Tutoria

Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len
Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio

Subsecretaria de Educacin Bsica
Profra. Ramona Idalia Reyes Cant
Directora de Educacin Secundaria
Profra. Myrna ert!a Triana Contreras
Jefa del Departamento !cnico de Educacin Secundaria
"ra. Anasta#ia Rivas $livo
A#ademia %s&a#io C'rri#'lar de T'tor(a
Profr. Gerardo Gmez Moreno
Mtra. Rosa %lia )alinas *illarreal
"r. R'+n ,lores Pereyra
". R. - )e#retar(a de %d'#a#i.n de /'evo 0e.n
1
/'eva Jersey 23456 ,ra##ionamiento Ind'strial 0in#oln
Monterrey6 /'evo 0e.n6 M7i#o
Agosto 1384
IN"#DU$$I%N
%l %s&a#io C'rri#'lar de T'tor(a6 valorado #omo 'n momento de e7&resi.n y dilogo entre los
adoles#entes6 as( #omo de a#om&aamiento en la vis'aliza#i.n de s's &roye#tos de vida6 favore#e el
a#er#amiento #on los al'mnos desde 'na &ers&e#tiva !'manista9 &arte de los intereses6 in:'iet'des6
&oten#ialidades y ne#esidades de los al'mnos6 re&resentando 'n desaf(o ms &ara los do#entes de
ed'#a#i.n se#'ndaria el #'al #onsiste en rela#ionar la vida y los intereses &ersonales de los al'mnos
#on los temas6 dis#'siones y a&rendiza;es :'e se desarrollan en el a'la.
0a T'tor(a se #onsidera 'n tiem&o &ara el a#om&aamiento y la gesti.n de 'n gr'&o es#olar
#oordinado &or 'n do#ente :'e en s' #ar#ter de maestro t'tor #ontri+'ye al desarrollo &ersonal6
so#ial6 afe#tivo6 #ognitivo y a#admi#o de los al'mnos6 es de#ir6 a s' forma#i.n integral. Por esta
raz.n6 T'tor(a no es 'na e7tensi.n de la asignat'ra :'e im&arte el do#ente6 tam&o#o 'n &eriodo &ara
realizar re&asos o asesor(as a#admi#as de las signat'ras6 ni &ara desarrollar a#tividades sin
inten#i.n did#ti#a :'e desvirten s' nat'raleza.
0a T'tor(a en el #am&o de ,orma#i.n "esarrollo Personal y &ara la Conviven#ia fortale#e la
forma#i.n del al'mnado mediante el a#om&aamiento a#admi#o6 so#ial y emo#ional6 el a&oyo &ara
el desarrollo de las !a+ilidades so#iales y las #a&a#idades ne#esarias &ara el logro ed'#ativo6 la
&reven#i.n de riesgos6 &ara o&tar &or estilos de vida sal'da+les as( #omo &ara #onstr'ir 'n &roye#to
de vida s'stentado en s's metas y valores.
0a T'tor(a tiene #omo &ro&.sito en la ed'#a#i.n se#'ndaria fomentar en el gr'&o v(n#'los de dilogo6
refle7i.n y a##i.n6 #on el fin de fortale#er la interrela#i.n #on los al'mnos res&e#to al desem&eo
a#admi#o6 las rela#iones de #onviven#ia y la vis'aliza#i.n de s' &roye#to de vida.
0os #'atro m+itos de interven#i.n del t'tor son los sig'ientes<
I. Integra#i.n entre los al'mnos y la dinmi#a de la es#'ela.
II. )eg'imiento del &ro#eso a#admi#o de los al'mnos.
III. Conviven#ia en el a'la y en la es#'ela.
I*. $rienta#i.n !a#ia 'n &roye#to de vida.
%ste do#'mento #ontiene a#tividades :'e fortale#en los #'atro m+itos de interven#i.n y es&eramos
:'e sea de gran ay'da &ara al'mnos y maestros t'tores del %stado de /'evo 0e.n.
4
AT%/TAM%/T%
A#ademia %s&a#io C'rri#'lar de T'tor(a
&NDI$E
Pgina
Introd'##i.n
"atos de identifi#a#i.n =============================. >
?m+ito I.@ Integra#i.n entre los al'mnos y la dinmi#a de la es#'ela =========. A
T%MA< Mi %s#'ela )e#'ndaria ======================== 5
T%MA< %l Reglamento %s#olar ======================== B
T%MA< 0os Maestros de mi %s#'ela =====================.. 83
T%MA< 0os Com&aeros de mi sal.n de #lases ================.. 88
T%MA< 0as a#tividades de a&rendiza;e :'e realizo en mi es#'ela =............................. 81
T%MA< C%n :' #onsiste la T'tor(a en la %s#'ela )e#'ndariaD =========.. 84
T%MA< %l Re&resentante del Gr'&o =====================.. 82
T%MA< 0os #l'+es de mi es#'ela6 Cen #'l me g'star(a &arti#i&arD .............................. 8E
T%MA< %;er#i#io de #larifi#a#i.n y A'to#ono#imiento =======........................... 8>
T%MA< 0a adoles#en#ia y las %ta&as de la vida ================.. 8A
?m+ito II.@ )eg'imiento al &ro#eso a#admi#o de los al'mnos ============ 85
T%MA< A##i.n de %st'diar ===================......................... 8B
T%MA< Materias f#iles y dif(#iles6 C#'les est'diar &rimeroD ====......................... 18
T%MA< T' eval'a#i.n #omo est'diante ====================. 11
T%MA< Mis #alifi#a#iones +imestrales ===================== 12
T%MA< Re#omenda#iones &ara tener 7ito en el est'dio ============.. 1E
T%MA< "istra#tores d'rante el est'dio ====================.. 1>
T%MA< C.mo tomar notas en #lase ====================== 15
T%MA< C.mo &re&ararte &ara los e7menes ==================. 43
?m+ito III.@ Conviven#ia en el a'la y en la es#'ela =================. 41
T%MA< CF'ieres sa+er :' ti&o de noviazgo tienesD ==============. 44
T%MA< C'estionario &ara medir la feli#idad ==================. 4>
T%MA< 0os "ere#!os G'manos =======================. 23
T%MA< 0a entrevista =====================........................... 21
2
?m+ito I*.@ $rienta#i.n !a#ia 'n &roye#to de vida =================. 22
T%MA< %l &roye#to de vida =========================.. 2E
%;er#i#io 1.@ Hn via;e al f't'ro ====================== 2>
%;er#i#io 4.@ Mis metas &ersonales y &rofesionales ============= 2A
%;er#i#io 2.@ Mi &roye#to de vida ====================.. 2B
T%MA< Ga#ia 'na vida se7'al &lena y satisfa#toria ===============. E3
T%MA< Identidad y &ertenen#ia ======================== E8
T%MA< 0a familia ============================== E4
i+liograf(a ==================================.. E2
E
"AT$) "% I"%/TI,ICACII/ "%0 A0HM/$
/om+re del al'mno< JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
)e7o KML K,L Grado JJJJJJJJJJJ Gr'&o JJJJJJJJJJJ
,e#!a de na#imiento JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
0'gar de na#imiento JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
"omi#ilio JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
Telfono JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA
%s#'ela )e#'ndaria JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
T'rno JJJJJJJJJJJJJ )'+sistema JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
/om+re del "ire#tor KaL JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
Mi Maestro T'tor es< JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA FAMILIA
/om+re del Padre o T'tor JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
$#'&a#i.n JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
/om+re de la madre< JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
$#'&a#i.n JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
/mero de !ermanos JJJJJJJJJJJJJJ 0'gar :'e o#'&a JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
Telfono JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
>
ES'($I# $U""I$UL(" DE U#"&(
)*BI# DE INE"+EN$I%N I.@ Integra#i.n entre los al'mnos y la dinmi#a de la es#'ela.
'"#'%SI#, A#om&aar a los al'mnos en a##iones :'e favorez#an &ro#esos de integra#i.n entre
los diversos as&e#tos de s' vida y la dinmi#a de la es#'ela se#'ndaria. Al valorar la diversidad de
los al'mnos6 fortale#er el sentido de &ertenen#ia a la es#'ela y fomentar el a&rove#!amiento de los
servi#ios ed'#ativos :'e +rinda la instit'#i.n se ay'da a #ontrarrestar la deser#i.n es#olar.
Sugerencias para el desarrollo de este mbito,
Partiendo de d'das e in:'iet'des de los adoles#entes res&e#to a la organiza#i.n e
infraestr'#t'ra de la es#'ela6 dif'ndir de manera #reativa e innovadora los servi#ios :'e les
+rinda el &ersonal do#ente6 dire#tivo6 administrativo y de a&oyo ed'#ativo.
Crear estrategias de +ienvenida &ara los al'mnos de &rimer grado y los n'evos al'mnos de los
otros grados6 a'n:'e !ayan #onvivido desde el #i#lo es#olar anterior.
Mediante la revisi.n del reglamento es#olar6 &romover 'n dilogo &ermanente so+re s' sentido e
im&ortan#ia &ara la #onviven#ia6 :'e genere en los al'mnos 'na a#tit'd a+ierta6 #ons#iente y
#onsens'ada :'e &ermita 'n mayor a&ego y &arti#i&a#i.n en la normatividad es#olar.
Con +ase en el anlisis general de la &ro&'esta #'rri#'lar6 tanto del nivel ed'#ativo #omo del
grado es#olar6 &ro&i#iar la refle7i.n en torno a e7&e#tativas6 motiva#iones6 temores6 in:'iet'des y
ne#esidades :'e los al'mnos &resentan &ara informar y orientar s' traye#toria en la es#'ela
se#'ndaria.
Promover :'e los al'mnos se #onoz#an e intera#ten en 'n am+iente de #ordialidad6 res&eto6
#onfianza y solidaridad6 lo :'e favore#e la integra#i.n del gr'&o.
%sta+le#er 'n #lima :'e +rinde a los adoles#entes la #onfianza de e7&resar s's sentimientos6
emo#iones6 &ensamientos y &ro+lemti#as6 y :'e &ermita generar momentos de dilogo en torno
a lo :'e &ara ellos re&resenta s' estan#ia en la se#'ndaria.
$rganizar a#tividades de integra#i.n #on los al'mnos de toda la es#'ela &ara fomentar 'n trato
e:'itativo e in#l'yente6 en res&'esta a la diversidad del al'mnado #omo 'na o&ort'nidad &ara el
enri:'e#imiento de la #om'nidad de a&rendiza;e.
"e a#'erdo #on los intereses y motiva#iones de los al'mnos6 favore#er :'e se organi#en y
&arti#i&en en gr'&os re#reativos6 #'lt'rales6 art(sti#os y de&ortivos6 &or men#ionar alg'nos.
Pro&i#iar :'e los al'mnos de diferentes grados o gr'&os #om&artan s's viven#ias formativas en
torno a elementos es#olares #omo el a&rove#!amiento del tiem&o6 temas de inters6 el &or :'
A
de las tareas6 las normas de #onviven#ia en la es#'ela6 el 'so de los es&a#ios es#olares6 entre
otros.
TEMA: MI ESCUELA SECUNDARIA
)*BI# DE INE"+EN$I%N I.@ Integra#i.n entre los al'mnos y la dinmi#a de la %s#'ela.
($I+ID(D, "es&'s de realizar 'n re#orrido &or t' es#'ela se#'ndaria6 g'iados &or el maestro
t'tor6 realiza 'n #ro:'is o di+';o en donde '+i:'es las &rin#i&ales instala#iones #on :'e #'enta la
es#'ela Kdire##i.n6 a'las6 &refe#t'ra6 tra+a;o so#ial6 C%C)%6 talleres6 +i+liote#a6 la+oratorio6 #an#!as
de&ortivas6 otras instala#ionesL.
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los al'mnos identifi:'en las instala#iones ed'#ativas #on las :'e
#'enta s' es#'ela e identifi:'e las a#tividades :'e va a llevar a #a+o en #ada 'na de ellas.
*I ES$UEL( SE$UND("I(
Comentarios del maestro y eval'a#i.n #'alitativa<
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
5
TEMA: EL REGLAMENTO ESCOLAR
($I+ID(D, Alg'nos de los &'ntos ms im&ortantes :'e a&are#en en los reglamentos de las
es#'elas se#'ndarias6 son los sig'ientes<
8L Todos los al'mnos y al'mnas6 de+en asistir a la es#'ela6 vistiendo el 'niforme es#olar.
1L Todos los integrantes de la #om'nidad es#olar de+en ser &'nt'ales y estar &resentes &or lo
menos #in#o min'tos antes de la !ora de entrada a #lases.
4L /ingn al'mno o al'mna de+e agredir f(si#a o ver+almente a ningn otro #om&aero o
#om&aera.
2L Todos los al'mnos y al'mnas de+en a#'dir a #lases #on los li+ros y materiales ne#esarios &ara
llevar a #a+o s's tra+a;os es#olares.
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los al'mnos #om&rendan la im&ortan#ia del reglamento es#olar
&ara lograr 'na #onviven#ia sana y li+re de #onfli#to.
INS"U$$I#NES< A!ora es#ri+e al menos #'atro &'ntos del reglamento de t' es#'ela :'e no
a&arez#an en la lista anterior.
EL "E.L(*EN# DE *I ES$UEL(
AL.@ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
5L.@ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
BL.@ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
83L.@ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ

B
TEMA: LOS MAESTROS DE MI ESCUELA
)*BI# DE INE"+EN$I%N I.@ 0a integra#i.n entre los al'mnos y la dinmi#a de la es#'ela.
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los al'mnos identifi:'en a los maestros :'e les im&arten las
diferentes asignat'ras #on s's nom+res6 y esta+lez#an 'n am+iente de #ordialidad6 res&eto6
#onfianza y solidaridad.
($I+ID(D, %n t' es#'ela se#'ndaria tra+a;an m'#!os &rofesionistas6 alg'nos te dan #lases y otros
no6 &ero todos se &reo#'&an &or:'e t' estan#ia en la es#'ela sea ms seg'ra y #onforta+le &ara :'e
ad:'ieras a&rendiza;es signifi#ativos y desarrolles !a+ilidades y #om&eten#ias :'e te servirn
d'rante toda t' vida. A #ontin'a#i.n investiga el nom+re de los maestros de t' es#'ela y es#r(+elos
en el l'gar #orres&ondiente.
L#S *(ES"#S DE *I ES$UEL(
"ire#tor KaL.@
)'+dire#tor KaL.@
MaestroKaL A'7iliar.@
MaestroKaL de &lanta.@
%s&aol.@
Matemti#as.@
Cien#ias I Kiolog(aL
Cien#ias II K,(si#aL
Cien#ias III KF'(mi#aL
Geograf(a de M7i#o y del M'ndo.@
Gistoria.@
,orma#i.n C(vi#a y Mti#a.@
0eng'a %7tran;era.@
%d'#a#i.n ,(si#a.@
Te#nolog(as.@
Artes.@
Asignat'ra %statal.@
Mi Maestro T'tor es<
Prefe#toKaL de 8er. Grado.
Prefe#toKaL de 1do. Grado.
Prefe#toKaL de 4er. Grado.
Tra+a;adorKaL )o#ial.@
83
TEMA: LOS COMPAEROS DE MI SALN DE CLASES
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, Pro&i#iar :'e los al'mnos se #onoz#an entre s( e intera#ten en 'n
am+iente de #ordialidad6 res&eto6 #onfianza y solidaridad.
($I+ID(D, %ntrevista a alg'nos de t's #om&aeros de #lases d'rante el tiem&o :'e te &ermita el
Maestro T'tor Kno ms de 83 min'tosL6 #amina entre ellos y &reg'nta a los :'e se en#'entren #er#a
de ti ya sean !om+res o m';eres9 &regntales lo sig'iente< CC.mo te llamasD6 CC.mo se llama la
es#'ela &rimaria de donde &ro#edesD6 CF' a#tividades te g'sta realizar msD. C'ando termines las
entrevistas6 #ontesta las &reg'ntas :'e se en#'entran en la &arte de a+a;o del sig'iente #'adro.
/om+re del al'mno.
%s#'ela &rimaria de donde
&ro#ede.
A#tividades :'e ms me g'sta
realizar.
8L.@ CA #'ntos #om&aeros y #om&aeras entrevistasteD JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
1L.@ CC'l es la es#'ela &rimaria de donde &ro#eden ms al'mnosD JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
4L.@ CC'ntos #om&aeros y #om&aeras &ro#eden de la es#'ela &rimaria donde t est'diasteD JJJJ
2L.@ CC'les son las a#tividades :'e ms les g'sta realizar a t's #om&aeros y #om&aerasD JJJJJJ
EL.@ CC'ntos al'mnos y al'mnas !ay en t' sal.n de #lasesD JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
>L.@ CCantidad de !om+resD JJJJJJJJJJJJJJJJJJ Por#enta;e JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
AL.@ CCantidad de m';eresD JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ Por#enta;e JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
5L.@ %s#ri+e el nom+re de t' Maestro T'tor JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
88
TEMA: LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE REALIZO EN MI ESCUELA SECUNDARIA
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los al'mnos #om&artan s's viven#ias formativas en torno a
elementos es#olares #omo el a&rove#!amiento del tiem&o y el 'so de los es&a#ios es#olares.
($I+ID(D, %n la es#'ela e7isten diversos ane7os en donde realizas a#tividades :'e #ontri+'yen a
:'e ad:'ieras a&rendiza;es signifi#ativos en #ada 'no de ellos. %n el sig'iente #'adro6 se men#ionan
alg'nos ane7os de t' es#'ela9 es#ri+e frente a #ada 'no de ellos :'e ti&o de a#tividades llevas a
#a+o #'ando los visitas a#om&aado del maestro de la asignat'ra #orres&ondiente.
A/%N$) %)C$0AR%)
ACTI*I"A"%) "% APR%/"IOAJ% FH% R%A0IO$ %/
CA"A H/$ "% %00$)
8L.@ A'la de #lases
1L.@ i+liote#a
4L.@ 0a+oratorio
2L.@ Talleres
EL.@ Centro de #om&'ta#i.n
>L.@ Can#!as de&ortivas
AL.@ Plaza #(vi#a
5L.@ A'la de medios
81
TEMA: EN QU CONSISTE LA TUTORA EN LA ESCUELA SECUNDARIA?
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los al'mnos #om&rendan :'e la T'tor(a es 'n momento de
e7&resi.n y dilogo entre los adoles#entes6 as( #omo de a#om&aamiento en la vis'aliza#i.n de s's
&roye#tos de vida.
($I+ID(D, 0a T'tor(a se #onsidera 'n tiem&o &ara el a#om&aamiento y la gesti.n de 'n gr'&o
es#olar #oordinado &or 'n do#ente :'e en s' #ar#ter de maestro t'tor6 #ontri+'ye al desarrollo
&ersonal6 so#ial6 afe#tivo6 #ognitivo y a#admi#o de los al'mnos. 0a T'tor(a &rom'eve desde la voz y
a##i.n de los adoles#entes6 &ro#esos de a'to#ono#imiento6 dilogo6 refle7i.n6 a'torreg'la#i.n6
desarrollo de !a+ilidades6 asertividad6 identifi#a#i.n de fa#tores de riesgo y de &rote##i.n6 en torno a
sit'a#iones de inters de los &ro&ios al'mnos. %s#ri+e en el sig'iente #'adro alg'nos de los temas
:'e te g'star(a est'diar #on t' maestro en la !ora de t'tor(a y des#ri+e +revemente el motivo &or el
#'al te g'star(a est'diarlo.
Alg'nos temas :'e me g'star(a est'diar
en la !ora de t'tor(a.
CF' me interesa a&render en #ada 'no de los temas
men#ionadosD
%val'a#i.n #'alitativa del Maestro T'tor<
A.@ C0os temas men#ionados ay'dar(an al al'mno a #om&render el entorno so#ial6 #'lt'ral y
emo#ional en :'e se desarrollaD )( JJJJJJ /o JJJJJJJ
.@ C0os temas men#ionados ay'dar(an a sol'#ionar difi#'ltades de a&rendiza;e en los al'mnos
t'toradosD )( JJJJJJ /oJJJJJJJJJ
C.@ C0os temas men#ionados refle;an difi#'ltades de #om&rensi.n en el desarrollo de los
adoles#entesD )( JJJJJJ /o JJJJJJJJ
84
".@ %l al'mno logr. realizar lo :'e se le &ed(a en el desarrollo de la a#tividad.
)( JJJJJJJ /oJJJJJJJJJ
TEMA: EL REPRESENTANTE DEL GRUPO
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, Pro&i#iar :'e los al'mnos &arti#i&en en a#tividades #(vi#as y
&ro#edimientos internos &ara elegir li+remente a los re&resentantes de s' gr'&o es#olar.
($I+ID(D, Al ini#io del #i#lo es#olar generalmente6 en m'#!as es#'elas6 se designa &or vota#i.n
de los al'mnos a 'n re&resentante de gr'&o :'e #oady'va en la organiza#i.n de las a#tividades del
gr'&o d'rante el trans#'rso del #i#lo es#olar. %n m'#!as o#asiones6 tam+in se forman #omisiones
en#argadas de llevar a #a+o diversas a#tividades en +enefi#io del +'en f'n#ionamiento de las #lases
d'rante s' estan#ia en la es#'ela se#'ndaria. %n el sig'iente #'adro es#ri+e el nom+re de los
al'mnos :'e integran las #omisiones :'e se men#ionan en t' sal.n de #lases.
Comisiones Al'mnos :'e la integran.
8L.@ Re&resentante del Gr'&o
1L.@ )e#retario KaL
4L.@ Tesorero KaL
2L.@ Comisi.n de lim&ieza y e#olog(a
EL.@ Comisi.n de Asisten#ia y P'nt'alidad
>L.@ Comisi.n de dis#i&lina
AL.@ Comisi.n de feste;os
5L.@ Comisi.n del Peri.di#o M'ral
BL.@ Comisi.n de Asam+leas %s#olares
83L.@ $tras #omisiones
Comentarios del Maestro T'tor y %val'a#i.n ,ormativa<
A.@ %l re&resentante y los al'mnos integrantes de las #omisiones6 &arti#i&an a#tivamente en las
a#tividades del gr'&o. M'#!o JJJJJJJJ &o#o JJJJJJJJ nada JJJJJ
.@ 0os al'mnos :'e integran la mesa dire#tiva del sal.n de #lases6 res&etan las normas del
Reglamento %s#olar. )iem&re JJJJJJJ %n o#asiones JJJJ /'n#a JJJJJJ
82
C.@ 0os al'mnos y al'mnas :'e integran las #omisiones6 son #a&a#es de tra+a;ar en e:'i&o &ara el
me;oramiento de las a#tividades del gr'&o. M'#!o JJJ &o#o JJJ nadaJJJJJ
TEMA: LOS CLUBES DE MI ESCUELA: EN CUL ME GUSTARA PARTICIPAR?
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, ,avore#er :'e los al'mnos se organi#en y &arti#i&en en gr'&os
re#reativos6 #'lt'rales6 art(sti#os y de&ortivos.
($I+ID(D, Hno de los o+;etivos ms im&ortantes de la %s#'ela )e#'ndaria6 adems de las
a#tividades de a&rendiza;e6 es desarrollar las !a+ilidades de los al'mnos :'e est'dian en s's a'las
es#olares9 es &or eso6 :'e en todos los #entros ed'#ativos se forman #l'+es6 e:'i&os y so#iedades
en los #'ales &arti#i&an al'mnos y al'mnas :'e re&resentan a la es#'ela en feste;os6 m'estras y
#om&eten#ias en #ontra de otros e:'i&os de otras es#'elas se#'ndarias. "e la sig'iente lista de
#l'+es y e:'i&os6 mar#a #on 'na e:'is KNL6 en #'l de los #l'+es te g'star(a &arti#i&ar #on ms
ent'siasmo.
Cl'+es %s#olares M'#!o Po#o /ada
8L.@ %s#olta de la andera
1L.@ anda de G'erra
4L.@ Cl'+ de "anza
2L.@ Cl'+ de %#olog(a
EL.@ Cl'+ de Rondalla
>L.@ Cl'+ de %st'diantina
AL.@ Cl'+ de Teatro
5L.@ Cl'+ de Poes(a
BL.@ Cl'+ de ,ran#s
83L.@ Cl'+ de le#tores
88L.@ )o#iedad de al'mnos
81L.@ %:'i&os de&ortivos
84L.@ $tros
$+serva#iones de los Padres de ,amilia<
8E
TEMA: EJERCICIO DE CLARIFICACIN Y AUTOCONOCIMIENTO
CLARIFICANDO NUESTROS ESTADOS DE NIMO
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los adoles#entes ad:'ieran la #onfianza de e7&resar s's
sentimientos6 emo#iones6 &ensamientos y &ro+lemti#as y desarrollen la #a&a#idad de #ontrolar s's
emo#iones.
($I+ID(D, Contesta el sig'iente e;er#i#io tomado de la G'(a de Tra+a;o I de T'tor(a de la
)e#retar(a de %d'#a#i.n P+li#a6 &ara la Reforma de la %d'#a#i.n )e#'ndaria. KPgina E3L.
8L.@ Me siento a+'rrido KaL #'ando JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
Por:'e JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
1L.@ Me siento eno;ado KaL #'ando JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
4L.@ Me siento alegre #'ando JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
2L.@ Me siento tran:'ilo KaL #'ando JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
EL.@ Me siento sor&rendido KaL #'ando JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
>L.@ Me siento #on miedo #'ando JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
AL.@ Me siento des#onfiado KaL #'ando JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
%val'a#i.n #'alitativa del MaestroKaL T'torKaL<
8>
TEMA: LA ADOLESCENCIA Y LAS ETAPAS DE LA VIDA POR LAS QUE PASAMOS LOS SERES
UMANOS
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los al'mnos !agan 'na des#ri&#i.n de los momentos ms
signifi#ativos :'e !an infl'en#iado s' vida en las diferentes eta&as &or las :'e !a &asado !asta la
&'+ertad.
($I+ID(D, C'ando los seres !'manos na#emos6 &asamos &or diversas eta&as de la vida al travs
de los aos6 y en #ada 'na de ellas vivimos s'#esos m'y im&ortantes :'e nos de;an re#'erdos :'e
nos a#om&aarn d'rante todo el tiem&o :'e vivamos. 0a sig'iente es 'na #lasifi#a#i.n de las eta&as
de la vida6 es#ri+e en #ada 'na de ellas Ksolamente de la infan#ia6 la niez y la &'+ertadL algn
re#'erdo agrada+le :'e !ayas vivido en #ada 'na de estas eta&as.
E!"#"$ %& '" ()%"
E%"% "#*+,)-"%" &.
"/+$
E$0+'"*)%"% 1 -2)!+
F"-)')"*
R&03&*%+ "4*"%"2'&
%& -) ()%"
Infan#ia 3 @ >
Maternal y Jard(n de
nios
/iez > @ 81 %s#'ela Primaria
P'+ertad 81 @ 82 )e#'ndaria
Adoles#en#ia 82 @ 18
)e#'ndaria y
Pre&aratoria
J'vent'd 18 @ 23
Hniversidad y
forma#i.n de 'na
familia
Mad'rez 23 @ >E
Intensa a#tividad
la+oral
*e;ez >E @ 53 J'+ila#i.n
8A
)ene#t'd 53 en adelante
Trmino del #i#lo de
vida
ES'($I# $U""I$UL(" DE U#"&(
)*BI# DE INE"+EN$I%N II.@ )eg'imiento al &ro#eso a#admi#o de los Al'mnos.
'"#'%SI#, Promover el desarrollo de estrategias :'e le &ermitan al al'mno revisar y #om&render
s's &ro#esos en el a&rendiza;e de los diversos #ontenidos #'rri#'lares6 entender d.nde radi#an s's
difi#'ltades6 :' ti&o de #ontenidos se le fa#ilitan y #.mo &'ede me;orar s' a&rove#!amiento
a#admi#o &ara as'mir y dirigir s's a&rendiza;es a lo largo de s' vida.
Tomando #omo referen#ia motiva#iones6 difi#'ltades6 intereses y ne#esidades de los al'mnos6
s's#itar el anlisis6 la refle7i.n y el diseo de las estrategias :'e em&lean &ara a&render y el
rendimiento es#olar #omo 'n #om&romiso &ersonal y a#admi#o.
Mediante diversas a#tividades y e;er#i#ios so+re estilos de a&rendiza;e y !+itos de est'dio6
&romover la im&lementa#i.n de a##iones #on#retas :'e favorez#an s' a&rendiza;e6 en tanto esto
les &ermita me;orar s' desem&eo a#admi#o y dismin'ya el riesgo de re&ro+a#i.n.
Con +ase en las !a+ilidades y los #ono#imientos de los al'mnos6 &lantear de manera #on;'nta
diversas a#tividades #ola+orativas y de tra+a;o en e:'i&o :'e movili#en s's a&rendiza;es6 los
#'ales &lasmarn en s's tra+a;os y e;er#i#ios de e7&resi.n #omo &arte de las sesiones de
T'tor(a.
Por medio de 'n #onstante dilogo #on los do#entes del gr'&o6 esta+le#er a##iones #on;'ntas
:'e favorez#an el logro de los a&rendiza;es y el desem&eo a#admi#o de los al'mnos en
#'al:'ier momento del #i#lo es#olar.
%n las re'niones del #ole#tivo do#ente &'eden analizarse las #ara#ter(sti#as del gr'&o de
al'mnos :'e el t'tor tiene a s' #argo6 en trminos de las &oten#ialidades y o&ort'nidades de s's
integrantes &ara el tra+a;o de #ada asignat'ra. %sta a##i.n ay'da a tener 'n &anorama
#om&artido y &onderar las estrategias :'e #ada do#ente &'ede im&'lsar desde s' asignat'ra6 as(
#omo definir otras :'e re:'ieren &romoverse en todas.
Considerar las #ara#ter(sti#as y &osi+ilidades de #ada es#'ela &ermite definir a#tividades de
a&oyo a los al'mnos en las asignat'ras donde tengan mayores difi#'ltades6 lo #'al &'ede
!a#erse f'era del !orario de #lase6 #on la ay'da de las familias6 de al'mnos de grados s'&eriores
o :'e !ayan logrado +'enos res'ltados en alg'na asignat'ra.
85
Generar a#tividades :'e im&'lsen a los al'mnos a &oner en &r#ti#a estrategias de a&rendiza;e6
de la #a&a#idad de s(ntesis6 anlisis6 #on#l'si.n6 ;'i#io #r(ti#o6 #a&a#idad #reativa e innovadora en
torno a s' #otidianeidad.

TEMA: ACCIN DE ESTUDIAR
)*BI# DE INE"+EN$I%N II.@ )eg'imiento al &ro#eso a#admi#o de los Al'mnos.
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los al'mnos #om&rendan :'e 'na de las a#tividades ms
im&ortantes en la vida del ser !'mano es est'diar6 ya :'e les ofre#e la o&ort'nidad de &ensar y
tra+a;ar #on la informa#i.n :'e re#i+an.
($I+ID(D, %s im&ortante refle7ionar por /u! vas a estudiar6 ya :'e todos ne#esitamos #re#er6
a&render6 me;orar la #om&rensi.n6 leer #r(ti#amente6 !a+lar #on mayor #laridad.

Estudiar no es memori0ar1 P)e me olvidaron las &rimeras l(neas y ya no &'edo seg'ir6 &ero s( !a+(a
est'diadoQ. CAlg'na vez te !a &asado esoD6 &ara evitar eso te s'gerimos lo sig'iente<
"e+es +'s#ar las ideas &rin#i&ales de la informa#i.n y la rela#i.n entre ellas.
"e+es rela#ionar la informa#i.n n'eva #on a:'ello :'e !as a&rendido antes so+re el tema.
Tam+in de+es form'lar &reg'ntas en rela#i.n #on el tema est'diado.
%la+orar e;em&los y #omentarlos dentro del gr'&o #on t's #om&aeros.

8B
%st'dia #on la seg'ridad de
o+tener 7ito
)er ordenado y tener 'na
dis#i&lina de est'dio
Para ello ne#esitas
F'e te &ermita
A&rove#!ar t'
tiem&o
%st'diar te
&ermite
Tener seg'ridad &ara
&arti#i&ar en #lases
Rela#ionar lo a&rendido #on
los #ono#imientos anteriores

Com&render me;or la
informa#i.n
,orm'lar n'evas
&reg'ntas
's#ar informa#i.n &ara
a#larar t's d'das
Re#'erda< Al est'diar de+es +'s#ar informa#i.n &ara tratar de #om&renderla6 no memorizarla6 &or
eso es ne#esario<
's#ar las ideas &rin#i&ales de la informa#i.n y la rela#i.n :'e !ay entre ellas.
Rela#ionar la informa#i.n n'eva #on lo :'e !as a&rendido antes so+re el tema.
,orm'lar &reg'ntas en rela#i.n al tema est'diado.
%la+orar e;em&los y dis#'tirlos #on los #om&aeros.
8.@ CPor :' #onsideras :'e es im&ortante el est'dioD
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
1.@ CF' #ara#ter(sti#as de+es seg'ir al est'diarD
4.@ C%n :' #ondi#iones a#ost'm+ras est'diarD
13
TEMA: MATERIAS FCILES Y DIFCILES5 CULES ESTUDIAR PRIMERO?
)*BI# DE INE"+EN$I%N II.@ )eg'imiento al &ro#eso a#admi#o de los al'mnos.
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los al'mnos anali#en #'les son las asignat'ras en donde tienen
mayores difi#'ltades y esta+le#er &rogramas de a&oyo segn las &osi+ilidades de #ada es#'ela.
($I+ID(D, de las diversas materias :'e #'rsas en la es#'ela6 alg'nas te g'stan ms :'e otras9 sin
em+argo de+es #ono#erlas todas y tra+a;ar #on ellas. Res&onde las sig'ientes &reg'ntas<
8. CF' materias te g'stan msD
1. CC'les te g'stan menosD
4. CPor :' lo sientes as(D
2. "ialoga #on t's #om&aeros so+re t's res&'estas y trata de #ono#er los motivos de la falta de
inters en #iertas materias.
)e s'giere :'e al est'diar em&ie#es siem&re #on las materias :'e te #'estan ms tra+a;o y
dedi#arle 'n &o#o ms de tiem&o.
/o &re&arar ms de tres materias &or d(a.
Trata de des#ansar entre 'na materia y otra.
%sta+le#e metas realistas< Pms vales &aso :'e d're y no trote :'e #anseQ
%vita los malos !+itos #omo est'diar &ara &asar 'n e7amen.
18
TEMA: TU EVALUACIN COMO ESTUDIANTE
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, as( #omo a&rendiste a #aminar6 !a+lar y es#ri+ir6 tam+in es ne#esario
:'e a&rendas a est'diar. %l est'dio es 'na dis#i&lina6 y si la #'ltivas6 logrars &o#o a &o#o s'&erar los
&ro+lemas es#olares.
($I+ID(D, )eala #on 'na #r'z la res&'esta :'e #orres&onda a t' sit'a#i.n.
8. %n el ltimo #i#lo es#olar6 Cre&ro+aste materiasD
K L /o
K L )(
K L Ms de tres
1. "e a#'erdo #on t' !istoria es#olar6 t' &a&el #omo est'diante !a sido.
K L Malo
K L Reg'lar
K L 'eno
K L %7#elente
4. CC'ndo est'diasD
K L Todos los d(as d'rante 43 min'tos o ms.
K L ).lo #'ando tienes tareas.
K L Antes de los e7menes.
K L /'n#a.
2. CC'l es t' estado de sal'dD
K L Malo
K L 'eno
K L %7#elente
E. CC'idas t' sal'dD
K L )(
K L /o
>. CA#ost'm+ras leerD
K L ).lo #'ando te lo e7igen en la es#'ela
K L )(6 diariamente
K L A ve#es
K L /o
A. CTomas notas de las #lasesD
K L A ve#es
K L /'n#a
K L )iem&re
11
5. CA#ost'm+ras a 'sar el di##ionario #'ando no entiendes alg'na &ala+ra en las le#t'rasD
K L /o
K L )(
K L Alg'nas ve#es
)i des&'s de #ontestar las &reg'ntas anteriores llegas a la #on#l'si.n de :'e eres mal est'diante y
de :'e tienes &ro+lemas en la es#'ela6 no de+es desalentarte6 en la medida :'e te lo &ro&ongas
logrars6 &o#o a &o#o6 s'&erar t's &ro+lemas es#olares6 es ne#esario tener 'n #on#e&to #laro de lo
:'e se va a !a#er y #om&rometerse &ara llevarlo a #a+o6 &or lo :'e de+es #om&render :'e al
est'diar de+es sa+er lo sig'iente<
AL.@ Para :' se est'dia.
L.@ 0as f'n#iones del est'dio.
CL.@ 0as formas de est'diar6 ya sea de manera individ'al o gr'&al.
"L.@ 0as &referen#ias en el est'dio.
%L.@ Poseer 'na a'toimagen #omo est'diante de 7ito.
Para s'&erarte #omo est'diante6 es im&ortante t' &arti#i&a#i.n a#tiva en #lases a las :'e asistes6
&arti#i&ar es #oo&erar #on el gr'&o en s' tarea de a&rendiza;e6 es rela#ionarte #on t's #om&aeros6
a&ortar t's ideas y tomar en #'enta a los dems6 &ara a#e&tarlas6 ref'tarlas o #om&lementarlas6 lo
im&ortante es tener #onfianza en 'no mismo &or lo :'e de+es &ro#'rar<
/o dar demasiada im&ortan#ia a t's &e:'eos fra#asos6 del fra#aso tam+in se a&rende.
"efender t's &'ntos de vista.
/o agredir a los dems al e7&resar t o&ini.n.
,i;arse o+;etivos y tener la seg'ridad de :'e los vas a lograr6 si l'#!as &or ellos.
A#e&tar :'e no eres &erfe#to6 &ero :'e tienes algo valioso :'e a&ortar a t' familia6 a t' es#'ela6
a t' #om'nidad.
14
TEMA: MIS CALIFICACIONES BIMESTRALES
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e el al'mno sea #a&az de llevar 'n registro &ermanente de las
#alifi#a#iones o+tenidas6 y tomar las medidas ne#esarias &ara evitar la re&ro+a#i.n en las materias
:'e se le difi#'lten.
($I+ID(D, %n el sig'iente #'adro registra las #alifi#a#iones :'e vas o+teniendo +imestralmente en
el trans#'rso del #i#lo es#olar.
Asignat'ra
8er.
imestre
1R.
imestre
4er.
imestre
2er.
imestre
Eer.
imestre
Promedio
an'al
%s&aol
Matemti#as
Ingls
iolog(a
,(si#a
F'(mi#a
Gistoria
Geograf(a
, C y %
Artes
%d. ,(si#a
T'tor(a
Asig. %statal
Promedio
imestral
8.@ C%n #'les de las materias ne#esitas me;orar t' #alifi#a#i.nD
1.@ CF' #onsideras :'e de+es !a#er &ara me;orarlasD
12
4.@ C%n #'les asignat'ras o+t'viste me;ores #alifi#a#ionesD
2.@ CF' es lo :'e ms te g'sta de esas asignat'rasD
TEMA: RECOMENDACIONES PARA TENER 6ITO EN EL ESTUDIO
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los al'mnos desarrollen !a+ilidades &ara im&lementar a##iones
#on#retas :'e favorez#an el a&rendiza;e de !+itos de est'dio.
($I+ID(D, Analiza y trata de #om&render las indi#a#iones sig'ientes<
"e+es tra+a;ar #ada d(a #omo si t' vida est'viera en ;'ego.
"e+es a&render :'e6 #on &a#ien#ia6 &'edes #ontrolar t' destino.
"e+es trazar #on #'idado t' destino o siem&re derri+ars.
"e+es &re&ararte &ara la os#'ridad6 mientras via;as +a;o la l'z del sol.
"e+es sonre(rle a la adversidad !asta :'e sta se te rinda.
"e+es #om&render :'e los &lanes son s.lo s'eos #'ando no !ay a##i.n.
"e+es sa#'dir las telaraas de t' mente antes de :'e stas te a&risionen.
"e+es aligerar t' #arga si :'ieres llegar a t' destino.
/'n#a de+es olvidar :'e siem&re es ms tarde de lo :'e &iensas.
Contesta las sig'ientes &reg'ntas<
8.@ CPor :' #rees :'e es im&ortante est'diarD
1.@ CF' #ara#ter(sti#as tienen las &ersonas :'e tri'nfanD

4.@ CF' a#tit'des de+es #am+iar &ara al#anzar t's metas en los est'diosD
1E

TEMA: DISTRACTORES DURANTE EL ESTUDIO
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e el al'mno #om&renda :'e e7isten fa#tores y &ro+lemas :'e lo
&'eden distraer del a#to de est'diar6 y de+e tener la #a&a#idad de +'s#ar alternativas :'e le ay'den
a :'e estos &ro+lemas no le afe#ten en el a&rendiza;e.
($I+ID(D, A #ontin'a#i.n se men#ionan alg'nos distra#tores de la #ond'#ta de est'dio6
re#on.#elos y trata de #om&render si los 'tilizas en t' vida diaria. %stos distra#tores se &'eden
#lasifi#ar en tres grandes gr'&os<
8L "istra#tores &si#ol.gi#os.
Pro+lemas emo#ionales de ti&o afe#tivo.
Presiones6 tensiones.
Pro+lemas #on los &adres.
,ri##iones #on los #om&aeros del gr'&o.
,ri##iones #on la &are;a.
Preo#'&a#iones &or falta de dinero.
%nfermedades de 'n familiar.
1L "istra#tores f(si#os. K%stn &resentes en el medio am+ienteL<
Televisi.n.
Com&'tadoras.
Telfonos.
R'ido e7terior.
Conversa#i.n entre mlti&les &ersonas.
4L "istra#tores vis'ales.
Televisi.n
,otos de artistas.
)oar des&iertos
%l retrato de la &are;a.
%sto &rovo#a falta de #on#entra#i.n y agotamiento6 ya :'e t's &ensamientos se #entran en ellas y no
en el est'dio. A ve#es #'l&amos a otras &ersonas &or las sit'a#iones desagrada+les :'e nos o#'rren
a los maestros6 a n'estros &adres6 &or la falta de=. o el e7#eso de=.0a me;or manera de !a#er
efe#tivo 'n #am+io #ond'#t'al en el est'dio es #onsiderar las a#tividades #omo algo agrada+le6 til e
im&ortante &ara n'estro 7ito es#olar.
0a desorganiza#i.n es el des#'ido en las #ondi#iones am+ientales6 la falta de #ontrol so+re 'no
mismo y los o+;etos :'e nos rodean 6 el no &oder en#ontrar lo ne#esario &ara est'diar6 las notas6 las
li+retas6 los li+ros6 !asta lo ms elemental #omo los l&i#es6 al ini#iar a est'diar evita este ti&o de
distra##iones y &re&ara las #ondi#iones ade#'adas &ara t' est'dio.
1>
Tener 'n +'en l'gar donde est'diar as( #omo 'n !orario fi;o de est'dio6 #.modo6 #on il'mina#i.n y
ventila#i.n ade#'ada6 sin r'idos6 ni distra#tores. 0o de+es #onsiderar siem&re antes de est'diar.
8. CC'les distra#tores #onsideras :'e son los :'e ms infl'yen en t' est'dioD
1. CC.mo de+en ser las #ondi#iones &ara :'e no e7istan distra#tores al est'diarD
4. CF' o&inas a#er#a de los distra#tores &si#ol.gi#osD

2. CTienes algn &ro+lema so+re 'n distra#tor &si#ol.gi#o6 #omo &ro+lemas #on t's &adres6 o algn
otroD
E. CC'l #rees :'e sea la raz.n &or la :'e tienes ese &ro+lemaD
>. CPiensas :'e tiene sol'#i.nD6 CC'l ser(a esa sol'#i.nD
1A
TEMA: COMO TOMAR NOTAS EN CLASE
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los al'mnos mediante diversas a#tividades y e;er#i#ios so+re
estilos de a&rendiza;e y !+itos de est'dio6 &rom'evan la im&lementa#i.n de a##iones #on#retas :'e
favorez#an s' a&rendiza;e y les &ermitan me;orar s' desem&eo a#admi#o.
($I+ID(D, es im&ortante me;orar t' #a&a#idad de es#'#!ar y tomar notas de #alidad dentro del
a'la &ara :'e #'ando las vayas a 'tilizar &'edan servirte en t's #lases y en los e7menes.
8. CC'entas #on a&'ntes de las #lases :'e !as re#i+ido en los ltimos 83 d(asD
)(JJJJJJJJJJJJJJJJJ /oJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
1. C)on #laras t's notas6 es de#ir se entienden las ideas :'e e7&'so el maestroD
4. CConf(as en la #alidad de t's a&'ntesD
2. CA&li#as reglas &ara me;orar t' !a+ilidad al tomar notasD
E. CC'entas #on reglas &ara me;orar t' !a+ilidad a'ditivaD
0as notas son e7#elentes instr'mentos de est'dio &'es en ellas se registran las ideas o
informa#iones ms relevantes :'e e7&one el maestro en la #lase y nos &ermite re#ordar #on &re#isi.n
el #ontenido de la #lase6 &ara tomar +'enas notas es im&ortante sa+er es#'#!ar6 #on#entrndonos en
lo :'e di#e6 eval'ando #ontin'amente el #ontenido de la informa#i.n6 tomar notas es el &rimero de los
medios &ara a&render :' vamos a analizar6 des&'s de analizar la #lase es la ni#a forma :'e
e7iste &ara revisar o re#ordar la memoria6 so+re lo :'e se di;o y eso de&ende de las notas :'e
tomaste en #lase.
Para me;orar t !a+ilidad de tomar notas6 te #onviene tomar en #'enta las sig'ientes
re#omenda#iones<
%s#ri+e y ela+ora 'n sistema &ara identifi#ar los a&'ntes de diferentes asignat'ras y mantenlos
se&arados.
%s#ri+e legi+lemente6 ello te fa#ilitar la le#t'ra y #om&rensi.n de las ideas :'e re#ogiste en
#lase.
Trata de ela+orar t's notas en forma de es:'emas6 es de#ir6 re&resenta#iones grfi#as y
sim+.li#as. %n esta re&resenta#i.n se e7&ondrn solamente los #ara#teres ms signifi#ativos.
) +reve6 no intentes es#ri+ir #'anto se te diga. Re#'erda :'e de+es sintetizar &or es#rito las
ideas e7&'estas &or t' maestro.
15
Htiliza t's &ro&ias &ala+ras &ara reda#tar t's a&'ntes en vez de anotar e7a#tamente las del
maestro6 a e7#e&#i.n de form'las6 leyes6 te#ni#ismos.
Co&ia los e;em&los :'e e7&one el maestro.
Pro#'ra em&lear a+reviat'ras &ara :'e &'edas es#ri+ir ms r&ido.
Asegrate de :'e anotaste +ien fe#!as6 nom+res6 form'las6 l'gares6 et#.
Ten m'#!o #'idado #on las se#'en#ias de &asos en las &artes :'e las #om&onen6 el o+;eto
definido6 las reglas &rin#i&ales6 et#.
0ee los a&'ntes #on m'#!o #'idado &ara aseg'rarte de :'e los entenders des&'s.
"e;a es&a#io &ara a#lara#iones o e7tensiones del tema :'e f'e e7&'esto.
)iem&re mantn lim&ias t's notas6 &'esto :'e si en#ontramos en ella +orrones6 ta#!ad'ras6
grasa6 man#!as de #omida6 es desagrada+le y &o#o motivante &ara t' dis&oni+ilidad ante el
est'dio.
Conserva ;'ntas todas t's anota#iones so+re el mismo tema y no las tengas se&aradas o
re&artidas &or a:'( y &or all. "edi#a 'na &arte de t' li+reta a #ada materia. Conserva &or
se&arado t's anota#iones so+re temas diferentes.
Reglas &ara me;orar t' !a+ilidad a'ditiva<
Pre&ara 'n res'men de t' #lase y re&salo antes de volver a entregar en ella.
Con#ntrate en la #onferen#ia no en el #onferen#iante.
Mantente alerta f(si#a mente6 &ro#'ra no estar in#linado o #asi a#ostado.
Mantente alerta intele#t'almente6 +'s#a las ideas no las &ala+ras.
Hsa el sistema< es#'#!a6 &iensa6 es#ri+e.
%s#'#!a atentamente. %l &erder &or momento la #on#entra#i.n im&li#a lag'nas de #ono#imiento6
en otras &ala+ras6 #'ando te #on#entres en la #lase !azlo verdaderamente no a medias.
1B
TEMA: COMO PREPARARTE PARA LOS E6MENES
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, )'s#itar en los al'mnos el anlisis6 la refle7i.n y el diseo de las
estrategias :'e em&lean &ara a&render y &re&ararse &ara los e7menes6 y #onsideren el rendimiento
es#olar #omo 'n #om&romiso &ersonal y a#admi#o.
($I+ID(D, 0ee #on aten#i.n lo sig'iente y #ontesta las &reg'ntas.
Re#omenda#iones &ara &re&arar e7menes del rea de los #ono#imientos formales<
0eer la teor(a.
Com&render todos los &asos.
"isting'ir las form'las +si#as de las se#'ndarias.
Revisar los e;em&los.
Realizar los e;er#i#ios.
"e+es 'sar l&iz y +orrador y ser m'y ordenado. %n #aso de #ometer 'n error no +orres !asta :'e
des#'+ras el &aso en :'e te !ayas e:'ivo#ado.
Trata de #'m&lir #on las g'(as &ro&'estas en el &rograma no tienes &or:'e &reo#'&arte.
T' mente de+e estar tran:'ila y des&e;ada6 el nimo sereno6 la #on#ien#ia #almada y la sal'd (ntegra6
d'rante la &re&ara#i.n de los e7menes y en el trans#'rso de &resenta#i.n de ellos. %n estos
fa#tores se +asa el .&timo rendimiento del tra+a;o intele#t'al6 segn men#iona "(az K8BB2L.
)iem&re :'e &resentes trata de #'m&lir lo sig'iente.
0legar tem&rano a &resentar.
Pon t's datos de manera #lara y &re#isa.
Al em&ezar6 da &rimero 'na le#t'ra general a toda la &r'e+a6 esto te &ermitir ver #'les son las
&reg'ntas ms f#iles y #'les ms dif(#iles.
0ee #on aten#i.n #ada &reg'nta y ordena mentalmente #.mo y :' vas a #ontestar.
C'ando te &idan las res&'estas &or es#rito6 s +reve re#'erda :'e el maestro es&era res&'estas
#on#retas y no #'entos.
Comienza &or las &reg'ntas y &ro+lemas ms f#iles6 esto te a!orrar tiem&o en la resol'#i.n de
la &r'e+a.
Contina #on las &reg'ntas y &ro+lemas ms dif(#iles.
0leva al e7amen todos los tiles :'e se re:'erirn &ara :'e no molestes a t's #om&aeros o al
&rofesor.
) !onesto y !onrado6 e7&resa t's &ro&ios #ono#imientos6 esto &ermitir al &rofesor #ono#er los
errores #ometidos &or ti6 &ara &oder ay'darte en t' a&rendiza;e.
%vita #o&iar s !onesto en t's res&'estas6 no de#irle las res&'estas a los #om&aeros.
/o le #a'ses &ro+lemas de inter&reta#i.n al &rofesor6 es#ri+e #on #laridad.
43
"a 'n re&aso ltimo y general a t' e7amen y efe#ta las #orre##iones ne#esarias. %ntrega el
e7amen y es&era #onfiado los res'ltados :'e estn s'stentados en el est'dio.
Para fra#asar en el est'dio !ay 'na re#eta :'e n'n#a !a fallado< no sientas el ms m(nimo inters &or
est'diar6 ni &or ning'na de las materias :'e te to#a a#reditar.
Para tener 7ito en el est'dio !ay :'e a&li#ar la re#eta inversa< sentir el m7imo inters &or el
est'dio6 &or el est'dio en s(6 es de#ir #omo &ro#eso mental definido y &or #ada materia :'e est'dias6
ya :'e e7iste 'na estre#!a rela#i.n entre inters y +'enos res'ltados y desinters y fra#aso en los
est'dios.
8. CF' de+es !a#er &ara me;orar en t's e7menesD
1. Men#iona alg'nas a#tividades :'e de+es llevar a #a+o me;orar en t's e7menes
4. CPor :' #onsideras :'e es im&ortante tener 7ito en el est'dioD
48
ES'($I# $U""I$UL(" DE U#"&(
)*BI# DE INE"+EN$I%N III.@ Conviven#ia en al a'la y en la es#'ela.
'"#'%SI#, ,avore#er el dilogo y la sol'#i.n &a#(fi#a de los #onfli#tos en el gr'&o y la #om'nidad
de a&rendiza;e9 el re#ono#imiento6 res&eto y valora#i.n a la diversidad y al tra+a;o #ola+orativo #omo
'n medio &ara la forma#i.n y el desarrollo &ersonal y del gr'&o6 #oady'vando #on el me;oramiento de
los &ro#esos de #onviven#ia en los distintos es&a#ios en :'e &arti#i&an los adoles#entes.
Promover formas de #onviven#ia demo#rti#a alentando a los al'mnos a &ro&oner y &oner en
mar#!a 'n reglamento interno del gr'&o6 el #'al sea #onsens'ado6 a&ro+ado y res&etado &or s's
integrantes.
%stim'lar en los al'mnos la refle7i.n y sensi+iliza#i.n so+re la im&ortan#ia y ri:'eza de la
diversidad entre las &ersonas6 en donde se res&eten s's dere#!os !'manos y se tienda a la
erradi#a#i.n de #ond'#tas dis#riminatorias.
Al retomar algn #onfli#to s'rgido en el gr'&o o la es#'ela6 &ro&i#iar :'e los al'mnos anali#en y
refle7ionen lo s'#edido #onsiderando las #a'sas y #onse#'en#ias6 as( #omo el &a&el :'e
as'mieron los im&li#ados6 en tanto se fomentan a#tit'des de res&eto6 toleran#ia6 solidaridad y
;'sti#ia entre los al'mnos al momento de enfrentar diferentes #onfli#tos de manera &a#(fi#a.
A &artir de la eval'a#i.n #ontin'a de la integra#i.n del gr'&o6 im&'lsar sesiones donde los al'mnos
tomen la &ala+ra &ara e7&resarse6 dialogar y esta+le#er a#'erdos frente a diferentes #onfli#tos de
manera li+re6 a't.noma y res&onsa+le6 y as( instit'ir 'na rela#i.n !orizontal #on s' t'tor.
Al valorar los diferentes momentos :'e el gr'&o viva en #'anto a s's esf'erzos6 tra+a;o #onstante6
logros y satisfa##iones6 fomentar el re#ono#imiento de s's desem&eos y dis&osi#i.n &ara me;orar
s' intera##i.n y #onviven#ia #on la #om'nidad de a&rendiza;e.
Plantear diversas estrategias :'e favorez#an la e7&resi.n y a##i.n de los al'mnos en torno a
temas :'e les ataen dire#tamente6 &or e;em&lo< la #om'ni#a#i.n #on s's do#entes6 la seg'ridad
en la es#'ela y en la zona aledaa6 las o&#iones de re#rea#i.n :'e les g'star(a tener6 s' o&ini.n
41
so+re la dis#i&lina en la es#'ela6 las de#isiones rela#ionadas #on s' f't'ro6 la #onviven#ia y los
#onfli#tos #on s's &ares6 entre otros.
Por medio de asam+leas de gr'&o6 grado o es#'ela atender sit'a#iones de #onfli#to en la
#onviven#ia es#olar9 a!( de+e &romoverse el anlisis res&onsa+le de los fa#tores invol'#rados en
las sit'a#iones a+ordadas y la +s:'eda de sol'#iones ;'stas y e:'itativas.
"e a#'erdo #on la diversidad #'lt'ral del gr'&o6 &romover :'e los al'mnos organi#en
e7&osi#iones6 ferias6 &lti#as y &resenta#iones donde se dif'ndan #ost'm+res6 tradi#iones6 leng'a6
#reen#ias y otras e7&resiones :'e #onforman s' identidad.
TEMA: QUIERES SABER QU TIPO DE NOVIAZGO TIENES?
)*BI# DE INE"+EN$I%N III.@ Conviven#ia en el a'la y en la es#'ela.
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los al'mnos #om&rendan :'e las rela#iones de noviazgo y
amistad &'eden generar #onfli#tos dif(#iles de resolver entre los integrantes de la &are;a6 y :'e
#'ando esto s'#ede6 es im&ortante +'s#ar ay'da de otras &ersonas #er#anas a ella.
($I+ID(D, Para los ;.venes #omo t6 las rela#iones son s&er im&ortantes. %stars de a#'erdo en
:'e es +ien &adre tener 'na &ersona #on :'in #om&artir +esos6 a+razos y #ari#ias9 a :'ien le
&'edes #onfiar lo :'e &iensas y lo :'e sientes9 alg'ien de :'ien &'edes a&render #osas6 :'e se
&reo#'&a &or ti y #on :'ien &'edes &asar 'n rato agrada+le. Pero desafort'nadamente no todas las
rela#iones de noviazgo son as(. Gay ve#es en las :'e ms +ien dominan los #elos6 los #!anta;es6 los
gritos6 los ins'ltos6 in#l'so los gol&es. Contesta sin#eramente las sig'ientes &reg'ntas. Te ay'darn a
refle7ionar a#er#a de #.mo eres t o t' novio o novia en s' rela#i.n de noviazgo. KTomado del im;'ve
SInstit'to Me7i#ano de la J'vent'd@ )%PL.
U N#+I# # U N#+I( )iem&re Casi siem&re Rara vez /'n#a
8. CTe trata mal6 te ofende o te !'milla
frente a otras &ersonasD
1. CTe da el avi.n #'ando le #'entas algo
:'e &ara ti es im&ortante6 o le da &o#a
im&ortan#ia a t's &ro+lemasD
4. CRevisa t' mo#!ila6 t's #'adernos6 t'
#el'lar o t' #orreo ele#tr.ni#oD
2. C)e eno;a y te re#lama #'ando sales
#on t's amigos KasL6 o te di#e :'
amigos KasL tenerD
E. CTe manda mensa;es o te llama &or
telfono todo el tiem&o &ara sa+er :'
!a#es y #on :'in andasD
>. CTe di#e #.mo vestirte o :' ro&a no
:'iere :'e te &ongasD
A. C'ando tienen &ro+lemas Cdestr'ye
o+;etos :'e son im&ortantes &ara tiD
5. CTe !a em&';ado6 rasg'ado6 ;alado el
#a+ello6 &elliz#ado6 #a#!eteado6
aventado #osas6 et#.D
B. CTe amenaza o #!anta;ea &ara tener
rela#iones se7'alesD
83.CTe &ide :'e !agas #osas :'e &'eden
daar t' sal'd6 #omo #ons'mir al#o!ol
44
o drogas6 o tener rela#iones se7'ales
sin #ond.n6 sin t' #onsentimientoD
88.CTe !a o+ligado a !a#er #osas :'e no
:'ieres en nom+re de s' PamorQD
81.CTe #ela sin motivo o te a#'sa de :'e
le &ones el #'ernoD
84.CTe di#e :'e no &'ede vivir sin ti y :'e
si #ortan no te de;ar en &az n'n#a6 o
:'e se :'itar la vidaD
82.C"e#ide lo :'e !arn #'ando se ven6
sin #ons'ltarteD
8E.CTiene a#tit'des :'e te dan miedoD
8>."es&'s de 'na &elea CTe &ide
&erd.n6 se &orta s&er #arioso KaL6 te
#om&ra regalos y te &romete :'e no va
a &asar de n'evoD
8A.CTiene a#tit'des :'e !a#e :'e te
sientas ang'stiadaKoL o #on miedo
#'ando ests a solas #on l o ellaD
85.CTe !a de;ado mar#as de gol&es en
#'al:'ier &arte del #'er&oD
SUMA DE PUNTAJES:
T #omo 'n noviazgo es de dos6 a:'( te van 'nas &reg'ntas=
2 )iem&re Casi siem&re Rara vez /'n#a
8B.CTratas mal6 ofendes o !'millas a t'
novioKaL frente a otras &ersonasD
13.C0e das el avi.n #'ando te #'enta algo
:'e &ara ella KlL es im&ortante6 o le
das &o#a im&ortan#ia a s's
&ro+lemasD
18.C0e revisas la mo#!ila6 los #'adernos6
el #el'lar o el #orreo ele#tr.ni#oD
11.CTe eno;as y le re#lamas #'ando sale
#on s's amigosKasL6 o le di#es :'
amigosKasL tenerD
14.C0e mandas mensa;es o le llamas &or
telfono todo el tiem&o &ara sa+er :'
!a#e y #on :'in andaD
12.C0e di#es #.mo vestirse o :' ro&a no
:'ieres :'e se &ongaD
1E.C'ando tienen &ro+lemas Cdestr'yes
o+;etos :'e son im&ortantes &ara ella
KlLD
1>.0a !as Klo !asL em&';ado6 rasg'ado6
;alado el #a+ello6 &elliz#ado6
#a#!eteado6 aventado #osas6 et#.
1A.CRe#'rres a las amenazas o al
#!anta;e &ara tener rela#iones
se7'alesD
15.C0e &ides :'e !aga #osas :'e &'eden
42
daar s' sal'd6 #omo #ons'mir al#o!ol
o drogas6 o tener rela#iones se7'ales
sin #ond.n6 sin s' #onsentimientoD
1B.C0a !as Klo !asL o+ligado a !a#er algo
:'e no :'iere6 en nom+re de s' amorD
43.)ientes #elos sin motivo6 o la a#'sas
Klo a#'sasL de :'e te &one el #'ernoD
48.C0e di#es :'e no &'edes vivir sin ella
KlL y :'e si #ortan no la KloL de;ars en
&az n'n#a6 o :'e te :'itars la vidaD
41.C"e#ides lo :'e !arn #'ando se ven
sin #ons'ltarleD
44.CTienes a#tit'des :'e a t' novia KoL le
dan miedoD
42."es&'s de 'na &elea Cvas y &ides
&erd.n6 te &ortas s&er #arioso KaL6 le
#om&ras regalos y le &rometes :'e no
va a &asar de n'evoD
4E.CGas tenido a#tit'des :'e le dan
miedo a t' novio KaLD
4>.C0e !as de;ado mar#as de gol&es a t'
novio KaL en #'al:'ier &arte de s'
#'er&oD
SUMA DE PUNTAJES:
EL PUNTAJE
A!ora s'ma el &'nta;e total de am+os #'estionarios y ese es t' &'nta;e final. Mira los res'ltados.
AL.@ )iem&re< 4 &'ntos
L.@ Casi siem&re 1 &'ntos
CL.@ Rara vez< 8 &'nto
"L.@ /'n#a< 3 &'ntos
LOS RESULTADOS
# puntos UienV )' noviazgo est +asado en el #ario6 res&eto y +'ena
#om'ni#a#i.n. U,eli#idadesV.
De 3 a 4 puntos 0a rela#i.n #on t' novio KaL es +'ena6 &ero !ay #osas :'e tienen
:'e !a+lar y a&render a nego#iar &ara :'e s' noviazgo siga
adelante y me;ore.
De 5 a 64 puntos UPrende el radarV Gay alg'nas seales de #ontrol en t' rela#i.n de
noviazgo. "e+es estar alerta &ara :'e no se !agan ms grandes.
T' &are;a y t estn a tiem&o de soli#itar a&oyo &ara a&render a
resolver s's #onfli#tos de manera no violenta9 esto les ay'dar
tanto dentro de s' rela#i.n6 #omo en s' vida #otidiana.
De 65 a 47 puntos U%n esta rela#i.n de noviazgo se estn &asando de lanzaV A lo
me;or alg'no de los dos &resenta ms #ara#ter(sti#as violentas
:'e el otro6 &ero si t mismo KaL no te &ones las &ilas y re#ono#es
:'e t6 t' novio KaL6 o los dos6 estn e;er#iendo violen#ia6 t's
rela#iones de noviazgo siem&re terminarn mal y el dao ser
&ara am+os. Hrge :'e +'s:'es a&oyo.
4E
De 58 puntos en adelante UT' noviazgo est +asado en la violen#iaV 0os a#tos violentos se
dan fre#'entemente y +a;o #'al:'ier &rete7to. UCorre a +'s#ar
ay'daV A&.yate en :'ien ms #onfianza tengas< t's &a&s6
maestros6 amigos. Tam+in &odr(as +'s#ar ay'da es&e#ializada.
T &'edes a&render a no ser 'na &ersona violenta6. o a no a#e&tar
:'e te traten #on violen#ia.
TEMA: CUESTIONARIO PARA MEDIR LA FELICIDAD 7E1$&.085 9::;<
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e el al'mno re#onoz#a :'e la feli#idad de&ende en m'#!as de las
o#asiones de las a#tividades6 desem&eos y dis&osi#i.n &ara me;orar s' intera##i.n y #onviven#ia
#on las &ersonas :'e le rodean.
($I+ID(DES, 0a feli#idad es 'n estado emo#ional :'e todas las &ersonas :'isiramos al#anzar6
in#l'so6 m'#!os &ensamos :'e el o+;etivo &rin#i&al de la vida es ser &ermanentemente feli#es. )in
em+argo6 sa+emos :'e la feli#idad no es f#il de ad:'irir y :'e #onstantemente nos enfrentamos a
&ro+lemas emo#ionales :'e nos !a#en :'e no seamos #om&letamente feli#es. 0ee las afirma#iones
del sig'iente #'estionario &ara medir la feli#idad y #onsidera en :' medida ests de a#'erdo #on
ellas. )i ests #om&letamente de a#'erdo mar#a el B a la dere#!a de la frase. )i ests
#om&letamente en desa#'erdo mar#a el 8. )i la verdad est en 'n &'nto intermedio entre los dos
e7tremos6 mar#a 'n nmero #om&rendido entre el 1 y el 56 indi#ando el grado de a#'erdo. %l E indi#a
:'e no es verdad ni mentira.
8. %stoy ms o#'&ado KaL :'e otras &ersonas. 8 1 4 2 E > A 5 B
1. Tengo n'merosas a#tividades de tiem&o li+re. 8 1 4 2 E > A 5 B
4. %stoy #asi siem&re P!a#iendo #aminoQ. 8 1 4 2 E > A 5 B
2. Tengo ms amigos :'e la mayor(a de la gente. 8 1 4 2 E > A 5 B
E. Tengo rela#iones so#iales varias ve#es a la semana. 8 1 4 2 E > A 5 B
>. Realmente me g'sta &asar el tiem&o #on otras &ersonas. 8 1 4 2 E > A 5 B
A. %n#'entro mis est'dios s'mamente interesantes. 8 1 4 2 E > A 5 B
5. %l tiem&o v'ela #'ando estoy est'diando. 8 1 4 2 E > A 5 B
B. /ormalmente est'dio de forma efi#iente. 8 1 4 2 E > A 5 B
83. Mi vida est #'idadosamente ordenada. 8 1 4 2 E > A 5 B
88. P'edo lo#alizar mis tiles es#olares #asi inmediatamente. 8 1 4 2 E > A 5 B
81. /ormalmente tengo el tiem&o s'fi#iente &ara !a#er lo :'e
:'iero !a#er.
8 1 4 2 E > A 5 B
84. Me &reo#'&o ms :'e las otras &ersonas. 8 1 4 2 E > A 5 B
82. /ormalmente me res'lta im&osi+le mantener las
&reo#'&a#iones ale;adas de mi mente.
8 1 4 2 E > A 5 B
8E. 0a vida es 'na f'ente de &reo#'&a#iones. 8 1 4 2 E > A 5 B
8>. Me tomo la vida #omo viene. 8 1 4 2 E > A 5 B
8A. /o tengo ning'na gran as&ira#i.n insatisfe#!a. 8 1 4 2 E > A 5 B
85. %s&ero :'e el f't'ro sea en gran medida #omo el &asado. 8 1 4 2 E > A 5 B
8B. %n general soy o&timista. 8 1 4 2 E > A 5 B
13. Tengo #onfianza en :'e mi vida ir +ien. 8 1 4 2 E > A 5 B
18. Generalmente es&ero :'e las #osas vayan lo me;or
&osi+le.
8 1 4 2 E > A 5 B
4>
11. Pienso en el &resente m'#!o ms :'e en el &asado o en el
f't'ro.
8 1 4 2 E > A 5 B
14. %l Pa:'( y a!oraQ es de mi inters &rioritario. 8 1 4 2 E > A 5 B
12. )iem&re trato de vivir Pal momentoQ. 8 1 4 2 E > A 5 B
1E. Mis amigos me #onsideran 'na &ersona m'y +ien a;'stada. 8 1 4 2 E > A 5 B
1>. %stoy #asi siem&re alegre. 8 1 4 2 E > A 5 B
1A. Generalmente s'&ero las adversidades. 8 1 4 2 E > A 5 B
15. )oy ms e7trovertido KaL :'e la mayor(a de la gente. 8 1 4 2 E > A 5 B
1B. 0a gente &iensa :'e soy m'y so#ia+le. 8 1 4 2 E > A 5 B
43. )oy 'na &ersona &arti#'larmente amistosa. 8 1 4 2 E > A 5 B
48. /'n#a sim'lo al estar #on otras &ersonas. 8 1 4 2 E > A 5 B
41. %stoy #ontento KaL de ser yo mismoKaL 8 1 4 2 E > A 5 B
44. /o tengo ningn deseo de ser #omo alg'na otra &ersona. 8 1 4 2 E > A 5 B
42. /o #reo :'e mis &ro+lemas sean ins'&era+les. 8 1 4 2 E > A 5 B
4E. /o &ierdo el tiem&o envidiando a otras &ersonas. 8 1 4 2 E > A 5 B
4>. Raramente e7&erimento fr'stra#i.n y ra+ia. 8 1 4 2 E > A 5 B
4A. Tengo rela#iones (ntimas #on 'na &ersona del se7o
#ontrario.
8 1 4 2 E > A 5 B
45. Mi vida familiar !a sido siem&re m'y amorosa. 8 1 4 2 E > A 5 B
4B. Tengo ms amigos (ntimos :'e la mayor(a. 8 1 4 2 E > A 5 B
23. )iem&re !ago lo :'e &'edo &ara ser feliz. 8 1 4 2 E > A 5 B
28. Considero la feli#idad #omo el o+;etivo &rin#i&al de la vida 8 1 4 2 E > A 5 B
21. Prefiero ms +ien ser 'n don nadie feliz :'e 'n im&ortante
infeliz.
8 1 4 2 E > A 5 B
24. )oy ms feliz :'e la mayor(a de la gente. 8 1 4 2 E > A 5 B
22. )oy algo infeliz la mayor(a del tiem&o 8 1 4 2 E > A 5 B
2E. "eseo &oder ser ms feliz. 8 1 4 2 E > A 5 B
'UNU($I%N,
A.@ 0os (tems se &'ntan en gr'&os de tres.
.@ )e &'ntan glo+almente los &rimeros tres.
C.@ "es&'s los tres sig'ientes K2 S >L y as( s'#esivamente.
".@ 0a &'nt'a#i.n e:'ivale al nmero mar#ado en el (tem #orres&ondiente.
%.@ %n las #onsidera#iones sig'ientes se e7&one 'na lista de los P#ator#e f'ndamentalesQ de
,ordy#e K8BAAL entre #omillas6 en los #'les se +asa este #'estionario.
,.@ Tam+in se in#l'ye el &romedio de las &'nt'a#iones o+tenidas &or %ysen#W K8BB3< so+re 'na
m'estra re&resentativa de #i'dadanos ameri#anos.
G.@ Tam+in se a&orta &ara #ada +lo:'e la &'nt'a#i.n de #orte :'e se&ara el 1EX Inferior.
G.@ %l ltimo +lo:'e K(tems 24 S 2EL se &'nta de forma diferente6 tal #omo se e7&one ms a+a;o.
4A
LOS CATORCE FUNDAMENTALES= FORDYCE 79:>><=
8L Ytems 8 S 4 tratan de Pmantenerse o#'&ado y a#tivoQ. %l &romedio es 8>.E.
P'nt'a#iones inferiores a 84 son +a;as6 ya :'e !an sido o+tenidas s.lo &or el 1EX de la m'estra.
1L Ytems 2 S > tratan de Pem&lear tiem&o en rela#iones so#ialesQ. Promedio 8A.>.
P'nt'a#iones inferiores a 84 son +a;as.
4L Ytems A S B tratan de Pser &rod'#tivos en 'n tra+a;o signifi#ativoQ. Promedio 13.B
)on +a;as &'nt'a#iones &or de+a;o de 8A.
2L Ytems 83 S 81 tratan de Pestar +ien organizados y &lanifi#ar las #osasQ. Promedio 8>.5. )on +a;as
&or de+a;o de 82.
EL Ytems 84 S 8E tratan de P&arar las &reo#'&a#ionesQ. Promedio 81.>. $+srvese :'e
%n estos (tems las &'nt'a#iones +a;as son indi#ativas de feli#idad. P'nt'a#iones )'&eriores a 8>
son #onsideradas #omo m'y altas.
>L Ytems 8> S 85 tratan de Pre+a;ar las e7&e#tativas y as&ira#ionesQ. Promedio 88.A.
)on +a;as las inferiores a A.
AL Ytems 8B S 18 tratan de Pdesarrollar 'n &ensamiento &ositivo y o&timistaQ. Promedio 8B.5 son
+a;as las &'nt'a#iones inferiores a 8>.
5L Ytems 11 S 12 tratan de Pestar orientado al &resenteQ. Promedio 82.8 las inferiores a 83 son +a;as.
BL Ytems 1E S 1A tratan de Pdesarrollar 'na &ersonalidad sal'da+leQ. Promedio 8B.A son +a;as las
inferiores a 8>.
83L Ytems 15 S 43 tratan de Pdesarrollar 'na &ersonalidad e7trovertida y so#ialQ.
Promedio 8>.> &or de+a;o de 81 son +a;as.
45
88L Ytems 48 S 44 tratan de Pser t mismoQ. Promedio< 13.E. 0as inferiores a 81 son +a;as.
81L Ytems 42 S 4> tratan de Peliminar sentimientos negativos y &ro+lemasQ. Promedio< 85.3. Inferiores
a 82 son +a;as.
84L Ytems 4A S 4B tratan de Prela#iones (ntimasQ. Promedio 8B.8. Inferiores a 8E son +a;as.
82L Ytems 23 S 21 tratan de P&oner la feli#idad #omo o+;etivo &rioritarioQ. Promedio< 8B.>. Inferiores a
8E son +a;as.
0os (tems 24 S 2E tratan del nivel general de la feli#idad. %s 'n as&e#to aadido a los P#ator#e
f'ndamentalesQ de ,ordy#e K8BAAL. %ste +lo:'e se &'nta de la forma sig'iente< en el (tem 24 !ay
:'e restar el nmero mar#ado de 83 &or e;em&lo< K si se !a mar#ado el >6 enton#es< 83 S > Z 2L. %sta
#antidad se s'ma a los nmeros mar#ados en los (tems 22 y 2E &ara o+tener el total del ltimo
+lo:'e. Promedio 81.5. $+srvese :'e 'na &'nt'a#i.n +a;a es indi#ativa de feli#idad. P'nt'a#iones
s'&eriores a 8E son ms +ien altas.
INTERPRETACIN
0a valora#i.n #on;'nta de los (tems 24 S 2E es 'n indi#ador general de la feli#idad.
Inde&endientemente de #.mo sea el res'ltado en este +lo:'e6 &'ede !a+er reas es&e#(fi#as en las
#'les se o+tengan &'nt'a#iones :'e se ale;en de la valora#i.n glo+al. 0as &'nt'a#iones o+tenidas
en los P#ator#e f'ndamentalesQ &ermiten analizar los &'ntos f'ertes y d+iles. 0os datos a&ortados
ms arri+a &ermiten la #om&ara#i.n #on otras &ersonas.
Para las &ersonas :'e deseen me;orar s' nivel de feli#idad es im&ortante identifi#ar los
Pf'ndamentalesQ en los #'les se !ayan o+tenido &'nt'a#iones +a;as y esta+le#er &rogramas de
desarrollo de la feli#idad. K,ordy#e 8BAAL.
4B
TEMA: LOS DERECOS UMANOS
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, %stim'lar en los al'mnos la refle7i.n y sensi+iliza#i.n so+re la
im&ortan#ia y ri:'eza de la diversidad entre las &ersonas6 en donde se res&eten s's dere#!os
!'manos y se tienda a la erradi#a#i.n de #ond'#tas dis#riminatorias.
($I+ID(D, 0os !'manos vivimos en so#iedad &ara &rotegernos y &ara tra+a;ar ;'ntos en +enefi#io
de todos. 0os !om+res y las m';eres6 las nias y los nios6 #onvivimos 'nos #on otros &'es la
so#iedad no se &'ede desarrollar sin la &arti#i&a#i.n de todos. %n la !istoria !a !a+ido &o#as en :'e
'nas #'antas &ersonas o#'&aron el &oder sin #ontri+'ir al +enefi#io de la so#iedad. %n 8B256 tras 'na
&o#a de terri+les g'erras :'e o#asionaron millones de m'ertos6 los re&resentantes de la mayor(a de
los &a(ses se re'nieron &ara !a#er la "e#lara#i.n Hniversal de "ere#!os G'manos. 0a "e#lara#i.n
es 'no de los do#'mentos ms im&ortantes &'es nos indi#a los &rin#i&ios :'e de+en g'iar las
rela#iones !'manas. /os ensea :'e todas las &ersonas somos li+res y valiosas y nos m'estra
tam+in :'e de+emos ser tratados de manera ;'sta e ig'al sin im&ortar n'estras diferen#ias y :'e
nadie &'ede des&o;arnos de estos dere#!os. %n el sig'iente e;er#i#io6 mar#a #on 'na 9: si los
"ere#!os G'manos se res&etan en la a#t'alidad. KCalendario 13886 )%PL
LA DECLARACIN UNIVERSAL DE DERECOS UMANOS
7V&*$)?. $)-#')@)0"%"<
)iem&re Alg'nas ve#es Rara vez /'n#a
Art(#'lo 8.@ Todos na#emos li+res6 #on los
mismos dere#!os e ig'ales en dignidad. Todos
tenemos inteligen#ia6 &odemos &ensar y
de+emos #om&ortarnos amistosamente.
Art(#'lo 1.@ /adie de+e dis#riminar ni ser
dis#riminado. /o im&orta si es !om+re o m';er6
ri#o o &o+re6 ni la leng'a :'e !a+le6 ni el &a(s de
donde venga6 ni la religi.n :'e tenga6 ni s's
&referen#ias &ol(ti#as.
Art(#'lo 4.@ Todos tenemos dere#!o a vivir #on
li+ertad y seg'ridad.
Art(#'lo 2.@ /adie &'ede !a#ernos es#lavos ni
nosotros &odemos es#lavizar a nadie.
Art(#'lo E.@ /adie &'ede tort'rarnos o
maltratarnos.
Art(#'lo >.@ 0a ley de+e re#ono#er y &roteger a
todos &or ig'al.
Art(#'lo A.@ 0as leyes de+en ser ig'ales &ara
todos y se de+en a&li#ar &or ig'al a todos.
23
Art(#'lo 5.@ Todos tenemos dere#!o de a#'dir a
los tri+'nales &ara e7igir res&eto a n'estros
dere#!os.
Art(#'lo B.@ /adie &'ede en#ar#elarnos
ar+itrariamente o e7&'lsarnos de n'estro &a(s
sin #a'sa ;'sta.
Art(#'lo 83.@ )i alg'na &ersona es a#'sada de
#ometer 'n delito tiene dere#!o a 'n &ro#eso
;'sto y a&egado a la ley.
Art(#'lo 88.@ )i se nos a#'sa de 'n delito
tenemos dere#!o a defendernos. Todos somos
ino#entes !asta :'e se dem'estre lo #ontrario.
Art(#'lo 81.@ /adie &'ede meterse en n'estra
vida &rivada6 ni de#ir mentiras :'e nos daen6 ni
entrar a n'estra #asa sin &ermiso6 ni violar
n'estra #orres&onden#ia.
Art(#'lo 84.@ Todos &odemos via;ar li+remente
dentro de n'estro &a(s as( #omo salir del mismo
y regresar #'ando as( lo deseemos.
Art(#'lo 82.@ %n #aso de &erse#'#i.n o maltrato
en n'estro &a(s tenemos dere#!o a a#'dir a otro
&a(s y &edir ref'gio.
Art(#'lo 8E.@ Todos tenemos dere#!o a
&ertene#er a algn &a(s y a #am+iar de
na#ionalidad si lo deseamos.
Art(#'lo 8>.@ Todos tenemos dere#!o a #asarnos
li+remente y a formar 'na familia. 0as m';eres y
!om+res tienen los mismos dere#!os en el
matrimonio.
Art(#'lo 8A.@ Todos tenemos dere#!o a tener
+ienes &ro&ios y nadie &'ede :'itrnoslos
in;'stifi#adamente.
Art(#'lo 85.@ Todos tenemos dere#!o a #reer en
alg'na religi.n y a &ra#ti#arla en &+li#o o en
&rivado.
Art(#'lo 8B.@ Todos &odemos tener n'estras
&ro&ias o&iniones6 n'estras &ro&ias ideas y
e7&resarnos li+remente sin :'e nos molesten
&or ello.
Art(#'lo 13.@ Todos &odemos re'nirnos y
aso#iarnos #on otras &ersonas &ara defender
&a#(fi#amente n'estros dere#!os &ero nadie
&'ede o+ligarnos a &arti#i&ar en 'n gr'&o.
Art(#'lo 18.@ Todos tenemos dere#!o a &arti#i&ar
en los as'ntos &ol(ti#os del &a(s6 a elegir
li+remente a n'estros go+ernantes y a formar
&arte del go+ierno.
Art(#'lo 11.@ Todos tenemos dere#!o a re#i+ir la
&rote##i.n del %stado &ara vivir sanamente6
tener ed'#a#i.n y vivienda digna.
Art(#'lo 14.@ Todo ad'lto tiene dere#!o al tra+a;o
y a re#i+ir 'n salario ;'sto &or el mismo. 0os
tra+a;adores &'eden aso#iarse &ara defender
s's dere#!os.
Art(#'lo 12.@ 0a ;ornada de tra+a;o no de+e ser
demasiado larga. "e+e :'edar tiem&o &ara el
des#anso y la diversi.n.
Art(#'lo 1E.@ Todos tenemos dere#!o a 'na vida
digna :'e #'+ra n'estras ne#esidades de
alimenta#i.n6 vestido6 vivienda y asisten#ia
mdi#a. 0as madres6 los nios6 los an#ianos y
28
los dis#a&a#itados tienen dere#!o a re#i+ir 'n
trato es&e#ial.
Art(#'lo 1>.@ Todos tenemos dere#!o a la
ed'#a#i.n &rimaria grat'ita. 0a es#'ela de+e
in#'l#ar el entendimiento6 la #om&rensi.n y la
amistad entre las &ersonas.
Art(#'lo 1A.@ Todos &odemos &arti#i&ar
li+remente de las artes6 la #ien#ia y la vida
#'lt'ral de la #om'nidad.
TEMA: LA ENTREVISTA
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e el al'mno #om&renda :'e la t'tor(a es 'n es&a#io de e7&resi.n6
:'e &artiendo de s's &ro&ias ne#esidades e intereses6 &'ede esta+le#er 'n dilogo a+ierto #on s's
&ro&ios #om&aeros y #on 'n maestro t'tor &ara +'s#ar las me;ores alternativas de sol'#i.n a los
&ro+lemas :'e se &resenten entre los integrantes del gr'&o.
($I+ID(D, CC'nto sa+es del %s&a#io C'rri#'lar de T'tor(aD. Contesta #on t's &ala+ras las
sig'ientes &reg'ntas6 K&'edes tra+a;ar en e:'i&oL. T al finalizar #omenta #on el gr'&o y #on t'
maestro t'tor6 t's res&'estas a las &reg'ntas del #'estionario.
'"E.UN(S "ES'UES(S
8L CC.mo se llama t' maestro de T'tor(aD
1L CF' otra asignat'ra te ensea t' maestro
de T'tor(aD
4L C%n :' d(a y a :' !ora tienes T'tor(a en
el !orario es#olarD
2L CF' a#tividades !an realizado d'rante la
!ora de T'tor(aD
EL CRe#'erdas alg'nos de los temas :'e !an
est'diado d'rante la !ora de T'tor(aD
>L CC'les son los &ro+lemas :'e se !an
&resentado #on ms reg'laridad entre los
#om&aeros de t' gr'&oD
AL CC.mo se llama el maestro :'e ms
admiras en t' es#'ela se#'ndariaD
5L CPor :' lo admirasD6 CF' a#tit'des !a
tenido #ontigoD
BL CGas tenido algn &ro+lema de dif(#il
sol'#i.n en t' vidaD
83L C0e #omentaste a alg'ien so+re ese
&ro+lema &ara :'e te ay'daraD
88L C,ormas &arte de algn gr'&o de amigosD
81L CF' a#tividades realizan #'ando estn
;'ntos t's amigos y tD
84L C)o+re :' temas &lati#an #'ando estn
;'ntos t's amigos y tD
82L CC.mo se llama t' me;or amigo o amigaD
21
8EL CPor :' es t' me;or amigoD
8>L CF' ti&o de e7&erien#ias !an #om&artido
;'ntosD
8AL CCono#es el Reglamento de t' es#'elaD
85L CC'les son los &'ntos ms im&ortantes
:'e re#'erdas del reglamento es#olarD
8BL C0es a&li#an algn ti&o de san#i.n #'ando
faltan al reglamento es#olarD
13L CC.mo se llama el "ire#tor de la es#'elaD
18L CGas tenido algn &ro+lema de #ond'#ta
:'e amerit. :'e te llevaran #on el "ire#torD
11L CTe &'so algn ti&o de san#i.nD
14L CF' otras instala#iones tiene t' es#'ela
adems de los salones de #laseD
12L CF' ti&o de a#tividades !az realizado en
di#!as instala#ionesD
1EL CC.mo se llama el re&resentante de t'
gr'&oD
1>L C%n :'e forma eligieron al re&resentante de
t' gr'&oD
1AL CF' a#tividades realiza t' re&resentante de
gr'&oD
15L CC'les son las asignat'ras en las :'e !as
tenido ms &ro+lemas de a&rendiza;eD
1BL CGas !a+lado #on t's &adres a#er#a de
esos &ro+lemasD
43L CC'l f'e las res&'estas :'e o+t'viste de
t's &adresD
48L CGaz !a+lado #on t' maestro T'tor a#er#a
de esos mismos &ro+lemasD
41L CC'l f'e la res&'esta :'e o+t'viste de t'
maestro T'torD
44L CGaz !a+lado #on t' maestro T'tor y t's
&adres al mismo tiem&o6 a#er#a de t'
desem&eo es#olarD
42L CC.mo es la forma de tra+a;ar de los
maestros #'ando estn im&artiendo s'
#laseD
4EL CC.mo tra+a;an los al'mnos los al'mnos
d'rante el desarrollo de las #lasesD
4>L C%7isten #om&aeros de t' gr'&o :'e te
#aen malD
4AL CGan s'rgido &leitos entre los #om&aeros
de t' gr'&oD
45L CC'les son los motivos ms fre#'entes &or
los #'les se &elean los #om&aeros de t'
gr'&oD
4BL CC'les son las festividades ms #om'nes
:'e #onmemoras #on t's #om&aeros de
gr'&oD
23L CF'in organiza di#!as a#tividadesD
28L CF' &iensas est'diar &ara el f't'roD
21L CAlg'na o&ini.n de t' &arte :'e :'ieras
es#ri+ir #on res&e#to al %s&a#io C'rri#'lar
de T'tor(aD
24
ES'($I# $U""I$UL(" DE U#"&(
)*BI# DE INE"+EN$I%N I+.@ $rienta#i.n !a#ia 'n &roye#to de vida.
'"#'%SI#, Pro&i#iar el a'to#ono#imiento y el desarrollo de la #a&a#idad de ele##i.n y de#isi.n de
los al'mnos. %sto &'ede !a#erse mediante la refle7i.n so+re el #om&romiso re:'erido &ara la
ela+ora#i.n de 'n &roye#to de vida :'e oriente s's a##iones en lo &ersonal6 a#admi#o6 &rofesional o
en alg'na a#tividad &rod'#tiva d'rante s' vida.
Promover en los al'mnos el re#ono#imiento6 valora#i.n y desarrollo de s's a&tit'des y
&oten#ialidades #omo &'ntos de &artida &ara el logro de s's as&ira#iones &ersonales6
&rofesionales o a#tividades &rod'#tivas.
Por medio de las e7&erien#ias :'e alg'nos ;.venes y ad'ltos #om&artan so+re s' &rofesi.n6
ofi#io o a#tividad &rod'#tiva6 &romover entre los adoles#entes la vis'aliza#i.n de &osi+les
es#enarios f't'ros en los #'ales &'edan desem&earse.
Pro&oner a los al'mnos la toma de de#isiones de manera informada6 li+re y res&onsa+le6 :'e d
#'enta de los a#tos :'e ellos #onsideran #r'#iales &ara la #onstr'##i.n de &osi+les es#enarios a
#orto6 mediano y largo &lazos6 desea+les6 fa#ti+les y a#ordes #on s's e7&e#tativas de vida.
Al a+ordar temas de inters &ara los adoles#entes S&or e;em&lo se7'alidad6 adi##iones y
o&#iones vo#a#ionales6 entre otros@6 &romover el dilogo6 la refle7i.n y la a##i.n en torno a las
im&li#a#iones y re&er#'siones :'e tiene la toma de de#isiones a lo largo de s' vida y en el logro
de s's metas.
Con +ase en el re#ono#imiento de las diversas !a+ilidades6 intereses e in:'iet'des de los
al'mnos6 generar m+itos de e7&resi.n y #onstr'##i.n de &ro&'estas #reativas e innovadoras
:'e fortalez#an s' valora#i.n y el a&rove#!amiento de s's #om&eten#ias #omo &arte del disfr'te
&leno6 res&onsa+le y li+re de s' vida &resente y f't'ra.
22
Promover entre los al'mnos la realiza#i.n de &r#ti#as #otidianas aso#iadas a 'na alimenta#i.n
#orre#ta y al #ons'mo de ag'a sim&le &ota+le6 as( #omo la &r#ti#a reg'lar de a#tividad f(si#a
:'e red'z#a el sedentarismo6 #on el fin de aseg'rar el #'idado de la sal'd y la &reven#i.n de
enfermedades.
TEMA: EL PROYECTO DE VIDA
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e el al'mno re#onoz#a la im&ortan#ia :'e tiene la ele##i.n de 'na
#arrera en la ela+ora#i.n de 'n &roye#to de vida &ro&io6 tomando en #'enta los as&e#tos &ersonales
y #onte7t'ales :'e en ello intervienen.
($I+ID(DES, Mar#a #on 'na 9 la o&#i.n :'e #onsideres y e7&li#a &or :' la mar#aste en las
l(neas.
8.@ C%legir 'na #arrera est in#l'ido en t' &roye#to a#er#a del sentido de la vidaD
)Y JJJJJJJJJJJJJ /o JJJJJJJJJJJJJ
CPor :'D JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
1.@ CF' l'gar o#'&a la ele##i.n de 'na #arrera en los as&e#tos ms im&ortantes de t' &roye#to de
vidaD
C'ando !ayas terminado refle7iona a#er#a del l'gar :'e o#'&a el tener 'na &rofesi.n dentro de t's
as&ira#iones f't'ras6 #omenta t' tra+a;o #on t's #om&aeros y t' maestro t'tor.
%s#ri+e en las sig'ientes l(neas :' entiendes &or (+0"0)?.=
2E
TEMA: AUN VIAJE AL FUTUROB
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e el al'mno refle7ione so+re la rela#i.n :'e e7iste entre s's deseos
&ersonales y s' realiza#i.n6 a &artir del re#ono#imiento de s's motiva#iones6 e7&e#tativas6 intereses y
#a&a#idades.
($I+ID(D, %s#ri+e en las l(neas lo :'e te g'star(a estar !a#iendo en el f't'ro6 tanto en t' vida
&ersonal #omo en t' vida a#admi#a. Preg'nta al maestro t'tor #'nto tiem&o tienes &ara !a#er esta
a#tividad.
Mi vida &ersonal en el f't'ro Mi vida a#admi#a en el f't'ro
A!ora :'e !as es&e#ifi#ado las a#tividades :'e te g'star(a realizar6 tanto en lo &ersonal #omo en lo
a#admi#o6 elige las tres :'e res'lten ms im&ortantes &ara ti y des#ri+e &ara #ada 'na de ellas las
a##iones :'e de+ers llevar a #a+o &ara lograrlas.
MI *I"A P%R)$/A0 ACCI$/%)
MI *I"A
ACA"MMICA
ACCI$/%)
8
1
4
CF' difi#'ltades ' o+st#'los &er#i+es &ara &oder #onseg'ir lo :'e deseasD
2>
C"e :' manera los sol'#ionar(asD
TEMA: AMIS METAS PERSONALES Y PROFESIONALESB
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e el al'mno esta+lez#a s's &ro&ias metas a #orto6 mediano y largo
&lazo :'e le &ermitan tomar de#isiones.
A.@ Hna meta a #orto &lazo signifi#a &or e;em&lo< #'m&lir #on las tareas6 &asar las materias el
&r.7imo +imestre6 me;orar t' &romedio en alg'na materia.
.@ Hna meta a mediano &lazo re&resenta 'n tiem&o ms largo6 &or e;em&lo< a&ro+ar todas las
materias6 terminar la se#'ndaria6 #ontin'ar est'diando6 elegir 'na #arrera.
C.@ Hna meta a largo &lazo ser(a< #on#l'ir t's est'dios6 tit'larte6 en#ontrar em&leo6 formar 'na
familia.
($I+ID(D, %sta+le#e t's metas &ersonales y &rofesionales6 re#'erda :'e la meta es el l'gar de
llegada.
M%TA) A C$RT$
P0AO$
M%TA) A M%"IA/$
P0AO$
M%TA) A 0ARG$
P0AO$
P%R)$/A0%)
PR$,%)I$/A0%)
A!ora organiza las a##iones :'e de+es realizar &ara #onseg'ir t's metas y es#r(+elas en #ada 'no
de los #'adros :'e a&are#en a #ontin'a#i.n6 segn el ti&o de metas K#orto6 mediano y largo &lazoL9
esto te &ermitir tomar las de#isiones ms ade#'adas &ara lograrlas en los tiem&os :'e te !as fi;ado.
M%TA) A C$RT$
P0AO$
M%TA) A M%"IA/$
P0AO$
M%TA) A 0ARG$
P0AO$
2A
P%R)$/A0%)
PR$,%)I$/A0%)
0as a#tividades :'e !as realizado !asta el momento te !an servido &ara identifi#ar el &a&el tan
im&ortante :'e tiene elegir 'na &rofesi.n en la vida de las &ersonas y :'e ello da sentido a la vida9
&or eso res'lta im&ortante sa+er :' as&e#tos de n'estra &ersona fa#ilitarn el #'m&limiento de
n'estros deseos y :' as&e#tos f'era de ella se re:'ieren &ara lograrlo. A!ora #ontesta las
sig'ientes &reg'ntas y &iensa so+re las infl'en#ias :'e in#iden en la ele##i.n<
8.@ CC'ento #on el a&oyo e#on.mi#o &ara seg'ir est'diandoD

1.@ C%n d.nde !e o+tenido la informa#i.n :'e tengo de las #arrerasD
4.@ CF' se ne#esita &ara ser 'n +'en &rofesionistaD
2.@ CF' se re:'iere &ara #'rsar 'na #arreraD
Tanto la identidad o#'&a#ional #omo el &roye#to de vida se ins#ri+en en tres m+itos<
A. %l de la integridad f(si#a.
. %l de la integra#i.n de la &ersonalidad.
C. %l de la integra#i.n so#ial.
0a #onstr'##i.n de los &roye#tos de vida forma &arte de 'n &ro#eso de mad'ra#i.n afe#tiva e
intele#t'al :'e signifi#a a&render a #re#er. Res'lta im&ortante :'e tengas &resente :'e !a#er 'n
&roye#to de vida es 'n &ro#eso :'e im&li#a al menos los sig'ientes elementos<
8.@ %l re#ono#imiento de la realidad.
1.@ %l &lanteamiento de metas.
4.@ %l #om&romiso &ersonal y so#ial.
2.@ 0a e;e#'#i.n de a##iones :'e #ond'z#an !a#ia s' realiza#i.n.
25
TEMA: AMI PROYECTO DE VIDAB
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e los adoles#entes sean #a&a#es de vis'alizar &osi+les es#enarios
f't'ros en los #'ales &'edan desem&earse.
($I+ID(D, %la+ora t' &roye#to a realizar d'rante los &r.7imos aos y re#'erda :'e los &roye#tos
:'e ela+oras a lo largo de toda la vida &'eden ser #orregidos #on el fin de me;orar o eliminar a:'ellos
as&e#tos :'e no !an logrado &ro&or#ionarnos la satisfa##i.n :'e deseamos.
(S'E$#S DE *I +ID( ;UU"( ($I+ID(DES <UE +#= ( "E(LI-("
8L C'ando termine mi ed'#a#i.n
se#'ndaria voy a !a#er lo
sig'iente<
1L C'ando #'m&la mi mayor(a de
edad6 K85 a 18 aosL tengo
&ensado !a#er las sig'ientes
a#tividades.
4L "'rante el &er(odo de mi
;'vent'd6 K18 a 43 aosL &laneo
realizar las sig'ientes a#tividades.
2L C'ando lleg'e a la mad'rez K43 a
2E aosL6 es&ero :'e mi vida
tenga las sig'ientes
#ara#ter(sti#as<
EL C'ando lleg'e a vie;o Kdes&'s de
los E3 aosL6 es&ero !a+er logrado
lo sig'iente.
AHT$%*A0HACII/<
CF' im&ortan#ia tiene &ara ti en este momento6 !a#er 'n &roye#to de vidaD
2B
C"e :' manera infl'ye la ele##i.n de 'na #arrera en los &roye#tos de vidaD
TEMA: ACIA UNA VIDA SE6UAL PLENA Y SATISFACTORIA
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e el adoles#ente &rom'eva el dilogo6 la refle7i.n y la a##i.n en
torno a temas :'e son de s' &ro&io inters6 &or e;em&lo el de la se7'alidad6 y :'e anali#e las
im&li#a#iones y re&er#'siones :'e tiene la toma de de#isiones a lo largo de s' vida y en el logro de
s's metas.
($I+ID(D, SIN "ES'E# N# >(= SE9#. Por 'na vida se7'al &la#entera6 res&onsa+le y li+re de
violen#ia. 0a me;or manera de vivir el amor y la se7'alidad es !a#iendo 'n a#'erdo res&et'oso6 darse
tiem&o &ara !a+lar so+re los deseos6 las es&eranzas y los miedos6 so+re el amor y el &la#er6 las
ne#esidades y lo :'e #ada 'no est dis&'esto a dar y es&era re#i+ir. P'ede !a+er m'#!a alegr(a y
tristeza en los alti+a;os del amor6 y el #oraz.n a ve#es es demasiado estre#!o &ara esas grandes
emo#iones. A #ontin'a#i.n se men#ionan diez as&e#tos m'y im&ortantes :'e los adoles#entes
:'ieren sa+er #on res&e#to a la se7'alidad<
M'strenos &or :' em+arazarse es tan mala idea.
G+lenos !onestamente a#er#a del amor6 el se7o y las rela#iones.
"e#irnos :'e no tengamos se7o no es s'fi#iente.
Tengamos se7o o no6 ne#esitamos estar informados.
)i les &reg'ntamos a#er#a del se7o o de los anti#on#e&tivos6 no as'man :'e ya estamos
teniendo rela#iones.
P.nganos aten#i.n antes de :'e nos metamos en &ro+lemas.
Alg'nas ve#es no tener rela#iones se7'ales6 solo #onsiste en no tener la o&ort'nidad.
A nosotros realmente nos im&orta lo :'e 'stedes &iensan6 a'n:'e a#t'emos #omo si no nos
im&ortara.
M'strenos los +enefi#ios de las rela#iones res&onsa+les.
$diamos esa P&lti#aQ tanto #omo 'stedes.
A!ora es#ri+e t tres o #'atro #osas :'e :'ieras sa+er so+re la se7'alidad y #omntalas #on t's
#om&aeros de #lase y t' maestro T'tor.
E3
TEMA: IDENTIDAD Y PERTENENCIA
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e el al'mno asimile la &ers&e#tiva de gnero &ara la #om&rensi.n
de los &ro#esos :'e s'+ya#en y gestan el desarrollo de la violen#ia en n'estras instit'#iones y
so#iedad en general6 &romoviendo al mismo tiem&o6 la 'rgen#ia ti#a &or lograr 'na #'lt'ra de
e:'idad.
($I+ID(D, Pers&e#tiva de gnero y violen#ia6 #on#e&tos de se7o6 gnero y sistema se7o[gnero.
0a &ers&e#tiva o enfo:'e de gnero es a&li#a+le &ara a+ordar Pla e7&erien#ia !'mana teniendo en
#'enta las signifi#a#iones atri+'idas al !e#!o de ser var.n o ser m';er en #ada #'lt'ra y en #ada
s';etoQ K'rin6 8BB56 &. 1AL.
0os roles tradi#ionales de gnero #ontienen &osi#iones de &oder@s'+ordina#i.n entre !om+res y
m';eres6 son los :'e &onen a las &ersonas6 en es&e#ial a las m';eres y los nios y nias en riesgo de
#onvertirse en s';etos v(#timas de violen#ia6 #omo efe#to de la a'sen#ia de medidas de &reven#i.n6
tanto en los !ogares #omo en los dems es&a#ios o m+itos de a##i.n de las m';eres.
%l se7o !a#e referen#ia a los #om&onentes +iol.gi#os :'e determinan :'e 'na &ersona sea !om+re o
m';er9 el gnero !a#e referen#ia a a:'ellos #om&onentes &si#ol.gi#os6 so#iales y #'lt'rales :'e
forman &arte de las defini#iones so#iales de las #ategor(as m';er y !om+re. %l sistema se7o[gnero6
definido &or R'+in en 8BAE6 P#onsidera :'e la se7'alidad6 in#l'idos la identidad de gnero6 el deseo
se7'al6 la fantas(a6 los #on#e&tos de infan#ia6 et#.6 son 'na #onstr'##i.n so#ialQ.
($I+ID(D, SILUE(S
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e el al'mno identifi:'e las diferen#ias #on#e&t'ales entre se7o y
gnero.
INDI$($I#NES, %ntre todo el gr'&o reali#en las sig'ientes a#tividades.
E8
8L "i+';ar en 'na !o;a de rotafolio las sil'etas de 'n !om+re y de 'na m';er.
1L %nlistar las #ara#ter(sti#as &rin#i&ales de los !om+res y las m';eres.
4L Refle7ionar so+re la a#tividad realizada.
$aracter?sticas principales de los @ombres $aracter?sticas principales de las muAeres
8L CC'les de las #ara#ter(sti#as es#ritas #orres&onden a la nat'raleza &ro&ia del ser !'mano6
#omo !om+res o #omo m';eresD CPor :' o &ara :'D
1L CC'les de las #ara#ter(sti#as es#ritas no #orres&onden a la nat'raleza &ro&ia del ser !'manoD
CPor :'D
4L CPor :' enton#es asignamos estas #ara#ter(sti#as a !om+res y m';eresD CF'in lo determin.
as(D
E1
TEMA: LA FAMILIA
('"ENDI-(JE ES'E"(D#, F'e el al'mno #om&renda :'e la familia re&resenta el m+ito ms
&ro&i#io &ara la ed'#a#i.n de los !i;os6 &or ser el m+ito nat'ral del amor. 0a familia es el n#leo de
la so#iedad6 es de#ir6 a:'el en donde se &re&ara y desarrolla el ser !'mano &ara vivir en so#iedad.
Goy la familia se enfrenta a la #risis desintegradora :'e vive la so#iedad< a+andonos de !ogar6
madres solteras6 rom&imientos matrimoniales6 drogadi##i.n6 al#o!olismo6 nios a+andonados6
violen#ia y a+'sos de todo ti&o6 de&resiones infantiles6 et#.
($I+ID(D, Contesta las sig'ientes &reg'ntas de a#'erdo a la sit'a#i.n a#t'al en :'e se vive en t'
&ro&ia familia.
'"E.UN(S "ES'UES(S
8L %s#ri+e el nom+re de los miem+ros
de t' familia.
aL.@ Padre JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
+L.@ Madre JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
#L.@ Germanos< JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
1L CC'les son las venta;as :'e
o+tienes al vivir en familiaD
4L CC'les son los a&rendiza;es :'e !as
ad:'irido y :'e &rovienen de t'
familiaD
2L CF' a&rendiza;es !as ad:'irido y
:'e &rovienen de la es#'elaD
E4
EL %s#ri+e el nom+re de alg'nos
miem+ros de t' familia e7tendida.
aL.@ A+'elo &aterno JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
+L.@ A+'ela &aterna JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
#L.@ A+'elo materno JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
dL.@ A+'ela materna JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
eL.@ Alg'nos t(os JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
fL.@ Alg'nas t(as JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
gL.@ Primos KasL JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
!L.@ so+rinos Kas LJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
>L CGeneralmente #.mo son las
rela#iones emo#ionales entre los
miem+ros de t' familiaD
aL.@ 'enas JJJJJJJJJJJJJJJJJ
+L.@ Reg'lares JJJJJJJJJJJJJJJ
#L.@ Confli#tivas JJJJJJJJJJJJJJ
AL CC'les son los &'ntos &ositivos :'e
#onsideras :'e tiene t' familiaD
5L Men#iona alg'nos &'ntos negativos
Ksi los !ayL6 :'e #reas t :'e !ay en
t' familia.
BL C0e !as &edido a t' maestro t'tor :'e
!a+len so+re los temas de la familia
en la !ora de t'tor(aD
83L CF' as&e#tos o temas familiares te
interesar(a est'diar en la !ora de
t'tor(aD
BIBLI#."(;&(
"(az6 J. K8BB2L. Aprende a estudiar con xito. M7i#o.< Trillas.
%/0AC% %n la Com'nidad %s#'ela A.C. "i&lomado en $rienta#i.n ,amiliar &ara Maestros.
M.d'lo I. ,'nda#i.n M7i#o Hnido. %d. ,ernndez C'eto %ditores ).A. de C.*.
Instit'to %statal de las M';eres. 0a violen#ia de gnero en el m+ito es#olar. Man'al de
instr'##i.n.
)%P. A#'erdo nmero EB1 &or el :'e se esta+le#e la Arti#'la#i.n de la %d'#a#i.n si#a.
Comisi.n /a#ional de 0i+ros de Te7to Grat'itos. M7i#o 1388.
)%P. 0ineamientos &ara la ,orma#i.n y Aten#i.n de los Adoles#entes 1388. G'(a &ara el
Maestro. %d'#a#i.n si#a. )e#'ndaria. M7i#o 1388.
)%P. /'estros "ere#!os en n'estras &ala+ras. 0a "e#lara#i.n Hniversal de los "ere#!os
G'manos. Calendario 1388.
)%P. $rienta#i.n y T'tor(a I. Primer Taller de A#t'aliza#i.n so+re los Programas de %st'dio
133>. Antolog(a. Reforma de la %d'#a#i.n )e#'ndaria. M7i#o 1335.
)%P. $rienta#i.n y T'tor(a I. Primer Taller de A#t'aliza#i.n so+re los Programas de %st'dio
133>. G'(a de Tra+a;o. Reforma de la %d'#a#i.n )e#'ndaria. M7i#o 133>.
E2
)%P. $rienta#i.n y T'tor(a III. Ter#er Taller de A#t'aliza#i.n so+re los Programas de %st'dio
133>. Antolog(a. Reforma de la %d'#a#i.n )e#'ndaria. M7i#o 1335.
)%P. $rienta#i.n y T'tor(a III. Ter#er Taller de A#t'aliza#i.n so+re los Programas de %st'dio
133>. G'(a de Tra+a;o. Reforma de la %d'#a#i.n )e#'ndaria. M7i#o 1335.
)%P. Plan de %st'dios. 1388. %d'#a#i.n si#a. M7i#o 1388.
"ecursos Didcticos para el ;ortalecimiento de la Educacin Secundaria
C'aderno de A#tividades &ara el ,ortale#imiento de los A&rendiza;es
Alineados al Plan y Programas de %st'dio 1388
Arti#'la#i.n de la %d'#a#i.n si#a
'"I*E"( EDI$I%N: 683BC683D
".R. - )e#retaria de %d'#a#i.n de /'evo 0e.n
EE
Control< "%)["T@%CT@338@84
Coordina#i.n< "ra. Anasta#ia Rivas $livo
,ormato< $lga Ali#ia Moreno Medina
Portada< Mart(n Alfonso ,r(as Mart(nez
)e im&rimi. en el "e&artamento T#ni#o de %d'#a#i.n )e#'ndaria
Av. )an erna+ /o. 8336 Col. /'eva Morelos6 Monterrey6 /'evo 0e.n
%l tira;e f'e de E33 e;em&lares
MAT%RIA0 "I"?CTIC$[Pro!i+ida s' venta
Todas las imgenes estn &rotegidas &or las leyes de dere#!o de a'tor y f'eron 'tilizadas en este #'aderno #on fines ed'#ativos.
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Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio

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