1

PROPUESTA TCNICA O
PEDAGGICA

1. INFORMACIN DEL ENTE TERRITORIAL
1.1 Nombre del ente territorial: Municipio de Anor, Antioquia
1.2 NIT: 890.982.489-0
1.3 Categora: Sexta Categora: Decreto Municipal No. 0114 del 27 de octubre del
2012

2. NOMBRE DEL PROYECTO: Incidencia de recursos tecnolgicos e informticos
en el aprendizaje de estudiantes de 9, 10 y 11 de dos instituciones educativas en
el municipio de Anor Antioquia, mediante el uso de tabletas, durante el perodo
2013-2 : 2015-2

3. OBJETIVO DEL PROYECTO
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en el municipio de Anor, en la
Institucin Educativa Amanda Posada, fortaleciendo el uso de tecnologas de la
informacin y las comunicaciones en el proceso de enseanza y aprendizajeTIC
mediante tabletas electrnicas con estudiantes de grados 9 a 11 con el propsito de
mejorar los resultados de las pruebas externas.
3.1 Objetivos especficos:
a. Fomentar el uso de recursos tecnolgico en el aula, para garantizar la motivacin
del educando y permitirle lograr un aprendizaje significativo.
b. Fortalecer la produccin intelectual y didctica en las instituciones educativas del
Municipio, participantes en el proyecto.
c. Mejorar desempeo de estudiantes de los grados 9 a 11 en las pruebas saber
reducir los altos ndices de desercin escolar.
d. Incrementar las probabilidades de ingreso a la educacin superior y cerrar
brechas de desigualdades de oportunidades entre los estudiantes rurales y
urbanos.
e. Incentivar la participacin de los padres de familia
1
en el desarrollo de
competencias tecnolgicas de sus hijos.
3.2 Sistema de Cofinanciacin
El municipio de Anor pertenece a la categora 6Decreto Municipal No. 0114 del 27
de octubre del 2012De conformidad con las bases del concurso se seleccion la
estrategia 3, en ese sentido el sistema de cofinanciacin adoptado por el municipio de
Anor es de 1 a 6. (MinTIC. CPE, 2013, pg. 35), tal como se muestra a continuacin:
APORTE CANTIDAD
Nmero de tabletas cofinanciadas MINTIC 180
Nmero de tabletas cofinanciadas ET. Municipio de Anor Antioquia 30
Total tabletas estrategia 210
Relacin sistema de cofinanciacin 1 a 6

1
(IE Amanda Posada, 2012-2015, pg. 12) (IE Anor, 2012-2015, pg. 11)
2
La relacin presentada anteriormente se realiz para la Institucin Educativa Anor de
la zona urbanaTipo 5y la Institucin Educativa Amanda Posada
2
Tipo 3de la
zona rural, con base en las Bases del ConcursoBC--(Min TIC. CPE, 2013. Pg. 40)
en la siguiente forma:
MUNICIPIO DE ANOR-ANTIOQUIA
CLCULO DE LAS TABLETAS SEGN LAS BASES DEL CONCURSO TABLETAS PARA EDUCAR
URBANA TIPO: 5

RURAL TIPO: 3
TOTALES DE ALUMNOS POR GRADO TOTALES DE ALUMNOS POR GRADO
NOVENO 101 NOVENO 11
DECIMO 64 DECIMO 11
ONCE 67 ONCE 12
TOTAL 232 TOTAL 34
TOTAL TABLETAS TOTAL TABLETAS
# Estud. 9, 10, 11 232 # Estud. 9, 10, 11 34
TB. Para
estudiantes
77 TB. Para estudiantes 100
TB. Para docentes 4 TB. Para docentes 3
TOTAL TABLETAS 81 TOTAL TABLETAS 103
CONSOLIDANDO
INFORMACIN

# aproximado de tabletas Valor tabletas
TOTAL TABLETAS 184 210 $136.181.850
CONTRAP. Anor 26 30 $ 19.454.550
CPE 158 180 $116.727.300
Valor unitario por tableta
3
$648.485

CDP compromiso cofinanciacin
4
$19.500.000

FIDUCIA

$ 300.000
CDP para transporte de tabletas $3.800 x 30 tabletas $ 114.000
La tabla anterior, tambin ilustra el valor de los dos CDP a comprometer por el
Municipio de Anor, estimado para compra de tabletas en $19,5 millones de pesos,
para la compra de las tabletas, y $114.000 para gastos de transporte; (MinTIC. CPE,
2013, pg. 43), ambos para la vigencia de 2014.
3.3 Participacin en la estrategia nativos:
El municipio de Anor no ha participado ni ha sido beneficiado del programa Nativos
Digitales de Computadores para Educar ni ha participado ni ha sido beneficiado del
concurso Tabletas 2012.
3.4 Articulacin con el Plan Municipal de Desarrollo
Este proyecto contribuye significativamente al desarrollo de las siguientes lneas
estratgicas/proyectos del Plan de Desarrollo Municipal 2012-2015:
LNEA ESTRATGICA/PROYECTO
1.1.3.1. Formulacin e Implementacin del plan institucional de capacitacin
1.1.3.2. Formulacin e Implementacin del plan de bienestar laboral e incentivos
1.2.1.2. Implementacin de proyectos formulados en el PEZ - NORTE
3.7.2.6. Gestionar la adopcin de tecnologas limpias para minimizar los impactos al recurso
bosque.
4.1.5.3.3. Generacin de convenios con los sectores productivos para la incorporacin laboral
de la poblacin en situacin de discapacidad
4.3.1.2.4 Dotacin de Equipos de cmputo para las aulas TIC

2
(IE Amanda Posada, 2012-2015, pg. 11) (IE Anor, 2012-2015, pg. 12)
3
En las bases del concurso, adenda #003, pgina 37, se estima este valor.
4
Bases del concurso pgina 43.
3
4.2.2.1.1. Gestin para el mejoramiento cuantitativo y cualitativo en la planta docente municipal
FUENTE: Acuerdo 010 de mayo 30 de 2012. Plan de desarrollo Municipal 2012-2015.
Con el desarrollo del presente proyecto, se generarn procesos de capacitacin para
los docentes en coordinacin con el Complejo Tecnolgico Minero Agro-Empresarial
CTMAEde la Subregional del SENA Puerto Berro, Aliado Pedaggico para la
comunidad en general y los docentes vinculados directamente al proyecto Tabletas
para Educar en particular, en temticas como: formulacin de proyectos de
investigacin comunitaria para la conformacin del Grupo de Investigacin en
Desarrollo Tecnolgico e Innovacin en Pedagoga; y en innovacin social y
organizacional segn los perfiles de los proyectos de aula.
En tales cursos se incentivar la utilizacin de tabletas en los docentes para la
generacin y desarrollo de la cultura TIC como fundamento para el logro de los
objetivos y compromisos de este proyecto.

4. JUSTIFICACIN
Dada la localizacin geogrfica del Municipio de Anor Antioquia, con una extensin
de 1430 Km
2,
con variaciones altitudinales que van desde 50 msnm en el centro
poblado Liberia, extremo norte del municipio en la confluencia de los Ros Porce y
Nech, tambin denominado Sector Dos Bocas; hasta 2.050 msnm en el Alto Tabacal
en la divisoria de las veredas Medias Faldas y Pajonal (Anor. PDM 2012-2015, 2012.
Pg. 6) al que se accede a travs de una sola va vehicular descubierta y en regular
estado en los ltimos kilmetros de acceso al Municipio, lo ubican en un nivel relativo
de aislamiento de los principales centros de consumo para la produccin local agrcola
y pecuaria.
En este sentido es vital el desarrollo de la cultura tecnolgica en la poblacin en
general y particularmente en las nuevas generaciones para mejorar sus posibilidades
de desempeo ocupacional, acadmico, y social en una mundo globalizado.
Esto se evidencia en el nivel de uso de las TIC para la comercializacin e
industrializacin de la produccin agrcola y pecuaria que es muy bajo, en igual sentido
se encuentra la utilizacin de las TIC en las diferentes actividades productivas de la
poblacin donde se evidencia el desplazamiento de la poblacin rural (-0,68%) hacia
la zona urbana del municipio, por varios motivos, donde su crecimiento llega al 3,04%
(Anor. PDM 2012-2015, 2012. Pg. 8) El Municipio es a la vez expulsor y receptor de
poblacin desplazada. Actualmente se estiman en 6070 personas deplazadas, de las
cuales 4.259 tienen registro en el SIPOD. (Anor. PDM 2012-2015, 2012. Pg. 27-28)
En tal sentido, el bajo nivel de utilizacin de las TIC mencionado anteriormente, se
puede relacionar con el alto nmero de poblacin sisbenizada en el Municipio, como se
puede analizar en la siguiente ilustracin:
POBLACIN SISBENIZADA, EN LOS MUNICIPIOS DE ANTIOQUIA,
SEGN ZONA, SEXO Y NIVEL POR SUBREGIONES A MARZO DEL 2010
MUNICIPIO
TOTAL
TOTAL Hombre Mujer
GENERAL NIVEL SISBEN NIVEL SISBEN
ESTRATO 1 2 3 4 5 6 Subtotal 1 2 3 4 5 6 Subtotal
Anor 15,588 6,299 1,740 258 0 0 0 8,297 5,295 1,724 272 0 0 0 7,291
FUENTE: (Anor. PDM 2012-2015, 2012. Pg. 11)(Sic)
Ntese que la mayor parte de la poblacin pertenece a los estratos 1 y 2 tanto en
hombres como mujeres. En este sentido, al promover la cultura tecnolgica en la
4
poblacin en general y en la estudiantil en particular, se podra mejorar la calidad de
vida de la poblacin del Municipio, conservando los niveles poblacionales y generando
nuevas oportunidades ocupacionales.
En resumen, la formacin en TIC es fundamental para la generacin de nuevas
oportunidades para la poblacin mencionada.
Entonces, si los docentes son el principal factor multiplicador y promotor de
conocimiento y desarrollo de competencias, y si se le forma de manera adecuada e
intensiva en las siete dimensiones de las competencias TIC y el uso de las tabletas, y
se dota a los estudiantes y a las instituciones con tales instrumentos como medio para
acceder uso intensivo y sistematizado de las TIC desde la investigacin aplicada, los
convierte en los mejores generadores de oportunidades ocupacionales, sociales,
polticas y acadmicas para el municipio de Anor.
Por lo tanto, al participar y salir favorecido con este proyecto, se contribuir
efectivamente al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin Anorisea,y
especialmente a la poblacion educativa del corregimiento de liberia y su intitucion
educativa amanda posada, ya que debido a su posicion geografica, se ha abierto una
gran brecha de desigualdad economica, social y educativa. A traves de
investigaciones, se ha comporobado el gran impacto socioeconomico y educativo que
tiene el uso de las tecnologias en las practicas pedagogicas, dichas investigaciones
han revelado que el uso de estas tecnologias disminuyen o cierran la brechas de
desigualdades que se presentan entre la educacion rural y la urbana. Tambien
estos estudios revelan que la utilizacion de estos recursos tecnologicos, en el aula
motivan a los estudiantes hacia un aprendizaje significativo. Y tambien reducen la
desercion escolar que es uno de los mas grandes problemas que afectan a la
Institucion Educativa Amanda Posada del Municipio de Anori corregimeiento de
Liberias.
5. ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA LA IMPLEMENTACIN
Con base en lo anterior, y dadas las caractersticas del municipio de Anor Antioquia,
la Mesa de Trabajo para el Desarrollo Tecnolgico e InnovacinMTDTIdel
Municipio acuerda que la estrategia pedaggica para la implementacin #3 descrita a
continuacin, es la que mejor responde a los propsitos de este proyecto:
Estrategia 3. Grados beneficiados 9 a 11 para todas las reas con un modelo
pedaggico 1 a 1, pero con estrategias de trabajo compartido entre los nios y los
grados (MinTIC. CPE, 2013. Pg. 39)
Las razones de esta decisin se resumen a continuacin:
1. Actualmente hay 266 estudiantes en los grados 9 a 11, lo que indica que en el
futuro mediato egresarn de sus instituciones educativas e ingresarn a un
entorno con limitadas oportunidades ocupacionales, econmicas, y acadmicas.
Esta situacin puede incrementar los niveles de insatisfaccin social y violencia
que caracterizan al Municipio.
2. El alto nmero de personas pertenecientes a los estratos 1, y 2, sisbenizadas,
entre las que se encuentran 6070 personas desplazadas por fenmenos de
violencia, conforman una masa crtica que limita los esfuerzos para la reduccin
de los factores de violencia que vive el Municipio. En ese sentido es indispensable
la formacin de docentes para la generacin de nuevas alternativas ocupacionales
que en el mediano plazo puedan contribuir a la reduccin del desempleo Local.
5
3. El atraso tecnolgico en los diferentes sectores econmicos y actividades que se
desempean en el Municipio, exigen el desarrollo intensivo de competencias
tecnolgicas para mejorar la productividad y competitividad de tales sectores y del
Municipio en general.

6. FASES Y ACTIVIDADES
6.1 Duracin
Dado que la entrega de las tabletas ser realizada antes del 08 de Noviembre del
presente ao, la formacin y acompaamiento se desarrollarn de acuerdo a lo
establecido en el siguiente esquema.
Duracin Acompaamiento Marque con x
Vigencia 2013 X
Primer semestre 2014 X
Primer y segundo semestre 2014 X
Vigencia 2014 Primer semestre 2015 X

6.2 Formacin
Nombre
Sede
Educativa
Bajo
logro
Indicativo de
logro
Tipo
sede
Categora
Sede
#
estudiantes
a beneficiar
#
tabletas
por
sede
#
docentes
a formar
# padres a
sensibilizar
Institucin
Educativa
Anor
S
Bajo
desempeo
5 232 110 4 170
Institucin
Educativa
Amanda
Posada
S
Bajo
desempeo
3 34 100 3 34
FUENTE: ANEXO 10 PGINA 2.
6.2.1 Estrategia de formacin docente
A continuacin se presenta cada una de las caractersticas del programa de formacin
docente propuesto por el CTMAE para la utilizacin y buenas prcticas del
aprovechamiento de las TIC y sus herramientas mediante el uso de Tabletas. El
programa se desarrollar 50% presencial y 50% virtual.
Estructura curricular
El curso complementario dirigido a los docentes se desarrollar con base en la
estructura curricular que se ilustra a continuacin.
NOMBRE DEL PROGRAMA
APLICACION DE LAS TIC MEDIANTE EL USO DE
LAS TABLETAS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
DURACION MXIMA 100 HORAS CUPO MINIMO 40
JUSTIFICACIN:
La evolucin de las tecnologas de la informacin y las
comunicaciones--TIChan impactado significativamente
diferentes campos de la sociedad en particular, la educacin
donde su utilizacin es bsica para el desarrollo de
competencias tecnolgicas en los aprendices, dentro y fuera del
6
aula de clase. Tales competencias son vitales para el
mejoramiento de la productividad y la competitividad de
organizaciones y pases.
Las TIC han sido incorporadas en programas de formacin de
manera transversal, para generar una actitud proactiva hacia la
tecnologa en educadores, educandos, y padres de familia,
debido, en primer lugar a la denominada brecha tecnolgica que
en Colombia, es muy amplia, especialmente en las zonas
rurales y en los municipios alejados de los principales centros
urbanos; en segundo lugar, el alto nivel de analfabetizacin
tecnolgica en la comunidad educativa, particularmente en un
significativo nmero de docentes lo que se constituye en una
debilidad que retrasa el logro de los niveles competitivos que
demanda el Pas en cada uno de sus entes territoriales.
En tal sentido, es necesario desarrollar un programa de
formacin por competencias donde el encuentro de saberes y
prcticas de cada rea o campo de conocimiento est mediado
por uso intensivo de las TIC; herramientas, arquitecturas, y
software tecnolgicos; material didctico con alto componente
de tecnologa, fuentes de informacin digital, y dispositivos
mviles entre ellos las Tabletas como medio que facilita la
interaccin docente, aprendiz, y entorno.
De esta manera, es posible la sistematizacin de la informacin
de los procesos, los resultados, y los productos en modelos que
faciliten su seguimiento, y mejora continua, en menor tiempo y
mayor efectividad.
ESTRATEGIA
METODOLGICA:
Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la
calidad de la formacin en el marco de la formacin por
competencias, se utiliza el Modelo Basado en Proyectos que
con el uso de tcnicas didcticas activas estimulan el
pensamiento para la resolucin de problemas mediante la
utilizacin de las TIC integradas en ambientes abiertos y
pluritecnolgicos, que recrean el contexto y vincula a los
docentes y aprendices con la realidad cotidiana en el proceso de
desarrollo de sus competencias.
Igualmente, estimula la autocrtica y la reflexin del aprendiz
sobre su quehacer y los resultados de su aprendizaje a travs
de la vinculacin activa de las cuatro fuentes de informacin
para la construccin de conocimiento:
El instructor Tutor. El entorno. Las TIC. El trabajo colaborativo
COMPETENCIA
INTEGRAR LAS TIC CON EL USO DE LAS TABLET EN PROCESOS DE ENSEANZA
APRENDIZAJE.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ALISTAMIENTO DE LA TABLET COMO HERRAMIENTAS TECNOLGICA DISPONIBLE
DE ACUERDO CON LOS TIPOS DE APRENDIZAJE Y METODOLOGA EDUCATIVAS
UTILIZADAS EN EL AULA.
UTILIZAR APLICACIONES DE LA TABLET QUE PERMITAN LA GESTIN, ANLISIS,
7
INTEGRACIN Y EVALUACIN DE LA INFORMACIN SEGN LOS CONTENIDOS A
DESARROLLAR Y SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD.
VERIFICAR EL USO DE BUENAS PRCTICAS DE LAS TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y COMUNICACIN DE ACUERDO CON LOS PROCESOS
FORMATIVOS Y PRINCIPIOS TICOS Y LEGALES DE TABLETS PARA EDUCAR.
MANIPULAR LAS APLICACIONES Y METODOLOGAS QUE FACILITEN EL
APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y COLECTIVO DE ACUERDO CON TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y COMUNICACIN DISPONIBLES EN LAS TABLET.
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
Evolucin de las tablets en un contexto educativo
Generalidades bsicas
Pedagoga bsica y las TIC en tablets
Aplicacin segn ambientes de aprendizaje
Aplicacin en los procesos formativos
Componentes tecnolgicos de las TIC
Concepto arquitectura: concepto, topologas, uso, manejo, normas tcnicas, licenciamientos
de hardware y software
Herramientas interactivas.
Funciones y finalidad de software: navegadores, plataformas virtuales, herramientas web,
mensajera
Concepto, caractersticas, tipos y manipulacin de archivos, seleccin de fuentes de
informacin y sus aplicaciones
Gestin y manejo de la informacin
Orgenes de la informacin
Calidad del dato
Seguridad de la informacin
Tabulacin
Anlisis de la informacin:
Lectura
Interpretacin
Grficos
Presentacin
Evaluacin e informe:
Metodologas
Normas tcnicas
CONOCIMIENTOS DE PROCESO
Identificar la evolucin de las tablets y sus componentes tecnolgicos.
Reconocer la importancia de las TIC en los procesos formativos.
Identificar los elementos bsicos de TIC en los procesos pedaggicos.
Identificar los elementos de la arquitectura de las tablets.
Realizar conectividad requerida de una herramienta TIC interactiva (tablets).
Identificar las herramientas informticas disponibles en las tablets y sus beneficios.
Aplicar la comunicacin sincrnica o asincrnica en los procesos formativos y aplicaciones
utilidades en el manejo operativo de la herramienta tecnolgica.
Clasificar las herramientas informticas por topologas, uso, manejo, normas tcnicas y
legales de utilizacin de las tablets.
Realizar el proceso de mensajera necesaria para un proceso de aprendizaje en el aula de
clase.
Seleccionar las fuentes de informacin y sus aplicaciones.
Reconocer el tipo de software, aplicabilidad y rutas en los procedimientos internos
institucionales para el uso adecuado de las tablets.
8
Operar el hardware: computadores, perifricos de entrada y salida, de las herramientas
interactivas contenidas en la Tablet.
Seleccionar las tecnologas de hardware y software que faciliten el aprendizaje individual o
colaborativos
Identificar caractersticas, necesidades y estilos de aprendizajes del grupo de estudiantes.
Seleccionar TIC con base en sus funciones y finalidad.
Seleccionar las fuentes de informacin y sus aplicaciones con software libre.
Clasificar los procedimientos internos institucionales en la formacin y las herramientas TIC
a utilizar.
Realizar un prototipo de proyecto de formacin mvil con herramientas TIC con
licenciamiento de software libre
Realizar encuestas utilizando una herramienta TIC contenida en la Tablet
Realizar tabulacin, anlisis y graficas que permitan la interpretacin y toma de decisiones.
Aplicar principios ticos y legales en el uso y manejo de las tablets.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Reconoce los efectos de la evolucin de las tablets de acuerdo con avances tecnolgicos.
Identifica componentes tecnolgicos de la tablets de acuerdo con la arquitectura, normas
tcnicas.
Aplica los elementos bsicos de las TIC de acuerdo con principios pedaggicos.
Clasifica las tecnologas de hardware y software de acuerdo con caractersticas y
necesidades de los estudiantes.
Instala y configura hardware y software de acuerdo con requerimientos de las, guas y
orientaciones pedaggicas.
Utiliza herramientas virtuales de manera eficaz de acuerdo con necesidades e instrucciones
del orientador.
Elabora documentos, guas, talleres, etc., requeridos en el proceso formativo de acuerdo con
las herramientas ofimticas contenidas en la tablets.
Utiliza herramientas TIC en el envo y recibo de informacin de acuerdo con normas tcnicas
y elementos de mensajera que faciliten el aprendizaje individual y colaborativo.
Analiza la informacin obtenida en los procesos formativos de acuerdo con aplicaciones TIC
establecidas por la institucin e instaladas en la tablets.
Selecciona fuentes de informacin de acuerdo con situacin problmica planteada.
Verifica la calidad de la informacin mediante tcnicas de gestin y normas establecidas.
Registra informacin en formatos establecidos por la institucin educativa de acuerdo con
normas tcnicas y herramientas TIC.
Cumple de manera diligente con el uso de las herramientas de TIC de acuerdo con
principios ticos y legales definidos por tablets para educar.
PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos
Acadmicos
INGENIERO DE SISTEMAS O TECNOLOGO EN SISTEMAS
Competencias
mnimas
-Formular, ejecutar y evaluar proyectos.
-Trabajar en equipo.
-Establecer procesos comunicativos asertivos.
-Manejar herramientas informticas asociadas al rea objeto de la
formacin.
-Manejo interactivo de Tablets.
Experiencia
laboral y/o
especializacin
24 meses de experiencia en formacin de instructor de sistemas

9
Materiales de formacin para la capacitacin de manejo interactivo de las
tablets.
INSUMO DESCRIPCION CANTIDAD
Tablet Caractersticas tcnicas
1 Tablets
por aprendiz
Video Beam.

Video Beam convencional para la formacin profesional
integral.

1
Marcadores de
tablero acrlico.
Marcadores acrlico utilizados para dar formacin
profesional integral

10
Resma de papel Resma de papel convencional de tamao carta 2
Memorias USB 20
DVD 20

AMBIENTE Y CONECTIVIDAD.
Se requiere un ambiente con buena iluminacin y ventilacin para el desarrollo de la
capacitacin, con los muebles adecuados para la comodidad de las personas para
desarrollar el trabajo individual y en equipos.
Se requiere adecuada conectividad (WIFI) para que cada una de las Tablet pueda
tener navegacin sin ningn inconveniente.

Especificaciones tcnicas de las tablets. De acuerdo a las especificaciones
tcnicas mencionas por la base del concurso de Tablets para Educar, en su anexo 11,
explica cada una de las caractersticas tcnicas de las Tablets para educar que sern
entregadas a cada municipio.
6.2.2 Acompaamiento in situ y sistematizacin de la informacin.
El CTMAE ejecutar a lo largo del perodo estimado para este proyecto, un programa
de formacin complementaria en investigacin comunitaria
5
, con 120 horas de
duracin, dirigida a los docentes.
Mediante dicho programa de formacin complementaria, se desarrollarn
competencias para la elaboracin y ejecucin del proyecto de investigacin en el aula
en funcin de los objetivos y resultados que se pretenden con este proyecto. Con dicho
programa de formacin complementaria se vincular a los aprendices, a los grupos de
investigacin ya registrados en COLCIENCIAS que le corresponda segn el perfil del
proyecto.
Con base en lo anterior, se determinarn los indicadores con lo que el CTMAE har el
seguimiento peridico de los avances de cada proyecto de investigacin validando
registros y documentos presentados con observaciones in situ mediante los programas
de formacinde 100/100 horaspropuestos por CPE y otros requeridos por cada
proyecto de investigacin.
Igualmente, los capacitadores del CTMAE validarn en los sitios de prctica y
ejecucin del proyecto el uso de los aplicativos, las tabletas y el seguimiento del plan
de trabajo concertado con los aprendices para su correspondiente anlisis, registro, y
control.

5
El CTMAE considera fundamental la formacin en investigacin aplicada de docentes participantes en el Proyecto, para
fundamentar y desarrollar las siete dimensiones propuestas por CPE ((MinTIC. CPE, 2013. Pg. 18), previa a la utilizacin de las
tabletas en el aula de clase, para el efectivo seguimiento a lo largo del mismo y de esta manera facilitar el trabajo de
investigacin y la realizacin de trabajos acadmicos en diferentes momentos del da escolar. (Ibd. Pg. 28)
1
0
En este sentido el acompaamiento in situ por parte del CTMAE corresponde al
anlisis y reflexin del conjunto de indicadores de seguimiento del proyecto a
desarrollar en cada uno de los cuatro componentes establecidos por CPE (MinTIC.
CPE, 2013. Pg. 11).
En resumen, el acompaamiento in situ validar los soportesdocumentales y
registrosque servirn de base a la sistematizacin de la informacin requerida por
CPE (MinTIC. CPE, 2013. Pg. 34), la que a su vez se lograr mediante los grupos de
investigacin y sus respectivos proyectos de investigacin. Todo ello en conjunto
conduce al fin ltimo de este proyecto: Determinar la Incidencia de recursos
tecnolgicos e informticos en el aprendizaje de estudiantes de 9, 10 y 11 de dos
instituciones educativas en el municipio de Anor Antioquia, mediante el uso de
tabletas, durante el perodo 2013-2: 2015-2
6.2.3 Repositorio de contenidos
El CTMAE elaborar el repositorio de contenidos, ajustado a los dispositivos a utilizar
y al modelo pedaggico propuesto poniendo a disposicin de los aprendices-docentes
un administrador de contenidos, una interfaz, una biblioteca virtual que permita subir
contenidos generados por aprendices-docentes y estudiantes; compartirlos,
almacenarlos, reeditarlos y resguardarlos; facilitando tambin el acceso a contenidos,
y la alimentacin del repositorio de contenidos educativos digitales de CPE, facilitando
que se puedan descargar en dispositivos de acceso pblico. (MinTIC. CPE, 2013.
Pg. 29, 61)
Con base en los numerales anteriores6.2.1; 6.2.2se construir la base de datos,
y la clasificacin de la informacin obtenida a lo largo de los proyectos con base en
los lineamientos establecidos en los programas de formacin, los indicadores y los
productos a obtener segn CPE (MinTIC. CPE, 2013. Pg. 24).
En ese proceso, el CTMAE utilizar la informacin presentada por el responsable del
proyecto nombrado por la administracin del municipio de Anor, y validar su
informacin con la metodologa que sea concertada durante la formacin en
investigacin. Dicha informacin servir para construir posteriormente el repositorio
de contenidos en referencia y rendir los informes solicitados por CPE.
6.2.4 Plan de Incentivos
La Secretaria de Educacin y la MTDTI en el municipio de Anor-Antioquia, propone el
siguiente plan de incentivos:
Para docentes
1. Reconocimiento de tiempo extracurricular para los docentes participantes en el
desarrollo del proyecto Tabletas para Educar.
2. Formacin complementaria certificada por el SENA en Investigacin con duracin
de 120 horas.
3. Vinculacin a uno de los grupos de investigacin interinstitucional, registrados en
COLCIENCIAS en calidad de co-investigadores de acuerdo con el perfil del
proyecto.
4. Reconocimiento acadmico de los productos de investigacin generados durante el
desarrollo del proyecto en trminos de: mejores contenidos educativos digitales,
mejores aplicaciones producidas, y mejores prcticas desarrolladas, con el uso de
las tabletas.
1
1
5. Se promovern jornadas ldicas, jornadas de reflexin, visitas pedaggicas, y
divulgacin de los productos de investigacin.
6. La Institucin que mejor muestre resultados en el proceso tendr una salida de
campo.

Para estudiantes
1. Estmulos acadmicos a estudiantes individualmente, y equipos que muestren las
mejores prcticas durante el desarrollo del proyecto.
2. Se establecer un plan de premios para los estudiantes, individualmente, y por
equipos, con resultados, y prcticas ms innovadoras.

6.2.5 La estrategia de apropiacin por parte de los padres de familia.
Con base en el programa de formacin en investigacin dirigido a los aprendices-
docentes se determinan los procesos a seguir para la formacin y participacin de los
padres de familia dentro de los lineamientos del CPE al igual que los indicadores de
proceso, de desempeo, de impacto y de producto a fin de establecer la contribucin
de los padres de familia en el logro de los objetivos del proyecto.
Por otro lado, con base en los lineamientos establecidos por el CPE (MinTIC. CPE,
2013. Pg. 40), se buscar la mxima cobertura en la sensibilizacin de los padres de
familia, y la capacitacin de los mismos en manejo y metodologas de apoyo a
estudiantes.
Dichos programas se harn mediante dos Eventos de Divulgacin Tecnolgica del
SENA, cada uno de 40 horas y sern debidamente certificados por dicha Institucin.
El desarrollo del programa de formacin, la estrategia y el conjunto de actividades a
implementar para lograr los propsitos del proyecto en esta variable en particular, se
establecer entre los docentes-aprendices y el instructor en el programa de formacin
en investigacin.

7. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO E IMPACTO
7.1 La estrategia de sistematizacin
Durante el programa de formacin complementaria, y con base en los indicadores de
resultados propuestos por CPE (MinTIC. CPE, 2013. Pgs. 29-30) se establecer una
lnea base y se determinar un patrn de comparacin para determinar la evolucin del
proceso en cada una de las poblaciones: estudiantes de los grados 9, 10, 11; y en los
padres de familia.
La mencionada lnea base, se establece de la siguiente manera:
1. Se establece un proyecto principal por institucin educativa, basado en los
propsitos del Proyecto Educativo Institucional y los lineamientos de CPE.
2. Se estructuran proyectos por rea de formacin.
3. Se determinan sub-proyectos de aula por cada curso de formacin.
4. Se determinan los perodos de recoleccin, validacin, y consolidacin de
informacin.
5. Se determina el programa de presentacin de informes, socializacin, ajuste y
mejoramiento continuo del proceso.
6. Se asignarn responsables especficos del desarrollo de cada proyecto,
denominado: lder de proyecto.
1
2
7. Se har un curso cortoEvento de Divulgacin Tecnolgicapara el manejo de la
Plataforma Sofiaplus dirigida a todos los participantes en el proyecto, y la forma en
que se registrar la informacin en la plataforma para consolidar la informacin.
8. La informacin producida por cada proyecto, ser validada peridicamente por el
CTMAE y quedar bien registrada y documentada en la oficina del responsable del
proyecto en el municipio de Anor, designado expresamente por el seor Alcalde.
Copia de tal informacin quedar en la plataforma Sofiaplus del CTMAEa travs
de la cual se consolidar el repositorio de contenidosy en la Rectora de cada una
de las instituciones educativas participantes. Cada lder de proyecto conservar la
informacin que corresponde al proyecto que lidera.
9. La socializacin de los avances de los proyectos se har ante la MTDTI en el
municipio de Anor Antioquia con la participacin de CPE y el CTMAE.
En este sentido, es de importancia clave, aclarar que este proyecto es flexible y
contingente, pues se ha previsto que a lo largo del desarrollo del mismo se tendrn que
hacer ajustes al mismo con base en los resultados parciales que se obtengan y los
requerimientos que demanda el proyecto por parte de CPE.
7.2 La estrategia de seguimiento del proyecto.
Con base en los objetivos especficos descritos en el numeral 3.1 se determina como
estrategia de seguimiento, la medicin, registro, y comparacin peridica de datos de
las variables establecidas para cada proyecto.
Tales variables se medirn con base en los indicadores requeridos por CPE (MinTIC.
CPE, 2013. Pg. 30) y los requeridos por la MTDTI con base en los resultados de
esperados para cada objetivo especfico del Proyecto:
1. Objetivo especficoOE: Mejorar la cualificacin docente para la utilizacin de
las TIC en el aula de clase.
Resultado esperado: Docentes cualificados para la utilizacin de las TIC en el aula
de clase mediante tabletas.
a. Horas de formacin dedicadas a cualificacin docente para el proyecto CPE.
b. Nmero de docentes matriculados en programas de cualificacin del proyecto
CPE.
c. Nmero de docentes certificados
d. % de desercin
e. Nmero de docentes vinculados a grupo de investigacin
f. Nmero de docentes vinculados a proyecto de investigacin en el aula
2. OE: Fortalecer la produccin intelectual en las instituciones educativas del
municipio participantes en el proyecto.
Resultado esperado: Artculos, ensayos, e informes de avance presentados.
a. Nmero de docentes con publicaciones: # artculos. # de ensayos. # de
informes.
b. Nmero de artculos publicados por docentes en la IE.
c. Nmero de ensayos publicados por docentes en la IE.
d. Nmero de informes de avance entregados por docentes en la IE.
3. OE: Mejorar desempeo de estudiantes de los grados 9 a 11 en las pruebas saber.
Resultado esperado: promedio de desempeo de estudiantes superior al promedio
obtenido en el perodo anterior.
a. % de estudiantes por encima del promedio del perodo anterior.
1
3
b. Nivel de logro de la IE
4. OE: Mejorar las probabilidades de ingreso a la educacin superior.
Resultado esperado: Promedio de egresados con ingreso real a la educacin
superior, superior al promedio del perodo anterior.
a. % de estudiantes egresados de grado 11 con probabilidad de acceso a la
educacin superior
b. % de estudiantes egresados de grado 11 con evaluacin superior a la media
del perodo anterior.
5. OE: Mejorar la participacin de los padres de familia en el desarrollo de
competencias tecnolgicas de sus hijos.
Resultado esperado: Padres de familia participando en el desarrollo de
competencias tecnolgicas de sus hijos.
a. % de padres de familia matriculados en cada Evento de Divulgacin
TecnolgicaEDTCTMAE.
b. % de padres de familia certificados por el EDT del SENA
Tambin se toman los siguientes indicadores propuestos en las bases del concurso
(MinTIC. CPE, 2013. Pg. 30) correspondientes a las variables:
1. Poblacin Beneficiaria.
2. Densidad
3. Calidad del dispositivo
4. Disponibilidad
5. Desercin
6. Uso de tabletas
7. Logro acadmico
8. Conectividad
9. Apropiacin de tabletas
Los indicadores y las variables descritas anteriormente, se clasificarn por reas de
formacin.
7.3 La estrategia de impacto:
Para la determinacin de la estrategia de impacto se consideraron cuatro poblaciones:
1. Docente
2. Estudiantes de los grados 9, 10, 11
3. Padres de familia
4. Instituciones educativas
Con base en lo anterior se determin como estrategia: medir la utilizacin de las
tabletas en cada poblacin. Para ello se utilizar como instrumentos de medicin:
1. Lista de chequeo
2. Encuesta de satisfaccin
3. Grupos focales
Con cada instrumento se harn mediciones en la lnea base, y al finalizar el proceso.
Con base en ello se har la socializacin en la plenaria de MTDTI, y se construirn los
informes correspondientes para cada poblacin.

8. CRONOGRAMA DE TRABAJO
1
4
En la ejecucin del proyecto se ejecutarn las siguientes actividades en cada una de
las fases y en los perodos all establecidos, pero sujetos a modificacin segn los
avances del proyecto, siempre respetando los perodos establecidos por CPE.
F
A
S
E
S

ACTIVIDADES
MESES
2013 2014 2015
9
1
0
1
1
12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6
A
L
I
S
T
A
M
I
E
N
T
O

Preparacin de la
propuesta y
participacin en el
concurso
X X
Formacin de
docentes en
investigacin
X X X X X X X
Formacin
especfica de
docentes
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Entrega de
tabletas
PENDIENTE COORDINACIN CON CPE
P
R
E
P
A
R
A
C
I

N

Entrega repositorio
de contenidos
educativos
digitales
X X
Socializacin y
formacin de
padres de familia
X X X
Interlocucin CPE
ENTIDAD
TERRITORIAL
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
E
J
E
C
U
C
I

N

Desarrollo de
contenidos
X X X X X X X
Acompaamiento
in-situ
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Eventos
comunitarios
PENDIENTE DE COORDINAR CON CPE
E
V
A
L
U
A
C
I

N

Documentacin de
resultados -
sistematizacin de
experiencias
X X X X X X X
Tabulacin y
anlisis de
experiencias
X X X X X X X X
Entrega de
informes de
avance
X X X X X X X
ACTIVIDADES
MESES
2015

7 8 9 10 11 12
Documentacin de
resultados -
sistematizacin de
experiencias
X
Tabulacin y
anlisis de
experiencias
X
Entrega de
informes de
avance

1
5
C
I
E
R
R
E

Entrega de
informe final
X

9. APORTES ADICIONALES
En el desarrollo del presente proyecto se generarn los siguientes valores adicionales:
CRITERIOS DESCRIPCIN OBSERVACIONES
Valor agregado 1
Formacin docente en
investigacin
Se dar curso de 120 horas de formacin
a docentes participantes en el proyecto
certificado por el SENA en investigacin.
Valor agregado 2
Vinculacin de docentes
participantes en el proyecto a
Grupo de Investigacin en
Desarrollo Tecnolgico e
Innovacin en Pedagoga
Registrado en COLCIENCIAS
Los docentes participantes en el proyecto
se vincularn a Grupo de investigacin
creado para seguimiento y
sistematizacin del proyecto.
Valor agregado 3
Vinculacin y desarrollo de
proyectos a grupo de
investigacin en pedagoga
Cada uno de los proyectos de aula
desarrollados por reas de formacin,
sern vinculados al G.I en pedagoga.
Valor agregado 4
Produccin intelectual:
Artculos, ensayos con base
en resultados de la
implementacin del proyecto.
De la investigacin anterior, se generaran
productos de investigacin orientados a
ser publicados en revistas indexadas.
Valor agregado 5
Participacin en encuentros de
divulgacin tecnolgica a nivel
Nacional.
Se crearn eventos para la divulgacin
de los resultados de esta investigacin; y
se participarn en eventos de divulgacin
tecnolgica sobre el tema a nivel
Nacional.
Valor agregado 6
Conformacin de semilleros de
investigacin con estudiantes
de instituciones educativas
participantes.
Se estimular a los estudiantes a la
conformacin de semilleros de
investigacin en el tema especfico de
cada proyecto.
Valor agregado 7
Se dar formacin certificada
por el SENA a padres de
familia en el manejo de las
tabletas.
Se dictarn dos cursos adicionales a la
sensibilizacin de padres de familia: En
formacin en manejo de tabletas con
aplicaciones a las actividades cotidianas.

10. RESPONSABILIDADES DEL ENTE TERRITORIAL Y DEL ALIADO
PEDAGGICO
El Aliado Pedaggico Regional y municipio de Anor-Antioquia se comprometen a desarrollar
los procesos de formulacin, ejecucin y documentacin del proyecto, descritos a continuacin:
Realizar la operacin tcnica y pedaggica del proyecto.
Realizar la formacin especfica de docentes participantes del proyecto durante un mnimo
de 100 horas
Realizar acompaamiento in situ durante la implementacin del proyecto durante un
mnimo de 100 horas.
Acompaar el desarrollo de proyectos de aula para los docentes participantes de la
formacin.
Acompaar el desarrollo de metodologas de evaluacin del aprendizaje por medio de la
incorporacin de tabletas en los procesos pedaggicos.
1
6
Elaborar el repositorio de contenidos, que se ajusta a los dispositivos a ser utilizados y al
modelo pedaggico propuesto.
Asistir a los eventos de lineamientos pedaggicos, tcnicos y administrativos del concurso
de tabletas realizados por CPE.
Apoyar los eventos de entrega de tabletas.
Realizar una estrategia de incentivos para estudiantes y docentes participantes del
proyecto.
Realizar la estrategia de seguimiento del proceso.
Realizar las mediciones de resultado.
Desarrollar la sensibilizacin en TIC para los padres de familia.
Documentar y sistematizar los resultados y aprendizajes del proceso.
Mantener una interlocucin permanente con Computadores para Educar.
Documentar mejores prcticas.
Retroalimentar a Computadores Para Educar.
Desarrollar los valores adicionales.

11. PRODUCTOS ESPERADOS
Mejoramiento de los resultados en pruebas de estado SABER 11 ICFES, de un
5% a un 15% durante el primer ao, en las instituciones educativas beneficiarias.
90% de estudiantes participantes impactados con el proyecto
Obtencin de 210 tabletas para las instituciones educativas participantes.
7 docentes cualificados para la utilizacin de las TIC en el aula de clase mediante
tabletas.
7 docentes cualificados para en investigacin y vinculados a grupos de
investigacin.
90% de los padres de familia con formacin en manejo de tabletas, certificados por
el SENA.
1 ensayo, 1 artculo, y 1 informe por cada docente y proyecto de aula desarrollado
durante la implementacin del proyecto Tabletas para Educar.
Desarrollo y transferencia de un repositorio de contenidos educativos (en formato
digital, compatible con Apps de Android para evaluacin)
Documentacin de las experiencias: informe final de ejecucin del
proyecto, documentando los resultados, cobertura, desarrollos, aprendizajes y
recomendaciones para dar sostenibilidad al proyecto en las instituciones educativas
beneficiarias.
Constituir una RED de docentes y estudiantes de las instituciones educativas
vinculadas al proyecto, que interacten compartiendo y generando conocimiento.
3 docentes vinculados a Grupo de Investigacin registrado en COLCIENCIAS.
Mejoramiento del nivel de desempeo en un 5%, de las instituciones educativas
beneficiarias.
Participacin en un evento de divulgacin tecnolgica del nivel Nacional.



Bibliografa
Anor. PDM 2012-2015. (2012). Plan de Desarrollo Municipal 2012-2015 .
IE Amanda Posada. (2012-2015). Proyecto Educativo Institucional . Anor Antioquia.
1
7
IE Anor. (2012-2015). Proyecto Educativo Institucional. Anor.
MinTIC. CPE. (2013). Bases del Concurso. Bogot.