PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1.- I.E.I. : N 318/Mx-p de Al!"e#!.
1.$.- %GEL : &!'!(d)
1.3.- Se*+# : ,*ll*#-!.
1./.- Ed!d : 0 !1).
1.0.- D*(e2)(! : P()3. O3el*! 45*l! 45*.pe.
1.6.- P()3. De !5l!:
N)"7(e del p()8e2): Organicemos la tiendita
DESCRIPCIN DE LA SITUACIN DEL CONTEXTO.
En la comunidad de Alcamenca casi in del mes de !unio des"u#s de $a%er terminado
la cosec$a de los "roductos los negociantes de las tiendas &enden en orma continua
todos los d'as( "or lo cual los ni)os * las ni)as acordaron reali+ar &isita a las tiendas
"ara a&eriguar so%re ,u# "roductos &enden( como &enden * a ,u# "recio &enden
cada uno de sus "roductos- esta situaci.n es de inter#s de los educando * educandas
"ara &i&enciar.
El "resente "ro*ecto de a"rendi+a!e se reali+a a "edido de los ni)os * ni)as como
resultado de un "aseo "or la comunidad.
T*e"p)/ Del 01 de !unio al 23 de !unio
II. PRE PLANI&ICACI9N
:45; -!(e").< :C+") l) -!(e").< :P!(! =5; l)
-!(e").<
Organizaremos la tiendita Organizaremos en un espacio
del aula con elementos de la
comunidad y con productos
elaborados por los nios
Para que los nios jueguen a
comprar y vender productos,
reconocer colores, formas,
tamaos, cantidades,
clasificacin ordenamiento al
organizar la tiendita.
III. SELECCI9N DE COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMUNICACIN
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de manera
!xpresa con claridad
mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.
"esarrolla sus ideas en torno
a temas de su inter#s y
segn la ocasin.
espont$nea o formal, usando
variados recursos expresivos.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.
%extualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito
&eflexiona sobre el proceso
de produccin de su texto
para mejorarlo.
"icta textos a su docente o
escribe a su manera, segn
su nivel de escritura,
indicando qu# va a escribir,
a qui#n y qu# le quiere
decir.
'enciona lo que ha escrito
en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha
usado.
MATEMTICA
&esuelve situaciones
problem$ticas de contexto real
y matem$tico que implican la
construccin del significado y
uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados
&esuelve situaciones
problem$ticas de contexto real
y matem$tico que implican la
construccin del significado y
uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos
y resultados.
'atematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
&epresenta situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
(omunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
!labora estrategias haciendo
uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.
)tiliza expresiones
simblicas, t#cnicas y
formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin
de problemas.
*rgumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones en
la resolucin de problemas
!xplora situaciones
cotidianas referidas a
agrupar una coleccin de
objetos de acuerdo a un
criterio perceptual
!xpresa con material
concreto, dibujos o gr$ficos,
la agrupacin de una
coleccin de objetos de
acuerdo a un criterio
perceptual.
!xplora situaciones
cotidianas referidas a
ordenar una coleccin de
hasta + objetos de grande
a pequeo, de largo a
corto, de grueso a
delgado, para construir la
nocin de nmero.
(ontina y menciona la
secuencia con patrn de
repeticin de hasta +
elementos en diversos
contextos ,movimientos
corporales, con objetos o
gr$ficos-.
PERSONAL SOCIAL Y
EMOCIONAL
.e relaciona con otras personas,
demostrando autonom/a,
Autonoma
%oma decisiones y
realiza actividades con
independencia y seguridad,
segn sus deseos,
!lige entre alternativas que se
le presentan0 1u# quiere jugar,
con qui#n quiere jugar, dnde
jugar2 qu# actividades
realizar, con qui#n quiere
conciencia de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder
de vista su propio inter#s.
(onvive de manera democr$tica
en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distincin.
necesidades e intereses.
Normas de convivencia
Se com"romete con las
normas * acuerdos( como
%ase "ara la con&i&encia.

Colaboracin y tolerancia
3nteracta respetando las
diferencias, incluyendo a
todos.
realizar su proyecto.
Propone acuerdos o normas que
regulen los juegos y actividades
del aula0 no votar papeles al
piso, no quitar lo que es de
otro, levantar la mano para
hablar.
(omparte con sus amigos, de
manera espont$nea, sus juegos,
alimentos, tiles.
IV. PLANIFICACIN O NEGOCIACIN CON LOS NIOS
41u# sabemos5 41u# queremos
saber5
4(mo lo haremos5 41u#
6ecesitamos5
4(mo nos
organizamos5
1ue en las tiendas
venden caramelos
1ue las tiendas
tienen muchas cosas
1ue en la tienda se
compra con dinero
4.e vende carne en
todas las tiendas5
4Podremos comprar
ropa en la tienda5
7isitaremos la
tienda de la
comunidad
8o organizamo9s con
cajas forradas
Preparamos
caramelos, galletas,
fideos, bebidas, etc.
(ajas, papeles,
botellas, latas,
envolturas, bolsas,
papel, chapitas,
tapitas, etc.
Para elaborar los
productos por grupos
Para conseguir
insumos por nios.
V. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
6ombre de la actividad !strategias fecha
6os preparamos para
visitar la tiendita
&ecordamos a los nios que quer/an organizar una tienda en el aula
para jugar.
8es decimos que iremos a visitar una tienda para ver cmo es, que
tiene, como se organiza, quien atiende, como atiende, etc.
.e les pregunta a los nios si les gustar/a regalarle al seor de la
bodega algn recuerdo de nuestra visita.
8os nios proponen diversas opciones y deciden hacer una tarjeta de
agradecimiento.
4Para qui#n escribiremos la tarjeta5
4Para qu# la haremos5
"ictan a la docente el contenido del mensaje.
8o revisan y dan mayor coherencia.
4(mo podemos decorarla5
8os nios decoran la tarjeta segn sus acuerdos y elaboran un sobre.
.e les pregunta sobre que hicimos5, para qu# lo hicimos5 (mo lo
hicimos.
8os nios elijen a uno de sus compaeros para que sea el que
entregue la tarjeta al bodeguero.
:;<junio
Producto
!laboracin de
tarjeta.
7isitamos una tienda .e recuerda a los nios sobre la visita que se har$ a la bodega y el
regalito que le llevaremos al bodeguero.
(on los nios se establecen las normas para realizar la salida0
cuidados al salir a la calle y dentro de la tienda.
.alen y visitan la bodega de la comunidad y se les pregunta, 4que
observan5, 4qu# cosas hay5, 4cmo son5, 4hay muchas cosas para
:= > junio
Producto
&ecoleccin de
etiquetas.
vender5, 4todas son iguales5, 4(mo est$n organizadas5 4%odo costar$
igual5, 4Para qu# sirven5 !ntre otras preguntas. 8os nios responden y
la maestra va puntualizando cmo se organiza una tienda y sus
funciones.
(onversan con el bodeguero y absuelven todas sus dudas e
inquietudes. Para que los nios observen la transaccin de compra y
venta que se realiza en una bodega, la maestra compra un queque
nutritivo para repartir entre los nios. *dem$s recibe del bodeguero,
las cajitas, sobres de productos, envolturas, botellas, latas que
servir$n para organizar la tiendita.
!l nio elegido, en representacin de todos los nios entrega al
bodeguero la tarjeta d$ndole el agradecimiento por su atencin.
%odos los nios agradecen al bodeguero y se despiden.
!n el aula los nios agrupan los materiales tra/dos de la bodega y los
recolectados por los padres de familia, de acuerdo a diferentes
criterios0 uso, colores, formas, tamaos, etc.
"escriben sus agrupaciones y ordenamientos
"ibujan las agrupaciones que realizaron escriben lo que dibujaron de
acuerdo a su nivel de escritura y las comentan
.eleccionamos los
productos recolectados
en la visita.
8os nios y nias al d/a siguiente de la visita realizada, conversan
sobre los productos recolectados y seleccionan de acuerdo al tamao
y color.
:?< junio
Producto
3ncrementan
materiales.
!laboramos los
productos para la
tiendita, los billetes y
monedas
8os nios organizados en grupos reciben instructivos para elaborar los
productos de la tiendita0 un grupo elabora galletas de diferentes
formas ,circulares, cuadradas, y triangulares-, otro grupo elabora las
gaseosas mezclando agua con t#mpera, otro grupo elabora los fideos,
gruesos y delgados, largos y cortos. Otro grupo elabora los billetes,
otro las monedas, etc.
@9< junio
Producto
3ncrementan con
materiales.
Organizamos los
productos en la tiendita
8os nios y nias en equipos de trabajo organizan los productos
elaborados en la tiendita0 un grupo ordena las galletas en las cajas
elaboradas, otro los caramelos en recipientes de gaseosa, otros las
gaseosas por tamaos, etc.
@:< junio
producto
3ncremento de
materiales.
8e ponemos el nombre a
la tiendita
8a docente propone a los nios y nias poner el nombre de la
tiendita, los nios y nias proponen la maestra escribe en el
papelote, despu#s de un largo debate se elige el nombre los nios y
nias decoran y colocan el nombre.
@+< junio
Producto
Organizacin de
una tienda
Augamos a la tiendita 8os nios y nias juegan a la compra y venta en la tiendita @B< junio
Producto del proyecto Organizacin de una tienda equipando con materiales de la zona
sobre todo para el $rea de matem$tica.