos ) dudas2
Creo 'ue a este "ru&o le ,abr.a venido bien ,a$er ejer$i$ios sobre la (or!a$i%n de "ru&os ) el trabajo en e'ui&o
)a 'ue les ,abr.a a)udado a $ono$erse !ejor $on vistas a trabajar juntos en un e'ui&o &or varios !eses2
Ade!6s ta!bi/n ,abr.a sido Ttil &ara los j%venes ,aber tenido un tutor e>terno al "ru&o u or"ani#a$i%n de
a&o)o2 Los j%venes $are$ieron del a&o)o de al"uien 'ue no estuviera i!&li$ado en el &ro)e$to2
LM
K2?2 Postal de Lituania7 0Video libro de re$etas0
por Ierijus Briaciunas
~ La idea del &ro)e$to
La idea &rin$i&al del &ro)e$to de la ini$iativa 0A!arillo:Verde:Rojo0 (ue $rear un libro de re$etas en video2 Los
j%venes 'uer.an re$o&ilar re$etas de la $o$ina tradi$ional &re&aradas &or "ente de di(erentes $ulturas en Lituania
) &las!arlas en un video2
La 0(uer#a !otora0 de los j%venes en este &ro)e$to era la &osibilidad de viajar &or el &a.s $ono$er "ente de
di(erentes $ulturas e>&eri!entar $on el video &robar nuevas e interesantes $o!idas ) &asar un buen rato en las
va$a$iones de verano2 En realidad su !otiva$i%n ven.a dada &or una (%r!ula $l6si$a7 e>&erien$ia nueva reto )
diversi%n2 Ade!6s el &ro)e$to les dio la o&ortunidad de !ostrar a otros j%venes 'ue es &osible ,a$er al"o
interesante al tie!&o 'ue $entraban la aten$i%n en la diversidad $ultural a su alrededor2 A esto ,a) 'ue a1adir
'ue la o&ortunidad de e>&eri!entar edu$a$i%n no (or!al ta!bi/n (ue !u) i!&ortante in$luso $uando no eran
total!ente $ons$ientes de ello2
Todos los &arti$i&antes viv.an en Vilnius la $a&ital de Lituania 'ue a !enudo $elebra la diversidad $ultural
aun'ue no sie!&re &resta !u$,a aten$i%n a la vida diaria o la valora2

~ Los &ro!otores
En esta Ini$iativa Juvenil &arti$i&aron alrededor de EP j%venes siendo entre N ) L de ellos los 'ue
&rin$i&al!ente lo llevaron a $abo2 La edad de los &arti$i&antes os$ilaba entre los ;N ) los ;O a1os ) su
e>&erien$ia ta!bi/n era variada2 Para $asi todos este (ue su &ri!er $onta$to $on el &ro"ra!a JUVENTU=2
@asta el !o!ento de $o!en#ar $on esta e>&erien$ia se $ono$.an $o!o a!i"os ) se divert.an juntos2 Las
Ini$iativas Juveniles les dieron la o&ortunidad de $ono$erse $o!o $o!&a1eros de trabajo lo 'ue su&uso una
e>&erien$ia total!ente nueva2 Para al"unos de ellos la &arti$i&a$i%n en el &ro)e$to les dio $on(ian#a !ientras
'ue otros estaban $onven$idos de 'ue &re(er.an se"uir $o!o a!i"os 'ue $o!o $o!&a1eros de &ro)e$to2
~ Calendario ) !etodolo".a
El &unto de &artida del &ro)e$to (ue la +Ms2ue(a (e una i(ea comMn! =urante esta &ri!era eta&a $o!o tutor
utili$/ al"unas t/$ni$as $reativas de re(le>i%n 'ue les a)udaron a en$ontrar su(i$ientes ideas nuevas ) ori"inales2
=es&u/s de en$ontrar una idea $o!Tn lo i!&ortante era &oner orden en las a$$iones ) tareas &rin$i&ales 'ue
,ab.a 'ue llevar a $abo durante el &ro)e$to2 Enton$es les a)ud/ a p'anificar 'os pasos concretos del &ro)e$to
utili#ando t/$ni$as de &arti$i&a$i%n2
=es&u/s de en$ontrar la idea ) &lanear los &asos $on$retos los j%venes $o!en#aron a re''enar e' formu'ario (e
so'icitu(! Tuvieron reuniones en las 'ue ,ablaron de las &artes del (or!ulario $o!&artieron res&onsabilidades )
$u!&li!entaron la soli$itud2 Yo ,i$e la $orre$$i%n de la soli$itud ) les envi/ !is observa$iones &or $orreo
ele$tr%ni$o2
=es&u/s de re$ibir la soli$itud los j%venes tuvieron reuniones para p'anear 'as acti%i(a(es (e' proyecto )
re&artir las tareas ) res&onsabilidades2 Aue !u) i!&ortante &lani(i$ar &ri!ero todas las visitas a las di(erentes
re"iones donde vive "ente de otras $ulturas a$ordar $on ellos las (e$,as e identi(i$ar los re$ursos dis&onibles )
ne$esarios2 Los j%venes lo &lanearon ) de$idieron todo ) sola!ente !e $onsultaron dudas &or tel/(ono2
=urante las $onsultas )o trataba de a$larar las o&$iones ) (ueron ellos los 'ue to!aron la de$isi%n (inal2
=urante la &ri!era visita de (in de se!ana intenta!os $o!binar acti%i(a(es (e formacin (e )rupos ) 'a
)ra+acin (e 'a pe'-cu'a2 Para la (or!a$i%n de "ru&os utili$/ al"unos !/todos basados en &rin$i&ios del
a&rendi#aje basado en la e>&erien$ia2 Las a$tividades !ostraron al"unos desa$uerdos dentro del "ru&o )
al"unos &untos d/biles en su trabajo en $o!Tn2 El as&e$to ne"ativo (ue 'ue al"unos !ie!bros del "ru&o no
OP
sab.an !u$,o del &ro)e$to )a 'ue (ueron invitados justo antes de la &ri!era visita2 =urante esa visita )o
ta!bi/n &arti$i&/ en la &ri!era (il!a$i%n2 3Aun'ue no &arti$i&/ en el resto de las (il!a$iones !e sor&rend.
&ositiva!ente al ver en la Tlti!a &resenta$i%n de la &el.$ula la $antidad de "ente de di(erentes $ulturas 'ue
lo"raron (il!ar42
En al"unas de las si"uientes visitas de (in de se!ana utili$/ el apren(i.a/e +asa(o en 'a e1periencia $o!o
res&uesta a las ne$esidades $on$retas de los j%venes del "ru&o2 En una de las &ri!eras eta&as del &ro)e$to
sali!os juntos &or la no$,e &ara $ono$ernos !ejor2 En la (ase $entral del &ro)e$to ,i$i!os viajes en bar$o en
los 'ue dis$uti!os $uestiones de "/nero )a 'ue era un te!a i!&ortante dentro del "ru&o2 En a!bos $asos ,i$e
su"eren$ias des&u/s de identi(i$ar las ne$esidades del "ru&o ) los j%venes de$idieron si a$e&taban el reto o no2

Uno de las principa'es o+st,cu'os 'ue en$ontraron al"unos !ie!bros del "ru&o &ara &arti$i&ar (ue el dinero2
Co!o la subven$i%n (ue &a"ada $on retraso los j%venes tuvieron 'ue anti$i&ar su &ro&io dinero &ara &arti$i&ar )
en al"unos $asos &a"aron al"o !6s &ara $ubrir los "astos de otros !ie!bros i!&li$ados en el &ro)e$to2 Lo 'ue
a&rendieron de esto es 'ue ten.an 'ue to!arse !6s tie!&o &ara lo"rar $o:(inan$ia$i%n2
La etapa m,s (if-ci' lle"% en oto1o $uando los j%venes tuvieron 'ue &re&arar el libro:video ) or"ani#ar su
&re&ara$i%n2 Los &roble!as &rin$i&ales (ueron el $o!ien#o del $urso es$olar la &arti$i&a$i%n en a$tividades
des&u/s del instituto ) la (alta de !otiva$i%n2 Fi &a&el a'u. $onsisti% en a$larar su inter/s ) deseo de $ontinuar
el &ro)e$to a trav/s de &re"untas2
En la etapa fina' (e' proyecto los j%venes &arti$i&aron en dos se!inarios de (in de se!ana2 Uno de ellos estaba
!6s bien $entrado en el a&rendi#aje inter$ultural !ientras 'ue el otro trataba sobre la "enera$i%n de ideas ) la
&lani(i$a$i%n2 =urante el (in de se!ana sobre a&rendi#aje inter$ultural &re&ar/ talleres ) trabaj/ $on ellos $o!o
!onitor2 Para el se"undo (in de se!ana les a)ud/ a en$ontrar a dos !onitores 'ue trabajaron $on ellos2
=urante la eta&a de e%a'uacin del &ro)e$to nos reuni!os dos ve$es2 Los j%venes utili#aron al"unas
,erra!ientas de evalua$i%n &ara re(le>ionar sobre la e>&erien$ia de la Ini$iativa Juvenil ) evaluar los resultados2
=urante las reuniones de evalua$i%n &re&araron la &resenta$i%n (inal del &ro)e$to2 Yo &arti$i&/ $o!o invitado2
Fere$e la &ena !en$ionar 'ue debido a 'ue la Tlti!a eta&a del &ro)e$to dur% !6s de lo 'ue se ,ab.a &revisto
(ue ne$esario retrasar el (in del &ro)e$to2 El !ontaje de la versi%n (inal de la &el.$ula $orri% a $ar"o de
&ro(esionales en $oo&era$i%n $on los j%venes lo 'ue les dio la o&ortunidad de a&render nuevas destre#as2 No
utili$/ la &el.$ula de video $o!o (uente de evalua$i%n aun'ue $onstitu)e una !u) buena ,erra!ienta &ara ello2
Para la reali#a$i%n del informe di al"unos $onsejos al l.der del "ru&o &ara &re&arar las &artes e$on%!i$a ) de
a$tividades2 Co!o envia!os el in(or!e (inal juntos a la A"en$ia Na$ional (ue i!&ortante &onernos de a$uerdo
en los $a!bios del &ro)e$to2
~ Los resultados del &ro)e$to
En "ran !edida se lo"r% el objetivo &rin$i&al del &ro)e$to )a 'ue este se $onsider% bene(i$ioso &ara los &ro&ios
&ro!otores del !is!o2 As. es $o!o o$urri%2 Es &osible 'ue el &rodu$to (inal de esta Ini$iativa Juvenil un
libro:video de re$etas no (uera de la !ejor $alidad &ero el &ro$eso (ue !u) valioso &ara el desarrollo &ersonal
de los j%venes2 A trav/s de este &ro)e$to (ortale$ieron su !otiva$i%n &ara interesarse en otras $ulturas )
&arti$i&ar a$tiva!ente en a$tividades &are$idas en el (uturo2
Un a1o des&u/s de este &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles al"unos de los j%venes or"ani#aron un Inter$a!bio
Juvenil en torno al te!a 0Cultura02 La $o!unidad lo$al &arti$i&% en al"unas a$tividades del &ro)e$to
interna$ional as. $o!o en la &resenta$i%n (inal del &ro)e$to2
Esta Ini$iativa Juvenil (ue &ositiva no sola!ente &ara los j%venes dire$ta!ente i!&li$ados en el &ro)e$to sino
ta!bi/n &ara otras &ersonas2 =urante una de las &ri!eras visitas a un &e'ue1o &ueblo sur"i% una nueva
Ini$iativa Juvenil 'ue se eje$utar.a un a1o des&u/s2 Al"unos de los j%venes del libro:video de re$etas
O;
&arti$i&aron ta!bi/n en esa nueva Ini$iativa Juvenil2 La &arti$i&a$i%n &or se"unda ve# en una Ini$iativa Juvenil
,i#o 'ue los j%venes (ueran a$tivos en a$onsejar ins&irar ) o(re$er &ro&uestas $reativas a otros j%venes $o!o
ellos2
~ El en(o'ue de la tutor.a
Entre los !/todos ) t/$ni$as 'ue utili$/ en la tutor.a de esta Ini$iativa Juvenil los !ejores resultaron las t/$ni$as
$reativas de re(le>i%n ) las a$tividades de a&rendi#aje basadas en la e>&erien$ia2 Ta!bi/n (un$ion% !u) bien el
trabajo $on a$tividades de (or!a$i%n de "ru&os ) ,erra!ientas de evalua$i%n2
Creo 'ue sin !i tutor.a la Ini$iativa Juvenil ,abr.a sido di(erente &ero es !u) di(.$il de$ir 'u/ ,abr.a su$edido
) si ,abr.a tenido lu"ar222

O?
K2E2 Postal de Italia7 0Ini$iativa tras ini$iativa0
por .ario 1J$gostino
~ La idea del &ro)e$to
El &ro)e$to 'ue des$ribo no se re(iere a una sola Ini$iativa Juvenil sino a dos 'ue tuvieron lu"ar
$onse$utiva!ente2 La idea de estas ini$iativas (ue desarrollar las o&ortunidades de los j%venes en un territorio
donde no ,ab.a ni &ol.ti$as juveniles ni or"ani#a$iones juveniles ni $entros juveniles ) &or tanto no ,ab.a
a$tividades juveniles2
En ;MMK )o era un trabajador so$ial en$ar"ado de un $entro &ara j%venes $on dis$a&a$idad ) al !is!o tie!&o
un a$tivista juvenil de la 0Yout, E>&ress Net9orH de la e>$lusi%n a la inte"ra$i%n02 Cra$ias a la 0Yout,
E>&ress Net9orH0 tuve la o$asi%n de &arti$i&ar en un $urso de (or!a$i%n a lar"o &la#o 'ue tuvo lu"ar en el
Centro Juvenil Euro&eo en Estrasbur"o2 Los &arti$i&antes de este $urso de (or!a$i%n lle"aron de toda Euro&a
$on la idea de lo 'ue deber.a ser un &ro)e$to juvenil2 El &ro)e$to 'ue )o ten.a en !ente era la a&ertura de un
$entro juvenil en !i $iudad natal T.voli 3NP2PPP ,abitantes &rovin$ia de Ro!a4 $on el (in de o(re$er a los
j%venes la o&ortunidad de ser $reativos ) a$tivos ) de &ro!o$ionar la $ultura de la &arti$i&a$i%n juvenil entre los
j%venes ) los &ol.ti$os2
~ Los &ro!otores
Cra$ias a la in(or!a$i%n ) destre#as ad'uiridas en el $urso de (or!a$i%n de Estrasbur"o ) del a&o)o de la Yout,
E>&ress Net9orH $o!en$/ a di(undir lo 'ue a&rend. entre un "ru&o de j%venes 'ue viv.an en Bor"onuovo un
suburbio so$ial!ente des(avore$ido de T.voli2 Yo estaba entusias!ado $on la idea de $ontar al "ru&o 'ue $o!o
j%venes $iudadanos euro&eos ten.a!os la o$asi%n de e>&resar nuestro dere$,o a ser a$tivos ) $reativos ) sobre
todo 'ue ten.a!os la o$asi%n de desarrollar un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles a trav/s del &ro"ra!a 0La
Juventud $on Euro&a02
As. e!&e$/ a reunir!e en el $entro &ara j%venes $on dis$a&a$idad donde trabajaba $on un "ru&o de j%venes
$on edades $o!&rendidas entre los ;K ) ;M a1os !u) !otivados &ara reali#ar su &ro&io &ro)e$to $on!i"o2 Este
(ue el &rin$i&io de !i e>&erien$ia $o!o tutor de un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles2

~ Calendario ) !etodolo".a
Las di(erentes (ases de toda la idea del &ro)e$to 0Ini$iativa tras ini$iativa0 (ueron las si"uientes7
:rimera fase: &niciati%a Ju%eni' 6Carta para Europa6
=es&u/s de varias reuniones en enero de ;MMN el "ru&o (inal!ente se &uso de a$uerdo en una idea $o!Tn &ara
un &ro)e$to2 En esta eta&a intent/ ,a$er !i &a&el de tutor lo !ejor &osible ) no in(luir en su ele$$i%n sino
a&o)arles &ara a$larar la idea del &ro)e$to2 Su idea (ue &rodu$ir una &el.$ula 'ue !ostrara $%!o viv.an2 Lejos
de 'uerer $onvertirse en (a!osos a$tores su objetivo era el de divertirse juntos ) al !is!o tie!&o !ostrar su
realidad a otros j%venes &ol.ti$os lo$ales ) or"ani#a$iones juveniles euro&eas entre otros2 Reda$ta!os el
&ro)e$to ) (inal!ente envia!os la soli$itud a la A"en$ia Na$ional del &ro"ra!a 0La Juventud $on Euro&a02
Tuvi!os !u$,as di(i$ultades &or'ue nos in(or!aron de la a&roba$i%n del &ro)e$to N !eses des&u/s de enviar la
soli$itud ) re$ibi!os la a)uda e$on%!i$a ; a1o des&u/s2 Co!o tutor !e result% !u) di(.$il !antener la
!otiva$i%n de los j%venes durante tanto tie!&o ) (ue !u) estresante a&o)ar al "ru&o sin ,erra!ientas ) sin
dinero2 Sin e!bar"o no &od.a dejar al "ru&o solo en ese !o!ento2
OE
Pero &or (in a (inales de ;MML )a estaba lista ) subtitulada en in"l/s ) (ran$/s la &el.$ula titulada 0Carta &ara
Euro&a02 La &el.$ula es un do$u!ental $on una (uerte denun$ia de la situa$i%n so$ial ) $ultural de los j%venes
'ue viven en este barrio2
En este !o!ento los j%venes de$idieron bus$ar un $ine &ara !ostrar su &el.$ula a los $iudadanos ) &ol.ti$os2 Su
inten$i%n ta!bi/n era or"ani#ar un (oro sobre $uestiones juveniles $on los &ol.ti$os lo$ales un lu"ar &ara &edir
a&o)o a los &ol.ti$os $on el estable$i!iento de una aso$ia$i%n juvenil abrir un $entro juvenil ) desarrollar un
$onsejo juvenil lo$al2 Ese d.a el $ine estaba lleno de "ente 3$on la e>$e&$i%n de los &ol.ti$os42 Fas tarde !e di
$uenta de 'ue la ne$esidad de or"ani#ar un (oro $on &ol.ti$os era !6s bien !.a 'ue del "ru&o2
Al ter!inar la &el.$ula los j%venes ,ablaron de su e>&erien$ia e invitaron a otros j%venes a 'ue se unieran a ellos
en la $rea$i%n de una or"ani#a$i%n juvenil ) en la de!anda de un $entro juvenil2

Se)un(a fase: Or)ani.acin /u%eni' 6Gree #oun) City6
Tras la Ini$iativa Juvenil 0Carta &ara Euro&a0 se unieron al "ru&o uno O j%venes $on una !otiva$i%n !u) (uerte2
En ;MMO &or (in $onsi"uieron !ontar una or"ani#a$i%n juvenil 'ue deno!inaron 0Aree Youn" Cit)0 aun'ue
unos !eses !6s tarde Tni$a!ente 'uedaban N !ie!bros de los 'ue solo ? (or!aban &arte del "ru&o ini$ial2
=urante un lar"o &eriodo de tie!&o el "ru&o de N j%venes intent% or"ani#ar &e'ue1as a$tividades &ara otros
j%venes ) &ara ni1os &ero (ue !u) di(.$il &ara ellos !antener la or"ani#a$i%n viva sin el re$ono$i!iento )
a&o)o del "obierno lo$al2
Tercera fase: &niciati%a Ju%eni' 6De 'a creati%i(a( a 'a participacin6
En ?PP; des&u/s de una "ran $risis entre los !ie!bros del "ru&o la or"ani#a$i%n llev% a $abo un &ro)e$to de
Ini$iativas Juveniles titulado 0=e la $reatividad a la &arti$i&a$i%n0 $on el a&o)o de la A"en$ia Na$ional
JUVENTU= ) de nuevo $on !i a&o)o voluntario $o!o tutor2
En los O !eses del &ro)e$to un "ru&o de ;K j%venes de la or"ani#a$i%n 0Aree Youn" Cit)0 or"ani#% una serie de
a$tividades $o!o $on$iertos (oros de $ine sobre la situa$i%n de la juventud es&e$t6$ulos de j%venes artistas
!esas redondas sobre &ol.ti$a juvenil ) la &arti$i&a$i%n juvenil ) talleres de teatro !Tsi$a tradi$ional trabajo
inter$ultural &a)asos ) elabora$i%n de videos2 Al'uilaron una anti"ua (6bri$a 'ue se $onvirti% en un $entro
juvenil auto"estionado durante el tie!&o 'ue dur% el &ro)e$to2 Esta ve# estaba $onven$ido de 'ue los objetivos
de !otivar a los j%venes a ser a$tivos ) a los &ol.ti$os a a&o)ar las &ol.ti$as juveniles eran objetivos 'ue ten.a
'ue llevar a $abo el "ru&o ) no )o2 Fi &a&el $o!o tutor (ue !6s bien el de (or!ar al "ru&o en "esti%n de
&ro)e$tos $on el (in de !ejorar sus ,abilidades ) autono!.a a la ,ora de "estionar un &ro)e$to &or s. !is!os2

El resultado de este &ro)e$to (ue un video do$u!ental dis$utido $on el al$alde en una $on(eren$ia &Tbli$a2
Ins&irados en el Libro Blan$o sobre Pol.ti$a Juvenil de la Co!isi%n Euro&ea ) la Carta de Parti$i&a$i%n del
Consejo de Euro&a los j%venes &idieron al al$alde 'ue les &ro&or$ionara un $entro juvenil ) 'ue a&o)ara la
OI
or"ani#a$i%n de un $onsejo juvenil lo$al2 En ese !o!ento el al$alde se $o!&ro!eti% a &a"ar el al'uiler del
$entro durante ;P !eses ) de a&o)ar a los j%venes en la bTs'ueda de una !anera $o!Tn &ara desarrollar la
&ol.ti$a juvenil2
Cuarta fase: Centro Ju%eni' 6Comuni(a( Ju%eni' (e T-%o'i6
En ?PP? la or"ani#a$i%n $ontaba $on ?KP !ie!bros2 La or"ani#a$i%n !e &idi% 'ue $ontinuara a&o)ando al
"ru&o en la bTs'ueda de (inan$ia$i%n &ara or"ani#ar un $entro juvenil &arti$i&ativo2 En ese !o!ento una le)
re"ional re"ul% la reserva de (inan$ia$i%n &ara au!entar la &arti$i&a$i%n juvenil2 Tanto la or"ani#a$i%n $o!o )o
$o!en#a!os a ver nuestro sue1o ini$ial ,a$erse realidad2 Ainal!ente la or"ani#a$i%n re$ibi% a&o)o e$on%!i$o
&ara abrir un $entro juvenil $on el objetivo de &ro!over la &arti$i&a$i%n juvenil a$tiva en la $iudad de T.voli2
~ Los resultados del &ro)e$to
El ,e$,o de 'ue todav.a ,o) e>ista un $entro juvenil 'ue (o!ente la &arti$i&a$i%n es el resultado de un &ro$eso
llevado a $abo durante !6s de L a1os "ra$ias a los &ro"ra!as euro&eos 0La Juventud $on Euro&a0 ) 0Juventud02
@o) en d.a ,a) N &ersonas $on edades $o!&rendidas entre los ?K ) EP a1os &ertene$ientes al "ru&o ini$ial ) a la
or"ani#a$i%n 0Aree Youn" Cit)0 'ue o$u&an el &uesto de trabajadores juveniles en distintas or"ani#a$iones de la
#ona2 En $uanto a !. a$tual!ente so) el tutor de un "ru&o de j%venes de una $iudad de ;PP2PPP ,abitantes en el
sur de Italia en la 'ue no ,a) nin"una or"ani#a$i%n juvenil ni $entro juvenil2
~ El en(o'ue de la tutor.a
En la (ase ini$ial del &ro)e$to trabaj/ sobre todo en la distribu$i%n de in(or!a$i%n sobre las o&ortunidades
euro&eas ) &ara !otivar al "ru&o a 'ue ,i$iera al"o &or s. !is!o ) &or la $o!unidad juvenil lo$al2 En esta
eta&a $o!&art. in'uietudes ) e!o$iones $on el "ru&o ) asu!. el &a&el de l.der del "ru&o ) del &ro)e$to2 En
a'uel tie!&o )o era joven ) &robable!ente !6s bien un trabajador so$ial ) a$tivista 'ue un tutor2 Lo 'ue )o
!e &re"unto ) ta!bi/n te &re"unto a ti es si es ade$uado 'ue los objetivos de un joven trabajador so$ial sean
trans!itidos a un "ru&o de "ente !6s joven2 Crees 'ue !ani&ul/ al "ru&o o 'ue les di una o&ortunidad*
En la se"unda (ase del &ro)e$to el "ru&o bus$aba autono!.a e identidad lo 'ue ,i#o 'ue al"unos !ie!bros !6s
!a)ores desa(ortunada!ente los 'ue !6s desventajas so$iales ) e$on%!i$as ten.an se (ueron del "ru&o
!ientras 'ue otros !6s j%venes entraron2 Fe $ost% !u$,o no entrar en el "ru&o en esta (ase sobre todo &or'ue
los j%venes 'ue )o $re.a 'ue &odr.an ,a$er una $ontribu$i%n i!&ortante en el "ru&o se estaban !ar$,ando2
Prest/ !i a&o)o al "ru&o sola!ente $uando lo soli$it%2 A ve$es !e &re"unto si ,abr.a sido !ejor estar !6s
&resente entre ellos $o!o un i"ual2 TT 'u/ $rees*
En la ter$era (ase los j%venes vinieron a &re"untar!e sobre un &roble!a $on la &arti$i&a$i%n de los j%venes en
las a$tividades 'ue estaban &ro!o$ionando2 Fe &idieron 'ue les a&o)ara en la elabora$i%n de un &ro)e$to lo$al
de Ini$iativas Juveniles2 Esta ve# $o!o tutor a$tu/ $o!o inter!ediario en la $o!uni$a$i%n entre los !ie!bros
del "ru&o $o!&art. los objetivos ) estrate"ias del &ro)e$to les di (or!a$i%n sobre la "esti%n de &ro)e$tos les
a)ud/ a identi(i$ar sus $a&a$idades individuales ) a$tu/ $o!o tutor2 Esta (ue la (ase 'ue !e &are$i% !6s
ade$uada &ara !. 'ui#6s &or'ue ,i$e lo 'ue !e &idieron2
La $uarta (ase si"ni(i$% el (inal de !i &a&el $o!o tutor2 Puse !is $ono$i!ientos ) $a&a$idades a dis&osi$i%n de
la or"ani#a$i%n juvenil en lo 'ue se re(iere a bTs'ueda de (inan$ia$i%n &ara abrir un $entro juvenil de
&arti$i&a$i%n de!o$r6ti$a2 Por des"ra$ia des&u/s de re$ibir el a&o)o e$on%!i$o del "obierno re"ional los
l.deres de la or"ani#a$i%n no $onsi"uieron llevar a $abo una "esti%n &arti$i&ativa del $entro2 Los Tni$os 'ue lo
$onsi"uieron (ueron el &residente el vi$e&residente el tesorero ) el se$retario 'uienes eran trabajadores
juveniles2
=e !odo 'ue a,ora !e ,a"o una &re"unta a !. !is!o ) te la ,a"o a ti ta!bi/n7 Es &osible 'ue un tutor sea
!ani&ulado &or un "ru&o de j%venes*
OK
@a) dos videos 'ue do$u!entan esta e>&erien$ia7 0Carta &ara Euro&a0 "rabado en ;MMN ) 0=e la Creatividad a
la &arti$i&a$i%n0 "rabado en ?PP;2 Se &uede soli$itar una $o&ia en el $orreo ele$tr%ni$o rioda"oWtis$ali2it2
ON
K2I2 Postal de Ale!ania7 0Parti$i&a$i%n222 Fisi%n 3I!4&osible0
por +oc3en 4uttG0o^niH
~ La idea del &ro)e$to
Co!o trabajador juvenil esto) a$ostu!brado a tener 'ue bus$ar (inan$ia$i%n adi$ional &ara e'uilibrar los ajustes
de nuestras subven$iones del estado o del distrito2 Bus$ando in(or!a$i%n !e enter/ de 'ue ,ab.a una
&osibilidad de (inan$iar un &ro)e$to de !ejora de la &arti$i&a$i%n so$ial de los j%venes 'ue o(re$.a ,asta un
!6>i!o de ;P2PPP _ a &ro)e$tos $on el objetivo de lo"rar $ontratos entre los j%venes ) los re&resentantes
&ol.ti$os autoridades lo$ales e in$luso e!&resas &rivadas2
Estable$. la idea del &ro)e$to 0Parti$i&a$i%n S Fisi%n 3I!4&osible0 &ara !i or"ani#a$i%n $on el (in de $rear un
!ar$o &ara 'ue los "ru&os juveniles lo$ales desarrollaran ese ti&o de $ontratos ) elaboraran &ro)e$tos se"Tn sus
ne$esidades lo$ales2 Nuestra o(i$ina &ro&or$ionar.a un C=:Ro! $on !aterial ) ,erra!ientas sobre la "esti%n de
&ro)e$tos ) o(re$er.a un $urso de (or!a$i%n &ara $ada &ro)e$to lo$al2 Lue"o los j%venes de $ada &ro)e$to lo$al
se en$ar"ar.an de ,a$er lo 'ue (uera ne$esario &ara !ejorar su situa$i%n2
~ Los &ro!otores
Al rellenar la soli$itud no ,ab.a una ne$esidad $lara ) e>&resa de los j%venes &or los 'ue res&ondo sino !6s
bien el 0senti!iento de 'ue esto ser.a ne$esario0 ) la aten$i%n a los intereses de la or"ani#a$i%n &ara la 'ue
trabajo2 Elabor/ (olletos ) distribu. in(or!a$i%n sobre el &ro)e$to entre los "ru&os lo$ales de nuestra
or"ani#a$i%n &ara !otivar a los j%venes a &arti$i&ar en el &ro)e$to una ve# 'ue obtuviera la subven$i%n2 Y222 +as.
o$urri%- Re$ibi!os la a&roba$i%n los l.deres de !i or"ani#a$i%n se ale"raron &or la $antidad de dinero
e>traordinario ) )o ade!6s sent. 'ue &od.a $o!binar !i inter/s &or !otivar a !i "ru&o bene(i$iario a reali#ar
&ro)e$tos $on las ne$esidades de !i or"ani#a$i%n2 As. 'ue ,onrada!ente el &ro!otor (ui )o ) no los j%venes2

~ Calendario ) !etodolo".a
Lo 'ue o$urri% (ue 'ue des&u/s de tres !eses anun$iando esta be$a 3'ue in$lu.a dinero &ara &ro)e$tos lo$ales4
nadie &are$.a tener inter/s2 5u/ ,a$er* Todav.a !e &are$.a 'ue nuestra idea ori"inal era v6lida ) buena ) 'ue
los j%venes se i!&li$ar.an en el &ro)e$to &laneado )a 'ue el bene(i$io &ara ellos ser.a estu&endo o &or lo !enos
eso es lo 'ue $re.a!os nosotros2 Podr.an ver sus ideas !ejor re&resentadas 'ui#6s solu$ionar al"unos
&roble!as lo$ales a&render a llevar las &ro!esas de los &ol.ti$os222 Todo eran buenos resultados &ero de un
!odo u otro los j%venes no &are$.an estar real!ente interesados2 Ade!6s el bene(i$io &ara nuestra
or"ani#a$i%n !ere$.a el es(uer#o7 al"o de dinero e>traordinario !ejor $onta$to $on nuestros j%venes
voluntarios ) otra $osa lla!/!osla re&uta$i%n un buen />ito 'ue &odr.a!os !ostrar al &Tbli$o2
Ser tutor en estas $ondi$iones $orre el &eli"ro de $onvertirse en un ne"o$io su$io2 Te vas ob$e$ando !6s ) !6s
en $onse"uir a $ual'uiera 'ue lleve a $abo tu idea del &ro)e$to2 Cu6les son las ne$esidades de tutor.a de los
j%venes* =esde lue"o no $onsisten en 'ue solu$iones sus &roble!as &arti$i&ando en tu &ro)e$to2 Es obvio 'ue
no vendes la idea a $ual'uiera2 No ,a) trabajo de &arti$i&a$i%n sostenible $on una buena i!&li$a$i%n de los
j%venes si no se $orres&onde $on sus &ro&ios intereses ) ne$esidades2 Por tanto intent/ $onven$er a j%venes &or
a'u. dej/ $aer $o!entarios sobre los bene(i$ios del &ro)e$to &or all6 e intent/ $rear un $li!a en el 'ue los
j%venes e!&e#aran a &ensar en las o&ortunidades 'ue tendr.an si &arti$i&aban en 0!i0 &ro)e$to2 Al (inal no
estaba se"uro de si a$abar.an &arti$i&ando o no2
As. 'ue tendr.a 'ue es$ribir el in(or!e del &ro)e$to $on "ran uso de la i!a"ina$i%n o devolver &arte del dinero
o evaluar 'ue !i idea del &ro)e$to no estaba basada en ne$esidades sino en una &redi$$i%n 3!al esti!ada4 de las
din6!i$as de "ru&o2 Es di(.$il lle"ar a tal $on$lusi%n sobre todo $uando tu trabajo est6 rela$ionado $on el />ito
OL
de tales ini$iativas &ero !6s vale eso 'ue (or#ar a los j%venes a ser la ,erra!ienta de tus ideas2 No !e ,abr.a
"ustado 'ue !e ,ubieran tratado $o!o 0!ateria &ri!a en !anos de un trabajador juvenil0 $uando era joven2
Esto es un &unto de re(eren$ia $lave sobre la !edida en la 'ue un tutor &uede utili#ar su &osi$i%n &ara ,a$er
realidad sus ideas utili#ando a los j%venes $on los 'ue trabaja2
~ Los resultados del &ro)e$to
=os !eses !6s tarde de &ronto los &arti$i&antes de uno de !is se!inarios e!&e#aron a !ostrar inter/s en las
&osibilidades del &ro)e$to2 Los j%venes $on los 'ue ,ab.a trabajado durante al"Tn tie!&o &ensaron sus &ro&ias
ideas e identi(i$aron sus ne$esidades &ara este &ro)e$to2 Enton$es !e !andaron un SFS a !itad de la no$,e
&idi/ndo!e las nor!as de (inan$ia$i%n2 +Su&on"o 'ue no ,abr.an ,e$,o eso si )o les ,ubiera (or#ado a ,a$er el
&ro)e$to-
Utili#a!os una se$uen$ia de $uatro se!inarios &ara llevar a $abo la tutor.a ) a&o)o de &ro)e$tos lo$ales
eje$utados &or los j%venes voluntarios2 Estos se!inarios estaban basados en sus ne$esidades a nivel lo$al &or
eje!&lo la renova$i%n de una sala juvenil en el lo$al de su or"ani#a$i%n o la $rea$i%n de o&$iones atra$tivas de
tie!&o libre durante las va$a$iones de verano &ara los j%venes lo$ales2 Para a&o)arles !i or"ani#a$i%n elabor%
un C=:Ro! $on listas de a$$iones ) !aterial &ara &ro)e$tos lo$ales ) el trabajo $o!o voluntario en las juntas de
nuestra or"ani#a$i%n2

Los &roble!as 'ue tuvieron ) aTn tienen &ara a&li$ar los &ro)e$tos lo$ales son enor!es ) en realidad &are$e
'ue estos &ro)e$tos no son la &rioridad &rin$i&al de su trabajo en la aso$ia$i%n2 Sin e!bar"o al"unos reali#aron
trabajo de &ro)e$tos vivieron e>&erien$ias $on los &ro)e$tos de &arti$i&a$i%n ) a&rendieron !u$,o 3&or lo
!enos eso es lo 'ue )o es&ero42 En la &ri!era &resenta$i%n &Tbli$a del &ro)e$to se vio la enor!e !edida en la
'ue los j%venes ,ab.an entendido todo el &ro$eso $o!o un asunto &ro&io2
~ El en(o'ue de la tutor.a
Su&on"o 'ue ,a) !u$,os trabajadores juveniles 'ue se en$uentran en la !is!a situa$i%n7 intentando en$ontrar
el e'uilibrio entre los intereses de su or"ani#a$i%n ) los de los j%venes2 En la !a)or.a de los $asos tu />ito
&ro(esional est6 basado (unda!ental!ente en la &ro!o$i%n de &ro)e$tos o a$tividades juveniles 0e>itosas02
Re$ibir dinero &Tbli$o &uede re'uerir tus ideas &or una &arte ) la i!&li$a$i%n de los j%venes &or otra2 Pero
es ne$esario intentar unir &or todos los !edios estas dos $ondi$iones*
=%nde est6 el l.!ite en el 'ue e!&ie#a la !ani&ula$i%n ) tu tutor.a utili#a a los j%venes &ara satis(a$er las
ne$esidades de la or"ani#a$i%n* Se &odr.a de(inir sen$illa!ente &or una (alta de $o!&ro!iso &or &arte de los
j%venes ) re!ordi!ientos de $on$ien$ia &or tu &arte2 Si !iras $on realis!o a tu &a&el en el "ru&o de j%venes )
te en$uentras en una &osi$i%n en la 'ue eres la &rin$i&al (uente de !otiva$i%n el Tni$o 'ue asu!e
res&onsabilidades si es$u$,as tus &ro&ias &alabras en tu tutor.a $on los j%venes ) Tni$a!ente es$u$,as intentos
de $onven$er222 +enton$es a&6rtate ) &iensa de nuevo en tu &a&el-
0Ser tutor $on una a$titud 'ue &ro!ueva la &arti$i&a$i%n juvenil0 $ondu$e a resultados sor&rendentes ) se"uir6s
&udiendo !irarte en el es&ejo2
OO
K2K2 Postal de Aran$ia7 0Contra la violen$ia en el $ole"io0
por 0ascal 23aumette
~ La idea del &ro)e$to
0R2A2S2 au ba,ut0 es un debate dra!ati#ado en torno al te!a de la violen$ia en la es$uela2 El objetivo de esta
serie de obras $ortas es la lu$,a $ontra la violen$ia en $entros de edu$a$i%n &ri!aria ) se$undaria2 El as&e$to
innovador de este &ro)e$to es 'ue 0R2A2S2 au ba,ut0 es una re&resenta$i%n intera$tiva o lo 'ue se deno!ina
debate dra!ati#ado intera$tivo lo 'ue si"ni(i$a 'ue durante la a$tua$i%n ,a) $ontinuos inter$a!bios entre los
es&e$tadores los a$tores ) un !ediador2
5u/ o$urre* Pri!ero los a$tores re&resentan una es$ena $on el &a&el de !onitor o &ro(esor 'ue es v.$ti!a de
un a$to de violen$ia2 Cuando la es$ena ter!ina los a$tores se 'uedan in!%viles esto es se 'uedan (ijados en
sus &a&eles !ientras 'ue el !ediador alenta al &Tbli$o a 'ue d/ solu$iones2 Cuando se van (or!ando las ideas
el !ediador identi(i$a a dos o tres j%venes in"eniosos ) les &ide 'ue suban al es$enario &ara 'ue re&resenten no
sola!ente su &a&el sino ta!bi/n el del &ro(esor 'ue ,a sido ata$ado2 La resolu$i%n del $on(li$to de la !anera
!6s justa &osible de&ende de los j%venes en el es$enario2
A trav/s de estos sHet$,es los alu!nos de se$undaria &ueden dis$utir abierta!ente sobre te!as $o!o la
violen$ia verbal los barullos robos ) otras $uestiones &are$idas $on las 'ue se &ueden en$ontrar $ual'uier d.a
) juntos &ueden intentar bus$ar solu$iones2

~ Los &ro!otores
El &ro)e$to (ue ini$iado &or un "ru&o de $in$o j%venes $on edades $o!&rendidas entre los ;O ) los ?K a1os
liderados &or una !ujer joven 'ue a$tuaba $o!o $oordinadora2 Nin"uno ten.a trabajo ) a todos les en$antaba
a$tuar ) el teatro2 Lu$,aron &or en$ontrar el trabajo 'ue (uera $on este &ro)e$to en la !ente $u)o "ru&o
bene(i$iario eran los j%venes 'ue son v.$ti!as a diario de la violen$ia en el $ole"io o instituto2 La $oordinadora
) sus a!i"os ,an sido testi"os de este ti&o de violen$ia ) 'uer.an ,a$er re&resenta$iones teatrales $on un
&ro&%sito $on$reto2
~ Calendario ) !etodolo".a
Con una idea tan buena $o!o esta los ve$inos de la $o!unidad lo$al no tardaron !u$,o en 'ue les $onven$ieran
de la ne$esidad de desarrollar un &ro)e$to de ese ti&o ) del i!&a$to &ositivo 'ue tendr.a en los $entros
edu$ativos2 Era si!&le!ente $uesti%n de 0or"ani#ar0 el &ro)e$to &or eje!&lo ,ablar a la "ente de /l2 Es de
resaltar 'ue el "ru&o )a &ose.a las ,abilidades ne$esarias as. $o!o la buena voluntad &ero (altaban los !edios2
Cuando la $oordinadora !e visit% &or &ri!era ve# !e &resent% el &ro)e$to sin utili#ar una sola nota2 Tuvi!os
'ue trabajar en un borrador ) &or tanto en estru$turar el &ro)e$to2 Juntos ,abla!os de todo $on "ran detalle )
$o!o no la $ono$.a de nada !e &resent% su 0!a&a de la red de trabajo07 una ,erra!ienta !u) &r6$ti$a 'ue se
&uede utili#ar &ara identi(i$ar los $ono$i!ientos e>istentes 'ue &ueden $ontribuir $on el &ro)e$to de !anera
&ersonal &ro(esional o de otro ti&o2
=es&u/s estuvi!os trabajando en todos los as&e$tos rela$ionados $on la or"ani#a$i%n ) sobre todo nos
$entra!os en las !aneras de en$ontrar la (inan$ia$i%n ne$esaria2 Tuvi!os 'ue su&erar al"unos (ra$asos $uando
re$ibi!os ne"ativas de (uentes de (inan$ia$i%n2 Este (ue un !o!ento di(.$il en el 'ue tuvi!os 'ue ven$er dudas
) va$ila$iones2
~ Los resultados del &ro)e$to
OM
+Este &ro)e$to se !ont% ,a$e K a1os ) todav.a e>iste- En t/r!inos de re$ono$i!iento el "ru&o re$ibi% el &ri!er
&re!io na$ional &or ini$iativas $ondu$idas &or j%venes2
A$tual!ente la $oordinadora ) sus a!i"os ,an $reado una aso$ia$i%n7 Tra$`n`Art T,/atre2 Ella es la dire$tora )
si"ue trabajando en este &ro)e$to 'ue ta!bi/n in$lu)e otras a$tividades rela$ionadas $on te!as de inter/s &ara
los j%venes 3SI=A dro"as22242
~ El en(o'ue de la tutor.a
Fi &rin$i&al objetivo $o!o tutor de ese "ru&o de j%venes era 'ue el &ro)e$to si"uiera su rit!o ) or"ani#ar el
"ru&o estable$er un &ro$eso de "esti%n del &ro)e$to 'ue nos &er!itiera trabajar en eta&as estable$idas &ara
al$an#ar los objetivos2 Co!o vi 'ue ten.an !otiva$i%n ) estaban $onven$idos de su &ro)e$to &ero 'ue estaban
al"o &erdidos en lo 'ue se re(iere a &a&eleo ) $uestiones buro$r6ti$as !i &a&el $onsisti% en $rear siner"ias entre
el "ru&o ) los so$ios &oten$iales2 =e esta !anera &udi!os distribuir las res&onsabilidades ) $ada !ie!bro ten.a
$laro lo 'ue ten.a 'ue ,a$er ateni/ndose al !ar$o "eneral de la or"ani#a$i%n de un &ro)e$to2 El "ru&o de$idi%
'ui/n ,ar.a 'u/ se"Tn las ,abilidades de $ada uno2
Lo i!&ortante en ese "ru&o es 'ue no abandonara la idea o se desani!ara &or la $antidad de &a&eleo ) retos
buro$r6ti$os $on los 'ue se en(rentaron2 Los &ri!eros &asos en $ual'uier &ro)e$to son de$isivos &ara
$onsolidar el "ru&o ) ,abr.a 'ue ser $ons$iente de ellos ,abr.a 'ue resaltarlos e in$luso $elebrarlos2 =urante
nuestras reuniones se!anales !i objetivo en t/r!inos de "esti%n del "ru&o era ra$ionali#ar lo 'ue ,a$.an )
unirlo todo de !odo 'ue tuvieran una idea $lara del $urso de su &ro)e$to2 Pare$e 'ue este en(o'ue tuvo sus
(rutos &uesto 'ue los !ie!bros del "ru&o !e dijeron 'ue les daba la sensa$i%n de estar !ontando un &u#le )
'ue al !is!o tie!&o eran una de las &ie#as del !is!o2

Co!o )o no entiendo !u$,o del !undo del teatro tuve 'ue $onse"uir la a)uda de e>&ertos &ara $uestiones
$o!o el an6lisis de las ne$esidades ) es&e$ial!ente &ara en$ontrar !ateriales de bajo $oste2 Fi idea era unir
las $uestiones t/$ni$as $on la (or!a$i%n de "ru&os )a 'ue $reo 'ue es !u$,o !6s (6$il $on$entrarse en el lado
0,u!ano0 de las $osas $uando )a e ,an tratado las $uestiones t/$ni$as2
Fi &a&el $onsisti% &rin$i&al!ente en or"ani#ar los &ro$edi!ientos "enerales2 No (ue ne$esario revisar los
objetivos o el $ontenido sino !6s bien trabajar en los !edios &ara desarrollar el trabajo2 =e ,e$,o el "ru&o )a
ten.a "ran $a&a$idad de autono!.a as. $o!o las ,abilidades ne$esarias &ara la "esti%n de &ro)e$tos &ero
ne$esitaban orienta$i%n &ara estru$turar las (ases de un &ro)e$to2 +Este (ue !i &a&el-
MP
K2N2 Postal de Estonia7 0Red de in(or!a$i%n rural0
por Klly Enn
~ La idea del &ro)e$to
Esta Ini$iativa Juvenil (ue or"ani#ada &or un "ru&o de j%venes de un $lub lo$al juvenil en una #ona !6s bien
re!ota del sur de Estonia2 En &rin$i&io se trata de uno de esos lu"ares de los 'ue (6$il!ente se &odr.a uno
'uejar &or ser de!asiado &e'ue1o estar de!asiado lejos del $entro de la re"i%n ) &or tanto resultar aburrido
&ara los j%venes 'ue viven en /l2 Sin e!bar"o esto no es as. )a 'ue en este &e'ue1o &ueblo la $oo&era$i%n
entre las di(erentes "enera$iones &ara &ro!over la vida en $o!unidad ,a sido un />ito2 Por eje!&lo el $lub
juvenil lo$al (ue or"ani#ado $on el enor!e a&o)o del "obierno lo$al ) los a$tos del $lub juvenil (ueron !u) bien
a$o"idos &or la &obla$i%n lo$al2 =e esta !anera en una de las reuniones en el $lub lo$al juvenil se ,abl% de la
idea de un nuevo &ro)e$to7 un "ru&o de j%venes a$tivo en el $lub juvenil de$idi% ,a$er su a&orta$i%n &ersonal
&ara in$re!entar la $on$ien$ia$i%n juvenil ) el inter/s &or la &arti$i&a$i%n a$tiva en otros &ueblos aTn !6s
re!otos de la re"i%n2
~ Los &ro!otores
La idea del &ro)e$to (ue lan#ada &or un "ru&o de j%venes a$tivos en el $lub lo$al juvenil desde el &rin$i&io ) &or
tanto $on "ran e>&erien$ia en a$tividades a nivel lo$al2 Con el (in de in$re!entar el "ru&o e i!&li$ar a otros
&osibles interesados enviaron una invita$i%n desde el $orreo ele$tr%ni$o del "ru&o del $lub juvenil ) al (inal ;I
j%venes la !a)or.a de ellos $on edades $o!&rendidas entre los ;K ) los ;M a1os e!&e#aron a desarrollar la idea
del &ro)e$to2 Co!o el &ueblo es bastante &e'ue1o todos se $ono$.an bien2
El objetivo del &ro)e$to era la i!&li$a$i%n de los j%venes 'ue viv.an en di(erentes &ueblos de la re"i%n &ara 'ue
se ,i$ieran !6s $ons$ientes de su &oten$ial de &arti$i&a$i%n a$tiva ) de $o!en#ar al"o &or s. !is!os en su
entorno lo$al2 Se dio la !6>i!a i!&ortan$ia del &ro)e$to a los j%venes $on la idea de 'ue si sal.a todo $on
/>ito toda la $o!unidad se bene(i$iar.a del &ro)e$to a lar"o &la#o2

~ Calendario ) !etodolo".a
Se &lane% 'ue el &ro)e$to durara ;? !eses2 =urante la (ase de introdu$$i%n se &resent% la idea del &ro)e$to en
la radio re"ional $on el (in de darle &ubli$idad 3durante una se!ana ,ubo entrevistas ) jue"os intera$tivos en la
radio &ara atraer la aten$i%n de los j%venes4 ) se enviaron $orreos ele$tr%ni$os a los "obiernos lo$ales de la
re"i%n2
El si"uiente &aso $onsisti% en la or"ani#a$i%n de la $on$ien$ia$i%n en di(erentes &ueblos2 En total se
or"ani#aron N a$onte$i!ientos en los 'ue &arti$i&aron !6s de ?PP j%venes2 El &ro"ra!a de a$onte$i!ientos
in$lu.a la introdu$$i%n al &ro)e$to ) al $lub lo$al juvenil sesiones in(or!ativas sobre $%!o abrir un $lub lo$al
juvenil $%!o ini$iar &ro)e$tos juveniles ) d%nde en$ontrar a&o)o e$on%!i$o &ara a$tividades juveniles a nivel
lo$al as. $o!o un taller sobre los obst6$ulos de la &arti$i&a$i%n juvenil lo$al ) al"unos a$tos lTdi$os 3de&ortes )
dis$ote$a42 En $ada reuni%n se re$o"ieron ideas de la juventud lo$al sobre nuevas ini$iativas ) se $o!en#% a
reali#ar una lista de $onta$tos $on los j%venes de di(erentes &ueblos &ara la red de in(or!a$i%n juvenil re"ional2
El resultado de los a$onte$i!ientos or"ani#ados en &ueblos as. $o!o los de la "ran (inal (ueron re!itidos a las
autoridades lo$ales2 @ablando de los resultados del &ro)e$to en t/r!inos !ateriales se $rearon7 una &6"ina 9eb
$on !aterial de utilidad &ara las &ersonas interesadas en la &arti$i&a$i%n juvenil lo$al ) una "u.a in(or!ativa $on
los $lubes juveniles lo$ales2
=urante el &ro)e$to el "ru&o de &ro!otores (ue a&o)ado &or un trabajador juvenil a$tivo en la $oordina$i%n del
$lub lo$al juvenil2 Ade!6s en Estonia todos los "ru&os &ro!otores de Ini$iativas Juveniles 'ue re$iben
subven$i%n del &ro"ra!a JUVENTU= ta!bi/n re$iben a&o)o de la A"en$ia Na$ional 'ue in$lu)e la
M;
&arti$i&a$i%n de los j%venes en $ursos de (or!a$i%n sobre la Evalua$i%n Inter!edia2 La A"en$ia Na$ional
ta!bi/n &ro&or$ion% la tutor.a2
Es una &ena 'ue a &esar de 'ue "eneral!ente la (or!a$i%n tiene lu"ar en al"Tn !o!ento $entral del &ro)e$to
3&ara au!entar la $alidad de los &ro)e$tos a&o)ando la evalua$i%n inter!edia ) (ases &osteriores de los !is!os4
este "ru&o re$ibi% la (or!a$i%n justo un !es antes del (in del &ro)e$to2
Por esta ra#%n !i &a&el $o!o tutora $o!o &ersonal de la A"en$ia Na$ional $onsisti% &rin$i&al!ente en el
a&o)o en la evalua$i%n de la e>&erien$ia durante el $urso de (or!a$i%n 3in$lu)endo la asisten$ia en la "esti%n de
al"unos !alentendidos entre el "ru&o &ro!otor ) el tutor lo$al la identi(i$a$i%n de los &rin$i&ales &untos de
a&rendi#aje junto $on los j%venes et$24 as. $o!o en $onsultas &or tel/(ono ) $orreo ele$tr%ni$o des&u/s de la
(or!a$i%n $on el (in de &ro&or$ionar a&o)o en las a$tividades (inales ) el in(or!e del &ro)e$to2
~ Los resultados del &ro)e$to
En t/r!inos "enerales se &odr.a de$ir 'ue los j%venes al$an#aron su &rin$i&al objetivo7 tuvieron />ito $on la
$on$ien$ia$i%n de $%!o e!&e#ar al"o a nivel lo$al en &ueblos &e'ue1os ) $o!o resultado se (or!aron varios
$lubes lo$ales juveniles2 Ade!6s los a$onte$i!ientos del &ro)e$to atrajeron la aten$i%n &Tbli$a ,a$ia
$uestiones de i!&ortan$ia &ara la juventud2

Ade!6s los bene(i$ios del &ro)e$to ta!bi/n se &ueden !edir en t/r!inos de la e>&erien$ia de a&rendi#aje
e>tensivo del "ru&o &ro!otor2 El &ro$eso del &ro)e$to (ue bastante lar"o ) no !u) (6$il &or lo 'ue los j%venes
se en(rentaron a unos $uantos retos7
Q Q =i(i$ultades en la rela$i%n $on el trabajador juvenil del $lub juvenil lo$al2 Se ,i#o evidente 'ue los j%venes
) el trabajador juvenil ten.an distintos &untos de vista sobre la eje$u$i%n del &ro)e$to2 Co!o o(i$ial!ente /l
era el res&onsable del &ro)e$to se"Tn los j%venes ,ubo dis$usiones deli$adas sobre la &ro&iedad del &ro)e$to2
Q Q El !odesto inter/s de al"unos j%venes bene(i$iarios 3) en al"unos talleres in$luso !ostrando un
$o!&orta!iento arro"ante e interru!&iendo42 En "eneral el &ro)e$to (ue !u) bien a$o"ido &or la juventud en
los &ueblos &ero en al"unos a$onte$i!ientos no (un$ion% bien la $rea$i%n de $onta$tos $on los j%venes de la
$o!unidad lo$al2
Co!o resultado de estas di(i$ultades al"unos !ie!bros del "ru&o &erdieron la !otiva$i%n &ara $ontinuar $on el
&ro)e$to2 Por esta ra#%n la realidad del &ro)e$to es 'ue el "ru&o &ro!otor tuvo 'ue lu$,ar $on retos
rela$ionados $on el trabajo en e'ui&o ) la in(luen$ia de la $o!unidad lo$al entre otros al intentar al$an#ar los
objetivos &laneados ) $rear un i!&a$to lo$al &ositivo en la &arti$i&a$i%n juvenil en &ueblos re!otos utili#ando
su &ro&ia e>&erien$ia &ersonal $o!o eje!&lo2
~ El en(o'ue de la tutor.a
El &ro)e$to se reali#% en un !edio en el 'ue en &rin$i&io los j%venes &ro!otores ten.an !u$,as &ersonas e
institu$iones a las 'ue diri"irse &ara obtener tutor.a7 su $lub lo$al juvenil las autoridades lo$ales ) la A"en$ia
Na$ional2 En el eje!&lo &ode!os ver 'ue &ara al"unos as&e$tos del &ro)e$to el "ru&o tuvo 'ue estar
&re&arado &ara bus$ar las solu$iones !6s ade$uadas &ara llevarlo a $abo2 Esto lo tuvieron 'ue ,a$er sin tutor.a2
Es una &ena 'ue el $urso de (or!a$i%n de la A"en$ia Na$ional se reali#ara tan tarde )a 'ue $lara!ente
&ro&or$ion% al "ru&o un !edio se"uro ) $%!odo &ara evaluar el &ro$eso del &ro)e$to as. $o!o &ara identi(i$ar
los !o!entos en los 'ue era &atente la ne$esidad de tutor.a ) asisten$ia de al"uien e>terno al &ro)e$to2 =urante
el $urso de (or!a$i%n se utili#aron di(erentes !/todos7 elabora$i%n de anun$ios &ara resaltar los &untos
esen$iales del &ro)e$toU (o!ento de dis$usiones de "ru&o &ara identi(i$ar e>&erien$ias de a&rendi#aje en
t/r!inos de las destre#as a$titudes ) $ono$i!iento ad'uiridosU talleres basados en (oros de teatro &ara
identi(i$ar solu$iones a &roble!as vividos &or los !ie!bros del "ru&o &ro!otor durante el &ro)e$toU
&las!a$i%n de lo"ros ) resultados de la ini$iativa del "ru&o a nivel individual ) de "ru&o2 =es&u/s del $urso la
tutor.a se li!it% a $onsultas &or tel/(ono ) $orreo ele$tr%ni$o2
M?
=e (or!a 'ue la ,istoria a$aba bastante bien &ara este &ro)e$to )a 'ue se al$an#aron los objetivos ) los j%venes
ad'uirieron una valiosa e>&erien$ia de a&rendi#aje2 Sin tutor.a el &ro$eso del &ro)e$to ,abr.a sido
&robable!ente di(erente ) 'ui#6s no tan di(.$il &ara el "ru&o &ro!otor2 <tra !anera de ver las Ini$iativas
Juveniles es ad!itiendo 'ue son un !edio bastante se"uro &ara &robar tus &ro&ias ,abilidades ) entender tus
errores en la "esti%n de &ro)e$tos ) a la vista de esto anali#ar si todo ,a ido bien en este &ro)e$to en $on$reto )
&ara este "ru&o en &arti$ular2

=es&u/s del &ro)e$to al"unos j%venes del "ru&o &ro!otor ta!bi/n ,an &arti$i&ado en la (or!a$i%n de "ru&os
juveniles &ara &ro)e$tos nuevos en el !ar$o del &ro"ra!a JUVENTU=7 otra Ini$iativa Juvenil ) varios
Inter$a!bios Juveniles2
ME
K2L2 Postal de B/l"i$a7 0Caler.a de arte urbana0
por Lenar 2onde
~ La idea del &ro)e$to
Esta es la ,istoria del &ro)e$to de un "ru&o de j%venes artistas de di(erentes &a.ses ) entornos 'ue $o!&artieron
un sue1o $o!Tn7 $rear una red de artistas euro&eos de $ultura urbana ) un es&a$io &ara el inter$a!bio art.sti$o
en el 6rea de Bruselas en la 'ue los interlo$utores ) la $o!unidad lo$al llevar.an a $abo sus &ro)e$tos2 La idea
de reali#ar un &ro)e$to sur"i% $uando este "ru&o de j%venes artistas tuvo la o&ortunidad &or la &ri!era ve# de
or"ani#ar una e>&osi$i%n en una aso$ia$i%n juvenil de Bruselas $a&ital de B/l"i$a2 Se en$ar"aron de or"ani#ar
la a&ertura venta de &inturas ) otros objetos art.sti$os re$e&$i%n del &Tbli$o222 +'u/ e>&erien$ia tan
enri'ue$edora- Por 'u/ no $rear un es&a$io donde inter$a!biar su &ro&ia e>&erien$ia art.sti$a a&render los
unos de los otros ser inde&endientes ser ellos !is!os* Por 'u/ no reali#ar su sue1o $o!Tn reali#ando un
&ro)e$to juntos $on otros "ru&os de j%venes en Euro&a*
Co!o el "ru&o estaba (or!ado &or "ente de di(erentes &a.ses ,ab.an (or!ado una red de artistas lo$ales en $ada
uno de ellos2 Juntos de$idieron abrir una "aler.a de arte en Bruselas en la 'ue los j%venes artistas de di(erentes
&a.ses &udieran e>&eri!entar la $rea$i%n de su &ro&ia obra de arte ) !ostrarla al &Tbli$o2

~ Los &ro!otores
Los &ro!otores del &ro)e$to eran j%venes $on edades $o!&rendidas entre los ?? ) los ?K a1os residentes en
Bruselas ) ori"inarios de N &a.ses di(erentes2 Todos ellos eran unos a&asionados del arte ) la $ultura urbana )
$o!o en "eneral /sta $are$e de re$ono$i!iento ) a !enudo no es entendida &or el &Tbli$o ) las institu$iones
de$idieron or"ani#ar un &ro)e$to $on el objetivo de ,a$er el arte urbano $ono$ido ) a&re$iado en la #ona2
=os de los &ro!otores en Bruselas eran estudiantes en ese !o!ento ) el resto no ten.a trabajo &or lo 'ue se
&restaron voluntarios &ara $oordinar el &ro)e$to2 En no!bre de la red de j%venes artistas en di(erentes &a.ses
estos I j%venes en Bruselas soli$itaron la subven$i%n de un Pro)e$to en Red 3Ini$iativa Juvenil Transna$ional4
$on interlo$utores de Aran$ia Es&a1a Re&Tbli$a C,e$a ) B/l"i$a2 +Re$ibieron la subven$i%n-
Por 'u/ 'uer.an ,a$er este &ro)e$to* Por una &arte lo ,i$ieron &or ellos !is!os &ara desarrollar sus
,abilidades art.sti$as ) &ersonales2 Por otra &arte lo ,i$ieron &or la red &ara inter$a!biar &r6$ti$as ) &eri$ia )
obtener re$ono$i!iento &or su trabajo2 Ade!6s $o!o en Bruselas no ,a) nin"una "aler.a de arte dedi$ada al
arte urbano 'uer.an ,a$er este &ro)e$to &or la $o!unidad lo$al 3ve$inos or"ani#a$iones lo$ales $ole"ios )
servi$ios $o!unitarios4 &ara ,a$er la $ultura urbana !6s visible ) $ono$ida entre el ve$indario2 =esde un &unto
de vista a lar"o &la#o su a!bi$i%n (inal era $onvertirse en una e!&resa $ultural aut%no!a ) as. 'uedar
inte"rados en el !er$ado laboral2
~ Calendario ) !etodolo".a
La idea del &ro)e$to la ,ab.an tenido un a1o antes de re$ibir la (inan$ia$i%n &ara llevarlo a $abo2 El &ro)e$to en
s. dur% un a1o &ero &laneaban $ontinuar $on /l des&u/s2
La distribu$i%n de tareas se ,i#o en base a las $a&a$idades ) !otiva$i%n de $ada !ie!bro del "ru&o7 reda$$i%n
de la soli$itud $rea$i%n de la &6"ina 9eb $uestiones buro$r6ti$as $o!uni$a$i%n "r6(i$os bTs'ueda de
interlo$utores bTs'ueda de un lu"ar donde !ontar la "aler.a de arte ) or"ani#a$i%n de las e>&osi$iones2 Cada
interlo$utor tuvo 'ue &re&arar una $ar&eta $on in(or!a$i%n sobre su aso$ia$i%n ) trabajo art.sti$o2 Cada
!ie!bro del "ru&o ado&t% el &a&el 'ue !ejor se ada&taba a /l &ero todos ellos ten.an 'ue tener una visi%n
"eneral de todas las tareas $on el (in de 'ue la $oo&era$i%n en el &ro)e$to (uera !ejor2
MI
Lo &ri!ero 'ue ,i#o el "ru&o $oordinador (ue bus$ar un lu"ar &ara reali#ar las a$tividades2 El si"uiente &aso
estaba rela$ionado $on la $o!uni$a$i%n7 $rea$i%n de una dire$$i%n de $orreo ele$tr%ni$o &6"ina 9eb de la
a$tividad no!bre ) lo"oti&o todo ello $on el (in de ase"urar el re$ono$i!iento ) la visibilidad del &ro)e$to222
Lue"o se llev% a $abo el &ro"ra!a de a$tividades7 a&ertura de la "aler.a elabora$i%n de $arteles e invita$iones
$onta$to $on el ve$indario &ro!o$i%n de a$tividades (uturas et$/tera2

~ Los resultados del &ro)e$to
El &ro)e$to al$an#% su objetivo7 la a&ertura de la &ri!era e>&osi$i%n tuvo un lleno $o!&leto +) lo !is!o
o$urri% $on las si"uientes- Asistieron so$ios lo$ales ) nuevos artistas del ve$indario2 Se $rearon nu!erosos
$onta$tos nuevos2 Se elaboraron &e'ue1as revistas al (inal de $ada e>&osi$i%n ) $o!o se"ui!iento del
&ro)e$to se ide% la &ubli$a$i%n de un libro (inal en 'ue se in$lu.an todos los artistas 'ue &arti$i&aron en el
&ro)e$to2 Al"unas &ersonas e>&resaron inter/s &or $o!&rar obras de arte ) en el barrio se di(undi% $ierto
a!biente del arte nuevo interna$ional2
El &ro)e$to bene(i$i% dire$ta!ente al "ru&o &ro!otor 'ue $oordin% el &ro)e$to en B/l"i$a ) a los artistas so$ios
as. $o!o en un a!&lio nT!ero de artistas ) no artistas 'ue &resentaron su obra en la "aler.a2 Es !u) di(.$il
$al$ular el nT!ero real de &ersonas 'ue se bene(i$iaron del &ro)e$to )a 'ue su i!&a$to no a(e$t% Tni$a!ente a
la $o!unidad lo$al de Bruselas sino ta!bi/n a las $o!unidades lo$ales de los otros &a.ses &arti$i&antes2
~ El en(o'ue de la tutor.a
=es"ra$iada!ente el "ru&o no tuvo el a&o)o re"ular de un tutor durante la eje$u$i%n del &ro)e$to ) &or tanto
no re$ibi% a)uda $uando sur"ieron di(erentes &roble!as2 C%!o llevar a $abo un &ro)e$to* C%!o llevar a la
&r6$ti$a lo es$rito en la soli$itud* Es$ribir la soli$itud o elaborar un &resu&uesto son tareas sen$illas 'ue &uedes
a&render "ra$ias a tus estudios &ero $%!o se desarrolla un &ro)e$to $on$reto en el !undo real* @a) una 0Cu.a
del Usuario0 sobre las $uestiones te%ri$as &ero no ,a) "u.a sobre $%!o en(rentarse a las $uestiones &r6$ti$as )
esto &re$isa!ente es lo 'ue le (alt% al "ru&o2
Ade!6s la orienta$i%n interna$ional de este &ro)e$to trajo $onsi"o di(i$ultades adi$ionales al desarrollo de la
red tales $o!o la $o!uni$a$i%n entre los interlo$utores el trato de las e>&e$tativas e intereses de los di(erentes
"ru&os el re&arto de las tareas ) el &resu&uesto o la &arti$i&a$i%n de los interlo$utores entre otros2 Para estas
$uestiones ,abr.a sido !u) Ttil ,aber tenido a una &ersona de a&o)o2
Es bastante &robable 'ue la e>isten$ia de un tutor durante las (ases de &re&ara$i%n ) eje$u$i%n del &ro)e$to
,ubiera a)udado a resolver !alentendidos del "ru&o $oordinador ) $on los interlo$utores ) &robable!ente
ta!bi/n ,ubiera su&uesto una a)uda $on ,abilidades t/$ni$as de las 'ue $are$.a el "ru&o $o!o la $ontabilidad
MK
&or eje!&lo2 Es &osible 'ue ta!bi/n ,ubiera (o!entado la !otiva$i%n del "ru&o durante al"unas (ases di(.$iles
$uando &are$.a 'ue las $osas no iban se"Tn lo &laneado2
Sin e!bar"o a &esar de no tener el a&o)o de un tutor &are$e 'ue se las a&a1aron !u) bien &ara resolver las
di(i$ultades $on las 'ue se en$ontraron ) desde lue"o a&rendieron !u$,o2
El tutor 'ui#6s ,abr.a evitado la (rustra$i%n "eneral del "ru&o sin e!bar"o "anaron autoesti!a ) nuevas
,abilidades art.sti$as as. $o!o nuevas $a&a$idades sobre la "esti%n de &ro)e$tos $o!uni$a$i%n lo".sti$a
buro$ra$ia dise1o ) &ubli$idad entre !u$,as otras2 Ta!bi/n (ue una e>&erien$ia inter$ultural estu&enda7
a&rendieron a trabajar en un e'ui&o interna$ional a $o!&artir &r6$ti$as e ideas222 Es &robable 'ue en este $aso
la tutor.a no ,ubiera tenido e(e$to en los resultados del &ro)e$to )a 'ue estos (ueron un enor!e />ito &ero
,abr.a sido !u) Ttil &ara el &ro$eso en s. tal ) $o!o re$ono$ieron los j%venes bene(i$iarios2
MN
K2O2 Resu!en ) &ers&e$tivas
~
Co!o ,as &odido ver las ,istorias &resentadas no son los !ejores eje!&los de nuestra &r6$ti$a $o!o tutores2
Nuestra ideas es $o!&artir $onti"o la $o!&lejidad de $ada $aso ) las &osibles !aneras de a&o)ar estas ini$iativas
3+'ue no sie!&re tuvieron />ito ni (ueron a&ro&iadas-42 Cree!os 'ue &ode!os a&render ) $re$er $on las
e>&erien$ias de los de!6s in$luso $uando se trata de un (ra$aso2
Es&era!os 'ue estos siete eje!&los te !uestren 'ue el a&o)o de un tutor &ara &ro)e$tos juveniles es !u)
valioso no sola!ente &ara au!entar la $alidad !ejorar el &ro$eso ) el />ito del &ro)e$to sino ta!bi/n ) sobre
todo en lo 'ue se re(iere a la e>&erien$ia de a&rendi#aje de los j%venes2 No sabe!os $%!o ,abr.an sido los
resultados de los &ro)e$tos sin tutor.a &ero desde lue"o &ode!os o(re$er nuevas o&$iones a los j%venes 'ue
'uieran ini$iar su &ro&io &ro)e$to2 Pode!os intentar !otivarles si se 'uedan estan$ados en el &ro$eso )
&ro&or$ionarles !/todos &ara $ontinuar ) se"uir $on sus ideas2
Lo 'ue est6 $laro es 'ue lo !6s i!&ortante es re$ordar 'ue $o!o tutor +,a) 'ue dejar toda la ini$iativa &ersonal
) la &arti$i&a$i%n a$tiva &osible a los &ro&ios j%venes-
ML
N2 LAS @ERRAFIENTAS =E LA BICICLETA
Para tener />ito $o!o tutor no basta $on 0tener buen $ora#%n0 ,a$er las &re"untas ade$uadas ) ser $a&a# de
&onerse en el lu"ar de los de!6s2 Ser tutor si"ni(i$a al$an#ar unos objetivos de(inidos ) en$ontrar solu$iones
$onjuntas en un &ro$eso de "ru&o $o!Tn2 La tarea $onsiste en des$ubrir todos los re$ursos e>istentes ) ,a$er
'ue /stos se &uedan usar ) est/n dis&onibles &ara los de!6s2
Para $rear este &ro$eso ne$esitas ,erra!ientas e instru!entos 'ue te a)uden a ver lo 'ue es i!&ortante a
$ono$er al "ru&o $on el 'ue trabajar6s a identi(i$ar tus &ro&ias $a&a$idades ) re$ursos $o!o tutor a evaluar el
&ro)e$to ) los &ro$esos de tutor.a a re(le>ionar sobre las destre#as ad'uiridas &or los j%venes o in$luso a
a$larar ideas $on(usas ) estru$turarlas2 Ne$esitas !odelos a$laratorios !etodolo".a de asesora!iento )
te$nolo".a de interven$i%n2 En este $a&.tulo en$ontrar6s una variedad de ,erra!ientas e instru!entos 'ue te
&ueden a)udar a llevar la bi$i$leta de la tutor.a de la !anera !6s e(i$iente ) &arti$i&ativa &osible teniendo en
$uenta la $reatividad ) las di(erentes (or!as de e>&resi%n de $ada individuo2
MO
N2;2 Inventario (antas!a del tutor
@ERRAFIENTA ; Utili#a esta ,erra!ienta $o!o !odelo de evalua$i%n &ara la autore(le>i%n2 Te
"uiar6 en tu asesora!iento ) ser6 un reto a tu desarrollo $o!o tutor2 Te a)udar6 a
e>&lorar el estilo de tutor 'ue !ejor se ada&ta a ti as. $o!o a entender los
di(erentes &a&eles 'ue un tutor &uede ado&tar al asesorar en &ro)e$tos juveniles2
~ Instru$$iones7 Lee las si"uientes a(ir!a$iones ) !ar$a tu res&uesta en la tabla de res&uestas adjunta a
$ontinua$i%n2
Res&uestas7 En 'u/ !edida des$ribe $ada una de las si"uientes a(ir!a$iones tu $o!&orta!iento valores o
a$titud* Far$a $on un $.r$ulo la letra ade$uada &ara $ada a(ir!a$i%nU se ,an utili#ando las si"uientes si"las7
S7 Sie!&re
AV7 Al"unas ve$es
N7 Nun$a
IotaC marca solamente una respuesta por cada afirmacin
A(ir!a$iones del inventario del tutor
;2 La res&onsabilidad del a&rendi#aje ) el
desarrollo es sie!&re del tutor2
?2 Co!o tutor !e "usta $o!&artir !is destre#as
) $ono$i!ientos &arti$i&ando $on los j%venes2
E2 Ser tutor $onsiste en !ostrar el $a!ino
ade$uado2
I2 Se a&rende !ejor $uando se asu!en
res&onsabilidades ) se &arti$i&a2
K2 La "ente ne$esita tutores &ara 'ue les
&ro&or$ionen a&rendi#aje ) les dirijan ,a$ia el
/>ito2
N2 A&render ,a$iendo $on otras &ersonas es
esen$ial &ara el tutor ) los 'ue a&renden2
L2 Los tutores son esen$iales $uando se ne$esita
ad'uirir &eri$ia ) $ono$i!iento2
O2 Para todo el "ru&o es i!&ortante 'ue todos los
!ie!bros &arti$i&en durante todo el &ro$eso2
M2 El tutor est6 a,. &ara ase"urar 'ue los
&arti$i&antes &er!ane#$an $entrados ) en el $a!ino
ade$uado2
;P2 La &arti$i&a$i%n del tutor es una &arte
i!&ortante de $ual'uier "ru&o2
;;2 La res&onsabilidad de a&render es $uesti%n de
los &arti$i&antes el tutor sola!ente tiene la tarea de
ser un a&o)o2
;?2 El tutor tiene 'ue ase"urarse de 'ue todo el
!undo tiene la o&ortunidad de &arti$i&ar
&lena!ente2
;E2 El t/r!ino tutor es un e'uivalente $ordial del
t/r!ino dire$tor2
;I2 Co!o tutor !e &are$e di(.$il no i!&li$ar!e2
;K2 Si los &arti$i&antes son los $o$,es ) los
$ondu$tores el tutor es el !a&a2
;N2 Un tutor tiene 'ue ser $a&a# de i!&li$ar a todo
el !undo de !anera $reativa2
;L2 El tutor re$uerda a los &arti$i&antes los
objetivos a$ordados2
;O2 El tutor &uede !otivar ) ase"urar 'ue el "ru&o
lle"ue !6s lejos !ostrando a los &arti$i&antes $o!o
&arte del !is!o2
;M2 El tutor es al"uien 'ue da 6ni!os2
?P2 Cuando un "ru&o (un$iona e(i$iente!ente no
ne$esita tutor2
?;2 El tutor tiene !6s e>&erien$ia ) $ono$i!ientos
'ue los &arti$i&antes2
??2 El tutor &uede $o!&render &er(e$ta!ente las
din6!i$as del "ru&o ) el &ro$eso de a&rendi#aje
$uando (or!a &arte del !is!o2
?E2 El tutor ani!ar6 ) !otivar6 al "ru&o a 'ue
identi(i'ue estrate"ias (uturas2
?I2 El tutor debe &er!itir 'ue el "ru&o revise )
evalTe sus a$tividades2
MM
?K2 El tutor no debe &er!itir 'ue el "ru&o se desv.e
de sus objetivos2
?N2 La a&orta$i%n de ideas &or &arte del tutor es tan
i!&ortante $o!o la de los &arti$i&antes2
?L2 La (un$i%n del tutor es diri"ir la din6!i$a del
"ru&o ) no las a$tividades del "ru&o2
?O2 El tutor debe ase"urarse de 'ue todos los
!ie!bros del "ru&o tienen las !is!as
o&ortunidades &ara dar su o&ini%n2
?M2 El tutor se ase"urar6 de 'ue todas las reuniones
avan$en a buen &aso2
EP2 Un "ru&o no se &uede reunir si no est6 el tutor2
E;2 El tutor &uede ,a$er &ro&uestas sobre el
&ro$eso &ero ser6 el "ru&o 'uien to!e las
de$isiones sobre la dire$$i%n ) las a$tividades2
E?2 El &ro$eso es !6s i!&ortante 'ue el &rodu$to
(inal2
EE2 El tutor &uede ense1ar al "ru&o $%!o llevar a
$abo las tareas antes de dejar 'ue los &arti$i&antes
lo intenten &or s. !is!os2
EI2 Las ne$esidades del tutor son tan i!&ortantes
$o!o las del "ru&o2
EK2 El tutor &restar6 a)uda al "ru&o $on la
re(le>i%n &ara ase"urar 'ue el "ru&o a&rende de la
e>&erien$ia de la &arti$i&a$i%n2
EN2 El "ru&o es$o"e su &ro&ia dire$$i%n ) tareas2
EL2 El tutor debe ani!ar al "ru&o a ver las $osas
desde otros &untos de vista a ser $reativos $uando
se a$er$a un reto2
EO2 La resolu$i%n de $on(li$tos es res&onsabilidad
tanto del tutor $o!o de los &arti$i&antes2
EM2 El tutor se ase"urar6 de 'ue se trabaja en un
entorno de a&rendi#aje se"uro ) &rodu$tivo2
IP2 El &a&el del tutor $onsiste en estar &resente )
observar2
Inventario (antas!a del tutor S Tabla de res&uestas
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Inventario (antas!a del tutor S Puntua$i%n
~7 Far$a el nT!ero de &untos se"Tn tus res&uestas2 Far$a $on un $.r$ulo tu &untua$i%n &ara $ada res&uestaU
los $.r$ulos de la tabla de res&uestas deben estar en la !is!a &osi$i%n 'ue en la tabla de &untua$i%n2
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=ire$tivo I!&li$ado <rientador Parti$i&ativo
7;7A(
~ Instru$$iones7 Su!a la &untua$i%n de las $asillas de $ada $olu!na ) an%talas en las $asillas del subtotal2 A
$ontinua$i%n su!a los subtotales ) anota el resultado en la $asilla del total2
;P?

Re&resenta$i%n de los resultados
Para obtener una ilustra$i%n !6s "r6(i$a de tus resultados &uedes re&resentar el subtotal de las $olu!nas de la
tabla de &untua$i%n en el si"uiente "r6(i$o2 Puedes utili#ar di(erentes $olores ) rellenar las $olu!nas &ara 'ue te
'uede un "r6(i$o de barras2
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>A
>F
<A
<F
A
Hirecti,o Implicado ;rientador Participati,o
Inter&reta$i%n de los resultados
El inventario (antas!a del tutor es un !odelo de evalua$i%n &ara la autore(le>i%n 'ue debe ser usado $o!o "u.a
'ue te sirva de a&o)o ) reto en tu desarrollo $o!o tutor2
La &untua$i%n !6>i!a del inventario es de ;?P &untos2 Cual'uier &untua$i%n &or debajo de ;PP si"ni(i$a
"eneral!ente 'ue utili#as una $o!bina$i%n e'uilibrada de !/todos de tutor.a ) tienes una $o!&rensi%n a!&lia
) adelantada de los !/todos ) t/$ni$as de un tutor2 Eres $ons$iente de la i!&ortan$ia de la tutor.a ) de 'ue los
di(erentes &arti$i&antes ) "ru&os &ueden tener di(erentes ne$esidades ) re'uerir di(erentes en(o'ues2
Si el resultado de tu &untua$i%n est6 entre NP ) ;PP esto &uede 'uerer de$ir 'ue tienes un buen entendi!iento de
!/todos ) t/$ni$as de tutor.a ) 'ue tienes al"o de e>&erien$ia &ero no a$tTas $onstante!ente de tutor2 Con el
tie!&o $on al"o de re(le>i%n &or tu &arte (or!a$i%n ) !6s e>&erien$ias $o!o tutor est6s en el buen $a!ino
&ara !ejorar tu &r6$ti$a ) entendi!iento de una tutor.a2
Si tu resultado es in(erior a NP &untos esto &uede 'uerer de$ir 'ue eres &rin$i&iante en tutor.as2 Tu
entendi!iento ) e>&erien$ia $o!o tutor &uede ser relativa!ente nueva2 El ,aber reali#ado el inventario
(antas!a del tutor &uede ,aber sido tu &ri!er &aso &ositivo &ara $onvertirte en un tutor ) $o!&render su &a&el2
La $olu!na $on la &untua$i%n !6s alta resalta el en(o'ue en el 'ue te siente !6s $%!odo ) 'ue $ono$es !ejor2
Sin e!bar"o es i!&ortante 'ue estudies las 6reas en las 'ue tu &untua$i%n ,a sido baja &ara &oder identi(i$ar
&osibles 6reas de a&rendi#aje ) desarrollo $o!o tutor2
Re$uerda 'ue un buen tutor sie!&re usar6 una variedad de t/$ni$as ) !/todos se"Tn las ne$esidades2 Un tutor
bien e'uilibrado obtendr6 &untua$iones &are$idas en todas las $olu!nas2
;PE

~ =ire$tivo
Este estilo ) !/todo de tutor.a est6 basado &rin$i&al!ente en un tutor 'ue o(re$e dire$$i%n ) al"unas ve$es
diri"e al "ru&o en una dire$$i%n deter!inada2 El tutor a$tTa $o!o 0&oste de in(or!a$i%n0 identi(i$ando las
&osibles rutas ) o&ortunidades ) o$asional!ente tratar6 de $onven$er al "ru&o &ara 'ue to!e un $a!ino
deter!inado2 El tutor entiende $lara!ente 'ue este en(o'ue li"era!ente !ani&ulador es ne$esario en al"Tn
!o!ento deter!inado2
~ I!&li$ado
Este estilo ) !/todo $onsiste en 'ue el tutor se siente !ie!bro ) &arte del "ru&o lo 'ue se a&ro>i!a !6s a un
en(o'ue de tutor.a entre i"uales2 El tutor "eneral!ente siente 'ue tienen una i!&li$a$i%n i"ual a la del resto del
"ru&o ) &or tanto se !ere$e las !is!as re$o!&ensas2 En este en(o'ue el tutor est6 total!ente in!erso en el
&ro$eso del "ru&oU est6 in!erso en el "ru&o ) al !is!o tie!&o es el tutor2 El tutor &uede ser identi(i$ado
$o!o tal si!&le!ente &or tener !6s destre#as e>&erien$ia ) $o!&rensi%n del 6rea de trabajo del &ro)e$to2
~ <rientador
En este estilo ) !/todo el tutor se $entra en a&o)ar al "ru&o o a los !ie!bros individual!ente2 El tutor tiene la
tarea de ase"urar 'ue los &arti$i&antes se en$uentran bien ase"urando un !edio se"uro de a&rendi#aje ) 'ue el
&ro$eso de "ru&o en su $onjunto est/ bien diri"ido2 En este $aso el tutor a&o)a al "ru&o a todos los niveles
$asi llevando al "ru&o de la !ano ) ase"ur6ndose de 'ue no $orren &osibles ries"os2
~ Parti$i&ativo
En este estilo ) !/todo el tutor &er!ite al "ru&o 'ue en$uentre su &ro&io $a!ino ) los !ie!bros a$tTan &or s.
!is!os2 El tutor se ase"ura de 'ue el "ru&o sea el due1o del &ro)e$to ) las a$tividades ) ten"a autono!.a2 En
este $aso el tutor a$tTa !6s $o!o $aja de resonan$ia ) &uede ,a$er &ro&uestas &ero son los &arti$i&antes los
'ue en Tlti!a instan$ia to!an la de$isi%n (inal ) eli"en la dire$$i%n 'ue van a to!ar2
Plan de A$$i%n de la Tutor.a
Bas6ndote en la &untua$i%n del inventario (antas!a del tutor a 'u/ !/todo ) estilo de tutor.a te ajustas !6s*
3Esto se $orres&onde $on la $olu!na en la 'ue ,as obtenido la !a)or &untua$i%n42
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
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Bas6ndote en la &untua$i%n del inventario (antas!a del tutor a 'u/ !/todo ) estilo de tutor.a te ajustas !enos*
3Esto se $orres&onde $on la $olu!na en la 'ue ,as obtenido la !enor &untua$i%n42
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
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5u/ !/todo $rees 'ue se ajusta !ejor a tu idea de lo 'ue es una Ini$iativa Juvenil*
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222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
5u/ estrate"ias &uedes a&li$ar &ara averi"uar !6s sobre el !/todo ) estilo de tutor.a en el 'ue ,as sa$ado la
!enor &untua$i%n*
;PI
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5u/ estrate"ias &uedes a&li$ar &ara desarrollar una tutor.a !6s e'uilibrada*
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5u/ o&ortunidades en t/r!inos de a&o)o (or!a$i%n re$ursos $onsultas et$2 te &ueden o(re$er tu or"ani#a$i%n
de a&o)o A"en$ia Na$ional la red SALT<:Y<UT@ otros tutores222 &ara !ejorar tu $on$ien$ia$i%n ) destre#as
$o!o tutor*
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5u/ o&ortunidades te o(re$en las Ini$iativas Juveniles a la ,ora de !ejorar tu $on$ien$ia$i%n ) destre#as $o!o
tutor*
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Fi $o!&ro!iso $on!i"o !is!o ) ,a$ia los de!6s7
A lo lar"o de los &r%>i!os N !eses vo)
a 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
Con el a&o)o a Ini$iativas Juveniles vo) a 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
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~ los deseos est6n bien &ero las inten$iones son al"o real
N2?2 F/todos visuales
@ERRAFIENTA ? En este a&artado en$ontrar6s dos !/todos $reativos abiertos 'ue te &ueden a)udar a
ver el &unto en el 'ue el "ru&o se en$uentra al $o!en#ar2 Ade!6s te va!os a
&resentar di(erentes !/todos visuales &r6$ti$os 'ue &uedes utili#ar durante el
&ro$eso de tutor.a2
;PK
~ El es&ejo
Para el &ri!er $onta$to $on el "ru&o &uedes llevar un es&ejo re$tan"ular2 =es&u/s de ,aberos $ono$ido unos a
otros &uedes sa$ar el es&ejo 3&ri!ero $on la &arte trasera ,a$ia el "ru&o4 ) &re"untarles MNu creis que es
estoO02 Co!o los &arti$i&antes del "ru&o est6n sentados en sitio di(erente ) tienen di(erentes vistas las
res&uestas ser6n tan variadas $o!o &or eje!&lo 0el !ar$o de un $uadro0 0una &intura0 0una &i#arra0 o
ta!bi/n 0un es&ejo02
=es&u/s de re(le>ionar un &o$o sobre el ,e$,o de 'ue las $osas &ueden $a!biar si se !iran desde &ers&e$tivas
di(erentes &uedes "irar el es&ejo ,a$ia el "ru&o $olo$arlo ,ori#ontal!ente ) &edir a los !ie!bros 'ue se
$olo'uen delante de /l de (or!a 'ue se vean a s. !is!os ) a todo el resto del "ru&o2 Si lo $onsi"uen &uedes
"irar el es&ejo en la &osi$i%n verti$al ) &edirles 'ue se vuelvan a $olo$ar 0delante del es&ejo de !anera 'ue se
&uedan ver todos2220 Co!o el es&ejo les deja !enos es&a$io en esta &osi$i%n tendr6n 'ue juntarse !u$,o &ara
tener una visi%n 0e>terna0 del $onjunto2

~ La bi$i$leta
=ibuja una bi$i$leta en un rota(olios ) da la si"uiente e>&li$a$i%n7 00ara empe#ar, quiero 3acer un e%perimento
de lgica con vosotros y, al mismo tiempo, e%plicar cmo tra!ajo... 9maginaos que esta !icicleta estuviera en la
clase. Est fijada por el manillar, as que se puede caer 3acia los lados. >e puede mover 3acia alante y atrs.
Los pedales estn en posicin vertical, 3ay uno arri!a y otro a!ajo. El pedal de a!ajo est girado 3acia
vosotros. 9maginad, adems, que puedo atar un cordel al pedal de a!ajo y que tiro de l 3acia atrs 3asta
llegar a un ngulo de ,7P. Enton$es dibuja el $ordel en la bi$i$leta del rota(olios ) &re"unta al "ru&o7 0MEn
qu direccin se mueve la !icicletaO 1iscutidlo !revemente entre vosotros y contadme el resultado.
El "ru&o se juntar6 ) dis$utir6 un rato222 Por unani!idad deber.an lle"ar a la $on$lusi%n de 'ue se !ueve ,a$ia
adelante2 A,ora sa$a una bi$i$leta 'ue ten.as es$ondida ) ata el $ordel al &edal $o!o lo ,as des$rito $on
anterioridad2 Uno de los &arti$i&antes sujeta la bi$i$leta ) otro tira de la $uerda2 Para sor&resa de todo el "ru&o
la bi$i se !ueve ,a$ia atr6s2
Puedes a&rove$,ar el a!biente de sor&resa ) o(re$er al "ru&o unas 0"a(as0 nuevas2 Lo que os quiero mostrar
con este e%perimento es la relacin que 3ay entre la teora y la prctica. Lay muc3as teoras so!re el tra!ajo
en equipo y los grupos. 0ero, en la prctica, la realidad, a menudo, es completamente diferente Qcomo
aca!amos de ver 3ace un rato. 0or eso, propongo que intentemos cam!iar nuestras perspectivas y posiciones
en nuestra cooperacin futura. Esto nos ayudar a ver las cosas desde distintos ngulos...
El !/todo !6s $o!Tn &ara visuali#ar &ensa!ientos &er$e&$iones ) solu$iones $onsiste en es$ribir el $ontenido
en tarjetas2 Los te!as ) los objetivos se es$riben individual!ente en tarjetas 'ue lue"o se ordenan ) or"ani#an
en una nueva estru$tura2

;PN
=e la !is!a !anera esta!os ,abituados a $rear &resenta$iones "r6(i$as en un rota(olios2 Esto nos a)uda a
entender el !ejor $onte>to en el 'ue nos !ove!os2 En estos $asos ta!bi/n es Ttil &edir a los &arti$i&antes 'ue
dibujen sus &ro&ias &resenta$iones )a 'ue as. es !6s (6$il 'ue "ente de (uera entienda los &ensa!ientos de otra
&ersona ) ade!6s a !enudo o$urre 'ue esto a)uda a la &ersona 'ue visuali#a sus &ro&ias ideas ) &ensa!ientos
a or"ani#arlos2
<tro !/todo &r6$ti$o de visuali#a$i%n es la $rea$i%n de dibujos !%viles ,e$,os de di(erentes !ateriales2 Puedes
utili#ar &or eje!&lo (i"uras de !adera o &ostales 'ue !uestren los di(erentes te!as &ersonas o a!bientes2
Trabajar en el suelo tiene la ventaja de o(re$er un !ejor jue"o $on las distan$ias2 La vista "eneral desde arriba
o(re$e una &ers&e$tiva desde la distan$ia sobre todo si los &arti$i&antes est6n !u) i!&li$ados en el te!a 'ue se
est6 tratando2
Si"uiendo el di$,o 0una i!a"en vale !6s 'ue !il &alabras0 la visuali#a$i%n &uede ser de a)uda durante el
&ro$eso de tutor.a &ara a$larar ) or"ani#ar al"unos ele!entos del &ro)e$to2 Los dibujos !edian en la
$o!uni$a$i%n2 La visuali#a$i%n o(re$e la &osibilidad de distan$iarse ) a ve$es de re(le>ionar $on un &o$o de
buen ,u!or2
Pero sobre todo el $entro de la tutor.a es un di6lo"o abierto ) $onstru$tivo 'ue i!&li$a es$u$,ar a$tiva!ente )
,a$er &re"untas 'ue a)uden a los &arti$i&antes a 'ue re(le>ionen2 Un &osible ries"o de la visuali#a$i%n es la
&/rdida del $onta$to real $on el "ru&o &or eje!&lo en el $aso de darle !6s i!&ortan$ia a la est/ti$a de los
dibujos 'ue al $ontenido2
;PL
N2E2 An6lisis de las ne$esidades de la tutor.a
@ERRAFIENTA E Al $o!en#ar a ser tutor de un nuevo "ru&o &ri!ero tendr6s 'ue re$o"er
in(or!a$i%n "eneral del !is!o tal $o!o datos de $onta$to estru$tura del "ru&o
intereses del "ru&o ) &er(il de sus a$tividades2 Ade!6s &uede ser Ttil 'ue anali$es
las ne$esidades de tutor.a de !anera siste!6ti$a in$lu)endo la !otiva$i%n &ara la
tutor.a ) el &a&el $on$reto 'ue ado&tar6s tT as. $o!o la identi(i$a$i%n de los retos )
re$ursos &ara todos los &ro$esos de tutor.a2
A'u. en$ontrar6s una lista $o!&leta de lo 'ue ne$esitas &ara 0(or!ali#ar0 un &o$o
la (ase de $ono$i!iento !utuo ) an6lisis de las ne$esidades de la tutor.a2 Te
a)udar6 a $o!&letar un 0,istorial0 $on todas las Ini$iativas Juveniles en las 'ue
&arti$i&es $o!o tutor2
a2 In(or!a$i%n "eneral
No!bre del "ru&o8ini$iativa7 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
No!bre de la &ersona de $onta$to7 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
=ire$$i%n7 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
Correo ele$tr%ni$o7 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
Tel/(ono7 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
5u/ !edio &re(ieren &ara !antenernos en $onta$to* 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
<r"ani#a$i%n de a&o)o 3si &ro$ede47 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
No!bre de los !ie!bros del "ru&o7 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
<tra in(or!a$i%n "eneral7 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
b2 Estru$tura del "ru&o
Cu6ntas &ersonas &arti$i&an* 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
5u/ ti&o de "ru&o es* 3Cru&o no estable$ido 8 ra!a de or"ani#a$i%n juvenil 8 or"ani#a$i%n 82224
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5ui/n 0lidera0 el "ru&o* 3Trabajador so$ial 8 al"uien del &ro&io "ru&o82224
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5u/ edad tienen los &arti$i&antes*
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5u/ ,a$en los !ie!bros del "ru&o* Trabajan* 3son estudiantes trabajan en &r6$ti$as no tienen trabajo2224
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Son todos los !ie!bros voluntarios o &arti$i&a al"Tn trabajador &ro(esional*
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Con 'u/ (re$uen$ia se reTnen*
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@an (or!ado ellos el "ru&o o &ertene$en a un "ru&o 'ue )a e>ist.a*
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$2 Intereses del "ru&o ) &er(il de las a$tividades
Cu6les son las a$tividades &rin$i&ales del "ru&o*
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;PO
5u/ intereses !antienen al "ru&o unido* 3Intereses $ulturales o so$iales 8 tie!&o libre 8 a!istad 8 (a$tor
e>terno4
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5u/ 'uieren ,a$er* 3Pro)e$to de Ini$iativa Juvenil4
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Cu6l es la dura$i%n de sus a$tividades o &ro)e$to*
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<tra in(or!a$i%n de inter/s sobre el &er(il de las a$tividades7
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d2 An6lisis de la ne$esidad de tutor.a I S Voluntad ) !otiva$i%n
5ui/n dio el &ri!er &aso &ara llevar a $abo esta tutor.a* El &ro&io "ru&o su or"ani#a$i%n de a&o)o
trabajadores juveniles o (uiste tT*
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@a 'uedado $laro tu &a&el $o!o tutor* < tienes ta!bi/n otra (un$i%n*
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5uiere tener un tutor el "ru&o juvenil* 5uieren 'ue tT seas su tutor*
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Te van a &a"ar &or ser su tutor* Ser tutor (or!a &arte de tu trabajo* lo ,a$es de (or!a voluntaria*
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e2 An6lisis de la ne$esidad de tutor.a II S Identi(i$a$i%n de los retos
Se"Tn los &ro&ios j%venes $u6les son las ne$esidades de la tutor.a* Por 'u/ $rees tT 'ue ne$esitan tu a&o)o
$o!o tutor*
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5u/ 'uieren lo"rar o desarrollar $on tu a&o)o*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
En $uales de estos as&e$tos 3estru$tura del "ru&o intereses del "ru&o2224 ves obst6$ulos 'ue &uedan in(luir en el
&ro$eso de tutor.a* En 'u/ !edida se &ueden in$luir en tu estrate"ia $o!o tutor*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
(2 An6lisis de la ne$esidad de tutor.a III S Identi(i$a$i%n de re$ursos
5u/ (uertes ,abilidades ) re$ursos &uedes identi(i$ar 'ue $o!o tutor te a)uden a asu!ir los retos li"ados al
&ro$eso de tutor.a*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
5u/ ,abilidades $rees 'ue &osee el "ru&o o tiene 'ue desarrollar &ara &ro"resar sin ti o sin la a)uda de otro
tutor*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
;PM
~ Ceneral!ente no ,a) una Tni$a
ra#%n &ara ne$esitar tutor.a2 Para
&ro&or$ionar un a&o)o $on />ito es
ne$esario 'ue $on la identi(i$a$i%n de
&roble!as &uedas identi(i$ar una serie
de (a$tores ) su $one>i%n2
~ Cual'uier a$tividad de tutor.a re'uiere la
voluntad de los j%venes de &arti$i&ar en una
tutor.a ) deben saber &or eje!&lo &or 'u/
ser.a bueno tener un tutor ) &or 'u/ debes de
ser tT2
Si no se dan estos re'uisitos !.ni!os la
tutor.a no tendr6 resultados deseables )
$onstru$tivos2 Lo 'ue sobre todo ,a) 'ue
dejar $lara es la !otiva$i%n de (a$tores
e>ternos tales $o!o las or"ani#a$iones ) los
trabajadores juveniles 305uere!os 'ue
,a"an un buen &ro)e$to &or el bien de
nuestra or"ani#a$i%n042
~ La tutor.a es un &ro$eso li!itado
en t/r!inos de tie!&o ) e(e$to &or lo
'ue tu in(luen$ia ta!bi/n deber.a ser
li!itada2 As. el &rin$i&al objetivo de
ser tutor de &ro)e$tos juveniles es
,a$er 'ue al (inal tu a&o)o no sea
ne$esario2
Una orienta$i%n de los re$ursos a)uda
a identi(i$ar las $ualidades 'ue
&ueden usar sin ne$esitar a&o)o
&er!anente &or tu &arte o &or la de
otro tutor2
~ Es l%"i$o 'ue ,a)a &roble!as en los
"ru&os debidos a ra#ones estru$turales
$o!o &or eje!&lo 'ue el "ru&o sea
de!asiado "rande o de!asiado &e'ue1o
3$on deseos $ontradi$torios4 'ue la
di(eren$ia de edades sea "rande o 'ue ,a)a
dese'uilibrio &or se>os2 Estos (a$tores
&ueden !otivar 'ue la situa$i%n sea
insatis(a$toria &ara al"unos !ie!bros del
"ru&o2
=ebes ser $a&a# ta!bi/n de identi(i$ar el
!edio de la Ini$iativa Juvenil7 el estr/s 'ue
&ueden su(rir &or su situa$i%n so$ial o
laboral et$2
La insatis(a$$i%n ta!bi/n &uede ser
&rovo$ada &or el desajuste entre una
0estru$tura o(i$ial0 ) el "ru&o $ausado &or
eje!&lo &or una jerar'u.a r."ida en $ontra
de los intereses del "ru&o2
;;P
;;;
N2I2 Co!&orta!iento de "ru&os
@ERRAFIENTA I Construir la rela$i%n $on el "ru&o en un &ro)e$to de Ini$iativa Juvenil es
"eneral!ente un &ro$eso 'ue no tiene (in2 Los j%venes $o!o &ersonas
&rovenientes de di(erentes entornos ) $on di(erentes e>&erien$ias son se sienten )
se $o!&ortan de !anera di(erente $uando se rela$ionan en un "ru&o2 Utili#a esta
,erra!ienta &ara identi(i$ar al"unos $o!&orta!ientos de "ru&o 'ue &ueden
a&are$er durante el &ro$eso de la Ini$iativa Juvenil ) &ara en$ontrar en(o'ues 'ue
(ortale#$an la $o,esi%n del "ru&o2
Din,mica (e )rupo Descripcin Conse/os para e' tutor
Cooperacin
Colabora$i%n de uno o !6s
!ie!bros del "ru&o2 A$titud
&ositiva2
=a tu re$ono$i!iento ) util.#alo $o!o
re(eren$ia2 El &ro)e$to en s. es una (or!a
de $oo&era$i%n2
Competicin
Uno o !6s !ie!bros del "ru&o
$o!&iten entre s.2
E'uilibra la situa$i%n2 Identi(i$a la di(i$ultad
e>istente ) ani!a a los &arti$i&antes a 'ue
,ablen de las $uestiones de i!&ortan$ia2
Puede ser un est.!ulo &ositivo &ara el "ru&o2
A+an(ono
Al"Tn &arti$i&ante abandona el
"ru&o2
@a# al"Tn ti&o de ejer$i$io de 0(or!a$i%n de
"ru&os02 @abla individual!ente $on la
&ersona en $uesti%n 3(uera del "ru&o42
Ca+e.a (e turco
Se $ul&a a un &arti$i&ante de todo lo
'ue va !al 3real o
i!a"inaria!ente42 Esto &er!ite al
"ru&o sobrellevar el senti!iento de
inse"uridad2
Identi(i$a los &roble!as e>istentes )
averi"ua a 'u/ se deben2 @a# 'ue el "ru&o
,able de ellos en $itas individuales o en
reuniones del "ru&o $o!&leto2
Eecha.o
El "ru&o ado&ta una a$titud de
&rejui$ios $ontra al"uno de sus
!ie!bros ) lo re$,a#an2
Anali#a el &roble!a ) o(r/$ete &ara
intervenir $o!o inter!ediario2 Crea un
es&a$io en el 'ue todos &uedan ,ablar ) ser
es$u$,ados &or los de!6s2
$ui(a
El "ru&o desiste o al"unos
!ie!bros abandonan el "ru&o2
Pro&%n al "ru&o 'ue reali$e una evalua$i%n
inter!edia &ara ,ablar de la tutor.a ) de la
viabilidad del &ro)e$to2 Trabaja la
!otiva$i%n del "ru&o2
A'ian.a
=in6!i$a avan#ada de sub"ru&os
'ue ,a$e 'ue al"unos &arti$i&antes
avan$en !6s ) otros se 'ueden en
un se"undo &lano2
Ani!a a los &arti$i&antes !6s a$tivos a 'ue
dele"uen tareas ) a los !enos a$tivos a 'ue
to!en !6s ini$iativas $on el (in de lo"rar un
!ejor e'uilibrio2
;;?
Coa'icin
Una alian#a entre al"unos
&arti$i&antes diri"ida ,a$ia un (in
es&e$.(i$o2
Ao!enta el ,ablar abierta!ente de las
$uestiones $on(li$tivas $on el (in de redu$ir
tensiones2
Distra-(os
Parti$i&antes 'ue ,ablan entre s. de
otros te!as 3durante las reuniones4
Re$u/rdales lo 'ue a$ordaron al &rin$i&io
3nor!as de$ididas en $onjunto42 Centra la
aten$i%n del "ru&o en el te!a 'ue se trate2
Li(era.)o
Sur"e un l.der2 Un &arti$i&ante
siente una ne$esidad ) trata de
res&onder a ella2
No interven"as dire$ta!ente2 EvalTa el
estilo del lidera#"o 3$aris!6ti$o autoritario
de!o$r6ti$o4 ) anali#a si el resto del "ru&o
est6 $ontento $on este nuevo &a&el o si est6n
si!&le!ente resi"nados2
N2K2 Fis $a&a$idades $o!o tutor
@ERRAFIENTA K Antes de dise1ar una estrate"ia de tutor.a &ara un "ru&o deter!inado de j%venes
debes identi(i$ar tus &ro&ias $a&a$idades 3(uertes ) debilidades4 en rela$i%n $on las
ne$esidades de tutor.a &ara ese "ru&o2 Trata de $o!&letar la si"uiente tabla &ara
identi(i$ar los $ono$i!ientos destre#as ) a$titudes 'ue &osees ) a'uellas 'ue
&uedes desarrollar &ara a&o)ar !ejor a un "ru&o deter!inado de Ini$iativas
Juveniles se"Tn sus ne$esidades ) re'ueri!ientos2
CO<O TUTOE :oseo!!! Ten)o 2ue (esarro''ar!!!
Fis $ono$i!ientos
Fis destre#as
Fi a$titud
La si"uiente ,erra!ienta te &uede a)udar a re(le>ionar sobre las destre#as ) ,abilidades
li"adas a las &rin$i&ales tareas ) &a&eles es&e$.(i$os de un tutor &ara ,ablar $on el "ru&o
abierta!ente sobre $%!o a&o)arles ) $%!o no a&o)arles2
CO<O TUTOE Se me (a +ien!!!
Ten)o (ificu'ta(es
para!!!
No soy capa. (e!!!
In(or!ar
Pro&oner
Coordinar
Aor!ar
<trosU &or ej27 !ediar
retar trabajo en "ru&o
;;E
ani!ar
N2N2 An6lisis SG<T
@ERRAFIENTA N SG<T si"ni(i$a7 Auertes 3Stren"t,s4 =ebilidades 3GeaHnesses4 <&ortunidades
3<&&ortunities4 A!ena#as 3T,reats4
Utili#a este !/todo $on los j%venes &ara 'ue identi(i'uen sus (uertes ) sus
debilidades as. $o!o las o&ortunidades ) las a!ena#as $on las 'ue se &ueden
en$ontrar al reali#ar un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles2 Con esta ,erra!ienta
&uedes a)udarles a $entrar sus a$tividades en las 6reas 'ue se les dan bien ) en las
'ue tienen las !ejores o&ortunidades2 Es i!&ortante e>a!inar tanto los entornos
internos 3(uertes ) debilidades4 $o!o los e>ternos 3o&ortunidades ) a!ena#as4 $on
el (in de en$ontrar los (a$tores 'ue &ueden in(luir en el &ro)e$to2
Positivo Ne"ativo
Interno Auertes =ebilidades
E>terno <&ortunidades A!ena#as
Res&onde a las si"uientes &re"untas7
Auertes7
Q Q 5u/ se te da bien* Cu6les son tus !ejores destre#as8,abilidades*
Q Q A 'u/ i!&ortantes re$ursos tienes a$$eso en tu $iudad8&ueblo*
Q Q 5u/ ventajas tienes en $o!&ara$i%n $on otros &ro)e$tos8or"ani#a$iones en la !is!a $iudad8&ueblo*
Q Q 5u/ (uertes ve la "ente en ti*
=ebilidades7
Q Q 5u/ no ,a$es bien* 5u/ &odr.as !ejorar*
Q Q 5u/ re$ursos te (altan en tu $iudad8&ueblo*
Q Q 5u/ desventajas tienes en $o!&ara$i%n $on otros &ro)e$tos8or"ani#a$iones en la !is!a $iudad8&ueblo*
Q Q 5u/ l.!ites ve la "ente en ti*
<&ortunidades7
Q Q =%nde se en$uentran las o&ortunidades 'ue tienes*
Q Q 5u/ &uede ser interesante desarrollar en tu $iudad8&ueblo en lo 'ue se re(iere a trabajo juvenil*
A!ena#as7
Q Q Con 'u/ obst6$ulos te en$uentras en tu or"ani#a$i%n en tu $iudad8&ueblo*
Q Q La $o!unidad lo$al 3ve$indario "obierno lo$al $onsejos de juventud es$uelas2224 es es$/&ti$a sobre la
idea del &ro)e$to o lo re$,a#a*
;;I
Q Q El tie!&o va a ser un (a$tor 'ue va a &oner en &eli"ro el />ito del &ro)e$to* Est6is todos los &arti$i&antes
del "ru&o dis&onibles &ara $ontribuir en el &ro)e$to en la !is!a !edida*
Q Q Entend/is todos los &arti$i&antes del "ru&o8or"ani#a$i%n la idea del &ro)e$to de la !is!a !anera*
Perse"u.s todos el !is!o objetivo*
Q Q @ab/is $onse"uido la (inan$ia$i%n $o!&leta del &ro)e$to o todav.a est6is bus$ando (or!as de
$o(inan$ia$i%n*
Q Q Al"una de tus debilidades &one seria!ente en &eli"ro el />ito del &ro)e$to*
Considera estas $uestiones desde tu &unto de vista ) desde el de los j%venes $on los 'ue est6s trabajando2 No
seas !odesto2 S/ realista2 Si tienes di(i$ultades $on las res&uestas &rueba a ,a$er una lista de tus $ara$ter.sti$as
) ,abilidades2
Este an6lisis ser6 a !enudo revelador tanto en lo 'ue se re(iere a lo 'ue ,a) 'ue ,a$er $o!o en sa$ar a la lu#
los &roble!as2
N2L2 Evalua$i%n de los $riterios $ualitativos
@ERRAFIENTA L Puedes utili#ar la si"uiente tabla de an6lisis en di(erentes !o!entos del &ro$eso de
tutor.a &ara evaluar una serie de $riterios de $alidad rela$ionados $on las
&arti$ularidades de las Ini$iativas Juveniles2 Por su&uesto &uedes ada&tar los
$riterios de evalua$i%n dados a un "ru&o o &ro)e$to es&e$.(i$o2 Puede resultar Ttil
&ara !edir el &ro"reso del "ru&o en lo 'ue se re(iere a un nT!ero de indi$adores
'ue $onsideres esen$iales &ara 'ue los &ro)e$tos de Ini$iativas Juveniles resulten de
alta $alidad2
T.tulo del &ro)e$to2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 Ae$,a222222222222222222222222222222222222222222222
Criterios (e e%a'uacin
:
:
: :
[
[ [
[
:articipacin acti%a: En 'u/ !edida est6n i!&li$ados los j%venes en
el &ro)e$to* Contribu)en $on sus &ro&ias ideas en el !is!o* To!an
las de$isiones &or s. !is!os* Asu!en res&onsabilidades $on res&e$to
al &ro)e$to ) otros !ie!bros del "ru&o*
&mpacto 'oca': Est6 i!&li$ada la $o!unidad lo$al en el &ro)e$to o es
bene(i$ioso &ara la !is!a* En 'u/ !edida in$or&ora el &ro)e$to la
$on$ien$ia$i%n de otras &ersonas ) el $o!&ro!iso so$ial* Est6n las
a$tividades del &ro)e$to rela$ionadas $on otros j%venes de la $o!unidad
lo$al o in$lu)en su &arti$i&a$i%n*
;;K
&nno%acin: Este &ro)e$to &uede ser una e>&erien$ia nueva &ara los
j%venes o8) &ara la $o!unidad lo$al* En 'u/ sentido $onstitu)en el
&ro$eso ) las a$tividades del &ro)e$to una nueva e>&erien$ia de
a&rendi#aje &ara el "ru&o*
Dimensin europea: En 'u/ !edida se est6n $on$ien$iando los
j%venes sobre el &atri!onio de la $ultura euro&ea* Es de inter/s
euro&eo el te!a del &ro)e$to* Se &uede a&li$ar (6$il!ente este
&ro)e$to a otros j%venes en otros &a.ses* Contribu)e a la $iudadan.a
euro&ea*
&nter'ocutores Asi proce(eB: C%!o es la &arti$i&a$i%n de los di(erentes
interlo$utores en el &ro)e$to* Est6n todos los interlo$utores
$o!&artiendo una idea $o!Tn ) $ontribu)endo en la !is!a !edida $on
el &ro)e$to* Est6n todos reali#ando a$tividades rela$ionadas $on un
&ro&%sito $o!Tn* Se $o!uni$an $on re"ularidad*
:resupuesto: Est6n e'uilibrados los in"resos ) los "astos* Est6n
todos los "astos rela$ionados $on las a$tividades del &ro)e$to* Est6n
$lara!ente justi(i$ados todos los "astos* Es su(i$iente la $antidad total
de la subven$i%n &ara reali#ar el &ro)e$to tal ) $o!o se &lane% al
&rin$i&io*
Via+i'i(a( (e' proyecto: C%!o se &uede ,a$er realidad el &ro)e$to
se"Tn los &lanes ini$iales* El &ro)e$to se ada&ta a una ne$esidad
$on$reta* Se est6n al$an#ando los objetivos (ijados al $o!ien#o*
Eetos persona'es /(e' )rupo: @a sido un reto &ara los j%venes en la
!edida de sus &osibilidades al &rin$i&io del &ro)e$to* Cu6l es el nivel
de !otiva$i%n ) el "rado de es(uer#o individual ) de "ru&o invertido &ara
llevar a $abo el &ro)e$to*
Din,mica (e' )rupo: C%!o se est6n rela$ionando los j%venes dentro
del "ru&o* Se entienden juntos* Est6n trabajando bien $o!o e'ui&o*
Se est6n $o!uni$ando e(i$iente!ente*
Eesu'ta(os (e apren(i.a/e: En 'u/ !edida $ontribu)e el &ro)e$to a
!ejorar o ad'uirir nuevas destre#as* Cu6les son los objetivos
&ro(esionales del &ro)e$to* En 'u/ !edida va a a&ortar el &ro)e$to
nuevas destre#as a los j%venes i!&li$ados*
Apren(i.a/e entre i)ua'es: C%!o a&renden los j%venes unos de otros*
Est6n $o!&artiendo los j%venes e>&erien$ias $ono$i!ientos ) destre#as
dentro del "ru&o* Se est6n a)udando unos a otros* Est6n
desarrollando los j%venes nuevas ,abilidades $o!&artiendo sus
e>&erien$ias*
E%a'uacin: Es $a&a# el "ru&o de evaluarse a s. !is!o* Son
$ons$ientes los j%venes de sus lo"ros* Identi(i$an lo 'ue 'ueda &or
,a$er* Est6n ada&tando el &ro)e$to a los resultados del &ro$eso de
evalua$i%n*
Se)uimiento: C%!o se &odr.a $ontinuar el &ro)e$to des&u/s del
&eriodo del $ontrato* C%!o se es&era 'ue se desarrolle el &ro)e$to
desde un &unto de vista a lar"o &la#o*
Criterios (e e%a'uacin
:
:
: :
[
[ [
[
;;N
;;L
N2O2 Cuestionario &ara la evalua$i%n inter!edia
@ERRAFIENTA O A la ,ora de evaluar el &ro)e$to ) los &ro$esos de "ru&o sie!&re e>iste la
&osibilidad de utili#ar un $uestionario individual en $ual'uier !o!ento del &ro$eso
de tutor.a2 A $ontinua$i%n &uedes en$ontrar un !odelo de $uestionario &ara la
evalua$i%n inter!edia 'ue in$lu)e &re"untas sobre i!&ortantes (a$tores in,erentes
al (un$iona!iento de $ual'uier "ru&o2 En al"unos $asos las &re"untas &ueden
resultar obvias o re&etitivas &ero te &er!iten 'ue todos los &arti$i&antes sean
$ons$ientes de las di(erentes (ases del &ro)e$to ) $o!&rendan el &ro$eso2 Las
res&uestas deben sa$ar a la lu# $uestiones rela$ionadas $on el "rado de $o,esi%n del
"ru&o2
Cuestionario &ara la evalua$i%n inter!edia
TRABAJ< =E CRUP<
<bjetivos ) tareas
@ab/is (ijado objetivos &ara $onstruir el &ro)e$to*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
Crees 'ue estabais todos de a$uerdo $on los objetivos del "ru&o &ara la $onstru$$i%n del &ro)e$to*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
Crees 'ue al"uno de vosotros entend.a estos objetivos de !anera di(erente al resto*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
@a al$an#ado el "ru&o sus objetivos*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
5u/ &a&el ,as dese!&e1ado tT en la $onse$u$i%n de los objetivos*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
@a $u!&lido el "ru&o $on sus tareas*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
Crees 'ue lo &od.ais ,aber ,e$,o !ejor* C%!o ) bajo 'u/ $ondi$iones*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
F/todos de trabajo
5u/ !/todo ,ab/is utili#ado &ara llevar a $abo el &ro)e$to*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
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C%!o ,ab/is en$ontrado este !/todo* 5ui/n lo ,a &ro&uesto*
;;O
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
Te ,a a)udado esta (or!a de trabajar a $u!&lir $on tus tareas*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
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Parti$i&a$i%n
@an $ontribuido todos los &arti$i&antes $on el &ro)e$to*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
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En el $aso de 'ue no todos los &arti$i&antes ,a)an $ontribuido en la !is!a !edida ,a sido esto un &roble!a
&ara ti o &ara el "ru&o*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
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5u/ a!biente ,a) en el "ru&o*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
Crees 'ue este a!biente es bueno &ara la $oo&era$i%n ) el entendi!iento*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
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Trabajo ) ada&ta$i%n del "ru&o
@a tenido al"Tn ti&o de estru$tura u or"ani#a$i%n tu "ru&o*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
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@ablasteis sobre las tareas de $ada uno antes de eje$utar el &ro)e$to*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
Crees 'ue ,a ,abido tensiones* Y barreras* Por 'u/*
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

;;M
N2M2 Arases in$o!&letas
@ERRAFIENTA M Utili#a esta ,erra!ienta &ara $o!en#ar a ,ablar $on el "ru&o de un te!a $on el
objetivo de evaluar di(erentes as&e$tos del &ro$eso de tutor.a2 Es una !anera
in(or!al de $ono$er el &ensa!iento ) senti!iento de los j%venes 'ue est6s
a&o)ando a$er$a de tu en(o'ue $o!o tutor7 lo 'ue les "usta lo 'ue no les "usta lo
'ue les "ustar.a $a!biar et$/tera2
Siento 'ue222 Esto) $ontento $on222
Fe (alta222 No !e "usta222
Fe "ustar.a222 Pro&on"o222
Pro$edi!iento
;2 Utili#a un dia"ra!a o un retro&ro)e$tor2 Es$ribe K % N (rases in$o!&letas 3ver eje!&los en la tabla42
Ca!bia o ada&ta las (rases se"Tn tus ne$esidades2 Lo i!&ortante es 'ue des a los j%venes la o$asi%n de ver
$%!o ,a sido el &ro$eso en el &asado ) 'ue ,a"an &ro&uestas &ara el (uturo2
?2 E>&l.$ales 'ue este ejer$i$io es i!&ortante &ara lo"rar el />ito de la a$tividad ) 'ue sus ideas ) su"eren$ias
ser6n to!adas en $uenta2
E2 =ales ;K !inutos &ara 'ue es$riban el (inal de las (rases2 Esto a)uda a los 'ue no se sienten $%!odos
,ablando en alto o son t.!idos2
I2 Pide a $ada &arti$i&ante 'ue lea dos de las (rases $o!&letas en alto dando a $ada uno un !6>i!o de un
!inuto2 3En "ru&os &e'ue1os &ueden leer todas sus (rases42
K2 Abre un di6lo"o sobre los &untos 'ue ,a) 'ue tener en $uenta ) entabla una $onversa$i%n entre todos
evitando re$ri!ina$iones ) justi(i$a$iones2
N2;P2 Lo 'ue !6s ) lo 'ue !enos "usta
@ERRAFIENTA ;P Utili#a esta ,erra!ienta &ara evaluar el "rado de satis(a$$i%n de los &arti$i&antes
$on el &ro$eso de tutor.a2 Podr6s saber lo 'ue !6s ) lo 'ue !enos "usta de tu
tutor.a desde el &unto de vista de los &ro&ios j%venes2
@erra!ienta ada&tada de7 Aoundation (or )oun" Australians ) =r2 Colin S,ar& Alinders Institute o( Publi$ Poli$) and
Fana"e!ent2 3?PP4 S 0Start do it )oursel(0 evaluation !anual2 Australia2
Las tres $osas 'ue N !6s te ,an "ustado de la e>&erien$ia de tutor.a7
;2 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
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?2 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
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E2 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
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;?P
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Las tres $osas 'ue N !enos te ,an "ustado de la e>&erien$ia de tutor.a7
;2 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
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E2 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
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@a) 'ue dar unos die# !inutos a los j%venes &ara 'ue &iensen ) es$riban 3lo 'ue les sal"a del al!a4 ) des&u/s
se les &ide 'ue $o!&artan sus $o!entarios2 Los si"uientes &asos te &ueden a)udar a llevar a la &r6$ti$a esta
,erra!ienta2
Pro$edi!iento
;2 Pide a los j%venes 'ue es$riban $%!o entienden su &a&el ) $ontribu$i%n en el &ro)e$to2
?2 Pro&or$i%nales la ,oja de res&uestas ) &.deles 'ue es$riban notas 3individual!ente4 sobre las o&$iones 'ue
,an tenido en la tutor.a ) 'ue es&e$i(i'uen lo 'ue !6s ) lo 'ue !enos les ,a "ustado2
E2 P.deles 'ue uno a uno $uenten en el "ru&o lo 'ue &iensan2
I2 Per!ite 'ue ,a)a una dis$usi%n "eneral sobre los te!as &rioritarios $on el (in de resu!ir los &untos 'ue !6s
,an "ustado2
K2 Cuenta el nT!ero de ve$es 'ue se $ita $ada &unto &ara averi"uar los as&e$tos !6s $o!unes ) &or tanto los
!6s i!&ortantes2 Lue"o $ita $ada uno de los as&e$tos $o!en#ando &or los !6s !en$ionados ) ter!inando
&or los !enos !en$ionados2
N2 Re&ite los &asos tres $uatro ) $in$o $on las res&uestas sobre lo 'ue !enos ,a "ustado2
L2 A,ora )a se &uede ,a$er una evalua$i%n $o!&arando los as&e$tos 'ue !6s ,an "ustado ) los 'ue !enos lo
,an ,e$,o del &ro$eso de tutor.a2
O2 Se &uede llevar a $abo un an6lisis $uantitativo 3o&$ional42
Esta ,erra!ienta se &uede utili#ar &ara re$o&ilar in(or!a$i%n sobre el senti!iento del "ru&o ,a$ia el &ro$eso de
tutor.a ) &ara ver si el siste!a de tutor.a ,a a)udado o a)uda a llevar a $abo el &ro)e$to sin a(e$tar la inte"ridad
del "ru&o2 Resulta Ttil 'ue tanto tT $o!o el "ru&o os ani!/is a e>&resar vuestra o&ini%n sobre lo 'ue os ,a
unido7 el &ro)e$to ) la tutor.a2
;?;

;??
N2;;2 Indi$adores &ara la observa$i%n
@ERRAFIENTA ;; Es ne$esario (ijar al"unos indi$adores a lar"o ) !edio &la#o &ara &oder evaluar
los lo"ros en !ateria de objetivos de a&rendi#aje2 Esto te a)udar6 a observar al
"ru&o se"Tn los resultados o a $rear los $uestionarios ada&tados 'ue resulten
a&ro&iados2 A $ontinua$i%n &uedes en$ontrar una tabla $on eje!&los de
indi$adores de los objetivos &ara su uso &r6$ti$o2 Sin e!bar"o te re$o!enda!os
'ue los ada&tes se"Tn el "ru&o en $on$reto $on el 'ue vas a utili#ar este !/todo2
Indi$adores basados en Etudes VVVSI 3;MMK47 Sitelle Ri"ault:Villi/ Consultant Aran$ia2
O+/eti%os &n(ica(ores
Fovili#ar !otivar &ro!over la &arti$i&a$i%n a$tiva
del "ru&o
Q Q Crado de !otiva$i%n &or el &ro)e$to
Q Q @abilidad &ara &arti$i&ar en una a$$i%n
Q Q Nivel de &arti$i&a$i%n en una a$$i%n
3a$tivo8&asivo4
Pro!over el sentido de &ertenen$ia del &ro)e$to
Q Q @abilidad &ara to!ar de$isiones ) asu!ir
res&onsabilidad
Q Q Res&eto de los t/r!inos del $ontrato )
$o!&ro!iso
Q Q Crado de ini$iativa
=esarrollar la autono!.a
Q Q @abilidad &ara to!ar de$isiones
Q Q @abilidad &ara asu!ir res&onsabilidad
=esarrollar la autoesti!a
Q Q Con(ian#a en uno !is!o
Q Q Con$ien$ia del &oten$ial &ersonal
Q Q Se"uridad en uno !is!o 3e>&resi%n de o&iniones4
=esarrollar destre#as de trabajo en e'ui&o
Q Q @abilidad &ara (or!ar &arte de un "ru&o
3inte"ra$i%n 8 aisla!iento4
Q Q Es&.ritu de e'ui&o
Q Q A$titud ,a$ia los de!6s 3a"resivo 8 a"radable4
Q Q Toleran$ia auto dis$i&lina $ontrol sobre uno
!is!o2
=esarrollar destre#as de $o!uni$a$i%n
Q Q @abilidad &ara ,ablar en &Tbli$o &ara
$o!uni$arse $on los de!6s
Q Q Soltura &ara ,ablar ,abilidad &ara anali#ar
=ar sentido a $iertos valores Q Q Solidaridad $on los de!6s
=estre#as a&li$ables al trabajo ) al e!&leo
Q Q @abilidad &ara a&render nuevas t/$ni$as
Q Q @abilidad &ara identi(i$ar destre#as t/$ni$as )
$ono$i!iento ad'uiridos en el &ro)e$to
Ao!entar 'ue los j%venes &iensen en su (uturo
&ro(esional2
Q Q A$titud ,a$ia el (uturo 3&asivo 8 a$tivo4
Q Q Ideas sobre lo si"uiente 'ue 'uieren ,a$er
3bus$an trabajo o (or!a$i%n a$tiva!ente*4
;?E
N2;?2 Cuestionario sobre la autoesti!a
@ERRAFIENTA ;? Si tu objetivo es trabajar el desarrollo &ersonal de los j%venes &uedes utili#ar esta
,erra!ienta2 Es un $uestionario de autoesti!a 'ue debe res&onderse E ve$es en
intervalos de N !eses2 La re(le>i%n ) &las!a$i%n de los resultados en la tabla
adjunta suele a)udar a los j%venes a evaluarse a s. !is!os identi(i$ando sus &untos
d/biles ) (uertes en lo 'ue se re(iere a dos as&e$tos7 &ersonalidad ) su rela$i%n $on
los de!6s2
C%!o des$ribir.as las si"uientes $ara$ter.sti$as en ti !is!o* Far$a la $olu!na 'ue !ejor se
ajuste a tu $ar6$ter2
So) 8 ten"o 222 Fu$,o Bastante No !u$,o Nada
PERS<NALI=A=
Se"uro
In(or!al
Ale"re
=e trato (6$il
=e ,u!or variable
Si!&6ti$o
Fe en(ado ense"uida
Asu!o res&onsabilidades
Inteli"ente ) brillante
Pere#oso
<lvidadi#o
Lle"o sie!&re a tie!&o
T.!ido
Valiente
Co!&rensivo
Sie!&re el bro!ista
Buenas ideas
Fe aburro r6&ida!ente
;?I
Evito el trabajo duro
Sentido &r6$ti$o
Tran'uilo
Ener".a
=i"no de $on(ian#a
Creativo
FI RELACIN C<N L<S =EFQS
=e !ente abierta
Aa$ilidad &ara ,a$er a!i"os
Aa$ilidad de trato $on adultos
Coo&erativo
Un buen l.der
Buen or"ani#ador de !i
!is!o ) de los de!6s
S/ es$u$,ar a los de!6s
Buena $a&a$idad de trabajo en
e'ui&o
@ablador
Bus$o a los de!6s
Criti$%n
So) 8 ten"o 222 Fu$,o Bastante No !u$,o
Nada

;?K
;?N
N2;E2 R/$ord &ersonal de lo"ros 3PRA Personal Re$ord o( A$,ieve!ent4
@ERRAFIENTA ;E Puedes utili#ar esta ,erra!ienta &ara a)udar a los j%venes a ,a$er un se"ui!iento
de las e>&erien$ias ) desarrollo 3$ono$i!ientos destre#as ) $o!&rensi%n4
ad'uiridos &or su &arti$i&a$i%n en una Ini$iativa Juvenil as. $o!o &ara
&ro&or$ionar una &rueba de lo 'ue se ,a $onse"uido2 Este !/todo lo ,a
desarrollado Conne$t Yout, 3Britis, Coun$il RU4 ) se usa $o!o ,erra!ienta &ara
obtener re$ono$i!iento ) a$redita$i%n2
Est6 dis&onible en ,tt&7889992britis,$oun$il2or"8$onne$t)out,:)out,:initiatives:
re$ord:$ards2&d(
El PRA &ara Ini$iativas Juveniles resalta 'ue todos los &ro)e$tos su&onen 'ue los
&arti$i&antes 0utili$en0 ) 0desarrollen0 $iertas destre#as $onsideradas b6si$as2 @a)
seis 06reas de destre#as b6si$as02 Ade!6s ta!bi/n se ,an identi(i$ado otras o$,o
06reas de destre#as o&$ionales02 @a) 'ue ani!ar a los &arti$i&antes a 'ue
desarrollen las seis 06reas de destre#as b6si$as0 as. $o!o dos de las 06reas de
destre#as o&$ionales0 ) este desarrollo tiene 'ue 'uedar $laro2 Las 6reas
!en$ionadas son las si"uientes7
Cada 6rea de destre#as $onlleva ade!6s una serie de resultados de a&rendi#aje 'ue se &ueden !edir ) &robar
as. $o!o al"unas notas &re"untas ) su"eren$ias orientativas $on el (in de re(le>ionar $on el "ru&o sobre las
!is!as2 A $ontinua$i%n &resentare!os un resu!en de las notas orientativas &ara las 0destre#as b6si$as0U
&uedes en$ontrar las notas $orres&ondientes a las 0destre#as o&$ionales0 en el (i$,ero PRA dis&onible en la
&6"ina 9eb indi$ada !6s arriba2
N El trabajo $on otras &ersonas
Q Q C%!o rea$$ionan los de!6s ante ti*
=estre#
as
b6si$as
Revisi%n )
vaua$i%n
Resolu$i%n de &roble!as
=estre#as de
$o!uni$a$i%n
Con$ien$ia inter$ultural ) "lobal
Cono$i!iento de uno
!is!o
Trabajar $on otras &ersonas
=estre#as
<&$ionale
s
=estre#as rela$ionas $on
el &ro)e$to
=estre#as anal.ti$as
Con$ien$ia &ol.ti$a
Salud ) se"uridad
I"ualdad de o&ortunidades
Ciudadan.a
0iensa en cmo tra!ajas dentro del grupo...
;?L
Q Q C%!o se $o!&ortan los de!6s en el "ru&o* 5u/ se &odr.as ,a$er &ara 'ue las a$$iones resultaran !6s
e(i$ientes*
Q Q C%!o se to!an las de$isiones en el "ru&o* Se &uede !ejorar el &ro$eso de to!a de de$isiones*
Q Q C%!o i!&li$as a los de!6s en la &arte del &ro)e$to de la 'ue tT eres res&onsable* A 'u/ en(o'ues
res&onden !ejor los &arti$i&antes* Por 'u/*
Q Q C%!o res&ondes a las instru$$iones dire$tas*
N Cono$i!iento de uno !is!o
Q Q Est6s nervioso &or trabajar $on tus $o!&a1eros* Est6s nervioso &or al"una $osa*
Q Q Si no est6s nervioso &or nada tienes al"una otra sensa$i%n es&e$ial* C%!o te sientes* C%!o a(e$ta
este senti!iento a tu $o!&orta!iento*
Q Q Sabes identi(i$ar tus &untos (uertes ) d/biles*
Q Q C%!o es tu $o!&orta!iento en el "ru&o* C%!o a(e$ta este $o!&orta!iento al resto de los !ie!bros del
"ru&o*
Q Q C%!o te ven los de!6s*
N Con$ien$ia inter$ultural ) "lobal
Q Q C%!o en(o$an el te!a 'ue ,ab/is ele"ido &ara el &ro)e$to otros j%venes en otros &a.ses euro&eos*
Q Q Piensa en otras !aneras de en(o$ar el !is!o te!a $%!o ,an &odido a(e$tar las di(eren$ias $ulturales a los
distintos en(o'ues*
Q Q Tienes una lista $on la in(or!a$i%n 'ue le envi6is a los interlo$utores* C%!o lo ,a$/is* 5u/ res&uesta
obten/is* Es esto lo 'ue es&erabas*
N =estre#as de $o!uni$a$i%n
Q Q C%!o te $o!uni$as $on tu "ru&o* Y $on el "ru&o interlo$utor si lo ,a)*
Q Q 5u/ in(or!es ten/is 'ue reda$tar en rela$i%n $on el &ro)e$to* 5u/ in(or!a$i%n 'uer/is $o!uni$ar*
5u/ destre#as ne$esit6is &ara 'ue se entienda bien el &ro&%sito ) valor del &ro)e$to*
N Resolu$i%n de &roble!as
Q Q C%!o vais a resolver los &roble!as si estos o$urren*
Q Q 5u/ destre#as ne$esit6is &ara resolver &roble!as*
Q Q 5u/ destre#as nuevas ne$esitas a&render &ara resolver &roble!as $on los 'ue no te ,as en$ontrado antes
en otros 6!bitos de tu vida*
Q Q Piensa en al !enos tres &roble!as $on los 'ue ,a)as estado dire$ta!ente rela$ionado durante el $urso del
&ro)e$to ) en el &a&el 'ue ,as dese!&e1ado &ara resolverlos2
N Revisi%n ) evalua$i%n
Q Q Al ini$iar el &ro)e$to est6s se"uro de tener $laros los objetivos 'ue 'uieres lo"rar &ersonal!ente ) de la
ra#%n &ara ello*
Q Q C%!o &od/is involu$rar al "ru&o interlo$utor si lo ten/is en la evalua$i%n* C%!o vais a !anejar la
in(or!a$i%n 'ue obten"6is*
Q Q Piensa en al !enos $uatro !aneras de las 'ue ,ab/is al$an#ado los objetivos del &ro)e$to ) des$ribe tu
&a&el &ara lo"rarlos2
0iensa cmo te sientes...
0iensa en qu refleja tu proyecto la dimensin europea...
0iensa en la variedad de gente con la que vas a 3a!lar, tanto antes,
como despus del proyecto...
0iensa en los pro!lemas con los que os podis encontrar durante el
proyecto...
0iensa en las maneras de revisar regularmente el proyecto...
;?O

Se &ueden obtener &ruebas de las !en$ionadas destre#as de di(erentes !aneras7 &or es$rito "raba$i%n de
sonido dibujos !ulti!edia u oral2 Lo i!&ortante es re$ordar 'ue &ara desarrollar la $reatividad ) e>&resi%n de
un "ru&o deter!inado de j%venes teniendo en $uenta sus &re(eren$ias ) ,abilidades &ara e>&resarse es
i!&ortante 'ue los resultados 'ueden "rabados2
Las &ruebas "eneral!ente son revisadas o asesoradas &or el trabajador juvenil o tutor 'ue a&o)e al "ru&o2 Es
&osible 'ue ta!bi/n se d/ la o&ortunidad de involu$rar a todo el "ru&o en la evalua$i%n $o!o &arte de un
en(o'ue entre i"uales2 Al ter!inarlo $ada &arti$i&ante re$ibe un $erti(i$ado ) tiene una $ar&eta $on las &ruebas
de a&rendi#aje2 Esta $ar&eta debe &er!ane$er en &ro&iedad de $ada joven &arti$i&ante 'ue (inali#a el &ro$eso2
Por tanto si tT $o!o tutor 'uieres ,a$er un se"ui!iento individual del &ro$eso de a&rendi#aje ) del PRA ser6
esen$ial 'ue ten"as un re"istro de los resultados2 Esto lo &uedes ,a$er individual!ente $on $ada &arti$i&ante o
&uedes ,a$er un se"ui!iento del &ro"reso del "ru&o2
El uso del PRA &uede introdu$ir una nueva din6!i$a al &ro$eso de tutor.a7 a ti $o!o tutor te ani!a &er!ite
$entrarte !6s en el a&rendi#aje de los &arti$i&antes 'ue en las tareas o a$tividades2 Sin e!bar"o tienes 'ue tener
en $uenta 'ue $o!&letar todo el &ro$eso del PRA re'uiere "ran dedi$a$i%n a&o)o ) tie!&o2 Co!o a1adido al
&ro)e$to en s. ) a una e>&erien$ia 'ue )a es un reto el PRA &uede resultar una tarea di(.$il 'ue re'uiere tie!&o2
En este $aso deber6s usar la i!a"ina$i%n &ara resaltar su i!&ortan$ia ) !antener la !otiva$i%n del "ru&o &ara
(inali#ar el &ro$eso2 Si de$ides e!bar$arte en el PRA $on un "ru&o $o!o tutor ta!bi/n debes tener en !ente
'ue esto va a si"ni(i$ar tie!&o ) $o!&ro!iso adi$ionales2
Por Tlti!o es i!&ortante 'ue ten"as en !ente 'ue el uso del PRA $o!o una ,erra!ienta de evalua$i%n debe ser
una de$isi%n to!ada junto $on el "ru&o ) &or su&uesto los !ie!bros del !is!o deben tener la o&$i%n de no
to!ar &arte en /l2
;?M
EL ESCENARI< =E LA TUT<RJA =ES=E <TR< PUNT< =E VISTA
Enton$es al (inal222 'u/ es una tutor.a en la &r6$ti$a* Es&era!os 'ue la !a)or.a de vosotros ,a)6is en$ontrado
&or lo !enos al"unas res&uestas a esta &re"unta a lo lar"o del libro bien en los $a&.tulos &r6$ti$os o te%ri$os en
las ,erra!ientas ) !/todos en los $o!entarios de los j%venes ) tutores o en los eje!&los dados2
Co!o Tlti!a $ontribu$i%n ,e$,a desde la ra.# de la $uesti%n esta se$$i%n te o(re$e otro &unto de vista de la
tutor.a2 Un listado de $onsejos &r6$ti$os sobre los !/todos de tutor.a de &ro)e$tos te &ro&or$ionar6 una nueva
&ers&e$tiva del es$enario de la tutor.a2
As. 'ue222 te invita!os a 'ue nos si"as a lo lar"o de esta nueva aventura de tutor.a e>tra.da dire$ta!ente de 0la
&r6$ti$a02 +No te la &uedes &erder-
Entrevista a Marie Rouxel, tutora profesional, ?rancia
N Aases de tutor.a de una Ini$iativa Juvenil
MRo, un mtodoO
2ada proyecto tiene un estilo de tutoraC es el mtodo emprico con el que te adaptas a las necesidades
concretas. 1e cualquier forma, 3e podido identificar fases en una tutora, el papel del tutor en cada fase y
algunas 3erramientas o trucos que utili#o.
N F/todos de tutor.a &ara &ro)e$tos
5! E1p'ica 'o 2ue imp'ica 'a peticin
Lo primero que 3ay que 3acer es escuc3ar. Lay que 3acer preguntas, dejar que los jvenes se e%presen e
intentar descu!rir lo que se esconde tras su peticin. $lgunas veces, cuando los jvenes 3a!lan de un proyecto,
lo que realmente quieren es una colocacin...
7! Ayu(a a reformu'ar, apunta 'os o+/eti%os
$ algunas personas les resulta imposi!le pasar por esta muy formal fase por escrito. >in 3acerlo t" por ellos,
tienes que reformular el proyecto, traducirlo en un lenguaje claro y ayudarles a que lo plasmen en el papel.
8! Estu(ia 'a moti%acin persona' y 'os 6ta'entos6 o (estre.as
Es importante averiguar e%actamente lo que esperan del proyecto. Una simple compro!acin de sus destre#as
te permitir proponer las opciones de formacin que sean necesarias.
9! E%a'uacin (e 'os me(ios necesarios: humanos, materia'es y econmicos
La e%periencia del tutor ser "til para ela!orar una lista completa de todo lo necesario para llevar a ca!o el
proyecto. *ecuerdo a un joven que quera montar una organi#acin para proporcionar un servicio de entrega a
domicilio en una #ona rural y no pens en los gastos de transporte.
;! Estu(io (e proyectos pareci(os
$ los dueos de un proyecto siempre les parece estar 3aciendo algo nuevo. El conocimiento que el tutor tenga
de la #ona puede ser de ayuda para organi#ar reuniones con personas que tengan proyectos parecidos. -en
cuidado con reacciones individualistas del tipoC nos van a ro!ar la idea o s, pero ellos no tienen ni idea del
tema...
=! &(entificacin (e )ente 2ue pue(e ayu(ar y creacin (e una re( (e (estre.as
La idea es 3acer un listado de especialistas para poder usar las dinmicas de red y, as, 3acer que los que
tienen un proyecto se pongan en contacto con e%pertos.
H! $acer un presupuesto inicia'
Es !uena idea 3acer un presupuesto de ensueo que cu!ra todos los posi!les gastos. Luego se puede 3acer
un presupuesto ideal, que de!e ser el o!jetivo. 1espus, reali#ad un presupuesto optimista, que, en realidad,
es el que se cumplir, si todo sale como se 3a planeado. El "ltimo paso consiste en ela!orar un presupuesto
pesimista o superrealista que muestre lo que puede pasar si las cosas no van como se 3an planeado. >eg"n el
progreso del proyecto, pueden 3acer referencia a uno u otro presupuesto &el de ensueo se puede presentar a
patrocinadores, por ejemplo)C
Aase de es$u$,a
Aase de es$ritura
Aase de &rueba
Aase de $o$ina
Aase del es&ejo
Aase de $a#atalentos
tdetalentoslentos
Aase de $6l$ulo
;EP
I! NMs2ue(a (e recursos
2uando presentan el proyecto, los jvenes suelen tener una percepcin parcial o imprecisa de las posi!les
fuentes de financiacin. El tutor es responsa!le de ayudarles a encontrar el camino en la jungla de mecanismos
de financiacin que e%isten.
J! E'a+oracin (e un ca'en(ario
Lo ms importante es que el tutor no se deje llevar por el sndrome de urgencia. -ienes que ser capa# de decir
a los jvenes que quieran enviar una solicitud de 9niciativas +uveniles en dos das que necesitan pensar el
proyecto durante ms de tres o cuatro meses. $dems, tendrs que ayudarles a ela!orar un plan de accin que
incluya reuniones regulares para compro!ar el curso de las actividades.
5K! :erio(o (e compro+acin
2on el fin de evitar grandes fracasos, so!re todo en lo que se refiere a proyectos grandes, conviene
proporcionar periodos de prue!a &dependiendo de los proyectos) para ver cmo van las cosas y, si es necesario,
3acer que el grupo revise la situacin y vea las cosas o!jetivamente.
55! Comunicacin
Srgani#a contactos con los medios, por ejemplo, una reunin con un periodista. 0ueden 3acer, por ejemplo,
que un estudiante de periodismo o comunicacin tra!aje con la promocin del proyecto &en concreto, en 3acer
que los posi!les patrocinadores lo cono#can).
57! E/ecucin
$ pesar de ser mejor mantener las distancias cuando el proyecto est en marc3a y evitar cualquier tentacin de
tomar el proyecto, es posi!le que el grupo quiera que permane#cas cerca, aunque solamente sea por
seguridad, en esta fase de ejecucin. -am!in es importante que les dejes solos en el momento que creas que el
grupo es capa# de seguir por s mismo.
58! E%a'uacin
Los grupos que 3acen proyectos suelen considerar los informes algo in"til. >in em!argo, !ien se realicen
internamente, !ien con interlocutores e%ternos, esta fase es !sica. El tutor de!e asegurarse de que se eval"an
las diferencias entre lo que se plane inicialmente, al comen#ar el proyecto, y lo que realmente se 3a 3ec3o.
Esta fase puede se puede e%tender y reali#ar una especie de seguimiento, si el proyecto se contin"a durante
cierto tiempo.
N Al"unos tru$os
E' tutor no es Dios
Ra sea por cuestin de disponi!ilidad, por no tener las destre#as necesarias o, simplemente, por reconocer que
3ay tutores mejores que uno mismo, el tutor tiene que sa!er cundo entregar el mando a otra persona o pedir
ayuda.
Contactos
-engo un listn de telfonos de gente que est dispuesta a escuc3ar cordialmente a jvenes que llevan a ca!o
proyectos. Io es !uena idea intentar sustituir a e%pertosD el grupo puede tomarlo a mal. Un tutor puede
utili#ar su listn para evaluar su propia tutora.
La prue+a 632u0 saco yo (e to(o esto46
Lay un viejo truco del misionero que consiste en mirar a quien 3a comen#ado un proyecto y asegurarse de
que es su proyecto y que esperan sacar algo de l &y no solo para padres ,amigos,...). MEn qu consiste su
proyecto personal en relacin con el proyecto colectivoO
E' contrato
-ienes que alcan#ar un acuerdo con el grupo so!re sus o!jetivos y lo que quieren conseguir con ellos.
La!lando claro, nadie se va de mi oficina sin alg"n tipo de tarea. $ cam!io, al final de una reunin intento
asegurarme de que quien 3a estado conmigo se vaya con informacin concreta o el compromiso de lo que 3ar
en la siguiente cita.
La conferencia
2onsiste en que alguien de fuera comparta la tutora para tener una opinin e%terna so!re la manera de
progresar del proyecto y e%aminar cualquier cuestin pro!lemtica.
Aase del bus$ador de oro
Aase de estable$i!iento del tie!&o
Aase de se"uridad
Aase del &ortavo#
Aase de bla bla bla
&ortavo#
Aase de la !adrina
;E;
Sa'i(as (e emer)encia
Esta es una tcnica de orientacin. >i ves que el proyecto original puede no resultar via!le, !usca soluciones
alternativas con el grupo para evitar terminar con un fracaso. Eso puede, simplemente, significar posponer el
proyecto, 3acerlo menos am!icioso o encontrar otras soluciones intermedias.
;E?
L<S JVENES TIENEN LA PALABRA7 EL TUT<R I=EAL ES222
Los j%venes entrevistados &ara reali#ar esta "u.a ta!bi/n re(le>ionaron sobre su tutor.a ideal2 Co!&letaron la
(rase7 0Para !. el tutor ideal es2220
=is(ruta de la $ole$$i%n de res&uestas2 Es&era!os 'ue sientas 'ue tT &uedes ser uno de estos tutores2 As. 'ue
&ara !. el tutor ideal es222
... alguien que tenga la suficiente empata como para entender las
diferentes personalidades, d confian#a y 3aya una crtica constructiva.
$lguien que encuentre el equili!rio ideal entre autoridad y neutralidad,
o!servacin y participacin
0almir &/< aos), 1inamarca
... una persona que tenga una visin clara de cmo ayudarme,
motivarme y con quien sea fcil comunicarse
+aceH &/8 aos), 0olonia
... alguien que ayude muc3o, sea sensi!le, tenga muc3os conocimientos
y sea divertido
.onica &/= aos), 0ortugal
... respetuoso 3acia los participantes, e%perto en su materia, capa# de
ayudar con el tra!ajo organi#ativo durante las actividades, discreto y
con muc3a energa
Baren &'( aos), Estonia
... una persona que siempre me ayude a llevar a ca!o mi idea sin
cam!iarla
-omas# &/' aos), 0olonia
... alguien que siempre est dispuesto a ayudar, est disponi!le y
preparado para ec3ar una mano cuando sea necesario
*osa &'( aos), Lituania
... alguien con conocimientos, e%periencia, vista y energa para terminar
el proyecto con nosotros, alguien que quiera compartir todos sus
conocimientos
.artin &'( aos), *ep. 23eca
... alguien que d consejos y pistas prcticas, proporcione contactos,
comparta las dificultades y errores, tenga !uen 3umor y sea optimista
>onia &/( aos), 0ortugal
... una persona que muestre el camino adecuado Br#ystof &', aos), 0olonia
... no solo un tutor, sino un !uen amigo 5ianluca &/6 aos), 9talia
... una persona de mente a!ierta, que sepa escuc3ar, sea fle%i!le &pero
no demasiado), tranquila y decidida
0ia &/7 aos), ?inlandia
... una persona que ayude a identificar las necesidades y sentimientos,
ayude a planear y gestionar el proyecto y siempre est cerca para dar
apoyo, consejo,...
.arcin &/6 aos), 0olonia
... una persona que de apoyo, consejo, sea sensata, tenga e%periencia y
sea 3a!ilidosa
Aytas &// aos), Lituania
... una lu# orientadora en medio de un !osque oscuroF $ndy &/@ aos), .alta
... una persona con profesionalidad, neutra, diplomtica y una persona
agrada!le en quien pueda confiar
9lja &/8 aos), Estonia
... una persona que sepa lo que decir y cundo decirlo 5intaras &/7 aos), Lituania
... el mapa, y no el conductorF $nna &/< aos), 0olonia
;EE
REALERIN S<BRE EL CAFIN<
Y222 'uerido le$tor $on 'u/ te 'uedas a,ora* Con un libro !6s en tu estanter.a* Con un !ont%n de
&re"untas 'ue ,an ree!&la#ado a otras* Co!o )a ,e!os di$,o en di(erentes &artes de este !anual no nos
,e!os en$ontrado en el lu"ar &ara re$o&ilar toda la sabidur.a del trabajo juvenil euro&eo 'ue todav.a no ,a sido
des$ubierta as. 'ue $o!b.nalo todo )22 voilT7 +te &resenta!os $on or"ullo el !ila"ro de la estrate"ia de tutor.a
&ara la &arti$i&a$i%n a$tiva-
El ,e$,o de 'ue la estrate"ia de tutor.a &ara las Ini$iativas Juveniles todav.a sea al"o 0en $onstru$$i%n0 ,a ,e$,o
di(.$il la tarea de es$ribir esta "u.a2 La utili#a$i%n de este ti&o de tutor.as &ara los &ro)e$tos juveniles es un
$a!&o relativa!ente nuevo 'ue in$lu)e en(o'ues ) e>&erien$ias di(erentes ,asta el !o!ento2 En este $onte>to
nosotros $o!o e'ui&o interna$ional a$tivo a di(erentes niveles del trabajo euro&eo juvenil ,e!os tratado de
$ubrir un a!&lio es&e$tro del !is!o2 Ser6s tT 'uien ten"a 'ue de$idir si ,e!os tenido />ito o no2
Sin e!bar"o no ser $a&a# de dar las !ejores solu$iones 'ue e>istan no 'uiere de$ir no ser $a&a# de &resentarte
una &osi$i%n deter!inada $on res&e$to a los valores estrate"ias ) t/$ni$as de la tutor.a de Ini$iativas Juveniles2
Por lo !enos ,e!os intentado $onven$erte &ara 'ue nos si"as en un &unto &rin$i&al7 la tutor.a de Ini$iativas
Juveniles debe llevar a los j%venes a una !a)or autono!.a ) no a una !a)or de&enden$ia del a&o)o del tutor2
Ve!os tu tarea 3) la nuestra4 $o!o al"o 'ue debe ,a$erse inne$esario &ara los j%venesU +es enton$es $uando ,as
,e$,o un buen trabajo $o!o tutor- Ade!6s $ree!os en lo 'ue ,e!os lla!ado &arti$i&a$i%n &ro"resiva ) en el
&a&el de$isivo de los tutores en su desarrollo2
Enton$es222 esta!os en el &unto de &artida &ara la $rea$i%n de un nuevo $a!&o &ro(esional de tutores juveniles
'ue in$lu)e &arte del &resu&uesto euro&eo &osibilidades de trabajo &ara trabajadores juveniles en &aro ) la
&ubli$a de toda una serie de !anuales $o!o este* No e>a$ta!ente2 No sin ra#%n la edu$a$i%n entre i"uales es
una de las !aneras !6s re$o!endadas de tutor.a ) de a&o)o a las Ini$iativas Juveniles ) est6 (o!entada &or la
Co!isi%n Euro&ea la red SALT<:Y<UT@ ) las A"en$ias Na$ionales del &ro"ra!a JUVENTU=2 Pero esto
desde lue"o no 'uiere de$ir 'ue si )a no eres joven no &uedas ser tutor de Ini$iativas Juveniles2
La $on$lusi%n !6s valiosa 'ue ,e!os sa$ado de nuestro trabajo en este !anual es 'ue la tutor.a de Ini$iativas
Juveniles tiene lu"ar bajo una $ierta tensi%n interna entre dos &olos7 la lu$,a &or au!entar la &arti$i&a$i%n
a$tiva ) los as&e$tos $ualitativos de ser un tutor bueno ) Ttil2 @a$er una Ini$iativa Juvenil si"ni(i$a tener
dere$,o a des$ubrir nuevas !aneras de ,a$er las $osas de a&render de la e>&erien$ia ) de los errores2 Ser un
buen tutor si"ni(i$a al$an#ar un e'uilibrio entre estos dos &olos2 Puede 'ue no sea (6$il &ero &or eso +va!os a
trabajar en ello-
Si te sientes !otivado &or lo 'ue ,as le.do en este !anual a $o!&artir tu &unto de vista $on los autores ) su"erir
nuevas le$turas re$ursos o !aterial222 no dudes en &onerte en $onta$to $on nosotros en el $orreo ele$tr%ni$o
)out,initiativesWsalto:)out,2net
+Es&era!os 'ue ,a)as dis(rutado de nuestro trabajo ) te desea!os !u$,a suerte
en tu (uturo $o!o tutor-
El equipo editorial:
4u##, LeiHe, Lenar, +oc3en, .ario, .ilena, Ierijus, 0ascal y Klly
;EI
=ICCI<NARI< =E LA BICICLETA =E LA TUT<RJA
En toda la "u.a ,e!os estado re(le>ionando sobre la tutor.a $o!o una !anera de a&o)ar a los j%venes en sus
&ro)e$tos de Ini$iativas Juveniles2 Por tanto en esta "u.a el 0tutor0 o$u&a la &osi$i%n $entral2 Sin e!bar"o la
realidad de las Ini$iativas Juveniles es !u$,o !6s $o!&leja ) &uede ,aber otras &ersonas 'ue to!ando
di(erentes &a&eles a)uden a los j%venes en uno u otro !o!ento del &ro$eso del &ro)e$to2
A $ontinua$i%n va!os a ,a$er un breve resu!en de estos &a&eles $on el (in de $rear una base &ara el debate
sobre 'ui/n ) $%!o &ueden a)udar a los j%venes 'ue reali#an ini$iativas2 Para ello no ,a) ne$esidad de volver a
inventar la rueda as. 'ue a&rove$,are!os lo 'ue nuestros $ole"as euro&eos ,an desarrollado )a 'ue se ada&ta
bien a nuestra !anera de entender la $uesti%n2
N Tutor 3$oa$,4
En el $onte>to de las Ini$iativas Juveniles se re(iere a la &ersona 'ue desarrolla una rela$i%n de !utuo res&eto )
$on(ian#a $on un "ru&o &ro!otor de Ini$iativas Juveniles $on el (in de a)udar a los j%venes a trabajar
e(i$iente!ente $o!o e'ui&o &ara al$an#ar los objetivos de su &ro)e$to2 Ser tutor en Ini$iativas Juveniles
si"ni(i$a a&o)ar en un &ro$eso de trabajo en "ru&o si"uiendo el $i$lo del di6lo"o ) las a$tividades $on el (in de
ani!ar al "ru&o a al$an#ar su &oten$ial a trav/s de la autono!.a el a&rendi#aje ) el $a!bio2 El tutor &uede ele"ir
llevar a $abo a$tividades $o!o in(or!ar su"erir $oordinar (or!ar !otivar222 &ero todo en di6lo"o $on los
j%venes )a 'ue inde&endiente!ente del !/todo 'ue utili$e o de la dura$i%n del &ro$eso de tutor.a a lo lar"o de
todo el &ro)e$to las a$tividades 'ue eje$ute el tutor en las Ini$iativas Juveniles sie!&re deben dese!bo$ar en
una !a)or autono!.a ) &arti$i&a$i%n a$tiva de los j%venes2
Al $ontrario 'ue lo 'ue o$urre en otros ti&os de tutor.as en una Ini$iativa Juvenil el tutor no tiene 'ue &arti$i&ar
durante todo el &ro)e$to sino 'ue &uede $o!en#ar o ser &ro&uesto a los j%venes $o!o res&uesta a sus
ne$esidades &arti$ulares2 El &a&el de tutor &uede ser dese!&e1ado &or di(erentes &ersonas &or eje!&lo los
j%venes $on a!&lia e>&erien$ia en Ini$iativas Juveniles &ueden de$idir a$tuar $o!o tutores de sus i"uales o
ta!bi/n &odr.a ser dese!&e1ado &or trabajadores juveniles2
N Tutor222
...a es un proceso estructurado para proporcionar orientacin y apoyo personal a alguien que es ms joven y
tiene menos e%periencia o es nuevo en el juego Qindependientemente del conte%to de que se trateG aunque lo ms
com"n es su uso en conte%tos educativos, de formacin y empleo. Los tutores pueden ser amigos que
proporcionan crticas, pero no 3acen juicios, un modelo y una fuente de informacin "til y consejo, y pueden
actuar como los tutores de las iniciativas juveniles &para ayudar a mejorar el rendimiento).
L)nne C,is,ol! 3en Brid"es (or Re$o"nition2 Pro!otin" Re$o"nition o( Yout, GorH a$ross Euro&e Leuven
;M:?E Enero ?PPK &2 IL42
Tutor.a es el &ro$eso de trato $on 0individuos0 en t/r!inos de su &ersonalidad $on el (in de &ro&or$ionar $onsejo
)8o orienta$i%n en deter!inados retos de la vida2 In$lu)e orientar a al"uien &ara 'ue des$ubra sus &ro&ias
$a&a$idades ) sobrelleve resisten$ias e inter(eren$ias internas a trav/s de la $on(ian#a en la &ersona ) la
$on(ian#a ) a(ir!a$i%n de sus inten$iones &ositivas2 Los tutores a)udan a (or!ar o in(luir en las $reen$ias )
valores de una &ersona de una !anera &ositiva2 Esto lo $onsi"uen siendo el e$o de la sabidur.a interna de la
&ersona o re$ono$iendo o revelando esta sabidur.a "eneral!ente a trav/s del eje!&lo del &ro&io tutor2 Este ti&o
de tutor.a a !enudo se $onvierte en al"o interno de la &ersona de (or!a 'ue la &resen$ia e>terna del tutor deja
de ser ne$esaria2 Las &ersonas lle"an a orientarse ) "uiarse &or 0tutores internos0 en !u$,as situa$iones de su
vida2
N A&o)o entre i"uales222
222 en el $onte>to de las Ini$iativas Juveniles es reali#ado &or un joven 'ue $on su e>&erien$ia $ono$i!ientos
!otiva$i%n222 a&o)a a otros j%venes2 Las a$tividades del joven orientador &ueden variar de a$uerdo $on el
$onte>to ) ne$esidades $on$retas de los j%venes as. $o!o las destre#as del orientador7 re(le>i%n sobre sus
e>&erien$ias $o!o a&orta$i%n &ara el debate uso de !/todos de (or!a$i%n 'ue in$re!enten el a&rendi#aje no
(or!al del "ru&o et$/tera2
N Persona de a&o)o222
222 es el t/r!ino "eneral utili#ado &ara des$ribir a $ual'uiera 'ue tiene rela$i%n $on el "ru&o de j%venes
desarrollando una Ini$iativa Juvenil ) &ro&or$iona in(or!a$i%n ) orienta$i%n2 Se &uede de$ir 'ue los tutores los
;EK
j%venes orientadores (or!adores222 &ueden tener su &a&el de a&o)o ,a$ia los j%venes eje$utando el &ro)e$to de
Ini$iativas Juveniles ) &or tanto &ueden ser deno!inados &ersonas de a&o)o2
N Pro(esor222
222es el trmino tradicional utili#ado para referirse a quienes moldean, guan y acompaan en los procesos de
aprendi#aje en colegios y escuelas y, en cierto sentido, en la educacin superior.
L)nne C,is,ol! 3en Brid"es (or Re$o"nition2 Pro!otin" Re$o"nition o( Yout, GorH a$ross Euro&e Leuven
;M:?E Enero ?PPK &2 IL42
La ense1an#a se rela$iona $on la a)uda en el desarrollo de destre#as ) $a&a$idades $o"nitivas2 El objetivo de la
ense1an#a es en "eneral la asisten$ia &ara au!entar las $a&a$idades ) 0destre#as del &ensa!iento0 de
i!&ortan$ia en una deter!inada 6rea del a&rendi#aje2 La ense1an#a se $entra en la ad'uisi$i%n "eneral de
,abilidades $o"nitivas !6s 'ue en a$$iones ante deter!inadas situa$iones2 Un &ro(esor a)uda a una &ersona a
desarrollar nuevas estrate"ias &ara &ensar ) a$tuar2 El /n(asis de la ense1an#a se $entra !6s bien en el
a&rendi#aje de lo nuevo 'ue en la rede(ini$i%n de la a$tua$i%n &revia ) sus resultados 3$o!o es el $aso de la
tutor.a en ini$iativas juveniles42
Sobra de$ir 'ue si los j%venes tienen una buena rela$i%n $on al"uno de sus &ro(esores &ueden &edirle a /ste 'ue
&arti$i&e en un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles a&o)6ndoles o ense16ndoles al"Tn te!a deter!inado
rela$ionado $on el &ro)e$to o su a&li$a$i%n2
N Edu$ador222
... es el trmino utili#ado tradicionalmente para referirse a aquellos que moldean, guan y acompaan los
procesos de aprendi#aje en formacin profesional inicial y de continuacin y en otros sectores de la formacin.
L)nne C,is,ol! 3en Brid"es (or Re$o"nition2 Pro!otin" Re$o"nition o( Yout, GorH a$ross Euro&e Leuven
;M:?E Enero ?PPK &2 IL42
El edu$ador es "eneral!ente un instru$tor de t/$ni$as o destre#as en un deter!inado te!a2 En las Ini$iativas
Juveniles &uede o$urrir 'ue el tutor o el trabajador juvenil to!en el &a&el de edu$adores ) lleven a $abo una
a$tividad de (or!a$i%n en un !o!ento deter!inado del &ro)e$to en el 'ue &are$en ne$esitarse $iertas destre#as
o a$titudes2 Ta!bi/n &uede o$urrir 'ue el tutor a)ude a los j%venes a 'ue $onta$ten $on al"Tn edu$ador $uando
el "ru&o &are#$a ne$esitar o ,a)a di$,o 'ue ne$esite desarrollar sus a$$iones a trav/s de la &arti$i&a$i%n en una
a$tividad (or!ativa2
N Trabajadores juveniles222
... son gente que tra!aja con jvenes en una gran variedad de conte%tos no formales. 5eneralmente se centran
en el desarrollo personal y social a travs de relaciones individuales y actividades de grupo. >u principal tarea
puede consistir en proporcionar aprendi#aje, sin em!argo, es com"n que los tra!ajadores juveniles apliquen un
enfoque pedaggico o !asado en el tra!ajo social. En muc3os casos, su papel y funciones son variados.
L)nne C,is,ol! 3en Brid"es (or Re$o"nition2 Pro!otin" Re$o"nition o( Yout, GorH a$ross Euro&e Leuven
;M:?E Enero ?PPK &2 IL42
Un trabajador juvenil &ro&or$iona o&ortunidades voluntarias a los j%venes &ara 'ue estable#$an rela$iones2 A
trav/s de estas rela$iones los trabajadores so$iales tratan de $o!&ro!eterse $on los j%venes en un &ro$eso
deliberado ) $on un &ro&%sito deter!inado de e>&erien$ias re(le>i%n ) a&rendi#aje2 Por el $ontrario los tutores
no $rean o&ortunidades voluntarias /stas )a las ,a &ro&or$ionado el &ro"ra!a JUVENTU= ni ta!&o$o bus$an
su $o!&ro!iso )a 'ue /ste es "uiado ) $ondu$ido &or los j%venes2
A &esar de 'ue la idea de una Ini$iativa Juvenil &roviene de los &ro&ios j%venes a !enudo &ueden diri"irse a un
&ro(esional o re$ibir la &ro&uesta de diri"irse a un &ro(esional &ara 'ue les &ro&or$ione a)uda ) orienta$i%n Sun
trabajador juvenil2 En al"unos $asos la ne$esidad de e!&e#ar a $oo&erar $on al"Tn trabajador juvenil &uede
estar !otivada &or nor!as le"ales o e$on%!i$as tales $o!o la ne$esidad de i!&li$ar a adultos en la $ontabilidad
o &ro$edi!ientos $ontra$tuales rela$ionados $on la a&li$a$i%n del &ro)e$to2 =e&endiendo de las &r6$ti$as del
trabajo juvenil lo$al8na$ional del ti&o de institu$i%n222 el trabajador juvenil &uede estar involu$rado en una
Ini$iativa Juvenil de !anera &ro(esional o voluntaria2 =e $ual'uier (or!a lo nor!al es 'ue esta &arti$i&a$i%n
$on el "ru&o ten"a lu"ar durante todo el &ro)e$to ) a !enudo in$luso &uede ser $onsiderado $o!o uno de los
&rota"onistas del &ro)e$to $on un &a&el deter!inado en $ada una de sus (ases2
;EN
PR<VEE=<RES =E L<S REPUEST<S =E LA BICICLETA
N Biblio"ra(.a
APEL @einoU =ERNBAC@ =orot,eeU Db=ELPETER T,o!asU GEINBRENNER PeterU 3;MMO47 Ge"e
#ur cuHun(ts(d,i"Heit : Ein Fet,oden,andbu$,2 Sti(tun" Fitarbeit Bonn2
C<LLEY @2 3?PP;47 Ri",tin" re:9ritin"s o( t,e !)t, o( !entor7 a $riti$al &ers&e$tive on $areer "uidan$e
!entorin"2 Britis, Journal o( Cuidan$e and Counsellin" ?M 3?4 ;LL:;MO2
C<UNCIL <A EUR<PE 3;MMO47 De)s to &arti$i&ation S A &ra$titionerse "uide2 Coun$il o( Euro&e Stras:
bour"2
C<UNCIL <A EUR<PE 3?PPP47 De)s to )out, &arti$i&ation in Eastern Euro&e2 Coun$il o( Euro&e Stras:
bour"2
C<UNCIL <A EUR<PE 3;MMM4 7 Parti$i&ation and $iti#ens,i& S Trainin" (or !inorit) S Yout, &roje$ts in
Euro&e2 Coun$il o( Euro&e Strasbour"2
C<UNCIL <A EUR<PE 3?PP;47 Yout, $ultures li(est)les and $iti#ens,i&2 Coun$il o( Euro&e Strasbour"2
C<UNCIL <A EUR<PE 3?PP;47 Yout, resear$, in Euro&e7 t,e ne>t "eneration S Pers&e$tives on transitions
identities and $iti#ens,i&2 Coun$il o( Euro&e Strasbour"2
C<UNCIL <A EUR<PE 3?PP?47 Can )out, !aHe a di((eren$e* Yout, &oli$) (a$in" diversit) and $,an"e2
Coun$il o( Euro&e Strasbour"2
C<UNCIL <A EUR<PE 3?PPE47 T:Dit n2 O S So$ial In$lusion2 Coun$il o( Euro&e Strasbour"2
C<UNCIL <A EUR<PE 3?PPP47 T:Dit n2 E S Proje$t Fana"e!ent2 Coun$il o( Euro&e Strasbour"2
C<UNCIL <A EUR<PE 3?PPP47 T:Dit n2 I S Inter$ultural Learnin"2 Coun$il o( Euro&e Strasbour"2
C<UNCIL <A EUR<PE 3?PPK47 =o!ino S A !anual to use &eer "rou& edu$ation as a !eans to (i",t ra$is!
>eno&,obia anti:Se!itis! and intoleran$e2 Coun$il o( Euro&e Strasbour"2
C<UNCIL <A EUR<PE 3?PPK47 Revisitin" )out, &oliti$al &arti$i&ation2 C,allen"es (or resear$, and de!o:
$rati$ &ra$ti$e in Euro&e2 Coun$il o( Euro&e Strasbour"2
=ILTS Robert 3?PPE47 Aro! Coa$, to A9aHener2 Feta Cali(ornia2
=UB<IS =avid L2U DARC@ER Fi$,ael J2 3?PPK 47 @andbooH o( Yout, Fentorin"2 Sa"e USA2
EFPL<YFENT SUPP<RT UNIT 3?PPP47 Fentorin" )oun" &eo&le7 lessons (ro! Yout,start2 ESU Bir!in":
,a!2
EUR<PEAN C<FFISSI<N 3?PP?47 A ne9 i!&etus (or Euro&ean )out,2 G,ite Pa&er2 <((i$e (or <((i$ial
Publi$ations o( t,e Euro&ean Co!!unities Lu>e!bour"2
EUR<PEAN C<FFISSI<N 3?PPI47 In$ludin" all 9it, t,e fYout,e &ro"ra!!e2 An ins&irational booHlet2
<((i$e (or <((i$ial Publi$ations o( t,e Euro&ean Co!!unities Lu>e!bour"2
AISC@ER:EPE Faren 3?PP?47 Coa$,in"7 Fiteinander ciele errei$,en2 Ro9o,lt Tas$,enbu$, Verla" Re:
inbeH bei @a!bur"2
CAY B2 and STEP@ENS<N J2 3;MMO47 T,e !entorin" dile!!a7 "uidan$e and8or dire$tion* Fentorin" and
Tutorin" N 3;4 IE:KI2
@ABERLEITNER Elisabet,U =EISTLER Elisabet,U UNCVARI RobertU 3?PP;47 A\,ren Agrdern Coa$,en7
so ent9i$Heln sie die &otentiale i,rer !itarbeiter2 Ueberreuter Gien2
@ERcBERC Arederi$H 3;MME47 T,e !otivation to 9orH Transa$tion Ne9 Bruns9i$H2
FASL<G Abra,a! 3;MOL4 7 Fotivation and &ersonalit) Lon"!an Ne9 YorH2
P<RTER L)!an 3;MMK47 @u!an Relations2 =art!out, USA2
SC@ULc V<N T@UN Ariede!ann 3?PPI47 =as innere tea! in aHtion2 PraHtis$,e arbeit !it de! !odell2
Ro9o,lt ReinbeH bei @a!bur"2
SDINNER A2 and ALEFINC J2 3;MMM47 Fentorin" so$iall) e>$luded )oun" &eo&le7 lessons (ro! &ra$ti$e2
;EL
National Fentorin" Net9orH Fan$,ester2
GILC<R =avid 3;MMI47 T,e "uide to e((e$tive &arti$i&ation2 =elta Press Bri",ton2
Y<UNC Derr) 3;MMM47 T,e art o( )out, 9orH2 Russel @ouse Publis,in" =orset2
N Re$ursos online
http://europa!eu!int/comm/youth/in(e1Oen!htm'
P6"ina de juventud de la Co!isi%n Euro&ea $on in(or!a$i%n a$er$a de la juventud 3ta!bi/n trabajo juvenil )
&ol.ti$as de juventud4 en la Uni%n2 In$lu)e te!as de &ol.ti$as de juventud ) do$u!entos in(or!a$i%n del &ro"ra!a
0Juventud0 $onvo$atorias de &ro&uestas et$2
http://!coe!int/T/E/Cu'tura'OCo"operation/#outh/TPTOcharterOparticipation!p(f
Carta Euro&ea sobre la Parti$i&a$i%n de los J%venes en la Vida Lo$al ) Re"ional 3versi%n revisada a (e$,a ?PPE42 Est6
dividida en tres se$$iones2 La &ri!era &ro&or$iona in(or!a$i%n sobre las autoridades lo$ales ) re"ionales ) dire$tri$es sobre
$%!o llevar a $abo &ol.ti$as juveniles en diversas 6reas2 La se"unda &arte &ro&or$iona las ,erra!ientas ne$esarias &ara
(o!entar la &arti$i&a$i%n juvenil2 Ainal!ente la ter$era se$$i%n &ro&or$iona asesora!iento sobre la !anera de &ro&or$ionar
$ondi$iones institu$ionales &ara la &arti$i&a$i%n juvenil2
http://europa!eu!int/constitution/futurum/(ocuments/offte1t/(oc5;57K5Oen!htm
La h=e$lara$i%n de LaeHen sobre el Auturo de la Uni%n Euro&ea0 ta!bi/n $ono$ida $o!o =e$lara$i%n de
LaeHen (ue ado&tada &or el Consejo de Euro&a el ;K8di$28?PP; ) ,a si"ni(i$ado la a&ertura del $a!ino &ara una
re(or!a !a)or sobre el (uturo en la Uni%n Euro&ea2
http://europa!eu!int/comm/youth/hitepaper/in(e1Oen!htm'
El Libro Blan$o sobre la Juventud 3ado&tado en novie!bre de ?PP;4 (ue ini$iado &or la Co!isi%n Euro&ea $on el
(in de &ro(undi#ar en la $oo&era$i%n &ara bien de la juventud $on su &arti$i&a$i%n2 El Libro Blan$o no sola!ente $ubre la
situa$i%n de los j%venes sino 'ue ta!bi/n estudia sus intereses ) deseos2 Ta!bi/n es un intento de !ar$ar las l.neas de
a$$i%n &ara desarrollar el $a!&o de la juventud2
http://europa!eu!int/sca(p'us/'e)/en/cha/c55KH;!htm
Este an6lisis de las res&uestas de los estados !ie!bros a los $uestionarios de la Co!isi%n Euro&ea sobre la
&arti$i&a$i%n juvenil ) la in(or!a$i%n 3desde ?PPE4 &resenta in(or!a$i%n b6si$a sobre la le"isla$i%n vi"ente en
$ada &a.s desta$a las &ol.ti$as a$tuales $on eje!&los de !ejores &r6$ti$as ) des$ribe las e>&e$tativas a nivel euro&eo2 Los
$uestionarios (ueron introdu$idos &or la Co!isi%n Euro&ea al a&li$ar el !/todo abierto de $oordina$i%n 3<FC4 resultado del
Libro Blan$o sobre la Juventud2
http://!sa'to"youth!net
Las si"las de SALT<:Y<UT@ $orres&onden $on el in"l/s 0Su&&ort and Advan$ed Learnin" and Trainin"
<&&ortunities 9it,in t,e Euro&ean Y<UT@ &ro"ra!!e0 3A&o)o A&rendi#aje Avan#ado ) <&ortunidades
Aor!ativas en el !ar$o del &ro"ra!a JUVENTU=2 Se (und% en el a1o ?PPP ) ,o) en d.a es una red
$o!&uesta &or O Centros de Re$ursos 'ue trabajan en 6reas de &rioridad euro&eas en el $a!&o de la juventud7
&ro&or$ionan trabajo juvenil ) re$ursos de (or!a$i%n or"ani#an a$tividades de (or!a$i%n ) de $onta$tos &ara
a&o)ar a or"ani#a$iones ) A"en$ias Na$ionales en el !ar$o del &ro"ra!a JUVENTU= de la Co!isi%n Euro&ea
as. $o!o en otros &ro"ra!as2
http://!sa'to"youth!net/a8compe(ium
A'u. &uedes en$ontrar !u$,os eje!&los de &ro)e$tos de Ini$iativas Juveniles reali#ado en toda Euro&a en el a1o
?PPI2 E$,ale una ojeada si eres un joven $on edad $o!&rendida entre los ;K ) ?K a1os ) est6s bus$ando
interlo$utores euro&eos &ara $o!en#ar una Ini$iativa Juvenil interna$ional o si!&le!ente ne$esitas al"o de ins&ira$i%n &ara
las ideas de un &ro)e$to2
http://!coe!int/T/E/Cu'tura'OCo"operation/#outh/
P6"ina juvenil del Consejo de Euro&a 'ue $ontiene in(or!a$i%n i!&ortante a$er$a de la juventud en la institu$i%n2
In$lu)e las &rioridades en el se$tor de la juventud $onvo$atorias de soli$itud &ara a&o)o de (inan$ia$i%n (or!a$i%n ) otros
!ateriales de a&o)o et$2
http://!'ear)as!ie/youth/('/)i")ui(e!p(f
Una "u.a 'ue &ro&or$iona in(or!a$i%n ) dire$tri$es &ara "ru&os de j%venes ) j%venes sobre $%!o &arti$i&ar )
or"ani#ar un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles2 E>&li$a lo 'ue son las ini$iativas de "ru&o ) los &ro)e$tos en red
&ro&or$iona ,erra!ientas &ara la "esti%n de &ro)e$tos ) desta$a el a&o)o dis&onible &ara a)udarte2 Esta "u.a ,a
sido elaborada &or L/ar"as Yout, GorH Servi$e 3YGS4 Irlanda2
;EO
http://!+ritishcounci'!or)/connectyouth"youth"initiati%es"recor("car(s!p(f
Un re"istro de lo"ros 3PRA4 'ue &er!ite a los j%venes &ro&or$ionar &ruebas sobre la variedad de $ono$i!iento
destre#as ) $o!&rensi%n ad'uiridos $o!o resultado de su &arti$i&a$i%n en un &ro)e$to de Ini$iativas Juveniles2 Esta
,erra!ienta ,a sido dise1ada &or Conne$t Yout, Britis, Coun$il Reino Unido2
http://europa!eu!int/youth/
Portal Euro&eo de Juventud lan#ado &or la Co!isi%n Euro&ea 'ue o(re$e in(or!a$i%n noti$ias ) debates sobre
Euro&a2 In$lu)e in(or!a$i%n detallada a nivel na$ional re"ional ) lo$al bajo e&."ra(es $o!o estudiar trabajar voluntariado
e inter$a!bios tus dere$,os &ortales &ara j%venes viajar &or Euro&a e in(or!a$i%n sobre Euro&a2 Ade!6s &uedes enviar
tus $ontribu$iones &arti$i&ar en (oros de debate ) ,a$er &re"untas a e>&ertos en tu &ro&io &a.s2
http://!sa'to"youth!net/too'+o1
In(or!e sobre los $ursos de (or!a$i%n de SALT< 0In$lusi%n e ini$iativas de "ru&o0 reali#ados en el a1o ?PP?2
Pro&or$iona una re$o&ila$i%n de !/todos utili#ados durante estos $ursos 'ue se &ro&onen $o!o &osibles
,erra!ientas &ara (o!entar la in$lusi%n de j%venes $on !enos o&ortunidades a trav/s de &ro)e$tos de ini$iativas juveniles2
Ade!6s este in(or!e sobre (or!a$i%n &uede ser una (uente interesante &ara des$ubrir !6s !aterial ins&irador ) &or'u/ no
ser una $ontribu$i%n &ara tu &ro&io &ro)e$to2
;EM
AABRICANTES =E LA BICICLETA Y CUIAS =EL CAFIN<
N @enar Conde 3B/l"i$a4 E19-S*$, 2SS*19I$1S*$ R $U-S*$
@enar estuvo trabajando en el Centro de Re$ursos &ara Ini$iativas Juveniles SALT< en B/l"i$a desde su
$rea$i%n en el a1o ?PPE ,asta (inales de enero de ?PPN2 Se ,a (or!ado en el $a!&o de la &si$o:&eda"o".a )
a$tual!ente est6 ,a$iendo el do$torado en el $a!&o de la edu$a$i%n $o!&arativa2 Fientras estuvo trabajando
en SALT<:Y<UT@ se $entr% en las Ini$iativas Juveniles en es&e$ial en la &ro!o$i%n de la &arti$i&a$i%n juvenil
) en el desarrollo de una estrate"ia de tutor.a &ara &ro)e$tos juveniles2 Sol.a or"ani#ar $ursos de (or!a$i%n ) era
res&onsable de la &ubli$a$i%n de !aterial sobre los $itados te!as2 Parti$i&% en el 0Curso de (or!adores &ara
&ro)e$tos euro&eos Y<UT@0 ) desde enton$es le entusias!a el $a!&o de la (or!a$i%n2 Sie!&re bus$a su
desarrollo &ersonal ) nuevos retos +$o!o esta "u.a- A$tual!ente trabaja en la A"en$ia Eje$utiva de Edu$a$i%n
Audiovisuales ) Cultura de la Co!isi%n Euro&ea2
Conta$to7 ,enar2$ondeWe$2euro&a2eu
N ill) Enn 3Estonia4 $U-S*$
ill) lleva trabajando en la A"en$ia Na$ional del &ro"ra!a JUVENTU= desde sus ini$ios en ;MML2 En estos
a1os su trabajo se ,a rela$ionado $on todas las a$$iones del Pro"ra!a in$lu)endo las Ini$iativas Juveniles2
Tiene el t.tulo de !aster en investi"a$i%n de trabajo so$ial es&e$iali#ado en trabajo juvenil ) j%venes $on !enos
o&ortunidades ) a$tual!ente es res&onsable de in$lusi%n2 Ta!bi/n ,a sido !u) a$tiva en el desarrollo del
$a!&o del trabajo juvenil en Estonia ) ,a &arti$i&ado en el desarrollo del Con$e&to de Trabajo Juvenil en
Estonia as. $o!o en varios "ru&os de trabajo te!6ti$os a nivel na$ional ) en la revisi%n ) elabora$i%n de
&ubli$a$iones2 ill) ta!bi/n trabaja de (or!adora tanto en Estonia $o!o a nivel interna$ional sobre todo en
las 6reas de in$lusi%n e Ini$iativas Juveniles2
Conta$to7 ull)Wnoored2ee
N Pas$al C,au!ette 3Aran$ia4 $U-S*
Pas$al es el dire$tor del Siste!a Interna$ional de =esarrollo 3I=N4 una or"ani#a$i%n 'ue trabaja en el $a!&o de
la (or!a$i%n ) otros te!as rela$ionados $on Euro&a en universidades $entros edu$ativos ) or"ani#a$iones
juveniles2 Es li$en$iado en Cien$ias Pol.ti$as ) ,a &arti$i&ado en el Curso de Aor!a$i%n de Lar"a =ura$i%n
3LTTC4 ) en otros $ursos i!&artidos &or el Consejo de Euro&a &or lo 'ue ,a vivido di(erentes e>&erien$ias en lo
'ue se re(iere al uso de los &ro"ra!as euro&eos7 (ondos estru$turales S%$rates Juventud222 Pas$al est6 a $ar"o
del Se$tor Euro&eo de la Fisi%n Lo$al de Roubai> 3Aran$ia4 dedi$ada (unda!ental!ente a &ersonas $on
!enos o&ortunidades2 Ta!bi/n es el $oordinador ) (undador de la red euro&ea de o&ortunidades &ara j%venes
3Euro&ean Yout, <&&ortunities Net9orHU 9992)onet2or"42
Conta$to7 $ori&asW9anadoo2(r

@enar Conde ill) Enn Pas$al C,au!ette
;IP
N Fario =`a"ostino 3Italia4 $U-S*
Co!o &eda"o"o ) &ensador libre Fario es desde ;MOM un e>&erto en el $a!&o de la edu$a$i%n no (or!al ) la
0ani!a$i%n so$ial02 Su trabajo de trabajador so$ial le ,a $ondu$ido a trabajar $on ni1os j%venes ) adultos de
di(erentes entornos so$iales $ulturales ) "eo"r6(i$os2 =esde el a1o ;MME es so$io del Yout, E>&ress Net9orH
or"ani#a$i%n a la 'ue ,a re&resentado desde ;MMM ,asta ?PPE $o!o !ie!bro del Consejo Asesor del Consejo de
Euro&a donde o$u&% el $ar"o de vi$e&residente2 A$tual!ente vive en Latina 3Italia4 ) trabaja $o!o asesor de
institu$iones ) or"ani#a$iones2 Ta!bi/n es (or!ador en $ursos sobre $oo&era$i%n trabajo en red &arti$i&a$i%n
edu$a$i%n de dere$,os ,u!anos a&rendi#aje inter$ultural ) lidera#"o ) trabaja $asi en $ual'uier lu"ar2
Conta$to7 rioda"oWtis$ali2it
N Jo$,en Butt:Po^niH 3Ale!ania4 $U-S*
Jo$,en Butt:Po^niH trabaja $o!o (or!ador ) dire$tor de &ro)e$tos aut%no!o en los $a!&os de las ini$iativas
juveniles se!inarios de to!a de $onta$to ) &arti$i&a$i%n juvenil2 =es&u/s de d/$adas de trabajo voluntario en
ini$iativas ) &ro)e$tos juveniles ,a a&rendido $asi todos los errores &osibles di$,os $a!&os2 Co!o (undador )
dire$tor de &ro)e$tos de la aso$ia$i%n sin 6ni!o de lu$ro 0Pro(ondo0 $oo&era $on la A"en$ia Na$ional ale!ana
del &ro"ra!a JUVENTU= ) trabaja &ara otras entidades en el $a!&o del trabajo juvenil na$ional e interna$ional2
En ?PP? &ubli$% $on su aso$ia$i%n el libro de $onsulta &ara ini$iativas juveniles 0Gas "e,t*0 3'ue se &odr.a
tradu$ir &or 05u/ &asa*04 des"ra$iada!ente en ale!6n2
Conta$to7 jo$,en2buttW(reenet2de
N Filena Butt:Po^niH 3Polonia4 $U-S*$
Filena Butt:Po^niH trabaja &ara el &ro"ra!a JUVENTU= en Polonia desde el a1o ?PP;2 Tiene un !aster en
so$iolo".a2 Se ,a $riado en un &ueblo &e'ue1o &or lo 'ue sabe bien lo 'ue si"ni(i$a tener !enos o&ortunidades
) lo di(.$il 'ue es &ara los j%venes lle"ar a tener !6s2 Trata de utili#ar sus e>&erien$ias ) $ono$i!iento $o!o
$oordinadora de las Ini$iativas Juveniles de la A"en$ia Na$ional del &ro"ra!a JUVENTU= de Polonia2 Co!o
&arte de su trabajo a&o)a a j%venes ) es tutora de los 'ue 'uieren $o!en#ar a ,a$er Ini$iativas Juveniles o )a
,an $o!en#ado $on ellas ) est6 i!&li$ada en el desarrollo ) &ro!o$i%n de (or!a$i%n ) se!inarios de Ini$iativas
Juveniles a nivel na$ional e interna$ional2 Reali#% el $urso 0Aor!a$i%n de (or!adores &ara &ro)e$tos euro&eos
JUVENTU=0 ) asisti% a la es$uela na$ional de tutores ) edu$adores2 Su deseo es des$ubrir !6s $osas en el
$a!&o de la edu$a$i%n no (or!al2
Conta$to7 !ilena?K;W9&2&l

Fario =`A"ostino Jo$,en Butt Po^niH Filena Butt Po^niH
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N @eiHe @orni" 3Ale!ania4 $U-S*$
=esde ;MMO ,asta ?PP? @eiHe trabaj% en la A"en$ia Na$ional Ale!ana 0La Juventud $on Euro&a0 en Bonn
$o!o res&onsable de las Ini$iativas Juveniles en el !ar$o del &ro"ra!a JUVENTU=2 =esde ?PP? trabaja
$o!o su&ervisora aut%no!a de voluntarios euro&eos en Ale!ania ) ade!6s es (or!adora de aventura )
&ro)e$tos basados en el a&rendi#aje a trav/s de la e>&erien$ia de j%venes ) adultos2 @eiHe es una trabajadora
so$ial ) edu$adora al aire libre en el $a!&o del trabajo juvenil2 En verano de ?PPP elabor% ) &ubli$% un !anual
de !/todos titulado 0.ac3 JUas daraus...F0 3'ue se &uede tradu$ir &or 0A&rove$,a las o&ortunidades04 &ara la
A"en$ia Na$ional Ale!ana $on $onsejos ) tru$os &ara 'ue los j%venes &laneen ) desarrollen &ro)e$tos en el
!ar$o de las Ini$iativas Juveniles2 =e ve# en $uando @eiHe si"ue (o!entando el desarrollo de Ini$iativas
Juveniles en Ale!ania2
Conta$to7 ,eiHeWoi!i2de
N Nerijus Driau$iunas 3Lituania4 $U-S*
Nerijus trabaja $o!o (or!ador desde ?PP;2 Ter!in% sus estudios de e!&resas en la Universidad de Vilnius )
e!&e#% un !aster sobre edu$a$i%n de adultos2 @asta a,ora ,a estado involu$rado en una Ini$iativa Juvenil
$o!o &arti$i&ante ) $o!o trabajador juvenil ,a a&o)ado a "ru&os de j%venes 'ue ,an reali#ado Ini$iativas
Juveniles2 =urante su trabajo $o!o voluntario en la A"en$ia Na$ional del &ro"ra!a JUVENTU= de Lituania
obtuvo e>&erien$ia en la in(or!a$i%n ) asesor.a de j%venes en Ini$iativas Juveniles2 En su trabajo $on j%venes
sus &rin$i&ales intereses son la diversidad $ultural ) la &arti$i&a$i%n juvenil2 A&o)a a "ru&os de j%venes en la
$rea$i%n reali#a$i%n ) evalua$i%n de &ro)e$tos lo$ales e interna$ionales utili#ando !/todos $reativos
a&rendi#aje inter$ultural a&rendi#aje basado en la e>&erien$ia ) edu$a$i%n al aire libre2
Conta$to7 ner$asWe!ail2lt
N Bu## Bur) 3Reino Unido4 2SL$4S*$1S*, 2S**E2-S* 1E 0*UE4$>
Bu## tiene !6s de ?P a1os de e>&erien$ia $o!o trabajador juvenil ) $o!unitario tanto a nivel "eneral $o!o de
dire$$i%n2 Su e>&erien$ia la ,a a$u!ulado en una "ran variedad de a$tividades 'ue van desde la &ro!o$i%n
sanitaria el trabajo basado en $lubes ) $entros la (or!a$i%n ) el desarrollo de &ro)e$tos2 Tiene ;P a1os de
e>&erien$ia interna$ional ad'uirida en inter$a!bios a&o)o a voluntarios ) sobre todo a&o)o a Ini$iativas
Juveniles2 A$tual!ente Bu## es (or!ador ) asesor edu$ativo aut%no!o asentado en el noroeste de In"laterra2
Sus a$tividades (or!ativas interna$ionales est6n en au!ento a$tual!ente ) re$iente!ente ,a &arti$i&ado en la
Aor!a$i%n &ara Aor!adores &ara Pro)e$tos euro&eos JUVENTU= or"ani#ados &or SALT<:Y<UT@ Trainin"
and Coo&eration ) &or el InterHulturelles centru!2 Ta!bi/n es un a&asionado $i$lista2
Conta$to7 !ailWbu##bur)2$o2uH

@eiHe @orni" Nerijus Driau$iunas Bu## Bur)
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