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[2]
Sumario
e scuelas c atlicas
Editorial
Referente a Madrid
12
Pedaggico
16
Informe
18
Beda
20
Educacin especial
l
l
l
l
l
l
l
l
l
Ao 10 N 57
mayo-junio 2014
Presidenta
Concepcin Viviente
Director
Emilio Daz Muoz
Redactora Jefe
Eva Daz Fernndez
Consejo de Redaccin
Javier Esteban Salcedo
J. Antonio Poveda
Susana Ruiz Prez
Armando Vega
Adolfo Martnez
Diseo
Sentido Comn Comunicacin
Maquetacin
J.J.P.D.
Fotografa
THINKSTOCK
Edita
FERE-CECA-EyGM
Imprime
Villena, Artes Grficas
Depsito legal:
M-16.523-2005
de
m adrid
23 xperiencia
l Una tarde de cine!
26
Artculo
29
38
Tira de humor
[3]
editorial
ECM: identidad en red
Dsemanas, los centros
esde hace algunas
[4]
e scuelas c atlicas
de
m adrid
Modificacin de conciertos
y admisin de alumnos:
estabilidad y claridad, por favor!
E
negativamente en el mantenimiento de
conciertos? cules son los criterios aplicados para el aumento de conciertos en
centros de nueva creacin?...
Corremos el peligro de habituarnos a
prcticas en las que la solucin a medida
del usuario nos lleva al riesgo de que parezca que las normas se aplican de forma
distinta segn qu casos. Y en esto, como
en todo lo que concierne a las relaciones
administracin administrado, no slo
hay que serlo, sino parecerlo.
Urge pues, un tratamiento transparente de los supuestos de modificacin de
conciertos; un tratamiento en el que sea
posible compatibilizar el anlisis particularizado de los casos, con una visin de
conjunto del resto de centros, buscando
as una mayor seguridad jurdica y una
mayor visibilidad y transparencia. Y por
supuesto, procurando siempre que la situacin econmica, que segn nos dicen
por un lado va mejorando, no justifique
por otro, la ruptura de la estabilidad del
sector con ajustes y reducciones puntuales efectuadas dentro del perodo en vigor
de los conciertos. Unos conciertos para
un perodo cuatrienal que acaban de ser
firmados, y que no pueden quedar sometidos a los vaivenes a veces, caprichosos y
cambiantes, de la escolarizacin.
As pues, estabilidad y claridad para los
conciertos, por favor...
[5]
editorial
Costes laborales, fuera
del paraguas del concierto
ecamos que el discurso oficial de la recupeD
racin econmica no casa con ciertas decisiones que el Gobierno madrileo ha adoptado
o, segn parece, piensa adoptar en materia de
financiacin de los avatares laborales propios de
un centro concertado.
de los mismos. Unos esfuerzos que, all donde fuera posible, supondran el establecimiento de frmulas de colaboracin econmica de
las familias que volveran a destapar la caja de
los truenos de la gratuidad de las enseanzas.
Repetimos: all donde sea posible, en el bien
entendido de que en muchos centros, sencillamente, no lo es
El da a da de los centros, con su cada vez
ms complejo y complicado funcionamiento
econmico, empresarial y laboral, no se cansa de
cantar las deficiencias de un rgimen, el de conciertos, que bebe del principio de gratuidad de la
enseanza, mientras lo pone permanentemente
en entredicho. Posiblemente sea necesario, pues,
analizar con realismo el entramado legal de dicho
rgimen; pero entretanto, las administraciones
educativas deben cumplir con responsabilidad
sus obligaciones de financiacin, permitiendo
que las empresas educativas con concierto cumplan sus obligaciones laborales derivadas de las
normas generales y del propio convenio.
crear alternativas para el fracaso escolar de la ESO. Hasta la fecha, cada ley educativa ha intentado encontrar
una frmula para atender
esta necesidad, repitiendo en
muchos casos esquemas, y
alterando en otros aspectos
importantes y positivamente
ensayados en otros Es decir,
un despropsito de ensalada
de siglas, en el que los PGS
dieron paso (frustrado) a los
PIP, para luego implantar los
[6]
responda a la autorizacin de
los centros y a la demanda escolar; y que las unidades de 1
tengan, en todo caso, continuidad en el propio centro, en
las correspondientes unidades
de 2.
En definitiva, es mucho lo
que nos jugamos en esta nueva modalidad de enseanzas,
como para no prever un marco adecuado que garantice
su calidad, junto al respeto al
derecho de oferta de los centros, y de libertad de eleccin
de los alumnos.
SEMANA DE
INMERSIN
LINGSTICA
e
m s d
1al.u5m0no0s
a o
a
d
a
c
gr anj
a
escue
la
Lugar: En
Organiza:
ncora
Educacin S.L.
Ms informacin: Tel. y fax: 926 428 920 ,Mvil: 657 751 858 www.ancoraeducacion.es
referente a Madrid
II Asamblea
de directores
a II Asamblea de directores
L
del curso cont con la presencia del presidente del Con-
[8]
e scuelas c atlicas
de
m adrid
colabora para
intervenciones
individuales, sino que se colabora para la resolucin de
problemas institucionales, grupales de aula o individuales
(Parrilla Latas, 1996).
Basndose en este principio de Parrilla Latas, el Colegio
Cardenal Spnola de Huelva
pretende dar respuesta a los
alumnos/as escolarizados en
su centro. Cualquier nio/a
[9]
referente a Madrid
ECM y la Universidad
de Cambridge renuevan
su colaboracin
CM ha renovado su colaE
boracin con la Universidad de Cambridge con la fir-
ma de un Memorndum por
el cual la institucin britnica
se consolida como el organismo evaluador externo del programa de bilingismo BEDA
enfocado a la excelencia en la
enseanza del ingls, durante
los prximos cinco aos.
Precisamente uno de los
pilares del programa es la evaluacin externa, que corre de
la mano de Cambridge English
Language Assessment y sirve
para homogeneizar la
enseanza y mantener altos los niveles de calidad;
adems de ofrecer a los
alumnos unos certificados
de dominio de la lengua inglesa
de alta calidad y reconocidos en
todo el mundo. Los certificados
de Cambridge English evalan
las cuatro habilidades del idioma: comprensin y expresin
oral (Listening y Speaking) y
comprensin y expresin escrita (Reading y Writing).
Durante los cinco aos de
funcionamiento del progra-
ma, se contabilizan ya ms
de 60.000 exmenes de la
Universidad de Cambridge
realizados, bsicamente en
los niveles Cambridge English
Young Learners (YLE), Cambridge English Key (KET) y
Cambridge English Preliminary (PET), aunque los niveles
superiores como el Cambridge English First, Advanced y
Proficiency son cada vez demandados.
Directivos y educadores
redescubren el valor evangelizador
de la escuela en las Jornadas
de Pastoral de ECM
na ao ms Madrid acogi
U
las XXIII Jornadas de Pastoral Educativa 2014, dirigidas
[ 10 ]
pedaggico
Promover la Inteligencia
Musical en los centros
escolares a travs de la
investigacin de los propios
docentes
Desde Escuelas Catlicas de Madrid (ECM) y
dentro del Programa Artes, hemos puesto en
marcha un grupo de investigacin de profesores
de msica. Esta investigacin pretende
dignificar un rea insuficientemente valorada
en los proyectos educativos de los centros.
A travs de ella, queremos que se conozcan
didcticas muy creativas que se estn realizando
en nuestros centros en el rea de msica.
Coordinada por Mara ngeles Oriol profesora
del Colegio Montpellier y autora de la Tesis
doctoral La Inteligencia Musical: actitudes y
estrategias en la Educacin Musical.
a Msica, como el lenguaje,
L
forma parte de lo ms profundo de la naturaleza humana. Repercute profundamente
en la persona ya sea para relajarla, alterarla o simplemente
provocar unas sensaciones ms
o menos placenteras. Desde la
antigedad se ha considerado
su importancia como fen-
[ 12 ]
e scuelas c atlicas
La musicalidad
La Inteligencia Musical es el
equivalente al saber musical, a
la musicalidad. En este sentido se puede decir que el objetivo de la educacin musical
es promover procesos de musicalizacin. Teniendo en cuenta las distintas aportaciones de
Gardner al concepto de inteligencia musical, podemos definirla como la capacidad para
la percepcin y produccin de
la msica, es decir, para percibir, discriminar, transformar
y expresar las ideas en formas
musicales.
Hay mucha creatividad y
profesionalidad entre nuestros docentes de Msica de
Escuelas Catlicas de Madrid,
pero no siempre se conoce y
valora lo que hacen; tampoco
estn preparados para aprender de su propia prctica docente en el sentido de convertir en teora, en ciencia, lo que
hacen. De ah que aprender
a investigar la propia prctica
docente, puede ser un camino para mejorar la propia didctica musical, dignificar un
[ 13 ]
de
m adrid
pedaggico
Educacin sin lmites,
educacin sin fronteras
Los pasados das 11 al 15 de mayo 27
educadores de Escuelas Catlicas de Madrid
(ECM) visitamos cuatro colegios britnicos
innovadores. Es el tercer ao que organizamos
esta actividad dentro del programa Innovacin
43,19. Desde Escuelas Catlicas de Madrid
creemos que cuando un centro abre sus aulas e
instalaciones a otros educadores, estos ltimos
aprenden, normalmente, ms que en cursos y
conferencias.
a experiencia de otros nos
L
enriquece y nos ayuda a
ver como posible y deseable el
[ 14 ]
e scuelas c atlicas
[ 15 ]
de
m adrid
informe
El estado de salud
de los centros de ECM
Escuelas Catlicas de Madrid (ECM) ha publicado,
por tercer ao consecutivo, la Encuesta de
Direccin y Gestin de los centros de ECM,
gracias a la colaboracin de SM. Una encuesta
que pretende chequear el estado de salud de
las escuelas en temas tan importantes como
la situacin econmica, la evolucin de la
escolarizacin, la gestin laboral y de recursos
humanos, la innovacin pedaggica
a encuesta de Direccin y
L
Gestin 2013 viene marcada por los efectos de la cri-
1. Temas econmicos y
de servicios
Analizadas las respuestas
respecto a la cuanta del dfi-
[ 16 ]
2. Temas educativos
Destacar en este captulo
que los centros tienen una
buena opinin acerca del
sistema de zona nica establecido por el Gobierno de
Madrid. No obstante, cabe
apreciar que tambin un alto
porcentaje (ms del 40% de
los encuestados) tiene una
opinin diferente.
e scuelas
c atlicas
de
m adrid
5. Temas de poltica
educativa
3. Temas Laborales
4. Temas pedaggicos y
de pastoral
[ 17 ]
beda
Business is fun
Comunicacin
Aprender
digital:
utilizar las herramientas
tecnolgicas apropiadas: programas informticos, aplicaciones
mviles, plataformas
on-line, redes sociales...
Competencia
cvicas
y sociales: aprender
a trabajar en equipo,
resolver conflictos y
aplicar reas de mejora
detectadas.
Competencias
de la iniciativa
y espritu de empresa:
aprender a innovar, a
dar un valor aadido al
Sentido
[ 18 ]
Durante los ltimos tres cursos, en la Escuela Profesional Javeriana estuvieron trabajando y experimentando
con nuevas metodologas
en el marco del Programa
de Competencias 43,19 y
en concreto, las que ms se
ajustaban a su realidad, el
trabajo por proyectos y el
PBL (Problem Based Learning). Aunque previamente
haban realizado experiencias
en esta lnea, para lograr los
objetivos planteados en el
proyecto Business is fun,
realizaron un plan para implantar de manera estructurada y continua este tipo de
metodologas en las clases
de ingls, de manera que al
menos una vez al trimestre se
realizara un proyecto o PBL.
Los retos fueron muy variados y se presentaron con un
toque de humor y adaptados
a las diferentes titulaciones.
Algunos ejemplos son: Our
restaurant, Merry Christmas,
Role plays, Paquetes tursticos, Trip around the world,
Online shops, You ve got
mail.
En la realizacin de los proyectos han sido clav e aspectos como la creacin de
e scuelas c atlicas
de
m adrid
Sara Sacristn recogiendo el premio en la fiesta de San BEDA, celebrada el 23 de mayo de 2014.
novacin que ponen en marcha muchos de nuestros centros educativos con el apoyo
de los programas de ECM y,
en el caso de la E.P. Javeriana,
es una invitacin al optimismo en medio de la complicada situacin que atraviesa la
Formacin Profesional. Por
este motivo queremos dedicar este artculo al incansable
trabajo de equipos directivos
y profesorado de nuestras escuelas.
[ 19 ]
Educacin Especial
1 La Fundacin Carmen Pardo Valcarce est compuesta por: Colegio de Educacin Especial Nio Jess del Remedio, Talleres Ocupacionales,
Centros Especiales de Empleo, Residencia, D.I.EM (Centro de Da para personas con trastorno dual), Oficina de empleo, U.A.D.V.I (Unidad de
Atencin a Victimas con Discapacidad Intelectual), La Huerta de Montecarmelo, La Muoza, Vivienda de Entrenamiento, Viviendas con Apoyo,
CAMPUS (Formacin para el empleo despus del periodo escolar) y Fundaland.
[ 20 ]
e scuelas c atlicas
1 El nombre
de
m adrid
2 Nuestra conviccin
3 La autonoma
4 El equipo
[ 21 ]
5 La capacidad de
cambio y de innovacin
Educacin Especial
No creemos que la justicia educativa este en el igualitarismo.
As, dentro de nuestras posibilidades, hay alumnos que utilizan ms que otros la atencin
personalizada que requieran
los servicios educativos y un
complejo sistema de becas que
impida que nadie deje de hacer
ninguna actividad que se presente desde el colegio por motivos econmicos.
7 La persona
8 La colaboracin
6 Ms a quien ms lo
necesite
No es posible entender el
trabajo en un colegio, como
personas asiladas que no se
comunican y que no colaboran entre s. Mis iniciativas,
mis materiales, mi trabajo, mi
atencin son para los dems;
as el xito de un compaero
es tambin el mo. Del mismo
modo hemos entendido y se
ha comportado la Asociacin
de Padres.
9 La austeridad
10 Las iniciativas
[ 22 ]
experiencias
e scuelas c atlicas
de
m adrid
os alumnos de 4 de PriL
maria hemos aceptado un
reto, un reto nuevo y emocio-
[ 23 ]
experiencias
tranquilidad, nosotros nos
ocupamos de los pequeos. Y
despus de verla los reporteros nos ocupamos de conocer
la crtica 3x1, tres cosas que te
han gustado y una que cambiaras, tanto de nios como
de profesoras, para eso bamos armados con nuestras
grabadoras.
Nos ha sorprendido la pelcula, no es tan de pequeos
como esperbamos, hemos
aprendido la necesidad de
cuidar el medio ambiente,
como se forman los colores
del arcoris. Despus de todo,
nos ha gustado.
[ 24 ]
e scuelas c atlicas
de
m adrid
[ 25 ]
artculo
Optimizar la gestin de
nuestros centros con
acciones conjuntas para
conseguir las mejores ofertas
en los consumos de energa
En el curso 2013-14 Escuelas Catlicas de
Madrid (ECM) ha mantenido su poltica de
compra agrupada de energa (gas y electricidad)
con objeto de reducir costes para nuestros
centros e instituciones. Resumimos en este
artculo cmo ha sido este proceso y algunas
novedades incluidas en este curso.
n el caso del gas, puede
E
concluirse que se han alcanzado los objetivos previstos.
Destacamos:
Se ha finalizado el proceso
de licitacin con las empresas comercializadoras de
gas, quedando seleccionada
la propuesta de Nexus Energa, cuyas tarifas, a precio
constante, resultan ms ventajosas y econmicas.
Se ha conseguido que el incremento real efectivo del
precio del gas sea inferior al
que se producira de no realizarse esta actuacin conjunta de ahorro.
Se ha producido una reduccin del importe del consumo facturado actualmente.
[ 26 ]
e scuelas c atlicas
de
m adrid
Tarifa
NCUPS
Lote 1
3.1
Consumo anual
(KwH)
8.609
Lote 2
3.2
25
1.157.838
Lote 3
3.3
18
1.588.883
Lote 4
3.4
50
18.193.199
TOTALES
97
20.948.529
163
14.410.088
(100%)
55.108
Optimizacin de
Potencia fija
Por otra parte, y como novedad en este curso 2013-2014,
ECM ha iniciado un estudio
sobre Optimizacin de Potencia fija contratada, es decir de
los costes fijos de la factura de
electricidad, tras observar que
la bajada del trmino variable
(energa consumida), no necesariamente compensa la subida
del trmino fijo (potencia contratada). Por ello, ECM, a travs
del Convenio Energtico Marco,
ha ofrecido a los centros e instituciones una nueva oferta con
las siguientes caractersticas:
1. El objetivo es alcanzar un
ahorro estudiando los costes
fijos del trmino contratado
en cada punto de suministro, para lo que habr que
realizar un perfil de consumo
[ 27 ]
ESPECIALIZADA EN CENTROS
EDUCATIVOS CONCERTADOS
Auditora
Cotizaciones
Asesora laboral
Asistencia letrado en juicio
Retenciones y declaraciones anuales
Nminas de pago delegado y no delegado
arte en los
e scuelas c atlicas
de
m adrid
colegios
Colegio La Milagrosa:
la unin de dos centros
centenarios
En esta ocasin volvemos a traer a estas
pginas un centro perteneciente a la Compaa
de las Hijas de la Caridad. Se trata del Colegio
La Milagrosa, resultado de la fusin realizada
el 1 de septiembre de 2011 de tres centros de
la Congregacin cercanos: Nuestra Seora del
Carmen-Njera, San Vicente de Pal y Santa
Cruz. Desaparecido el Colegio San Vicente
de Pal, las dependencias del antiguo centro
Nuestra Seora del Carmen-Njera acogen
las etapas de Infantil y Primaria y el llamado
en el pasado Santa Cruz, las de Secundaria y
Formacin Profesional Bsica.
[ 29 ]
el 22 de febrero de 1846. El 9
de junio de 1846 la Reina Doa
Mara Cristina de Borbn fund
la Real Asociacin de Beneficencia Domiciliaria en Madrid, por
la que se estableci una Junta en
cada una de las Parroquias de la
ciudad, incluida la Parroquia de
Santa Cruz, (situada actualmente en el n 6 de la Calle Atocha
de Madrid). En ella se establece un colegio de educacin en
plan de mediopensionado para
nias de edades comprendidas
entre los 7 y 12 aos, hurfanas
y muy pobres, que residan en
una casa de alquiler.
[ 30 ]
Laboratorio de Ciencias.
e scuelas c atlicas
de
m adrid
El 1 de abril de
1939 regresaron al
centro y se reanudaron las clases. El
colegio fue ofreciendo cada vez
mayores posibilidades a los alumnos a medida que
Saln de actos (C. Santa Cruz).
se adaptaba a las Uno de los patios del C. Santa Cruz. Sala de visitas (C. Santa Cruz).
exigencias de las
bajados, que hacen de sus galede Ciencias tambin empleados
nuevas Leyes de Enseanza, y
ras y aulas de elevados techos,
para las prcticas de Fsica, el
en un momento determinado
espacios muy luminosos.
aula de informtica o el aula de
volvi a acoger la Escuela de Enmsica.
fermeras. Desde 2011 imparte
Destaca en este edificio la been sus instalaciones estudios de
lleza de su fachada principal, en
Alrededor del edificio encontraInfantil y Primaria y finalizada
cuyo cuerpo central apreciamos
mos una amplia zona ajardinaesta etapa, los alumnos pasan
la espadaa que se eleva sobre
da y patios al aire libre donde
al antiguo Colegio Santa Cruz
el resto del edificio, y sobre la
practicar deporte y disfrutar del
donde continan sus estudios
que se ubica la torre del camtiempo de recreo.
de Secundaria o Formacin Propanario de la capilla, en la que
fesional Bsica.
podemos observar un reloj, y en
En la Calle Monseor Oscar
sus cuatro lados, arcos en forma
Romero, 54 (Colegio Nuestra
Los dos emplazamientos de mitra por donde vemos las Seora del Carmen-Njera) se
del Colegio La Milagrosa campanas. Esta torre est rema- ubican los edificios de Infantil y
tada por un chapitel que finaliza
de Primaria. Al entrar al recinto
El edificio ubicado en la Plaza
en una cruz de hierro.
nos recibe, elevada sobre un pide la Parroquia, n 16 (Colegio
lar y con los brazos extendidos,
Santa Cruz) es una construccin
Este edificio, que conserva en su
la bella imagen de La Milagrosa
de dos alturas y planta rectaninterior preciosos suelos de maque da nombre al centro.
gular, cuyas dependencias se
dera originales, acoge las aulas
erigen alrededor de un patio inde los alumnos Secundaria y de
Tras ella se encuentra el moderterior que queda dividido por la
1 y 2 de Formacin Profesiono edificio de Infantil, inaugucapilla del colegio, ubicada en el
nal Bsica, adems de su morado en 2011, construido con
centro. De estilo neomudjar, el
derno saln de actos ubicado en
ladrillo visto, de una sola altura
edificio guarda en sus sencillos
el stano, la amplia y luminosa
y de planta cuadrangular, con
muros, construidos de ladrillo
biblioteca, las salas de visita, las
un patio en su interior perfecvisto, numerosos ventanales
dependencias de direccin, el
tamente acondicionado para los
rectangulares, rematados con
aula de plstica, los laboratorios
ms pequeos del centro. Sus
arcos de medio punto muy re-
[ 31 ]
Las capillas
Comedor.
[ 32 ]
Patios exteriores.
e scuelas c atlicas
m adrid
[ 33 ]
de
deporte escolar
Deporte formativo
y rico en valores
Durante los meses de abril y mayo, adems de
disputarse seis jornadas de competicin, con
ms de 1.500 partidos disputados, a pesar de
los contratiempos ocasionados por la lluvia y la
celebracin de las Primeras Comuniones, ambos
meses quedaron marcados en el Departamento
de Deporte Escolar y Valores por dos eventos muy
importantes de carcter extradeportivo, pero que son
los que confieren ese valor aadido para los colegios
que eligen esta competicin en detrimento de otras.
[ 34 ]
e scuelas c atlicas
de
m adrid
II Congreso Nacional
de Educacin Fsica y
Deporte Escolar
la vuelta del perodo vaA
cacional la actividad no
se hizo esperar y el primer
[ 35 ]
deporte escolar
Pirri, grande con la espada y ejemplo
de empata. En la imagen posa sonriente
con la congresista Beln Vinader.
expertos en aplicaciones metodolgicas de las nuevas tecnologas, sacaron a propios y extraos de su letargo explicando
las posibilidades que ofrecen las
tablets, las redes sociales y otros
recursos para la puesta en prctica de la asignatura. Ejemplos
como la posibilidad de utilizar
aplicaciones descargadas en los
mviles para medir las pulsaciones de los alumnos y que ellos
mismos puedan comprobar sus
lmites tras una prueba de gran
esfuerzo cardiovascular o el uso
de brjulas o mapas descargados en los smartphones para
hacer pruebas de orientacin y
geolocalizacin.
Si la tarde comenz bien,
no pudo continuar mejor con
la ponencia La gestin del
grupo:
padres-monitores-direccin-jugadores, impartida
por Jess Vinader, coordinador
de Deportes del Colegio Calasancio (Madrid), quien con su
dilatada experiencia hizo refrescar las diferencias entre lo que
es deporte en edad escolar, con
su carcter puramente competitivo, y lo que es deporte escolar,
con su carcter prioritariamente
educativo.
Para terminar no se poda
esperar nada mejor, pero s lleg, lleg el colofn del II Congreso de Educacin Fsica y Deporte Escolar con la conferencia
La traslacin de los valores
olmpicos al mundo escolar: la
visin de un deportista ADO a
cargo de Jos Luis Abajo Gmez
Pirri, medallista olmpico en
esgrima en Pekn 2008. Emo-
[ 36 ]
e scuelas c atlicas
[ 37 ]
de
m adrid
tira de humor
[ 38 ]
e scuelas c atlicas
Learning
to learn
de
m adrid
Presentation
skills
Cooperative
learning
A new 6-level Primary course with a fastpaced syllabus and a focus on literacy, life
skills and exciting hands-on projects.
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Upfront
grammar
The perfect
complement to
High Five!
[ 39 ]
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