Romeo y Julieta

William Shakespeare

Editorial: Alfaguara Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, junio de 2008 Prlogo: Griselda Gambaro Estudio: Juan Jos Delaney Cantidad de pginas: 168 Serie Roja (desde 14 aos)

Gua de lectura
1. El autor
William Shakespeare naci en 1564 en Stratfordon-Avon, Inglaterra. Actor, poeta y dramaturgo. Conocido como el Bardo de Avon (o, simplemente, El Bardo), es considerado el escritor ms importante en lengua inglesa y uno de los ms clebres de la literatura occidental. Fue accionista del Teatro del Globo, fundado en 1599. Con el patrocinio real, su compaa teatral se convirti en 1603 en la Kings Majestys Players. Escribi ms de un centenar de sonetos, pero fue con el teatro que alcanz su consagracin definitiva. Entre sus obras cabe mencionar las tragedias Hamlet, Otelo, El rey Lear, Macbeth, y las comedias, Sueo de una noche de verano, La fierecilla domada y El mercader de Venecia. Sus piezas dramticas continan siendo traducidas, y en todo el mundo, ao a ao, puestas en escena, dando lugar a infinitas versiones. Muri el 23 de abril de 1616.

2. Sntesis del libro

Anlisis: Esta tragedia de William Shakespeare, escrita alrededor de 1594 y publicada en 1597, est inspirada en diferentes relatos que circulaban por la poca. La accin se desarrolla en la bella ciudad de Verona (Italia). Los Montescos y los Capuletos se encuentran enfrentados desde hace muchos aos. Sin embargo, esto no es un obstculo para que Romeo, miembro de la primera familia, se enamore perdidamente de la hermosa Julieta, nica hija de sus enemigos. De esta manera, a los conflictos entre los lazos de sangre se suman aquellos creados por los lazos del amor; ejemplo de esto es la muerte de Teobaldo, primo de Julieta, a manos de Romeo, quien, a su vez, venga de esta manera el crimen de su amigo Mercucio.

Desde que se produce el flechazo, en la obra todo es urgencia; cinco das bastarn para que estos jvenes se animen a enfrentar el orden social del que forman parte, pero tambin para que busquen la legitimacin de su sentimiento en el orden divino por medio del matrimonio. La pareja protagnica representa el amor adolescente: un sentimiento mgico y repentino, breve como un sueo, obsesionado con el objeto amado y de mutua idealizacin. Su enemigo es el mundo de los adultos; ni los bienintencionados consejos de Fray Lorenzo ni las pragmticas recomendaciones de la nodriza sern suficientes para impedir la tragedia. El final de las disputas familiares llega con la inmolacin de los hijos, esas Pobres vctimas de nuestra enemistad!, segn los define el propio Capuleto. El fatal desenlace no solo permite expiar las culpas de los mayores sino que consagra al amor como mito y a los amantes como smbolo de la vida. Organizada en cinco actos, la obra se aleja de la concepcin aristotlica de la tragedia, ya que los protagonistas no son reyes ni prncipes sino jvenes de familias acomodadas; adems, Shakespeare incluye algunos dilogos humorsticos, y aqu ya no es la intervencin de los dioses la que decidir la suerte de los protagonistas sino un destino que no pueden controlar. Un captulo aparte merece el tratamiento del lenguaje. La multiplicidad de recursos hace de los dilogos verdaderos textos poticos donde los conflictos se expresan en toda su intensidad por medio de anttesis, paradojas y oxmoron. Como bien lo define Griselda Gambaro en el prlogo, este clsico universal no es slo una historia de amor en los tiempos pasados, es un canto exaltado al amor tambin en los tiempos presentes, una promesa de vivirlo.

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3. Temas transversales y conexiones curriculares

Temas transversales
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4. Contenidos
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Conceptuales El gnero dramtico: el teatro isabelino. La tragedia: caractersticas. El esquema actancial. El lenguaje potico: recursos literarios. Procedimentales

Educacin para la convivencia

l Analizar detenidamente las escenas en las que Montescos y Capuletos se enfrentan. Cules son los motivos de la disputa en cada caso? Qu consecuencias trae la pelea? De qu manera conciben los personajes el honor? Luego, investigar qu modos adopt la venganza en diferentes culturas. Qu fue la ley del Talin? Qu particularidad ofrecen las sociedades que toleran este tipo de prcticas?

Conexiones curriculares
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Con Literatura

Reconocimiento de los aspectos formales caractersticos del gnero dramtico, en general, y del teatro isabelino, en particular. Comparacin del concepto aristotlico de tragedia con el propuesto por W. Shakespeare en esta obra. Aplicacin de la teora literaria al anlisis de textos (regla de las tres unidades, esquema actancial). del lenguaje potico mediante la identificacin e interpretacin de recursos literarios. Actitudinales

Relevar el vocabulario desconocido e investigar las referencias literarias y mitolgicas que aparecen a lo largo de la obra (la Reina Mab, Cupido, Febo, Cintia o Diana, Laura de Petrarca). A partir de la informacin obtenida, confeccionar un glosario.

4 Anlisis l

Una vez finalizado el anlisis de Romeo y Julieta, proponer la lectura de otras obras cuyo tema central sea el amor para estudiar el tratamiento que este sentimiento recibe en cada caso. Algunos ttulos sugeridos son: El amor en los tiempos del clera de Gabriel Garca Mrquez, Bodas de sangre de Federico Garca Lorca, Madame Bovary de Gustav Flaubert, El amante de Marguerite Duras. Con Ciencias sociales

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Valoracin de la literatura como hecho esttico y del texto literario como componente del proceso de crecimiento cultural, personal y social.
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Reconocimiento del lugar de William Shakespeare y su obra en el canon de la literatura occidental.

l Ubicar

en un mapa la ciudad de Verona. Cules son sus principales atractivos? De qu manera sigue en la actualidad ligada a la historia de Romeo y Julieta?

5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
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Investigar el reinado de Isabel I de Inglaterra. Qu vinculaciones se produjeron entre arte y poltica durante su gobierno? Qu entendemos por teatro isabelino? Qu particularidades tuvieron las representaciones de esa poca?
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Experiencias y conocimientos previos

l Preguntarles a los alumnos: qu saben acerca de Romeo y Julieta? En qu poca ubican esta historia? Quin fue su autor? Qu expectativas les genera la lectura de esta obra?

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l Revisar el concepto de gnero dramtico, su origen y evolucin, las especies dentro del teatro (tragedia, comedia, tragicomedia) y sus formas discursivas (dilogo, acotacin, monlogo, aparte). n

rencias a Julieta y Romeo respectivamente. Qu conclusiones pueden sacar? Despus de la lectura Rastrear las reflexiones que realiza Romeo sobre el amor, por ejemplo, en el Acto I, escena 1 (pginas 19 y 20). De qu recursos del lenguaje se ha valido el autor para poner en boca de su personaje estos conceptos? Luego, comparar los dichos de Romeo con otras definiciones propuestas por escritores y poetas, como Flix Lope de Vega (Desmayarse, atreverse, estar furioso), Francisco Luis Bernrdez (Estar enamorado) y Francisco de Quevedo (Es hielo abrasador, es fuego helado).
l l Esta obra ha sido adaptada al cine en mltiples oportunidades (como parodia, musical, guerra de pandillas, etctera). Recomendamos proyectar algunos fragmentos de la versin de 1968 del director italiano Franco Zeffirelli. Otra opcin interesante es Shakespeare enamorado (1998) de John Madden, film en el que se representa el mundo del teatro isabelino y los avatares de la creacin literaria. l

Trabajar con el paratexto

l Leer atentamente el prlogo de Griselda Gambaro. Qu nos dice esta dramaturga argentina acerca del amor? Estn de acuerdo? Cmo definiran este sentimiento con sus propias palabras?

Revisar la biografa del William Shakesperare, subrayar los datos que les resulten ms curiosos y comentarlos con el grupo.
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Comprensin de la lectura
l Hasta qu punto la obra leda se ajusta a la concepcin aristotlica de la tragedia? En qu medida el autor ingls respet la regla de las tres unidades? Justificar las respuestas con referencias precisas a la obra. Por qu en el Estudio se habla de revenge tragedy y de tragedia domstica?

Desarrollar el esquema actancial tomando como sujeto a los protagonistas. Quines ayudan a Romeo y Julieta? Qu papel juega Mercucio? Quines son los mximos oponentes de la pareja? Qu buscan unos y otros (objeto)? Qu sentimientos o ideales los mueven (destinador)?
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Relacionar el texto Qu azul era el cielo de Roland Barthes en Fragmentos de un discurso amoroso con la pieza leda.

Analizar la evolucin de los personajes de Romeo y Julieta. Cuntos encuentros tiene la pareja? Compararlos. Qu consecuencias trae cada uno de ellos?
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Sugerimos la lectura de Fatalidad de Romeo y Julieta de Marco Denevi en Saln de Lectura para identificar las correspondencias entre la obra de Shakespeare y esta versin del escritor argentino.

6. Taller de escritura
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De qu manera aparece la anttesis da / noche en la obra? Qu otros recursos expresan ideas opuestas? Ejemplificar con citas.
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Qu indicios, a lo largo de la pieza, preanuncian el trgico final? Qu concepcin sobre el destino tienen los personajes? Y cul sobre la muerte? Qu importancia se les atribuye a los sueos?
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En el Acto tercero, escena I, momentos previos al enfrentamiento entre Romeo y Teobaldo, Benvolio advierte que todos los ojos los miran por hallarse en un paraje pblico. Imaginar que son uno de los ciudadanos que se encontraba por la zona. Renarrar la escena como testigos.

Identificar qu se dice en la obra sobre Rosalina y Paris. Luego, comparar esos dichos con las refe-

Revisar la obra y determinar en qu momento/s de la historia se podra haber revertido el final. Justificar la hiptesis mediante la redaccin de una
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nueva escena. Hacer una puesta en comn y evaluar los acontecimientos teniendo en cuenta sus dichos y las diferentes propuestas. sus acciones. Qu dira, por ejemplo, Fray Lorenzo, o la nodriza de Julieta? Y qu, los padres de Julieta? l Elegir alguno de los personajes que sobrevivieron a la tragedia. Redactar un monlogo en el que evalen Redaccin: Mara Cristina Pruzzo

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