ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO

OBSERVACION Y ANALISIS DE LA
PRACTICA ESCOLAR
JORGE TORAL BENITEZ

LA LUZ DEL PRISMA
-M.A. SANTOS. GUERRA.

JHOANNA CASTILLO ZAVALA
PRIMERO B PRIMARIA



CD. IXTEPEC, OAXACA. JULIO/2014

LA LUZ DEL PRIMSA PARA COMPRENDER LAS
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.

En este escrito, lo redacte de acuerdo a la lectura La luz del prisma
del escritor Santos Guerra a lo que entend
1 La escuela no est ubicada en el vaco si no que est inmersa en la
sociedad recibe influencias y demandas. y cumple un papel. Los
profesionales que en ella trabajan forman parte de una cultura que
constituye un entramado de creencias, expectativas, normas y
comportamiento.
2 La cultura penetra en la escuela, imponiendo al menos sugiriendo,
ofreciendo) valores, creencias, normas, rituales.
Si la escuela pretende ejercer una funcin educativa no ser
simplemente por el cumplimiento ms perfecto y complemento de
procesos de socializacin, sino por su intencin sustantiva de ofrecer a
las culturas.
3 La institucin escolar genera un cumulo de interacciones que estn
reguladas por una normativa explicita y condicionantes implcitos que
nacen de su configuracin sociales decir de su cultura.
4 La escuela crea una cultura propia, una subcultura si se quiere que
transmita normas, creencias, valores, mitos que regulan el
comportamiento.
5 El universo de significados que crea la escuela se mantiene a travs
del tiempo, tiene variaciones debido a influencias externas, y cambios
de mentalidad de profesores y alumnos.
6 Los alumnos, por ley, acuden a la escuela ya que el imperativo de la
escolarizacin se aplica de forma generalizadora.
7 Todas las escuelas reciben un cumulo extraordinario de normativas
que dejan escasos mrgenes de autonoma a los profesores que
trabajan.

8 Todas las escuelas reciben un cumulo extraordinario de normativas
quedejan escasos mrgenes de autonoma a los profesores que
trabajan.
9 El por qu existe en la escuela tiene distintos ejes estructuradores
existe enuna jerarqua institucional (director, profesor, alumno),
academia
10 La escuela debe ser una comunidad de aprendizaje no solo de
enseanza.
11 Cada institucin es diferente y nica, irrepetible y est llena de
dimensiones y de conflictos.
12 La inteligencia conceptual: capacidad de la escuela para verse a s
mismo en relacin con la comunidad y el mundo que se inserta.
Inteligencia estratgica: capacidad para planificar la accin ajustada a
las pretensiones es la habilidad para establecer, desarrollo y evaluar
planes compartidos que responden apropiadamente necesidades.
13 Inteligencia acadmica: Es la capacidad para promover una alta
calidad de programas.
14 Si hablo de un proyecto de escuela, de un trabajo cooperativo de
toda la comunidad, me estoy refiriendo no solo a los docentes
enseando a los alumnos si no todos trabajando de aprendizajes de
todos.
15 Comunidad: hace referencia a un conjunto de personas que
comparten vnculos generados mantenidos por finalidades comunes.
Critica: hace referencia a la capacidad reflexiva y discriminadora del
conocimiento y la realidad