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Construccin de la lecto escritura a partir de un juego

Los nios(as) de 1er. Grado deben empezar la aventura del aprendizaje de la lecto
escritura a partir de sus NOMB!"#$ % s& lo 'acen ju(ando $ ser) un aprendizaje
divertido % si(ni*icativo.
Es por ello que pretendemos iniciar la construccin de la lecto escritura a partir del Nombre
propio de los nios y nias y de esta manera rescatar el valor pedaggico del juego, por tal
razn muchas de las actividades y estrategias propuestas partirn de un juego.
REFLEXIONEMOS...

La msica ms agradable a mis odos
Nada hay ms grato al odo que la meloda del propio nombre pronunciado por otro.
Definitivamente ms grato que ser llamado con un simple
oye! , oiga amre! , alumno "ere! , #hey, gordo! ,
#t$, ni%ito, ven! ... o& a ver el '(, #a la pi!arra!.
)l sonido de nuestro nombre nos personali!a, nos saca del anonimato, nos devuelve
identidad, nos convoca de manera especial. *s a$n dentro de un grupo humano que
va a convivir a diario, durante un a%o entero, dentro del mismo espacio fsico del aula.
Nada hay ms importante, por lo tanto, que aprender nuestros nombres desde el
primer da de clases y aprender a +,-./,. )s decir, a llamarnos por nuestro
nombre, no por nuestro apellido o por nuestro numero de orden o por un
sobrenombre denigrante.
"ero no e0ageremos. 1ay apodos cari%osos que no representan necesariamente un
insulto. 2hinita, "epuchp, 2hicho, .uchn, etc. , son sobrenombres sanos a los
que estamos acostumbrados. "ueden emplearse en el aula, siempre y cuando la
persona aludida est3 de acuerdo y no le moleste. 4 siempre que todos sepan,
tambi3n, c5mo es que se llama en realidad. "or eso, es bueno preguntar no s5lo
6cul es tu nombre7, sino adems 86c5mo te gustan que te digan7

Proceso de
Construccin de la
Lecto Escritura
- 2 - Noemi icona !aldivia
Co!en"ar la construccin de la escritura con el propio no!#re$
%&or 'u()
!l nombre propio constitu%e una palabra
especial$ con !uc*a carga a+ecti,a
para cada nio % con una *orma estable.
+omenzar con (l$ el aprendizaje de la
escritura$ te permitir) dar muc'a
in*ormaci,n sobre el len(uaje escrito.
-
&OR E.EM&LO/
Generalmente los nios se ponen en contacto con su nombre viendo la palabra escrita de
manera (lobal- sus padres marcan sus .tiles % su ropa/ % en el aula lo copian cuando t. se
los pides.
Siga!os re+le0ionando...
Mi nombre
me
permite
lograr:
La direccin y el orden de las letras. Ser
sencillo que muestres la direccin que se sigue al
escribir, si primero escribes el nombre con letra
ligada y luego lo inviertes.
Conocer los nombres y sonidos de las letras
que componen el nombre. Las letras de su
propio nombre sern muy familiares para un nio
y podr identificarlas por su nombre y su sonido.
Diferenciar las letras que pueden cambiar de
forma , pero siempre significan lo mismo. Los
nios podrn comprender escrituras en
diferentes tipos de letras.
La separacin de las palabras. Si ya han
aprendido su nombre, comprendern que las
palabras se escriben separadas.
Jos soJ dice lo
JOS Jos Jos
Joscantaenelcarro
Jo s J o s
- " - Noemi icona !aldivia
1ISFR234MOS5
SI NOS LL4M4N &OR N2ES3RO NOM6RE
No por nuestro apellido.
No por un n.mero.
No por un apodo 0ue nos
aver(1enza.
No por al(uno de nuestros
ras(os *&sicos.
2is*rutamos si aprendemos los nombres de todos en el aula.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SUERIDA PARA EL !er" RAD#
I.7 1eno!inacin/ 3u(ando con mi nombre$ aprendo a leer % escribir#
II.7 1uracin/ 4 semanas apro5imadamente
III.7 1esarrollo de la acti,idad de 4prendi"aje/
+on la participaci,n activa de los nios % nias escribe sus saberes previos
relacionados a su NOMB!# en el si(uiente *ormato % de 6sta manera or(anizar)s %
sistematizar)s las ideas de tus nios-
7ide a los nios 0ue dialo(uen % pre(unten a su pap) o mam)- 87or 0u6 me
pusieron ese nombre9$ 8+,mo me llamaban de beb69.
%8u(
sa#e!os
so#re los
no!#res)
%8u( !9s
'uisi(ra!os
sa#er)
%C!o lo
*ace!os)
%8u(
necesitare7
!os)
%C!o nos
organi"a!os)
:ue ten(o dos
nombres.
; !l nombre del
pro%ecto
"obre los nombres9
; 7re(untas para
reco(er saberes
previos
3u(ando con nuestros
nombres
; "ecuencia 0ue
plantea el nio para
obtener el producto
<ojas$ l)pices$
pasajes$ etc.
; Materiales 0ue se
re0uieren
!n (rupos
; =ormaci,n de
(rupos.
* Organizacin de la actividad con participacin de los nios:
- # - Noemi icona !aldivia
>nd&cales 0ue pidan a su pap) o mam) 0ue escriban sus respuestas en una *ic'a$
como la 0ue te su(erimos a continuaci,n.
- $ - Noem% icona !aldivia
?l d&a si(uiente$ relatan sus e5periencias.
=orma parejas de nios para 0ue se cuenten mutuamente la conversaci,n 0ue
tuvieron con sus padres % se muestren lo 0ue ellos les escribieron en sus *ic'as.
Lue(o p&deles 0ue se sienten *ormando un c&rculo. "i6ntate con ellos. ?'ora invita a
tus nios a 0ue te cuenten la 'istoria de su nombre.
+ada nio dice- Mi nombre es ... $ pero me (usta 0ue me llamen ...# "i 'a% burlas$
corta con *irmeza pero tambi6n con amabilidad. 2e 6sta manera estamos
permitiendo 0ue los nios e0presen lo 'ue sienten.
4*ora ... a jugar$
? continuaci,n vamos a dar inicio al proceso de construcci,n de la lecto escritura a
partir de un 3@!GO.
I.7 No!#re del juego - 7escando nuestros nombres#
II.7 Materiales - Aarjetas de BC 5 1C cm.$ plumones$ al*ileres
III.7 O#jeti,o - >denti*icar$ escribir % clasi*icar sus nombres de acuerdo a criterios
dados.
I:. 1esarrollo del juego/
!N !L ?@L?-
!scribe los nombres de tus nios(as) en las tarjetas-
Mu6strales una a una cada tarjeta % les pre(untas 80u6 dice a0u&9$ el
nio(a) reconoce su nombre % le entre(as la tarjeta$ lue(o dices a los dem)s 8+on
0u6 letra empieza9 +on L# de Lu&s.
+oloca las tarjetas en la espalda de cada nio(a)$ pero no su nombre$ sino el de otro
nio.
!N !L 7?A>O-
Los nios con sus carteles en la espalda salen al patio.
!l pro*esor da las consi(nas del jue(o e inicia diciendo- :a!os a pescar el
no!#re de ...Lu;s 0ue empieza con la letra L#/ si es posible para *acilitar el
reconocimiento de las letras$ debes tener en la mano tarjetas de cada una de las
letras del abecedario$ as& la encontrar)n m)s r)pido.
Aodos correr)n en busca del nombre$ el 0ue lo encuentre primero$ tendr) un punto.
Los nios 0ue 'a(an ma%or puntaje ser)n los (anadores.
* ealizamos un !uego con los nios:
FICHA DE MI NOMBRE
9 )l nombre de mi hi:o ;a< es & ..............................................
9 De beb3 lo llambamos &..............................................
9 .e puse ese nombre a mi hi:o;a< porque............................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
&'()' (ENE *'N+(' ,-.*
- / - Noem% icona !aldivia
+omo ves los nios se ver)n en la necesidad de identi*icar % reconocer su nombre %
el de sus compaeros.
7osteriormente se colocan *ormando una ronda$ % en el centro pondr)n los carteles
de sus nombres.
?'ora todos los nios co(idos de la mano entonan la si(uiente canci,n-
Lorena % oberto se acercan al centro co(en su nombre % se lo colocan en el pec'o
(t. los a%udas) % oberto persi(ue a Lorena para atraparla/ corriendo alrededor %
*uera de la ronda$ pero s,lo tienen tiempo 'asta 0ue sus compaeros cuenten 'asta
diez$ se(.n la canci,n.
!s recomendable 0ue sea la maestra 0uien desde la ronda a%ude a los nios de
manera 0ue puedan repetir el nombre de sus compaeros. !jemplo- +orre
LorenaDDD E sus ami(uitos dicen atr)pala obertoDDD E a la vez no pierden la cuenta.
Lue(o de contar 'asta diez$ se canta nuevamente la ronda % saldr)n otros dos nios
ecuerda 0ue puedes utilizar las si(uientes pre(untas para *acilitar la producci,n del
te5to con tus nios(as).
&reguntas &osi#les respuestas
a. 8:ui6nes realizamos el jue(o9 Los nios % nias del 1er. (rado
0. 8!n d,nde realizamos el jue(o9 !n el patio
c. 8+,mo se llamaba el jue(o9 #7escando nuestros nombres#
d. 8? 0ui6nes pescaron primero9 7rimero pescamos a !lsa $ Oscar % ?na
e. 8? 0ui6nes pescaron al .ltimo9 ? >smael % Frsula
* "roduccin de un te#to a partir del !uego:
1e acordaste de esta cancin2,
seguramente t3 la canta0as y
juga0as con ella cuando eras
nio4a5.
Mulata, mulata verde
que ya se revisaba
Lorena se soltaba
y oberto la atrapaba
no, dos, tres, ... die!
Roberto
L
o
r
e
n
a
Lus
S
a
n
d
ra
"espu#s de la reali!acin de este $uego, los nios estn preparados
para producir su te%to.
&'( (L)*"+S, -ue los nios deben crear y producir su te%to
partiendo de un hecho vivencial, como el $uego reali!ado.
- 6 - Noem% icona !aldivia
7. 8:u6 'icieron despu6s9 +antamos una canci,n

g. 8Les (ust,9 8por 0u69 "i$ por0ue aprendimos nuestros
nombres % nos divertimos muc'o.

Las posibles respuestas te a%udar)n a crear el te5to con tus nios(as) % puede
0uedar as&-
+on tu a%uda a trav6s de tus pre(untas van dando *orma al te5to.
?'ora pre(unta a tus nios (as)8 0u6 podemos 'acer para recordar siempre 6ste
jue(o9
ANTES DE LA LECTURA:
; Los nios inda(an sobre el te5to- 8:ui6nes crearon 6ste te5to9$ 87ara 0u69
* $nterrogacin del te#to con los nios:
Los nios .as/ descubren la necesidad de escribir un te%to, entonces
utili!amos la estrategia: %Los nios dictan y el maestro&a' escribe()
estrategia que utili!ars hasta que tus nios puedan escribir y crear
te%tos solos.
Nuestros nombres
Los del primer grado, jugamos en el
patio al juego pescando nuestros nombres.
rimero pescamos a , ! ! al "inal pescamos a !
. #espus cantamos
una canci$n.
%ste juego nos gust$ muc&o por'ue aprendimos nuestros
nombres ! nos di(ertimos muc&o.
%lsa
Oscar )na
*smael +rsula
- 8 - Noem% icona !aldivia
; >denti*ica las caracter&sticas del te5to 8+,mo es el te5to9 8:u6 *orma tiene9 8:u6 tipo de
te5to es9
; Los nios realizan in*erencias sobre el contenido del te5to- 8:u6 *i(ura % 0u6 palabra se
repite m)s9 8Los nios estaban ale(res o tristes9 87or 0u69
; Los nios reconocen- palabras$ letras % dibujos 0ue identi*i0uen inmediatamente. E
otras 0ue empiezan a relacionar de te5tos trabajados anteriormente.
; 7lantean 'ip,tesis % establecen relaciones$ subra%an las oraciones %Go palabras 0ue
identi*ican. 7or ejemplo dir)n-
!sta palabra (nios) empieza i(ual 0ue......H(el nombre de Nin*a)
!sta palabra (jue(o) se parece a HHHHH. (lue(o )
!ste nombre (?na) lo v& ......HHHHHH.H.(en mi libro)
DURANTE LA LECTURA:
; Lee el te5to a tus nios (as)$ con entonaci,n % pronunciaci,n adecuada$ en*atizando la
lectura de las im)(enes de manera 0ue los nios reemplacen el dibujo por la palabra
0ue le corresponde.
; Lee nuevamente el te5to con tus nios$ esta vez t. lees las palabras % tus nios leen los
dibujos.
; ?'ora tus nios intentar)n leer solos todo el te5to.
1ES&2<S 1E L4 LEC32R4 /
; +onversa con tus nios (as)- 8!n 0u6 acertaron9 82,nde esta el t&tulo9
; !n tarjetas l65icas los nios escriben los nombres de los dibujos del te5to
; +olocan las tarjetas l65icas debajo de cada dibujo del te5to
; :ue identi*i0uen palabras conocidas % las subra%en para ser escrito en tarjetas l65icas
; :ue los nios escriban en su cuaderno el te5to le&do.
NO OL:I1ES $$$
REC2ER14...
La interrogacin de te0tos (3olibert$ 1II4) es una estrate(ia metodol,(ica 0ue
se basa en el inter6s del nio por e5traer el si(ni*icado de un te5to.
Los nios 0ue tienen contacto con el len(uaje impreso$ poseen diversas
in*ormaciones previas a cerca del len(uaje escrito$ 0ue le permiten percibir
distintas claves 0ue rodea al te5to$ sus caracter&sticas *&sicas$ tipo de ilustraci,n$ de
letra % otros.
!sta tendencia natural de los nios$ puede utilizarse para estimularlos a interro(ar
diversos te5tos escritos$ con el *in de acceder a su si(ni*icado$ *ormulando 'ip,tesis
de acuerdo a las di*erentes claves anteriormente mencionadas$ 0ue lue(o podr)n
veri*icar a trav6s de diversos medios.
La actividad de interro(ar te5tos permite desarrollar diversas capacidades
re*erentes al len(uaje oral % escrito/ por0ue permite utilizar diversas modalidades
comunicativas$ como *ormular$ con*irmar$ o rec'azar 'ip,tesis/ discutir$ analizar$
comentar$ e5poner$ ar(umentar$ etc.
*ientras lees el te#to) debes sealar las palabras para que los
nios observen como est+n escritas y establezcan la relacin de
sonido y graf,a.

- 9 - Noem% icona !aldivia
"elecciona con tus nios las palabras 0ue le son m)s si(ni*icativas las cuales deben
estar acompaadas de dibujos % as& mismo podr)n descubrir-
a. !l tamao de las palabras (?na ; >smael)$
b. 7alabras 0ue empiezan con la misma letra o s&laba (jue(o ; 3ulio)
c. !laboran sus propias 'ip,tesis con respecto a las palabras identi*icadas(La ni#
de nios comienza como la de Nin*a$ etc.)
d. 7lantean interro(antes sobre las palabras escritas.(!lsa- 8+,mo es !lsa$ 0u6 le
(usta$ de 0u6 tamao es$ etc.9)



J1escu#riendo las sila#as de las pala#ras$

; Los nios jue(an a descubrir las s&labas de cada una de las palabras seleccionadas- con
palmadas$ zapateo$ pasos$ (olpes sobre la mesa con objetos$ etc.
; 7osteriormente representan las s&labas de cada palabra con piedras$ semillas$ c'apas$
etc.
>s ma el ? na @r su la

; !ntre(a tarjetas con las palabras seleccionadas % los nios las recortan por cada s&laba.
mezclan las tarjetas recortadas % vuelven a armar las mismas palabras$ posteriormente
dejar a los nios 0ue 'a(an otras combinaciones para *ormar nuevas palabras$
permiti6ndole de esta *orma crear % e5plorar.
lana ama suma
; Los nios (as) escriben en sus cuadernos las palabras conocidas o seleccionadas % las
palabras nuevas.
Los 4rt;culos$.../ Los nios en sus cuadernos o en papel,(ra*os observan las
*i(uras % escriben los nombres se(.n corresponda$ utilizando los art&culos el$ la$ los$ la$
un. unos$ unas.
EL
2N4 L4 LOS

* -strategias de afianzamiento para traba!ar las palabras significativas:
* .eleccionando palabras significativas con los nios:
'N' :*;'(
+s importante que prepares el material necesario con anticipacin,
para que tus nios construyan sus aprendi!a$es a partir de
e%periencias directas, material concreto y representativo.
- <= - Noem% icona !aldivia
!l ni=o una ni=a la ni=a los ni=os
4*ora tra#aja!os con Crucigra!as.../ 7ara se(uir a*ianzando las
palabras seleccionadas$ puedes trabajar con cruci(ramas-
Llenan los espacios con palabras correspondientes-
>
S
M
4
E
L
ecuerda... que la utili!acin de los art0culos es importante para
identificar el n1mero y g#nero de los sustantivos, los cuales permitirn
que los te%tos producidos por tus nios sean coherentes.
Los art0culos los debes tener e%puestos en tu aula en tar$etas, para que
tus nios hagan uso de ellos.
- << - Noem% icona !aldivia
Segui!os con &upiletras...$

Los nios observar)n los dibujos$ lue(o buscan el nombre 0ue le corresponde. !n 6sta
actividad estamos utilizando la Memoria Kisual.
&area!ientos...$ 2>B@3O L 7?L?B? 7?L?B? L 7?L?B?$ con
di*erente tipo de letra- cursiva$ script$ ma%.scula$ min.scula.
!L"? M M ?na
M M Nscar
E L " ? ? B ? + 2
! = G < > 3 N O L
M > N O 7 : ? "
A " @ K P Q E R ?
B M + 2 O " + ?
! ? = G < > 3 O L
M ! N O 7 : " A
@ L K @ " @ L ?
- <2 - Noem% icona !aldivia
M M ?na >"M?!L M M Nscar
M M >smael @"@L? M M !lsa
M M Frsula ?N? M M >smael
M M !lsa N"+? M M Frsula

REC2ER14... :ue con los nombres tus nios descubrir)n el uso de las ma%.sculas#
Con letras del peridico$ ecorta letras del peri,dico o de revistas
para *ormar las palabras si(ni*icativas.

!L"? O"+?
Con tus letras !,iles...$
Los nios trabajan en parejas$ uno 'ace de pro*esor % otro de alumno. !l nio 0ue
'ace de pro*esor pre(unta- 80u6 palabras del te5to 0uieres escribir9
!l alumno utilizando las letras m,viles constru%e la palabra.
!L pro*esor pide al alumno 0ue lea lo 0ue 'a escrito.$ para 0ue lue(o lo escriba en
una 'oja en blanco.
4*ora t>$ !stimado cole(a$ puedes intervenir si notas 0ue e5iste un error- *alta o
sobra una letra o e5iste una letra 0ue no corresponda.
Los nios escriben en 'oja blanca o en el cuaderno las palabras 0ue 'a escrito con
letras m,viles-
Continua!os con los conectores...$ @tilizamos el conector %#
para relacionar palabras.

%
E l s a
) s m a e l
,etras mviles
Ismael
>oja 0lanca
+sta estrategia es importante para nios que se estn iniciando en
el proceso de la lecto escritura y tu presencia es importante en
este momento.
la
el
- <" - Noem% icona !aldivia
la nia y el nio
7uedes utilizar nombres de personas$ animales % objetos 0ue los nios conozcan.

%


!lsa % Nscar
4*ora a +or!ar Oraciones...$

; !s necesario 0ue cuentes con tu Banco de 7alabras#$ 0ue son tarjetas l65icas con
palabras si(ni*icativas como- sustantivos$ adjetivos % verbos/ estas deben ser e5tra&das
de los te5tos creados por los nios (cuentos$ adivinanzas$ poes&as$ etc.).
; Las tarjetas se clasi*ican- Las 0ue nombran personas$ las 0ue nombran animales$ las 0ue
nombran acciones$ etc.

; "e incorporan tarjetas con las mismas palabras escritas en di*erentes tipos de letras-
"cript$ imprenta % li(ada.
; Aambi6n es necesario 0ue cuentes con Aarjetas con *i(uras# de personas$ animales$
plantas$ cosas$ etc.
; 7roporcionales a tus nios (as) las tarjetas con *i(uras % las tarjetas l65icas para 0ue las
e5ploren$ manipulen % para 0ue comenten sobre ellas
A continuacin te presentamos algunos ejemplos:
Muestra a tus nios la silueta de una persona % pre(unta 8:ui6n es el9 8+,mo podemos
llamarle9 !scribe un nombre propuesto por los nios % lue(o la escribes en una tarjeta % la
colocas debajo de la silueta.
2e la caja de tarjetas de *i(uras e5trae una *i(ura$ con su respectiva tarjeta l65ica.
come la
?scar
manzana la
- <# - Noem% icona !aldivia

7re(untamos a los nios 80u6 'ar) Nscar9$ escribe la respuesta de tus nios en una tarjeta
?'ora 0ue tus nios lean deslizando sus dedos sobre la l&nea para acompaar la lectura.
? partir de esta oraci,n puedes 'acer otra variantes.
Ca!#ia los sujetos
Frsula comela manzana
4*ora puedes ca!#iar los co!ple!entos
Frsula come el pl)tano
!stas actividades te van 'a permitir estimular a tus nios (as) para 0ue dibujen % escriban lo
0ue leen en las tarjetas.
La ni=a !ira al perro.
1ESC26RIEN1O N2E:4S &4L46R4S...$
!n esta ruleta colocar)s las silabas de cada palabra si(ni*icativa 0ue e5trajeron del te5to
(Nscar$ ?na$ Frsula$ !lsa >smael)
I!portante$$ - cada palabra 0ue descubran tus nios$ primero ser)n armadas con
letras m,viles %a 0ue estas *ormas l.dicas en el aprendizaje$ te permitir)n *avorecer los
procesos de an)lisis % s&ntesis en tus nios (as
&)('
come la
Descubr
o nuevas
palabras
)
na
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sa
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D- .3L242.5
- <$ - Noem% icona !aldivia
; !n un inicio les propones los n.meros 0ue les permitir)n descubrir nuevas palabras. !n
uletas posteriores 0ue elabores$ tus nios propondr)n los n.meros 0ue les permitan
*ormar las nuevas palabras$ por ejemplo-
11 ; S T suma
I ; 14 T +arla
11 ; U ; 4 T "usana
@
@
A
A
@
@
A
A
,i la
palabra es
el nombre
de algo
grande
Diferencio
el dibu:o
de la
escritura
.a
NIVEL
PRESIL
ABICO

Empiez
o a m a
manejar
la
NIVEL
SILABI
CO
INICIAL

Recono
zco
algunas
letras
+tili!o una
letra para
cada
+tili!o una
letra para
cada
fonema.
Q
u
ni
NIVEL
SILABI
CO
NIVEL
SILABI
CO
ALFAB
NIVEL
ALFAB
ETICO