Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa "tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Jugar para Aprender

Edisa Aisprua Mendoza Escuela Las Margaritas anam! "este #istrito de $an %arlos %orregimiento Los Llanitos. &elebasica'Multigrado

Resumen de la unidad
Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicacin de cmo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

La asignatura o asignaturas para las que est enfocando especficamente la unidad (a las que corresponden los contenidos curriculares, ob etivos y procedimientos pedaggicos!

Ao y nivel
"l a#o y nivel para los que est ideada la unidad$

Tiempo necesario apro imado

" emplo% & periodos de clase de '( minutos, ) semanas, * meses, etc$

!undamentos de la unidad Contenidos

+egue aqu sus contenidos$ Una ve, refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente! y que usted evaluar al final de esta unidad$

"#$etivos del aprendi%a$e

Anote una lista priori,ada de los ob etivos que se eval-an y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad$

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

Una pregunta amplia, que puede conectar varias unidades o asignaturas

Preguntas de unidad

+reguntas gua para su unidad

Preguntas de contenido

+reguntas especficas de la asignatura o de definicin

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto &na ve% completado el proyecto

Anote las evaluaciones que ayudarn a determinar las .abilidades previas, actitudes y conceptos errneos de los estudiantes

Anote las evaluaciones que midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el progreso, verifiquen la comprensin y promuevan la /etacognicin, autonoma y colaboracin

Anote las evaluaciones que valoren la comprensin y .abilidades, promuevan la /etacognicin y midan la necesidad de los estudiante de aprendi,a es futuros

Resumen de evaluaciones
0escriba las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, monitorear el progreso, brindar retroalimentacin , evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre el aprendi,a e$ 1stas pueden incluir organi,adores grficos, diarios de procesos, notas anecdticas, listas de cote o, entrevistas , preguntas y matrices de valoracin$ Adems describa los resultados concretos del aprendi,a e que eval-a, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramati,aciones y las evaluaciones que usa$ 0escriba en la seccin de +rocedimientos qui2n aplica las evaluaciones, cmo se usan y dnde ocurren$

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas

3onocimiento conceptual y destre,as t2cnicas que deben tener los estudiantes para empe,ar esta unidad

Procedimientos
Una rese#a clara del ciclo pedaggico 4 una descripcin del alcance y secuencia de las actividades del estudiante y una explicacin de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificacin de su propio aprendi,a e

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

0escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, ob etivos de aprendi,a e a ustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas$ Adems, describe las modificaciones de cmo expresan su aprendi,a e los estudiantes (por e emplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita!$ 0escriba el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes biling5es o voluntarios de la comunidad$ 0escribe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organi,adores grficos, textos ilustrados, diccionarios biling5es y .erramientas de traduccin$ 0escriba las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendi,a e, como uso de la lengua materna en lugar del espa#ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas$

(o )ispano* parlantes

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Estudiante talentoso

0escriba las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o ex.ibir lo que .an aprendido, tales como tareas ms desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos$

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are .e/uipo necesario0 %!mara %omputadora.s0 %!mara digital 1eproductor de #2# %onexin a ,nternet Tecnologa , .o/t-are .necesario0 5ase de datos6Ho7a de c!lculo #iagramador de publicaciones rograma de correo electrnico Enciclopedia en %#81"M
+ateriales impresos .uministros Recursos de Internet "tros Recursos Libros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc$ "lementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad$ 6o incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas$ 0irecciones 7eb (U8Ls! que apoyan la implementacin de su unidad 9isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes:clases, miembros de la comunidad, padres, etc$

#isco l!ser ,mpresora $istema de proyeccin Esc!ner &elevisor

2%1 %!mara de v3deo E/uipo de v3deo con4erencia "tro

Editor de im!genes 5uscador 9eb Multimedia

#esarrollo de p!ginas :eb rocesador de texto "tro

Los programas de ,ntel; Educacin son 4inanciados por la <undacin ,ntel y la %orporacin ,ntel. #erec-os reservados ()**+, %orporacin ,ntel. &odos los derec-os reservados. ,ntel, el logo de ,ntel, la iniciativa de ,ntel Educacin y el rograma ,ntel Educar son marcas registradas de ,ntel %orporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa3ses. ="tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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