CUESTIONARIO DE DILEMAS

En una reunin de academia, los profesores estn discutiendo acerca de distintos temas que tienen que ver con la enseanza. Se exponen aqu
los diferentes puntos de vista que aparecen. Te pedimos que seale la posicin que representa meor tu opinin!
1. Con respecto al aprendizae, al!unos docentes opinan que" #nte!rant
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#nte!rante
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#nte!rant
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#nte!rant
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'prender es o(tener la copia del o(eto aunque al!o distorsionada de(ido al propio proceso de
aprender.
'prender es o(tener la copia fiel de lo que se aprende.
'prender es recrear el o(eto de aprendizae, necesariamente transformndolo.
$. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron"
Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le permite reflexionar
so(re sus propias ideas, contrastarlas con los modelos cientficos ) construir a partir de ellas su
nuevo aprendizae.
*o es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los nuevos
contenidos a aprender.
Es +til conocerlas, so(re todo para el docente, )a que le permite mostrarle al alumno la
diferencia entre sus ideas ) las de la ciencia, que son las correctas.
&. En relacin con la extensin de los pro!ramas de las asi!naturas, al!unos docentes piensan que se de(e"
Seleccionar los contenidos ms adecuados para que los alumnos razonen ) desarrollen
estrate!ias de aprendizae.
Ensear todos los contenidos que sur!en de la l!ica disciplinar, )a que son indispensa(les
para que el alumno avance en la carrera.
Ensear todos los contenidos que sur!en de la l!ica de la disciplina, sin descuidar que los
alumnos razonen ) comprendan lo ms posi(le.
,. En cuanto a los o(etivos principales de una asi!natura son"
-rocurar que los alumnos desarrollen estrate!ias que les permitan asi!narle si!nificado a lo que
aprenden.
-rocurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos (sicos fundamentales, )a que
con el tiempo lo!rarn darles si!nificado.
-rocurar que los alumnos razonen ) comprendan lo ms posi(le, aunque no siempre lo lo!ren
en el caso de los contenidos ms compleos.
.. En cuanto a las caractersticas fundamentales a tener en cuenta al seleccionar un li(ro de texto, los docentes opinaron que de(en"
-resentar a(undante ) ri!urosa informacin (ien or!anizada.
/frecer variedad de actividades ) pro(lemas aunque no inclu)a todos los temas.
0estacar la informacin ms importante ) ofrecer actividades para el alumno.
1. -ara que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las opiniones fueron"
Enfrentarlos a situaciones cada vez ms a(iertas, donde el docente slo act+a como orientador.
Explicarles con claridad lo que de(en 2acer ) plantearle unas cuantas situaciones similares
para que practiquen lo que se les 2a enseado.
Explicarles con claridad cmo de(en tra(aar para lue!o ir enfrentndolos a situaciones
diferentes.
3. Con respecto a la funcin del profesor, fundamentalmente es"
Explicar el tema a aprender ) si el contenido lo permite, favorecer la discusin ) el anlisis.
Explicar en forma clara ) aca(ada el sa(er esta(lecido, tal como se lo acepta en la disciplina
correspondiente.
4avorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar
comparaciones, ar!umentar ) desarrollar un pensamiento crtico respecto del tema a aprender.
5. En cuanto a los li(ros de texto que usan los alumnos, lo meor es"
6ue todos usen el mismo li(ro, para ase!urarnos de que todos los alumnos aprendan lo mismo.
6ue cada alumno cuente con diferentes fuentes de informacin" textos, peridicos, revistas de
divul!acin cientfica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones ) diversas perspectivas.
6ue todos maneen el mismo texto, aunque sera (ueno que el docente ofrezca en clase otros
li(ros para 2acer al!una consulta o comparar puntos de vista.
17. 8especto de cmo 2acer pre!untas para evaluar los aprendizaes, las opiniones fueron"
9as pre!untas de(en ser lo ms concretas ) claras posi(le, como para que los alumnos no se
dispersen en las respuestas.
9as pre!untas de(en ser lo ms concretas ) claras posi(le, pero a su vez permitirle al alumno
lle!ar a la misma respuesta por distintos caminos.
9as pre!untas de(en ser lo suficientemente a(iertas como para que cada alumno pueda
or!anizar su propia respuesta
11. 8especto de las ventaas ) los inconvenientes de 2acer los exmenes permitiendo que los alumnos ten!an el material de estudio delante,
los docentes creen que"
*o es una (uena idea porque los alumnos no 2acen el esfuerzo de estudiar los contenidos para
la prue(a.
Es una (uena idea porque esto podra permitir valorar si los alumnos son capaces de utilizar la
informacin disponi(le para ela(orar su propia respuesta.
-uede ser una (uena idea siempre ) cuando se acompae con al!una otra tarea que permita
compro(ar que el alumno conoce la informacin.
1$. 'l evaluar la resolucin de un pro(lema, lo ms importante es"
-lantearle una situacin pro(lemtica nueva e, independientemente del resultado final que
o(ten!a, compro(ar que puede ponderar distintos caminos ) ele!ir entre una variedad de
estrate!ias para resolverlo.
-lantearle una situacin pro(lemtica similar a las tra(aadas en clase ) compro(ar que el
alumno si!ue los pasos del procedimiento enseado ) lle!a al resultado correcto.
-lantearle una situacin pro(lemtica nueva ) compro(ar que es capaz de seleccionar un
procedimiento adecuado para lle!ar al resultado correcto.