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Revista deInvestigacin, Vol. 5 (2) Suplemento 1. Enero 2006.

La investigacin en el aula, transformacin
de las prcticas docentes y saber
pedaggico
PEDRO BAQUERO MSMELA
Facultad de Educacin, Universidad de La Salle, Bogot, D.C., Colombia.
El trabajo presenta los resultados de una investigacin realizada en el periodo 2003-2004
con profesores del rea de Lengua Materna del programa de Lenguas Modernas de la Uni-
versidad. Es un estudio crtico descriptivo con un fuerte apoyo en investigacin-accin, que
buscaba evidencias sobre las posibles transformaciones de las prcticas docentes y el forta-
lecimiento del saber pedaggico que la investigacin en el aula poda generar en los profe-
sores de lengua materna. El objetivo principal, estaba orientado a determinar cuales eran los
efectos de la investigacin en el aula en la transformacin de las prcticas docentes y en el
fortalecimiento del saber pedaggico de los docentes que participaron de la experiencia.
Para el efecto se propuso la construccin terica en torno a la investigacin en el aula y el
desarrollo de experiencias de investigacin a partir de las cuales los docentes pudieran dar
cuenta, desde la construccin terica, de sus procesos de transformacin de las prcticas e
hicieran explcitos los ncleos del saber pedaggico como categoras de anlisis. Los datos
se tomaron de entrevistas, observacin participante y anlisis de artefactos (narrativas y
proyectos) presentados por los profesores y sus estudiantes. La investigacin puso en evi-
dencia las distancias crticas que existen entre las dimensiones terica y prctica de la inves-
tigacin en el aula universitaria, la ausencia de una tradicin investigadora entre docentes
universitarios y las transformaciones de carcter pedaggico que pueden generar los proce-
sos de investigacin en el aula en el medio universitario, cuando superan el instrumentalismo
metodolgico.
Palabras clave: investigacin en el aula, ncleos del saber pedaggico, pedagoga de proyec-
tos, proyectos de aula.