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OCDE (2002), Le lyce Maximilien Perret en France , PEB changes, Programme pour la construction et l'quipement de l'ducation, 2002/06, ditions OCDE. http://dx.doi.org/10.1787/736453172633

PEB changes, Programme pour la construction et l'quipement de l'ducation 2002/06

Le lyce Maximilien Perret en France

OCDE

PEB changes, Programme pour la construction et lquipement de lducation

Une journe dans la vie des lves de lASMS

Louise Mather, charge du projet des programmes de lASMS, dcrit la manire dont les lves pourraient passer leur journe lcole. Une journe caractristique commence par une tribune littraire avec les lves des coles secondaires locales. Ensuite, avec des lves dcoles secondaires plus lointaines, les lves de lASMS participent un cours dconomie en vidoconfrence. Les lves envoient par lInternet aux vulcanologues qui tudient un volcan en activit Hawaii des informations mises jour sur une exprience en cours. Ils participent un djeuner de travail avec un archologue en visite au muse dAustralie-Mridionale. Ils travaillent avec une entreprise locale pour mettre au point et programmer une puce en vue dune reprsentation thtrale base de robotique, ou se joignent au groupe de recherche sur les radiations des tlphones portables au laboratoire de sciences de luniversit de Flinders. Certains quittent lASMS pour sacquitter de leur rle de moniteurs temps partiel au Centre des sciences dinvestigation pour une classe de cinquime anne sur les forces. Pendant les week-ends, les lves se connectent en ligne sur une srie darchives de confrence sur la biotechnologie, organise luniversit de Flinders pendant la semaine.

IEN L I M I X MA E C Y CE L N LE A R F EN PERRET

Lyce Maximilien Perret

La ralisation
Lcole ouvrira en janvier 2003. Les prparatifs pour les premires nominations de personnel sont en cours, les programmes sont en cours dlaboration et les formations du personnel sont prvues. Lenseignement dans un environnement centr sur les lves, dans un btiment sans classes ni laboratoires traditionnels reprsente un dfi et la formation du personnel est perue comme une contribution essentielle la russite de lcole. Le personnel apprendra se servir du btiment comme dun outil dapprentissage , tout comme il a appris exploiter les technologies de linformation et des communications. On attendra du personnel quil contribue la charte suivie pour le dveloppement professionnel de lcole.
Pour plus de renseignements sur lcole, sadresser : Kenn Fisher, Partenaire, Educational Planning and Design, Woods Bagot, kenn.fisher@woodsbagot.com.au Ron Lake, Directeur, ASMS, lake.ron@saugov.sa.gov.au Peter Sachs, Directeur de projet, ASMS, sachs.peter@saugov.sa.gov.au Site Internet de lASMS : www.asms.sa.edu.au

Les nouveaux locaux du lyce Maximilien Perret, un tablissement scolaire et de formation continue, rpondent de nombreux besoins de ses utilisateurs mais lexprience dmontre que ce nest pas le cas de la totalit de ces besoins. Pourquoi fallait-il transfrer le lyce ? Comment les nouvelles constructions rpondent-elles aux besoins, et quels sont les quipements qui ne rpondent pas aux attentes ? Cet article examine ces questions du point de vue des valuations de fonctionnalit. Ltablissement Maximilien Perret, appel par ses familiers MaxP, regroupe des formations initiales dans le cadre du systme scolaire, des formations en alternance cole-entreprise et des formations continues pour adultes (Groupement dtablissements de Formations lnergie, G.E.F.En).1 Il propose des formations techniques, de louvrier qualifi lingnieur, spcialises dans les domaines climatique et sanitaire, la protection de lenvironnement, la gestion des btiments, etc. Le lyce est issu de lcole professionnelle cre en 1887 pour satisfaire les besoins en ouvriers qualifis dans les mtiers de la plomberie et de la couverture ; puis il a volu en fonction des besoins industriels et des mutations des institutions. Le lyce tait ltroit dans une vieille maison de Vincennes, une ville limitrophe de Paris, depuis 1953 : les praux avaient t transforms en salle de classe, les cours taient occupes par des btiments dmontables et les sous-sols taient investis par des ateliers ou plates-formes.
1. Le G.E.F.En a dvelopp des partenariats avec des tablissements denseignement et des entreprises dans diffrents pays : Portugal, Espagne, Chine, Tunisie et Gabon.

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parfois contrastes. Ceux-l apprcient le fait quil y a des btiments spars ddis aux diffrentes coles : lun pour le lyce, lautre pour le Centre de formation par apprentissage et le troisime pour le G.E.F.En. La sonorisation est bien faite, ce que les professeurs prisent particulirement. Les espaces sont clairs, grce de grandes baies vitres, mme dans les ateliers. Dautres aspects sont moins positifs, ds par exemple aux contraintes imposes par le terrain ou aux limites budgtaires, et ne sont pas le fait de la conception architecturale. Il ny a pas de prau de taille suffisante, les btiments sont construits sur un terrain trop petit et entour dun parking parfois insuffisant pour les vhicules des personnels et des visiteurs. Trois tages de salles de classe se trouvent au dessus des plates-formes ce qui pose un problme de scurit. Il est difficile de grer le flux des lves : les lves ne disposant pas dendroit pour se dtendre, ils stationnent dans les couloirs labyrinthes. Certains matriaux de fin de chantier ne sont pas dassez bonne qualit pour supporter lutilisation par des lves, par exemple les portes grand passage qui sont dj abmes. Enfin, les lieux communs nont pas t penss de manire approfondie : il manque un lieu associatif pour la vie scolaire en dehors des cours. La superficie des locaux de Maximilien Perret est de 27 000 m2, dont 5 000 m2 datelier pdagogique. Ils

Plate-forme lectrotechnique

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De nouveaux locaux ont t construits sur le territoire de la commune dAlfortville, quelques kilomtres de Paris un investissement de 55 millions EUR, dont 9 millions pour les plates-formes techniques (sanitaire et thermique, frigorifique, climatique et autres), inaugures en mai 2000. La quasi totalit du personnel, trs attach Vincennes, ntait pas favorable la reconstruction. Le dpart a t accompagn dune mutation dans la structure pdagogique avec lintroduction de filires gnrales. Mais le personnel de MaxP a pu participer la conception et au suivi du chantier. La construction du btiment a t dissocie de la mise en uvre de linfrastructure pdagogique, ce qui a entran des difficults, car la direction souhaitait que les entreprises partenaires (souvent celles danciens lves) puissent participer la construction de lcole ; les anciens lves, artisans du chantier, ont mis tout leur cur raliser un beau projet , daprs lancien proviseur Claude Gyral. En 1997, au moment o il a ft ses 110 ans, le lyce a t transfr. Larchitecte, Massimiliano Fuksas, a dcrit le nouveau site ainsi : Cette architecture se veut ouverte sur la ville et ses espaces qui se prolongent et se connectent avec les espaces dgags par le bti. Cette ouverture se ralise dune part grce une volumtrie rythme de failles et dautre part elle est perceptible travers les parties du rez-de-chausse vitres sur toute la hauteur. Ainsi, la multiplicit et la complexit des espaces permet divers dialogues entre le btiment du lyce et la ville, cela en dpit de la taille limite du terrain destin au lyce. Ce manque despace public et de rcration au rez-dechausse est compens par les espaces quoffre la dalle du premier tage, eux aussi tmoignant de cette ouverture sur la ville et ses espaces. Aprs quelques annes dutilisation, les locaux peuvent tre jugs par leurs utilisateurs, et le proviseur actuel, Bernard Plasse, a bien voulu faire part de ses opinions

Entre des locaux du G.E.F.En

sont constitus de 30 salles quipes pour la formation spcialise, 20 ateliers de 250 m2 chacun qui permettent des mises en situation relles avec des quipements de pointe, onze ateliers de design et dassemblage, plus de 100 ordinateurs, une salle multimdia, une salle de confrence, un centre de documentation et dinformation et un centre de ressources techniques de 150 m2 organiss en espaces spcifiques, un restaurant et une rsidence dtudiants et dapprentis, comprenant 114 studios standard et dix studios pour personnes handicapes (rsidence gre par une association prive). Ltablissement accueille 1 300 lves par an en formation initiale et 1 100 stagiaires en formation continue. Les quipes encadrantes, charges de la gestion, de la maintenance, de la formation, de lorientation des lves et de la surveillance, comptent plus de 250 personnes. Son chiffre daffaires est denviron 2.3 millions EUR. Le lyce abrite dans ses locaux ce qui sert de lien entre les anciens lves et les lves actuels : lAmicale de MaxP, qui runit plus de 10 000 anciens lves, dont 5 000 adhrents professionnels du btiment et qui diffuse un bulletin doffres et de demandes demploi.

SCHOOL WORKS AU ROYAUME-UNI : UNE NOUVELLE FAON DE CONCEVOIR LES CONSTRUCTIONS SCOLAIRES LCHELON LOCAL
School Works, une entreprise britannique sans but lucratif, a mis au point un processus de conception dcole secondaire qui permet aux collectivits de crer des btiments scolaires exclusifs qui rpondent leurs besoins particuliers. Ce processus repose sur un principe fondamental : ce sont les personnes qui travaillent et qui sinstruisent chaque jour dans un btiment scolaire qui en comprennent lesprit, les exigences, les points forts et les faiblesses ; cest en mobilisant rellement ladhsion de la communaut scolaire que lon fait natre un sens profond de proprit et de respect vis--vis du btiment. School Works a mis en pratique son processus de participation dans une cole du centre de Londres. Il est de tradition au Royaume-Uni que les autorits locales de lducation jouent le rle de clients dans les projets de construction scolaire. Les chefs dtablissement et de dpartement sont en gnral invits donner leur avis au sujet des plans dj labors, et les lves ont seulement de temps en temps loccasion de voir les plans avant la construction. Ce manque de participation des communauts scolaires signifie que les coles sont conues conformment aux priorits de personnes qui ne se serviront sans doute jamais des btiments une fois construits. En outre, nombre dcoles actuellement en construction ne tmoignent gure dides nouvelles au sujet de la manire dont les locaux sont conus et exploits, et font peu de place la ncessit de concevoir des btiments de bonne qualit, malgr lengagement pris par le gouvernement en faveur dune amlioration de la qualit matrielle des constructions scolaires.1

Salle de dessin assist par ordinateur

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Entre principale

Quest-ce que School Works ?

School Works est une organisation indpendante finance par le ministre de lducation et des Comptences (DfES) pour explorer les nouvelles modalits de lenseignement

1. Lactuel gouvernement britannique sest engag construire ou rnover plus de 600 coles au cours des trois prochaines annes et a mis de ct la somme considrable de 8.5 milliards GBP (13.8 milliards EUR) en vue damliorer le parc des constructions scolaires.