UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
AREA DE TECNOLOGA
COMPLEJO ACADMICO EL SABINO
UNIDAD CURRICULAR: PROYECTO DE DISEO I
PROFESOR: Ing. Jos!"#$ D%&#'!. MS(
GUA DE ESTUDIO
INVESTIGACI)N* MTODO CIENTFICO Y CONOCIMIENTO
La presente gua pretende ser un documento de apoyo al estudiante en la
comprensin de los trminos bsicos inherentes al proceso de
investigacin cientfca. Sin embargo por tratarse de un documento
de carcter general que no contiene toda la informacin y
orientacin necesarias, se recomienda al estudiante validar y
reforar lo aqu se!alado mediante la lectura y consulta de otras
fuentes bibliogrfcas.
INVESTIGACI)N CIENTFICA
"esde el punto de vista de su etimologa, investigar proviene del latn
in #en$ y vestigare #hallar, inquirir, indagar,
seguir vestigios$ lo que conduce al concepto
ms elemental de %descubrir o averiguar
alguna cosa, seguir la huella de algo,
e&plorar'. "e esta manera se podra
considerar a un investigador, como aquella
persona que se dedica a alguna actividad de
b(squeda, independiente a su metodologa,
propsito e importancia.
)l ser humano tiene una tendencia
natural a buscar el sentido de las cosas, desde muy ni!o, pregunta al
adulto* y ya +oven, su curiosidad lo lleva al descubrimiento a modus
propio. "e esto se deduce que e&isten diversos tipos de investigaciones,
desde la ms elemental y cotidiana por la cual se busca ampliar el
horionte de los ob+etos conocidos, hasta la investigacin cientfca con
caractersticas propias de efcacia superior.
, continuacin se transcriben algunas defniciones del concepto
investigacin con el propsito de visualiar los diversos matices que
asume el trmino a la lu del pensamiento terico-
....el proceso ms formal, sistemtico, e intensivo de llevar a cabo un
mtodo de anlisis cientfco...es una actividad ms sistemtica dirigida
hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos
organiados. Se basa sobre el anlisis crtico de proposiciones hipotticas
para el propsito de establecer relaciones causa/efecto, que deben ser
probadas frente a la realidad ob+etiva. )ste propsito puede ser ya la
formulacin/teora o la aplicacin/teora, conduciendo a la prediccin y,
(ltimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de
causas especfcas.. #0est, 1234-45,46$.
.La investigacin cientfca es una investigacin crtica, controlada y
emprica de fenmenos naturales, guiada por la teora y la hiptesis
acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenmenos..
#7erlinger,1228-11$
.La investigacin puede ser defnida como una serie de mtodos para
resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a travs de
una serie de operaciones lgicas, tomando como punto de partida datos
ob+etivos..#,rias 9.,12:;-58$
....la investigacin es un procedimiento re<e&ivo, sistemtico,
controlado y crtico que tiene por fnalidad descubrir o interpretar los
hechos y fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de la
realidad.../una b(squeda de hechos, un camino para conocer la realidad,
un procedimiento para conocer verdades parciales,/o me+or/, para
descubrir no falsedades parciales..#,nder/)gg, 1224-5:$.
....la b(squeda de conocimientos y verdades que permitan describir,
e&plicar, generaliar y predecir los fenmenos que se producen en la
naturalea y en la sociedad.... es una fase especialiada de la
metodologa cientfca..#=orrila y >orres, 1228-42$.
....estudio sistemtico y ob+etivo de un tema claramente delimitado,
basado en fuentes apropiadas y tendiente a la estructuracin de un todo
unifcado..#9utirre,1228-28$.
.La investigacin cientfca es un proceso mediante el cual el
investigador se plantea preguntas y obtiene conocimientos acerca de la
realidad. ?ara llevar a cabo esta tarea es necesario utiliar un modelo
general de acercamiento a la realidad y operarlo@'Lerma, 4AA6-41$.
Bonsiderando las defniciones antes citadas, podemos entonces
concluir que la investigacin cientfca
Es un proceso sistemtico y honesto, que busca la verdad contenida
en un problema (o situacin problemtica), debidamente delimitado, el
cual amerita ser entendido o corregido a la luz de la correcta
interpretacin de informacin relevante, con el fn de contribuir al
progreso y bienestar de la humanidad.
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACI)N CIENTFICA
>omando en cuenta que la investigacin cientfca tiene por fnalidad
obtener conocimientos y solucionar problemas cientfcos, flosfcos o
emprico/tcnicos mediante el desarrollo de un proceso. Las
caractersticas o condiciones que deben prevalecer en ella son- ser
re<e&iva, sistemtica y metdica.
Su+et
o
Cb+et
o
Dedi
o
Ein
Investigado
r
Materia Tema
Mtodos y
Tcnicas
Solucione
s
Fe<e&iva porque se requiere el e&amen profundo, atento y
minucioso de diferentes elementos- de las fuentes de conocimiento, es
decir, los datos que se encuentran en la realidad* de los problemas
asumidos* de los modelos de comprobacin de las hiptesis* de los planes
para desarrollar todas y cada una de las actividades de la investigacin.
Sistemtica porque lo importante en
ella no es tanto dar con datos aislados, sino por
cuanto posibilita vincular o relacionar nuestros
pensamientos con los datos derivados del
anlisis crtico de las fuentes de conocimiento*
porque integra, mediante relaciones de
coordinacin y subordinacin, los conocimientos
adquiridos en el con+unto de los conocimientos
organiados o de las teoras vlidas e&istentes.
Detdica porque requiere de procesos
lgicos para adquirir, sistematiar y transmitir los conocimientos* porque
son necesarias ciertas vas para el estudio de determinados ob+etos* es
decir, de mtodos que permitan realiar de la me+or manera la indagacin
de la realidad.
ELEMENTOS DE LA INVESTIGACI)N CIENTFICA
"esde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos
presentes en toda investigacin- su+eto, ob+eto, medio y fn.
"e esta manera, se entiende por su+eto el que desarrolla la actividad, el
investigador* ?or ob+eto, lo que se investiga, esto es, la materia o el tema*
?or medio, lo que se requiere para llevar a cabo la investigacin, es decir,
el con+unto de mtodos y tcnicas* ?or fn, lo que se pretende sean los
resultados, los propsitos de la actividad, que radica en la solucin de un
problema o situacin previamente detectados.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
>odos los hombres poseen mayores o menores conocimientos seg(n
el grado y modo de participacin en la totalidad de la cultura. Los dos
grandes modos del conocimiento son-
)l conocimiento vulgar es el que se adquiere en la e&periencia
cotidiana. Se trata de conocimientos superfciales. )s el modo com(n,
corriente y espontneo del conocer. )l se aprende sin haberlo buscado o
estudiado.
)l conocimiento cientfco es aquel conocimiento que se
obtiene mediante procedimientos metdicos, con pretensin de valide,
utiliando la re<e&in sistemtica, los raonamientos lgicos y
respondiendo a una b(squeda intencionada* se vale estrictamente del
mtodo cientfco, o sea se delimita el problema, se dise!a la
investigacin, se prevn medios e instrumentos de indagacin y se
procede a un anlisis de todo lo estudiado.
CARACTERSTICAS DEL CONOCIMEINTO CIENTFICO
)n opinin de dos grandes e&pertos en el rea de metodologa de la
investigacin, un conocimiento para que pueda considerarse conocimiento
cientfco, seg(n 0unge #1231-2$ e&ige que sea racional, sistemtico,
e&acto, verifcable y fable. ?or su parte, "a y Geler #1235-:4$ apuntan
las siguientes caractersticas-
/ C"+$#(o , -.n/!0n$!/o: "ebe +ustifcar sus conocimientos y dar
pruebas de su verdad.
/ S#s$0%$#(o: )l conocimiento cientfco no consiste en
conocimientos dispersos e incone&os, sino en un saber ordenado
lgicamente que constituye un sistema que permite relacionar hechos
entre s. Las interrelaciones entre los conocimientos es lo que da sentido a
las >)CFH,S #formulaciones que pretenden e&plicar un aspecto
determinado de un fenmeno$, que se estructuran en L)I)S y se
representan mediante DC")LCS #representaciones simplifcadas de la
realidad que muestran su estructura y funcionamiento$.
/ E12'#(!$#&o: La ciencia formula teoras que dan lugar a leyes
generales que e&plican hechos particulares y predicen comportamientos.
Son conocimientos (tiles.
/ V0"#3(!4'0: Se centra en fenmenos susceptibles de ser
comprobados e&perimentalmente o al menos contrastados
e&perimentalmente #de manera que demuestren su adecuacin, su
utilidad$.
/ M0$5/#(o: Los conocimientos cientfcos no se adquieran al aar,
sino que son fruto de rigurosos procedimientos #observacin, re<e&in,
contrastacin, e&perimentacin, etc.$.
/ O460$#&o: ,unque actualmente se reconoce la difcultad de una
ob+etividad completa incluso en el mbito de las Biencias Jaturales.
/ Co.n#(!4'0- "ebe utiliar un lengua+e cientfco, unvoco en
trminos y proposiciones, y que evite las ambigKedades.
/ P"o&#so"#o: La concepcin de verdad como algo absoluto debe ser
abandonada y substituida por la certea, considerada como una
adecuacin transitoria del saber a la realidad. )l saber cientfco est en
permanente revisin, y as evoluciona.
CIENCIA
La ciencia #del latn scientia LconocimientoL$ es la recopilacin y
desarrollo previo a la e&perimentacin metodolgica #o accidental$ del
conocimiento.
)s el conocimiento sistematiado, elaborado mediante
observaciones, raonamientos y pruebas metdicamente organiadas. La
ciencia utilia diferentes mtodos y tcnicas para la adquisicin y
organiacin de conocimientos sobre la estructura de un con+unto de
hechos ob+etivos y accesibles a varios observadores, adems de estar
basada en un criterio de verdad y una correccin permanente. La
aplicacin de esos mtodos y conocimientos conduce a la generacin de
ms conocimiento ob+etivo en forma de predicciones concretas,
cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados,
presentes y futuros. Bon frecuencia esas predicciones pueden formularse
mediante raonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales,
que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cmo
actuar dicho sistema en determinadas circunstancias.
"icho de otra manera-
La ciencia es el conocimiento adquirido a travs del estudio en base a
verdades obtenidas por deducciones lgicas de observaciones emp!ricas
ba"o un esquema inductivo#deductivo, y est ligada a$ la investigacin, la
e%plicacin sistemtica, la enunciacin de leyes generales y la ordenacin
de los saberes&

CLASIFICACI)N DE LAS CIENCIAS
)&isten varias clasifcaciones planteadas por distintos autores, con
criterios distintos e incluso considerando el mbito de aplicacin de la
ciencia.
Duchos, sino la mayora, hablan de una divisin entre ciencias
formales y fcticas, evaluando para esta divisin tanto el ob+eto de
estudio, el tipo de enunciados que produce cada una, y el mtodo utiliado
para validar las hiptesis.
)n general, se puede decir que las ciencias formales tienen como
ob+eto de estudio entes ideales sin e&istencia real* mientras que las
ciencias fcticas se ocupan del estudio de los hechos, los procesos, los
ob+etos y las cosas.
)n cuanto a los mtodos para la validacin de hiptesis o supuestos,
ambas ciencias utilian la lgica, slo que diferen en el valor que le dan a
la misma. ?ara las ciencias formales la e&istencia de la lgica es sufciente
para intentar deducir hiptesis a partir de ella, que en caso de
demostrarse como verdaderas habrn confrmado la hiptesis sin ms
problemas.
Las ciencias fcticas, por su parte, consideran la e&istencia de la
lgica necesaria pero no sufciente. )s por eso que necesitan contrastar
sus hiptesis con la realidad ob+etiva para comprobar si los enunciados se
verifcan en la realidad.
Famre #1232$. , por e+emplo, e&plica cada uno de los elementos a
tener en cuenta para la clasifcacin, de la siguiente manera-
.Buando se trata de clasifcar las ciencias se acostumbra a tomar
como referencia cuatro criterios- el ob+eto de estudio, los mtodos, la clase
de enunciados y el tipo de verdad.
,l hablar de ob+eto de estudio, nos referimos al sector o mbito de la
realidad estudiada #los seres vivos para la biologa, o el movimiento de los
cuerpos celestes para la astronoma, por dar solo algunos e+emplos$.
Los mtodos se relacionan con los distintos procedimientos, tanto
para el logro de conocimientos como para su +ustifcacin y puesta a
prueba.
)l tipo de enunciados alude a la diferencia entre proposiciones
analticas o formales, vale decir, aquellas vacas de contenido, y sintticas,
a saber, las que se referen de alg(n modo a sucesos o procesos fcticos.
Einalmente, acerca del criterio referido al tipo de verdad involucrado
en estos enunciados, diremos que mientras a los primeros les corresponde
una verdad necesaria y formal, relacionada con la coherencia lgica, en el
caso de los segundos su verdad ser contingente y fctica, dependiente
de su verifcacin emprica..
MTODO CIENTFICO
)l Dtodo Bientfco es el procedimiento que estudia o se utilia
para e&plicar los hechos o fenmenos utiliando las siguientes etapas-
Etapas del
Mtodo Cientfico
La investigacin cient!fca es una actividad c!clica en la que los resultados
dependen directamente del mtodo empleado& 'o basta que el mtodo
sea riguroso, es indispensable que se aplique con habilidad, inteligencia y
acierto&
PROCESO DE INVESTIGACI)N Y SUS MOMENTOS
La investigacin cientfca requiere desarrollarse a travs de un
proceso riguroso, que contiene los siguientes pasos-
M )leccin del tema
M Cb+etivos
M "elimitacin del tema
M ?lanteamiento del problema
M Darco terico
M Detodologa
M Nnforme
E'0((#5n /0' T0!- a nivel de procesos investigativos no debe
suponerse conocido el tema y arrancar con el problema, lo importante es
elegir el tema ya que el problema se deriva de ste. Buando se selecciona
el tema de mueve un marco de generalidades, cuando se selecciona el
problema se reduce la misma.
, partir de la realidad surge una problemtica, la cual est integrada
por una serie de factores.
La realidad de la investigacin es problemtica* de dicha
problemtica, debe elegirse un factor, que se determine como tema de
investigacin y dentro del cual debe seleccionarse un problema
investigable. Si se comiena por la seleccin del problema se pierde de
vista la ubicacin conte&tual del tema.
La eleccin del tema es el primer caso en la realiacin de una
investigacin. Bonsiste esta eleccin en determinar con claridad y
precisin el contenido del traba+o a presentar. La eleccin del tema
corresponde necesariamente al alumno investigador, que no presentar
por escrito a la persona indicada por la universidad, o centro docente, para
su aceptacin.
O460$#&os- cuando de ha seleccionado el tema de la investigacin
debe procederse a formular los ob+etivos de investigacin* que deben
estar armoniados con los del investigador y los de la investigacin.
)l ob+etivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las
metas que se persiguen. )l ob+etivo del investigador es llegar a tomar
decisiones y a una teora que le permita generaliar y resolver en la
misma forma problemas seme+antes en el futuro. Los mtodos que se
eli+an deben ser los ms apropiados para el logro de los ob+etivos.
>odo traba+o de investigacin es evaluado por el logro de los
ob+etivos mediante un proceso sistemtico, los cuales deben haber sido
previamente se!alados y seleccionados al comieno de la investigacin.
La sistematiacin hace posible el planeamiento de estrategias vlidas
para el logro de ob+etivos. ?or esta ran los ob+etivos tienen que ser
revisados en cada una de las etapas del proceso* el no hacerlo puede
ocasionar fallas en la investigacin con la misma intensidad en que se
presentan fallas en los ob+etivos.
La evaluacin de la investigacin se realia en base a los ob+etivos
propuestos y pueden ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a
clasifcar los distintos niveles de resultados que se quieren lograr en la
investigacin. Si la investigacin es planeada cientfcamente, debe tener
valide en cada una de sus etapas en ran de ob+etivos y el logro de este
en cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente.
,l fnaliar la investigacin, los ob+etivos han de ser identifcables
con los resultados* es decir, toda la investigacin deber estar
respondiendo a los ob+etivos propuestos.
Los ob+etivos generales dan origen a ob+etivos especfcos que indica
lo que se pretende realiar en cada una de las etapas de la investigacin.
)stos ob+etivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los
distintos niveles de resultados. La suma de los ob+etivos especfcos es
igual al ob+etivo general y por tanto a los resultados esperados de la
investigacin. Bonviene anotar que son los ob+etivos especfcos los que se
investigan y no el ob+etivo general, ya que este se logra de los resultados.
D0'##$!(#5n /0' $0!- .delimitar el tema es ver la viabilidad para
su desarrollo.. Onida a esta delimitacin es necesaria la +ustifcacin del
mismo* es decir, indicar las caractersticas que llevan el investigador a
escoger el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden e&terno
u ob+etivo, y de orden interno o sub+etivo.
Ona de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la
ausencia de delimitacin del tema* el 3AP de las investigaciones fracasan
por carecer de delimitacin del tema, es decir, por ambicin del tema.
"elimitar el tema quiere decir poner lmite a la investigacin y especifcar
el alcance de esos lmites.Q
)n la delimitacin del tema no basta con identifcar una rama de la
ciencia, pues tales ramas cubren variada gama de problemas. )s
preferible se!alar, de acuerdo a las propias inclinaciones y preferencias,
un tema reducido en e&tensin. Jo importante que el tema constituya un
grano de arena dentro de la ciencia. ,dems, por reducido ilimitado que
puede parecer un tema, si se e&plora convenientemente pronto surge toda
una serie de ramifcaciones que le dan importancia y valor.
,l delimitar, se aclara si el tema de investigacin ser de tipo
e&ploratoria, descriptivo o e&perimental. La aclaracin sobre el tipo de
estudio permite tener una visin general sobre la valide y el grado de
confana que puede tener como resultado. )sto supone determinar el
alcance y los lmites del tema.
E' P"o4'0!- el problema es el punto de partida de la investigacin.
Surge cuando el investigador encuentra una laguna terica, dentro de un
con+unto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teora, un
tropieo o un acontecimiento que no enca+a dentro de las e&pectaciones
en su campo de estudio.
>odo problema aparece a ra de una difcultad, la cual se origina a
partir de una necesidad en la cual aparece difcultades sin resolver.
"iariamente se presentan situaciones de muy diversos orden, una
situacin determinada puede presentarse como una difcultad la cual
requiere una solucin mayor o menor plao.
)l ttulo del problema es la presentacin racional de lo que se va a
investigar, precede al plan de la investigacin y debe presentar una idea
clara y precisa del problema, es decir, en forma rpida y sinttica nos
presenta el problema a tratar y debe realiarse con el siguiente criterio .a
mayor e&tensin menor comprensin y viceversa.. ?or tal ran, si el ttulo
es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarifcarlo con un
subttulo.
Si todo problema aparece a ra de una difcultad* sta se origina a
partir de una necesidad en la cual aparecen difcultades sin resolver. "e
ah, la necesidad de hacer un planteamiento adecuado del problema a fn
de no confundir efectos secundarios del problema a investigar con la
realidad del problema que se investiga.
M!"(o T05"#(o- el marco terico nos amplia la descripcin del
problema. Nntegra la teora con la investigacin y sus relaciones mutuas.
)s la teora del problema, por lo tanto, conviene relacionar el marco
terico con el problema y no con la problemtica de donde ste surge. Jo
puede haber un marco terico que no tenga relacin con el problema.
>oda ciencia est estipulada por dos elementos bsicos- la teora y el
mtodo del traba+o. >oda investigacin requiere un conocimiento presente
de la teora que e&plica el rea de fenmenos de estudio.
>odo hecho anterior a la formulacin del problema que sirve para
aclarar, +ugar e interpretar el problema planteado, constituye los
antecedentes del problema. )stablecer los antecedentes del problema, de
ninguna manera es hacer un recuento histrico del problema, o presentar
fuentes bibliogrfcas que se va a utiliar, o los datos recolectados los
cuales no sabemos en donde ubicar, o la descripcin de las causas del
problema a no ser que la investigacin sea causal.
)n los antecedentes se trata de hacer una sntesis conceptual de las
investigaciones o traba+os realiados sobre el problema formulado con el
fn de determinar el enfoque metodolgico de la misma investigacin. )l
antecedente puede indicar conclusiones e&istentes en torno al problema
planteado.
>odo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organiar
sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. On concepto es una
abstraccin obtenida den la realidad y, por tanto, su fnalidad es
simplifcar resumiendo una serie de observaciones que se pueden
clasifcar ba+o un mismo nombre. ,lgunos conceptos estn estrechamente
ligados a ob+etos que lo representan, por esta ran cuando se defnen se
busca asegurar que las personas que lleguen a una investigacin
determinada conocan perfectamente el signifcado con el cual se va a
utiliar el trmino o concepto a travs de toda la investigacin.
M0$o/o'og+!- para toda investigacin cientfca es de importancia
fundamental que los hechos y las relaciones que se establecan con los
resultados obtenidos o nuevos conocimientos, tengan el grado m&imo de
e&actitud y confabilidad. ?ara ello debe planearse una metodologa o
procedimiento ordenado que logre establecer lo signifcativo de los hechos
y fenmenos hacia los cuales est encaminado el signifcado de la
investigacin.
Bientfcamente la metodologa es un procedimiento general para
lograr de una manera precisa el ob+etivo de la investigacin. "e ah, que la
metodologa en la investigacin nos presenta los mtodos y tcnicas para
la investigacin.
)s necesario tener en cuenta el tipo de investigacin o de estudio
que se va a realiar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia
diferente para su tratamiento metodolgico. ?or ello, se debe indicar el
tipo de investigacin, si es una investigacin, histrica, descriptivas o
e&perimental. Si es un estudio causal, e&ploratorio o productivo.
Ona poblacin est determinada por sus caractersticas
diferenciantes, por tanto, el con+unto de elementos que posea sta
caracterstica se denomina poblacin o universo. ?oblacin es la y
totalidad del fenmeno a estudiar en donde las unidades de poblacin
poseen una caracterstica com(n, la cual se estudia y da origen a los datos
de la investigacin.
Ona ve recopilado los datos por los instrumentos dise!ados para
este fn es necesario procesarlos, es decir, elaborarlos matemticamente,
ya que la cuantifcacin y su tratamiento estadstico nos permitirn llegar
a construcciones en relacin con la hiptesis planteada. )l procesamiento
de datos, antes e+ecutado mediante mtodos manuales, es hoy realiado
por computadoras electrnicas las cuales han eliminado, por as decirlo,
gran parte del traba+o matemtico y estadstico que antes se realiaba.
E' In-o"0- la estructura del informe de investigacin es sencilla y
sigue felmente los pasos fundamentales del dise!o de la investigacin* en
ning(n momento debe ser contraria al dise!o, ya que el informe debe ser
la respuesta de lo planteado al dise!o de la investigacin.
?ara la presentacin del informe debe seguirse las normas de la
metodologa formal de presentacin de traba+os cientfcos, los cuales se
han considerado en diversas obras por los tratadistas de la metodologa
formal.
ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES
RBmo se origina una investigacinS
)l punto de partida de toda investigacin radica en la identifcacin
de problemas en la prctica productiva/social del hombre, o en el
aparecimiento de vacos tericos que difcultan la comprensin y
transformacin de la realidad natural o social que impiden hacer ms
satisfactoria la vida de la comunidad.
)l descubrimiento de problemas obliga al hombre a tomar caminos
lgicos o sistemticos, para encontrarles solucin.
RTu es investigarS
)s hacer conocimientos sobre fenmenos, hechos y procesos de la
realidad. )s descubrir las leyes y las relaciones entre las cosas, para
determinar sus causas y consecuencias.
RTu se va a investigarS
)s la primera interrogante que se hace. 9eneralmente el tema o
problema es asignado por la empresa o institucin contratante o por un
docente si es a nivel acadmico. Buando no se ha defnido que investigar,
generalmente conviene hacer un diagnstico.
R?ara qu se va a investigarS
)sto responde a la necesidad de e&presar claramente los ob+etivos
concretos que se persiguen en el estudio.
R)n dnde se va a investigarS
)sta pregunta implica defnir el rea geogrfca que cubrir la
investigacin y de donde se e&traern los datos e informaciones que
ayuden a identifcar causas, efectos y situaciones del problema.
RBundo se va a investigarS
)s necesario delimitar el tiempo y los momentos ms adecuados
para llevar a cabo el estudio, de tal manera que se facilite el alcanar los
ob+etivos previstos.
RBon qu se va a investigarS
,c se establecen los recursos con que se dispone para el proceso
de investigacin. Se deben estimar los recursos humanos, materiales y
fnancieros a utiliar durante toda la investigacin.
RBmo se va a investigarS
Se hace alusin a la metodologa que se va a emplear. )s decir, los
mecanismos o estrategias que se defnieron para realiar el estudio.
FUENTES DE IDEAS DE INVESTIGACI)N
Las investigaciones se originan de ideas. ?ara iniciar una
investigacin siempre se necesita una idea* todava no se conoce el
sustituto de una buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento
a la realidad que habr que investigarse.
)&iste una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de
investigacin, entre las cuales podemos mencionar- las e&periencias
individuales, materiales escritos #libros, revistas, peridicos y tesis$,
teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de hechos, creencias e incluso presentimientos.
Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la
calidad de stas.
)l hecho de que un estudiante lea un artculo cientfco y e&traiga de
l una idea de investigacin no signifca necesariamente que sta sea
me+or que la del otro estudiante que la obtuvo mientras vea una pelcula
o un +uego de f(tbol en la televisin. )stas fuentes pueden generar ideas,
cada una por separado o con+untamente. ?or e+emplo, alguien puede ver
sucesos de violencia en los estadios de futbol al asistir a varios partidos y
ah comenar a desarrollar una idea de efectuar una investigacin.
"espus puede platicar su idea con algunos amigos y precisarla un poco
ms o modifcarla* posteriormente puede leer informacin al respecto en
revistas y peridicos hasta que llegue a consultar artculos cientfcos
sobre violencia, pnico colectivo, multitudes, psicologa de las masas,
eventos deportivos masivos, etctera.
7C)MO SURGEN LAS IDEAS DE INVESTIGACI)N8
Ona idea puede surgir donde se congregan grupos #restaurantes,
hospitales, banco, industrias, universidades y otras muchas formas de
asociacin$ o al observar las campa!as para legisladores y otros puestos
de eleccin popular #alguien podra preguntarse- Rsirve toda esta
publicidad para algoS, Rtanto letreros, carteles y bardas pintadas tienen
alg(n efecto en los votantesS. Ngualmente, las ideas pueden generarse al
leer una revista de divulgacin #por e+emplo, al terminar un artculo sobre
la poltica e&terior norteamericana, alguien puede concebir una
investigacin sobre las actuales relaciones entre )stados Onidos y
Latinoamrica$, al estudiar en casa, al ver la televisin o asistir al cine #la
pelcula ,nnie Gall o "os e&tra!os amantes, del directos Uoody ,llen,
podra sugerirle a alguna persona una idea para investigar alg(n aspecto
de las relaciones heterose&uales$, al charlar con otras personas, al
recordar alguna vivencia. ?or e+emplo, un mdico que al leer noticias sobre
el Virus de la Nn<uena #,GNJ1$ quiere conocer si e&iste o no diferencia en
el tiempo que tardan en desarrollar el virus las personas que se
contagiaron en un vuelo de avin y las que se contagiaron por convivir con
alguien infectado por ste
Vaguedad de las ideas iniciales
La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analiarse
cuidadosamente para que sean transformadas en planeamientos ms
precisos y estructuras. Bomo mencionan Labovit y Gagedorn #12:6$,
cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe
familiariarse con el campo de conocimientos donde se ubica la idea. ?or
e+emplo, un +oven al re<e&ionar acerca del noviago puede preguntarse
Rqu aspectos in<uyen para que un hombre y una mu+er tengan una
relacin cordial y satisfactoria entre ambosS, y decide llevar a cabo una
investigacin que estudie los factores que intervienen en la evolucin del
noviago. Sin embargo, hasta este momento su idea es vaga y debe
especifcar diversas cuestiones, tales como piensa incluir en su estudio los
factores que pueden in<uir en el noviago o solamente alguno de ellos, si
va a concentrarse en personas de cierta edad o de varias edades, si la
investigacin tendr un enfoque psicolgico o uno sociolgico. ?ara que
contin(e desarrollando su investigacin es necesario que se introduca
dentro del rea de conocimiento en cuestin. "eber platicar con
investigadores en el campo sobre las relaciones interpersonales
#psiclogos clnicos, psicoterapeutas, comuniclogos, psiclogos sociales,
por e+emplo$, buscar y leer algunos artculos y libros que hablen del
noviago, conversar con varias pare+as, ver algunas pelculas educativas
sobre el tema y realiar otras conductas similares para familiariarse con
su ob+eto de estudio. Ona ve que se haya adentrado en el tema, estar
en condiciones de precisar su idea de investigacin.
BIBLIOGRAFA
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Baracas, )ditorial )pisteme.
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