.

RecomendacionesGenerales
1. Hable articulando de forma correcta frente a sus alumnos.
2. Dirjase hacia ellos con instrucciones claras y estructuradas.
3. Cuide su higiene vocal, hidratndose continuamente por medio de lquidos
(infusiones, t, agua, etc).
4. Mantenga una postura adecuada y exijales a ellos que tambin la adopten.
RESPIRACIN
Tomar Conciencia de la Nariz
lnstrumentos: La Nariz y las manos.
Actividad; Profesor especialista y nios sentados en crculo.
El especialista se sienta con los nios y les pregunta
conocen
la nariz?
sabe
donde est y para qu sirve?... se las muestra, se la toca y les explica, luego va
tocando y haciendo cosquillas en la nariz de cada nio.
Se les dice que la nariz es un seora muy fina y delicada, pero muy importante;
sin ella no podemos respirar y sin respirar no podemos vivir.
Despus se realizan algunos
juegos
con la nariz:
- Dar pequeas palmaditas en lanariz, diciendo pn, pn pn...
- Con los dedos ndices tapas los agujeros alternativamente y decir cuac, cuac, cuac..
- Tocar el suelo con la nariz,la mesa y otras superficies
- Pintarles la nariz con tmperas u otros elementos (pintura para caras, lpices, etc).
Descubrir y experimentar la nariz de lo otros.-
lnstrumentos: La nariz,las manos
,
la cara, tmperas.
Actividad .'Los Nios colocados de frente por parejas . El especialista pregunta
dnde
tiene la nariz nuestro compaero? Acercarse y mirar despacio la nariz del
otro. Acariciarla suavemente. Ahora que ya saben dnde est
Juguemos!
-Con las manos hacia atrs. Chocar la nariz saludndose como los gnomos.
-Colorear la nariz del compaero con diferentes formas.
-Tocar alternativamente su nariz y la del compaero/a: mi nariz, tu nariz...
Percibir la imagen de la propia nanz.-
lnstrumentos: La nariz y un espejo grande.
Actividad.' ; Todos de pie frente al espejo.
-Dnde est la nariz? Vamos a tocarla. Ahora vamos a ver la nariz en el espejo y
la tocamos ah.
-Todos tocan el espejo con la nariz; sentir el fro del espejo.
-Con los dedos en pinza tapar y destapar la nariz diciendo cuac... cuac... frente al
espejo.
Vivenciar la funcin respiratoria de la nariz.-
lnstrumentos: La nariz y un CD o espejo pequeo.
Actividad.' ; Profesor especialista y nios sentados en crculo.
El especialista dice: la nariz sirve para muchas cosas, pero principalmente para
meter y sacar aire en nuestro cuerpo sea, para respirar.
-Cada nio inspirar aire con la boca cerrada (por la nariz) y lo espirara muy des-
pacito encima del espejo
Qu
pasa? Si el espejo se empaa, eso quiere decir
que tenemos la nariz limpia y el aire puede salir con facilidad.
-El profesor
comenzar a hacerlo y ayudar a los nios si es preciso tapndoles
suavemente la boca.
-Podemos escribir encima del espejo o CD empaado.
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nariz y destacalo
ACTIVIDAD 2..
Cmo
lo hice? Pinta
Recorta las partes de la cara, pgala en forma correcta y solo pintas la
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4.- Orela
5.- Oreja
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Nariz
derecha
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1.- Boca
2.- Ojo derecho
3.- Oio izquierdo
ACTIVIDAD 1..
Encierra en un crculo solo las narices y luego la pintas.
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ACTIVIDAD 4.4.-
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Actividad ; Hacer que los nios soplen sus propias partes del cuerpo sintiendo
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hacen. Es importante destacar que los nios al soplar DEBEN realizar una ade-
cuada protrusin labial.
lmita estos ejercicios y luego los pintas.
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ACTIVIDAD 4.8..
Cmo
lo hice? Pinta
Instrumentos: Mi cuerpo. Soplando mi cuerpo.
Actividad ; Hacer
que los nios soplen sus propias partes del cuerpo sintiendo
el aire
que sale
por sus bocas, tambin
pueden mirarse al espejo mientras los
hacen. Es importante destacar
que los nios al soplar DEBEN realizar una ade-
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Feliz cumpleaos
- ACTIVIDAD 5'4.'
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Instru mentos: Velitas y Bombillas.
Actividad .' Hacer que los nios soplen las velitas encendidas sobre la mesa,
primero una y despus varias.
lmita estos ejercicios y luego los pintas.
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ACTIVIDAD 4.C.-
Cmo
lo hice? Pinta
Instrumentos: Mi cuerpo. Soplando mi cuerpo.
Actividad ,' Hacer que los nios soplen sus propias partes del cuerpo sintiendo
el aire que sale por sus bocas, tambin pueden mirarse al espejo mientras los
hacen. Es importante destacar que los nios al soplar DEBEN realizar una ade-
cuada protrusin labial.
lmita estos ejercicios y luego los pintas.
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Feliz cumpleaos
- ACTIVIDAD 5'B.-
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I nstru mentos : Vel itas y Bom bil las.
Actividad ,' Hacer que los nios soplen las velitas a travs de
Hacer que los nios expulsen el aire a travs de la nariz..
lmita estos ejercicios y luego los pintas.
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una bombilla.
Jusando con
pajitas - ACTIVIDAD 6.-
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Instrumentos: Pajitas, pelotitas de papel, vaso con aguaP
Actividad ; Con una pajita movilizamos las pelotitas de papel sobre la mesa
soplando con fuerza. Otra actividad, es poner la pajita adentro del vasito con agua
y soplar haciendo burbujas dentro de 1.
lmita estos ejercicios y luego los pintas.
Moviendo pelotas plsticas - ACTIVIDAD 7'A..'
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lnstrumenos.' Pelotas, arcos de ftbol, caminos, autos livianos, etc.
Actividad .'Movilizar sobre la mesa una pelotita de
plstico, solo con el aire,
puede ser por caminos, entre dos nios, o como los que se muestra en la
ilustracin.
lmita estos ejercicios y luego los pintas.
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Moviendo pelotas plsticas
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lo hice? Pinta
lnstrumentos: Pelotas, arcos de ftbol, caminos, autos livianos, etc.
Actividad ; Movilizar sobre la mesa una pelotita de
plstico, solo con el aire,
puede Ser por caminos, entre dos nios, o como los que se muestra en la
ilustracin.
lmita estos ejercicios y luego los pintas.
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Descubriendo sonidos con er aire
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lnstrumentos: Pitos, labios-silbato, armnica, flautas, etc. (lnstrumentos musi-
cales de viento).
Actividad .' lncursionar con diferentes instrumentos y cosas que producen
sonidos con el aire que utilizamos al soplar.
lmita estos ejercicios y luego los pintas.
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ACTIVIDAD
8-8.-
Cmo
lo hice? Pinta
Instrumentos: Pitos, labios-silbato, armnica, flautas, etc. (lnstrumentos
musi-
cales de viento).
Actividad .' lncursionar con diferentes instrumentos y cosas que producen
sonidos con el aire que
utilizamos al soplar.
lmita estos ejercicios y luego los pintas.
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Jugando con remolinos - ACTIVIDAD 9.-
Cmo
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Instrumentos: Remolinos de
papel.
Actividad .'Confeccionar remolinos de papel con ayuda de los nios, luego
mostrarles su utilidad con el viento y posteriormente pedirles que los hagan girar
primero de forma lenta y luego lo ms rpido que puedan.
lmita estos ejercicios y luego rellena la cara del nio con papel lustre.
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lnflando Globos
-ACTIVIDAD 10.'

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Instrumentos: Globos de diferentes formas y tamaos.
Actividad ,' lnflar globos, comenzando desde los ms grandes a los ms
pequeos.
lmita estos ejercicios y luego rellena la cara del nio con papel lustre.
Jugando con burbujas - ACTIVIDAD 11 .-
Cmo
lo hice? Pinta
lnstrumenos.' Botellita para hacer burbujas.
Actividad .'Hacer que los nios soplen por el arco del palito y logre sacar la
mayor cantidad de burbujas posibles, el ejercicio se puede realizar en forma
grupal haciendo un crculo donde uno a uno irn soplando.
lmita estos ejercicios luego pinta la nia y rellena las burbujas con papel.
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lndice
Nivel Fonfico Fonol9ico
Esquema buca1.........
Prxias y ejercicios de respiracin.............
Discriminacin auditiva
(segmentacin silbica, sonido inicial/final y metra)
Dfonos voclicos...
Fonema /l/..............
Dfono consonnti co /pl/.......
Dfono consonnti co /bl/.......
Dfono consonnti co /cl/........
Dfono consonnti co /f1/........
Dfono consonnti co /gl/.......
Dfono consonntic o /rl/..........
Fonema /r/..............
Dfono consonntico /pr/.........
Dfono consonntic o /br/.........
Dfono consonntic o /f r/..........
Dfono consonntico /cr/.......
Dfono consonnti co /lr/........
Dfono consonnti co /gr/.......
Dfono consonnti co /dr/.......
Fonema /rr/.............
Fonema trabante /s/..............
Fonema trabante /l/..............
Discriminacin auditiva
Pginas
13
14-18
19-53
54-60
61 -68
69-74
75-80
B1-86
87-92
93-98
99-104
105-11 1
112-117
118-123
124-129
130-135
1 3 6-141
14?-147
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forma de respirar y que aprenda
sus rganos fonoarticuladores,
a controlarla.
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lnvite a su hijo/a a
jugar
con su cara.
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Realicen los ejercicios de las pginas
siguientes,
sentados frente a un espejo.
I
Reptanlos de 1O a 15 minutos diarios.
E!ercicios c!,e respiracin
lncentivado/a por usted lograremos que l/ella
pueda realizar una buena articulacin de los fone-
mas.
I
Observen
juntos
los dibujos.
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Usted lee y su hijo/a los realiza.
/ Realicen
todos los das estos ejercicios por 10
minutos!
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Lenguo contro lo nejilla derecho
Lengua delrs d los incisivos
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lenguo orribo (intentor focor lo
noriz)
6iror la lenguc lomiendo
el lobio superior
Lenguo detrs de los incisivos
inferiores
Lenguo obajo (intenior tocor la
borbillo)
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fnspiro lentomente
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fnspiro lentomnte el oire
por lo noriz
Inspiro rpidomente
Por
lo noriz
dilotando los clos.
Qe!n el cire duronte unos instontes
Retn el oire duronte unos ins'tantes
Expulso el oire por lo nariz de
uno formo cortodo. en 3 o ms veces
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por la noriz.
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1'-Nombracadaimagendandounaplausoporcadaslabadelapalabra.
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por cada slaba de la palabra'
3.- Encierra en un crculo las imgenes
que comienzan.on
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- Pinta un crculo por cada slaba de la palabra.
- Encierra en un crculo las imgenes que comienzan.on
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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada slaba de la palabra.
2.- Pinta un crculo por cada slaba de la palabra.
3.- Encierraen un crculo las imgenes que comienzan.on
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Nombra las imgenes que estn en el recuadro.
Fjate
con qu sonidos comienzan!
Une con una cuerda las imgenes que tengan el mismo sonido inicial de las que estn en el recuadro.
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cada una de estas imgenes.
osepara
en slabas cada palabra
marcndolas con las palmas.
eEscribe
debajo de cada dibujo la cantidad de srabas de cada palabra.
oune
cada imgen con la vocal que corresponde segn su sonido final.
bufanda
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Nicols estaba jugando
con los animalitos de su granja y... de pronto
entr un lobo y los animalitos
corrieron a esconderse.
Aydalo
a encontrarlosl
osepara
en slabas cada palabra y regstra su cantidad libremente en el recuadro.
olndica
con qu sonido inicia y con qu sonido termina cada palabra.
eEncierra
con lpiz de color rojo las palabras
cortas y conlpiz de color azul las palabras largas.
Ncols
conejo
caballo
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chancho
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so uoledeosa a5l
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Sonn@s
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Usted lee los pares de vocales y el nio/a repite varias veces. Ejemplo: aa, ae, ai, ... etc.
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A.E
a-t
6-0
A.U
E-6
E.E
E-t
E-0
E-U
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I,E
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0-6
0-g
0-l
0-0
o-u
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u-0
U.U
Repite varias veces, tocando con tu dedo cada
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Luego pntalos!!
Recuerde: usted lee.
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Usted lee y el nio/a repite varias veces mientras
Luego pinta!!
canl ---- on
camt-on
canT,on
pe -- - -ineto
pe-neta
peineta
p----e
pi-e
pie
hu----eso
hue-so
hueso
a----uto
au-to
auto
Comenta Io realizado
(el adulto escribe):
toca los dibujos. Aprende a nombrarlos bien!!
ci----udad
c u-dad
ciudad
ne----umtico
neu-mtico
neuntco
pT- ---ano
pa-no
pano
gu----ante
guan-te
guante
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Realiza el dibujo que se solicita.
Luego repite la oracin y contesta las preguntas.
Usted escribe las respuestas en las lneas.
Neumtico
La laucha est en Ia jaula.
Dnde
est Io IauchaT
Dnde
est eI neuntco?
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Qu
tene eI
un neumdtico.
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Laucha
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est en Ia jaula?
Peineta
peina con Ia peneta.
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se peina?
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V3.o/
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Olpu! la
Otp al
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arquJou lLu:eJJap a 'ept-toope epol 'eL{f,R?l el
'eqf,n?l
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sauof,eurqu;or seJ aluaup]f,alroJ
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lnventa un nal para nuestra historia. usted escribe ro que er nio,/a diga.
Dibuja una imagen alusiva a tu final:
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Repite varias veces alargando el sonido del fonema /l/ hasta llegar a la vocal:
t............ .....
1............
.....
1............
.....
1............ .....0
1..............................
Repite las siguientes slabas hasta emitirlas de manera adecuada y luego pinta
las nubes.
al
1 ....
.-
Repite varias veces frente al espejo.
I
I
I
I
t
I
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t
t
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I
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Repite lentamente
las siguientes oraciones,
Sigue el orden indicado por los nmeros.
tocando cada palabra que las compone.
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Ejemplo: Lili tiene una lechuza.
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versos y
el nio/a
los repite,
Es importante
que
lea lento,
claro y
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Pinta la nube
cuando
lo aprenda.
pronunciando
correctamente
el f onema
/l/.
por
vez. Er nio/a
escoge y
memoriza
un verso'
Palos, politos
y palotes
en papeles.
PapeItos
y papelones.
Con Ia pala
PoIo
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en eI lote
todo
eI lodo.
SUfOgVal{,!Ae
f}:
Al terminar
ias actividades
relacionadas
al fonema
/l/ evala
cmo
las realizaste
y
coiorea Ia carita que
mereces por
tu esfuerzo.
Si consideras
que puedes
hacerlo
mejor,
vuelve a cornenzar...
Recuerda que
todo lo que
haces
es para
hablar
mejorlll.
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correctamente.
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Arma oraciones siguiendo la flecha y reptelas varias veces.
Ejemplo: Lula come pltano.
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Usted lee estos versos y
el nio/a
los repite,
Es importante
que
lea lento,
claro y
una lnea
pronunciando
correctamente
las combinaciones
con /pl/.
por
vez. El nio/a escoge y memoriza
un verso!l
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0lu, plu
,
plu,
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mug suavscitas.
Olu plu pu,
las plumas
del avscita.
Sopfo go,
soplas
t
g sopla 1.
Sopamos
todos
g las plumas
volarn.
Si go sopl,
si t sopfasto
g si ofla sopf,
qu gran
soplido
fuell
0[an,
plan,
p[an,
catapln,
pasa
con
aplomo
sf soldadito
de plomo.
0lan,
plan,
plan,
catapln,
todos
apfauden
sin parar.
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Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta!
hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Fjese que pronuncie correctamente. Si no lo
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Usted lee y el nio/a repite varias veces esta lista de palabras. Fjese que pronuncie correctamente
las combinaciones con /bl/.
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Blando
Blasn
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Blondo
Bloquoo
Blusa
Elusn
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blindar
blindEo
tabla
sstablo
cable
tablita
oblea
nublado
niebla
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neblina
Biblia
terrible
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ombligo
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obligada
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Arma oraciones siguiendo las flechas y reptelas varias veces,
Ej: Pablo tiene un mueble.
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