SITUACION DIDACTICA

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico

ASPECTO: Nmero
COMPETENCIA:Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
* Identifica por percepcin la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el
conteo.
* Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay "ms qu", "menos que" "la misma
cantidad qu"
TIEMPO ESTIMADO: 2 semanas
ACTIVIDADES:
* Cuestionar a los nios acerca de Qu son los nmeros?Para qu sirven? En dnde han visto nmeros?Qu es
contar? Qu podemos contar? Para qu contamos?. Registrar la informacin en una lmina.
*Jugar al juego "pares y nones" en el patio.
*Jugar al juego lanzo el dado y registro, en una lmina se dibujarn las 6 caras de un dado uno con la grafa del nmero y el
otro con la cantidad. Cada nio lanzar el dado y pasar a escribir su nombre en el nmero que le toc, al finalizar se
realizar el conteo de los nombres que hay en cada nmero y cuestionarlos sobre el cual hay ms o menos nombres.
*Realizar el juego "Simn Dice", al dar la indicacin se formarn conjuntos tomando en cuenta algunas caractersticas de
los nios, y cuestionalos cuantos hay con... (zapatos, tenis, falda, etc.)
*Colocar en el centro del saln una caja con fichas, cada nio lanzar el dado y pasar a tomar tantas fichas como indique
el dado, en una lmina anotar la cantidad en donde se encuentre su nombre, al realiza dos tiros contar el total de fichas
obtenidas en los dos lanzamientos.
*Jugar a la loteria de los Nmeros.
*Jugar en equipos a la pirinola
*jugar a los elefantes.
*Clasificar juguetes de los nios que lleven al saln, ssegn sus caractersticas y ver de cual juguete hay ms qu o menos.
*Jugar al tendedero de los nmeros, en equipos colocarn en un tendedero en orden la serie numrica del 1 al 15.
* Realizar el juego del domin.
*Travajar con la actividad "Pesca Pescador" del Libro de Actividades de 3er grado Juego y Aprendo con mi material de
Preescolar.


NOMRE: DENISSE DAVILA GRACIA



NOMBRE DE LA SITUACIN
DIDCTICA: aprendamos a contar
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Compara colecciones, ya sea por
correspondencias o por conteo, e
identifica donde hay ms que,
menos que, la misma cantidad que
Utiliza estrategias de conteo, como
la organizacin en fila, el
sealamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados,
aadir objetos o repartir uno a uno
los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un nmero
dado en una coleccin, continua
contando: 4,5,6)
COMPETENCIA: utiliza los nmeros
en situaciones variadas que implican
poner en prctica los principios del
conteo
CAMPO FORMATIVO: pensamiento
matemtico
ASPECTO: nmero
Actividades permanentes: lectura
en voz alta y pase de lista.

Materiales: Objetos diversos
(tapas, corchos, bloques, piedras
etc.) Una caja o canasta por
equipo. Papel bond y marcador para
registrar los puntos, boliche

SITUACIN DE APRENDIZAJE
INICIO
Cuestionar al grupo porque creen
ellos y ellas que es importante
aprender a contar?, para que creen
que nos servir en todo lo que
hacemos saber contar?
Invitar a los nios y nias a jugar los
siguientes juegos de conteo, darles
consignas adecuadamente

Juego de Carreras
Trazar la lnea de salida en un
extremo del aula o patio y ubicar las
cajas o canastas, una para cada
equipo. En el otro extremo colocar
los objetos que trasladarn los
nios.
DESARROLLO
Organizar al grupo en dos o tres
equipos.
Cada equipo forma una fila detrs
de la lnea de salida.
Un jugador corre y toma los
objetos, al regreso los deposita en
el recipiente; el jugador que sigue
en la fila emprende la carrera para
trasladar otros objetos y as
sucesivamente, hasta que la
totalidad de los integrantes del
equipo haya corrido. (Ganar quien
logr llegar en el menor tiempo)
Al finalizar la carrera, cuentan los
objetos y registran el resultado en
el papel destinado para ello. Los
nios debern determinar cul es el
equipo ganador, esto exige comparar
las colecciones reunidas por cada
uno, (en ocasiones podrn hacerlo
por percepcin y en otras debern
contar los objetos.)
Nombrar a un representante de los
equipos que sern los encargados de
contar, procurar que todos los nios
participen en diferentes turnos o
partidas.
Cuestione a los alumnos y llvelos a
la reflexin en torno a cuestiones
como: Qu equipo gan? Cmo le
hicieron para saberlo?
El resto del grupo deber de
permanecer atento a lo que hacen
los nios contadores para
determinar si estn de acuerdo con
los resultados, de no ser as, el
docente podr organizar una breve
discusin confrontando los
diferentes puntos de vista.
De ser posible registrar o grabar
el recitado de la serie numrica de
los nios que cuentan, para que se
escuchen y esto les motive a
realizar el conteo.
CIERRE
Compare las cantidades obtenidas
por los equipos, observe y pregunte
que estrategias utilizaron para
realizar la actividad.
Tarea: plasmar en su cuaderno sus
2 manitas, pegar en cada dedo una
pasta como: semilla de meln o
estrella y contarlas de una por una

Juego de boliche
INICIO
Acomodar los bolos y marque con la
cinta la lnea de tiro, en papel bond
registrar los puntos.
DESARROLLO
Cada jugador desde la lnea de tiro
lanza la pelota hacia los bolos,
intentando derribar la mayor
cantidad de bolos y registra el
nmero que indique la cantidad de
bolos derribados en el tablero. El
ganador ser el jugador que logre
derribar la mayor cantidad de bolos.
Antes de iniciar a jugar es necesario
acordar con los alumnos las reglas
del juego.
CIERRE
Cuestionar a los alumnos con
preguntas como: Quin ha
derribado ms bolos? Quin ha
derribado menos bolos? Quines
han derribado la misma cantidad de
bolos?
Observar videos cortos que
favorezcan el conteo
maestra: Sofa Elizondo Viramontes