Las Redes Educativas en Honduras son una de las

alternativas de gestin educativa para la descentralizacin

y democratizacin de la educacin. Tiene su prioridad en
los mbitos rurales. Su misin es contribuir al
mejoramiento de los aprendizajes ampliando cobertura y
ofreciendo mayor confiabilidad y equidad.

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Son seis las fases fundamentales para el funcionamiento
de la Red. No se determina un tiempo lmite para el
desarrollo de las distintas fases, porque este depender del
grado del apoyo y del liderazgo de la participacin de la
comunidad.
El diagnstico permite conocer el punto de partida, puede
ser realizado por las autoridades educativas (Direcciones
Distritales o Enlaces de Redes) de la zona o por las
comunidades y centros educativos mismos (Directores de
los centros educativos) con el inters de tener una Red.
La fase de promocin requiere un tratamiento especial, ya
que establecemos los cimientos que conllevan al
apropiamiento de la gestin local por parte de la
comuni dad, docentes, al umnos, autori dades y
organizaciones.
Se toman los siguientes pasos:
1. El Enlace de Red con Directores de futuros centros
integrados seleccionan el Director de Red (en un
proceso participativo y democrtico) y con el perfil que
se establece en el cargo.
2. Una vez nombrado el nuevo Director de Red, el
Director Departamental le emite una resolucin del
cargo para darle respaldo legal, la cual es entregada al
Director de Red.
3. El Director de Red convoca la asamblea, con presencia
de una autoridad educativa competente (Director o
Asistente Distrital, Enlace de Redes).
4. En la Asamblea se nombran los representantes de la
JDR.
5. La autoridad educativa competente hace un acta
especial de la asamblea el cual firman aparte de l
mismo todos los miembros de la asamblea, y lo manda
al Enlace de Redes en la Direccin Departamental. La
autoridad presente en la asamblea juramenta a la
JDR
Fase 1: Diagnstico
Fase 2: Promocin
Fase 3: Conformacinde la Red
.
Fase 4: Motivaciny capacitaciones
Fase 5: Legalizacin
Fase 6: Monitoreoy evaluacin
Los temas de capacitacin deben surgir de las necesi-
dades especficas de cada REDH, la Junta Directiva podr
solicitar apoyo con los Enlaces de Red y ellos pueden
coordinar con el INICE para un Plan de Capacitacin.
Una vez organizada, la Red tiene que ser autorizada por las
autoridades distritales o municipales. En un segundo paso
tiene que ser acreditada por la Direccin Departamental, la
que a su vez enva un informe sobre la constitucin y
legalizacin de la Red a la Secretara de Educacin en el
nivel central.
Una vez funcionando, es necesario que nuestra Red se
someta a continuos procesos de monitoreo y evaluacin
para perfeccionar su prctica y lograr los resultados
deseados. Con el apoyo del Director de Red se aplican
instrumentos de evaluacin a los centros educativos y de
acuerdo a los resultados se plantean estrategias de
fortalecimiento.
Se espera que la Red permita que nios/as y jvenes
sientan la importancia de la educacin, se identifiquen con
los procesos de construccin de los aprendizajes, logrando
que piensen que la educacin les es til para la vida.
Algunas finalidades de la Red son:
Promueve las capacidades y actitudes de los nios/as
y jvenes para que puedan participar con xito en los
procesos de desarrollo de su comunidad.
Pretende generar espacios de reflexin y gestin
pedaggica compartida entre los docentes y el apoyo
mutuo, beneficiando su desarrollo personal y
profesional.
Incentiva una participacin activa por parte de los
padres de familia en la educacin de sus hijos.
Pretende mejorar el acceso y la permanencia de una
mayor cantidad de nios y nias y jvenes de las reas
rurales a la educacin formal.
Pretende disminuir la repitencia, el ausentismo y la
desercin escolar en los centros integrados.
Mejore la pertinencia de la propuesta curricular de la
Red e incrementar el proceso de identidad local y
manejo de recursos interculturales.
Para que la Red pueda desarrollar su potencial y riqueza es
necesario que cuente con una estructura funcional y
eficiente, que a la vez permita la participacin de diversos
actores de la comunidad educativa.
La estructura de Red de acuerdo al Reglamento General de
Redes Educativas es la siguiente:
a. Asamblea Representativa
b. Junta Directiva de la REDH
c. Director de Red
d. Consejo de Docentes
e. Gobierno Escolar
Algunas Redes cuentan con docentes itinerantes. Como
apoyo a las redes en la estructura educativa existe el
Enlace de Redes, de las Direcciones Departamentales de
Educacin.
La Red se organiza entre los centros educativos de
comunidades vecinas, puede ser constituida entre 5 y
10 centros educativos, tomando en cuenta la distancia
de los centros, que facilita la integracin y el monitoreo
de las actividades. Idealmente estn ubicados a una
distancia promedio de 1.5 hasta 3 kilmetros.
Es una estrategia de articulacin e intercambio entre
instituciones y personas que deciden asociar
voluntariamente sus esfuerzos, experiencias y
conocimientos para el logro de fines comunes.
La Red promueve espacios de encuentro entre escuelas y
la comunidad, valorando la participacin como mecanismo
de accin ciudadana; fortalece su liderazgo pedaggico y
poltico en la escuela y la comunidad, y valora la educacin
como responsabilidad de la sociedad local. La Red est
conformada por un centro sede (CS) y varios centros
integrados (CI).
En la Red se ofrecen los siguientes niveles educativos:
Pre bsica, Bsica de 1 a 9 grado, Educacin Media y
centros de alfabetizacin.
Qu son las Redes Educativas? Cul es la finalidad de la Red? Cules son las fases de organizacin
de las Redes Educativas?
Mapa de la Red Educativa SEMANE
Zona baja del Municipio Yamaranguila, Intibuc
MAPA DE LA RED EDUCATIVA SEMANE
CI:Los Mangos
CI:Lajas CI:El Zapote CI:Rinconada
Zona baja del Municipio Yamaranguila, Intibuc
CI:Cofrada Centro Sede CEB SEMANE
CEB 3er ciclo
Jardn de nios
CEB 1er grado
a 6to grado
CI:Guascotoro
CI:Carrizal
*JDR: Junta Directiva de Red
Junta
Directiva de Red
Gobierno Escolar
Director de Red
Consejo de Docentes
Asamblea
Representativa de Red
Enlace de Red
Cul es la estructura de la Red?
Estructura interna organizativa de REDH
LA RED EDUCATIVA:
Un modelo de gestin descentralizada
para las escuelas rurales en Honduras
REPUBLICA DE HONDURAS
SECRETARIA DE EDUCACION
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Metodologas de enseanza-aprendizaje, materiales didcticos, formas de evaluacin del
aprendizaje, capacitacin docente, cooperacin y asesora mutua entre docentes, docentes
itinerantes, asistencia a clase y tiempo efectivo de enseanza, sistema de tutora, adaptacin
del CNB a las necesidades locales, indicadores educativos de cada centro.
Estructura y organizacin de la Red, el funcionamiento de sus diversos cuerpos (Director de
Red, JDR, Asamblea, etc.), liderazgo y estilo de gestin, la interaccin entre Director de Red,
JDR y Directores de Centros, plan de Redistribucin de docentes, alumnos y materiales segn
necesidades de la Red.
Recursos materiales y financieros, ejecucin de proyectos especficos, formas y
procedimientos administrativos, planificacin estratgica y operativa, monitoreo, seguimiento
y evaluacin de las metas.
Clima institucional y social de la Red, cooperacin entre centros integrados y centro sede,
actividades y eventos compartidos, relaciones entre los miembros de los centros de la Red,
participacin de los actores en la toma de decisiones, formas y estilos de comunicacin,
escuela de y para padres, funcionamiento del Gobierno Escolar de la Red
Proyeccin de la Red, su centro sede y los centros integrados hacia la comunidad,
participacin activa de los padres de familia en la Asamblea y Junta Directiva, estrategias de
comunicacin con los padres de familia, actividades que involucran o se dirigen a los padres
de familia, autoridades locales y a dems miembros de la comunidad, alianzas con ONGs.
Pedaggico
Curricular
Organizativa
y de gestin
Administrativo
Financiera
Convivencial
Comunitaria

Profesora de la RedEducativa "La Lima", Lempira
"Atodas las reuniones de la red van alumnos, maestros y
padres de familia. Los profesores nos reunimos,
compartimos planificacin, materiales, siempre estamos
reunindonos para tratar de ir en la misma lnea los 3
centros integrados."
"Hoy los padres de familia ya estn ms conscientes. Al
principio, no estaban de acuerdo con la movilizacin de los
alumnos entre los centros. Preferan mandar a sus hijos a la
escuela que est ms cerca de su casa, aunque fuera
atendida por un solo profesor y no aprendieran. Ahora que
los padres ven que la calidad de la educacin es mejor,
incluso alumnos de otras escuelas que no son de la Red, se
estn integrando pues les gusta la forma de trabajo de
nosotros. Ha sido un proceso".
Sidia Rosaura Buezo.
Directora Distrital Jess de Otoro
Director Municipal Intibuc
Ex-directora de RedYamaranguila
Enlace de Redes Educativas de Intibuc
"La organizacin de los CE en redes nos permitir
aprovechar las habilidades y capacidades de los docentes,
brindar mejor atencin a los alumnos ya que se evita el
recargo de grados."
Mara Luisa Ventura
"Se lograrn capacitaciones significativas y tiles para
los docentes que les ayudarn a mejorar la facilitacin de
los aprendizajes en los educandos. Permitirn el
crecimiento de los CE."
Jos Santos Mendoza
"Ayudar a motivar a los docentes en su crecimiento
integral. En la medida que los apoyemos se lograr un
cambio de actitud as como el mejoramiento de los
indicadores de aprobacin y retencin."
Mara Leonor Snchez
"Al principio no saban los alcaldes, no saban los
Directores Distritales, qu era una red ni nada de eso, y
ahora, estn involucrados todos. Las redes dan resultado,
siempre y cuando haya integracin y esfuerzo Aqu
contamos con la colaboracin decidida de las autoridades
a travs de la gestin y del trabajo de los docentes. Hay
apoyo decidido de los padres de familia y ya tenemos 31
redes en el departamento".
Omar Inestroza.
Para los centros educativos la herramienta fundamental
para este nuevo tipo de gestin escolar es el Proyecto Edu-
cativo de Centro (PEC). La Red necesita en consecuencia
un Proyecto Educativo de Red (PER). El PER abarca tanto
a los centros integrados y el centro sede como a todas las
dimensiones del trabajo pedaggico, organizativo, con
vivencial, administrativo y financiero de la Red.
El PER es el proyecto de desarrollo institucional de la Red,
donde se manifiesta lo que somos, cmo enseamos,
cmo nos organizamos y gestionamos, lo que proyectamos
a futuro. Describe lo que queremos ser de una manera
factible, impulsando procesos de innovacin. El PER es un
instrumento de construccin colectiva y permanente,
resultado del compromiso y la participacin de todos los
actores educativos.
Dimensiones de la gestin educativa institucional del
PER:
Son varias las dimensiones que mediante la construccin
del PER son sometidos a un proceso de revisin, discusin
y articulacin:
Cmo disear e implementar un PER?
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Afortunadamente la mayora de los actores educativos tiene ya experiencia en la elaboracin
del PEC. Entonces estn en buenas condiciones para empezar con la construccin del PER.
Resultados de las Redes Educativas
El modelo de las Redes en Honduras ofrece una gran
gama de posibilidades de cmo mejorar la gestin
educativa e institucional en las escuelas de las zonas
rurales del pas.
La Red ensea cmo enfrentar los retos tradicionales de
la educacin rural como la unidocencia, las aulas
multigrados, el aislamiento, el ausentismo, la falta de
capacitaciones y la falta de participacin social.
Brinda el espacio para convertir la escuela rural en un
verdadero lugar de aprendizaje, inter cambio,
colaboracin, reconocimiento mutuo e innovacin. Es
decir, nada menos que abre el camino para lograr las
metas EfAen la educacin rural hondurea.
La Red representa una verdadera alternativa en la
educacin rural. Constituye una nueva forma de
articulacin y relacin entre los actores educativos, de
manera que la calidad educativa pueda llegar al aula de
clase.
Experiencias Exitosas
Para mayor informacin:
Secretara de Educacin
Unidad de Modernizacin Educativa
Comayaguela, Primera calle entre 2 y 3 Avenida
Tel: 2220-0142 Ext. 1315 y 1316
REPUBLICA DE HONDURAS
SECRETARIA DE EDUCACION