LETRAMENTO DIGITAL

Curso de Letras
UAB/UFMT

Objetivo geral
Estimular a reflexo e sobretudo o uso de

ferramentas e materiais digitais; Familiarizar o estudante com os diversos gneros e as diversas prticas possibilitadas pelo ambiente digital.

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Unidade 1

Conceituao de letramento digital

Unidade 1

Objetivos
Apresentar os conceitos de letramento

letramento digital; Entender as diferenas entre os conceitos de letramentos e alfabetizao.

Unidade 1

Exerccio prvio

Escrever no blog o entendimento de alfabetizao, analfabetismo e letramento.

Tutores

Auxiliar o estudante a utilizar a ferramenta blog. Verificar o entendimento geral dos conceitos sem julgar. Neste momento o importante estimular o estudante a expressar seu conhecimento prvio, mesmo que equivocado.

Unidade 1

Leitura do texto
Pontos importantes:

Os conceitos de alfabetizao de Tfouni e Soares Os conceitos de letramento de Soares Os conceitos de letramento digital, o formulado a partir de Soares e o de Xavier

Estes conceitos esto revistos no Resumindo.

Unidade 1

Atividades propostas
Parte 1 Consiste na leitura do texto

recomendado. Parte 2 Reescrever o entendimento dos conceitos de alfabetizao, analfabetismo e letramento no blog.

Unidade 1

Atividades propostas
Tutores

Auxiliar o estudante a utilizar o blog. Verificar o entendimento geral dos conceitos e se estes correspondem ao discutido no texto do fascculo e no texto complementar. A partir desta verificao, orientar o estudante na compreenso de pontos crticos do entendimento apresentado.

Unidade 1

Material recomendado
Tutores

Incentivar os estudantes a lerem os textos extra e a assistirem aos vdeos sugeridos. Isto pode ser feito por meio do envio de mensagens de estmulo aos estudantes.

Unidade 2

Gneros textuais digitais

Unidade 2

Objetivos
Apresentar os conceitos relativos aos gneros

textuais digitais ; Apontar suas caractersticas e as diferenas entre eles.

Unidade 2

Exerccio prvio

Assistir ao vdeo indicado.

Tutores

Orientar os estudantes com relao ao funcionamento de vdeos postados na internet .

Unidade 2

Leitura do texto
Pontos importantes:

Conceito de hipertexto. Entender que os ambientes definidos por Patrcia Wallace no so os gneros mas que podem determinar o surgimento e as caractersticas de alguns destes gneros. Os ambientes contm e podem condicionar os gneros. Entender que o hipertexto no um gnero.

Unidade 2

Leitura do texto
Pontos importantes:

Entender que os gneros digitais so novas formas de textos possibilitados pela internet, e que estes so interativos e participativos Entender as caractersticas dos gneros apresentados.

Os principais conceitos esto revistos no

Resumindo.

Unidade 2

Atividades propostas
Atividade 1

Analisar como a leitura do texto e o vdeo do exerccio prvio se completam para o entendimento dos conceitos de gneros textuais digitais.

Resultado esperado

Observar as indicaes de onde texto e vdeo apontam para ideias semelhantes. Notar onde cada um traz conceitos que explicam melhor conceitos tratados pelo outro.

Unidade 2

Atividades propostas
Tutores

Auxiliar o estudante nas dvidas sobre os conceitos, apontando onde cada material pode ajudar a entender o outro.

Unidade 2

Atividades propostas
Atividade 2

Criar entradas no ambiente Wiki para cada um

dos gneros estudados.

Unidade 2

Atividades propostas
Tutores

Auxiliar o estudante no funcionamento da ferramenta wiki, esclarecendo sobre seu aspecto colaborativo. Incentivar a participao dos estudantes. Observar o entendimento de cada gnero e se todos os apresentados no texto esto presentes no wiki criado pelos estudantes.

Unidade 3

Novas prticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura

Unidade 3

Objetivos
Discutir as diferenas de leitura e escrita dos

suportes impressos e digitais; Observar como as mudanas de suporte alteram a escrita, a leitura e os mecanismos de recepo das mensagens.

Unidade 3

Exerccio prvio

Escrever no blog o que cibercultura e como o letramento faz parte desse processo.

Tutores

Auxiliar o estudante a utilizar a ferramenta blog. Verificar o entendimento geral dos conceitos sem julgar. Neste momento o importante estimular o estudante a expressar seu conhecimento prvio.

Unidade 3

Leitura do texto
Pontos importantes:

Conceitos de ciberespao e cibercultura. Usurio como produtor de contedo (alm de receptor de mensagens). Diferenas entre a leitura de material impresso e a leitura na tela.

Estes conceitos esto revistos no Resumindo.

Unidade 3

Atividades propostas
Atividade 1

Reescrever o entendimento de cibercultura e

de como o letramento faz parte deste processo e comentar o texto de pelo menos 2 companheiros de curso.

Unidade 3

Atividades propostas
Tutores

Auxiliar o estudante a utilizar a ferramenta blog. Verificar o entendimento geral dos conceitos e se estes correspondem ao discutido no texto do fascculo. Estimular a participao dos estudantes a comentar diferentes posies possibilitando que a maioria tenha sua postagem comentada por pelo menos um colega.

Unidade 3

Atividades propostas
Atividade 2

Criar colaborativamente (entre 2 ou 3

estudantes do curso) um texto com uma crtica cibercultura (envio de arquivo nico). Para a discusso os estudantes devero utilizar o e-mail e/ou o chat. Alm do texto, cada estudante dever fazer um relato desta experincia individualmente.

Unidade 3

Atividades propostas
Tutores

Auxiliar o estudante com o envio de arquivo e de mensagens via moodle. Marcar e coordenar a ao de chat para as discusses, possibilitando aos estudantes a experincia no uso desta ferramenta. Verificar o entendimento dos conceitos por meio dos textos produzidos.

Unidade 3

Material recomendado
Tutores

Incentivar os estudantes a lerem os textos extra. Isto pode ser feito por meio do envio de mensagens de estmulo aos estudantes.

Unidade 4

Interao e interatividade

Unidade 4

Objetivos
Apresentar algumas das muitas discusses

sobre os conceitos de interao e interatividade; Buscar uma prtica destes conceitos.

Unidade 4

Exerccio prvio
Anotar no ambiente wiki o entendimento

pessoal de interao e por interatividade e explicar se os considera sinnimos ou apontar as diferenas entre eles. Ler o artigo Jogue basquete com o doodle do Google e interagir com o aplicativo citado pela matria.

Unidade 4

Exerccio prvio
Tutores

Auxiliar o estudante a utilizar a ferramenta wiki, lembrando-os de seu aspecto colaborativo. Orientar a cada estudante a identificar sua publicao neste primeiro momento. Verificar o entendimento geral dos conceitos sem julgar. Neste momento o importante estimular o estudante a expressar seu conhecimento prvio, mesmo que equivocado.

Unidade 4

Leitura do texto
Pontos importantes:

Discusso sobre diferenas e semelhanas entre os termos interao e interatividade. Os conceitos de interao mtua e interao reativa.

Estes conceitos esto revistos no Resumindo.

Unidade 4

Atividades propostas
Parte 1 Utilizar o frum para discusso sobre o

conceitos de interao e interatividade. Parte 2 Revisar estes dois termos (interao e interatividade) no ambiente wiki, construindo uma entrada nica para cada um dos termos e para os conceitos de interao mtua e reativa.

Unidade 4

Atividades propostas
Tutores

Moderar as discusses no frum. Estimular os estudantes a observarem suas experincias de interagir com o doodle do exerccio prvio e as interaes realizadas nas outras unidades via frum, chat e mensagem para entender e/ou exemplificar os conceitos de interao mtua e reativa. Auxiliar no uso da ferramenta wiki.

Unidade 4

Material recomendado
Tutores

Incentivar os estudantes a lerem tanto o artigo em Leitura recomendada como os citados em Outros textos. Isto pode ser feito por meio do envio de mensagens de estmulo aos estudantes.

Unidade 5

A multimodalidade e o hipertexto

Unidade 5

Objetivos
Definir multimodalidade e hipertexto;

Discutir a importncia de ambos para o

letramento.

Unidade 5

Exerccio prvio
Observe o infogrfico que explica o que

acontece quando voc liga o computador.

Tutores

Estimular a navegao pela pgina indicada. Isto pode ser feito por meio de mensagem no incio da terceira semana, lembrando os estudantes da atividade.

Unidade 5

Leitura do texto
Pontos importantes:

Os conceitos de multimodalidade e de hipertexto. Os princpios de hipertextos propostos por Lvy. Como as caractersticas destes podem ser utilizadas no processo de aprendizagem.

Estes conceitos esto revistos no Resumindo.

Unidade 5

Atividades propostas
Parte 1 Discutir no frum se o material visto no

exerccio prvio pode ser entendido como um exemplo de multimodalidade Parte 2 Inserir links de outros exemplos de hipertextos multimodais.

Unidade 5

Atividades propostas
Tutores

Moderar a discusso no frum. Estimular os estudantes a inclurem links. Verificar e comentar os links includos pelos estudantes, observando sua validade para o exerccio proposto.

Unidade 5

Material recomendado
Tutores

Incentivar os estudantes a lerem os textos extra e a explorarem os infogrficos sugeridos. Isto pode ser feito por meio do envio de mensagens de estmulo aos estudantes.

Unidade 6

Estratgicas pedaggicas para promoo do letramento digital

Unidade 6

Objetivo
A construo coletiva de estratgias a partir das

experincias e realidades dos alunos do curso.

Unidade 6

Leitura do texto
Pontos importantes:

A ideia de que novas posturas e novas formas de pensar implicam em novas formas de aprender e de ensinar. O aluno como corresponsvel por sua aprendizagem. O papel ativo de professores e alunos no processo de aprendizagem.

Estes conceitos esto revistos no Resumindo.

Unidade 6

Atividade proposta
Propor ao menos uma estratgia pedaggica,

que promova o letramento digital, a partir das prprias experincias vividas e adquiridas ao longo do curso.

Unidade 6

Atividades propostas
Tutores

Estimular os estudantes a compartilharem dvidas e ideias via frum e por meio de mensagens. Tirar dvidas dos estudantes durante a realizao da tarefa. Orientar o estudante no envio de arquivo via frum quando este der sua atividade por terminada.

Finalizao do curso
Aps as 3 semanas de curso o estudante dever

ter terminado todas as atividades propostas e dever estar familiarizado com os diversos gneros e as diversas prticas possibilitadas pelo ambiente digital.

Finalizao do curso
Tutores

O papel dos tutores no estmulo destas prticas e durante o desenvolvimento das atividades propostas, orientando, sugerindo e guiando o curso de aprendizagem de cada estudante o diferencial que garantir o sucesso deste curso.