Curso: Estrategias del trabajo docente.

Cuarto semestre grupo A

Resumen de lectura: APRENDIZAJES Y NUEVAS
PERSPECTIVAS DIDCTICAS EN EL AULA. (NORBERTO BOGGINO.)

Presenta: Dalia Maldonado Lechuga
Asesora del curso: Lucina Saturnina Mrquez
Vargas


SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
Escuela Normal Profr. Fidel Meza y Snchez
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR 2013-2014

APRENDIZAJES Y NUEVAS PERSPECTIVAS DIDCTICAS EN EL
AULA. NORBERTO BOGGINO.
Se busca construir en las clases un espacio donde algo de las experiencias
culturales, sea posible, donde se jueguen y trabajen gozando del esfuerzo de
pensar y conocer. Tres grandes problemas:
1) El problema del aprendizaje: se trata de contenidos de la enseanza que se
construye con marcas de la sociedad (sociales), que son productos de las
condiciones institucionales (sociales, culturales, discursivas, procedimentales y
materiales).
2) El problema de la socializacin secundaria: en esta se da lo que es el proceso
de enseanza- aprendizaje, como lo marca Cullen la educacin es un proceso de
socializacin a travs de conocimiento legitimado pblicamente
3) El problema de la organizacin, se ha organizado: se trata de una manera
peculiar de organizacin y administracin de los espacios, los tiempos, los roles y
los saberes.
Sostenemos que:
El nio en edad escolar es un sujeto poltico que no espera pasivamente,
ser reconocido como tal, ni que se le otorgue un lugar legitimado
institucionalmente, desde donde discutir sus derechos o mostrar sus
inconformidades.

2. El desconocimiento de la calidad de sujeto poltico, que se hace del nio
en la escuela limitada, no solo su participacin en la vida institucional, sino
su participacin en los procesos de enseanza- aprendizaje y ambas
limitaciones, expresan uno de los motivos por los que el rgimen escolar,
no puede modificar su autoritarismo, a la vez que explica, al menos en
parte, el escaso impacto de la investigacin


El alumno es un sujeto poltico, construye los objetos de conocimiento, en la
misma medida, en que constituye los datos ms significativos de la cultura
escolar, del que se trata, no solo es de conocimientos cientficos, sino de
una socializacin de los alumnos.

No siempre el docente tiene clara conciencia de que hace o porque lo hace, pero,
sobre la base de un conocimiento, al que llamamos conocimientos pedaggicos,
ms o menos tericos, ms o menos emprico.
Elementos constitutivos de la estrategia didctica
El estilo de enseanza del docente, en donde se dan comportamientos y se
dan cuenta de que si el maestro logro algn avance en el alumno.

Una determinada estructura de participacin, en una relacin interpersonal
con los objetivos de conocimientos y con el medio institucional.

Modo de presentar los contenidos de la significacin que le podrn interesar
al alumno

La consigna con la que los acompaa, que pueden asumir las
caractersticas de un mensaje (abierto, cerrado, frio, caliente, ) de tomar
decisiones por parte del interlocutor de su significacin.

Los objetivos y la intencionalidad educativa que persiguen, en los trminos
de proceso pero en actitudes que asuman los alumnos

La relacin que establece entre materiales y las actividades, que son
instrumentos psicolgicos, en donde el alumno se debe de apoderar y
sostenerlas y mediadores de aprendizajes.

La relacin que el docente puede realizar en su planificacin

Condicin mnima que deben asumir las estrategias didcticas que se seleccione
Debe partir y apoyarse en la construccin de sentido previas que hayan
realizado los alumnos, acerca de los objetivos de conocimiento de
garantizar los conocimientos significativos

Reconocer una base estructural cognoscitiva semejante, en funcin de su
nivel de desarrollo real

La estrategia didctica deben de ser capaces de orientar las construccin
de conocimientos significativos posibles y presentar los materiales de
aprendizaje de manera tal que sean potencialmente significativos

Debe de ser pertinente a los objetivos educativos, apuntando a los
cumplimientos de los mismos

Adecuarse a las posibilidades reales del equipo docente para llevarlas a
cabo y a las condiciones materiales del trabajo de la institucin en la
prctica docente.

Elementos constitutivos de una estrategia de aprendizaje
La estructura cognoscitiva y los esquemas de accin y representacin tal
como fuera desarrollado y conceptualizado

Los conocimientos previos que el sujeto posee sobre el tema

Los procedimientos que dispongan y las destrezas de las que sea capaz
(resumen, cuadros, mapas, redes, grficos) as como realizar lecturas y en
su misma comprensin