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Sq. 3
Nombre de participants maximum : Temps ncessaire : Moyens humains ncessaires : Technique utilise : Matriel : Prparation :
Objectifs
Analyser les diffrentes dfinitions et les enjeux de lducation du patient.
Droulement
Ce que fait le formateur
Rpartit les participants en 4 sous-groupes. nonce la consigne partir dun exemple : Exemple case 23 : Quel lien peut-on faire, quelle articulation peut-on trouver entre la prvention (2) et lducation pour la sant (3) ? Exemple case 11 : Quel est le caractre spcifique de la promotion de la sant ? Quapporte-t-elle que les autres notions napportent pas ? Chaque sous-groupe rflchit sur 5 cases de la matrice. Ex.: Sous-groupe 1 : cases 11, 22, 34, 14, 42 Sous-groupe 2 : cases 22, 33, 41, 21, 13 Sous-groupe 3 : cases 33, 44, 12, 32, 24 Sous-groupe 4 : cases 44, 11, 23, 43, 31 Pour 3 cases, dcrire par une phrase le lien entre deux notions. Pour 2 cases, identifier les caractristiques spcifiques d'une notion.
En plnire, les rponses donnes pour les diffrentes cases sont compares deux deux (ex.: 14 et 41 ; 23 et 32 ; etc.).
02 02
Source
Activit propose par Brigitte Sandrin-Berthon. Adaptation dune activit utilise dans le cadre de formation de formateurs et daccompagnement dquipes soignantes. Rfrence : Hourst B, Thiagarajan S, Jilme (illustrateur). Modles de jeux de formation. Les jeux-cadres de Thiagi. Paris : Eyrolles, ditions d'Organisation ; 2004.