FUNDACION EDUCACIONAL ORIGEN

COLEGIO VIRGINIA SUBERCASEAUX PLANIFICACIN CURRICULAR 2014

DIRECCIN
SUBSECTOR / MDULO
ASIGNATURA/ TALLER
Fsica
NIVEL Pi!"# M"$i#
PROFESORA A%&'(ica Dia) F*"%+"s
UNIDAD L*), #%$a - .#+/% 0 Pa+" I
MATRI1 TEMPORAL DE LA PROGRAMACIN
N2 3ORAS SEMANALES N2 3ORAS MENSUALES TOTAL 3ORAS UNIDAD
2 8 8
FEC3A INICIO UNIDAD FEC3A APROXIMADA DE T4RMINO
UNIDAD
16 de Junio de 2014 07 de Julio de 2014
FUNDACION EDUCACIONAL ORIGEN
COLEGIO VIRGINIA SUBERCASEAUX PLANIFICACIN CURRICULAR 2014
DIRECCIN
PLANIFICACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE
Profesor
a:
Anglica Diaz Fuentes u!secto
r:
F"sica Ni#el
:
N$% Fec&a: Junio 'e ()%*
+,u se es-era
lograr.
+,u ense/ar 0
1u a-ren'er.
+C23o ense/ar 0 con 1u a-ren'er.
+,u 0 con 1u
e#aluar.
N4
'e la
clase
5ie3-o
Asigna'
o
6!7eti#os 'e
A-ren'iza7e 'e la
clase
Conteni'os
8Conoci3ientos
Acti#i'a'es 'e A-ren'iza7e
Recursos 'e
A-ren'iza7e
E#aluaci2n
% 9) 3in
I'entificar el
conce-to 'e Luz:
Esta!lecer el 6rigen
'e la Luz
Definici2n 'e Luz
6rigen 'e la Luz
Confecci2n l"nea 'e tie3-o; con
los 'iferentes cient"ficos 1ue
estu'iaron la luz en la &istoria:
Resoluci2n 'e cuestionario;
relaciona'o con el origen 'e la
Luz:
5e<to 'e Estu'io
L=-ices 'e
colores
>o7a 'e !loc?
Cua'erno 'e la
asignatura
Pega3ento en
!arra
L=-iz -asta
L=-iz grafito
regla
Qu evaluar?
Los -ro'uctos
'esarrolla'os en
relaci2n a las
acti#i'a'es
Con qu?
Pauta 'e Cote7o
Tipo de
Evaluacin:
Acu3ulati#a
( 9) 3in
Co3-arar las
'istintas teor"as 1ue
e<-lican en
co3-orta3iento 'e
la luz:
intetizar
infor3aci2n
3e'iante el uso 'e
cua'ros
co3-arati#os:
Luz co3o on'a
electro3agntica
Luz co3o -art"cula:
Confecci2n 'e cua'ro
co3-arati#o; en la cual se
e<-lican las 'os teor"as 3=s
i3-ortantes res-ecto a la luz;
es-ecifican'o los autores 'e
'ic&as teor"as 0 las falencias 1ue
estas -resentan:
Cua'ro
co3-arati#o
i3-reso
Cua'erno 'e la
asignatura
Pega3ento en
!arra
L=-iz -asta
L=-iz grafito
regla
Qu evaluar?
Los -ro'uctos
'esarrolla'os en
relaci2n a las
acti#i'a'es
Con qu?
Pauta 'e Cote7o
Tipo de
Evaluacin:
Acu3ulati#a
FUNDACION EDUCACIONAL ORIGEN
COLEGIO VIRGINIA SUBERCASEAUX PLANIFICACIN CURRICULAR 2014
DIRECCIN
@ 9) 3in
I'entificar las
caracter"sticas 'e
las i3=genes
for3a'as -or los
es-e7os -lanos 0
cur#os:
Utilizar las 5IC;
co3o &erra3ientas
-ara facilitar el
a-ren'iza7e:
For3aci2n 'e
i3=genes en
es-e7os -lanos
For3aci2n 'e
i3=genes en
es-e7os cur#os
Interacci2n con un a--let; -ara
-o'er 'eter3inar las
caracter"sticas 1ue -oseen las
i3=genes for3a'as en es-e7os
-lanos 0 cur#os: Posterior3ente;
co3-letar una gu"a 'e
a-ren'iza7e; relaciona'a con el
te3a:
Co3-uta'ores
Cua'erno 'e la
asignatura
Au"a 'e
a-ren'iza7e
5e<to 'e estu'io
L=-iz grafito
L=-iz -asta
A--let con la
a-licaci2n
corres-on'iente:
Qu evaluar?
Los -ro'uctos
'esarrolla'os en
relaci2n a las
acti#i'a'es
Con qu?
Pauta 'e Cote7o
Tipo de
Evaluacin:
Acu3ulati#a
* 9) 3in
Reconocer las
a-licaciones 'e la
for3aci2n 'e
i3=genes en
instru3entos 1ue
in#olucran el uso 'e
su-erficies
es-eculares:
A-licaci2n 'e la
Refle<i2n a 'istintos
conte<tos 'e la
#i'a:
Confecci2n 'e un calei'osco-io;
3e'iante el uso 'e 3ostacillas 'e
colores; es-e7os: La finali'a' es
1ue las ni/as; 3e'iante la
confecci2n 'e 'ic&o instru3ento;
sean ca-aces 'e reconocer la
for3aci2n 'e i3agen en es-e7os
3Blti-les:
5res es-e7os
rectangulares:
$as?ing t0-e
Diario
5u!o 'e toalla
no#a
Cart2n -ie'ra
$ica o la3ina
trans-arente 'ura
% &o7a 'e -a-el
'ia3ante
$ostacillas 'e
colores
Pa-el 'e regalo o
% &o7a 'e -a-el
entreteni'o:
Qu evaluar?
Los -ro'uctos
'esarrolla'os en
relaci2n a las
acti#i'a'es
Con qu?
Pauta 'e Cote7o
Tipo de
Evaluacin:
u3ati#a