Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

CEBA JAVIER HERAUD

Profesor: Magno Vargas
Rodrguez
UGEL 01 SJM
MISIN
Brindar una educacin cientfico
humanista que promueve el desarrollo
integral, comprometidos con el cambio y la
vivencia de valores, a fin de transformar el
entorno, incorporndose con xito al
mercado laboral de manera sostenida y
sustentable.
Comprometidos con el cambio, la
investigacin y el dominio de la tecnologa de
avanzada y su transferencia eficaz,
fortaleciendo una formacin integral,
articulada por todas las reas.
VISIN
Al 2015 Ser un C.E.B.A., lder por su
organizacin, mentalidad innovadora y
emprendedora, que evidencia una cultura
en valores, que imparte slidos
conocimientos y tecnologa de punta que
permite incorporar exitosamente a
nuestros estudiantes al mercado laboral y
productivo.

FUNDAMENTACIN
La directiva para el desarrollo del ao escolar 2013,
establece la aplicacin de las Tecnologas de
informacin y Comunicacin y el usos del Aula de
Innovacin Pedaggica como escenario de
aprendizaje en los que las TIC se integran en las
actividades pedaggicas permitiendo el desarrollo de
capacidades fundamentales y de contenidos de las
reas curriculares en los estudiantes y docentes.
Los docentes del CEBA desarrollaran sus sesiones de
aprendizaje utilizando como recurso las TIC, para
apoyar sus actividades de investigacin, trabajo en
equipo, produccin de material educativo y de
capacitacin docente, siendo los beneficiarios
directos los estudiantes y los docentes.

OBJETIVO
Promover, capacitar y propiciar el uso adecuado
del aula de innovacin pedaggica haciendo uso
del Internet y las TIC, en beneficio de los
participantes.
Promover la capacitacin de los docentes del
CEBA e incorporarlos en el proyecto de
mejoramiento de la calidad educativa, dotndoles
de informacin, capacitacin y orientndoles en el
manejo, uso y aplicacin de las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin,
aplicadas a la mejora de una enseanza de
calidad en su labor pedaggica.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Implementar el Aula de Innovacin pedaggica del CEBA, involucrando al COPAE, participantes,
docentes, Direccin y personal administrativo y de servicio.
Proporcionar conocimientos en informtica que permitan el uso de los programas y paquetes
informticos requeridos para el uso de los docentes y participantes.
Uso eficiente de las TIC mediante el uso de las herramientas de la Web 2.0, laboratorios simulados,
bibliotecas virtuales, videos digitalizados, acceso pginas WEB y portales educativos.
Promover en los alumnos y docentes la produccin de materiales educativos utilizando las TIC en
diferentes reas.
Lograr aprendizajes significativos y mejorar el proceso enseanza aprendizaje, de los
participantes mediante el uso de las TIC.
Incentivar en los alumnos la investigacin mediante el uso de las TIC.
Conocer las TIC y obtener de ellas el mximo provecho en el contexto de su aprendizaje
Disear un horario equitativo de ingreso en todas las reas, grados y secciones al aula de
Innovacin.
Ambientar el espacio destinado como Aula de Innovacin Pedaggica, en donde se logra
optimizar los aprendizajes esperados.
Disear los catlogos y direcciones de videos y portales educativos.
Promover el uso de herramientas y plataformas en los estudiantes para mejorar sus aprendizajes,
tales como Cmap Tools, Moodle, Chamillo, Wiki, Web 2.0., Quest, Think, Google, Quest,
Slideshare, Blogs, Learning, Educacin de libros digitales, Zoorbust, etc.
Fomentar el desarrollo de proyectos escolares digitales en las diversas reas para participar en
concursos a nivel nacional e internacional.
Realizar actividades de mantenimiento a todas las mquinas en forma peridica.

INTEGRACIN DE LAS TIC AL CURRCULO
Proyecto
Educativo
Institucional
Proyecto
Curricular de
Institucin
Educativa
Programacin
Anual
Unidades de
Aprendizaje
Sesiones de
Aprendizaje
PERFIL DEL DOCENTE DEL AULA DE INNOVACIN
(DIRECTIVA N 040-2010-ED)
REQUISITOS COMPETENCIAS
CONOCIMIENTO
DCN
GRADO O
TTULO
CONOCIMIENTOS
TIC
MANEJO REDES
MANTENIMIENTO
CAPACIDAD DE
GESTIN
CREATIVO
INTERACTIVO
PROACTIVO
ASESOR
ACOMPAANTE
LINEAMIENTOS PEDAGGICOS DE LA DIGETE
APROPIACI
ON
INTEGRACI
ON
APROVECH
AMIENTO
PRODUCCI
N
FUNCIONES DEL DOCENTE DEL AULA DE INNOVACIN
PEDAGGICA (Aspecto Pedaggico)
(RM.N 364-2003-ED-DIRECTIVA N 040-2010-ED)
FUNCIONES
DAIP
PROMOVER
ACCIONES
DIGETE

ASESORAR
COCENTES
TIC
ATENDER
NECESIDADE
S
DOCENTES
TIC
CAPACITACI
ON
DOCENTE
TIC
PROMOVER
PRODUCCIO
N
MATERIALES
INSENTIVAR
USO AULA
INNOVACION
PROMOTOR
TIC
FUNCIONES DEL DOCENTE DEL AULA DE INNOVACIN
PEDAGGICA ( Tecnolgico Administrativo
(RM.N 364-2003-ED-DIRECTIVA N 040-2010-ED)
FUNCIONE
S DAIP
COORDINAR CON
DIRECCIN
DOCENTES
ELABORAR
DOCUMENTOS
AULA
INNOVACIN
ORGANIZAR
PLANIFICAR
ACTIVIDADES
PROMOVER
CREACIN
BIBLIOTECA
VIRTUAL
ASEGURAR
FACTIBILIDAD
SOFTWARE
SOPORTE
TCNICO
DE LOS
RECURSOS
AULA
INNOVACIN
|
FUNCIONES DEL DOCENTE DE AULA O AREA QUE HACE
USO DE LAS TIC EN LAS SESIONES DE CLASE.

FUNCIONES
DOCENTE
AREA
COORDINA
R
CON
DAIP
INSERTAR
TIC EN
PROGRAMACIN
PREPARA CLASE
CON
ANTICIPACIN
DESARROLL
AR
ENTREGAR
SESIN
CLASE
DOCUMENTOS QUE DEBE TENER EL
AULA DE INNOVACION
Plan Anual de trabajo
Reglamento Interno
Horario (visible) de atencin a docentes
Catlogo de Recursos TIC
Registro de sesiones de aprendizaje
Cuaderno de reporte diario (ocurrencias)
Registro de asistencia diario
Normas de convivencia

REGISTRO DEL DOCENTE
DEL USO DEL AIP
Nombre y apellido del docente
Fecha y duracin de la sesin de aprendizaje
Recursos TIC a utilizar
Nmero de estudiantes
Grado y Seccin
rea Curricular
Tema a desarrollar
Recursos educativos generados por los
estudiantes
Firma del docente
ANEXOS
PROGRAMACIN
CURRICULAR
UNIDADES
DIDCTICAS
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
SESIONES DE
APRENDIZAJE

SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
PROYECTOS DE
APRENDIZAJE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
MDULOS
PROGRAMACIN CURRICULAR
AREA GRADO DOCENTE FECHA DURACIN/TIEMPO NOMBRE DE LA SESIN
CCSS 4 Magno Vargas Rodrguez 06/05/13 80 minutos El matrimonio: A prueba de fuego
CENTRO DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA JAVIER HERAUD UGEL N 01 DE SAN JUAN DE MIRAFLORES
APLICACIN DE RECURSOS TECNOLGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE 03
Propsito de la sesin
CAPACIDAD /
COMPETENCIA
APRENDIZAJE A LOGRAR /
ESPERADO
INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO
Interrelaciona asertivamente con sus
grupos de referencia (familia, CEBA y
comunidad local, regional, nacional y
mundial) y otras organizaciones sociales
desde una perspectiva intercultural,
respetando las diferencias, mostrando
seguridad y confianza en s mismo desde
el conocimiento crtico del proceso
histrico.
Valora e identifica sus metas
personales con las de su familia y
localidad.
Explica la funcin del
matrimonio, sus caractersticas
y sus consecuencias mediante
un organizador visual.
Observacin sistemtica
Comprobacin
Mapa conceptual
Ficha de lectura
Evaluacin escrita objetiva
Mapa mudo del Per
ACTITUD FRENTE AL AREA INDICADOR TECNICA INSTRUMENTO
Sentimiento de pertenencia a
su pas
Respeto y aceptacin a la
pluriculturalidad y al patrimonio
nacional
Manifiesta sentimiento de
pertenencia a su pas a travs
de actitudes observables
Respeta, acepta y valora la
pluriculturalidad a travs de
sus actitudes
Respeta y valora el patrimonio
Observacin sistemtica
Comprobacin
Ficha de observacin
FASES PROCESOS PEDAGOGICOS ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
Inicio MOTIVACION
RECUPERACION DE SABERES
PREVIOS
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
(PROBLEMATIZACION)
Se proyecta la pelcula: A prueba de fuego y
se les hace las siguientes preguntas: Qu es
el matrimonio?, Cules son los fundamentos
del matrimonio?, que o que cosas pueden
llevar al fracaso al matrimonio?
Lista de
preguntas
Video: A prueba
de fuego
60 minutos
Proceso CONSTRUCCION (FIJACION
DEL APRENDIZAJE)
TRANSFERENCIA GUIADA
Se define el concepto de matrimonio.
Elabora y escriben un listado de las funciones del
matrimonio.
Diferencian entre matrimonio civil y matrimonio
religioso.
Exponen las razones que pueden llevar a cabo el
fracaso matrimonial.
Que acciones propondra para revalorar el
matrimonio.
Lista de
preguntas
Multimedia
Computadoras
Fichas
Imgenes
10 minutos
Salida Elaboran afiches, cuentos, historietas y/o
organizadores grficos sobre el matrimonio.
- Listado de
Preguntas
10 minutos
SECUENCIA DIDCTICA
INTRODUCCIN
Debemos recordar que ver un video en el aula no equivale a ir al cine. Tenga alguna actividad preparada que haga referencia al segmento que los
chicos van a ver. Pdales informacin sobre un solo aspecto del video. De esta manera ser ms fcil que los chicos pongan atencin. Enfoque su
presentacin en tres puntos claves que marcarn la importancia de lo que se va a hacer y a presentar.
Asegrese de tener material y actividades listas para usar:
Antes de ver el video
Durante el video
Despus de ver el video
ANTES DE VER UN VIDEO
Anuncie a sus alumnos que vern un video. Dgales de qu se trata y pdales que le den ideas e hiptesis sobre lo que van a ver. Puede anotar
esta informacin en la pizarra, o bien en una de las hojas que se incluyen en esta gua y que pueden duplicarse para entregar a los chicos. La hoja
del video A prueba de fuego tiene tres columnas que indican la utilidad de la hoja:
Lo que s. Lo que quiero saber. Lo que aprend.
Esta hoja facilitar la organizacin del trabajo de los estudiantes.
DURANTE EL VIDEO
Proporcionar a los chicos una tarea sobre el contenido del segmento del video que van a ver. Pdales de tres a cinco detalles especficos del
mismo, uno del principio, dos o tres del medio, y uno o dos del final.
Debern anotar esta informacin en la segunda columna de su hoja de trabajo. Con esto se logran dos objetivos: uno, que los chicos pongan
atencin durante el segmento, y dos, que estn alerta a las respuestas que se les han pedido. Recuerde, no apague las luces!
DESPUS DE VER EL VIDEO
Pdales que escriban algo nuevo que hayan aprendido del video en la tercera columna, y luego que intercambien sus hojas con otros compaeros.
En la hoja "del compaero", pdales que anoten otro dato importante. Repita esto dos o tres veces y haga que las hojas regresen a manos del
"dueo".
Los estudiantes, sin saberlo, habrn contribuido con sus compaeros a incluir datos que tal vez otros no hayan tomado en cuenta. De esta forma,
el proceso de aprendizaje se habr hecho divertido, los chicos habrn sin duda aprendido algo nuevo y habrn disfrutado de un video educativo
que usted les ha hecho divertido.
Tiempo: El video con las actividades de presentacin del mismo, puede tomarle entre 10 y 15 minutos de una clase. Seguramente usted no
presentar otro segmento hasta que cubra una nueva unidad, o tal vez lo haga en slo unos das. De algo puede usted estar seguro, que los
chicos nunca olvidarn lo fcil y entretenida que fue la clase.
GUIA PARA VER UN VIDEO
Nombre :
________________________________________________________
Grado: _________________ rea:
___________________________________
Profesor(a) :
_____________________________________________________
Ttulo del video:
__________________________________________________
Tema :
__________________________________________________________
LO QUE SE LO QUE QUIERO SABER LO QUE APRENDI
SESIN DE APRENDIZAJE
TITULO: Empleamos estrategias de lectura
rea : COMUNICACIN
Grado y seccin : 1ro. A, B, C, D, E
Duracin : 2 hrs.
Secuencia didctica : Estrategias previas, durante y posterior de la lectura
Docente : Lic. Rosa Huamn Poma
Fecha : 25-04-2013
Aprendizajes
Esperados
Estrategias de aprendizaje Medios y
materiales
Duracin

Utiliza las
estrategias de
lectura
El docente proyecta un video de la narracin del cuento Algo malo va a suceder en este pueblo
Se presenta en un Power Point las preguntas que se tomarn en cuenta de lo narrado.
Antes de la narracin: Qu suceder? Qu les puede ocurrir a los habitantes del pueblo? Cul
ser el final de la historia?
Durante la narracin. Sucedi lo que me imagin? Cul es la idea principal? Cmo est
estructurado el texto? Cmo podra organizarlo?
Despus de la narracin Cul es la informacin esencial del texto?
Cul es el mensaje de la obra proyectada? Cul es la opinin sobre esta obra? Cmo
comprend la narracin?
Finalmente se plantea las preguntas: De qu crees que se trata el texto? Qu personajes
intervienen? En que termina la obra? ?que opinin tienes del video?
Desarrollo de lo narrado.
El docente presenta el cuadro de estrategias previas, durante y posteriores de la lectura
Reflexiona acerca del proceso de comprensin. Utiliza tcnicas de comprensin lectora?
Papelotes
Pizarra
Plumones
Tizas
Textos de MED
Ficha de lectura

10 min
20 min
15 min
15 min
30 min
10 min
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensin lectora Elaboran predicciones del texto identifican
las ideas en el texto
Ficha de lectura
Evaluacin de capacidades
Evaluacin de la actitud ante el area
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeta las normas de
convivencia
Pide la palabra para participar y escuchar
sin interrumpir
Lista de cotejo
Antes de la narracin:
Qu suceder?
Qu les puede ocurrir a los habitantes del pueblo?
Cul ser el final de la historia?
Durante la narracin.
Sucedi lo que me imagin?
Cul es la idea principal?
Cmo est estructurado el texto?
Cmo podra organizarlo?
Despus de la narracin
Cul es la informacin esencial del texto?
Cul es el mensaje de la obra proyectada?
Cul es la opinin sobre esta obra?
Cmo comprend la narracin?
Nombre :
________________________________________________________
Grado: 1 A, B, C, D, E rea: Comunicacin
Profesor(a) : Rosa Huamn Poma
Ttulo del video: Algo muy grave va a suceder en este pueblo
Tema : Estrategias previas, durante y posterior de la lectura
ANTES DURANTE DESPUES