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Aplicacin del Test WISC IV

Rodrguez Domnguez Cristian Abraham


Universidad Latina Psicodiagnstico 1

Grupo: 5010

Profesor. Erik Cobos

Aplicacin de WISC IV Nombre de la paciente: Samanta Gonzlez . Sexo: Femenino. Edad: 6 aos, 6 meses . Clase socioeconmica: Media baja. Escolaridad: Primer grado de primaria. Peso: 21 kg. Altura: 1.10. Vive con: Sus padres. Nombre del padre: Oscar W. . Nombre de la madre: Zooey D. . Tiempo de ejecucin de la prueba: 10 Minutos. Fecha de aplicacin: 26/03/14. Refiere: Madre. Dominancia manual: diestra.

Motivo de consulta. La aplicacin de la prueba es debido a que muestra bajo rendimiento acadmico y problemas de disciplina. Antecedentes. Samanta vive con sus padres, su ta y su abuela. Tiene dos hermanos de 2 y 8 aos hombre y mujer, respectivamente. Naci tras nueve meses de gestacin por parto natural con una ligera desviacin de la posicin del pie izquierdo debido a la posicin intrauterina, sin complicaciones. No ha presentado problemas de salud extraordinarios. Samanta ha presentado problemas de desempeo en la escuela, la madre la cambi de grupo y sigui presentando problemas de disciplina y desempeo acadmico, esta situacin ha llegado a provocar que ya no quiera ir a la escuela. Resulta bastante pertinente mencionar que los padres han temido peleas e incluso separaciones debido a problemas de pareja, y la paciente fue testigo de uno. Samanta ha orinado en su cama por la noche en algunas ocasiones, la nia ha sufrido de temor al levantarse en la cama por las noches: refiere de miedo a que un hombre grande le toque en sus genitales. Aplicacin de la prueba. La aplicacin del test nos dio como resultado un C.I. de 89 puntos; un punto por debajo del rango de normalidad. En la prueba de ndice de comprensin verbal Samanta demostr un bajo desempeo en las capacidades lingsticas: en las subpruebas de semejanzas, informacin y palabras en contexto demostr un bajo desempeo en comprensin y expresin verbal, en capacidad de conservar y recuperar informacin escolar y de su medio ambiente, capacidad para integrar y sintetizar diferentes tipos de informacin y para generar conceptos alternativos. En las

subpruebas vocabulario y comprensin realiz un desempeo acorde con la media, es decir, sus conocimientos, capacidad de aprendizaje, el razonamiento y la conceptualizacin verbal tienen un desarrollo normal, lo cual descarta deficiencia cognitiva y oligofrenia En el ndice de razonamiento perceptual mostr deficiencias en las subpruebas Concepto con dibujos, Matrices y Figuras incompletas: siendo baja su capacidad de razonamiento abstracto y categrico, razonamiento analgico y serial, percepcin y organizacin visual, concentracin y reconocimiento de los detalles esenciales de los objetos. En la subprueba Figuras incompletas, Samanta present un desempeo por debajo de la media. Realiz la subprueba Diseo con cubos de forma acorde a la media, as que tiene un correcto desempeo en su capacidad de anlisis y sntesis de estmulos visuales abstractos, coordinacin visomotora y aprendizaje. Samanta mostr mayor puntaje en el ndice de memoria de trabajo: las subpruebas de Sucesin de nmeros y letras, donde mostr un buen desempeo en memoria auditiva a corto plazo, formacin de imgenes visoespaciales y velocidad de procesamiento y Aritmtica, donde desempe mejor la atencin, capacidad de razonamiento numrico y memoria a corto y largo plazo son las reas donde ha sido mayor su desarrollo. En el ndice de velocidad de procesamiento Samanta desempeo deficiencias en las subpruebas Claves y Registros. Demostr bajo rendimiento en sus capacidades de rastreo visual, flexibilidad cognitiva, atencin, motivacin, velocidad de procesamiento y vigilancia. EN la subprueba Registros Samanta present un desempeo por debajo de la media. En la figura 1 se presenta una grfica donde se expresa el desempeo de Samanta en cada una de las pruebas del test. La media abarca desde el puntaje 7 hasta el 12, sombreada de color rojo. Cada prueba est dividida por el grupo de subpruebas referidas por su color correspondiente. Variables a considerar. Es importante hacer mencin de que Samanta, el da que realiz la prueba, se encontraba afectada ya que su ta se haba cambiado de residencia y justo antes de que se realizara la prueba se realiz la despedida, la cual afect la concentracin y atencin de Samanta a la hora de desempear. Tambin se mostraba ansiosa por terminar la prueba ya que se ofreci realizar una pequea pausa la cual neg.

12 Semejanzas 10 Vocabulario Comprensin Informacin 8 Palabras en contexto Diseo con cubos 6 Concepto con dibujos Matrices Figuras incompletas 4 Retencin de digitos Sucesin de numero y letras Aritmtica 2 Claves Bsqueda de smbolos 0 Comprensin Razonamiento Memoria de Velocidad de verbal perceptual trabajo procesamiento Registros

Figura1. Recomendaciones. Es evidente que el bajo desempeo de Samanta en el test se debe bien a la dramtica despedida de su ta pero tambin a la falta de estimulacin para desarrollar todas sus potencialidades cognitivas. El hecho de que est un punto por debajo de la normalidad en su C.I., como mencionamos anteriormente, no es seal de alguna patologa de deficiencia cognitiva o de oligofrenia, pero s es importante corregir la estimulacin y los lmites que se le brindan, para que de esta forma pueda desarrollar de manera adecuada sus potencialidades. Dado que no presenta fortalezas su estimulacin debe ser ms completa en todas las reas. Se considera importante el prestar atencin en el desempeo de Registros y Figuras incompletas, es decir en el desempeo de su capacidad de percepcin, organizacin visual, concentracin, reconocimiento de los detalles esenciales de los objetos, flexibilidad cognitiva, atencin, motivacin, velocidad de procesamiento y vigilancia. Se recomiendan actividades que disminuyan el tiempo de respuesta de Samanta en resolucin de problemas como resolucin de problemas matemticos y actividades ldicas visuales como

rompecabezas o memoramas. En general es importante estimular percepcin y atencin pues a grandes rasgos es donde Samanta presenta las deficiencias ms marcadas.