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Einf. in die EWS Frau Lohrmann EWF, F.A.U. Erlangen-Nrnberg WS 2002/2003 kein-lan.!

e/e"#
Einfhrung
in die
Erziehungs-
wissenschaften
Frau Lohrmann
Seminarmitschrift
Win$er%eme%$er 2002/2003
Er&iehung%"i%%en%'ha#$li'he Fakul$($
!er Frie!ri'h-Ale)an!er-Uni*er%i$($ Erlangen-Nrnberg
kein-lan.!e/e"#
+
Einf. in die EWS Frau Lohrmann EWF, F.A.U. Erlangen-Nrnberg WS 2002/2003 kein-lan.!e/e"#
Erziehung:
Was ist Erziehung? ,-arika$ur *on !em umh($%'hel$en -in!e.
Erziehung ist die vom Kleinkind is zum Erwachsenenalter - andauernde !ehre" #elehrung in
moralischer" famili$rer und gesellschaftlicher %insicht von dem was die Elterngeneration gerne in der
Kindergeneration an &ositiven Eigenschaften verwirklicht sehen will
b&". *on !em "a% "i%%en%'ha#$li'h ,(!agogi%'h un! !i!ak$i%'h. er#or%'h$ un! anerkann$ i%$.
, /n!igkei$, /en%'h"er!ung.
,0. /en%'h mu1 &u mn!igem /en%'hen er&ogen "er!en
2ei$raum3 2iel4 /n!igkei$ !e% /en%'hen
,00. 5lan*olle 6($igkei$
2iel4 7eran"a'h%en!e #r !ie 8e%ell%'ha#$ #unk$ion%#(hig ma'hen
,000. So&iale 7an!lung 9 0n$erak$ion
8u$e% #:r!ern S'hle'h$e% &ur'k#ahren
,0;. <0er =ahre
-eine Wer$#rei Sa'he3 Wirkung "ir! er&iel$
n:$ige >ere%%ion
,;. S$ruk$uren
Wel$%$ruk$uren 9 Leben%"el$
,;0. So&iali%a$ion
0n$en%ion 9 2iel%e$&ung, "a% ankommen %oll
9 "a% ankommen kann ,Luhmann.
Un*er#gbarkei$ !er Er&iehung ,0nu$?LA@-?ABAu$u$.
Er&iehung%begri##4 un$er%'hie!li'he Ceu$ungen, /einungen, -on&e$ionen un! Si'h$"ei%en *orhan!enD
Strukturalistisch:
- leben%lange En$"i'klung
- ;erhal$en%regeln ,Wel$%$ruk$uren. 9 allgemeine Normen un! Wer$e
- Lernen !ur'h ab%'hauen
- Au#berei$ung !e% &u lernen!en Wi%%en%
- Selb%$er&iehung
- Er&iehung
'ethoden ,!ie in !ie%er S$un!e An"en!ung #an!en.4
- 5ar$nerarbei$
- 8ruenarbei$
- 5lenum%arbei$
- -ur&re#era$ mi$ Ci%ku%%ion
- (ishowls
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#ildung:
)erst$ndnis ,9 eigene% ;or*er%$(n!ni%. kl$ren via *m&ulssatz4 E8ebil!e$ i%$, Feman!, !er...G
- %'hlau !aher re!e$, kluge Sa'hen %ag$
- "ei1 "o man na'h%'hlagen mu1 um e$"a% herau% &u #in!en
- im ?il!e i%$
- gu$e%, #un!ier$e% Allgemein"i%%en au#"ei%$
- %i'h gu$ *erkau#en kann3 glaubha#$ er%'hein$
- Sa'h*erhal$e "ei$er *ermi$$eln kann
- um%i'h$ig un! *eran$"or$ung%be"u1$ 7an!el$
+
+. #ildung ,radition des #egriffs ,%iehe +<<.
- 6heorie %'ha##$ Ar!nung im -o#
- 6heorie i%$ keine Abbil!ung !er >eali$($
-. #ildungstheorien:
%eute ,aktuelle Forschung.4
.. #ildung als /roze0 und /rodukt:
#ildung 1 /roze0 8e%$al$ung !e% Leben% in &unehmen!er Selb%$be%$immung un! "a'h%en!er
Eigen*eran$"or$ung3 /en%'h"er!ung3 En$"i'klung !er 5er%:nli'hkei$
#ildung 1 /rodukt Selb%$*er"irkli'hung 3 5er%:nli'hkei$%en$#al$ung
2. Einheit von Wissen und %altung 3erziehender 4nterricht5:
- /en%'h"er!ung
- 5er%:nli'hkei$
- En$#al$ung
- Eigen*eran$"or$ung
- Selb%$be%$immung
H'ethode fr Wiederuolungen4
K46E!!76E8I
3
Programm:
+. 7i%$ori%'he 6ra!i$ion
2. ?il!ung%$heorien4
ma$erial, #ormal un! ka$egorial
3. 5ro&e1 un! 5ro!uk$
J. ?il!ung al% !eu$%'he Eigen$mli'hkei$
'ateriale #ildungstheorie:
- Wissen
- W. *. 7umbol!$
- Sache ,ni'h$ !ie 5er%on. im ;or!ergrun!
- ?il! *on einem -ar$ei%'hrank mi$
*er%'hie!enen S'hubla!en
- ,6hemengebie$en. un! -ar$eikar$en
,Ce$ail"i%%en im 6hemenberei'h.
(ormale #ildungstheorie:
- 'ethode ,Wi%%en &u er"erben.
- /erson ,mi$ ihren F(higkei$en %i'h neue%
Wi%%en an&ueignen.
- ?il! *on einem Werk&eugka%$en mi$
*er%'hie!enar$ig%$en Werk&eugen ,/e$ho!en.
Kategoriale #ildungstheorie:
- W. -la#ki
- Wissen 9 'ethode
- Sache 9 /erson
"i'h$iger 0nhal$ ,Sache. un$er
?er'k%i'h$igung !er /erson !ami$ %ie !a%
Wissen mi$ einer 'ethode er"erben kann.
#ildungs&rozess fhrt zu:
Ein%i'h$en An%i'h$en
-enn$ni%%en Ein%$ellungen
F(higkei$en Wer$ungen
Fer$igkei$en Ur$eilen
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Sozialisation:
Schlagwortsammlung:
An$hroologie
Sozialisation 9 $heore$i%'he% -on%$ruk$3 !er 5ro&e1
i%$ ni'h$ an#a%%bar nur >e%ul$a$ i%$ beoba'h$bar
So&iali%a$ion%begri## ,Emile Currheim.
So&ial#or%'hung
Werte : ;ormen:
J
(end ,+K<<. :
Sozialisation ezeichnet den /roze0 des 7ufaus:
+. "o )erhaltensdis&ositionen augebau$ "er!en
2. !er Eingliederung !e% 0n!i*i!uum% in !ie 6esellschaft
3. !er Eingliederung !e% 0n!i*i!uum% in eine ihrer 6ru&&en.
er den /roze0 des !ernens:
J. !er ;ormen !er Fe"eiligen 8ruen un! 8e%ell%'ha#$
L. !er Werte !er Fe"eiligen 8ruen un! 8e%ell%'ha#$
M. !er S<mols<steme !er Fe"eiligen 8ruen un! 8e%ell%'ha#$
<. !er *nteraktionss<stem !er Fe"eiligen 8ruen un! 8e%ell%'ha#$
*nner #edingungsmechanismen:
Entwicklung und Sozialisation:
- 0!en$i$($
- morlai%'he Cilema$a ,-ohlberg.
- %o&ial-kogni$i* ni'h$ &u %'h"er
un! ni'h$ &u lei'h$.
=u0ere #edingungsmechanismen:
Sozialisation in der (amilie4
- Um"el$ !e% -in!e%
- ?e!eu$ung e$hi%'hen ;erhal$en%
- Unbe"u1$e >ollen&u"ei%ung
- Ein#lu1 !er 8e%'h"i%$er
Sozialisation in der Schule:
- 7eimli'her Lehrlan
- Er"r$ung%e##ek$e
- E$ike$$ierung%e##ek$
Sozialisation in der /eer-6rou&:
- Ak&e$an&
Erziehungsziele ,Er&iehung &ur Frie!#er$igkei$.
;ormen ,GCu %oll%$ ni'h$ $:$enN.
6rundwerte ,Er#ur'h$ *or !em Leben.
Er&iehung O ?il!ung 9 So&iali%a$ion
Abgren&ung *on Er&iehung un!
So&iali%a$ion Fe!o'h %'h"ierigD
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!ernen:
!ernen der 6ene:
in$egra$i*e% Lernen, be&ieh$ %i'h oula$ion%gene$i%'h au# eine Ar$, i%$ lang#ri%$ig
!ernen der 6ehirne:
er"ei$er$ !a% in!i*i!uelle ;erhal$en%reer$oir, erm:gli'h$ %'hnelle >eak$ion au# Um"el$*er(n!erungen3 aber4
Lernm:gli'hkei$en gene$i%'h ger(g$ un! be%'hr(nk$.
7lternative 6liederung des ,e>tes:
*5 !ernen der 6ene ,Leben hei1$ Lernen.
**5 !ernen der 6ehirne
+. ?e%'hreibung !e% Lernen%4 !ernformen
+.+. 5r(gung ,Lernen au% Er#ahrung.
+.2. 8e":hnung ,Lernen !ur'h 8e":hnung.
+.3. Er#ahrung
+.J. Na'hahmung
+.L. Si$ua$ion%unabh(ngige% Lernen ,?e"u1$e% Lernen.
2. Na'h!enken ber !a% Lernen4 !erntheorien
2.+. Wa% i%$ Lernen ,Wi%%en%'ha#$li'her Lernbegri##.
2.2. Lern$heorien ,Lern$heorien.
2.2.+. kla%%i%'he -o!i$ionierung ,-on!i$ionierung.
2.2.2 Aeran$e% -o!i$ionieren ,Lernen !ur'h ;er%u'h, 0rr$um / Er#olg.
2.2.3. Lernen !u'h ?eoba'h$ung
2.2.J. Lernen !u'h Ein%i'h$ ,Lernen !ur'h Ein%i'h$.
2.2.L. -ogni$i*e% Lernen ,8ene$i%'he% Lernen.
L
Methodisches4 6ru&&enareit als 6ru&&en&uzzel
+. Stammgru&&enildung:
Alle "er!en ,mi$$el% Cur'h&(hlen. in %o *iele 8ruen au#ge$eil$, "ie e% 6e)$ab%'hni$$e gib$
hier < 8ruen
0n !ie%en Stammgru&&en "ir! !er Fe"eilige 6e)$ !ur'hgegangen, &u%ammenga#%%$ un! !i%ku$ier$.
-. E>&ertengru&&enildung:
Cann l:%en %i'h !ie S$ammgruen au# um %i'h. Cie E)re$engruen "er!en nun gebil!e$, be%$ehen! au%
Fe"eil% einer 5er%on au% !er ehemaligen S$ammgrue.
8u$e /:gli'hkei$ %'hnell einen gr:1eren 6e)$ in !er 8rue &u erarbei$en.
/eine S$ammgrue4 G?N !erntheorie vielzahl von 7ns$tzen vorhanden
M.+. Konditionierung &ei$li'he -olung eine% &u#(lligen ;erhal$en% mi$ einem ni'h$&u#(lligen Signal
,5a"lo"%'her %abbern!er 7un!.
M.2. 'odell- : #eoachtungslernen Lernen !ur'h Na'hahmung eine% ;orbil!%, 0mi$a$ion
grun!legen!e Form !e% Lernen%
M.3. !ernen durch )ersuch : Erfolg : *rrtum ;er%$(rkung, L:%'hung
M.J. !ernen durch Einsicht zw. kognitives !ernen
konkre$e Er#ahrung in ab%$rak$e ?e&iehung &u einer >egel %e$&$en
M.L. 6enetisches !erenen Wel$ ni'h$ nur abbil!en, %on!ern !arau# ein"irken
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/rofessionalit$t:
guter :schlechter !ehrer?
*m&ulssatz: @Wenn ich an einen guten !ehrer denke" dann denke ich an...A
- Au#merk%amkei$
- 8lei'hbere'h$igung, 8ere'h$igkei$
- 8run!%'hullehrer/in
- (!agogi%'he Fa'hkome$en&
- /en%'hli'hkei$
- ?egei%$erung, /o$i*a$ion%#(higkei$
(nf Bimensionen des %andlungsre&ertoirs 3die !ehrer&rofessionalit$t etreffend5:
- F(higkei$ %o&iale S$ruk$uren &u %'ha##en
- Sra'he un! -ommunika$ion -ur&*or$rag
- 7in$ergrun!arbei$
- 8e%$al$ung
- 0n$erak$ion
4nterricht 9 Ggu$eN Un$erri'h$ O ro#e%%ionelle% Lehrer Selb%$ ,S. KL, ++J.
(amilie und Schule:
- 6he%enrallP
- Ulri'h-/o!ell
- 2i$a$e &ur Lehrer-S'hler-El$ern-?e&iehung
Cusammenh$nge &"i%'hen Familie un! S'hule %o"ie ?e&iehungen &"i%'hen El$ern un! Lehrern m%%en
diferenziert "er!en3 un! &"ar na'h4 #erufst$tigkeit, #erufs&osition, #ildungsstand, !er %o&ialen !eenslage
/ SchichtzugehDrigkeit ,Ulri'h S. 2<.
S'hul%P%$emen$"i'klung *om +K. bi% in% 2+. =ahrhun!er$4
'inimaldefinition von @SchuleA:
GS'hulen k:nnen al% Einri'h$ungen *er%$an!en "er!en, !ie au% !em all$(gli'hen Leben &um 2"e'k !e% Lernen%
au%!i##eren&ier$ %in!, un! &"ar &um 2"e'ke !e% $hema$i%'h gebun!enen, ni'h$ %el$en (!agogi%'h un!
ro#e%%ionell be$reu$en, in!i*i!uellen o!er kollek$i*en Lernen%.N ,6enor$h.
Schule ,gr.. /u1e, gei%$ig-&"e'k#reie 6($igkei$
,lat.. S'hola ?e&ei'hnung #r 0n%$i$u$ion
6ru&&enareit: @#uchte>t fr 8ckseite entwerfenA
Ca% ?u'h GSo&iale -la%%en%'hul"e%enN %ell$ !a% nie!er S'hul"e%en !em h:heren S'hul"e%en im +K. =h.
gegenber. So&iale 7erkun#$ un! #inan&ielle Si$ua$ion be%$imm$e !ie S'hular$. Cie Lan!be*:lkerung #an! %i'h
eher im nie!eren S'hul"e%en !a% keine Wei$erbil!ung%m:gli'hkei$en bo$. Wohingegen im h:heren S'hul"e%en
uni*er%i$(re For$bil!ung%m:gli'hkei$en gegeben "aren.
M
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weitere 7reitsfelder:
Kinder- und Eugendareit:
kla%%i%'he% Fel! !er So&ial(!agogik
8egen%$an!%berei'h4
- =ugen!- &en$ren, heime, %$($$en, 'lub%, #rei&ei$en
- ;erb(n!e ,?un!e%Fugen!ring., =ugen!(m$er, Frei 6r(ger ,>o$e% -reu&, Wohl#ahr$, ....
Technisches: Klausur in !rei Wo'hen4
a. regelm(%%ige 6eilnahme unQualli#i&ier$er 6eilnahme%'hein
b. -lau%ur, au% Fe!em !er !rei 6hemenbl:'ken &"ei &ur Au%"ahl, "obei eine% Fe"eil% &u bearbei$en i%$.
Sozialer Wandel:
(*!': @Kindheit seit +F-GA
;otizen zu @Ciel und 8ealit$t von Kindheit und (amilieA
Frher Familie 9 -in!er O Er&iehung
Arger 8egen%a$& &"i%'hen brgerli'her ?il!ung%#amilie un! Arbei$er%'hi'h$
-Ger 8eform&$dagogik *om -in! au%gehen! !enken ?e!r#ni%%e un! F(higkei$en !e%
-in!e%
;erbe%%erung !er Leben%be!ingungen ,/e!i&in, S'hule, Sielm:gli'hkei$en.
.Ger 8ckschritt in der /$dagogik4 Wan!el *on 0n!i*i!uali$($ &ur Uni*er%ali$($ / Uni#ormi$($
;S-Ceit, ?un! !eu$%'her /(!'hen ,?C/., 7i$ler =ugen! ,7=.
-:rerli'he un! gei%$ige S%'hulung &ur -rieg%*orberei$ung
West +F2H GEl$ernlo%e KriegskinderN %u'hen El$ern
+F2F 7unger%no$ / Wirtschaftsrezession -riminali$($ / S'hmuggel keine -in!hei$
normativ 1 so wie es sein soll deskri&tiv 1 so wie es ist
GFamilieN "ir! "ie!er roagier$ ,norma$i*.
aber "egen Arbei$ !er El$ern -in!erkrien ,!e%kri$i*.
lieblo%e, lei%$ung%%'h"a'he, kriminelle -in!er
?Ger Wirtschaftsaufschwung
-in!erm:bel, Siel&eug ,Siel un! Siel&eug al% er%$e% Lernen #r ?eru# un! Leben.
-in! al% S$a$u%%Pmbol
Alle haben Au#%$ieg%'han'en , 8Pmna%ium.
@han'englei'hhei$ ,Gka$holi%'he% /(!'hen *om Lan!eN.
Lei%$ung%- un! -onkurren&ge%ell%'ha#$
+FI- Erziehung wird zum gesellschaftlichen ,hema / Er&iehung%normen "er!en hin$er#rag$
(!agogi%'he Frage4 antiautorit$re ErziehungR ,o##en #e Wn%'he !er -in!er.
-eine S$ra#e Selb%$-Er&iehung in -in!erl(!en
8ren&en %in! aber "i'h$ig ;erhan!lung%er&iehung
Jst +F2Hff kollektive staatliche Erziehung
-in!erkrie, -in!ergar$en, S'hule, =ung-5ionierorgani%a$ion, FC=
Frei&$ei$ge%$al$ung !er -in!er "ir! *om S$aa$ gelenk$
<
Einf. in die EWS Frau Lohrmann EWF, F.A.U. Erlangen-Nrnberg WS 2002/2003 kein-lan.!e/e"#
%o&iali%$i%'he 5a$rio$enbil!ung ,S$aa$%brger.
Familie i%$ $ro$&!em Ar$ !er Si'herhei$ / geborgenhei$ #r El$ern un! ihre -in!er
?Ker ,heorie und /ra>is im 4nterricht
;orberei$ung au# Wir$%'ha#$
G8ehor'henN i%$ er%$e -in!er#li'h$.
%eute Kinder sind ,eil der &ersDnlichen Selstverwirklichung
Wun%'hkin!er
;erlan$e -in!hei$
Lernen un! -on%umieren ,-in!er#ern%ehen.
4mwelt&rolematik klarmachen:
Ciel:
)erantwortungsewusstsein fr die 4mwelt *ermi$$eln
Um"el$ge!anke "ei$ergeben
Weg zum Ciel:
7in#hrung &ur Na$ur ,!ur'h ?auernho#, Wal!,-erlebni%&en$rum., e$'..
Wie!er*er"er$ung%ro&e%%e in !er Na$ur au#&eigen ,S$o##krei%l(u#e.
/ll$rennung / >e'P'ling *eran%'hauli'hen ,E/en%'h mu%% %i'h um %einen Cre'k kmmernG.
Ak$ion EUm"el$-5laka$G !a% Au#merk%am un! 0n#ormieren %oll, !ie S'hler ge%$al$en la%%en un! in !er
S'hule au#h(ngen.
S