SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGE LICENCIATURA EN EDUCACIN INICIAL

CLAVE: 21DNL0003O CICLO ESCOLAR: 2013-2014

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE MAESTRA: LUCINA SATURNINA MRQUEZ VARGAS CUADRO DE ANALISIS: 11 IDEAS CLAVE ANTONI ZAVALA Alumna: LARISSA GUTIERREZ MORENO LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR 2 B

A continuacin se presentan las 11 ideas Clave. Como aprender y ensear competencias de Antoni Zabala, en la primer columna describe la interpretacin que das a cada una de ellas y posteriormente describe como se manifiesta en la prctica docente.

11 ideas clave

Mi interpretacin

La aplicacin en la prctica

El termino Competencia nace como respuesta a las limitaciones de la enseanza tradicional. Las competencias son la actuacin eficiente en un contexto determinado. La competencia siempre implica conocimientos interrelacionados con habilidades y actitudes. Los fines de la educacin en competencias son el pleno desarrollo de la persona. El aprendizaje de las competencias es siempre funcional.

La educacin ha ido evolucionando a En la implementacin de travs de los aos para mejorar los nuevas estrategias y recursos procesos enseanza-aprendizaje. didcticos atractivos para la prctica.

Ya que debe contextualizarse a la Las planeaciones se van realidad que se viven dentro de las adecuando dependiendo las aulas educativas. necesidades que presentan los nios para lograr satisfacerlas. Se demuestra por medio de actitudes Son los conocimientos que se a travs de la competencia. dan a travs del lenguaje.

Las competencias escolares deben abarcar el mbito social, interpersonal, personal y profesional. Ensear competencias comporta partir de situaciones y problemas reales. Las disciplinas no son suficientes para aprender competencias.

El fin de la educacin por En la aplicacin de actividades competencias es lograr el pleno que impliquen la utilizacin de desarrollo de la persona, sus diferentes competencias que habilidades y valores. marca el programa para as poder desarrollarlas. Si porque los aprendizajes esperados Una vez aplicad la actividad el son tomados de las necesidades de nio comenta lo que ha aprendizaje de los nios y llevados a aprendido durante la actividad la prctica. Una habilidad siempre realizada. est en posibilidad de seguirse desarrollando. Ya que es cuando una persona es Se trata de valorar e incluir a capaz de desarrollarse en cualquier los ambiente. actores educativos, que permitan reflejar lo analizado en todos los momentos y espacios. Las competencias son habilidades a Se deben identificar las desarrollar en los alumnos necesidades que presentan los basndose en las actividades que alumnos, el contexto y permitan la resolucin de situaciones posteriormente adecuar la que se presentan en la sociedad y competencia para poder as poder ponerlo en prctica. llevarla a la prctica. No basta con poseer conocimientos En el proceso de enseanza y tericos para considerarse una aprendizaje se debe de persona competente pues debemos propiciar el desarrollo y la poner en prctica nuestros adquisicin de conocimientos, conocimientos para que de este habilidades y capacidades. modo se desarrollemos habilidades,

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El rea comn: respuesta a la enseanza por competencias. Cmo podemos abordar una enseanza basadas en competencias? Los mtodos para la enseanza de las competencias deben tener un enfoque globalizador.

capacidades y aptitudes. El proceso de enseanza-aprendizaje se basa en ordenar los contenidos a las caractersticas e intereses de los alumnos as como aplicar e innovar la prctica profesional que despierte la funcionalidad de los saberes.

En el aula de clases las actividades se realizan de maneras diversas en donde el factor determinante son los alumnos, debemos emplear estrategias que permitan el desarrollo integral. Las estrategias recurridas como apoyo para la intervencin, deben adecuarse a lo realizado y sobre todo integrar las competencias Los nios ante diversas situaciones planteadas, buscan soluciones y ante ello nosotros podemos percatarnos si realmente aprendi.

Los elementos a involucrar para el desarrollo de competencias, debe incluir un mbito integrador, que involucre, saberes actitudes, habilidades y valores.

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Evaluar El hecho de valorar como se realizan competencias es los procedimientos que conllevan a evaluar procesos en una solucin ante un problema es la resolucin de determinante para significar el situacionesalcance de las competencias problema. logradas.

INDICADOR DE ANLISIS
Precisa tu concepto Competencia.

APLICACIN EN LA PRCTICA

COMENTARIO
Las competencias requieren se desarrollan por medio de la practica en situaciones reales y suelen ser orientadas por algn maestro.

de Las competencias es el conjunto de habilidades favorables que poseen las personas, estas son capaces de actuar crticamente, utilizando el pensamiento reflexivo y sobre todo utilizando los aprendizajes adquiridos para dar solucin a los problemas que se le presentan. En trminos de Desarrolle el lenguaje oral, lenguaje competencias; cules escrito, la escucha y la reflexin. Con los consideras que nios focalizados trate de llamar mas su promoviste en los atencin con las actividades que realice alumnos, y como aunque no lo consegu del todo. atendiste a los nios focalizados? Se puede ser competente sin construir conocimientos? De qu manera impacta en los alumnos los conocimientos trabajados? En qu mbitos se podran aplicar las competencias promovidas o los aprendizajes trabajados con el grupo escolar? No. Para ser competente se necesita basarse en lo que se desea trabajar. Los conocimientos trabajados impactan en la forma de ver su contexto inmediato ya que con estos nuevos conocimientos van descubriendo como suceden las cosas que los rodean. En el mbito personal: En la construccin de su identidad y aceptacin de uno mismo. En el mbito social: en el trabajo en equipo, cooperacin y en el intercambio de ideas. En el mbito educativo: potencia sus capacidades de investigacin acerca de los fenmenos que los rodean. La funcin de los conocimientos y competencias van ligadas entre si, ya que ser capaz de asumir acciones dependen de las actitudes y habilidades necesarias que requiere cada competencia. Para la realizacin de distintas actividades se necesita de tener conocimientos previos y que estas a su vez permitan desarrollar distintas habilidades y actitudes durente su realizacin. Me baso en el desempeo que realizaron de acuerdo con los aprendizajes esperados y competencias elegidas para cada actividad segn sea el campo formativo, en la participacin,

Debo tratar de implementar actividades que sean un poco ms llamativas y didcticas para los nios focalizados ya que estos se distraen con facilidad y se aburren muy rpido. Para aplicar conocimientos se necesitan de la ayuda de los conocimientos previos para as poder tener una base de aprendizajes que permitan un anlisis de lo que se adquiere. Es de gran importancia la relacin alumno-educador dentro de la educacin para lograr brindar un buen desempeo de ambos agentes y as poder desempear un mejor papel dentro del aula.

D una interpretacin a la siguiente cita: La competencia y los conocimientos no son antagnicos, ya que cualquier actuacin competente siempre implica el uso de conocimientos interrelacionados con habilidades y actitudes Describe de qu manera lo aplicaste en la JornadaEn trminos cualitativos como evalas las competencias de los alumnos? Cunto saban y que es

Para poder realizar diferentes actividades es necesario poder reflexionar, analizar y adecuar lo que se necesite cambiar o mejorar, esto es necesario ya que debemos ser capaces de poder dar solucin a las situaciones que se nos presentan dentro y fuera de la practica.

Dentro de la evaluacin se consideran los conocimientos adquirido durante las actividades realizadas sin importar el tiempo de la

lo nuevo aprendieron?

que la socializacin y la realizacin de actividades realizadas. Los nios identificaban solo identificaban que agua moja, aunque algunos saban que el agua no tiene color. Unas de las cosas que los nios aprendieron fue sobre las caractersticas del agua (no tiene: color, sabor y olor), aprendieron sobre los estados del agua y sus caractersticas as como el ciclo que recorre el agua.

adquisicin del conocimiento tomando en cuento los avances logrados en la prctica, esto es de gran ayuda para el profesor para tener un mejor entendimiento de lo logrado con las actividades realizadas.