Gisselle Prez 08-0572 Una Aproximacin Al Concepto De Comprensin Lectora Para acercarnos al concepto de la comprensin lectora debemos saber cuales son los componentes necesarios y los pasos a seguir para poder llegar a esta por tanto debemos saber primero: : El lector activo es el que procesa y examina el texto Objetivos que guen la lectura Interpretacin de lo que se lee. La Comprensin Lectora La Comprensin a la que el lector llega durante la lectura se deriva Frases Prrafos E idea del Autor. Sus experiencias acumuladas Experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras Leer para Aprender Es formarse una representacin, un modelo propio, de aquello que se presenta como objeto de aprendizaje; implica poder atribuirle significado al contenido en cuestin, en un proceso que condice a una construccin personal, subjetiva, de algo que existe objetivamente. Este proceso remite a la posibilidad de relacionar de una forma no arbitraria y sustantiva lo que ya se sabe y lo que se pretende saber. Lectura Explorativa frente a lectura comprensiva. Para dominar un contenido, para comprenderlo, en resumen, para estudiar, se debe hacer una doble lectura: Lectura Explorativa Lectura Comprensiva Lectura Explorativa Es una lectura rpida. Su finalidad puede ser triple: Procedimiento:
- Fijarse en los ttulo y epgrafes- Buscar nombres propios o fechas que puedan orientar
- Tener en cuenta que la idea ms importante suele expresarse al principio del prrafo en el que luego se desarrolla, o al final del prrafo como conclusin de la argumentacin.
- Tener en cuenta que un mapa, una grafa, un cuadro cronolgico etc., pueden proporcionar tanta informacin como la lectura de varias pginas: hay que observarlos. Lograr la visin global de un texto Preparar la Lectura Comprensiva de un texto Buscar en un texto algn dato aislado que interesa Lectura Comprensiva Es una lectura reposada. Su finalidad es entenderlo todo. Procedimiento: - Buscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee por completo.
- Aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas, enciclopedia, libro de texto; preguntar a otra persona (profesor, etc.) si no se puede hacer enseguida se ponen interrogantes al margen para recordar lo que se quera preguntar.
- Reconocer los prrafos de unidad de pensamiento- Observar con atencin las palabras seal.- Distinguir las ideas principales de las secundarias. Componentes De La Lectura La lectura se puede explicar a partir de dos componentes: El ms elemental es comprensin de las proposiciones del texto. El nivel superior de la comprensin es el de la integracin de la informacin suministrada por el texto. Condicionantes De La Comprensin La comprensin de cada lector est condicionada por un cierto nmero de factores que han de tenerse en cuenta al entrenar la comprensin: Dentro de las actitudes que condicionan la lectura consideramos la ms importante la motivacin, por ello le dedicaremos una atencin especial. El tipo de texto El lenguaje oral Las actitudes El propsito de la lectura El estado fsico y afectivo general Factores que Condicionan la Comprensin desde el Punto de Vista del Lector La intencin de la lectura: determinar, por una parte, la forma en que el lector abordar el escrito y, por otra, el nivel de comprensin que tolerar o exigir para dar por buena su lectura.
Desde este punto de vista, Foucambert (1976) caracteriza las diferentes maneras de abordar el escrito segn el objetivo de lectura. Con una cierta mezcolanza de criterios, las divide en: Lectura silenciosa integral Lectura selectiva Lectura exploratoria Lectura lenta Lectura informativa Los conocimientos aportados por el lector: el lector debe poseer conocimientos de tipo muy variado para poder abordar con xito su lectura.
La comprensin del texto resulta muy determinada por su capacidad de escoger y de activar todos los esquemas de conocimiento pertinentes para un texto concreto.
Los conocimientos previos que el lector utiliza se pueden describir agrupados en dos apartados: El conocimiento de la situacin comunicativa Los conocimientos sobre el texto escrit Conocimientos paralingsticos Conocimientos de las relaciones grafofnicas Conocimientos morfolgicos, sintcticos y semnticos Conocimientos textuales Conocimientos sobre el mundo ESTRATEGIAS DE LECTURA Las estrategias, al igual que las habilidades, tcnicas o destrezas, son procedimientos utilizados para regular la actividad de las personas, en la medida en que su aplicacin permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta que nos proponemos. Las estrategias de comprensin lectora son procedimientos de carcter elevado, que implican la presencia de objetivos que cumplir, la planificacin de las acciones que se desencadenan para lograrlos, as como su evaluacin y posible cambio. Si las estrategias de lectura son procedimientos y stos son contenidos de enseanza, entonces hay que ensear estrategias para la comprensin de textos
Si las estrategias son procedimientos de orden elevado implican lo cognitivo y lo metacognitivo, en la enseanza no pueden ser tratadas como tcnicas precisas, recetas infalibles o habilidades especficas. Es necesario ensear estrategias de comprensin porque queremos hacer lectores autnomos, capaces de enfrentarse de manera inteligente a textos de muy diferente ndole, la mayora de las veces, distintos de los que se usa cuando se instruye. Las estrategias deben permitir al alumno la planificacin de la tarea general de lectura y su propia ubicacin ante ella (motivacin, disponibilidad). Facilitarn la comprobacin, la revisin y el control de lo que se lee, y la toma de decisiones adecuada en funcin de los objetivos que se persigan.
Leer es un procedimiento, y al dominio de procedimientos se accede a travs de su ejercitacin comprensiva. Existe un acuerdo generalizado en considerar que las estrategias responsables de la comprensin durante la lectura que se pueden fomentar en actividades de lectura compartida son las siguientes: Formular predicciones del texto que se va a leer Plantearse preguntas sobre lo que se ha ledo Aclarar posibles dudas acerca del texto Resumir las ideas del texto El programa para la enseanza de la comprensin lectora debe incluir tres componentes o elementos fundamentales La configuracin de determinados procesos y habilidades La correlacin de la lectura y la escritura El desarrollo de informacin previa y del vocabulario. El proceso de LECTURA Para aprender. Para presentar un ponencia. Para practicar la lectura en voz alta. Para obtener informacin precisa. Para seguir instrucciones. Para revisar un escrito.Por placer. Para demostrar que se ha comprendido. Durante la lectura Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto Formular preguntas sobre lo ledoAclarar posibles dudas acerca del texto Resumir el textoReleer partes confusasConsultar el diccionario Pensar en voz alta para asegurar la comprensinCrear imgenes mentales para visualizar descripciones vagas Despus de la lectura Hacer resmenesFormular y responder preguntas Recontar Utilizar organizadores grficos Lectura rpida ("skimming") La lectura rpida es la que se hace para buscar un dato concreto (un nombre, una fecha, una cita, etc) que nos interesa conocer antes o despus de inicair una lectura. Es echar un vistazo sobre el texto con un propsito especfico.