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COMUNICACIN INTRAPERSONAL

Comunicacin intrapersonal es un lenguaje del uso o de pensamiento interno al comunicador. Puede


ser til para prever la comunicacin intrapersonal que ocurre en la mente del individuo en un modelo
que contiene un emisor, receptor, y el bucle de retroalimentacin.
Definicin

Aunque la comunicacin exitosa es generalmente definida como entre dos o ms personas, las cuestiones
relativas a la naturaleza til de comunicacin intrapersonal hicieron algunos argumentan que esta
definicin es demasiado estrecha, pero en cierta medida tambin es la comunicacin, ya que hay un
intercambio de mensajes dentro de ti mismo.
En Comunicacin: la matriz social de la psiquiatra, Jurgen Ruesch y Gregory Bateson argumentan que
la comunicacin intrapersonal es de hecho un caso especial de la comunicacin interpersonal , como "el
dilogo es la base de todo el discurso."
Comunicacin intrapersonal puede abarcar:
Hablando en voz alta como en la lectura en voz alta, repitiendo lo que uno oye, las actividades
adicionales de hablar y de audiencia (en el tercer caso de or otra vez) lo que unopiensa , lee o
escucha pueden aumentar la concentracin y la retencin. Esto se considera normal, aunque esto no
se refiere exactamente a la comunicacin intrapersonal como lectura en voz alta tal vez una forma
de ejercicio retrico, aunque se espera en la edad joven relevante.
Hablar con uno mismo - el tiempo en que no debe haber preocupacin al hablar con uno
mismo tiene lugar fuera de las situaciones socialmente aceptables,
[1]
es un sntoma de la
esquizofrenia ., por ejemplo
[2]

Monlogo interior , la semi-constante monlogo interno tiene uno con uno mismo en un nivel
consciente o semiconsciente.
Redaccin (con la mano o con un procesador de textos , etc) pensamientos u observaciones propias:
las actividades adicionales, en la parte superior del pensamiento, de la escritura y la lectura de
espalda puede aumentar de nuevo auto-comprensin ("Cmo puedo saber lo que quiero decir, hasta
que veo lo que digo? ") y la concentracin. Ayuda a ordenar los pensamientos; Adems se produce
un registro que se puede utilizar ms tarde de nuevo. Copia de texto para ayudar a la memorizacin,
y la toma de notas tambin cae en esta categora.
La escritura no tiene por qu limitarse a las palabras en un lenguaje natural o incluso
formal. Doodling tambin entra en esta categora. Los nios pueden estar comunicando
intrapersonalmente cuando garabato y adultos a veces argumentan que lo hacen ...
Hacer gestos mientras pensaba: la actividad adicional, en la parte superior del pensamiento, de los
movimientos del cuerpo, otra vez puede aumentar la concentracin, ayudar en la resolucin de
problemas, y ayudar a la memoria.
Una vez ms, se observa habitualmente en los nios, el equivalente de garabatos sin
escribir. Imgenes cotidianas se transforman por medio de gestos que forman una nueva lente
para ver las imgenes.
Sentido de decisiones (vase Karl Weick ) por ejemplo, la interpretacin de mapas,
textos, signos y smbolos
Interpretacin de la comunicacin no verbal (vase Albert Mehrabian ) por ejemplo, gestos,
contacto visual
La comunicacin entre las partes del cuerpo; por ejemplo, "Mi estmago me est diciendo que es
hora para el almuerzo."
Mecanismos
Nuestra capacidad de hablar
con nosotros mismos y pensar
en las palabras es una parte
importante de la experiencia
humana de la
conciencia. Desde muy
temprana edad, los individuos
son alentados por la sociedad
de introspeccin con cuidado,
sino tambin para comunicar
los resultados de esa
introspeccin. Simon Jones y
Charles Fernyhough citan
investigaciones que sugieren
que nuestra capacidad de hablar
con nosotros mismos es muy
similar a la del habla
normal. Esta teora se origina
con el psiclogo del
desarrollo Lev Vygotsky , quien observ que los nios a menudo narrar sus acciones en voz alta antes de
eventualmente reemplazar el hbito con el adulto equivalente: la articulacin sub-vocal.Durante la
articulacin sub-vocal, no se hace ningn sonido, pero la boca an se mueve. Con el tiempo, los adultos
pueden aprender a inhibir sus movimientos de la boca, a pesar de que siguen teniendo las palabras como
"lenguaje interior".
[4]

[5]

Jones y Fernyhough citar otra evidencia para esta hiptesis de que el habla interna es esencialmente
igual que cualquier otra accin. Mencionan que los esquizofrnicos sufrenalucinaciones auditivas
verbales (AVH) slo tienen que abrir la boca para interrumpir las voces en sus cabezas. Para tratar de
explicar ms acerca de cmo funciona el lenguaje interior, sino tambin lo que va mal con los pacientes
de la AVH, Jones y Fernyhough adaptar lo que se conoce como el "modelo a seguir" de control del
motor, que utiliza la idea de "copias eferentes".


En un modelo de avance del control motor, la mente genera movimiento inconscientemente. Si bien la
informacin es enviada a las partes del cuerpo necesarias, la mente bsicamente enva por fax una copia
de esa misma informacin a otras reas del cerebro. Esta copia "eferente" podra utilizarse para hacer
predicciones sobre los prximos movimientos. Si las sensaciones reales coinciden con las predicciones,
experimentamos la sensacin de agencia. Si hay una falta de correspondencia entre el cuerpo y su
posicin prevista, tal vez debido a las obstrucciones u otra alteracin cognitiva, ningn sentimiento de
agencia se produce.


Jones y Fernyhough creen que el modelo hacia adelante podra explicar AVH y habla interna. Tal vez, si
el habla interna es una accin normal, entonces el fallo en los pacientes con esquizofrenia no es el hecho
de que las acciones (es decir, voces) estn ocurriendo en absoluto. En lugar de ello, puede ser que estn
experimentando el habla normal, interior, pero la generacin de la copia predictivo eferente est
funcionando mal. Sin una copia eferente, rdenes motoras son juzgados como extranjero (es decir, uno
no se siente como que han causado la accin). Esto tambin podra explicar por qu una boca abierta
detiene la experiencia de voces extraas:. Cuando el paciente abre la boca, los movimientos motores del
habla interior no se han previsto en el primer lugar.
Evolucionado para evitar que la gente
Joseph Jordania sugiri que hablar con uno mismo se puede utilizar para evitar el silencio . Segn l, los
antepasados de los seres humanos, al igual que muchos otros animales sociales , que se utiliza el
contacto llama a mantener un contacto constante con los miembros del grupo, y una seal de peligro, se
comunic a travs de convertirse en silencio y la congelacin. Debido a la historia de la evolucin
humana, el silencio prolongado que se percibe como una seal de peligro y provoca una sensacin de
inquietud y miedo. De acuerdo con Jordania, hablando con uno mismo es slo una de las maneras de
llenar los vacos prolongados de silencio en los seres humanos.Otras maneras de llenar el silencio
prolongado estn tarareando , silbando , el dedo de tambores , o tener la televisin, la radio o la msica
todo el tiempo.
La crtica del concepto
En 1992, un captulo de la Comunicacin Anuario 15, sostiene que "la comunicacin intrapersonal" es
un concepto errneo. El captulo primero con desglose de las distintas definiciones. Comunicacin
intrapersonal, al parecer, se debe a una serie de incorrecciones lgicas y lingsticas. El descriptor de s
mismo, "comunicacin intrapersonal" es ambigua: muchas definiciones parecen ser circular, ya que
piden prestado, aplicar y por lo tanto distorsionan rasgos conceptuales (por ejemplo, emisor, receptor,
mensaje, dilogo), elaborado a partir de la comunicacin normal entre las personas; entidades
desconocidas o personas-partes supuestamente llevan a cabo el intercambio "intrapersonal"; en muchos
casos, una lengua muy privada se postula que, en el anlisis, resulta ser totalmente inaccesible y en
ltima instancia insostenible. En general, la comunicacin intrapersonal parece surgir de la tendencia a
interpretar los procesos mentales internos que preceden y acompaan a nuestros comportamientos
comunicativos como si ellos tambin eran otro tipo de proceso de la comunicacin. El punto general es
que esta reconstruccin de nuestros procesos mentales internos en el lenguaje y los modismos de la
conversacin pblica todos los das es muy cuestionable, tenue en el mejor.
Otros puntos de vista
Dr. Sian Beilock , profesor de psicologa cognitiva en la Universidad de Chicago , se presentan varias
tcnicas en su libro Choke, que podra ofrecer ayuda a cualquier persona que enfrenta una situacin
difcil y luchando con charla mental. Ha sido ampliamente aceptado que el hablar en frente de una
multitud de personas provoca un estrs considerable.Dr. Beilock sugiere que la prctica frente a la
familia o amigos no ayuda a superar este miedo. Afirma que estos llamados "caras amigables" pueden
hacer que la persona se vuelva ms consciente de s mismo que puede conducir a la posibilidad de una
mayor asfixia . La motivacin elevada para complacer a sus padres o amigos es lo que la teora de las
funciones de las causas cerebrales que se congele. Dado que hablar con uno mismo es una forma
de auto-regulacin , padres o profesores pueden utilizar esta tcnica para ayudar a enfocar de dilogo
ntimo de una joven estudiante hacia un proceso objetivo en lugar de un objetivo a base de
resultados. Cuando se aplica en la psicologa de la educacin escenario del aula, los profesores pueden
ensear a los estudiantes a centrarse en material de presentacin haciendo caso omiso de las
consecuencias, las expectativas y / o el intento de impresionar a los instructores o compaeros de clase.

Tipos de comunicacin intrapersonal


Las diferentes partes de la mente humana con frecuencia impulsan a los individuos en
direcciones opuestas.

El psicoanlisis sostiene que ningn ser humano est siempre solo. Cuando los individuos
realmente se sintonizan con los pensamientos, ideas, deseos, mandamientos y prohibiciones
que ocurren de forma simultnea junto con los pensamientos ms conscientes, descubren
que la mente se asemeja a un aviario lleno de parloteos de aves en lugar del monlogo de
una sola persona. Atender a estas voces menos conscientes implica sintonizarse con los
diferentes tipos de comunicacin intrapersonal. En trminos generales, esta comunicacin
toma la forma de influencias constructivas y destructivas.

Autoridades intrapersonales
Los bebs y los nios pequeos pasan sus primeros aos totalmente dependientes del
cuidado de los padres para su supervivencia. Sigmund Freud descubri que durante ese
tiempo, ellos internalizan no solamente el amor de los padres, sino su desaprobacin,
prohibiciones y castigos. Este aspecto prohibitivo y punitivo de la autoridad paterna, segn
Freud, consigue integrarse a la estructura de la mente en desarrollo, asumiendo las
caractersticas negativas de todas las dems autoridades que encuentra el nio durante su
crecimiento. Funciona como una conciencia punitiva, que "habla" en diferentes tonos
emocionales, algunos de ellos sumamente duros.
Comunicaciones del supery
Los sentimientos de culpa que acompaan a los delitos menores o errores simples se
derivan de esta estructura, a la cual Freud llam "supery" o "sobre-el-yo". En relacin con
esto puede surgir un terrible estancamiento, ya que cuanto ms obediencia muestre una
persona hacia esta autoridad interna del supery, ms punitiva se vuelve. Freud demostr
cmo el supery castiga no solamente los actos fsicos que transgreden la ley, sino incluso
tambin simples pensamientos de transgresin. Se desarrolla as una tirana interna viciosa,
ya que en el momento en que una prohibicin es emitida por el supery, se generan al
mismo tiempo pensamientos de transgresin y castigo, que a su vez refuerzan su poder y
venganza.
La escalada del autocastigo
El supery en su forma ms tirnica se enfoca en placeres simples, los cuales reclasifica
como maldad y pecado. Bajo el dominio de una autoridad interna mala y destructiva como
sta, la gente se siente perpetuamente culpable incluso si se comporta de forma impecable.
Las personas pueden controlar su comportamiento, pero rara vez sus pensamientos
espontneos. Las prohibiciones de este tipo generan en la imaginacin las mismas
transgresiones que castigan. El mandamiento: "No pienses en un elefante rosa" evoca
automticamente la imagen que prohbe. Para interrumpir esta escalada de castigo interno,
debe surgir una forma diferente de comunicacin intrapersonal.
Comunicaciones del "objeto bueno"
En el lenguaje de la "escuela de las relaciones objetales" del psicoanlisis, el supery
punitivo constituye un objeto interno "malo", una fuente de humillacin continua, culpa y
miseria. Afortunadamente, las personas tambin asimilan influencias amables y amorosas
durante su crianza, que se integran en la mente como fuentes de sabidura, perdn y
saludable amor propio. Para contrarrestar la amonestacin implacable del supery, las
personas deben sintonizar la disidencia saludable de las autoridades internalizadas buenas,
las partes internas que ofrecen cario y consuelo en la angustia.
Ignorando al supery
Los estudios psicoanalticos sugieren consistentemente que sin un cierto grado de amor y
cuidado, la supervivencia se vuelve imposible. Restringir el dominio emocional de un
crtico interiorizado genera valor y fuerza de voluntad, argumenta el psicoanalista Jeffrey
Seinfeld. Slo entonces podrn escucharse comunicaciones internas ms amorosas.
Complementar con una consejera cognitiva y un perodo de auto-indulgencia teraputica
despus de un retroceso o trauma da como resultado la internalizacin de autoridades
buenas. Los pensamientos que condenan duramente las fallas y la inadecuacin en un
momento de gran tristeza o cansancio provienen de la autoridad interna mala, el duro
supery que Freud hizo mucho por contrarrestar.
Del dolor a la felicidad
Romper el bastin del severo supery requiere un esfuerzo continuo. Recuerda que esta
estructura psicolgica se hace ms fuerte cada vez que se asegura obediencia. El
psicoanalista Ronald Fairbairn describi cmo el supery puede actuar como un
"saboteador interno", llevando a las personas lejos de toda fuente de placer, comodidad y
amabilidad con amenazas e intimidacin. En ltima instancia, fomenta una forma de
perversidad, mediante la conversin de los placeres simples en indulgencias malas y
condenables, que obligan a la gente a encontrar un placer secreto en la culpa. El
psicoanlisis ofrece la perspectiva del verdadero placer en lugar de auto-tortura masoquista,
mediante la suspensin de las reglas del supery y alentando a las personas a fortalecer su
capacidad para la bondad y el amor.
Elementos de la comunicacin intrapersonal

La Comunicacin Intrapersonal es el proceso comunicativo mediante el cual un sujeto
realiza la transferencia de la informacin (imagen del objeto) adquirida por los sentidos, de
un lugar en la mente en el que significa nada (emisor), a otro, en la misma mente (receptor),
en donde signifique algo (retroalimentacin). Tal significacin es obtenida por la
comparacin (mensaje) con otras imgenes, existentes en la misma mente, de otros objetos
(o del mismo, en algn momento previo de la existencia).

En este ntimo proceso de comunicacin debe haber:
- Emisor: Dudar acerca de la informacin que, por medio de la comunicacin con
otros seres y la percepcin, obtengo. Cuando dudo de algo, doy pie para recibir la
informacin que necesito para aclararla. Cuando tenemos una duda, nos hacemos
preguntas, propiciando as, el flujo de informacin. Ms adelante explicar la forma
en que nos hacemos tales preguntas.
- Mensaje: la duda en s
- Receptor: La comparacin. Recibo, evalo y cotejo la informacin con otra que, por
el mismo proceso, adquir anteriormente.
- Canal o medio: El entendimiento o la razn. sta es la nica habilidad que el
hombre tiene desde que nace. De l proceden los conocimientos. Es la forma en la
que damos significado a las cosas.
- Ruido o filtros: Valores ticos, estticos y morales. Capacidades fsicas, leyes
naturales, educacin, inteligencia, y nivel de conciencia de la duda. Tales filtros
(paradigmas y estereotipos) son adquiridos desde la infancia y son impuestos por la
familia y la sociedad. Son tomados como reales y verdaderos y, muchas veces, no
aceptan crtica. Dependiendo de la calidad y cualidades de cada uno de estos filtros,
obtendremos diferentes tipos y clases de informacin para crear nuestra propia
existencia. Estos filtros y sus fuentes (jurado), sufren cambios a medida que nuestro
conocimiento se ampla.
- Retroalimentacin o Respuesta: Aceptacin, negacin, apropiacin o rechazo del
mensaje por su valor til. Al obtenerla, la aadimos a nuestro cmulo de
conocimientos, modificamos nuestros fotomosaicos y creamos una nueva realidad.
Esta respuesta puede o no originar otro proceso de comunicacin.



Las Ciencias de la Comunicacin y la Cintra

Existen dos formas en las que los estudios enfocados en la Cinter se pueden aplicar al
mbito intrapersonal:

1. Enfocndonos en el proceso que describe John Fiske, podemos crear un esquema
que ilustre la Cintra, basado en los que ya conocemos de la Cinter. En l podemos
sustituir a los actores fsicos por FM. As podremos analizar el proceso completo,
pues ya incluir todos los elementos necesarios para ser estudiado.
2. Con respecto a la creacin e intercambio de significados, podemos entender los
procesos de comunicacin (Cintra y Cinter) en los que participamos para saber
cmo construimos los FM y cmo interactan entre ellos.

Los estudios de audiencias, por ejemplo, nos ensean a segmentar y agrupar a los
individuos dependiendo de ciertas caractersticas (demogrficas, sociales, culturales, etc.).
De esta forma, cuando recibo un mensaje publicitario que no va destinado a m, me doy
cuenta de que yo no soy algo. En cambio, cuando un producto anunciado en televisin me
llama la atencin y me provoca comprarlo, me entiendo a m mismo como parte de un
grupo de personas a las que les gusta tal cosa. De esa forma, ya s ms acerca de m de lo
que saba antes.

Adems, puedo aplicar mis conocimientos sobre estudios de audiencias para saber cmo es
que un mensaje lleg a m, en qu condiciones apareci y con qu intencin se envi; para
despus tener una comunicacin conmigo mismo que me permita razonar, aprender y dar
una respuesta.

Si conozco la teora hipodrmica, por mencionar alguna, puedo dudar de que la
informacin que recibo por los medios masivos entra a m directamente sin algn tipo de
interpretacin o filtro. Estar consciente de que eso es posible, me hace intentar conocer lo
contrario. As que cuando me llegue un mensaje antes de tomar alguna decisin, voy a
analizarme como receptor y decidir conscientemente si debo interpretar el mensaje como el
emisor desea (el cual ya analic) o como yo, despus de analizar todos los factores que
intervienen en un proceso de comunicacin de ese estilo, quiero entenderlo.

Con este ejercicio logro entender ms acerca de m y de mis respuestas. Si, con base en esta
y otras teoras, analizo a quien me enva el mensaje, su entorno y las situaciones en las que
se presentaron sus comunicaciones con otros; podr darle determinado valor til a la
informacin que de l procede.

Cuando sabemos estructurar mensajes para enviarlos a un grupo determinado de personas,
tenemos la capacidad de descifrar los mensajes que otros nos envan. Es una forma de
analizar al emisor y el mensaje desde el punto de vista del receptor.

Conocer cmo nos comunicamos con el resto del mundo, cmo se comunican las dems
personas entre ellas; aprender a valorar los posibles cambios que sufri el mensaje desde su
origen hasta que lo percibimos; comprender la intencin que tienen los mensajes, el
contexto sociocultural, demogrfico y econmico en el que se emitieron y en el que lo
recibo. Suponer el ruido que pudo haberse dado durante la transmisin, y muchos otros
secretos revelados por las ciencias de la comunicacin, son la mejor forma de crear
imgenes de la realidad ms claras y ntidas. Al tener imgenes ms legibles en nuestra
mente, la comparacin ser ms fcil y la imagen que tenemos de nosotros mismos, se
aclarar tambin.

Estilo de aprendizaje intrapersonal



Cada persona tiene un estilo de aprendizaje diferente.
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El estudio del terico Howard Gardner "Estructuras de la mente: la teora de las inteligencias
mltiples", fue publicado en 1983. Este trabajo abarca siete diferentes estilos de aprendizaje,
incluyendo lingstica, lgico-matemtica, corporal-kinestsica, espacial, musical,
interpersonal e intrapersonal. Los estilos de aprendizaje interpersonal e intrapersonal se
destacaron por estar centrados en los niveles de interaccin y reflexin en el mbito educativo.

Identificacin
El estilo de aprendizaje intrapersonal se refiere a un mayor nivel de auto-conciencia de una
persona. Dentro de esta comprensin viene la capacidad de aplicar los propios sentimientos,
opiniones, miedos, experiencias, preferencias y motivaciones para la comprensin de los
atributos nicos de los dems. Un profundo conocimiento de s mismo puede inspirar
formas sofisticadas de crtica, reflexin, observacin y anlisis.
Caractersticas
Los estudiantes intrapersonales suelen ser introvertidos, y requieren tiempo para reflexionar
sobre las ideas y las posibilidades. Por lo general no levantan la mano o aportan
comentarios a menos que se los pidas. Cuando se les solicite, sin embargo, aprecian
compartir sus conocimientos nicos. Ellos prefieren trabajar solos o con un papel definido
dentro de un grupo. Tienden a ser filosficos y puede ser perfeccionistas.
Funcin
En un entorno educativo, los alumnos intrapersonales observan, comparan y contrastan.
Pueden tomar notas, escribir resmenes, proporcionar criticas o llevar un diario. Prefieren
no saltar sobre las actividades de aprendizaje por descubrimiento, ya que necesitan tiempo
para considerar los pros y los contras de los distintos enfoques. Tienen intuicin e
independencia que a veces los diferencian de los estudiantes a su alrededor. Las posibles
carreras para los estudiantes intrapersonales incliyen: psiclogo, escritor, editor, filsofo y
telogo.
Consideraciones
Los educadores pueden experimentar desafos al evaluar a los alumnos intrapersonales.
Debido a sus tendencias perfeccionistas, los estudiantes intrapersonales puede no funcionar
tan bien en las evaluaciones estandarizadas, luchando con las pequeas diferencias en las
respuestas e interpretaciones posibles. Un enfoque ideal es pedirle a un estudiante
intrapersonal que realice una autoevaluacin y escriba crticas y resmenes de su propio
trabajo. A continuacin, puede ser ms cmodo discutir los resultados de sus hallazgos.
Conceptos errneos
Los estudiantes intrapersonales pueden parecer egostas o desconectados de su entorno,
pero muchos de ellos tienen un nivel de conciencia que se extiende ms all de sus propias
preocupaciones. Su profundo conocimiento de s mismos puede proporcionar una base para
una gran empata hacia los dems, sean o no adecuados al expresarlo. Algunos estudiantes
intrapersonales encuentran excelentes conexiones con la poesa, el teatro o el arte visual, ya
que expresan su funcionamiento interno.
Lo que entendemos por comunicacin intrapersonal
Aunque las definiciones varan con respecto al proceso, parece haber consenso en que la
comunicacin intrapersonal se centra en el individuo. Se refiere a los procesos de
comunicacin que tienen lugar dentro de un individuo. Slo que los procesos constituyen
la comunicacin intrapersonal? Echemos un vistazo a tres modelos de comunicacin
intrapersonal que difieren entre s en trminos de los procesos que constituyen la
comunicacin intrapersonal.


Modelo Externo Dialogic
Un punto de vista sostiene que la comunicacin intrapersonal es cuando el individuo acta
como una dada, hablando en voz alta para l / ella mismo, tanto el emisor y el
receptor. Llamaremos a esto el Dialogic Modelo Externo (o emisor / receptor Model) de
Comunicacin Intrapersonal. Segn esta visin, el comunicador produce sonido y habla en
voz alta a ellos mismos. Mientras esto ocurre con ms frecuencia que la mayora de
nosotros nos gustara admitir, todava es un fenmeno poco frecuente en comparacin con
el dilogo interno, hablar con otras personas, leer, escuchar, y atendiendo a los mensajes de
comunicacin de masas.
El enfoque de la Dialogic Modelo externa es en la transmisin lineal de un mensaje. El
canal es identificado como externa a la piel del individuo. El discurso audible mensaje sea
distingue a este modelo de los otros dos modelos que se describen a continuacin. Este
modelo implica el intento de comunicarse. Implica un mensaje verbal.
Dialogic Modelo I nterno
De acuerdo con el Dialogic Modelo Interno, la comunicacin intrapersonal significa hablar
con usted mismo, pero incluye silencio habla, interior. Para muchos, la sintona en su
discurso interno es una experiencia de apertura de los ojos de gran alcance, lleno de ideas
acerca de sus motivaciones, emociones, frustraciones, deseos, y los patrones de mensajes
positivos y negativos.
Se centra La Dialogic Modelo Interno de la transmisin lineal de un mensaje a travs de un
canal interno para la piel del individuo y no directamente observables a la otra.
Este modelo implica el intento de comunicarse. Implica un mensaje verbal.
Cognitiva (o significado) Modelo
El modelo cognitivo considera que la comunicacin intrapersonal como ms inclusiva de
los fenmenos internos que el modelo dialgico interna. Adems de la auto-charla, se trata
de la conciencia (y no la conciencia), la atencin, representacin mental, la asignacin de
significado, la planificacin, el sueo, la memoria, la percepcin y, ms en general, la
codificacin y decodificacin. El modelo cognitivo se resume mejor al decir que la
comunicacin intrapersonal es todos los procesos que intervienen en el sentido de
decisiones.

El modelo cognitivo se centra en los procesos que intervienen en la creacin de
significado. Una forma importante en la que se diferencia de los modelos internos y
externos Dialogic es que est abierto a cuantas personas estn involucradas en el evento
intrapersonal, es decir, que no requiere de una sola persona involucrada en el evento; no se
limita a los mensajes verbales; y no es un modelo lineal de los procesos de comunicacin
intrapersonal. Significado puede estar influenciada de forma simultnea por estmulos
internos o externos, los estmulos inmediatamente presentes y / o virtuales, por estmulos
conscientes y no conscientes.
La Comunicacin Intrapersonal, El Autoconcepto Y La
Autorrealizacin
Razonamos, argumentamos, nos persuadimos en todo momento. Y es precisamente esto lo
que constituye la comunicacin intrapersonal, ya que son los dilogos internos o
pensamientos que el individuo tiene consigo mismo. De este tipo de pensamientos se
desprende la creacin del autoconcepto que no es otra cosa sino el proceso mediante el cual
la persona conceptualiza su conducta, tanto externa como sus estados internos.
Este autoconcepto a su vez tiene diferentes componentes tales como: la imagen,
integrndose en ella tres elementos
a) La imagen que la persona tiene de s misma
b) La imagen que cree que los dems tienen de ella.
c) La imagen que los dems tienen en realidad de ella.
Cuando las tres imgenes se asemejan se dice que la persona se encuentra bien adaptada a
su entorno social. Pero cmo se da la formacin de este autoconcepto?, las principales
influencias que los determinan son la interaccin con otras personas, las instituciones
sociales a las que pertenecemos y la calidad de nuestra propia conducta. Todos estos
factores afectan nuestra evaluacin personal.
Como ltimo componente encontramos la autorrevelacin, que consiste en el proceso de
comunicar intencionalmente nuestra informacin personal y privada a otra persona este
proceso desde luego trae sus beneficios como que nos permite deshacernos de la soledad y
dar un paso hacia el desarrollo de una alta capacidad de predecir como yo mismo y las
dems personas van a actuar en diversas situaciones, de igual manera el proceso de
autorrevelacin tambin presenta riesgos para la persona que la prctica entre los cuales
encontramos que aquellos a quienes se revele la informacin la utilicen para beneficio
propio y nos generen un perjuicio ya sea personal o social. Por eso es supremamente
importante seleccionar muy bien el tipo de persona a quien se le va a realizar la
autorrevelacin.


Cuatro Principios De La Comunicacin Interpersonal
Estos principios son la base del funcionamiento de la vida real de la comunicacin
interpersonal. Son bsicas para la comunicacin. No podemos ignorarlos:
La comunicacin interpersonal es ineludible
No podemos dejar de comunicar. El intento no comunicarse comunica algo. A travs de no
slo las palabras, sino a travs del tono de voz y por medio de gestos, la postura, la
expresin facial, etc, que constantemente se comunican a los que nos rodean. A travs de
estos canales, constantemente recibimos la comunicacin de los dems. Incluso cuando
duermes, te comunicas. Recuerde que un principio bsico de la comunicacin en general:
las personas no leen la mente. Otra forma de decir esto es: la gente te juzga por tu
comportamiento, no su intencin.
La comunicacin interpersonal es irreversible
Realmente no se puede recuperar algo de una vez se ha dicho. El efecto debe seguir siendo
inevitablemente. A pesar de las instrucciones del juez al jurado a "no tener en cuenta que la
ltima declaracin del testigo hecho," el abogado sabe que no puede dejar de hacer una
impresin en el jurado. Un proverbio ruso dice: "Una vez que una palabra sale de su boca,
nunca se puede tragar de nuevo."
La comunicacin interpersonal es complicada
Ninguna forma de comunicacin es simple. Debido a la cantidad de variables implicadas,
incluso peticiones simples son extremadamente complejas. Los tericos sealan que cada
vez que nos comunicamos en realidad hay al menos seis "personas" involucradas: 1) quin
te crees que eres; 2) que usted piensa que la otra persona es; 30 quien te crees que la otra
persona piensa que eres; 4) que piensa la otra persona / ella es; 5) que piensa que la otra
persona que eres; y 6) que la otra persona piensa que piensas s / l es.
En realidad no intercambiamos ideas, nosotros intercambiamos smbolos que representan
ideas. Esto tambin complica la comunicacin. Las palabras (smbolos) no tienen
significado inherente; simplemente las utilizamos en ciertas maneras, y no hay dos personas
usamos la misma palabra exactamente iguales.
Osmo Wiio nos da algunas mximas de comunicacin similares a la ley de Murphy (Osmo
Wiio, Leyes de Wiio - y algunos otros (Espoo, Finlandia: Welin-Goos, 1978):
- Si la comunicacin puede fallar, lo har.
- Si un mensaje se puede entender en diferentes formas, se entender en tan slo de
esa manera que lo hace el mayor dao.
- Siempre hay alguien que sabe mejor que t lo que quieres decir con tu mensaje.
- Mientras ms comunicacin haya, ms difcil es para la comunicacin tenga xito.
- Estas mximas lengua en la mejilla no son principios reales; simplemente con
humor nos recuerdan la dificultad de la comunicacin precisa. (Un comentario de
las leyes de Wiio por Jukka Korpela.)
La comunicacin interpersonal es contextual
En otras palabras, la comunicacin no se produce de forma aislada. Ahi esta:
- Contexto psicolgico, que es lo que eres y lo que aportan a la interaccin. Sus
necesidades, deseos, valores, personalidad, etc, todos forman el contexto
psicolgico. ("Usted" se refiere tanto a los participantes en la interaccin.)
- Contexto relacional, que se refiere a sus reacciones a la otra persona - la "mezcla".
- Contexto situacional se ocupa de la psico-sociales ", donde" se est comunicando.
Una interaccin que tiene lugar en un saln de clases va a ser muy diferente de la
que tiene lugar en un bar.
- Contexto ambiental se ocupa de la fsica ", donde" se est comunicando. Muebles,
ubicacin, nivel de ruido, la temperatura, estacin, hora del da, todos son ejemplos
de factores en el contexto del medio ambiente.
- Contexto cultural incluye todas las conductas y reglas aprendidas que afectan a la
interaccin. Si usted viene de una cultura (extranjero o dentro de su propio pas),
donde se considera de mala educacin hacer largo, el contacto visual directo, usted
por cortesa evitar el contacto visual. Si la otra persona viene de una cultura en la
que las seales de largo, directos contacto visual confiabilidad, entonces tenemos en
el contexto cultural de base a la incomprensin.
LINK:
- http://www.pstcc.edu/facstaff/dking/interpr.htm
- http://www.ehowenespanol.com/estilo-aprendizaje-intrapersonal-sobre_152153/
- http://comunicacion-facil.blogspot.com/2011/06/comunicacion-
intrapersonal_14.html
- http://psicolinguistica-dued.blogspot.com/2010/10/la-comunicacion-intrapersonal-
es-el.html
- http://saludsociedadinfogral.blogspot.com/2010/04/comunicacion-
intrapersonal.html



Bibliografa
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3. ^ Schlinger, HD (2009). Algunas aclaraciones sobre el papel del lenguaje
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