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Herramientas
JUEGO
1 Idea basada en el libro Conar en uno mismo (Haeusller, I y Milicic, N., 2003)
Todas las personas sentimos emociones, y podemos reaccionar de distintas maneras de acuerdo a
la situacin en que nos encontremos. Aprender a reconocer lo que sentimos es la base para expresar
y mostrar nuestras emociones de manera adecuada. Ello a su vez, ayudar a que quienes nos rodean
puedan comprendernos mejor y saber cmo y cundo apoyarnos.
Las caritas de emociones es un juego de tarjetas que invitar a sus estudiantes a representar distintas
emociones con el n de que sus compaeros identiquen la emocin que caracteriza la imagen. La
actividad naliza con la confeccin de una mscara que representa una emocin.
LAS CARITAS DE EMOCIONES
Destinatarios
Estudiantes de primer ciclo.
Estudiantes de segundo ciclo.
Instancias de uso Orientacin.
Objetivos
Estimular la identicacin de distintas emociones, tanto propias como de otros.
Aprender a representar y expresar emociones.
Favorece el
desarrollo de:
Reconocimiento de emociones.
Autoconocimiento.
Manejo y expresin adecuada de emociones.
Conduccin Un docente o adulto.
Recursos
Copia set tarjetas de emociones adjunta (una tarjeta para cada estudiante).
Materiales para la confeccin de mscaras. Lo bsico: hojas en blanco
(idealmente de block de dibujo), lpices de color y lana.
Tiempo requerido 50 minutos aprox.
Idea original
Neva Milicic, 2003
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. Bernardita Pizarro (edit.).
Colaboradores
Carolina Castro y Ana Mara Valds (edit.), 2008.
...PASOS A SEGUIR
0. Motivacin a la actividad (5 minutos). (Al nal de esta seccin se hace una propuesta para la apertura de la
actividad).
1. Invite a los estudiantes a sentarse en un crculo. En el centro del grupo coloque el set de tarjetas con la cara de
la emocin hacia el suelo (cuidando que alcancen las tarjetas para todos los estudiantes). Pida a cada nio que
saque una tarjeta, sin mostrrsela al compaero/a, y que piense por un momento qu emocin cree que reeja
(rabia, alegra, tristeza, miedo, enojo, amor, sorpresa, asombro, preocupacin) (5 minutos)
2. Una vez que los nios hayan observado detenidamente su tarjeta, pida a algunos de ellos que traten de simular
la cara que ponen ellos cuando sienten dicha emocin para que el resto de los compaeros adivine. Cuando un
estudiante represente la cara que le toc, motive la reexin con preguntas como:
Qu emocin representa la carita que est poniendo el compaero/a?,
Qu caractersticas de la cara te hacen pensar que es pena, alegra, rabia, etc.?,
Han sentido la emocin que representa la carita del compaero/a alguna vez?, y Cundo?
(15 minutos)
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3. Despus de haber trabajado unas 5 emociones, pdales que vuelvan a sus puestos y entrgueles una hoja en blanco (idealmente
de block de dibujo), en la que debern hacer una mscara que represente la emocin que les toc (puede usar materiales
diversos, desde lpices, tmperas, hasta desechos, papeles lustres; segn el tiempo con que disponga).
Al nalizar los dibujos, invtelos a terminar la actividad, pasendose por la sala con su mscara puesta y adivinando las
emociones que representan las expresiones de los dems compaero/as. (20 minutos).
4. Para nalizar la actividad, realice un cierre destacando las ideas centrales que surgieron en la conversacin. A continuacin se
presentan ciertas ideas fuerzas que pueden ayudar al conductor a orientar este cierre. (5 minutos).
IDEAS FUERZA PARA EL CIERRE
Es importante poder reconocer nuestras emociones y las de los dems. Todos hemos sentido en algn momento de nuestra
vida tristeza, enojo, felicidad, angustia y otras emociones. Ello es propio de nuestra naturaleza humana.
Las emociones que primero vemos pueden estar tapando otra emocin que nos resulta ms difcil de identicar o expresar.
Muchas veces mostramos rabia y actuamos enojados, cuando en verdad, lo que hay detrs es un sentimiento de tristeza por
algo que nos pasa. Si alguna vez nos sentimos as, podremos sentirnos mejor al darnos cuenta de lo que en realidad nos ocurre:
nos permite manejar mejor la emocin, buscar soluciones ms pertinentes y dar mejores seales a quines nos rodean con
respecto a qu ayuda nos aliviara.
SUGERENCIAS
Con las mismas tarjetas, se puede juntar a los estudiantes en grupos de a cuatro (4), para que conversen sobre la emocin
que se les entreg. Pdales que discutan para qu creen ellos que les sirve sentir esa determinada emocin.
La actividad Qu emocin! de Valoras UC es complementaria a esta herramienta, ella ofrece un video interactivo que
busca desarrollar los mismas habilidades en los alumnos, y elegir aquella que sea ms idnea para el curso, al tiempo y
recursos disponibles. Ayuda tener dos posibilidades; en bsica esto hay que trabajarlo mucho y muchas veces.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Durante la discusin grupal se espera que los estudiantes:
Sean capaces de identicar y nombrar las emociones que experimentan ellos mismos y otros.
Relacionen ciertas expresiones faciales con determinadas emociones.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
MOTIVACIN
(3 minutos)
Todo el da estamos sintiendo diversas sensaciones: pena, alegra, vergenza, rabia, etc. Para poder entendernos a nosotros
mismos y a los dems, es importante conocer estas sensaciones llamadas emociones. Los invito a que juguemos a descubrir
las emociones.
DOCUMENTOS:
- Qu son las habilidades socio afectivas y ticas? (Romagnoli, Mena y
Valds, 2007).

FICHAS:
- Las dinmicas grupales: una tcnica de aprendizaje (Banz, 2008)
- Cmo incorporar la reexin tica en el dilogo con nuestros
estudiantes? (2008). Ficha Valoras UC.
- Por qu educar lo social, afectivo y tico en las escuelas? (Mena, A, 2008)
OTRAS HERRAMIENTAS:
- Lenguajes mudos
- Ver y Escuchar
- Pensamiento, Emocin y Accin
- Mirando mis Emociones, Valores y
Acciones
- Qu sentiras?
PALABRAS CLAVES
Emociones, autoconocimiento, juego, habilidades socio afectivas y ticas, dinmicas.
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Caritas de emociones