PLANIFICACION DOCENTE

(Tabla 1)
UNIDAD EL SISTEMA SOLAR
RESUMEN.
En la siguiente unidad didctica para la enseanza del sistema solar en la educacin bs
ica, en la Sede H Mara Cano Del Colegio Camilo Torres Restrepo en el municipio de
Barrancabermeja, Colombia, se proponen algunas indicaciones para los profesores
, actividades para los y las estudiantes y reflexiones para la comunidad en gene
ral, a fin de promover competencias de pensamiento cientfico en particular compet
encias cognitivo lingsticas como la definicin, argumentacin, explicacin , el objetivo
principal de este material es que las y los estudiantes comprendan la importanc
ia del sistema solar, como principio fundamental de todo lo que se conoce como m
ateria, permitiendo as lograr un pensamiento crtico, para poder resolver problemas
propios del contexto.
Principios de aprendizaje: El proceso de E/A ser constructivista, funcional, sign
ificativo, motivador e interactivo. Siendo el alumnado el eje del proceso de apr
endizaje y el profesorado como gua y coordinador.
Mtodos: metodologa activa, participativa y creativa, expositivo, indagacin, descubr
imiento, enseanza recproca, redescubrimiento en equipo.
1. INTRODUCCIN
Esta unidad pretende dar a conocer y/o revisar si los posee algunos conocimiento
s que
el alumnado pueda relacionar con los fenmenos naturales que se producen. Se trata
de incidir en algunas cuestiones relativas a la forma y tamao de la Tierra. Con
ello se inicia el estudio de la tierra como planeta y se pretende analizar que i
ncidencia tiene el movimiento de rotacin terrestre en aspectos tan variados como
los puntos y lneas que destacamos en la Tierra, la secuencia da-noche, el movimien
to aparente del Sol, etc.
El mundo en el que vivimos es un lugar complicado y a la vez maravilloso. Hoy da
sabemos mucho de l pero esto no siempre ha sido as.
Al principio, cuando no haba los avances tecnolgicos que hoy tenemos, se inventaro
n muchas historias para interpretar de dnde surge todo y qu hacemos nosotros aqu. E
ran los mitos. Desde entonces hasta ahora, y gracias a la ciencia, sabemos que:
El Universo es infinito y surge de una gran explosin que se produjo hace miles de
aos.
Todos los cuerpos que estn en el espacio se llaman astros y estos astros pueden s
er estrellas, planetas, satlites o cometas.
Las estrellas tienen luz propia y por eso se ve su brillo en las noches claras.
El Sol es una estrella.
Los planetas no tienen luz propia y giran alrededor de una estrella.
La Tierra es nuestro planeta y gira alrededor del Sol, del cual recibimos luz y
calor. Los satlites tampoco tienen luz y giran alrededor de un planeta.
La Luna es nuestro satlite, gira alrededor de La Tierra y tambin recibe luz del So
l.
Cada Sol y los planetas que giran alrededor de l reciben el nombre de Sistema Sol
ar. Hay millones de sistemas solares en el Universo. El nuestro est formado por e
l Sol y nueve planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, N
eptuno y Plutn.
El Universo est cambiando constantemente, aunque nosotros no lo apreciemos a simp
le vista.
El principal objetivo es que los alumnos/as descubran el mundo que les rodea. Pa
rtiremos de la curiosidad natural que los nios/as tienen por conocer lo que hay e
n el cielo, para ayudarlos a descubrir el universo y los elementos que los compo
nen ( planetas, estrellas, satlites,....) y algunas caractersticas bsicas de los mi
smos.
La presentacin y el trabajo sobre los conocimientos que corresponden a esta unida
d se llevarn a cabo a travs de actividades que el alumnado realizar fundamentalment
e en grupo. El papel del profesor o profesora consistir en seleccionar, coordinar
y organizar el trabajo, adems de atender las demandas concretas que surjan: acla
raciones, dudas, errores... pues probablemente existan ideas previas muy marcada
s que ser preciso potenciar o corregir. El trabajo sobre elementos concretos (map
as, esferas, etc.) ayudar a que el alumnado tome una clara conciencia de la reali
dad.
En un mismo grupo debern convivir estudiantes con diferentes intereses, capacidad
es y motivaciones, lo que se debe tener en cuenta a la hora de realizar las acti
vidades. No hay duda de que es en el aula donde debe atenderse esa diversidad, p
or lo que el docente debe ser, ms que dispensador de informacin, facilitador del a
prendizaje, es decir, ms que dirigir, debe catalizar y entrenar. Esto no slo supon
e un cambio de talante a la hora de estar en el aula, sino que adems obliga al do
cente a seleccionar y preparar los materiales que faciliten esa labor. Por ello,
al final de esta unidad didctica se presentan una serie de actividades que permi
ten ver la propuesta concreta de trabajo en el aula correspondiente a los conten
idos y objetivos previstos.
PLANIFICACION DOCENTE
(Tabla 1)
UNIDAD EL SISTEMA SOLAR |
CONTENIDO CIENTIFICO | CONCEPTUAL | * EL UNIVERSO * Las estrellas * Las constela
ciones * Las galaxias * EL SISTEMA SOLAR * Origen y constitucin del sistema solar
* El sol * Los planetas * Otros astros * LA TIERRA * Los movimientos de la tier
ra * Los movimientos de la tierra y su relacin con el tiempo * LA LUNA * Fases de
la luna * LOS ECLIPSES * Clases de eclipses |
| PROCEDIMENTAL | * Diferenciacin de los astros ms importantes del universo. * Ide
ntificacin de los astros que forman el sistema solar. * Reconocer la utilidad del
telescopio para la observacin de los astros. * Explicacin de los movimientos de r
otacin y traslacin de la Tierra. * Representacin grfica de los movimientos de la Tie
rra. * Asociacin de los movimientos de la Tierra con el tiempo. * Observacin direc
ta y realizacin de dibujos que reflejen las fases de la Luna. * Realizacin de un e
squema en el que se represente el sistema solar con sus principales elementos. *
Realizacin de experiencias sencillas para visualizar y explicar el da y la noche
|
OBJETIVO | Identificar y describir la forma en que est conformado el universo, el
sistema solar y los fenmenos que se presentan en el cmo las fases de la luna y lo
s eclipses por medio de actividades creadas para lograr un pensamiento crtico en
los estudiantes, para poder resolver problemas propios del contexto. |
OBJETIVOS ESPECIFICOS | * El/la estudiante Identificar los astros ms importantes q
ue componen el universo: estrellas, planetas y satlites * El/la estudiante Conoce
r, describir y representara el sistema solar con algunos componentes: el Sol, la T
ierra y la Luna. * Diferenciar trminos elementales referentes al Universo * El/la
estudiante enumerar en su orden los planetas que componen el sistema solar. * El
/la estudiante relacionar el tamao de los planetas que componen el sistema solar *
Discriminar elementos de la tierra y del espacio. * El/la estudiante Diferencia
r y describir los movimientos de la Tierra y su influencia en la secuencia da/noche
* El/la estudiante Describir el movimiento que tiene la Luna alrededor de la Tie
rra y distinguir las fases por las que pasa * Describir la teora ms acertada sobre
el origen del universo y la tierra |
APRENDIZAJES ESPERADOS | * Identificar la constitucin del universo y el sistema s
olar. * Podr explicar los movimientos de la luna y las formas aparentes en sus fa
ses * Aprender algunas ideas bsicas sobre los planetas. * Sean creativos al elabor
ar modelos que permitan simular la constitucin del sistema solar * Aprender cuales
los movimientos de la tierra y su influencia en el tiempo. * Se motiven por la
actividad cientfica |
DESTINATARIOS | * Estudiantes de tercero de primaria de edades entre los 8 y 9 ao
s. |
TEMPORALIDAD | * Nueve (9) horas de cuarenta y cinco (45) minutos cada una aprox
imadamente |
MATERIALES | Marcadores, tabla peridica, fotocopias, pegamento, papel bond, tijer
as, palos de pincho, temperas etc. |
PREPARACIN DEL AULA, ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS PARA EL MEJOR DESARROLLO DE ESTA UN
IDAD DIDCTICA.
Se distribuye la clase en 5 grupos de 5 alumnos. Cada grupo tiene un jefe que es
el encargado de coordinar las actividades, as como de mantener el orden y silenc
io necesarios para poder desarrollar las tareas.
Cada grupo dispone de una tarjeta, en la que el jefe va anotando las incidencias
surgidas.
Al finalizar la maana el tutor recoge las tarjetas de cada grupo y entre todos an
alizan las distintas situaciones que se han dado a lo largo del da.
Los jefes de grupo van rotando semanalmente. Cada da un nio/a es el responsable de
l aula, su funcin ser poner la fecha, decir el horario, recordar las normas de cla
se, repartir y recoger el material, es como un ayudante del profesor/a y adems se
sienta a su lado.
Presentacin de dos personajes de cartulina que representan a dos extraterrestres
que nos van a acompaar durante todo el proyecto. Se contara un cuento, una histor
ia sobre los personajes dicindoles que vienen de algn lugar del universo a visitar
nos a la Tierra y as, conocernos un poco y a la vez ensearnos cosas sobre el unive
rso.
Luego los nios se inventan dos nombres para los extraterrestres.
I. EXPLORACION
Actividad 1. Ideas previas
Objetivo: Identificar ideas previas de los/las estudiantes sobre conceptos como
el sistema solar, estrellas, constelaciones, galaxias, planetas, fases de la lun
a, eclipses, etc.
Actividad: Con la siguiente actividad lo que se busca es conocer los preconcepto
s que tienen los estudiantes sobre el universo y sus componentes y as poder const
ruir nuevos conceptos.
Indicaciones para el profesor / la profesora: Exponer la siguiente actividad par
a el inicio de la unidad, buscando con ella conocer con los preconceptos que tie
nen los estudiantes.. Esta actividad durara 20 minutos.
Indicaciones para el profesor/ la profesora: para motivar a los estudiantes en e
l inicio de la unidad e indagar un poco ms sobre preconceptos, individuales que p
uedan luego socializarse para ir construyendo el concepto entre todo el colectiv
o
En el saln hay 23 alumnos, se organizarn en cinco (5) grupos de cuatro (4) y uno (
1) de tres (3), paso seguido se jugar alcance la estrella el cual consiste en pegar
en el tablero figuras de estrellas, luna, sol, planetas y en ellas habr pregunta
s referentes al tema que se ver en esta unidad didctica los estudiantes respondern
las preguntas.Cada grupo tendr un lder quien ser el que pase al frente a dar la def
inicin que entre los estudiantes del grupo formaron.Ganara el equipo que ms aciert
os tenga. |
Esta actividad durar los 25 minutos restantes de la clase y se dejara como activi
dad de tiempo libre realizar un mapa conceptual con dichos conceptos.
ACTIVIDAD 2. EL UNIVERSO ACTIVIDAD DE TIEMPO LIBRE
Objetivo: identificar los astros ms importantes que componen el universo como las
estrellas, las galaxias, las constelaciones.
Actividad: mapa conceptual
Indicaciones para el profesor/profesora: se pedir a los estudiantes completar un
mapa conceptual utilizando los conceptos aprendidos acerca del universo, estrell
as, constelaciones, satlites entre otros.
EL UNIVERSO
Conformado por
Inmensa bola de gas con temperatura elevada que despide su propia luz y calor.
Conjunto grande de estrellas junto con gas y polvo csmico.
Agrupaciones arbitrarias de estrellas.
|
II. INTRODUCCION DE NUEVOS CONCEPTOS:
ACTIVIDAD 1. LECTURA COMO SE ORIGINO EL UNIVERSO
Objetivo: indagar e identificar la posibilidad de cmo se gener el universo y el si
stema solar.
Actividad: los estudiantes realizaran una lectura de la forma como se cre el univ
erso y el sistema solar crearan una historieta con respecto a la lectura realiza
da
Indicaciones para el profesor/profesora:
1. Formar grupos de 3 o 4 estudiantes. En cada grupo leer y analizar el texto pr
esentado, y destacar en l las principales etapas en el origen y formacin del Unive
rso y el sistema solar.
2. Luego organizar en la cartulina los diferentes espacios segn la creatividad de
cada uno, para relatar las etapas anteriores como una pequea historieta o comics
.
3. En cada uno de estos espacios dibujar y relatar el origen del Universo y el s
istema solar en sus diferentes etapas. para esto se pueden utilizar los diferent
es materiales disponibles segn la creatividad d cada alumno o alumna.
4. Luego de realizada la anterior actividad responder en grupos las preguntas.
LECTURA: CMO SE ORIGINO EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR?Una de las principales inqu
ietudes que ha manifestado la humanidad es de cmo y cundo se origin el Universo. A
lo largo de los aos, son muchas las teoras que se han formulado, algunas de ellas
basadas en creencias casi imposibles de comprobar. No obstante, desde el momento
en que comienza la investigacin basada en el mtodo cientfico, se realizan los mayo
res avances.
En la actualidad, una de las teoras mas aceptadas en relacin al origen del Univers
o, se conoce como el Big Bang o gran explosin. Esta teora postula que el universo
se origina como consecuencia de una gran explosin ocurrida hace unos 13.500 millo
nes de aos.
Segn esta teora, todo el Universo estaba concentrado en una zona extraordinariamen
te pequea del espacio, y explot. En un comienzo el Universo careca de cualquier tip
o de estructura. En base a las investigaciones cientficas, se estima que un segun
do despus de la gran explosin, la temperatura del Universo era aproximadamente de
unos 10.000 millones de grados y la energa liberada se fue transformando lentamen
te en materia.
A los tres minutos aproximadamente de ocurrida la explosin, comenzaron a aparecer
los ncleos de los tomos ms sencillos: el hidrogeno, el helio y algunas pequeas cant
idades de Litio; y entre los 100 y 200 millones de aos despus los choques y un cie
rto desorden hicieron que la materia se agrupara y se concentrase ms en algunos l
ugares del espacio, y se formaron las primeras estrellas, agrupndose en galaxias,
formadas por una gran masa de gases, polvo y estrellas, unidas por la fuerza de
gravedad. Conjuntamente fueron apareciendo los tomos de carbono, oxgeno, nitrgeno
y hierro, entre otros, los que se fueron esparciendo por el espacio como consecu
encia de las explosiones de la primera generacin de estrellas, puesto que en un c
omienzo slo era Hidrgeno, Helio y algo de Litio, lo que dio origen a la
primera generacin de estrellas. Desde entonces, el Universo contina en constante m
ovimiento y evolucin.