Tipuri de compuneri

a. Forma cea mai simpl de compunere este reproducerea oral a unui text auzit sau citit. Alctuirea
compunerii pe baz de texte presupune stabilirea unui plan, n care s fie nregistrate momentele principale ale
aciunii, dac textul respectiv este o naraiune, sau tablourile, cnd textul aparine liricii sau prozei peisagistice.
Rezumatul nseamn prezentarea pe scurt, n forma oral sau scris, a coninutului unei opere literare.
Elaborarea rezumatului implic delimitarea fragmentelor i sintetizarea coninutului lor sub form de idei principale.
Ideile principale pot fi formulate n mai multe variante, n funcie de experiena elevilor n acest tip de activitate, de
natura textului literar:
- sub form de desene (clasa I);
- sub form de ntrebri (cea mai uoar form de elaborare a ideilor principale);
- sub form de titluri (texte descriptive);
- sub form de propoziii enuniative (texte narative);
- sub form de citate.
Amplificarea ideilor principale duce la realizarea rezumatului.
b. Compuneri orale pe baza unei ilustraii sau a unui ir de ilustraii s-au realizat i n perioada
precolaritii. n ciclul primar elevii sunt capabili s stabileasc legturi ntre secvenele reprezentate de ilustraii,
respectiv s completeze golurile ntre o ilustraie i alta.
c. Benzile desenate se adreseaz, aproape exclusiv, copiilor i tinerilor. Sunt formate din text scurt,
esenial, plasat n baloane i imagini. Compunerea pe baz de benzi desenate are, ntotdeauna, un caracter narativ.
d. Compunerile dup un plan dat presupun experiena unor sugestii sub form de idei. Rolul de a
formula planul de idei i revine nvtorului.
e. Compunerile pe baza unor cuvinte de sprijin propun elevilor s lucreze pe baza unui suport lingvistic
dat de ctre nvtor: cuvinte comunicate n ordinea prevzut s apar n text.
f. Compunerea cu nceput dat se caracterizeaz printr-un mare grad de independen oferit elevilor.Lor
li se d nceputul compunerii urmnd s continue ntr-o direcie presupus sau inventat de ei.
g. Compunerile narative n care se introduce dialogul se bazeaz pe experiena personal a elevilor, pe
lecturi sau pe capacitatea lor de a inventa. nvtorul va explica elevilor c, pe lng prezentarea unei ntmplri, n
compunere va fi utilizat, n mod obligatoriu, dialogul.
h. Compunerea liber presupune dreptul acordat elevilor n alegerea subiectului compunerii i n modul
de tratare a acestuia. Elaborarea unei compuneri libere se bazeaz pe dou premise fundamentale:
- s beneficieze de un volum de cunotine de care s se foloseasc n compunere;
- s aib capacitatea de a-i elabora, oral i scris, ideile.
Realizarea unei compuneri libere parcurge urmtoarele etape:
- pregtirea informaional (inveniunea);
- elaborarea planului de idei;
- redactarea compunerii;
- analiza compunerilor.
i. Compunerile coresponden:
Biletul este forma cea mai simpl de comunicare scris.
Telegrama transmite o informaie n cuvinte puine.
Scrierea crilor potale ilustrate cuprinde salutri transmise dintr-o localitate, unde cineva se gsete n
trecere sau pentru un interval de timp mai mare.
Scrisoarea poate fi scrisoarea familiar sau scrisoarea amical. Prima vizeaz membrii familiei
expeditorului, iar cea de-a doua prietenii de strad, de bloc sau colegii de coal ori de clas.Este un text prin care
se comunic informaii.
Etapele elaborrii unei compuneri:
Cnd realizm o compunere, trebuie s respectm urmtoarele indicaii:
1. Citii cu atenie titlul sau cerina temei, pn la deplina nelegere a nelesului fiecrui cuvnt, precum i
a enunului complet.
2. Gndii-v intens ce cunotine putei folosi n aceast compunere - cunotine dobndite prin: experiena
personal, lecturi, studiu, informaii radio-tv.
3. Alegei din cunotinele potrivite cu tema, pe cele mai interesante i mai semnificative.
4. Ordonai cunotinele alese ntr-un plan de idei, ntr-o ordine logic.
5. Alctuii planul compunerii, distribuind ideile n: introducere, cuprins, ncheiere i proporionai prile
compunerii.
6. Realizai compunerea, dezvoltnd ideile din plan i pstrnd armonia ntre titlul i coninut, precum i
ntre prile compunerii.
7. Recitii cu atenie compunerea i corectai eventualele greeli.
8. Citii de cel puin dou ori compunerea, cu voce tare, eventual n faa oglinzii.Supravegheai-v intonaia,
mimica, inuta.
Indubitabil, orele de compunere ofer condiii optime pentru punerea elevilor n situaia de a exersa, n
mod sistematic, actul. Rod al unor activiti independente i de creaie ale elevilor, rezultat al unui efort intelectual
propriu, compunerile contribuie plenar la formarea capacitilor i deprinderilor de exprimare fluent, corect,
coerent-verbal i n scris.