Secuencia Didctica Sistema Osteo-Artro-Muscular Grado: 4 Duracin: 4 clases de 4 horas semanales de 40 minutos.

Eje transversal: Educacin para la salud Objetivos Generales: Conocer el sistema osteo-artro-muscular. Identificar como se compone nuestro esqueleto. Conocer cmo debemos cuidar nuestros huesos y articulaciones a travs de una dieta saludable, reconocer qu alimentos nos ayudarn para ello. Trabajar en grupo, experimentar y que cada alumno elabore una conclusin en base a lo que observa y registra en cada experiencia. Contenidos: Sistema seo: Descripcin del Hueso. Clasificacin segn su forma. Nombres y ubicacin de los huesos. Importancia del calcio en los huesos. Articulaciones: Concepto. Clasificacin: mviles, semimviles y fijas.

Sistema Muscular: Ubicacin de algunos msculos del cuerpo. Clasificacin de los msculos. Funcin de los msculos.

Desarrollo de la 1 clase: Objetivos: Conocer el concepto de hueso. Identificar algunos huesos del cuerpo. Experimentar para reconocer la funcin que cumple el esqueleto en nuestro organismo. Debatir, discutir ideas y confrontarlas dentro del grupo en base a los experimentos

realizados, para armar finalmente una conclusin. Los contenidos que se desarrollarn en esta clase sern: concepto de hueso, ubicacin y nombre de los huesos. La clase comienza haciendo una serie de preguntas para recurrir a los conocimientos previos de los alumnos, se le pregunta a la clase: Por qu nuestro cuerpo mantiene su posicin? Cmo creen que son los huesos de acuerdo a su ubicacin? Los alumnos debern ir respondiendo de acuerdo a lo que ellos consideren, luego se dictarn esas preguntas y cada alumno en su cuaderno registrar la respuesta que considere mas adecuada. Luego de responder las preguntas se les pide a los alumnos que se renan en grupo de cuatro integrantes, por que vamos a realizar una experiencia para comprobar las respuestas que cada uno dijo. Reunidos de a cuatro alumnos, a cada grupo se le entregar: Una bolsa de polietileno. Varios palillos o palitos de brochette, o pajitas de plstico. Cinta adhesiva. Tijera. Un molde la figura humana. Se le dictarn los pasos que deben seguir: 1) Con la tijera, deben abrir la bolsa para que quede una sola lmina. 2) Colocar la lmina de polietileno (bien estirada y sujeta en las puntas y sujeta en las puntas con cinta adhesiva) sobre el molde y calcar la figura humana con una lapicera, luego recortala por el contorno. 3) Ahora intenta parar al hombrecito de la bolsa Uno de los integrantes del grupo deber ir tomando nota de todos los pasos que van realizando. Cuando llegamos a este momento los alumnos notarn que no podrn parar a la figura humana que ellos elaboraron, entonces se les dice que esa figura necesita de un sostn, y se pregunta a la clase: Cmo creen que pueden hacer el sostn que necesita el cuerpo? Ese sostn se crear por medio de los palillos, palitos de brochette o pajitas de plstico. Se les dice a los alumnos que ellos con paciencia debern pensar de qu forma usarn esos palillos de manera que la figura se mantenga en pie. Si a los alumnos les resulta costoso poder armar la figura se les comunica que como ya sabemos los palillos, palitos de brochette y pajitas representan nuestros huesos, por lo tanto, si se tocan sus propios huesos les resultar ms fcil determinar la forma que le darn a esos palillos y palitos. Luego de armar la figura con su respectivo sostn, se anotan en el pizarrn unas preguntas que debern responder en grupo, y registrarla cada uno en su cuaderno: Analiza el trabajo que realizaste en grupo y responde las siguientes preguntas: 1) El sostn que diseaste, est formado por partes sueltas o unidas entre s formando una sola estructura? 2) Observa los huesos de los pies del hombrecito de la bolsa y compralos con los de los brazos, Cules son ms largos y robustos?

3) Es importante el hueso del taln para mantenerse de pie? 4) Compar el sostn que diseaste con tu grupo con el resto de los grupos. Registra cules son los huesos que todos tiene en comn. 5) De manera individual responde la siguiente pregunta: Cmo debe conformarse el esqueleto para que el cuerpo se mantenga de pie? Luego lee tu pregunta a tus compaeros de grupo y luego armen una conclusin de manera que se pueden unir las respuestas de todos los integrantes del grupo. Luego se les dicta a los alumnos el concepto de hueso, y la funcin de estos. Se les muestra una lmina mostrando los huesos del cuerpo, a medida que se los va nombrando y sealando en el cartel, se indicar a un alumno para que seale en su cuerpo de cul hueso se esta hablando. El cartel que se mostrar ser el siguiente:

Luego se les entrega una fotocopia que es similar a la imagen que se encuentra anteriormente, la clase finaliza y se les pide a los alumnos que repasen esa fotocopia tratando de visualizar los huesos, sus nombres e intentar localizarlos en su cuerpo. Tambin se les pide que traigan para la prxima clase: el hueso de pollo en un recipiente que dejaron con vinagre una semana (cabe aclarar que estos elementos se les pidi con anterioridad, ya que el hueso debe estar una semana con vinagre) para realizar una experiencia la prxima clase. Desarrollo de la 2 clase: Objetivos: Conocer la clasificacin de los huesos segn su forma. Reconocer la importancia del calcio en los huesos. Trabajar en grupo, observar, registrar, exponer las ideas que cada alumno configura luego de las actividades y debatirlas con su grupo de compaeros. Los contenidos que se tratarn en esta clase sern: la clasificacin de los huesos segn su forma, y reconocer la importancia del calcio en los huesos (como eje transversal). La clase comienza haciendo un repaso de lo visto en la clase anterior sobre la ubicacin y el nombre de algunos huesos, como se les haba pedido a los alumnos que repasen la fotocopia que se les entrego al final de la clase anterior, ahora se le pide que se renan en grupos de dos alumnos, y debern sacar unos papeles que hay dentro de una caja, esos papeles tienen nombre de huesos, y el grupo sacar un papel y deber encontrar los huesos que dice el papel, se los debern sealar con su propio cuerpo, y luego por grupo pasarn al frente a indicar los huesos que encontraron segn el sorteo que se realiz previamente, esta actividad es a modo de repaso, tambin se les entregar una fotocopia de un esqueleto en donde debern sealar los huesos que les tocaron y la debern ir completando a medida que pasan los grupos y van sealando el resto de los huesos. Luego se les pregunta a los alumnos para empezar a ver la clasificacin de los huesos

segn su forma, Todos los huesos son iguales?, se les pide que levanten la mano a medida que quieran responder. Despus se les dicta a los alumnos para que registren en su cuaderno la definicin de cada tipo de huesos: largos, cortos y planos. A medida que se les va explicando se muestra una lmina con dibujos de la clasificacin que se les ense.

Luego de esta explicacin se les pide a los alumnos que se renan en grupo de cuatro alumnos y se les entregarn imgenes a los alumnos de huesos largos, cortos, y planos, ellos debern clasificarlas segn lo aprendido, e intentar decir de qu hueso se trata. Algunas de las imgenes que se entregaran sern las siguientes:

Posteriormente se hace una puesta en comn y van pasando al frente los grupos para mostrar la clasificacin que realizaron y dirn el nombre del hueso que ellos creen que es. Luego se les entrega una fotocopia a los alumnos para que completen en su casa con los nombres de los huesos. Completar con los nombres que faltan y realizar una lista con los huesos largos, cortos y planos.

Luego se les pregunta a la clase: Los huesos pueden romperse? Qu creen que necesitan nuestros huesos para no romperse? Creen que consumir alimentos saludables hace que nuestros huesos ms fuertes? Qu alimentos deberamos comer para tener fuertes nuestros huesos? Realizadas estas preguntas, los alumnos van respondiendo de manera oral. Luego se les pide a los alumnos que se queden en grupo, como se haban acomodado anteriormente y que cada grupo muestre el hueso de pollo en un recipiente con vinagre (que se le haba pedido con anterioridad) y adems se le entregar huesos de pollo sin haber estado en vinagre. Debern registrar todos los pasos que realizan, incluso anotar cuantos das se puso al hueso en vinagre, por que luego debern presentar la experiencia y ser evaluada. Para realizar la experiencia deben realizar los siguientes pasos:

1) Traten de doblar el hueso que NO estuvo en vinagre. Responde: a) Pudiste romper el hueso? Por qu? 2) Saca el hueso que estuvo CON vinagre e intenta doblarlo. AHORA: Pudiste doblarlo? Por qu? 3) Observa el recipiente: tanto el recipiente como el vinagre, y registra lo que observaste. 4) La sustancia del hueso que disolvi el vinagre es calcio Qu crees que les proporciona el calcio a los huesos? 5) Investigar qu alimentos debemos consumir que poseen calcio y que nos ayudan a mantener fuertes nuestros huesos. Elabora una lista de alimentos. Finalizada la experiencia y una vez registrado todos los datos debern entregar por grupo un informe sobre lo realizado para la prxima clase. Desarrollo de la 3 clase: Objetivos: Conocer el concepto de articulacin y cules son mviles, semimviles y fijas desde su funcin. Conocer las articulaciones que tenemos en nuestro esqueleto. Identificar correctamente las articulaciones y que el alumno pueda reconocerlas en su propio cuerpo por medio de la experimentacin. Los contenidos que se dictarn en esta clase son: Concepto de articulacin, clasificacin: mviles, semimviles y fijas. Identificacin de las articulaciones del cuerpo. En primer lugar se les pedir a los alumnos que entreguen los trabajos que deban entregar para esta clase. Luego la clase comenzar realizando preguntas para recurrir a los conocimientos previos de los alumnos, se les preguntar: Cmo se mantienen los huesos unidos entre s? Son todas las uniones iguales? Cmo se mueven los huesos?, los alumnos deben levantar la mano a medida que deseen responder. Despus de esa puesta en comn de manera oral, se les pide individualmente que registren en su cuaderno la respuesta que cada uno considera adecuada. Una vez que los alumnos registraron en sus cuadernos las respuestas, se les muestra uno de lo hombrecillos de bolsa que se realizaron en una de las clases anteriores y se les indica a los alumnos cuales seran las articulaciones que permiten realizar determinados movimientos, a medida que se les va mostrando el molde con el sostn, se va armando el concepto de lo que es una articulacin entre lo que van deduciendo los alumnos y entre lo que se los va guiando. Tambin se explica y se muestra, al mismo tiempo, las articulaciones mviles, semimviles y fijas. Para fijar los conocimientos que se ensearon a los alumnos se le entregan una fotocopia con una imagen para que identifiquen las articulaciones y que las clasifiquen en mviles,

semimviles y fijas. Los alumnos debern responder las mismas preguntas que respondieron y registraron en su cuaderno al comenzar la clase y debern compararla con sus nuevas respuestas y verificar en que se diferencian, una vez que ya conocen algo sobre articulaciones. La fotocopia que se les entregar a los alumnos se encuentra en la siguiente pgina. Identifica las articulaciones que observes en las figuras, y clasifcalas en mviles, semimviles y fijas. Pega esta fotocopia en tu cuaderno.

Cuestionario: Ahora que ya conoces ms sobre Articulaciones responde las siguientes preguntas: 1) Si los huesos son duros, Cmo nos movemos? 2) Cmo se mantienen los huesos unidos entre s? 3) Son todas las uniones iguales? Cules conoces? Identifcalas con alguna parte de tu cuerpo 4) Ahora compara estas respuestas con las anteriores que registraste en tu cuaderno Son iguales? Existen diferencias? Cules? Despus se realiza una puesta en comn acerca de las actividades que se le pidi anteriormente. Luego se les pide a los alumnos que en sus cuadernos dibujen a una persona realizando algn movimiento de manera que se observe qu articulacin se esta usando de acuerdo al movimiento que realice. Y que principalmente dibujen aparte como creen que es esa conexin entre dos huesos, si es posible que nombren los huesos de los que se trata, y clasificar a qu tipo de articulacin corresponde. Se escriben en el pizarrn algunas propuestas para que dibujen: un futbolista pateando una pelota, una persona nadando, un beb cantando la conocida cancin qu linda manito, una persona sonriendo. Si la actividad no se termina en esta clase se deber traer para la prxima clase, y se mostrarn algunos trabajos al resto de los compaeros. Desarrollo de la 4 clase:

Objetivos: Conocer algunos msculos del cuerpo, y su ubicacin. Conocer la funcin de los msculos, y la clasificacin de los mismos. Trabajar en grupo, exponer sus ideas, debatirlas frente a sus compaeros y armar conclusiones a partir del debate comn. Los contenidos que se abordarn en esta clase son: el concepto de msculo, su clasificacin, su funcin, y conocern la ubicacin de los msculos ms importantes. La clase comienza retomando la tarea pendiente que qued de la clase anterior, pasan algunos alumnos a mostrar los dibujos que realizaron, identificando cul es la articulacin

movimiento y qu tipo de articulacin es, exponen algunos alumnos y luego todos los alumnos pegarn sus dibujos en el aula. La clase sobre msculos comienza explicndoles que lo ltimo que queda por ver del Sistema Osteo-Arto-Muscular son los msculos y para ver que saben sobre el tema se les realizan algunas preguntas (que se respondern de manera oral) como: En donde creen que tenemos msculos? Pueden sealar algunos? Conocen algunos de sus nombres? Para que creen que nos sirven los msculos?, como sucede en las otras clases los alumnos respondern a medida que deseen hacerlo de manera oral, y luego a esas preguntas se las anotar en el pizarrn, y los alumnos las copiarn en su cuaderno y registrarn las respuestas tambin. Luego se cuelga una lmina en donde se encuentran los msculos y se empieza a explicar qu son los msculos, cmo se clasifican, su funcin y la ubicacin y el nombre de algunos msculos. La lmina que se colgar ser como la siguiente imagen:

Mientras que se explica los alumnos debern registran lo que se dicta o se escribe en el pizarrn, ellos debern registrarlo en su cuaderno. En grupo de dos integrantes se les entregar una fotocopia: ACTIVIDADES: 1) Coloca el nombre de los msculos. Identifcalos en tu cuerpo tambin, as te resultar ms fcil.

2) Con tu compaero de grupo busca a otro grupo y comparen la tarea, cules coinciden, y cules no. Debatan quien lo tiene bien y justificar por que creen que est bien. 3) Vuelve a trabajar con tu compaero, y colorea los msculos que conoces encima de la siguiente imagen. Pinta los siguientes msculos del color que se indica a continuacin: Msculos de la cara: amarillo. Pectorales: azul. Bceps: verde. Trceps: naranja. Abdominales: violeta Cudriceps: rojo. Gemelos: naranja.

4) Una vez que pintaste los msculos de acuerdo a los colores pedidos, trata de identificar en que huesos se insertan algunos msculos. Elige 4 msculos y comenta en qu hueso se inserta. 5) Responde: Dnde tenemos msculos? Para qu sirven los msculos? Analiza el significado de la palabra: osteoartromuscular

Luego estas actividades al finalizar debern ser entregadas para ser corregidas. Evaluacin: Es importante que los alumnos conozcan las partes que constituyen el sistema osteoartro-muscular, que los puedan reconocer en su cuerpo. Tambin es de suma importancia es que los alumnos de pequeos conozcan los beneficios de comer sano y tener buenos hbitos alimenticios para mejorar as su calidad de vida. Es interesante que los alumnos conozcan los alimentos que son ricos en calcio para que consideren lo importante que es consumirlo para tener huesos fuertes