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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIN DE DOCENCIA




Anlisis del Concepto
de Curr culo


Ctedra: Fase de Ejecucin de la Especialidad.
Docente: Lcda. Jormayd Lpez.



Autor:
Arstides Mota.
C.I.V-12.524.653.
Seccin 02.


Valencia, Mayo de 2014
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Anlisis de la Lectura Referente al Concepto de Currculo.
Esta definicin es tomada por el autor desde una perspectiva general y
representativa de un todo, donde refiere que el currculo no es ms que la concrecin
especfica de un teora pedaggica para volverla efectiva y asegurar el aprendizaje y
el desarrollo de un grupo particular de alumnos para la cultura, poca y comunidad de
la que hacen parte. Es la manera prctica de aplicar una teora pedaggica al aula, a la
enseanza, es el plan de accin especfico que desarrolla el profesor con sus alumnos
en el aula, es decir, esa planificacin minuciosa que ocupa al docente en funcin de
impartir los conocimientos a sus estudiantes de manera efectiva y ajustada a las
necesidades reales del entorno.

Por ello, es el mtodo de organizacin de las actividades educativas y de
aprendizaje en funcin de los contenidos, de los mtodos y de las tcnicas didcticas,
en ese sentido, el docente debe contar con una participacin general y constante
evaluando el alcance del currculo y promoviendo su transformacin para adaptarlo a
las realidades de las regiones en donde se aplica, considerando que el currculo es el
centro de la educacin y principal bastin para la transmisin de los conocimientos, la
cultura, las vivencias, las creencias y todo aquello que diferencia una regin en
particular de otra.

En este contexto, se hace una referencia de importancia y es la de darle al currculo
un carcter histrico que a pesar del paso del tiempo se ha mantenido como una
herramienta til para el sistema educativo y an ms para los educadores, de hecho, la
referencia se hace a finales del siglo XV se catalogaba a la palabra currculo como el
camino por recorrer, la cual se le daba un uso exclusivo para la formacin del
recurso humano de la poca de forma integral, la cual se constitua en un puente para
la consecucin de una meta a nivel educacional, la cual se consideraba de gran vala
para los referidos procesos formativos desempeados en aos por parte de los
estudiantes.
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Por otra parte, al referirse a nuestra Iberoamrica, de una manera completamente
diferente a otras regiones, de hecho, se indica que para el ao 1991 casi en el siglo
XXI aun el Diccionario de la Real Academia espaola no contaba entre sus hojas con
el concepto de currculo, de manera tal que el trmino y la acepcin del currculo en
esta rea geogrfica es relativamente nueva, pero aun as en la ltima dcada ha
cobrado una fuerza sin precedente, al punto de contar con un currculo nacional que
funciona como gua que se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios
metodolgicos y tcnicas de evaluacin que orientan la actividad acadmica, el
cmo ensear?, cundo ensear? y qu, cmo y cundo evaluar? Este concepto
permite al docente y a las instituciones educativas planificar las actividades
acadmicas de forma general, ya que lo especfico viene determinado por los planes y
programas de estudio, all es donde radica su importancia para el sistema educativo
venezolano.

Esta importancia se ha puesto de manifiesto en la necesidad de formar a seres
humanos pensantes y consientes de la realidad y del contexto donde se estn
formando y donde viven, esto es en s mismo una frmula de aprender a aprender,
que permite la transformacin de teoras y estrategias en conocimiento prctico, lo
que consecuentemente permitir contar con personal involucradas con las necesidades
reales de su entorno y que a su vez puedan aportar desde su posicin, soluciones
prcticas con el uso efectivo de las herramientas con las que cuenta, como producto
de su proceso de aprendizaje.

En este orden de ideas, al tener una idea clara sobre el concepto de currculo, el
autor indica la existencia de tres corrientes del currculo, de los cuales destaca que el
primero es el Tradicionalista, el cual es el ms antiguo con data de la antigua Grecia,
este se implement en Norteamrica en 1920 y cobro mucho auge, al punto de darle
un lugar a nivel universitario como una especialidad, mientras que en Venezuela se
espera hasta 1970, el paso consisti en especializar personal en Estados Unidos e
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Inglaterra, su punto ms alto se present en 1980 con un espacio dentro de la ley de
Educacin.

Como segundo tipo destaca el Conceptual Empirista, el cual considera al educador
como parte integral de la realidad y que cuenta con una gran inclinacin hacia la
innovacin efectiva, al cambio de paradigmas entendiendo que el estudiante es un ser
humano que debe formarse con el ejemplo, desde la resiliencia y con la mayor
conciencia creativa posible.

En tercer lugar, se encuentra el currculo Reconceptualista, del cual se explica que
se refiere a la planificacin, ejecucin y evaluacin de las diferentes actividades
relacionadas con la enseanza, que en si misma dan origen al continuo proceso de
cambios y reformas, el cual se conoce como la reconceptualizacin de la educacin
propiamente dicha, lo cual se considera fundamental para reformular el concepto de
currculo con miras la evolucin y adecuacin de los procesos de enseanza-
aprendizaje, considerando que en la actualidad vivimos en un mundo globalizado y
dominado por las T.I.C., que permiten la comunicacin amplia a todas partes del
mundo, esto indica la universalidad de la informacin y del conocimientos, por ello la
educacin debe transitar ese constante camino de adecuacin y restructuracin que le
permita adaptarse a las nuevas tendencias informticas.

De all, que actualmente se entiende por currculum a las intenciones y el plan
general a partir del cual se realizarn las actividades escolares, las cuales responden a
la idea de que hay ciertos aspectos del crecimiento personal, considerados
importantes en el marco de la cultura del grupo, que no se desarrollarn de manera
satisfactoria, si no se suministra una ayuda especfica, si no se ponen en
funcionamiento actividades de enseanza especialmente pensadas con esta finalidad.
El cual considera la investigacin, la dialctica, la planificacin, la adaptabilidad y la
creatividad del individuo como parte del proceso de aprendizaje.
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En tal sentido, dentro del marco del nuevo enfoque pedaggico el currculo es un
conjunto de conocimientos cientficos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que
deben aprender los educandos y los maestros deben estimular para incorporarlos en la
estructura cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un
conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de
socializacin de los estudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y
proponerlos en el currculo tradicional ha sido realizada con una visin muy limitada.

As pues, estamos hablando de disear secuencias de enseanza y aprendizaje que
permitan la adquisicin de los elementos culturales que una determinada sociedad
considera bsicos para todos sus ciudadanos y ciudadanas en un determinado
momento histrico y tambin , si es posible, anticipar todas aquellas habilidades y
procedimientos que sern fundamentales en un futuro prximo, es por eso que no
podemos olvidar que un modelo terico pensado para cambiar los errores de la
realidad prctica ha de medirse en relacin a los cambios reales que produce sobre la
prctica y no nicamente en base a la defensa de la coherencia del propio modelo.

Como anlisis final, debo expresar muy sinceramente que la lectura enfoca el
concepto de currculo y sus implicaciones de una forma exhaustiva, toma diferentes
vertientes y permite realizar su estudio desde una perspectiva histrica de larga data,
ya que te transporta al inicio mismo del nacimiento del currculo, su uso, su inicio en
el norte del continente 50 aos antes que nosotros, esto indica que entendieron que se
trataba de una herramienta para educar y construir una sociedad de importancia
basada en la planificacin, enseanza, evaluacin y constantes cambios de adaptacin
a una realidad que es distinta da a da, como se ley previamente, ayer era redondo,
hoy es cuadrado, maana Cmo ser? Eso solo indica que el mundo es cambiante y
la educacin no puede ni debe darle la espalda a esa realidad que transforma nuestra
sociedad y nuestro mundo de manera constante.