Fernando Parra Aurioles Tema: Principios de la Educación. 26 de Septiembre de 2009.

Los principios de la educación y las leyes pedagógicas.

Con base en la presentación del tema “Construyendo la nueva escuela: Leyes pedagógicas y
principios didácticos” del Dr. Carlos Álvarez de Zayas y haciendo un análisis reflexivo de la
praxis de los conceptos presento los siguientes resultados:

Se hace evidente en: Concepto

En el último curso que facilite aprendizajes a los
Leyes pedagógicas:
maestros de educación primaria del municipio de
Celaya con el tema “El enfoque por • La escuela en la vida, que expresa
competencias en la educación básica”, se la relación entre las configuraciones
cumple con la ley pedagógica la escuela en la o categorías pedagógicas: problema,
vida ya que se revisaron los contenidos que objeto y objetivo.
permitieron reflexionar sobre el concepto de la
sociedad del conocimiento del desarrollo humano
y del enfoque por competencias, analizando la
formación que requieren las generaciones del
siglo XXI, los cambios en las orientaciones
educativas internacionales y las características
del enfoque por competencias en el contexto
educativo.
La ley pedagógica La educación mediante la
Leyes pedagógicas:
afectividad, se vincula con la revisión de las
mejores prácticas de los profesores, • La educación mediante la
reflexionando sobre como considerar el enfoque afectividad, que expresa la relación
por competencias. entre las configuraciones o
En mi planeación del taller procuré implementar categorías pedagógicas: objetivo,
momentos en los que trato de fortalecer su contenido y método
desarrollo humano en específico sobre la
afectividad en las siguientes actividades:
1.- Reflexionando en torno a una presentación en
power point con un tema diferente por día al
inicio de las actividades (1er día “Tips para
disfrutar tu día al 100%”, el 2º día “El libro de la
vida” y el 3er día “Planeación didáctica eficaz”),
con esto se logró tener un clima de armonía y
paz en donde se pusieron en juego valores como
el respeto, la tolerancia, la solidaridad entre
otros.
2.- Promoví la participación de todos en cada
plenaria reconociendo sus saberes.
3.- Promoví que los profesores aprendieran a
estar unidos mediante una técnica que llame el

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muro, la que consistía en que se tomaran de los

brazos y demostrando que unidos, sí yo
empujaba a alguien, los de cada lado la
sostenían. Al permitirse tomarse de los brazos
fortaleció los lazos afectivos del grupo.
Al promover conforme a la planeación diseñada Carácter científico de la educación:
del curso, el trabajo por equipos, se promovió el
enfoque científico donde reina el diálogo, lo que • Todo proceso pedagógico debe
permitió la apropiación de conocimientos. Así distinguirse por un marcado enfoque
mismo al reflexionar en los temas abordados se científico, por un diálogo, que
cumplió la asimilación de la cultura acumulada combine de manera armónica la
por la ciencia y la humanidad a lo largo de su apropiación de los conocimientos
desarrollo por parte del estudiante con el
con respecto al enfoque basado en desarrollo de habilidades y la
competencias. formación de valores.
• El estudiante debe asimilar la cultura
acumulada por la ciencia y la
humanidad a lo largo de su
desarrollo y además formar una
concepción sobre el mundo, sobre
la sociedad, sobre la naturaleza,
sobre los demás hombres y sobre sí
mismo que se convierta en
convicciones personales.
Este principio se cumplió dado que lo colectivo
Carácter individual y colectivo de la
y lo individual se complementan, al desarrollar
educación:
trabajo en equipo: compartiendo experiencias y
elaborando productos de equipo), trabajo grupal: Entre las principales cualidades que
exponiendo resultados y compartiendo debe tener un estudiante está el
conclusiones y puntos de vista; así como el colectivismo, Siempre la educación
trabajo individual que cada profesor realizó al exigirá una atención grupal y una
leer los diferentes documentos y elaborar atención individual ya que lo
productos individuales. colectivo y lo individual se
complementan.
Este principio se observa cuando los Vinculación de la educación con la
participantes elaboraron sus productos como vida y el estudio con el trabajo:
son: definiciones, ejemplos de aplicación ,
cuadros comparativos, redacciones y planes de • El hombre crece con el trabajo que
clase, con lo cual construyen o reconstruyen sus sale de sus manos. Los materiales
aprendizajes siendo así un participante activo objeto de conocimiento escolar son
y transformador un medio para lograr la inserción del
estudiante en la sociedad como un
participante activo y
transformador.

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Precisamente este taller consistió en reflexionar Unidad entre instrucción, educación

y recirdar el concepto actual de competencia que y desarrollo de la personalidad:
implica la puesta en práctica de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores ante una • Puesto que a vivir viene el
situación y contexto dados. Las competencias hombre, la educación ha de
para la vida que contribuyen al logro del perfil de prepararlo para la vida
egreso de la educación básica son: • La instrucción posibilita la asimilación
a) Competencias para el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de
permanente. habilidades, y la educación garantiza
b) Competencias para el manejo de la la formación de convicciones,
información. c) Competencias para el manejo ideales, valores, actitudes, normas
de situaciones.
de conducta
d) Competencias para la convivencia.
e) Competencias para la vida en sociedad.
En el taller los profesores tenían una motivación, Unidad entre lo cognitivo, lo afectivo
dado que a ellos les correspondería facilitar el - motivacional y lo comportamental:
taller a sus compañeros de zona, lo que los
mantenía en un estado cognitivo y • Por la propia naturaleza humana los
comportamental adecuado para tener elementos que integran la
aprendizajes significativos, dada la gran personalidad tienen una naturaleza
responsabilidad que tenían en sus manos. cognitiva y afectiva,
Los conocimientos y habilidades
•
que posean un sentido personal para
el estudiante, provocan una efectiva
regulación de su conducta y
viceversa, por lo que los motivos
proclives a la escuela y al
aprendizaje facilitan la asimilación
de los contenidos científicos, el
desarrollo de habilidades y la
formación de determinados
valores y normas de conducta en
los estudiantes.
En este taller se brindaron espacios propicios en Unidad entre la actividad y la
donde hubo mucha comunicación por lo que comunicación:
cada actividad se realizo de manera efectiva, con • La realización de actividades
calidad siendo está, entre los alumnos y con el conjuntas condiciona,
facilitador. obligatoriamente, la necesidad de la
comunicación entre las personas, en
la medida que sea mayor y más
eficiente esa comunicación, mejor se
cumplen los objetivos de la actividad.
• El desarrollo de la personalidad del
estudiante exige una adecuada y

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• Una de las condiciones para el éxito
Este aspecto se abordo en torno al ideal de
sociedad que deseamos convertirnos en donde
todos los integrantes de la misma estemos
integrados y vinculados para lograr el bien
común viviendo en armonía con el medio. Hubo
muchas experiencias que se compartieron donde
la realidad es otra, ya que en muchas de
nuestras escuelas hay muchas carencias tanto
económicas, de alimentación, de salud, de
vestido, de afecto, donde un niño en el medio en
que vive tiene que aprender a sobrevivir.
26 de Septiembre de 2009.
armónica unidad entre las
actividades que realiza (relación
sujeto - objeto) y la comunicación
que establece con los demás
(relación sujeto - sujeto).
de la labor pedagógica radica en la
calidad de las actividades que
realizan los estudiantes junto con el
docente para la apropiación del
contenido y la fluida comunicación
que establezcan ambos y los
estudiantes entre sí.
Unidad de influencias educativas en el
grupo escolar:
• El proceso pedagógico no es
privativo de la escuela, interviene la
familia y la comunidad donde
desarrolla su vida el estudiante, por
lo que debe existir una relación
complementaria entre todos estos
factores de la educación para que las
influencias se correspondan con las
funciones de cada uno. En este
sentido la unidad es sinónimo de
integración, de unión, conformidad y
unanimidad.
• Por otro lado, cada docente debe
tener plena conciencia y suficiente
claridad en el papel y la función que
le corresponde en el proceso de
educación de la personalidad del
estudiante, para que no existan
diferentes niveles de exigencia y de
dirección del aprendizaje en un
mismo grupo escolar.
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