PE RF I L DE E GRE S O

COMPETENCIAS
DIDACTICAS
a) Sabe disear, organizar y poner en prctica estrategias y
actividades didcticas, adecuadas a los grados y formas de
desarrollo de los alumnos, as como a las caractersticas sociales
y culturales de stos y de su entorno familiar, con el fin de que
los educandos alcancen los propsitos de conocimiento, de
desarrollo de habilidades y de formacin valoral establecidos
en los lineamientos y planes de estudio de la educacin
primaria.
Consideramos que en este punto aun nos falta mas, ya que las
planeaciones que desarrollamos en algunas ocasiones no
logran captar totalmente la atencin, de los alumnos, logrando
un ambiente de desorden en el saln de clase.
b) Reconoce las diferencias individuales de los educandos que
influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias
didcticas para estimularlos; en especial, es capaz de
favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso
escolar.

Considero que cuando llevamos a cabo nuestras planeaciones,
siempre hemos tomado en cuenta la diversidad existente en el
aula, por lo tal elaboramos materiales didcticos que intenten
cubrir los diversos tipos de aprendizaje.
De alguna otra manera tambin hemos trabajado con la
estimulacin de los alumnos.
Considero que aun nos falta conocer y aplicar mas diversidad
de estrategias para la estimulacin y evitar el fracaso escolar.
c) Identifica las necesidades especiales de educacin que
pueden presentar algunos de sus alumnos, las atiende, si es
posible, mediante propuestas didcticas particulares y sabe
dnde obtener orientacin y apoyo para hacerlo.

Mediante la observacin al grupo fuimos capaces de
reconocer que algunos alumnos presentaban alguna
necesidad educativa especial, en diversas ocasiones resulto
difcil poderlos acoplar al ritmo de trabajo de los dems
alumnos, sin embargo buscamos estrategias para poder
incluirlos en el proceso de aprendizaje, no solo
apoyandonos en las clases de apoyo sino que buscando
en otros medios los ejercicios acordes a su necesidad
educativa.

d) Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluacin
sobre el proceso educativo que le permiten valorar
efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su
desempeo docente. A partir de la evaluacin, tiene la
disposicin de modificar los procedimientos didcticos que
aplica.
Al momento de disear el plan de clase, elegimos la forma y la
herramienta de evaluacin que se llevara a cabo en la
practica, a su vez los instrumentos (listas, anecdotarios, etc.)
que llegamos a utilizar nos dan un anlisis de como esta el nivel
de conocimiento de los alumnos. El equipo llego a la
conclusin, que con la practica de una semana no se puede
llegar a saber si los alumnos obtuvieron o no la enseanza
planeada. Podramos mencionar que nos falta mejorarla el
desempeo docente.
e) Es capaz de establecer un clima de relacin en el grupo que
favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto,
disciplina, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, as
como el fortalecimiento de la autonoma personal de los
educandos.
El equipo llega a la conclusin de que si se puede tener una
buena relacin dentro del aula debido a que las actividades
propuestas cuando vamos a practicas sirven aparte de la
relacin de los temas, la integridad al trabajar en equipos
diferentes todo el tiempo.
f) Conoce los materiales de enseanza y los recursos didcticos
disponibles y los utiliza con creatividad, flexibilidad y propsitos
claros, combinndolos con otros, en especial con los que
ofrece el entorno de la escuela.
El equipo concluye que si, ya que se utilizan recursos que existen
dentro y fuera del saln de clases, para desarrollar los temas de
una manera mas factible, un ejemplo seria, cuando utilizamos
las figuras que se forman en el saln en una clase de
matemticas para explicar los ejes, las figuras, para medir los
objetos etc.