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QUESTIONRIO INTERPRETAO E PRODUO DE TEXTOS 1 BIMESTRE Um dos aspectos fundamentais do processo de leitura a hiptese.

e. Por meio do ttulo, por exemplo, o leitor pode inferir se o texto de fico ou no, deduzir o tema, considerar se para o pblico adulto ou infantil etc. Assim, qual ttulo pode ser relacionado hiptese de que o livro faz parte da literatura da Pedagogia? A Curso de pedagogia: conquistas e desafios

Leia o ttulo: Morangos mofados. O ttulo provoca uma estratgia de leitura. Que estratgia ? A O leitor levanta hiptese sobre o assunto do texto.

Msn advm da nova tecnologia e sobre ele podemos considerar que: A um texto hbrido, uma vez que escrito, mas recorre a muitas caractersticas da lngua falada. A seguir, a apresentao de um texto. Assinale a alternativa que trata adequadamente a linguagem constituda no texto.

As palavras do texto no esto soltas, porque as flechas as organizam. Assim, palavras e flechas formam um texto verbal e no verbal concomitantemente.

Imaginemos um recm graduado, nascido e criado em centro urbano como, por exemplo, So Paulo, e convidado a trabalhar na zona rural com parceiros que nasceram e criaram no interior do Estado. O recm graduado deve D considerar com naturalidade o fato de que a lngua varia geograficamente.

Dados os trechos I, II e III, indique a alternativa correta quanto ao tipo de texto: I. A administrao processo ou atividade dinmica, que consiste em tomar decises sobre objetivos e recursos. (A. Maximiano) II. A empresa somente poder crescer e progredir se conseguir ajustar-se conjuntura, e o Planejamento Estratgico uma tcnica comprovada para que tais ajustes sejam feitos com inteligncia. (Hernan Alday) III. Nos anos 80, as grandes empresas cresceram de forma desordenada atravs da diversificao para novos negcios. Criaram estruturas gigantescas para competir numa era em que a velocidade e a flexibilidade so os dois requisitos-chave. Por isso, nos anos 90 foram foradas a reestruturar-se, um processo designado downsizing. (R. Tomasko) C I descritivo; II - argumentativo; III - narrativo.

O Banco do Brasil, por exemplo, distribui para seus clientes um folder sobre aplicao para a famlia toda. Levando em conta que folder um texto e, portanto, mais uma ferramenta para a comunicao, podemos considerar que:

o folder distribudo possui um leitor especfico, ou seja, no para qualquer pessoa que adentre o banco. A cabra e o asno Viviam no mesmo quintal. A cabra ficou com cime, porque o asno recebia mais comida. Fingindo estar preocupada, disse: - Que vida a sua! Quando no est no moinho, est carregando fardo. Quer um conselho? Finja um mal-estar e caia num buraco. O asno concordou, mas, ao se jogar no buraco, quebrou uma poro de ossos. O dono procurou socorro. - Se lhe der um bom ch de pulmo de cabra, logo estar bom disse o veterinrio. A cabra foi sacrificada e o asno ficou curado. Quem conspira contra os outros termina fazendo mal a sim prprio. Na fbula A cabra e o asno, de Esopo, encontramos: A a narrao, a qual marcada por sucesso de aes.

O fragmento a seguir do texto A vaguido especfica, de Millr Fernandes: - Maria, ponha isso l fora em qualquer parte. - Junto com as outras? - No ponha junto com as outras, no. Seno pode vir algum e querer fazer coisas com elas. Ponha no lugar do outro dia. Leia as consideraes seguintes: I. Trata-se de um texto escrito, cujos referentes isso, l fora, qualquer parte, as outras etc. no so possveis de recuperar. II. Se fosse um texto oral, os referentes so recuperveis na prpria situao discursiva, bastando, por exemplo, apontar para eles. III. O texto de Millr Fernandes um timo exemplo de marcas da oralidade na produo escrita. Assinale a alternativa correta: E Todas esto corretas.

A tira do famoso Ran, personagem que aparece em situaes engraadas e muitas vezes crticas.

Aps a leitura, conclumos que: D Ran um candidato e usa as descries de si mesmo como argumento para adeso de votos.

Leia o texto. Os efeitos abominveis das armas nucleares j foram sentidos pelos japoneses h mais de 50

anos (1945). Vrios pases tm, isoladamente, capacidade nuclear para compreender a vida na terra. Montar o seu sistema de defesa um direito de todas as naes, mas um ato irresponsvel ou um descuido pode desestruturar, pelo medo ou uso, a vida civilizada em vastas regies. A no proliferao de armas nucleares importante. No 1 domingo de junho de 1998, ndia e Paquisto rejeitaram a condenao da ONU, decorrente da exploso de bombas atmicas pelos dois pases, a ttulo de teste nuclear e comemorada com festa, especialmente no Paquisto. O governo paquistans (pas que possui maioria da populao muulmana) considerou que a condenao no levou em conta o motivo da disputa: o territrio de CAXEMIRA, pelo qual j travaram trs guerras desde sua independncia (em 1947, do Imprio Britnico, que tinha o Subcontinente Indiano como colnia). Dois teros da regio, de maioria muulmana, pertencem ndia e um tero ao Paquisto. Sobre o tempo e os argumentos, podemos dizer que D os governos da ndia e do Paquisto encontram-se numa perigosa escalada de soluo de problemas pela fora.

Leia o texto abaixo e responda ao que se pede: Co e Homem Se voc recolher um cachorro que morre de fome e o tornar prspero, ele no o morder. esta a a diferena principal entre um co e um homem. (Mark Twain) O verbo TORNAR possui sentido diferente do que aparece no texto em D nunca mais tornou a falar.

Leia as afirmaes abaixo: I. A leitura pode ser entendida como uma atividade de captao das ideias do autor, sem levar em conta as experincias e os conhecimentos do leitor. II. A leitura uma atividade que exige do leitor o foco no texto, pois este, por si s, portador do sentido. III. A leitura um ato interativo de produo de sentido, no qual os sujeitos ativos interagem com o texto na construo do sentido. Esto corretas as afirmaes: D III, apenas.

Para fins didticos, a escola classifica diversas palavras como sinnimas. Assim, estudamos, quando crianas, que lindo, bonito e maravilhoso so sinnimos. No entanto, uma corrente de linguistas afirma que no h palavras que sejam sinnimos perfeitos, uma vez que sinnimos deveriam poder ser usados indiscriminadamente em todos os contextos. Observe as duas sentenas abaixo e a seguir assinale a alternativa correta:

1- Joo drogado. 2. Joo usurio de drogas. I. As expresses so utilizadas como sinnimos nos mais variados contextos. II. A expresso drogado no deve ser usada por no fazer parte da lngua padro. III. As expresses drogado e usurio de drogas podem ser utilizadas para designar uma mesma pessoa. IV. A escolha lexical por parte do usurio da lngua demonstra seus valores a respeito do que diz. Dessa forma, a escolha no arbitrria, pois carrega sentidos implcitos ao texto. V. A expresso usurio de drogas acaba mostrando maior complacncia, enquanto a expresso drogado tem uma carga pejorativa maior. So corretas as afirmaes: E III, IV e V, somente.

Uma pesquisa encomendada pela entidade Parceria Contra as Drogas entrevistou 700 pessoas, entre 13 e 21 anos, de cinco cidades e obteve os seguintes resultados: 28% - para fugir dos problemas com a famlia 11% para experimentar sensaes novas 11% para ser aceito no grupo 11% para se sentir menos tmido. 9% para aliviar sentimentos ruins 6% para contrariar as regras da sociedade 5% para ficar mais vontade em festas 19% outros Demonstre que voc domina a habilidade de leitura, inferindo corretamente os resultados expressos pela pesquisa. no verdadeira a argumentao de que o maior contingente de jovens, rebeldes por natureza, procura nas drogas formas de transgredir normas sociais. Com base no texto abaixo, assinale o item cuja afirmativa est de acordo com o primeiro pargrafo: C Arrumar o homem

No boto a mo no fogo pela autenticidade da histria que estou para contar. No posso, porm, duvidar da veracidade da pessoa de quem a escutei e, por isso, tenho-a como verdadeira. Salva-me,

de qualquer modo, o provrbio italiano: "Se no verdadeira... muito graciosa!" Estava, pois, aquele pai carioca, engenheiro de profisso, posto em sossego, admitindo que, para um engenheiro, sossego andar mergulhado em clculos de estrutura. Ao lado, o filho, de 7 ou 8 anos, no cessava de atorment-lo com perguntas de todo tipo, tentando conquistar um companheiro de lazer. A ideia mais luminosa que ocorreu ao pai, depois de dez a quinze convites a ficar quieto e a deix-lo trabalhar foi a de pr nas mos do moleque um belo quebra-cabea trazido da ltima viagem Europa. "V brincando enquanto eu termino esta conta", sentencia entre dentes, calculando pelo menos uma hora, hora e meia de trgua. O peralta no levar menos do que isso para armar o mapa do mundo com os cinco continentes, arquiplagos, mares e oceanos, comemora o pai-engenheiro. Quem foi que disse hora e meia? Dez minutos depois, dez minutos cravados, e o menino j o puxava triunfante: "Pai, vem ver!" No cho, completinho, sem defeito, o mapa do mundo. Como fez, como no fez? Em menos de uma hora era impossvel. O prprio heri deu a chave da proeza: "Pai, voc no percebeu que, atrs do mundo, o quebra-cabea tinha um homem? Era mais fcil. E quando eu arrumei o homem, o mundo ficou arrumado!" "Mas esse garoto um sbio!", sobressaltei, ouvindo a palavra final. Nunca ouvi verdade to cristalina: "Basta arrumar o homem (to desarrumado quase sempre) e o mundo fica arrumado!" Arrumar o homem a tarefa das tarefas, se que se quer arrumar o mundo. (Adaptado de Dom Lucas Moreira Neves Jornal do Brasil, Jan. 1997)]--> D o autor do texto nos narra uma histria de cuja autenticidade no est certo, apesar de ter sido contada por pessoas dignas de confiana.

O texto abaixo faz parte de uma propaganda de sapatos de salto alto. Dois pequenos goles de vinho e um calado certo deixam qualquer mulher irresistivelmente alta. O efeito de sentido desse texto criado, basicamente: A Pelo duplo sentido do adjetivo alta; um relacionado ao poder inebriante do vinho; outro estatura do corpo. Se a leitura uma atividade que necessita de intensa participao do leitor, correto afirmar que: B O leitor mobiliza uma srie de estratgias, com a finalidade de preencher as lacunas e participar de forma ativa, da construo do sentido.

O hibridismo presente no texto de Srgio Capparelli possibilita perceber duas formaes discursivas distintas. A primeira formao discursiva est diretamente caracterizada na estrutura formal do texto, bem como na escolha rtmica das palavras; a segunda formao discursiva pode ser percebida por meio dos vocbulos printa, conecta, clica, caracteres, janelas (Windows). Assinale a alternativa que melhor define o uso desses vocbulos no poema: Quando

Quando voc me clica, quando voc me conecta, me liga, quando entra nos meus programas, nas minhas janelas,

quando voc me acende, me printa, me encompassa, me sublinha, me funde e me tria: Meus caracteres esvoaam, meus pargrafos se acendem, meus captulos se reagrupam, meus ttulos se pem maisculos, e meu corao troveja!
CAPPARELLI, Srgio. (1996). In: 33 ciberpoemas e uma fbula virtual. Porto Alegre: L&PM.

o uso de estrangeirismos representa a dinamicidade da lngua, posto que estes so utilizados sem a perda da identidade lingustica portuguesa.

Observe o termo destacado no enunciado. O estrangeirismo muito utilizado no gnero anncio publicitrio, por se configurar um gnero que absorve mais rapidamente as inovaes lingusticas. De acordo com essa afirmao, aponte a questo adequada: No s voc que precisa de um check-up uma vez por ano. Linha de inspeo, agora grtis tambm para quem no segurado. Linha de inspeo veicular grtis. Porto seguro seguros. (Folha de S. Paulo. 15/09/2005, p. C-1) O termo check-up legitimado pelo uso frequente em contextos socialmente estabelecidos.

O termo advoga, na frase abaixo, deve ser entendido como Quem advoga a liberdade da educao no quer dizer que as crianas devam fazer, o dia todo, o que lhes der na veneta. E Defende.

Leia o trecho a seguir para responder a questo proposta. "bem... eu... sou autor... de livros didticos... e o livro didtico sofreu... nesses doze anos ... quando meu primeiro livro foi publicado at o momento... presente... uma grande mudana... inclusive porque tambm ocorreu uma grande mudana no nvel do aluno... a escola era... anteriormente uma escola para uma certa elite... acabou buscando as tendncias de uma certa escola popular... e nessas condies o livro no poderia passar imune a essas transformaes... e ... embora eu tenha resistido...ahn muito... em procurar no quadrinho... ou na histria em quadrinho... alguma coisa que pudesse trazer subsdio ao livro didtico... eu comecei a sentir que em determinados momentos era uma grande luta... muito grande... tentar ahn criar o tipo de livro que fosse avesso ao quadrinho... ento eu procurei buscar na histria em quadrinho... a boa histria em quadrinho... bom autor... boa mensagem... para criar com estas histrias o interesse do aluno pela prpria leitura [...]" (Enxerto de transcrio de lngua oral, retirado de CASTILHO, A e PRETI, D A linguagem falada culta na cidade de So Paulo. So Paulo: T.A. Queiroz, 1987). O trecho acima uma transcrio de fala (oralidade) de um indivduo adulto pertencente classe culta urbana de So Paulo. Com base na anlise desse texto, podemos dizer que:

O trecho evidencia que o texto oral, ao contrrio do que se espera de um texto escrito, marcado pela redundncia, pela repetio e pela fragmentao, sendo resultado de uma atividade no planejada.

Leia as afirmaes abaixo: I. A leitura pode ser entendida como uma atividade de captao das ideias do autor, sem levar em conta as experincias e os conhecimentos do leitor. II. A leitura uma atividade que exige do leitor o foco no texto, pois este, por si s, portador do sentido. III. A leitura um ato interativo de produo de sentido, no qual os sujeitos ativos interagem com o texto na construo do sentido. Esto corretas as afirmaes: D III, apenas.

Garrafa de refrigerante, pratinho de bolo e copo de plstico so termos que recuperam uma prtica social: festa de aniversrio. No entanto, no anncio transcrito abaixo, elementos lingusticos reforam o uso desses termos com outra intencionalidade. Aponte o nico elemento (lingustico e contextual) que no utilizado com a funo de reforar uma preocupao com o rio Tiet: "Hoje dia do rio Tiet. Mas, por favor, Nada de garrafa de refrigerante, Nem pratinho de bolo, Muito menos copo de plstico." Folha de S. Paulo, 22/09/2005, p. C-1 D Hoje.

A leitura de um texto exige muito mais que o simples conhecimento lingustico compartilhado pelos interlocutores: o leitor , necessariamente, levado a mobilizar uma srie de estratgias tanto de ordem lingustica como de ordem cognitivo-discursiva, com o fim de levantar hipteses, validar ou no as hipteses formuladas, preencher as lacunas que o texto apresenta, enfim, participar, de forma ativa, da construo do sentido. Nesse processo, autor e leitor devem ser vistos como estrategistas na interao pela linguagem Koch, Ingedore Villaa. Ler e Compreender os sentidos do texto. 2. ed. So Paulo: Contexto, 2008, p. 7. A partir das reflexes do texto apresentado, assinale a opo correta a respeito da interao leitortexto-autor: E A interao entre o leitor e o autor, sujeitos sociais, concretiza-se por meio do texto,

estabelecendo dilogo por meio de aes lingusticas e sociocognitivas e construindo propostas de sentido. Observe a conversa telefnica.

Gerente Boa tarde. Em que eu posso ajud-lo? Cliente Estou interessado em financiamento para compra de veculo. Gerente Ns dispomos de vrias modalidades de crdito. O senhor nosso cliente? Cliente Sou Jlio Csar Fontoura, tambm sou funcionrio do banco. Gerente Julinho, voc, cara? Aqui a Helena! C t em Braslia? Pensei que voc inda tivesse na agncia de Uberlndia! Passa aqui pra gente conversar com calma.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educao em lngua materna. So Paulo: Parbola, 2004 (adaptado). Na representao escrita da conversa telefnica entre a gerente do banco e o cliente, observa-se que a maneira de falar da gerente foi alterada, de repente, devido: adequao de sua fala conversa com um amigo, caracterizada pela A informalidade. Leia os textos abaixo: Texto I A bomba de Hiroshima Na manh de 6 de agosto de 1945, quase ao fim da Segunda Guerra Mundial, o bombardeiro B-29 americano Enola Gay lanou a ainda no testada bomba de urnio Little Boy sobre a cidade de Hiroshima, a sudoeste de Honshu, a principal ilha japonesa. Ela rebentou no ar a 600 metros de altura e liberou uma energia equivalente a 20 quilotons (20 mil toneladas) do explosivo qumico TNT, matando 64 mil pessoas instantaneamente. Texto II A rosa de Hiroshima Vincius de Moraes Pensem nas crianas Mudas telepticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas clidas Mas oh no se esqueam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroxima A rosa hereditria A rosa radioativa Estpida e invlida A rosa com cirrose A antirrosa atmica Sem cor sem perfume Sem rosa sem nada. I O texto I pertence ao discurso jornalstico e nele predomina o tipo textual exposio,

porque sua funo informar. II - O texto II pertence ao discurso literrio e nele predomina o tipo textual injuno porque a maioria dos verbos est no imperativo, o que indica ordens. III No texto II, nota-se a presena do tipo textual descritivo. E Todas esto corretas.

Leia o gnero textual poema e assinale a alternativa que no condiz com uma interpretao possvel dele:

Na primeira noite, eles se aproximam e colhem uma flor de nosso jardim. E no dizemos nada. Na segunda noite, j no se escondem: Pisam as flores, Matam o nosso co, E no dizemos nada. At que um dia O mais frgil deles entra sozinho em nossa casa. Rouba-nos a lua e, Conhecendo nosso medo, Arranca-nos a voz da garganta. E porque no dissemos nada, J no podemos dizer nada.
Wladimir Maiakowski E Apesar da linguagem metafrica e potica, dificilmente se pode aproximar seu contedo da oposio opressor versus oprimido.

Cada uma das citaes abaixo apresenta um significado para a amizade que pode ser resumido, respectivamente, em que alternativa? I. O amigo certo se reconhece numa situao incerta. (Ccero) II. O maior esforo da amizade no consiste em mostrar nossos defeitos a um amigo, mas em faz-lo ver os defeitos dele. (La Rochefoucauld) III. Enquanto fores feliz, contars muitos amigos; se os tempos estiverem nublados, estars s. (Ovdio) A lealdade, sinceridade, interesse.

Observe a letra desta cano para escolher a alternativa correta:

"A gente quer calor no corao; a gente quer suar, mas de prazer: a gente quer ter muita sade; a gente quer viver a liberdade; a gente quer viver felicidade. , a gente no tem cara de panaca,

a gente no tem jeito de babaca..."


Msica "" (Luiz Gonzaga Jr.) C O uso da gria no texto acima est adequado, pois o registro da cano informal.

Para entender o significado de uma frase, preciso considerar tambm o que fica implcito, e no apenas ler a superfcie da informao. Desse modo, observe o que fica implcito nesta frase: Jim disse que as abelhas no picariam idiotas; mas eu no acreditei nisso, porque eu mesmo j tentei muitas vezes, e elas no me picaram. (Mark Twain. The adventures of Huckleberry Finn) B O personagem no inteligente por ter insistido em ser picado pelas abelhas.

(ENADE) INDICADORES DE FRACASSO ESCOLAR NO BRASIL

Observando os dados fornecidos no quadro, percebe-se: uma melhoria na qualificao da fora de trabalho, incentivada pelo aumento da escolaridade mdia.

O tema que domina os fragmentos poticos abaixo o mar. Identifique, entre eles, aquele que mais se aproxima do quadro de Pancetti. Um barco singra o peito rosado do mar. A manh sacode as ondas e os coqueiros. (ESPNOLA, Adriano. Pesca. Beira-sol. Rio de Janeiro: TopBooks, 1997. p. 13.) Leia o trecho abaixo e responda corretamente ao que ser perguntado: Alguns estudos mostram que os alunos no so seres passivos. Assistem TV apreendendo as mensagens que mais se adaptam ao seu modo de ser e de ver as coisas, utilizando-se das representaes sociais para compor sua leitura: tornam-se operadores das mensagens. Tnia Esperon Do texto possvel fazer a seguinte inferncia: C Apreendendo as mensagens geradas pela televiso, os alunos acabam no aprendendo os sentidos que os programas colocam em circulao.

Leia atentamente o poema que segue: Mar portugus mar salgado, quanto de teu sal So lgrimas de Portugal! Por te cruzarmos, quantas mes choraram, Quantos filhos em vo rezaram! Quantas noivas ficaram por casar Para que fosses nosso, mar! Valeu a pena? Tudo vale a pena Se a alma no pequena. Quem quer passar alm do Bojador Tem que passar alm da dor. Deus ao mar o perigo e o abismo deu, Mas nele que espelhou o cu. (Fernando Pessoa) Pela leitura do poema de Fernando Pessoa, pode-se afirmar que: E o mar que banha Portugal tem as guas salgadas por causa das lgrimas de mes, filhos e noivas que perdiam seus entes queridos nas viagens que os navegadores portugueses empreendiam pelo mundo sem voltar.

Leia atentamente o poema que segue: Mar portugus mar salgado, quanto de teu sal So lgrimas de Portugal! Por te cruzarmos, quantas mes choraram, Quantos filhos em vo rezaram! Quantas noivas ficaram por casar Para que fosses nosso, mar! Valeu a pena? Tudo vale a pena Se a alma no pequena. Quem quer passar alm do Bojador Tem que passar alm da dor. Deus ao mar o perigo e o abismo deu, Mas nele que espelhou o cu. (Fernando Pessoa) O significado dos dois ltimos versos da segunda estrofe : C Deus deu aos portugueses a beleza e os perigos do mar, mas lhes deu a beleza do cu.

Leia o texto abaixo. A seguir, responda a questo. A maneira como o consumo visto no Brasil explica um bocado de coisas. (2) Muita gente no Brasil v o consumismo como um gesto um pouco nobre. Atribuem-se sua lgica coisas como depauperao dos valores e acirramento de desigualdades sociais. Essa postura est refletida j no nosso lxico. O verbo consumir, segundoAurlio, significa 1. gastar ou corroer at a destruio; devorar, destruir, extinguir [...] 2. gastar, aniquilar, anular [...] 3. enfraquecer, abater [...] 4. desgostar, afligir, mortificar [...] 5. fazer esquecer, apagar[...] 6. gastar, esgotar [...]. Os sentidos so negativos; as conotaes, pejorativas. No h uma nica referencia idia de comprar ou adquirir. Muito menos uma associao com o ato de satisfazer uma necessidade ou saciar um desejo. Um marciano de boa ndole, que tivesse chegado Terra pelo Brasil e estivesse estudando a humanidade munido da lngua portuguesa, certamente anotaria na agenda que consumir uma das coisas ruins que se fazem por aqui (...). Mas ento, por que, enfim, tantas reservas em relao ao consumo? (15) O primeiro foco de explicao para essa antipatia reside no fato de que a nossa economia fechada sempre encurralou os consumidores no pas. A falta de um leque efetivo de opes de compra tem deixado os consumidores merc dos produtores no Brasil. No por acaso, os apologistas do consumo entre ns tm sido basicamente aqueles que podem exercer seu inchado poder de compra sem tomar conhecimento das fronteiras nacionais. O resto da populao, mantida em situao vulnervel, ignora os benefcios de uma economia baseada no consumo. Mais do que isso, o entrincheiramento de consumidores no mercado domstico fez, ao longo dos anos, com que a prpria imagem do cliente se deturpasse no pas. No capitalismo avanado, a oferta corre atrs da demanda o vendedor lisonjeia o comprador, trata-o bem, estende sua frente o tapete vermelho. (25) No Brasil, ao contrrio, os clientes servem s empresas docilmente. como se o capital no pas, ao produzir e vender, fizesse um favor aos consumidores. Quem tem chiliques para ter seus caprichos, desejos e necessidades atendidos por aqui so os produtores, e no os clientes um disparate (...) (29) S se pode falar efetivamente em sociedade de consumo se a competio entre os produtores for aberta, aguda e justa. Essa a alavanca que coloca o consumidor no camarote, no centro e acima da arena econmica. Silva, Adriano Revista Exame, adaptado Com relao s definies do verbo consumir, o autor pretende:

Mostrar a incoerncia entre o significado do termo e o comportamento das pessoas.

Responda a questo abaixo com base neste texto: Essa idia serve tambm para desviar as atenes das necessidades bsicas da vida humana alimentao, sade, habitao, educao etc. para cuja satisfao devem orientar-se os esforos de cientistas, economistas, polticos e de todos os cidados. Assinale a opo que est de acordo com as idias do trecho acima: C Os esforos de cientistas, economistas, polticos e de todos os cidados devem orientar-se para a satisfao das necessidades bsicas da vida humana.

A arte brasileira dos anos 60 comea com um movimento aparentemente conservador. A volta figura depois do domnio dos abstratos na dcada de 50. Mas estava ali a senha para uma revoluo. A pop arte no incorpora s os smbolos do consumo, tirados da propaganda, dos quadrinhos e das placas de trnsito. Tenta incorporar os objetos do mundo. E o mundo no se reduz a quadros, esculturas e gravuras - suporte tradicional da arte. Assinale o trecho que corresponde a uma concluso coerente com a idia central do texto: E Comea, a partir da, uma exploso de nova linguagem nas artes.

Leia as afirmaes a seguir: I-O leitor que corresponde ao modelo ascendente de leitura aquele que analisa cuidadosamente a superfcie lingstica do texto. II- O leitor imaturo aquele que sempre e s faz leitura ascendente. III- O leitor que corresponde ao modelo descendente de leitura aquele que se apia principalmente em seus conhecimentos prvios. Assinale a alternativa CORRETA em relao a essas afirmaes: D todas esto corretas;

Assinale a alternativa correta: B Quanto maior o repertrio do leitor, mais condies ele tem para identificar vrios nveis de leitura.

Leia o texto a seguir. Para alguns milhares de adolescentes brasileiros frias de julho so sinnimo de pegar um avio rumo ao mundo mgico da Disney. No ano passado, porm, um grupo de 70 garotos paulistanos, entre 11 a 16 anos, optou por conhecer a dura realidade brasileira, atendendo ao chamamento de uma das vrias escolas que vem hoje nessa linha de projeto as mais eficientes aulas de cidadania. Abdicando do conforto de seus luxuosos apartamentos, conviveram durante uma semana com colonos sem-terra no interior do Paran. Aprendi a ver o mundo com olhos diferentes, e percebi que tem muita coisa que posso fazer, afirma um dos jovens, que ao retornar engajou-se em outro projeto social da escola, dando aulas de reforo para meninos de uma favela adjacente. Foi uma experincia marcante, e quero ajudar outros a entender que a realidade muito maior do que as festas e o shopping que curto, relata outra adolescente, que este ano volta ao projeto como monitora. Com base nos dados do texto, possvel concluir que:

a participao de um jovem em um projeto social pode estimular sua adeso a outros.

Leia o texto a seguir. Para alguns milhares de adolescentes brasileiros frias de julho so sinnimo de pegar um avio rumo ao mundo mgico da Disney. No ano passado, porm, um grupo de 70 garotos paulistanos, entre 11 a 16 anos, optou por conhecer a dura realidade brasileira, atendendo ao chamamento de uma das vrias escolas que vem hoje nessa linha de projeto as mais eficientes aulas de cidadania. Abdicando do conforto de seus luxuosos apartamentos, conviveram durante uma semana com colonos sem-terra no interior do Paran. Aprendi a ver o mundo com olhos diferentes, e percebi que tem muita coisa que posso fazer, afirma um dos jovens, que ao retornar engajou-se em outro projeto social da escola, dando aulas de reforo para meninos de uma favela adjacente. Foi uma experincia marcante, e quero ajudar outros a entender que a realidade muito maior do que as festas e o shopping que curto, relata outra adolescente, que este ano volta ao projeto como monitora. Segundo o sentido que tm no texto, pode-se dizer que esto em oposio as expresses da alternativa: A mundo mgico da Disney / realidade brasileira.

Leia o texto a seguir: A exploso demogrfica que ocorreu a partir dos anos 50, especialmente no Terceiro Mundo, suscitou teorias ou polticas demogrficas divergentes. Uma primeira teoria, dos neomalthusianos, defende que o crescimento demogrfico dificulta o desenvolvimento econmico, j que provoca uma diminuio na renda nacional per capita e desvia os investimentos no Estado para setores menos produtivos. Diante disso, o pas deveria desenvolver uma rgida poltica de controle de natalidade. Uma segunda, a teoria reformista, argumenta que o problema no esta na renda per capita e sim na distribuio irregular de renda, que no permite o acesso educao e sade. Diante disso, o pas deve promover a igualdade econmica e a justia social. Qual dos slogans abaixo poderia ser utilizado para defender o ponto de vista neomalthusiano? A Controle populacional nosso passaporte para o desenvolvimento.

Leia o texto a seguir. A exploso demogrfica que ocorreu a partir dos anos 50, especialmente no Terceiro Mundo, suscitou teorias ou polticas demogrficas divergentes. Uma primeira teoria, dos neomalthusianos, defende que o crescimento demogrfico dificulta o desenvolvimento econmico, j que provoca uma diminuio na renda nacional per capita e desvia os investimentos no Estado para setores menos produtivos. Diante disso, o pas deveria desenvolver uma rgida poltica de controle de natalidade. Uma segunda, a teoria reformista, argumenta que o problema no esta na renda per capita e sim na distribuio irregular de renda, que no permite o acesso educao e sade. Diante disso, o pas deve promover a igualdade econmica e a justia social. Qual dos slogans abaixo poderia ser utilizado para defender o ponto de vista dos reformistas? B Com sade e educao, o planejamento familiar vir por opo.

Tutty Vasques, conhecido humorista de jornais e revistas, lanou a "notcia": big, big... Dessa vez a polcia do Rio agiu a tempo. Traficantes cariocas planejavam apagar as velhinhas no dia do aniversrio da cidade, sbado passado. (Tutty Vasques, www.nominimo.com.br, 07 de maro de 2003) O efeito de humor do enunciado explica-se, no plano dos mecanismos lingusticos,

pela substituio de um som da lngua por outro, ocasionando a substituio de uma palavra por outra.

Desde que o homem comece a pensar um pouco mais no outro e se desprenda do egosmo inerente sua natureza, certamente alguns conceitos, abstratos e tericos, como fraternidade, igualdade, solidariedade, podero ser constatados como uma realidade. Enquanto tal no ocorre, continuaremos a assistir ao espetculo da humanidade digladiando-se intil e inconseqentemente. Assinale a alternativa cuja idia coincide com o que o autor desenvolve no texto. B Levantamento de uma hiptese, e que quando for concretizada, haver a paz.

Desde que o homem comece a pensar um pouco mais no outro e se desprenda do egosmo inerente sua natureza, certamente alguns conceitos, abstratos e tericos, como fraternidade, igualdade, solidariedade, podero ser constatados como uma realidade. Enquanto tal no ocorre, continuaremos a assistir ao espetculo da humanidade digladiando-se intil e inconsequentemente. A expresso desde que estabelece uma relao de A condio.

Desde que o homem comece a pensar um pouco mais no outro e se desprenda do egosmo inerente sua natureza, certamente alguns conceitos, abstratos e tericos, como fraternidade, igualdade, solidariedade, podero ser constatados como uma realidade. Enquanto tal no ocorre, continuaremos a assistir ao espetculo da humanidade digladiando-se intil e inconsequentemente. Assinale a alternativa cuja idia coincide com o que o autor desenvolve no texto. B Levantamento de uma hiptese, e que quando for concretizada, haver a paz.

Mandaram ler este livro... Se o tal do livro for fraquinho, o desprazer pode significar um precipitado, mas decisivo adeus literatura; se for estimulante, outros viro sem o peso da obrigao. As experincias com que o leitor se identifica no so necessariamente as mais familiares, mas as que mostram o quanto vivo um repertrio de novas questes. Uma leitura proveitosa leva convico de que as palavras podem constituir um movimento profundamente revelador do prximo, do mundo, de ns mesmos. Tal convico faz caminhar para uma outra mais ampla, que um antigo pensador romano assim formulou: Nada do que humano me alheio. (Cludio Ferraretti) De acordo com o texto, a identificao do leitor com o que l ocorre sobretudo quando D a obra o introduz num campo de questes cuja vitalidade ele pode reconhecer.

Mandaram ler este livro... Se o tal do livro for fraquinho, o desprazer pode significar um precipitado, mas decisivo adeus literatura; se for estimulante, outros viro sem o peso da obrigao. As experincias com que o leitor se identifica no so necessariamente as mais familiares, mas as que mostram o quanto vivo um repertrio de novas questes. Uma leitura proveitosa leva convico de que as palavras podem constituir um movimento profundamente revelador do prximo, do mundo, de ns mesmos. Tal convico faz caminhar para uma outra mais ampla, que um antigo pensador romano assim

formulou: Nada do que humano me alheio. (Cludio Ferraretti) O sentido da frase Nada do que humano me alheio equivalente ao desta construo: B Tudo o que se refere ao Homem diz respeito a mim.

Leia um trecho do texto A vaguido especfica, de Millr Fernandes. - Maria, ponha isso l em qualquer parte. - Junto com as outras? - No ponha junto com as outras, no. Seno pode vir algum e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia. - Sim senhora. Olha, o homem est a. - Aquele de quando choveu? - No, o que a senhora foi l e falou com ele no domingo. - Que que voc disse a ele? - Eu disse para ele continuar. Ququanto ao dilogo acima, aponte a alternativa incorreta: A os personagens no esto se entendendo, por diferenas de classe social.

De acordo com o Dicionrio Aurlio, ambigidade significa qualidade ou estado de ambguo, sendo que ambguo, por sua vez, possui as seguintes acepes: que se pode tomar em mais de um sentido; equvoco; procedimento que denota incerteza, insegurana, indeciso, indeterminao e impreciso. O enunciado que segue ambguo. Leia-o e, depois, assinale a alternativa que melhor explicita o sentido dele: Os mergulhadores disseram aos engenheiros que estavam com a razo. E impossvel saber quem estava com a razo.

Em 2002, o governo promoveu uma campanha a fim de reduzir os ndices de violncia. Noticiando o fato, um jornal publicou a seguinte manchete: CAMPANHA CONTRA A VIOLNCIA DO GOVERNO DO ESTADO ENTRA EM NOVA FASE. A manchete tem um duplo sentido, e isso dificulta o entendimento. Considerando o objetivo da notcia, esse problema poderia ter sido evitado com a seguinte redao: C Campanha do governo do Estado contra a violncia entra em nova fase.

Assinale a nica opo incorreta a respeito da charge acima. B A falta de fala dos demais personagens faz com que o sentido do texto no seja completo.

Em: A fofoca (...) sempre vulgar. J um caso bem contado, mesmo quando venenoso, no deixa de ter o seu charme. Quem alvo de fofoca costuma perder as estribeiras. J o personagem de uma anedota pode at ficar sem graa, mas no fim d risada tambm. Contar casos, alm disso, requer uma certa vivncia, um certo talento. J para o fofoqueiro, basta oesprito de porco. (Revista Veja). Substituindo as expresses destacadas por outras que correspondam norma culta, tm-se respectivamente, A desnortear-se, a fofoca.

Leia este texto:

Assinale a alternativa correta: C No cartum de Quino foram empregadas a linguagem verbal (representada pelas palavras) e a linguagem no verbal (representada pelos desenhos).

Observe a ilustrao abaixo:

A imagem acima predominantemente no-verbal e por isso: C Pode ser lida aleatoriamente, sem seguir uma ordem pr-definida.

possvel associar a imagem abaixo aos prdios do World Trade Center?

Sim, desde que o leitor possua em seu repertrio cultural a lembrana da imagem dos dois prdios;

(ENADE/2006) Observe as composies a seguir.

Os dois textos acima relacionam a vida a sinais de pontuao, utilizando estes como metforas do comportamento do ser humano e das suas atitudes. A exata correspondncia entre a estrofe da poesia e o quadro do texto Uma Biografia : E a terceira estrofe e o quinto quadro.

Assinale a alternativa correta: D Nos textos no-verbais, o leitor tem liberdade de leitura, isto , no obrigado a ler sempre na mesma sequncia e pode apreender as imagens simultaneamente.

Assinale a frase que no apresenta vcios de linguagem como: cacofonia, redundncia e pleonasmo.

Vou repetir: O governo vai criar empregos.

Leia as afirmaes. I. A linguagem pode ser definida como um sistema de sinais convencionais que nos permite realizar atos de comunicao.

II. A linguagem verbal aquela que utiliza as palavras para estabelecer comunicao. III. A linguagem no verbal aquela que utiliza outros sinais que no as palavras para estabelecer comunicao. IV. As variaes lingsticas restringem-se apenas a diferenas regionais, marcadas por caractersticas fonticas prprias de cada regio. V. Uma caracterstica de todas as lnguas a presena de variedades que indicam, muitas vezes, a identidade dos membros de um grupo social. Esto corretas as afirmaes. E I, II, III e V.

Em todas as alternativas reconhecemos as diferentes caractersticas de um texto, exceto em: D No podemos reconhecer um quadro ou um filme como texto, j que neles o princpio da coerncia de sentido no pode ser observado.

Leia. O que se diz

Que frio! Que vento! Que calor! Que caro! Que absurdo! Que bacana! Que tristeza! Que tarde! Que amor! Que besteira! Que esperana! Que modos! Que noite! Que graa! Que horror! Que doura! Que novidade! Que susto! Que po! Que vexame! Que mentira! Que confuso! Que vida! Que talento! Que alvio! Que nada... Assim, em plena floresta de exclamaes, vai-se tocando pra frente.

ANDRADE, Carlos Drummond. Poesia e prosa Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1983 Verifique se as informaes abaixo so falsas ou verdadeiras. a) No primeiro pargrafo faltam elementos de ligao entre as partes, mas a ltima frase, Assim, em plena floresta de exclamaes vai-se tocando pra frente, produz a unidade de sentido. b) Pela ausncia de elementos de ligao entre as partes, no possvel estabelecer coerncia de sentido no texto. c) Em nvel discursivo (superficial) o texto mostra o carter estereotipado de nossa linguagem cotidiana. d) correto afirmar que a leitura no pode basear-se em fragmentos isolados do texto, j que o significado das partes determinado pelo todo em que esto inseridas. Assinale a alternativa correta. A a. (V) / b. (F) / c. (V) / d. (V)

Considere as seguintes afirmaes: I - Um texto no meramente uma unidade construda por uma soma de sentenas, mas pelo encadeamento semntico delas.

II - O encadeamento semntico das sentenas de um texto dado, sobretudo, pelo emprego de mecanismos de coeso. III - A coerncia de um texto resultante de uma concatenao perfeita entre as diversas frases e entre os diversos pargrafos, sempre em busca de uma unidade de sentido. Pode-se dizer que: D todas as afirmaes esto corretas.

Considere as afirmaes abaixo: I. Um texto no um aglomerado de frases. II. Isolando frases do texto, podemos conferir-lhe o significado que se deseja. III. Para entender qualquer passagem de um texto, necessrio confront-la com as demais partes que o compem sob pena de dar-lhe um significado oposto ao que ela de fato tem. IV. Nenhum texto uma pea isolada, nem a manifestao da individualidade de quem o produziu. Assinale a alternativa correta: D Apenas as alternativas I, III e IV esto corretas.

Leia a tirinha a seguir e responda:

A conversa entre Mafalda e seus amigos B revela a real dificuldade de entendimento entre posies que pareciam convergir.

Do ponto de vista social, o gnero : C Uma forma de comunicao que varia de acordo com a situao comunicativa.

A propaganda pode ser definida como divulgao intencional e constante de mensagens destinadas a um determinado auditrio visando criar uma imagem positiva ou negativa de determinados fenmenos. A Propaganda est muitas vezes ligada ideia de manipulao de grandes massas por parte de pequenos grupos. Alguns princpios da Propaganda so: o princpio da simplificao, da saturao, da deformao e da parcialidade. (Dicionrio de Poltica) Segundo o texto, muitas vezes a propaganda D est voltada especialmente para os interesses de quem vende o produto.

Tendo por base que gneros textuais so textos, podemos citar como exemplos de gneros: A a notcia, o conto, o poema.

Assinale a alternativa que NO vale para a noo de gnero textual. D um instrumento de representao dos fatos, um espelho da realidade.

Em: A fofoca (...) sempre vulgar. J um caso bem contado, mesmo quando venenoso, no deixa de ter o seu charme. Quem alvo de fofoca costuma perder as estribeiras. J o personagem de uma anedota pode at ficar sem graa, mas no fim d risada tambm. Contar casos, alm disso, requer uma certa vivncia, um certo talento. J para o fofoqueiro, basta o esprito de porco. (Revista Veja) Substituindo as expresses destacadas por outras que correspondam norma culta, tm-se, respectivamente, A desnortear-se, a fofoca.

Assinale a alternativa correta: D Nos textos no-verbais, o leitor tem liberdade de leitura, isto , no obrigado a ler sempre na mesma seqncia e pode apreender as imagens simultaneamente.

Leia as afirmaes abaixo. I. Podemos reconhecer o texto oral e o texto escrito como atividades interativas e que se complementam no contexto das prticas culturais e sociais. II. Oralidade e escrita so prticas e usos da lngua com caractersticas prprias, suficientemente opostas para caracterizar dois sistemas lingsticos distintos. III. Tanto a modalidade escrita quanto a oral permitem a construo de textos coesos e coerentes, bem como a elaborao de raciocnios abstratos e exposies formais e informais, variaes estilsticas, sociais e dialetais. Esto corretas as afirmaes: D Leia o texto. I e III.

Sketches Lus Fernando Verissimo Dois homens tramando um assalto. - Valeu, mermo? Tu traz o berro que nis vamo rend o caixa bonitinho. Engrossou, enche o cara de chumbo. Pra arej.

- Podes cr. Servicinho manero. s entr e peg. - T com o berro a? - T na mo. Aparece um guarda. - Ih, sujou. Disfara, disfara... O guarda passa por eles. - Discordo terminantemente. O imperativo categrico de Hegel chega a Marx diludo pela fenomenologia de Feurbach. - Pelo amor de Deus! Isso o mesmo que dizer que Kierkegaard no passa de um Kant com algumas slabas a mais. Ou que os iluministas do sculo 18... O guarda se afasta. - O berro, t recheado? - T. - Ento, vaml! Ao tramarem o assalto, os dois personagens do texto dialogam utilizando um registro de linguagem; quando o guarda passa, disfaram usando outro. Os dois nveis de linguagem so, respectivamente: C gria e linguagem culta.

Leia atentamente o texto abaixo e levando em conta os aspectos dos nveis de linguagem e das modalidades oral e escrita da lngua, assinale a alternativa incorreta:

Maria (sorrindo) - Tu gosta de eu? Tio: - dengosa, eu sem tu no era nada... Maria: - Bobagem, namorad como tu era... Tio: - Tudo passou! Maria: - Pensa que eu no sei? Todas elas miando: Tiozinho pra c, Tiozinho pra l... (Abraando-o) Mas eu Roubei oc pra mim! Tio - Todo eu! Maria (fazendo bico) Fingido! Tio: - Palavra, dengosa!
GUARNIERI, Gianfrancesco. Eles no usam black-tie. 5 ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1987, p. 22. B Tio e Maria usam este nvel de linguagem porque esto em situao de namoro.

Sobre a imagem correto afirmar que B um texto no verbal, que expe a que ponto a falta de interao entre os usurios da lngua verbal oral pode chegar.

Uma caracterstica de todas as lnguas a presena de variedades que indicam, muitas vezes, a identidade dos membros de um grupo social. Os trechos abaixo representam alguns desses nveis, expressos nas opes: a) Variante do nvel culto situao formal; b) Variante regional situao informal; c) Variante popular situao que indica falante de baixa escolaridade; d) Variante pertencente ao nvel literrio com marcas de poca; e) Variante do nvel comum com marcas de oralidade. I. O dia todo ele chorava, percurava, no tava acreditando eh arregalou os olhos. Chega que andava em roda, zuretando. Me procurou at um buraco de formigueiro... Rosa: [1968] (152), in ANDRADE, M. M. Lngua Portuguesa. Atlas, 1996. II. Entre os muitos mritos dos nossos livros nem sempre figura o da pureza da linguagem. No raro ver intercalados em bom estilo os solecismos da linguagem comum, defeito grave a que se junta o da excessiva influncia da lngua francesa... ASSIS, Machado de. O novo mundo. In Silveira, 1961: 204-205 (idem) III. (DUELO DE FARRAPOS) (J. Simes Lopes Neto). Este caso que vou contar pelo mido, pra se entender bem. Em agosto de 42, o general, que era o presidente da Repblica Riograndense vanc desculpe... estou velho, mais int hoje, quando falo da Repblica dos Farrapos, tiro o meu chapu... RAMOS. G. Seleo de contos brasileiros. Ed. De Ouro, p. 193, s.d. IV. ... Eu explico. Pega-se um barbante desses normais -, coloca-se fogo na ponta. Pega fogo, claro, pois de algodo. A voc d uma assopradinha de leve e fica apenas aquela pontinha vermelha fumegante. PRATA, M. E se a moda do barbante pegar? 100 crnicas. Cartaz Editorial, 1997. V. Descala vai para a fonte Leonor, pela verdura: Vai fermosa e no segura. Lrica de Lus de Cames. In MEDINA, A. Rodrigues. Sonetos de Cames. tica, 1993. Assinale a alternativa que apresenta a correta associao entre os dois grupos. A a2; b3; c1; d5; e4.

Leia o texto a seguir, fragmento da letra de uma das composies de Adoniran Barbosa. Domingo nis fumu Num samba no Bexiga Na rua Major Na casa do Nicola A mezza notte oclock Saiu uma baita duma briga Era s pizza que avoava Junto cas brajola. Nis era estranho no lugar E no quisemo se meter No fumo l pra briga Nis fumo l pra com. Assinale a nica alternativa incorreta em relao ao texto. B A lngua portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade lingustica indiscutvel. Portanto, a variante utilizada no texto inapropriada, j que no reproduz a grafia correta

das palavras em lngua portuguesa. Assinale a alternativa em que ocorre a correspondncia adequada entre a situao de fala e a frase de uso: D Situao 4: um locutor de FM fala a um grupo de adolescentes. Frase: E a, galera, tudo manero? Vai rol o maior som.

Assinale a alternativa correta. D A Variao Social definida pelo nvel socioeconmico, grau de instruo, idade e sexo do indivduo falante, fatores que determinam grupos distintos de atividade verbal e que podem gerar discriminao.

Que elementos do nvel informal podemos perceber na fala da personagem a seguir?

Associao modalidade falada, frases curtas, redundncia

Leia o texto Chicu Mineru e assinale a alternativa correta:

Fizemu a urtima viagem Foi l pro serto de Gois Fui eu e o Chicu Mineru Tambm foi o capataz Viajemu muitos dia Pra chega em Ouru Finu Aonde nis passemu a noite Numa festa du Divinu. (...)
C Trata-se de um texto informal porque apresenta traos de oralidade.