85

nvarea folosirii
limbajului mimico-gestual
Capitolul 8
Este uor pentru copiii de vrste fragede s nvee un limbaj mimico-gestual
complet. Copilul va ncepe mai nti s neleag semnele pe care alii le folosesc,
n special semnele pentru oamenii i lucrurile pe care le vede n fecare zi. Dup ce
ncepe s foloseasc semnele care sunt importante pentru el, va nva s foloseasc
i altele.
Fiecare semn l va ajuta pe copil s nvee mai multe despre lumea care l nconjoar.
Pe msur ce abilitile sale de limb se dezvolt, acesta va ncepe
s uneasc semnele. Dup un timp, el va f capabil s fac semne n
propoziii complet. Aceasta l va ajuta de asemenea s se dezvolte
la nivel mintal. Dac att dumneavoastr ct i copilul
dumneavoastr v place s nvai mpreun limbajul mimico-
gestual, atunci vei obine rezultate mai bune.
Cea mai bun modalitate pentru dumneavoastr i pentru
familia dumneavoastr de nvare a limbajului mimico-
gestual folosit n zona n care locuii este s gsii o persoan surd care s v
nvee. A se vedea punctele de orientare prezentate n Capitolul 3 referitor la cum
poate f nvat copilul. A se vedea paginile 103 i 150 pentru mai multe informaii
despre cum pot ajuta adulii surzi comunitatea s nvee limbajul mimico-gestual.
Dac nu are cine s v predea aceast limbaj, exist cri ce pot f utilizate pentru a
nva unele semne pe care s le folosii cu copilul dumneavoastr. ns nvarea
limbajului mimico-gestual dintr-o carte este mult mai difcil de realizat i mai puin
efcient ca atunci cnd este nvat de la o persoan.
Bei?
n acest capitol sunt prezentai oamnei fcnd semne i de asemenea este
descris cum pot f semnele legate pentru a forma propoziii.
O singur poz
nu arat toate
cuvintele dintr-o
propoziie.
Salut
Tata
Saluta-l
pe tata.
Cteodat
semnele
din chenare
formeaz o
propoziie
dac sunt
citite de sus
n jos.
86
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Cum s ajutai copilul s neleag semne noi
Un copil nva mai nti semnele pentru lucrurile i oamenii care sunt importani
pentru el. Aa c trebuie s fi ateni s afai ce l intereseaz pe copil. Pentru a l
ajuta s nvee primele semne:
1. Ajut dac facei primul semn n apropierea
obiectului sau artai ctre persoana
respectiv,
astfel nct
copilul s poat
face legtura
ntre acestea. Artai
prin expresia feei c se
ntmpl ceva important.
2. Numii prin semne obiectul sau persoana
i repetai de mai multe ori. Asigurai-
v c poate vedea minile i faa
dumneavoastr atunci cnd facei
semne copilului dumneavoatr.
3. Urmrii rspunsul copilului. Rspunde
n aa fel nct s reias c a neles?
Dac da, laudai-l. Dac nu rspunde,
repetai semnul de mai multe ori.
4. Folosii aceste semne ct
de mult putei pe parcursul
zilei. ncurajai ntreaga
familie s le foloseasc de
asemenea.
ncercai s avei rbdare.
S-ar putea ca copilul s aib
nevoie de timp s nvee
primele lui semne.
Acesta e scaunul
lui tata. Pentru
tata.
Tata.
Saluta-l
pe tata.
salut
Tata
Salut,
tata.
Salut,
Norma!
87
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Ajutai-v copilul s nvee diferite semne
Pe lng nvarea numelor obiectelor i oamenilor, copilul dumneavoastr trebuie
s nvee mai multe tipuri de semne. Aceasta l va ajuta s nvee mai multe despre
lumea din jurul su. De asemenea, l va pregti s poat gndi i s fac semne n
propoziii mai trziu.
Putei folosi aceeai pai prezentai n pagina anterioar pentru a l nva semnele
de aciune, care exprim un sentiment sau care descriu lucruri.
Mananca-ti
supa, Thuy.
supa
mananca
Semnele pentru a
mnca, a bea i a
dormi sunt adesea
primele semne de aciune
pe care le nva un copil.
semnele care exprim o aciune
semnele care exprim un sentiment
Esti trista,
Ramona.
Semnele care exprim
fericire, tristee
i furie sunt adesea
primele semne care
exprim un sentiment
pe care le nva un
copil.
semnele care exprim o descriere
Semnele pentru ud,
uscat, febinte sau
rece sunt adesea
primele semne care
exprim o descriere pe
care le nva copilul.
Stai acolo, Seema.
Plita este ferbinte.
Fierbinte?
ferbinte
plita
88
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
tipul de semn care exprim un nume (numele dat fecrei
persoane)
Uite, vin verisoara ta
Yena si Konti.
Un alt tip de semn foarte important de tiut este:
Putei inventa semne pentru numele fecrui membru al familiei. Un
semn este mult mai uor de reinut dac seamn ntr-o oarecere
msur cu persoana respectiv. Acest frate i sor au inventat semne
pentru fecare n funcie de felul cum arat:
Unde este
Isabel?
Lui Carlos ii
este foame
Carlos are o
alunita pe
obraz.
Isabel are
o suvita pe
frunte.
vin
Yena
Konti
89
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Modaliti de ncurajare a copilului ca s nceap
folosirea semnelor
1. Fii ateni la mesajele pe care vi le transmite
prin gesturi, sunete i expresii ale feei.
2. Artai-i semnul
pentru mesajul pe
care l transmite.
3. Punei accentul pe semn i repetai-l de mai
multe ori. ncurajai-l s v imite.
Dac ncearc s v imite,
laudai-l. Dac nu face semnul
cum trebuie, nu l corectai. n
schimb, repetai semnul corect.
4. Atunci cnd copilul a nvat semnul,
ncurajai-l s l foloseasc ct mai des.
Gsii modaliti de a introduce semnul n
activitile zilnice.
nvarea semnelor
Atunci cnd un copil vede c oamenii din jurul su folosesc limbajul mimico-
gestual pentru a comunica, atunci va ncepe el nsui s foloseasc semne. Reinei
c unele semne sunt mai uor de fcut dect altele.
Atunci cnd un copil nva s fac semne, nva mai
nti unde s i in minile. Apoi nva s i mite
minile corect, i n fnal s dea o form corect a
miniilor i a degetelor.
Copilul nu va face orice semn foarte corect. La nceput, s-ar putea s nu nelegei
semnul. Trebuie ns s l ludai pentru ncercare i nu v ngrijorai dac nu face
semnele n mod corect de la nceput.
Bea?
Asa e, Fatima,
bea!
Bea.
Forma aceasta
e mai difcila
Forma aceasta
e mai usoara
Papusa
bea!
90
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Punei ntrebri la care se poate
rspunde printr-un singur semn.
Dac rspunde, ludai-l. Dac nu
rspunde:
se poate s nu f neles semnul.
se poate s nu f neles ideea ntrebrii
c trebuie s rspund.
O alt cale de nvare a ntrebrilor este s rspundei dumneavoastr prima dat
n locul copilului. Dup un timp, va nelege ideea.
Ne trebuie
2 dovleci
Cati dovleci ne
trebuie?
Dovleci?
papusa
patura
Papusa
vrei
Vrei papusa
sau patura?
91
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
CUM S V NCURAJAI COPILUL S COMUNICE NEVOI SIMPLE
Atunci cnd copilul dorete ceva, este mult mai doritor s nvee un semn pentru
care l va ajuta s obin ceea ce dorete. Iat cteva idei pentru a l ncuraja pe copil
s foloseasc limbajul mimico-gestual pentru a comunica nevoi simple:
Oricnd copilul dumneavoastr
pare c dorete ceva, ncurajai-l
s fac semne pentru a descrie
ceea ce dorete.
Creai situaii care s l detremine pe
copil s cear ceva.
Ce doresti, Rani?
Spune-mi in limba
semnelor.
Ne mai
jucam?
Tatl lui Oscar a oprit
jocul i va continua
atunci cnd Oscar l va
ruga.
Cnd copilul dumneavoastr folosete un gest care poate nsemna mai multe
lucruri, purtai-v confuz. ncurajai-l s transmit un mesaj mai concret prin semn.
Ceasca
Vrei ceasca sau
mingea?
Poti sa arati ceasca?
92
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Cum s l ajutai pe copilul dumneavoastr s cear i
s asculte cereri simple
Pe masur ce copilul dumneavoastr nva s recunoasc numele obiectelor,
ale oamenilor i activitilor, acesta ncepe s neleag simplele lucruri pe care
dumneavoastr i le cerei. ncepei cu cereri scurte. Scoatei n eviden semnele
pe care le tie deja i folosii gesturi pentru a face mesajul mai clar. Avei grij s
oferii copilului timpul necesar s rspund i s repete cererea dac este necesar.
Ai, Adu-mi
camasa.
La nceput, punei ntrebri despre obiecte sau oameni
din jurul copilului pe care copilul i poate vedea.
Apoi, cerei obiecte i ntrebai
despre oamenii pe care nu i
poate vedea, folosind semnele pe
care l-ai nvat s le fac.
Ai, adu-mi niste
apa, te rog.
adu
ta
camasa
93
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Astfel, copilul va nva el nsui s
fac cereri. Toat lumea trebuie s l
ncurajeze atunci cnd ncearc s
cear ceva.
Ne jucam?
Da, vino sa te joci cu
noi, Jama.
Activitile de zi cu zi sunt un moment bun pentru ca el s nvee noi semne.
Acestea ofer
ansa copilului
de a folosi mereu
aceleai semne.
Modaliti de a v ncuraja copilul s nvee mai multe
semne
Cea mai bun cale de a v ajuta copilul s nvee mai multe semne este s
comunicai cu el ct mai mult posibil i s l ncurajai s trimit mesaje. Iat
cteva idei de comunicare pe parcursul zilei.
Facei o greeal pentru a v ncuraja
copilul s v corecteze. n acest caz,
mama copilului a strigat-o pe
numele fratelui su.
pantaloni
al tau
Ce urmeaza, Mei Mei?
Pantalonii?
Pantaloni
Avei mereu grij
s atragei privirea
copilului atunci
cnd facei semne
ctre el.
Pentru cine e asta?
Este pentru Raj?
Nu!
Neela!
94
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
ncercai s inventai jocuri care s includ unele semne noi. De exemplu, aceti
copii joac un joc prin care trebuie s gseasc obiectele ascunse numite prin
semne. n acelai timp, ei nva semne noi.
Vezi daca poti
gasi cana, sticla,
lingura, si cutia.
Dup folosirea semnelor singure, un copil ncepe s le uneasc pentru a i
exprima complet gndurile. nvnd s combine semnele pentru a i exprima
complet gndurile, un copil este pe cale s foloseac o limb complet.
Combinarea grupurilor de semne este un pas foarte mare pentru un copil. Aceasta
i permite s comunice mai mult despre obiectele i oamenii din jurul su, nu
numai doar s le numeasc. La nceput el unete dou semne. Apoi ncepe
s foloseasc trei semne i n fnal grupuri mai mari de semne. El trebuie s
neleag mai nti cum fac asta ali oameni nainte s poat face i el.
nelegerea grupurilor de semne
95
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Cum s v ajutai copilul s neleag grupurile de semne
1. Cnd copilul numete un
obiect sau o persoan, trebuie
s dezvoltai ceea spune.
Accentuai grupul de semne pe care
vrei s l nvee copilul i repetai-l
de mai multe ori.
2. Urmrii rspunsul copilului.
Rspunde n aa fel nct s
demonstreze c a neles? Dac
da, ludai-l. Dac nu rspunde,
repetai semnul de mai multe ori.
3. Folosii aceste semne ct putei
de mult pe parcursul zilei.
ncurajai de asemenea
ntreaga familie s le
foloseasc.
mare
copac
n acest exemplu prinii unesc numele unui
obiect(copac) cu un cuvnt care l descrie(mare).
Asta e un copac mare.
E un copac foarte mare!
Copac
tii minte
Mai tii minte copacul cel
mare, Manop? Spune-mi
despre copacul mare.
Asa e, un
copac mare.
96
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Pentru a v nva copilul alte grupuri de semne, ncercai s
combinai numele unui obiect sau al unei persoane cu:
un cuvnt sau
un semn care
arat ce face o
persoan sau un
lucru.
Uite cum ai facut-o pe
matusa Vijaya sa rada.
un cuvnt sau un semn
care descrie dorina de
mai mult sau dorina ca
ceva s se ntmple din
nou.
un cuvnt sau un semn
care arat unde se
gsete obiectul sau
persoana respectiv.
Acum o sa te incalzesti
sub patura, Adwin.
un cuvnt sau un semn
care descrie un refuz,
c ceva a disprut sau
c nu se poate face
ceva.
Mai vrei orez?
Nu, Salim, dulciurile
s-au terminat.
Dac tie o serie de cuvinte i folosete o limb atunci copilul se dezvolt la nivel
mintal. Dac acesta cunoate cuvinte precum mare i mic, atunci el se poate
gndi s foloseasc aceste cuvinte pentru a exprima idei complicate cum ar f
compararea unul lucru cu un altul. A se vedea Capitolul 7 pentru informaii privind
ajutorul pe care l ofer limba n dezvoltarea mintal a copilului.
vrei
mai
mult
Matusa Vijaya
rada
97
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Folosirea grupurilor de semne
Folosii grupuri de semne pentru a comunica cu copilul dumneavoastr.
Pentru ca un copil s foloseasc singur grupurile de semne, el trebuie s cunoasc
cteva semne pentru a le combina n mai multe feluri.
Modaliti de a v ncuraja copilul s combine semnele
Atunci cnd copilul face un singur semn, ncurajai-l s dezvolte ceea ce spune.
Astfel, ai putea:
s dezvoltai
dumneavoastr
semnele i s l
ncurajai s v
s punei o ntrebare
i s l ncurajai s
v rspund.
s ntrebai copilul ce face n diferite momente.
Ce faci, Minh?
Casa.
Din ce o faci?
Bete si
frunze.
Ce colier frumos
Maryam! Cine i l-a
dat?
ce
a face
Poti sa arati
copac mare?
Copac mare!
98
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Rugai copilul s transmit
un mesaj simplu.
Spune-i lui tata s
vin s mnnce!
ncercai s spunei poveti
mpreun. Cnd un copil v-a
vzut spunnd poveti de mai
multe ori, ar putea f capabil s
povesteasc el nsui o parte
din poveste prin semne.
Trei capre mergeau
pe drum... Cu cine s-au
intalnit caprele?
Cu
vulpea!
ncurajai copilul s
joace diferite roluri.
Acum o sa fi
mama pentru o
vreme.
Ce face
mama?
Mama
gateste.
Iat cteva modaliti de a v ncuraja copilul s foloseasc grupuri de semne:
99
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Folosii ntrebri pentru a v stimula copilul s
gndeasc
ntrebrile sunt o modalitate de a continua comunicarea.
De asemenea, ntrebrile pot stimula gndirea copilului.
Dai copilului sarcini care i cer s gndeasc n feluri noi. Apoi ncurajai-l s
spun ceea ce face.
Te rog du afara pietrele si
arunca-le. De unde stii care
sunt pietrele si care sunt
fasolele?
Fasolele sunt mai
mari
du afara
pietrele
Cnd copilul are o
problem, rugai-l s
v spun cum o putei
rezolva.
Carutul este
prea greu ca sa
il tragem. Ce sa
facem?
ce
sa facem?
te rog
noi
100
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Dac observai o expresie de emoie pe chipul copilului, rugai-l s v explice
ce simte.
Li Ming, de ce
plangi?
Vreau sa
ma joc.
Dac ntmpin probleme n a v rspunde, gndii-v mai nti dac tie semnele
de care are nevoie pentru a v rspunde la intrebare. Dac nu le cunoate, ajutai-l
s le nvee.
Li Ming, pari suparata.
Esti trista? Sau suparata?
Trista.
ntrebrile De ce? pot f complicate i difcile de rspuns pentru un copil.
Deoarece rspunsurile la ntrebrile De ce? trebuie cel mai adesea s includ
lucruri, aciuni i emoii, acestea sunt importante pentru dezvoltarea abilitilor
de gndire ale copilului. Atfel, un copil are nevoie de foarte mult exerciiu pentru
a rspunde la aceste ntrebri, aa c trebuie lucrat foarte mult la acestea. Dac
copilul nc ntmpin probleme n a rspunde, oferii-i mai multe variante.
101
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Ajutai-v copilul s neleag c felul n care se face un
semn face parte din semnifcaia sa
O persoan adaug sens semnelor pe
care le face, fcndu-le mai mari sau mai
mici, mai repede sau mai ncet dect
ceilali, i schimbndu-i expresia feei.
Ajutai-v copilul s fe atent la aceste
modaliti diferite de a face semne, astfel
nct el va nelege mult mai bine mesajul
care i este transmis.
Dac vrei s spunei
c ceva este ru,
atunci facei semnul
astfel:
Dac vrei s spunei
c ceva este foarte
ru, vei face semnul
pentru cuvntul ru
mai mare i mai
repede.
Cum s v determinai copilul s rspund la cerine n
doi pai
Cnd copilul nelege mai multe semne, el poate ncepe s urmeze cerine mai
difcile. Putei ncepe prin dezvoltarea cerinelor simple pe care copilul le nelege
deja, transformndu-le n cerine n doi pai.
spala mainile
Mai nti, cerei ceva ce copilul
poate vedea.
Apoi, cerei ncet
lucruri mai difcile.
a manca
rau
foarte rau
Carlos, dup ce mnnci, te
rog adu-mi lemnele de foc de
afar.
Carlos, spal-te pe mini i apoi
vino la mas.
102
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Relatarea povetilor este una dintre cele mai plcute modaliti de nvare a
limbajului mimico-gestual la copil. ncercai s facei semne n mai multe feluri,
pe msur ce interpretai mai multe personaje. De asemenea, ncercai s punei
foarte mult sufet (cum ar f exprimarea bucuriei sau a tristeei) n voce i pe fa
pentru a arta ce se simt personajele.
Ursul tata a intrebat,
Cine a stat pe
scaunul meu?
al meu
scaun
semnul tata urs
semnul pui de urs
Fcnd semne pentru a reprezenta diferitele personaje l determin pe copil s fe
atent la ceea ce i se povestete. De asemenea, l ajut pe copil s vad expresia,
marimea i diferitele moduri n care sunt fcute semnele.
si puiul de urs a spus,
Cine a stat pe scaunul
meu?
al meu
scaun
103
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
nvarea limbajului mimico-gestual de ctre
prinii copiilor surzi
Persoanele care folosesc limbajul mimico-gestual ca prima limb i pot nva pe
prini cum s comunice cu bebeluii sau copiii surzi.
n continuare este relatat o poveste despre un grup de mame din India cu copii
surzi, care locuiesc n Anglia i care au nvat limbajul mimico-gestual britanic de la
un profesor surd. nainte de a nva limbajul mimico-gestual, copiii i prinii aveau
probleme de comunicare deoarece le era foarte difcil s se neleag. nvarea
limbajului mimico-gestual a schimbat aceast situaie.
Folosirea semnelor dincolo de barierele de limb
Lisa este o femeie de origine britanic care s-a nscut surd.
Dup ce a treminat coala de instruire pentru profesori, s-a angajat ca
profesor pentru copii surzi. S i ajute prinii copiilor surzi s nvee
limbajul mimico gestual fcea parte din atribuiile slujbei ei. Printre
grupurile pe care Lisa le-a instruit era i un grup de femei din India care
nu vorbeau limba englez. La nceput, era foarte difcil pentru Lisa i
pentru mame s comunice. Lisa folosea limbajul mimico-gestual britanic,
iar un alt profesor traducea n limba englez vorbit. Apoi, un alt interpret
traducea din limba englez n punjabi, limba pe care
o vorbeau toate mamele.
La nceput, mamele au nvat semnele
legate de cas. De asemenea, au nvat semnele
referitoare la ceea ce copiii nva la coal. Aceasta
i-a ajutat pe prini s neleag i s comunice cu
copilul lor acas.
Mai trziu, grupului de mame i s-a
alturat un brbat. Acesta se ocupa de tai i de
fraii mai mari. n ambele grupuri, prinii cu
copii surzi mai mari i-au mprtit experiena
cu prinii cu copii surzi mult mai mici. Au fost
lsai s-i foloseasc noile competene legate
de limbajul mimico-gestual pentru a vorbi despre
lucrurile considerate foarte importante pentru ei.
Privind-o pe Lisa lucrnd i prednd, prinii au putut vedea c
o persoan surd poate deveni profesor, i poate crea un drum n via
i poate f respectat de alt persoane. Multe familii din comunitate
au nvat ceva despre persoanele surde i n acelai timp au nvat s
comunice cu copilul lor surd.
Ma bucur ca eu
si cu Ashis putem
sa ne impartasim
gandurile ...
104
NVAREA FOLOSIRII LIMBAJULUI MIMICO-GESTUAL
Sfaturi pentru adulii care nva limbajul mimico-
GESTUAL
Limbajul mimico-gestual depinde foarte mult de modul n care sunt exprimate
lucrurile cu ajutorul ntregului corp. Felul n care stai i expresiile feei, toate
comunic la fel ca i minile.
Spunei ceea ce dorii. Nu va fe frica s facei greeli sau s va purtai
prostete.
Folosii tot i orice va ajuta sa
comunicai: gesturi, expresii ale feei, micari ale
corpului, aratai cu degetul, facei semne, utilizai
dactileme (formarea cuvintelor utiliznd semne
pentru fecare litera). ncercai sa comunicai o
idee sau o propoziie simpla fara s folosii semne
formale. Folosii doar gesturi, expresii ale feei i
aratai cu degetul. Chiar i atunci cnd nu tii sau
ai uitat un semn formal, nc putei comunica cu
persoana surda n aces mod.
Fiecare persoana nvaa o limba ntr-un
mod diferit i ntr-un ritm diferit. nvaai ct de mult
putei. Nu va facei griji pentru ceea ce au nvaat sau nu
alii. Scopul este sa va ajutai copilul, nu sa concurai cu alte
persoane.
Pentru a nvaa ntr-adevar limbajul mimico-gestual, fofosii-l adesea cu
persoane care fac semne.
nvaarea limbajului mimico-gestual nu este un lucru uor. Nu trebuie
sa uitai faptul ca este important ca copilul dumneavoastra sa vorbeasca o limba
comuna care sa fe utilizata i de ceilali membri ai familiei. Continuai sa exersai
limbajul mimico-gestual. Daca nu l folosii, acesta se pierde la fel ca orice alt
limbaj pe care l nvaai.
Persoanele surde privesc faa persoanei cu care comunica nu numai minile
persoanei respective aa cum auzitorii se privesc unul pe altul atunci cnd se
asculta.
ce noi a face
Observati cum expresia fetei se schimba cand pune o intrebare, Ce
sa facem? in limba semnelor.
Minh si cu mine ne amuzam
incercand sa facem un semn
pe care nu il cunoastem.
Dar cu cat mimam mai mult
cu atat mai mult invatam!