COLECTIVO: ESCUELA ABRAHAM CASTELLANOS

(DIRECTOR, TRABAJADORES DOCENTES, NO DOCENTES, PADRES DE

FAMILIA, ESCRITORES, LECTORES VOLUNTARIOS, FUNDACIN HARP
HEL, CENTRO DE MAESTROS, PROGRAMA DE RADIO TIK TAK)

ELEMENTOS DE
LA PEDAGOGA
CRTICA Y DE
LA TEORA
CRTICA.
LECTURA
LDICA
PROCESOS
DE
AUTONOMIA
LECTORA
SABERES PREVIOS
SABERES ACTUALES
SABERES PONTENCIADOS
VALORES
FUNDAMENTACIN
PSICOSOCIAL
PEDAGGICA
COMUNALIDAD
APORTAR Y FAVORECER EN LA FORMACIN
DEL COLECTIVO PEDAGGICO DE LA
ESCUELA PRIMARIA ABRAHAM
CASTELLANOS LOS PROCESOS
METODOLGICOS DEL PROYECTO DE
LECTURA LDICA, A TRAVS DE SESIONES
DE TRABAJO, INTERCAMBIO DE
EXPERIENCIAS PEDAGGICAS, CURSOS
PARA EL BUEN DESEMPEO
INTERDISCIPLINARIO Y MULTIDISCIPLINARIO
BASADO EN LA PEDAGOGA CRITICA, LA
TEORA CRTICA, LA TECNOLOGA,
CONOCIMIENTO CIENTFICO Y EL
CONTEXTO REAL DE LOS ALUMNOS, PARA
FAVORECER LA PRCTICA PEDAGGICA EN
BENEFICIO DE LOS ESTUDIANTES.
TRABAJAR LA LECTURA A TRAVS
DE LA ANIMACIN Y LO LDICO,
PARA DESARROLLAR SUS
DESTREZAS, HABILIDADES Y
ACTITUDES CRTICAS DIALCTICAS
LECTORAS DE LOS ALUMNOS,
HACIENDO DEL ESPACIO ALICO UN
CLIMA DE COOPERACIN
COLECTIVA Y A LA VEZ
DESARROLLEN RELACIONES
AFECTIVAS, SOCIALES,
CULTURALES; RESPETO EN EL
TRABAJO, INDIVIDUAL Y COLECTIVO
MISMOS QUE LES PERMITIRN
INVOLUCRARSE EN EL PROCESO
DE ENSEANZA APRENDIZAJE..
PROPSITOS CENTRALES
PROPSITOS ESPECFICOS DEL PROYECTO DE LECTURA
UTILIZAR LA BIBLIOTECA, LOS
CONOCIMIENTOS CIENTFICOS, EL CONTEXTO
REAL, MATERIAL PEDAGGICO,
BIBLIOGRFICO Y MEDIOS AUDIOVISUALES
DEL CONTEXTO SOCIAL- CULTURAL PARA
SENSIBILIZAR Y MOTIVAR A LOS NIOS (AS)
COMO A PADRES DE FAMILIA EN LA LECTURA
DE ANIMACIN Y LUDICA.
FACILITAR Y ESCRIBIR LOS PROCESOS
DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS PARA
LOS NIOS (AS) EN LA PLANEACIN DE
LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR;
COMO DE LOS PROCESO DE ABORDAR
LAS LECTURAS POR PARTE DE LOS
LECTORES VOLUNTARIOS, COMO DE
DOCENTES (ADQUISICIN, DESARROLLO
Y COMPRENSIN DE LA MISMA).
DESARROLLAR HABILIDADES DE
LECTURA ANALTICA, REFLEXIVA,
CRTICA, INTERPRETATIVA Y
PROPOSITIVA A TRAVS DEL
MTODO NATURAL, DIALCTICO
CRTICO Y LECTURA LDICA.
TRABAJAR LA LECTURA A TRAVS DE LA
ANIMACIN, LDICO Y PLACER COMO
MEDIO PARA AMPLIAR LA COMPRENSIN
DE LO QUE LEEN, VOCABULARIO
INDIVIDUAL Y COLECTIVO DE LOS
ALUMNOS (AS) Y ESTA IMPACTE EN LA
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA DE LOS
NIOS
FAVORECER EN LOS NIOS Y NIAS UNA
ACTITUD DE PARTICIPACIN ACTIVA Y
CRITICA EN EL PROCESO ENSEANZA
APRENDIZAJE A TRAVS DE PISTAS
PEDAGGICAS QUE LOS INVOLUCREN A UNA
RESPONSABILIDAD DE AUTODIDACTISMO Y
LOS MOTIVE HACER CONSECUENTES CON
TODO TIPO DE LECTURAS.
CONTRIBUIR AL BUEN DESARROLLO DE
LAS RELACIONES AFECTIVAS, SOCIALES,
CULTURALES DE LOS LECTORES
VOLUNTARIOS, PADRES DE FAMILIA,
ALUMNADO Y PROFESORES DE LA
ESCUELA, CON LA INTENCIN DE QUE
PARTICIPEN EN EL PROCESO GENERAL DE
APRENDIZAJE DE LA LECTURA.
FORTALECER EN LOS ALUMNOS EL
TRABAJO CONJUNTO DE EQUIPOS,
HACIENDO DE SU ESPACIO DE CLASES UN
CLIMA DE COOPERACIN COLECTIVA, CON
LA FINALIDAD QUE CADA UNO DE ELLOS
CONTRIBUYAN A LA CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
PARTIR DEL CONOCIMIENTO PREVIO Y
ACTUAL PARA FAVORECER EL PROCESO DE
CONSTRUCCIN DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS (C. POTENCIADO) Y
ALUMNO COMPRENDA EL QU, EL POR QU,
EL PARA QU, EL DNDE, CMO Y CUNDO
DEL CONOCIMIENTO.
ACOPLARSE AL PROCESO DE APRENDIZAJES
DE NUESTROS ALUMNOS (AS), AS COMO AL
DESARROLLO DE SUS HABILIDADES,
DESTREZAS Y ACTITUDES QUE LES PERMITE
ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO DE ACUERDO A
SU CONTEXTO CULTURAL-SOCIAL, TOMANDO
EN CUENTA SU DESARROLLO INTEGRAL
DESDE EL PUNTO DE VISTA INDIVIDUAL Y
COLECTIVO.
PROMOVER DESDE UN INICIO LAS
CONDICIONES FAVORABLES DE RESPETO,
TRABAJO, ESFUERZO INDIVIDUAL Y
COLECTIVO DE TODOS LOS SUJETOS
INVOLUCRADOS EN LA LECTURA Y EL
PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.
DARLE CONTINUIDAD, SEGUIMIENTO Y SISTEMATIZACIN AL
PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LA ADQUISICIN,
DESARROLLO DE LA LECTURA LDICA Y COMPRENSIN LECTORA DE
LOS ALUMNOS (AS) DE 1 A 6 GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA.
RECURRIR A INSTRUMENTOS ETNOGRFICOS COMO: LA OBSERVACIN PARTICIPANTE,
EL DIARIO DE PROFESOR O DE CAMPO, EL DIARIO ESCOLAR, LISTAS DE COTEJO,
ENTREVISTAS, ENCUESTAS, EVALUACIONES LDICAS PEDAGGICAS DE LECTURA ETC.
PARA INICIAR CON U DIAGNSTICO INICIAL PEDAGGICO DE LOS NIOS Y NIAS DE LA
ESCUELA, CON LA FINALIDAD DE HACER LA VALORACIN, REFLEXIN DEL ESTADO
ACTUAL EN QUE SE ENCUENTRAN DE LA ADQUISICIN DE LA LECTURA, LA LECTO-
ESCRITURA Y LA COMPRENSIN LECTORA.
EVALUAR EL PROCESO FORMATIVO, CONTINUO,
INTEGRAL Y DIALCTICO DEL PROCESO DE LA
LECTURA LDICA DE ACUERDO AL DESEMPEO DE
CADA ESTUDIANTE, TOMANDO EN CUENTA TODOS
LOS FACTORES INMERSOS DE DICHO PROCESO.
LA CONFERENCIA IDENTIFICA
PROBLEMAS Y ES CAPAZ DE
EXPLORAR SUS SOLUCIONES,
CONCIENTIZANDO AL GRUPO A
LEER Y A ANALIZAR.
A TRAVS DE LA
ANIMACIN A LA
LECTURAS, LAS
ACTIVIDADES SERN
CENTRADAS EN EL
NIO, YA QUE L:
ESCUCHA, LEE,
JUEGA, OBSERVA, SE
MUEVE; LA
ANIMACIN SE
CONVIERTE EN
PARTICIPATIVA
ACTIVA, DNDOLE EL
PAPEL DE
PROTAGONISTA AL
ALUMNO.
EL TALLER, ES
IMPRESCINDIBLE PARA EL
DESARROLLO DE ESTE
PROYECTO, DENOMINADO
LECTURA POR PLACER A
TRAVS DE LO LDICO
PARA FAVORECER EL
PROCESO ENSEANZA-
APRENDIZAJE EN LA
ESCUELA PRIMARIA.
LA ANIMACIN NO ES
COMPETITIVA: NO SE TRATA DE
GANAR O PERDER, NO HAY
NOTAS NI CALIFICACIONES. EL
ANIMADOR LOS ACIERTOS,
PERO QUITAR IMPORTANCIA A
LAS EQUIVOCACIONES.
PROCURAR INVITAR A LOS
NIOS A AYUDAR A LOS
COMPAEROS QUE NO SEPAN.

EL TALLER PERMITIR ADQUIRIR
DIVERSAS ESTRATEGIAS
RELACIONADAS ENTRE LO QUE
LEEN CON LO QUE YA SABE, LA
EVALUACIN CUALITATIVA
PARTE DEL QUE YA POSEE Y EN
LA VERIFICACIN DE SUS
HIPTESIS DE LA LECTURA.

METODOLOGA
TALLER, CONFERENCIAS Y
LECTURA LDICA.
CALENDARIZACIN DE ACTIVIDADES ESPECFICAS.

AGOSTO-SEPTIEMBRE DE 2012. DIAGNSTICO INTEGRAL POR GRUPOS, ESPECIFICANDO
LOS ASPECTOS DE LA LECTURA.

BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS, PARA COADYUVAR EN LAS ESTRATEGIAS Y
METODOLOGIA DE TRABAJO DE LA LECTURA. AGOSTO-SEPTIEMBRE

AGOSTO-SEPTIEMBRE DE 2012. REUNIN TCNICO PEDAGGICA, PARA PLANEAR POR
CICLOS LOS ASPECTOS CENTRALES DE TRABAJO DE LA COMPRENSIN LECTORA,
TOMANDO EN CUENTA LA LECTURA POR PLACER Y LO LDICO.

INICIO Y APLICACIN DEL PROYECTO A PARTIR DEL 16 DE SEPTIEMBREMES DE 2012.

CAPACITACIN A LOS LECTORES VOLUNTARIOS, LOS SABADOS DE 16:00 HORAS A 19:00
HORAS EN LA ESCUELA PRIMARIA ABRAHAM CASTELLANOS, SOBRE ESTRATEGIAS
LDICAS PARA LEER. DURANTE TODO EL CILO ESCOLAR 2012- 2013.

CIRCULO DE ESTUDIOS DE 600 MAESTROS DE EDUCACIN BSICA COORDINADOS POR EL
CENTRO DE MAESTROS CADA MS DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2012-2013, LOS
SABADOS DE 8:00 A 14:00 HORAS, CON CONFERENCIA MAGISTRAL CON CADA AUTOR DE
LOS LIBROS QUE SE LEEN.


LECTURA DE LOS LECTORES VOLUNTARIOS A LOS 16 GRUPOS DE LA ESCUELA
ABRAHAM CASTELLANOS TODOS LOS LUNES DE 8:30 A 9:00 HORAS DURANTE EL
CICLO ESCOLAR 2012-2013.

LECTURA DE CUENTOS POR 2 ALUMNOS DE LA ESCUELA ABRAHAM CASTELLANOS
EN LA RADIOFUSORA RADIO FORMULA 93.7 FM Y 1080 AM. DE 7:00 A 8:00 HORAS
TODOS LOS JUEVES EN EL PROGRAMA LA NAVE DE TIK TAK.

CONVIVENCIA LUDICA DE LOS ESCRITORES DE CUENTOS CON LOS ALUMNOS Y
ALUMNAS DE LA ESCUELA PRIMARIA ABRAHAM CASTELLANOS DURANTE EL CICLO
ESCOLAR

LAS EVALUACIONES CUALITATIVAS: INICIALES Y PARCIALES, IRN DANDO LA PAUTA
DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR QUE NO SE HAYAN CONTEMPLADO EN LA
REUNIN INICIAL. ESTAS SE REALIZARN AL TERMINO DE CADA BIMESTRE.

PRODUCTO FINAL AL TRMINO DEL CICLO ESCOLAR 2012-2013. REDACCIN.

150 CAPACITACIONNES
GRATUITAS A LOS
LECTORES VOLUNTARIOS Y
PROFESORES POR PARTE
DE ESCRITORES Y
PONENTES. INT. NAL. Y
EST.
160 LECTORES AUTONOMOS
ALUMNOS Y ALUMNAS. DE 1
A 6 GRADO.
INTERACCIN DE
LOS ALUMNOS
(AS) CON
ESCRITORAS
2 LIBROS POR
7 ESCRITORES
ALUMNOS Y
ALUMNAS
LECTURAS POR LOS
ALUMNOS Y ALUMNAS
EN LA RADIO DEL
PROGRAMA DE TIK TAK
RERSULTADOS A
4 AOS DE
TRABAJO
CAPACITACIN DE TALLER POR
PROYECTOS Y DIPLOMADO DE
TEORA CRTICA A LOS
DOCENTES DE LA ESCUELA Y
CRCULO DE ESTUDIOS.
CONSTRUCCIN DE
UNA BIBLIOTECA CON
2000 VOLUMENES Y
DOTACIN A LAS
BIBLIOTECAS DE AULA
Y CLASES DE
BIBLIOTECA