UNIDAD 1: LOS NMEROS DE TRES CIFRAS

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Reconocer la presencia de los nmeros y sus funciones
en la vida cotidiana.
1.1. Identifica situaciones cotidianas en las que sea necesaria la
utilizacin de los nmeros.
1.2. Interpreta las funciones que cumplen los nmeros en las
situaciones en las que se utilizan.
2. Leer y escribir nmeros de tres dgitos con cifras y con
palabras.
2.1. scribe con palabras nmeros dados en cifras.
2.2. scribe con cifras nmeros dados en palabras.
!. "omponer y descomponer nmeros de tres cifras segn
su orden de unidades.
!.1. Representa nmeros en el #baco en funcin de su orden de
unidades.
!.2. Lee nmeros representados en el #baco.
!.!. $escompone nmeros de tres cifras en su orden de unidades.
%. Identificar el orden de unidades y el valor posicional de las
cifras de un nmero.
%.1. Identifica el valor de posicin de una cifra dentro de un nmero.
%.2. $ados varios nmeros& identifica el orden de unidades que
representa una misma cifra en cada uno de ellos.
'. stablecer relaciones de orden entre nmeros de (asta
tres cifras (mayor que, menor que, anterior, posterior,
igual a...).
'.1. "ompara y ordena nmeros de mayor a menor& o viceversa.
'.2. scribe los nmeros anterior y posterior a uno dado.
). Reconocer y utilizar los nmeros ordinales. ).1. Identifica situaciones en las que sean necesarios los nmeros
ordinales.
).2. Lee y escribe nmeros ordinales.
).!. Identifica la posicin de un elemento en una serie mediante los
nmeros ordinales.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* Los nmeros del + al ,,,. -nidades&
decenas y centenas.
* .rdenes de unidades de un nmero de
tres cifras y sus equivalencias.
* Los nmeros ordinales.
* Relaciones entre los nmeros/ mayor
que, menor que, anterior, posterior.
* Reconocimiento de los distintos usos y
significados de los nmeros.
* laboracin y utilizacin de cdigos
num0ricos para identificar ob1etos&
situaciones...
* -tilizacin de distintas estrategias para
contar.
* Lectura y escritura de nmeros en diferentes
conte2tos.
* Representacin de nmeros en el #baco y
en la recta num0rica.
* "omposicin y descomposicin de nmeros
segn el orden de unidades y segn el valor
posicional de sus cifras.
* "omparacin y ordenacin de nmeros.
* -tilizacin de los ordinales 3(asta el
vig0simo4 para referirse al orden que ocupa
un determinado ob1eto dentro de una serie.
* 5plicacin de los algoritmos de suma y resta
sin llevadas.
* -tilizacin de estrategias de organizacin de
los datos necesarios contenidos en el
enunciado para la resolucin de un
problema.
* 6aloracin del papel que desempe7an
los nmeros en la vida cotidiana y en el
entorno social y cultural.
* $esarrollo de la atencin y del inter0s
(acia los mensa1es num0ricos.
* "onfianza en la propia capacidad para
llegar a conocer el uso y el significado
de los nmeros y para operar con ellos
en situaciones de la vida cotidiana.
* 8usto por la elaboracin y el uso de
estrategias personales de c#lculo
mental.
* Inter0s por la presentacin ordenada y
clara de los c#lculos y los resultados.
UNIDAD 2: LOS NMEROS DE CUATRO Y DE CINCO CIFRAS
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Reconocer la presencia de los nmeros y sus funciones
en la vida cotidiana. Identificar situaciones cotidianas en
las cuales se utilizan nmeros.
1.1. Identifica situaciones cotidianas en las cuales se utilizan
nmeros.
1.2. Interpreta las funciones que cumplen los nmeros en las
situaciones en las que se utilizan.
2. Leer y escribir nmeros con cifras y con letras& y
representarlos en un #baco.
2.1. Lee y escribe nmeros de cuatro y de cinco cifras.
2.2. Representa en #bacos nmeros de cuatro y de cinco cifras.
!. "omponer y descomponer la unidad de millar mediante
suma de centenas.
!.1. "ompone y descompone nmeros de cuatro cifras como suma
de centenas completas.
%. "omponer y descomponer la decena de millar mediante
suma de millares.
%.1. "ompone y descompone la decena de millar como suma de
unidades de millar.
'. stablecer relaciones de equivalencia entre los diferentes
rdenes de unidades/ decenas de millar& unidades de
millar& centenas& decenas y unidades.
'.1. stablece relaciones de equivalencia entre los diferentes
rdenes de unidades.
). Identificar el orden de unidades y el valor de posicin de
las cifras de un nmero.
).1. Identifica el valor de posicin de cada una de las cifras de un
nmero dado y lo relaciona con su orden de unidades.
9. "omponer y descomponer nmeros segn su orden de
unidades.
9.1. "ompone y descompone nmeros de cuatro y de cinco cifras
segn su orden de unidades.
:. "omponer y descomponer nmeros segn el valor
posicional de sus cifras.
:.1. "ompone y descompone nmeros de cuatro y de cinco cifras
segn el valor de posicin de sus cifras.
,. stablecer relaciones de orden entre nmeros (mayor
que, menor que, igual a).
,.1. "ompara y ordena nmeros de (asta cinco cifras.
1+. 5pro2imar nmeros a la decena& a la centena o al millar
m#s pr2imo.
1+.1. Redondea nmeros a la decena& a la centena o al millar m#s
pr2imo.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* Los nmeros de cuatro y de cinco cifras/
distintos usos y significados.
* La unidad de millar.
* La decena de millar.
* .rdenes de unidades de los nmeros
de cuatro y de cinco cifras.
* Relaciones de orden entre nmeros de
cuatro y de cinco cifras& y smbolos para
e2presarlos/ ;& <& =.
* 6alor de posicin de una cifra dentro de
un nmero.
* La decena& la centena y la unidad de
millar m#s pr2imas a un nmero dado.
* Representacin de nmeros de cuatro y de
cinco cifras en #bacos y en rectas num0ricas.
* Lectura y escritura de nmeros de cuatro y de
cinco cifras en diferentes conte2tos.
* "omposicin y descomposicin de nmeros
de cuatro y de cinco cifras segn su orden de
unidades y segn el valor de posicin de sus
cifras.
* stablecimiento de equivalencias entre los
distintos rdenes de unidades.
* "omparacin y ordenacin de nmeros.
* 5pro2imacin de nmeros a la decena& a la
centena y a la unidad de millar.
* -tilizacin de estrategias de e2perimentacin
y tanteo en la resolucin de problemas.
* 6aloracin del papel de los nmeros en
el entorno social y cultural.
* >ensibilidad e inter0s por las
informaciones y los mensa1es de
naturaleza num0rica.
* "uriosidad por indagar y e2plorar
relaciones entre los nmeros.
* 5precio de la utilidad de los nmeros
en la vida cotidiana.
* Rigor en la utilizacin de los smbolos
num0ricos y de las reglas de los
sistemas de numeracin.
* 8usto por la elaboracin y el uso de
estrategias personales de c#lculo
mental.
* 8usto por la presentacin ordenada y
clara de los c#lculos y los resultados.
UNIDAD 3: LA SUMA Y LA RESTA
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. 2presar sumas y restas indistintamente en lengua1e
verbal y en lengua1e matem#tico.
1.1. ?raduce a una igualdad aritm0tica una suma o una resta
e2presada verbalmente o mediante operacin en columna.
1.2. Interpreta y resuelve sumas y restas e2presadas en forma
aritm0tica.
2. 5sociar sumas y restas con gr#ficos partes@todo. 2.1. Representa sumas y restas en gr#ficos partes@todo.
2.2. $ado u gr#fico del tipo partes@todo& escribe la operacin
asociada a dic(o gr#fico.
!. Resolver sumas y restas aplicando los algoritmos
correspondientes.
!.1. "alcula el resultado de una suma 3o resta4 con los elementos
ya colocados 3con cantidades de igual o distinto nmero de
cifras4& dada en forma de e2presin (orizontal.
%. 5plicar las propiedades conmutativa y asociativa de la
suma.
%.1. "ambia el orden de los sumando cuando eso favorece el
c#lculo 3por e1emplo/ ' A : A ' = ' A ' A : = 1+ A :4.
%.2. 5grupa los sumandos de la forma m#s conveniente para
facilitar el c#lculo 3por e1emplo/ 9 A ' A ' = 9 A 3' A '4 = 9 A 1+4.
'. "onocer las relaciones e2istentes entre suma y resta& y
aplicarlas a la comprobacin del resultado 3prueba de la
resta4.
'.1. fecta la prueba de la resta.
'.2. ?ransforma una e2presin de suma en resta& y de resta en
suma 3a A b = c c B a = b c B b = a4.
). 5plicar la suma y la resta a la resolucin de situaciones
problem#ticas.
).1. Resuelve problemas de suma y resta de una operacin.
).2. Resuelve problemas de suma y resta de dos o m#s
operaciones.
9. laborar y utilizar estrategias personales de estimacin&
de apro2imacin y de c#lculo mental.
9.1. "uenta de dos en dos& de tres en tres& de cinco en cinco& de
cien en cien& a partir de un nmero dado.
9.2. >uma 3o resta4 mentalmente un nmero de dos cifras y otro de
una cifra.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* La suma como unin y como
incremento.
* La resta como disminucin& como
comparacin y como complemento.
* 8r#ficos partes@todo.
* 5lgoritmos de la suma y la resta con
llevadas.
* Cropiedades conmutativa y asociativa.
* Relacin entre la suma y la resta/ la
prueba de la resta.
* 5plicacin de los algoritmos para el c#lculo de
sumas y de restas con llevadas.
* ?raduccin de sumas y de restas de lengua1e
verbal a lengua1e matem#tico& y viceversa.
* Representacin de sumas y restas en gr#ficos
partes@todo. Identificacin de la operacin
correspondiente a un gr#fico.
* ?ransformacin de e2presiones de suma a
resta& y viceversa. 5plicacin de la prueba de
la resta.
* -tilizacin de las propiedades conmutativa y
asociativa como estrategias para facilitar el
c#lculo mental.
* stimacin del resultado de una suma o de
una resta.
* Identificacin y resolucin de situaciones
problem#ticas de adicin y sustraccin.
* Clanteamiento de problemas aditivos que
respondan/
B 5 una e2presin.
B 5 un gr#fico partes@todo.
* 8usto por la presentacin ordenada y
clara de los c#lculos y de los resultados
obtenidos.
* "onstancia& tenacidad y perseverancia
en la bsqueda de soluciones a un
problema.
* "onfianza en las propias capacidades
para realizar c#lculos sencillos.
* 6aloracin de la importancia de la suma
y de la resta para resolver situaciones
de la vida cotidiana.
UNIDAD 4: MONEDAS Y NMEROS
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. "onocer el valor de las monedas y efectuar cambios de
unas a otras.
1.1. "ambia una moneda en otras de valor inferior.
1.2. Realiza distintas combinaciones de monedas de valor inferior
para obtener el valor de una superior.
2. "onocer la equivalencia entre euros y c0ntimos. 2.1. ?ransforma euros en c0ntimos.
2.2. Reduce cantidades de c0ntimos a euros.
!. "ontar cantidades de dinero. !.1. 2presa en euros y c0ntimos& de forma reducida& el valor de un
con1unto de monedas 3por e1emplo/ % monedas de '+ cent. y
una de 2+ cent. son 2 E y 2+ cent.4.
!.2. >elecciona& de diferentes formas& las monedas necesarias para
reunir una determinada cantidad de dinero.
%. >umar cantidades de dinero en forma comple1a. %.1. >uma cantidades de euros y c0ntimos 3en las sumas no ser#
necesaria la transformacin del resultado& es decir& los c0ntimos
del total ser#n inferiores a 1++4.
%.2. fecta sumas con euros y c0ntimos en las que el total de
c0ntimos es 1++ y reduce el resultado a euros.
'. Restar cantidades de dinero en forma comple1a. '.1. Resta cantidades de euros y c0ntimos 3para efectuar las restas
no ser# necesario transformar el minuendo& es decir& la cantidad
de c0ntimos del minuendo ser# mayor que la del sustraendo4.
'.2. Resta euros y c0ntimos a una cantidad e2acta de euros.
). Resolver situaciones sencillas de compraventa. ).1. "alcula la vuelta en una compra.
).2. "alcula el dinero que queda tras un gasto.
).!. "alcula el dinero que falta para poder (acer una compra.
9. Resolver problemas de dos o m#s operaciones en los que
interviene el sistema monetario.
9.1. Resuelve problemas con dos o m#s operaciones de suma yDo
resta.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* Las unidades del sistema monetario/
B l euro.
B l c0ntimo.
* quivalencia entre euros y c0ntimos.
* Las monedas del sistema monetario/
equivalencias y cambios.
* >uma y resta con euros y c0ntimos.
* ?ransformacin de euros en c0ntimos.
* Reduccin de c0ntimos a euros y c0ntimos.
* "onteo de la cantidad de dinero reunida en un
con1unto de monedas.
* >eleccin de las monedas necesarias para
reunir una cantidad de dinero.
* "ambios de monedas.
* >uma y resta de cantidades de dinero en
forma comple1a.
B n las sumas& los c0ntimos del total ser#n
menores de cien& o& en los casos m#s
complicados& iguales a cien.
B n las restas& los c0ntimos del minuendo
superar#n a los del sustraendo/
! E )+ cent. B 1 E 2: cent.
E& en los casos m#s complicados& la cantidad
de c0ntimos del minuendo ser# nula/
! E B 1 E '+ cent.
* "#lculo de la vuelta en peque7as compras.
* Resolucin de problemas que implican el
mane1o del dinero.
* 6aloracin de la utilidad del sistema
monetario en nuestro tipo de vida.
* Inter0s por el mane1o #gil de las
monedas en las peque7as compras del
da a da.
* Reconocimiento de la utilidad del
c#lculo mental en el mane1o de las
monedas& los cambios& las compras& la
elaboracin de presupuestos& etc.
UNIDAD 5: LA MULTIPLICACIN
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Reconocer la multiplicacin como una e2presin
abreviada de una suma de sumandos iguales.
1.1. scribe e2presiones de sumandos iguales como
multiplicaciones& y viceversa.
2. -tilizar el vocabulario adecuado relativo a la
multiplicacin& su signo y sus t0rminos.
2.1. -tiliza vocabulario relativo a la multiplicacin para e2presar
oralmente multiplicaciones escritas.
2.2. "onoce y utiliza el como el signo de multiplicar.
!. Identificar los distintos t0rminos de la multiplicacin. !.1. Identifica en una multiplicacin los factores y el producto.
!.2. Identifica en una multiplicacin el multiplicando y el
multiplicador.
%. Femorizar las tablas de multiplicar. %.1. "alcula mentalmente el resultado de multiplicar dos factores de
una sola cifra.
%.2. Gusca dos factores que multiplicados den un resultado
determinado.
'. "omparar tablas& establecer relaciones y detectar
regularidades entre ellas.
'.1. "ompara las tablas del 1 al 1+ entre s y establece relaciones
entre ellas.
). "onocer las relaciones ser doble de o ser triple de, y
aplicarlas al c#lculo y a la resolucin de problemas.
).1. 5socia nmeros dgitos con su doble o su triple.
).2. "alcula el doble y el triple de nmeros dados mediante la
multiplicacin por dos y por tres.
9. 5plicar el concepto y el algoritmo de multiplicar a la
resolucin de situaciones problem#ticas pr2imas al
alumnado.
9.1. Resuelve problemas sencillos en los que intervienen sumas de
sumandos iguales utilizando la multiplicacin.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* La multiplicacin como suma de
sumandos iguales.
* ?0rminos y signo de la multiplicacin.
* Las tablas del 1+ y del '.
* Las tablas del 2& del % y del :. l doble.
* Las tablas del !& del ) y del ,. l triple.
* Las tablas del + y del 1.
* "#lculo mental.
* Reconocimiento de la multiplicacin como
suma abreviada.
* Realizacin de sumas repetidas/
manipulacin& verbalizacin& representacin
figurativa y representacin abstracta.
* ?raduccin de sumas repetidas a la
terminologa de la multiplicacin& y viceversa.
Lectura de estas e2presiones.
* Fultiplicacin de nmeros del + al 1+.
"onstruccin de las tablas de multiplicar.
* Ebservacin de las tablas de multiplicar del 1
al 1+ buscando regularidades& simetras y
relaciones.
* -tilizacin y memorizacin de las tablas de
multiplicar.
* 5pro2imacin e2perimental a la propiedad
conmutativa de la multiplicacin.
* 5plicacin de la multiplicacin a la resolucin
de situaciones problem#ticas sencillas.

* 6aloracin de la utilidad del
procedimiento de la multiplicacin como
una manera m#s r#pida de realizar
sumas de sumandos iguales.
* 5ceptacin del lengua1e matem#tico
como cdigo que nos permite
representar diferentes situaciones.
* 5precio de la importancia del orden y la
limpieza en la realizacin de las
actividades.
UNIDAD 6: PRACTICAMOS LA MULTIPLICACIN
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. 5plicar la propiedad asociativa de la multiplicacin a la
realizacin de c#lculos& tanto mentales como escritos.
1.1. Resuelve& mentalmente y por escrito& productos de tres
nmeros dgitos de dos formas distintas.
1.2. "omprueba de forma operativa las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicacin.
2. "onocer y utilizar& tanto en el c#lculo mental como en el
escrito& el algoritmo para multiplicar la unidad seguida de
ceros por un nmero de una cifra.
2.1. Resuelve& mentalmente y por escrito& multiplicaciones en las
que uno de los factores es la unidad seguida de ceros y el otro
es un nmero de una cifra& aplicando el algoritmo.
2.2. ncuentra el factor desconocido en una multiplicacin&
conociendo el resultado y que el otro factor es la unidad
seguida de ceros.
!. "onocer y utilizar& tanto en el c#lculo mental como en el
escrito& el algoritmo de la multiplicacin de decenas&
centenas y millares completos por un nmero de una
cifra.
!.1. Resuelve& mentalmente y por escrito& multiplicaciones en las
que uno de los factores son decenas& centenas o millares
completos y el otro es un nmero de una cifra& aplicando el
algoritmo.
!.2. ncuentra el factor desconocido en una multiplicacin&
conociendo el resultado y que el otro factor son decenas&
centenas o millares completos.
%. "onocer y utilizar el algoritmo de la multiplicacin de un
nmero cualquiera por otro de una cifra& sin llevar y
llevando.
%.1. Realiza multiplicaciones de un factor de varias cifras por otro de
una cifra& aplicando el algoritmo sin llevar.
%.2. Realiza multiplicaciones de un factor de varias cifras por otro de
una cifra& aplicando el algoritmo de la multiplicacin llevando.
'. Reconocer situaciones multiplicativas en su entorno
pr2imo y ser capaz de enunciarlas mediante una
e2presin multiplicativa.
'.1. scribe enunciados de problemas que se resuelvan mediante
una multiplicacin dada.
). 5plicar el algoritmo de la multiplicacin por una cifra a la
resolucin de situaciones problem#ticas pr2imas al
alumnado.
).1. Reconoce situaciones de la vida cotidiana que puedan ser
descritas con la ayuda de la multiplicacin y las resuelve.
).2. Resuelve problemas en los que interviene la multiplicacin sola
o con operaciones combinadas.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* La multiplicacin como suma abreviada.
* Croductos iguales/ introduccin
e2perimental a las propiedades
conmutativa y asociativa de la
multiplicacin. Fultiplicacin de tres
nmeros dgitos.
* La multiplicacin por la unidad seguida
de ceros/ 1+& 1++ y 1 +++.
* La multiplicacin por decenas& centenas
y millares completos.
* 5lgoritmo de la multiplicacin de un
nmero de varias cifras por otro de una
cifra sin llevar.
* 5lgoritmo de la multiplicacin de un
nmero de varias cifras por otro de una
cifra llevando.
* "#lculo mental.
* ?raduccin a lengua1e matem#tico de
situaciones multiplicativas& y viceversa.
* -tilizacin de la propiedad asociativa de la
multiplicacin como estrategia de c#lculo
mental.
* -tilizacin del algoritmo de la multiplicacin
por la unidad seguida de ceros.
* -tilizacin del algoritmo de la multiplicacin
por decenas& centenas y millares completos.
* 5plicacin del algoritmo de multiplicar un
nmero de varias cifras por otros de una cifra&
sin llevar y llevando& descomponiendo el
multiplicando segn los distintos rdenes de
unidades.
* 5plicacin de la multiplicacin de un nmero
de varias cifras por otro de una cifra a la
resolucin de situaciones problem#ticas
pr2imas al alumnado.

* 6aloracin de la utilidad de la
multiplicacin en el entorno cotidiano.
* Inter0s por desarrollar estrategias de
c#lculo escrito& mental y apro2imado en
el entorno de la multiplicacin.
* "onfianza y seguridad en las propias
capacidades para la resolucin de
situaciones problem#ticas.
* 8usto por la elaboracin de estrategias
personales para (acer frente a las
situaciones problem#ticas.
UNIDAD 7: LA MEDIDA DE LA LONGITUD
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar situaciones en las que es necesario medir
longitudes.
1.1. Identifica situaciones cotidianas en las que es necesario medir
longitudes.
2. -tilizar unidades de medida corporales o arbitrarias y
reconocer sus limitaciones.
2.1. -tiliza unidades de medida corporales 3palmo& paso& pie...4 para
medir longitudes.
2.2. -tiliza unidades no convencionales de medida de la longitud.
2.!. Reconoce las limitaciones de las unidades de medida no
convencionales a la (ora de medir longitudes.
!. legir la unidad de medida adecuada en cada medicin&
en funcin de lo que se va a medir y de la precisin
requerida.
!.1. lige la unidad de medida que conviene en cada caso& segn lo
que se va a medir.
%. "omprender la necesidad de escribir la unidad utilizada en
la medicin de una longitud.
%.1. scribe la unidad de medida con la que se (a realizado una
medicin.
'. -tilizar diferentes procedimientos e instrumentos para
realizar mediciones.
'.1. "onoce y utiliza distintos medios y formas naturales de medir
longitudes.
'.2. -tiliza el metro como unidad principal de longitud.
). Realizar estimaciones de medida de ob1etos del entorno
cercano.
).1. stima longitudes de ob1etos cotidianos con unidades no
convencionales.
).2. lige la unidad de medida m#s adecuada a la longitud a medir.
9. 5plicar las equivalencias y realizar transformaciones de
unas unidades a otras.
9.1. 5plica las equivalencias entre los mltiplos y submltiplos del
metro (aciendo m#s (incapi0 en Hilmetro& metro& decmetro y
centmetro.
:. Resolver problemas en los que intervengan las unidades
de medida de longitud.
:.1. 5plica las unidades de medida estudiadas para la resolucin de
problemas de la vida real.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* -nidades de medida de longitud
corporales 3palmo& pie& paso...4 y
unidades de medida de longitud
arbitrarias 3varillas& cuerdas...4.
* La unidad principal de medida de
longitud/ el metro.
* >ubmltiplos del metro/ el decmetro y
el centmetro.
* -n mltiplo del metro/ el Hilmetro.
* Relaciones entre las diferentes
unidades de medida de longitud.
* Los instrumentos de medida.
* Fedicin con unidades convencionales y no
convencionales.
* "omparacin de unidades de medida y de
resultados de las mediciones.
* "onstruccin de instrumentos sencillos
para efectuar medidas de longitud.
* Reconocimiento y utilizacin de
instrumentos para medir/ regla& cinta
m0trica& metro de sastre& metro de
carpintero.
* leccin de la unidad de medida apropiada
en cada caso.
* Realizacin de medidas en metros&
decmetros y centmetros.
* -tilizacin de estrategias personales para
estimar longitudes en situaciones
cotidianas.
* Reconocimiento del Hilmetro como unidad
de medida para largas distancias.
* 2presin de una medida citando la unidad
empleada.
* 2presin de una medida utilizando
diferentes unidades.
* stablecimiento de relaciones y
equivalencias entre las diferentes unidades
de medida de longitud.
* Resolucin de situaciones problem#ticas
relacionadas con la medida de longitudes.

* 6aloracin de la importancia de las
mediciones y estimaciones en la vida
cotidiana.
* Inter0s por saber mane1ar los distintos
instrumentos de medida.
* 6aloracin de la e2actitud y la precisin
en la realizacin de mediciones.
* "uriosidad e inter0s por conocer la
medida de algunos ob1etos del entorno.
* 6aloracin de la capacidad de realizar
estimaciones de medida de longitudes&
en la vida cotidiana.
UNIDAD : LA MEDIDA DEL TIEMPO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Localizar en el tiempo las propias vivencias. 1.1. Reconoce o escribe las fec(as de das se7alados.
1.2. "onfecciona su propio (orario personal.
1.!. $escribe& con la precisin y el lengua1e adecuados& la
localizacin temporal de (ec(os relacionados con sus propias
vivencias.
2. stablecer equivalencias entre das y (oras& y entre (oras
y minutos.
2.1. -tiliza las equivalencias entre das y (oras.
2.2. Casa (oras y fracciones de (ora 3medias y cuartos4 a minutos.
2.!. "ompara cantidades de minutos con (oras o fracciones de
(ora.
!. structurar el da segn distintos conceptos o criterios. !.1. Identifica si una (ora del da pertenece a la madrugada& a la
ma7ana& a la tarde o a la noc(e.
!.2. 5socia las (oras del da 3de + a 2%4 con las (oras de antes o
despu0s del medioda 3de + a 124.
%. structurar las (oras en fracciones de (ora y en minutos. %.1. Relaciona las e2presiones y cuarto, y media o menos cuarto
con el nmero de minutos transcurridos de una (ora o con el
nmero de minutos que faltan para su vencimiento.
%.2. Interpreta y utiliza e2presiones del tipo y veinte, menos diez, etc.
'. Leer la (ora del relo1. '.1. Lee la (ora de un relo1 analgico o digital.
'.2. $ibu1a& en una esfera de relo1 vaca& la (ora que se le indica.
). -tilizar el relo1 como instrumento de medida del tiempo. ).1. Fide cantidades de tiempo en minutos.
).2. Fide cantidades de tiempo en segundos.
9. Interpretar el calendario. 9.1. Localiza en el calendario una fec(a determinada.
9.2. scribe la fec(a de un da se7alado en el calendario.
:. Resolver situaciones problem#ticas en las que interviene
la medida del tiempo.
:.1. "alcula la duracin de una actividad conociendo la (ora del
inicio y la del final.
:.2. "alcula el tiempo que falta o el tiempo transcurrido desde una
(ora determinada.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* La magnitud tiempo.
* structura del da.
B La madrugada& la ma7ana& la tarde
y la noc(e.
B Las (oras. Ioras del da& (oras de
la ma7ana y (oras de la tarde.
B Las medias (oras y los cuartos de
(ora. Los tres cuartos de (ora.
B Los minutos.
B Las (oras del relo1. Relo1 analgico y
relo1 digital.
* structura del a7o/
B Los meses. Los trimestres y los
semestres.
B Las semanas y los das. Los das de
la semana.
B l calendario.
* Localizacin en el tiempo de las propias
vivencias/ a lo largo del da& del mes& del a7o&
etc.
* Reconocimiento de unidades naturales de
medida de tiempo y sus equivalencias. l a7o
y el da.
* Identificacin de las unidades convencionales/
el mes& la semana& la (ora.
* stablecimiento de relaciones y equivalencias
entre las distintas unidades.
* stimacin y valoracin e2acta de cantidades
de tiempo.
* $iferenciacin e identificacin de las (oras del
da 3de + a 2%4 con las (oras de la ma7ana y
las (oras de la tarde 3de + a 124.
* -tilizacin del lengua1e adecuado en la
divisin de las (oras del da (y diez, y cuarto, y
media, menos veinte, menos cuarto...).
* -tilizacin del relo1.
* Interpretacin y utilizacin del calendario.
* Resolucin de situaciones problem#ticas en
torno al tiempo y su medida.
* -tilizacin de estrategias para la resolucin de
problemas/
B $ibu1ar un esquema que ayude a organizar
las ideas.
* Ir por partes& (acer preguntas intermedias.

* Reconocimiento de la utilidad de las
estructuras temporales por las que se
rige la sociedad.
* Inter0s por la estimacin de cantidades
de tiempo.
* Inter0s por la utilizacin de un lengua1e
preciso y claro en la descripcin&
localizacin y organizacin de (ec(os a
lo largo del tiempo.
* 6aloracin de la puntualidad.
UNIDAD !: FORMA Y SUPERFICIE
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Reconocer diferencias entre las formas del entorno
(abitual.
1.1. Identifica rasgos caractersticos en la forma de los ob1etos del
entorno.
1.2. Identifica diferencias entre la forma de dos ob1etos.
2. Reconocer los cuerpos geom0tricos en los ob1etos del
entorno.
2.1. 5socia los ob1etos del entorno con formas geom0tricas
conocidas.
2.2. Jombra una serie de ob1etos que poseen una forma
determinada.
!. $iferenciar prismas& pir#mides& cilindros& conos y esferas. !.1. Jombra el cuerpo geom0trico que se le muestra 3prisma&
pir#mide& cilindro& cono& esfera4.
!.2. Reconoce& entre una serie de ob1etos& los que tienen forma de
prisma 3o de pir#mide& o de cono& etc.4.
%. 5sociar ob1etos con las (uellas que de1an. %.1. $ibu1a las (uellas de un ob1eto presente.
%.2. Reconoce& entre una serie de ob1etos& el que (a de1ado unas
(uellas determinadas.
'. Identificar y clasificar figuras poligonales y no poligonales. '.1. Reconoce figuras planas poligonales.
'.2. "onstruye y clasifica figuras planas poligonales y no
poligonales.
). Reconocer los elementos de un polgono 3lados& v0rtices y
#ngulos4.
).1. $iferencia y cuenta los lados& los v0rtices y los #ngulos de un
polgono.
).2. "onstruye polgonos con unas caractersticas dadas 3nmero
de lados& nmero de #ngulos& nmero de v0rtices4.
9. "lasificar los polgonos segn el nmero de lados. 9.1. Jombra un polgono en funcin de su nmero de lados.
9.2. >elecciona entre otros el polgono nombrado.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* "uerpos geom0tricos/ prismas&
pir#mides& cilindros& conos y esferas.
* Las (uellas de los cuerpos geom0tricos/
caras.
* Los polgonos/
B $efinicin y elementos.
B "lasificacin.
* Fanipulacin y observacin de ob1etos y figuras
geom0tricas como m0todo de investigacin y
descubrimiento.
* Reconocimiento de las formas geom0tricas
entre los ob1etos del entorno.
* "omparacin y clasificacin de los ob1etos por su
forma.
* "lasificacin de los cuerpos geom0tricos.
* Ebtencin de las (uellas que de1an los ob1etos.
* Representacin 3dibu1o4 de las (uellas de los
cuerpos geom0tricos.
* "onstruccin de cuerpos geom0tricos utilizando
materiales de modelado& recortables& etc.
* $iferenciacin entre figuras planas poligonales y
no poligonales.
* Identificacin de polgonos en los ob1etos y
formas del entorno.
* Ebservacin e identificacin de caractersticas y
elementos de los polgonos.
* "lasificacin de polgonos.
* "onstruccin de polgonos de caractersticas
dadas& sobre cuadrcula& calcando& utilizando
instrumentos de dibu1o& en el geoplano& etc.

* Inter0s por la identificacin de formas
espaciales en los ob1etos del entorno.
* "uriosidad por las formas del espacio/
sus cualidades& su comportamiento y
sus relaciones.
* "uriosidad ante las figuras
geom0tricas/ sus formas& sus
elementos y sus relaciones
* >ensibilidad y gusto por la realizacin
de construcciones geom0tricas
sencillas.
* 6aloracin de las estrategias y los
procedimientos de manipulacin&
construccin y representacin como
recursos eficaces para el
descubrimiento y la investigacin de las
formas y sus propiedades.
UNIDAD 1": RECTAS Y #NGULOS
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. $iferenciar rectas paralelas y rectas secantes. 1.1. Identifica& en un con1unto de rectas& las que son paralelas y las
que son secantes.
2. -tilizar estrategias para construir o dibu1ar rectas paralelas
y secantes.
2.1. "onstruye rectas paralelas apoy#ndose en la cuadrcula del papel&
aprovec(ando los bordes paralelos de la regla& 1untando dos l#pices& etc.
!. Identificar y dibu1ar #ngulos. !.1. Identifica los #ngulos que determinan varias rectas al cortarse/
B 2plicita un #ngulo colore#ndolo.
B "uenta los #ngulos e2istentes.
%. "onocer los elementos de un #ngulo. %.1. $iferencia& colore#ndolos& los lados y el v0rtice de un #ngulo.
'. -tilizar estrategias manipulativas para comparar #ngulos. '.1. Identifica el tama7o de un #ngulo por su abertura& no por la
longitud visible de sus lados.
'.2. -tiliza t0cnicas manipulativas para comparar #ngulos/ calcado y
superposicin.
). Identificar rectas perpendiculares y utilizar estrategias
para construirlas y dibu1arlas.
).1. Reconoce las rectas perpendiculares en los ob1etos del
entorno& en las figuras y en las representaciones geom0tricas.
).2. "onstruye rectas perpendiculares utilizando diferentes t0cnicas.
9. Identificar #ngulos rectos y adquirir estrategias para
construirlos y dibu1arlos.
9.1. Reconoce los #ngulos rectos en los ob1etos& en las figuras y en
las representaciones geom0tricas.
9.2. ?raza #ngulos rectos con la ayuda de la escuadra& la
cuadrcula...
:. "lasificar #ngulos/ rectos& agudos y obtusos. :.1. $iferencia los #ngulos agudos& los rectos y los obtusos& en
ob1etos del entorno y en las figuras y representaciones
geom0tricas.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* Rectas secantes y rectas paralelas.
* Kngulo. lementos/ v0rtice y lados.
* Kngulos formados por rectas que se
cortan.
* Kngulos iguales y #ngulos diferentes.
* Rectas perpendiculares.
* Kngulo recto& #ngulo agudo y #ngulo
obtuso.
* La escuadra y el cartabn.
* Ebservacin de rectas paralelas y rectas
perpendiculares en el entorno.
* "onstruccin de paralelas y perpendiculares
utilizando diversas t0cnicas/ plegado& dibu1o&
cuadrcula& etc.
* Reconocimiento de los #ngulos que
determinan varias rectas al cortarse.
* Reconocimiento de los #ngulos en los ob1etos
y en las figuras y representaciones
geom0tricas.
* "omparacin de #ngulos por superposicin
3calco& recorte& etc.4.
* Identificacin y trazado del #ngulo recto
utilizando la escuadra y el cartabn.
* "lasificacin y trazado de #ngulos segn su
abertura.

* "uriosidad y actitud investigadora (acia
las formas geom0tricas y sus
relaciones.
* Reconocimiento de la manipulacin& la
construccin y la representacin de las
formas geom0tricas como m0todos de
investigacin y descubrimiento.
* 8usto por la precisin y la e2actitud en
el dibu1o y en la construccin de formas
geom0tricas.
UNIDAD 11: LA DIVISIN
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Realizar repartos e2actos y repartos ine2actos de forma
manipulativa y gr#fica.
1.1. Reparte de forma manipulativa y gr#fica varios ob1etos.
1.2. Identifica situaciones de reparto como divisiones.
2. "onocer y utilizar los convencionalismos y la
nomenclatura propios de la divisin para e2presar los
repartos realizados.
2.1. -tiliza la terminologa de la divisin para e2presar
matem#ticamente los repartos realizados.
!. Identificar las divisiones e2actas y las ine2actas& y
conocer la relacin e2istente entre sus t0rminos.
!.1. Identifica los distintos t0rminos de una divisin& tanto e2acta
como ine2acta& y reconoce la relacin e2istente entre ellos.
!.2. 2presa divisiones en forma de multiplicaciones& y viceversa.
%. Iallar el cociente de las divisiones e2actas y las ine2actas
por tanteo& utilizando las tablas de multiplicar.
%.1. Resuelve divisiones e2actas y divisiones ine2actas por tanteo&
utilizando las tablas de multiplicar.
'. "onocer y generalizar el algoritmo de la divisin con
dividendos de (asta tres cifras y divisores de una cifra.
'.1. Realiza divisiones de dividendos de dos cifras y divisores de
una cifra aplicando el algoritmo.
'.2. Realiza divisiones de dividendos de tres cifras y divisores de
una cifra aplicando el algoritmo.
). "onocer la relacin e2istente entre los t0rminos de una
divisin y aplicarla en la realizacin de la prueba de la
divisin.
).1. 5plica la prueba de la divisin para comprobar que las
divisiones realizadas est#n bien (ec(as.
9. 5plicar el concepto y el algoritmo de dividir a la resolucin
de situaciones problem#ticas pr2imas al alumnado.
9.1. Resuelve problemas sencillos en los que interviene la divisin
mediante la aplicacin del algoritmo.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* La divisin como reparto.
* La divisin y la sustraccin.
* >imbologa y t0rminos de la divisin.
* $ivisin e2acta y divisin ine2acta.
* Relacin entre los t0rminos de la
divisin. Crueba de la divisin.
* La divisin como operacin inversa de
la multiplicacin.
* 5lgoritmo de la divisin con dividendos
de (asta tres cifras y divisores de una
cifra.
* Relacin entre el divisor y el resto de
una divisin.
* Realizacin de repartos de forma manipulativa.
* 2presin de repartos utilizando la
terminologa matem#tica de la divisin.
* "#lculo del cociente por m0todos
manipulativos& por restas sucesivas& por
tanteo.
* $iferenciacin de divisiones e2actas y
divisiones ine2actas.
* Identificacin de las relaciones e2istentes
entre los t0rminos de una divisin.
* ?ransformacin de productos en cocientes& y
viceversa.
* Realizacin de divisiones con dividendos de
(asta tres cifras y divisores de una cifra&
mediante el reparto de las distintas rdenes de
unidades del dividendo.
* 5utomatizacin del algoritmo de la divisin con
dividendos de (asta tres cifras y divisores de
una cifra.
* 5plicacin de la prueba de la divisin.
* Resolucin de situaciones problem#ticas en
las que intervenga la divisin.

* 6aloracin de la divisin como
instrumento para la e2presin de
situaciones de reparto y la resolucin
r#pida de problemas.
* 8usto por la presentacin clara y
ordenada de los c#lculos y de sus
resultados.
* >eguridad y confianza en las propias
capacidades para la resolucin de
situaciones problem#ticas.
* I#bito de presentar las soluciones de
los problemas integrados en la
situacin del enunciado original.
UNIDAD 12: MEDIDAS DE CAPACIDAD Y DE PESO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. "onstruir y comprender mensa1es relativos a capacidades
y pesos& mane1ando el vocabulario adecuado.
1.1. -tiliza correctamente la terminologa relativa a la capacidad y al
peso para transmitir informacin sobre ob1etos del entorno.
1.2. Interpreta correctamente mensa1es que utilizan la terminologa
relativa a la medida de la capacidad o del peso.
2. "omparar y estimar cualitativa y cuantitativamente la
capacidad de recipientes y el peso de ob1etos.
2.1. "ompara la capacidad de varios recipientes& por simple
estimacin o utilizando unidades arbitrarias invariantes.
2.2. "ompara el peso de varios ob1etos& por simple estimacin o
utilizando la balanza.
!. Fedir y estimar la capacidad en litros o en fracciones de
litro& y el peso en Hilos o en fracciones de Hilo.
!.1. "ompara la capacidad de varios recipientes midiendo su
capacidad en litros o en fracciones de litro.
!.2. "ompara el peso de varios ob1etos utilizando como unidad el
Hilo.
%. Fane1ar con soltura las equivalencias entre las distintas
unidades de medida de capacidad y de peso.
%.1. 2presa indistintamente la capacidad de un recipiente en litros&
en medios litros o en cuartos de litro.
%.2. 2presa indistintamente el peso de un ob1eto en Hilos& en
medios Hilos y en cuartos de Hilo.
'. "omprender la utilidad de la medida del peso y de la
capacidad en situaciones de la vida cotidiana.
'.1. $escribe situaciones en las que resulta muy til medir el peso
de los ob1etos. $escribe acciones que no seran posibles sin la
medida del peso.
'.2. $escribe situaciones en las que resulta muy til medir la
capacidad. $escribe acciones que no seran posibles sin la
medida de la capacidad.
). Resolver problemas de capacidad y de peso. ).1. Resuelve problemas de capacidades o pesos con una& dos o
m#s operaciones.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* La magnitud capacidad como medida
del volumen interior de un recipiente.
Jecesidad de su medida.
* -nidades arbitrarias invariantes/ vasos&
botellas& etc.
* -nidades de capacidad convencionales/
el litro& el medio litro y el cuarto de litro.
* quivalencia entre distintas unidades de
capacidad.
* La magnitud peso. Jecesidad de su
medida.
* Fedida y comparacin de pesos/ la
balanza.
* -nidades de peso arbitrarias.
* -nidades de peso convencionales/ el
Hilogramo& el medio Hilo& el cuarto de
Hilo. Las pesas.
* "omparacin de las capacidades de
diferentes recipientes.
* -tilizacin de unidades arbitrarias invariantes
para medir la capacidad de recipientes.
"omparacin de los resultados.
stablecimiento de equivalencias.
* -tilizacin de unidades convencionales/ el
litro& el medio litro y el cuarto de litro.
* stimacin de la capacidad de un recipiente
respecto a una unidad de medida.
* "omparacin de diferentes masas mediante la
balanza.
* -tilizacin de unidades arbitrarias invariantes.
stimaciones.
* "omparacin de resultados de diferentes
pesadas realizadas con diferentes unidades.
* -tilizacin de las unidades convencionales/ el
Hilogramo& el medio Hilo y el cuarto de Hilo.
* Resolucin de problemas en torno a estas
magnitudes.

* "uriosidad (acia los diferentes
instrumentos de medida y la forma de
utilizarlos.
* 6aloracin de la utilidad de realizar
estimaciones de medida de
capacidades y de pesos.
* 8usto por la precisin y el rigor en la
utilizacin de los instrumentos de
medida.
* I#bito de e2presar con propiedad
cantidades de las diferentes
magnitudes& utilizando las unidades& el
vocabulario y los smbolos adecuados.
* ?oma de conciencia de la importancia
que tiene para la comunidad la
adopcin de un sistema de medida
comn. 6aloracin de la utilidad de las
unidades del >istema F0trico $ecimal.
UNIDAD 13: TRI#NGULOS Y CUADRIL#TEROS
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. "lasificar tri#ngulos atendiendo a los lados y a los
#ngulos.
1.1. Identifica tri#ngulos equil#teros& issceles y escalenos.
1.2. $iferencia tri#ngulos rect#ngulos& acut#ngulos y obtus#ngulos.
1.!. "lasifica tri#ngulos atendiendo a sus lados y a sus #ngulos
simult#neamente.
2. "lasificar los cuadril#teros en paralelogramos y no
paralelogramos.
2.1. >epara& entre un con1unto de cuadril#teros& los que son
paralelogramos.
!. Identificar y diferenciar rect#ngulos& cuadrados& rombos y
romboides& entre los paralelogramos.
!.1. Reconoce los rect#ngulos como los cuadril#teros con los cuatro
#ngulos rectos.
!.2. Reconoce los rombos como los paralelogramos que tienen los
cuatro lados iguales.
!.!. Reconoce los romboides como paralelogramos que tienen los
lados y los #ngulos iguales dos a dos.
%. Reconocer el cuadrado como una clase especial de
rect#ngulo y como una clase especial de rombo.
%.1. Reconoce el cuadrado como un rect#ngulo con los cuatro lados
iguales o como un rombo con los cuatro #ngulos rectos.
'. Reconocer las distintas clases de tri#ngulos y
cuadril#teros entre los ob1etos del entorno.
'.1. Reconoce los distintos tipos de tri#ngulos y cuadril#teros en las
formas de los ob1etos del entorno.
'.2. -tiliza los conceptos relativos a las distintas clases de
tri#ngulos y cuadril#teros para describir ob1etos y situaciones
del entorno real.
). "onstruir tri#ngulos y cuadril#teros de caractersticas
dadas.
).1. "onstruye tri#ngulos y cuadril#teros de caractersticas dadas&
utilizando diferentes t0cnicas 3dibu1o& varillas de mecano& etc.4.
9. "omprender las situaciones problem#ticas que se
presentan y resolverlas.
9.1. $ibu1a el problema para aclarar ideas y organiza los datos en
una tabla.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* ?ri#ngulos/
B quil#tero& issceles& escaleno.
B Rect#ngulo& acut#ngulo&
obtus#ngulo.
* "uadril#teros/
B Caralelogramo.
B Rect#ngulo& rombo& cuadrado y
romboide.
B Jo paralelogramo.
* "omparacin de polgonos atendiendo a sus
elementos 3lados y #ngulos4 y a las relaciones
entre los elementos 3igualdad& paralelismo...4.
* "lasificacin de tri#ngulos y cuadril#teros
utilizando diversos criterios sobre lados y
#ngulos.
* Identificacin de las caractersticas de los
rect#ngulos& rombos y cuadrados.
* Identificacin de polgonos en los ob1etos del
entorno.
* $escripcin de las formas y figuras del entorno
utilizando el vocabulario geom0trico b#sico.
* "onstruccin de tri#ngulos y cuadril#teros
utilizando diversas t0cnicas 3varillas&
instrumentos de dibu1o& papel cuadriculado&
gomillas en el geoplano...4.

* 8usto por la precisin en la descripcin
de figuras geom0tricas.
* "uriosidad por identificar formas
geom0tricas en los ob1etos del entorno.
* Inter0s por descubrir regularidades y
propiedades en las figuras geom0tricas.
* "uidado y precisin en la construccin
de formas y composiciones
geom0tricas.
* Inter0s por la proposicin y la
resolucin de problemas.
* 6aloracin de los procedimientos
manipulativos como recursos para el
descubrimiento y el aprendiza1e en
geometra.
UNIDAD 14: CIRCUNFERENCIA Y C$RCULO
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. $iferenciar circunferencia 3lnea4 de crculo 3superficie4. 1.1. >e7ala y diferencia las circunferencias y los crculos en una
coleccin de figuras geom0tricas.
2. Identificar circunferencias y crculos en el entorno. 2.1. Identifica& en el entorno& ob1etos que tienen forma de
circunferencia y ob1etos que tienen forma de crculo& y utiliza
dic(os t0rminos para describirlos.
!. Reconocer la circunferencia como la curva que tiene todos
sus puntos a la misma distancia de uno fi1o llamado
centro.
!.1. $efine la circunferencia y conoce algunas propiedades de sus
puntos.
%. Reconocer el crculo como la superficie contenida dentro
de la circunferencia.
%.1. $efine el crculo y conoce alguna de sus propiedades.
'. Reconocer y trazar el centro& el radio y el di#metro de una
circunferencia.
'.1. ?raza con la regla o marca mediante plegado el radio y el
di#metro.
). "onocer las relaciones m0tricas entre radio y di#metro. ).1. "alcula la longitud del di#metro conociendo el radio& y
viceversa.
9. ncontrar el centro de un crculo utilizando t0cnicas de
plegado.
9.1. Localiza el centro de un crculo de papel en el punto de corte de
dos di#metros marcados por plegado.
:. ?razar circunferencias con t0cnicas e instrumentos
diversos.
:.1. -tiliza t0cnicas e instrumentos diversos para trazar
circunferencias.
,. -tilizar el comp#s para trazar circunferencias de radio
dado.
,.1. -tiliza el comp#s para construir circunferencias de radio dado.
1+. Resolver problemas geom0tricos. 1+.1. Resuelve problemas geom0tricos.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* La circunferencia y el crculo/
diferencias y relaciones.
* lementos/ centro& radio y di#metro.
* l comp#s.
* $iferenciacin entre la circunferencia y el
crculo.
* Identificacin de circunferencias y crculos
entre los ob1etos del entorno.
* "onstruccin de circunferencias y crculos
utilizando t0cnicas y materiales diversos/
plantillas& (uellas o cortes de cilindros y conos&
etc.
* ?razado de circunferencias de radio dado con
el comp#s.
* ?razado de radios& di#metros y centros con la
regla y utilizando t0cnicas de plegado.
* Fedida y comparacin de radios y di#metros.
* $ibu1o de composiciones geom0tricas
utilizando regla y comp#s.
* 5plicacin de las relaciones m0tricas entre el
radio y el di#metro en la resolucin de
problemas.

* Inter0s por la identificacin de las
formas geom0tricas entre los ob1etos
del entorno.
* 8usto por la elaboracin de estrategias
personales para (acer frente a las
situaciones problem#ticas.
* Limpieza y precisin en el uso de los
instrumentos de dibu1o.
UNIDAD 15: ORGANI%ACIN DE LA INFORMACIN
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Recoger& organizar y analizar de forma sistem#tica datos
de fenmenos o situaciones pr2imos al alumnado.
1.1. Recoge datos acerca de algn fenmeno o situacin pr2imos
de manera organizada y sistem#tica.
1.2. Lee e interpreta registros de datos acerca de fenmenos o
situaciones pr2imos.
2. laborar& leer o interpretar datos recogidos de una tabla. 2.1. "onstruye tablas para la recogida de datos.
2.2. Lee e interpreta datos recogidos en tablas.
!. laborar& leer o interpretar datos representados en
gr#ficas de barras referidos a fenmenos o situaciones
pr2imos al alumnado.
!.1. "onstruye gr#ficas de barras a partir de los datos recogidos en
tablas.
!.2. Lee e interpreta gr#ficas de barras.
%. laborar& leer o interpretar gr#ficas lineales que
representen fenmenos o situaciones familiares.
%.1. "onstruye gr#ficas de lneas a partir de los datos recogidos en
tablas.
%.2. Lee e interpreta gr#ficas de lneas.
'. Lormular y resolver problemas que impliquen recogida&
representacin y an#lisis de datos.
'.1. Identifica y propone situaciones que impliquen recogida de
datos.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
* Recogida y recuento de datos.
* Las tablas num0ricas/ su utilidad.
* "aractersticas y funciones de las
gr#ficas.
* Las gr#ficas de barras.
* Las gr#ficas de lneas.
* Registro de datos de forma ordenada& y
recuento de la frecuencia de cada variable
contemplada en el registro.
* laboracin de cuadros y tablas de registro
de datos.
* Recogida y registro de datos sobre ob1etos&
fenmenos y situaciones familiares& utilizando
t0cnicas elementales de recogida de datos.
* Representacin de los datos mediante la
manipulacin de ob1etos 3apilamientos&
dramatizaciones& etc.4.
* Representacin de los datos en gr#ficas de
barras.
* Interpretacin de gr#ficas de barras.
* Representacin gr#fica e interpretacin de
los datos y su frecuencia en gr#ficas
lineales.
* "omparacin de fenmenos representados
mediante gr#ficas lineales.

* 6aloracin de la precisin y la
veracidad en la recogida y el recuento
de datos.
* "uriosidad (acia las relaciones entre los
datos.
* 6aloracin de los datos de la
colectividad.
* 6aloracin de la e2presividad del
lengua1e gr#fico como forma de
representar muc(os datos.
* 5preciacin de la limpieza y el orden en
la elaboracin y la presentacin de
gr#ficos y tablas.
* ?endencia a e2plorar los elementos
significativos de una representacin
gr#fica.