ANALISIS ARTICULOS DE LA LEY

En la ley Orgnica de 1980, se establece que la evaluacin viene a formar parte del proceso
educativo concibindose como un proceso integral, continuo y cooperativo donde se
determina de manera sistemtica la manera en que se an de lograr los ob!etivos, en esta ley
nos encontramos con cambios significativos en la evaluacin que vienen a ser de forma
diagnostica, formativa y sumativa, adems se fomentaba la participacin a travs de los
procesos de auto y coevaluacin, se fi!aban varios tipos de prueba como las parciales,
finales de lapso, e"traordinarias y de revisin,# se modifican los porcenta!es de las
calificaciones y se elimina la reali$acin del e"amen final d a%o en todos los niveles&
ANALISIS DEL REGLAMENTO
'iguiendo el recorrido nos encontramos con la (eforma Educativa en la Educacin )sica
de 198*, donde suceden cambios en la primera y segunda etapa en el proceso de evaluacin
de los aprendi$a!es conceptuali$ndose con un proceso cualitativo de carcter descriptivo,
narrativo e interpretativo# de valori$acin continua sobre los contenidos y ob!etivos
programticos& En esta etapa los docentes no usaban escala numrica en su evaluacin ya el
!uicio de valor se acia de forma descriptiva se apreciaba su accin general y sus rasgos
relevantes eran vistos de manera constructiva interactiva, refle"iva, global, negociable y
criticial&
+ los fines del cumplimiento de lo dispuesto en el artculo 63 de la ,ey Orgnica de
Educacin, el -inisterio de Educacin reali$ar evaluaciones nacionales, regionales y
locales en los planteles de los niveles y modalidades del sistema educativo& ,a cual debe
incluir todos lo materiales utili$ados por los docentes para el aprendi$a!e, seg.n e"presa el
art/culo 91, la misma debe ser reali$ada por lo menos una ve$ cada tres a%os&
+l mismo respecto, En la seccin segunda del prrafo primero de los tipos de evolucin
nos abla el artculo 92, la actuacin general del alumno ser evaluada en los niveles y
modalidades del sistema educativo a travs de tres tipos de evaluacin, que van a permitir
la identificacin de aptitudes, conocimientos, abilidades, destre$as, intereses y motivacin
del alumno en las materias impartidas por el docente, que permitirn la culminacin de los
ob!etivos del contenido programtico&
0ara la evaluacin se deben aplicar tcnicas e instrumentos tales como1 observaciones de la
actuacin del alumno, traba!os de investigacin, e"posiciones, traba!os prcticos, informes,
entrevistas, pruebas escritas, orales y prcticas, o la combinacin de stas y otras que
apruebe el 2onse!o 3eneral de 4ocentes, para poder identificar a parte de los
conocimientos adquiridos los valores que el alumno adquiere en el proceso de aprendi$a!e,
seg.n o e"puesto en el artculo 94& En los cuales se aplican constantemente los valores
ticos del evaluador&
En este mismo orden de ideas, se tomar en consideracin la participacin del alumno,
tomando en cuenta que es el docente el encargado de elaborar la planificacin, aplicacin,
anlisis, calificacin y registro de los resultados de las actividades de evaluacin en el
grado, lapso, rea, asignatura o similar, con su!ecin a las disposiciones pertinentes& El
docente, al evaluar cuantitativamente al alumno, apreciar no slo su rendimiento
estudiantil, sino tambin su actuacin general y los rasgos relevantes de su personalidad,
sin menoscabo de los !uicios valorativos que deba emitir en el proceso de evaluacin&
'iendo el docente, parte responsable de la formacin tica del individuo&
El docente, a la ve$, debe crear erramientas que le permitan al alumno la autoevaluacin
que le permitir valorar su actuacin general y el logro de los ob!etivos programticos
desarrollados durante el proceso de aprendi$a!e&
'i por su parte las evaluaciones son en equipos de traba!o, el proceso de evaluacin debe
permitir que se identifiquen evaluaciones tanto la actuacin de cada uno de sus integrantes,
como la de la seccin o grupo como un todo, cuando as/ lo permita la actividad de
evaluacin utili$ada& ,os resultados de la estas dos modalidades de evaluacin se utili$arn
para orientar el proceso de aprendi$a!e (artculo 97)