Planificación Nuevo Bachillerato 2014 - 2015

COLEGIO DE BACHILLERATO
FISCOMISIONAL
SAGRADO CORAZON
ESMERALDAS

REA
CIENCIAS EXPERIMENTALES

PLANIFICACION
MICROCURRICULAR ANUAL Y
DE BLOQUES CURRICULARES

I-II-III BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

COLEGIO DE BACHILLERATO FISCOMISIONAL
SAGRADO CORAZN
Esmeraldas Ecuador
PLAN DIDCTICO ANUAL

AO LECTIVO 2014 2015
1er
Quinquimestre
05 Mayo 21 septiembre 95 das 19 semanas
2do
Quinquimestre
15 de Octubre 28
Febrero
75 das 17 semanas
TOTAL 180 das 36 semanas

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO BGU EN CIENCIAS
CURSO: 1 ASIGNATURA: QUMICA JORNADA: MATUTINA Y VERPERTINA

CLCULO DEL TIEMPO REAL ANUAL
Semanas Periodos TOTAL
36 5 180

1. MACRO DESTREZAS:
Construccin del conocimiento cientfico. La adquisicin, el desarrollo y la
comprensin de los conocimientos que explican los fenmenos de la naturaleza,
sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre conceptos
y con otras ciencias.
Explicacin de fenmenos naturales. Dar razones cientficas a un fenmeno
natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho
fenmeno y determinar las consecuencias que provoca la existencia del
fenmeno.
Aplicacin. Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenmenos naturales,
aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar solucin a problemas de similar
fenomenologa.
Influencia social. El desarrollo de las ciencias experimentales influye de manera
positiva en la relacin entre el ser humano y la naturaleza, y en su capacidad de
aprovechar el conocimiento cientfico para lograr mejoras en su entorno natural.

2. UTILIDAD

La qumica tiene tanta presencia en nuestras vidas, en nuestro bienestar y es muy
importante en el papel que ha tenido en lo que somos, que sin duda, el avance
de nuestra civilizacin, en gran parte, se lo debemos a esta ciencia por lo que el
hombre ha aprendido a ser ms independiente del medio que lo rodea, adems le
permite satisfacer las necesidades humanas en diferentes reas o campos de la
actividad humana como; la medicina, la alimentacin y el campo industrial.

3. NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA.

Modelo interactivo para la demostracin grfica de molculas de compuestos
inorgnicas.

4. CONTEXTO:
La asignatura de qumica se desarrollar en las aulas de clase en la que se
fundamentarn los contenidos tericos y se apoyar en el laboratorio para su
fundamentacin prctica, todo esto en un ambiente de armona y colaboracin
permanente.

N BLOQUES CURRICULARES SEMANAS PERODOS
1 Relacin de la Qumica con otra ciencias 5 25
2 Los cuerpos y la materia. 4 20
3 Ampliacin de nuestro conocimiento sobre
la estructura de la materia:
5 25
4 Principios que rigen la nominacin de los
compuestos qumicos:
10 50
5 Reacciones qumicas: transformacin de la
materia y energa:
6 30
6 La Qumica y su influencia en el
comportamiento de las partculas de los
ncleos atmicos
6 30
TOTAL 36 180

5. RECURSOS Y MATERIALES
Texto gua: I QUMICA BGU del Ministerio de Educacin
Audiovisuales
Internet.
Materiales del medio
6. BIBLIOGRAFA:
CHAVEZ, CARRILLO Nuestra Qumica 1 segn la reforma curricular BGU
Armendriz, G. (1999). Estructura atmica. Quito: Editorial Norma.
Brown, C. & Ford, M. (2008). Chemistry (1.a ed.). Great Britain, Wales:
Heinemann International, Pearson Education Limited.
Burns, R. (1996). Fundamentos de Qumica (2.a ed.). Mxico D.F.: Prentice Hall.
Dalmau, J.F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Qumica 1 (1.a ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S. A.
Freire, H. (2005). Qumica Orgnica. Quito: Holos editorial.
Green, J. (2008). Chemistry (1.a ed.). Australia, Victoria: IBID Press.
Hein, M. (1992). Qumica (1.a ed.). Mxico D. F.: Grupo Editorial Iberoamrica.
Herrera, S., Barreto, A., Torres, I., & De Clavijo, E. (1995). Coleccin la Ciencia
al Da, Qumica 1 y 2 (2.a ed.). Bogot: EDINORMA S. A.
Neuss, G. (2007). Chemistry (1.a ed.). Great Britain, Oxford: Bell and Blain Ltd.

NOMBRE DEL PROFESOR FIRMA
Dr. Alfredo Tenorio Obregn
Lic. Jos Moreno Garca
Lic. Mnica Robinzn MSc.
Prof. Henrri Silva Villarreal
Lcda. Nelly Quionez
Dra. Gineth Nazareno

Director de rea: Dr. Alfredo Tenorio Obregn f)

Fecha de presentacin: Abril del 2014

BLOQUE CURRICULAR N 1
AREA: CIENCIA EXPERIMENTALES 1ER AO BGU QUIMESTRE: 1
AO LECTIVO: 2014 2015
DOCENTES: Dr. Alfredo Tenorio Obregn, Lic. Jos Moreno Garca, Lic. Mnica
Robinzn, Lcda, Nelly Quionez, Prof. Henrry Silva Villarreal, Dra. Gineth
Nazareno.
PERODOS: 25
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones de la qumica
con otras ciencias
EJE DEL APRENDIZAJE: Las ciencias auxiliares apoyan al desarrollo cientfico,
tecnolgico y experimental de la qumica
MACRO DESTREZAS:

fenmeno.

fenomenologa.


BLOQUE CURRICULAR: Relacin de la Qumica con otras ciencias.
OBJETIVO:

Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, mltiplos y
submltiplos del Sistema Internacional de Unidades (SI) y sus equivalencias con
otros sistemas de unidades, en la resolucin de situaciones problmicas
relacionadas con el entorno, mediante el uso de las Matemticas, respetando
fuentes y criterios ajenos.

TEMAS DE ESTUDIOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN

1. Medicin y cifras
significativas.

2. Notacin cientfica

3. El Sistema
Internacional de
Unidades

4. Medicin de
longitud, masa,
volumen,
temperatura y
densidad

5. Relacin de la
qumica con las
otras ciencias

- Interpretar situaciones cualitativas
y cuantitativas de medicin de
longitudes, masa, volmenes,
temperaturas y densidades desde
la experimentacin, la recoleccin
de los procesos lgicos-
matemticos para la obtencin de
resultados o de las conversiones
entre las unidades del SI y otros
sistemas aun utilizados, y de los
anlisis comparativos de los
resultados obtenidos.

- Interpretar las relaciones de
Qumicas con otras ciencias desde
la resolucin de ejercicios
cuantitativos y cualitativos que
involucran situaciones de
Astronoma, Geografa,
Matemticas, Fsicas, deportes,
Ciencias Sociales, Problemas del
Mundo Contemporneo, etc.

- Activar conocimientos previos mediantes
preguntas como:
- Por qu consideras que son importantes las
mediciones en qumicas?
- Qu diferencia existe entre precisin y
exactitud?
- Cul es la utilidad de tener un Sistema
Internacional de Unidades?
- Por qu se dice la Qumica est en todas
partes?
- Identificar cmo han evolucionado los
procesos medicin y los sistemas de unidades
de medida.
- Determinar la importancia de las mediciones
relacionando valores muy grandes o valores
medianos y pequeos.

- Identificar los errores de acuerdo con su
naturaleza, a travs de mediciones en clase
- Desarrollar ejercicios para transformar
mediciones en notacin decimal o notacin
cientfica o viceversa
- Explicar la utilidad de contar con un Sistema
Internacional de Unidades
- Determinar mediciones de los cuerpos
- Realizar ejercicios con datos reales sobre
- Tabla con
unidades del
SI
- Textos de
Qumica para
1
ro
de
bachillerato
- Internet
- Laboratorio
materiales y
reactivos
- Bibliografa
especializada.
- Calculadoras.
- Juegos
didcticos.
- Computadora.
- Proyector
multimedia.
- Define y diferencia masa y
peso y realiza ejercicios
de transformacin de
unidades SI a otros
sistemas, y viceversa.

- Aplica la teora de errores
y las leyes de las cifras
significativas en la
resolucin de ejercicios
concretos.

- Resuelve exitosamente
ejercicios sobre
transformaciones de
unidades de longitud,
masa, volumen,
temperatura y densidad.

- Relaciona de manera
positiva la Qumica con
otras ciencias.

- Realiza prcticas de
laboratorio para deducir
las caractersticas de los
diferentes estados fsicos
de la materia.
transformaciones de unidades de masa, peso,
longitud, volumen, densidad y temperatura.
- Desarrollar actividades experimentales
sencillas para identificar procesos que
absorbe o liberan energa. Expresar los datos
en diferentes escalas temperatura.
- Realizar mediciones para transformar las
unidades de cualquier sistema al SI.
- Elaborar organizadores grficos para explicar
el concepto, campo de estudio, relacin con
otras disciplinas y aplicaciones de la Qumica
en la vida cotidiana.
- Construir un organizador grfico con la
divisin de la qumica y su relacin con otras
ciencias.
- Investigar en equipo, aplicaciones de la
Qumica que repercuten en la vida cotidiana,
con la utilizacin de material didctico
interactivo.
- Manifestar ejemplos sobre la importancia que
tiene la qumica en su vida cotidiana,
desarrollando su responsabilidad y
compromiso frente a su aplicacin
permanente en distintas actividades diarias
que favorecen el progreso de la humanidad.
- Explicar las aplicaciones de la Qumica
utilizando ejemplos personales, que
demuestren la importancia de esta ciencia en
la vida cotidiana.
- Investigar en internet sobre la fabricacin del

BIBLIOGRAFA: CHAVEZ, CARRILLO Nuestra Qumica 1 segn la reforma curricular BGU
Armendriz, G. (1999). Estructura atmica. Quito: Editorial Norma. Brown, C. & Ford, M. (2008). Chemistry (1.a ed.). Great
Britain, Wales: Heinemann International, Pearson Education Limited.

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Alfredo Tenorio Obregn Dra. Gineth Nazareno Lic. Nelly Quionez Lic. Mnica Robinzn
DIRECTOR DE REA PROFESORA PROFESORA PROFESORA

______________________ _____________________ _______________________
Prof. Henry Silva Villarreal Lic. Jos Moreno VICERRECTOR/A
PROFESOR PROFESOR
papel:
Mtodos de produccin, propiedades y
aplicaciones de la celulosa. Socializar la
informacin obtenida.
- Analizar en el laboratorio las caractersticas de
algunas sustancias para diferenciarlas por sus
densidades.
- Desarrollar una actividad experimental en la
que se identifique errores que se cometen en el
desarrollo de una experiencia.
- Realizar el proyecto del bloque 1 del texto para
utilizar adecuadamente los materiales y
reactivos del laboratorio, haciendo uso de las
normas de seguridad para evitar posibles
accidente.
AREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES 1ER AO BGU QUIMESTRE: 1
Nazareno.
PERIODOS: 20
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Establecer diferencias entre cuerpo materia y
fenmeno.
EJE DEL APRENDIZAJE: La interrelacin entre cuerpo y materia determinan en
comportamiento fenomenolgico de la naturaleza.
MACRO DESTREZAS:
fenmeno.
fenomenologa.
BLOQUE CURRICULAR: Los cuerpos y la materia.
OBJETIVO:

Aplicar las propiedades de los estados fsicos de la materia y mostrar aptitud en el
manejo de la tabla peridica, comentando sus partes ms importantes y buscando
informaciones especficas; adems, identificar aquellos elementos que nos
ofrecen riesgos para la salud si trabajamos expuestos a ellos y establecer las
precauciones necesarias.

TEMAS DE ESTUDIOS

DESEMPEO


RECURSOS

DE EVALUACIN

6. Estados fsicos de
la materia
7. Sustancias y
mezclas
8. Ley peridica
9. Disposicin de la
tabla peridica
10. Prediccin de
frmulas mediante
el uso de la tabla
peridica

- Describir la materia, sus elementos
y su clasificacin sobre la base de
observacin de material
audiovisual- histrico- cientfico y
de la identificacin de su estructura
bsica.

- Reconocer la importancia de la Ley
peridica desde la observacin
critica de una tabla peridica
moderna, de la explicacin sobre la
disposicin de los elementos y sus
utilidades

- Indagar, mediante una lluvia de ideas, sobre
los conocimientos previos con respecto a las
propiedades de la materia, estados de
agregacin y cambios de estados.
- Activar los conocimientos previos pertinentes
con preguntas como:
- Qu caractersticas permiten diferencias una
forma de materia de otra?
- Qu criterios se utilizaron para clasificar los
distintos productos en un supermercado?
- Qu elementos qumicos constituyen tu
cuerpo?

- Identificar las propiedades caractersticas de
los estados de agregacin de la materia a
travs de ejemplos de sustancias y o
fenmenos que observa en su entorno
cotidiana o en los medios de informacin.
- Establecer diferencias entre mezclas
homogneas y heterogneas, disoluciones y
sustancias puras, elementos y compuestos
mediante ejemplos de la vida cotidiana.
- Realizar una actividad experimental con varias
sustancias para demostrar la clasificacin de la
materia.
- Resolver ejercicios planteados en internet
- Tabla
peridica
moderna
- Textos de
Qumica para
1
ro
de
bachillerato
- Internet
- Laboratorio
materiales y
reactivos
- Bibliografa
especializada.
- Juegos
didcticos.
- Computadora.
- Proyector
multimedia.
- Reconoce los estados
fsicos de la materia
basndose en las
propiedades individuales,
mediante la observacin
de muestra de campo y de
laboratorio.

- Diferencia entre
sustancias y mezclas,
reconocindolas en
ejemplos cotidianos o
preparndolas en el
laboratorio.

- Define el concepto
elementos y establece
sus propiedades de
manera terica y
experimental.

- Explica la ley peridica y
de la muestra en una tabla
peridica real-

- Resume las caractersticas
principales de la
organizacin de la tabla
peridica de elementos y
la informacin que esta
nos brinda.
sobre la clasificacin de la materia.
- Describir las caractersticas de los cambios
qumicos y cambios fsicos.
- Establecer criterios para diferenciar entre
cambio qumico y fsico, como energa,
apariencia, ruptura de enlaces, reversibilidad.
- Identificar las propiedades de la materia en
ejemplos cotidianos.
- Determinar los criterios de clasificacin de los
elementos de la tabla peridica.
- elaborar cuadros comparativos para sintetizar
el desarrollo histrico de la tabla peridica.
- Identificar los grupos o familias y los periodos
de los elementos de la tabla peridica.
- Reconocer los nombres de las familias
principales de la tabla peridica.
- Clasificar los elementos de la tabla peridica
segn la posicin que ocupan.
- Justificar la importancia de algunos elementos,
por su presencia en la naturaleza e incidencia
en la industria.
- Investigar en internet las caractersticas y usos
de los metales de transicin. Sobre la base de
la informacin obtenida, planifica un informe
para compartir en clase.
- Determinar la conductividad de algunas
sustancias. Disear grficos que expliquen la
conductividad de ciertos elementos de la tabla
peridica.
- Clasificar los materiales como conductores o


_______________________ _____________________ __________________________ _____________________

______________________ _____________________ _______________________
PROFESOR PROFESOR
no conductores.
- Desarrollar una actividad experimental para
separar los componentes de una mezcla,
utilizando distintos mtodos.
- Elaborar grafico explicativo de los mtodos de
separacin de mezcla utilizados.
- Realizar el proyecto del bloque del textos para
determinar criterios que permitan la
clasificacin de distintos materiales.

Nazareno.
PERIODOS: 25
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Determinar la estructura del tomo sus
modelos atmicos y constantes fsicas y qumicas.
EJE DEL APRENDIZAJE: El conocimiento de la estructura atmica permite la
utilizacin adecuada y beneficiosa para la humanidad.
MACRO DESTREZAS:
fenmeno.
fenomenologa.

BLOQUE CURRICULAR: Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura
de la materia:
OBJETIVO:

Valorar el trajinar histrico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado
de conocimiento actual de la estructura de la materia, diferenciar unos modelos
atmicos de otros, y establecer los tipos de enlaces entre tomos y las
caractersticas que proporcionan a los compuestos.

TEMAS DE ESTUDIOS

DESEMPEO


RECURSOS

DE EVALUACIN

11. Teora atmica de
Dalton
12. Composicin de
las sustancias
13. Naturaleza de la
carga elctrica
14. Descubrimiento de
los iones
15. El tomo nucleario
16. Nmeros atmicos
de los elementos
17. Isotopos de los
elementos
18. Masa atmica
19. Teora atmica
moderna
19.1. El tomo de
Bohr
19.2. Niveles de

- Analizar la composicin atmico-
molecular y las propiedades de las
sustancias desde la identificacin
de la naturaleza de la carga
elctrica, la explicacin del proceso
de descubrimiento de los iones y la
relacin entre los diferentes
componentes del tomo.

- Valorar la teora atmica moderna
desde la explicacin de sus
antecedentes, de los modelos
atmicos, de los niveles y
subniveles de energa y de los
electrones, de su distribucin y
forma de diagramado, tal y como lo
determina la estructura de Lewis
en varios compuestos.

- Activar los conocimientos previos mediantes
preguntas como:
- A qu se debe que existan innumerables
compuestos si se conocen unos pocos
elementos qumicos?
- Por qu en una exhibicin de fuegos
artificiales las flamas son de distintos colores?

- Socializar y formalizar las definiciones iniciales
del bloque.

- Construir una lnea de tiempo para explicar el
desarrollo y aportaciones dadas a lo largo de la
historia del modelo atmico.

- Identificar algunos fenmenos y procesos que
pongan de manifiesto la naturaleza elctrica de
la materia, a travs de experimentaciones.

- Tabla
peridica
moderna
- Textos de
Qumica para
1
ro
de
bachillerato
- Internet
- Laboratorio
materiales y
reactivos
- Bibliografa
especializada.
- Juegos
didcticos.
- Indica las caractersticas
del modelo del tomo
nucleario y reflexiona
sobre los procesos
experimentales que
llevaron a establecerlo.

- Representa los tomos
mediante la notacin
autorizada por la Iupac y
define a A y a Z

- Enuncia los aspectos ms
importantes de la teora
atmica moderna y lo
explica mediante ejemplo.

- Reconoce los niveles y
subniveles de energa de
los tomos y establece su
nmero de saturacin.

- Representa la estructura
electrnica de los
elementos de la tabla
peridica.
energa de los
electrones
19.3. El tomo de
hidrogeno
19.4. Estructuras
electrnicas de
los elementos
19.5. Diagramado de
estructuras
atmicas
19.6. Representacin
puntual de Lewis
para los
electrones
19.7. Regla del octeto
19.8. Energa de
Ionizacin y
afinidad
electrnica
19.9. Electrones de
valencia
19.10. Enlaces
qumicos
19.11. El enlace inico
19.12. El enlace
covalente
- Relacionar las propiedades de los
compuestos qumicos con los
diferentes tipos de enlaces
qumicos que poseen, desde la
explicacin sobre la importancia
de la regla del octeto hasta la
importancia de la descripcin de
sus caractersticas.
- Analizar la influencia de la energa
de ionizacin, de la afinidad
electrnica y de la
electronegatividad en al formacin
de enlaces, a partir de la
descripcin de esta propiedades
de los elementos qumicos y de
sus variaciones en la tabla
peridica.
- Comprar las distintas propiedades
de los compuestos qumicos de
acuerdo con las distintas fuerzas
de atraccin intermolecular que
poseen, con la observacin de
diagramas videos o sustancias
qumicas en el laboratorio y con la
descripcin de las razones por las
- Justificar la naturaleza elctrica del tomo y las
partculas que lo constituyen.

- Representar en un organizador grafico los
aspectos relevantes que se relacionan con el
desarrollo del modelo atmico actual.

- Sealar el contexto histrico en el que se
propuso las caractersticas de los diferentes
modelos atmicos, a travs de una monografa.
- Determinar las caractersticas de las partculas
subatmicas descubiertas.

- Resolver ejercicios que permitan relacionar el
nmero de tomos, nmero atmico, masa
atmica y nmero de masa de los elementos
qumicos de la tabla peridica.

- Resolver en parejas ejercicios de internet que
permitan relacionar las caractersticas de los
elementos qumicos con los nmeros
cunticos.

- Explicar la disposicin de los electrones
alrededor del ncleo del tomo.
- Computadora.
- Proyector
multimedia.

- Define y representa,
mediante diagramas, la
realizacin de un enlace
inico, covalente apolar,
covalente polar, covalente
coordinado y metlicos, y
explica las propiedades de
los compuestos que
poseen estos enlaces.

- Representa mediantes
diagramas electrn- punto
(o estructura de Lewis)
enlaces inicos y
covalentes en compuesto
de diversos grados de
complejidad.

- Explica mediante ejemplos
la teora de repulsin del
par de electrones no
enlazantes.

- Explica las formas de
actuacin de las diferentes
fuerzas de atraccin
intermolecular.
19.13. Iones
poliatmicos
19.14. Enlaces
metlicos
19.15. Propiedades de
los compuestos
inicos,
covalentes y
metlicos.
19.16. Fuerza de
atraccin
intermolecular

que no debemos confundir fuerza
de atraccin intermolecular con
enlaces.

- Relacionar las caractersticas de los elementos
de la tabla peridica y la configuracin
electrnica.

- Resolver ejercicios que permitan identificar las
propiedades peridicas de acuerdo con la
ubicacin de los elementos en la tabla
peridica.

- Representar estructura de Lewis de los
elementos qumicos a partir de sus electrones
de valencia. Trabajar en equipo.
- Formar grupos de trabajo para investigar sobre
los usos y aplicaciones de las aleaciones y la
elaboracin de nuevos materiales tomando en
cuenta las propiedades de los enlaces
qumicos. Exponer los resultados con Power
Points.

- Realizar ejercicios para demostrar la formacin
del enlace inico y covalente utilizando la
estructura de Lewis.
*Describir los tipos de enlace covalente de
acuerdo con el nmero de electrones
compartido y la diferencia de electronegatividad

_______________________ _____________________ __________________________ _____________________

______________________ _____________________ _______________________
PROFESOR PROFESOR
entre los elementos que forman el enlace.

- Determinar, en el laboratorio, las propiedades
de las sustancias con distintos tipos de enlace.
*realizar el proyecto del bloque 3 del texto para
determinar criterios que permitan disear una
campaa que promueva el cuidado del
ambiente.


Nazareno.
PERIODOS: 50
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico
inorgnico
EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de
los compuestos qumicos.
MACRO DESTREZAS:
fenmeno.
fenomenologa.
BLOQUE CURRICULAR: Principios que rigen la nominacin de los compuestos
qumicos:
OBJETIVO:

Reconocer compuestos qumicos, estructurarlos, nominarlos de acuerdo a las
normas internacionales vigentes y determinar su importancia en campos como los
de: medicina, agricultura ganadera, industrias metalrgicas, entre otros.

TEMAS DE ESTUDIOS

DESEMPEO


RECURSOS

DE EVALUACIN

20. Nmeros de
oxidacin
21. Empleos de iones
para escribir las
frmulas de los
compuestos
22. Compuestos
binarios
23. Compuestos
ternarios
24. Introduccin a la
formacin de los
compuestos
cuaternarios
25. Composicin
cuantitativa de las
sustancias
25.1. Mol
25.2. Masa molar de
los compuestos
25.3. Composicin
porcentual de las
sustancias
25.4. Formulas

- Desarrollar los principios en los
que se la basa la nomenclatura de
los compuestos inorgnicos
binarios, ternarios y cuaternarios
ms importante, con la explicacin
de los nmeros de oxidacin de
los elementos y del empleo de
iones para escribir formulas.

- Analizar la composicin
cuantitativa de las sustancias
desde la relacin entre el mol y e l
nmero de Avogadro.

- Descubrir la masa molar de los
compuestos, su composicin
porcentual, su frmula emprica y
molecular desde la descripcin de
los procesos adecuados para
calcular la frmula de los
compuestos qumicos, partiendo
de los porcentajes o masas de los
preguntas como:
- Qu compuestos qumicos que conoces se
utilizan en la industria?
- Cmo se relacionan el nmero de oxidacin y
la tabla peridica?
- Por qu se desarrollaron nombres
sistemticos para los compuestos, cuando ya
existan nombres comunes?
- Escribir con los estudiantes en la pizarra los
nombres qumicos y triviales de algunas
sustancias o compuestos de uso comn.
- Determinar el nmero de oxidacin de los
elementos en los compuestos de acuerdo con
las reglas establecidas.
- Emplear iones para escribir frmulas de
compuestos.
- Construir un organizador grfico con la mayor
cantidad de familias de compuestos, para
identificar las funciones qumicas.
- Diferenciar los compuestos qumicos como
binarios, ternarios y cuaternarios en funcin del
nmero de tomos presente en la formula.
- Tabla
peridica
moderna
- Textos de
Qumica para
1
ro
de
bachillerato
- Internet
- Laboratorio
materiales y
reactivos
- Bibliografa
especializada.
- Juegos
didcticos.
- Computadora.
- Proyector
- Distingue los principales
elementos qumicos e
indica su nmero de
oxidacin ms importante;
adems desarrolla formula
sencillas a partir de sus
iones.
- Forma y nomina
adecuadamente los
compuestos qumicos
binarios, ternarios y
cuaternarios ms
importantes.
- Calcula eficientemente
formula moleculares de
compuestos, a partir de
sus frmulas mnimas
empricas y
formula
molecular
25.5. Clculos de la
formula emprica
25.6. Calculo de la
formula
molecular a partir
de la formula
emprica

elementos que lo constituye - Clasificar los compuestos qumicos de acuerdo
con la funcin qumica presente.
- Utilizar las reglas para nombrar los compuestos
qumicos en los tres sistemas de nomenclatura.
- Realizar los ejercicios de nomenclatura que se
plantea en internet y socializar los resultados
en el aula.
- Escribir correctamente la formula y nombres de
los compuestos qumicos.
- Investigar en internet el uso de compuestos
qumicos en la industria.
- Realizar prcticas sencillas para identificar
algunos compuestos.
- Utilizar la masa atmica para determinar el
nmero de tomos en una masa especifica de
un elemento.
- Determinar el peso formular de los compuestos
qumicos.
- Diferenciar entre peso formula y peso
molecular, emplear una tabla comparativa.
- Utilizar el nmero de Avogadro como factor de
conversin para convertir entre las molculas
de una sustancia y el nmero de partculas que
contiene.
- Determinar la formula emprica de un
compuesto, a partir de la composicin
porcentual.
multimedia.
- Calculadora

Armendriz, G. (1999). Estructura atmica. Quito: Editorial Norma. Brown, C. & Ford, M. (2008). Chemistry (1.a ed.).
Great Britain, Wales: Heinemann International, Pearson Education Limited.

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______________________ _____________________ _______________________
PROFESOR PROFESOR
- Determinar la formula molecular a partir de la
formula emprica y de la masa molar del
compuesto.
- Reconocer, en el laboratorio si una sustancia
es acida o alcalina.
- Analizar la importancia de la qumica en la
fabricacin de nuevas sustancias que actan
como medicamentos y desempean funciones
especficas.

Nazareno.
PERIODOS: 30
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: interpretar reacciones qumicas y estructuras
moleculares.
EJE DEL APRENDIZAJE: interpretacin de reacciones qumicas permiten la
preservacin del entorno inmediato
MACRODESTREZAS: Construccin del conocimiento cientfico. La adquisicin, el
desarrollo y la comprensin de los conocimientos que explican los fenmenos de
la naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones
entre conceptos y con otras ciencias.
fenmeno.
fenomenologa.
BLOQUE CURRICULAR: Reacciones qumicas: transformacin de la materia y
energa:

OBJETIVO:

Definir una reaccin qumica, reconocer sus tipos, determinar que no es
solamente transformacin de materia, sino, adems, transformacin de energa;
resolver situaciones problmicas cualitativas y cuantitativas relacionadas con
estas transformaciones, y analizar algunas reacciones qumicas de importancia
para los seres vivos.

TEMAS DE ESTUDIOS

DESEMPEO


RECURSOS

DE EVALUACIN

26. Ecuaciones
qumicas
27. La ecuacin
qumica
28. Escritura y
balanceo de
ecuaciones (simple
inspeccin)
29. Tipos de reacciones
qumicas
30. El calor en las
reacciones
qumicas
estequiometria
mtodo de relacin
molar
32. Clculos mol-mol
33. Clculos mol-masa
34. Clculos masa-
masa
35. Clculos de
reactivos limitantes,
rendimiento y

- Analizar los diferentes tipos de
reacciones qumicas a partir de la
descripcin de las formas de
combinarse o de descomponerse
de los reactivos que intervienen en
ella, y de la energa que absorbe o
emiten cuando se desencadenan.

- Analizar los diferentes procesos
lgicos-matemticos, basados en
el mtodo de la relacin molar,
asociados con la estequiometria, a
partir del anlisis de diversos tipos
de situaciones cuantitativas
relacionadas con clculos mol-
mol, mol-masa, masa-masa,
reactivo limitante, rendimiento y
pureza de una reaccin.

- Clasificar las reacciones y
analizar a partir de la discusin de
los resultados obtenidos en los
procesos matemticos y qumicos,
preguntas como:
- Cundo las sustancias experimenta un
cambio qumico?
- Por qu cuando un alimento se descomponen
cambia su olor?
- Qu sucede realmente durante una reaccin
qumica?
- Socializar la lluvia de ideas y posteriormente
explicar mediante modelos y ejemplos de
aplicacin los distintos tipos de reacciones
qumicas.
- Diferenciar los cambio fsicos de los cambios
- Qumicos, usar una tabla comparativa.
- Identificar las manifestaciones de las
reacciones qumicas, a travs de un mapa
conceptual.
- Representar las reacciones qumicas
mediantes modelos de esferas que simbolizan
los tomos de las molculas.
mediantes ecuaciones qumicas que contienen
smbolos y-o frmulas de las sustancias que
participan.
- Tabla
peridica
moderna
- Textos de
Qumica para
1
ro
de
bachillerato
- Internet
- Laboratorio
materiales y
reactivos
- Bibliografa
especializada.
- Juegos
didcticos.
- Computadora.
- Proyector
multimedia.
- Diferencia una ecuacin
de una reaccin qumica y
determinar las
informaciones que nos
brinda la ecuacin;
establece las clases de
reacciones y cita ejemplos
del entorno, escribe y
balancea eficientemente
ecuaciones por el mtodo
de simple inspeccin.

- Desarrolla clculos
estequiometricos
utilizando el mtodo de la
relacin molar como una
alternativa matemtica del
uso de la regla de tres.

- Realiza clculos sobre
variacin de entalpia de
una reaccin qumica:
grafica correctamente una
reaccin exotrmica y una
endotrmica (con Hr, Hp,
Ea), ley de HESS y
entalpias de enlace
pureza
36. Clculos de la
entalpia de reaccin

en los que se debe calcular la
cantidad de energa que una
reaccin absorbe o emite al
producirse.
- Describir la diferencia entre las reacciones
qumicas y ecuaciones qumicas.
- Inferir porque es necesario balancear las
ecuaciones qumicas.
- Demostrar que la masa se conserva en toda
las reacciones qumicas.
- Explicar los mtodos para balancear
ecuaciones qumicas ensayo erro y oxido-
reduccin.
- Desarrollar ejercicios de aplicacin de balanceo
de ecuaciones.
- Clasificar las reacciones qumicas, a travs de
un organizador grfico.
- Representar e interpretar ecuaciones qumicas
determinar la informacin que proporciona una
ecuacin qumica balanceada.
- Relacionar la informacin microscpica que
suministra una ecuacin con la informacin
sobre cantidades de sustancias medibles en el
laboratorio.
- Realizar clculos estequiometricos referentes a
cantidades de sustancias en moles o gramos
que reacciona y productos que se forman en
una reaccin qumica.
- Identificar el reactivo limitante y determinar la
cantidad que sobra en el reactivo en exceso.
- Realizar los clculos para determinar la
eficiencia de una reaccin qumica.
- Calculadora


_______________________ _____________________ __________________________ _____________________

______________________ _____________________ _______________________
PROFESOR PROFESOR
- Diferenciar entre reacciones qumicas
endotrmicas y reacciones qumicas
exotrmicas, a partir de los datos de entalpia
de reaccin.
- Realizar ejercicios para calcular la entalpia de
una reaccin a partir de entalpia de formacin.
- Determinar, en el laboratorio, las distintas
manifestaciones de las reacciones qumicas.
- Realizar un proyecto de investigacin en
equipo sobre las caractersticas de los
alimentos que consumimos, su funcin y
clasificacin.

Nazareno.
PERIODOS: 30
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender la interrelacin de la materia y la
energa.
EJE DEL APRENDIZAJE: la interrelacin materia y energa, permite el uso
pacfico de la fisin y fusin atmica.
MACRODESTREZAS:
fenmeno.
fenomenologa.
BLOQUE CURRICULAR: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las
partculas de los ncleos atmicos:

OBJETIVO:

Establecer los componentes y consecuencias biolgicas de la radiacin,
diferenciar la radiactividad natural de la artificial y argumentar los efectos positivos
y negativos de su utilizacin y su influencia con el ambiente.

TEMAS DE ESTUDIOS

DESEMPEO


RECURSOS

DE EVALUACIN

la radiactividad
38. Radiactividad
natural
39. Propiedades de las
partculas alfa y
beta, de los rayos
gamma
40. Series de
desintegracin
radiactiva
41. Transmutacin de
los elementos
42. Radiactividad
artificial
43. Medicin de la
radiactividad
44. Fisin nuclear
45. Energa nuclear
46. La bomba atmica
47. Fusin nuclear
48. Relaciones entre
masa y energa en

- Analizar la importancia del
descubrimiento de la radiactividad
natural y artificial, con la
descripcin de sus diversos
campos de aplicacin
relacionados con el ser humano y
la mejora de su calidad de vida.

- Explicar las formas de emisiones
de la radiactividad sobre la base
de la identificacin de los
instrumentos ms apropiados para
hacerlo y de la reflexin acerca de
las consecuencias que trae para
los sistemas biolgicos una
sobrexposicin.

- Compara los procesos de fisin y
fusin nuclear desde la explicacin
de ejemplos diversos, de la
observacin e interpretacin de
ideas relacionada con estos temas
y de la relacin entre la masa y
preguntas como:
- Cules son los campos de accin de la
medicina nuclear?
- Qu medidas preventivas se debe tomar en
cuenta para protegerse de las radiaciones?
- Qu medidas se debe tomar para trabajar con
radiaciones?
- Analizar colectivamente la informacin.
Resumir los puntos ms sobresalientes.
- Explicar la importancia del descubrimiento de
la radiactividad, a travs de un ensayo.
- Determinar las caractersticas de las distintas
formas de radiacin y los cambios que se
producen en el ncleo del tomo.
- Diferenciar las distintas clases de emisiones
radiactivas y sus propiedades, mediante un
mentefactos.
- Realizar indagaciones bibliogrficas y a travs
de internet sobre los tipos de radiacin y
elaborar un cuadro comparativo.
- Escribir ecuaciones que indiquen los nmeros
de masa y numero atmico para decaimiento
radiactivo.
- Tabla
peridica
moderna
- Textos de
Qumica para
1
ro
de
bachillerato
- Internet
- Laboratorio
materiales y
reactivos
- Bibliografa
especializada.
- Juegos
didcticos.
- Computadora.
- Proyector
multimedia.
- Determina fuentes de
radiactividad natural y las
identifica en fotografas e
impresiones de materiales
y elementos que emiten
radiaciones.

- Establece las
caractersticas y
propiedades de las
partculas alfa, beta y de la
radiacin gamma.

- Cita ejemplos de
radiactividad artificial y la
define basndose en
fuentes de informacin
diversa y sus unidades de
medida.

- Analiza las condiciones en
las que se produce la
fusin y fisin nuclear, as
como los aspectos
positivos y negativos de su
uso.

- Establece con claridad las
relaciones entre masa y
energa en las reacciones
las reacciones
nucleares
- Elementos
transurnicos
- Efectos biolgicos
de la radiacin
- Aplicaciones de la
qumica nuclear
energa que se desprende en las
reacciones nucleares
- Diferenciar las unidades que permiten expresar
la cantidad de radiacin emitida por una fuente
o recibida por un ser vivo.
- Identificar los mtodos que permiten detectar
radiaciones realizadas esquema de sntesis.
- Investigar sobre las ventajas y desventajas del
uso de contador de centelleo y el contador de
Geiger-Muller.
- Calcular la desintegracin que ocurre en
muestra de isotopos radiactivos.
- Realizar indagacin bibliogrficas y a travs del
internet sobre los efectos biolgicos de la
radiacin. Realizar un informe y socializar en
clase.
- Identificar las aplicaciones mdicas que utilizan
la radiactividad.
- Describir los procesos de fisin y fusin
nuclear.
- Diferenciar entre fusin y fisin, usar una tabla
comparativa.
- Explicar como ocurre una reaccin en cadena
en la fisin nuclear. Vincular ese concepto con
el de bomba atmica.
- Reconocer los beneficios para el ser humano
de la utilizacin de tecnologa nuclear.
- Analizar los riesgos que implica las emisiones
radiactivas para el ser humano.
- Construir, en el laboratorio, un electroscopio
- Calculadora

nucleares y desarrolla
eficientemente ejercicios
de aplicacin.

- Identifica y define a los
elementos transurnicos
valindose de ejemplos
tomados de la tabla
peridica.


_______________________ _____________________ __________________________ _____________________

______________________ _____________________ _______________________
PROFESOR PROFESOR
casero para detectar la presencia de cargas en
diferentes objetos.
- Desarrollar el proyecto del bloque 5 del texto
para determinar el efecto de la radiacin en los
alimentos.

SAGRADO CORAZN
Esmeraldas Ecuador
PLAN DIDCTICO ANUAL

1er
Quinquimestre
2do
Quinquimestre
15 de Octubre 28 Febrero
75 das 17 semanas

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO BGU EN TECNICOS
CURSO: 1 ASIGNATURA: QUMICA JORNADA: VERPERTINA

CLCULO DEL TIEMPO REAL ANUAL
Semanas Periodos TOTAL
36 5 180

7. MACRO DESTREZAS:
sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre conceptos y
con otras ciencias.
fenmeno.
fenomenologa.

8. UTILIDAD
La qumica tiene tanta presencia en nuestras vidas, en nuestro bienestar y es muy
importante en el papel que ha tenido en lo que somos, que sin duda, el avance de
nuestra civilizacin, en gran parte, se lo debemos a esta ciencia por lo que el

Modelo interactivo para la demostracin grfica de molculas de compuestos
inorgnicas.

10. CONTEXTO:
La asignatura de qumica se desarrollar en las aulas de clase en la que se
permanente.
1 Relacin de la Qumica con otra ciencias 5 20
2 Los cuerpos y la materia. 4 16
3 Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la
estructura de la materia:
5 20
4 Principios que rigen la nominacin de los
compuestos qumicos:
10 40
5 Reacciones qumicas: transformacin de la
materia y energa:
6 24
6 La Qumica y su influencia en el
comportamiento de las partculas de los ncleos
atmicos
6 24
TOTAL 36 144

Texto gua: I QUMICA BGU del Ministerio de Educacin
Audiovisuales
Internet.
12. BIBLIOGRAFA:
CHAVEZ, CARRILLO Nuestra Qumica 1 segn la reforma curricular BGU
Brown, C. & Ford, M. (2008). Chemistry (1.a ed.). Great Britain, Wales:
Dalmau, J.F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Qumica 1 (1.a ed.). Barcelona: Grupo
ANAYA S. A.
Freire, H. (2005). Qumica Orgnica. Quito: Holos editorial.
Green, J. (2008). Chemistry (1.a ed.). Australia, Victoria: IBID Press.
Hein, M. (1992). Qumica (1.a ed.). Mxico D. F.: Grupo Editorial Iberoamrica.
Herrera, S., Barreto, A., Torres, I., & De Clavijo, E. (1995). Coleccin la Ciencia al
Da, Qumica 1 y 2 (2.a ed.). Bogot: EDINORMA S. A.
Neuss, G. (2007). Chemistry (1.a ed.). Great Britain, Oxford: Bell and Blain Ltd.

Lic. Mnica Robinzn MSc.
Lcda. Nelly Quionez

Director de rea: Dr. Alfredo Tenorio Obregn f)

Fecha de presentacin: Abril del 2014

AREA: CIENCIA EXPERIMENTALES 1ER AO TECNICO QUIMESTRE: 1
DOCENTES: Msc. Mnica Robinzn, Lcda, Nelly Quionez.
PERODOS: 20
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones de la qumica
con otras ciencias
EJE DEL APRENDIZAJE: Las ciencias auxiliares apoyan al desarrollo cientfico,
tecnolgico y experimental de la qumica
MACRO DESTREZAS:
con otras ciencias.

fenmeno.

fenomenologa.


BLOQUE CURRICULAR: Relacin de la Qumica con otras ciencias.
OBJETIVO:
Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, mltiplos y
submltiplos del Sistema Internacional de Unidades (SI) y sus equivalencias con
otros sistemas de unidades, en la resolucin de situaciones problmicas
relacionadas con el entorno, mediante el uso de las Matemticas, respetando
fuentes y criterios ajenos.

TEMAS DE ESTUDIOS

DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

1. Medicin y cifras
significativas.

2. Notacin cientfica

3. El Sistema
Internacional de
Unidades

4. Medicin de
longitud, masa,
volumen,
temperatura y
densidad

5. Relacin de la
qumica con las
otras ciencias

- Interpretar situaciones
cualitativas y cuantitativas de
medicin de longitudes, masa,
volmenes, temperaturas y
densidades desde la
experimentacin, la recoleccin
de los procesos lgicos-
matemticos para la obtencin
de resultados o de las
conversiones entre las unidades
del SI y otros sistemas aun
utilizados, y de los anlisis
comparativos de los resultados
obtenidos.

- Interpretar las relaciones de
Qumicas con otras ciencias
desde la resolucin de
ejercicios cuantitativos y
cualitativos que involucran
situaciones de Astronoma,
Geografa, Matemticas,
Fsicas, deportes, Ciencias
Sociales, Problemas del Mundo
Contemporneo, etc.
- Activar conocimientos previos mediantes
preguntas como:
- Por qu consideras que son importantes las
mediciones en qumicas?
- Qu diferencia existe entre precisin y
exactitud?
- Cul es la utilidad de tener un Sistema
Internacional de Unidades?
- Por qu se dice la Qumica est en todas
partes?
- Identificar cmo han evolucionado los
procesos medicin y los sistemas de unidades
de medida.
- Determinar la importancia de las mediciones
relacionando valores muy grandes o valores
medianos y pequeos.

- Identificar los errores de acuerdo con su
naturaleza, a travs de mediciones en clase
- Desarrollar ejercicios para transformar
mediciones en notacin decimal o notacin
cientfica o viceversa
- Explicar la utilidad de contar con un Sistema
Internacional de Unidades
- Determinar mediciones de los cuerpos
- Realizar ejercicios con datos reales sobre
- Tabla con
unidades del
SI
- Textos de
Qumica para
1
ro
de
bachillerato
- Internet
- Laboratorio
materiales y
reactivos
- Bibliografa
especializada.
- Calculadoras.
- Juegos
didcticos.
- Computadora.
- Proyector
multimedia.
- Define y diferencia
masa y peso y
realiza ejercicios de
transformacin de
unidades SI a otros
sistemas, y viceversa.

- Aplica la teora de
errores y las leyes de
las cifras
significativas en la
resolucin de
ejercicios concretos.

- Resuelve
exitosamente
ejercicios sobre
transformaciones de
unidades de longitud,
masa, volumen,
temperatura y
densidad.

- Relaciona de manera
positiva la Qumica
con otras ciencias.

- Realiza prcticas de
laboratorio para
deducir las
caractersticas de los
diferentes estados
fsicos de la materia.

transformaciones de unidades de masa, peso,
longitud, volumen, densidad y temperatura.
- Desarrollar actividades experimentales
sencillas para identificar procesos que
absorbe o liberan energa. Expresar los datos
en diferentes escalas temperatura.
- Realizar mediciones para transformar las
unidades de cualquier sistema al SI.
- Elaborar organizadores grficos para explicar
el concepto, campo de estudio, relacin con
otras disciplinas y aplicaciones de la Qumica
en la vida cotidiana.
divisin de la qumica y su relacin con otras
ciencias.
- Investigar en equipo, aplicaciones de la
Qumica que repercuten en la vida cotidiana,
con la utilizacin de material didctico
interactivo.
- Manifestar ejemplos sobre la importancia que
tiene la qumica en su vida cotidiana,
desarrollando su responsabilidad y
compromiso frente a su aplicacin
permanente en distintas actividades diarias
que favorecen el progreso de la humanidad.
- Explicar las aplicaciones de la Qumica
utilizando ejemplos personales, que
demuestren la importancia de esta ciencia en
la vida cotidiana.
- Investigar en internet sobre la fabricacin del

Brown, C. & Ford, M. (2008). Chemistry (1.a ed.). Great Britain, Wales: Heinemann International, Pearson Education
Limited.
Dalmau, J.F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Qumica 1 (1.a ed.). Barcelona: Grupo ANAYA S. A.

_______________________ _____________________ __________________________
Alfredo Tenorio Obregn Lic. Nelly Quionez Lic. Mnica Robinzn
DIRECTOR DE REA PROFESORA PROFESORA

______________________
VICERRECTOR/A
papel:
Mtodos de produccin, propiedades y
aplicaciones de la celulosa. Socializar la
informacin obtenida.
- Analizar en el laboratorio las caractersticas de
algunas sustancias para diferenciarlas por sus
densidades.
- Desarrollar una actividad experimental en la
que se identifique errores que se cometen en el
desarrollo de una experiencia.
- Realizar el proyecto del bloque 1 del texto para
utilizar adecuadamente los materiales y
reactivos del laboratorio, haciendo uso de las
normas de seguridad ara evitar posibles
accidente.

AREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES 1ER AO BGUU TECNICO
QUIMESTRE: 1 AO LECTIVO: 2014 2015
PERIODOS: 16
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Establecer diferencias entre cuerpo materia y
fenmeno.
EJE DEL APRENDIZAJE: La interrelacin entre cuerpo y materia determinan en
comportamiento fenomenolgico de la naturaleza.
MACRO DESTREZAS:
con otras ciencias.
fenmeno.
fenomenologa.
BLOQUE CURRICULAR: Los cuerpos y la materia.
OBJETIVO:
Aplicar las propiedades de los estados fsicos de la materia y mostrar aptitud en el
manejo de la tabla peridica, comentando sus partes ms importantes y buscando
informaciones especficas; adems, identificar aquellos elementos que nos ofrecen
riesgos para la salud si trabajamos expuestos a ellos y establecer las
precauciones necesarias.

TEMAS DE ESTUDIOS

DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

6. Estados fsicos de
la materia
7. Sustancias y
mezclas
8. Ley peridica
9. Disposicin de la
tabla peridica
10. Prediccin de
frmulas mediante
el uso de la tabla
peridica

- Describir la materia, sus elementos
y su clasificacin sobre la base de
observacin de material
audiovisual- histrico- cientfico y
de la identificacin de su estructura
bsica.

- Reconocer la importancia de la Ley
peridica desde la observacin
critica de una tabla peridica
moderna, de la explicacin sobre la
disposicin de los elementos y sus
utilidades

- Indagar, mediante una lluvia de ideas, sobre
los conocimientos previos con respecto a las
propiedades de la materia, estados de
agregacin y cambios de estados.
- Activar los conocimientos previos pertinentes
con preguntas como:
- Qu caractersticas permiten diferencias una
forma de materia de otra?
- Qu criterios se utilizaron para clasificar los
distintos productos en un supermercado?
- Qu elementos qumicos constituyen tu
cuerpo?

- Identificar las propiedades caractersticas de
los estados de agregacin de la materia a
travs de ejemplos de sustancias y o
fenmenos que observa en su entorno
cotidiana o en los medios de informacin.
- Establecer diferencias entre mezclas
homogneas y heterogneas, disoluciones y
sustancias puras, elementos y compuestos
mediante ejemplos de la vida cotidiana.
- Realizar una actividad experimental con varias
sustancias para demostrar la clasificacin de la
materia.
- Resolver ejercicios planteados en internet
- Tabla
peridica
moderna
- Textos de
Qumica para
1
ro
de
bachillerato
- Internet
- Laboratorio
materiales y
reactivos
- Bibliografa
especializada.
- Juegos
didcticos.
- Computadora.
- Proyector
multimedia.
- Reconoce los
estados fsicos de
la materia
basndose en las
propiedades
individuales,
mediante la
observacin de
muestra de campo
y de laboratorio.

- Diferencia entre
sustancias y
mezclas,
reconocindolas
en ejemplos
cotidianos o
preparndolas en
el laboratorio.

elementos y
establece sus
propiedades de
manera terica y
experimental.

- Explica la ley
peridica y de la
muestra en una
tabla peridica
real-

sobre la clasificacin de la materia.
- Describir las caractersticas de los cambios
qumicos y cambios fsicos.
- Establecer criterios para diferenciar entre
cambio qumico y fsico, como energa,
apariencia, ruptura de enlaces, reversibilidad.
- Identificar las propiedades de la materia en
ejemplos cotidianos.
- Determinar los criterios de clasificacin de los
elementos de la tabla peridica.
- elaborar cuadros comparativos para sintetizar
el desarrollo histrico de la tabla peridica.
- Identificar los grupos o familias y los periodos
de los elementos de la tabla peridica.
- Reconocer los nombres de las familias
principales de la tabla peridica.
- Clasificar los elementos de la tabla peridica
segn la posicin que ocupan.
- Justificar la importancia de algunos elementos,
por su presencia en la naturaleza e incidencia
en la industria.
- Investigar en internet las caractersticas y usos
de los metales de transicin. Sobre la base de
la informacin obtenida, planifica un informe
para compartir en clase.
- Determinar la conductividad de algunas
sustancias. Disear grficos que expliquen la
conductividad de ciertos elementos de la tabla
peridica.
- Clasificar los materiales como conductores o

- Resume las
caractersticas
principales de la
organizacin de la
tabla peridica de
elementos y la
informacin que
esta nos brinda.

Limited.

_______________________ _____________________ __________________________

______________________
VICERRECTOR/A

no conductores.
- Desarrollar una actividad experimental para
separar los componentes de una mezcla,
utilizando distintos mtodos.
- Elaborar grafico explicativo de los mtodos de
separacin de mezcla utilizados.
- Realizar el proyecto del bloque del texto para
determinar criterios que permitan la
clasificacin de distintos materiales.

AREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES 1ER AO BGU TECNICO QUIMESTRE:
1 AO LECTIVO: 2014 2015
PERIODOS: 20
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Determinar la estructura del tomo sus modelos
atmicos y constantes fsicas y qumicas.
EJE DEL APRENDIZAJE: El conocimiento de la estructura atmica permite la
utilizacin adecuada y beneficiosa para la humanidad.
MACRO DESTREZAS:
comprensin de los conocimientos que explican los fenmenos de la naturaleza, sus
diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con
otras ciencias.
Explicacin de fenmenos naturales. Dar razones cientficas a un fenmeno natural,
analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenmeno y
determinar las consecuencias que provoca la existencia del fenmeno.
fenomenologa.

BLOQUE CURRICULAR: Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de
la materia:
OBJETIVO:

Valorar el trajinar histrico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de
conocimiento actual de la estructura de la materia, diferenciar unos modelos atmicos
de otros, y establecer los tipos de enlaces entre tomos y las caractersticas que
proporcionan a los compuestos.

TEMAS DE
ESTUDIOS

DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

11. Teora atmica
de Dalton
12. Composicin
de las
sustancias
13. Naturaleza de
la carga
elctrica
14. Descubrimient
o de los iones
15. El tomo
nucleario
16. Nmeros
atmicos de
los elementos
17. Isotopos de los
elementos
18. Masa atmica
19. Teora atmica
moderna
19.1. El tomo
de Bohr
19.2. Niveles de
energa de
los
electrones

- Analizar la composicin atmico-
molecular y las propiedades de las
sustancias desde la identificacin de
la naturaleza de la carga elctrica, la
explicacin del proceso de
descubrimiento de los iones y la
relacin entre los diferentes
componentes del tomo.

- Valorar la teora atmica moderna
desde la explicacin de sus
antecedentes, de los modelos
atmicos, de los niveles y
subniveles de energa y de los
electrones, de su distribucin y
forma de diagramado, tal y como lo
determina la estructura de Lewis en
varios compuestos.

- Relacionar las propiedades de los
compuestos qumicos con los
diferentes tipos de enlaces qumicos
que poseen, desde la explicacin
sobre la importancia
preguntas como:
- A qu se debe que existan innumerables
compuestos si se conocen unos pocos elementos
qumicos?
- Por qu en una exhibicin de fuegos artificiales
las flamas son de distintos colores?

- Socializar y formalizar las definiciones iniciales del
bloque.

- Construir una lnea de tiempo para explicar el
desarrollo y aportaciones dadas a lo largo de la
historia del modelo atmico.

- Identificar algunos fenmenos y procesos que
pongan de manifiesto la naturaleza elctrica de la
materia, a travs de experimentaciones.

- Justificar la naturaleza elctrica del tomo y las
partculas que lo constituyen.

- Representar en un organizador grafico los
aspectos relevantes que se relacionan con el
desarrollo del modelo atmico actual.

- Sealar el contexto histrico en el que se propuso
- Tabla
peridica
moderna
- Textos de
Qumica
para 1
ro
de
bachillerat
o
- Internet
- Laboratori
o
materiales
y reactivos
- Bibliograf
a
especializ
ada.
- Juegos
didcticos.
- Indica las
caractersticas del
modelo del tomo
nucleario y
reflexiona sobre los
procesos
experimentales que
llevaron a
establecerlo.

- Representa los
tomos mediante la
notacin autorizada
por la Iupac y define
a A y a Z

- Enuncia los
aspectos ms
importantes de la
teora atmica
moderna y lo
explica mediante
ejemplo.

- Reconoce los
niveles y subniveles
de energa de los
tomos y establece
su nmero de
saturacin.

- Representa la
estructura

19.3. El tomo
de
hidrogeno
19.4. Estructuras
electrnicas
de los
elementos
19.5. Diagramad
o de
estructuras
atmicas
19.6. Represent
acin
puntual de
Lewis para
los
electrones
19.7. Regla del
octeto
19.8. Energa de
Ionizacin y
afinidad
electrnica
19.9. Electrones
de valencia
19.10. Enlaces
qumicos
19.11. El enlace
inico
19.12. El enlace
covalente
19.13. Iones
poliatmicos
19.14. Enlaces
de la regla del octeto hasta la
importancia de la descripcin de sus
caractersticas.
- Analizar la influencia de la energa
de ionizacin, de la afinidad
electrnica y de la
electronegatividad en al formacin
de enlaces, a partir de la
descripcin de esta propiedades de
los elementos qumicos y de sus
variaciones en la tabla peridica.
- Comprar las distintas propiedades
de los compuestos qumicos de
acuerdo con las distintas fuerzas de
atraccin intermolecular que
poseen, con la observacin de
diagramas videos o sustancias
qumicas en el laboratorio y con la
descripcin de las razones por las
que no debemos confundir fuerza
de atraccin intermolecular con
enlaces.

las caractersticas de los diferentes modelos
atmicos, a travs de una monografa.
- Determinar las caractersticas de las partculas
subatmicas descubiertas.

- Resolver ejercicios que permitan relacionar el
nmero de tomos, nmero atmico, masa
atmica y nmero de masa de los elementos
qumicos de la tabla peridica.

- Resolver en parejas ejercicios de internet que
permitan relacionar las caractersticas de los
elementos qumicos con los nmeros cunticos.

- Explicar la disposicin de los electrones alrededor
del ncleo del tomo.
- Relacionar las caractersticas de los elementos de
la tabla peridica y la configuracin electrnica.

- Resolver ejercicios que permitan identificar las
propiedades peridicas de acuerdo con la
ubicacin de los elementos en la tabla peridica.

- Representar estructura de Lewis de los elementos
qumicos a partir de sus electrones de valencia.
Trabajar en equipo.
- Formar grupos de trabajo para investigar sobre los
usos y aplicaciones de las aleaciones y la
elaboracin de nuevos materiales tomando en
cuenta las propiedades de los enlaces qumicos.
- Computad
ora.
- Proyector
multimedia
.

electrnica de los
elementos de la
tabla peridica.
- Define y representa,
mediante
diagramas, la
realizacin de un
enlace inico,
covalente apolar,
covalente polar,
covalente
coordinado y
metlicos, y explica
las propiedades de
los compuestos que
poseen estos
enlaces.

- Representa
mediantes
diagramas electrn-
punto (o estructura
de Lewis) enlaces
inicos y covalentes
en compuesto de
diversos grados de
complejidad.

- Explica mediante
ejemplos la teora
de repulsin del par
de electrones no
enlazantes.

- Explica las formas
de actuacin de las
diferentes fuerzas
de atraccin

Limited.

_______________________ _____________________ __________________________

______________________
VICERRECTOR/A
metlicos
19.15. Propiedade
s de los
compuestos
inicos,
covalentes y
metlicos.
19.16. Fuerza de
atraccin
intermolecul
ar

Exponer los resultados con Power Points.

- Realizar ejercicios para demostrar la formacin del
enlace inico y covalente utilizando la estructura
de Lewis.
*Describir los tipos de enlace covalente de
acuerdo con el nmero de electrones compartido y
la diferencia de electronegatividad entre los
elementos que forman el enlace.

- Determinar, en el laboratorio, las propiedades de
las sustancias con distintos tipos de enlace.
*realizar el proyecto del bloque 3 del texto para
determinar criterios que permitan disear una
campaa que promueva el cuidado del ambiente.
intermolecular.


1 AO LECTIVO: 2014 2015
DOCENTES: Lic. Mnica Robinzn, Lcda, Nelly Quionez.
PERIODOS: 40
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Utilizar adecuadamente el lenguaje qumico
inorgnico
EJE DEL APRENDIZAJE: La nomenclatura qumica facilita el uso adecuado de los
compuestos qumicos.
MACRO DESTREZAS:
otras ciencias.
fenomenologa.
BLOQUE CURRICULAR: Principios que rigen la nominacin de los compuestos
qumicos:
OBJETIVO:

Reconocer compuestos qumicos, estructurarlos, nominarlos de acuerdo a las
normas internacionales vigentes y determinar su importancia en campos como los
de: medicina, agricultura ganadera, industrias metalrgicas, entre otros.

TEMAS DE
ESTUDIOS

DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

20. Nmeros de
oxidacin
21. Empleos de
iones para
escribir las
frmulas de los
compuestos
22. Compuestos
binarios
23. Compuestos
ternarios
formacin de los
compuestos
cuaternarios
25. Composicin
cuantitativa de
las sustancias
25.1. Mol
25.2. Masa molar
de los
compuestos
25.3. Composicin
porcentual de
las sustancias
25.4. Formulas
empricas y
formula

- Desarrollar los principios en los
que se la basa la nomenclatura
de los compuestos inorgnicos
binarios, ternarios y cuaternarios
ms importante, con la
explicacin de los nmeros de
oxidacin de los elementos y del
empleo de iones para escribir
formulas.

- Analizar la composicin
cuantitativa de las sustancias
desde la relacin entre el mol y e
l nmero de Avogadro.

- Descubrir la masa molar de los
compuestos, su composicin
porcentual, su frmula emprica y
molecular desde la descripcin
de los procesos adecuados para
calcular la frmula de los
compuestos qumicos, partiendo
de los porcentajes o masas de
los elementos que lo constituye
preguntas como:
- Qu compuestos qumicos que conoces se
utilizan en la industria?
- Cmo se relacionan el nmero de
oxidacin y la tabla peridica?
- Por qu se desarrollaron nombres
sistemticos para los compuestos, cuando
ya existan nombres comunes?
- Escribir con los estudiantes en la pizarra los
nombres qumicos y triviales de algunas
sustancias o compuestos de uso comn.
- Determinar el nmero de oxidacin de los
elementos en los compuestos de acuerdo
con las reglas establecidas.
- Emplear iones para escribir frmulas de
compuestos.
mayor cantidad de familias de compuestos,
para identificar las funciones qumicas.
- Diferenciar los compuestos qumicos como
binarios, ternarios y cuaternarios en funcin
del nmero de tomos presente en la
formula.
- Clasificar los compuestos qumicos de
acuerdo con la funcin qumica presente.
- Tabla peridica
moderna
- Textos de
Qumica para
1
ro
de
bachillerato
- Internet
- Laboratorio
materiales y
reactivos
- Bibliografa
especializada.
- Juegos
didcticos.
- Computadora.
- Proyector
multimedia.
- Calculadora
- Distingue los
principales elementos
qumicos e indica su
nmero de oxidacin
ms importante;
adems desarrolla
formula sencillas a
partir de sus iones.
- Forma y nomina
adecuadamente los
compuestos qumicos
binarios, ternarios y
cuaternarios ms
importantes.
- Calcula
eficientemente
formula moleculares
de compuestos, a
partir de sus frmulas
mnimas

molecular
25.5. Clculos de
la formula
emprica
25.6. Calculo de la
formula
molecular a
partir de la
formula
emprica

- Utilizar las reglas para nombrar los
compuestos qumicos en los tres sistemas
de nomenclatura.
- Realizar los ejercicios de nomenclatura que
se plantea en internet y socializar los
resultados en el aula.
- Escribir correctamente la formula y nombres
de los compuestos qumicos.
- Investigar en internet el uso de compuestos
qumicos en la industria.
- Realizar prcticas sencillas para identificar
algunos compuestos.
- Utilizar la masa atmica para determinar el
nmero de tomos en una masa especifica
de un elemento.
- Determinar el peso formular de los
compuestos qumicos.
- Diferenciar entre peso formula y peso
molecular, emplear una tabla comparativa.
- Utilizar el nmero de Avogadro como factor
de conversin para convertir entre las
molculas de una sustancia y el nmero de
partculas que contiene.
- Determinar la formula emprica de un
compuesto, a partir de la composicin
porcentual.
- Determinar la formula molecular a partir de
la formula emprica y de la masa molar del
compuesto.
- Reconocer, en el laboratorio si una

Limited.

_______________________ _____________________ __________________________

______________________
VICERRTOR/A

sustancia es acida o alcalina.
- Analizar la importancia de la qumica en la
fabricacin de nuevas sustancias que
actan como medicamentos y desempean
funciones especficas.

1 AO LECTIVO: 2013 2014
PERIODOS: 24
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: interpretar reacciones qumicas y estructuras
moleculares.
EJE DEL APRENDIZAJE: interpretacin de reacciones qumicas permiten la
preservacin del entorno inmediato
MACRODESTREZAS: Construccin del conocimiento cientfico. La adquisicin, el
desarrollo y la comprensin de los conocimientos que explican los fenmenos de la
naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre
conceptos y con otras ciencias.
fenomenologa.
BLOQUE CURRICULAR: Reacciones qumicas: transformacin de la materia y
energa:

OBJETIVO:

Definir una reaccin qumica, reconocer sus tipos, determinar que no es solamente
transformacin de materia, sino, adems, transformacin de energa; resolver
situaciones problmicas cualitativas y cuantitativas relacionadas con estas
transformaciones, y analizar algunas reacciones qumicas de importancia para los
seres vivos.

TEMAS DE ESTUDIOS

DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

26. Ecuaciones
qumicas
27. La ecuacin
qumica
28. Escritura y
balanceo de
ecuaciones (simple
inspeccin)
29. Tipos de reacciones
qumicas
30. El calor en las
reacciones
qumicas
estequiometria
mtodo de relacin
molar
32. Clculos mol-mol
33. Clculos mol-masa
34. Clculos masa-
masa
35. Clculos de
reactivos limitantes,
rendimiento y
pureza

- Analizar los diferentes tipos de
reacciones qumicas a partir de la
descripcin de las formas de
combinarse o de descomponerse
de los reactivos que intervienen en
ella, y de la energa que absorbe o
emiten cuando se desencadenan.

- Analizar los diferentes procesos
lgicos-matemticos, basados en
el mtodo de la relacin molar,
asociados con la estequiometria, a
partir del anlisis de diversos tipos
de situaciones cuantitativas
relacionadas con clculos mol-
mol, mol-masa, masa-masa,
reactivo limitante, rendimiento y
pureza de una reaccin.

- Clasificar las reacciones y
analizar a partir de la discusin de
los resultados obtenidos en los
procesos matemticos y qumicos,
en los que se debe calcular la
cantidad de energa que una
preguntas como:
- Cundo las sustancias experimenta un
cambio qumico?
- Por qu cuando un alimento se descomponen
cambia su olor?
- Qu sucede realmente durante una reaccin
qumica?
- Socializar la lluvia de ideas y posteriormente
explicar mediante modelos y ejemplos de
aplicacin los distintos tipos de reacciones
qumicas.
- Diferenciar los cambio fsicos de los cambios
- Qumicos, usar una tabla comparativa.
- Identificar las manifestaciones de las
reacciones qumicas, a travs de un mapa
conceptual.
mediantes modelos de esferas que simbolizan
los tomos de las molculas.
mediantes ecuaciones qumicas que contienen
smbolos y-o frmulas de las sustancias que
participan.
- Describir la diferencia entre las reacciones
qumicas y ecuaciones qumicas.
- Tabla
peridica
moderna
- Textos de
Qumica para
1
ro
de
bachillerato
- Internet
- Laboratorio
materiales y
reactivos
- Bibliografa
especializada.
- Juegos
didcticos.
- Computadora.
- Proyector
multimedia.
- Calculadora
- Diferencia una
ecuacin de una
reaccin qumica
y determinar las
informaciones
que nos brinda la
ecuacin;
establece las
clases de
reacciones y cita
ejemplos del
entorno, escribe
y balancea
eficientemente
ecuaciones por
el mtodo de
simple
inspeccin.

- Desarrolla
clculos
estequiometricos
utilizando el
mtodo de la
relacin molar
como una
alternativa
matemtica del
uso de la regla
de tres.

- Realiza clculos
sobre variacin

36. Clculos de la
entalpia de reaccin

reaccin absorbe o emite al
producirse.
- Inferir porque es necesario balancear las
ecuaciones qumicas.
- Demostrar que la masa se conserva en toda
las reacciones qumicas.
- Explicar los mtodos para balancear
ecuaciones qumicas ensayo erro y oxido-
reduccin.
- Desarrollar ejercicios de aplicacin de balanceo
de ecuaciones.
- Clasificar las reacciones qumicas, a travs de
un organizador grfico.
- Representar e interpretar ecuaciones qumicas
determinar la informacin que proporciona una
ecuacin qumica balanceada.
- Relacionar la informacin microscpica que
suministra una ecuacin con la informacin
sobre cantidades de sustancias medibles en el
laboratorio.
- Realizar clculos estequiometricos referentes a
cantidades de sustancias en moles o gramos
que reacciona y productos que se forman en
una reaccin qumica.
- Identificar el reactivo limitante y determinar la
cantidad que sobra en el reactivo en exceso.
- Realizar los clculos para determinar la
eficiencia de una reaccin qumica.
- Diferenciar entre reacciones qumicas
endotrmicas y reacciones qumicas
exotrmicas, a partir de los datos de entalpia
de reaccin.

de entalpia de
una reaccin
qumica: grafica
correctamente
una reaccin
exotrmica y una
endotrmica (con
Hr, Hp, Ea), ley
de HESS y
entalpias de
enlace

Brown, C. & Ford, M. (2008). Chemistry (1.a ed.). Great Britain, Wales: Heinemann International, Pearson
Education Limited.

_______________________ _____________________ __________________________

______________________
VICERRECTOR/A

- Realizar ejercicios para calcular la entalpia de
una reaccin a partir de entalpia de formacin.
- Determinar, en el laboratorio, las distintas
manifestaciones de las reacciones qumicas.
- Realizar un proyecto de investigacin en
equipo sobre las caractersticas de los
alimentos que consumimos, su funcin y
clasificacin.

AREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES 1ER AO BGU TECNICO
PERIODOS: 24
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender la interrelacin de la materia y la
energa.
EJE DEL APRENDIZAJE: la interrelacin materia y energa, permite el uso pacfico
de la fisin y fusin atmica.
MACRODESTREZAS:
otras ciencias.
fenomenologa.
BLOQUE CURRICULAR: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las
partculas de los ncleos atmicos:

OBJETIVO:

Establecer los componentes y consecuencias biolgicas de la radiacin, diferenciar
la radiactividad natural de la artificial y argumentar los efectos positivos y negativos
de su utilizacin y su influencia con el ambiente.

TEMAS DE ESTUDIOS

DESEMPEO


RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

la radiactividad
38. Radiactividad
natural
39. Propiedades de las
partculas alfa y
beta, de los rayos
gamma
40. Series de
desintegracin
radiactiva
41. Transmutacin de
los elementos
42. Radiactividad
artificial
43. Medicin de la
radiactividad
44. Fisin nuclear
45. Energa nuclear
46. La bomba atmica
47. Fusin nuclear
48. Relaciones entre
masa y energa en
las reacciones
nucleares

- Analizar la importancia del
descubrimiento de la radiactividad
natural y artificial, con la
descripcin de sus diversos
campos de aplicacin
relacionados con el ser humano y
la mejora de su calidad de vida.

- Explicar las formas de emisiones
de la radiactividad sobre la base
de la identificacin de los
instrumentos ms apropiados para
hacerlo y de la reflexin acerca de
las consecuencias que trae para
los sistemas biolgicos una
sobrexposicin.

- Compara los procesos de fisin y
fusin nuclear desde la explicacin
de ejemplos diversos, de la
observacin e interpretacin de
ideas relacionada con estos temas
y de la relacin entre la masa y
energa que se desprende en las
reacciones nucleares
preguntas como:
- Cules son los campos de accin de la
medicina nuclear?
- Qu medidas preventivas se debe tomar en
cuenta para protegerse de las radiaciones?
- Qu medidas se debe tomar para trabajar con
radiaciones?
- Analizar colectivamente la informacin.
Resumir los puntos ms sobresalientes.
- Explicar la importancia del descubrimiento de
la radiactividad, a travs de un ensayo.
- Determinar las caractersticas de las distintas
formas de radiacin y los cambios que se
producen en el ncleo del tomo.
- Diferenciar las distintas clases de emisiones
radiactivas y sus propiedades, mediante un
mentefactos.
- Realizar indagaciones bibliogrficas y a travs
de internet sobre los tipos de radiacin y
elaborar un cuadro comparativo.
- Escribir ecuaciones que indiquen los nmeros
de masa y nmero atmico para decaimiento
radiactivo.

- Tabla
peridica
moderna
- Textos de
Qumica para
1
ro
de
bachillerato
- Internet
- Laboratorio
materiales y
reactivos
- Bibliografa
especializada.
- Juegos
didcticos.
- Computadora.
- Proyector
multimedia.
- Calculadora
- Determina
fuentes de
radiactividad
natural y las
identifica en
fotografas e
impresiones de
materiales y
elementos que
emiten
radiaciones.

- Establece las
caractersticas y
propiedades de
las partculas
alfa, beta y de la
radiacin
gamma.

- Cita ejemplos de
radiactividad
artificial y la
define
basndose en
fuentes de
informacin
diversa y sus
unidades de
medida.

- Analiza las
condiciones en

49. Elementos
transurnicos
50. Efectos biolgicos
de la radiacin
51. Aplicaciones de la
qumica nuclear
- Diferenciar las unidades que permiten expresar
la cantidad de radiacin emitida por una fuente
o recibida por un ser vivo.

- Identificar los mtodos que permiten detectar
radiaciones realizadas esquema de sntesis.
- Investigar sobre las ventajas y desventajas del
uso de contador de centelleo y el contador de
Geiger-Muller.
- Calcular la desintegracin que ocurre en
muestra de isotopos radiactivos.
- Realizar indagacin bibliogrficas y a travs del
internet sobre los efectos biolgicos de la
radiacin. Realizar un informe y socializar en
clase.
- Identificar las aplicaciones mdicas que utilizan
la radiactividad.
- Describir los procesos de fisin y fusin
nuclear.
- Diferenciar entre fusin y fisin, usar una tabla
comparativa.

- Explicar como ocurre una reaccin en cadena
en la fisin nuclear. Vincular ese concepto con
el de bomba atmica.

- Reconocer los beneficios para el ser humano
de la utilizacin de tecnologa nuclear.

- Analizar los riesgos que implica las emisiones

las que se
produce la fusin
y fisin nuclear,
as como los
aspectos
positivos y
negativos de su
uso.

- Establece con
claridad las
relaciones entre
masa y energa
en las
reacciones
nucleares y
desarrolla
eficientemente
ejercicios de
aplicacin.

- Identifica y
define a los
elementos
transurnicos
valindose de
ejemplos
tomados de la
tabla peridica.

Limited.


______________________
VICERRECTOR/A

radiactivas para el ser humano.
- Construir, en el laboratorio, un electroscopio
casero para detectar la presencia de cargas en
diferentes objetos.

- Desarrollar el proyecto del bloque 5 del texto
para determinar el efecto de la radiacin en los
alimentos.

SAGRADO CORAZN
Esmeraldas Ecuador
PLAN DIDCTICO ANUAL
1er
Quinquimestre
2do
Quinquimestre
15 de Octubre 28 Febrero 75 das 17 semanas

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO BGU EN CIENCIAS
CURSO: 2 ASIGNATURA: FISICA-QUMICA
JORNADA: MATUTINA Y VESPERTINA

CLCULO DEL TIEMPO REAL ANUAL Semanas Periodos TOTAL
36 5 180

1. MACRODESTREZAS:
Construccin del conocimiento cientfico. (C) La adquisicin, el desarrollo y la
otras ciencias.

Explicacin de fenmenos naturales. (F) Dar razones cientficas a un fenmeno
fenmeno y determinar las consecuencias que provoca la existencia del fenmeno.

Aplicacin. (A) Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenmenos
naturales, aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar solucin a problemas de
similar fenomenologa.

Evaluar (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que tienen las
ciencias experimentales en la relacin entre el ser humano, la sociedad y la
Naturaleza, con base en el conocimiento cientfico aplicado como un motor para
lograr mejoras en su entorno natural.

2. UTILIDAD:
La fsico qumica tiene tanta presencia en nuestras vidas, en nuestro bienestar y es
muy importante en el papel que ha tenido en lo que somos , que sin duda, el avance
de nuestra civilizacin, en gran parte, se lo debemos a esta ciencia por lo que el

Reciclaje Tecnolgico
4. CONTEXTO:
La asignatura de fsico qumica se desarrollar en las aulas de clase en la que se
permanente.

1 Electrones, electricidad y magnetismo 5 25
2 El calor y la temperatura: son conceptos
anlogos?
5 25
3 Los estados de la materia, propiedades y
comportamiento
8 40
4 cidos, Bases y Sales

7 35
5 Equilibrio qumico y velocidad de una
reaccin. Definiciones y factores que los
alteran
6 30
6 Procesos de transferencia de electrones 5 25
TOTAL 36 180
Texto gua: NUESTRA QUMICA 2 (BGU)
Audiovisuales
Internet.

6. BIBLIOGRAFA:
- ARMENDARIS, G. Fsica y Qumica 2. Segundo de Bachillerato. Maya
Ediciones 2012.

- BROWN, C. & Ford, M. (2008). Chemistry (1.a ed.). Great Britain, Wales:

- BURNS, R. (1996). Fundamentos de Qumica (2.a ed.). Mxico D.F. Prentice
Hall.

- CHANG Raymond / COLLEGE William. Qumica. Sptima Edicin , McGrawHill,
Colombia, 2005
- CHAVEZ, CARRILLO. Nuestra Fsica-Qumica 2. Primera Edicin 2013.

- DALMAU, J.F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Qumica 1 (1.a ed.). Barcelona:
Grupo ANAYA S. A.
- HERRERA, S., Barreto, A., Torres, I., & De Clavijo, E. (1995). Coleccin la
Ciencia al Da, Qumica 1 y 2 (2.a ed.). Bogot: EDINORMA S. A.

- HOLGUIN. Fsica qumica. Holgun Ediciones.

- MINISTERIO DE EDUCACIN. Fsica y Qumica. Bachillerato General
Unificado. Segunda edicin, 2013.
- NEUSS, G. (2007). Chemistry (1.a ed.). Great Britain, Oxford: Bell and Blain Ltd.
- OXFORD- COMPLUTENSE. Diccionarios Qumica. Primera Reimpresin 2005.
OXFORD UNIVERSITY Press.
Dra. Roco Estupin Gutirrez

Dr. ngel Mendoza Salazar

Lic. Loyda Klinger Betancourt

Lic. Mnica Robinzn Mosquera


Director de rea: Dr. Alfredo Tenorio Obregn f) .

Fecha de presentacin: Mayo del 2014

AREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES 2 AOS BGU
ASIGNATURA: FSICA QUMICA
JORNADA: MATUTINA Y VESPERTINA
AO LECTIVO: 2014-2015
DOCENTES: Msc. Mnica Robinzn, Dr. ngel Mendoza, Msc. Alfredo Tenorio
Obregn. Dra. Roco Estupin Gutirrez, Lic. Loyda Klinger Betancourt.
PERODOS: 25
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones de la Fsico-
Qumica con las otras ciencias.
OBJETIVOS: Distinguir componentes magnitudes, unidades e instrumentos de
medida de un circuito elctrico y de un circuito magntico. Explica el proceso
electroltico. Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la
observacin y anlisis en una prctica de laboratorio sobre recubrimientos
electrolticos para conocer sus aplicaciones y conciencias sobre el ahorro de energa
elctrica.
EJE DEL APRENDIZAJE: El conocimiento de la interrelacin de la electricidad
Y el magnetismo generara espacios tiles para el desarrollo de la ciencia.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:
Relacionar la electricidad con el magnetismo a partir de la descripcin de los flujos
de electrones, la corriente elctrica, la explicacin e interpretacin de la ley de Ohm,
la resistencia y los circuitos elctricos, la electrlisis, el entramado existente entre
energa, calor y potencia elctrica y el anlisis de los campos magnticos generados
por una corriente elctrica o por un imn.
BLOQUE CURRICULAR: Electrones electricidad y magnetismo

BLOQUE CURRICULAR 1
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 PLANTEL: COLEGIO DE BACHILLERATO FISCOMISIONAL SAGRADO CORAZN
1.2 REA: Ciencias Experimentales 1.3 Bachillerato General Unificado: BGU
1.4 ASIGNATURA: Fsica Qumica 1.5 TTULO DEL BLOQUE: Electrones, electricidad y magnetismo
1.6. CURSO: 2
do
A-B-C-D-E-F 1.7. TIEMPO APROXIMADO: 25 PERODOS
1.8. AO LECTIVO: 2014-2015 1.9. PROFESORES: Dra. Roci Estupin Gutirrez,
Dr. ngel Mendoza Salazar.
2. OBJETIVO GENERAL: Distinguir componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circuito elctrico y
de un circuito magntico. Explicar el proceso electroltico.
Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la observacin y anlisis en una prctica de laboratorio sobre
recubrimientos electrolticos para conocer sus aplicaciones y concienciar sobre el ahorro de energa elctrica.
3.- VALORES A DESARROLLAR: Seguridad, Respeto, Honestidad, Solidaridad y Responsabilidad.

TEMS DE
ESTUDIOS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Diagnstico
1. Flujos de
electrones: electricidad
y magnetismo
1.1. La corriente
elctrica
1.2. Ley de Ohm
1.3. Energa, calor y
potencia elctrica
1.4. Resistencia y
circuitos elctricos
1.5. Electrlisis
1.6. Campo magntico
de una corriente
elctrica

- Relacionar la electricidad con el
magnetismo a partir de la
descripcin de los flujos de
electrones, la corriente elctrica,
la explicacin e interpretacin de
la ley de Ohm, la resistencia y los
circuitos elctricos, la electrolisis,
el entramado existente entre
energa, calor y potencia elctrica
y el anlisis de los campos
magnticos generados por una
corriente elctrica o por un
imn.

- Estimacin del costo de la energa
necesaria para el funcionamiento de los
artefactos elctricos.

- Montaje de circuitos elctricos en series
y paralelos.

- Visualizacin de campos magnticos
generados por imanes y corrientes
elctricas.

- Resolucin de problemas de circuitos.

Leyes y Normas
1.- Grficos,
diagramas,
esquemas,
mapas
conceptuales,
mente factos y
mapas
conceptuales
2.- Uso de Tics
referentes a
electricidad
natural y
artificial

corriente elctrica, sus
conceptos y leyes
asociados; indica la
direccin de dicha
corriente, analiza y
soluciona ejercicios
sobre el tema.

- Establece las relaciones
entre la corriente
elctrica; resuelve
situaciones
problemticas cotidianas

1.7. Imanes y circuitos
magnticos
1.8. Galvanmetros,
ampermetros y
voltmetros
1.9. Induccin
electromagntica
1.10. Autoinduccin e
induccin mutua
1.11. Generador y
motor elctricos
1.12. Corriente alterna

- Analizar circuitos magnticos con
la descripcin inicial de los
instrumento de medicin ms
utilizados en este campo como
son los galvanmetros,
ampermetros y voltmetros.

- Interpretar el proceso de
induccin electromagntica como
resultado de la interaccin entre
bobinas por las cuales circula la
corriente elctrica.

- Relacionar las estructuras de los
generadores y de los motores
elctricos a partir del anlisis de
sus partes y sus funciones
especficas.

- Identificar circuitos de corrientes
continuas y de corriente alterna a
partir de la explicacin de sus
definiciones puntuales y de sus
propiedades, de la observacin y
de sus estructuras constitutivas,
tanto en el laboratorio como
mediantes videos, diapositivas o
cualquier otro recurso
audiovisual.
- Medicin de voltaje y corriente en
circuitos elctricos.

- Contraste de valores tericos y
resultados prcticos.

- Construccin de transformador.

- Revisin de estructuras de generadores.

- Investigar la forma de operacin de un
motor elctrico.

- Visualizacin de comportamiento de
componentes con ayuda del
osciloscopio.

- Comparacin de funcionamiento circuitos
corriente continua y corriente alterna.

- Resolucin de problemas de circuitos de
corriente alterna.

3. Nuestra
Fsica y
Qumica 2.
Bibliografa:
en la que se evidencia
esta relacin.

- Define a un sper
conductor, establece sus
caractersticas y las
asocias con situaciones
de la vida diaria.

- Estable las relaciones
entre la corriente
elctrica; resuelve
situaciones
problemticas cotidianas
en las que se evidencie
esta relacin.

- Define a un sper
conductor, establece sus
caractersticas y los
asocias con situaciones
de la vida diaria.

- Define una fuente de fem
y determina
cuantitativamente la fem
inducida en un conductor
mvil.

- Representa y arma
resistores en series y
paralelos, determina sus
caractersticas y realiza
clculos en situaciones
diversas.
- Explica las leyes de

Faraday de la electrolisis
y el equivalente
electroqumico de una
sustancia.

- Demuestra la correcta
utilizacin de un
galvanmetro,
ampermetro y voltmetro
en procesos de
medicin.

- Establece las leyes de
Lenz y de Faraday que
rigen el proceso de la
induccin
electromagntica y las
aplica en la resolucin
efectiva de ejercicios.

- Integra y contextualiza
los conceptos
relacionados con la
autoinduccin e
induccin mutua, y
resuelve con propiedad
ejercicios al respecto.

- Define un generador y un
motor elctrico y
establece sus diferencias
ms notables; realiza las
consideraciones
cuantitativas pertinentes
y resuelve exitosamente
ejercicios de aplicacin-

- Establece e integra los
conceptos relacionados
con los circuitos de
corriente alterna y
demuestra probidad en
la resolucin de
ejercicios de aplicacin.
BIBLOIGRAFIA: Ministerio de Educacin Libro de Fsica Qumica BGU
ARMENDARIS, G. FSICA Y QUMICA 2. SEGUNDO DE BACHILLERATO. MAYA EDICIONES 2012.
BROWN, C. & FORD, M. (2008). CHEMISTRY (1.A ED.). GREAT BRITAIN, WALES: HEINEMANN
INTERNATIONAL, PEARSON EDUCATION LIMITED.

_______________________ _____________________
Alfredo Tenorio Obregn Msc. Mnica Robinzn Dr. ngel Mendoza
DIRECTOR DE REA PROFESORA PROFESOR

______________________ _____________________ _______________________
Dra. Roci Estupian Gutirrez Lic. Loyda Klinger Betancourt VICERRECTOR/A
PROFESORA PROFESORA

BLOQUE CURRICULAR N2
AREA: CIENCIAS RXPERIMENTALES 2 AOS BGU
ASIGNATURA: FSICA - QUMICA
Obregn. Dra. Roco Estupin Gutirrez, Lic. Loyda Klinger Betancourt.
PERODOS: 25
EJECURRICULAINTEGRADOR
Comprender las interrelaciones de la Fsico-Qumica con las otras ciencias.
OBJETIVOS:
Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolucin de
situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.
EJE DEL APRENDIZAJE: El anlisis de calor y temperatura ayuda a resolver
situaciones problemticas en el mundo moderno.
.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:
Analizar los conceptos de calor y temperatura a partir de la explicacin de sus
caractersticas y de la identificacin, descripcin e interpretacin de
Situaciones problmicas relacionadas con ellos, especficamente en ejercicios sobre
conversiones de temperatura, calor ganado o perdido, calorimetra, calor latente de
fusin y ebullicin, dilatacin de slidos lquidos.
BLOQUE CURRICULAR:
Calor y temperatura.

BLOQUE CURRICULAR 2
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.4 ASIGNATURA: Fsica Qumica 1.5 TTULO DEL BLOQUE: El calor y la temperatura
1.6. CURSO: 2
do
1.8. AO LECTIVO: 2014-2015 1.9. PROFESORES: Dra. Roci Estupin Gutirrez
Dr. ngel Mendoza.

2. OBJ ETIVO GENERAL: Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolucin de situaciones relacionadas con el
entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.
3.- VALORES A DESARROLLAR: Respeto, Solidaridad, Responsabilidad, Cuidado de la capa de ozono.

TEMS DE
ESTUDIOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO

ESTRATEGIA METODOLOGICAS RECURSOS
DE EVALUACIN
Calor y temperatura

2.1. Dilatacin de
slidos y lquidos

2.2. Calorimetra,
fusin,
vaporizacin

2.3. Transmisin del
calor

2.4. Termodinmica
- Analizar los conceptos de calor
y temperatura a partir de la
explicacin de sus
caractersticas energticas y de
la identificacin, descripcin e
interpretacin de situaciones
problemticas relacionadas con
ellos especficamente en
ejercicios sobre conversiones
de temperatura, calor ganado o
perdido, calorimetra, calor
latente de fusin y ebullicin,
dilatacin de slidos y lquidos.

- Interpretar las leyes de
termodinmica mediante el
- Creacin de escala propia de la
temperatura.

- Realizacin de experiencias
prcticas referente a mezclas
(facilitar el intercambio de energa
por contacto de cuerpos a diferentes
temperaturas. Considerar la
naturaleza, la masa y la diferencia de
temperatura).

- Resolucin de problemas de
equilibrio trmico.

- Demostracin prctica para
1.- Grficos,
diagramas,
esquemas,
mapas
conceptuales,
mente factos.
2.- Uso de
Tics para
observar
documentales
sobre calor
natural y
artificial
3. Uso de los
calentadores
solares
temperatura y relaciona
cualitativa y
cuantitativamente las
diferentes escalas de
temperatura (
o
C,
o
F,
o
K);
finalmente, demuestra
actitud en la resolucin de
situaciones problemticas.

- Explica los procesos de
dilatacin de slidos y
lquidos, y demuestra
ejercicios.

diseo de un trabajo
experimental, la observacin y
la toma y registro de datos para
su posterior anlisis y
extraccin de conclusiones.
determinar la naturaleza de los
cuerpos, comprobando
experimentalmente los coeficientes
de dilatacin, los calores especficos,
los puntos de cambio de estado, los
calores latentes.

- Revisin de las simulaciones
ubicadas en los siguientes enlaces.
htpp:/www.educaplus.org/play-243-
Calorimetria.html.
Cambios de estado del agua.html.

- Caractersticas de los procesos.

- Establecer procesos de investigacin
para clasificar a los materiales por su
dureza, elasticidad, resistencia a las
variaciones de temperaturas.

4.-
Bibliografa:
Nuestra
Fsico -
Qumica 2.

- Define entropa, ejemplifica
situaciones en la que se
demuestre que la entropa
del universo tiende
aumentar, y desarrolla
clculos al respecto.
BURNS, R. (1996). FUNDAMENTOS DE QUMICA (2.A ED.). MXICO D.F. PRENTICE HALL.
_______________________ _____________________ __________________________
Alfredo Tenorio Obregn Dr. ngel Mendoza Msc. Mnica Robinzn

______________________ _____________________ _______________________
PROFESORA PROFESORA

Obregn, Dra. Roco Estupin Gutirrez, Loyda Klinger Betancourt.
PERODOS: 40
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
OBJETIVOS: Establecer las propiedades de los resultados de agregacin molecular
de la materia mediante el anlisis y descripcin de la teora cintico molecular con el
objeto de comprender las leyes de los gases en condiciones cotidianas y determinar
la concentracin de una disolucin en unidades fsicas y unidades qumicas,
mediante la reflexin crtica acerca del empleo de soluciones utilizadas en el hogar y
en el mundo de la medicina, agricultura, ganadera, industria, etc.
EJE DEL APRENDIZAJE: La estequiometria ayuda a la identificacin, descripcin e
interpretacin de gases y soluciones, como medio de desarrollo de entorno.
Relacionar la estequiometria con las leyes de los gases a partir de la identificacin,
descripcin e interpretacin de ejercicios de aplicacin, de la relacin existente
entre los datos obtenidos durante el desarrollo de trabajos experimentales sobre el
tema, de la descripcin de gases reales y del anlisis reflexivo de problemas
contemporneos asociados con los gases, como la contaminacin atmosfrica.

BLOQUE CURRICULAR: LOS ESTADOS DE LA MATERIA, PROPIEDADES Y
COMPORTAMIENTO

BLOQUE CURRICULAR 3
1.4 ASIGNATURA: Fsica Qumica 1.5 TTULO DEL BLOQUE: Los Estados de la Materia.
1.6. CURSO: 2
do
1.8. AO LECTIVO: 2014-2015 1.9. PROFESORES: Dra. Roco Estupin Gutirrez,
Dr. Alfredo Tenorio Obregn,
Lic. Mnica Robinzn Mosquera,
Dr. ngel Mendoza

2. OBJ ETIVO GENERAL: Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y
descripcin de la teora cinticomolecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
3.- VALORES A DESARROLLAR: Preservacin de los rboles cmo medio de oxigenacin al medio ecolgico.

TEMAS DE
ESTUDIOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

3. Los estados de la
materia
3.1. El estado gaseoso
3.2. Propiedades
generales de los
gases
3.3. Teora
cinticomolecular de
los gases
3.4. Medicin de la
presin de los gases
3.5. Relacin entre la
presin, el nmero de
molculas y
temperatura de un gas
- Define las propiedades de los
diferentes estado de la materia y
su comportamiento, sobre todo
el estado gaseoso, a partir de la
descripcin de las propiedades
generales de los gases, de los
principios de la teora cintico-
molecular de los gases, de los
procesos de medicin de la
presin de los gases y de su
relacin con el nmero de
molculas y la temperatura.

- Interpretar las leyes de los gases
a partir del diseo de trabajos
experimentales en los cuales se
- Calculo del nmero de molculas.

- Resolucin de problemas de teora
cintico-molecular.

- Revisar la simulacin del
comportamiento de un gas
contenido en un recipiente ubicado
en el enlace
htpp/phet.colorado.edu/es/simulatio
n/gas-properties.

- Resolucin de problema de leyes de
los gases.

- Visitar el siguiente enlace en donde
1.- Materiales:
Grficos sobre
los estados de
la materia

3. Listado de
las
propiedades
que
diferencias
a los
distintos
estados

4. Mirar
documental
- Explica razonadamente
las leyes de los gases y
muestra aptitud en la
cotidianos relacionado
esta temtica con la
estequiometria.

- Establece las
propiedades de los
lquidos utilizando el
agua como elementos
de referencia.

- Identifica claramente
los factores que

3.6. Leyes de los
gases
3.7. Gases reales
3.8. Soluciones.
Componentes, tipos y
propiedades
3.9. Solubilidad
3.10. Rapidez de
disolucin de slidos
3.11. Concentracin
de las soluciones en
unidades
fsicas y qumicas
3.12. Diluciones y
neutralizacin
realice una verdadera
observacin cientfica, un
registro de datos para su
posterior anlisis y una
demostracin matemtica.

- Relacionar la estequiometria
con leyes de los gases a partir
de la identificacin, descripcin e
interpretacin de ejercicios de
aplicacin, de la relacin
existente entre los datos
obtenidos durante el desarrollo
de trabajos experimentales sobre
el tema. De la descripcin de
gases reales y del anlisis
reflexivo de problemas
contemporneos asociados con
los gases, como la
contaminacin atmosfrica.

- Clasificar los diferentes tipos de
soluciones a partir de la
descripcin de sus componentes
y propiedades; explicar la
solubilidad y su relacin con
diversos factores fsicos-
qumicos.

- Analizar el papel de las
soluciones como medio de
reaccin a partir de la
identificacin, descripcin e
terica prctica, cualitativa y
cuantitativa, relacionada con el
clculo de concentracin de
soluciones en unidades fsicas y
aparecen simulaciones para leyes
de los gases.
htpp//www.educaplus.org/gases/ind
ex.html.

- Indagacin sobre la importancia del
oxgeno para la vida.

- Investigacin sobre el volumen que
ocupan las molculas de un gas en
comparacin al volumen que ocupa
un gas.

- Visitar el siguiente enlace:
htpp://www.quimicaweb.net/Leyes_d
e_los_gases.html.

- Investigacin sobre la

- Prepara soluciones, tomar en
cuenta la solubilidad de los solutos y
diferenciar sus componentes.

- Solubilizar un soluto en un mismo
solvente a diferentes temperaturas.

- Diferenciar los tipos de soluciones
en funcin de la cantidad de soluto
desde el punto de vista cualitativo.

- Realizar clculos para preparar
soluciones con concentracin
conocida.

- Prepara soluciones.

- Preparar soluciones a partir de
diluciones.
es sobre las
propiedades
y leyes de
los gases

5. Soluciones
preparadas
por el
maestro y
los alumnos

modifican la
concentracin de una
solucin.

- Describe la forma para
determinar la
concentracin de una
disolucin, y calcula
empleando para ello
unidades fsicas y
qumicas.

- Neutraliza disoluciones
de manera
experimental,
basndose en los
respectivos clculos
matemticos.
-

qumicas y con la realizacin de
diluciones y neutralizaciones.

- Realizar titulaciones.

- Lectura de la informacin

- presentada en este enlace:
htpp://www.pucpr.edu/facultad/itorre
s/quimica106/AGUA%20Y%20SOL
UCIONES.


_______________________ _____________________ __________________________
Alfredo Tenorio Obregn Dr. ngel Mendoza Lic. Mnica Robinzn
DIRECTOR DE REA PROFESOR PROFESORA

______________________ _____________________ _______________________
PROFESORA PROFESORA

AREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES 2AOS BGU
Obregn.Dra. Roco Estupin Gutirrez, Lic. Loyda Klinger Betancourt.
PERODOS: 35
OBJETIVOS: Establecer las propiedades de los cidos, bases y sale, sus formas de
reaccionar a partir de procesos experimentales de neutralizacin, con el objeto de
proponer rutinas saludables de vida que tienden a disminuir los problemas de
acidez(tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs).
EJE DEL APRENDIZAJE: Identifica las caractersticas de cidos, bases y sales de
Arrhenius, Bronsted-Lowry y Lewis, determinando su importancia en el desarrollo de
la ciencia.
descripcin e interpretacin de ejercicios de aplicacin, de la relacin existente entre
los datos obtenidos durante el desarrollo de trabajos experimentales sobre el tema,
de la descripcin de gases reales y del anlisis reflexivo de problemas
BLOQUE CURRICULAR: CIDOS, BASES Y SALES

BLOQUE CURRICULAR 4
1.2 REA: Ciencias Experimentales 1.3 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO: BGU
1.4 ASIGNATURA: Fsica Qumica 1.5 TTULO DEL BLOQUE: El mundo de los cidos, Bases y Sales
1.6. CURSO: 2
do
1.8. AO LECTIVO: 2014-2015 1.9. PROFESORES: Dra. Roci Estupian Gutirrez
Dr. Alfredo Tenorio Obregn,
Lic. Mnica Robinzn Mosquera,
Dr. ngel Mendoza

2. OBJETIVO GENERAL:
Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos experimentales de neutralizacin,
con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los problemas de acidez (tan comunes en nuestra
sociedad debido al estrs).
3.- VALORES A DESARROLLAR: Prevencin contra las lluvias cidas. Responsabilidad.

TEMAS DE
ESTUDIOS

DESEMPEO

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
4. cidos, bases y
sales
4.1. cidos y bases
4.2. Reacciones de
los cidos
4.3. Reacciones de
las bases
4.4. Sales
4.5. Electrolitos y no
electrolitos
- Describir cidos y bases a partir de la
interpretacin cualitativa y cuantitativa
de la teora de Arrhenius, Bronted-
Lowry y Lewis en diferentes procesos
qumicos representados mediantes
ecuaciones, y de la clasificacin de
las propiedades y forma de
reaccionar.

- Reconocer las sales a partir de la
- Realizar una discusin oral acerca
de cmo se forman los cidos y las
bases y que sucede cuando estas
reaccionan entre s.

- Observar los colores que toman
diferentes indicadores en presencia
de cidos y bases.

- Observacin de simulaciones de
1.- Deduccin
de esquemas
sobre el tipo de
reacciones.
2.- Uso de Tics
para determinar
la aplicabilidad
de las
reacciones
qumicas
de manera
experimental,
basndose, para ello,
en los respectivos
anlisis matemticos.

- Describe las tres
definiciones ms
importantes de cidos y

4.6. Disociacin e
ionizacin de
electrolitos
4.7. Electrolitos
fuertes y dbiles
4.8. Ionizacin del
agua
4.9. Introduccin al
pH.
4.10. Neutralizacin
definicin de sus propiedades y de
sus formas de obtencin en el
laboratorio.

- Diferenciar los electrolitos de los no
electrolitos y los electrolitos fuertes y
dbiles a partir de la descripcin de
su forma de disociacin e ionizacin y
de la explicacin del proceso de
ionizacin del agua, el pH, la
neutralizacin y la formulacin de
ecuaciones inicas.

diferentes temas relacionados a
este bloque en la siguiente
direccin:

- htpp://www.elortegui.org.es/ciencia/j
ornada/datos/2BACHQUM/03acidob
ase.html.

- formacin de sales a partir de
reacciones de neutralizacin.

- Determinacin de pH en una
muestra de sales.

- Investigacin sobre sales que
utilizan de forma cotidiana: su
abundancia en la naturaleza, las
fuentes y su uso.

- Practica de laboratorio donde se
determinara cuantitativamente el pH
y la conductividad de soluciones de
cidos fuertes y dbiles y bases
fuertes y dbiles con diferentes
concentraciones.

- Resolucin de ejercicios.

- Diagrama de la escala de pH con
explicacin, ubicacin de valores de
3.- Uso de
programas para
analizar las
aplicaciones
industriales de
algunos
compuestos

4. Bibliografa:
Nuestra Fsica
y Qumica 2.
bases mediante un
esquema explicativas.

- Define y diferencia los
trminos electrolitos
fuertes, electrolito dbil
y no electrolito, y cita
ejemplos que se
encuentran en su
entorno.

- Analiza y explica el
proceso de disociacin
e ionizacin de
electrolitos-

-

-
- Define el concepto de
pH, establece su
escala y halla ejemplos
de cidos y bases que
correspondan a cada
uno de los valores de la
escala en la vida diaria.

pH de sustancias de uso cotidiano.

- Practica de laboratorios de
cobreado de un clavo.


_______________________ _____________________ __________________________
Alfredo Tenorio Obregn Dr. ngel Mendoza Msc. Mnica Robinzn

______________________ _____________________ _______________________
PROFESORA PROFESORA

Obregn, Dra. Roco Estupin Gutirrez, Lic. Loyda Klinger Betancourt.
PERODOS: 30
OBJETIVOS:
Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican,
empleando la teora de las colisiones para valorar lo importante de equilibrio qumico
en procesos industriales actuales.
EJE DEL APRENDIZAJE: Distingue el equilibrio y la velocidad de una reaccin
reversible, determinando los factores que inciden en la aplicacin de los procesos
qumicos.
Interpretar el equilibrio qumico y la velocidad de un reaccin a partir de la
identificacin de las reacciones reversibles, la descripcin del principio de Le
Chtelier, los factores que afectan la velocidad de una reaccin ysu equilibrio, y la
explicacin de los procesos para el clculo de constantes de equilibrio, constantes
deionizacin y constante del producto inico del agua.
BLOQUE CURRICULAR:
EQUILIBRIO QUMICO Y VELOCIDAD DE REACCIN.

BLOQUE CURRICULAR 5
1.4 ASIGNATURA: Fsica Qumica 1.5 TTULO DEL BLOQUE: Equilibrio Qumico y Velocidad de Reacciones.
1.6. CURSO: 2
do
1.8. AO LECTIVO: 2014-2015 1.9. PROFESORES: Dra. Roci Estupian Gutirrez,
Msc. Mnica Robinzn Mosquera
Dr. ngel Mendoza

2. OBJ ETIVO GENERAL: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
3.- VALORES A DESARROLLAR: Respeto, Responsabilidad, Reciclaje Tecnolgico.

TEMAS DE
ESTUDIOS

DESEMPEO

DE EVALUACIN
5. Equilibrio
qumico y
velocidad de
reaccin
5.1. Reacciones
reversibles
5.2. Velocidades
de reaccin
5.3. Equilibrio
qumico
5.4. Principio de
Le Chtelier
5.5. Factores
que afectan la
- Interpretar el equilibrio qumico y
la velocidad de una reaccin a
partir de la identificacin de las
reacciones reversibles, la
descripcin del principio de la ley
de Chtelier, los factores que
afectan la velocidad de una
reaccin y sus equilibrio, y la
explicacin de los procesos para
el clculo de constante de
equilibrio, constante de
ionizacin y constante del
producto inico del agua.

- Observacin de muecos porfiados para
entender el concepto de reaccin en
equilibrio.

- Prcticas de laboratorio.

- Efecto de la concentracin en la rapidez
de la reaccin se puede trabajar con Zn
slido y HCl (ac) de diferentes
concentraciones y medir la cantidad de
hidrgenos gas producido en un tiempo
determinado.
- Efecto de la temperatura en la velocidad
de la reaccin se puede trabajar con
1.- Grficos,
diagramas,
esquemas,
mapas
conceptuales,
mentefactos.
2.- Uso de Tics.
Con
documentales
3.- Consultas
en documentos
para ampliar
los
conocimientos.
- Define y ejemplifica
correctamente una
reaccin reversible y la
diferencia de una reaccin
irreversible.

- Establece los criterios del
principio de Le Chtelier y
los pone en prcticas en
ejemplos concretos.

- Deduce las expresiones
matemticas pertinentes
de contantes de equilibrio,

velocidad de
reaccin y el
equilibrio
5.6. Constantes
de equilibrio
5.7. Constantes
de ionizacin
5.8. Constante
del producto
inico del agua
5.9. Constante
del producto de
solubilidad
5.10. Hidrlisis
5.11. Soluciones
amortiguadoras
y control del pH
- Analizar las caractersticas de las
soluciones amortiguadores (o
buffer) a partir de la descripcin
del control del pH y de la
reflexin de su importancia en el
trabajo de laboratorio.
tiosulfato de sodio a diferentes
temperaturas cidos clorhdricos. Se
puede pesar la cantidad de azufr solido
obtenido en funcin del tiempo.

- Del complejo rojo sangre a partir de
cloruro de hierro (III) y KSCN acuosos y
como afecta el aumento y disminucin de
concentracin aplicando el efecto de le
Chtelier.
- Resolucin de ejercicios propuestos.

- Preparacin de soluciones buffer u
comprobacin mediante el pH y su efecto
amortiguador antes de la adiccin de
cantidades mnima de cidos y bases.

- Investigacin acerca de los sistemas
amortiguadores que posee la sangre.

4.- Bibliografa:
Nuestra Fsica
y Qumica 2.
constante de ionizacin,
constante del producto
inico del agua, constante
del producto de
solubilidad, y las aplica en

- Desarrolla un esquema
sobre el proceso de
hidrolisis y lo explica.

- Determina las propiedades
de una solucin
amortiguadoras (o buffer).


_______________________ _____________________ __________________________
Alfredo Tenorio Obregn Dr., ngel Mendoza Msc. Mnica Robinzn

______________________ _____________________ _______________________
PROFESORA PROFESORA

Obregn, Dra. Roco Estupin Gutirrez, Lic. Loyda Klinger Betancourt.
PERODOS: 25
OBJETIVOS:
Definir los conceptos de oxidacin y reduccin y diferenciar una celda electroltica de
una voltaica a partir del balanceo de ecuaciones inicas y moleculares y disear
acciones para concienciar a la comunidad sobre la importancia de no arrojar o abrir
pilas y bateras usadas debido a su elevado impacto ambiental, determinando formas
de procesar tipo de materiales luego de uso.
EJE DEL APRENDIZAJE: La interpretacin de reacciones qumicas que permiten
una mejor conservacin del medio ambiente.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los procesos de
oxidacin y reduccin con la explicacin de la importancia de los nmeros o ndices
de oxidacin de los elementos qumicos, Igualando ecuaciones por el mtodo
inelectrn y por el de oxidacinreduccin.
BLOQUE CURRICULAR:
PROCESO DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES.

BLOQUE CURRICULAR 6
1.4 ASIGNATURA: Fsica Qumica 1.5 TTULO DEL BLOQUE: Procesos de Transferencia de Electrones.
1.6. CURSO: 2
do
1.8. AO LECTIVO: 2014-2015 1.9. PROFESORES: Dra. Roci Estupin Gutirrez,
Dr. ngel Mendoza

2. OBJETIVO GENERAL: Definir los conceptos oxidacin y reduccin y diferenciar una celda electroltica de una voltaica a partir del
balanceo de ecuaciones inicas y moleculares. Disear acciones para concienciar a la comunidad sobre la importancia de no arrojar o
abrir pilas y bateras usadas debido a su elevado impacto ambiental, y determinar formas de procesar este tipo de materiales luego de
su uso.
3.- VALORES A DESARROLLAR: Conservacin y preservacin de los alimentos.

TEMAS DE
ESTUDIOS

DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACION
6. Oxidacin y
reduccin
6.1. Nmero o ndice
de oxidacin,
procesos
6.2. Igualacin de
ecuaciones por los
mtodos: inicos
y
oxidacinreduccin
6.3. Serie de
- Reconocer los procesos de
oxidacin y reduccin con la
explicacin de la importancia
de los nmeros o ndices de
oxidacin de los elementos
qumicos.

- Igualar ecuaciones por el
mtodo de ion electrn y por
el de oxidacin reduccin.

- Analizar el fundamento las
estructuras y el
funcionamiento de las celdas
- Problemas propuestos sobre
determinacin de nmeros de
presente en diferentes
compuestos.

- Relacionar los colores de
diferentes sales con los
nmeros de oxidacin de sus
cationes.

- Trabajo en pareja para igualar
ecuaciones aplicando los dos
mtodos.
1.- Grficos,
diagramas,
esquemas,
mapas
conceptuales,
mentefactos.
2.- Uso de Tics.
3.-
Documentales
sobre fisin y
fusin atmicas
4.
Documentales
sobre la
- Desarrolla un proceso practico de
oxidacin-reduccin, los explica y
define los conceptos de oxidacin
y reduccin; hace referencias a
ejemplos prcticos y sencillos de
su entorno.

- Iguala ecuaciones por los mtodos
por el nmero de oxidacin e
inica mediante ejercicios
propuestos.

- Determina, a partir de la serie de
actividad de los metales, los

actividad de los
metales
6.4. Celdas
electroqumicas:
electrolticas y
voltaicas
electroqumicas (electrolticas
y voltaicas), a partir de la
explicacin de su utilidad en
el mundo contemporneo y
de la observacin cientfica
en trabajos experimentales.

- Usos de simuladores y
ejercicios virtuales.

- Practica individual de
igualacin de ecuaciones-

- Htpp://www.gautequimica.com/t
utoriales/redox/balanceo_por_e
l_Metodo_del_Numero_de_Oxi
dacion.htm

- Armar pilas voltaicas y
electrolticas.

- Investigacin sobre el efecto de
las pilas en el medio ambiente
y realizacin de una campaa
de concienciacin para la
comunidad

explosin de la
bomba atmica
en Hiroshima y
Nagasaki
4.- Bibliografa:
Nuestra Fsica
y Qumica 2.
mejores agentes oxidantes y
reductores cuando se enfrentan
dos electrodos de metales
diferentes.

- Disea experimentalmente celdas
electroqumicas: electrolticas y
voltaicas; realiza recubrimiento
metlicos y enciende diodos o
focos de bajo voltaje.

- Describe los procesos de
contaminacin atmosfrica por
gases y argumenta su solucin.

- Desarrolla una campaa de
concienciacin a la comunidad
sobre La importancia del ahorro de
energa.

- Desarrolla una campaa a favor
de la recoleccin de pilas y
bateras usadas, a fin de evitar
que sean desechadas de manera
incorrecta.
BIBLOIGRAFIA: MINISTERIO DE EDUCACIN LIBRO DE FSICA QUMICA BGU

______________________ _____________________ __________________________
Alfredo Tenorio Obregn Dr., ngel Mendoza Msc. Mnica Robinzn

______________________ _____________________ _______________________
PROFESORA PROFESORA

SAGRADO CORAZN
Esmeraldas Ecuador
PLAN DIDCTICO ANUAL
1er
Quinquimestre
2do
Quinquimestre
15 de Octubre 28 Febrero 75 das 17 semanas

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO BGU TECNICO
CURSO: 2
ASIGNATURA: FISICA-QUMICA
JORNADA: VESPERTINA

CLCULO DEL TIEMPO REAL ANUAL Semanas Periodos TOTAL
36 4 144

6. MACRODESTREZAS:
Construccin del conocimiento cientfico. (C) La adquisicin, el desarrollo y
la comprensin de los conocimientos que explican los fenmenos de la
naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre
conceptos y con otras ciencias.

Explicacin de fenmenos naturales. (F) Dar razones cientficas a un
fenmeno natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se
desarrolle dicho fenmeno y determinar las consecuencias que provoca la
existencia del fenmeno.

Aplicacin. (A) Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenmenos

Evaluar (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que tienen
las ciencias experimentales en la relacin entre el ser humano, la sociedad y la
Naturaleza, con base en el conocimiento cientfico aplicado como un motor para
lograr mejoras en su entorno natural.

7. UTILIDAD:
La fsico qumica tiene tanta presencia en nuestras vidas, en nuestro bienestar y
es muy importante en el papel que ha tenido en lo que somos, que sin duda, el
avance de nuestra civilizacin, en gran parte, se lo debemos a esta ciencia por lo
que el hombre ha aprendido a ser ms independiente del medio que lo rodea,
adems le permite satisfacer las necesidades humanas en diferentes reas o
campos de la actividad humana como; la medicina, la alimentacin y el campo
industrial.

Reciclaje Tecnolgico
8. CONTEXTO:
La asignatura de fsico qumica se desarrollar en las aulas de clase en la que se
permanente.

1 Electrones, electricidad y magnetismo 5 20
2 El calor y la temperatura: son conceptos
anlogos?
5 20
3 Los estados de la materia, propiedades y
comportamiento
8 32
4 cidos, Bases y Sales

7 28
5 Equilibrio qumico y velocidad de una
reaccin. Definiciones y factores que los
alteran
6 24
6 Procesos de transferencia de electrones 5 20
TOTAL 36 144

Texto gua: NUESTRA QUMICA 2 (BGU)
Audiovisuales
Internet.

10. BIBLIOGRAFA:
- ARMENDARIS, G. Fsica y Qumica 2. Segundo de Bachillerato. Maya
Ediciones 2012.


- BURNS, R. (1996). Fundamentos de Qumica (2.a ed.). Mxico D.F. Prentice
Hall.

- CHANG Raymond / COLLEGE William. Qumica. Sptima Edicin ,
McGrawHill, Colombia, 2005
- CHAVEZ, CARRILLO. Nuestra Fsica-Qumica 2. Primera Edicin 2013.

- DALMAU, J.F. & Satoca, J. (2004). Fsica y Qumica 1 (1.a ed.). Barcelona:
Grupo ANAYA S. A.
- HERRERA, S., Barreto, A., Torres, I., & De Clavijo, E. (1995). Coleccin la
Ciencia al Da, Qumica 1 y 2 (2.a ed.). Bogot: EDINORMA S. A.

- HOLGUIN. Fsica qumica. Holgun Ediciones.

- MINISTERIO DE EDUCACIN. Fsica y Qumica. Bachillerato General
Unificado. Segunda edicin, 2013.
- NEUSS, G. (2007). Chemistry (1.a ed.). Great Britain, Oxford: Bell and Blain
Ltd.
- OXFORD- COMPLUTENSE. Diccionarios Qumica. Primera Reimpresin
2005. OXFORD UNIVERSITY Press.


Lic. Mnica Robinsn Mosquera


Director de rea: Dr. Alfredo Tenorio Obregn f).
Fecha de presentacin: Mayo del 2014

AREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES 2 AOS BGU TECNICO
ASIGNATURA: FSICA QUMICA
JORNADA: VESPERTINA
DOCENTES: Msc. Mnica Robinzn, Dr. Alfredo Tenorio Obregn.
PERODOS: 20
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones de la Fsico-
Qumica con las otras ciencias.
OBJETIVOS: Distinguir componentes magnitudes, unidades e instrumentos de
medida de un circuito elctrico y de un circuito magntico. Explica el proceso
electroltico. Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la
observacin y anlisis en una prctica de laboratorio sobre recubrimientos
electrolticos para conocer sus aplicaciones y conciencias sobre el ahorro de
energa elctrica.
EJE DEL APRENDIZAJE: El conocimiento de la interrelacin de la electricidad
Y el magnetismo generara espacios tiles para el desarrollo de la ciencia.
Relacionar la electricidad con el magnetismo a partir de la descripcin de los
flujos de electrones, la corriente elctrica, la explicacin e interpretacin de la ley
de Ohm, la resistencia y los circuitos elctricos, la electrlisis, el entramado
existente entre energa, calor y potencia elctrica y el anlisis de los campos
magnticos generados por una corriente elctrica o por un imn.
BLOQUE CURRICULAR: Electrones electricidad y magnetismo

BLOQUE CURRICULAR 1
DATOS INFORMATIVOS:
1.2 REA: Ciencias Experimentales 1.3 Bachillerato General Unificado: TECNICO
1.4 1.4ASIGNATURA: Fsica Qumica 1.5 TTULO DEL BLOQUE: Electrones, electricidad y magnetismo
1.6. CURSO: 2
do
1.8. AO LECTIVO: 2014-2015 1.9. PROFESORES: Dr. Alfredo Tenorio Obregn.

2. OBJ ETIVO GENERAL: Distinguir componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circuito elctrico y de un circuito
magntico. Explicar el proceso electroltico.
Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la observacin y anlisis en una prctica de laboratorio sobre recubrimientos
electrolticos para conocer sus aplicaciones y concienciar sobre el ahorro de energa elctrica.
3.- VALORES A DESARROLLAR: Seguridad, Respeto, Honestidad, Solidaridad y Responsabilidad.

TEMS DE
ESTUDIOS
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
Diagnstico
1. Flujos de
electrones: electricidad
y magnetismo
1.1. La corriente
elctrica
1.2. Ley de Ohm
1.3. Energa, calor y
potencia elctrica
1.4. Resistencia y
circuitos elctricos
1.5. Electrlisis
1.6. Campo magntico
de una corriente
elctrica
1.7. Imanes y circuitos
magnticos
1.8. Galvanmetros,
ampermetros y
voltmetros

- Relacionar la electricidad con
el magnetismo a partir de la
descripcin de los flujos de
electrones, la corriente
elctrica, la explicacin e
interpretacin de la ley de
Ohm, la resistencia y los
circuitos elctricos, la
electrolisis, el entramado
existente entre energa, calor
y potencia elctrica y el
anlisis de los campos
magnticos generados por
una corriente elctrica o por
un imn.

- Analizar circuitos magnticos
con la descripcin inicial de
los instrumento de medicin

- Estimacin del costo de la energa
necesaria para el funcionamiento de
los artefactos elctricos.

- Montaje de circuitos elctricos en
series y paralelos.

- Visualizacin de campos
magnticos generados por imanes y
corrientes elctricas.

circuitos.

- Medicin de voltaje y corriente en
circuitos elctricos.

- Contraste de valores tericos y
resultados prcticos.

Leyes y Normas
1.- Grficos,
diagramas,
esquemas,
mapas
conceptuales,
mente factos y
mapas
conceptuales
2.- Uso de Tics
referentes a
electricidad
natural y artificial
3. Nuestra Fsica
y Qumica 2.
Bibliografa:

- Define el concepto corriente
elctrica, sus conceptos y
leyes asociados; indica la
direccin de dicha corriente,
analiza y soluciona ejercicios
sobre el tema.

- Establece las relaciones entre
la corriente elctrica; resuelve
situaciones problemticas
cotidianas en la que se
evidencia esta relacin.

- Define a un sper conductor,
establece sus caractersticas y
las asocias con situaciones de
la vida diaria.

1.9. Induccin
electromagntica
1.10. Autoinduccin e
induccin mutua
1.11. Generador y
motor elctricos
1.12. Corriente alterna

ms utilizados en este campo
como son los galvanmetros,
ampermetros y voltmetros.

- Interpretar el proceso de
induccin electromagntica
como resultado de la
interaccin entre bobinas por
las cuales circula la corriente
elctrica.

- Relacionar las estructuras de
los generadores y de los
motores elctricos a partir del
anlisis de sus partes y sus
funciones especficas.

- Identificar circuitos de
corrientes continuas y de
corriente alterna a partir de la
explicacin de sus
definiciones puntuales y de
sus propiedades, de la
observacin y de sus
estructuras constitutivas, tanto
en el laboratorio como
mediantes videos, diapositivas
o cualquier otro recurso
audiovisual.
- Construccin de transformador.

- Revisin de estructuras de
generadores.

- Investigar la forma de operacin de
un motor elctrico.

- Visualizacin de comportamiento de
componentes con ayuda del
osciloscopio.

- Comparacin de funcionamiento
circuitos corriente continua y
corriente alterna.

circuitos de corriente alterna.

- Estable las relaciones entre la
corriente elctrica; resuelve
cotidianas en las que se
evidencie esta relacin.

- Define a un sper conductor,
establece sus caractersticas y
los asocias con situaciones de
la vida diaria.

- Define una fuente de fem y
determina cuantitativamente la
fem inducida en un conductor
mvil.

- Representa y arma resistores
en series y paralelos,
determina sus caractersticas y
realiza clculos en situaciones
diversas.

- Explica las leyes de Faraday de
la electrolisis y el equivalente
electroqumico de una
sustancia.

- Demuestra la correcta
utilizacin de un galvanmetro,
ampermetro y voltmetro en
procesos de medicin.

- Establece las leyes de Lenz y
de Faraday que rigen el
proceso de la induccin
electromagntica y las aplica
en la resolucin efectiva de
ejercicios.

- Integra y contextualiza los
conceptos relacionados con la
autoinduccin e induccin
mutua, y resuelve con
propiedad ejercicios al
respecto.

- Define un generador y un motor
elctrico y establece sus
diferencias ms notables;
realiza las consideraciones
cuantitativas pertinentes y
resuelve exitosamente
ejercicios de aplicacin-

- Establece e integra los
conceptos relacionados con los
circuitos de corriente alterna y
demuestra probidad en la
resolucin de ejercicios de
aplicacin.
BROWN, C. & FORD, M. (2008). CHEMISTRY (1.A ED.). GREAT BRITAIN, WALES: HEINEMANN INTERNATIONAL,
PEARSON EDUCATION LIMITED.

Alfredo Tenorio Obregn Msc. Mnica Robinzn VICERRECTOR/A
DIRECTOR DE REA PROFESORA

DOCENTES: Msc. Mnica Robinzn, Dr. Msc. Alfredo Tenorio Obregn.
PERODOS: 20
EJECURRICULAINTEGRADOR
OBJETIVOS:
Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolucin de
situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la
materia.
EJE DEL APRENDIZAJE: El anlisis de calor y temperatura ayuda a resolver
situaciones problemticas en el mundo moderno.
.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:
Analizar los conceptos de calor y temperatura a partir de la explicacin de sus
caractersticas y de la identificacin, descripcin e interpretacin de
Situaciones problmicas relacionadas con ellos, especficamente en ejercicios
sobre conversiones de temperatura, calor ganado o perdido, calorimetra, calor
latente de fusin y ebullicin, dilatacin de slidos lquidos.
BLOQUE CURRICULAR:
CALOR Y TEMPERATURA.

BLOQUE CURRICULAR 2
1.2 REA: Ciencias Experimentales 1.3 Bachillerato General Unificado: BGU TECNICO
1.4 ASIGNATURA: Fsica Qumica 1.5 TTULO DEL BLOQUE: El calor y la temperatura
1.6. CURSO: 2
do
1.8. AO LECTIVO: 2014-2015 1.9. PROFESORES: Dr. Alfredo Tenorio Obregn
2. OBJ ETIVO GENERAL: Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolucin de situaciones relacionadas con
el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.
3.- VALORES A DESARROLLAR: Respeto, Solidaridad, Responsabilidad, Cuidado de la capa de ozono.

TEMS DE
ESTUDIOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEO

ESTRATEGIA METODOLOGICAS RECURSOS
DE EVALUACIN
Calor y temperatura
2.1. Dilatacin de
slidos y lquidos
2.2. Calorimetra,
fusin, vaporizacin
2.3. Transmisin del
calor
2.4. Termodinmica
- Analizar los conceptos de
calor y temperatura a partir
de la explicacin de sus
caractersticas energticas
y de la identificacin,
descripcin e
interpretacin de
relacionadas con ellos
especficamente en
ejercicios sobre
conversiones de
temperatura, calor ganado
o perdido, calorimetra,
calor latente de fusin y
- Creacin de escala propia de la
temperatura.

- Realizacin de experiencias prcticas
referente a mezclas (facilitar el
intercambio de energa por contacto de
cuerpos a diferentes temperaturas.
Considerar la naturaleza, la masa y la
diferencia de temperatura).

- Resolucin de problemas de equilibrio
trmico.

- Demostracin prctica para determinar
1.- Grficos,
diagramas,
esquemas,
mapas
conceptuales,
mente factos.
2.- Uso de Tics
para observar
documentales
sobre calor
natural y
artificial
3. Uso de los
calentadores
solares
temperatura y relaciona
cualitativa y
cuantitativamente las
diferentes escalas de
temperatura (
o
C,
o
F,
o
K);
finalmente, demuestra

- Explica los procesos de
dilatacin de slidos y
lquidos, y demuestra
ejercicios.

ebullicin, dilatacin de
slidos y lquidos.

- Interpretar las leyes de
termodinmica mediante el
diseo de un trabajo
experimental, la
observacin y la toma y
posterior anlisis y
extraccin de
conclusiones.
la naturaleza de los cuerpos,
comprobando experimentalmente los
coeficientes de dilatacin, los calores
especficos, los puntos de cambio de
estado, los calores latentes.

- Revisin de las simulaciones ubicadas
en los siguientes enlaces.
Calorimetria.html.
Cambios de estado del agua.html.

- Caractersticas de los procesos.

- Establecer procesos de investigacin
para clasificar a los materiales por su
dureza, elasticidad, resistencia a las
variaciones de temperaturas.

4.-Bibliografa:
Nuestra Fsico -
Qumica 2.
- Define entropa, ejemplifica
situaciones en la que se
demuestre que la entropa
del universo tiende
aumentar, y desarrolla
clculos al respecto.

Dr. Alfredo Tenorio Obregn Msc. Mnica Robinzn VICERRECTOR/A
DIRECTOR DE REA PROFESORA

PERODOS: 32
OBJETIVOS: Establecer las propiedades de los resultados de agregacin
molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin de la teora cintico
molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en condiciones
cotidianas y determinar la concentracin de una disolucin en unidades fsicas y
unidades qumicas, mediante la reflexin crtica acerca del empleo de soluciones
utilizadas en el hogar y en el mundo de la medicina, agricultura, ganadera,
industria, etc.
EJE DEL APRENDIZAJE: La estequiometria ayuda a la identificacin,
descripcin e interpretacin de gases y soluciones, como medio de desarrollo de
entorno.
Relacionar la estequiometria con las leyes de los gases a partir de la
identificacin, descripcin e interpretacin de ejercicios de aplicacin, de la
relacin existente entre los datos obtenidos durante el desarrollo de trabajos
experimentales sobre el tema, de la descripcin de gases reales y del anlisis
reflexivo de problemas contemporneos asociados con los gases, como la

BLOQUE CURRICULAR: LOS ESTADOS DE LA MATERIA, PROPIEDADES Y
COMPORTAMIENTO

BLOQUE CURRICULAR 3
1.4 ASIGNATURA: Fsica Qumica 1.5 TTULO DEL BLOQUE: Los Estados de la Materia.
1.6. CURSO: 2
do
1.8. AO LECTIVO: 2014-2015 1.9. PROFESORES: Dr. Alfredo Tenorio Obregn
Msc. Mnica Robinzn Mosqueraa

2. OBJ ETIVO GENERAL: Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin
de la teora cinticomolecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
3.- VALORES A DESARROLLAR: Preservacin de los rboles cmo medio de oxigenacin al medio ecolgico.

TEMAS DE
ESTUDIOS
DESEMPEO

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

3. Los estados de la
materia

3.1. El estado gaseoso
3.2. Propiedades
generales de los
gases

3.3. Teora
cinticomolecular de
los gases

3.4. Medicin de la
presin de los gases

3.5. Relacin entre la
- Define las propiedades de los
diferentes estado de la materia y
su comportamiento, sobre todo
el estado gaseoso, a partir de la
descripcin de las propiedades
generales de los gases, de los
principios de la teora cintico-
molecular de los gases, de los
procesos de medicin de la
presin de los gases y de su
relacin con el nmero de
molculas y la temperatura.

- Interpretar las leyes de los gases
a partir del diseo de trabajos
experimentales en los cuales se
realice una verdadera
- Calculo del nmero de molculas.

- Resolucin de problemas de teora
cintico-molecular.

- Revisar la simulacin del
comportamiento de un gas
contenido en un recipiente ubicado
en el enlace
htpp/phet.colorado.edu/es/simulatio
n/gas-properties.

- Resolucin de problema de leyes de
los gases.

- Visitar el siguiente enlace en donde
aparecen simulaciones para leyes
1.- Materiales:
Grficos sobre
los estados de
la materia
2. Listado de
las propiedades
que diferencias
a los distintos
estados
3. Mirar
documentales
sobre las
propiedades y
leyes de los
gases
4. Soluciones
preparadas por
el maestro y los
alumnos

- Explica razonadamente
las leyes de los gases y
muestra aptitud en la
cotidianos relacionado
esta temtica con la
estequiometria.

- Establece las
propiedades de los
lquidos utilizando el
agua como elementos
de referencia.

- Identifica claramente
los factores que
modifican la
concentracin de una
solucin.

presin, el nmero de
molculas y
temperatura de un gas
3.6. Leyes de los
gases

3.7. Gases reales

3.8. Soluciones.
Componentes, tipos y
propiedades

3.9. Solubilidad

3.10. Rapidez de
disolucin de slidos

3.11. Concentracin
de las soluciones en
unidades
fsicas y qumicas

3.12. Diluciones y
neutralizacin
observacin cientfica, un
posterior anlisis y una
demostracin matemtica.

- Relacionar la estequiometria
con leyes de los gases a partir
de la identificacin, descripcin e
interpretacin de ejercicios de
aplicacin, de la relacin
existente entre los datos
obtenidos durante el desarrollo
de trabajos experimentales sobre
el tema. De la descripcin de
gases reales y del anlisis
reflexivo de problemas
contemporneos asociados con
los gases, como la

- Clasificar los diferentes tipos de
soluciones a partir de la
descripcin de sus componentes
y propiedades; explicar la
solubilidad y su relacin con
diversos factores fsicos-
qumicos.

- Analizar el papel de las
soluciones como medio de
reaccin a partir de la
identificacin, descripcin e
terica prctica, cualitativa y
cuantitativa, relacionada con el
clculo de concentracin de
soluciones en unidades fsicas y
qumicas y con la realizacin de
de los gases.
htpp//www.educaplus.org/gases/ind
ex.html.
- Indagacin sobre la importancia del
oxgeno para la vida.

- Investigacin sobre el volumen que
ocupan las molculas de un gas en
comparacin al volumen que ocupa
un gas.

- Visitar el siguiente enlace:
htpp://www.quimicaweb.net/Leyes_d
e_los_gases.html.

- Investigacin sobre la

- Prepara soluciones, tomar en
cuenta la solubilidad de los solutos y
diferenciar sus componentes.

- Solubilizar un soluto en un mismo
solvente a diferentes temperaturas.

- Diferenciar los tipos de soluciones
en funcin de la cantidad de soluto
desde el punto de vista cualitativo.

- Realizar clculos para preparar
soluciones con concentracin
conocida.

- Prepara soluciones.

- Preparar soluciones a partir de
diluciones.

- Describe la forma para
determinar la
concentracin de una
disolucin, y calcula
empleando para ello
unidades fsicas y
qumicas.

de manera
experimental,
basndose en los
respectivos clculos
matemticos.

diluciones y neutralizaciones. - Realizar titulaciones.

- Lectura de la informacin

- presentada en este enlace:
htpp://www.pucpr.edu/facultad/itorre
s/quimica106/AGUA%20Y%20SOL
UCIONES.

BROWN, C. & FORD, M. (2008). CHEMISTRY (1.A ED.). GREAT BRITAIN, WALES: HEINEMANN INTERNATIONAL,
PEARSON EDUCATION LIMITED.

______________________ _____________________ _______________________
Dr. Alfredo Tenorio O Msc. Mnica Robinzn VICERRECTOR/A
PROFESOR PROFESORA

AREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES 2AOS BGU TECNICO
PERODOS: 35
OBJETIVOS: Establecer las propiedades de los cidos, bases y sale, sus formas de
reaccionar a partir de procesos experimentales de neutralizacin, con el objeto de
proponer rutinas saludables de vida que tienden a disminuir los problemas de
acidez(tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs).
EJE DEL APRENDIZAJE: Identifica las caractersticas de cidos, bases y sales de
Arrhenius, Bronsted-Lowry y Lewis, determinando su importancia en el desarrollo de
la ciencia.
descripcin e interpretacin de ejercicios de aplicacin, de la relacin existente entre
los datos obtenidos durante el desarrollo de trabajos experimentales sobre el tema,
de la descripcin de gases reales y del anlisis reflexivo de problemas
BLOQUE CURRICULAR: CIDOS, BASES Y SALES

BLOQUE CURRICULAR 4
1.4 ASIGNATURA: Fsica Qumica 1.5 TTULO DEL BLOQUE: El mundo de los cidos, Bases y Sales
1.6. CURSO: 2
do
1.8. AO LECTIVO: 2014-2015 1.9. PROFESORA: Dr. Alfredo Tenorio Obregn
Msc. Mnica Robinzn Mosquera,

2. OBJETIVO GENERAL:
Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos experimentales de neutralizacin,
con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los problemas de acidez (tan comunes en nuestra
sociedad debido al estrs).
3.- VALORES A DESARROLLAR: Prevencin contra las lluvias cidas. Responsabilidad.

TEMAS DE
ESTUDIOS

DESEMPEO

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
4. cidos, bases y
sales
4.1. cidos y bases
4.2. Reacciones de
los cidos
4.3. Reacciones de
las bases
4.4. Sales
4.5. Electrolitos y no
electrolitos
- Describir cidos y bases a partir de la
interpretacin cualitativa y cuantitativa
de la teora de Arrhenius, Bronted-
Lowry y Lewis en diferentes procesos
qumicos representados mediantes
ecuaciones, y de la clasificacin de
las propiedades y forma de
reaccionar.

- Realizar una discusin oral acerca
de cmo se forman los cidos y las
bases y que sucede cuando estas
reaccionan entre s.

- Observar los colores que toman
diferentes indicadores en presencia
de cidos y bases.

1.- Deduccin
de esquemas
sobre el tipo de
reacciones.
2.- Uso de Tics
para determinar
la aplicabilidad
de las
reacciones
qumicas
de manera
experimental,
basndose, para ello,
en los respectivos
anlisis matemticos.

- Describe las tres
definiciones ms
importantes de cidos y

4.6. Disociacin e
ionizacin de
electrolitos
4.7. Electrolitos
fuertes y dbiles
4.8. Ionizacin del
agua
4.9. Introduccin al
pH.
4.10. Neutralizacin
- Reconocer las sales a partir de la
definicin de sus propiedades y de
sus formas de obtencin en el
laboratorio.

- Diferenciar los electrolitos de los no
electrolitos y los electrolitos fuertes y
dbiles a partir de la descripcin de
su forma de disociacin e ionizacin y
de la explicacin del proceso de
ionizacin del agua, el pH, la
neutralizacin y la formulacin de
ecuaciones inicas.

- Observacin de simulaciones de
diferentes temas relacionados a
este bloque en la siguiente
direccin:

- htpp://www.elortegui.org.es/ciencia/j
ornada/datos/2BACHQUM/03acidob
ase.html.

- formacin de sales a partir de
reacciones de neutralizacin.

- Determinacin de pH en una
muestra de sales.

- Investigacin sobre sales que
utilizan de forma cotidiana: su
abundancia en la naturaleza, las
fuentes y su uso.

- Practica de laboratorio donde se
determinara cuantitativamente el pH
y la conductividad de soluciones de
cidos fuertes y dbiles y bases
fuertes y dbiles con diferentes
concentraciones.

- Resolucin de ejercicios.

- Diagrama de la escala de pH con
explicacin, ubicacin de valores de
pH de sustancias de uso cotidiano.

3.- Uso de
programas para
analizar las
aplicaciones
industriales de
algunos
compuestos

4. Bibliografa:
Nuestra Fsica
y Qumica 2.
bases mediante un
esquema explicativas.

- Define y diferencia los
trminos electrolitos
fuertes, electrolito dbil
y no electrolito, y cita
ejemplos que se
encuentran en su
entorno.

- Analiza y explica el
proceso de disociacin
e ionizacin de
electrolitos.

- Define el concepto de
pH, establece su
escala y halla ejemplos
de cidos y bases que
correspondan a cada
uno de los valores de la
escala en la vida diaria.

- Practica de laboratorios de
cobreado de un clavo.


______________________ _____________________ _______________________
PROFESOR PROFESORA

PERODOS: 30
OBJETIVOS:
Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican,
empleando la teora de las colisiones para valorar lo importante de equilibrio
qumico en procesos industriales actuales.
EJE DEL APRENDIZAJE: Distingue el equilibrio y la velocidad de una reaccin
reversible, determinando los factores que inciden en la aplicacin de los procesos
qumicos.
Interpretar el equilibrio qumico y la velocidad de un reaccin a partir de la
identificacin de las reacciones reversibles, la descripcin del principio de Le
Chtelier, los factores que afectan la velocidad de una reaccin ysu equilibrio, y la
explicacin de los procesos para el clculo de constantes de equilibrio, constantes
deionizacin y constante del producto inico del agua.
BLOQUE CURRICULAR:
EQUILIBRIO QUMICO Y VELOCIDAD DE REACCIN.

BLOQUE CURRICULAR 5
1.4 ASIGNATURA: Fsica Qumica 1.5 TTULO DEL BLOQUE: Equilibrio Qumico y Velocidad de Reacciones.
1.6. CURSO: 2
do
1.8. AO LECTIVO: 2014-2015 1.9. PROFESORA: Dr. Alfredo Tenorio Obregn

2. OBJ ETIVO GENERAL: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de
las colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
3.- VALORES A DESARROLLAR: Respeto, Responsabilidad, Reciclaje Tecnolgico.

TEMAS DE
ESTUDIOS

DESEMPEO

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
5. Equilibrio qumico y
velocidad de reaccin
5.1. Reacciones
reversibles
5.2. Velocidades de
reaccin
5.3. Equilibrio qumico
5.4. Principio de Le
Chtelier
5.5. Factores que
afectan la velocidad de
reaccin y el
equilibrio
5.6. Constantes de
equilibrio
5.7. Constantes de
- Interpretar el equilibrio qumico y
la velocidad de una reaccin a
partir de la identificacin de las
reacciones reversibles, la
descripcin del principio de la ley
de Chtelier, los factores que
afectan la velocidad de una
reaccin y sus equilibrio, y la
explicacin de los procesos para
el clculo de constante de
equilibrio, constante de ionizacin
y constante del producto inico del
agua.

- Analizar las caractersticas de las
soluciones amortiguadores (o
- Observacin de muecos porfiados para
entender el concepto de reaccin en
equilibrio.

- Prcticas de laboratorio.

- Efecto de la concentracin en la rapidez
de la reaccin se puede trabajar con Zn
slido y HCl (ac) de diferentes
concentraciones y medir la cantidad de
hidrgenos gas producido en un tiempo
determinado.

- Efecto de la temperatura en la velocidad
de la reaccin se puede trabajar con
1.- Grficos,
diagramas,
esquemas,
mapas
conceptuales,
mentefactos.
2.- Uso de Tics.
Con
documentales
3.- Consultas en
documentos para
ampliar los
conocimientos.
4.- Bibliografa:
Nuestra Fsica y
Qumica 2.
- Define y ejemplifica
correctamente una
reaccin reversible y la
diferencia de una
reaccin irreversible.

- Establece los criterios
del principio de Le
Chtelier y los pone en
prcticas en ejemplos
concretos.

- Deduce las
expresiones
matemticas
pertinentes de

ionizacin
5.8. Constante del
producto inico del
agua
5.9. Constante del
producto de
solubilidad
5.10. Hidrlisis
5.11. Soluciones
amortiguadoras y
control del pH
buffer) a partir de la descripcin
del control del pH y de la reflexin
de su importancia en el trabajo de
laboratorio.
tiosulfato de sodio a diferentes
temperaturas cidos clorhdricos. Se
puede pesar la cantidad de azufr solido
obtenido en funcin del tiempo.

- Del complejo rojo sangre a partir de
cloruro de hierro (III) y KSCN acuosos y
como afecta el aumento y disminucin de
concentracin aplicando el efecto de le
Chtelier.

- Resolucin de ejercicios propuestos.

- Preparacin de soluciones buffer u
comprobacin mediante el pH y su efecto
amortiguador antes de la adiccin de
cantidades mnima de cidos y bases.

- Investigacin acerca de los sistemas
amortiguadores que posee la sangre.

contantes de equilibrio,
constante de
ionizacin, constante
del producto inico del
agua, constante del
producto de solubilidad,
y las aplica en
situaciones
problemticas.

- Desarrolla un esquema
sobre el proceso de
hidrolisis y lo explica.

- Determina las
propiedades de una
solucin
amortiguadoras (o
buffer).

BROWN, C. & FORD, M. (2008). CHEMISTRY (1.A ED.). GREAT BRITAIN, WALES: HEINEMANN INTERNATIONAL, PEARSON
EDUCATION LIMITED.

______________________ _____________________ _______________________
PROFESOR PROFESORA

PERODOS: 25
OBJETIVOS:
Definir los conceptos de oxidacin y reduccin y diferenciar una celda electroltica
de una voltaica a partir del balanceo de ecuaciones inicas y moleculares y
disear acciones para concienciar a la comunidad sobre la importancia de no
arrojar o abrir pilas y bateras usadas debido a su elevado impacto ambiental,
determinando formas de procesar tipo de materiales luego de uso.
EJE DEL APRENDIZAJE: La interpretacin de reacciones qumicas que permiten
una mejor conservacin del medio ambiente.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los procesos de
oxidacin y reduccin con la explicacin de la importancia de los nmeros o
ndices de oxidacin de los elementos qumicos, Igualando ecuaciones por el
mtodo inelectrn y por el de oxidacinreduccin.
BLOQUE CURRICULAR:
PROCESO DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES.

BLOQUE CURRICULAR 6
1.4 ASIGNATURA: Fsica Qumica 1.5 TTULO DEL BLOQUE: Procesos de Transferencia de Electrones.
1.6. CURSO: 2
do
1.8. AO LECTIVO: 2014-2015 1.9. PROFESORA: Dr. Alfredo Tenorio Obregn,

2. OBJETIVO GENERAL: Definir los conceptos oxidacin y reduccin y diferenciar una celda electroltica de una voltaica a partir del
balanceo de ecuaciones inicas y moleculares. Disear acciones para concienciar a la comunidad sobre la importancia de no arrojar
o abrir pilas y bateras usadas debido a su elevado impacto ambiental, y determinar formas de procesar este tipo de materiales luego
de su uso.
3.- VALORES A DESARROLLAR: Conservacin y preservacin de los alimentos.

TEMAS DE
ESTUDIOS

DE DESEMPEO

EVALUACION
6. Oxidacin y
reduccin
6.1. Nmero o ndice
de oxidacin, procesos
6.2. Igualacin de
ecuaciones por los
mtodos: inicos
y oxidacinreduccin
6.3. Serie de actividad
- Reconocer los procesos de
oxidacin y reduccin con la
explicacin de la importancia
de los nmeros o ndices de
qumicos.
- Igualar ecuaciones por el
mtodo de ion electrn y por
el de oxidacin reduccin.

- Analizar el fundamento las
estructuras y el
- Problemas propuestos sobre
determinacin de nmeros de
presente en diferentes compuestos.

- Relacionar los colores de diferentes
sales con los nmeros de oxidacin
de sus cationes.

- Trabajo en pareja para igualar
ecuaciones aplicando los dos
mtodos.
1.- Grficos,
diagramas,
esquemas,
mapas
conceptuales,
mentefactos.
2.- Uso de Tics.
3.- Documentales
sobre fisin y
fusin atmicas
4. Documentales
sobre la explosin
- Desarrolla un proceso practico de
oxidacin-reduccin, los explica y
define los conceptos de oxidacin y
reduccin; hace referencias a
ejemplos prcticos y sencillos de su
entorno.

- Iguala ecuaciones por los mtodos
por el nmero de oxidacin e inica
mediante ejercicios propuestos.

- Determina, a partir de la serie de

de los metales
6.4. Celdas
electroqumicas:
electrolticas y
voltaicas
funcionamiento de las celdas
electroqumicas (electrolticas
y voltaicas), a partir de la
explicacin de su utilidad en
el mundo contemporneo y
de la observacin cientfica
en trabajos experimentales.

- Usos de simuladores y ejercicios
virtuales.

- Practica individual de igualacin de
ecuaciones-

- Htpp://www.gautequimica.com/tutori
ales/redox/balanceo_por_el_Metodo
_del_Numero_de_Oxidacion.htm

- Armar pilas voltaicas y electrolticas.

- Investigacin sobre el efecto de las
pilas en el medio ambiente y
realizacin de una campaa de
concienciacin para la comunidad

de la bomba
atmica en
Hiroshima y
Nagasaki
4.- Bibliografa:
Nuestra Fsica y
Qumica 2.
actividad de los metales, los
mejores agentes oxidantes y
reductores cuando se enfrentan dos
electrodos de metales diferentes.

- Disea experimentalmente celdas
electroqumicas: electrolticas y
voltaicas; realiza recubrimiento
metlicos y enciende diodos o focos
de bajo voltaje.

- Describe los procesos de
contaminacin atmosfrica por
gases y argumenta su solucin.

- Desarrolla una campaa de
concienciacin a la comunidad
sobre La importancia del ahorro de
energa.

- Desarrolla una campaa a favor de
la recoleccin de pilas y bateras
usadas, a fin de evitar que sean
desechadas de manera incorrecta.
BIBLOIGRAFIA: MINISTERIO DE EDUCACIN LIBRO DE FSICA QUMICA BGU

______________________ _____________________ _______________________
PROFESOR PROFESORA

COLEGIO DE BACHILLERATO FISCOMISIONAL SAGRADO CORAZN
Esmeraldas Ecuador

PLAN DIDCTICO ANUAL


1er
Quinquimestre
2do
Quinquimestre
14 de Octubre 03 Enero 75 das 15 semanas
TOTAL 180 36 semanas

BACHILLERATO: En Ciencias ESPECIALIDAD: Qumica y Biologa

CURSO: Tercero ASIGNATURA: Qumica Superior JORNADA: Matutina

CLCULO DEL TIEMPO REAL ANUAL:
Semanas Periodos Total
36 5 180
1. MACRO DESTREZAS:
- Construccin del conocimiento cientfico. La adquisicin, el desarrollo y la
comprensin de los conocimientos que explican los fenmenos de la
naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las
relaciones entre conceptos y con otras ciencias.

- Explicacin de fenmenos naturales. Dar razones cientficas a un
fenmeno natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se
desarrolle dicho fenmeno y determinar las consecuencias que provoca la
existencia del fenmeno.

- Aplicacin. Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenmenos
naturales, aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar solucin a
problemas de similar fenomenologa.

- Influencia social. El desarrollo de las ciencias experimentales influye de
manera positiva en la relacin entre el ser humano y la naturaleza, y en su
capacidad de aprovechar el conocimiento cientfico para lograr mejoras en
su entorno natural.

2. UTILIDAD

La Qumica es una ciencia de importancia capital, presente en todos los mbitos
de nuestra sociedad, con mltiples aplicaciones en otras reas cientficas, como
medicina, tecnologa de materiales, industria farmacutica, industria alimentaria,
construccin y medio ambiente, entre otras. Su conocimiento, tanto en sus
elementos tericos como en los metodolgicos y de investigacin, capacitar a los
alumnos para comprender la naturaleza y poder intervenir adecuadamente sobre
ella.

3. NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA:

Diseo interactivo para la demostracin espacial de modelos grficos de las
molculas de los compuestos orgnicos

4. CONTEXTO

La asignatura de Qumica Superior se desarrollar en un ambiente de confianza
en donde el estudiante emitir con libertad sus ideas, siendo valoradas; estar
informado de los avances cientficos y tecnolgicos. Los conocimientos sern
adquiridos a travs de la base terica existente, investigaciones,
demostraciones experimentales, con utilidad y aplicacin en su vida cotidiana
proyectndole a una carrera universitaria

BLOQUES CURRICULARES:

N BLOQUES CURRICULARES SEMANAS PERIODOS
1
Introduccin a la qumica del carbono. Estructura del
tomo de carbono.
10 50
2 Compuestos orgnicos derivados del Benceno. 5 25
3 Funciones qumicas oxigenadas y nitrogenadas 5 25
4
La qumica y la vida I.- Energa, protenas,
carbohidratos
7 35
5
La qumica y la vida II.- Lpidos, micro,
macronutrientes, y hormonas.
6 30
6 La qumica y el medio ambiente 3 15
TOTAL 36 180


Pedido a estudiantes:

1 Carpeta plstica con 100 hojas a cuadros,
1 libro de Qumica Nuestra Qumica N 2

Recursos didcticos:

Carteles con esquemas conceptuales
Uso de las TICs
Sustancias qumicas obtenidas en el entorno
Materiales de proteccin para laboratorio

6. BIBLIOGRAFA:

Para el estudiante.

- ARMENDARIS, G. Qumica Orgnica.

- BROWN / LEMAY / BURSTEN, Qumica, La Ciencia Central, Sptima Edicin, Prentice
Hall Hispanoamericana, 1997


- CHVEZ, CARRILLO. NUESTRA Qumica 2. Cuarta Edicin. Riobamba-
Ecuador 2010.

- MANCO LOZANO, Felix A. Qumica Orgnica 11. Primera edicin.

TENORIO, Alfredo. Experimentaciones Qumica Orgnica. Tercero De
Bachillerato Qumica y Biologa. Segunda Impresin. 2008

Para el profesor:

- FREIRE, H. Qumica Orgnica. Quito. Holos editorial. 2005.

- LISTER. Experimentos de Qumica Clsica. The Royal Society of Chemistry.
Editorial Sntesis. Madrid Espaa

- MANCO LOZANO, Flix A. Qumica General Orgnica 11. Primera Edicin.
Migema Ediciones. Bogot Colombia 1994.

- PETERSON, W,R, Formulacin y Nomenclatura de Qumica Orgnica

- STRYER Lubert / BERG Jeremy M. / TYMOCZKO John L. Bioqumica,
Quinta Edicin, Editorial Revert S.A , Espana 2004.

- MC MURRY, John, Lanto, Mara Aurora, (tr),Hernndez, Jorge,(tr),
(aut.)Qumica Orgnica, 7aed.(2008) Cengage Learning

- GARCA PREZ, Jos Miguel. Garca Garca, Flix clement, serna arenas,
Felipe (aut.). Fundamentos de Qumica Orgnica. Estructura y propiedades
de compuestos orgnicos. .1a edicin. (02/2008).Universidad de Burgos.
Servicio de Publicaciones.

- VOLLHARDT K. Peter C. SCHORE, Neil E., (aut.). ANDREW MARTNEZ,
Davis, (tr). Qumica Orgnica 5/ED. 4 ed. 1a imp. 03/2008. Ediciones
Omega, SA.

- Orellana Moraleda, Guillermo, (aut.). Laboratorio de Qumica Orgnica II.
2007. Editorial Complutense, SA.

- WADE, L. G., Qumica Orgnica volumen 1. 26/04/2012. 7a ed. 1a imp.
Pearson. Mxico.

Pearson. Mxico.

LINKOGRAFIA:

- http://search.babylon.com/q=reacciones+qu%C3%ADmicas&babsrc=HP_ss&
s=web&as=0
- www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema6/index6.htm
- http://es.scribd.com/doc/266012/Estados-de-la-Materia
- www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000024/lecciones/cap01/01_01_00.
htm
- www.whfreeman.com/biochems.
- http://www. campus-oei.org/oeivirt/qumica.htm
- http://www. personal5. Iddeo.es/pefeco/ eleminteract.html
- http://www.quimicaorganica.net/
- http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l0/import.ht
ml
- http://rodolfobau.blogspot.com/2008/07/quimica-del-carbono.html
- http://www.qo.fcen.uba.ar/Cursos/org2/tpl1.pdf
- http://www.youtube.com/watch?v=tBtPoi8iXmI
- http://www.youtube.com/watch?v=59M0gwOqPi4
- http://www.youtube.com/watch?v=03e1sYIP-to

- http://www.youtube.com/watch?v=5NzhArqVxq8
- http://docencia.izt.uam.mx/docencia/alva/labexpsqo1.html
- http://www.alimentacion-
- sana.com.ar/Portal%20nuevo/actualizaciones/nutrientes.htm#4
- http://ciencianet.com/desnaturaliza.html
- http://www.hispagimnasios.com/a_nutric/macronut_y_mic.php
- http://es.wikipedia.org/wiki/Hormona
- http://guiajuvenil.com/cambios-fisicos/cambios-hormonales-y-la-practica-del-
deporte-en-la-adolesc.html
- http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/quimica-medio-
- ambiente.html?x=20070924klpcnafyq_154.Kes
- http://www.rinconsolidario.org/aire/Webs/exper.htm#
- http://www.youtube.com/watch?v=hNivKNyPAew
- http://www.youtube.com/watch?v=0CGQccToVcM
- http://www.youtube.com/watch?v=LVYOlRijstU

NOMBRE DEL PROFESOR (A)

FIRMA

Lic. Loyda Klinger

Dra. Roco Estupin Gutirrez

Director de rea: Dr. MSc. Alfredo Tenorio Obregn f) ____________________

Fecha de presentacin: ________________ Recibido por: __________________

AREA: CCNN 3
ER
AO BGU QUIMESTRE: 1 AO LECTIVO: 2014 2015
DOCENTES: Dra. Roco Estupin Gutirrez, Lic. Loyda Klinger.
PERODOS: 50
Comprender los fenmenos fsicos y qumicos como procesos complementarios e
integrados al mundo natural y tecnolgico
EJE DEL APRENDIZAJE:
Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigables;
esto significa que podrn identificar los tipos de preguntas o cuestiones
especficas que la ciencia intenta responder o comprobar en una determinada
situacin.

Identificacin de la evidencia en una investigacin cientfica; este proceso
implica la identificacin o propuesta de la evidencia necesaria para contestar a
preguntas planteadas en una investigacin cientfica, o de procedimientos
necesarios para recolectar datos. Puede evaluarse mediante la presentacin de
un informe de investigacin en el que los estudiantes describen el procedimiento
que hace falta para obtener la evidencia adecuada.

Formulacin o evaluacin de conclusiones; este proceso relaciona las
conclusiones formuladas con la evidencia en la que se basan. Puede evaluarse
proporcionando el informe de una investigacin con sus conclusiones para que se
realice una valoracin crtica, o la deduccin de una o varias conclusiones
alternativas y coherentes con la evidencia dada.

Comunicacin de conclusiones vlidas; este proceso valora la apropiada
expresin verbal en la que se destaca la capacidad de argumentar las
conclusiones que se deducen de la evidencia disponible. Puede evaluarse con la
presentacin de una situacin que necesita informacin de fuentes diferentes que
apoyan una determinada conclusin. Lo importante es la claridad en la
comunicacin ms que la conclusin, siempre que sea coherente con el
conocimiento cientfico.

Demostracin de comprensin de conceptos cientficos; este proceso
evidencia la capacidad de utilizar los conceptos en contextos distintos que en los
que se aprendieron. Esto supone no solo la evocacin sino la transferencia de
conocimientos en explicaciones o predicciones. Puede evaluarse solicitando
explicaciones o predicciones sobre determinadas situaciones, fenmenos o
sucesos.

MACRO DESTREZAS:

Construccin del conocimiento cientfico(C). La adquisicin, el desarrollo y la

Explicacin de fenmenos naturales (F). Dar razones cientficas a un fenmeno
fenmeno.

Aplicacin(A). Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenmenos

Evaluacin (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que tienen
naturaleza, con base en el conocimiento cientfico aplicado como un motor cuyo
fin es lograr mejoras en su entorno natural.


BLOQUE CURRICULAR: Introduccin a la qumica del carbono-Estructura del
tomo de carbono.

OBJETIVO:

Explicar la importancia de la Qumica Orgnica dentro de diversos campos
relacionados con la medicina, industria, con la produccin de principios activos,
sustancias, combustibles y materiales encaminados a mejorar la calidad de vida
del hombre.

Reconocer los grupos funcionales de alcanos, alquenos y alquinos, su
nomenclatura, su forma de obtencin, sus reacciones ms importantes y usos.

TEMAS DE ESTUDIOS DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN

INTRODUCCION A LA
QUIMICA DEL CARBONO
- Definicin de la qumica
orgnica.
- Origen de la divisin en
qumica inorgnica y
orgnica.
- Importancia de la
qumica orgnica
- Anlisis elemental
cualitativo y cuantitativo.
ATOMOS DE CARBONO
- Isotopos C
12
, C
13
y C
14

- Estructura del tomo de
carbono.
- Hibridacin tetraedral
sp3. hibridacin sp2,
hibridacin digonal o sp.
- Esqueletos carbonados.
Cadenas carbonadas.
Clases de carbono.
FUNCION
HIDROCARBURO
- Clasificacin de los
hidrocarburos
- Reacciones de los
compuestos orgnicos.
HIDROCARBUROS
SATURADOS. ALCANOS O
PARAFINAS
- Estructura electrnica de

- Valorar la importancia de la qumica
orgnica, desde la descripcin de sus
implicaciones en el desarrollo
tecnolgico, econmico, ecolgico y
la discusin sobre las relaciones que
mantiene con otras ciencias como la
qumica inorgnica, medicina,
bioqumica, etc. (C) (F)(A)

- Relacionar la estructura del tomo de
carbono con su capacidad de
formacin de enlaces de carbono-
carbono, desde la observacin y
descripcin de modelos moleculares,
y la variacin de la estructura atmica
para la formacin de istopos C12,
C13 y C14. (C)(F) (A).

- Describir la importancia de los grupos
funcionales en la determinacin de
las propiedades fsico-qumicas de los
compuestos orgnicos, desde su
identificacin en frmulas abiertas, la
interpretacin del concepto de
isomera, la representacin molecular
y la aplicacin del sistema IUPAC
para su nominacin. C)(F) (A).

- Clasificar a las funciones qumicas
desde el reconocimiento de su
nomenclatura, de sus propiedades

- Lluvias de ideas sobre la importancia
que tiene la Qumica Orgnica en el
mundo actual y sus relaciones con
otras ciencias.

- Visitar sitios web con la finalidad de
que conozcan la importancia de la
Qumica Orgnica sus relaciones con
otras ciencias y actividades humanas y
las fuentes de estos compuestos,
- Sntesis de las diferencias existentes
entre la qumica orgnica e inorgnica
y compuestos orgnicos e inorgnicos.

- Descripcin de los enlaces carbono
carbono y los tipos de tomos de
carbono.

- Elaboracin de un cuadro con las
funciones y grupos ms importantes de
la qumica orgnica, partiendo desde
los hidrocarburos.

- Consultas en diferentes bibliografas y
sitios web sobre los hidrocarburos y
sus tipos.

- Escritura de los diferentes tipos
frmulas y nombres de alcanos,
alquenos y alquinos

- Empleo de simuladores de la

- Texto gua,

- Bibliografa
especializada.

- Carpeta
plstica

- Hojas
cuadriculadas

- Juegos
didcticos.

- Materiales de
laboratorio.

- Computadora.

- Proyector
multimedia.

- Establece con claridad el
objeto, importancia y
relaciones de la qumica
orgnica y sus diferencias
con la qumica inorgnica.

- Define y ejemplifica funcin
qumica y grupo funcional
y disea un cuadro con los
ms importantes que sern
estudiados.

- Determina la importancia de
los hidrocarburos saturados
e insaturados, sus grupos
funcionales, sus frmulas,
su isomera, su
nomenclatura, sus mtodos
de obtencin y sus
reacciones ms
importantes.

- Reconoce la importancia de
funcionales y sus frmulas.

- Establece la importancia
industrial del acetileno y sus
reacciones particulares.

BIBLIOGRAFIA: Mc Murry, John, Lanto, Mara Aurora, (tr), Hernndez, Jorge, (tr), (aut) qumica Orgnica, 7 ed.(2008) Cengage Learning
Garca Prez, Jos Miguel, Garca Garca, Feliz Clemint, serna arenas, Felipe (aut). Fundamentos de Qumica Orgnica. Estructuras y propiedades
de Compuestos Orgnicos. 1ra edicin (02/2008). Universidad de Burgos. Servicios de publicaciones.
Wade. L. G, Qumica orgnica volumen 1. 26/04/2012. 7 ed. 1ra imp. Pearson. Mxico

____________________________ ________________________ ____________________ ___________________
Dr. MSc. Alfredo Tenorio Obregn Lic. Loyda Klinger Dra. Roci Estupian VICERRECTOR(A)

Lewis de los alcanos
- Tipos de frmulas:
condensada,
semidesarrollada y
desarrollada.
- Propiedades fsicas y
qumicas
- Obtencin de los
alcanos
- Nomenclatura Iupac
- Radicales alquilos
nomenclatura.
HIDROCARBUROS
INSATURADOS.
ALQUENOS Y ALQUINOS
Lewis.
- Isomera geomtrica cis
trans
qumicas de alquenos y
alquinos.
- Obtencin de alquenos y
alquinos
particulares y de la observacin e
identificacin de dichas propiedades
en experiencias de laboratorio. (C)(F)
(A)

- Reconocer la importancia de los
hidrocarburos en la industria, desde la
descripcin de sus propiedades,
clases, formas de obtencin, formas
de representacin y nomenclatura; y
de la observacin, identificacin e
interpretacin de sus caractersticas
en procesos experimentales en los
que trabajarn con alcanos, alquenos
y alquinos. (C)(F) (A)
geometra molecular para explicar la
tridimensionalidad de las molculas
orgnicas y sus formas.

- Resolucin de variados ejercicios en la
nominacin I.U.P.A.C. de alcanos,
alquenos y alquinos

propiedades, mtodos de obtencin y
aplicaciones alcanos, alquenos y
alquinos.

- Exposiciones sobre la utilidad de
determinados compuestos alcanos,
alquenos y alquinos.

- Diseo de prcticas sobre anlisis
orgnico, propiedades, reacciones
principales y mtodos de obtencin de
hidrocarburos.

AREA: CCNN 3
ER
DOCENTES: Dra. Roco Estupin Gutirrez, Lic. Loyda Klinger.
PERODOS: 25

EJES DEL APRENDIZAJE:

Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigables; esto
significa que podrn identificar los tipos de preguntas o cuestiones especficas que la
ciencia intenta responder o comprobar en una determinada situacin.

Implica la identificacin o propuesta de la evidencia necesaria para contestar a
preguntas planteadas en una investigacin cientfica, o de procedimientos necesarios
para recolectar datos. Puede evaluarse mediante la presentacin de un informe de
investigacin en el que los estudiantes describen el procedimiento que hace falta para
obtener la evidencia adecuada.

Formulacin o evaluacin de conclusiones; este proceso relaciona las conclusiones
formuladas con la evidencia en la que se basan. Puede evaluarse proporcionando el
informe de una investigacin con sus conclusiones para que se realice una valoracin
crtica, o la deduccin de una o varias conclusiones alternativas y coherentes con la
evidencia dada.

Comunicacin de conclusiones vlidas; este proceso valora la apropiada expresin
verbal en la que se destaca la capacidad de argumentar las conclusiones que se
deducen de la evidencia disponible. Puede evaluarse con la presentacin de una
situacin que necesita informacin de fuentes diferentes que apoyan una determinada
conclusin. Lo importante es la claridad en la comunicacin ms que la conclusin,
siempre que sea coherente con el conocimiento cientfico.

Demostracin de comprensin de conceptos cientficos; este proceso evidencia la
capacidad de utilizar los conceptos en contextos distintos que en los que se
aprendieron. Esto supone no solo la evocacin sino la transferencia de conocimientos
en explicaciones o predicciones. Puede evaluarse solicitando explicaciones o
predicciones sobre determinadas situaciones, fenmenos o sucesos.

MACRO DESTREZAS:

otras ciencias.

Explicacin de fenmenos naturales (F). Dar razones cientficas a un fenmeno natural,

Aplicacin(A). Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenmenos naturales,
fenomenologa.

Evaluacin (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que tienen las
ciencias experimentales en la relacin entre el ser humano, la sociedad y la naturaleza,
con base en el conocimiento cientfico aplicado como un motor cuyo fin es lograr
mejoras en su entorno natural.


BLOQUE CURRICULAR: Compuestos orgnicos derivados del Benceno.
OBJETIVO:
Explicar las propiedades y estructura del Benceno, diferenciar los compuestos alifticos
de los aromticos, establecer su nomenclatura, importancia, los mtodos de obtencin
de compuestos aromticos, sus reacciones ms importantes y los riesgos para la salud
de quienes trabajan expuestos a ellos.

DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

EL BENCENO
- Estructura del benceno.
Formula de Kekul.
- Estructura resonante del
benceno.
- Modelo orbital del benceno.
qumicas del benceno.
- Mtodos de obtencin del
benceno.
DERIVADOS DE
SUSTITUCION
DEL BENCENO
- Derivados monosustituido y
bisustitudos del benceno.
- Derivados trisustitudos.
- Nomenclatura.
- Principales derivados del
benceno: clorobenceno,
xileno, naftaleno,
antraceno, trinitrotolueno,
fenol, anilina. Tolueno.
- Propiedades y usos.
-
- Analizar la importancia de la
estructura del Benceno en la
formacin de los hidrocarburos
aromticos desde la observacin de
su representacin molecular y de la
descripcin de sus propiedades,
entre ellas la resonancia. (C)(F)(A).

- Reconocer los diferentes mtodos
de obtencin de los hidrocarburos
aromticos y sus reacciones ms
importantes desde la descripcin de
sus mecanismos de reaccin y de la
observacin, identificacin e
interpretacin de estos
procedimientos en prcticas de
laboratorio. (C)(F)(A

- Presentacin de trabajos y
explosiones grupales.

- Representacin de la
estructura del Benceno, sus
enlaces, sus ngulos y el
fundamento de la estructura de
Kekul.

frmulas y nombres de
hidrocarburos aromticos.

- Resolucin de variados
ejercicios en la nominacin
I.U.P.A.C. de alcanos,

- Elaboracin de un cuadro con
las propiedades, los diferentes
mtodos de obtencin de
hidrocarburos aromticos y sus
reacciones ms importantes.

- Exposiciones sobre la utilidad
de determinados de

- Diseo de prcticas sobre las
propiedades, reacciones

- Texto gua,

- Bibliografa
especializada.

- Carpeta
plstica

- Hojas
cuadriculadas

- Juegos
didcticos.

- Materiales de
laboratorio.

- Computadora.

- Proyector
multimedia.

- Explica las ventajas y
desventajas de trabajar con
hidrocarburos aromticos y los
diferencia de los alifticos.

- Representa correctamente la
enlaces, sus ngulos y explica el
fundamento de la estructura de
Kekul.

- Aplica la nomenclatura de los
compuestos aromticos para la
interpretacin correcta de sus
estructuras y para un mejor
anlisis de sus mtodos de
obtencin y de sus reacciones
ms importantes.

- Identifica propiedades,
reacciones principales y mtodos
de obtencin de hidrocarburos
aromticos.

- Nombra o escribe las frmulas
de compuestos aromticos
utilizando la normativa I.U.P.A.C.

- Realiza las ecuaciones qumicas

Wade. L. G, Qumica orgnica volumen 2. 26/04/2012. 7 ed. 1ra imp. Pearson. Mexico

____________________________ ________________________ ____________________ ___________________

principales y mtodos de
obtencin de hidrocarburos
aromticos.

de las reacciones ms
importantes de estos
hidrocarburos.

- Reproduce algunas reacciones
importantes en prcticas de
laboratorio.

- Recomienda medidas de
seguridad a las personas que
trabajan mucho tiempo expuesto
a estos hidrocarburos.

- Comenta detalles sobre la
toxicologa del Benceno y sus
consecuencias para la salud.

AREA: CCNN 3
ER
DOCENTES: Dra. Roco Estupin Gutirrez, Lcda. Loyda Klinger.
PERODOS: 25
Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigables; esto
significa que podrn identificar los tipos de preguntas o cuestiones especficas que la
ciencia intenta responder o comprobar en una determinada situacin.

preguntas planteadas en una investigacin cientfica, o de procedimientos necesarios
para recolectar datos. Puede evaluarse mediante la presentacin de un informe de
investigacin en el que los estudiantes describen el procedimiento que hace falta para
obtener la evidencia adecuada.

Formulacin o evaluacin de conclusiones; este proceso relaciona las conclusiones
formuladas con la evidencia en la que se basan. Puede evaluarse proporcionando el
informe de una investigacin con sus conclusiones para que se realice una valoracin
crtica, o la deduccin de una o varias conclusiones alternativas y coherentes con la
evidencia dada.

Comunicacin de conclusiones vlidas; este proceso valora la apropiada expresin
verbal en la que se destaca la capacidad de argumentar las conclusiones que se
deducen de la evidencia disponible. Puede evaluarse con la presentacin de una
situacin que necesita informacin de fuentes diferentes que apoyan una determinada
conclusin. Lo importante es la claridad en la comunicacin ms que la conclusin,
siempre que sea coherente con el conocimiento cientfico.

Demostracin de comprensin de conceptos cientficos; este proceso evidencia la
capacidad de utilizar los conceptos en contextos distintos que en los que se
aprendieron. Esto supone no solo la evocacin sino la transferencia de conocimientos
en explicaciones o predicciones. Puede evaluarse solicitando explicaciones o
predicciones sobre determinadas situaciones, fenmenos o sucesos.

MACRO DESTREZAS:

otras ciencias.

Explicacin de fenmenos naturales (F). Dar razones cientficas a un fenmeno natural,

fenomenologa.

Evaluacin (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que tienen las
ciencias experimentales en la relacin entre el ser humano, la sociedad y la naturaleza,
con base en el conocimiento cientfico aplicado como un motor cuyo fin es lograr


BLOQUE CURRICULAR: Funciones qumicas oxigenadas y nitrogenadas

OBJETIVO:

Comprender la nomenclatura, los grupos funcionales y la importancia de las funciones
qumicas oxigenadas y nitrogenadas, sus mtodos de obtencin, sus reacciones ms
importantes y su influencia en el hogar, medicina, industria.

TEMAS DE ESTUDIOS
DESEMPEO
EVALUACIN

ALCOHOLES Y FENOLES.
- Nomenclatura IUPAC.
- Alcoholes primarios,
secundarios y terciarios.
- Polialcoholes.
qumicas de alcoholes y
fenoles.
- Obtencin de alcoholes
y fenoles.
ESTERES.
- Nomenclatura IUPAC
- Propiedades fsicas
- Sntesis
ALDEHIDOS Y CETONAS
- Grupo funcional
carbonilo.
qumicas de los
aldehdos y cetonas.
- Utilizacin
ACIDOS CARBOXILICOS Y
ESTERES

alcoholes, teres, aldehdos,
cetonas, cidos carboxlico,
steres, aminas, amidas y nitrilos
en el mundo de la qumica
industrial actual, a partir de la
identificacin de sus estructuras y
propiedades ms importantes.(C)
(A) (F) (E).

- Analizar las connotaciones
sociales y riesgos a la
sobrexposicin y consumo
excesivo de ciertas sustancias
orgnicas pertenecientes a estas
funciones qumica de lecturas
cientficas sobre estos temas, la
recopilacin y manejo de datos y
la discusin con sus compaeros.
(C) (A) (F) (E).

- Armar una pequea tabla en la que
figuren todas las funciones
qumicas oxigenadas, con un
ejemplo representativo de cada una
y su nombre I.U.P.A.C.

- Los estudiantes debern realizar,
con la gua del maestro, ejercicios
de aplicacin variados.

- Elaboracin de peridicos murales
o trpticos informativos con todo el
material trado por los estudiantes y
repartir comunidad educativa

- Desarrollar trabajos sobre el uso de
disolventes en procesos industriales
con recomendaciones para evitar
su accin contaminante.

- Establecer el mecanismo de
reaccin para la formacin de
polmeros determinando con
claridad el nombre del monmero y
el nombre del polmero.

- Disear, planificar, observar,
recopilar datos, organizar, procesar
y analizar datos, emitir
conclusiones, entre otros.

- Texto gua,

- Bibliografa
especializada.

- Carpeta
plstica

- Hojas
cuadriculadas

- Juegos
didcticos.

- Materiales de
laboratorio.

- Computadora.

- Proyector
multimedia.

- Identifica y nomina los grupos
funcionales de los compuestos
oxigenados e indica a la funcin
qumica a la que pertenecen.

- Reconoce el tipo de enlace que
tienen las molculas de las
funciones qumicas estudiadas.

- Establece la estructura e
importancia de las funciones
qumicas oxigenadas, su
nomenclatura, grupos funcionales,
mtodos de obtencin y

- Explica y desarrolla las
reacciones de formacin de
polmeros y macromolculas e
identifica el nombre de los
monmeros utilizados y de los
polmeros o macro molculas
formados.

- Identificar y escribir las frmulas
de los compuestos estudiados en
este bloque.

- Representa mediante ecuaciones
qumicas las reacciones ms
importantes industrialmente y los
mtodos de obtencin de los
compuestos estudiados.

- Clasifica a las aminas, amidas y
nitrilos en sus categoras


____________________________ ________________________ ____________________ ___________________

qumicas
- Obtencin de acidos
carboxlicos
- Utilizacin
ESTERES
- Nomenclatura
qumicas
COMPUESTOS
NITROGENADOS
- Aminas, amidas y
nitrilos
qumicas
- Utilizacin
respectivas.

- Desarrolla un ensayo de
seiscientas palabras sobre la
importancia industrial de los
polmeros y macromolculas.

- Representa ejemplos de
polimerizacin por adicin y
condensacin.

- Aplicar las tcnicas del trabajo
cientfico en procesos
experimentales relacionados con
estos temas.

AREA: CCNN 3
ER
PERODOS: 35
esto significa que podrn identificar los tipos de preguntas o cuestiones especficas
que la ciencia intenta responder o comprobar en una determinada situacin.

necesarios para recolectar datos. Puede evaluarse mediante la presentacin de un
informe de investigacin en el que los estudiantes describen el procedimiento que
hace falta para obtener la evidencia adecuada.


expresin verbal en la que se destaca la capacidad de argumentar las conclusiones
que se deducen de la evidencia disponible. Puede evaluarse con la presentacin de
una situacin que necesita informacin de fuentes diferentes que apoyan una
determinada conclusin. Lo importante es la claridad en la comunicacin ms que la
conclusin, siempre que sea coherente con el conocimiento cientfico.

Demostracin de comprensin de conceptos cientficos; este proceso evidencia
la capacidad de utilizar los conceptos en contextos distintos que en los que se
aprendieron. Esto supone no solo la evocacin sino la transferencia de
explicaciones o predicciones sobre determinadas situaciones, fenmenos o sucesos.

MACRO DESTREZAS:

otras ciencias.


fenomenologa.

naturaleza, con base en el conocimiento cientfico aplicado como un motor cuyo fin
es lograr mejoras en su entorno natural.


BLOQUE CURRICULAR: La qumica y la vida I.- Energa, protenas, carbohidratos
OBJETIVO:
Determinar la estructura y funcin de las protenas e hidratos de carbono en el
cuerpo humano e identificar los problemas ocasionados en los seres vivos por
su deficiencia.

TEMAS DE ESTUDIOS
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLIGICAS RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

LA QUIMICA Y LA VIDA
- Aminocidos
- Pptidos y enlaces
peptdicos
- Estructura primaria,
secundaria, terciaria y
cuaternaria.
- Propiedades
- Desnaturalizacin de las
protenas
- Valor biolgico de las
protenas
- Funciones de las
protenas en los seres
vivos
CARBOHIDRATOS O
GLUCIDOS
- Estructura qumicas de
los hidratos de carbono o
glcidos
- Clasificacin
- Principales.
Monosacridos,
- Describir la importancia de las
protenas e carbohidratos en los
sistemas biolgicos, desde la
observacin e identificacin de su
estructura y desde la descripcin de las
funciones que cumplen. (C) (F)(A)(E)

- Identificar las fuentes alimenticias que
nos proporcionan este tipo de
nutrientes, desde la descripcin de una
dieta adecuada que nos garantice
niveles normales de estas sustancias y
el anlisis de las posibles alteraciones
que se produciran en casos de
deficiencia o exceso de estos
nutrientes. (C) (F) (A)(
de los nutrientes.

- Elaborar un resumen de lo
consultado y exponerlo.

figuren todas las funciones qumicas
oxigenadas, con un ejemplo
representativo de cada una y su
nombre I.U.P.A.C.

- Realizar, con la gua del maestro,
ejercicios de aplicacin variados.

- Representacin de la formacin de
di y polisacridos, mediante
ecuaciones.
- Investigar y elaborar un cuadro sobre
las protenas e hidratos de carbono,
sus fuentes alimenticias,
propiedades, estructura, clasificacin,
funcin y las consecuencias de su
deficiencia.

- Elaboracin de peridicos murales o
trpticos informativos con todo el
material trado por los estudiantes y
repartir comunidad educativa.

- Elaborar un concurso interno de
peridicos murales sobre el tema y
disear trpticos para informar a las
familias.

- Realizar experimentos sencillos
sobre desnaturalizacin de protenas
- Texto gua,

- Bibliografa
especializada.

- Carpeta
plstica

- Hojas
cuadriculadas

- Juegos
didcticos.

- Materiales de
laboratorio.

- Computadora.

- Proyector
multimedia.

.
- Destaca la importancia de
la relacin entre la
qumica orgnica y la
bioqumica.

- Representa y explica la
estructura de las
protenas, establece las
estructuras de los amino
cidos esenciales,
resume las funciones que
las protenas cumplen en
nuestro organismo y las
consecuencias cuando
sus niveles no son los
adecuados.

- Propone un rgimen
alimenticio adecuado para
las familias del Ecuador,
es decir para una familia
de la costa, otra de la
sierra y otra del oriente.

- Determina la importancia
de la energa en nuestro
organismo para la
produccin de trabajo.

- Identifica los alimentos
que nos proporcionan
protenas e hidratos de
carbono.

- Establece las
enfermedades producidas
por la deficiencia de


____________________________ ________________________ ____________________ ___________________
disacridos y
polisacridos
- Funcione de los glcidos
o hidratos de carbono en
los seres vivos
- Funcin energticas
- Funcin estructural
y algunas propiedades de los
hidratos de carbono.

- Establecer el mecanismo de reaccin
para la formacin de polmeros
determinando con claridad el nombre
del monmero y el nombre del
polmero.

- Disear, planificacin, observacin,
recopilacin de datos, organizacin,
procesamiento y anlisis de datos,
emisin de conclusiones, etc.
estos nutrientes en
nuestro organismo.

- Reconoce las protenas e
hidratos de carbono
particularmente
importantes, la funcin
que desempean y de
dnde los podemos
obtener.

- Intuye lo que sucedera si
consumimos estos
nutrientes de forma
excesiva.

AREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES 3
ER
AO BGU QUIMESTRE: 1
DOCENTES: Dra. Roci Estupian, Loyda Klinger.
PERODOS: 30





MACRO DESTREZAS:

otras ciencias.


fenomenologa.



BLOQUE CURRICULAR: La qumica y la vida II.- Lpidos, micro, macronutrientes, y
hormonas.

OBJETIVO:

Identificar la estructura y funcin de los lpidos, micro, macronutrientes y hormonas
en el cuerpo humano para determinar los problemas ocasionados por su deficiencia.

TEMAS DE
ESTUDIOS
DESEMPEO
ESTATREGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
EVALUACIN

- LIPIDOS
- Estructura
qumica
- Clasificacin
- Lpidos
saponificable
- Lpidos
insaponificables
- cidos grasos
- Funcin de
reserva
energtica
- Propiedades
fsicas.
Solubilidad.
Punto de fusin
- Propiedades
qumicas.
Esterificacin
- Saponificacin
- HORMONAS
- Estructura
qumicas de las
hormonas
- Clasificacin de
las hormonas
- Accin de las
hormonas
- Funcin en el
organismo
- Macro y
micronutrientes

- Reconocer el papel que
desempean los lpidos,
micronutrientes, macronutrientes
y hormonas en el equilibrio del
sistema corporal, desde la
observacin e identificacin de
sus estructuras y de la
descripcin de sus funciones en
el organismo.(C) (F)(A).

- Clasificar los alimentos a partir
de la explicacin de una dieta
adecuada que nos garantice
niveles normales de lpidos,
micronutrientes, macronutrientes
y hormonas y del anlisis de las
posibles alteraciones que se
produciran en casos de
deficiencia o exceso de
nutrientes estudiados en este
bloque.(C) (F)(A).

- Exposicin docente

de los lpidos o grasas, micro y macro
nutrientes y hormonas son para la vida
de nuestro organismo.

- Visitar sitios web con la finalidad de
que conozcan papel que desempean
los lpidos, micronutrientes,
macronutrientes y hormonas en el
equilibrio del sistema corporal.

carbono.

fuentes alimenticias, propiedades,
estructura, clasificacin, funcin y las
consecuencias de su deficiencia de
lpidos, micronutrientes,
macronutrientes y hormonas.

frmulas y nombres de cidos grasos.

- Elaboracin de un cuadro sobre las
hormonas humanas, la glndula que la
secreta y sus funciones en el
organismo.

- Texto gua,

- Bibliografa
especializada.

- Carpeta
plstica

- Hojas
cuadriculadas

- Juegos
didcticos.

- Materiales de
laboratorio.

- Computadora.

- Proyector
multimedia

- Determina la estructura y funcin de
los lpidos y las consecuencias de
sus elevados o bajos niveles en el
cuerpo humano.

- Define micronutriente y
macronutriente en nuestro
organismo, adems establece sus
estructuras ms importantes.

- Establece las estructuras de las
hormonas ms importantes en
nuestro organismo y su relacin con
el desarrollo de los caracteres
secundarios del hombre y la mujer y
con la regulacin de otros procesos
propios del metabolismo de
hombres y mujeres.

- Clasifica los lpidos, los micro y
macro nutrientes, hormonas y
reconoce su estructura.

- Analiza las consecuencias cuando
se produce una alteracin de los
niveles hormonales en nuestro
organismo.

- Identifica los alimentos que nos
proporcionan los nutrientes.
- Interioriza la importancia de una
dieta equilibrada.


____________________________ ________________________ ____________________ ___________________

- Funciones en el
organismo

- Elaboracin de una gigantografa de
los micro y macro nutrientes de nuestro
organismo y sus funciones.


hidrocarburos.

- Determina la funcin de los
nutrientes en nuestro organismo.

- Reconoce las enfermedades que
producen la deficiencia de estos

- Desarrollar ejercicios de aplicacin
sobre el armado, reconocimiento y
nominacin de cidos grasos.

- Establece los lpidos, micro y
macro nutrientes y hormonas que
son particularmente importantes
para nuestro organismo y por qu.

- Intuye qu sucedera si
consumimos estos nutrientes de
forma excesiva

ER
AO BGU QUIMESTRE: 1
PERODOS: 15





MACRO DESTREZAS:


otras ciencias.


fenomenologa.



BLOQUE CURRICULAR: La qumica y el medio ambiente

OBJETIVO:
Reconocer la relacin de la Qumica Orgnica con el ambiente, incorporando a su
campo de estudio aspectos relacionados con la contaminacin atmosfrica,
depsitos cidos, efecto invernadero, disminucin de la capa de ozono, el agua,
calidad y tratamiento; el suelo y los residuos, adems proponer soluciones a los
problemas de contaminacin ms frecuentes en su entorno.

TEMAS DE ESTUDIOS
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
- Polmero y
macromolculas
artificiales
- Contaminacin
atmosfrica por
sustancias orgnicas
- Depsitos cidos en
suelos
- Efecto invernaderos
- Perdida de la capa
de ozono
- Nivel de oxgeno
disuelto en el agua.
Impacto medio
ambiente
- Tratamiento de
aguas contaminadas
- Efecto de las
actividades del ser
humano en el medio
ambiente

- Valorar la importancia de
la utilizacin de los
polmeros y
macromolculas en la
industria desde la
identificacin y
descripcin de las
implicaciones cientficas,
tecnolgicas,
econmicas y sociales
en el desarrollo de los
pases. (C) (F)(A)(E).

- Relacionar la qumica
orgnica con el medio
ambiente y sus
problemtica desde la
descripcin de la
contaminacin
atmosfrica, depsitos
cidos, efecto
invernadero, destruccin
de la capa de ozono y
oxgeno disuelto en el
agua. (C) (F)(A)(E).

- Relacionar los distintos
procesos para el cuidado
del agua y para el
tratamiento de las aguas
contaminadas, a partir de
la descripcin de los ms
importantes y de su
observacin,

- Exposicin docente

- Lluvias de ideas sobre los
aspectos medioambientales
como el cambio climtico, la
contaminacin del agua y las
energas renovables.

- Visitar sitios web con la
finalidad de que conozcan los
avances y las investigaciones
cientficas en el campo de la
qumica

- Descripcin de los enlaces
carbono carbono y los tipos
de tomos de carbono.

la importancia, el objeto de
estudio y las divisiones de la
qumica medioambiental.

- Elaborar peridicos murales.

- Exposiciones sobre la
contaminacin atmosfrica, los
depsitos cidos, el efecto
invernadero, la disminucin de
la capa de ozono y oxgeno
disuelto en agua.

- Texto gua,

- Bibliografa
especializad
a.

- Carpeta
plstica

- Hojas
cuadriculad
as

- Juegos
didcticos.

- Materiales
de
laboratorio.

- Computador
a.

- Proyector
multimedia.

- Analiza la forma en la que las actividades
humanas han alterado la concentracin de los
componentes del aire atmosfrico.

- Explica el proceso del efecto invernadero,
determina las causas y propone medidas de
prevencin y remediacin.

- Analiza las causas que deterioran la capa de
ozono y sugieren medidas para evitar este
deterioro.

- Argumenta la relacin que existe entre el
oxgeno disuelto en el agua y su calidad para
la vida.

- Realiza maquetas o presenta fotografas de
plantas de procesamiento de aguas
residuales.

- Rotula las estructuras que conforman el
suelo, utilizando una muestra real, adems
establece las causas para su deterioro actual.

- Expone, mediante una presentacin oral, los
invalorables aportes de la qumica orgnica
para el mejoramiento de la calidad de vida de
los seres vivos.

- Destaca la importancia de la qumica
medioambiental.

- Presenta alternativas para mejorar el entorno
ya daado por la presencia de tantos


____________________________ ________________________ ____________________ ___________________

identificacin y
descripcin en procesos
experimentales de
laboratorio o en videos o
cualquier otro recurso
visual. (C) (F)(A).

- Analizar las causas para
la disminucin de la
calidad de los suelos y
su contaminacin, desde
la jerarquizacin de las
actividades humanas
que lo afectan y de la
formulacin de medidas
de remediacin. (C)
(F)(A)(E).
contaminantes en la atmsfera, agua y suelo.

- Conceptualiza el efecto invernadero y las
estrategias para frenar su avance.

- Conceptualiza qu es la capa de ozono y qu
est sucediendo con ella como respuesta a la
accin contaminante de la atmsfera.

- Caracteriza los depsitos cidos.

- Argumenta las evidencias de la disminucin
de oxgeno en las aguas.

- Sugiere medidas para cuidar el agua, aire y
suelo.

- Presenta alternativas para el tratamiento de
las aguas contaminadas.

- Identifica las actividades que disminuyen la
calidad de los suelos.

- Establece las principales formas de
contaminacin de los suelos.

COLEGIO DE BACHILLERATO FISCOMISIONAL SAGRADO CORAZN
Esmeraldas Ecuador

PLAN DIDCTICO ANUAL


1er
Quinquimestre
2do
Quinquimestre
14 de Octubre 03 Enero 75 das 15 semanas

BACHILLERATO: En Ciencias ESPECIALIDAD: Fsica Matemtica

CURSO: Tercero ASIGNATURA: Qumica Superior JORNADA: Matutina

CLCULO DEL TIEMPO REAL ANUAL:
Semanas Periodos Total
36 4 144
7. MACRO DESTREZAS:
- Construccin del conocimiento cientfico. La adquisicin, el desarrollo y
la comprensin de los conocimientos que explican los fenmenos de la
naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las
relaciones entre conceptos y con otras ciencias.

- Explicacin de fenmenos naturales. Dar razones cientficas a un
fenmeno natural, analizar las condiciones que son necesarias para que
se desarrolle dicho fenmeno y determinar las consecuencias que
provoca la existencia del fenmeno.

- Aplicacin. Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenmenos
naturales, aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar solucin a
problemas de similar fenomenologa.

- Influencia social. El desarrollo de las ciencias experimentales influye de
manera positiva en la relacin entre el ser humano y la naturaleza, y en
su capacidad de aprovechar el conocimiento cientfico para lograr

8. UTILIDAD

La Qumica es una ciencia de importancia capital, presente en todos los
mbitos de nuestra sociedad, con mltiples aplicaciones en otras reas
cientficas, como medicina, tecnologa de materiales, industria farmacutica,
industria alimentaria, construccin y medio ambiente, entre otras. Su
conocimiento, tanto en sus elementos tericos como en los metodolgicos y de
investigacin, capacitar a los alumnos para comprender la naturaleza y poder
intervenir adecuadamente sobre ella.

9. NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA:

Diseo interactivo para la demostracin espacial de modelos grficos de las
molculas de los compuestos orgnicos

10. CONTEXTO

La asignatura de Qumica Superior se desarrollar en un ambiente de
confianza en donde el estudiante emitir con libertad sus ideas, siendo
valoradas; estar informado de los avances cientficos y tecnolgicos. Los
conocimientos sern adquiridos a travs de la base terica existente,
investigaciones, demostraciones experimentales, con utilidad y aplicacin en
su vida cotidiana proyectndole a una carrera universitaria

BLOQUES CURRICULARES:

N BLOQUES CURRICULARES SEMANAS PERIODOS
1
Introduccin a la qumica del carbono. Estructura del
tomo de carbono.
10 40
2 Compuestos orgnicos derivados del Benceno. 5 20
3 Funciones qumicas oxigenadas y nitrogenadas 5 20
4
La qumica y la vida I.- Energa, protenas,
carbohidratos
7 28
5
La qumica y la vida II.- Lpidos, micro,
6 24
6 La qumica y el medio ambiente 3 12
TOTAL 36 144


Pedido a estudiantes:

1 Carpeta plstica con 100 hojas a cuadros,
1 libro de Qumica Nuestra Qumica N 2

Recursos didcticos:

Carteles con esquemas conceptuales
Uso de las TICs
Sustancias qumicas obtenidas en el entorno
Materiales de proteccin para laboratorio

12. BIBLIOGRAFA:

Para el estudiante.

- ARMENDARIS, G. Qumica Orgnica.

- BROWN / LEMAY / BURSTEN, Qumica, La Ciencia Central, Sptima Edicin, Prentice
Hall Hispanoamericana, 1997


- CHVEZ, CARRILLO. NUESTRA Qumica 2. Cuarta Edicin. Riobamba-
Ecuador 2010.

- MANCO LOZANO, Felix A. Qumica Orgnica 11. Primera edicin.

TENORIO, Alfredo. Experimentaciones Qumica Orgnica. Tercero De
Bachillerato Qumica y Biologa. Segunda Impresin. 2008

Para el profesor:

- FREIRE, H. Qumica Orgnica. Quito. Holos editorial. 2005.

- LISTER. Experimentos de Qumica Clsica. The Royal Society of
Chemistry. Editorial Sntesis. Madrid Espaa

- MANCO LOZANO, Flix A. Qumica General Orgnica 11. Primera
Edicin. Migema Ediciones. Bogot Colombia 1994.

- PETERSON, W,R, Formulacin y Nomenclatura de Qumica Orgnica

- STRYER Lubert / BERG Jeremy M. / TYMOCZKO John L. Bioqumica,
Quinta Edicin, Editorial Revert S.A , Espana 2004.

- MC MURRY, John, Lanto, Mara Aurora, (tr),Hernndez, Jorge,(tr),
(aut.)Qumica Orgnica, 7aed.(2008) Cengage Learning

- GARCA PREZ, Jos Miguel. Garca Garca, Flix clement, serna
arenas, Felipe (aut.). Fundamentos de Qumica Orgnica. Estructura y
propiedades de compuestos orgnicos. .1a edicin.
(02/2008).Universidad de Burgos. Servicio de Publicaciones.

- VOLLHARDT K. Peter C. SCHORE, Neil E., (aut.). ANDREW
MARTNEZ, Davis, (tr). Qumica Orgnica 5/ED. 4 ed. 1a imp. 03/2008.
Ediciones Omega, SA.

- Orellana Moraleda, Guillermo, (aut.). Laboratorio de Qumica Orgnica II.
2007. Editorial Complutense, SA.

Pearson. Mxico.

Pearson. Mxico.

LINKOGRAFIA:

- http://search.babylon.com/q=reacciones+qu%C3%ADmicas&babsrc=HP_s
s&s=web&as=0
- www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema6/index6.htm
- http://es.scribd.com/doc/266012/Estados-de-la-Materia
- www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000024/lecciones/cap01/01_01_
00.htm
- www.whfreeman.com/biochems.
- http://www. campus-oei.org/oeivirt/qumica.htm
- http://www. personal5. Iddeo.es/pefeco/ eleminteract.html
- http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l0/import
.html
- http://rodolfobau.blogspot.com/2008/07/quimica-del-carbono.html

- http://www.youtube.com/watch?v=tBtPoi8iXmI
- http://www.youtube.com/watch?v=59M0gwOqPi4
- http://www.youtube.com/watch?v=03e1sYIP-to
- http://www.youtube.com/watch?v=5NzhArqVxq8
- http://docencia.izt.uam.mx/docencia/alva/labexpsqo1.html
- http://www.alimentacion-
- sana.com.ar/Portal%20nuevo/actualizaciones/nutrientes.htm#4
- http://ciencianet.com/desnaturaliza.html
- http://www.hispagimnasios.com/a_nutric/macronut_y_mic.php
- http://es.wikipedia.org/wiki/Hormona
- http://guiajuvenil.com/cambios-fisicos/cambios-hormonales-y-la-practica-
del-deporte-en-la-adolesc.html
- http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/quimica-medio-
- ambiente.html?x=20070924klpcnafyq_154.Kes
- http://www.rinconsolidario.org/aire/Webs/exper.htm#
- http://www.youtube.com/watch?v=hNivKNyPAew
- http://www.youtube.com/watch?v=0CGQccToVcM
- http://www.youtube.com/watch?v=LVYOlRijstU

NOMBRE DEL PROFESOR (A)

FIRMA

Dr. ngel Mendoza Salazar

Director de rea: Dr. MSc. Alfredo Tenorio Obregn f)
____________________

Fecha de presentacin: ________________ Recibido por:
__________________

ER
AO BGU QUIMESTRE: 1
DOCENTES: Dr. ngel Mendoza.
PERODOS: 40
Comprender los fenmenos fsicos y qumicos como procesos
complementarios e integrados al mundo natural y tecnolgico
Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente
investigables; esto significa que podrn identificar los tipos de preguntas o
cuestiones especficas que la ciencia intenta responder o comprobar en una
determinada situacin.

un informe de investigacin en el que los estudiantes describen el
procedimiento que hace falta para obtener la evidencia adecuada.

proporcionando el informe de una investigacin con sus conclusiones para que
se realice una valoracin crtica, o la deduccin de una o varias conclusiones

conclusiones que se deducen de la evidencia disponible. Puede evaluarse con
la presentacin de una situacin que necesita informacin de fuentes diferentes
que apoyan una determinada conclusin. Lo importante es la claridad en la

evidencia la capacidad de utilizar los conceptos en contextos distintos que en
los que se aprendieron. Esto supone no solo la evocacin sino la transferencia
de conocimientos en explicaciones o predicciones. Puede evaluarse solicitando
sucesos.

MACRO DESTREZAS:

naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones

natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle
dicho fenmeno y determinar las consecuencias que provoca la existencia del
fenmeno.

naturales, aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar solucin a problemas
de similar fenomenologa.

Evaluacin (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que
tienen las ciencias experimentales en la relacin entre el ser humano, la
sociedad y la naturaleza, con base en el conocimiento cientfico aplicado como
un motor cuyo fin es lograr mejoras en su entorno natural.

positiva en la relacin entre el ser humano y la naturaleza, y en su capacidad
de aprovechar el conocimiento cientfico para lograr mejoras en su entorno
natural.

BLOQUE CURRICULAR: Introduccin a la qumica del carbono-Estructura del
tomo de carbono.
OBJETIVO:
Explicar la importancia de la Qumica Orgnica dentro de diversos campos
relacionados con la medicina, industria, con la produccin de principios activos,
sustancias, combustibles y materiales encaminados a mejorar la calidad de
vida del hombre.

Reconocer los grupos funcionales de alcanos, alquenos y alquinos, su
nomenclatura, su forma de obtencin, sus reacciones ms importantes y usos.

DESEMPEO
ESTRATEGIA METODOLOGICAS MATERIALES INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN

INTRODUCCION A LA
QUIMICA DEL CARBONO
- Definicin de la qumica
orgnica.
- Origen de la divisin en
qumica inorgnica y
orgnica.
- Importancia de la
qumica orgnica
- Anlisis elemental
cualitativo y cuantitativo.

ATOMOS DE CARBONO
- Isotopos C
12
, C
13
y C
14

- Estructura del tomo de
carbono.
- Hibridacin tetraedral
sp3. hibridacin sp2,
hibridacin digonal o sp.
- Esqueletos carbonados.
Cadenas carbonadas.
Clases de carbono.

FUNCION
HIDROCARBURO
- Clasificacin de los
hidrocarburos
- Reacciones de los
compuestos orgnicos.

HIDROCARBUROS
SATURADOS. ALCANOS O
PARAFINAS

- Valorar la importancia de la qumica
orgnica, desde la descripcin de
sus implicaciones en el desarrollo
tecnolgico, econmico, ecolgico y
la discusin sobre las relaciones
que mantiene con otras ciencias
como la qumica inorgnica,
medicina, bioqumica, etc. (C) (F)(A)

- Relacionar la estructura del tomo
de carbono con su capacidad de
formacin de enlaces de carbono-
carbono, desde la observacin y
descripcin de modelos
moleculares, y la variacin de la
estructura atmica para la formacin
de istopos C12, C13 y C14. (C)(F)
(A).

- Describir la importancia de los
grupos funcionales en la
determinacin de las propiedades
fsico-qumicas de los compuestos
orgnicos, desde su identificacin
en frmulas abiertas, la
interpretacin del concepto de
isomera, la representacin
molecular y la aplicacin del sistema
IUPAC para su nominacin. C)(F)
(A).

- Clasificar a las funciones qumicas
desde el reconocimiento de su
nomenclatura, de sus propiedades
particulares y de la observacin e
identificacin de dichas propiedades

que tiene la Qumica Orgnica en el
mundo actual y sus relaciones con otras
ciencias.

- Visitar sitios web con la finalidad de que
conozcan la importancia de la Qumica
Orgnica sus relaciones con otras
ciencias y actividades humanas y las
fuentes de estos compuestos,
- Sntesis de las diferencias existentes
entre la qumica orgnica e inorgnica y
compuestos orgnicos e inorgnicos.

carbono.

funciones y grupos ms importantes de
la qumica orgnica, partiendo desde los
hidrocarburos.

- Consultas en diferentes bibliografas y
sitios web sobre los hidrocarburos y sus
tipos.

- Escritura de los diferentes tipos frmulas
y nombres de alcanos, alquenos y
alquinos

- Empleo de simuladores de la geometra
molecular para explicar la

- Texto gua,

- Bibliografa
especializada.

- Carpeta
plstica

- Hojas
cuadriculadas

- Juegos
didcticos.

- Materiales de
laboratorio.

- Computadora.

- Proyector
multimedia.

- Establece con claridad el
objeto, importancia y
relaciones de la qumica
orgnica y sus diferencias
con la qumica inorgnica.

- Define y ejemplifica funcin
qumica y grupo funcional
y disea un cuadro con los
ms importantes que sern
estudiados.

funcionales, sus frmulas,
su isomera, su
nomenclatura, sus mtodos
de obtencin y sus
reacciones ms
importantes.

- Reconoce la importancia de
funcionales y sus frmulas.

- Establece la importancia
industrial del acetileno y sus
reacciones particulares.

Garca Prez, Jos Miguel, Garca Garca, Feliz Clemint, serna arenas, Felipe (aut). Fundamentos de Qumica Orgnica. Estructuras y
propiedades de Compuestos Orgnicos. 1ra edicin (02/2008). Universidad de Burgos. Servicios de publicaciones.

________________________ ____________________ ___________________
Dr. MSc. Alfredo Tenorio Obregn Dr. ngel Mendoza VICERRECTOR(A)
DIRECTOR DE REA PROFESOR

Lewis de los alcanos
- Tipos de frmulas:
condensada,
semidesarrollada y
desarrollada.
qumicas
- Obtencin de los
alcanos
- Radicales alquilos
nomenclatura.

HIDROCARBUROS
INSATURADOS.
ALQUENOS Y ALQUINOS
Lewis.
- Isomera geomtrica cis
trans
qumicas de alquenos y
alquinos.
- Obtencin de alquenos y
alquinos
en experiencias de laboratorio.
(C)(F) (A)

hidrocarburos en la industria, desde
la descripcin de sus propiedades,
clases, formas de obtencin, formas
de representacin y nomenclatura;
y de la observacin, identificacin e
interpretacin de sus caractersticas
en procesos experimentales en los
que trabajarn con alcanos,
alquenos y alquinos. (C)(F) (A)

tridimensionalidad de las molculas
orgnicas y sus formas.

- Resolucin de variados ejercicios en la
nominacin I.U.P.A.C. de alcanos,
alquenos y alquinos

propiedades, mtodos de obtencin y
aplicaciones alcanos, alquenos y
alquinos.


hidrocarburos.

ER
AO BGU QUIMESTRE: 1
PERODOS: 20
Comprender los fenmenos fsicos y qumicos como procesos
complementarios e integrados al mundo natural y tecnolgico

EJES DEL APRENDIZAJE:

Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente
investigables; esto significa que podrn identificar los tipos de preguntas o
cuestiones especficas que la ciencia intenta responder o comprobar en una
determinada situacin.

un informe de investigacin en el que los estudiantes describen el
procedimiento que hace falta para obtener la evidencia adecuada.

proporcionando el informe de una investigacin con sus conclusiones para que
se realice una valoracin crtica, o la deduccin de una o varias conclusiones

conclusiones que se deducen de la evidencia disponible. Puede evaluarse con
la presentacin de una situacin que necesita informacin de fuentes diferentes
que apoyan una determinada conclusin. Lo importante es la claridad en la

evidencia la capacidad de utilizar los conceptos en contextos distintos que en
los que se aprendieron. Esto supone no solo la evocacin sino la transferencia

de conocimientos en explicaciones o predicciones. Puede evaluarse solicitando
sucesos.

MACRO DESTREZAS:

naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones

natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle
dicho fenmeno y determinar las consecuencias que provoca la existencia del
fenmeno.

naturales, aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar solucin a problemas
de similar fenomenologa.

Evaluacin (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que
tienen las ciencias experimentales en la relacin entre el ser humano, la
sociedad y la naturaleza, con base en el conocimiento cientfico aplicado como
un motor cuyo fin es lograr mejoras en su entorno natural.

positiva en la relacin entre el ser humano y la naturaleza, y en su capacidad
de aprovechar el conocimiento cientfico para lograr mejoras en su entorno
natural.

BLOQUE CURRICULAR: Compuestos orgnicos derivados del Benceno.
OBJETIVO:
Explicar las propiedades y estructura del Benceno, diferenciar los compuestos
alifticos de los aromticos, establecer su nomenclatura, importancia, los
mtodos de obtencin de compuestos aromticos, sus reacciones ms
importantes y los riesgos para la salud de quienes trabajan expuestos a ellos.

TEMAS DE ESTUDIOS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRTEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

EL BENCENO
- Estructura del benceno. Formula
de Kekul.
- Estructura resonante del
benceno.
- Modelo orbital del benceno.
- Propiedades fsicas y qumicas
del benceno.
- Mtodos de obtencin del
benceno.
DERIVADOS DE SUSTITUCION
DEL BENCENO
- Derivados monosustituido y
bisustitudos del benceno.
- Derivados trisustitudos.
- Nomenclatura.
- Principales derivados del
benceno: clorobenceno,
xileno, naftaleno, antraceno,
trinitrotolueno, fenol, anilina.
Tolueno.
- Propiedades y usos.
-
- Analizar la importancia de la
estructura del Benceno en la
formacin de los hidrocarburos
aromticos desde la observacin
de su representacin molecular y
de la descripcin de sus
propiedades, entre ellas la
resonancia. (C)(F)(A).

- Reconocer los diferentes mtodos
de obtencin de los hidrocarburos
aromticos y sus reacciones ms
importantes desde la descripcin
de sus mecanismos de reaccin y
de la observacin, identificacin e
interpretacin de estos
procedimientos en prcticas de
laboratorio. (C)(F)(A).

- Presentacin de trabajos y
explosiones grupales.

- Representacin de la
enlaces, sus ngulos y el
fundamento de la estructura
de Kekul.

- Escritura de los diferentes
tipos frmulas y nombres de

- Resolucin de variados
ejercicios en la nominacin
I.U.P.A.C. de alcanos,

las propiedades, los
diferentes mtodos de
aromticos y sus reacciones
ms importantes.

de determinados de

- Diseo de prcticas sobre las
propiedades, reacciones
principales y mtodos de
aromticos.

- Texto gua,

- Bibliografa
especializada.

- Carpeta plstica

- Hojas
cuadriculadas

- Juegos didcticos.

- Materiales de
laboratorio.

- Computadora.

- Proyector
multimedia.

- Explica las ventajas y
desventajas de trabajar con
hidrocarburos aromticos y
los diferencia de los
alifticos.

- Representa correctamente
la estructura del Benceno,
sus enlaces, sus ngulos y
explica el fundamento de la
estructura de Kekul.

- Aplica la nomenclatura de
los compuestos aromticos
para la interpretacin
correcta de sus estructuras
y para un mejor anlisis de
sus mtodos de obtencin y
de sus reacciones ms
importantes.

- Identifica propiedades,
reacciones principales y

- Nombra o escribe las
frmulas de compuestos
aromticos utilizando la
normativa I.U.P.A.C.

- Realiza las ecuaciones
qumicas de las reacciones


________________________ ____________________ ___________________

ms importantes de estos
hidrocarburos.

- Reproduce algunas
reacciones importantes en
prcticas de laboratorio.

- Recomienda medidas de
seguridad a las personas
que trabajan mucho tiempo
expuesto a estos
hidrocarburos.

- Comenta detalles sobre la
toxicologa del Benceno y
sus consecuencias para la
salud.

ER
AO BGU QUIMESTRE: 1
DOCENTES: Dr. ngel Mendoza
PERODOS: 20
situacin.




sucesos.

MACRO DESTREZAS:


fenmeno.




BLOQUE CURRICULAR: Funciones qumicas oxigenadas y nitrogenadas

OBJETIVO:

Comprender la nomenclatura, los grupos funcionales y la importancia de las
funciones qumicas oxigenadas y nitrogenadas, sus mtodos de obtencin, sus
reacciones ms importantes y su influencia en el hogar, medicina, industria.

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA APRENDIZAJE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
MATERIALES
EVALUACIN

ALCOHOLES Y FENOLES.
- Nomenclatura IUPAC.
- Alcoholes primarios,
secundarios y terciarios.
- Polialcoholes.
de alcoholes y fenoles.
- Obtencin de alcoholes y
fenoles.
ESTERES.
- Propiedades fsicas
- Sntesis
ALDEHIDOS Y CETONAS
- Grupo funcional carbonilo.
de los aldehdos y cetonas.
- Utilizacin
ACIDOS CARBOXILICOS Y
ESTERES
- Obtencin de cidos
carboxlicos
- Utilizacin
ESTERES
- Nomenclatura
COMPUESTOS NITROGENADOS
alcoholes, teres, aldehdos,
cetonas, cidos carboxlico,
steres, aminas, amidas y
nitrilos en el mundo de la
qumica industrial actual, a partir
de la identificacin de sus
estructuras y propiedades ms
importantes.(C) (A) (F) (E).

- Analizar las connotaciones
sociales y riesgos a la
sobrexposicin y consumo
excesivo de ciertas sustancias
orgnicas pertenecientes a
estas funciones qumica de
lecturas cientficas sobre estos
temas, la recopilacin y manejo
de datos y la discusin con sus
compaeros. (C) (A) (F) (E).
- Armar una pequea tabla en la
que figuren todas las funciones
qumicas oxigenadas, con un
ejemplo representativo de cada
una y su nombre I.U.P.A.C.

- Los estudiantes debern
realizar, con la gua del
maestro, ejercicios de
aplicacin variados.

- Elaboracin de peridicos
murales o trpticos informativos
con todo el material trado por
los estudiantes y repartir
comunidad educativa

- Desarrollar trabajos sobre el
uso de disolventes en
procesos industriales con
recomendaciones para evitar
su accin contaminante.

- Establecer el mecanismo de
reaccin para la formacin de
polmeros determinando con
claridad el nombre del
monmero y el nombre del
polmero.

- Texto gua,

- Bibliografa
especializada.

- Carpeta
plstica

- Hojas
cuadriculadas

- Juegos
didcticos.

- Materiales de
laboratorio.

- Computadora.

- Proyector
multimedia.

- Identifica y nomina los grupos
funcionales de los compuestos
oxigenados e indica a la funcin
qumica a la que pertenecen.

- Reconoce el tipo de enlace que
tienen las molculas de las
funciones qumicas estudiadas.

- Establece la estructura e
importancia de las funciones
qumicas oxigenadas, su
nomenclatura, grupos funcionales,
mtodos de obtencin y

- Explica y desarrolla las
reacciones de formacin de
polmeros y macromolculas e
identifica el nombre de los
monmeros utilizados y de los
polmeros o macro molculas
formados.

- Identificar y escribir las frmulas
de los compuestos estudiados en
este bloque.

- Representa mediante ecuaciones
qumicas las reacciones ms
importantes industrialmente y los


________________________ ____________________ ___________________
- Aminas, amidas y nitrilos
- Utilizacin

- Disear, planificar, observar,
recopilar datos, organizar,
procesar y analizar datos,
emitir conclusiones, entre
otros.

mtodos de obtencin de los
compuestos estudiados.

- Clasifica a las aminas, amidas y
nitrilos en sus categoras
respectivas.

- Desarrolla un ensayo de
seiscientas palabras sobre la
importancia industrial de los
polmeros y macromolculas.

- Representa ejemplos de
polimerizacin por adicin y
condensacin.

- Aplicar las tcnicas del trabajo
cientfico en procesos
experimentales relacionados con
estos temas.

ER
AO BGU QUIMESTRE: 1
PERODOS: 28
situacin.




sucesos.

MACRO DESTREZAS:


fenmeno.




BLOQUE CURRICULAR: La qumica y la vida I.- Energa, protenas, carbohidratos
OBJETIVO:
Determinar la estructura y funcin de las protenas e hidratos de carbono en el
cuerpo humano e identificar los problemas ocasionados en los seres vivos por
su deficiencia.

TEMAS DE ESTUDIOS
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
DE EVALUACIN

LA QUIMICA Y LA VIDA
- Aminocidos
- Pptidos y enlaces
peptdicos
- Estructura primaria,
secundaria, terciaria y
cuaternaria.
- Propiedades
- Desnaturalizacin de las
protenas
- Valor biolgico de las
protenas
- Funciones de las protenas
en los seres vivos
CARBOHIDRATOS O
GLUCIDOS
- Estructura qumicas de los
hidratos de carbono o
glcidos
- Clasificacin
- Principales.
Monosacridos,
disacridos y polisacridos
- Funcione de los glcidos o
hidratos de carbono en los
seres vivos
- Funcin energticas
- Funcin estructural
- Describir la importancia de las
protenas e carbohidratos en
los sistemas biolgicos, desde
la observacin e identificacin
de su estructura y desde la
descripcin de las funciones
que cumplen. (C) (F)(A)(E)

- Identificar las fuentes
alimenticias que nos
proporcionan este tipo de
nutrientes, desde la descripcin
de una dieta adecuada que nos
garantice niveles normales de
estas sustancias y el anlisis
de las posibles alteraciones
deficiencia o exceso de estos
nutrientes. (C) (F) (A)(E).
- Lluvias de ideas sobre la importancia de
los nutrientes.

- Elaborar un resumen de lo consultado y
exponerlo.

figuren todas las funciones qumicas
oxigenadas, con un ejemplo
representativo de cada una y su nombre
I.U.P.A.C.

- Realizar, con la gua del maestro,
ejercicios de aplicacin variados.

- Representacin de la formacin de di y
polisacridos, mediante ecuaciones.

- Investigar y elaborar un cuadro sobre
las protenas e hidratos de carbono, sus
fuentes alimenticias, propiedades,
estructura, clasificacin, funcin y las
consecuencias de su deficiencia.

- Elaboracin de peridicos murales o
trpticos informativos con todo el material
trado por los estudiantes y repartir
comunidad educativa.

- Elaborar un concurso interno de
- Texto gua,

- Bibliografa
especializada.

- Carpeta
plstica

- Hojas
cuadriculadas

- Juegos
didcticos.

- Materiales de
laboratorio.

- Computadora.

- Proyector
multimedia.

- Destaca la importancia de la
relacin entre la qumica
orgnica y la bioqumica.

- Representa y explica la
estructura de las protenas,
establece las estructuras de
los amino cidos esenciales,
resume las funciones que las
protenas cumplen en
nuestro organismo y las
consecuencias cuando sus
niveles no son los
adecuados.

- Propone un rgimen
alimenticio adecuado para
las familias del Ecuador, es
decir para una familia de la
costa, otra de la sierra y otra
del oriente.

la energa en nuestro
organismo para la produccin
de trabajo.

- Identifica los alimentos que
nos proporcionan protenas e
hidratos de carbono.


_______________________ ____________________ ___________________
peridicos murales sobre el tema y
disear trpticos para informar a las
familias.

- Realizar experimentos sencillos sobre
desnaturalizacin de protenas y
algunas propiedades de los hidratos de
carbono.

- Establecer el mecanismo de reaccin
para la formacin de polmeros
determinando con claridad el nombre del
monmero y el nombre del polmero.

- Disear, planificacin, observacin,
recopilacin de datos, organizacin,
procesamiento y anlisis de datos,
emisin de conclusiones, etc.

- Establece las enfermedades
producidas por la deficiencia
de estos nutrientes en
nuestro organismo.

- Reconoce las protenas e
hidratos de carbono
particularmente importantes,
la funcin que desempean y
de dnde los podemos
obtener.

- Intuye lo que sucedera si
consumimos estos nutrientes
de forma excesiva.

ER
AO BGU QUIMESTRE: 1
PERODOS: 30
situacin.




sucesos.

MACRO DESTREZAS:


fenmeno.




BLOQUE CURRICULAR: La qumica y la vida II.- Lpidos, micro,

OBJETIVO:
Identificar la estructura y funcin de los lpidos, micro, macronutrientes y
hormonas en el cuerpo humano para determinar los problemas ocasionados por
su deficiencia.

PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
APRENDIZAJE
DESEMPEO
ESTRATEGIA METODOLOGICAS MATERIALES
EVALUACIN

- LIPIDOS
- Estructura qumica
- Clasificacin
- Lpidos saponificable
- Lpidos insaponificables
- cidos grasos
- Funcin de reserva
energtica
- Propiedades fsicas.
Solubilidad. Punto de
fusin
- Propiedades qumicas.
Esterificacin
- Saponificacin
- HORMONAS
- Estructura qumicas de
las hormonas
- Clasificacin de las
hormonas
- Accin de las hormonas
- Funcin en el organismo
- Macro y micronutrientes
- Funciones en el
organismo

- Reconocer el papel que
desempean los lpidos,
micronutrientes, macronutrientes y
hormonas en el equilibrio del
sistema corporal, desde la
observacin e identificacin de sus
estructuras y de la descripcin de
sus funciones en el organismo.(C)
(F)(A).

- Clasificar los alimentos a partir de la
explicacin de una dieta adecuada
que nos garantice niveles normales
de lpidos, micronutrientes,
macronutrientes y hormonas y del
anlisis de las posibles alteraciones
deficiencia o exceso de nutrientes
estudiados en este bloque.(C)
(F)(A).
- Exposicin docente

- Lluvias de ideas sobre la
importancia de los lpidos o
grasas, micro y macro
nutrientes y hormonas son para
la vida de nuestro organismo.

finalidad de que conozcan
papel que desempean los
lpidos, micronutrientes,
macronutrientes y hormonas en
el equilibrio del sistema
corporal.

carbono carbono y los tipos
de tomos de carbono.

las fuentes alimenticias,
propiedades, estructura,
clasificacin, funcin y las
consecuencias de su deficiencia
de lpidos, micronutrientes,
macronutrientes y hormonas.

frmulas y nombres de cidos

- Texto gua,

- Bibliografa
especializa
da.

- Carpeta
plstica

- Hojas
cuadriculad
as

- Juegos
didcticos.

- Materiales
de
laboratorio.

- Computado
ra.

- Proyector
multimedia.

- Determina la estructura y funcin de
los lpidos y las consecuencias de
sus elevados o bajos niveles en el
cuerpo humano.

- Define micronutriente y
macronutriente en nuestro
organismo, adems establece sus
estructuras ms importantes.

- Establece las estructuras de las
hormonas ms importantes en
nuestro organismo y su relacin con
el desarrollo de los caracteres
secundarios del hombre y la mujer y
con la regulacin de otros procesos
propios del metabolismo de
hombres y mujeres.

- Clasifica los lpidos, los micro y
macro nutrientes, hormonas y
reconoce su estructura.

- Analiza las consecuencias cuando
se produce una alteracin de los
niveles hormonales en nuestro
organismo.

- Interioriza la importancia de una
dieta equilibrada.


________________________ ____________________ ___________________

grasos.

- Elaboracin de un cuadro
sobre las hormonas humanas,
la glndula que la secreta y sus
funciones en el organismo.

- Elaboracin de una
gigantografa de los micro y
macro nutrientes de nuestro
organismo y sus funciones.

de determinados compuestos
alcanos, alquenos y alquinos.

- Diseo de prcticas sobre
anlisis orgnico, propiedades,
reacciones principales y
hidrocarburos.

- Determina la funcin de los

- Reconoce las enfermedades que
producen la deficiencia de estos

- Desarrollar ejercicios de aplicacin
sobre el armado, reconocimiento y
nominacin de cidos grasos.

- Establece los lpidos, micro y
macro nutrientes y hormonas que
son particularmente importantes
para nuestro organismo y por qu.

- Intuye qu sucedera si
consumimos estos nutrientes de
forma excesiva

AREA: CIENCIAS EXPRIMENTALES 3
ER
AO BGU
PERODOS: 12
situacin.




sucesos.

MACRO DESTREZAS:


fenmeno.




BLOQUE CURRICULAR: La qumica y el medio ambiente

OBJETIVO:
Reconocer la relacin de la Qumica Orgnica con el ambiente, incorporando a su
campo de estudio aspectos relacionados con la contaminacin atmosfrica,
depsitos cidos, efecto invernadero, disminucin de la capa de ozono, el agua,
calidad y tratamiento; el suelo y los residuos, adems proponer soluciones a los
problemas de contaminacin ms frecuentes en su entorno.

TEMAS DE ESTUDIOS
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
MATERIALES
EVALUACIN

- Polmero y
macromolculas artificiales
- Contaminacin
atmosfrica por sustancias
orgnicas
- Depsitos cidos en
suelos
- Efecto invernaderos
- Perdida de la capa de
ozono
- Nivel de oxgeno disuelto
en el agua. Impacto medio
ambiente
- Tratamiento de aguas
contaminadas
- Efecto de las actividades
del ser humano en el
medio ambiente

- Valorar la importancia de la
utilizacin de los polmeros y
macromolculas en la industria
desde la identificacin y
descripcin de las implicaciones
cientficas, tecnolgicas,
econmicas y sociales en el
desarrollo de los pases. (C)
(F)(A)(E).

- Relacionar la qumica orgnica
con el medio ambiente y sus
problemtica desde la
descripcin de la contaminacin
atmosfrica, depsitos cidos,
efecto invernadero, destruccin
de la capa de ozono y oxgeno
disuelto en el agua. (C) (F)(A)(E).

- Relacionar los distintos procesos
para el cuidado del agua y para
el tratamiento de las aguas
contaminadas, a partir de la
descripcin de los ms
importantes y de su observacin,
identificacin y descripcin en
procesos experimentales de
laboratorio o en videos o
cualquier otro recurso visual. (C)
(F)(A).

- Analizar las causas para la
disminucin de la calidad de los
- Exposicin docente

- Lluvias de ideas sobre los
aspectos medioambientales
como el cambio climtico, la
contaminacin del agua y
las energas renovables.

finalidad de que conozcan
los avances y las
investigaciones cientficas
en el campo de la qumica

carbono carbono y los
tipos de tomos de carbono.

- Elaboracin de un cuadro
con la importancia, el
objeto de estudio y las
divisiones de la qumica
medioambiental.

- Elaborar peridicos
murales.

- Exposiciones sobre la
contaminacin atmosfrica,
los depsitos cidos, el
efecto invernadero, la
disminucin de la capa de
ozono y oxgeno disuelto en

- Texto gua,

- Bibliografa
especializad
a.

- Carpeta
plstica

- Hojas
cuadriculad
as

- Juegos
didcticos.

- Materiales
de
laboratorio.

- Computador
a.

- Proyector
multimedia.

.
- Analiza la forma en la que las
actividades humanas han alterado la
concentracin de los componentes del
aire atmosfrico.

- Explica el proceso del efecto
invernadero, determina las causas y
propone medidas de prevencin y
remediacin.

- Analiza las causas que deterioran la
capa de ozono y sugieren medidas para
evitar este deterioro.

- Argumenta la relacin que existe entre el
oxgeno disuelto en el agua y su calidad
para la vida.

- Realiza maquetas o presenta fotografas
de plantas de procesamiento de aguas
residuales.

- Rotula las estructuras que conforman el
suelo, utilizando una muestra real,
adems establece las causas para su
deterioro actual.

- Expone, mediante una presentacin oral,
los invalorables aportes de la qumica
orgnica para el mejoramiento de la
calidad de vida de los seres vivos.

- Destaca la importancia de la qumica


_______________________ ____________________ ___________________
suelos y su contaminacin,
desde la jerarquizacin de las
actividades humanas que lo
afectan y de la formulacin de
medidas de remediacin. (C)
(F)(A)(E).
agua.

medioambiental.

- Presenta alternativas para mejorar el
entorno ya daado por la presencia de
tantos contaminantes en la atmsfera,
agua y suelo.

- Conceptualiza el efecto invernadero y las
estrategias para frenar su avance.

- Conceptualiza qu es la capa de ozono y
qu est sucediendo con ella como
respuesta a la accin contaminante de la
atmsfera.

- Argumenta las evidencias de la
disminucin de oxgeno en las aguas.

- Sugiere medidas para cuidar el agua,
aire y suelo.

- Presenta alternativas para el tratamiento
de las aguas contaminadas.

- Identifica las actividades que disminuyen
la calidad de los suelos.

- Establece las principales formas de
contaminacin de los suelos.

COLEGIO DE BACHILLERATO FISCO-MISIONAL SAGRADO CORAZON
Esmeraldas Ecuador
PLAN DIDCTICO ANUAL
FECHA DAS SEMANAS
1
er
Quimestre 05 Mayo 21 septiembre 95 das 19 semanas
2
do
Quimestre
15 de Octubre 28
Febrero
75 das 16 semanas

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CURSO: 2
do
ASIGNATURA: Biologa JORNADA:
Matutina y Vespertina
CALCULO DEL TIEMPO
REAL
Semanas
Periodos
semanales
TOTAL
ANUAL 36 5 180
1.- MACRODESTREZAS
Las destrezas con criterios de desempeo que se deben desarrollar en la
asignatura de Biologa se agrupan bajo las siguientes macrodestrezas de las
ciencias experimentales:
- Construccin del conocimiento cientfico. (C) La adquisicin, el
desarrollo y la comprensin de los conocimientos que explican los
fenmenos de la naturaleza, sus diversas representaciones, sus
propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias.
- Explicacin de fenmenos naturales. (F) Dar razones cientficas a un
- Aplicacin. (A) Una vez determinadas las leyes que rigen a los
fenmenos naturales, aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar
solucin a problemas de similar fenomenologa.

- Evaluacin. (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social
que tienen las ciencias experimentales en la relacin entre el ser
humano, la sociedad y la naturaleza, con base en el conocimiento
cientfico aplicado como un motor para lograr mejoras en su entorno
natural.
2.- UTILIDAD:
Las Ciencias Biolgicas demostrarn su contribucin en el manejo de los
recursos de la naturaleza de manera sustentable y sostenible, en el cuidado del
organismo en su formacin y desarrollo fsico y mental aplicando un plan de
nutricin, as como la elaboracin de proyectos.
3.- NOMBRE DEL PROYECTO (s) DE AULA:
- Estudio de la contaminacin del agua producida por las industrias.
- Importancia de una buena nutricin en el rendimiento escolar.
4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:
- Comprender la estructura qumica y biolgica que conforma a los seres
vivos para entender procesos biolgicos.
- Explicar los procesos metablicos, desde el anlisis del flujo entre la
materia y la energa que se da en los seres vivos, como evidencia del
cumplimiento de leyes fsicas y qumicas.
- Establece la relacin entre procesos vitales desde el anlisis de los
sistemas de vida para llegar a comprender que la homeostasis es un
proceso de regulacin y equilibrio dinmico.
- Realizar cuestionamientos de las causas y consecuencias del quehacer
cientfico, aplicando pensamiento crtico reflexivo en sus
argumentaciones.
- Utilizar habilidades de indagacin cientfica de forma sistemtica en la
resolucin de problemas
- Integrar conocimientos de la Biologa a diferentes situaciones de su vida
cotidiana que le permita mantener una buena calidad de vida.
- Mantener principios ticos con respecto al desarrollo cientfico y
tecnolgico, como evidencia de lo aprendido hacia el desarrollo del Buen
Vivir.
- Ser un ciudadano proactivo, consciente de la necesidad de conservar la
naturaleza como heredad para el futuro del planeta.Aplicar el estudio de
las Ciencias Biolgicas mediante la observacin, investigacin y

experimentacin a partir del desarrollo de competencias y valores que le
permita al estudiante aplicarlos de manera eficaz y eficientemente en la
vida cotidiana.
5.- CONTEXTO:
La asignatura de Biologa, se desarrollar en un ambiente de conservacin y
respeto a la naturaleza por lo que se valorar la interrelacin equilibrada de los
organismos con su entorno.
1
Bases biolgicas y qumicas
de la vida
11 55
2 Biosntesis 10 50
3
Relacin entre estructuras y
funciones
15 75
TOTAL 35 180

6.- RECURSOS Y MATERIALES
- Libros, revistas cientficas, diarios.
- Modelos anatmicos, maquetas.
- Computador, proyector.
- Simuladores (CD-ROM).
- Sala de audiovisuales.
- Profesionales (Bilogos, Zootecnistas, Agrnomos, etc.).
- Materiales del medio.
- Carpetas, hojas.
7.- BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO:
- DR. VARGAS M. Mario/Biologa (Aplicando Destrezas con criterios de
desempeo)
- GAMA FUERTES, Mara de los ngeles/Biologa 1/Biognesis y
microorganismos.
- VALDIVIA Blanca/ Biologa.

- CURTIS Elena/ Biologa.
- CURSO DE BOTNICA/ Vidal.
- FUSTER, Esteban / Botnica, Editorial Kapelusz.
- EDITORIAL FONTALBA/ Prcticas de Biologa.
- MICROSCOPIO Y VIDA MICROSCPICA / Peter Healley.
- ATLAS DE MICROSCOPA.
- GIMENO Fernndez/ Biologa.
- ATLAS DE BIOLOGA /Los mecanismos de la vida.
- DYSON/Principios de Biologa Celular.
- CHIRIBOGA/ Biologa
- ESTRELLA, Rodrigo/ Biologa
- HOLGUN Ediciones/Biologa
- Histologa Mdulo Universidad Central del Ecuador.
- PARA EL ESTUDIANTE:
- VARGAS, Mario/Biologa, La Unidad Dentro de la Diversidad Biolgica.
- Audesirk, Teresa, et al, Biologa, 6. Ed. Pearson Education, Mxico,
2003
- Campbell, Neil et al, Biology, 5th. Ed., Addison Wesley Longman, Inc.
1999
- CURTIS, Helena-BARNES, Sue/Biologa, Sexta Ed., Editorial Mdica
Panamericana.
- WEBGRAFA
- www.biologia.org
- www.recursos.cnice.mec.es/biologia
- www.biologiaeninternet.com
- www.cienciaybiologia.com
- www.thebiozone.com
- www.dnai.org
- www.biologia.arizona.edu

NOMBRE DEL PROFESOR (A) FIRMA
Dr. Luis Lazo Mera
Dra. Mariana Carrera Tabares
Lcda. Nelly Quinez Valencia
Lic. Exn Garca Macas
..............................
..............................
..............................
.

Director de rea: Dr. Alfredo Tenorio O f)

Fecha de presentacin: Esmeraldas, mayo 02 de 2014.

PLAN DE BLOQUE DIDCTICO DE BIOLOGA 1
1. Datos informativos
Colegio de Bachillerato : Fisco-Misional Sagrado Corazn.
rea : Ciencias Experimentales.
Docentes : Lcdo. Exn Garca, Luis Lazo, Nelly Quionez. Mariana Carrera.
Ao : 2 BGU
Paralelos : A, B, C, D, PD1
Quimestre : Primero.
Bloque : 1.
Ttulo : Bases biolgicas y qumicas de la vida.
Tiempo de duracin : 11 semanas.
N de horas : 55
Fechas de inicio y de finalizacin : 05-05-2014/11-07-2014.
Eje curricular integrador del rea : Identificacin de la importancia del estudio de la qumica y la fsica para entender los procesos
bioqumicos y biofsicos que se producen en los seres vivos.
Eje del aprendizaje : La investigacin experimental apoya al estudio para el desarrollo cientfico y tecnolgico de la Biologa.
Eje transversal : Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia armnica; Educacin para la salud (nutricin,
higiene, trastornos alimenticios); Prcticas de buenos hbitos alimenticios para el buen vivir.
2. Objetivos : Comprender la estructura qumica y biolgica que conforma a los seres vivos para entender procesos
biolgicos.
3. Tabla curricular
Conocimientos
esenciales
Destrezas con criterios de
desempeo
Estrategias metodolgicas Recursos
Evaluacin
Instrumentos
Indicadores
esenciales
- Funcin biolgica
del agua en los
seres vivos.
- Funcin de los
bioelementos:
- Primarios.
- Secundarios.
- Oligoelementos.
- Funcin de las
biomolculas y
procesos en los que
participan:
- Carbohidratos.
- Lpidos.
- Protenas.
- Explicar las funciones
biolgicas del agua en los
seres vivos, desde la
descripcin como elemento
termorregulador, vehculo de
transporte, formador de
biomolculas, y el anlisis
crtico de su importancia
dentro de las funciones
metablicas de los sistemas
de vida.
- Analizar las propiedades y
funciones biolgicas que
tienen los bioelementos,
desde su descripcin como
elementos de la materia viva
y la relacin con las
- Indagacin.-
-Retroalimentacin de las propiedades del
agua y su importancia en los procesos
vitales.

-Qu pasa cuando una persona deja de
consumir agua?

-Por qu mueren las personas
deshidratadas que no son tratadas a
tiempo?
-Cules son los sntomas de la
deshidratacin?

-Planteamiento de preguntas como Cul es
la funcin del agua en los seres vivos? Por
qu la clula es considerada unidad de vida?
- Textos gua y
afines.
- Links
temticos.
- Computador.
- Proyector
multimedia.
- CD-ROM.
- Videos.
- Aula
experimental.
- Materiales de
laboratorio.
- Hoja gua y
de informe.
- Carpeta de
- Fichas de
observacin.
- Pruebas grupales y
de
discusin(cuestionari
os)
- Pruebas prcticas de
ejecucin (uso de
software educativo,
prcticas de
laboratorio,
proyectos).
- Exposiciones.
- Pruebas escritas
- Explica las razones
por las cuales el
agua es fundamental
en los procesos
celulares.

- Establece la relacin
de los bioelementos
y biomolculas con
su funcin biolgica
en la clula,
reconociendo sus
unidades
constituyentes.

- cidos nucleicos.
- Funciones
celulares:
- Nutricin celular
(smosis, difusin
simple, difusin
facilitada,
transporte activo,
exocitosis y
endocitosis).
- Funcin de relacin
celular.
- Reproduccin
celular.
funciones que cumplen en
los organismos.

- Analizar las caractersticas
qumicas y propiedades de
las biomolculas que
conforman la estructura
celular, desde la
experimentacin y anlisis
de datos obtenidos, para
comprender su funcin en
los procesos biolgicos.

- Describir las funciones de
relacin, reproduccin y
nutricin celular, desde la
indagacin cientfica y la
argumentacin de sus
resultados, estableciendo
relacin entre las estructuras
que las realizan y las
molculas que participan.

Qu importancia tiene su estudio para
comprender cmo funciona un sistema de
vida?

-Lluvia de ideas sobre la funcin del agua en
los seres vivos y sus propiedades
(disolvente, trmica, cohesiva).

-Investigacin terminolgica sobre
bioelementos y biomolculas.

-Bsqueda de informacin sobre las
propiedades y funciones que cumplen los
bioelementos y las biomolculas en
diferentes procesos metablicos.

-Lectura comprensiva de artculos cientficos
sobre sustancias hidratantes y energizantes
que se usan durante los ejercicios fsicos y
discusin temtica de los mismos.

-Aplicacin del transporte a travs de
membrana en situaciones de la vida
cotidiana.
- Observacin:
-Esquematizacin de los enlaces de los
elementos que componen la molcula de
agua H-O-H (covalentes) y de sta con otras
H
2
O----H
2
O (puentes de hidrgeno).
-Uso y descripcin de modelos explicativos
de glcidos, lpidos, protenas y cidos
nucleicos.

-Descripcin de nutrientes que conforman a
varios tipos de alimentos de consumo diario.
-Identificacin de elementos qumicos
biogensicos (C, H, O, N, P, S), y
oligoelementos (Fe, Na, Ca, K) entre otros,
en materiales y sustancias del medio.

-Comparacin de las biomolculas en cuanto
a composicin qumica, propiedades
especficas y procesos metablicos en los
que participan.
trabajo.
- Materiales del
medio.

(organizadores
grficos, pruebas
objetivas).
entre las funciones
de las estructuras
celulares y las
molculas que
participan.

- Describe las
funciones de
respiracin,
reproduccin celular
y relacin.

-Anlisis de la relacin e importancia de los
bioelementos y las biomolculas en la
nutricin.

-Prcticas de laboratorio sobre microscopa,
anlisis cualitativo, reacciones
colorimtricas, identificacin de
bioelementos, biomolculas y reproduccin
celular mittica.
- Reflexin.-
-Solicitar a los estudiantes la elaboracin de
un ensayo sobre la importancia del agua; la
hambruna; el cuidado de los recursos
hdricos, ictiolgicos, entre otros.
- Conceptualizacin.-
- Establezca la importancia biolgica del
agua en los seres vivos.

--Revisin de informacin temtica sobre
deshidratacin, sobrehidratacin,
avitaminosis, hipervitaminosis, desnutricin,
hbitos alimenticios.

-Defina bioelementos y biomolculas.
4. Bibliografa : Vargas, Mario, 2012, Biologa: La unidad dentro de la diversidad biolgica; Audesirk, Teresa, otros, 2008, Biologa: La vida en la
tierra, Pearson Education; Dyson, Robert, 1977, Principios de Biologa celular, Fondo Educativo Interamericano, S.A.; Gama, Mara de los
ngeles, 2004, Biologa: Biognesis y microorganismos, Segunda edicin, Pearson, Prentice Hall; Curtis, Helena, otros, Biologa, Sexta
edicin en espaol, Editorial Panamericana; Campbell, Neil,

_____________________ _____________________ __________________________
Dr. Alfredo Tenorio Obregn Lic. Exn Garca Dr. Luis Lazo
DIRECTOR DE REA PROFESOR PROFESOR

______________________ _____________________
Dra. Mariana Carrera VICERRECTOR/A
PROFESORA

Docente : Lcdo. Exn Garca, Luis Lazo, Nelly Quionez. Mariana Carrera.
Ao : 2 BGU
Bloque : 2.
Ttulo : Biosntesis.
N de horas : 50
Eje transversal : Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad); Educacin en principios y valores bsicos para la
convivencia armnica.
2. Objetivos : Explicar los procesos metablicos, desde el anlisis del flujo entre la materia y la energa que se da en los
seres vivos, como evidencia del cumplimiento de leyes fsicas y qumicas.
3. Tabla curricular
Conocimientos
esenciales
desempeo
Evaluacin
Instrumentos Indicadores esenciales
- Leyes de la
termodinmica.
- Procesos
metablicos en los
seres vivos
(anabolismo,
catabolismo, vas
metablicas)
- Las enzimas:
especificidad.
- Energa de
activacin y las
enzimas.
- Modelo de accin
enzimtico.
- Uso de las
enzimas.
- Relacionar las leyes de la
termodinmica con la
transformacin y flujo de
energa en las clulas, desde
la interpretacin de diagramas
y el anlisis de los elementos
que participan en dichos
procesos.

- Reconocer la accin
enzimtica en los procesos
metablicos a partir de la
descripcin del modelo de
accin, la experimentacin
para determinar las
condiciones ptimas
requeridas para la accin
enzimtica e interpretacin de
- Indagacin.-
-Sabes cmo acta un detergente
sobre una mancha en tu ropa?

-Cuando utilizas un desengrasante,
sabes por qu no elimina la mancha
de esfero y s una de mayonesa?
-Sabes por qu no se queman los
trajes de los bomberos a pesar de
estar en contacto con el fuego?

-En cosmtica, por qu no puedo
utilizar el mismo jabn para lavar el
cabello que para lavar la cara?

-Nuestras abuelas, generalmente,
preparaban comidas con ingredientes
naturales, pero actualmente existen
- Textos gua y
afines.
- Links
temticos.
- Computador.
- Proyector
multimedia.
- CD-ROM.
- Videos.
- Aula
experimental.
- Materiales de
laboratorio.
- Hoja gua y de
informe.
- Carpeta de
trabajo.
- Materiales del
- Fichas de
observacin.
de
discusin(cuestionario
s)
ejecucin (uso de
software educativo,
prcticas de
laboratorio,
proyectos).
- Exposicin temtica.
- Pruebas escritas
(organizadores
- Relaciona las leyes de
la termodinmica con el
flujo de materia y
energa celular.

- Explica la importancia
de la accin enzimtica
en las diferentes
reacciones qumicas
que se dan en los seres
vivos.

- Explica la fotosntesis
como el proceso
anablico en el que se
almacena energa en
forma de alimento y el

- Factores que
alteran la funcin
de las enzimas.
- Flujo de la materia
y energa en el nivel
productor:
- La fotosntesis y la
importancia para
los seres vivos y el
ambiente.
y la energa en el
nivel consumidor:
- La respiracin
celular.
- Utilidad de la
respiracin
anaerobia para el
ser humano.
- Interrelacin de la
fotosntesis y la
respiracin celular.

los datos que permitan
reconocer la accin de control
que cumplen las enzimas en
los organismos.

- Explicar el flujo de materia y
energa en el nivel productor, a
partir de la descripcin del
proceso de la fotosntesis, su
importancia para los seres
vivos, desde el anlisis de
datos, interpretacin de
diagramas que permitan
determinar los factores y
reacciones qumicas que
intervienen en las
transformacin de energa
lumnica a qumica, la
produccin de alimento y el
reciclaje de carbono y
oxgeno.

- Analizar el flujo de materia y
energa en el nivel
consumidor, a partir de la
descripcin del proceso de la
respiracin celular, con
experimentacin e
interpretacin de datos que
permitan comprender la
obtencin de energa a nivel
celular y flujo de materia y
energa entre los niveles
productores y consumidores.

varias comidas en frmulas
instantneas. Qu opinas sobre este
tipo de frmulas? En qu radica la
diferencia principal entre las comidas
naturales e instantneas?

-Qu importancia tiene la
fotosntesis? Para qu sirve este
proceso en la naturaleza?

-Por qu es tan importante la
presencia de las plantas en la
naturaleza?

-Por qu los panaderos utilizan
levadura para inflar la masa?

-Por qu se produce espuma
cuando se sirve cerveza en un vaso?

-Por qu se dispara el corcho al abrir
una botella de champn?

-Qu gas se libera durante la
fotosntesis?

-Por qu se denominan a los
parques y a las reas verdes como
pulmones de la ciudad?
- Observacin:
-Identificar a travs de una prctica la
accin enzimtica utilizando
materiales del medio.
-Llueve uniformemente en toda la
ciudad?
- Reflexin.-
-Qu consecuencias trae la
deforestacin?
-Cmo se ve afectada la cadena
alimenticia sin los productores?
-Cul sera el futuro de la
humanidad si desaparecieran las
medio.

grficos, pruebas
objetivas).
reciclaje del oxgeno.

- Reconoce a los
organismos productores
y consumidores como
parte del flujo de
materia y energa en la
naturaleza.

- Describe el proceso de
respiracin celular como
el mecanismo universal
para la obtencin de
energa biolgica de la
clula.

plantas de la tierra?
-Qu es una enzima?
-Cmo actan las enzimas
digestivas?
-Definir el proceso de la fotosntesis.
-Investigue sobre las consecuencias
de un posible fenmeno que limite el
ingreso de los rayos solares al
planeta.
-Qu es un rea verde?
edicin en espaol, Editorial Panamericana; Campbell, Neil, Biologa, Sptima edicin, 2007, Editorial
Panamericana.www.biologia.arizona.edu; www.hiperbiologia.net; www.thebiozone.com; www.cellsalive.com;
www.medipanamericana.com/campbell
5. Firmas :

_____________________ _____________________ __________________________
DIRECTOR DE REA PROFESOR PROFESOR

______________________ _____________________
PROFESORA

Docente : Lcdo. Exn Garca, Luis Lazo, Nelly Quionez. Mariana Carrera.
Ao : 2 BGU
Bloque : 3.
Ttulo : Relacin entre estructuras y funciones.
N de horas : 75
Eje transversal : Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos alimenticios); Educacin para la sexualidad.
2. Objetivos : Establecer la relacin entre procesos vitales desde el anlisis de los sistemas de vida para llegar a
Comprender que la homeostasis es un proceso de regulacin y equilibrio dinmico.
3. Tabla curricular
Conocimientos
esenciales
desempeo
Evaluacin
- Embriologa:
- Especializacin
celular.
- Organognesis.
- Estudio de los
procesos vitales en
los seres vivos:

- Relacin entre
excrecin y
alimentacin.

- Relacin entre
circulacin y
respiracin.
-
- Equilibrio y
- Describir el desarrollo
embrionario en funcin de la
especializacin celular y la
organognesis desde la
observacin de videos,
grficos, imgenes multimedia
y la comparacin entre
organismos pluricelulares.

- Identificar las relaciones de
los procesos de organismos
superiores: alimentacin-
excrecin, circulacin-
respiracin, equilibrio-
movimiento, desde la
observacin, identificacin y
descripcin para comprender
la integracin de funciones en
el organismo.
- Indagacin.-
-Cmo se inicia la formacin de
un nuevo ser?

-Qu es un embrin?

-Qu elementos intervienen para
la formacin de un embrin?

-Qu tipos de clulas intervienen
para la formar un embrin?

-Cmo se realiza el proceso de
especializacin celular?

-Cmo intervienen las hormonas
en este proceso?

-Qu tiene que ver el ciclo
- Textos gua y
afines.
- Links temticos.
- Computador.
- Proyector
multimedia.
- CD-ROM.
- Videos.
- Aula experimental.
- Materiales de
laboratorio.
- Hoja gua y de
informe.
- Carpeta de trabajo.
- Materiales del
medio.

- Fichas de
observacin.
- Pruebas grupales y de
s)
ejecucin (uso de
software educativo,
prcticas de
laboratorio,
proyectos).
- Exposiciones.
- Pruebas escritas
(organizadores
grficos, pruebas
- Identifica el desarrollo
embrionario en los
organismos superiores,
como el punto de origen
de la especializacin de
las clulas que da lugar
a estructuras de mayor
complejidad.

- Explica con argumentos
la integracin de
funciones que existe
entre los diferentes
sistemas del
organismo.

- Describe la funcin

movimiento
(interaccin entre
sistema seo y
muscular)
- Relacin entre la
funcin nerviosa y
endcrina.
- Homeostasis como
proceso de
regulacin y
equilibrio en las
funciones de los
seres vivos.

- Mecanismos de
defensa bsicos
contra las
enfermedades:

- Barreras externas
no especficas.

- Barreras internas
no especficas.

- Respuesta
inmunitaria.
- Relacionar la funcin
neuroendocrina con el
mantenimiento de la
homeostasis en los diferentes
sistemas desde la
interpretacin de datos,
anlisis de diferentes
procesos a travs de la
informacin obtenida en
diferentes fuentes.

- Comprender los mecanismos
de defensa bsicos del
organismo, desde la
descripcin de los procesos,
la comparacin y el anlisis
de los diferentes casos, que
lleven a reconocer la
importancia de la defensa del
organismo ante diferentes
enfermedades.
menstrual en este proceso?

-Qu es un cigoto?

-Qu es la segmentacin?

-Cundo el embrin se
transforma en feto?

-Qu son las capas germinales?

-Qu es la gastrulacin?

-A qu se denomina metabolismo
celular?

-En qu consiste la alimentacin
celular?

-Cmo se realiza la excrecin
celular?

-Qu ocurre en la respiracin?

-Qu manifestaciones se
presentan cuando ocurren
alteraciones en el sistema
hormonal?
- Observacin:
-Video proyeccin sobre el
desarrollo embrionario.
-Anlisis de carteles y maquetas
descriptivas de las clulas
reproductoras.
-
- Reflexin.-
-Qu consecuencias produce el
stress en la salud fsica y
psicolgica de las personas?

-Qu pasara si no nos vacunan?
-Qu importancia tiene el cuidado
objetivas). neuroendocrina en el
mantenimiento de la
homeostasis en el
organismo desde la
solucin de casos.

- Reconoce los
mecanismos bsicos de
defensa del organismo
y aplica su
conocimiento en la
solucin de problemas.

de la piel?
-Defina embrin, cigoto,
fecundacin, hormona,
segmentacin, blastocito, feto,
capas germinales, gastrulacin,
medidas de prevencin, excrecin,
antgeno, anticuerpo, metabolismo,
homeostasis.

-Investigar sobre los tipos de
bacterias que viven en nuestro
organismo.

-Qu tipos de anomalas o
alteraciones se pueden presentar
en las distintas fases del desarrollo
embrionario?
edicin en espaol, Editorial Panamericana; Campbell, Neil, Biologa, Sptima edicin, 2007, Editorial
5. Firmas :

_____________________ _____________________ __________________________

______________________ _____________________
PROFESORA

COLEGIO DE BACHILLERATO FISCO-MISIONAL SAGRADO CORAZON
Esmeraldas Ecuador
PLAN DIDCTICO ANUAL
FECHA DAS SEMANAS
1
er
Quimestre 05 Mayo 21 septiembre 95 das 19 semanas
2
do
Quimestre
15 de Octubre 28
Febrero
75 das 16 semanas
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO TECNICO
CURSO: 2
do
ASIGNATURA: Biologa JORNADA:
Vespertina
CALCULO DEL TIEMPO
REAL
Semanas
Periodos
semanales
TOTAL
ANUAL 36 4 144
1.- MACRODESTREZAS
Las destrezas con criterios de desempeo que se deben desarrollar en la
asignatura de Biologa se agrupan bajo las siguientes macrodestrezas de las
ciencias experimentales:
- Construccin del conocimiento cientfico. (C) La adquisicin, el
desarrollo y la comprensin de los conocimientos que explican los
fenmenos de la naturaleza, sus diversas representaciones, sus
propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias.
- Explicacin de fenmenos naturales. (F) Dar razones cientficas a un
- Aplicacin. (A) Una vez determinadas las leyes que rigen a los
fenmenos naturales, aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar
solucin a problemas de similar fenomenologa.
- Evaluacin. (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social
que tienen las ciencias experimentales en la relacin entre el ser

humano, la sociedad y la naturaleza, con base en el conocimiento
cientfico aplicado como un motor para lograr mejoras en su entorno
natural.
2.- UTILIDAD:
Las Ciencias Biolgicas demostrarn su contribucin en el manejo de los
recursos de la naturaleza de manera sustentable y sostenible, en el cuidado del
organismo en su formacin y desarrollo fsico y mental aplicando un plan de
nutricin, as como la elaboracin de proyectos.
3.- NOMBRE DEL PROYECTO (s) DE AULA:
- Estudio de la contaminacin del agua producida por las industrias.
- Importancia de una buena nutricin en el rendimiento escolar.
4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:
- Comprender la estructura qumica y biolgica que conforma a los seres
vivos para entender procesos biolgicos.
- Explicar los procesos metablicos, desde el anlisis del flujo entre la
materia y la energa que se da en los seres vivos, como evidencia del
cumplimiento de leyes fsicas y qumicas.
- Establece la relacin entre procesos vitales desde el anlisis de los
sistemas de vida para llegar a comprender que la homeostasis es un
proceso de regulacin y equilibrio dinmico.
- Realizar cuestionamientos de las causas y consecuencias del quehacer
cientfico, aplicando pensamiento crtico reflexivo en sus
argumentaciones.
- Utilizar habilidades de indagacin cientfica de forma sistemtica en la
resolucin de problemas
- Integrar conocimientos de la Biologa a diferentes situaciones de su vida
cotidiana que le permita mantener una buena calidad de vida.
- Mantener principios ticos con respecto al desarrollo cientfico y
tecnolgico, como evidencia de lo aprendido hacia el desarrollo del Buen
Vivir.
- Ser un ciudadano proactivo, consciente de la necesidad de conservar la
naturaleza como heredad para el futuro del planeta.Aplicar el estudio de
las Ciencias Biolgicas mediante la observacin, investigacin y
experimentacin a partir del desarrollo de competencias y valores que le

permita al estudiante aplicarlos de manera eficaz y eficientemente en la
vida cotidiana.
5.- CONTEXTO:
La asignatura de Biologa, se desarrollar en un ambiente de conservacin y
respeto a la naturaleza por lo que se valorar la interrelacin equilibrada de los
organismos con su entorno.
1
Bases biolgicas y qumicas
de la vida
11 44
2 Biosntesis 10 40
3
Relacin entre estructuras y
funciones
15 60
TOTAL 35 144
6.- RECURSOS Y MATERIALES
- Libros, revistas cientficas, diarios.
- Modelos anatmicos, maquetas.
- Computador, proyector.
- Simuladores (CD-ROM).
- Sala de audiovisuales.
- Profesionales (Bilogos, Zootecnistas, Agrnomos, etc.).
- Materiales del medio.
- Carpetas, hojas.
7.- BIBLIOGRAFA
- PARA EL MAESTRO:
- DR. VARGAS M. Mario/Biologa (Aplicando Destrezas con criterios de
desempeo)
- GAMA FUERTES, Mara de los ngeles/Biologa 1/Biognesis y
microorganismos.
- VALDIVIA Blanca/ Biologa.
- CURTIS Elena/ Biologa.

- CURSO DE BOTNICA/ Vidal.
- FUSTER, Esteban / Botnica, Editorial Kapelusz.
- EDITORIAL FONTALBA/ Prcticas de Biologa.
- MICROSCOPIO Y VIDA MICROSCPICA / Peter Healley.
- ATLAS DE MICROSCOPA.
- GIMENO Fernndez/ Biologa.
- ATLAS DE BIOLOGA /Los mecanismos de la vida.
- DYSON/Principios de Biologa Celular.
- CHIRIBOGA/ Biologa
- ESTRELLA, Rodrigo/ Biologa
- HOLGUN Ediciones/Biologa
- Histologa Mdulo Universidad Central del Ecuador.
- PARA EL ESTUDIANTE:
- VARGAS, Mario/Biologa, La Unidad Dentro de la Diversidad Biolgica.
- Audesirk, Teresa, et al, Biologa, 6. Ed. Pearson Education, Mxico,
2003
- Campbell, Neil et al, Biology, 5th. Ed., Addison Wesley Longman, Inc.
1999
- CURTIS, Helena-BARNES, Sue/Biologa, Sexta Ed., Editorial Mdica
Panamericana.
- WEBGRAFA
- www.biologia.org
- www.recursos.cnice.mec.es/biologia
- www.biologiaeninternet.com
- www.cienciaybiologia.com
- www.thebiozone.com
- www.dnai.org
- www.biologia.arizona.edu

NOMBRE DEL PROFESOR (A) FIRMA

Dr. Luis Lazo Mera

Lcda. Nelly Quinez Valencia

.......................................

........................................

Director de rea: Dr. Alfredo Tenorio O f)

Fecha de presentacin: Esmeraldas, mayo 02 de 2014.

Docentes : Dr. Luis Lazo, Nelly Quionez.
Ao : 2 BGU TECNICO
Bloque : 1.
Ttulo : Bases biolgicas y qumicas de la vida.
N de horas : 44
Eje transversal : Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia armnica; Educacin para la salud (nutricin,
higiene, trastornos alimenticios); Prcticas de buenos hbitos alimenticios para el buen vivir.
2. Objetivos : Comprender la estructura qumica y biolgica que conforma a los seres vivos para entender procesos
biolgicos.
3. Tabla curricular
Conocimientos
esenciales
desempeo
Evaluacin
- Funcin biolgica
del agua en los
seres vivos.
- Funcin de los
bioelementos:
- Primarios.
- Secundarios.
- Oligoelementos.
- Funcin de las
- Explicar las funciones
biolgicas del agua en los
seres vivos, desde la
descripcin como elemento
termorregulador, vehculo de
transporte, formador de
biomolculas, y el anlisis
crtico de su importancia
dentro de las funciones
metablicas de los sistemas
de vida.
- Indagacin.-
-Retroalimentacin de las propiedades del
agua y su importancia en los procesos
vitales.

-Qu pasa cuando una persona deja de
consumir agua?

-Por qu mueren las personas
deshidratadas que no son tratadas a
tiempo?
- Textos gua y
afines.
- Links
temticos.
- Computador.
- Proyector
multimedia.
- CD-ROM.
- Videos.
- Aula
experimental.
- Fichas de
observacin.
de
discusin(cuestionari
os)
ejecucin (uso de
software educativo,
- Explica las razones
por las cuales el
agua es fundamental
en los procesos
celulares.
de los bioelementos
y biomolculas con
su funcin biolgica
en la clula,
reconociendo sus

biomolculas y
procesos en los que
participan:
- Carbohidratos.
- Lpidos.
- Protenas.
- cidos nucleicos.
- Funciones
celulares:
- Nutricin celular
(smosis, difusin
simple, difusin
facilitada,
transporte activo,
exocitosis y
endocitosis).
- Funcin de relacin
celular.
- Reproduccin
celular.
- Analizar las propiedades y
funciones biolgicas que
tienen los bioelementos,
desde su descripcin como
elementos de la materia viva
y la relacin con las
funciones que cumplen en
los organismos.

- Analizar las caractersticas
qumicas y propiedades de
las biomolculas que
conforman la estructura
celular, desde la
experimentacin y anlisis
de datos obtenidos, para
comprender su funcin en
los procesos biolgicos.

- Describir las funciones de
relacin, reproduccin y
nutricin celular, desde la
indagacin cientfica y la
argumentacin de sus
resultados, estableciendo
relacin entre las estructuras
que las realizan y las
molculas que participan.

-Cules son los sntomas de la
deshidratacin?

-Planteamiento de preguntas como Cul es
la funcin del agua en los seres vivos? Por
qu la clula es considerada unidad de vida?
Qu importancia tiene su estudio para
comprender cmo funciona un sistema de
vida?

-Lluvia de ideas sobre la funcin del agua en
los seres vivos y sus propiedades
(disolvente, trmica, cohesiva).

-Investigacin terminolgica sobre
bioelementos y biomolculas.

-Bsqueda de informacin sobre las
propiedades y funciones que cumplen los
bioelementos y las biomolculas en
diferentes procesos metablicos.

-Lectura comprensiva de artculos cientficos
sobre sustancias hidratantes y energizantes
que se usan durante los ejercicios fsicos y
discusin temtica de los mismos.

-Aplicacin del transporte a travs de
membrana en situaciones de la vida
cotidiana.
- Observacin:
-Esquematizacin de los enlaces de los
elementos que componen la molcula de
agua H-O-H (covalentes) y de sta con otras
H
2
O----H
2
O (puentes de hidrgeno).
-Uso y descripcin de modelos explicativos
de glcidos, lpidos, protenas y cidos
nucleicos.

-Descripcin de nutrientes que conforman a
varios tipos de alimentos de consumo diario.
-Identificacin de elementos qumicos
biogensicos (C, H, O, N, P, S), y
oligoelementos (Fe, Na, Ca, K) entre otros,
- Materiales de
laboratorio.
- Hoja gua y
de informe.
- Carpeta de
trabajo.
- Materiales del
medio.

prcticas de
laboratorio,
proyectos).
- Exposiciones.
- Pruebas escritas
(organizadores
grficos, pruebas
objetivas).
unidades
constituyentes.
entre las funciones
de las estructuras
celulares y las
molculas que
participan.
- Describe las
funciones de
respiracin,
reproduccin celular
y relacin.

en materiales y sustancias del medio.
-Comparacin de las biomolculas en cuanto
a composicin qumica, propiedades
especficas y procesos metablicos en los
que participan.
-Anlisis de la relacin e importancia de los
bioelementos y las biomolculas en la
nutricin.
-Prcticas de laboratorio sobre microscopa,
anlisis cualitativo, reacciones
colorimtricas, identificacin de
bioelementos, biomolculas y reproduccin
celular mittica.
- Reflexin.-
-Solicitar a los estudiantes la elaboracin de
un ensayo sobre la importancia del agua; la
hambruna; el cuidado de los recursos
hdricos, ictiolgicos, entre otros.
- Establezca la importancia biolgica del
agua en los seres vivos.
--Revisin de informacin temtica sobre
deshidratacin, sobrehidratacin,
avitaminosis, hipervitaminosis, desnutricin,
hbitos alimenticios.
-Defina bioelementos y biomolculas.
4. Bibliografa :Vargas, Mario, 2012, Biologa: La unidad dentro de la diversidad biolgica; Audesirk, Teresa, otros, 2008, Biologa: La vida en la
edicin en espaol, Editorial Panamericana; Campbell, Neil,

____________________ _____________________ __________________________ ______________________
Alfredo Tenorio Obregn Dr. Luis Lazo Lic. Nelly Quionez VICERRECTOR/A

Docente : Dr. Luis Lazo, Nelly Quionez.
Ao : 2 BGU TECNICO
Bloque : 2.
Ttulo : Biosntesis.
N de horas : 40
Eje transversal : Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad); Educacin en principios y valores bsicos para la
convivencia armnica.
2. Objetivos : Explicar los procesos metablicos, desde el anlisis del flujo entre la materia y la energa que se da en los
seres vivos, como evidencia del cumplimiento de leyes fsicas y qumicas.
3. Tabla curricular
Conocimientos
esenciales
desempeo
Evaluacin
- Leyes de la
termodinmica.
- Procesos
metablicos en los
seres vivos
(anabolismo,
catabolismo, vas
metablicas)
- Las enzimas:
especificidad.
- Relacionar las leyes de la
termodinmica con la
transformacin y flujo de
energa en las clulas, desde
la interpretacin de diagramas
y el anlisis de los elementos
que participan en dichos
procesos.
- Reconocer la accin
enzimtica en los procesos
metablicos a partir de la
- Indagacin.-
-Sabes cmo acta un detergente
sobre una mancha en tu ropa?
-Cuando utilizas un desengrasante,
sabes por qu no elimina la mancha
de esfero y s una de mayonesa?
-Sabes por qu no se queman los
trajes de los bomberos a pesar de
estar en contacto con el fuego?
-En cosmtica, por qu no puedo
utilizar el mismo jabn para lavar el
- Textos gua y
afines.
- Links
temticos.
- Computador.
- Proyector
multimedia.
- CD-ROM.
- Videos.
- Aula
experimental.
- Fichas de
observacin.
de
s)
ejecucin (uso de
software educativo,
- Relaciona las leyes de
la termodinmica con el
flujo de materia y
energa celular.
- Explica la importancia
de la accin enzimtica
en las diferentes
reacciones qumicas
que se dan en los seres
vivos.

- Energa de
activacin y las
enzimas.
- Modelo de accin
enzimtico.
- Uso de las
enzimas.
- Factores que
alteran la funcin
de las enzimas.
y energa en el nivel
productor:
- La fotosntesis y la
importancia para
los seres vivos y el
ambiente.
y la energa en el
nivel consumidor:
- La respiracin
celular.
- Utilidad de la
respiracin
anaerobia para el
ser humano.
- Interrelacin de la
fotosntesis y la
respiracin celular.

descripcin del modelo de
accin, la experimentacin
para determinar las
condiciones ptimas
requeridas para la accin
enzimtica e interpretacin de
los datos que permitan
reconocer la accin de control
que cumplen las enzimas en
los organismos.
- Explicar el flujo de materia y
energa en el nivel productor, a
partir de la descripcin del
proceso de la fotosntesis, su
importancia para los seres
vivos, desde el anlisis de
datos, interpretacin de
diagramas que permitan
determinar los factores y
reacciones qumicas que
intervienen en las
transformacin de energa
lumnica a qumica, la
produccin de alimento y el
reciclaje de carbono y
oxgeno.
- Analizar el flujo de materia y
energa en el nivel
consumidor, a partir de la
descripcin del proceso de la
respiracin celular, con
experimentacin e
interpretacin de datos que
permitan comprender la
obtencin de energa a nivel
celular y flujo de materia y
energa entre los niveles
productores y consumidores.

cabello que para lavar la cara?
-Nuestras abuelas, generalmente,
preparaban comidas con ingredientes
naturales, pero actualmente existen
varias comidas en frmulas
instantneas. Qu opinas sobre este
tipo de frmulas? En qu radica la
diferencia principal entre las comidas
naturales e instantneas?
-Qu importancia tiene la
fotosntesis? Para qu sirve este
proceso en la naturaleza?
-Por qu es tan importante la
presencia de las plantas en la
naturaleza?
-Por qu los panaderos utilizan
levadura para inflar la masa?
-Por qu se produce espuma
cuando se sirve cerveza en un vaso?
-Por qu se dispara el corcho al abrir
una botella de champn?
-Qu gas se libera durante la
fotosntesis?
-Por qu se denominan a los
parques y a las reas verdes como
pulmones de la ciudad?
- Observacin:
-Identificar a travs de una prctica la
accin enzimtica utilizando
materiales del medio.
-Llueve uniformemente en toda la
ciudad?
- Reflexin.-
-Qu consecuencias trae la
deforestacin?
-Cmo se ve afectada la cadena
alimenticia sin los productores?
-Cul sera el futuro de la
humanidad si desaparecieran las
plantas de la tierra?
- Materiales de
laboratorio.
- Hoja gua y de
informe.
- Carpeta de
trabajo.
- Materiales del
medio.

prcticas de
laboratorio,
proyectos).
- Exposicin temtica.
- Pruebas escritas
(organizadores
grficos, pruebas
objetivas).
- Explica la fotosntesis
como el proceso
anablico en el que se
almacena energa en
forma de alimento y el
reciclaje del oxgeno.
- Reconoce a los
organismos productores
y consumidores como
parte del flujo de
materia y energa en la
naturaleza.
- Describe el proceso de
respiracin celular como
el mecanismo universal
para la obtencin de
energa biolgica de la
clula.

-Qu es una enzima?
-Cmo actan las enzimas
digestivas?
-Definir el proceso de la fotosntesis.
-Investigue sobre las consecuencias
de un posible fenmeno que limite el
ingreso de los rayos solares al
planeta.
-Qu es un rea verde?
tierra, Pearson Education; Dyson, Robert, 1977, Principios de Biologa celular, Fondo Educativo Interamericano, S.A.; Gama,
Mara de los ngeles, 2004, Biologa: Biognesis y microorganismos, Segunda edicin, Pearson, Prentice Hall; Curtis, Helena,
otros, Biologa, Sexta edicin en espaol, Editorial Panamericana; Campbell, Neil, Biologa, Sptima edicin, 2007, Editorial
5. Firmas :

____________________ _____________________ __________________________ ______________________

Docente : Dr. Luis Lazo, Nelly Quionez.
Ao : 2 BGU TECNICO
Bloque : 3.
Ttulo : Relacin entre estructuras y funciones.
N de horas : 60
Eje transversal : Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos alimenticios); Educacin para la sexualidad.
2. Objetivos : Establecer la relacin entre procesos vitales desde el anlisis de los sistemas de vida para llegar a
Comprender que la homeostasis es un proceso de regulacin y equilibrio dinmico.
3. Tabla curricular
Conocimientos
esenciales
desempeo
Evaluacin
- Embriologa:
- Especializacin
celular.
- Organognesis.
- Estudio de los
procesos vitales en
los seres vivos:
- Relacin entre
excrecin y
alimentacin.
- Relacin entre
- Describir el desarrollo
embrionario en funcin de la
especializacin celular y la
organognesis desde la
observacin de videos,
grficos, imgenes multimedia
y la comparacin entre
organismos pluricelulares.
- Identificar las relaciones de
los procesos de organismos
superiores: alimentacin-
excrecin, circulacin-
- Indagacin.-
-Cmo se inicia la formacin de
un nuevo ser?
-Qu es un embrin?
-Qu elementos intervienen para
la formacin de un embrin?
-Qu tipos de clulas intervienen
para la formar un embrin?
-Cmo se realiza el proceso de
especializacin celular?
-Cmo intervienen las hormonas
en este proceso?
- Textos gua y
afines.
- Links temticos.
- Computador.
- Proyector
multimedia.
- CD-ROM.
- Videos.
- Aula experimental.
- Materiales de
laboratorio.
- Hoja gua y de
- Fichas de
observacin.
- Pruebas grupales y de
s)
ejecucin (uso de
software educativo,
prcticas de
laboratorio,
- Identifica el desarrollo
embrionario en los
organismos superiores,
como el punto de origen
de la especializacin de
las clulas que da lugar
a estructuras de mayor
complejidad.
- Explica con argumentos
la integracin de
funciones que existe
entre los diferentes

circulacin y
respiracin.
- Equilibrio y
movimiento
(interaccin entre
sistema seo y
muscular)
- Relacin entre la
funcin nerviosa y
endcrina.
- Homeostasis como
proceso de
regulacin y
equilibrio en las
funciones de los
seres vivos.
- Mecanismos de
defensa bsicos
contra las
enfermedades:
- Barreras externas
no especficas.
- Barreras internas
no especficas.
- Respuesta
inmunitaria.
respiracin, equilibrio-
movimiento, desde la
observacin, identificacin y
descripcin para comprender
la integracin de funciones en
el organismo.
- Relacionar la funcin
neuroendocrina con el
mantenimiento de la
homeostasis en los diferentes
sistemas desde la
interpretacin de datos,
anlisis de diferentes
procesos a travs de la
informacin obtenida en
diferentes fuentes.
- Comprender los mecanismos
de defensa bsicos del
organismo, desde la
descripcin de los procesos,
la comparacin y el anlisis
de los diferentes casos, que
lleven a reconocer la
importancia de la defensa del
organismo ante diferentes
enfermedades.
-Qu tiene que ver el ciclo
menstrual en este proceso?
-Qu es un cigoto?
-Qu es la segmentacin?
-Cundo el embrin se
transforma en feto?
-Qu son las capas germinales?
-Qu es la gastrulacin?
-A qu se denomina metabolismo
celular?
-En qu consiste la alimentacin
celular?
-Cmo se realiza la excrecin
celular?
-Qu ocurre en la respiracin?
-Qu manifestaciones se
presentan cuando ocurren
alteraciones en el sistema
hormonal?
- Observacin:
-Video proyeccin sobre el
desarrollo embrionario.
-Anlisis de carteles y maquetas
descriptivas de las clulas
reproductoras.
-
- Reflexin.-
-Qu consecuencias produce el
stress en la salud fsica y
psicolgica de las personas?
-Qu pasara si no nos vacunan?
-Qu importancia tiene el cuidado
de la piel?
-Defina embrin, cigoto,
fecundacin, hormona,
segmentacin, blastocito, feto,
capas germinales, gastrulacin,
medidas de prevencin, excrecin,
antgeno, anticuerpo, metabolismo,
homeostasis.
-Investigar sobre los tipos de
informe.
- Carpeta de trabajo.
- Materiales del
medio.

proyectos).
- Exposiciones.
- Pruebas escritas
(organizadores
grficos, pruebas
objetivas).
sistemas del
organismo.
- Describe la funcin
neuroendocrina en el
mantenimiento de la
homeostasis en el
organismo desde la
solucin de casos.
- Reconoce los
mecanismos bsicos de
defensa del organismo
y aplica su
conocimiento en la
solucin de problemas.

bacterias que viven en nuestro
organismo.
-Qu tipos de anomalas o
alteraciones se pueden presentar
en las distintas fases del desarrollo
embrionario?
tierra, Pearson Education; Dyson, Robert, 1977, Principios de Biologa celular, Fondo Educativo Interamericano, S.A.; Gama,
Mara de los ngeles, 2004, Biologa: Biognesis y microorganismos, Segunda edicin, Pearson, Prentice Hall; Curtis, Helena,
otros, Biologa, Sexta edicin en espaol, Editorial Panamericana; Campbell, Neil, Biologa, Sptima edicin, 2007, Editorial
5. Firmas :

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