Povestirea este una dintre cele mai vechi arte literare. Generaii de-a rndul, cunotina despre Dumnezeu s-a perpetuat prin intermediul povestirilor. Cu siguran c Isus a ost cel mai mare povestitor al lumii, olosind adesea povestiri pentru a-i !nva pe oameni adevruri importante. " povesti !ntr-un mod eicient este o art. # povestire $ine prezentat poate s treac peste $arierele vrstei, meninnd interesul asculttorilor i atingndu-le suletul. Povestirile rmn !n memorie mai mult dect alte cuvntri. %rem s educm copiii, vor$indu- le despre !nsuirile pozitive de caracter i despre marile personaliti ale omenirii. Prin respect a de eroii povestirilor i prin dezapro$are a de persona&ele negative, copiii sunt inspirai s construiasc !n propria via caliti cum ar i' ascultare, respect, corectitudine, integritate, hotrre, cura&, compasiune, dragoste. Dac nu cunoti principiile povestirii, nu eti pregtit s o spui. Dac ai !neles povestirea i o cunoti destul de $ine, o poi olosi oricnd se ivete ocazia, pentru a ilustra un anumit concept pozitiv. Povestirile cretine nu tre$uie niciodat s lase asculttorii triti. . C!reia dintre ur"!toarele cate#orii de v$rst! i te adrese%i n "od o&i'nuit? Care sunt povestirile 'i "etodele cele "ai potrivite de pre%entare? a. su& ( ani) &. ntre ( 'i * ani) c. ntre * 'i 11 ani) d. ntre 11 'i 1+ ani) e. peste 1+ ani. Su& ( ani "lege pentru aceast vrst povestiri scurte (dou-trei minute), pline de aciune (r descrieri i amnunte neinteresante), pozitive i simple ca voca$ular i coninut. "ceasta este vrsta ritmic* olosete din plin ritmul, rima, repetiia, ver$ele de aciune. Ilustreaz $ogat povestirea cu imagini, o$iecte, aciuni, e+presii ale eei. ,a aceast vrst, copiii doresc s mimeze aciunea unei povestiri. Dac o$servi c micii asculttori devin ner$dtori i se plictisesc, scurteaz povestirea. Copiilor oarte mici le plac !n mod deose$it povestirile despre activitile lor zilnice. De asemenea, sunt $ine primite povestirile despre amilie, cas, animale de cas, -i$lie. Povestirile $i$lice care sunt potrivite !n mod special sunt cele despre' .oe, copilul /oise, copilul Isus, !ngerii i pstorii etc. 0vit !ntmplrile !nspimnttoare, violente. Cnd pregteti o povestire pentru copii, !ntrea$-te' 1Care este aspectul cel mai important pentru copil !n aceast povestire23 Cldete povestirea !n &urul acestuia i las restul la o parte. ,ntre ( 'i * ani Interesele !i includ acum i pe vecini, dar i ceea ce gndesc, spun sau ac alii. 0ste vrsta marii credine* copiii cred ce li se spune, sunt oarte curioi i pun multe !ntre$ri. 4 ,e plac !nc su$iectele care le sunt amiliare - lucruri pe care le spun i le ac zilnic. ,e place, de asemenea, s aud despre copii din alte ri. 5unt interesai de imaginea e+terioar a dieritelor meserii 6 uniorma surorii medicale, maina de teren pe care o olosesc misionarii, trusa medicului etc. ,e plac mult povestirile despre natur. Pot !nelege povestiri cu o intrig simpl* !nc le place oarte mult repetiia. ,e plac cuvintele vii, cu eect senzorial (de e+emplu' mr suculent, plcint cald, catiea moale, 1vrrrum73 etc). Povestirile pot i mai lungi dect cele pentru vrste mai mici. Povestirile $i$lice care strnesc !n mod special interesul sunt cele despre' 5amuel, tnrul David, Creaiune, 0den etc. Povestirile tre$uie s ie $ine ilustrate' otograii, o$iecte, lanelogra, aciuni. .u sunt necesare la el de multe ilustraii ca la grupa de vrst mai mic. Ilustraiile sunt !n mod special necesare cnd un anumit concept este nou (de e+emplu, zpada, pentru copiii care triesc !ntr-o clim r zpad). ,ntre * 'i 11 ani Copiii alai la aceast vrst sunt la grania dintre real i sim$ol. "u o imaginaie oarte vie i apreciaz supranaturalul. Povestirile tre$uie s ac !n mod deose$it apel la &udecat i tre$uie s susin idealurile loialitii, $untii i dreptii. ,e plac povestirile despre dierite pasiuni i meserii, legende- a$ule, e+periene misionare etc. Dorina natural de a da ru imaginaiei este satiscut !n povestirile despre ceea ce este supranatural !n -i$lie' stlpul de nor, traversarea /rii 8oii, minunile din .oul 9estament etc. Povestirea despre Iona este acceptat la aceast vrst i duce la !ntrirea puterii i a credinei* dac va i introdus mai trziu, s-ar putea s nu mai ie acceptat. "ceasta este vrsta admiraiei a de eroi. Copiilor !ncep s le plac povestirile care relateaz aventuri reale sau povestirile din natur. ,e plac intrigile mult mai complicate, iindu-le necesare mai puine ilustraii. ,ntre 11 'i 1+ ani Cuvntul-cheie pentru aceast vrst este 1energia3. "dolescenii sunt vioi, cuteztori, plini de !ncredere !n ei !nii, iu$itori de natur. 5unt mari colecionari. 0ste vrsta de aur a memoriei, cnd se reine de dou ori mai mult dintr-o povestire dect la vrstele mai mici. ,a aceast vrst, !i ador pe eroi i caut s-i imite. Ca admiratori ai eroilor, recunosc autoritatea, intuind c Dumnezeu are dreptul de a conduce !ntreaga lume, dar i aptul c au propria lor via. Povestirile pentru aceast vrst tre$uie s ie oarte realiste, inspirndu-se din natur, tiin, $iograii, aciuni misionare etc. Povestirile $i$lice care le plac !n mod deose$it sunt despre' David, -arac, Ghedeon, 5amson, 8ut, 0stera, .e$ucadnear, Daniel !n groapa cu lei, alegerea ucenicilor, convertirea lui Pavel, momente din viaa Domnului :ristos. "ceste povestiri !i a&ut s-i deineasc personalitatea i le transorm inimile. Istorisirea tre$uie prezentat cu mult entuziasm i energie. 5imul umorului este !nc necopt* atenie s nu !i stimulezi !n mod nepotrivit7 5pre sritul acestei perioade, adolescenii se al la vrsta trezirii spirituale i a alegerii viitoarei meserii. Povestirile tre$uie s !i ai$ !n centrul lor pe aceia care $iruiesc prin idealism i cura& spiritual, nu prin ora lor izic.
; Peste 1+ ani Cnd ne gndim la adolesceni i tineri, prima !ntre$are pe care ne-o punem este' mai tre$uie s le spunem i lor povestiri2 .u sunt prea mari2 8spunsul este' .u7 "tta timp ct Isus a olosit povestirile ca principal metod de !nvare pentru asculttorii si de toate vrstele, !nseamn c povestirile sunt i pentru adolescenii i tinerii care se grozvesc i nu vor deloc s se lase impresionai. .u te atepta s primeti din partea lor reacia pe care ai primi-o de la un grup de copii mai mici. Dei nu vei primi reacii imediat dup povestire, dac te-ai pregtit cum tre$uie, poi avea sigurana c principiile au rmas !n mintea lor. 0ste important s alegi $ine povestirile. .u le spune povestiri-predici moralizatoare, ci olosete povestiri realiste, cu $ogia de semniicaii pe care o d comple+itatea vieii adevrate. Dac o povestire !i este drag i te-a impresionat pe tine, !i va mica adnc i pe ei. <ncearc s a$ordezi o modalitate interactiv de a spune povestirea. =na dintre deschiderile deose$ite pe care le oer vrsta adolescenilor i tinerilor este posi$ilitatea de a prelua rolul de conductor i de a spune ei !nii povestiri, chiar din viaa lor. .. Cu" tre&uie s! te pre#!te'ti pentru a spune o povestire? /le#e o povestire potrivit! pentru scopul pe care i l-ai propus. <ncearc s gseti o povestire pe care copiii nu au mai auzit-o. 9e poi inspira din crile de povestiri (dac le procuri de la anticariat sunt mai ietine), ziarele care relateaz evenimente prezente, cri cu para$ole moderne sau relatri din natur !n genul devoionalelor pentru tineret, cri cu povestiri istorice etc. .u uita de !ntmplrile din viaa personal, care de o$icei sunt cele mai atrgtoare. ,nva! povestirea. Citete-o i recitete-o. /emoreaz esenialul, apoi adaug detaliile. .u !ncerca s reii cuvnt cu cuvnt, ci doar partea esenial (poate !ntre$rile urmtoare te vor a&uta' Cum !ncepe povestirea2 Ce urmeaz dup aceea2 Care este ordinea !n care apar !ntmplrile2) Repet! cu voce tare. <ncearc s povesteti stnd !n aa oglinzii (dac ai reuit s spui !n aa oglinzii, atunci reueti oriunde). Poi s te !nregistrezi i apoi s asculi propria povestire cu o ureche critic. /odiic tonul vocii, variaz viteza cu care povesteti, astel !nct ceea ce spui s ie !n armonie cu elul !n care spui. Selectea%! "aterialele vi%uale (dac ai nevoie de ele). Dei acestea nu sunt necesare !ntotdeauna pentru a povesti o !ntmplare, ar i $ine s oloseti materialele vizuale ori de cte ori ai ocazia. Nu uita c! aspectul vital este ru#!ciunea. Povestirile nu tre$uie s reprezinte doar o distracie, ci s ilustreze principii din Cuvntul lui Dumnezeu, iar Cuvntul ,ui tre$uie !mprit altora cu rugciune. (. Care sunt principiile pe care tre&uie s! le iei n considerare c$nd spui o povestire? Captea%! atenia. Propoziia de !nceput tre$uie s ie $ine gndit deoarece are menirea de a atrage imediat atenia copiilor. 0a tre$uie s conduc spre povestire. =n material vizual, o !ntre$are sau o aciune ar putea duce la 1deschiderea3 povestirii. Poveste'te eveni"entele principale ntr0o ordine lo#ic!. #mite detaliile care nu sunt necesare. 0le nu ac dect s !ntrerup povestirea. Dei amnuntele pot i interesante, te vor !ndeprta de o$iectivul propus. De aceea, nu uita urmtoarea regul' cu ct copilul este mai mic, cu att sunt > necesare mai puine amnunte. Caut! ca povestirea s! sune natural 'i real. ?olosete ct mai mult aciune, cuvinte descriptive i pline de culoare, conversaii reale, voca$ularul olosit de copii i gesturile lor. "cestea le vor capta atenia. ?olosete o varietate de tonuri ale vocii* olosete tonuri dierite pentru persona&e dierite. 8itmul !n care spui povestirea s se potriveasc cu aciunea acesteia. ?olosete repetiia pentru a-i ace povestirea interesant i pentru a-i accentua ideile. ?olosete cuvinte descriptive pentru a-i a&uta asculttorii s-i vad povestirea. ?olosete pauze i schim$ri de volum pentru a e+prima sentimente i a menine interesul. 9re$uie s cunoti povestirea destul de $ine !nct s o spui cu uurin i !ncredere. Niciodat! s! nu1 @ le citeti povestirea* @ oloseti cuvinte r sens* @ oloseti prea multe amnunte* @ le ii predici* @ vor$eti prea repede. Caut! s!1 @ ai mereu !n minte schia povestirii* @ ii entuziast* @ creezi momente de suspans, olosind pauzele* @ !i priveti pe copii !n ochi, pstrnd contactul cu ei. ,nc2eie povestirea la "o"entul potrivit. "a cum s-a precizat de&a, povestirile sunt olosite pentru a-i !nva pe copii valorile autentice' ascultarea, respectul, cinstea, integritatea, r$darea, mila, dragostea etc. Dup ce ai a&uns la punctul culminant, tre$uie s te apropii de inal, r s te mai pierzi !n amnunte. "cesta este momentul cnd se !ncheie povestirea i se trage concluzia sau se ormuleaz aplicaia. 0ste oarte important ca aceasta s ie una singur i oarte clar ormulat, pentru a transmite e+act mesa&ul dorit. /scult! povestiri ori de c$te ori ai oca%ia. # $un modalitate de a-i dezvolta talentul de povestitor este s asculi emisiuni radioonice sau s urmreti povestitori renumii. <ncearc s o$servi cum introduc povestirea, ordinea !n care relateaz !ntmplrile, cuvintele i ritmul !n care vor$esc, gesturile pe care le olosesc. +. Pentru 3iecare dintre cate#oriile ur"!toare- pre%int! o list! cu + povestiri1 a. povestiri &i&lice) &. istoria &isericii) c. natur!) d. lecii cu "ateriale vi%uale a4ut!toare) e. principii de s!n!tate) 3. povestiri din viaa de %i cu %i. 5. /le#e c$te o povestire din 3iecare dintre cate#oriile de "ai sus- pre%int! sc2ia povestirii 'i poveste'te0o potrivit v$rstei copiilor c!rora te adrese%i. 6Poi povesti n 3aa e7a"inatorului sau poi pre%enta acestuia evaluarea reali%at! de un alt adult care a asistat la pre%ent!rile tale n 3aa #rupului de copii.8 # schi tre$uie s conin urmtoarele pri' Introducerea tre$uie s atrag atenia copiilor (primele dou minute sunt decisive* ele hotrsc dac !i ctigi sau !i pierzi pe asculttori), tre$uie s prezinte persona&ul principal i pro$lema acestuia, tre$uie s descrie cadrul povestirii, s creeze atmosera i s rspund !ntre$rilor' cine, cnd, unde, de ce2 Dar, nu uita' tre$uie s ie scurt i !n acelai timp s cuprind amnuntele A necesare. Introducerea nu tre$uie s um$reasc povestirea propriu-zis. Intri#a este momentul !n care se declaneaz conlictul, momentul !n care aciunea !ncepe s devin palpitant. 9es3!'urarea aciunii, partea cea mai mare a povestirii, reprezentnd de apt corpul povestirii. Pro$lema prezentat !n introducere este dezvoltat i persona&ele povestirii se !ndreapt spre o soluie. "mnuntele povestirii se construiesc unele pe altele i e+ist o progresie logic de la unele la altele. .oteaz !n schia ta iecare detaliu sau scen ce duce ctre punctul culminant. Pe msur ce crete emoia i suspansul, !i conduci pe asculttorii ti ctre punctul culminant. Punctul cul"inant este momentul !n care conlictul atinge punctul ma+im, cnd suspansul este la cota cea mai !nalt. 9e%nod!"$ntul oer soluia conlictului, artnd !n ce mod se rezolv acesta i care este inalul povestirii. Conclu%ia sau aplicaia are ca scop s clariice tot ce a rmas neclar !n povestire. Cnd spui povestiri copiilor, concluzia tre$uie s ie pozitiv. #rice alt srit !n aara celui pozitiv va rustra copiii. Concluzia tre$uie s ie scurt. .u ceda ispitei de a ace concluzia mai lung dect povestirea, cci copiii nu te vor urmri. .oi nu spunem povestiri de dragul de a ne auzi vor$ind. Prin !nsui aptul c se numesc cretine, aceste povestiri au darul de a-i a&uta pe copii !n aproundarea unor noiuni, !n ormarea unor o$iceiuri corecte, !n do$ndirea unor cunotine i, nu !n ultimul rnd, !n luarea unor decizii care pot avea urmri pozitive i venice. 9ocmai de aceea este important modul !n care conducem povestirea ctre inal, modul !n care tim s ormulm concluzia sau aplicaia astel !nct s ai$ un impact ct mai mare asupra lor. 0ste $ine s e+iste o singur concluzie, pentru c astel copiilor le va i mult mai uor s o rein dect dac am enumera B-C concluzii. Su#estii speciale pentru 3iecare cate#orie de povestiri Povestiri &i&lice Pentru a spune o povestire $i$lic este esenial s reciteti relatarea $i$lic. .u te $aza pe amintiri. De asemenea, caut s-i !m$ogeti cunotinele olosind alte surse' crile autoarei 0llen G. Dhite, cri care prezint cultura e$raic. ?iecare amnunt pe care !l poi aduce pentru a ace povestirea mai vie pentru copii le va capta atenia. Dac poi aduce imagini este cu att mai $ine (spre e+emplu, o imagine a unei ntni speciice zonei 6 pentru a ilustra povestirea despre alegerea 8e$eci). Pentru a ilustra povestirile pentru copiii mai mici, este oarte $ine s oloseti setul de lanelogra sau imagini din dierite -i$lii ilustrate pentru copii. Povestiri din istoria &isericii Povestirile despre istoria $isericii au un rol oarte important !n ormarea tinerilor. "cestea sunt povestirile care ne unesc. "lege-le pe cele care !i trezesc interesul i care !i prezint pe pionierii $isericii ca oameni reali. Documenteaz-te serios, nu doar cu privire la !ntmplarea respectiv, ci i cu privire la stilul de via din vremea aceea, pentru a putea introduce elemente interesante care s dea via povestirii. Imaginile sunt olositoare, mai ales cnd povesteti celor mai mici. 8espect principiile generale de alegere a povestirii !n uncie de vrsta asculttorilor. Povestirile din viaa 0llenei Dhite pot i alese pentru a trezi interesul pentru citirea crilor scrise de ea. Poi gsi resurse cu dierite povestiri despre istoria $isericii mondiale i romneti, ma&oritatea pu$licate de Centrul "dventist de 8esurse i Documentare (C"8D). Povestirile cu misionari i-au determinat pe muli s !i consacre viaa lui Dumnezeu i chiar s devin misionari* impactul este cu att mai puternic cnd misionarul !nsui povestete. Povestiri din natur! "lege o povestire din natur pentru a !nva un adevr spiritual. Pentru copiii mai mici, aceasta tre$uie s ie la nivelul concretului. Pentru copii de 44-4E ani, se pot utiliza i sim$oluri. De e+emplu, o povestire despre omid, crisalid i luture constituie o minunat ilustrare a naterii din nou. Copiii de B-44 ani pot !nelege i ei aceast idee, mai ales atunci cnd este ilustrat de un model E tridimensional al acestor pturi. # piatr de agat poate spune o lecie deose$it chiar i celor de A-B ani. /orala ar i' nu &udeca dup aparene. "sigur-te c aptele din natur, pe care le-ai ales drept ilustraii, sunt corecte. Dei povestirea nu are ca scop principal s transmit inormaii, acestea tre$uie s ie corecte. ?olosete ca ilustraie un o$iect real, dac este posi$il. Dac nu, olosete igurine, otograii sau desene. .atura este considerat cealalt carte a lui Dumnezeu. Prin natur, copiii pot !nva despre dragostea lui Dumnezeu i despre conlictul dintre $ine si ru. 5tudiul naturii poate conduce la studiul -i$liei. =n ghid e+celent pentru predarea !nvturilor din natur se gsete !n cartea Educaie, 0llen G. Dhite, cap. Natura ca nvtor. :ecii cu "ateriale vi%uale a4ut!toare Para$olele sunt mai potrivite pentru copii de peste 44 ani, deoarece, !n ma&oritate, acestea au o idee !n esen sim$olic. Pstreaz-le pentru copiii de aceast vrst. Dac aci o demonstraie, cum ar i un e+periment chimic simplu, e+erseaz-l !nainte. <ntreaga aciune de predare se va solda cu eec dac e+perimentul nu iese cum tre$uie. 9re$uie s ai toate materialele la !ndemn, dar ascunse. ,a nevoie, scoate-le pe rnd, pentru a menine viu interesul. Fine minte' copiilor le plac surprizele. Dac au mereu motiv s se !ntre$e 1#are ce ne va aduce sptmna viitoare23, copiii vor avea mintea mai pregtit s asculte ce le spui. <ncearc s te concentrezi asupra leciei, nu asupra materialului a&uttor sau a tehnicii olosite. Prezint lecia cu atta convingere !nct copiii s participe la ceea ce tre$uie s !nvee i nu doar la mecanica demonstraiei tale. "lege o$iecte pe care copiii le vd zilnic. "ceasta este metoda pe care o olosea Isus. De iecare dat cnd asculttorii 5i vedeau o$iectul respectiv, !i reaminteau povestirea ,ui. .i se spune' 19ot ceea ce vd cu ochii sau ating cu minile lor s ie o lecie pentru ormarea caracterului.3 (Parabolele Domnului Hristos, 0llen G. Dhite, pag. 4E). De e+emplu, !ntr-o zon !n care oamenii se ocup cu grdinritul, o grmad de $uruieni, unele smulse din rdcin, altele doar tiate, poate constitui o para$ol. Care dintre $uruieni vor crete din nou2 ,a el este i !n viata cretin. Doar Isus ne poate a&uta s smulgem din rdcin $uruienile din viaa noastr, astel !nct ele s nu creasc din nou. Cnd !ncercm singuri, este ca i cum le-am tia doar de la supraa, lsnd rdcinile intacte 6 astel ele vor crete din nou. #$iectul !n sine nu !nva nimic pe nimeni. Doar lecia pe care o atam o$iectului are puterea de a !nva. Caut s o aci impresionant, astel !nct copiii s !i reaminteasc lecia ori de cte ori vor vedea o$iectul. Povestiri despre s!n!tate 5-ar putea s ie ceva mai diicil s gseti materiale cu povestiri despre sntate, dar poi !ncerca s-i oloseti imaginaia. "i putea alege povestiri despre viaa unor oameni care au ales un stil de via sntos, care s mo$ilizeze i motiveze pe asculttori (chiar din viaa ta sau a unor cunoscui). "i gri& s ie povestiri despre oameni cu care ei ar putea s se identiice, ie copii i tineri, ie $unici care reuz s renune la viaa activ (nu le vor$i de $oli cu denumiri complicate, despre care nu au auzit niciodat). Pe cei mai mari !i poi a&uta astel s-i proiecteze imaginea perioadei adulte din viaa lor. Pentru cei mai mici, poi olosi povestiri amuzante care personiic sistemele i organele corpului i prezint reaciile lor la dierite practici ale copilului (de e+emplu, &urnalul unui stomac de-a lungul unei zile). Dac !nainte ai prezentat cu materiale vizuale o scurt lecie de anatomie, povestirea va i mai $ine primit. Povestiri din viaa de %i cu %i "lege o povestire cu care copiii s se poat identiica, ceva care li s-ar putea !ntmpla lor sau ceva care i-ar interesa. 5coate !n eviden comportamentul pozitiv, ori de cte ori este posi$il. #er-le copiilor un model pozitiv de imitat. 9otui, ei tre$uie s tie c un comportament greit are consecine negative. Povestirile care scot !n eviden aceast idee sunt i ele oarte potrivite. ?ii atent s nu creezi impresii alse 6 nu toi copiii care !napoiaz portoele pierdute primesc !n schim$ o rsplat. Important este dorina de a ace $ine de dragul $inelui. # povestire $ine spus poart !n ea o lecie moral. .u schim$a la inal povestirea !n predic, deoarece aceasta ar micora impactul produs de povestire. G ;I< 9E EV/:=/RE PENTR= POVESTIRI 9itlul povestirii' Data i locul' 5ursa povestirii' .umrul de asculttori' Durata povestirii' %rsta asculttorilor' Povestirea 5u$iect potrivit auditoriului 5u$iect prea diicil sau 4 ; > A E Potrivit ca vrst i cultur prea copilros %oca$ular pe !nelesul auditoriului Prea elevat sau 4 ; > A E Potrivit prea copilros Povestitorul 0+teriorizare Prea rece sau 4 ; > A E #rdonat, atrgtoare dezordonat, distrage atenia Contactul vizual cu auditoriul 0vit contactul vizual direct 4 ; > A E Direct, plcut 0chili$rul nervos Povestitorul pare nervos 4 ; > A E 5tpn pe sine i pe situaie ,egtura cu auditoriul Distant 4 ; > A E Prietenos, sincer, natural Vocea Pronunia .eclar, diicil de !neles 4 ; > A E ,impede, clar /o$ilitatea tonului /onoton 4 ; > A E %arietate de tonuri %olumul Diicil de auzit 4 ; > A E =or de auzit 8itmul vor$irii Prea rapid sau 4 ; > A E 8itm variat prea rar pauze $ine plasate /ciunea "nimaia ?r via 4 ; > A E Plin de via Gesturile ,ipsesc sau 4 ; > A E 5curte i sugestive sunt e+agerate 5ugerarea persona&elor Persona&e ade i ireale 4 ; > A E Persona&e pline de via Structura 5uccesiunea evenimentelor Cu !ntreruperi, 4 ; > A E ,ogic r continuitate Descrierile ,ipsesc sau 4 ; > A E 5uiciente sunt prea multe sau detaliate pentru a strni interes Punctul culminant ,ipsete sau 4 ; > A E =nul $ine plasat sunt mai multe i $ine prezentat /orala "dugat separat, la srit 4 ; > A E <ntreesut su$til Interpretarea Ilustraiile Distrag atenia 4 ; > A E Parte esenial a povestirii 8eacia auditoriului Indisciplinat i neatent 4 ; > A E "tent i implicat .umele povestitorului' .umele celui care evalueaz' B