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1. Qu se entiende por evaluacin del aprendizaje?

RTA./ En su acepcin tradicional e incluso en la prctica docente, suelen


confundirse la medicin y la evaluacin y, en consecuencia, hasta se
identifican sus tcnicas. Por esta razn, como en otros lugares de este texto, es
conveniente, o necesario, hacer la referencia sobre los conceptos, muy
utilizados por casi nunca aclarados. Los alumnos habrn as, antes de iniciar
su tarea, definido los trminos.

La evaluacin de los aprendizajes es un proceso permanente de informacin
y reflexin sobre el proceso de produccin de los aprendizajes y requiere
para su ejecucin de la realizacin de los siguientes procesos:

Recoleccin y seleccin de informacin sobre los aprendizajes de los
alumnos, a travs de la interaccin con ellos, la aplicacin de
instrumentos, las situaciones de evaluacin, etctera.

Interpretacin y valoracin de los aprendizajes en trminos del grado
de desarrollo de los criterios de evaluacin establecidos en cada rea y,
por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoracin debe
darse en trminos cualitativos.


Toma de decisin, que involucra el establecimiento de un plan de
accin que permita al alumno conocer, reforzar y estimular los
aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien
deber planificar nuevas estrategias de enseanza-aprendizaje, segn
las conclusiones a las que se llegue en la evaluacin.

2. Por qu y para que evaluar?
RTA./ La evaluacin es un proceso integral que permite valorar los
resultados obtenidos en trminos de los objetivos propuestos, acorde con los
recursos utilizados y las condiciones existentes.

Esto implica la obtencin de informaciones que permitan la elaboracin de
juicios vlidos acerca del alcance de determinado objetivo, de la eficiencia
de un mtodo, etc. Para el logro de esas informaciones la evaluacin utiliza la
medicin, la cual garantiza datos ms vlidos y confiables en los cuales
fundamentar los juicios.

La evaluacin educacional ha sido, y hasta cierto punto sigue siendo, un
proceso ms bien estancado de pruebas estandarizadas, calificacin,
colocacin, certificacin y acreditacin, que sirve para mantener pautas
normativas. La definicin de la evaluacin como medicin se limita
evidentemente, slo a aquellas cosas que pueden ser medidas con pruebas
estandarizadas.
3. Qu evaluar?
RTA./ Comprensin y mejora del proceso enseanza-aprendizaje,
nicamente lo enseado y de acuerdo a las expectativas de logro, y
competencias planteadas. Toda una serie de aspectos: nivel, precisin
cientfica, capacidad para proseguir estudios cientficos, etc.
No tiene sentido planificar un proceso de enseanza-aprendizaje sin
actividad de evaluacin para aplicar a las experiencias observadas. Pero es
importante tener en cuenta que, si la prctica de la evaluacin es una
constante en los procesos formativos, cuando cambian los mtodos e
instrumentos de formacin, es necesario modificar tambin las estrategias,
instrumentos y hasta el sentido de la evaluacin misma.

4. Qu mide la evaluacin?
RTA./ La evaluacin mide la cantidad de conocimientos u objetivos
logrados, representados como la frecuencia de respuestas correctas en los
instrumentos estructurados. Las tcnicas tradicionales se dirigen
principalmente a evaluar el presente del alumno y en el mejor de los casos el
pasado reciente evaluacin acumulativa, las tcnicas constructivistas
enfatizan la evaluacin del desarrollo.

La evaluacin mide la cantidad de informacin memorizada por los alumnos.
En el enfoque constructivista, se centra la atencin en el nivel de anlisis, por
lo tanto las capacidades del alumno para clasificar comparar y sistematizar
son claves para la evaluacin formativa. La Esta forma de evaluacin obtiene
de los alumnos un conjunto de construcciones personales y nicas con las
que estructuran su propio conocimiento, mientras que la evaluacin
tradicional sita a los alumnos en un conjunto de construcciones validadas
externamente.

5. Qu es una evaluacin justa y objetiva?
RTA./ justa: si se apega a lo acordado con los alumnos desde el inicio y si
trata a todos por igual. Objetiva: si es producto del ejercicio autntico de la
subjetividad del profesor, es decir atenta, inteligente, razonable y
responsable.

Evaluar con justicia y con objetividad requiere de toda una gama de
aplicaciones tcnicas que permitan dar una verdadera validacin que tenga
valor que aportar al conocimiento, no solo asignar una calificacin numrica
sino ms bien subjetiva pero que indique un verdadero cambio en el hacer, en
el ser, en el comprender y en el convivir.

Tal pareciera que dependiendo de la tcnica usada por el profesor para su
transmisin de conocimientos, se adecua una forma de avaluacin.



6. Cules son las teoras para evaluar el aprendizaje?
RTA./ Aprendizaje repetitivo y evaluacin: Muchos profesores se basan en el
aprendizaje repetitivo y evaluaciones de memorizacin para darse una idea
de qu han aprendido sus pupilos.

Aprendizaje prctico y evaluacin: El aprendizaje prctico es tambin muy
importante ya que le brinda al alumno la oportunidad de aprender al hacer.

Aprendizaje visual y evaluacin: El aprendizaje visual es otra forma de
adquirir conocimientos. Aqu, los estudiantes observan una demostracin
sobre algo en vez de escuchar una descripcin.

Presentaciones y evaluacin: Otra forma de aprender es presenciando una
presentacin que ayuda a adquirir conocimientos y aprendizaje.

Talleres y evaluacin: En ocasiones, el aprendizaje ocurre a travs de talleres
de conversacin. Una pltica puede ser con grupos pequeos o grandes, pero
difiere de una clase porque los alumnos participan activamente y pueden
hacer preguntas sobre otras respuestas.

7. Cul es la normatividad que rige la evaluacin del aprendizaje en
Colombia bsica, media y educacin superior?
RTA./ DECRETO 1290 DE 2009 Por el cual se reglamenta la evaluacin del
aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin
bsica y media. en ejercicio de sus facultades constitucionales y legales, en
especial de las conferidas por el numeral 11 del artculo 189 de la
Constitucin Poltica, en concordancia con el artculo 79 y el literal d) del
numeral 2 del artculo 148 de la Ley 115 de 1994 y numeral 5.5 del artculo 5
de la Ley 715 de 2001.

8. Cules son los tipos de evaluaciones externas que se llevan a cabo en
Colombia?
RTA./

9. para qu sirven las evaluaciones?
RTA./ La evaluacin es una parte del proceso enseanza- aprendizaje y sirve,
precisamente para "verificar" de alguna manera lo que se ense, as el
educador puede reestructurar su mtodo de enseanza y adecuarlo a los
contenidos y/o a los educandos. No slo evala el educador (profesores y
maestros) sino que tambin los alumnos evalan la labor del docente. Debe
aclararse que existen distintos tipos de evaluacin (sumativa, conceptual,
observacin directa, etc.) y que tambin se pueden realizar en cualquier
momento del proceso antes mencionado (enseanza-aprendizaje), no slo al
final como muchas veces se cree.

10. Cules son los problemas ms comunes que presenta la evaluacin del
aprendizaje?
RTA./ los problemas ms comunes de aprendizaje para solucionarlos
mediante actividades y organizar la recuperacin. Se realiza durante todo el
proceso de aprendizaje. La evaluacin es una actividad y continua como el
mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema
de la enseanza y tiene como misin especial recoger informacin fidedigna
sobre el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y
dentro de l, los programas, las tcnicas de aprendizaje, los recursos, los
mtodos y todos los elementos del proceso.





















BIBLIOGRAFIA

1. Enrique Martnez-Salanova Snchez. La evaluacin de los aprendizajes.
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0091evaluacionaprendizaje.htm


2. Ministerio de Educacin. Evaluacin para los aprendizajes.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-162342.html


3. Aristteles La Poltica. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y CALIDAD DE LA EDUCACIN.
http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-160745_archivo_pdf.pdf


4. Yolanda Edith Leyva Barajas. Evaluacin del Aprendizaje.
http://www.ses.unam.mx/curso2012/pdf/Guia_evaluacion_aprendizaje2010.pdf


5. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdf


6. Universidad de los Andes. Evaluacin del aprendizaje: problema o herramienta?
http://res.uniandes.edu.co/view.php/451/index.php?id=451


7. Antoni Sans Martin. La evaluacin de los aprendizajes.
http://www.octaedro.com/ice/pdf/DIG102.pdf


8. Alma Delia. Tipos de evaluaciones del aprendizaje.
http://educarparaaprender.wordpress.com/2011/06/07/tipos-de-evaluaciones-del-
aprendizaje-conceptos-y-caracteristicas/


9. Tipos y momentos de evaluacin.
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd_09/cursofor/cap_4/cap4b.htm


10. Evaluacin de los aprendizajes.
http://www.upch.edu.pe/faedu/portal/images/publicaciones/documentos/evaluaciondla.pd
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